الدراما النفسية هي عمل الروح. الدراما النفسية هي طريقة للعلاج النفسي

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

الدراما النفسية

لقد تصورها مبتكر الدراما النفسية، جاكوب مورينو (مورينو، 1964)، على أنها نظام لعب أدوار يعكس العالم الداخلي للشخص وسلوكه الاجتماعي. الدراما النفسية الكلاسيكية هي عملية جماعية علاجية تستخدم أداة الارتجال الدرامي لاستكشاف العالم الداخلي للمريض. الدراما النفسية هي في الأساس نوع من الفن الدرامي الذي يعكس مشاكل المريض الفعلية، بدلاً من خلق صور مسرحية خيالية. في الدراما النفسية، يتم استبدال الطبيعة الاصطناعية للمسرح التقليدي بالسلوك العفوي للمشاركين فيه. الدراما النفسية هي أول طريقة للعلاج النفسي الجماعي تم تطويرها لدراسة المشاكل الشخصية والصراعات والأحلام والمخاوف والتخيلات. يعتمد على افتراض أن استكشاف المشاعر وتكوين علاقات وأنماط سلوكية جديدة تكون أكثر فعالية عند استخدام الإجراءات القريبة من الحياة بشكل واقعي. اليوم، يتم استخدام التقنيات النفسية الدرامية بنجاح ليس فقط في الطب: كل التدريب على لعب الأدوار، وجميع أساليب اللعب في علم أصول التدريس نشأت من الدراما النفسية الكلاسيكية. باستخدام عناصره بشكل صحيح، يمكنك علاج وتعليم وتثقيف وتحفيز النمو الشخصي. يمكنك اكتشاف الصراعات الداخلية والعمل معها على الفور ونمذجة المستقبل والحزن على الخسائر واكتشاف إمكانيات جديدة في نفسك.

المكونات الرئيسية للدراما النفسية هي: لعب الأدوار، والعفوية، و"التلفزيون"، والتنفيس، والبصيرة. لعب الأدوار هو أحد المفاهيم الأساسية للدراما النفسية. وعلى عكس المسرح في الدراما النفسية، يلعب المشارك دورا في الأداء المرتجل ويختبر بنشاط تلك الأدوار المهمة بالنسبة له، والتي يلعبها في الحياة الحقيقية.

المفهوم الثاني - العفوية - حدده مورينو بناءً على ملاحظات لعب الأطفال. ورأى أن العفوية هي المفتاح الذي سيساعد على فتح الباب أمام عالم الإبداع.

يصف مفهوم "الجسد" تدفق المشاعر في اتجاهين بين جميع المشاركين في الدراما النفسية. يمثل التنفيس، أو التحرر العاطفي، الذي يحدث لدى الممثل في الدراما النفسية، خطوة مهمة في تحقيق النتيجة النهائية - البصيرة، والفهم الجديد للمشكلة القائمة. الأدوار الرئيسية في الدراما النفسية هي المخرج، وهو المنتج، والمعالج والمحلل، والبطل، و"الذات المساعدة" والجمهور. تبدأ الدراما النفسية بالإحماء، ثم تنتقل إلى مرحلة العمل، حيث ينظم بطل الرواية عرضًا، وتنتهي بمرحلة مناقشة لاحقة، حيث تتم مناقشة العمل الدرامي النفسي والتجارب التي نشأت أثناءه من قبل المجموعة بأكملها.

تسع تقنيات محددة للدراما النفسية: تقديم الذات، لعب الأدوار، الحوار، المونولوج، الازدواجية والازدواجية المتعددة، تبادل الأدوار، الملاحظات الجانبية، الكرسي الفارغ، المرآة.

عرف نفسك قدم نفسكتتكون من أنشطة لعب أدوار قصيرة يصور فيها بطل الرواية نفسه أو شخصًا مهمًا جدًا بالنسبة له. هناك نوعان رئيسيان من هذه الطريقة: وصف نفسك و. الناس على شكل حلقات متتالية، عرض للشخصيات؛ الدراما النفسية على شكل سلسلة من المواقف المكتملة. هناك أيضًا طريقة للمقابلة عندما يكون هناك شخص يتم الإجابة على الأسئلة نيابة عنه.

تنفيذالأدوارهو فعل القيام بدور شخص آخر. يمكن أن يكون جزءًا من الجسم، أو حيوانًا، أو جمادًا، أو شخصًا. عادة لا يتم تطبيقه على بطل الرواية، ولكن هناك ثلاثة استثناءات: عندما يتم استخدام أسلوب واحد كمونودراما؛ عندما يتم استخدام تقنية تبادل الأدوار؛ أثناء التدريب، عندما يُطلب من الشخص القيام بدور غريب جديد.

حوارهو تصوير في ألعاب لعب الأدوار للعلاقات بين أناس حقيقيين. اللاعبون الداعمون هم الأشخاص الذين يتفاعل معهم الشخص في الحياة الواقعية. هنا يلعب الجميع - بطل الرواية واللاعبون الداعمون - أنفسهم. غالبا ما تستخدم في دراسة حالات الصراع.

مناجاة فردية- عرض الإنسان لمشاعره وأفكاره وكأنه يتشاور مع نفسه بصوت عالٍ، ويعلق على تصرفاته في ألعاب تمثيل الأدوار في بداية المشهد ووسطه ونهايته. هناك نوعان من المونولوج: فعل الكشف الكامل عن الذات ومقاومة التطور الكامل للدور. يتم دمج تقنية التحدث مع الذات هذه مع تقنية الازدواجية، حيث قد يحتاج الشخص إلى محفزات خارجية للمحادثة (يلعب المشارك الثاني دور النسخة الاحتياطية).

الازدواجية: يلعب أحد المشاركين دور البطل باعتباره صوته الداخلي "المزدوج النفسي". يقف البديل بجانب بطل الرواية، إلى جانبه (على الجانب المقابل من الجمهور). أنت بحاجة إلى تحقيق شعور بالوحدة النفسية مع بطل الرواية. يقلده الممثل المزدوج جسديًا من أجل الانغماس في دور البطل بأكبر قدر ممكن. وجه انتباهك إلى المفاتيح المادية للتعرف عليها. مهام البديل: تقليد السمات الجسدية، والإيماءات، وسلوكيات بطل الرواية؛ تكرار الكلمات الرئيسية، وتحقيق التشابه العقلي والعاطفي مع بطل الرواية؛ القراءة بين السطور ومناقشة الأفكار والمشاعر الخفية؛ التركيز على المخاوف والموانع والمعضلات التي تعيش في بطل الرواية؛ التعبير عن الفرضيات المتعلقة بمشاكل بطل الرواية؛ تشجيع بطل الرواية على التعبير عن مشاكله بشكل علني والتواصل المباشر معهم.

الردود جانبا. هدفهم هو استخراج الأفكار والمشاعر الداخلية للشخص والكشف عنها. يتم تطبيقها إذا قدم بطل الرواية الأحداث بشكل غير موثوق به وأخفى الحقيقة عمدًا. يُستخدم دائمًا مع "لعب الأدوار" و"الحوار". عادة ما يتحدث بطل الرواية إلى الجانب، ولكن يمكن لمشارك آخر أن يفعل ذلك إذا كان التمرين يشمل الزوجة وأشخاص آخرين مهمين بالنسبة للبطل. ثم يمكن لجميع المشاركين تطبيق الإشارات على الجانب.

تبادل الأدوار. يقوم اثنان من المشاركين بتغيير الأدوار - حيث يتولى كل منهما وضعية الآخر وأخلاقه وحالته النفسية.

تقنية الكرسي الفارغ- يتفاعل بطل الرواية مع شخص أو شيء وهمي يمثله كرسي فارغ أو أكثر. يتحدث بطل الرواية مع شخص ما في شكل مونولوج أو تبادل الأدوار. يتم بعد ذلك شغل الكرسي من قبل شخص ثانوي يمكن لبطل الرواية التواصل معه كما لو كان الشخص الخيالي موجودًا هناك.

مرآة- نوع من التقليد السلوكي مصمم لتزويد بطل الرواية بمرآة حية. يتم تنفيذها بواسطة بديل يلعب دور البطل لفترة قصيرة، ويراقب البطل مبتعدًا عن مساحة العمل. في بعض الأحيان يبالغ المزدوج في جوانب معينة من سلوك بطل الرواية. تهدف هذه التقنية إلى التغلب على المقاومة من جانب بطل الرواية. يقاوم بطل الرواية التغيير في شكلين - سرًا وعلنًا. تتولد المقاومة من خلال محتوى الموضوع الذي تتم مناقشته، والمعالج، والبيئة، والعملية العلاجية. إن استخدام التقنيات العامة في الشكل المحدد لـ "الخطوة إلى المستقبل"، و"عودة الزمن"، و"اختبار العفوية" يمثل أبعادًا مختلفة لعالمية الزمن؛ "تقنية الحلم"، "الصدمة النفسية"، "لعب الأدوار تحت التنويم المغناطيسي" - جوانب مختلفة من عالمية الواقع. المشكلة هي كيفية تحويل الأبعاد الزمنية الثلاثة إلى كميات حقيقية. تتيح لك تقنية "الخطوة إلى المستقبل" النظر إلى المستقبل، وتتيح لك تقنية "العودة في الوقت المناسب" النظر إلى الماضي، ويتيح لك "اختبار العفوية" التركيز على الحاضر. هناك أيضًا "اختبار خروج" - حيث يلعب بطل الرواية سلسلة من المواقف المحبطة التي قد يواجهها في العالم الخارجي. الهدف هو إزالة أو تقليل القلق المتوقع، خاصة تلك التي تؤثر على السلوك في الوقت الحاضر.

التمرين 1 لعب الأدوار

يُستخدم هذا التمرين للتدرب على مهارات لعب الأدوار. من الجيد لهم أن يبدأوا دراسة جماعية للدراما النفسية. قسم المجموعة إلى نصفين، بحيث تكون دائرتين، واحدة داخل الأخرى. بناء على إشارة قائد المجموعة، يتحرك المشاركون في الدائرة الخارجية في اتجاه عقارب الساعة، وتتحرك الدائرة الداخلية عكس اتجاه عقارب الساعة. بناءً على إشارة القائد، يتوقف المشاركون ويتجهون لمواجهة شريكهم في دائرة أخرى. ويلعب الأشخاص الموجودون في الدائرة الخارجية أدوار ضباط الشرطة، حيث يقومون بإعطاء توجيهات القيادة لشركائهم في الدائرة الداخلية، الذين يلعبون أدوار سائقي السيارات. يستمر المشاركون بشكل عفوي في لعب الأدوار لمدة ثلاث دقائق، ثم يشاركون انطباعاتهم مع الشركاء لمدة دقيقتين. عند إشارة القائد، تبدأ المجموعة في التحرك مرة أخرى، ثم عند الإشارة تتوقف وتكرر إجراء اختيار الشركاء. هذه المرة، يلعب المشاركون في الدائرة الداخلية دور البائعين، فيحاولون بيع شيء ما إلى "المشترين" في الدائرة الخارجية. بعد ثلاث دقائق، أوقف المشاركون اللعبة وشاركوا انطباعاتهم. في هذا التمرين، يمكنك أيضا اختيار الأدوار التالية: الأقارب الذين لم يروا بعضهم البعض لفترة طويلة؛ رجل أو امرأة يخبر صديقًا لا يعرفه عن وفاة زوجته مؤخرًا؛ الأطفال الذين حصلوا على لعبة جديدة؛ الشباب الذين يعترفون لأحد والديهم بميولهم الجنسية المثلية.

في نهاية التمرين، اترك وقتًا للمجموعة لمناقشة تجاربهم وتبادل المشاعر وردود الفعل تجاه الأدوار المختلفة. بعض الأدوار لها أهمية عاطفية كبيرة للمشاركين.

التمرين 2. "مونولوج مزدوج"

يساعد هذا التمرين أعضاء المجموعة على تطوير العفوية ويوفر فرصة للتدرب على كونهم مزدوجين. يمكن أن يوفر التمرين أيضًا مادة للأداء الدرامي النفسي. يتطوع شخص ما ليكون أول من يقف في وسط المجموعة ويقدم مونولوجًا. ابدأ بالحديث عن أفكارك وتجاربك العاطفية ومشاعرك. لا تلقي خطابًا، فقط عبر عن أفكارك بصوت عالٍ. يمكنك التحرك بحرية في جميع أنحاء الغرفة. تخيل أنك وحدك في الغرفة. بعد بضع دقائق، يأتي عضو آخر في المجموعة بمبادرة منه، ودون مقاطعة العمل، يقف وراء المونولوج، ويتخذ موقفه ويكرر حركاته. حاول أن تتخيل مشاعر وأفكار الشخص الذي يلقي المونولوج. لا تتدخل في تدفق خطابه. يمكنك البدء في تكرار كل عبارة بمجرد سماعها، ثم تستشعر الأفكار والمشاعر غير المعلنة تدريجيًا. تأكد من تقليد السلوك غير اللفظي للشخص الذي يلقي المونولوج. بعد بضع دقائق، اطلب من مشارك آخر أن يحل محلك. يجب أن تتاح لكل عضو في المجموعة فرصة العمل كشخص مزدوج مرة واحدة على الأقل.

التمرين 3. "المخطط الاجتماعي التخيلي"

يستكشف هذا التمرين العلاقات بين أعضاء المجموعة، ويزودهم بالتغذية الراجعة فيما يتعلق بتصور المجموعة لدورهم. كما أنه يوفر ممارسة في العروض النفسية الدرامية ويوضح العلاقة بين الدور والجوانب المكشوفة للذات. المعلومات التي تم الحصول عليها من مخطط اجتماعي وهمي يمكن أن تكون بمثابة أساس للدراما النفسية. في الدراما النفسية، يعد المخطط الاجتماعي تمثيلًا مرئيًا لعلاقة الشخص الشخصية بالمجموعة، حيث تُظهر المسافة عادةً مدى قرب الشخص من الأعضاء الآخرين في المجموعة. على الرغم من أنه قد يكون هناك اتفاق على بعض العلاقات وسيكون العضو الأكثر شعبية في المجموعة في مركز جميع المخططات الاجتماعية، إلا أن المخططات الاجتماعية للمشاركين ستختلف عن بعضها البعض لأنها تعتمد على التصور الفريد لكل عضو للعلاقات في المجموعة . في الدراما النفسية، يتم تنفيذ مخطط اجتماعي على خشبة المسرح من خلال وضع أعضاء المجموعة بطريقة تتوافق مع قوة العلاقة ومعناها، وعندما يبدأ المشاركون الموضوعون على خشبة المسرح في التحرك، يسمى المخطط الاجتماعي مخططًا اجتماعيًا نشطًا. يتيح لك خيال أعضاء المجموعة الحصول على مخطط اجتماعي وهمي. يتطوع أحد أعضاء المجموعة لتصوير مشهد. إذا كنت هذا الشخص، فأنت المخرج. ضع أعضاء المجموعة على المسرح. حدد الأدوار التي تتوافق بشكل أفضل لأفكارك عنها. ضع الشخصيات كما في صورة حية. للحصول على توصيف أكثر اكتمالا، خصص لكل مشارك الموضوع الرئيسي لبياناته التي تناسبه ودوره. يوفر تعيين الأدوار وتحديد موضوعات البيانات ردود الفعل لأعضاء المجموعة الآخرين حول كيفية رؤيتك لهم كأفراد وكأعضاء في المجموعة.في المرحلة النهائية من التمرين، بمجرد إعداد المشهد، اسمح لشخصياتك، دون ترك أدوارهم، بالتفاعل تلقائيًا مع بعضهم البعض. كمخرج، يمكنك إيقاف الإجراء في أي وقت. بعد انتهاء المشهد، يجب على كل مشارك أن يصف ما شعر به أثناء لعب الدور أو العمل كمخرج، وكيف تصوروا دور وسلوك المشاركين الآخرين.

التمرين 4. "التصوير الفوتوغرافي"

يُطلب من المشاركين تذكر صورة عائلية ثم إعادة إنتاجها، وتكوين صورة من اللاعبين المساعدين. تُستخدم هذه التقنية في المراحل الأولى من تطور مجموعة الدراما النفسية.

التمرين 5. "إنشاء تمثال عائلي"

التمرين 6. "استبدال الأدوار"

الهدف من استخدام تقنية عكس الأدوار هو تشجيع المريض على رؤية وجهات نظر أخرى وتعلم تقدير الاختلافات بين الأشخاص، وهو يحقق ذلك من خلال تجربة قطبية الأدوار ووجهات النظر المختلفة. استبدال الأدوار هو تبادل الأدوار بين اثنين من المشاركين في الدراما النفسية، عندما يكونان قد اكتسبا بالفعل بعض الخبرة في التفاعل مع بعضهما البعض، ويحاولان الدخول في مكان بعضهما البعض، "يخرجان أعينهما ويضعان عيون شخص آخر"، كما كتب مورينو في قصيدته عن هذا، ثم يتفاعلون كما لو أن الأول أصبح الثاني، والعكس صحيح، محاولين بعناية إعادة إنتاج الآخر والعودة، إذا لزم الأمر، إلى دورهم الخاص من أجل تجسيد وتبرير وتعزيز دورهم. صورة يصورها الشريك. تأتي تقنية استبدال الدور في ثلاثة إصدارات. عكس الأدوار الكلاسيكية - يتبادل فردان حقيقيان وحاضران حاليًا الأدوار، بحيث يلعب بطل الرواية دور اللاعب الداعم، والعكس صحيح. على سبيل المثال، يتم تبادل لاعبين متجادلين ويطلب منهما مواصلة الجدال، ولكن من وجهة نظر الآخر. وبالعودة إلى دورهم الخاص، يمكنهم تصحيح أو تفصيل الصورة التي تم "رسمها" لهم.

استبدال الدور غير مكتمل- يلعب بطل الرواية دور شخص حقيقي ولكنه غائب حاليًا. على سبيل المثال، تلعب الأم دور ابنتها التي ليست جزءًا من المجموعة، ويلعب دور الأم لاعب مساعد.

انقلاب الأدوار الاجتماعية الدرامية-- يلعب بطل الرواية دور شخصية مجردة أو خيالية، على سبيل المثال، نموذج أصلي، أو شخص آخر معمم، أو Bigfoot، أو الله، أو ساحرة شريرة، أو أم مثالية، أو معلمة عديمة الخبرة، وما إلى ذلك. تقنية استبدال الأدوار، من الضروري أن يتعلم اللاعبون ملامح الوجه الذي يلعبونه، وقصة حياته، ووجهات نظره حول العالم، وأخلاقه، وحتى تقلبات الكلام. كيف يمكن تحقيق ذلك على الفور، دون تدريبات، مع أشخاص ليسوا ممثلين محترفين؟ وفقًا لخبراء الدراما النفسية، بدءًا من مورينو نفسه، فإن الخبرة المهنية في التمثيل يمكن أن تضر الدراما النفسية بدلاً من مساعدتها. "لإحماء" لاعب مساعد يلعب دور شخص مهم بالنسبة لبطل الرواية، يقف بطل الرواية خلفه، ويضع كلتا يديه على كتفيه وينطق مونولوجًا نيابة عن هذا الشخص. خيار آخر للإحماء هو أن بطل الرواية لا يتحدث عن الدور، بل يقوم بتمثيله، ويظهر كل دور شخصيًا. يمكن إجراء مثل هذا الاستبدال للأدوار بشكل متكرر طوال الدراما النفسية حتى يفهم اللاعب المساعد نوع التأثير الذي أحدثه هذا الشخص على بطل الرواية وكيف حدث هذا بالضبط.

