ما هي القوة المؤثرة للفن؟ "القوة المؤثرة للفن"

التعبير عن الأفكار الاجتماعية بالصور الفنية. الفن كوسيلة للتأثير الأيديولوجي على الناس. قدرة الفن على إلهام طريقة معينة في التفكير وأسلوب الحياة وتغيير توجهات القيمة. تكوين ووسائل التعبير العاطفي للفنون المختلفة.

توليف الفنون في تعزيز التأثير العاطفي على الإنسان.

عينة "مادة فنية:

التعرف على الأعمال الفنية بمختلف أنواعها، وتقييمها من موقع التأثيرات الإيجابية و/أو السلبية على مشاعر الشخص ووعيه (القوة الإيحائية، والتأثير على العواطف، والتلاعب بالوعي، ورفع الروح، وما إلى ذلك). النظام الاجتماعي في أغنية أصلية، موسيقى الروك.

الفنون الجميلة.اللوحات الصخرية والأصنام الوثنية والتمائم. توليف المعبد للفنون. أقواس النصر، والنحت الضخم، والهندسة المعمارية، وما إلى ذلك. فن الحرب الوطنية العظمى (اللوحة التي كتبها A. Deineka، P. Korin، وما إلى ذلك، ملصقات I. Toidze، وما إلى ذلك). الإعلانات (ملصقات إعلانية، منشورات، مقاطع)، اللوحات الجدارية (اللوحات، الفسيفساء، الكتابة على الجدران).

موسيقى.الثقافة الوثنية في عصر ما قبل المسيحية (الأعمال الطقسية والاحتفالات الشعبية المخصصة للمعالم الرئيسية للحياة البشرية). الموسيقى المقدسة "القداس"، "الوقفة الاحتجاجية طوال الليل"، "القداس"، وما إلى ذلك). الكلاسيكيات الموسيقية والأنواع الشعبية (L. Beethoven، P. Tchaikovsky، A. Scriabin، S. Prokofiev، الأغاني الشعبية). أغاني سنوات الحرب والأغاني ذات الطابع العسكري. موسيقى للأفلام (I. Dunaevsky، D. Shostakovich، S. Prokofiev، A. Rybnikov، إلخ). موسيقى البوب ​​المحلية والأجنبية المعاصرة. الأغاني وموسيقى الروك (V. Vysotsky، B. Okudzhava، A. Gradsky، A. Makarevich، V. Tsoi وآخرون، مجموعات الروك الحديثة). الوظيفة التعويضية لموسيقى الجاز (J. Gershwin، D. Ellington، E. Fitzgerald، L. Utesov، A. Tsfasman، L. Chizhik، A. Kozlov، إلخ).

الأدب.أعمال الشعراء والكتاب في القرنين التاسع عشر والحادي والعشرين. شعر ف. ماياكوفسكي. قصائد لشعراء الخطوط الأمامية وكتاب الأغاني.

إظهار إمكانيات التلاعب بالوعي الإنساني من خلال ملصق أو نشرة أو مقطع فيديو وغيرها، يتم فيه عرض نفس الظاهرة بشكل إيجابي أو سلبي.

إنشاء رسم تخطيطي للكتابة على الجدران، وسيناريو لمقطع فيديو، وقصة مصورة لرسوم متحركة ذات طبيعة إعلانية وإيحائية.

اختيار وتحليل الأعمال الفنية المختلفة التي استخدمت في سنوات مختلفة لغرس مشاعر وأفكار معينة في الناس.

خلق مفهوم فني وتجسيد المحتوى العاطفي والمجازي للموسيقى من خلال وسائل المسرح.

القسم 2. الفن يتوقع المستقبل - 7 ساعات.

الطاقة المولدة للفن هي إيقاظ المشاعر والوعي القادر على النبوة. أسطورة كاساندرا. استخدام الاستعارة والاستعارة في أشكال فنية مختلفة. التحذير من خلال الفن من المخاطر الاجتماعية. التنبؤات في الفن. التفكير الفني في طليعة العلوم. التقدم العلمي والفن. استشراف الاصطدامات المعقدة في القرنين العشرين والحادي والعشرين في أعمال الفنانين والملحنين والكتاب الطليعيين. توقع الاكتشافات المستقبلية في الفن المعاصر.

فهم الصور الفنية لمختلف أنواع الفن وإتقانها

لغة فنية. تقييم هذه الأعمال من منظور استشراف المستقبل والواقع والخيال.

