جزء واحد بالتأكيد الجمل الشخصية. أمثلة من الأدب

الفرق الرئيسي بين الجملة المكونة من جزأين والجملة المكونة من جزء واحد هو وجود الفاعل والمسند. أي أنها تحتوي على كلا العضوين الرئيسيين.

اليوم لم يقم رومان بواجبه المنزلي.

لقد حان الخريف.

بعد أن ارتفعت درجة حرارتها، زحفت الخنفساء على الحجر.

جمل من جزء واحد

لديهم واحد فقط من الأعضاء الرئيسيين في الجملة. لديهم فكر كامل ومفهوم خارج النص.

شاطئ البحيرة.

كان الظلام قد حل.

في الشتاء سأذهب إلى الجبال.

أنواع الجمل المكونة من جزء واحد: رسم تخطيطي وجدول مع أمثلة

تنقسم الجمل المكونة من جزء واحد إلى مجموعتين اعتمادًا على أي من الأعضاء الرئيسيين موجود. إذا كان هذا موضوعا، فسيكون اسميا، إذا كان مسندا، فيمكن أن يكون أحد أنواع أربعة: شخصية محددة، شخصية غير محددة، غير شخصية، شخصية معممة (النوع الأخير لا يميزه جميع اللغويين) أحيانًا يتحدثون عن معنى العموم في المقترحات الشخصية بالتأكيد والشخصية غير المحددة).

إذن هناك خمسة أنواع:

• ، ويطلق عليهم أيضًا الاسمية؛
• شخصية معممة.

في طاولتنا المشتركة سوف نقوم بدمج جميع الأنواع.

في الكلام، تدخل الجمل المكونة من جزء واحد وجزءين في علاقات مترادفة: يمكننا نقل نفس الفكرة من خلال إنشاءات نحوية مختلفة، أي المرادفات النحوية.

على سبيل المثال:

جاء المساء. (جزءان).

مساء. (اسم من جزء واحد).

المكان يزداد ظلام. (جزء واحد غير شخصي).

جمل فيديو من جزء واحد

ملخص الدرس الصف الثامن

ملحوظة:

تم تجميع الملخص وفقًا للكتاب المدرسي الذي ألفه L. M. Rybchenkova.

الجمل المكونة من جزأين والجزء الواحد (من أنواع مختلفة) كمرادفات نحوية.

أهداف الدرس:

• تعميم المادة المدروسة في جمل من جزء واحد؛
• تطوير القدرة على تحديد أنواع الجمل المكونة من جزء واحد، واستخدام الجمل المكونة من جزأين وجزء واحد من أنواع مختلفة في الكلام كإنشاءات مترادفة؛
• تطوير القدرة على العمل في أزواج.

نوع الدرس:

درس تعميم وتنظيم المعرفة.

1. التحقق من الواجبات المنزلية.

   يملأ الطالب الموجود على السبورة جدول "أنواع الجمل ذات الجزء الواحد" ويعطي أمثلة.

   في هذا الوقت، يتم فحص الواجبات المنزلية المكتوبة: يقوم المعلم بفحص العديد من الأعمال بشكل عشوائي؛ أحد الطلاب يقرأ بصوت عالٍ، والجميع يتحقق.

   إجابة الطالب وفقًا للجدول (يشارك الفصل: يقدمون أمثلة من الواجبات المنزلية، ويبتكرون أمثلة خاصة بهم).

   خلق موقف مشكلة:

   لماذا تستخدم الجمل المكونة من جزء واحد في الكلام؟

   هل من الممكن استبدال الأجزاء المكونة من جزأين بأجزاء من جزء واحد (والعكس صحيح)؟ هل سيتغير المعنى؟

   وهذا هو موضوع درسنا اليوم.

   (أعلن عن الموضوع وانتبه لتنظيم العمل في الدرس: العمل في أزواج).

المهام (مطبوعة حسب عدد الأزواج):






(اضغط على علامة الزائد لقراءة النص.)

الإجابات بالبطاقات:

الخيار 1: أريد أن أتعلم كيفية التزلج. كانت بيتيا مريضة أمس. الأطفال لا يريدون العودة إلى ديارهم من المخيم.

الخيار الثاني: بسبب خطر الوباء يمنع زيارة الأطفال في المخيم. تم طلب الحجر الصحي. يوصى بأن يستخدم الجميع ضمادات الشاش.

الخيار 3: غطت الثلوج المحاصيل الشتوية - تمت تغطية المحاصيل الشتوية بالثلوج. - غطت الثلوج المحاصيل الشتوية. الرمل يطفئ النار . - أطفأوا النار بالرمل. – الرمل يطفئ النار . الانفجار دمر المبنى - الانفجار دمر المبنى. "لقد دمر الانفجار المبنى.

الخيار 4: إنه ينفخ من خلال النافذة. هناك عواء في المدخنة. هناك قعقعة في مكان ما.

الخيار 5: أنت تستمتع. هل يمكنك رؤية النقش؟ هل يمكنك الاتصال بي؟

الخيار السادس: لا يمكنك إقناعي. يجب أن تكون أول من يتحدث في الاجتماع. نود التحدث معك قبل الدرس.

يتم تخصيص 3-5 دقائق لإنجاز المهام. يمكن إعطاء المهام الرابعة والخامسة للطلاب الأضعف، والثالثة - للطلاب الأقوياء. عند التحقق، يكتب أحد الطلاب من الزوجين مثالاً واحدًا على السبورة، بينما يقرأ الثاني جميع الجمل ويجيب على السؤال حول معانيها. يكتب الفصل مثالاً من السبورة.

يختتم الطلاب: هناك هياكل مرادفة في اللغة - جمل من جزء واحد وجزأين، لديهم اختلافات في ظلال المعنى، ويجب أن يؤخذ ذلك في الاعتبار.

"المنشئ": من جملتين بسيطتين نبني جملة واحدة معقدة (استمرار العمل في أزواج).

يذهب طالبان إلى السبورة ويكتب كل منهما جملة واحدة يمليها المعلم. يتم التأكيد على الأعضاء الرئيسيين، ويتم تحديد النوع (جزأين أو جزء واحد، إذا كان جزءًا واحدًا، فما هو). نحن نبني واحدة معقدة: يكتب أحد الطلاب (والفصل بأكمله معه)، موضحا أنماط الإملاء التي تمت مواجهتها، والثاني يبني مخططا ويكتب خصائصه.

منتصف يناير. - جزء واحد، اسمي. الجملة كلها موضوع.

