تحليل تقريبي لأعمال رسم الأطفال بواسطة المنهجي. تحليل النشاط البصري "الكرات متعددة الألوان"
ألينا كوتشكينا.
1. تظهر الصورة دمية التعشيش الروسية. لديها وشاح، فستان الشمس. يتم رسم العيون والأنف والخدين والحواجب والشفتين والرموش على الوجه والشعر مرئي. محتوى العمل غني ومتنوع.
2. هناك جميع أجزاء دمية التعشيش، تم وضع علامة على الرسم.
3. هيكل الكائن: جميع الأجزاء موجودة بشكل صحيح، كل جزء في مكانه.
4. نقل نسب الموضوع في الصورة دقيق.
5. يحتوي التكوين على صورة صحيحة، والبناء على الورقة دقيق (غير ممدود أو مزدحم)، وهناك تناسب لجميع أجزاء البناء، وكذلك تناسق الأجزاء. الصورة المكبرة: هي نفسها التي تم تحديدها في العينة، وهي موجودة في جميع أنحاء الورقة.
6. لا يوجد نقل للحركات - لم يكن هذا مطلوبا.
7. لون التركيبة ليس دقيقًا تمامًا، لكن الألوان الحقيقية للأشياء هي السائدة، والألوان الزاهية المشبعة هي السائدة في الصورة، وهناك تلوين متعدد الألوان لأجزاء وأشياء الصورة؛ هيمنة 3 ألوان أساسية وهناك ألوان إضافية.
8. شخصية الخطوط قوية وحيوية. الخط مستمر وواضح ومرئي بوضوح. ومع ذلك، فإن التلوين بضربات كبيرة يرسم داخل الكفاف وينظم الضغط. تناقض طفيف مع تلوين العينة الشعبية اللوحة الزخرفيةاعترف.
9. تم استخدام المواد التالية لإنشاء الصورة: قلم رصاص بسيط وأقلام رصاص ملونة ونموذج ماتريوشكا وعينة.
10. تم تصنيف مستوى الاستقلالية في أداء العمل بـ 4+! تتكون مساعدتي من الشرح والمشورة والثناء! اقتربت مني ألينا وطلبت مساعدتها في رسم الخطوط العريضة لوجهها وعينيها ويده. لقد أضفت رموشًا إلى الصورة بشكل مستقل وقمت أيضًا بعمل خلفية على الورقة.
11. قامت ألينا بعملها بكل سرور ورغبة واهتمام. ارسم أجزاء الوجه بعناية. يحب الرسم ويقوم بأي نوع من المهام باهتمام. في نهاية العمل، يقوم بتقييم نتائجه ونتائج اللاعبين الآخرين. إنه سعيد بإبداعه ولديه رغبة في إظهار تركيبته لأمه. يناقش بقوة عمل الرجال الآخرين ويحاول العثور على عيوب في عملهم.
12. لم أستخدم أي وسيلة تعبير محددة لإنشاء العينة، حيث لم يكن ذلك مطلوبًا.
13. قامت الفتاة بالمهمة بشكل إبداعي، حيث أضافت الرموش والخلفية للصورة. يسعى جاهداً للقيام بالمهمة بشكل جميل، فهو قائد بين أقرانه. لقد سررت بالعمل المنجز.
فاريا خوخرينا.
1. تظهر الصورة دمية التعشيش الروسية. لديها وشاح، فستان الشمس. تظهر العيون والأنف والخدين والحواجب والشفاه والشعر على الوجه. محتوى العمل غني ومتنوع.
2. تقديم النموذج معقد، ولكن يتم نقله بدقة.
3. هيكل الكائن: جميع الأجزاء موجودة بشكل صحيح، كل جزء في المكان المخصص له.
4. لوحظ نقل النسب في الصورة: صحيح ودقيق وصحيح.
5. التكوين له النسبة الصحيحة على الورقة (غير ممدودة أو مزدحمة)، يتم ملاحظة وحدة التكوين، هناك تناسب في البناء، ولكن هناك عدم تناسق طفيف في البناء (مستوى العينين والحواجب)، الصورة مكبرة، صحيحة، كما في النموذج. الصورة موجودة على الورقة بأكملها تقريبًا؛ ويظهر التصميم الموجود على فستان الشمس بشكل كبير جدًا.
6.
7. تهيمن على الصورة الألوان الزاهية المشبعة، وهناك تلوين متعدد الألوان؛ تسود 4 ألوان أساسية وألوان إضافية. إن عرض الطلاء الحقيقي للكائن ليس دقيقًا تمامًا، وأردت استخدام الألوان الخاصة بي لطلاء ملابس الدمية المتداخلة، ولكن يتم تقديم كل شيء آخر بدقة.
8. طبيعة الخطوط: الضغط ظاهر، الخط مستمر. يؤدي التلوين بضربات كبيرة إلى ضبط الضغط ولكنه يتجاوز الخطوط الكنتورية. يُسمح بوجود اختلاف طفيف في لون عينة اللوحة الزخرفية الشعبية.
9.
10. تم تقييم مستوى الاستقلالية بـ 4. وكانت مساعدتي مطلوبة في النصيحة والثناء والشرح. طلبت فاريا مساعدتها في رسم الخطوط العريضة لوجهها ووشاحها وشفتيها.
11. قامت فاريا بعملها برغبة واهتمام. لقد رسمت بسعادة الزهور على فستان الشمس. ل الفنون البصريةتظهر اهتمامًا عميقًا لأنها كانت شغوفة بالعمل واستمعت جيدًا لشرحي؛ فهي تحب الرسم والنحت. يفضل بشكل خاص الموضوع و رسم القصةيقول إنني أحب التخيل ومن الأسهل تصويره. يعطي تقييما لعمله ويقارنه مع الآخرين، ويناقش نتائج عمله مع اللاعبين.
12.
13. الفتاة مبدعة، استباقية، منتبهة، لكنها لم تقدم أي شيء جديد للصورة، وتسعى جاهدة للقيام بذلك بشكل جميل.
ألبينا فيتشيجزانينا.
1. تظهر الصورة دمية التعشيش الروسية. لديها وشاح، فستان الشمس. تظهر العيون والأنف والخدين والحواجب والشفاه والشعر على الوجه. محتوى العمل غني، لكنه ليس متنوعًا بدرجة كافية، نظرًا لعدم وجود نمط في الجزء العلوي من فستان الشمس والقميص.
2. تقديم النموذج معقد، ولكن يتم نقله بدقة.
3. هيكل الكائن: جميع الأجزاء موجودة بشكل صحيح، وكان هناك عدم دقة (الخدود أقل من المستوى).
4. يتم ملاحظة عرض النسب في الصورة بشكل صحيح تقريبًا، ويتم خفض الخدين فقط إلى الشفاه.
5. التركيبة لها النسبة الصحيحة على الورقة (غير ممدودة أو مزدحمة)، يتم ملاحظة وحدة التركيبة، هناك تناسب في البناء، ولكن هناك عدم تناسق طفيف في البناء (مستوى الخدين)، الصورة مكبرة، صحيحة، كما في النموذج. الصورة موجودة على الورقة بأكملها تقريبًا؛ ويظهر التصميم الموجود على فستان الشمس بشكل كبير جدًا.
6. لا يوجد نقل للحركات - لم يكن هذا مطلوبا.
7. تهيمن على الصورة ألوان زاهية ولكنها ليست مشبعة بدرجة كافية، ويهيمن لونان أساسيان وألوان إضافية، ويتم دمج الوشاح والقميص، مرسومين بنفس اللون - تم ارتكاب خطأ. تجسيد اللون الحقيقي في الغالب. يُسمح بوجود اختلاف طفيف في لون عينة اللوحة الزخرفية الشعبية.
8. طبيعة الخطوط: ضغط متوسط، خط مستمر. الألوان داخل المخطط التفصيلي، بدقة، في اتجاه واحد، بضربات كبيرة.
9. المواد المستخدمة لإنشاء الصورة: قلم رصاص بسيط وأقلام رصاص ملونة وقالب ماتريوشكا وعينة.
10. مستوى الاستقلال في أداء العمل هو 5! قامت ألبينا بكل العمل بمفردها، وكانت تحتاج فقط إلى الثناء، وليس الكثير من النصائح.
11. قامت ألبينا بعملها باهتمام ورغبة، لكنها كانت في عجلة من أمرها. إنها تحب الرسم، وتقوم دائمًا بتقييم عملها وأطفالها الآخرين، وتفضل الرسم القائم على الحبكة، وتكون سعيدة جدًا عندما ينجح كل شيء معها، وتحب الثناء.
12. لم أستخدم أي وسيلة تعبير محددة؛ لم يكن ذلك مطلوبًا.
13. الفتاة مبدعة، لكنها تحب أن ترسم فقط ما تحبه ثم تتشبع بالعمل الذي ينجح. لم تكن هناك رغبة في التعبير بشكل كامل عما كان مخططًا له.
خاتمة:وبناء على هذه الأعمال يمكن استنتاج أن المهارات الإنتاجية لدى الأطفال تتوافق مع أعمارهم. تعامل الأطفال مع هذا العمل بشكل جيد، وأكملوا العمل حتى النهاية، ووضعوا علامة على جميع أجزاء الصورة، ولاحظوا تناسب الأجزاء وقاموا بعمل جيد مع التماثل.
