اكتب "صورة شخصية فنية". أنواع النشاط العقلي للشخص حسب I.P.

يتم التعبير عن مجال التواصل في الكتاب من خلال أسلوب فني - وهو أسلوب أدبي متعدد المهام تطور تاريخياً ويبرز عن الأساليب الأخرى من خلال وسائل التعبير.

يخدم الأسلوب الفني الأعمال الأدبية والنشاط الإنساني الجمالي. الهدف الرئيسي هو التأثير على القارئ بمساعدة الصور الحسية. المهام التي يتم من خلالها تحقيق هدف الأسلوب الفني:

• خلق صورة حية تصف العمل.
• نقل الحالة العاطفية والحسية للشخصيات إلى القارئ.

ملامح الأسلوب الفني

الأسلوب الفني له غرض التأثير العاطفي على الشخص، لكنه ليس الوحيد. ويتم توضيح الصورة العامة لتطبيق هذا الأسلوب من خلال وظائفه:

• معرفي مجازي. تقديم معلومات عن العالم والمجتمع من خلال المكون العاطفي للنص.
• الأيديولوجية والجمالية. الحفاظ على نظام الصور الذي ينقل الكاتب من خلاله فكرة العمل إلى القارئ ينتظر الرد على مفهوم الحبكة.
• صريح. التعبير عن رؤية الشيء من خلال الإدراك الحسي. المعلومات من العالم الفني مرتبطة بالواقع.

العلامات والسمات اللغوية المميزة للأسلوب الفني

للتعرف بسهولة على هذا النمط من الأدب، دعونا ننتبه إلى ميزاته:

• المقطع الأصلي. نظرًا للعرض الخاص للنص، تصبح الكلمة مثيرة للاهتمام دون أي معنى سياقي، مما يكسر الأنماط الأساسية لبناء النص.
• مستوى عال من تنظيم النص. تقسيم النثر إلى فصول وأجزاء؛ في المسرحية - التقسيم إلى مشاهد وأفعال وظواهر. في القصائد، المقياس هو حجم الآية؛ مقطع - دراسة الجمع بين القصائد والقافية.
• مستوى عال من تعدد المعاني. وجود عدة معانٍ مترابطة للكلمة الواحدة.
• الحوارات. ويغلب على الأسلوب الفني كلام الشخصيات كوسيلة لوصف الظواهر والأحداث في العمل.

يحتوي النص الأدبي على كل ثراء مفردات اللغة الروسية. يتم عرض العاطفة والصور المتأصلة في هذا الأسلوب باستخدام وسائل خاصة تسمى الاستعارات - الوسائل اللغوية للكلام التعبيري والكلمات ذات المعنى المجازي. أمثلة على بعض المجازات:

• المقارنة جزء من العمل الذي يتم من خلاله استكمال صورة الشخصية.
• الاستعارة هي معنى الكلمة بالمعنى المجازي، بناء على تشبيه مع كائن أو ظاهرة أخرى.
• الصفة هي التعريف الذي يجعل الكلمة معبرة.
• الكناية عبارة عن مجموعة من الكلمات يتم فيها استبدال كائن بآخر على أساس التشابه المكاني والزماني.
• المبالغة هي مبالغة أسلوبية لظاهرة ما.
• Litota هو بخس أسلوبي لظاهرة ما.

أين يتم استخدام أسلوب الخيال؟

لقد دمج الأسلوب الفني العديد من جوانب وهياكل اللغة الروسية: المجازات، وتعدد معاني الكلمات، والبنية النحوية والنحوية المعقدة.

ولذلك، فإن النطاق العام لتطبيقه هائل. ويشمل أيضًا الأنواع الرئيسية للأعمال الفنية.

• ترتبط أنواع الأسلوب الفني المستخدم بأحد الأنواع التي تعبر عن الواقع بطريقة خاصة:
• ملحمي. يُظهر الاضطرابات الخارجية وأفكار المؤلف (وصف الوقائع المنظورة).
• كلمات. يعكس المشاعر الداخلية للمؤلف (تجارب الشخصيات ومشاعرهم وأفكارهم).

دراما. وجود المؤلف في النص ضئيل، وهناك عدد كبير من الحوارات بين الشخصيات. غالبًا ما يتم تحويل مثل هذه الأعمال إلى عروض مسرحية. مثال - ثلاث أخوات أ.ب. تشيخوف.

تحتوي هذه الأنواع على أنواع فرعية، والتي يمكن تقسيمها إلى أصناف أكثر تحديدًا. أساسي:

• الأنواع الملحمية:
• الملحمة هي نوع من العمل تسود فيه الأحداث التاريخية.
• الرواية عبارة عن مخطوطة كبيرة ذات حبكة معقدة. يتم إيلاء كل الاهتمام لحياة ومصير الشخصيات.
• القصة القصيرة هي عمل ذو حجم أصغر يصف قصة حياة البطل.

القصة هي مخطوطة متوسطة الحجم تحتوي على حبكة الرواية والقصة القصيرة.

• الأنواع الغنائية:
• القصيدة هي أغنية مهيبة.
• Epigram هي قصيدة ساخرة. مثال: A. S. Pushkin "Epigram on M. S. Vorontsov".
• المرثية هي قصيدة غنائية.

السوناتة هي شكل شعري مكون من 14 سطرًا، وقافية هذه القصيدة لها نظام بناء صارم. أمثلة هذا النوع شائعة في شكسبير.

• أنواع الأعمال الدرامية:
• كوميديا ​​- يعتمد هذا النوع على حبكة تسخر من الرذائل الاجتماعية.
• المأساة عمل يصف المصير المأساوي للأبطال وصراع الشخصيات والعلاقات.

الدراما – لها بنية حوارية ذات قصة جادة تظهر الشخصيات وعلاقاتهم الدرامية مع بعضهم البعض أو مع المجتمع.

ومن الأسهل فهم سمات هذا الأسلوب والنظر فيها عندما يتم تزويد القارئ بنص أدبي مع مثال واضح. دعونا نتدرب على تحديد نمط النص الموجود أمامنا باستخدام مثال:

"كان والد مارات ستيبان بورفيريفيتش فاتيف، وهو يتيم منذ الطفولة، من عائلة مجلدات أستراخان. لقد فجرته الزوبعة الثورية من دهليز القاطرة، وسحبته عبر مصنع ميخلسون في موسكو، ودورات الرشاشات في بتروغراد ... "

الجوانب الرئيسية التي تؤكد الأسلوب الفني للكلام:

• يعتمد هذا النص على نقل الأحداث من الناحية العاطفية، فلا شك أن هذا نص أدبي.
• إن الوسيلة المستخدمة في المثال: «هبت زوبعة ثورية، سُحبت» ليست أكثر من مجاز، أو بالأحرى، استعارة. استخدام هذا المجاز متأصل فقط في النصوص الأدبية.
• مثال على وصف مصير الشخص والبيئة والأحداث الاجتماعية. الخلاصة: هذا النص الأدبي ينتمي إلى الملحمة.