لا يوجد ثلوج تقريبًا في الحقول. - جزء واحد، غير شخصي. المسند يتكون من كلمتين: لا ثلج.
إنه منتصف شهر يناير، ولا يوجد ثلوج تقريبًا في الحقول. ، أ.
مجمع، يتكون من اثنين بسيطين، الأول - مكون واحد، اسمي، الثاني - مكون واحد، غير شخصي.


هنا مبنى الروضة الجديد . ويجري بناء ملعب بجانبه.

كان القمر مغطى بسحابة ضخمة أشعث. بدأ هطول المطر.

في الصباح سوف تذهب إلى المدينة. تأكد من شراء مجموعة من كلمات المسح.

أواخر الخريف. لقد أصبح الجو مظلمًا وباردًا.

نحن نقود الطلاب إلى حل موقف المشكلة، إلى الاستنتاج: ما هو الدور الذي تلعبه الجمل المكونة من جزء واحد في الكلام، وما هي استخدامها؟

(إنشاء مجموعة متنوعة من أشكال التعبير عن الفكر؛ لا يوجد تكرار لتصميمات مماثلة. يصبح الكلام مشرقًا ومعبرًا).

2. ملاحظات حول تقنيات خلق التعبير في النص الأدبي (مقتطفات مكتوبة مسبقًا على الجزء المغلق من اللوحة).
   

   فجر البرد

   من السحابة القادمة.

   وسوادها

   لقد طغى كل شيء في الطبيعة.

   فجأة رمح البرق

   تومض وكسر.

   عبر النهر تنهار الغابة.

   تحول المستنقع الموجود خلف الغابة إلى اللون الأصفر.

   وفي سماء الخريف اللازوردية

   يتجعد خيط الرافعة.

   انظر واستمع يا صديقي

   كيف تبكي هذه الطيور الحكيمة،

   يطير إلى الجنوب المشمس ،

   ليعود إلى الشمال لاحقاً.

   ما هي هذه القصائد حول؟ ما هي التقنية الفنية المستخدمة فيها؟ (استعارة). ما هي العروض المستخدمة؟ ( جزء واحد وجزءان، في المقطع الأول - غير شخصي، في الثاني - غير شخصي كجزء من المجمع).

   الاستنتاج من الدرس:

   إن استخدام الجمل المكونة من جزء واحد يجعل الكلام أكثر إشراقا وأكثر تعبيرا، ويساعد على تجنب التكرار، ولهذا نجدها في النصوص الأدبية؛ عند استخدام الجمل المترادفة، عليك أن تكون حذرا، حيث تتغير ظلال المعنى.

ملخص الدرس والتقييم والتفكير.

الواجب المنزلي: على سبيل المثال. 141 (تحضير لدرس تطوير الكلام). اقرأ النص. لماذا سمي بذلك؟ أكمل المهام:

إل. بيزنوسوف،
موسكو

استمرار. انظر رقم 13، 15/2004

نظام دروس النحو في الصف الثامن

جمل واحدة

جمل شخصية بالتأكيد من جزء واحد

I. تعلم مواد جديدة يمكنك البدء بالعمل النحوي. يذهب شخصان إلى اللوحة، الأول يكتب الجمل التي يوجد فيها كلا العضوين الرئيسيين، والثاني - مع عضو رئيسي واحد فقط.

1. أنا مستعد لتفريق قلبي حول العالم.
2. يتدفق تيار من الدموع من عيون تانيا. (أ. بوشكين)
3. دعنا نخرج معك للتجول في ضوء القمر.
4. لن تفلت من دينونة العالم، كما لن تفلت من دينونة الله. (أ. بوشكين)
5. أتجمد من الخجل والخوف. (أ. بوشكين)
6. اسمحوا لي أن أشير بالمناسبة: كل شعراء الحب الحالم هم أصدقاء. (أ. بوشكين)

أسئلة

هل الجمل التي تحتوي على عضو رئيسي واحد فقط غير كاملة في المعنى؟

ما الذي يمكن استنتاجه؟ أساسها النحوي يتكون من عضو واحد فقط. يمكن تحديد الجمل المكونة من جزء واحد:

دعونا نواصل تسجيل وتحليل المواد للمراقبة (ابحث عن المسندات وحدد الشخص الذي يشير إليه الإجراء الذي تشير إليه، وانتبه إلى شكلها النحوي).

1. ليلا ونهارا عبر الصحراء الثلجية، أهرع إليك بسرعة فائقة. (أ. غريبويدوف)
2. أشكرك على المسرات، / على الحزن، على العذاب الحلو، / على الضجيج، على العواصف، على الأعياد، / على كل شيء، على كل هداياك...… (أ. بوشكين)
3. ولكن هنا نهنئ / عزيزتي تاتيانا على فوزها. (أ. بوشكين)
4. إلى أين تركض أيها الطريق العزيز، إلى أين تنادي، إلى أين تقود؟ (م. إيزاكوفسكي)
5. لماذا تضحك؟ أنت تضحك على نفسك. (ن. جوجول)
6. انصحهم أن يقابلوني بحب طفولي وطاعة. (أ. بوشكين)

بعد أن اكتشفنا أن الأفعال التي تشير إليها المسندات في هذه الجمل تشير إلى الشخص الوحيد الممكن (الأول أو الثاني)، وتحديد الأشكال التي يتم التعبير بها عن المسندات، يمكننا أن نطلب من الطلاب تحديد جزء واحد من الشخصية المحددة جملة.

كواجب منزلي، يمكنك أن تطلب العثور على 3 أمثلة أو الخروج بها لكل طريقة للتعبير عن المسند في جمل شخصية محددة.

الجمل الشخصية غير المحددة من جزء واحد

أنا. تعلم مواد جديدة يمكنك البدء بالعمل النحوي: يكتب أحد الطلاب على السبورة جملًا من جزء واحد، والآخر - جملًا من جزأين، وكلاهما يؤكد على الأساسيات النحوية ويحددان المعاني النحوية للمسندات.