توصيات للآباء:من الضروري الانخراط في أنشطة إنتاجية مع الأطفال قدر الإمكان، لأن الأطفال يصبحون استباقيين ومتحررين ومجتهدين وفضوليين. امدح الرجال قدر الإمكان وابحث عن الإيجابيات في عملهم، ولكن أشر بلباقة إلى السلبيات، وحوّل كل عمل إلى لعبة ولا تخاف من الأخطاء التي يرتكبونها، وامنحهم المزيد من الاستقلالية.
توصيات للمعلم:بدا لي أن القليل من الأطفال يحبون الرسم بشكل زخرفي - الفنون التطبيقية، نحن بحاجة إلى إيجاد أساليب جديدة للرسم الفنون الزخرفية، استخدم تقنيات وأساليب جديدة، وابحث عن "الحماس" في هذا النشاط من أجل إثارة اهتمام هائل وعميق بهذا النوع من النشاط.
المهمة رقم 9
تحليل دروس المعالجة الفنية للمواد (العمل اليدوي) في المجموعة الوسطى: "سرير لدمية كاتيا."
1. سيقوم الرجال بصنع سرير للدمية من علب الثقاب والكرتون وقطع القماش.
2. تنظيم المكان ل نشاط العملالأطفال والمعلم. تم وضعها مسبقًا للأطفال صدقةوالمعدات، تم إعطاء التعليمات حول قواعد استخدام الأشياء الحادة، ومحادثة حول قواعد السلوك في فصول العمل اليدوي، وتم تهوية الغرفة.
3. كان لدى الأطفال موقف إيجابي تجاه العمل اليدوي الفني واهتمام ملحوظ بالنشاط القادم. تم إنشاء مثل هذه التقنيات للحصول على مزاج مناسب كلحظة مفاجئة (ظهور الضيوف - دمى كاتيا)، والعمل الأولي (تخمين الألغاز، والنظر في الرسوم التوضيحية)، ومحادثة حول موضوع "الأثاث"، ولعبة "ما نوع الأثاث؟ في مجموعتنا" والمؤامرة - لعب الأدوار: "البنات أمهات".
4. الموقف تجاه العمل اليدويكان السبب: الاهتمام بصنع أجمل سرير للدمية واختياره لها.
5. كانت رغبة الأطفال في العمل ناجمة عن موقف إشكالي: بناء سرير للدمية في أسرع وقت ممكن.
6. تقنيات تدريس طرق العمل وطرق حل مشكلات التعليم والتطوير:
أ)في الجزء الأول، تم تحديد المهام وفقًا للعمر، وتم اختيار المعدات، وتنفيذ الأعمال الأولية، وإنشاء الدافع للنشاط القادم.
ب)في سياق توجيه أنشطة الأطفال تم تقديم عينة لإكمال مهام البرنامج، وتم تقديم الشروحات والنصائح أثناء العمل، وتقديم المساعدة للأطفال الذين كانوا يواجهون صعوبات، وإظهار الإجراءات، وتم عمل خوارزمية لتسلسل الإجراءات مخلوق.
الخامس)في نهاية الدرس، تم تحليل كل عمل، وتم الثناء عليه، وتم تقديم معايير التقييم لكل عمل: أجمل سرير، الأكثر أصالة، مشرق، طويل القامة، رائع، مريح، إلخ. إلخ.
7. شكل تنظيم العمل: أمامي. خلال سير العمل، ساد جو ملائم وإيجابي وجماعي وودود. ساعد الأطفال بعضهم البعض، وشجعوا بعضهم البعض، ولم تكن هناك صراعات، وكانوا منتبهين.
8. تبين أن الأسرة متنوعة ورائعة ومشرقة. تم إعطاء كل عمل عنوانه الخاص: أجمل سرير، وألمع، وما شابه ذلك. كانت جميع تفاصيل وسمات الأثاث موجودة: الظهر والأرجل والمرتبة والوسادة والبطانية.
المهمة رقم 10
موضوع:هدية لأمي: "وسادة مدبسة - قطرة ثلج".
الفئة العمرية:تحضيري
مكان اليوم:النصف الثاني.
شكل التنظيم:مجموعة فرعية (3 أشخاص).
هدف:-تعلم كيفية تقديم هدية لأمك باستخدام المواد المتاحة. - تقوية مهارات الأطفال في قص البتلات من الأشكال الهندسية (المستطيل، المربع)؛ - تعليم كيفية وضع الأجزاء بشكل صحيح على المركبة؛ - توحيد القدرة على اختيار الورق حسب اللون وتحقيقه مزيج جميلتنمية الذوق الفني لدى الأطفال. - الاستمرار في تعليم الأطفال اتباع التعليمات، ونطق تسلسلها؛ - غرس الرغبة في إسعاد أقاربهم في نفوس الأطفال من خلال تقديم هدية بأيديهم ؛ - غرس مهارات ثقافة السلوك وثقافة التواصل بين الناس.معدات:عينة وسادة مدبسة وقرص وورق بأشكال وأحجام هندسية مختلفة ألوان مختلفة، مطاط رغوي (إسفنجة، جديلة، شريط لاصق، مقص، قلم رصاص، فرش، غراء، مناديل، قماش زيتي، قالب دائري، مظروف بحرف.
أساليب تحفيز الأطفال:التعبير الفني، لحظة المفاجأة (الصدر والحرف).تقنيات مهارات التدريس:عرض توضيحي من قبل المعلم، عرض تصرفات الطفل، العمل الفردي مع الأطفال أثناء صنع الحرف اليدوية، التوضيحات.
تقنيات تقييم أنشطة الأطفال:الثناء، وتقديم الهدايا للأمهات.
تقدم العمل: أنا:اليوم، عندما أتيت إلى الحديقة، وجدت صندوقًا عند الباب ذاته. تريد أن ترى ما هو هنا؟ (أفتح الصدر). - أوه، هناك أشياء مثيرة للاهتمام هنا، وهناك حرف في الأعلى. دعونا نرى ما هو نوع الرسالة (ننظر إلى الظرف). - العنوان على الظرف: قرية ناجورسك، روضة أطفالرقم 4 مجموعة "اليراع". عنوان المرسل: أرض الخيال، جنية الحسنات. - فلنقرأ ما كتبته لنا الجنية: يا رفاق، للأسف، لم أجدكم في الحديقة. وصلت عربتي إلى ناجورسك في منتصف الليل فقط، عندما كنت نائمًا بالفعل. لا أستطيع رؤيتك، ولكني أتركك الصدر السحريمع الهدايا والمهام. حاول إكمال جميع المهام. إذا فعلت كل شيء، فستكون أنت أكثر لطفًا وجمالًا، وسيكون العالم من حولك أيضًا لطيفًا. لا تتعجل لمشاهدة كل شيء دفعة واحدة، افعل كل شيء بالتسلسل. المهمة الرئيسية هي في أسفل الصدر. وسأحاول زيارتك في المرة القادمة...س أطيب التمنياتجنية الخيرات... أنا:دعونا نعود إلى صدورنا. حسنًا، هذه بطاقة بها ألغاز. (أخرج بطاقة بها مهام). نحتاج إلى تخمين الألغاز: 1. الثلج السائب يذوب في الشمس، والنسيم يلعب في الأغصان، وأصوات الطيور أعلى، مما يعني أنها أتت إلينا. ( ربيع) 2. الجداول تجري بشكل أسرع، والشمس مشرقة أكثر دفئا. سبارو سعيد بالطقس - لقد توقف لمدة شهر. ( يمشي) 3. يظهر برعم، زهرة مذهلة. ينمو من تحت الثلج ويستقبل الربيع قبل أي شخص آخر. ( قطرة الثلج) 4. في هذا اليوم المشرق من الربيع، يتم إعطاء الزهور للنساء. وفي رياض الأطفال والمدارس يصنع الأطفال الحرف اليدوية لأمهاتهم! ( 8 مارس). (الأطفال يخمنون) أنا:- وهكذا وصلنا إلى آخر شيء في الصدر. هذه حرفة على شكل قطرة ثلج. أنا:- يا شباب هل يمكننا إرضاء أمهاتنا بالهدايا؟ لنصنع نفس الوسادة (يجيب الأطفال). ما هو سرير الإبرة؟ يجيب الأطفال. أنا:- هذا صحيح، لا ينبغي أن تكون الإبر موجودة في أي مكان. الإبرة أداة خطيرة جدًا ويجب الاحتفاظ بها دائمًا في مكان آمن. المدبسة هي منزل للإبرة. - عمل صنع الوسادة كبير ومضني... كنا محظوظين لأننا تعلمنا في الفصول السابقة قطع بتلات الزهور، وقطعنا دوائر من الإسفنج، والآن ستكون مفيدة جدًا لنا. كل ما علينا فعله هو لصق البتلات والمركز وربط الشريط. - للعمل نحتاج إلى قرص، بتلات، مركز رغوة، شريط، غراء. أولا، دعونا نتذكر قواعد العمل مع الغراء. يجيب الأطفال. قواعد العمل بعصا الغراء: 1. العمل على منديل. 2. احرص بشدة على عدم تلطيخ الطاولة 3. لا تفرك عينيك أو تلعق أصابعك أثناء العمل. أنا:الآن سأوضح لك كيفية صنع سرير إبرة، بأي تسلسل للعمل: 1. خذ قرصًا وألصق عليه الأوراق الخضراء. 2. خذ دائرة من الإسفنجة الرغوية وألصقها أيضًا في منتصف القرص.3. بعد ذلك، خذ البتلات وألصقها تحت الإسفنجة الرغوية.4. ثم نأخذ الجديل ونقطع الطرف ونلصق الطرفين في الأعلى على حافة القرص. يقوم الأطفال بالعمل. ألاحظ، أقدم النصائح، أساعد، أولئك الذين يواجهون صعوبات، أشجعهم، أشرح لهم. وفي النهاية أشيد بالأطفال على العمل الذي قاموا به.الاستبطان.