"تقنية الكرسي"

بدلًا من أن يكون لاعبًا داعمًا صامتًا، يتم إعطاء الكرسي الفارغ (أو عدة كراسي) دور (أو أدوار) أشخاص مهمين أو أجزاء من نفسه (واثق، خجول، وما إلى ذلك). يعمل الكرسي كلاعب مساعد محايد، فمن السهل عليه أن يقول أي شيء ويسقط عليه أي شيء، دون أن يتأثر المشاركون بالخصائص الشخصية للشركاء الأحياء. باستخدام الكرسي، يمكنك تغيير الأماكن عدة مرات، وتسمح لك الكراسي بالتنفيس عن مشاعرك، ويمكن دفعها أو ضربها أو احتضانها أو ركلها. هذه التقنية مفيدة للأطفال وكذلك البالغين الذين لديهم حساسية تجاه وجود لاعبين داعمين حقيقيين. عادة ما يقف المخرج خلف الكرسي ويطرح الأسئلة المتعلقة بالموقف لتسهيل عملية العرض. لنفس الغرض، يمكنك استخدام الأسماء، على سبيل المثال، "Agr" للعدوان، "Sno" - للتكبر، وما إلى ذلك. يساعد المدير في إظهار السلوك النموذجي للكراسي التي تحمل هذه الأسماء، ويحرك الكراسي، ويضبط النغمة العاطفية و يطرح أسئلة حول ما يحدث، ويحفز المناقشة الجماعية. يمكن أيضًا استخدام تقنية الكرسي عندما يعبر المشارك عن اتجاهين متعارضين أو أكثر في المواقف الشخصية. يتم استخدام الكراسي لتمثيل كل من البدائل. يقوم بطل الرواية بأدوار مختلفة، ويجلس على كراسي مختلفة، ويجري المخرج مقابلة معه في كل دور. يمكن أن تساعد هذه التقنية بطل الرواية على اتخاذ القرار في موقف مهم. تُستخدم الكراسي الفارغة في التركيب النفسي وعلاج الجشطالت وتحليل المعاملات وأنواع أخرى من العلاج النفسي. لذلك، على سبيل المثال، في تحليل المعاملات، يجلس الخنزير عادة على كرسي فارغ، وهي حالة غرور خاصة تهدف إلى تعذيبنا، ومنعنا من فعل ما نريد، وإجبارنا على فعل ما لا نريد.

"الآخر المثالي"

هذا هو أحد الاختلافات في تقنية استبدال الدور. يتم استبدال الشخص الموجود بالفعل والمهم بالنسبة لبطل الرواية بصورة رائعة لمثل هذا الشخص المهم، الذي لم يكن لديه من قبل، ولكنه يود رؤيته بالقرب منه. تُستخدم هذه التقنية عادةً في نهاية الدراما النفسية لتقليل التوتر. اعتبر مورينو أن استبدال الأدوار هو القوة الدافعة للدراما النفسية: غالبًا ما تتعلم أكثر عندما تلعب دور شخص آخر. لكن حتى الآن تبقى الحقيقة المتكررة غير مفسرة، وهي أن اللاعبين في وجهات نظرهم يتحولون نحو الدور الذي لعبوه إذا كان معاكساً لدورهم، وفي الوقت نفسه يبتعدون عنه إذا كان قريباً من دورهم.

يمارس7. "الازدواجية"

يعبر اللاعب الداعم عن الأفكار والمشاعر التي قد يجد بطل الرواية صعوبة في التعبير عنها. عادةً ما يقف الثنائي قريبًا، إما خلف البطل أو بجانبه، من أجل مراقبة مظاهره غير اللفظية بعناية. من وقت لآخر، يعبر البديل عن تخميناته بصوت عالٍ حول ما يشعر به وما يفكر فيه وما سيقوله لبطل الرواية، ويمكن للشخص الذي يتحدثون نيابة عنه أن يغير أقوال البديل ويكملها ويوضحها. في بعض الأحيان يُظهر المخرج نفسه أولاً كيفية تكرار بطل الرواية. يقف خلفه ويضع يده اليمنى على كتفه الأيمن ويتحدث عنه بصيغة المتكلم. يجب على بطل الرواية أن يجيب إلى أي مدى تتوافق أقوال البديل مع أفكاره ومشاعره الحقيقية. في المستقبل، يمكن للمخرج، في لحظات معينة من العمل الدرامي النفسي التي تبدو مناسبة للدبلجة، أن يسأل أعضاء المجموعة: «هل يرغب أحد في تقليده (هي)؟» يمكن لأي شخص الاقتراب من بطل الرواية والوقوف خلفه والإدلاء ببيان نيابة عنه. مباشرة بعد ذلك، يسأل المخرج بطل الرواية: "هل هذا صحيح؟"، يجيب البطل بـ"نعم"، "لا" أو إلى أي حد "نعم"، وربما يضيف شيئا خاصا به (تصريحاته ليست محدودة أيضا). في الشكل أو الحجم)، وبعد ذلك، بغض النظر عن إجابته، يُسمح للبديل برفع يده عن كتف البطل والجلوس. يتم توفير فرصة التكرار للجميع بالتتابع، واحدًا تلو الآخر، حتى يوافق بطل الرواية على أي عبارة مكررة. في المستقبل، يمكن أن يتم التكرار بشكل عفوي من قبل المشاركين: في اللحظة التي يعتقد فيها أحد أعضاء المجموعة أنه يستطيع إعطاء العبارة المكررة اللازمة لبطل الرواية، يمكنه بنفسه أن يقترب من البطل ويضع يده على كتفه ويقول شيء بالنسبة له أول شخص. يستجيب البطل من خلال تقييم مصداقية البيان، ثم يرفع البديل يده من كتف البطل ويجلس، بغض النظر عن الإجابة التي قدمها البطل. مهمة المزدوج هي تقديم الدعم اللازم لبطل الرواية من خلال التواصل التعاطفي معه. وهكذا فإن المزدوج يحفز بطل الرواية ويدعمه ويساعده في مختلف الافتراضات والتفسيرات.

"متعددة الزوجية"

هذا هو شكل آخر من أشكال أسلوب الازدواجية، حيث يمثل اللاعبون الداعمون جانبين أو أكثر من جوانب شخصية بطل الرواية: أحدهما كرجل أعمال واثق من نفسه، والآخر كزوج مضطهد، والآخر كأب غاضب. الغرض الرئيسي من هذه التقنية هو توضيح معضلة بطل الرواية. يذكرنا هذا الخيار بإحدى تقنيات التركيب النفسي، حيث يحدد بطل الرواية نفسه الشخصيات الفرعية الفردية - أدوار الحياة والأهداف والنوايا والرغبات الحالية، ثم يحيط اللاعبون المساعدون الذين يلعبون دور كل من الشخصيات الفرعية بالبطل ويبدأون في الإقناع له حاجتهم وأهميتهم، أن “يتقاتلوا” فيما بينهم من أجل المكانة التي يخصصها لهم بطل الرواية في شخصيته، على الوقت الذي سيخصص لكل منهم، على حق جذب نشاط وطاقة البطل ، إلخ.

التمرين 8. "المرآة"

يقوم لاعب مساعد بتمثيل بعض لحظات سلوك بطل الرواية، ويشاهد ذلك أثناء جلوسه في القاعة. في بعض الأحيان قد تنعكس سمة أو سمة مميزة لبطل الرواية في المرآة بشكل مبالغ فيه حتى يتمكن من دراستها بمزيد من التفصيل. يمكن للمخرج توجيه الحيل المزدوجة على وجه التحديد للمبالغة في المشاعر التي يقوم بطل الرواية بقمعها. تسمح لك تقنية النسخ المتطابق بصياغة سلوكيات جديدة وإظهار الجوانب المختلة للسلوكيات القديمة. فهو يوسع منطقة الرؤية النفسية للمشارك، ويبين له كيف ينظر الأشخاص من حوله إلى أفعاله. من الناحية العملية، يمكن استخدام تقنية "المرآة" عدة مرات خلال نفس الدراما النفسية. قد يطلب المخرج من أحد المشاركين: "قف بجانبه وأظهر له كيف يفعل ذلك". كما تظهر التجربة، فإن تقنية "المرآة" يمكن أن يكون لها تأثير محبط على بطل الرواية إذا كان من الصعب عليه بالفعل التركيز على العمل الدرامي النفسي، وقد لا يلاحظه ببساطة إذا كان منخرطًا بعمق في الحدث. وفي الوقت نفسه، تعمل "المرآة" على تركيز انتباه الجمهور وتركيزه بشكل فعال على جوانب معينة من سلوك بطل الرواية. يمكن استخدام تقنية المرآة في أي شكل من أشكال العمل الجماعي إذا تم تبسيطها. على سبيل المثال، يمكن أن يُطلب من بطل الرواية الشرطي أداء بعض التمارين الحركية أو الحركات فقط، ويجب على "المرآة" إعادة إنتاج كل هذه الحركات بدقة وعلى الفور. لدى بطل الرواية الشرطي شعور بأن انتباه المشارك الآخر يتركز عليه، والشعور بالارتباط مع الشخص الآخر وأهمية أفعاله. ويتعزز التأثير إذا تحرك بطل الرواية في "معرض المرايا"، حيث تتكرر حركاته من قبل العديد من المشاركين في وقت واحد.

التمرين 9. "المونولوج"

يعبر بطل الرواية عن أفكاره ومشاعره بصوت عالٍ للجمهور. يخرج من المشهد الذي يتم عرضه حاليًا ويقدم مونولوجًا حول ردود الفعل الداخلية التي يسببها فيه حاليًا. عادة ما يُطلب منه التحدث عن مشاكله أثناء السير على المسرح. يمكن استخدام المونولوج لتدفئة بطل الرواية، وإعداده لحالة الصراع، وتهدئته. أحد أشكال هذه التقنية هو "إلى الجانب". يوقف المخرج العمل عندما يبدو له ذلك ضروريًا ويسأل بطل الرواية: ما هي الأفكار والمشاعر التي تشعر بها الآن؟ يستخدم هذا الإجراء في الحالات التي يخشى فيها بطل الرواية التحدث مباشرة عن أفكاره ومشاعره. إن التحدث بالأفكار بصوت عالٍ يسمح للمشارك بالتراجع عن ردود الفعل العاطفية وتشكيل منظور جديد لمشكلته. تعمل هذه التقنية على تعزيز الرؤية المعرفية والتوضيح المعرفي للمشكلة. تقنية المونولوج هي عكس تقنية التجسيد.

التمرين 10. "وراء ظهرك"

هذه مناقشة لتصرفات بطل الرواية وأفكاره ومشاعره كما لو كان في غيابه، رغم أنه في الواقع من بين الجمهور. يجلس بطل الرواية على كرسي وظهره موجه لجميع المشاركين الآخرين ولا يمكنه المشاركة في المناقشة، ويعبر أعضاء المجموعة عن مشاعرهم وموقفهم تجاهه. تشبه هذه التقنية تقنية النسخ المتطابق، ولكنها تختلف عنها من خلال التأكيد بشكل أكثر وضوحًا على كيفية إدراك الأشخاص الآخرين للمشارك. تظهر تجربة استخدام هذه التقنية في مجموعات من علماء النفس وطلاب علم النفس أن هذه الطريقة تحظى بتقدير كبير بشكل خاص من قبل هؤلاء المشاركين الذين، لأسباب مختلفة، لم يشعروا بالاندماج الكامل في المجموعة - بسبب فقدان جلسات المجموعة، بسبب التعارف السطحي مع مجموعات الأعضاء الأخرى الذين يعرفون بعضهم البعض جيدًا، أو بسبب "التعرض" المفرط بعد المشاركة في حلقة درامية نفسية. من المفارقة أن طريقة "وراء ظهرك" تساعد عضو المجموعة على مواجهة المجموعة، والمجموعة على مواجهة المشارك المحدد.

التمرين 11. "كل ذلك بظهرك"

بطل الرواية يطلب من أعضاء المجموعة المغادرة؛ ومع ذلك، بدلاً من المغادرة، أداروا ظهورهم له جميعًا. يتصرف بطل الرواية كما لو أنهم غادروا بالفعل ويخبر كل عضو في المجموعة بما يشعر به تجاههم.

التمرين 12. "أدر ظهرك له"

يعبر بطل الرواية المرتبك أو الخجول أو غير الآمن عن أفكاره ومشاعره لأعضاء المجموعة الذين يغرسون الخوف فيه. يدعو المخرج بطل الرواية إلى إدارة ظهره للشخص الذي يخيفه ويتخيل أنه في مكانه المعتاد وحده مع المخرج.

التمرين 13. "النحت"

يعبر بطل الرواية عن مشاعره أو آرائه أو حالاته الداخلية الأخرى من خلال صور مرئية مكونة من أعضاء المجموعة الذين يمثلون الكيفية. ستكون عناصر فردية للواقع. على سبيل المثال، يستخدم كل فرد من أفراد الأسرة "منحوتة" لإظهار لحظة من حياة الأسرة المستقبلية، والتي يود أن يختبر حدوثها، أو على العكس من ذلك، يلتقط في التمثال اللحظة التي تخيفه أكثر. تشجع هذه التقنية المشاركين على دراسة المشكلة بنشاط وتحديدها. ويهدف إلى جعل الأفكار والمشاعر الخفية واضحة. ويمكن بناء "التمثال" من شخص واحد، أو من مجموعة من الزملاء والأصدقاء، وما إلى ذلك. ولا تقل عملية بناء "التمثال" أهمية عن النتيجة. لذلك، على سبيل المثال، يمكن للمخرج أن ينتبه إلى أنه يختار الكراسي الناعمة للشخصيات المتعاطفة مع بطل الرواية، والكراسي الصلبة للشخصيات المتناقضة. ولهذا السبب من المهم أن يقوم بطل الرواية بنفسه بتشكيل مساحة الدراما النفسية.

التمرين 14. "الأحلام"

يتم تمثيل حلم بطل الرواية على خشبة المسرح، وهو يستطيع، مثل المخرج، تنظيم الحدث كما يتذكره الآن، واختيار لاعبين مساعدين لإعادة إنتاج الشخصيات في الحلم. يمكنك استخدام تلك الأحلام التي حلم بها المشاركون خلال مجموعة الدراما النفسية، أو تلك التي غالبًا ما تتكرر أو تبدو مهمة جدًا للشخص نفسه. يمكن للاعبين الداعمين لعب أي كائنات أو ظواهر أو حتى مفاهيم مجردة.

التمرين 15. "التجسيد"

ويشير هذا المصطلح إلى ترجمة الأفكار والمشاعر إلى أفعال حقيقية أثناء تنظيم الصراعات التي تتطلب مثل هذه الطريقة النشطة في التعامل معها. يتيح لك التجسيد استكشاف دورك بشكل كامل وتوضيح تصورك للمشكلة. إنه يشجع المشارك ليس على إبعاد نفسه عن مشاعره وأفعاله بقدر ما يشجعه على تجربتها بشكل كامل وإيقاظ المشاعر وإطلاق مصادر الطاقة المحجوبة. البديل من تقنية "التجسيد المادي" هو "الدفع". يُطلب من بطل الرواية أن يتدحرج أو يدفع عبر المسرح أمامه الجزء الذي يحبه أو يكرهه في نفسه. يراقب المخرج سلوكه بعناية، خاصة إذا أظهر غضباً حاداً أو حساسية عالية. البديل من تقنية "التجسيد المادي" هو طريقة "التجسيد". تتجسد المشاعر والرغبات ومجمعاتها في أشياء وأحداث محددة - يمكن أن تكون قيمًا مادية أو صعوبات وحرمانًا نفسيًا.

التمرين 16. "كمال الأجسام النفسي"

يختار بطل الرواية اللاعبين للعب أدوار أجزاء مختلفة من جسده. يقوم المخرج بإجراء مقابلة مع بطل الرواية، الذي يتولى مؤقتًا دور كل جزء من هذه الأجزاء، محاولًا تحديد كيفية عمل هذا الجزء وتأثيره على بقية الجسم. على سبيل المثال، يطرح المخرج على "أجزاء الجسم" الأسئلة التالية:

ماذا تفعل عادة لهذا الجسم؟ هل أنت نشط؟ هل يتم ملاحظتك؟ وبعد معاينة جزء واحد، ينتقل المخرج إلى الأجزاء الأخرى حتى يتم بناء الجسم بأكمله. عندما يكون الجسم جاهزًا، يُطلب من بطل الرواية الوقوف وملاحظة كيفية تفاعل الأجزاء المختلفة. ثم يطلب المخرج من بطل الرواية تحديد الأجزاء التي لا ترضيه وإعادة ترتيبها لتحقيق قدر أكبر من الانسجام. يمكنك أيضًا لعب الأدوار في موقف تتصرف فيه الأجزاء بشكل مختلف تمامًا. وفي مرحلة تبادل المشاعر، يتركز الاهتمام على الاضطرابات والصعوبات الجسدية.

التمرين 17. "تحقيق الذات"

يُطلب من أعضاء المجموعة تخيل خطط حياتهم، ومن ثم يتم تمثيل هذه الخطط بمساعدة اللاعبين الداعمين.

الواقع التجاوزي هو توسيع الموقف إلى ما هو أبعد من النسب المعتادة المتأصلة فيه، من أجل السماح للذات والمجموعة بالنظر إلى المشكلة "أقرب"، للتعرف عليها بشكل أفضل. الخيال واللعب هما الطريقتان الرئيسيتان لاستكشاف الواقع التجاوزي لبطل الرواية. لإنشاء واقع متعال، يمكنك استخدام بعض الأشياء المهمة، على سبيل المثال، ساعة، لوحة، دمية دب. يُطلب من بطل الرواية أن "يصبح" هذا الشيء المهم بالنسبة له ثم تتم مقابلته في هذا الدور.

التمرين 19. "دائرة الضغط"

بطل الرواية محاط بأعضاء آخرين في المجموعة، ويشبكون أيديهم مع بعضهم البعض، ولا يسمحون له بالهروب من الدائرة. ترمز الدائرة إلى الضغط والقمع الذي يعاني منه بطل الرواية. يتلقى تعليمات من المخرج بالاختراق بأي طريقة ممكنة. هناك شكل آخر من هذه التقنية يستخدم الكراسي لتمثيل الآخرين المهمين. بطل الرواية نفسه مدعو لبناء دائرة من الكراسي وتحديد من أو ما سيمثله كل كرسي. يجب على بطل الرواية تحريك الكراسي أينما يريد ليحرر نفسه من الدائرة القمعية. تسمى هذه التقنية أحيانًا بتقنية "الاختراق الخارجي".

التمرين 20. "دائرة المواساة"

يتم تنفيذ هذا الإجراء غالبًا بعد مشهد الحزن أو اليأس أو المأساة. يحيط أعضاء المجموعة بالبطل، ويعبرون عن الحب والتعاطف معه - بالوسائل اللفظية وغير اللفظية (العناق والقبلات واللمسات). يمكن أيضًا استخدام هذا الإجراء في المرحلة النهائية من العلاج النفسي.

التمرين 21. "الحاجز"

يشكل أعضاء المجموعة جدارًا يمثل الحواجز الداخلية لبطل الرواية والتي تفصله عن شخص آخر مهم. تم إعداد بطل الرواية لاختراق الجدار ومقابلة الشخص الموجود على الجانب الآخر من الجدار. تسمى هذه التقنية أحيانًا بتقنية "Breaking Inside". يتم استخدام شكل مختلف من هذه التقنية، وهو حاجز الاستجابة، لتعزيز التواصل. يتم وضع جدار رمزي من اللاعبين الداعمين بين بطل الرواية والأشخاص الآخرين المهمين. يتم تكليف كل لاعب داعم في الحائط بمهمة كتلة اتصال محددة، وكل رد فعل إيجابي يقرب بطل الرواية من الآخر، في حين أن كل رد فعل سلبي يزيد المسافة إليه. الغرض الرئيسي من هذه التقنية هو توضيح التفاعلات مع الآخرين المهمين، وليس تحقيق التنفيس.