يمكن تحليل أي نص بالتفصيل باستخدام هذا المبدأ. إذا لفتت انتباهك الوظائف أو السمات المميزة الموضحة أعلاه على الفور، فلا شك أن هذا نص أدبي.

إذا كنت تجد صعوبة في التعامل مع كمية كبيرة من المعلومات بنفسك؛ عدم وضوح الوسائل والملامح الأساسية للنص الأدبي بالنسبة لك؛ تبدو المهام النموذجية صعبة - استخدم مصدرًا مثل العرض التقديمي. من الواضح أن العرض التقديمي الجاهز مع الأمثلة التوضيحية سوف يسد الفجوات في المعرفة. يتم تقديم مجال المادة المدرسية "اللغة والأدب الروسي" من خلال مصادر إلكترونية للمعلومات حول أساليب الكلام الوظيفية. يرجى ملاحظة أن العرض التقديمي موجز وغني بالمعلومات ويحتوي على وسائل توضيحية.

وبالتالي، بمجرد أن تفهم تعريف الأسلوب الفني، ستفهم بشكل أفضل بنية الأعمال. وإذا زارتك موسى وترغب في كتابة عمل فني بنفسك، فاتبع المكونات المعجمية للنص والعرض العاطفي. حظا سعيدا في دراستك!

الفنون الجميلة

تلوين

تنتمي اللوحة الضخمة المقدمة على شكل فسيفساء ولوحات جدارية إلى شكل فني قديم جدًا.

تشتمل لوحة الحامل على لوحات من أنواع مختلفة مرسومة على القماش أو الورق باستخدام الطلاء الزيتي.

تشمل أنواع الرسم ما يلي:

• لَوحَة
• النوع التاريخي
• النوع الأسطوري
• نوع المعركة
• النوع اليومي
• مشهد
• مارينا
• لا تزال الحياة
• النوع الحيواني

1. الرسوماتوأنواعه

   • نقش- تصميم مطبق على سطح مستو من المادة ومغطى بطلاء للطباعة على الورق. تشمل مواد النقش: المعدن (الصلب والزنك والنحاس) والخشب والبلاستيك والكرتون.
   • الطباعة– هذه طبعة من لوح نقش، وهي عبارة عن حامل رسومات فنية. تشمل المطبوعات النقش والطباعة الحجرية والطباعة بالشاشة الحريرية والنمط الأحادي.
   • تعد رسومات الكتاب جزءًا من تصميم الكتاب وتكون بمثابة تصميم زخرفي وتوضيحي.
   • لوحة الكتب- إشارة تدل على صاحب الكتاب . توجد العلامة داخل الغلاف أو الغلاف.
   • ملصق– صورة تهدف إلى جذب الانتباه العام، والتي يتم إنشاؤها لأغراض تعليمية أو دعائية.
   • لينوكوت- النقش على المشمع .
   • نقش خشبي– النقش على الخشب .
   • النقش– نوع النقش المعدني .
   • رسومات الحاسوب– الصور المجمعة على جهاز كمبيوتر، ديناميكيا أو ثابتا.

2. النحت

   التعريف 2

   شكل فني نشأ في العصور القديمة. تتكون المنحوتات التي تم العثور عليها من الطين والخشب والحجر وتم تصوير أشخاص وحيوانات مشابهة تمامًا للمنحوتات الأصلية.

   ينقسم التمثال إلى شكل دائري يمتد في الفضاء وعلى النقش البارز على شكل صور ثلاثية الأبعاد على مستوى. في كل من الرسم والنحت هناك أشكال حامل وأشكال ضخمة.

   النحت الضخم مخصص للشوارع والميادين وللاستعمال طويل الأمد، فيستخدم في هذا النوع من النحت البرونز والرخام والجرانيت.

   يشمل نحت الحامل صورًا ومجموعات صغيرة من النوع مصنوعة من الخشب والجص ومواد أخرى.

   الفنون والحرف

   لدى منشئي أعمال الفن الزخرفي والتطبيقي أهداف رئيسية بقيمة 2 دولار:

   • خلق الأشياء الضرورية للحياة اليومية
   • منح الشيء صفات فنية معينة

   وبالتالي، يجب أن تخدم الأشياء والأشياء المتعلقة بالحياة اليومية شخصا ليس فقط لأغراض عملية، ولكن أيضا تزيين حياته.

   اليوم، تخدم معظم أعمال الفن الزخرفي والتطبيقي وظيفة جمالية في المقام الأول، لكن هذا لم يكن الحال دائمًا.

   أنواع الفنون الزخرفية والتطبيقية وتشمل:

   • الباتيك – قماش مرسومة باليد.
   • تطريز
   • مكرامية حجاب
   • الحياكة
   • الديكور
   • صنع الدانتيل
   • نسيج
   • سيراميك
   • فسيفساء
   • رسم فني على الخشب والسيراميك والمعادن
   • زجاج ملون
   • اوريغامي
   • الكتابة على الجدران

فنون غير جميلة

1. بنيان

   التعريف 3

   بنيانهو فن تصميم وتشييد المباني. يمكن تقديم الهياكل المعمارية في شكل مباني منفصلة، ​​وكذلك في شكل مجموعات معمارية. يمكن للفرق أيضًا أن تتطور تاريخيًا.

   توفر الهندسة المعمارية فرصة لتحليل الإنجازات الفنية والأساليب الفنية في العصور المختلفة. على سبيل المثال، الأهرامات المصرية، التي تسمح للمرء بالحكم على أسلوب تلك الفترة، ومعابد اليونان القديمة، وروما، وما إلى ذلك.

2. الأدب

   بالمعنى الأوسع للكلمة، يمكن اعتبار الأدب الجسم الكامل للنصوص المكتوبة.

   أنواع الأدب تشمل:

   • فن
   • نثر
   • مذكرات
   • العلوم العلمية والشعبية
   • مرجع
   • تمرين
   • اِصطِلاحِيّ

   وفقًا لمعايير معينة، يتم تصنيف الأعمال الأدبية كنوع أو نوع آخر:

   معايير.