1. يتألف التحضير لـ GCD من تحديد الهدف، والبحث عن المادة (النص)، وعمل عينة (سرير الإبرة)، والكتابة، وإعداد المعدات والمواد، والعمل التمهيدي (صنع الأوراق والبتلات).
2. تم تنفيذ كل شيء مخطط له بنجاح.
3. كل شيء على ما يرام. كان الأطفال شغوفين بالعمل، وكان هناك اهتمام بالعمل، وتمكنوا من إثارة اهتمامهم، واستمتع الأطفال حقًا بصنع الهدايا بأيديهم، وكانت هناك رغبة في صنع وسادة مدبسة بشكل أنيق وجميل. كنا سعداء لأنهم سيقدمون الهدايا للأمهات.
4. كانت مساعدتي مطلوبة في اقتراح سلسلة من الإجراءات.
5. لقد قمت بتدوين ملاحظة للمستقبل أنني بحاجة إلى التدرب عليها كثيرًا. العلاج الفنيالمواد ، لأنها تجلب الكثير من المتعة والمشاعر الإيجابية للأطفال ، والأهم من ذلك أن أعينهم تتألق بالفرح لأنهم قدموا بأنفسهم هدية لأمهم الحبيبة.
مراجعة
اختارت دوكوتشيفا إي.في نشاط مثير للاهتمامل المجموعة التحضيرية. يتم تحديد محتوى الدرس مع مراعاة العمر والموسم، وهناك مراسلات الهدية المقدمة مع عطلة الربيع وموضوع العمل. تتم صياغة الأهداف والغايات بشكل واضح ومتسق بناءً على متطلبات المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم والبرنامج. يتم اختيار المعدات وفقًا للظروف الفعلية للمجموعة. يتم استخدام تقنيات تحفيز الأطفال وأساليب وتقنيات تدريس المهارات بكفاءة مع مراعاة المهام المعينة وعمر الأطفال وشكل التنظيم.
الرسم للطفل ليس فن بل كلام. الرسم يجعل من الممكن التعبير عن ما هو ساري المفعول قيود السنلا يستطيع التعبير بالكلمات. في عملية الرسم، يذهب العقلاني إلى الخلفية، وتنحسر المحظورات والقيود. في هذه اللحظة الطفل حر تماما. غالبًا ما يُظهر رسم الطفل بوضوح مجال اهتمام الفنان الأصغر. في المراحل الأولى من التطوير (حتى ثلاث سنوات) تكون هذه شرطات وخطوط ودوائر. يقوم الطفل "باختبار" قلم الرصاص أو الفرشاة وإجراء التجارب. عادة ما يرسم أولا، ثم يأتي مع ما يصوره هذاقد يكون مشابها. يظهر لاحقًا (في سن الرابعة). مفهوم الرسم . من عمر معين (3.5 - 4 سنوات) كائن اهتمام وثيقويصبح التعلم شخصًا. من وجهة نظر التشخيص النفسي، يعد رسم الشخص أحد أكثر مصادر المعلومات دقة وموثوقية. الصعوبة الوحيدة هي أن المعلومات الواردة في مثل هذه الرسالة "مشفرة" مجازيًا، ويجب "قراءة" الرسم بشكل صحيح. علماء النفس الذين يستخدمون في عملهم تقنيات الرسميجب أن يكون لديه المؤهلات والخبرة الكافية في العمل مع الأطفال. ومع ذلك، يمكن للوالدين اليقظين أن يلاحظوا ذلك دائمًا الأعمال الإبداعيةطفل لديه شيء غير عادي، ويشعر بمزاجه، ويمسك بالتوتر الخفي. لذلك، كـ “إسعافات أولية”، نقدم عدة دروس حول تحليل رسم الطفل.
تفاصيل رسم الطفل تعتمد على العمر
يجب أن يطلب من الطفل أن يرسم عائلته. علاوة على ذلك، بحيث يكون الجميع مشغولين ببعض النشاط. دعه يختار أقلام الرصاص الملونة وما يكفي من الورق - عادي ورقة الألبوم(تنسيق A4) مناسب تمامًا. لا تتعجلي طفلك أو تعلقي على رسمه أثناء عملية الرسم. وعندما ينتهي من رسم صورة العائلة، يحين وقت طرح الأسئلة: من الذي رسم بالضبط وماذا تفعل كل هذه الشخصيات؟ عند البدء في تحليل الرسم، يجب على البالغين أن يأخذوا في الاعتبار أن محتواه ونوعيته نسبيًا يعتمدان على العمر فنان شاب. في الأطفال البالغين من العمر ثلاث سنوات، غالبًا ما يبدو الناس مثل "رأسيات الأرجل": مخلوقات معينة يكون جسدها ورأسها عبارة عن "فقاعة" واحدة ذات أرجل. قد يظهر الوجه أيضًا. ولكن، بالمعنى الدقيق للكلمة، سيكون أكثر دقة تحليل الرسم من وجهة نظر التنمية الشخصية والحالة النفسية والعاطفية من سن 4-5 سنوات . بحلول سن الرابعة، عادة ما يصور الطفل شخصا بالفعل في شكل بيضاويين بذراعين وساقين - عصي. في رسومات الأطفال في سن الخامسة يظهر الرأس والعينين والجذع والذراعين والساقين. وفي عمر السادسة يضاف إلى ما سبق الأنف والفم والأصابع (عددهم ليس كبيرا). وبحلول سن السابعة، لم يعد "الرسامون" يغيب عن بالهم مثل هذه التفاصيل صورة الإنسان، مثل الرقبة والشعر (أو القبعة)، والملابس (على الأقل في شكل تخطيطي)، والذراعين والساقين مصورة بخطوط مزدوجة. عادة، يتم استخدام هذه المعايير عند تقييم النمو العقلي للطفل.
تحليل رسم الطفل على أساس... مشاعر الفرد
التسلسل الهرمي للمنزل
يتم إيلاء اهتمام خاص لتحليل بنية الصورة العائلية. ومن الضروري مقارنة تركيبها الحقيقي بالتركيبة التي يصورها الطفل على الورق. يجب عليك أيضًا تقييم ترتيب الرسم وحجم الأشكال وموقعها على الورقة. الأول والأكبر، كقاعدة عامة، يصور أهم أفراد الأسرة في فهم الفنان الشاب. عادة ما يرسم الأطفال أنفسهم بجوار أولئك الذين يشعرون تجاههم بأكبر قدر من المودة. والأبعد في الصورة هو قريب الطفل الأكثر عدم تعاطفًا. تشير الصورة في الملف الشخصي أو من الخلف أيضًا إلى وجود علاقة متوترة بين فرد العائلة هذا ومؤلف الرسم. يعيش الأطفال بالتجارب اللحظية. وغالبا العلاقات العاطفيةمع شخص قريب (مشاجرة حديثة، استياء) يمكنهم إجراء تعديلاتهم الخاصة على الرسم. في هذه الحالة، يمكن للطفل أن "ينسى" شخصًا ما. على سبيل المثال، لا يجذب أليوشا البالغ من العمر 6 سنوات والده الذي لا يهتم به كثيرًا ويكون وقحًا. ويفسر غيابه عن الصورة بحقيقة أن "أبي ذهب في رحلة عمل". أليس (4 سنوات) لم ترسمها أخت صغيرةوعللت كسيوشا غيابها بالقول إن الطفلة "نائمة في غرفة أخرى". لا تستطيع الفتاة أن تتصالح مع حقيقة أن والدتها لا توليها نفس القدر من الاهتمام كما كانت من قبل بسبب أختها. تحدث المواقف المعاكسة أيضًا عندما يصور الطفل في الرسم أفرادًا غير موجودين حقًا في الأسرة. ساشا (5 سنوات) فاجأ والدته كثيراً عندما رسم صورة لطفل يلعب بجانبه وأعلن أنه أصبح لديه أخ أخيراً! مثل هذه "التعديلات" على تكوين الأسرة يتم إجراؤها من قبل الأطفال غير الراضين عن وضعهم العاطفي. إنهم بحاجة إلى مزيد من الاهتمام الودي من البالغين والألعاب "على قدم المساواة"، أو الأفضل من ذلك، الترفيه بصحبة أطفال آخرين مشابهين. دور مهمعند تحليل رسم الطفل، يلعب ما يفعله أفراد الأسرة دورًا أيضًا. إذا كانوا متحدين بطريقة أو بأخرى سبب شائعغالبًا ما يشير هذا إلى مناخ عائلي مناسب. مهم جدا مؤشر التقارب النفسي هو المسافة الحقيقية بين الأشكال المصورة . من خلال فصل نفسه عن الآخرين، يمكن للطفل أن "يشير" إلى عزلته في الأسرة. إذا قام بفصل عائلته عن بعضها البعض بواسطة فواصل أو وضعهم في "غرف" مختلفة، فقد يشير ذلك إلى مشاكل في التواصل. يشير حجم الصورة إلى المكانة التي يحتلها هذا الشخص في الحياة العاطفية للأسرة. على سبيل المثال، إذا رسم الطفل أخًا أصغر أو أختًا أكبر منه، فيمكننا أن نفترض اهتمامًا استثنائيًا به من أحبائه. إنه "يحتل مساحة كبيرة في حياتهم". يعد غياب أصغر فنان في الرسم علامة متكررة على أن الطفل يشعر بالوحدة في الأسرة وليس له "مكان" في العلاقات بين الأحباء. يمكنك التحقق من ذلك عن طريق طرح السؤال على طفلك: "ربما نسيت رسم شخص ما؟" يحدث أن يتجاهل الطفل حتى التعليمات المباشرة: "لقد نسيت أن ترسم نفسك" أو يشرح: "لم يعد هناك مكان"، "سأنتهي من الرسم لاحقًا". هذا الوضع هو سبب جدي للتفكير في العلاقات الأسرية. صورة كثيفة للغاية للأشكال، كما لو كانت متداخلة مع بعضها البعض، تتحدث عن علاقات وثيقة على قدم المساواة بين الأشخاص المقربين من الطفل أو حاجته إلى مثل هذه الروابط.