التمرين 22. "الكرسي العالي"

يجلس بطل الرواية على كرسي بحيث يبدأ هو أو هي في الشعور بالتفوق على بقية المجموعة. وبدلاً من ذلك، قد يُطلب من بطل الرواية الوقوف على كرسي ليشعر بمزيد من القوة عند التفاعل مع شخصيات السلطة.

التمرين 23. "مقعد الدينونة"

يستخدم لتنمية قدرة بطل الرواية على المسامحة إذا كان غاضبًا جدًا من شخص ما (شخص آخر مهم). يُطلب من بطل الرواية اختيار لاعب مساعد ليلعب دور الله. "يحمل" الله بطل الرواية جانبًا ويخبره أنه مات ويستريح في السماء. ثم يطلب منه تحمل مسؤولية تحديد ما إذا كان الشخص الآخر الذي يغضب بطل الرواية منه بشدة سيُسمح له بدخول الجنة. تتكرر هذه التقنية في مواقف الصراع الأخرى بين بطل الرواية وشخصيته المهمة حتى يتم التوصل إلى حل ما.

يمارس 24. "الدراما النفسية المتفجرة"

تعتمد هذه الطريقة على فكرة أن رد الفعل العاطفي القوي ضروري لحدوث أي تغيير. ولتحقيق مثل هذه الاستجابة، يتم إعادة إنتاج البيئة التي ظهرت فيها لأول مرة ومحاولة إثارة استجابة توقظ العاطفة أو تثير القلق. خلال الجلسة الدرامية النفسية، يتم لعب المحفزات المشروطة، أي تلك الأحداث التي تسبب الإثارة العاطفية، من قبل بطل الرواية (ربما أكثر من مرة) حتى يتمكنوا الآن من الاتصال ببيئة أكثر أمانًا، ونتيجة لذلك تتلاشى ردود الفعل القلقة. خلال هذا الإجراء، والذي يسمى أيضًا تقنية "الصدمة النفسية الدرامية"، يقوم بطل الرواية بتمثيل المشهد الصادم عدة مرات حتى يفقد قوته السلبية.

وثائق مماثلة

مفهوم الدراما النفسية كوسيلة للعلاج النفسي والإرشاد النفسي، ابتكره جاكوب مورينو. استخدام الدراما النفسية في العمل الفردي مع العملاء (المونودراما) وفي عملية العمل الجماعي مع الناس. أشكال وأنواع الدراما النفسية.

الملخص، تمت إضافته في 16/06/2015


أحكام ومفاهيم عامة حول الدراما النفسية كأسلوب من أساليب العلاج النفسي الجماعي والعلاقات الشخصية فيه. مفهوم الإرادة ومستوى التنظيم الإرادي ووظائفه وبنيته. دراسة تأثير الدراما النفسية على مستوى التنظيم الإرادي وعلاج العميل.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 22/09/2012


مفهوم وتاريخ ظهور طريقة الدراما النفسية. تصنيف مورين للأدوار. الأدوار الوظيفية والاختلالية والتأقلم. العناصر الهيكلية للدراما النفسية التحليلية. الحقائق التي عاشها المشاركون في الدراما النفسية وفقًا لـ Ya.L. مورينو.

تمت إضافة الاختبار في 28/09/2011


المبادئ العلاجية الأساسية للدراما النفسية وبنية بنائها. اختيار أغراض الإحماء وأنواعه وبدء الحدث ومرحلة العمل الدرامي والمشاهد المسرحية. وظائف المخرج والأشخاص الداعمين والبطل وأعضاء المجموعة الآخرين.

تمت إضافة الاختبار في 27/10/2010


الدراما النفسية كوسيلة للقضاء على الازدواجية بين الإدراك والواقع لتجديد النزاهة الأساسية للشخص: نظرة على الرأس، وتوصيف نقاط القوة والاتجاهات. التعرف على أعمال المعالج النفسي النمساوي الأمريكي ج. مورينو.

الملخص، تمت إضافته في 07/09/2016


جوهر الأزمات الخاصة هو ظاهرة الحياة الفردية للشخص، والتي لديها عدد من الخصائص، لأنه في حالة الأزمة يتم تدمير نظام التنظيم الذاتي بأكمله. آخر بوادر قرون من التغيير وأول بوادر الأزمة. طرق Podlannya، "العلاج باللف" (الدراما النفسية).

تمت إضافة الاختبار في 25/02/2011


تكوين وتطوير العلاج النفسي الجماعي. أهم مشاكل المراهقة. مجالات العلاج النفسي الجماعي للمراهقين وتمارين عملية لتنفيذه. متطلبات تنظيم عملية العلاج النفسي الجماعي.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 24/06/2011


العلاج النفسي كنظام علمي. النظر في نظريتها ومنهجيتها وأجهزتها ومصطلحاتها الفئوية. مجموعة متنوعة من الاتجاهات والتيارات والمدارس وطرق محددة للعلاج النفسي. آليات العمل العلاجي للعلاج النفسي الجماعي.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 31/01/2011


تشكيل وتطوير علم النفس الوجودي. المعرفة الشاملة للذات. دراسات فلسفية ونفسية لمشكلة "الأنا" ومعرفة الذات. دراسات تجريبية لعرض الذات أمام الآخرين. الفرضيات والأهداف وطرق البحث.

أطروحة، أضيفت في 09/04/2010


حالة الكلام الحديثة. ميزات التواصل الكلامي الحديث. - تنويع الجمل السردية والتحفيزية والاستفهامية في الحوار. المونولوج الداخلي. تقليد النشاط العاطفي والعقلي.

إحدى أكثر طرق العلاج النفسي الجماعي فعالية وإثارة للاهتمام هي الدراما النفسية. يعتقد الكثير من الناس خطأً أن هذه التقنية تشبه درسًا مسرحيًا، لكن هذا ليس صحيحًا تمامًا. الدراما النفسية هي لعب الأدوار للأحداث المهمة، حيث يتم تهيئة الظروف اللازمة للتعبير التلقائي عن المشاعر. مصطلح "الدراما النفسية" مشتق من كلمتين يونانيتين psyche - الروح والدراما - العمل.

الدراما النفسية، كطريقة للعلاج النفسي، مبنية على دراسة وتحليل الإجراءات تحت إشراف معالج نفسي ذي خبرة لحل مجموعة واسعة من المشاكل النفسية، سواء لدى البالغين أو الأطفال.

لقد وضع جاكوب مورينو أسس الدراما النفسية في عشرينيات القرن العشرين. ما يميز هذه الطريقة بشكل إيجابي عن العلاج النفسي الكلاسيكي هو أنها أكثر فعالية في مساعدة الأشخاص الذين يجدون صعوبة في وصف مشاعرهم وعواطفهم على الانفتاح.

الغرض من الدراما النفسية هو حل المشكلات الداخلية للفرد وعلاقته بالبيئة الاجتماعية (الدراما الاجتماعية). حقيقة مثيرة للاهتمام هي أنه منذ البداية، استخدم المعلمون الدراما النفسية والدراما الاجتماعية بنجاح لحل المشكلات في مجموعات الأطفال، مما أكد سلامة المنهجية وإمكانياتها الواسعة - من تطوير القدرات الإبداعية إلى حل النزاعات العاطفية الداخلية المعقدة.

أساليب الدراما النفسية التحليلية

نتيجة للعب الأدوار في الدراما النفسية، يحدث الكشف التلقائي عن المشاعر العميقة للمشاركين إلى حد أكبر بكثير مما يحدث عند استخدام طرق أخرى للعلاج النفسي.

تندمج أساليب الدراما النفسية بشكل مثالي مع التقنيات الأخرى وتعزز تأثيرها.

• الدراما النفسية الجماعية- يختار أعضاء المجموعة بشكل مشترك البطل (بطل الرواية) والموضوع الذي يهم الجميع. ثم يلعب البطل الموقف بإشراك مشاركين آخرين في أدواره وأدوار الأشخاص المهمين من بيئته المرجعية. بعد تمثيل الموقف، يقدم المشاركون استجابات عاطفية ويشاركون انطباعاتهم واكتشافاتهم. من المهم ملاحظة أن هذه العملية ليست حكمًا على تصرفات المشاركين، بل تسمح لهم بالكشف عن مشاعرهم الخاصة. وبالنظر إلى أهمية هذه المرحلة، يتم تنفيذ الدراما النفسية الجماعية في موسكو في مركز التحالف الطبي المركزي فقط من قبل متخصصين مؤهلين تأهيلا عاليا.
• الدراما النفسية الفردية- أو كما يطلق عليها أيضًا "المونودراما" هي نوع من العلاج النفسي الفردي. تُستخدم هذه التقنية أيضًا في طرق علاجية أخرى، مثل علاج الجشطالت. يعد الجشطالت والدراما النفسية من أكثر التقنيات فعالية وشعبية، ويمارسها بنجاح متخصصون في مركزنا.

مبادئ الدراما النفسية

• الأدوار وألعاب لعب الأدوار(يختار المشاركون الموضوع الأكثر أهمية وملاءمة للجميع وتوزيع الأدوار)؛
• العفوية (الدراما النفسية تتبع دائمًا سيناريو غير مقصود وغير محدد)؛
• الجسم (عملية إدراك ما يحدث بين جميع المشاركين في العملية)؛
• التنفيس والبصيرة(وعي المريض بمشكلته من خلال تجارب جميع المشاركين).

الدراما النفسية، على عكس المسرح، تتم دائمًا دون سيناريو مخطط له مسبقًا، وهذه العفوية الناشئة هي التي تساعد الكثير من المرضى نتيجة العلاج النفسي بالدراما النفسية، بما في ذلك التخلص من الضغوط الداخلية والعصاب الناتج عنها.

كما أصبحت الدراما النفسية للأطفال ذات شعبية متزايدة لعلاج الاضطرابات العصبية لدى الأطفال، وكذلك لتنمية الإبداع والمهارات الاجتماعية.

تقنيات إجراء الدراما النفسية

تعتبر الدراما النفسية أداة فريدة من نوعها لأنها تتضمن عددًا كبيرًا من التقنيات التي تم تطويرها لمجموعة متنوعة من المواقف. تم وصف التقنيات الأساسية للدراما النفسية بالتفصيل من قبل زوجة جاكوب مورينو.

هناك أيضًا تقنيات أساسية مناسبة لمعظم المواقف، والتي يمكن دمجها وتعديلها بواسطة متخصصين ذوي خبرة في مركز التحالف بما يتناسب مع الحالة المحددة لكل عميل:

• تقنية المونولوج
• تقنية العرض الذاتي؛
• تقنية مزدوجة.

يتضمن إجراء الدراما النفسية

• مرحلة الاحماء (اختيار الموضوع، مزاج المجموعة، توزيع الأدوار)؛
• مرحلة العمل (وفقًا للتقنية التي أوصى بها القائد)؛
• مرحلة المشاركة (تبادل المشاعر بين المشاركين).

تتمتع طريقة الدراما النفسية، التي يتم تنفيذها في مركز التحالف للعلاج الطبي، بمجموعة غير محدودة من التطبيقات: من تكوين وتطوير الصفات الشخصية الفريدة إلى العمل العلاجي النفسي الجاد في حالة حدوث مشاكل سريرية. وتظهر نتائج العمل بما في ذلك العلاقات الأسرية وعلاج الإدمان وبناء علاقات اجتماعية فعالة أعلى النتائج. نحن فخورون بأننا نستطيع أن نقدم لعملائنا أفضل المتخصصين في الدراما النفسية مع تعليم العلاج النفسي الكامل.

"الدراما النفسية باعتبارها طريقة فعالة للعلاج النفسي والاجتماعي هي شكل العلاج النفسي الجماعي الأقرب إلى الحياة" -جريت ليتز.

ما هي الدراما النفسية؟

كل شخص لديه عالم داخلي تحدث فيه بعض الأحداث الخيالية باستمرار. نتذكر الماضي ونتخيل المستقبل، ونجري حوارات ذهنية (مع أشخاص مهمين بالنسبة لنا ومع أنفسنا). في بعض الأحيان نتعارض حتى مع أنفسنا. بمعنى آخر، هناك دراما داخلية تجري في داخلنا. إذا أخرجت هذه الدراما إلى العلن وقمت بتمثيل الأدوار بمساعدة مجموعة من الأشخاص، فستحصل على الدراما النفسية.

لديها الكثير من القواسم المشتركة مع الإنتاج المسرحي، ولكن هناك أيضا اختلافات كبيرة. أحد الأشياء الرئيسية هو الارتجال. في الدراما النفسية، يولد المؤامرة، سيناريو العمل في لحظة العمل نفسه. الفرق الآخر هو أنه في الدراما النفسية يتم لعب التجربة الشخصية الحقيقية للشخص، وهو نفسه بمثابة الشخصية الرئيسية في هذا الأداء. وبهذا المعنى، تعتبر الدراما النفسية أكثر واقعية من أي مسرحية مخترعة. لكن قوة الدراما النفسية تكمن في أنه من الممكن الابتعاد عن هذا الواقع واستخدام واقع فائق رائع، حيث يمكن للأشياء والحيوانات أن تتحدث، حيث تتجسد المشاعر في الشخصيات، حيث تعمل أجزاء من الشخصية كأبطال مستقلين، حيث يأتي الموتى إلى الحياة وحيث يكون السحر والمعجزات ممكنًا. فرصة رائعة أخرى للدراما النفسية هي التقنيات التي لا توجد في الممارسة المسرحية (تبادل الأدوار، الازدواجية، المرآة وغيرها الكثير)، والتي تسمح لك بفهم حالة شخص آخر والنظر إلى نفسك من خلال عينيه، مما يساعد على استكشاف العديد من المخفية زوايا نفسك.

في لعبة نفسية درامية، يمكنك تجربة متعة تحليق طائر، أو تجربة لمسة موعد رومانسي. تسمح لك وسائل الدراما النفسية بالتحول إلى بطل مثالي، أو لعب دور مارلين مونرو لفترة من الوقت. بعد ذلك، باستخدام الخبرة المكتسبة في هذه الحالة (غالبًا ما تكون هذه تجربة موجودة بالفعل، مخفية فقط خلف المجمعات والدفاعات النفسية)، قم بنقلها إلى مواقف الحياة الحقيقية التي سبق أن شهدت فيها الصعوبات.

لمن هذا؟

من الأسهل أن نقول لمن هو غير مناسب. يمكن تمثيل كل ما هو موجود في العالم الداخلي للشخص تقريبًا على المسرح الدرامي النفسي. في بعض الأحيان يقولون: "الدراما النفسية لا تناسبني، ليس لدي مهارات في التمثيل". لكن الدراما النفسية لا تتطلب أي مهارات تمثيلية، لأنها لا تقدر القدرة على التظاهر، بل صدق التجارب وقدر معين من العفوية. وإذا كان هناك نقص، فإن الدراما النفسية ستساعد في زيادتها - وهذا هو هدفها الرئيسي. لا يتم بطلان الدراما النفسية حتى للأشخاص الذين يعانون من اضطرابات ذهانية (على سبيل المثال، مرضى الفصام).

قال أحدهم: "الدراما النفسية تُعرض على أي شخص لديه أو كان لديه والدين". يؤكد هذا البيان على أن هذه الطريقة مناسبة للجميع تقريبًا، لأن كل شخص لديه أو كان لديه آباء. حتى بالنسبة لتلميذ دار الأيتام الذي لا يعرف والديه، فإن هؤلاء "الآباء" كانوا معلمين، وفريق لا ترتبط به الإنجازات فحسب، بل ترتبط أيضًا بالمشاكل (كما هو الحال مع الآباء الحقيقيين).

أين يتم استخدام الدراما النفسية؟

الدراما النفسية هي في المقام الأول نوع من العلاج النفسي. وهو يتألف من عنصرين: سريري (كعلاج) وغير سريري (مثل معرفة الذات والنمو الشخصي). غالبًا ما يرافقون ويكملون بعضهم البعض. على أية حال، فإن العلاج بالدراما النفسية، كطريقة لا تركز على الأعراض، بل على الشخصية، مستحيل دون اختراق عميق في القضايا الشخصية.

غالبًا ما يتم أخذ كلمة "الدراما النفسية" بشكل حرفي للغاية، باعتبارها شيئًا يشير فقط إلى الدراما. أحيانًا تسمع من العملاء الذين يُعرض عليهم عمل دراما نفسية جماعية: "الدراما النفسية؟ هيا! لدي ما يكفي من الدراما في حياتي". في الواقع، الدراما النفسية ليست مجرد دراما، وبالطبع، ليست مأساة فقط. مثلما توحد الدراما العديد من الأنواع والأنواع، فإن الدراما النفسية، التي تستعير المصطلحات، تتضمن عناصر الكوميديا، والقصيدة الغنائية، والدراما الملحمية، ومسرح العبث. يمكن أن تسعى الدراما النفسية إلى تحقيق أقصى قدر من الواقعية في البحث عن حقيقة المشاعر والعلاقات وحتى تفاصيل الموقف، أو يمكنها عرض أمثلة على السريالية والرمزية.

تُستخدم الطريقة الدرامية النفسية أيضًا بشكل مثمر في مجالات بعيدة تمامًا عن مجال حل المشكلات الشخصية. نحن نتحدث عن التدريب النفسي عبر نطاق واسع: الأعمال والسياسة والتعليم والتدريب المهني والتطوير التنظيمي وغير ذلك الكثير. تتمتع الدراما النفسية، كوسيلة للعمل، بعدد من المزايا التي لا يمكن إنكارها مقارنة بأنواع التدريب الأخرى. أولاً، إنه يعمل مع مواقف حقيقية من حياة وأنشطة المشاركين، مما يعني أنه أقرب ما يكون إلى الواقع. ثانيا، لا تتم العملية النفسية الدرامية في التفكير، ولكن في العمل، مما يجعل من الممكن إشراك ليس فقط الفكر والإدراك والذاكرة، ولكن أيضا المكونات العاطفية والحسية والحركية الجسدية للسلوك البشري. وهذا يساهم في زيادة كفاءة الحلول العملية وقوة إتقان الخبرة. ثالثًا، على عكس التدريب على المهارات التقليدية، تسمح لك طريقة العمل هذه بلمس طبقات شخصية أعمق. وهذا يعني أنه يصبح من الممكن، من ناحية، البحث عن العقبات الشخصية التي تحول دون النشاط الفعال والعمل من خلالها (الحواجز، الصور النمطية، المخاوف، وما إلى ذلك). من ناحية أخرى، يساعد هذا العمل في الكشف عن الموارد الشخصية، وزيادة عفوية الشخص وإمكاناته الإبداعية.