1. إنهم يحدثون الكثير من الضوضاء في فصولنا. (أ. تشيخوف)
2. تصدر الطائرات أصواتاً عالية عند الإقلاع.
3. كان والداه يقودانه بيده.
4. قادوا فيلاً في الشوارع. (آي كريلوف)
5. عادة ما يتم توبيخ أيام أواخر الخريف. (أ. بوشكين)

نحدد الشخص الذي تشير إليه الأفعال المعبر عنها بالمسندات في الإنشاءات المكونة من جزء واحد (1، 4، 5)، ولماذا لا يكون وجود الفاعل فيها ضروريًا، ونحدد أيضًا المعاني النحوية للمسندات في هذه الجمل، مع دفع الانتباه إلى الوجود الذي لا غنى عنه لصيغة الجمع. ثم نعطي تعريف الجمل الشخصية لأجل غير مسمى. نتيجة للتحليل، نأتي إلى استنتاج مفاده أن الموضوع غير مطلوب هنا، والجمل كاملة في المعنى، لأن الإجراءات التي تعبر عنها المسندات تتعلق بأشخاص غير محددين لا يهمون المتكلم: العملية نفسها مهم. ستساعد هذه الاستنتاجات في صياغة الجمل الشخصية غير المحددة، والتي يقوم بها الطلاب، كما هو الحال دائمًا، بمفردهم.

ثانيا. توحيد المواد الجديدة يمكن أيضًا تنفيذه في شكل عمل نحوي: على السبورة، يكتب أحد الطلاب جملًا شخصية محددة، والثاني - جمل شخصية غير محددة.

1. من المحتمل أن يتم القبض عليك أيضًا. (م. غوركي)
2. القبض على أي شخص مشبوه.
3. إذن تحترم أباك.
4. لا يحظى كبار السن باحترام كبير هذه الأيام. (أ. أوستروفسكي)
5. مرت السنوات. وتم نقله إلى ولاية أخرى. (أ. تشيخوف)
6. سأغير الساعة، على الرغم من أنني أعلم أنه سيكون هناك سباق. (أ. غريبويدوف)

يمكن أن يُعرض على أحد الطلاب مهمة فردية (يرد مثال نموذجي أدناه)

مرة أخرى في القلب_ts_ (n_)من (n_) مات_sh_
الخدين تنزف بالدم.

(أ. فيت)

افتح القوسين، وأدخل الحروف الناقصة، وأوجد الأساس النحوي، وحدد معنى الإسناد ونوع الجملة بناء على طبيعة الأساس النحوي.

وفي الوقت نفسه، تتم مناقشة جملة أخرى مع الفصل:

انتظر يومًا صافًا غدًا
وميض سيسكينز وخاتم.
خط أرجواني من النار
غروب الشمس المضيئ الشفاف.

بعد الانتهاء من العمل الأمامي، نتحقق مما هو مكتوب على السبورة وننسخه في دفتر الملاحظات.

كواجب منزلي، يمكنك أن تطلب من الأطفال العثور على 12 مثالًا للجمل الشخصية غير المحددة أو التوصل إليها.

المعنى العام للجمل المكونة من جزء واحد

في بعض الكتب المدرسية والوسائل التعليمية تعتبر الجمل الشخصية المعممة بمثابة بناء مستقل. أعتقد أن هذا هو المعنى الخاص للجمل الشخصية المحددة والشخصية غير المحددة، وأقدم نسختي الخاصة لدراسة هذه الجمل.

تعلم موضوع جديد نبدأ بالعمل النحوي: على السبورة، يكتب أحد الطلاب جملًا شخصية بالتأكيد، والثاني - شخصيًا إلى أجل غير مسمى.

1. لا يكتبون بالقلم بل بعقولهم.
2. لا يمكنك إرضاء الجميع.
3. يتم عد الدجاج في الخريف.
4. تعرف كيف تتحدث في الوقت المناسب وتلتزم الصمت في الوقت المناسب.
5. بعد القتال، لا يلوحون بقبضاتهم.
6. لا يمكنك الإمساك بالقنفذ بيديك العاريتين.

عند كتابة الأمثلة، ننتبه إلى الشخص الذي يشير إليه الإجراء المعبر عنه بالمسندات في هذه الإنشاءات (نحويًا - إلى الشخص الوحيد الممكن في جمل شخصية محددة أو إلى شخص غير محدد لا يهم المتحدث، في شخصية غير محددة). ودلالياً، أي أن الفعل في جميع الجمل يشير إلى أي شخص محتمل، أي يمكن لأي شخص أن يكون في مكان المرسل إليه الكلام. هذا هو المعنى العام للجمل المكونة من جزء واحد.

يعمل الأطفال معًا لتحديد الإنشاءات ذات المعنى العام بشكل مستقل.

كواجب منزلي، يمكنك أن تطلب من الأطفال اختيار 15 مثالًا لجمل مكونة من جزء واحد ذات معنى عام.

أنا. جملة غير شخصية من جزء واحد يعمل شخصان في اللوحة في مهام فردية (ترد أدناه نماذج للمهام).

في هذا الوقت، يبحث الفصل في جملة أخرى.

1. الجميع سوف يغني لي أغنية انتقام للموت على الجانب الآخر. (أ. بلوك)

2. ينظرون إلى فم الجوكر، / يلتقطون الكلمة بجشع. (أ. تفاردوفسكي)

ثانيا. دراسة موضوع جديد، كالعادة، نبدأ بتسجيل المواد الرصدية. يتعرف الطلاب على الأساسيات النحوية ويحددون الطرق الصرفية للتعبير عنها.

1. من البراري الضباب خجول / أغلق السكان الأصليون القرية؛ / لكن شمس الربيع دفئتهم / وحملتهم الريح بعيدًا. (أ. فيت)

2. الجميع نائمون منذ المساء / الجو مظلم بالخارج. / الورقة الجافة تتساقط / في الليل الريح غاضبة / دعها تطرق النافذة. (أ. فيت)

يجد الأطفال جملًا من جزء واحد في هذه الأمثلة ويحددون ما تشير إليه الأفعال التي تعبر عنها المسندات وما إذا كان يمكن أن يكون هناك موضوعات في الجمل. نعطي تعريف جملة غير شخصية.

كواجب منزلي، يمكنك أن تطلب من الأطفال أن يبتكروا أو يجدوا 15 مثالًا للجمل غير الشخصية.

الطرق المورفولوجية للتعبير عن المسند في جملة غير شخصية

I. توحيد المواد المغطاة يمكن إجراؤها من خلال استطلاع فردي باستخدام البطاقات، على سبيل المثال، مثل هذا.

كم هو طازج هنا تحت شجرة الزيزفون الكثيفة...… (أ. فيت)

لا يوجد سكن مرئي في أي مكان في الفضاء المفتوح. (أ. فيت)

البحث عن الأساس النحوي، وتحديد نوع الجملة البسيطة بناءً على طبيعة الأساس النحوي.

يمكن مناقشة الأمثلة التالية مع الفصل في هذا الوقت.