تقييم "أسلوب الكتابة".
علامة شائعة إلى حد ما على زيادة القلق لدى الطفل هي التصحيح الذاتي. وخاصة تلك التي لا تؤدي إلى تحسين جودة الصورة. هناك رسومات مصنوعة من ضربات صغيرة فردية - يبدو أن الطفل يخشى رسم خط حاسم. في بعض الأحيان يتم فقس الرسم بأكمله أو بعض أجزائه. في مثل هذه الحالات، يمكن للمرء أيضًا أن يفترض زيادة القلق لدى الفنان الشاب. يجدر الانتباه إلى المبالغة عيون كبيرةفي الصورة، خاصة إذا كان التلاميذ مظللين بكثافة. ربما يشعر الطفل بالخوف. العديد من الزخارف، التوفر تفاصيل إضافيةوعناصر زي مؤلف الرسم تشير إلى إظهار الطفل ورغبته في أن يتم ملاحظته وشغفه بالمؤثرات الخارجية. وهذا أكثر شيوعًا عند الفتيات. جداً ضغط قلم رصاص ضعيف، تفاصيل منخفضة (ليست مناسبة للعمر). تم العثور على هذا النمط عند الأطفال الذين يعانون من الوهن، والمعرضين للتعب، والحساسين عاطفيا، وغير المستقرين نفسيا. والأطفال الذين لديهم الأمر سهل، بدون سبب واضحتغيرات الحالة المزاجية، وعادة ما يتم تغيير الضغط في عملية الرسم: بعض الخطوط بالكاد ملحوظة، والبعض الآخر يتم رسمها بجهد ملحوظ، وغالبًا ما لا يكمل الأطفال المندفعون الخطوط أو، على العكس من ذلك، يرسمون بطريقة كاسحة، لذلك رسوماتهم تعطي انطباعًا بالإهمال وعدم السيطرة. واللافت هنا هو الضغط القوي و الانتهاكات الجسيمةالتناظر. في بعض الأحيان يكون الرسم "غير مناسب" على الورقة. هناك رسومات حيث كل شيء تم تصوير الأشكال بشكل صغير جدًا. عادةً ما يتم توجيه التركيبة بأكملها نحو حافة الورقة. وهذا يعني أن الطفل يشعر بالضعف ولا يؤمن بقوته. ربما يكون أحد أقاربه صارمًا جدًا معه أو أن متطلبات الطفل لا تتوافق مع قدراته الحقيقية. إذا كان الطفل يصور نفسه في وضع مفتوح (الذراعين والساقين متباعدتان على نطاق واسع، والشكل كبير، وغالبًا ما يكون مستديرًا)، وهذا يدل على مؤانسته وبهجته. على العكس من ذلك، فإن الوضع "المغلق" (الذراعان مضغوطان على الجسم أو مختبئان خلف الظهر، وشكل زاوي ممدود) يشير بالأحرى إلى شخص منغلق يميل إلى كبح مشاعره وأفكاره. غالبًا ما يمكن ملاحظة ذلك في رسومات الأولاد ورسومات الفتيات رموز الميول العدوانية السلوك: قبضات كبيرة، أسلحة، وضعية مخيفة، أظافر وأسنان مرسومة بوضوح. على الرغم من العداء الواضح، فإنها يمكن أن تكون تعبيرا عن السلوك الدفاعي . يجب على البالغين معرفة ما هو مصدر الخطر العاطفي المتزايد لطفلهم، ولماذا يحتاج إلى مثل هذا العرض لقوته. مكان خاص مشغول الرسومات التي تنتهك معايير الصورة المقبولة . على وجه الخصوص، صورة الأعضاء التناسلية. بالنسبة للأطفال الصغار (أقل من 4 سنوات) يعد هذا أمرًا شائعًا. وهذا يعكس الميل نحو طبيعية الحياة بكل مظاهرها. بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا، يتحدث هذا الرسم عن التظاهر، والرغبة في جذب الانتباه بطريقة استفزازية، ويكون بمثابة تعبير عن العدوان.
هل اللوحة مرآة الروح؟
يبدأ الأطفال في وقت مبكر جدًا في "الشعور" بالألوان واختيارها وفقًا لمزاجهم وموقفهم. قام الدكتور ماكس لوشر، عالم النفس وباحث الألوان، بدراسة اختيار الظلال منها نطاق الألوانمن قبل أشخاص مختلفين. وخلص إلى أن اختيار اللون يعكس الصفات النفسية للإنسان وحالته الصحية. عدد الألوان التي يستخدمها الطفل يمكن النظر إليها من عدة وجهات نظر. بادئ ذي بدء، هذه سمة من سمات مستوى التطوير المجال العاطفيعمومًا. عادة يستخدم الأطفال 5-6 ألوان. في هذه الحالة يمكننا أن نتحدث عن مستوى متوسط عادي التطور العاطفي. تشير لوحة الألوان الأوسع إلى طبيعة حساسة وغنية بالعواطف. إذا كان الطفل الذي يزيد عمره عن 3-4 سنوات يرسم 1-2 أقلام ملونة، فمن المرجح أن يشير إلى حالته السلبية في الحياة. في اللحظة: القلق (الأزرق)، العدوان (الأحمر)، الاكتئاب (الأسود). استخدم فقط قلم رصاص بسيط(إعطاء خيار) يتم تفسيره أحيانًا على أنه "نقص" في اللون، وبالتالي "يبلغ" الطفل أنه لا يوجد ما يكفي في حياته الألوان الزاهيةالمشاعر الإيجابية. يتم تمييز الشخصيات الأكثر أهمية عاطفياً بعدد كبير من الألوان. وعادة ما يتم رسم الشخصيات المرفوضة علنًا باللون الأسود أو البني الداكن. يمكن أن تنقل الألوان أيضًا خصائص معينةالطابع والحالة. كل لون له معناه الرمزي الخاص :
- أزرق غامق - التركيز، والتركيز على المشاكل الداخلية، والحاجة إلى السلام والرضا، والتأمل.
- أخضر – التوازن والاستقلال والمثابرة والعناد والرغبة في الأمن.
- أحمر - قوة الإرادة، الانحراف، التركيز الخارجي، العدوان، زيادة النشاط، الاستثارة؛
- أصفر – المشاعر الإيجابيةالعفوية، الفضول، التفاؤل؛
- البنفسجي - الخيال والحدس وعدم النضج العاطفي والفكري (غالباً ما يفضل الأطفال هذا اللون)؛
- بني - الدعم الحسي للأحاسيس، والبطء، وعدم الراحة الجسدية، في كثير من الأحيان - المشاعر السلبية;
- أسود – الاكتئاب والاحتجاج والدمار والحاجة الملحة للتغيير.
- رمادي - "غياب" اللون، اللامبالاة، الانفصال، الرغبة في الرحيل، عدم ملاحظة ما يثير القلق.
من النظرية إلى الممارسة
لذلك، أمضى الطفل بضع دقائق على قطعة من الورق وأقلام الرصاص في يديه، والصورة جاهزة. ما مدى أهمية ذلك بالنسبة له ولوالديه في هذا الرسم! دعونا نحاول قراءتها؟ هنا يصور الطفل نفسه، لكن الوضعية غير مستقرة ولا يوجد وجه. كيف تتواصل بدون وجه؟ - صعب! ها هو الطفل في السرير مستلقيًا للراحة. ربما كان متعبا. أو ربما هو مريض؟ واللون الذي اخترته كان بني. نعم هذا صحيح – درجة الحرارة! لماذا ترسم كل الفتيات الأميرات؟ هذا هو بالضبط ما يشعرون به أو ... يريدون ذلك حقًا. فقط أن تكون في مركز الاهتمام، أن تكون الأكثر... وما هو الطلب على الأميرة؟ هنا صبي مسلح حتى الأسنان. انه يحتاج إلى الحماية. ربما شخص ما أساء إليه.