الأنواع والاتجاهات الرئيسية للدراما النفسية:

• مونودراما- استخدام الدراما النفسية في الإرشاد الفردي والعلاج النفسي. بدلاً من أن يلعب الآخرون أدوارًا مساعدة، تستخدم المونودراما كراسي فارغة أو أشياء رمزية (على سبيل المثال، الألعاب).
• الدراما الاجتماعية والقياس الاجتماعي- العمل مع المواضيع المشتركة في المجموعة. تعتبر الدراما الاجتماعية أحيانًا نوعًا مستقلاً من الممارسة، وأحيانًا نوعًا من الدراما النفسية. تعتبر الدراما الاجتماعية مريحة للغاية للمساعدة في حل العلاقات المتضاربة (على سبيل المثال، بين الأعراق أو الدينية). يعد القياس الاجتماعي طريقة فعالة لدراسة المجموعات الاجتماعية: بنيتها وديناميكياتها.
• الدراما الدراماتيكية- نوع من الدراما الاجتماعية يعتمد على العمل مع القيم الشخصية.
• العلاج بالدراما- استخدام الحبكات الأدبية التي يتم عرضها على المسرح لأغراض العلاج النفسي.
• الدراما الببليودراما- نوع من الدراما النفسية، يعتمد على التمثيل الدرامي النفسي لقصص الكتاب المقدس، والتي تحتوي على الصراعات البشرية النموذجية الرئيسية.
• مسرح اللعب الخلفيوأنواع أخرى من الدراما النفسية المسرحية - توليفة من المسرح والدراما النفسية. يمكن اعتبار أحد أنواع هذا التوليف مسرحًا ارتجاليًا. العرض هو أداء مجموعة من الممثلين مع إعداد درامي نفسي لمشاهد مختلفة من حياة بعض المشاركين من الجمهور، كشكل من أشكال معرفة الذات والمساعدة العلاجية النفسية.
• الدراما النفسية في التعليم— توليف الدراما النفسية والتربية، واستخدام ألعاب لعب الأدوار الارتجالية في العملية التعليمية. وهي مناسبة لجميع الفئات العمرية، من رياض الأطفال إلى التعليم العالي.

لقد قارن الشعراء والفلاسفة أكثر من مرة حياة الإنسان بالمسرح. لكل إنسان بين حين وآخر حوارات داخلية يلعب فيها كل الأدوار: المحب والكاره، الصالح والمغري، المتهم والمتهم. تُسمع أصوات الطفولة في هذه الدراما، وتظهر فيها أيضًا شخصيات حديثة: رئيس، زوجة، أصدقاء. كتب أ. شوبنهاور أن الدراما هي الانعكاس الأمثل للوجود الإنساني.

الدراما النفسية هي طريقة علاج نفسي حيث يقوم العملاء بتكرار وإكمال أفعالهم من خلال التمثيل المسرحي، وتقديم عملياتهم الداخلية باستخدام العمل المسرحي.

فكرة جاكوبا ليفي مورينوإن استخدام التمثيل الدرامي في العلاج النفسي يناسب العصر تمامًا. إن نشوء وتطور التحليل النفسي كان يعتمد على استخدام أسطورة أوديب التي تعيدنا إلى مأساة القدر. ومع ذلك، فإننا نعيش في زمن مختلف - زمن التغيير الاجتماعي الهائل - حيث يبدو مفهوم المصير عفا عليه الزمن بشكل ميؤوس منه، ويتكيف الناس مع العمليات الديناميكية في المجتمع، ويغيرون أدوار حياتهم باستمرار. مثلما أعطت ثقافة الكرنفال في العصور الوسطى طفرة في تطور المسرح، فقد أدى عصرنا إلى ظهور العديد من ممارسات الألعاب. لقد أدى اللعب في الثقافة دائمًا وظائف تكيفية ومبتكرة. خلال الفترات التي تتميز بعمليات اجتماعية مكثفة وتحولات ثقافية، تنشأ دائمًا مؤسسات ألعاب جديدة. يتم استخدام الإمكانات التنموية للعبة على نطاق واسع في علم أصول التدريس وعلم الأندروجين.

كان مورينو أول من اكتشف ألعاب العلاج النفسي. الوسيلة الرئيسية للدراما النفسية هي إعادة أحداث الواقع الذاتي. القيمة الخاصة للعب في العلاج النفسي هي أنه يجمع بين الحرية والتوجيه الاتجاهي، والواقع والخيال، والعمل والرمز. تتيح لك الدراما النفسية تجربة القدر بأمان وتغيير الأدوار وسيناريوهات الحياة. وكما تقول الأسطورة، التي تناقلها علماء الدراما النفسية بعناية، قال مورينو ذات مرة لـ س. فرويد: «... لقد بدأت حيث انتهيت. أنت تعمل مع الناس في البيئة الاصطناعية لمكتبك، وأقابلهم في الشوارع وفي منازلهم، في بيئتهم الطبيعية. تقوم بتحليل أحلامهم وأحلام اليقظة، وأحاول أن أجعلهم شجعان حتى يتمكنوا من الحلم مرة أخرى. أنا أعلم الناس أن يلعبوا دور الله…” (مارينو، 2001، ص 45).

يوضح الجزء القصير من العمل الموضح أدناه بشكل مثالي إمكانيات الدراما النفسية. كان لدى العميل إيغور م أحلام متكررة يُزعم أنه شارك فيها في إنتاج مسرحية. كان هناك دافع ثابت فيها: لقد جاء يوم العرض الأول، ولم يكن لديه الوقت للتعلم أو نسي دوره. إن حياة الشخص العصابي تشبه في الواقع مسرحية لم يخلقها هو. علاوة على ذلك، فهو يعتقد أنه يجب أن يحفظ "دوره" عن ظهر قلب، وإلا فسوف يفشل. غالبًا ما يكون هناك أيضًا خوف من خذلان "الشركاء" - حيث يعتبر الشخص نفسه مسؤولاً عن الآخرين. في الحالة الموصوفة، يوضح الحلم للعميل أسلوب حياته. في أحد أحلام إيغور الأخيرة، ظهر تطور مميز في الحبكة. هذه المرة لم أحلم بمسرحية، بل بحفلة موسيقية. ببساطة، تم تفويت رقم إيغور، لكنه بقي لديه شعور بأن الرقم كان سيكون جيدًا. وتمنى لو كان قد استعد. كان الحفل مستمرا، وكان ينتظر الأداء وكان خائفا. ففي نهاية المطاف، هناك عدد غير مكتمل مهدد بالفشل. كان إيجور قلقًا، فهو لا يعرف من المسؤول عن البرنامج، وما إذا كان أدائه في البرنامج، ومتى كان مقررًا. لقد أراد الاستعداد، لكنه كان خائفًا من عدم توفر الوقت؛ كان هناك شيء ما يشتت انتباهه باستمرار. لكن الحفل انتهى ولم يعلن أحد عن رقمه. شعر إيغور بخيبة أمل. أدرك العميل أنه بالفعل "يفتقد مخرجه" ولن يعلن أحد عن "رقمه". في الحياة، يمكنه هو نفسه أن يلعب دوره الخاص، وليس دور شخص آخر، يمكنه أن يبتكر مؤامرة بنفسه ويختار الشركاء. أعطته "إعادة" الحلم الدرامية النفسية الفرصة ليشعر وكأنه كاتب سيناريو ومخرج لمصيره.

يقول قول مأثور صيني: «إن حياتنا هي في الأساس عرض للدمى. كل ما عليك فعله هو أن تمسك الخيوط بين يديك، ولا تتشابكها، وحركها حسب إرادتك، وقرر بنفسك متى تمشي ومتى تقف، ولا تسمح للآخرين بسحبها، وحينها سترتفع فوق المسرح.

تعتمد سعادة الشخص على ما يفعله في لعبة الحياة: ما إذا كان يشعر بأنه مؤلفها، سواء كان يحدد النوع، سواء كان يكتب الموسيقى لها. لا يمكنه إلا أن يكون ممثلاً سيئاً، له دور واحد، ويلعب نفس الدور ويحاول فرض أنماطه على شركائه. في مثل هذه المسرحية لا توجد ديناميكيات، وتتكرر الأفعال إلى ما لا نهاية، ويتم دعوة ممثلين مختلفين لنفس الأدوار. توصف هذه الظاهرة في التحليل النفسي بالتحويل. ولكن بالنسبة للمؤلف الموهوب، يمكن أن تكون تقلبات المؤامرة غير متوقعة، في عملية الإبداع، تستحوذ المسرحية على منطقها الخاص، ومعناها الخاص، ومليئة بالحياة. كذلك الحياة بالنسبة للإنسان السعيد غامضة وجميلة في عفويتها. الارتجال والعفوية هما سمات الحياة الأساسية، وهما أساس آليات الدراما النفسية.

قبل مورينو، كان العلاج النفسي عملاً شاقًا، وهو العمل المقدس الذي يقوم به المعالج النفسي في فك رموز السجل السري لللاوعي. رأى مورينو أنها لعبة، ارتجال. بالنسبة له، لم يرتبط العلاج النفسي بالحفريات الأثرية، بل بالمسرح. في الدراما النفسية، لم يكن العلاج محاطًا بظلمة السرية، بل خرج إلى النور. لذلك نشأ مشهد في العلاج النفسي، بالإضافة إلى المعالج النفسي، ظهر فيه أشخاص آخرون. وحدة التحليل في نظرية مورينو هي الذرة الاجتماعية,أي شخص على علاقة بالبيئة. تُعرف الذرة الاجتماعية بأنها أصغر عنصر في البنية العلائقية التي تتكون من جميع الروابط بين الشخص والأشخاص الآخرين والتي تجد تعبيرًا عنها في السلوك والخيال.

تمامًا كما تظل أنماط حركة الكوكب غير مفهومة إذا لاحظتها بشكل منفصل عن النجوم البارزة الأخرى، فإن حياة الشخص تكون غير مفهومة إذا لم ترى علاقاته مع الآخرين. استلهم مبتكر الدراما النفسية مورينو فكرة مراعاة الإنسان في علاقاته مع الآخرين والعالم والكون. إقليم الدراما النفسية هو "الأسرة، المجموعة، العالم، الكون - المكان الذي تتجلى فيه الشخصية في الوقت الحالي" (كيليرمان، ص 141).

إن حجم رؤية الإنسان والمهام التي يحلها في الحياة، واختيار الاستعارات الثقافية الفعالة هو الذي يحدد فعالية هذا الاتجاه من العلاج النفسي.

بنى مورينو نظريته عن الاضطرابات النفسية من مواقف مختلفة، غالبًا في مستويات تحليل غير متداخلة، مما يجعل من الصعب بناء صورة موحدة. لذلك، لا يزال علماء الدراما النفسية الحديثة يعملون بنشاط على تطوير نظرية علم النفس المرضي، مع اللجوء إلى المدارس النظرية الأخرى. سننظر في نشأة العصاب باستخدام مفاهيم مورينو: فئات الأدوار، وصراع الأدوار، ومسافة الأدوار، والذرة الاجتماعية.

اعتبر مورينو أن انتهاكات تنمية الأدوار هي سبب تطور الشخصية العصابية. يمكن أن يكون سببها الوراثة، وانعدام الأمن الداخلي، والظروف الخارجية. اعتبر مورينو العوامل الاقتصادية والاجتماعية وسوء الحالة الصحية والعلاقات الشخصية بمثابة ظروف خارجية. من المستحيل عدم ملاحظة أن كل هذه المتطلبات الأساسية تنتمي إلى أنظمة ومستويات مختلفة من أداء الشخصية. لقد تم وصفها بشكل تعسفي للغاية بحيث لا تكون مفيدة في العمل التشخيصي والإصلاحي، كما أن أخذها في الاعتبار ليس ضروريًا لاختيار عوامل العلاج النفسي.

أولى مورينو اهتمامًا كافيًا فقط لتأثير عامل العلاقات الشخصية على النمو العقلي للفرد. ومن وجهة نظره يمكن فهم طبيعة الانتهاكات من خلال تحليل نظام علاقة الإنسان بالعالم. إن خصائص المجال الاجتماعي والعاطفي هي التي تحدد أعراض المرض العقلي والخصائص النوعية لمساره.

من وجهة نظر بنية العلاقات الشخصية، يمكن اكتشاف تناقض في الشخص بين الدائرة الحقيقية والمرغوبة من الأشخاص المدرجين في الذرة الاجتماعية، ذرة مغلقة للغاية، مجمدة، مشوهة بسبب الموت، متخلفة الذرة (التأثير الاجتماعي الديناميكي)، الخ.

المفهوم المهم الآخر الذي يستخدمه مورينو هو الدور. يولد الطفل وهو بحاجة إلى التمثيل ولعب الأدوار. أطلق مورينو على هذه الخاصية اسم الجوع العملي. إنها سمة من سمات الشخص السليم. يتم حظر تصرفات الشخص العصابي بالخوف، فهو غير قادر على إتقان الأدوار وتوليها. تشوه الروابط الاجتماعية، والتغيرات في سلوك الدور، عندما تموت الأدوار القديمة ولا يتم إتقان الأدوار الجديدة، يؤدي صراع الأدوار إلى حقيقة أن سلوك الدور يصبح غير مرن وركود. يرتبط التطور المرضي باضطرابات في عملية إتقان الأدوار، أو التجميد في أحد الأدوار، أو التراجع إلى مستوى أدنى من أداء الأدوار. ينبغي تمييز مفهوم الانحدار عند مورينو عن تفسير التحليل النفسي التقليدي. وهو يربط العودة إلى المراحل المبكرة من التطور النفسي ليس بالمجال الجنسي، بل بتنمية الأدوار ويحددها من خلال العودة إلى فئة دور أخرى.

يحدد مورينو أربع فئات تتوافق مع مستويات الأدوار المختلفة: الأدوار الجسدية والنفسية والاجتماعية والمتعالية. إنها تتوافق مع الحقائق المختلفة التي يعيش فيها الشخص ويعمل فيها. الاستخدام أدوار جسديةالمرتبطة بالحفاظ على الوظائف الحيوية للجسم (على سبيل المثال، الدور الجنسي). الأدوار الاجتماعيةيتم تحديدها من خلال طريقة تفاعل الشخص مع الواقع الاجتماعي، وحالته (على سبيل المثال، الزوج). في الدور النفسييعكس الطريقة التي يختبر بها الإنسان الواقع. ويحدد طبيعة أداء الأدوار الجسدية والاجتماعية. الأب المسؤول الذي يهتم برفاهية الأسرة له دور نفسي.

لكن الوجود الإنساني لا يقتصر على الحياة في الواقع الاجتماعي، رغم أن هذا النظام يحدد خصائص عملية التنشئة الاجتماعية: طريقة إتقان المهارات والقدرات، وخصائص الاتصالات بين الأشخاص، وخصائص الإدماج في الأنشطة. إنه يمثل طبقة سطحية من الشخصية لا تعكس جميع سمات عملية تطورها. فالإنسان في بعده الكوني لا يختزل في خلية في البنية الاجتماعية، ولا يتحدد وجوده من خلال قيامه بدور اجتماعي ونفسي. ولتصوير هذه الظاهرة، يقدم مورينو هذا المفهوم دور متعاليحيث يتفاعل الشخص مع ما فوق الفرد. الأدوار المتعالية تُخضع الأدوار الأخرى، وتستوعبها، فهي أكبر وأكثر أهمية من فئات الأدوار الأخرى. على سبيل المثال، في الدور الجسدي الذي يؤدي فيه الشخص الجماع، في الدور النفسي الذي يختبر فيه الوقوع في الحب، يتصرف في الدور الاجتماعي للعريس، وفي الدور التجاوزي فهو عاشق.

وبسبب المعاناة التي يعاني منها يمكن أن يحجب الدور النفسي للحبيب، ويتراجع الشخص إلى المستوى الجسدي، ويستبدل الحب بالجنس، مما قد يسبب مشاكل في المجال الجنسي. قد يصبح غير شرعي، ويغير شركاءه الجنسيين باستمرار، لكنه لا يحصل على المتعة. طريقة أخرى يمكن أن تؤدي إلى العجز الجنسي النفسي. ويلاحظ الانحدار من الدور الاجتماعي إلى الدور النفسي، على سبيل المثال، لدى طالب الصف الأول الذي لا يستطيع إتقان دور عضو في فريق المدرسة ولا يكتسب مهارات اجتماعية. إنه يختبر نفسه كشخص ضعيف ومتدني ويتخيل أنه سيكون من الجيد أن يكون لديه شبل أسد مروض يحميه من زملاء الدراسة المشاكسين. يؤدي منع الإجراءات على المستوى الاجتماعي إلى خلق شعور بالعجز على المستوى النفسي. يحدث التحول عندما يكون الفعل ورد الفعل عليه على مستويات مختلفة (في في هذه الحالة- على المستوى الاجتماعي والنفسي). وفي هذه الحالة يتم لعب الدور الاجتماعي دون وعي. يبدو أن العصاب الوسواسي القهري بالنسبة لمورينو هو تراجع من المستوى المتعالي إلى المستوى الاجتماعي. يمكن أيضًا أن يكون أحد أشكال الانتهاك بمثابة انتقال، مثل القفز، من فئة دور إلى أخرى. ويلاحظ الانتقال من الأدوار النفسية إلى الأدوار المتعالية دون إتقان الأدوار الاجتماعية في مرض انفصام الشخصية.

ومع ذلك، في هذا الوصف للاضطرابات النفسية لا تزال هناك فجوات في المحددات والعوامل والظروف المرضية. ويبقى السؤال عن أسباب التراجع أو الانتقال إلى مستوى آخر. وفي إطار نهج الدور، تظل هذه الأسئلة دون إجابة. بالإضافة إلى ذلك، فإن طبيعة الدور التجاوزي ليست واضحة تمامًا. يؤكد مورينو على أن طريقة تحقيق الأدوار المتعالية وإتقانها تختلف تمامًا عن فئات الأدوار الأخرى. في هذه الحالة، من المنطقي أن نفترض أن لديهم جوهر آخر. يبدو من غير الضروري توسيع مفهوم "الدور" ليشمل طريقة وجود الشخص في العالم. هذا النمط من الوجود هو في الأساس خارج الدور. وصفه مؤلفون آخرون بأنه تحقيق الذات (أ. ماسلو)، والسمو الذاتي (دبليو فرانكل). ولا يبدو أن مفهوم الدور فيما يتعلق بهذه الظاهرة مثمر للغاية.

سبب آخر للانتهاكات هو صراع الأدوار. هناك صراعات داخل الأدوار وفيما بينها، وداخل الأفراد. الصراع داخل الدورنظرًا لأن أي دور يتكون من أدوار جزئية (خاصة)، فقد يتم رفض بعضها أو عدم إتقانها بشكل جيد. على سبيل المثال، قد يكون المدير جيدًا في اتخاذ القرار والتخطيط، لكنه يواجه صعوبة في تحفيز مرؤوسيه وتقييم عملهم ومكافأتهم ومعاقبتهم. بشكل عام، بقبوله دور القائد، فإنه سيرفض الدور الجزئي للموضوع المفوض.

الصراع البينييحدث عندما يكون هناك تناقض بين دورين أو أكثر. قد ينشأ مثل هذا الصراع لدى الشابة بين دورها المهني ودورها كأم.

الصراع الشخصيتمتد من الماضي. الشخصية لا تنفصل أبدًا تمامًا عن أي شخصية واحدة. كل قناع جديد، يتم إضافة دور جديد إلى الطبقة السابقة، ويحددون ميزات القناع الجديد، ويشكلون ويشوهون الدور الجديد. على سبيل المثال، لا يظهر الزوج المحب الشاب الرعاية والحنان تجاه زوجته، لأنه لم يتعلم هذا النموذج من السلوك في مرحلة الطفولة. لم ير انفعالات والده، لأن والدته منعت ذلك. تؤدي تجربة المشاعر وعدم القدرة على التعبير عنها أيضًا إلى تجربة الصراع الشخصي.

الصراع بين الأشخاصينشأ بين أشخاص مختلفين إذا كانوا في أدوار متباينة، على سبيل المثال، يمكن أن يكون نفس الشخص فيما يتعلق بآخر رئيسًا وصديقًا: غالبًا ما لا تتوافق التصرفات في دور الرئيس مع التوقعات من دور الصديق. ولذلك، فإن الوجود المتزامن في مثل هذه الأدوار من المحتمل أن يؤدي إلى الصراع.