الفنون الجميلة."استحمام الحصان الأحمر" بقلم ك. بيتروف فودكين، "البلشفية" بقلم ب. كوستودييف، "ولادة كوكب جديد" بقلم ك. يون، "المربع الأسود" بقلم ك. ماليفيتش،

93 «غيرنيكا» لبيكاسو وآخرون (حسب اختيار المعلم). أعمال R. Delaunay، U. Boccioni، D. Balla، D. Severini وآخرين اللوحة الرمزية (W. Blake، K. Friedrich، إلخ).

موسيقى. أعمال S. Prokofiev، D. Shostakovich، A. Schnittke وآخرون الآلات الموسيقية (الثيرمين، موجات مارتينوت، المركب). الموسيقى الملونة، موسيقى الكمبيوتر، عروض الليزر (N. Rimsky-Korsakov، A. Scriabin، Artemyev، E. Denisov، A. Rybnikov، V. Galleev، J.-M. Jarre، إلخ). الموسيقى الطليعية: dodecaphony، المسلسل، الموسيقى الملموسة، aleatorics (A. Schoenberg، K. Stockhausen، Ives، إلخ). موسيقى الروك.

الأدب.أعمال R. Bradbury، Brothers Strugatsky، A. Belyaev، I. Efremov وآخرون (حسب اختيار المعلم).

فنون الشاشة، المسرح.الأفلام: "ذكريات المستقبل" للمخرج إتش راينل، "هاري بوتر" للمخرج ك. كولومبوس، "العنصر الخامس" للمخرج إل بيسون، "سولاريس" للمخرج أ. تاركوفسكي، "الكابتن نيمو" للمخرج في. ليفين، إلخ (حسب اختيار المعلم).

· الأنشطة الفنية والإبداعية للطلاب:

تحليل ظواهر الفن المعاصر (الجميل، الموسيقي، الأدب، السينما، المسرح) من أجل التعرف على نبوءات المستقبل الخفية في أعمال الفن المعاصر وإثبات الرأي.

قم بعمل توقعاتك الخاصة للمستقبل باستخدام أي نوع من الفن.

إنشاء تحرير حاسوبي لأجزاء من الأعمال الموسيقية (مجموعات صوتية) حول موضوع "موسيقى الفضاء".

القسم 3. هبة الخلق. الوظيفة العملية - الساعة 11 صباحًا.

التشكيل الجمالي للبيئة بالفن. العمارة: تخطيط وبناء المدن. مواصفات الصور في الطباعة. تطور التصميم وأهميته في حياة المجتمع الحديث. أعمال الفنون والتصميم الزخرفي والتطبيقي باعتبارها انعكاسًا للاحتياجات العملية والجمالية للإنسان. جمالية الحياة اليومية. وظائف الموسيقى الخفيفة والجادة في حياة الإنسان. توسيع الفنون البصرية في التصوير الفوتوغرافي والسينما والتلفزيون. الموسيقى في السينما. المونتاج، طبيعة “الشبيهة بالمقطع” للتفكير الفني الحديث. الفنون الجماهيرية والعامة.

عينة من المواد الفنية:

دراسة خصائص الصور الفنية للفنون المختلفة وتقييمها من وجهة نظر الوظائف الجمالية والعملية. التعرف على تكوين البيئة من خلال الهندسة المعمارية والنحت الضخم والفنون الزخرفية والتطبيقية في العصور المختلفة.

الفنون الجميلة.المباني والمجموعات المعمارية التي تشكل مظهر المدينة أو الساحة (الأكروبوليس في أثينا، ساحة الكاتدرائية في الكرملين بموسكو، بانوراما لقلعة بطرس وبولس والأميرالية في سانت بطرسبرغ، وما إلى ذلك)، النحت الضخم (“جاتاميلاتا”) بقلم دوناتيلو، "الفارس البرونزي" بقلم إي. فالكوني، وما إلى ذلك)؛ قطع الأثاث والأطباق وما إلى ذلك. تصميم بيئة حديثة (تصميم داخلي، تصميم المناظر الطبيعية).

موسيقى.الموسيقى في الحياة المحيطة، الحياة اليومية. الموسيقى كعلامة، خلفية، وسيلة للاسترخاء؛ وظيفة الإشارة للموسيقى، وما إلى ذلك. الموسيقى في الأفلام الصوتية والصامتة. الموسيقى في المسرح والتلفزيون والسينما (بناءً على الأعمال الموسيقية الكلاسيكية المألوفة للطلاب - حسب اختيار المعلم).

الأدب.أعمال الكتاب الروس والأجانب (A. Pushkin، N. Gogol، M. Saltykov-Shchedrin، N. Leskov، L. Tolstoy، A. Chekhov، S. Yesenin، etc.؛ W. Shakespeare، J. Swift، W. سكوت، ج.-ب. موليير، وما إلى ذلك) (من برنامج الأدب - حسب اختيار المعلم).