   • الشكل - قصة قصيرة، تأليف، قصيدة، رسم، قصة، قصة، مسرحية، رواية، ملحمة، ملحمة، مقال.
   • المحتوى: كوميديا، مأساة، مهزلة، محاكاة ساخرة، عرض جانبي، دراما.
   • نوع ملحمي
   • الجنس الغنائي
   • الجنس الدرامي

3. موسيقى

   الموسيقى هي شكل من أشكال الفن يستخدم الصوت والصمت، اللذين يتم تنظيمهما في الوقت المناسب، لتجسيد الصور الفنية.

   أنواع الموسيقى:

   • الكلاسيكية
   • شائع
   • غير أوروبية
   • عرقي
   • متنوع
   • الطليعة
   • بديل
   • مفيدة
   • غرفة
   • سوناتا
   • الموسيقى الهادئة
   • مقدمة

ملاحظة 1

تشمل أشكال الفن أيضًا:

• سينما
• مسرح
• تصميم الرقصات

كشفت الأبحاث عن اختلافات كبيرة جدًا بين الناس في درجة كفاية إدراك المعلومات غير اللفظية. إنها مهمة للغاية وهي فردية وشخصية بطبيعتها، كما أنها تعكس الروابط مع الفئات الاجتماعية - العمر والمهنية وما إلى ذلك.

إن الاعتماد على العمر، وهو سمة من سمات أي عملية حسية، أمر مفهوم تمامًا من موقف اكتساب الفرد وتراكم المهارات الاجتماعية للتواصل اللفظي وغير اللفظي. إلى جانب ذلك، يمكن تفسير مزايا الأشخاص في المهن الفنية (الموسيقيين، الممثلين، وما إلى ذلك) مقارنة بالأشخاص في مهن "التفكير" (علماء الرياضيات، وما إلى ذلك) من خلال التدريب المهني الواضح في مجال الإدراك غير اللفظي (على سبيل المثال والموسيقيون) والاستعداد الوراثي الطبيعي لبعض الأشخاص لإدراك ومعالجة المعلومات غير اللفظية في الدماغ بشكل مناسب، أي. انتمائهم إلى ما يسمى بنوع الشخصية الفنية.

مع الأخذ في الاعتبار أن هذه القضية ذات أهمية نظرية وعملية كبيرة (على سبيل المثال، من حيث التوجيه المهني)، تم إجراء دراسات شاملة خاصة للأشخاص من النوع الفني، خاصة فيما يتعلق بمعيار إدراك أنواع مختلفة من المعلومات غير اللفظية

تم طرح مفهوم النوع "الفني" من الشخص من قبل الأكاديمي آي بي. بافلوف مع مفهوم النوع "العقلي". ورأى بافلوف الفرق بين هذه الأنواع في أن "المفكر" يتميز بإدراك تحليلي للواقع عنصرًا بعنصر، و"الفنان" يتميز بإدراك معقد وشمولي. وقد عبر عن فكرة مماثلة ب. باسكال (1623-1663). لقد كتب عن نوعين من العقل: العقل الرياضي، المبني على أفكار مجردة عن الواقع (حيث يسهل التعرف على “المفكر” بحسب بافلوف) والمباشر، الذي يتميز بالإدراك الحسي المباشر للواقع (“الفنان” بحسب رأي بافلوف). إلى بافلوف). «...إن العقل الرياضي البحت لن يعمل بشكل صحيح إلا إذا كان يعرف مقدمًا جميع التعاريف والمبادئ. وإلا فإنه يصبح مشوشا ولا يطاق... والعقل الذي يعرف مباشرة لا يستطيع أن يبحث بصبر عن المبادئ الأولى، والمفاهيم المجردة التي لا يصادفها في الحياة اليومية وغير المألوفة... وقلما يكون علماء الرياضيات قادرين على ذلك. للمعرفة المباشرة، وأولئك الذين يعرفون مباشرة - إلى الرياضيات..." (باسكال، إد. 1990، ص 146-147). يمكن العثور على محاولات لتصنيف مماثل للأشخاص بشكل متكرر في الأدبيات.

وفقا للمفاهيم العلمية الحديثة، فإن وجود نوعين من البشر - المفكر والفني - يفسر بعدم التماثل الوظيفي للدماغ البشري: يتميز "المفكر" بغلبة التصور المنطقي التجريدي للعالم في النصف الأيسر من الكرة الأرضية، ويتميز "الفنان" بغلبة الإدراك العاطفي الخيالي في النصف الأيمن من الكرة الأرضية. تعد مشكلة التصنيف البشري مهمة جدًا لحل مجموعة كاملة من المشكلات النظرية والتطبيقية المتعلقة بفهم جوهر الطبيعة البشرية والإبداع الفني وتحسين نظام التدريب والتعليم العام والمهني (خاصة في الفنون) والاختيار المهني و التوجيه المهني للأشخاص، وفهم آليات الاضطرابات العقلية واختيار الوسائل المثلى لعلاج مثل هذه الأمراض، وما إلى ذلك، وما إلى ذلك. من المهم التأكيد على أن الأنواع "الفنية" و "العقلي" تم تحديدها بواسطة IP. بافلوف، كأنواع بشرية محددة، على عكس الأنواع الأربعة المعروفة من أبقراط (البلغم، الكولي، الكئيب، المتفائل) التي وصفها بافلوف وأتباعه (بي. إم. تيبلوف، في. دي. نيبيليتسين، في. إم. روسالوف، إي. إيه. جولوبيفا وآخرين) في فئات القوة والحركة وتوازن العمليات العصبية وتمتد إلى عالم الحيوان.

إن فهم أنواع بشرية محددة - الفنان والمفكر، كما أظهرت الأبحاث الحديثة، لا يعتمد فقط على المستويات الفسيولوجية الأساسية للحياة البشرية، ولكن أيضًا على الهندسة المعمارية المعقدة بأكملها للوظائف العقلية العليا، وقدرات الاتصال، وعلى وجه الخصوص، النوع السائد من تفاعل المعلومات للفرد مع العالم الخارجي (إدراك ومعالجة المعلومات الحسية) في إطار نموذج الطبيعة ذات القناتين (اللفظية وغير اللفظية) لنظام الاتصال البشري. على وجه الخصوص، ثبت أن جميع أنواع المعلومات الرمزية المجردة يتم إدراكها ومعالجتها بشكل أفضل من قبل الأشخاص من نوع التفكير، وأنواع المعلومات غير اللفظية - من قبل الأشخاص من النوع الفني (موروزوف وآخرون، 1994). درجة الارتباط والتوجه العقلي للفنان بالواقع الملموس أعلى من درجة الممثل النموذجي لفئة المفكرين المجردين. على وجه التحديد، يتم التعبير عن ذلك من خلال دقة وكفاية أعلى للتمثيل في نفسية الفنان (مقارنة بالمفكر) لمختلف جوانب هذا الواقع. على سبيل المثال، هناك تمايز أكثر دقة في إدراك ظلال اللون والصوت والحفظ الأفضل والعلاقات والارتباطات الأكثر دقة وقوية وكافية بين صور الواقع المختلفة ليس فقط الابتدائية، ولكن أيضًا المعقدة، من ناحية، و وصفهم اللفظي من جهة أخرى. وكما هو معروف منذ زمن "التعليم العظيم" لجان آموس كامينسكي، فإنه لا يوجد ولا يمكن أن يكون في تصرفات الإنسان ما لم يكن حاضراً من قبل في مشاعره وتصوراته. ولهذا فإن كمال الإدراك الحسي لدى الفنان هو أساس نشاطه الفني والإنجابي.