1. كان الثلج يتساقط طوال شهر فبراير. (ب. باسترناك)

2. لم يكن هناك شتاء مثل هذا لفترة طويلة، / لم يكن هناك برد مثل هذا لفترة طويلة. (د. سامويلوف)

3. انفجرت الشمعة من الزاوية. (ب. باسترناك)

ثانيا. شرح مادة جديدة .الجمل غير الشخصية، على الرغم من السهولة الواضحة للموضوع، تشكل في الواقع صعوبة بالنسبة للأطفال، وذلك في المقام الأول لأن الطرق المورفولوجية للتعبير عن المسندات متنوعة للغاية فيها. علاوة على ذلك، فمن بين هذه الأساليب هناك تلك التي لم تحظى بالاهتمام الكافي من المعلمين في مقرر الصرف في المرحلة الثانوية. هذه هي في المقام الأول أفعال غير شخصية وأحوال مسند أو، في مصطلحات L.V. شربي، كلمات فئة الدولة. بالإضافة إلى أن المادة الصعبة هي التمييز بين الأفعال غير الشخصية نفسها والأفعال الشخصية في المعنى والشكل. ولهذا أرى أنه من المناسب تخصيص درس منفصل لهذا الموضوع. الشيء الرئيسي هنا هو إظهار الدلالات الخاصة للأفعال غير الشخصية ووجود ثلاثة أشكال فقط، وكذلك تعليم التمييز بين الأفعال غير الشخصية والأفعال الشخصية في معنى وشكل الأفعال غير الشخصية.

نبدأ شرح موضوع جديد، كما هو الحال دائمًا، بمواد المراقبة (تحتاج إلى العثور على المسندات وتحديد الطرق المورفولوجية للتعبير عنها).

1. لقد أصبح نورًا!.. آه، ما أسرع الليل! (أ. غريبويدوف)
2. هنا هبت الرطوبة الباردة من الشرق. (م. ليرمونتوف)
3. يغفو بلطف في السرير. (أ. بلوك)
4. لن تتمكن من اللحاق بالثلاثة المجانين. (ن. نيكراسوف)
5. كم عدد الطرق التي تم قطعها، / كم عدد الأخطاء التي تم ارتكابها. (س. يسينين)
6. الجو حار تحت مظلة الحظيرة المظلمة. (أ. أخماتوفا)
7. مهلا، ليس من المؤسف أن تعطي روحك / لمظهر جمال أسود الحاجب. (أ. بوشكين)
8. لا عودة للأحلام والسنين. (أ. بوشكين)
9. لا نسيم ولا صرخة طائر. (أ. بلوك)
10. ولكن مقدر لنا أن ننفصل. (أ. بلوك)

في المثال الأول، يتم التعبير عن المسند بفعل غير شخصي، أي الفعل الذي يدل على فعل ذاتي الأداء وله ثلاثة أشكال فقط: صيغة المصدر، وهو تناظري للصيغة المفردة للشخص الثالث في زمن المضارع (فَجر)وتناظرية للصيغة المفردة المحايد في زمن الماضي (كان الضوء).

في الجملة الثانية، يتم التعبير عن المسند بالفعل بفعل شخصي بمعنى غير شخصي.

يبدو لنا أن هذا الفعل يقوم بذاته، حيث لا يوجد فاعل يقوم به، لكن هذا الفعل يمكن أن يشير أيضًا إلى فعل شخصي عادي، لذلك فهو فعل شخصي، يستخدم في هذه الحالة بمعنى غير شخصي، وبالتالي، في واحد من ثلاثة أشكال غير شخصية. المثال الثالث مهم جداً لأنه يتضمن فعلاً غير شخصي مكوّن وفق النموذج الإنتاجي في اللغة الحديثة: وذلك بإضافة لاحقة إلى الفعل العادي

-شيا.

في الجملة الرابعة يتم التعبير عن المسند بصيغة المصدر. في بعض الكتب المدرسية، يتم فصل هذه الإنشاءات إلى نوع منفصل - صيغة المصدر - لكنني أعتقد أن هذا التقسيم غير مناسب لدورة قواعد المدرسة، خاصة وأن هذه الإنشاءات تلبي جميع شروط الجملة غير الشخصية.

في المثال الخامس، يتم التعبير عن المسندات من خلال النعوت السلبية القصيرة. في الجملة السادسة، يتم التعبير عن المسند بواسطة ظرف مسند. تعقيد هذه الحالة يكمن في حقيقة أن مثل هذه الظروف يمكن أن يكون لها ظروف عادية كمرادفات، والتي سوف تشير إلى علامة على بعض الإجراءات (راجع.تنفس ساخنا )، وكذلك الصفات القصيرة (راجع.التنفس حار ). ربما ينبغي دراسة مثل هذه الحالات بشكل منفصل. أنا متأكد من أنه في الفصل القوي من الضروري القيام بذلك. مع الأحوال المسندية قد يكون هناك أفعال مساعدة تغير معنى المضارع إلى الماضي أو المستقبل (راجع.). يجب على الطلاب أيضًا الانتباه إلى هذا. تنتمي هذه المسندات إلى فئة المسندات الاسمية المركبة.

في المثال السابع، يتم التعبير عن المسند بواسطة ظرف مسند آسف(راجع إنه لأمر مؤسف) مع صيغة المصدر المجاورة. بشكل عام، صيغة المصدر المجاورة هي جزء هيكلي يحدث بشكل متكرر من المسند في الجمل غير الشخصية.

يعطي المثالان الثامن والتاسع أشكالًا مختلفة من النفي كمسند في جملة غير شخصية. الكلمة الأكثر استخداما هنا هي لاوأشكال الحالة المضاف إليها من الأسماء مع الجسيم لا.عادة في مثل هذه الإنشاءات يتم الجمع بين وظائف الجسيم والاقتران في كلمة واحدة، كما في المثال الموضح.

يقدم المثال الأخير العاشر حالة معقدة ونادرة لاستخدام صفة قصيرة تستخدم كنعت قصير كمسند في جملة غير شخصية. لكن هذه الحالة لا يمكن اعتبارها إلا في فئة قوية جدًا كحالة اختيارية.

كواجب منزلي، يمكنك أن تطلب من الأطفال التوصل إلى أو اختيار مثالين لكل طريقة للتعبير المورفولوجي للمسند في جملة غير شخصية.

الجمل الاسمية (الاسمية).

I. تعزيز المواد المستفادة في الدرس السابق يمكن تنفيذها من خلال مجموعة من المهام الفردية مع العمل الأمامي، حيث يعمل شخصان على السبورة ويكتبان الأمثلة.

يمكن تحليل الأمثلة التالية مع الفصل.