لوصف أسباب الانتهاكات، يستخدم مورينو هذا المفهوم أيضًا مسافة الدور.فإذا لم ينفصل الإنسان عن الدور فإنه يحقق متطلباته ويتبع توقعات الآخرين. وهذا يمنعك من تلبية احتياجاتك الخاصة. لذلك، يمكن أن ينشأ العصاب كنقص في مسافة الدور. ومن المتوقع حدوث اضطرابات خطيرة إذا لوحظت هذه الظاهرة في أدوار متباينة.

وصف مورينو حالة خاصة من التباعد بين الأدوار بأنها عصاب الإبداع. يتجلى في حقيقة أن الشخص، على الرغم من الفرص المتاحة للعب الأدوار، والجوع للعمل، ومع ذلك يفقد القدرة على الإبداع والعفوية. أفعاله وأفعاله نمطية وتنظمها القواعد بشكل صارم. يساعد هذا السلوك على تجنب المواقف التي يحتمل أن تكون خطرة، لكن الشخص غير قادر على اكتساب خبرة جديدة والإبداع. تتحول لعبة الحياة إلى اتباع السيناريو.

تأثير التفاعل الجماعي

الأحداث المؤلمة والفرص المنخفضة لتطوير العفوية والإبداع تؤدي إلى موقف أناني. ينغلق الإنسان على نفسه في قشرة صلبة من الذرة الاجتماعية ولا يقيم علاقات حقيقية مع الآخرين. وتتحول اتصالاته إلى شبكات متشابكة لا تسمح له بالتحرك بحرية. في الدراما النفسية، يتم إعادة بناء هذه الشبكات: يتم إنشاء ذرة اجتماعية جديدة، يصبح تكافؤ روابطها قويًا جدًا لدرجة أنه يؤثر على نظام التفاعل الاجتماعي البشري. يتم تضمين المشارك في الدراما النفسية في الذرة الاجتماعية، حيث يتم وضع معايير تواصل جديدة، وتتشكل اتصالات شخصية جديدة، ثم تدخل هذه التغييرات حياته خارج الدراما النفسية.

يبدأ في إقامة علاقات مع الناس، والتي أطلق عليها مورينو اسم العلاقات عن بعد - وهي روابط حقيقية بين الناس، تتطور على المستويات الجسدية والنفسية والاجتماعية والمتعالية. يمكن أن تكون إيجابية وسلبية على حد سواء، ويمكن أن تحتوي على الجذب والتنافر والحب والكراهية، ونوعيتها الرئيسية هي الواقعية، مما يؤدي إلى التفاهم. ذروتهم هي اللقاء - التواصل مع شخص آخر كما هو الحال معك. كتب M. Buber أنه فقط في هذا النوع الخاص من العلاقات يكتشف الشخص المعنى في أساس كيانه: “العلاقة بك فورية. لا تجريد ولا معرفة ولا خيال يقف بيني وبينك" (Buber, 1993). ومن خلال هذه العلاقات يتواصل الإنسان مع العالم ويدرك جوهره الإنساني ويتغلغل في تجارب الآخرين.

تصبح المجموعة الدرامية النفسية جزءًا من الذرة الاجتماعية البشرية. التأثير على شكل الروابط الاجتماعية، فهو يغير مدار حركة الفرد في العالم الخارجي والداخلي. العمليات التي بدأت على المحيط، في العلاقات داخل المجموعة الدرامية النفسية، تحول جوهر الذرة - أفكار العميل ومشاعره. في الدراما النفسية، يكتسب المشارك مسافة إنسانية حقيقية لرؤية مشاكله وتقييمها. بعد أن خرج الإنسان من المدار المعتاد لحركة الذرة الاجتماعية، يضطر إلى البحث عن مكانه في العالم، والتوجه إلى قيم جديدة، واكتساب تجارب جديدة. تعتمد هذه العملية على عفوية وإبداع العميل وهي هدف الدراما النفسية.

تعتمد فعالية هذه الطريقة على التأثير العلاجي للتفاعل الجماعي. لذلك، في الدراما النفسية يتم إيلاء الكثير من الاهتمام لديناميات المجموعة. حتى أن هناك مجموعات ينصب تركيزها على تطوير عملية المجموعة والتفاعل في الوضع "هنا والآن". يركز عملهم على خصائص الإدراك والتفاعل بين الأشخاص، وأنماط السلوك المتكررة، والعلاقات داخل المجموعة.

العفوية والإبداع كنتيجة وشرط للعمل الدرامي النفسي

تكتسب الحياة في مجموعة الدراما النفسية مكانة خاصة وتتشكل كواقع محدد يمكن للمشاركين من خلاله تجربة وجهات نظر وأدوار وأشكال سلوكية مختلفة. إن الأداء على المسرح يجعل من الممكن تجربتها في مجملها والعمل من خلالها. في الدراما النفسية، يمكن تمثيل الأحداث الحقيقية والافتراضية، وكذلك تخيلات وأحلام العميل. يستطيع عضو المجموعة أن ينتقل من واقع إلى آخر، وفي لعبة الاحتمالات هذه يكتسب الإبداع والعفوية.

يعتبر مورينو العفوية والإبداع مؤشرًا وفي نفس الوقت عاملاً للتطور الشخصي. العفوية هي العمل حسب الموقف، والارتجال الإبداعي. إن مظهر العفوية يشبه تدفق النهر. يختار قناة يمكن أن تتدفق فيها بحرية ويعمقها. كما أن التيار لا يتدفق في اتجاه واحد، فإن الإنسان يتصرف وفقًا للوضع "هنا والآن". العفوية لا تعني التعسف أو الاندفاع العشوائي، بل تعني الفعل الأكثر ملاءمة للحالة الراهنة للشخص، والتي تتكامل فيها احتياجاته العميقة. عندما يتصرف الإنسان بعفوية، فهو منتج ومبدع. تقديرًا للدافع الإبداعي، كتب مورينو أنه في الخلق يصبح الإنسان شبيهًا بالإله. فالله في نظره لا يطغى على عظمته، فعمل الخلق هو لعبة وحرية. ولعل أهم خصائص الشخص يتم وصفها بالمفهوم هومو لودينز,حيث يتم التعبير عن الحرية والإبداع.

الواقع الخارق

تتيح لك الدراما النفسية اللعب بالاحتمالات، فهي تخلق ما يسميه علماء الدراما النفسية "الواقع الفائق"، مع الاستمرار في التركيز على الواقع. بمعنى ما، تعتبر الدراما النفسية أكثر واقعية من الحياة، لأنها تحتوي على لقاء (وهذا أيضًا مصطلح درامي نفسي راسخ)، وحدث (بمعنى الأحداث مع الناس، مع العالم)، في حين أن حياة الشخص العصابي لا يمكن إلا أن تكون تكون سلسلة من المواقف. في الدراما النفسية، لا يقوم المشاركون بإعادة إنتاج المشاعر فحسب، بل يقومون بإدخال عناصر جديدة في السلوك والخبرات، مما يخلق تكاملًا جديدًا. يقوم العميل بتحديث الموارد المتاحة ويتقن أنماطًا سلوكية جديدة، ويقوض الصور النمطية، ويعيد الحياة إلى الأدوار الحقيقية والخيالية. لا يقوم عضو المجموعة بإعادة إنتاج المواقف فحسب، بل يتصرف بنشاط من خلال تاريخه الشخصي، مما يخلق واقعًا ذاتيًا جديدًا. إن الشعور بإمكانية "إعادة" أي حدث له تأثير علاجي في حد ذاته ويفتح الطريق أمام تنمية العفوية والإبداع.

يمكن أن تحدث التغييرات خلال مسار الحياة على مستويات مختلفة. يحدث تغيير المواقف والمعتقدات في المقام الأول على المستوى المعرفي باستخدام الاقتراح والإقناع. تستحوذ المشكلات الشخصية على طبقات أعمق وأقدم وراثيًا، حيث يتم تمثيل الأفكار والأحاسيس والخبرات والأفعال في اتصال مباشر. يعتقد مورينو أن العمل ضروري لتحقيق المشاعر. إن لعب دور في "الظروف المفترضة" يخلق لوحة حقيقية يمكن أن تظهر فيها المشاعر نفسها. لذلك، فإن الطريقة الرئيسية للعمل في الدراما النفسية هي العمل الدرامي النفسي. ينخرط العميل في الحدث، ويشعر به وينفذ ديناميكياته. إن أشكال التعبير عن الخبرة في الدراما النفسية متنوعة وتنتمي إلى "لغات" مختلفة (كلمة، صورة، حركة)، مما يسمح باستخدامها بشكل كامل لتحويل التجربة العاطفية.

التنفيس والبصيرة والتعلم

تعتمد طريقة التأثير على العميل في الدراما النفسية على استخدام مجموعة واسعة من الوسائل التي تعتمد على تأثير التنفيس والبصيرة والتعلم. من خلال إعادة عرض مواقف التجارب المؤلمة الماضية، يسترجعها العميل ويدرك احتياجاته ويدمج التجربة العاطفية. يتم تحقيق التنفيس عندما تجد المشاعر المكبوتة التي تريد الخروج تعبيرًا عنها. يصفها ج.لايتس بأنها "صدمة واختراق للمشاعر المجمدة، مما يعني في نفس الوقت صدمة واختراق للهياكل المتصلبة" (لايتس، ص 256).

عادة ما تكون التجربة العاطفية مصحوبة بفهم جديد للمشكلة، وبالتالي يتم تحقيق البصيرة. على النقيض من رؤية التحليل النفسي، يسعى علماء الدراما النفسية إلى الحصول على نظرة ثاقبة في العمل، حيث تأتي ذكرى التجربة المكبوتة وفهم مصدر الصراع أثناء التشغيل. يتم استبدال تفسير المحلل النفسي بتفسير فعال. على سبيل المثال، قامت بطلة الرواية - وهي امرأة شابة - بتمثيل مشهد مواجهة الخوف. لدور الخوف اختارت امرأة وغطتها بوشاح داكن. عندما بدأ الخوف يقول: "أنت غير قادر على أي شيء، سأهيمن دائمًا"، اقترب المعالج المشارك من بطل الرواية، وبصفته "صوتًا داخليًا"، قال: "لا تجرؤ على إخباري بذلك يا أمي. " حقق بطل الرواية التنفيس والتبصر في المشكلة.

خلال الجلسات، يقوم المشاركون في الدراما النفسية بتعميق فهم الذات ليس فقط من خلال تجربة البصيرة، ولكن أيضًا من خلال الاستكشاف المنهجي لمعانيهم وعلاقاتهم الخاصة.

هناك عامل مهم آخر للتغيير وهو تطوير طرق جديدة للاستجابة، بناءً على توسيع نطاق الأدوار. يتكون تأثير التعلم من عنصرين. أولاً، يختبر الشخص نفسه في أدوار جديدة، ويوسع ذخيرة أدواره، وبالتالي يحقق فهمًا أفضل لذاته وفهمًا للآخرين. ثانيا، مهما بدا الأمر متناقضا، فإن الشخص يتعلم العفوية. قناع الدور في الدراما النفسية لا يحد من حرية التعبير فحسب، بل يسمح لك أيضًا بالتخلي عن الأقنعة الأخرى (الدروع الواقية) والتصرف تلقائيًا.

موقف المعالج

في الدراما النفسية، تم العثور على وسائل منهجية فريدة لحل مشكلة إدارة وتوجيه العميل من قبل المعالج. فمن ناحية، يتحكم مقدم العرض في الدراما النفسية وبالتالي يؤثر على عملية ونتائج العلاج. ومن ناحية أخرى، فإن العميل حر في اختيار تصرفاته، ودرجة الإفصاح عن نفسه، واكتساب خبرة جديدة.

قام أحد أبرز المنظرين المعاصرين للدراما النفسية، بي إف كيليرمان، بتلخيص العوامل العلاجية الرئيسية في سبع فئات.

1. فن المعالج (الكفاءة، الشخصية).

2. الاستجابة العاطفية (التنفيس).

3. البصيرة (فهم الذات، معرفة الذات، التكامل، إعادة بناء الإدراك).

4. العلاقات الشخصية (الاجتماع، "الهاتف"، بحث النقل).

5. التعلم السلوكي والتعلم عن طريق العمل (التمثيل في العمل، تعلم سلوك جديد).

6. تقليد النمذجة المتخيلة (السلوك "كما لو" ، اللعب ، الرمز).

7. العوامل العلاجية غير النوعية (اقتراح).

المشاركون في الدراما النفسية

بطل الرواية –الشخصية الرئيسية للدراما النفسية. فهو يعرض موقفًا ليلعبه، ويعرضه، ويلعبه بنفسه. ومن خلال التصرف فيه ثم المشاركة في المناقشة، يكتسب رؤية أكثر اكتمالاً للموقف، لنفسه وللآخرين، ويشكل أنماطًا سلوكية جديدة.

مساعد ذاتي -هؤلاء هم أعضاء المجموعة الذين يختارهم بطل الرواية لتمثيل المشاركين الغائبين في المشهد الذي يتم عرضه. المساعد يمكنني أن ألعب دور شخص حقيقي، ولكن يمكنه أيضًا أن يلعب صورة من حلم، أو شخصية فرعية، أو جزء من الجسم، أو شيء ما، أو فكرة - كل ما يمثل عالم بطل الرواية في النسيج الحسي، يجعل إنه ملموس وملموس. كان على المؤلف، على سبيل المثال، أن يلعب العديد من الأدوار للأمهات والآباء والأطفال والأصدقاء والأعداء والأحباء والمكروهين، بالإضافة إلى دور روح الموسيقى، والبلطيق، والنصب التذكاري، والجدار، والجذب وأكثر بكثير. تساعد الذات المساعدة بطل الرواية على توضيح الروابط في ذرته الاجتماعية. في هذا الدور، يستمع بعناية لتفسيرات البطل ويعدل مسرحيته وفقًا لتعليقاته. إذا كانت تصرفات الذات المساعدة لا تتوافق مع صورة النموذج الأولي الذي شكله بطل الرواية، فإنه يقاطع المشهد ويتم تبادل الأدوار لفترة من الوقت لتوضيح الدور. تخضع تصرفات جميع المشاركين للشخصية الرئيسية للعبة، وتصوره للنموذج الأولي، وليس لبعض الموضوعية المشروطة. تمثل الذات المساعدة شيئًا أو شخصًا ما في العالم الداخلي لبطل الرواية وبهذا المعنى هي استمراره. ومن المهم أيضًا أن يشعر من يلعب بتعاطف الذات المساعدة والرغبة في المساعدة.

يجب أن يكون الأشخاص الذين يقومون بهذا الدور حساسين لتعليمات المعالج.

لكن الذات المساعدة ليست دمية يديرها بطل الرواية أو المعالج. لديه فهمه الخاص، والشعور بالمشكلة، التي يجلبها إلى اللعبة. وهذا الفهم ليس مصطنعا، بل إنه يثري واقع البطل ويمنحه جوانب أخرى للنظر في الموقف. يتم تضخيم بعض سمات الدور من قبل الذات المساعدة الحساسة من أجل الوصول إلى وعي بطل الرواية.

غالبًا ما تكون هناك مواقف يكون فيها الدور مرتبطًا بتجربة الذات المساعدة، وهذا أحد الأسباب التي تجعلهم قادرين على لعب الدور بشكل معقول تمامًا. أثناء الدراما النفسية، قد تواجه الذات المساعدة مشاعر قوية وقد تصل حتى إلى مرحلة التنفيس. نتيجة لمناقشة اللعبة، يوضح هذا المشارك مشاكله أيضا. على سبيل المثال، غالبًا ما يكون الشخص الذي يتم اختياره للعب دور الأخ الأصغر في "المشهد العائلي" هو في الواقع أصغر طفل في الأسرة. وبالتالي، فإن ردود الفعل التحويلية للبطل لا يتم توجيهها نحو المعالج النفسي فحسب، بل يتم توزيعها أيضًا على الأعضاء الآخرين في المجموعة. تصبح تفاعلات التحويل والتحويل المضاد عاملاً علاجيًا لكل من بطل الرواية، والذات المساعدة، وبقية أعضاء المجموعة الذين يتم التعرف عليهم مع المشاركين في العمل الدرامي النفسي.

مقدم الدراما النفسية -معالج نفسي. وهو مسؤول عن تنظيم الجلسة وإدارتها واختيار التقنيات المناسبة وتنظيم التوتر العاطفي وإشراك المشاركين. يؤدي اختصاصي الدراما النفسية (أو مدير الدراما النفسية) أربع وظائف: المحلل، والمخرج، والمعالج، وقائد المجموعة. في الدور تحليلاتيركز الميسر على وظيفة البحث. فهو يلاحظ المظاهر اللفظية وغير اللفظية لأعضاء المجموعة، ويربط بينها، ويبحث عن أدلة، ويحاول فهم معنى التجارب. بناءً على تعميم هذه المعلومات، والفهم التعاطفي لتجارب بطل الرواية، يخطط مقدم العرض للجلسة، وينظم مسارها، ويحدد الأهداف ويجد الوسائل لتحقيقها. كيف مخرجويكون المقدم مسؤولاً عن إتقان لغة الدراما النفسية واستخدامها. يقوم المخرج بتمثيل المشاهد، لكنه لا يتدخل في محتواها. يقرر بطل الرواية بنفسه ما سيتم تشغيله، بينما يقوم المقدم، بناءً على المفاتيح، بتوجيه البطل ويساعد في إنشاء المشهد. إنه يولد أفكارًا توفر أفضل ترويج ويلهم اللعبة. كيف معالج نفسييسعى القائد إلى إيجاد حل للمشكلة، وإحداث التغيير. يقوم ببناء تدخل باستخدام عوامل علاجية محددة (التنفيس، والبصيرة، والتعلم، والتغذية الراجعة) وغير محددة (تأثير الدواء الوهمي). لعب دور قائد المجموعةفهو ينظم تصرفات المجموعة، ويضع معايير التفاعل، ويدير عمليات المجموعة، ويحفز نشاط المشاركين، وكذلك من خلال توفير الجو اللازم، يزيل العقبات في العمل. "باعتباره كاتبًا مسرحيًا، يقوم عالم الدراما النفسية بتوجيه الحوار وخلق الصراع وحله. فهو مثل النحات، ينحت الفضاء. فهو مثل قائد الأوركسترا، يمزج مواد من مصادر عديدة” (ريبل، ص 127).

كقاعدة عامة، لا يشارك في العمل الدرامي النفسي، ويمكن للمعالج المساعد الذي لا يقود اللعبة أن يلعب دور شريك بطل الرواية. تبين أن المشاركة في التمثيل هي وظيفة مفرطة للقائد وتقلل من مسؤولية المشاركين الآخرين وثقتهم بأنفسهم.

خصائص المجموعة

أحجام المجموعات المثالية هي من 7 إلى 12 شخصًا. يتم تحديد هذه الحدود من خلال ظرفين: من ناحية، من المهم أن يكون تكوين المجموعة كافيًا للعمل الدرامي ويضم مراقبين، ومن ناحية أخرى، أن يتم مراعاة احتياجات الجميع. يمكن أن تعمل المجموعة بشكل مفتوح أو مغلق. ولها نفس المعايير والقواعد التي تميز أساليب المجموعة الأخرى (السرية، وحرية التعبير، وقاعدة "هنا والآن"، وما إلى ذلك). تكوين غير متجانس أمر مرغوب فيه. والاستثناء هو المجموعات المتجانسة في خاصية واحدة (على سبيل المثال، مجموعة من الآباء أو مجموعة من المراهقين) وغير المتجانسة في سمات أخرى.