لكن جوهر الفنان لا يقتصر على دقة الإدراك الحسي؛ فهذا شرط ضروري ولكنه غير كاف.

يرتبط الإبداع الفني ارتباطًا وثيقًا بنظام الإشارة الثاني، فهو يعتمد على الإمكانات الفكرية والإبداعية للشخص والكلام والتفكير. لا يتميز الفنان الحقيقي العظيم بالانعكاس الصادق للواقع فحسب، بل يتميز أيضًا بانكساره من خلال منظور الأهمية الاجتماعية وحتى الفهم الفلسفي. في هذا الفهم، فإن الفنان الحقيقي، المؤدي، الموسيقي هو مفكر فريد من نوعه، يعتمد في تفكيره ليس على الرمزية الرمزية المجردة، ولكن على صور الواقع الملموس. على عكس الفكرة التقليدية الراسخة حول الجوهر اللفظي الحصري للتفكير، بدأت في السنوات الأخيرة فكرة الطبيعة غير اللفظية للغة الإنسان وتفكيره "تحصل على حقوق المواطنة" (سبيركين، 1972) ؛ جوريلوف، 1980، 1985؛ فورونين، 1982؛

أحد أهم الجوانب التي تميز النوع "الفني" من الشخصية عن النوع "المفكر" يكمن في مجال الموقف العاطفي للفرد تجاه العالم من حوله: بالنسبة لـ "المفكر" فإن الموقف العقلاني العقلاني هو السائد، و بالنسبة إلى "الفنان" فهو ذو خيال عاطفي. فيما يتعلق بالموسيقيين، لاحظت هذه الخاصية ب. تيبلوف، الذي اعتقد أن "... القدرة على الاستجابة عاطفيًا للموسيقى يجب أن تشكل، إذا جاز التعبير، مركز الموسيقى" (تيبلوف، 1947).

وقد أشار الأكاديمي ب.ك. أنوخين (1983، ص 261-262). تم تخصيص عدد من الأعمال المعروفة للأكاديمي ب.ف. سيمونوف، وكشف عن الأسس النفسية الفيزيولوجية لنظام ك. ستانيسلافسكي، الآليات العاطفية للإبداع الفني والتحول التمثيلي، مما يدعم نظرية المعلومات عن العواطف التي طورها المؤلف (سيمونوف، 1962، 1966، 1970، 1981، 1987؛ سيمونوف، إرشوف، 1984). على وجه الخصوص، ب. يعتقد سيمونوف أن أنواع بافلوف "الإنسانية بشكل خاص" - "العقلية" و "الفنية" - يجب أن تؤخذ في الاعتبار في ضوء البيانات الحديثة حول عدم التماثل الوظيفي لنصفي الكرة المخية للدماغ البشري: "... حيث سيتوافق النوع الفني إلى الغلبة النسبية لنصف الكرة الأيمن (غير الكلام) "(سيمونوف، 1967، ص 142). تم تأكيد هذه الأفكار في الدراسات التجريبية (Petrov، Boyadzhieva، 1996). في وقت سابق إلى حد ما، مكنت الأبحاث الشاملة المكثفة التي أجراها مركز الفن والعلوم التابع لمعهد علم النفس التابع للأكاديمية الروسية للعلوم من تحديد عدد من السمات المميزة للأشخاص من النوع الفني وفقًا لمعايير مختلفة.

تتميز فئة المهن الفنية، مقارنة بفئة المهن غير الفنية، بشكل عام بما يلي: أ) مستوى متزايد، والقدرة على التحمل ولوحة أكثر تنوعا من الخلفية العاطفية (ثابتة وظرفية، وفقا لطريقة Izard-Serebryakova)؛ ب) زيادة السمع العاطفي (وفقا لاختبارات موروزوف) (الشكل 17)؛ ج) زيادة معاملات الثقة عند اختبار السمع العاطفي. د) زيادة القدرة على تحديد عمر الشخص من خلال صوته (الشكل 17)؛ ه) زيادة القلق (حسب سبيلبيرجر-خانين)؛ و) زيادة التعاطف (حسب اختبار محرابيان)؛

ز) غلبة الذكاء غير اللفظي (حسب ويكسلر)؛ ح) غلبة الانبساط (بحسب آيزنك)؛ ط) الطبيعة الأكثر يمينًا لعدم التناسق الوظيفي للدماغ (الميل نحو تكافؤ القدرات والبراعة في المجالات السمعية والبصرية واليدوية وفقًا لأساليب إي دي تشومسكايا)؛ ي) قدرة أعلى وفترات كامنة أقصر لإمكانات الدماغ المستثارة (وفقًا لطريقة E. A. Golubeva) ؛ ك) هيمنة الاستعارة ومؤامرة الارتباطات اللفظية غير اللفظية (وفقًا لطريقة الصور التوضيحية لوريا المعدلة بواسطة O.F. Potemkina)

ن.س. سامسونيدز، انظر الشكل. 17)، (موروزوف، 1994). ضمن مجموعات الأشخاص الذين تم فحصهم - ممثلو كل من المهن الفنية وغير الفنية، تم العثور على اختلافات فردية كبيرة، تتجلى في درجة أكبر أو أقل من الصدفة لجميع المؤشرات المدرجة التي تميز كلا النوعين "الفني" و "العقلي".

النتائج التي تم الحصول عليها، من ناحية، هي انعكاس لطبيعة الإنسان المعقدة، التي تجمع - وهذا هو المهم جدًا - بنسب مختلفة (!)

من ناحية أخرى، تعكس ميزات كلا النوعين الفني والعقلي الحقيقة المعروفة من ممارسة الحياة وهي أن أي فريق محترف، كقاعدة عامة، يتكون من أفراد لديهم ميول طبيعية مختلفة لنوع أو آخر من النشاط المهني.