أمثلة على تحليل رسومات محددة:
رسم الأطفال 1
مؤلف هذا " صورة عائلية" - اليوشا (6 سنوات).
معيار العمر يحتوي سلوك الطفل على سمات أكثر نموذجية سن مبكرة، يتميز المجال العاطفي الإرادي بعدم النضج. تم تصوير جميع الشخصيات في الصورة بنفس الطريقة. الملابس بتفاصيلها المتأصلة مفقودة. تصفيفة الشعر بمثابة علامة رمزية للجنس. النقص المميز في الرقبة لدى الأشخاص الذين تم تصويرهم في في هذه الحالةيشير إلى صعوبة السيطرة على العقل في دوافع الجسم، أي أن سلوك اليوشا يظهر حركية عالية، وفي بعض الأحيان عدم الثبات والاندفاع. الخصائص العاطفية الرسم مشرق وخفيف ومبهج ومنظم وودود إلى حد ما. ملامح الصورة العائلية تنعكس العائلة في الصورة بكامل قوته. في وسط التكوين يوجد الأب كموضوع مهم في التسلسل الهرمي المنزلي. يمكننا أن نفترض بثقة معقولة أن أمي أقرب جسديًا وعاطفيًا إلى اليوشا. الأزواج المتكونة جديرة بالملاحظة: الأم - الابن (الأصغر في الأسرة)، الأب - الابنة. الأخت لينا هي الأبعد عن مؤلفة الرسم. ربما، ليس كل شيء يسير على ما يرام في علاقتهما. ومن الجدير بالملاحظة أنه من بين جميع أفراد الأسرة، الأب وحده هو الذي "يقف بثبات على الأرض". والباقي يطفو قليلاً "في السحاب". بشكل عام، يمكننا التحدث عن علاقات دافئة ووثيقة إلى حد ما بين أفراد الأسرة. ويتجلى ذلك من خلال المسافة الصغيرة بينهما، واختيار اللون المشترك والصورة بنفس نظام الألوان لمنزل به دخان من مدخنة، يرمز إلى "الدفء". موقد الأسرة». "طريقة الكتابة" جميع خطوط الرسم مصنوعة بحركات واثقة وحاسمة. ربما يكون هذا النمط من السلوك هو أكثر ما يميز اليوشا. لكن الضغط القوي والتظليل الشديد لجسد الصبي يشير إلى القلق الداخلي والقلق، وربما الجسدي (حرفيًا). جسدي) الشعور بالضيق. تكشف تصفيفة الشعر عن طبيعة نشطة وربما عدوانية في بعض الأحيان. من التفاصيل المثيرة للاهتمام هي الهوائيات الغريبة (حسب أليوشا)، والتي في الصورة "تنمو" من أذني الصبي. إنها ترمز إلى الحاجة إلى المعلومات للتعويض عن صعوبات التواصل (الطفل الموجود في الصورة ليس له وجه). أوضاع جميع الشخصيات مفتوحة، وشخصياتهم مستديرة، مما يوحي بأشخاص مبتهجين واجتماعيين. وفي حالة أليوشا، قد يعني هذا التناقض الظاهري: "أريد التواصل واللعب، لكنهم لا يفهمونني دائمًا". لوحة حل اللونالرسم رمزي للغاية. واختار الفنان الصغير اللون الأحمر للإشارة لجميع أفراد الأسرة، وخاصة لنفسه. يشير هذا إلى التوجه الخارجي والتواصل الاجتماعي وزيادة نشاط مؤلف الرسم. يؤكد اللون الأخضر الإضافي على الرغبة في الاستقلال والرغبة في الإصرار على الذات كطريقة سلوك معتادة. تفصيل مهمالرسم عبارة عن سطح مرسوم بوضوح للأرض. إذا قضت اليوشا الكثير من الوقت على صورتها، فمن المحتمل أن يكون هذا شيئًا مهمًا بالنسبة له. في هذه الحالة يمكننا أن نعتبر الأرض بحاجة إلى دعم ومزيد من الاستقرار والاستقرار. الهدف من تحليل الرسم هو دائمًا الحصول على فهم أعمق للطفل، والنظر إلى الأسرة من خلال عينيه، وتحديد مسارات التغيير الإيجابي. في هذه الحالة، أود أن أوصي والدي أليوشا بإيلاء المزيد من الاهتمام للتواصل العميق والسري مع ابنهما، والتحدث معه كثيرًا بهذه الطريقة، واسأله عن رأيه قضايا مختلفة. وعليهم أيضًا أن يفكروا في مدى صعوبة الاتصال بين الابن وابنته. ويمكن للاستجمام النشط والألعاب الخارجية أن تقلل بشكل كبير من التوتر العاطفي والجسدي.
رسم الأطفال 2.
مؤلفها مكسيم (4 سنوات و 10 أشهر)
معيار العمر
هذا النمط أكثر شيوعًا بالنسبة للأطفال بعمر ست سنوات. يمكننا القول أن الصبي يتطور فكريا قبل عمره. الخصائص العاطفية
الرسم مشرق وديناميكي ولكنه مضطرب. ملامح الصورة العائلية.
تم تصوير الأسرة بأكملها. والجدير بالذكر هو التعريف الجنسي للمؤلف الشاب مع والده (انظر الملابس). ومع ذلك، عاطفيا، لا يزال الطفل أقرب إلى والدته، وهو أمر نموذجي لمرحلة ما قبل المدرسة. ومن المثير للاهتمام أن الصبي لا يبدو أن لديه مساحة كافية في الرسم؛ فهو غير مستقر في قدميه. موقفه غير مستقر ومتغير. لوحة
اختار الطفل لنفسه أرجواني، والذي، إلى جانب وضعه غير الآمن في الأسرة (وهذا ما ذكر أعلاه)، يشير إلى احتمال عدم الاستقرار النفسي والعاطفي وتقلبات مزاجية متكررة. لأمي الفنان الصغيراختار نشيطًا وفوضويًا إلى حدٍ ما، أصفر. أبي بني. في صورته يتركز الاهتمام الجسم المادي. هكذا يرى الطفل والديه. "طريقة الكتابة"
الأشكال كبيرة وزاوية - على الأرجح، في تواصل الطفل هناك بعض الاستقامة والميل إلى الصراع (زوايا حادة). يشير التظليل الملحوظ والحدقة المرسومة بوضوح إلى وجود قلق خفي.
رسم الأطفال 3
بيتيا، 6 سنوات.
الرسم مشرق وغني وحيوي ومنظم جيدًا. إنه يتوافق تمامًا مع عمر الفنان. ينقسم هيكل الأسرة إلى مجموعات "الكبار" و "الأطفال". يسعى الأخ والأخت الأصغر إلى أن يكونا أقرب عاطفيًا وجسديًا إلى بيتيا. من المحتمل أن تكون لدى الأسرة علاقات وثيقة نفسياً ومتساوية. أمي هي الصورة الأكثر حيوية وعاطفية. يتعرف الطفل على صورة الأم بمساعدة اللون ويرسمها أولاً. يصور بيتيا نفسه كشخص بالغ. تم تقصير الأذرع إلى حد ما مقارنة بالصور الأخرى. يوجد هذا عادةً في رسومات الأطفال الذين يعتبرون أنفسهم غير ماهرين بشكل كافٍ وينتقدون مهاراتهم وقدراتهم العملية. غالبًا ما توجد الشمس والزهور في رسومات الأطفال. يجدر الانتباه إذا كان مظهرهم غير مبرر بسبب الموقف. على سبيل المثال، تظهر الشمس في رسم الغرفة. ثم نتحدث عن الحاجة إلى علاقات أكثر دفئًا في الأسرة. في رسم بيتيا، تشير هذه الرموز على الأرجح إلى موقف إيجابي تجاه عائلته.
رسم الأطفال 4
بولينا 7 سنوات.
في كثير من الأحيان، يرسم الأطفال بشكل تعسفي، دون مهمة أو طلب خاص: "أنا أرسم فتاة مثلي". وفي هذه الحالة نلاحظ فكرة الطفل المثالية عن نفسه إلى حد ما. دعونا ننتبه إلى رسم بولينا. وهي تقع في الجزء العلوي من الورقة، وهي كبيرة جدًا ومشرقة. يمكننا التحدث عن احترام الطفل لذاته ونشاطه وعاطفيته الإيجابية. ربما تتميز الفتاة بضبط النفس العالي والذكاء المتطور والتواصل الاجتماعي. لكنها تفتقر إلى الثبات (لاحظ الخط المرسوم البارز للأرض وأرجل الطفل الصغيرة). مع نقطة نفسيةرؤية نحن نتحدث عنهعن الشك الذاتي. يحدث هذا عادة في عائلة يتم فيها تربية طفل واحد: فهو يحظى بقدر كبير من الاهتمام، على الرغم من أن الأمر قد يبدو متناقضًا، ويتم التحكم في كل خطوة وتوجيهها. وبالتالي، يُحرم الطفل من فرصة إظهار الاستقلال بطريقة أو بأخرى. مع التعود تدريجياً على هذا الوضع، يخشى الطفل اتخاذ الخطوة الخاطئة وينتظر "التعليمات القيمة". ربما ينبغي على بولينا أحيانًا أن ترتكب أخطائها وتتعلم منها؟
رسم الأطفال 5
ألكسندرا، 4 سنوات.