تتكون الدراما النفسية من ثلاث مراحل تختلف في الغرض والمحتوى والعمليات الجماعية ودرجة التوتر العاطفي.

تسخين

الغرض من المرحلة الأولى هو التحضير للعمل الدرامي النفسي. يتمتع المقدم بحرية اختيار الوسائل لحل هذه المشكلة: يمكنه استخدام تمارين خاصة ومناقشة جماعية وحتى الصمت. يبدأ كل اجتماع بالإحماء، ولكنه مهم بشكل خاص في بداية العمل. لا يزال المشاركون في الدراما النفسية يفتقرون إلى تجربة الثقة والقبول والأمان النفسي. غالبًا ما تكون بداية العمل هي مناقشة "ما الذي أريد الحصول عليه من هذه المجموعة؟" أو "لماذا أنا هنا؟" ومع ذلك، يمكن بالفعل استخدام الوسائل الدرامية النفسية في هذه المرحلة. على سبيل المثال، يُطلب من المشاركين الانقسام إلى أزواج يناقشون فيها هذه القضايا، ومن ثم لا يمثل كل شخص نفسه، بل يتحدث نيابة عن الآخر، كونه "صوته الداخلي". وبالتالي، يتعرف المشاركون على بعضهم البعض بشكل أفضل ويتقنون "لغة" الدراما النفسية.

في الجلسات اللاحقة، يتم تحديد اختيار الإحماء من خلال مرحلة ديناميكيات المجموعة والموضوع الذي يتم لعبه. على الرغم من كل التفرد الفردي لمشاكل الأبطال، هناك منطق طبيعي في تطوير موضوعات اللعبة. على سبيل المثال، في المرحلة الأولى من ديناميكيات المجموعة، غالبًا ما يحتاج الأبطال إلى تلقي الدعم وفي الألعاب بعد المشهد الأول غالبًا ما يعودون إلى أحداث الطفولة المبكرة. ومع تقدم الأبطال أكثر، يتم طرح الموضوعات ودعمها من قبل المجموعة، على سبيل المثال، المنافسة، التي تعيد الحياة إلى أحداث سنوات المراهقة. من وقت لآخر، تصبح ديناميكيات المجموعة والعلاقات "هنا والآن" موضوعًا ذا صلة بالعمل. تؤدي أحداث ديناميكيات المجموعة أيضًا إلى الموضوعات المقابلة للألعاب الفردية. يستمر موضوع لعبة أحد أبطال الرواية في لعبة الآخر. لذلك، يجب أن يكون موضوع الإحماء مرتبطًا بالقضايا ذات الصلة بالمجموعة، وتتمثل مهارة الميسر في التقاط هذا الخط. تضمن المشاركة النشطة للقضايا الحالية في عمليات الإحماء تحقيق أكبر تقدم للمجموعة، لأنه في هذه الحالة "يتناغم" مسرحية أحد أبطال الرواية مع مشاعر بقية أعضاء المجموعة ويتحركون أيضًا للأمام في حل مشكلاتهم. في هذه الحالة، تحقق المجموعة الحد الأقصى من الإنتاجية.

تتيح عملية الإحماء التي يقترحها المقدم لجميع المشاركين الفرصة للعمل على محتوى معين. على سبيل المثال، يُطلب من المشاركين أن يصوروا بشكل رمزي (يقدم الميسر التمثيل الإيمائي أو الرسم أو أي وسيلة أخرى) الحواجز التي تقف في طريقهم في الحياة. بعد الانتهاء من التمرين، يشارك أعضاء المجموعة تجاربهم أثناء العمل، وعادة ما يتبين أن بعض المشاركين يرغبون في فهم المشكلة بشكل أكبر. ثم يتم اختيار بطل الرواية للعمل الدرامي النفسي التالي.

إذا لم يظهر بطل الرواية، يمكن للميسر أداء دراما نفسية تتمحور حول المجموعة. من المهم التمييز بين عدم الاستعداد للعمل والاستعداد الذي يعوقه الخوف. يمكن أن يأتي رد الفعل العدواني الموجه نحو قائد أو عضو في المجموعة إما من عدم الرغبة في العمل أو من خلال رد فعل دفاعي. يمكن أن يؤدي الفشل في فهم معنى الرسائل اللفظية وغير اللفظية إلى عرقلة النشاط، وإثارة الإكراه بين أعضاء المجموعة، وتعطيل ديناميكيات تطورها. في حالة المقاومة، تنطبق القاعدة العامة: أولا وقبل كل شيء، يجب العمل عليها. من الواضح أن العمل بالمقاومة يتم أيضًا باستخدام وسائل محددة للدراما النفسية.

مرحلة اللعبة (مرحلة العمل الدرامي النفسي)

هذه هي المرحلة الرئيسية والمركزية للدراما النفسية. يتميز بأقصى مدة وديناميكية. في ذلك، تصل الدراما النفسية إلى أقصى حد لها ويتم حلها في تجربة تطهيرية. خلال هذه المرحلة يتم التوصل إلى نظرة ثاقبة للمشكلة.

عندما يتم تحديد بطل الرواية، يقوم المعالج النفسي بإعداده للعمل: فهو يساعده على إتقان طريقة التمثيل الدرامي، وإظهار العفوية، والدخول في الدور، والتغلب على القلق والمقاومة. أولا، يتم طرح المشكلة ظاهريا من خلال وصف محدد للموقف دون تفسير أو استدلال. بدلاً من وصف المشكلة بإسهاب، يُطلب من بطل الرواية تمثيل مشهد تتجلى فيه المشكلة. يكشف الوضع عن شكل ظهور المشكلة ومحتواها.

يتم إطلاق المشاركة في العمل بمساعدة "المبتدئين" الجسدي والعقلي. يلاحظ المقدم طرقًا محددة لتسخين بطل معين للعبة. على سبيل المثال، باستخدام "بداية" مادية، يقترح مقدم العرض التجول حول المسرح واصفًا المشكلة. إذا كان لدى بطل الرواية مشهد معين في ذهنه بالفعل، فإن عملية الإحماء لها علاقة أكبر بالدخول في الشخصية. إذا كان أحد المشاركين في الدراما النفسية يجد صعوبة في التركيز على المسرح، فإن عملية الإحماء تستمر لفترة أطول قليلاً ويتم العثور خلالها على مفاتيح لبدء الإجراء. القرائن هي مؤشرات على وجود مشكلة في سلوك بطل الرواية اللفظي وغير اللفظي. بناءً على القرائن التي تم العثور عليها، يمكن تمثيل مشهد يصور الموقف بشكل مجازي، على سبيل المثال: "لقد نما جدار سوء التفاهم بيننا" أو "لقد تمزقني التناقضات"، إلخ.

إحدى الطرق الشائعة لتوضيح المشكلات في الأسرة هي بناء مخطط اجتماعي مكاني، يصور البيئة المباشرة لبطل الرواية من خلال المسافة، والموقع بالنسبة له، والمواقف والإيماءات المميزة. في الوقت نفسه، من الضروري التأكد من عدم تجاوز "نقطة الغليان" أثناء عملية الإحماء، وحاول ملاحظة المفاتيح في الوقت المناسب وبناء المشهد التالي بشكل صحيح لتعميق فهمك للمشكلة.

لتمثيل مشهد ما، يتم تحديد الخصائص المكانية والزمانية للموقف، وإنشاء مشهد، وتحديد الشخصيات. إن مساحة العمل محدودة ماديًا بحيث يتم إنشاء واقع له وقته الخاص وشروطه ومعايير حياته. المهم هو أقصى قدر من الملموسة لهذا الواقع. وباستخدام الوسائل المتاحة، يتم إنشاء بيئة تسمح للمرء بتخيل مشهد معين من الأحداث. إن تحديد الجوانب المادية للموقف يساعد بطل الرواية على التعود عليه. وصف المشهد والإجراء يحدث في زمن المضارع. يتم تحديد الأشخاص المهمين لهذا الإجراء، ويتم اختيار الشخصيات المساعدة لهذه الأدوار.

في العمل الدرامي النفسي، المهم ليس دقة إعادة إنتاج الظروف والحقائق، ولكن تحقيق الدقة والعمق في نقل الواقع الذاتي - تجارب العميل وعلاقاته. في الدراما النفسية، لا يتم عرض مواقف العلاقات الشخصية للبطل فحسب، بل يتم أيضًا عرض التخيلات والأحلام. قد تكون الشخصيات، على سبيل المثال، مشاعر متعارضة. أثناء التشريع، ينتبه المعالج إلى السلوك اللفظي وغير اللفظي. على سبيل المثال، يقول العميل: "أود أن أخبرك بشيء مهم"، وفي هذا الوقت يتحرك بعيدا ويتخذ موقفا مغلقا. يأخذ المعالج في الاعتبار إحجامه عن معالجة بعض القضايا. يمكن أن يكون أحد الخيارات لرد فعل القائد هو إظهار بطل الرواية، بمساعدة الذات المساعدة، سلوكه غير اللفظي اللاواعي.

غالبًا ما يحدث أن المشهد الأول لا يعكس جوهر المشكلة، ولكنه يوفر فقط مادة للبحث عن أدلة. على سبيل المثال، تتحدث البطلة عن الصعوبات التي تواجهها في علاقتها مع ابنها الأكبر: “إنه عنيد وضال، يحاول أن يفعل كل شيء بطريقته الخاصة. لديه نفس شخصية الزوج. مع تمثيل الذات المساعدة لابنها، قامت بتمثيل الحوار التالي:

– لقد سئمت جدًا من هذه الرحلات إلى الحديقة.

- إذا كنت لا تريد ذلك، فلا تذهب. لا أحتاج إلى هذه الحديقة على الإطلاق. هذه هي مشاكلك - أنت تحلها.

- إسقاط تلك الكلمة الأب.

كانت مشكلة العلاقة مع ابنها مجرد نقطة انطلاق لحل المشاكل الأكثر إلحاحًا في العلاقة مع زوجها.

يسعى المقدم إلى تحقيق الحرية الكاملة في التعبير عن الذات للعميل، ولكن ليس له الحق في المطالبة بها. يأخذ في الاعتبار الديناميكيات الفردية لنمو الإبداع، مما يساعد العميل على التغلب على مهارات الاتصال غير الناضجة، وإزالة آليات الدفاع وإظهار العفوية.

وأثناء التشريع يبحث المعالج النفسي عن العوامل التي تحدد المشكلة. قد تكون هذه تجارب مؤلمة في مرحلة الطفولة. في هذه الحالة، ينتقلون إلى لعب موقف آخر من الماضي الذي حدد هذه المشكلة. مشهد سابق يسمح لنا باستكشاف المشكلة بشكل أعمق، للوصول إلى جوهرها. على سبيل المثال، أدركت البطلة، أثناء تمثيل مشهد مع رجلها المحبوب، أنها مستعدة لفعل أي شيء للحفاظ عليه. وقد سمح لها ذلك أن تتذكر كيف منعت والدها من طلاق والدتها. لقد ساعدني مشهد من الطفولة على تحقيق البصيرة في فهم علاقاتي مع الرجال.

دعونا نعطي مثالا آخر على الكشف المتسلسل للحدث الدرامي النفسي، حيث يسمح كل مشهد للمرء بتحقيق عمق أكبر في فهم المشكلة. قالت العميلة "ن" إنه كان من الصعب عليها التعبير عن مشاعرها، ومن أجل التمثيل، اقترحت مشهد محادثة مع شاب أحبته وتركها: "لا يزال يحملني". أثناء المشهد، بدأت "ن" في الكلام، لكنها سرعان ما صمتت، وبدأت في البكاء، وانسحبت إلى نفسها وضغطت على الأخرى بإحدى يديها. أتاحت الإجابات على أسئلة الميسرة التعرف على "صوتين" ترددا بداخلها، وطُلب منها التعبير عن الحوار الداخلي، ودعوة ذاتين مساعدتين للعب دور "الأصوات"، وتحدث أحد "الأصوات" عن المشاعر، والآخر نهى عن الكلام. ومن بين أمور أخرى قال «الصوت» الثاني: «ما الذي تدعيه؟ إتبع حسك! وعندما سألتها المذيعة عمن سمعت مثل هذه الكلمات، أجابت ن. بأن والدتها قالت ذلك. في المشهد التالي، أعادت ن. إنتاج محادثة مع والدتها في شبابها، والتي انتهت بالتنفيس. عندما تمكنت "ن" من التعبير عن استيائها وغضبها تجاه والدتها، أرادت التحدث إلى "الأم الطيبة". وكان المشهد التالي عبارة عن محادثة تلقى خلالها ن. الدعم من "الأم الطيبة". ثم تم إعادة إنشاء المشهد الأول من المحادثة مع الشاب، وهذه المرة تمكنت ن. من إخباره عن الاستياء والمرارة التي عاشتها.

العمل الدرامي النفسي آمن بشرط وجود دعم نفسي من المجموعة. تتم موازنة شدة التجارب المتصاعدة من خلال أقصى قدر من الراحة في الدور: يتحكم بطل الرواية في الموقف ويمكنه تغييره. إن إعادة إنتاج تجربة مؤلمة في حد ذاتها أمر مؤلم ولا يؤدي إلى اندماج جديد. يقدم المعالج النفسي للبطل ليس فقط أن يعيش من جديد، ولكن أيضًا "إعادة تشغيل" الموقف، وتغيير سيناريو حياته. لذلك، أخبرت "الأم الطيبة" "ن" عن تفردها، وقدرتها على الحب، وشعرت بقيمتها وقيمة تجاربها. خلال اللعبة، يواجه بطل الرواية مشاعر قوية: الفراغ، الإحراج، المفاجأة، القلق. وبالعودة إلى موقف صادم، قد لا يشعر بحس الانتماء إلى المجموعة مع المجموعة. في هذه اللحظة، يعد الدعم العاطفي لأعضاء المجموعة وترسيخ ما تم تحقيقه نتيجة البصيرة أمرًا مهمًا. يتم تحقيق هذه الأهداف في المرحلة الثالثة، والمحتوى الرئيسي منها هو مناقشة اللعبة.

مرحلة المناقشة

فيه، على عكس المرحلتين الأولى والثانية، لا يتم استخدام أي إجراء تقريبًا. الوسيلة الرئيسية لهذه المرحلة هي التعبير عن المشاعر والمناقشة والتحليل. الاستثناء هو التمارين غير اللفظية أو أنشطة اللعب التي تهدف إلى تنظيم التوتر العاطفي. في بعض الأحيان يتم لعب الموقف في المستقبل. لتكثيف العمل، يُقترح أحيانًا تمثيل مشهد يناقش هذه الجلسة مع شخص من المجموعة أو الاتصال بشخص لديه مشاكل مماثلة.

وتنقسم المرحلة الثالثة إلى جزأين - تحديد الدور والتغذية الراجعة. الجزء الأول - تحديد الهوية - يسمح لك بالتعبير عن المشاعر والمواقف التي تسببها اللعبة والمألوفة للمشاركين في الدراما النفسية من التجربة السابقة. أخبرت العميلة المجموعة أن الظروف العشوائية فصلتها عن حبيبها ولم تستطع نسيانه لمدة ثماني سنوات: "لا أستطيع أن أكون قريبة من أي شخص بقدر ما أكون معه. لا أستطيع أن أتخيل أي شخص آخر بجانبي ". أثناء التشريع، أدركت أنه على مر السنين تغيرت هي وأحبائها. وخلال المناقشة، شعرت بطلة الرواية أن "صورته لم تعد تحملها". تسببت الجلسة في مشاعر عميقة بين جميع المشاركين في الدراما النفسية. أعرب أحد أعضاء المجموعة عن حزنه لفقدان صديقته. وتذكرت مشاركة أخرى وهي تلعب صديقتها التي وافتها المنية مبكرا. وقال العضو الثالث في المجموعة إنه يعيش بسعادة مع زوجته، لكنه يحبها ليس لها كما هي الآن، بل للفتاة التي كانت عليها منذ سنوات عديدة. وفتحت المناقشة آفاقاً جديدة في دراسة العلاقات التي لا تتغير. لقد حدد الموضوع وكان بمثابة نقطة انطلاق لبطل آخر لتأطير المشكلة.

في الجزء الثاني، يصف المشاركون في الدراما النفسية المشاعر التي كانت لديهم في الدور (بما في ذلك دور البطل). وبفضل ذلك، يصبح بطل الرواية أكثر وعيًا بمشاعره واحتياجاته، فضلاً عن مشاعر الآخرين. يبدأ في رؤية محتوى أدوار حياته وتثبيتات الأدوار بشكل أكثر وضوحًا. يوجه الميسر الجهود للتأكد من أن المشاركين يتحدثون عن مشاعرهم دون استبدالها بالتفسيرات والتقييمات والنصائح. عند الاستماع إلى مثل هذه التصريحات، قد يشعر بطل الرواية بالاكتئاب والغباء والضعف. يجب أن نتحدث عن موقف محدد يتم تنفيذه، ولا يُسمح بالخصائص العامة والمناقشات حول الدوافع والدوافع. يتم كسرها بسهولة بواسطة درع الدفاعات ولا يقبلها بطل الرواية. مقاومة البطل أثناء المناقشة هي نتيجة قصور في المرحلة الثانية وتشير إلى ضرورة العودة إليها.

وفي المرحلة النهائية، يكتسب بطل الرواية راحة البال والثقة في قدرته على حل المشكلات. وفي نهاية المناقشة يتحدث البطل عن تجاربه.

واقترح مورينو مرحلة رابعة، وهي مرحلة التحليل، كمكمل لمرحلة التعبير. في سياقها، يتم تحليل الدقة في أداء الدور، وخصائص السلوك في الأدوار المختلفة، ومناقشة معنى التفسيرات والاستنتاجات المقترحة. قد يتم طرح موضوع ديناميكيات المجموعة. ومع ذلك، لم يصف مورينو هذه المرحلة، لذلك تم تسجيل إجراء يتكون من ثلاث مراحل. كما أن هناك رأياً بين أتباعه بوجوب تبديل المرحلتين الرابعة والثالثة. ثم تزداد ديناميكيات عملية المناقشة: بدءًا من التعبير عن المشاعر في الدور، ينتقل المشاركون إلى وصف تجاربهم والتعرف على الشخصيات والتعبير عن تجاربهم فيما يتعلق بالصراع الجاري.

في نهاية جلسة مكثفة، تعبر المجموعة عن تعاطفها مع بطل الرواية من خلال التعرف العميق أو حتى الصمت. يتم تعريف وظيفة الدراما النفسية هذه على أنها مشاركة. تتيح المشاركة إمكانية العودة بسلاسة إلى الواقع بعد التجارب المؤلمة. يشعر المشاركون في الدراما النفسية بالوحدة الداخلية والترابط والاعتماد المتبادل. تتيح المشاركة للشخص الدخول إلى البعد التجاوزي. بهذه الطريقة، يمكن للشخص الذي يعاني بشدة أن يختبر القبول الكامل.

تتراوح مدة جلسة الدراما النفسية من 20 دقيقة إلى عدة ساعات، ولكنها عادة تستمر حوالي 3 ساعات. مدة المرحلة الأولى حوالي 15% من الجلسة بأكملها، المرحلة الثانية – 65%، الثالثة – 20%. ومع ذلك، فإن خصوصيات مسار العمل النفسي الدرامي تقوم بتعديلاتها الخاصة وتحريك النسب قليلاً بعيدًا عن المعايير المتوسطة. يتم تحديد الانحرافات من خلال خصائص المشكلة ودرجة مشاركة المشاركين وعفويتهم وإبداعهم وخصائص ديناميكيات المجموعة ومرحلة العلاج وعوامل أخرى.