3 يتم عرض نتائج العمل بمزيد من التفصيل في دراسة "النوع الفني للإنسان: بحث شامل جديد". - م، 1994.

أرز. 17. الأشخاص من نوع الشخصية الفنية، الذين لديهم تفكير رمزي عاطفي (المجموعة الأولى في المواضع A، B، C، D، E، E) مقارنة بالأشخاص الذين لديهم نوع تفكير رمزي تجريدي سائد (المجموعة الثالثة في (نفس المواقف) تتميز بعدد من سمات إدراك المعلومات من العالم الخارجي: أ - زيادة السمع العاطفي (في المتوسط ​​80.7٪ المجموعة الأولى مقارنة بـ 53.6٪ المجموعة الثالثة)، ب - انخفاض متوسط ​​الأخطاء في تحديد أ عمر الشخص حسب الصوت (7.6 سنة، غرام. I، مقارنة بـ 9.8 سنة غرام. Sh)، هيمنة الاستعارة (B) والحبكة (D)، ولكن عدد أقل من الرسومات التخطيطية الرمزية المجردة (E) باستخدام الرسم التخطيطي طريقة. غالبًا ما يكون لدى "الفنانين" أيضًا صور لأشخاص في رسوماتهم (د). بناءً على استطلاع شمل 105 من المتقدمين لمعهد موسكو الحكومي. (الأصل).

النوع الفني

(من اليونانيةالأخطاء المطبعية - صورة، بصمة، عينة) - صورة فنية تتمتع بخصائص مميزة، ممثل مشرق لأي مجموعة من الأشخاص (على وجه الخصوص، العقارات، الطبقة، الأمة، العصر). تجسيد الفئة الجمالية النموذجية.

مثال:

خليستاكوف، نوزدريف، مانيلوف، بليوشكين (ن. غوغول. "النفوس الميتة" و "المفتش العام")

"الدرجة العالية من الوضوح ونشاط التعبير عن العموم والعامة في فردية هذه الظاهرة أو تلك تجعل هذه الظاهرة نوعًا فنيًا" (جي إن بوسبيلوف).

"لا يعكس الأدب الأنواع البشرية الحيوية والاجتماعية والنفسية فحسب، بل إنه يخلق شخصيات وأنواع جديدة، مشابهة لتلك الحقيقية، تشرحها وتقيمها و"تواصلها" مثل هذا النوع الذي أنشأه الأدب، كما كان الحال من قبل الحياة الحقيقية، على سبيل المثال، كانت الصورة الشهيرة "شخص إضافي" (S. G. Bocharov).

القاموس المصطلحي - قاموس المرادفات في النقد الأدبي. من الرمزية إلى التفاعيل. - م: فلينتا، العلوم.

إن يو. روسوفا.

2004.تعرف على "النوع الفني" الموجود في القواميس الأخرى: نوع الجهاز العصبي

- (نوع النشاط العصبي العالي) مجموعة من خصائص الجهاز العصبي التي تشكل الأساس الفسيولوجي للتفرد الفردي للنشاط البشري. مفهوم ت.ن. مع. قدمه آي بي بافلوف نتيجة لخصائص الجهاز العصبي التي حددها... ...

القاموس الموسوعي لعلم النفس والتربية القاموس المصطلحي - قاموس المرادفات في النقد الأدبي

يكتب- (البصمة اليونانية، نموذج). مشكلة T. والكتابية ليست مشكلة محددة في النقد الأدبي. ويجري في علوم مجالات المعرفة المختلفة. تتميز مسألة التاء والتصنيف في الأدب بخصائصها الخاصة التي ... ... الموسوعة الأدبية

نوع من النشاط العصبي العالي- (نوع الجهاز العصبي) مجموعة خصائص الجهاز العصبي التي تشكل الأساس الفسيولوجي للتفرد الفردي للنشاط البشري والسلوك الحيواني. مفهوم التلفاز ن. تم تقديمه إلى العلم بواسطة I. P. Pavlov. في البداية كان... ...

يكتب- اسم مستعمل. في كثير من الأحيان التشكل: (لا) ماذا/من؟ مثل، ماذا/من؟ مثل (انظر) ماذا؟ مثل (انظر) من؟ مثل، مع ماذا/من؟ اكتب، حول ماذا/من؟ عن النوع؛ رر. ماذا/من؟ أنواع، (لا) ماذا/من؟ أنواع، ماذا/من؟ مثل (انظر) ماذا؟ أنواع، (انظر) من؟ أنواع... ... قاموس دميترييف التوضيحي

صورة فنية- فئة عامة من الفن. الإبداع وسيلة وشكل لإتقان الحياة من خلال الفن. غالبًا ما تُفهم الصورة على أنها عنصر أو جزء من عمل له نوع من القيمة الذاتية. الوجود والمعنى (على سبيل المثال، في الأدب، صورة الشخصية، ... ... الموسوعة الفلسفية

يكتب- (الأخطاء المطبعية اليونانية، من الكتابة إلى الإضراب). 1) النموذج الأولي لأي مخلوق، الأصل، الصورة الرئيسية، مجموعة من السمات المميزة: النوع الجنوبي، النوع الإنجليزي، إلخ؛ في الأدب: شخصية يبدعها الكاتب، محددة بدقة ومتأصلة في مجموعة كاملة... ... قاموس الكلمات الأجنبية للغة الروسية

يكتب- أ؛ م [اليونانية بصمة مطبعية، نموذج، عينة] 1. عينة أو نموذج أو مجموعة متنوعة، شكل يتوافق مع مجموعة معروفة من الكائنات والظواهر. أنواع مختلفة من عربات الأطفال. مركبة عفا عليها الزمن. جسر من نوع السكك الحديدية. جديد ت... ... القاموس الموسوعي

نوع الجهاز العصبي- الجهاز العصبي: النوع (نوع الجهاز العصبي؛ نوع النشاط العصبي العالي) مجموعة من خصائص الجهاز العصبي التي تشكل الأساس الفسيولوجي للتفرد الفردي للنشاط البشري والسلوك الحيواني. تم تقديم مفهومهم بواسطة ... ... موسوعة نفسية عظيمة

كتب

• روسيا في الصور، الحمار. الألبوم الفني والصناعي / أ . آس م 105/7 : أوديسا : النوع . أمير جي إن كارانتا، 1902: أ. الحمار مستنسخ في تهجئة المؤلف الأصلي لطبعة 1902 (دار النشر أوديسا،…

1. النوع الفني للشخصية هو الإدراك العاطفي والتخيلي للواقع عندما يفكر الشخص في الصور.

2. البحث والبحث عن نوع الشخصية - الإدراك العقلاني المنطقي للواقع، عندما يفكر الإنسان بالرموز والتجريدات.