1. ليس خطيئة أن يستريح الرجل العجوز.

2. كانوا حزينين، ولكنهم لم يشعروا بالملل أبدًا. (آي كريلوف)

ثانيا. مزيد من توحيد المواديتم تنفيذها في شكل عمل نحوي.

على السبورة، يكتب أحد الطلاب جملًا بأفعال غير شخصية من الأمثلة الإملائية، والآخر - جمل بأفعال شخصية بمعنى غير شخصي.

1. تألقت تموجات صغيرة على طول النهر الهادئ. (ن. ليسكوف)
2. وقد تحول لون الفناء إلى اللون الأبيض بالفعل. (أ. غريبويدوف)
3. شعرت بالحزن بطريقة ما في السهوب الرتيبة. (م. كولتسوف)
4. كان الظلام قد بدأ يحل عندما وصلت إلى منزل القائد. (أ. بوشكين)
5. في هذا الوقت بالذات كان يرتجف وينهار. (ل. تولستوي)

ثالثا. شرح المادة الجديدة: أوصي بشرح موضوع "الجمل الاسمية" باستخدام النشرات على شكل بطاقات مطبوعة عليها قصيدة أ. فيت.

صورة رائعة
كم أنت عزيز علي:
أبيض عادي،
اكتمال القمر.

ونور السماوات العالية،
والثلج الساطع
والزلاجات البعيدة
تشغيل وحيدا.

يتم نسخ القصيدة في دفتر، تم العثور على جميع الجمل. باستثناء البيتين الأولين، وهما جملة من جزأين معقدة بالقلب، فإن جميع الآيات الأخرى هي جمل اسمية.

ومن خلال طرح الأسئلة المناسبة، أقود الطلاب إلى صياغة تعريف هذه الهياكل.

كواجب منزلي، يمكنك أن تطلب من الطلاب اختيار 10-15 مثالًا لهذه الهياكل.

الأعضاء الثانويون في الجملة

بعد دراسة المسائل العامة المتعلقة ببناء الجملة البسيطة وبنية أساسها النحوي، يمكنك الانتقال إلى دراسة الأعضاء الصغار في الجملة.
تعريف كعضو قاصر في الجملة.

أنواع التعاريف I. تحديد المواد

باقتراح غير شخصي أو باقتراح اسمي. يعمل شخصان على المهام الفردية، وترد أمثلة على ذلك أدناه. (د. سامويلوف)

جسر رفيع مصنوع من الحديد المخرم / مزجج بشظايا السماء الزرقاء.

ابحث عن الأساس النحوي للجملة، وحدد نوعها والطريقة المورفولوجية للتعبير عن المسند. وميض بطيء من البرق الأبيض.

(ج. كلاشينكوف)

ابحث عن الأساس النحوي للجملة، وحدد نوعها وطريقة التعبير المورفولوجية عن المسند

كفصل دراسي، يمكنك مراجعة الجمل الأخرى أو التحقق من الواجبات المنزلية. (م. ليرمونتوف)

1. إنه أمر ممل وحزين، وليس هناك من يمد له يد العون / في لحظة الشدائد الروحية. وميض بطيء من البرق الأبيض.

2. بطانة الهواء البارد. / الجانب السفلي الجليدي من الماء. ثانيا. دراسة موضوع جديد،

كالعادة، نبدأ بمواد المراقبة (يجب على الطلاب القادمين إلى السبورة تحديد الوظائف النحوية لنفس الكلمة في الأمثلة المقدمة). (ن. نيكراسوف)
1. كان الخريف متأخرا هذا العام. (ن. نيكراسوف)

2. أواخر الخريف. طارت الغراب بعيدا. باستخدام هذه الجمل نوضح أن الصفة يمكن أن تكون إما العضو الرئيسي في الجملة أو العضو الثانوي. نواصل تسجيل المواد للملاحظة؛ في الأمثلة المقدمة، يجد الطلاب عبارات ذات معنى "كائن وسماته"، مبنية على أساس الاتصالتنسيق

، وتحديد الانتماء المورفولوجي للكلمات التابعة. 3. بالذي - التي مساء قريبملكنا نار / رأيناأسود حصان
4. (آي برودسكي) ومعكل (أ. بوشكين)
في الخريف أزهر مرة أخرى. 5. بآخر مرة واحدة لثالث (أ. فيت)
تمرير / اختفى الحوذي، رنين وليس غبار. 6. من مشرقمضيئة
الغرفة، الباب على اليسار يؤدي إلى غرفة المعيشة. 7. وعلى شجرة الصنوبرمتضخمة الطحلب، / يومض ذيل السنجاب. (أ. فيت)

أسئلة

رقيق
1. ماذا تعني الكلمات التابعة؟
2. ما هو السؤال الذي تتم الإجابة عليه؟

بعد تحليل هذه الجوانب، يقوم الأطفال بصياغة تعريف.

استمرار مواد المراقبة

في المثال السادس، ابحث عن عبارة لها نفس المعنى ("كائن وسمته")، ولكنها مبنية على أساس الاتصال المجاورة، واكتبها بشكل منفصل.

في المثال السابع، ابحث عن عبارة لها نفس المعنى، ولكنها مبنية على أساس الاتصال يتحكم، اكتبها بشكل منفصل.

8. لم تكن هناك أحداث أكبر وأكثر أهمية في حياته.

أسئلة

1. ما هي العلاقة الثانوية التي ترتبط بها الكلمات والتعاريف المحددة هنا؟ (الأحداث أكبر وأهم؛ حياته)?

وبناء على ذلك، قم بصياغة التعريفات التي تسمى متسقة وأيها غير متسقة.

كواجب منزلي، يمكنك أن تطلب من الطلاب أن يتوصلوا إلى أو يختاروا 10 أمثلة للتعريفات المتسقة وغير المتسقة.

يتبع

يرتبط التناقض بين الجمل المكونة من جزأين والجزء الواحد بعدد الأعضاء المتضمنين في الأساس النحوي.

الجمل المكونة من جزأينيحتوي اثنينالأعضاء الرئيسيون هم الموضوع والمسند.

الصبي يركض. الأرض مستديرة.

جمل من جزء واحديحتوي واحدالعضو الرئيسي (الموضوع أو المسند).

مساء؛ المكان يزداد ظلام.