الرسم ديناميكي ومشرق وفوضوي إلى حد ما. المركز العاطفي للأسرة هو بلا شك الأم: يتركز حولها الدفء (الشمس) والطفل والكلب. فستانها مزين بنمط. يرجى ملاحظة أن ساشا تصور نفسها على قدم المساواة مع البالغين وأن ساقيها فقط لا تصلان إلى الأرض. من المحتمل أن تكون شخصية الفتاة قتالية ومندفعة وصبيانية. خطوط الرسم كاسحة، مع ضغط قوي، مما يوحي بمستوى منخفض من ضبط النفس. بالنسبة لهؤلاء الأطفال، فإن الألعاب ذات القواعد البسيطة والتي يشارك فيها العديد من اللاعبين مفيدة. ستعلمك الرياضات النشطة أيضًا فهم نفسك بشكل أفضل وربط رغباتك باهتمامات الفريق.
رسم الأطفال 6
بيتيا، 4 سنوات و 6 أشهر
قطعاً رسم غير عاديلطفل 4.5 سنة. تحولت رأسيات الأرجل على الفور إلى رسومات ناضجة. هذا ينطبق بشكل خاص على صور البالغين. مما لا شك فيه أن هذا رسم لطفل ملتزم للغاية ومتطور وفي نفس الوقت قلق. يشير التظليل الوفير والكثافة وضيق الصورة والعيون المؤكدة إلى وجود القلق. ألمع رقم مهمهو أبي. انتبه إلى مدى اختلاف تظليل الملابس بين أفراد الأسرة. أبي - بدقة اتجاه معين،بدلة رسمية. ربما يكون أبي منظمًا جدًا في الحياة أيضًا، رجل أعمال. تم تصوير الأشكال الموجودة في الشكل بإحكام شديد. قد يشير هذا إلى وجود علاقة وثيقة بنفس القدر في الواقع. ولكن يبدو أن شخصيتنا الرئيسية بحاجة إلى ذلك حياة نشطةجسدية و أكبر الفضاء النفسي. للوهلة الأولى، قد يبدو أن تحليل رسومات الأطفال ليس كذلك مهمة صعبة. ومع ذلك، أود أن أحذر الآباء من الصيغ القاسية وإجراء التشخيص النفسي. في الواقع، وراء البساطة الظاهرة والأناقة للطريقة هناك العديد من الفروق الدقيقة والترابط بين المظاهر والميزات الفردية. بالإضافة إلى ذلك، فإن الشخص الذي يقوم بتحليل الرسم ينظر إليه من خلال منظوره الخاص تجربة شخصيةوالدولة في لحظة معينة من الزمن. لذلك، لا ينبغي عليك استخلاص استنتاجات بعيدة المدى بنفسك. وإذا كان هناك شيء في رسم الطفل يزعج الوالدين أو يحيرهم، فمن الأفضل عدم تأجيل الزيارة إلى أخصائي. دعه يساعدك على معرفة ذلك!
يعد الرسم من أكثر الأنشطة المفضلة لدى الأطفال. من خلال الرسم، يعبر الطفل، بغض النظر عن مكان تواجده ومهما كان الزمان الذي يعيشه، عن تصوره للأشخاص والأشياء من حوله وموقفه تجاههم. يُظهر الطفل قسراً ما لا يستطيع التعبير عنه. بالنسبة للطفل، الرسم ليس فنًا، بل هو نظير للكلام. في عملية هذا النشاط، يصبح الطفل خاليا من المحظورات والقيود، من القواعد والقواعد. ولذلك، فإن سيكولوجية رسومات الأطفال غالباً ما تساعد علماء النفس الممارسين على فهم حالة الطفل.
بالطبع خلال الاستشارة الشخصية لإكمال الصورة سيطلب منك الطبيب النفسي إحضار عدة رسومات للطفل، وأثناء الفحص سيطلب من الطفل أن يرسم صورة حول موضوع معين وسيراقب أنشطته ونشاطاته بعناية اكتب كل ما يقوله. سيساعد تحليل رسم الطفل الآباء على الانتباه إلى الحالة العاطفية للطفل. بشكل عام، من غير المناسب تحليل إبداع الطفل دون سن 5 سنوات بعمق: هناك احتمال كبير للاستنتاجات الخاطئة، ولكن إذا تكررت نفس الميزات المماثلة في الرسومات، أو على العكس من ذلك، رسم واحد هو تختلف بشكل كبير عن الأغلبية، فإن الأمر يستحق الاهتمام.
تحليل رسومات الأطفال: التفسير
هذا الرسم الذي رسمته فتاة أعسر يترك انطباعًا متناقضًا. من ناحية، فإنه يجذب العين بسبب سطوعه وتشبعه (المؤامرة واللون)، ولكن من ناحية أخرى، فإنه يخلق شعورا ببعض التوتر، الذي يتجلى في مجمل التفاصيل.
بادئ ذي بدء، الرسم غير عادي لطفل يبلغ من العمر 4 سنوات. الصورة أصلية من حيث الحبكة والموضوع، وصورة أسد نمر، تعبير عن المشاعر على شكل دموع، طيور في زاوية الورقة، نقش "am-am")، الذي يتحدث عن ثراء الخيال، ليست سمة من سمات الأطفال في هذا العصر. هذا هو الحال بالنسبة للأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى، لأن لديهم نصف الكرة الأيمن المتطور من الدماغ، وهو المسؤول عن القدرات الإبداعية. وفي الوقت نفسه، يتم الرسم بطريقة كاسحة، وهي علامة على فرط النشاط، ولكن بالنظر إلى عمر الفتاة، فمن الأفضل أن تضع في الاعتبار الاندفاع كصفة شخصية. ويبدو أنها كانت تؤدي العمل تحت ضغط كبير، وهذا مؤشر على التوتر العاطفي. يشار إلى هذا أيضًا بحجم الرسم - فالنمر بالكاد يتناسب مع الورقة.
قد تكون غلبة اللون الأحمر البرتقالي من ناحية، بسبب الرغبة في نقل اللون الطبيعي للحيوان، ولكن من ناحية أخرى، نظرا لأن الخطوط مصنوعة أخضر، وليس البني، يمكن للمرء أن يفترض حالة عاطفية من القلق وقت الرسم. الرموش هي علامة على البرهان والرغبة في التميز. قد يشير عدم وجود فم في الحيوان إلى صعوبات في التواصل ومشاكل لدى الطفل خطة الكلام(علاج النطق في تطوير الجهاز المفصلي). يعد السواد في منطقة الذيل علامة على الضيق الجسدي في هذا الجزء من الجسم (على سبيل المثال، الألم الناتج عن الحقن). قد تلاحظ "خطًا متعددًا" (يحدد الكفوف أو العشب بقلم فلوماستر بلون مختلف)، وهو أمر نموذجي للقلق في الوقت الحالي.
سيكولوجية رسومات الأطفال: الاستنتاج
بناءً على جميع العلامات والخصائص المذكورة أعلاه والموضحة في الشكل، يمكننا وضع بعض الافتراضات حول شخصية الفتاة. من الواضح أن الطفل نشيط للغاية، ومندفع، وعاطفي، وقابل للتأثر معلومات جديدة، لديه نظام عصبي قوي ومرن إلى حد ما، والذي لم ينضج بعد بشكل كامل. يمكن أن يؤدي هذا إلى زيادة النشاط الحركي، والانفجارات العاطفية، وصعوبات علاج النطق ("العصيدة في الفم"، تتحدث كثيرًا، لكن لا شيء واضح). من حيث النمو، يكون الطفل متقدما على المعايير العمرية وقد يكون لديه قدرات إبداعية معينة. تحتاج الفتاة إلى أن يتم ملاحظتها، فهي تحب أن تبرز وتجذب الانتباه، ونظرًا لاندفاعها وعمرها، يمكنها القيام بذلك بعدة طرق، بما في ذلك الهستيريا. هناك افتراض بأن الفتاة، على الرغم من صحتها العامة الجيدة، الحالة العاطفية، في وقت إنشاء الرسم كان هناك شعور بالقلق (ربما الخوف). قد يكون هذا بسبب حالة المرض أو الاستياء أو العلاقات الظرفية المختلة في الأسرة أو مجموعة الأطفال.
يعد النشاط البصري من أولى وسائل التعبير عن الذات لدى الطفل وأكثرها سهولة، حيث تتجلى أصالة العديد من جوانب نفسية الطفل. الرسم هو وسيلة قوية للمعرفة وعرض الواقع؛ يكشف الرسم عن ميزات التفكير والخيال والمجال العاطفي الطوفي. تمامًا مثل اللعبة، فهي تسمح لك بفهم الموضوعات التي تهم طفلك بشكل أعمق.