مثل هؤلاء الناس غير موجودين في شكلهم النقي. في كل شخص، يتم تمثيل هذه الأنواع بشكل متناسب، ولكن يهيمن نوع واحد دائمًا. إذا لم يتم تطوير القدرة المهيمنة، فإنها تتلاشى تدريجياً. يمكن أيضًا أن تتطور القدرات المرتبطة في عملية النشاط الإبداعي: ​​الشاعر - الفنان، عالم الرياضيات - الموسيقي، إلخ.

القدرات لا تستنفد نفسها ولا تختفي. كلما أدركت قدراتي أكثر، كلما ظهرت أكثر. ليس هناك حد لتحقيق القدرة. قال أفلاطون: "كم يجب أن تعرف حتى تعرف أنك لا تعرف شيئًا".

هناك العديد من الأساليب للقدرات الإبداعية المختلفة (حسب الأنواع والأنواع الفنية). دعونا نتناول النقاط الرئيسية والعامة.

1. القدرة على الإبداع لا يمكن أن تتطور إلا في بيئة إبداعية تفترض إمكانية المبادرة الحرة وتهدف إلى خلق شيء جديد وأصيل وعدم تكرار أو تقليد المعروف. النشاط الإنجابي وتقليد النماذج يمكن أن يحسن المهارات، ولكن لا يطور الميول الإبداعية. يمكن لمثل هذه الأنشطة أن تلعب دورًا تعليميًا (في أحسن الأحوال، يمكن أن تعيق القدرات الإبداعية لدى المشاركين وتؤدي إلى النسخ الطائش).

تلعب الأسرة دورًا كبيرًا في تنمية القدرات الإبداعية. "من الولادة إلى 5 سنوات هو الخلود، من 5 إلى الموت لحظة واحدة" (L. N. Tolstoy. يوميات).

2. تنمية الموقف القائم على القيمة تجاه الأصالة. لتعليم المشاركين التمييز وتقدير الأصالة والفردية والابتكار في أعمال السادة والفنانين العظماء. وهذا يتطلب التدريب على مواد ذات جودة.

من المهم جدًا غرس الثقة في المشاركين بأن الأصالة والابتكار متاحان ليس فقط للمحترفين، ولكن أيضًا للمشاركين الهواة. عرّفهم على أفضل الأمثلة على الفن الشعبي، والحرفيين الشعبيين، والمخترعين العصاميين، وإبداعات الأطفال الساذجة ولكن الطازجة.

يتم تعزيز الموقف تجاه الإبداع إذا تم تشجيع ودعم بشكل خاص في عملية الأنشطة التعليمية في المعارض والعروض والمهرجانات وتفرد أسلوبهم و "الكتابة اليدوية الخاصة بهم" والنضارة والأصالة. لكن اللباقة والثقافة الشخصية العالية والمهارة من جانب القائد مطلوبة هنا. خلاف ذلك، يمكن أن يتحول الموقف تجاه الأصالة إلى أصالة، والموقف تجاه الجدة يمكن أن يتحول إلى إنكار لتجربة أسلافه.

3. إحدى الوسائل المهمة لتطوير العقلية الإبداعية هي تشجيع النمط الفردي للنشاط. في أنواع عروض الهواة التي يقدمها المؤلف، يتجلى ذلك إلى حد أكبر منه في العروض (الجماعية).

4. نظرًا لأن الإبداع ليس مجرد حداثة، بل هو إنشاء شيء ذي قيمة اجتماعية وجديد، فمن المهم عند تطوير موقف تجاه الإبداع، تشجيع المشاركين على عدم القيام بأي ابتكارات، ولكن فقط تلك التي لها أهمية اجتماعية لا يمكن إنكارها.

5. من الضروري تطوير قدرة المشاركين على اتخاذ قراراتهم بأنفسهم. يمكن القيام بذلك من خلال المهام الفردية المتعلقة بتحليل شيء ما (مراجعة فيلم أو مسرحية، مراجعة الأدبيات المتخصصة، إعداد تقارير حول موضوع معين، وما إلى ذلك). يتم تشكيل التفكير من خلال مقارنة عدة وجهات نظر أو مصادر حول نفس المواضيع.

6. الشرط الأساسي للإبداع هو الخيال المتطور والقدرة على تكوين ارتباطات بعيدة وحلول غير متوقعة. الأسلوب المنهجي الرئيسي هو طرح مشكلة إبداعية بشرط إيجاد حل غير قياسي. ويكون البحث الجماعي أكثر فعالية هنا، عندما يوقظ خيال البعض خيال البعض الآخر.

بناء العمل وإعطاء المهام على مواد غير معروفة. إن العمل على المجهول يضع فناني الأداء على الفور في موقف إبداعي، مما يجبرهم على البحث عن حل خيالي خاص بهم.

7. في تطوير القدرات الإبداعية للمشاركين، من المهم تهيئة الظروف لتحقيق شخصية كل فرد. يعد مراعاة القدرات الفردية أحد مبادئ اختيار الذخيرة في عروض الهواة. جنبا إلى جنب مع الأعمال الكبيرة، مرحلة صغيرة (في مجموعة مسرحية - المنمنمات، في مجموعات الرقصات - رقصات جماعية وفردية).

8. الشرط الضروري للإبداع هو نشاط الفرد. قم بإنشاء مثل هذه القواعد لحياة الفريق، مثل هذه المواقف عندما يكون من الصعب أن تكون سلبيًا.

هناك منهجية إرشادية للمشكلة - نظام من القواعد المنطقية للبحث النظري، مما يساهم في تطوير النشاط الفردي. وهو يقوم على الاعتراف بعدة مستويات من الاستقلالية والنشاط، فضلا عن الحاجة إلى تنظيم العمل بالتبديل المتسلسل إلى مستوى أعلى.

المستوى 1. يقوم القائد بصياغة المشكلة وحلها. يتذكر المشارك ويعيد إنتاج عملية اتخاذ القرار.

المستوى 2. يطرح المدير مهمة أو مشكلة، ويصيغ الشروط، ويطرح الحلول الممكنة ويقترح اختيار أكثرها فعالية.

المستوى 3. يشير القائد فقط إلى المشكلة أو المهمة. ويتم تشجيع المشاركين على استكشافها بدقة وحلها.

المستوى 4. يجب على المشارك نفسه رؤية المشكلة وصياغتها وحلها.

6. أنواع الإبداع للهواة

الإبداع الفني

الإبداع الفني

الإبداع التطبيقي

الإبداع في العلوم الطبيعية

دعونا نعطي وصفا مفصلا لكل منهم.