أنواع الجمل المكونة من جزء واحد

نموذج التعبير عن المصطلح الرئيسي	أمثلة	الإنشاءات المترابطة جمل من جزأين
1. الجمل مع عضو رئيسي واحد - المسند
1.1. بالتأكيد المقترحات الشخصية
الفعل المسند بصيغة المخاطب الأول أو الثاني (لا يوجد زمن ماضي أو صيغ شرطية، لأنه في هذه الأشكال لا يوجد للفعل شخص).	أنا أحب العواصف الرعدية في أوائل شهر مايو. اركض ورائي!	أناأحب العواصف الرعدية في بداية شهر مايو. أنتاركض ورائي!
1.2. مقترحات شخصية غامضة
الفعل المسند بصيغة الجمع بصيغة الغائب (في صيغة الماضي والمزاج الشرطي ، الفعل المسند بصيغة الجمع).	يطرقون الباب. كان هناك طرق على الباب.	شخص مايقرع على الباب. شخص ماطرقت على الباب.
1.3. المقترحات الشخصية المعممة
ليس لديهم شكل خاص بهم من التعبير. في الشكل - شخصي بالتأكيد أو شخصي إلى أجل غير مسمى. معزولة بالقيمة. نوعان رئيسيان من القيمة: أ) يمكن أن ينسب الفعل إلى أي شخص؛ ب) يكون فعل شخص معين (المتكلم) معتادًا أو متكررًا أو مقدمًا في شكل حكم معمم (الفعل المسند هو في ضمير المخاطب الثاني ، على الرغم من أننا نتحدث عن المتكلم أي ضمير المخاطب الأول) ).	لا يمكنك إخراج السمكة من البركة دون صعوبة(بالتأكيد شخصية في الشكل). يتم حساب الدجاج في الخريف(في الشكل - شخصي بشكل غامض). لا يمكنك التخلص من الكلمة المنطوقة. ستتناول وجبة خفيفة في محطة الاستراحة، ثم ستعود مرة أخرى.	أي ( أي) لا يمكن إخراج السمكة من البركة بسهولة. الجميعيتم حساب الدجاج في الخريف. أي ( أي) بتهم الدجاج في الخريف. من الكلمة المنطوقة أيلن ندعها تفلت من أيدينا. أناسأتناول وجبة خفيفة في محطة الاستراحة ثم أعود مرة أخرى.
1.4. عرض غير شخصي
1) الفعل المسند بصيغة غير شخصية (يتزامن مع صيغة المفرد أو ضمير الغائب أو صيغة المحايد).	أ) لقد أصبح خفيفًا. لقد بزغ الفجر. أنا محظوظ; ب) ذوبان; الخامس) لي(حالة دنماركية) لا أستطيع النوم; ز) بواسطة الريح(حالة إبداعية) فجر السقف.	ب) الثلج يذوب; الخامس) أنا مستيقظ; ز) مزقت الريح السقف.
2) المسند الاسمي المركب مع جزء اسمي - ظرف.	أ) الجو بارد في الخارج. ب) أنا بردان; الخامس) أنا مستاء؛	أ) لا توجد هياكل مترابطة؛ ب) أنا أتجمد; الخامس) أنا حزين.
3) المسند اللفظي المركب، الجزء المساعد منه هو المسند الاسمي المركب مع الجزء الاسمي - ظرف.	أ) لي آسف للمغادرةمعك; ب) لي يجب أن أذهب .	أ) أنا لا أريد أن أغادرمعك; ب) يجب على أن أذهب.
4) المسند الاسمي المركب مع الجزء الاسمي - النعت السلبي القصير من الزمن الماضي في صيغة المفرد، محايد.	مغلق . حسنًا، يا أبا فارلام. الغرفة مليئة بالدخان.	المتجر مغلق. قال الأب فارلام بسلاسة. شخص ما يدخن في الغرفة.
5) المسند لا أو الفعل بصيغة غير شخصية مع حرف منفي لا + مفعول به في الحالة المضاف إليها (الجمل غير الشخصية السلبية).	لا مال. لم يكن هناك مال. ليس هناك أموال متبقية. لم يكن هناك ما يكفي من المال.
6) المسند لا أو الفعل بصيغة غير شخصية بحرف منفي لا + مفعول به في الحالة المضاف إليها بأداة تشديد لا (الجمل غير الشخصية السلبية).	ليس هناك سحابة في السماء. ولم تكن هناك سحابة في السماء. ليس لدي فلسا واحدا. لم يكن لدي فلسا واحدا.	السماء صافية. وكانت السماء صافية. ليس لدي فلسا واحدا. لم يكن لدي فلسا واحدا.
1.5. الجمل المصدرية
المسند هو مصدر مستقل.	الجميع يصمتون! كن عاصفة رعدية! دعنا نذهب إلى البحر! أن يغفر لشخص، عليك أن تفهمه.	الجميع يصمتون. ستكون هناك عاصفة رعدية. سأذهب إلى البحر. ل يمكنك أن تسامح الشخص، يجب أن تفهمه.
2. الجمل مع عضو رئيسي واحد - الموضوع
الجمل الاسمية (الاسمية).
الفاعل هو اسم في الحالة الاسمية (لا يمكن أن يكون هناك ظرف أو إضافة في الجملة من شأنها أن تتعلق بالمسند).	ليلة . ربيع .	عادة لا توجد هياكل مترابطة.

ملحوظات

1) الجمل السلبية غير الشخصية ( لا مال؛ ليس هناك سحابة في السماء) تكون أحادية المكون فقط عند التعبير عن النفي. إذا تم البناء بالإيجاب، تصبح الجملة من جزأين: ستتغير صيغة الحالة المضاف إليها إلى صيغة الحالة الاسمية (راجع: لا مال. - هناك المال؛ ليس هناك سحابة في السماء. - هناك غيوم في السماء).

2) قام عدد من الباحثين بتكوين الحالة المضاف إليها في الجمل المنفية غير الشخصية ( لا مال؛ ليس هناك سحابة في السماء) يعتبر جزءًا من المسند. في الكتب المدرسية، عادة ما يتم التعامل مع هذا النموذج على أنه إضافة.

3) الجمل المصدرية ( كن صامتا! كن عاصفة رعدية!) يصنفهم عدد من الباحثين على أنهم غير شخصيين. ويتم مناقشتها أيضًا في الكتاب المدرسي. لكن الجمل المصدرية تختلف عن الجمل غير الشخصية في المعنى. يشير الجزء الرئيسي من الجمل غير الشخصية إلى الفعل الذي ينشأ ويستمر بشكل مستقل عن الفاعل. في الجمل المصدرية يتم تشجيع الشخص على اتخاذ إجراءات نشطة ( كن صامتا!); ويلاحظ حتمية أو الرغبة في العمل النشط ( كن عاصفة رعدية! دعنا نذهب إلى البحر!).