وبالتالي، تساهم دروس الرسم في التطوير الأمثل والمكثف للجميع العمليات العقليةوالوظائف، تعليم الطفل التفكير والتحليل والقياس والمقارنة والتأليف والتخيل.
مراحل التطوير المعياري للرسم
فترة ما قبل الشكلية - هذه هي فترة "رسومات الشعار المبتكرة" و"التلوين" والتي تبدأ من سن 1.5 إلى 2 سنة وتستمر حتى 3 إلى 3.5 سنوات. هذه المرحلة طويلة وغير متجانسة.
هناك مرحلة «الخدش»، ومرحلة الخربشة الإيقاعية، ومرحلة الترابط.
الثالثة و المرحلة الأخيرةتنشأ فترة ما قبل الرسم الجميلة عندما تنشأ صورة كائن ما بشكل لا إرادي من الشخبطة ولا يتم اقتراحها إلا من خلال خيال الطفل. أي أن الطفل يرسم أولاً، ثم "يرى" صورة الكائن في الرسم، ويسميه.
هذا المسار - من الضربات الأولية إلى الصور الأولى، والذي استغرق الإنسان البدائي عشرات الآلاف من السنين، يحتوي على مقطع قصير جدًا للطفل: في عمر 3-3.5 سنوات ينتقل إلى الفترة التالية - رمزي. يمكن اعتبار بدايتها بشكل مشروط اللحظة التي يكون فيها لدى الطفل لأول مرة "خطة" (أي نية طوعية، تحديد الأهداف، بداية النشاط الهادف) لرسم شيء ما. وعندها فقط يتم الرسم نفسه.
المرحلة الأولى الفترة التصويريةرسم الرسومات مع التعبير البدائي(3-5 سنوات). يحاول الطفل التعبير عن المشاعر والحركات من خلال الخط (على سبيل المثال، يتم تصوير فتاة تقفز على أنها خط متعرج). وهذه الرسومات، بحسب الباحثين، هي "تقليدية" وليست "رسومية". صحيح، بعد فترة من الوقت، ينسى الأطفال ما صوروه (بالنسبة لهم، يمكن ربط متعرج، على سبيل المثال، بالسياج).
وبالتالي فإن الشخبطة الأولى للطفل لا تنتمي إلى المنطقة الصوربل إلى المنطقة التقديمات. في هذه المرحلة من تطور رسم الأطفال، لا يزال الارتباط بين الوظائف التعبيرية والتصويرية غير كاف. في المرحلة (الثانية) التالية من فترة الرؤية (6-7 سنوات)تصبح رسومات الأطفال أكثر سطحية. يميز الطفل بين الحركة والانفعالات وتعبيرات الوجه.
في وقت لاحق، مع تطور الرسم (في نوع من المرحلة الثالثة)يظهر الإحساس بالشكل والخط في أعمال الأطفال. يشعر الطفل بالحاجة ليس فقط إلى سرد السمات المحددة للكائن الموصوف، ولكن أيضًا لنقل العلاقات الرسمية بين الأجزاء.
المرحلة الأخيرةالفترة التصويرية هي صور معقولة. أصبحت الأرقام أكثر تناسبا وتفصيلا. موضوع الرسومات آخذ في التوسع.
بالطبع، يتم تحديد موضوعات رسومات الأطفال من خلال الانتماء إلى جنس معين والهوية المقابلة. لذلك، غالبا ما يرسم الأولاد السيارات والطائرات والسفن والحرب والفتيات - الأسرة والأميرات والزهور والحيوانات الصغيرة وأنماط الخرز والأقمشة.
من المهم للغاية معرفة قوانين تطور رسومات الأطفال. ويمكن تلخيصها على النحو التالي:
1) الرؤية؛
2) رؤية ما هو مصور في المستوى الأفقي؛
3) الشفافية (على سبيل المثال، عندما تظل استدارة الجسم مرئية تحت الفستان)؛
4) تأخر ظهور المنظور.
وبالتالي، فإن الأطفال الأصغر سنا (4-5 سنوات) يضعون الصور بجانب بعضهم البعض، دون ربطهم بأي شكل من الأشكال. هذه هي المرحلة المزعومة تجاورات.
ثم يظهر المؤامرة المركزية(بعد 5 سنوات). هنا تكون الصور متحدة بالفعل بمؤامرة، ويقوم الطفل بتوزيع العناصر، ورسم صورة أكثر بعدًا على صورة أقرب. تسمى هذه المرحلة من تطوير المنظور في الرسم بالمرحلة التراكبات.
فقط في وقت لاحق (عادة لا يتجاوز 7 سنوات) يبدأ الطفل في تصوير الأشياء البعيدة على أنها أصغر حجمًا من الأشياء القريبة. وهكذا يظهر في الصورة المنظور الحقيقي.
ويمكن دراسة النشوء المعياري بطريقة مماثلة خطوة بخطوة. "صفاء"رسم الأطفال.
يدرك الطفل الألوان عاطفياً وغالباً ما يرسم الشيء الذي يحبه بلونه المفضل، والذي قد لا يكون نموذجياً بالنسبة له. في الوقت نفسه، لن يعبر اللون فقط، ولكن أيضًا دقة الرسم عن موقف الطفل تجاه محتوى الرسم.
خلال هذه الفترة، تم رسم كل شيء بألوان غنية و"متنوعة": المنازل والأسطح والزهور والحيوانات والسيارات والأسوار. في الوقت نفسه، مكان خاص لتحقيق اللون ينتمي إلى ملابس الأشخاص المصورين.
هذا التقسيم للأطفال إلى مجموعات يسمح بتنفيذه إلى حد ما النهج الفرديفي تنمية القدرات الإبداعية. وينبغي التأكيد على أنه من المهم عدم فرض الصور النمطية على الطفل، بل دعم دوافعه الإبداعية والاستمتاع مع الطفل حتى بأصغر مظاهر شخصيته الفردية.
الأدب:
1. أرنهايم ر. الفن والإدراك البصري. لكل. من اللغة الإنجليزية ف.ن. سموخينا. عام إد. والدخول مقال بقلم ف.ب. شيستاكوفا. - م: التقدم، 1974.
2. زينكوفسكي ف. سيكولوجية الطفولة . - لايبزيغ: موظف، 1924.
3. إجناتيف إي. السمات النفسية للنشاط البصري لتلميذ مبتدئ // سيكولوجية تلميذ مبتدئ. - م.، 1960.
4. ميخاليفا أو.يو. تنمية إبداع الأطفال في أوقات الفراغ (باستخدام مثال الفنون البصرية). ديس. للحصول على لقب المرشح . رقم التعريف الشخصي. الخيال العلمي. م، 2003.
5. موخينا ضد. علم نفس الطفل: كتاب مدرسي لطلاب التربية. المعهد / إد. لوس أنجلوس فينجر. - م: التربية، 1985.
6. موخينا ضد. النشاط البصري للطفل كشكل من أشكال استيعاب الخبرة الاجتماعية. - م: التربية، 1981.
7. أوبوخوفا إل. علم نفس الطفل (العمر): كتاب مدرسي. - م: الوكالة التربوية الروسية، 1996.
تاتيانا سافينوفا
"أساليب تحليل وتقييم عمل الأطفال بشكل مباشر الأنشطة التعليميةعلى الرسم"
تكمن أهمية هذه المشكلة في تنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة يساهم التقييم والتحليل:
تطوير تصور اللون والشكل والنسب؛ معرفة القراءة والكتابة الصور;
إثراء المؤامرة أعمال الأطفال;
تطوير الانعكاس، احترام الذات، الوعي الذاتي.
ولكن بشكل خاص تعليم الأطفال التحليل والتقييم الذاتيمهم للتحضير للمدرسة. يساهم التقييم والتحليل:
تطوير رمزيالتفكير والإبداع الخيال;
تنمية العقلية القدرات(يقارن الطفل النتائج ، التحليلات، يستخلص النتائج).
في بلده عملأستخدم المنهجية التالية تعيين: تقريبي برنامج التعليم العام« طفولة» ، باستخدام الأدلة المنهجية لها والتكنولوجيا التربوية لـ D. I. Vorobyova "تناغم التنمية". أيضا في بلده عملنحن نستخدم دليل G. G. Grigorieva « النشاط البصري لمرحلة ما قبل المدرسة» .
تخطيط وترتيب الدروس وفق الفنون البصريةوبناء على هذه البرامج، وكذلك على أساس الخبرة المتراكمة، توصلت إلى استنتاج مفاده أن عرضفي رسوماته العالم يجسد الطفل مشاعره وعواطفه وأفكاره فيها. إنه لا يعيد إنتاج ظواهر الحياة فقط على ورقة في متناوله الطرق والوسائل، ولكن في نفس الوقت يعطيهم تقديريبدو أنه يشرح جوهرها ومعناها. لذا طريقيعبر عن فهمه للعالم. يعبر، ولكن في كثير من الأحيان لا يدرك، لأن وعي الطفل يتشكل للتو. وأنا، كمدرس في الاستوديو، لا يجب أن أقوم بتعليم الأطفال فقط عرض العالم، ولكنها تساعدك أيضًا على تحقيق إبداعك.