الإبداع الفني

الإبداع الفني هو عملية إتقان المعرفة التقنية وإنشاء أنظمة تقنية بناءً على الخبرة والمعرفة السابقة.

الغرض من الإبداع الفني هو تنمية القدرات الفنية للفرد وتشكيل الحل الفني له.

الحافز هو التقدم العلمي والتكنولوجي.

تصنيف الإبداع الفني

I. حسب درجة الارتباط بالتكنولوجيا

1. الأنواع التقنية البحتة (النمذجة، التصميم، برمجة الكمبيوتر، إلخ)؛

2. مع غلبة اللحظة الجمالية (السينما والتصوير الفوتوغرافي للهواة، الصب الفني، الحدادة، الخ)؛

3. مع هيمنة الرياضة (الكارتينج، ونمذجة الطائرات، والطيران المظلي، وما إلى ذلك).

1. الإبداع الفني المتعلق بأحدث مجالات التكنولوجيا (الإلكترونيات، تكنولوجيا الكمبيوتر).

2. الإبداع الفني المرتبط بمجالات التكنولوجيا التقليدية (الميكانيكا).

3. الإبداع الفني المرتبط بالحرف اليدوية الممزوجة بأبسط "التكنولوجيا القديمة" (النجارة والمعالجة الفنية للمعادن والحجر وما إلى ذلك).

ثالثا. حسب درجة المساهمة الإبداعية

1. تصميم وإنشاء أنظمة مواد جديدة بشكل أساسي. الحل على مستوى الاختراع ممكن.

2. تكرار الأنظمة التقنية المعروفة مع تغييرات طفيفة.

3. النمذجة.

4. إتقان تشغيل شيء ما (إصلاح، إتقان العمل بنظام "تم شراؤه" جاهز).

هناك إبداع تقني في المجال المهني (جمعية عموم روسيا للمخترعين والمبتكرين - VOIR، مكتب المبتكرين والمخترعين في المصانع - BRIZ)، بالإضافة إلى الإبداع الفني غير المرتبط بأنشطة الإنتاج الاحترافية. يمكن أن يكون نشاطًا غير منظم أو منظمًا للهواة، ويمثله أشكال مثل محطات للفنيين الشباب والأندية الفنية للشباب.

الإبداع التطبيقي

الإبداع التطبيقي هو عملية إنشاء أشياء مادية ذات معنى نفعي بشكل مستقل.

أهداف الإبداع التطبيقي:

رعاية الإبداع الفني أو خلق أشياء حقيقية من خلال إدخال الذوق الفني؛

إتقان مهارات وقدرات معينة؛

إزالة القيود المهنية للفرد.

الإبداع التطبيقي يجمع بين الإبداع الفني والتقني، وله معنى نفعي، حيث يتم استخدام جميع المنتجات في الحياة اليومية. كانت مجموعات الفنون التطبيقية من أولى المجموعات في الممارسة الثقافية والترفيهية الروسية التي بدأت العمل على أساس الاكتفاء الذاتي.

الإبداع في العلوم الطبيعية

الإبداع في العلوم الطبيعية هو عملية تطوير القدرات المنطقية للفرد.

الغرض من الإبداع في العلوم الطبيعية هو ضبط تفكير الشخص وتعليمه التفكير المنطقي.

وفي الأنشطة الثقافية والترفيهية ترتبط عناصر الإبداع العلمي بما يلي:

أ) البحث الإنساني - جمعيات التاريخ المحلي، توجيه البحث، نوادي حلقات الدماغ، نوادي الفنون القائمة على الاهتمامات (نوادي محبي القراءة، محبي الخيال العلمي، الشعر، الباليه، المسرح، الصالات الأدبية والموسيقية، إلخ)؛

ب) أبحاث العلوم الطبيعية - جمعيات ذات توجه بيئي، جمعيات مرتبطة بعلوم مثل علم الفلك، علم الآثار، الجيولوجيا، علم الأحياء، علم الحيوان (نوادي لمحبي الصبار، علماء الأحياء المائية، القطط، الكلاب، الحيوانات الغريبة، الحمام والطيور، علم الأجسام الطائرة المجهولة، إلخ .) .

أشكال العمل - الرحلات الاستكشافية والمؤتمرات العلمية والندوات والمعارض.

أنشطة الهواة الاجتماعية والسياسية

نوعان من جمعيات أنشطة الهواة الاجتماعية والسياسية:

1. الجمعيات ذات التوجه السياسي تضع لنفسها أهدافا وغايات سياسية. يمكن أن تكون هذه حركات جماهيرية، على سبيل المثال، الجبهات الشعبية في لاتفيا وليتوانيا وإستونيا.

2. تحدد الجمعيات ذات التوجه الاجتماعي هدف حماية الحقوق الاجتماعية لفئات معينة من المواطنين. وتشمل هذه نوادي المحاربين القدامى في الحرب الوطنية العظمى والعمل، والحروب في أفغانستان، والشيشان، واتحاد تشيرنوبيل، ولجنة حماية ضحايا قمع ستالين، ولجنة أسرى الفاشية الأحداث، واتحاد الأسر الكبيرة، إلخ.

الأنشطة الرياضية والترفيهية

تعمل المجموعات الرياضية والترفيهية في كافة المؤسسات الثقافية والترفيهية تقريباً، والتي تعمل في اتجاهين:

تعزيز الثقافة البدنية.

الترويج لنمط حياة صحي.

يشمل الاتجاه الأول نوادي الجري، النوادي الصحية، نوادي السفر، نوادي التمارين الرياضية (التشكيل، اللياقة البدنية)، نوادي الجمباز الرياضي، نوادي كرة الطلاء، البولينج، البلياردو، المدن، مصارعة الذراعين، رمي السهام، الأنشطة المتطرفة، إلخ.

الاتجاه الثاني يشمل تصلب الهراوات أو هراوات الفظ. الجمعيات التي تروج لتعاليم بورفيري إيفانوف والتي تحمل نفس الاسم - "الإضاءة"، والجمعيات التي تروج للأكل الصحي، والنوادي النباتية، ونوادي الرصانة، وما إلى ذلك.

الإبداع الفني

الإبداع الفني هو عملية خلق قيم روحية جديدة لم يسبق لها مثيل وذات أهمية اجتماعية بناءً على الخبرة والمعرفة السابقة.

أهداف الإبداع الفني للهواة:

تعليم الذوق الفني الجمالي؛

تنمية القدرات الإبداعية للفرد؛

دعاية للفن.