4) يصنف العديد من الباحثين الجمل الاسمية (الاسمية) على أنها جمل مكونة من جزأين وصلة صفر.

انتبه!

1) في الجمل المنفية غير الشخصية مع مفعول به على شكل حالة مضافة مع جسيم مكثف لا ( ليس هناك سحاب في السماء. ليس لدي فلسا واحدا) غالبًا ما يتم حذف المسند (راجع: ليس هناك سحاب في السماء. ليس لدي فلسا واحدا).

في هذه الحالة، يمكننا التحدث عن جزء واحد وفي نفس الوقت جملة غير مكتملة (مع المسند المحذوف).

2) المعنى الرئيسي للجمل الاسمية (الاسمية) ( ليلة) هو بيان بوجود (وجود، وجود) للأشياء والظواهر. هذه الإنشاءات ممكنة فقط عندما تكون الظاهرة مرتبطة بالوقت الحاضر. عند تغيير التوتر أو المزاج، تصبح الجملة من جزأين مع المسند يكون.

تزوج: كان الليل. سيكون الليل. ليكن هناك ليل؛ سيكون الليل.

3) لا يمكن أن تحتوي الجمل الاسمية (الاسمية) على ظرف، لأن هذا العضو الصغير يرتبط عادة بالمسند (ولا يوجد مسند في الجمل الاسمية (الاسمية)). إذا كانت الجملة تحتوي على موضوع و ظرف ( صيدلية- (أين؟) قاب قوسين أو أدنى; أنا- (أين؟) إلى النافذة)، فمن الأفضل تحليل الجمل مثل الجمل غير المكتملة المكونة من جزأين - مع حذف المسند.

تزوج: تقع الصيدلية في مكان قريب. هرعت / ركضت إلى النافذة.

4) لا يمكن أن تحتوي الجمل الاسمية (الاسمية) على إضافات مرتبطة بالمسند. إذا كان هناك مثل هذه الإضافات في الجملة ( أنا- (لمن؟) خلفك)، فمن الأفضل تحليل هذه الجمل على أنها جمل غير مكتملة من جزأين - مع حذف المسند.

تزوج: أنا أمشي/أتبعك.

خطة لتحليل جملة من جزء واحد

1. تحديد نوع الجملة المكونة من جزء واحد.
2. أشر إلى السمات النحوية للعضو الرئيسي التي تسمح بتصنيف الجملة على وجه التحديد على أنها هذا النوع من الجملة المكونة من جزء واحد.

تحليل العينة

اظهار، مدينة بيتروف(بوشكين).

الجملة من جزء واحد (شخصية بالتأكيد). المسند تباهىيتم التعبير عنها بفعل في مزاج الشخص الثاني.

اشتعلت النيران في المطبخ(شولوخوف).

الجملة من جزء واحد (شخصية إلى أجل غير مسمى). المسند مضاءةيتم التعبير عنها بفعل في صيغة الجمع الماضية.

بالكلمة الطيبة تستطيع أن تذيب الحجر(المثل).

الاقتراح هو جزء واحد. النموذج شخصي بالتأكيد: المسند تذوبهيتم التعبير عنها بفعل في زمن المستقبل بضمير المخاطب ؛ في المعنى - شخصي معمم: يشير فعل الفعل المسند إلى أي حرف (راجع: الكلمة الطيبة سوف تذيب أي حجر).

كانت رائحتها رائعة من الأسماك.(كوبرين).

الجملة من جزء واحد (غير شخصية). المسند رائحتهيتم التعبير عنه بفعل في صيغة غير شخصية (زمن ماضي، مفرد، محايد).

ضوء القمر الناعم(زاستوزني).

الجملة من جزء واحد (اسمية). العضو الرئيسي - الموضوع ضوء- يُعبَّر عنه بالاسم في حالة الرفع.

في اللغة الروسية، وفقا لقاموس دال الشهير، هناك حوالي مائتي ألف كلمة، ولكن حتى معرفة كل منهم عن ظهر قلب لا يعني أن الشخص سيكون قادرا على التعبير عن أفكاره بحرية. بعد كل شيء، حتى المفردات الغنية ليست كافية للكلام المتماسك - يجب أن تكون قادرًا على ترتيب الكلمات بشكل صحيح في الجملة وفي نفس الوقت استخدامها بالشكل الصحيح. بعد كل شيء، فإن وحدات المفردات المترابطة هي التي تشكل البيانات ذات المعنى، والتي تسمى الجمل باللغة الروسية.

بناء الجملة

يجب أن يكون لكل عبارة أساس نحوي يتكون من فاعل، معبرًا عنه بالاسم في الحالة الاسمية ويكون موضوعًا للفعل، ومسندًا - فعل يدل على الفعل الذي يقوم به. ومع ذلك، هناك أيضًا إنشاءات حيث يوجد عضو رئيسي واحد فقط (المسند). تسمى هذه الجمل جمل من جزء واحد. كما أن لها معنى كاملًا وليست فارغة على الإطلاق، وأحيانًا يبدو الموضوع فيها في غير محله تمامًا. تنقسم جميع الإنشاءات المكونة من عنصر واحد إلى عدة أنواع، من بينها يشير اللغويون إلى جمل شخصية معممة، وغير شخصية، وطائفية، وشخصية غير محددة، وشخصية بالتأكيد. ولكل منها خصائصها الخاصة في شكل العضو الرئيسي وطريقة التعبير عن المعنى العام. علاوة على ذلك، سننظر في المقالة إلى اقتراح شخصي محدد، والفروق الدقيقة في خيارات التصميم والتطبيق.

تعريف

من أجل فهم جوهر البناء قيد النظر، يجب عليك أولا التعرف على تعريف هذا النوع من الجملة. في الدورة المدرسية للغة الروسية يبدو الأمر كما يلي: "الجمل الشخصية بالتأكيد هي مزيج من الكلمات المرتبطة بالمعنى مع عضو رئيسي واحد - المسند، والذي يتم التعبير عنه بواسطة فعل في شكل ضمير المخاطب بصيغة الجمع أو المفرد في صيغة الأمر أو الدلالة، ويستخدم في المضارع أو المستقبل." كقاعدة عامة، يمكن تسمية الشخص الذي يقوم بإجراء غير محدد في هذه الجملة المكونة من جزء واحد بأحد الضمائر الشخصية للشخص الأول أو الثاني. على سبيل المثال: "أنا أحب رنين الأجراس"؛ "نحن نذهب في نزهة على الأقدام"؛ "اجلس هنا ولا تنهض." من المؤكد أن الجمل الشخصية لا يمكن أن تحتوي على فعل في زمن الماضي كمسند، لأنه في حد ذاته لا يحدد هذا الشخص أو ذاك. في مثل هذه الحالات، يتطلب البيان الإشارة إلى الموضوع الذي يتم تنفيذ الإجراء من خلاله.