يتم العلاج النفسي في عدة جلسات، ويختلف عددها اعتمادًا على مجموعة متنوعة من العوامل، التنظيمية والمحتوى: موضوع المجموعة، وتكوين المشاركين، وانفتاح المجموعة، وما إلى ذلك. وهذه الممارسة شائعة جدًا مجموعة مدتها 60 ساعة مع جلسات ليوم واحد مرتين في اليوم. توفر هذه المدة والتكرار للمشاركين الفرصة لاستيعاب ودمج الخبرات المكتسبة أثناء العلاج النفسي في حياتهم.

وبغض النظر عن مدة العمل وتكرار الجلسات، فإن المجموعة تمر بنفس المراحل. تم اكتشاف نمط مهم في نظرية الدراما النفسية: مراحل ديناميكيات المجموعة تتوافق مع مراحل التطور البشري الفردي. في البداية، تقوم المجموعة بحل القضايا المتعلقة بالثقة، ثم تنتقل إلى موضوعات النضال من أجل الحكم الذاتي، وترتبط نهاية العمل الجماعي ارتباطًا وثيقًا بقضايا "الحداد". على سبيل المثال، في الجلسات الأولى، قد تدعم المجموعة بطل الرواية الذي يطرح موضوع "أين منزلي الحقيقي؟"، والذي يمثل رمزياً بحث المجموعة عن السلامة والأمن. في الجلسات الأخيرة، تظهر بشكل طبيعي موضوعات الخسارة والموت وما إلى ذلك.

وانطلاقا من أن تطور الجماعة يسير بالتوازي مع تطور الفرد، فإن القادة يسعون جاهدين إلى اتباع عملية الجماعة الطبيعية وفي نفس الوقت تنظيمها بطريقة تضمن الثقة اللازمة والانتقال إلى التغلب على الاعتمادية وزيادة التبعية. استقلالية المجموعة ككل وأعضائها.

ديناميات المجموعة المماثلة، بدءا من مرحلة التبعية والتطور في اتجاه الحكم الذاتي، تم وصفها أيضا من قبل الباحثين في التحليل النفسي V. Bion، W. Bennis و G. Shepard.

قد لا يكون العميل على علم بجزء كبير من تجربته العاطفية واحتياجاته وقد لا يرضيها. ولذلك، فإن الأدوار الحياتية المهمة المرتبطة بهم يتبين أنها غير متقنة. تمثل التقنيات الدرامية النفسية جوانب مختلفة من عملية أخذ الأدوار. تعتمد الدراما النفسية على حقيقة أن الذرة الاجتماعية (مجموعة العلاج النفسي) تأخذ جزءًا من سلوك الدور الذي لم يتحقق في حياة بطل الرواية. عندما يكون الطفل في المراحل الأولى من النمو لا يكون على علم باحتياجاته، ولكنهم يتحكمون في حياته بقوة، تحاول الأم والأشخاص الآخرون من بيئته المباشرة التعاطف مع احتياجات الطفل وإشباع احتياجاته. نظير هذه العملية في الدراما النفسية هو الأسلوب المزدوج، والذي يتضمن زرع الذات المساعدة في مشاعر بطل الرواية، وهو ما لا يدركه. وهكذا فإن المجموعة الدرامية النفسية "تكمل" التاريخ الشخصي للعميل وتكمل الروابط في ذرته الاجتماعية.

تتميز الدراما النفسية بمعدات تقنية رائعة. تم إنشاء العديد من التقنيات واستخدامها في موقف واحد محدد، والبعض الآخر عالمي تمامًا ولا يعتمد على محتوى المشكلة. وفيما يلي التقنيات الأكثر شيوعا.

تقنية التعريف بنفسك،يتم استخدامه عادةً في بداية العمل ويسمح للعميل بتقديم نفسه أو الأشخاص المهمين في مشاهد قصيرة. ويمكن أيضًا إجراؤه في شكل مونولوج أو مقابلة. يوفر الأداء في هذه التقنية معلومات حول السلوك الفعلي بدلاً من التخيلات حول الذات. وفي الوقت نفسه، يتمتع العميل بحرية اختيار المعلومات المقدمة، مما يمنحه على الفور شعورًا بالأمان. إن إدخال الدراما النفسية من خلال هذه التقنية يعزز تأثير الإحماء ويجعل من الممكن التركيز على المشكلة.

تقنية لعب الدوريتضمن قبول الدور والبقاء فيه. كقاعدة عامة، يتم تنفيذها بواسطة الذات المساعدة، مما يساعد بطل الرواية في تنظيم مشهد من حياته. يمكن لبطل الرواية أيضًا أن يلعبها إذا كان يتقن دورًا جديدًا.

الحوار -هذا هو إعادة العلاقات بين الناس. على عكس لعب الدور، هنا يلعب جميع المشاركين أنفسهم. غالبًا ما تستخدم هذه التقنية في العلاج الأسري. يساعد في إدارة ديناميكيات المجموعة. خطر استخدامه هو إمكانية تعزيز العلاقات غير الكافية القائمة.

في التكنولوجيا مناجاة فرديةيغادر بطل الرواية مكان الحدث ويمشي (حتى لا يفقد ديناميكيات الفعل ولا يتورط في الكلمات) يعبر عن أفكاره ومشاعره وتعليقاته على الأفعال. المونولوج يشبه الارتباط الحر، ولكنه أكثر ارتباطًا بموقف معين.

تتيح هذه التقنية استكمال محتوى اللعبة. يتم استخدامه عندما يشير مقدم العرض إلى أن بطل الرواية لديه مشاعر لا يتم التعبير عنها في المشهد، وفي الوقت نفسه يكون مستعدًا لمزيد من الكشف عن الذات. كما يتم تقديمه قبل المسرح للتعود على الدور. الاستخدام غير المناسب لهذه التقنية يمكن أن يعطل الإجراء أو يعطله.

في التكنولوجيا مزدوجيُطلب من الذات المساعدة أن تلعب دور البطل. كقاعدة عامة، يقع "المزدوج" في الخلف وإلى الجانب قليلاً. في البداية، يحاول أن يصبح مثل ظل بطل الرواية ومن خلال حركاته، من خلال طريقة حديثه، يعتاد على حالته. من خلال تلقي ردود الفعل من النموذج الأولي والاسترشاد بها، تقوم الذات المساعدة بتعديل سلوكها. ومن ثم يعمق "المزدوج" فهمه ويعبر عن محتوى لا يعبر عنه البطل. يمكنه أن يقبل النسخة المقترحة، أو يتجاهلها، أو يختلف معها بطريقة هادئة، أو يعبر عن عدم الاتفاق بردود فعل عاطفية عنيفة. ثم تنضم المجموعة لمناقشة سلوك "الثنائي".

يتطلب تحقيق هذا الدور القدرة على التعاطف مع حالة شخص آخر. إن الذات المساعدة هي امتداد لبطل الرواية، تساعده على التعبير عن مشاعره وإدراكها. ترتبط تجارب بطل الرواية دون وعي بالتجارب المبكرة عندما ساعد أحبائهم الطفل على فهم احتياجاته وتلبيتها. التأثير الإضافي لاستخدام هذه التقنية هو أن الشخص يختبر بالفعل دعم وتفهم الشخص الآخر.

تختلف طرق استخدام هذه التقنية من الخيار عندما يكرر مؤدي هذا الدور سلوك بطل الرواية تمامًا، إلى الخيار عندما يطور فهمه الخاص بناءً على المفاتيح التي قدمها بطل الرواية، كما لو كان يفسرها. لكن هذا التفسير لا يقوم على الاستدلال، بل على التعاطف، ويعبر عنه بلغة العمل. وهكذا، في أحد المشاهد، أعرب بطل الرواية عن عدوان لفظي تجاه والده، لكنه أظهر خوفًا غير لفظي. اتخذ "المزدوج" وضعية الجنين. سمح هذا لبطل الرواية أن يدرك أنه خائف من والده ويشعر بالعجز في غياب والدته.

يساعد "Double" في العثور على أدلة للمشاهد الجديدة إذا كان من الصعب الحصول عليها من بطل الرواية نفسه. يتم تقديم هذه التقنية عندما تكون هناك حاجة للمساعدة في توضيح التجارب المتضاربة، خاصة إذا كان شركاء بطل الرواية لا يعطوه الفرصة للإفصاح الكامل عن نفسه. إذا كان بطل الرواية مرتبكًا في العديد من المشاعر والرغبات والمشاكل المتضاربة، فإن المعالج النفسي يقدم ازدواجية متعددة.

تقنية الملاحظات جانباكما يوفر فرصة لتوضيح التجارب غير الواضحة. يتم تقديمه في عملية تطبيق تقنية أداء الدور أو الحوار. الإجراء هو كما يلي: يبتعد بطل الرواية عن الذات المساعدة ويقول ما يود أن يقوله لشريكه، لكنه لا يستطيع ذلك. يتم استخدامه عندما لا يفهم الشركاء في المشهد الذي يتم لعبه بعضهم البعض ولا تتاح للبطل الفرصة للتعبير عن أفكاره ومشاعره.

تقنية تبادل الأدواريقترح أن يقوم بطل الرواية والذات المساعدة بتبديل الأدوار. يتطلب الدخول فيه أقصى قدر من التكيف مع دور الآخر. كما هو الحال في التقنية المزدوجة، يسعى الشركاء جاهدين لتحقيق المراسلات في الموقف والحركات وفي نمط السلوك بأكمله.

تعتمد فعالية هذه التقنية على آلية اللامركزية. تتميز التجربة المؤلمة ببعض التمركز حول الذات: حيث يتم تثبيت الشخص على التجارب المؤلمة ولا يمكنه رؤية الموقف في ضوء مختلف. من خلال تبادل الأدوار، يمكن للبطل أن يرى من خلال عيون الآخر ووجهه.

بالإضافة إلى فرصة رؤية شخص آخر في نفسه، يحصل بطل الرواية على فرصة لرؤية نفسه في شخص آخر. يعتمد فهم الآخرين على القدرة على التعاطف، والقدرة على "تجربة" دور شخص آخر: طفل يلعب، وشخص بالغ في مخيلته يحاول فهم الآخر، ويتصرف نيابة عنه ويختبر عواطفه. يتخذ بطل الرواية موقف شريكه وبالتالي يفهمه بشكل أفضل. وهذا في حد ذاته يساعد على حل الصراعات بين الأشخاص.

تُستخدم هذه التقنية أيضًا إذا كان بطل الرواية لا يتفق مع نسخة الدور الذي تلعبه الذات المساعدة، ويتم استخدامه بنجاح في العلاج النفسي الأسري لإقامة التواصل. ولكن عندما يثير الشريك الكثير من المشاعر السلبية (على سبيل المثال، المغتصب)، فإن عكس الدور يمكن أن لا يكون غير مفيد فحسب، بل ضارًا أيضًا.

نظرًا لأن الذات المساعدة تصبح موضوعًا للإسقاطات، فعند تبادل الأدوار، يتمكن بطل الرواية من الوصول إلى الجزء الذي يرفضه من شخصيته، ويعبر عن الاحتياجات والرغبات والدوافع المكبوتة. غالبًا ما يتم استخدام هذه التقنية لضمان حصوله على الأنماط أو الصفات السلوكية اللازمة من دور آخر. على سبيل المثال، من خلال لعب دور شخص عدواني، يمكن للبطل أن يتعلم الدفاع عن نفسه بشكل أفضل في دوره. وبالتالي، فإن استخدام تقنيات تبادل الأدوار يسمح لك بتجربة تجارب عاطفية جديدة وتوسيع ذخيرتك السلوكية. بمساعدتها، يمكنك التحكم في التوتر العاطفي للعمل الذي يتم تنفيذه.

نظرًا لأن الذات المساعدة غالبًا ما تواجه مشكلات يُطلب منها المشاركة فيها، فقد يكون تغيير الدور مفيدًا لها أيضًا. في تبادل الأدوار، تحدد الذات المساعدة جوانب جديدة من التجارب وتتعلم كيفية فهم أحبائها بشكل أفضل.

في التكنولوجيا "مرآة"يجب على الذات المساعدة أن تقلد سلوك بطل الرواية على المسرح قدر الإمكان، بينما يغادر البطل المشهد ويشاهد المسرحية. في هذه التقنية، يتم إنشاء إسقاط بشكل مصطنع بحيث يكتشف العميل جوانب السلوك (ومن خلالها الرغبات والمشاعر) التي كان قد رفضها سابقًا.

عندما يتصرف بطل الرواية، فإنه لا يكشف بشكل كامل عن العبء الدلالي للعمل. يمكن أن يكون دفاعيًا للغاية، وبعد ذلك فقط المظاهر الفردية، غالبًا ما تكون غير لفظية، والتي تتناقض مع وسائل الاتصال الأخرى، "سوف تتخلى عنه". لا يلاحظها بطل الرواية، ولا يدرك سوى جزء واحد من أفكاره ومشاعره. ثم لا تستطيع الذات المساعدة أن تعرض العناصر الفردية فحسب، بل تبالغ أيضًا في تضخيمها. على سبيل المثال، في مشهد الحوار مع والدته، لم يعبر بطل الرواية س. عن مشاعره ولم يرد على تصريحاتها إلا بالموافقة على السفر أكثر ومساعدتها. لكن هذا لم يحل مشاكله الشخصية ولم يؤدي إلا إلى حجب الصراع الشخصي الطويل الأمد. بدأت تصريحاته تطول، فشرح الكثير، وغالبًا ما استخدم كلمة "ينبغي". المساعد لقد نطقت هذه الكلمة في كثير من الأحيان ، مع التركيز عليها بالتنغيم. خلال عملية المراقبة، لاحظ بطل الرواية أن هذا السلوك لا يعبر عن رغباته الحقيقية، وأراد "إعادة" المحادثة.

ميزة العمل مع الإسقاط في الدراما النفسية هو أنه موجود على مستوى فعال. عند استخدام تقنية "المرآة" يجب الأخذ في الاعتبار إمكانية قبول بطل الرواية لتجربة جديدة، وإلا سيبقى الإسقاط خارج الوعي وسينسب إلى طريقة إدراك وسلوك الذات المساعدة. أسلوب المواجهة ذو تأثير قوي، لذا فإن استخدامه غير المناسب يمكن أن يحبط ويمنع عفوية التصرف لدى العملاء الحساسين ذوي الميول الواضحة لإلقاء اللوم على الذات.

تقنية الإسقاط في المستقبليسمح لك بتخيل التطور المحتمل للأحداث، لتمثيل مشهد من المستقبل. دعونا نعطي مثالا. قال أحد المشاركين في الدراما النفسية إنه لا يستطيع أن يقرر ما إذا كان سيتزوج أم لا. وفي الآونة الأخيرة، أصبح يتذكر مشاهد من حياته العائلية السابقة، وجه زوجته السابقة، رغم أنه لا يندم على الطلاق على الإطلاق. وبعد أن لعب مشهد لقاء زوجته السابقة في المستقبل، تمكن من التعبير عن استيائه وأدرك أن تطور علاقته بالمرأة التي أحبها يعوقه الخوف من الهجر وعدم الثقة في مشاعرها.

تتيح لك الخيارات الأخرى لاستخدام هذه التقنية اختبار استراتيجيات سلوكية جديدة وتوحيد أساليب العمل التي تم إتقانها في الدراما النفسية.

النمذجةيتضمن عرض الذات المساعدة لطرق بديلة للعمل بحيث يجد بطل الرواية نموذجًا مقبولًا لنفسه. تتوافق هذه التقنية مع تقنية مماثلة للعلاج النفسي السلوكي وتعتمد على تعليم بطل الرواية استراتيجيات سلوكية جديدة وتطوير عفويته وتنوع المظاهر.

رأى مورينو التنمية البشرية في توسيع فهم الذات والوعي بعلاقته بالكون. عندما يتجاوز الشخص نفسه، فإنه يختبر نفسه كجزء من الذات الشاملة في العلاقات الوجودية مع الآخرين.

في هذا التوجه نحو تطوير الذات الإنسانية، وجوهرها المتعالي، تقترب الدراما النفسية من علم النفس التحليلي. ومع ذلك، فإن هذه الاتجاهات تفسر الخصائص الأساسية للشخص ومسارات التنمية الشخصية بشكل مختلف. بالنسبة لمورينو، يكمن هذا المسار من خلال مرور مستويات الأدوار: جسدية، نفسية، اجتماعية، متعالية. إن إتقان الأدوار الاجتماعية وتوسيع اتصالات الشخص مع الآخرين يسبق مباشرة مستوى الدور التجاوزي. بالنسبة لـ C. G. Jung، فإن الشخصية، التي يتم فيها تجميع الأدوار الاجتماعية، ليست سوى طبقة سطحية من الشخصية، ويرتبط تحقيق الذات بتطور اللاوعي الجماعي. في الوقت نفسه، فإن التشابه بين التحليل اليونغي والدراما النفسية في الجانب الفني، في العمل مع الأحلام والتخيلات، أمر مثير للاهتمام.

تستخدم الدراما النفسية إلى حد كبير نظرية الشخصية وعلم الأمراض في علم نفس العمق وفي الوقت نفسه تتعارض مع التحليل النفسي، في المقام الأول في نظرية العلاج. وإذا كان س. فرويد قد درس تطور الشخصية اعتمادا على التحليل المرضي، فإن بنيات مورينو النظرية قامت على رؤية الإنسان في بعده الكوني وتحديد العوامل التي تشوه النمو العقلي من أجل القضاء عليها. سعى فرويد إلى حماية الأنا من تأثير المجتمع، واعتبر مورينو أنه من الضروري تطوير الروابط الاجتماعية للفرد. وفي الوقت نفسه، فهم كلا الاتجاهين بشكل مماثل آلية العلاج النفسي لتحقيق التنفيس والبصيرة من خلال إعادة تجربة الماضي والوعي به. لكن في الدراما النفسية، يُنظر إلى التجربة المؤلمة على أنها موجودة في الحاضر، ولا يتم إعادة إنتاج التاريخ الشخصي بقدر ما يتم "إعادة عرضه". ومن المثير للاهتمام أنه في إحدى مدارس التحليل النفسي - الدراما الرمزية - يتم تحديد ملامح الدراما النفسية.

تعرض الدراما النفسية جميع نقاط المنظور الزمني: الماضي والحاضر والمستقبل. إن وضع الحاضر في مركز العلاج هو أيضًا سمة من سمات علاج الجشطالت. كلا النهجين لهما جذور مشتركة في فهم الغرض من العمل، وفي الآليات، وفي التوجه. يستخدم علاج الجشطالت تقنيات الدراما النفسية، مثل تقنية الكرسي الفارغ.

أصبحت عناصر التمثيل الدرامي الآن منتشرة على نطاق واسع وتستخدم في مجالات أخرى: في اجتماعات المجموعات، وتحليل المعاملات، والعلاج النفسي السلوكي. الدراما النفسية تشبه العلاج النفسي السلوكي في استخدام التعلم. أثناء عملية التشريع، لا يختبر العميل التنفيس فحسب، بل يشكل أيضًا ردود أفعال جديدة. يعد التركيز على تغيير السلوك أمرًا شائعًا في العلاج النفسي السلوكي والدراما النفسية. أساس التقنيات الدرامية - العمل - يشرك بطل الرواية بنشاط في التجربة. يتيح العمل الدرامي النفسي إمكانية توحيد نتيجة البصيرة وتوسيع الذخيرة السلوكية.

وهذا يوفر فوائد الدراما النفسية في حل مشكلة مقاومة البصيرة، والتي تشكل صعوبة كبيرة في التحليل النفسي والمدارس الفكرية الأخرى التي تركز على التفاعل اللفظي. تتغلب الدراما النفسية على العداء الذي يميز التحليل النفسي والعلاج النفسي السلوكي، حيث أن الوعي وتغيير السلوك موجودان في وقت واحد.