هناك مستويان للإبداع الفني:

المستوى 1 - الإنجابية (الأداء)

المستوى الثاني – الإبداع (الإبداع المباشر)

الإبداع الفني = النشاط الفني للهواة + المستوى الإبداعي

تصنيف عروض الهواة

I. بالتوجه إلى الطبقات الرئيسية للثقافة الفنية

1. الأنشطة الفنية للهواة التي تركز على أنواع الفولكلور العرقي للفنون الوطنية الشعبية (المجموعات الشعبية الوطنية، مجموعات عازفي الأكورديون، عازفي الملاعق، حركة "العب، أكورديون!"، وما إلى ذلك)؛

2. الأنشطة الفنية للهواة، والتي تركز على الأنواع والمدارس وأنماط الفن المهني (الأكاديمي) (الجوقات الأكاديمية والشعبية، والأوركسترا، والمسرح، ومجموعات الرقص، والجمعيات الأدبية، واستوديوهات الصور، وما إلى ذلك)؛

3. النشاط الفني للهواة أصلي، وليس له نظائره سواء في الفن الاحترافي أو الشعبي (فرق KVN، فرق الدعاية، نوادي أغاني الهواة، إلخ).

ثانيا. حسب نوع الإبداع

1. فنون الأداء للهواة (الموسيقى، الرقص، المسرح، مجموعات السيرك)؛

3. العروض الارتجالية للهواة (جلسة موسيقية، بوريم، ترفيه، محاكاة ساخرة، إلخ).

ثالثا. حسب درجة التنظيم وموضوع التنظيم

1. غير منظم أو غير رسمي (التنظيم الذاتي)، وعادة ما يكون مؤقتا، وغير مستقر (العمل في الفناء، في شركات الشباب، وما إلى ذلك)؛

2. أنشطة الهواة ذات الأشكال التنظيمية غير المستقرة، التي تنظمها وسائل الإعلام غيابيا (على صفحات الصحف والمجلات، على سبيل المثال، نادي سيدات الأعمال أو نادي "غريس"، نادي التلفزيون "ماذا؟ أين؟ متى؟") ;

3. أنشطة الهواة، منظمة في جمعيات مستقرة من أنواع مختلفة على أساس مؤسسات اجتماعية وثقافية مختلفة، يتم التحكم فيها اجتماعيًا وتوجيهها تربويًا.

رابعا. حسب نوع النشاط السائد

1. الجمعيات التعليمية (الاستوديوهات)

2. جمعيات البحث التربوي والفني (جمعيات تاريخ الفن، نادي مناقشة "الثقافة والعالم الروحي للفرد"، نادي محبي شعر ب. باسترناك، إلخ)؛

3. الدعاية الفنية والتنظيمية الفنية (فرق الدعاية)؛

4. جمعيات من نوع اللعبة (فرق KVN، حلقة الدماغ، "أنا وأبي وأمي - عائلة رياضية")؛

5. الجمعيات الإبداعية (المجموعات الفنية للهواة).

6. جمعيات من النوع المعقد.

V. حسب الموقع (الموقع)

1. عروض الهواة الريفية

2. العروض الفنية للهواة في المدن الصغيرة (ذات الخلفية الفنية والمهنية الضعيفة)؛

3. نشاط فني للهواة من مدينة كبيرة (ذو خلفية فنية ومهنية قوية).

سادسا. حسب التركيبة العمرية

1. الأنشطة الفنية للأطفال (مرحلة ما قبل المدرسة، سن المدرسة الابتدائية، المراهقين، الشباب)؛

2. الأنشطة الفنية للهواة للبالغين (الشباب والفئات العمرية الأكبر)؛

3. المجموعات الفنية للهواة من مختلف الأعمار.

قائمة الأدب المستخدم

1. درانكوف، ف.ل. طبيعة الموهبة الفنية / ف.ل. درانكوف. ولاية سانت بطرسبرغ جامعة الثقافة والفنون. – سانت بطرسبرغ، 2009. – 324 ص.

2. كارجين، أ.س. العمل التربوي في مجموعة فنية للهواة. – م: التربية، 2008.

3. كارجين، أ.س. الثقافة الفنية الشعبية: دورة محاضرات لطلاب مؤسسات التعليم العالي والثانوي للثقافة والفنون. دليل الدراسة. - م: الدولة. جمهورية مركز الفولكلور الروسي. 2007. – 288 ص.

4. ميروفيتش، إم. آي.، شراجينا، إل. آي. تكنولوجيا التفكير الإبداعي: ​​التفكير العملي. – من: الحصاد، 2008. – 432 ص.

5. ميخائيلوفا، إل. الإبداع الفني الشعبي ومكانته في الثقافة الروسية / ل. ميخائيلوفا // اجتماعي. بحث – 2009.-رقم 4.- ص3-16.

6. بوبوفا، ف.خ. العلامات الاجتماعية لإبداع الهواة. يوم السبت. الفضاء الاجتماعي والثقافي للمنطقة: مادي. إقليمي علمية وعملية مؤتمر – تيومين، كتاب المتجهات، 2004. – ص21-25.

مراكز وقادة عروض الهواة والدعم الإداري. أظهرت الدراسة أن عروض الهواة يمكن أن تكون بمثابة عامل في تعريف أعضاء فريق الإنتاج بالقيم الفنية والجمالية، بناءً على الظروف التنظيمية والتربوية مثل مراعاة اهتمامات واحتياجات وقدرات أعضاء الفريق؛ يقترب فنيا..

وتشمل هذه إقامة عطلات على مستوى المدينة واحتفالات جماعية. ويتضمن برنامج التنمية الثقافية تحفيز الفنون الشعبية وتطوير عروض الهواة. 2. جوهر وخصوصية وميزات الإبداع الفني للهواة 2.1 النشاط الفني للهواة: التعريف والخصائص النشاط الفني للهواة هو نشاط فني غير احترافي...

وكذلك تحسين وإنشاء أشكال جديدة من العلاقات الاجتماعية. تتجلى SCT في مبادرة الهواة والإبداعية للفرد. يصنف البروفيسور Salakhutdinov R. G. في كتابه "الإبداع الاجتماعي الثقافي كوسيلة فعالة لتشكيل البيئة الثقافية" الإبداع الاجتماعي الثقافي في المجالات التالية: 1. الاجتماعي والسياسي...

موقف متطلب وودود) ؛ مبدأ التعاطف (المشاركة، الاتصال) في التفاعل. إن الأحكام النظرية التي أبرزناها حول تنمية الإبداع لدى معلمي المستقبل في عملية الأنشطة البحثية تتطلب دراسة حالة توفير هذه المشكلة التربوية في نظام الجامعة التربوية في المرحلة الحالية. 1.3. الوضع التربوي...