أنواع المقترحات الشخصية بالتأكيد

اعتمادا على الفعل الذي يعبر عن المسند، تنقسم الجمل قيد النظر إلى نوعين:

1. بيان كامل مع المسند في شكل فعل الشخص الأول والثاني في المزاج الإرشادي ( غدا سنذهب إلى الحديقة).
2. عبارة كاملة مع المسند، فعل معبر عنه بضمير المخاطب في الحالة الأمرية ( تأكد من تقديم تقريرك اليوم).

كيفية تمييز الجمل الشخصية بالتأكيد عن غيرها

ومعرفة خصائص هذه الجمل ليس من الصعب عزلها عن السياق. لذلك، تحتاج أولاً إلى تحديد الجمل المكونة من جزء واحد في النص وإبراز الأساس النحوي فيها. بعد ذلك، تحتاج إلى تحليل المسند، والذي سيحتاج الفعل إلى تحليله كجزء من الكلام. وبهذه الطريقة سيكون من الممكن تحديد ميله وعدده ووقته. وبناء على نتائج التحليل، حدد ما إذا كانت العبارة مكونة من جزء واحد وكاملة وشخصية بالتأكيد.

ميزات التصميم

قد توجد مثل هذه الجمل المكونة من جزء واحد كبيانات مستقلة. ومع ذلك، فمن السهل جدًا دمجها مع الجمل الأخرى المرتبطة بالمعنى. ميزة أخرى لهذا النوع من البنية هي أنها شائعة دائمًا تقريبًا. إذا لم يتم تمديد الجملة الشخصية المحددة من قبل الأعضاء الثانويين، فغالبًا ما تكون غير مكتملة وتتطلب وجود الفاعل. يمكن رؤية هذا الاتصال بوضوح باستخدام مثال: بالأمس مشينا على طول السد. نظرنا إلى مشاهد مختلفة وعادنا إلى المنزل في وقت متأخر من المساء.أو: بالأمس مشينا على طول السد ونظرنا إلى مناطق الجذب المختلفة وعادنا إلى المنزلذ. في هذا المثال، الجملة المكونة من جزء واحد ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالجمل السابقة، وبالتالي يمكن دمجهما. ولهذا الغرض ينبغي عليك تغيير صيغة الفعل من "نظر" إلى "نظر". الميزة الأكثر أهمية التي تتمتع بها الجملة الشخصية المحددة هي النهاية الخاصة للفعل التي تعبر عن المسند. بفضل النهاية، يتم تتبع الكائن الذي يأتي منه الإجراء، مما يجعل من الممكن عدم استخدام الموضوع في البيان.

معنى الجمل المكونة من جزء واحد

عند دراسة هذا الموضوع، لدى معظم تلاميذ المدارس أسئلة حول الحاجة إلى هذا النوع من الجملة في اللغة الروسية. يطرح الكثير من الناس أسئلة حول دور ومعنى هذه الهياكل. الجواب على هذه الأسئلة بسيط للغاية. إن استخدام الجمل المكونة من جزء واحد يعطي تعبيرًا للكلام، وإيجازًا، ويخلق نغمات محادثة بسيطة، والتي بدونها سيكون من المستحيل تركيز الانتباه على أي جزء محدد من البيان. مثل هذا الإيجاز في الكلام المنطوق والمكتوب يسهل إدراك أفكار المؤلف، والذي، بدوره، لا يضطر إلى تحميل النص بضمائر عديدة.

تمارين لتعزيز الموضوع

لا يمكن إتقان أي نظرية دون تمارين عملية، خاصة إذا كانت عملية التعلم موجهة للأطفال. لذلك، في المناهج الدراسية، إلى جانب العديد من القواعد، يتم إعطاء الطلاب الكثير من التمارين التي يمكنهم من خلالها تطبيق كل المعرفة المكتسبة حول هذا الموضوع. لذلك، لتوحيد المواد، يقوم المعلمون بإعطاء المهام التالية:

1. يُعرض على الأطفال خيارات للجمل التي يجب عليهم العثور فيها على جمل شخصية بالتأكيد وتحليل المسند الذي تم تضمينه في بنائه. في هذه الحالة يجب الإشارة إلى الحالة المزاجية وشخص الفعل. على سبيل المثال: نريد الذهاب في إجازة إلى البحر لمدة أسبوعين على الأقل. "نريد" هو خبر يتم التعبير عنه بواسطة فعل جمع بضمير المتكلم ينتهي بـ -im. ويترتب على ذلك أن العضو الرئيسي في الجملة المكونة من جزء واحد يشير بوضوح إلى الفاعل المحتمل "نحن"، وبالتالي فإن البيان شخصي بالتأكيد.
2. يتم إعطاء الطلاب نصًا يجب عليهم فيه تحديد الجملة المكونة من جزء واحد والجملة المكونة من جزأين. بعد ذلك، عليك الإشارة إلى العبارات التي تعتبر شخصية بالتأكيد وشرح السبب. كقاعدة عامة، في حالة الجمل البسيطة المكونة من جزء واحد، لا توجد صعوبات، ويتعامل الأطفال بسهولة مع المهمة. ولكن عندما يكون من الضروري تمييز جملة شخصية محددة كجزء من جملة معقدة، يضيع الكثير من الناس. ولكن من أجل التعامل مع هذه المهمة، يجب تقسيم كل عبارة مركبة إلى بسيطة وإبراز المبادئ النحوية فيها. بعد ذلك، قم بتحليل مسند واحد يستخدم بدون موضوع.
3. غالبًا ما يُطلب من الطلاب تكوين جمل شخصية محددة بأنفسهم. للقيام بذلك، تحتاج فقط إلى اتخاذ الشكل اللازم للفعل واستكمال المسند الناتج مع الأعضاء الثانويين.

بدلا من الكلمة الختامية

لذلك ناقشنا بإيجاز ما هي المقترحات الشخصية بالتأكيد. كما ترون، لا يوجد شيء معقد في هذه المواد. ولكن لكي تتقنها أخيرًا، عليك أن تتدرب. لقد قدمنا ​​أمثلة على جمل شخصية محددة، لذلك لا ينبغي أن يكون هناك أي صعوبات في العثور على مثل هذه الإنشاءات في النص. حظ سعيد!