هذا هو السبب في الفصول الدراسية الفنون البصريةإلى جانب الجزأين الرئيسيين للدرس، التمهيدي والأداء، فإن الجزء الثالث من الدرس المخصص لـ تحليل وتقييم عمل الأطفال.
دعونا نفكر في هيكل الدرس الفنون البصرية. ويشمل ما يلي أجزاء:
استهلالي. الدافع والنية.
أداء. وظيفةبالمواد الفنية. الخلق صورة.
التقييم والتحليل. الوعي بالنتيجة أنشطة.
يسلط الضوء على G. G Grigorieva الأنواع التالية تحليل:
في الجزء الأدائي - متوسط تحليل;
في الجزء 3 من الدرس - النهائي تحليل.
حول أهمية القيام بالتحليلأجزاء من الدرس كتبها ج. غريغورييفا:
"من المهم للمعلم أن يظهر اهتمامه من خلال سلوكه وكلامه العاطفي عمل الأطفال. ثم يبدأ الرجال في السعي لتحقيق الأصالة والتعبير عمل. من المهم التفكير في أسئلة لمرحلة ما قبل المدرسة تساعدهم على فهم ما تعلموه وما الأخطاء التي ارتكبوها ( "لم ينجح الأمر بشكل جيد"وما يجب أخذه بعين الاعتبار لتجنب الوقوع في هذه الأخطاء مستقبلا”.
في تنفيذالطبقات التي نلتزم بها بمتطلبات G. G. Grigorieva تقييم عمل الأطفال:
1. يقيمفقط النتيجة التي يتم تحقيقها من خلال جهود الطفل نفسه.
2. لا يمكنك مقارنة النتيجة أنشطةمع نجاحات الأطفال الآخرين، تحتاج تقييم إنجازاته.
3. يجب أن يتم تنظيم التقييم على هذا النحوبحيث يكون الأطفال نشيطين قدر الإمكان.
4. مع نمو الطفل درجةيتم وضعها أكثر تمايزاً.
نحاول عدم تأخير الجزأين الأول والثاني من الدرس، ونستخدم نهجًا فرديًا للوصول في الوقت المحدد تحليل نتائج العمل مع الأطفال. يجب أن نتذكر أن الوعي الذاتي يتطور في النشاط وليس في حد ذاته، ولكن تحت إشراف مركز من المعلم.
الوسيط مهم تحليل العملتهدف إلى منع الأخطاء.
أحيانًا أستخدمه للمتوسط تحليل شخصية اللعبة . إنه في طريقه عمليسأل الأطفال البحث أو القضايا الإشكالية، ومساعدتهم على التكيف في الوقت المناسب عمل. يتم قبول تعليقات الشخصية بسهولة أكبر من قبل الأطفال مقارنة بالمعلم.
على سبيل المثال، يسأل الحرف:
لماذا لا يعيش أحد في غابتك؟
ما هو الطقس في المدينة؟
وطفل بدون تعليمات مباشرة تقييمهامؤامرة الرسم الخاص بك واستكماله. إذا على طول الطريق عملقام الأطفال بتصحيح أخطائهم، وكانت النتيجة النهائية أعلى بكثير من حيث الجودة.
لقد كانت لدي حالات انزعج فيها الأطفال بسبب الفشل في ذلك عمل، في هذه الحالات استخدمت العبارات التالية
"الفنان يعرف كيف يخفي أخطائه";
"الفنان يعرف كيف يحول الأخطاء إلى شيء مثير للاهتمام.".
لذا طريقأقدم نهجا فرديا للأطفال.
يتم تنفيذ نهج متمايز خلال:
توفير خيار المحتوى العمل والمواد;
الاستخدام التكنولوجيا غير التقليدية (للأطفال ذوي المستوى العالي);
الاستخدام مواد الديكور (للأطفال من المستوى المتوسط والمنخفض).
التعريف بالتسلسل تحليل الأعمال في الفنون البصرية، والذي يتضمن نفسي:
الإدراك العاطفي الشامل للجميع يعمل.
تحليل الحل المهام البصرية .
أخير درجة. احتمال للاستخدام اللاحق يعمل.
منذ في الفصول الدراسية الفنون البصريةتهدف المهام الرائدة إلى تكوين الفن الإبداعي القدرات والمهارات البصريةثم التربوية التقييم والتحليليجب أن تكون مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بـ رمزيمهام درس معين.
أنا في بلدي عملأحاول الالتزام بهذه المبادئ، وكذلك اختيار الأساليب والتقنيات تحليلوفقًا لبنية هذا الجزء من الدرس.
أنا بدأت تحليل ثمعندما يكون الجميع جاهزا عمل الأطفال. وهذا مظهر من مظاهر الإنسانية المواقف: كل رسم له قيمة وجيد بطريقته الخاصة.
أفكر في الشروط مقدما تحليل، أنا أقوم بتجهيز المكان.
خيارات السكن أعمال الأطفال للتحليل:
على طاولات منفصلة
على حافة النافذة
على الحامل
في موقف خاص
في معرض مصمم خصيصًا
في مجموعة الاستقبال في المدرجات
على التخطيط (عمل النمذجة)
أحاول وضع الموضع أعمال الأطفاللقد كانت مزينة بشكل جميل ومضاءة جيدًا.
في الهيكل تحليل العمليمكنك تسليط الضوء على الأساليب والتقنيات الخاصة بك. دعونا نلقي نظرة على كل جزء هيكلي على حدة ونفكر فيه.
في البداية أقوم بإجراء التحليلالإدراك العاطفي الشامل للجميع يعمل. أنا أهتم في المقام الأول بالعاطفية والجمالية تقديرحتى يحصل الأطفال على الرضا والفرح من النتيجة المحققة.
تقنيات الألعاب تساعدني جيدًا في هذا. في حالة اللعبةيدرس الأطفال تحليلرسوماتك أو الحرف اليدوية. مع الأخذ في الاعتبار توصيات G. G. Grigorieva، أستخدم شخصية اللعبة الدائمة. في الاستوديو الفني لدينا، هذا هو كوزيا الكعكة، الذي يسعد بسعادة "تمشى"وعلى طول شوارع المدينة واستمتع بجمالها غابة الخريفو "سأحاول"الشاي من كوب ذو ألوان زاهية.
بالإضافة إلى تقنيات الألعاب، أستخدمها أيضًا المواقف الإشكالية، والذي ينعكس حله أيضًا في تحليل.
إذا تم استخدام الدافع الاجتماعي، فإنه ينعكس أيضا في هذا الجزء تحليل: "هذا ما حصلنا عليه من معرض لصور الأمهات", "كيف سيكون الأطفال سعداء بالأقنعة الجديدة» إلخ.
وفي الجزء الثاني بعد العاطفي والجمالي العام التقييمات أقوم بتحليل حل المشاكل البصرية, طرقوالأساليب والتقنيات الصوروالتعبير وأصالة الأداء.
درجةيتم تقديمه على أساس 3 ركائز isoactivity:
تعبير.
في هذا الجزء تحليلأستخدم الأساليب والتقنيات اللفظية التي تنشط رمزيتفكير الأطفال والكلام.
يمكن أن تكون هذه أسئلة مدروسة مسبقًا وفقًا للمهام الطبقات: أسئلة حول الاستخدام وسائل معبرةوالتقنيات والمواد والأسئلة حول محتوى الرسم ومؤامرةه وأسئلة فنية تصور:
أي رسم معبر؟ يظهر النموذج?
أي رسم له لون مشرق أو صامت؟ إلخ.
في كبار سن ما قبل المدرسةأدعو الأطفال للتحدث عن إحدى الرسومات التي يحبونها.
عند تأليف القصص بناءً على الرسومات، يتم أيضًا حل المهام التعليمية بشكل جيد. أحاول تشجيع الأطفال على الابتهاج بنجاح الطفل أو التعاطف مع حالات الفشل الرفاق:
انظروا كم أصبحت أغصان ميلا رقيقة اليوم!
- ما مدى صعوبة عمل فاسيا: هو دروالكثير من سكان المملكة تحت الماء!
وقد ساعدت ألينا ساشا في مزج الألوان بشكل صحيح اليوم!
الجزء الأخير تحليلوأنهي كلامي باحتمال العودة إلى هؤلاء أعمال أو الحرف.
أقترح أحيانًا أن يقوم الأطفال في المساء بتزيين نموذج النمذجة بالرسومات، وتزيين المجموعة لقضاء العطلة، ويمكنك دعوة الأطفال من مجموعة صغارإلى معرضك، في دروس تطوير الكلام، قم بتأليف حكايات خرافية، وألغاز للرسومات، واستخدام الحرف اليدوية الزخرفية لعرض الدمى.
رغبة الطفل في ذلك المبادرة الخاصةتابع أو غيّر أو أكمل أو كرر ببساطة عمل- مؤشر واضح على تطوره الشخصي.
والموقف الدقيق واليقظ تجاه نتائج الإبداع يساعدني على تشجيعه على القيام بذلك. معرض أنيق جميل، تكوين مضني من أعمال الأطفاليغرس في الأطفال حس الذوق والانسجام.