يتم تحقيق مشاركة العميل أيضًا نظرًا لوجود طرائق مختلفة في العمل: الكلمة والصورة والحركة. في الدراما النفسية، كما هو الحال في معظم الأساليب الحديثة الأخرى، يتم استخدام التقنيات غير اللفظية على نطاق واسع.

في الدراما النفسية، من الأسهل التعامل مع الصعوبة التي تصبح حجر عثرة في العديد من الاتجاهات: يتحول نشاط المعالج النفسي إلى اتجاهية، مما يؤدي إلى سلبية العميل وزيادة مقاومته. في الدراما النفسية، يكون المعالج مجرد محفز للعمل المسرحي، لكنه يجذب جميع المشاركين. بهذه الطريقة، يتم الحفاظ على إمكانية التحكم بأقل تدخل من القائد. أصبح العمل الجماعي هو الابتكار الأكثر شيوعًا لمورينو.

من الناحية الفنية، تعد الدراما النفسية واحدة من أكثر المجالات إنتاجية. العدد الهائل من الإجراءات التي ولدت في هذا الاتجاه يتحدى الوصف. يثبت إبداع المعالجين النفسيين العاملين في هذا التوجه مرة أخرى أن الدراما النفسية تحقق هدفها الرئيسي - تنمية الإبداع البشري.

1. وصف نظرية دور يا إل مورينو.

2. وصف الأنواع الرئيسية لاضطرابات تطور الدور.

3. مقارنة محتوى مفهوم "الانحدار" في مجالات العلاج النفسي المختلفة.

4. تحديد مفهوم "الذرة الاجتماعية".

5. أعط أمثلة على الصراعات بين الأدوار وداخلها، وبين الأشخاص وداخلهم.

6. وصف خصوصيات الدراما النفسية كوسيلة للعلاج النفسي الجماعي من حيث أهداف وخصائص تنظيم عملية العلاج النفسي.

7. قارن بين أنواع العلاقات في العلاج النفسي: التحويل، "الجسد"، التعاطف.

8. وصف نطاق الأدوار القيادية. ما هو دور المعالج المساعد في الدراما النفسية؟

9. وصف مراحل العمل الدرامي النفسي.

10. ابتكر أسلوبًا للإحماء في بداية المجموعة.

11. رسم أوجه التشابه بين التطور الفردي وديناميكيات المجموعة في العملية الدرامية النفسية.

12. شرح مزايا وقيود تقنية المرآة.

13. ما هي قواعد تقديم ملاحظات لعب الأدوار؟

14. علق على الحقيقة التالية: في بداية عمل المجموعة، تم اختيار أحد المشاركين في الدراما النفسية لأدوار الشعور بالذنب، والأم، والشخصية الفرعية "الفتاة"، ثم - لأدوار الغضب، والحكمة، والأب، مشاعر الطيران، الأم. ماذا يمكنك أن تقول عن التغيرات في شخصيته؟

بارتز إي.اللعب العميق: مقدمة للدراما النفسية اليونجية. - م، 1997.

بوبر م.انا و انت. - م، 1993.

كيليرمان ب.ف.الدراما النفسية عن قرب: تحليل الآليات العلاجية. – م.، 1998.

كيبر د.ألعاب لعب الأدوار السريرية والدراما النفسية. - م، 1993.

لايت ج.الدراما النفسية: النظرية والتطبيق. الدراما النفسية الكلاسيكية من تأليف يا إل مورينو. - م، 1994.

مارينا ر.ف.تاريخ الطبيب: جاي إل مورينو هو مبتكر الدراما النفسية والقياس الاجتماعي والعلاج النفسي الجماعي. – م، 2001.

مورينو يا.مسرح العفوية. – كراسنويارسك، 1993.

الدراما النفسية: الإلهام والتقنية / إد. ب. هولمز، م. كارب. - م، 1997. هولمي ب.العالم الداخلي الخارجي: نظرية علاقات الأشياء والدراما النفسية. - م، 1999.

ريبيل إل.طبيب، مدرس، زعيم هندي: الاستعارة والبحث عن الهوية المتأصلة //

مجلة العلاج النفسي التكاملي والانتقائي. – العدد 9. – 1990. – ص119 – 135. مورينو ج.ل.كلام الأب . – نيويورك، 1971.

مورينو ج.ل.من سينجو؟ نهج جديد لمشكلة العلاقات الإنسانية. – واشنطن، 1953.

الدراما النفسية

إحدى طرق العلاج النفسي الجماعي، وهي عبارة عن لعبة لعب الأدوار، يتم من خلالها تهيئة الظروف اللازمة للتعبير التلقائي عن المشاعر المرتبطة بالمشاكل الأكثر أهمية للمريض.
تم إنشاء وتطوير P. كطريقة علاجية نفسية بواسطة مورينو ج. إل. بناءً على تجربة تجربته المسرحية في "المسرح العفوي"، والتي لم يكن هدفها الأصلي مرتبطًا بالعلاج النفسي، بل كان تطوير وتحقيق الإمكانات الإبداعية لـ الإنسان، "أنا" المبدع في "مسرح الحياة". كانت التغييرات داخل الشخصية وبين الأشخاص التي حققها المشاركون في "المسرح العفوي" بمثابة الأساس لمزيد من تطوير P. كطريقة علاجية نفسية علاجية.
انطلق مورينو من حقيقة أن الشخص لديه قدرة طبيعية على اللعب، ومن خلال لعب أدوار مختلفة، يحصل على فرصة تجربة أدوار الحياة الواقعية وغير الواقعية، والعمل بشكل خلاق على مشاكله وصراعاته. في سياق لعب المواقف، تنشأ العفوية والإبداع والاتصال العاطفي الحقيقي بين المشاركين في الموقف والتنفيس، مما يساهم في تطوير النشاط الإبداعي وتحقيق البصيرة. كل هذا يخلق أساسًا مناسبًا لإعادة التفكير الإبداعي في مشاكل الفرد وصراعاته، وتطوير فهم أعمق وأكثر ملاءمة للذات، والتغلب على الصور النمطية السلوكية غير البناءة وطرق الاستجابة العاطفية، وتشكيل سلوك جديد مناسب وطرق جديدة للاستجابة العاطفية.
تؤكد الأبحاث الإضافية في مجال P. العلاقة بين لعب الأدوار الدرامية النفسية والتغيرات في السلوك والعلاقات والمواقف والاستجابات العاطفية. تشمل العوامل التي لها تأثير إيجابي على تغيير المواقف تحت تأثير لعب الأدوار الدرامية النفسية ما يلي: تزويد المريض بالاختيار الحر فيما يتعلق بالمشاركة في الدراما النفسية وفيما يتعلق بالدور؛ إشراك المريض في أداء الأنشطة؛ فرصة إدخال ارتجالاتك الخاصة في اللعبة؛ يتلقى المريض تعزيزًا إيجابيًا في نهاية الإجراء. ويلاحظ أيضًا أن P. يساعد على التغلب على المواقف الدفاعية للمرضى، ويعزز المشاركة العاطفية، ويساعد على دراسة مشاكل الفرد، وتحقيق التنفيس والبصيرة.
يفترض الإجراء الكلاسيكي لـ P. وجود العناصر التالية: 1. بطل الرواية - المريض - موضوع P.، المؤدي الرئيسي، الذي يمثل مشاكله. 2. المعالج (المخرج، الميسر) – هو الذي يساعد المريض على استكشاف مشاكله. تتمثل وظائف المعالج في تنظيم العمل الدرامي النفسي، والمساحة، وخلق جو من الثقة، وتحفيز المشاركين على العفوية، وإعداد بطل الرواية والمجموعة بأكملها للعب الأدوار ("الإحماء")، وتحديد مشاكل المريض وتجاربه، التعليق، تضمين الشخصيات المساعدة، تنظيم المناقشة، التبادل العاطفي، تحليل تفسير ما يحدث. 3. مساعدو المعالج – المعالج والمرضى الذين يقومون بأدوار مساعدة ويعززون وظائف المعالج. تم تصنيف هذه الفئة بنفس طريقة تسمية "الأنفس المساعدة". يمكن أن تمثل "الذات المساعدة" أشخاصًا أو أجزاء من بطل الرواية ذوي أهمية بالنسبة لهم. هناك العديد من الوظائف الرئيسية لـ "الأنا المساعد": لعب الدور الذي يحتاجه بطل الرواية لتحقيق الخطة؛ المساعدة في فهم كيفية إدراك بطل الرواية للعلاقات مع الشخصيات الأخرى في العمل؛ إقامة علاقات مرئية غير واعية بالنسبة لبطل الرواية؛ توجيه بطل الرواية في حل المشاكل والصراعات؛ مساعدة بطل الرواية على الانتقال من العمل الدرامي إلى الحياة الحقيقية. 4. المتفرجون - بقية أعضاء المجموعة الذين لا يشاركون بشكل مباشر في العمل الدرامي النفسي، ولكنهم يناقشون الموقف بعد اكتماله ليس فقط فيما يتعلق بالبطل والمشاركين في الدراما النفسية، ولكن أيضًا فيما يتعلق بأنفسهم. 5. المسرح هو المكان الذي يتكشف فيه الحدث الدرامي النفسي، أي مساحة المعيشة.
تتضمن عملية P. ثلاث مراحل رئيسية: الأولية، أو التحضيرية ("الإحماء")؛ العمل الدرامي الفعلي. المناقشة (تقديم الملاحظات والتبادل العاطفي). في المرحلة الأولية، يتم اختيار بطل الرواية، ويتم الحصول على المواد التشخيصية، ومناقشة أولية للمشكلة والوضع نفسه مع بطل الرواية، وإعداد بطل الرواية والمشاركين الآخرين، وتنظيم مساحة للعمل الدرامي النفسي. عادة، في المرحلة الأولية، يتم إجراء عملية الإحماء، والتي تتمثل أهدافها في تحفيز عفوية المشاركين، وتقليل الخوف والقلق والأرق، وإزالة الدفاعات، وخلق جو عاطفي مناسب. لهذا، يتم استخدام تقنيات مساعدة مختلفة: المناقشة، "المنحوتات الحية"، الارتجال، تمثيل القصص الخيالية أو المواقف الرائعة، إلخ. المرحلة الثانية هي تمثيل موقف لعب الأدوار، أو العمل الدرامي النفسي. خلال فترة العلاج، يمكن للمريض تحقيق التنفيس والوعي بمشاعره الحقيقية وعلاقاته ومواقفه ومشاكله وصراعاته. وتساعد عدد من التقنيات على تسهيل هذه العمليات: "المرآة"، "الازدواج"، "الذوات الأخرى"، المونولوج، الحوار، بناء المستقبل، اختبار الواقع، الخ. أما المرحلة الثالثة - مرحلة المناقشة، أو التكامل - فهي مرحلة النهائي. في الأساس، تتكون هذه المرحلة من تزويد بطل الرواية بنوعين من ردود الفعل - الدور وتحديد الهوية. الأول هو ردود الفعل "من الدور". يتلقى بطل الرواية هنا معلومات حول ما شعر به شركاؤه المباشرون، وما كانوا يفكرون فيه، وما أرادوا فعله أو قوله للبطل، وما إلى ذلك أثناء تمثيل الموقف الدرامي النفسي. وهكذا، فإن بطل الرواية لديه الفرصة للنظر إلى نفسه من خلال عيون شريكه. على سبيل المثال، قامت المرأة التي كانت بطلة الرواية بتمثيل موقف محادثة مع ابنها، الذي أقنعته بأن الوقت قد حان لكي يصبح بالغًا ومستقلاً. في الوقت نفسه، كانت تصريحاتها وسلوكها، وحالة المحادثة ذاتها، والوضع برمته، تشير إلى أن رغبتها الحقيقية كانت ألا تدع ابنها يتركها ولو خطوة واحدة. أخبرها عضو المجموعة، الذي لعب دور الابن، أثناء عملية التغذية الراجعة للدور أن كل سلوكها، ماذا وكيف قالت، تسبب في تأثير معاكس، وخلق ظروفًا مريحة له لدرجة أنه لا يريد تغيير أي شيء في حياته، وعلى العكس من ذلك، كانت هناك رغبة في البقاء طفلا صغيرا. وهكذا، سمحت التغذية الراجعة للدور للبطل برؤية احتياجاته ورغباته ومشاعره المتضاربة. تعتمد ردود الفعل التعريفية على إمكانية التعرف على بطل الرواية أو شركائه من الجمهور، أي. أي أعضاء المجموعة الذين لم يشاركوا بشكل مباشر في تفعيل الوضع الدرامي النفسي. هنا يتحدث أعضاء المجموعة الذين شاهدوا لعبة لعب الأدوار عما شعروا به وما هي التجارب والأفكار والذكريات والارتباطات التي نشأت فيهم. لذلك، في المثال أعلاه، تحدث أحد المشاركين في المجموعة عن كيفية إدراكه لرعاية والدته المتزايدة، وكيف جعله يشعر بذلك، وكيف تمكن من التغلب على اعتماده على والديه. وتحدثت عضوة أخرى في المجموعة عن مدى صعوبة التكيف مع ابنتها وهي تكبر وما ساعدها على التغلب على هذه المشكلة الخاصة بها. وبالتالي، فإن ردود الفعل التعريفية، أولا، تنطوي على مشاركة أكثر نشاطا لجميع أعضاء المجموعة في العمل على مشاكلهم الخاصة، وثانيا، توفر الدعم للبطل وتسمح له أن يشعر أن مشاكله وخبراته ليست غريبة على الآخرين، و يمكن أن يساعده أيضًا في رؤية الإمكانيات الأخرى للتغلب على المشكلات والصراعات القائمة وحلها. في بعض الأحيان قد تحتوي المرحلة الأخيرة الثالثة من الدراما النفسية على التحليل والتفسير الفعلي للفعل الدرامي النفسي. ومع ذلك، في ظل وجود دور عالي الجودة وملاحظات تحديد الهوية، يصبح هذا غير ضروري.
يتم استخدام طريقة P. وتقنياتها وإجراءاتها المختلفة ليس فقط في إطار التحليل النفسي والمفاهيم ذات الصلة بالوراثة، حيث يمكن دمج تفسير المادة، وكذلك أهداف الإجراءات الفردية وألعاب لعب الأدوار، مع التوجهات النظرية المختلفة. على وجه الخصوص، يتم استخدام الإجراءات النفسية الدرامية على نطاق واسع عند إجراء العلاج النفسي الموجه إنسانيًا، وعلاج الجشطالت، وأساليب التدريب.
هناك خبرة في استخدام متغيرات مختلفة من P. تختلف عن الإجراء الكلاسيكي عند العمل في مجموعة علاج نفسي واحدة، بينما في كل فترة محددة من العلاج النفسي الجماعي يؤدي P. وظائف مختلفة. أحد الأمثلة على ذلك هو تجربة عيادة العصاب في معهد الطب النفسي والأعصاب في وارسو. في بداية عمل المجموعة، بالفعل في الدرس الأول، يُطلب من المرضى لعب دور حول موضوع "محادثة مع شخص مهم بالنسبة لي". يؤدي P. وظيفة تشخيصية بشكل أساسي: تتلقى المجموعة المعلومات الأولى حول نطاق وطبيعة الصعوبات التي يواجهها المريض، وحول الطريقة التي يتم تجربته بها. يتمتع المريض نفسه بفرصة التعرف على الطريقة التي يتم استخدامها غالبًا في المستقبل، ويتلقى التعليقات الأولى من المجموعة حول خصائص سلوكه وصعوبات التواصل الملحوظة. لاحقًا، مع تطور المجموعة، يبدأ P. في حل مشكلات أعمق ويقترب من نسخته الكلاسيكية، التي تتضمن استكشاف المشكلة وتحقيق البصيرة والتنفيس. في المرحلة الأخيرة من عمل P.، يكون الأمر ذا طبيعة تدريبية ويهدف إلى مساعدة الشخص على الدخول في أدوار ومواقف الحياة الحقيقية.
يمكن استخدام P. بنجاح أكبر مع طرق أخرى للعلاج النفسي الجماعي (على وجه الخصوص، المناقشة الجماعية والجمباز النفسي)، لأنه يمنع الإفراط في الترشيد والفكر، ويساعد المريض على التعبير عن المشاعر التي يصعب لفظها ويعزز تحقيق وعي.
يستخدم P.، كجزء لا يتجزأ من العلاج النفسي الجماعي، على نطاق واسع في علاج المرضى الذين يعانون من اضطرابات نفسية عصبية وأمراض نفسية جسدية، بما في ذلك العلاج النفسي للأطفال والمراهقين، وكذلك في العلاج النفسي العائلي.

موسوعة العلاج النفسي. - سانت بطرسبرغ: بيتر. بي دي كارفاسارسكي. 2000 .

تعرف على ما هي "الدراما النفسية" في القواميس الأخرى:

الدراما النفسية... كتاب مرجعي القاموس الإملائي

الدراما النفسية هي طريقة للعلاج النفسي والاستشارة النفسية أنشأها جاكوب مورينو. الدراما النفسية الكلاسيكية هي عملية جماعية علاجية تستخدم أداة الارتجال الدرامي لاستكشاف... ... ويكيبيديا

الدراما النفسية- (من الدراما اليونانية) نوع من العلاج النفسي الجماعي (انظر العلاج النفسي الجماعي)، حيث يقوم المرضى بالتناوب كممثلين ومتفرجين، وتهدف أدوارهم إلى نمذجة مواقف الحياة التي لها ... موسوعة نفسية عظيمة

- (من الروح اليونانية + الحركة الدرامية) شكل من أشكال العلاج النفسي، المؤلف ج. مورينو (أوائل العشرينيات من القرن العشرين). يعتمد على التنفيس، والذي يتم تحقيقه من خلال العروض الدرامية التي تهدف إلى علاج المظاهر العقلية المؤلمة ل... ... القاموس النفسي

- (النفس اليونانية والدراما اليونانية الأكشن) التي ابتكرها مورينو هي واحدة من أولى أنواع العلاج النفسي الجماعي (التحليل النفسي الجماعي)، يلعب خلالها المرضى أدوارًا تهدف إلى محاكاة المواقف الحيوية بالنسبة لهم، بهدف ... . .. أحدث القاموس الفلسفي

الاسم عدد المرادفات: 1 درام (33) قاموس ASIS للمرادفات. ف.ن. تريشين. 2013… قاموس المرادفات

- (من النفس اليونانية والحركة الدرامية) إنجليزي. الدراما النفسية. ألمانية الدراما النفسية. نوع من العلاج النفسي الجماعي حيث يقوم المرضى بدور الممثلين والمتفرجين بالتناوب؛ تهدف أدوارهم إلى نمذجة مواقف الحياة التي... ... موسوعة علم الاجتماع

الدراما النفسية- الدراما النفسية. أحد مجالات العلاج النفسي الجماعي الحديث. تم إنشاء P. وإثباته نظريًا من قبل عالم النفس والطبيب النفسي الأمريكي يا مورينو. يتم تنظيم أساس P. وتنفيذه في مجموعة من الأشخاص الذين يحتاجون إلى... ... القاموس الجديد للمصطلحات والمفاهيم المنهجية (نظرية وممارسة تدريس اللغة)

- (نفسي + دراما؛ مرادف للمسرح العلاجي) أسلوب من أساليب العلاج النفسي الجماعي يعتمد على مبدأ التحليل النفسي، والذي يتكون من تمثيل المرضى مشاهد من حياتهم، حيث يتم إعادة إنتاج مواقف الصراع وخلق الفرصة بحرية... .. . قاموس طبي كبير