فنون الشاشة، المسرح.الأفلام: "سنعيش حتى يوم الاثنين" للمخرج س. روستوتسكي، "نحن من موسيقى الجاز" للمخرج ك. شاخنازاروف، "الطفل وكارلسون الذي يعيش على السطح" للمخرج في. بلوتشيك وم. ميكايليان، "مظلات Cherbourg" بقلم J. De-my، و"Man Rain" بقلم B. Levinson، و"Moulin Rouge" بقلم B. Luhrman، وما إلى ذلك (حسب اختيار المعلم).

· الأنشطة الفنية والإبداعية للطلاب:

تنفيذ مشروع (رسم، رسم، تخطيط، وصف) لأي عنصر منزلي. تصميم ملعب للأطفال. إنتاج مشروع رسم تخطيطي لتصميم المناظر الطبيعية لجزء من حديقة عامة أو حديقة أو تصميم داخلي لمركز ترفيهي بالمدرسة أو مقصف.

تصميم بطاقة دعوة، بطاقة تهنئة، رسم ملابس باستخدام رسومات الحاسوب.

إنشاء رسم تخطيطي للوحة أو زجاج ملون أو نقش لتزيين الواجهة أو الجزء الداخلي من المبنى. تزيين أو عمل رسم تخطيطي للزخرفة (الرسم الفني، النحت، النمذجة) لعنصر منزلي.

تطوير وإقامة مسابقة "المحاكاة الساخرة الموسيقية". تطوير اسكتشات للأزياء والمناظر الطبيعية لأداء موسيقي مدرسي. وضع برنامج الحفلة الموسيقية (الموسيقى الجادة والخفيفة) والمسابقة والمهرجان الفني وتصميمها الفني.

إجراء دراسة حول موضوع “تأثير الموسيقى الشعبية الكلاسيكية على حالة النباتات والحيوانات الأليفة”.

القسم 4. الفن واكتشاف العالم بنفسك - 7 ساعات.

استجواب نفسك هو الخطوة الأولى للإبداع. جمال البصيرة الإبداعية. العمل المشترك لنوعين من التفكير في أنواع مختلفة من الفن. الخيال الإبداعي في خدمة العلم والفن-نظرة جديدة للمشكلات القديمة. الفن في حياة المتميزين. الثروة المعلوماتية للفن.

تفاصيل إدراك الفنون الزمانية والمكانية. مشروع بحثي.

عينة من المواد الفنية:

استكشاف وجهات نظر متنوعة حول دور الفن والنشاط الإبداعي في عملية تجربة الأعمال من مختلف أنواع الفن.

الفنون الجميلة.أمثلة على التماثل وعدم التماثل في الفن والعلوم. أمثلة على فهم الجمال في الفن والعلوم: عام ومحدد. الإنشاءات الهندسية في الفن (أمثلة على النسبة الذهبية في أنواع الفن المختلفة). تمثيل الأفكار المختلفة حول النظام العالمي بالرسومات. التراكيب الزخرفية لـ M. Escher.

موسيقى.المنمنمات، الأعمال الكبيرة الحجم. موسيقى كورالية صوتية، وآلات سيمفونية، وموسيقى مسرحية بمختلف الأساليب والاتجاهات (حسب اختيار المعلم). الفن في حياة الشخصيات البارزة في العلوم والثقافة (A. Borodin، M. Ciurlionis، S. Richter، V. Naumov، S. Yudin، A. Einstein، إلخ).

الأدب.الشعراء والكتاب المشهورون حول الغرض من الإبداع (دبليو شكسبير، أ. بوشكين، م. ليرمونتوف، ن. غوغول، إس. يسينين، إ. بونين، إ. شميليف - من برنامج الأدب حسب اختيار المعلم).

فنون الشاشة، المسرح.الأفلام: "هاملت" لج. كوزينتسيف، "أغنية جندي" لج. "أوديسيوس" بقلم أ. ميخالكوف كونشالوفسكي، "قصة الجانب الغربي" بقلم د. روبينز ور. وايز، "آلام المسيح" بقلم م. جيبسون، "شبح الأوبرا" بقلم د. شوماخر، إلخ. (اختيار المعلم).

التخطيط التربوي والموضوعي

الموضوع: "القوة المؤثرة للفن. الفن والقوة."

يُلاحظ باستمرار نمط غريب في تطور الثقافة الإنسانية. الفن، باعتباره مظهرا من مظاهر القوى الحرة والإبداعية للإنسان، فإن رحلة خياله وروحه، غالبا ما تستخدم لتعزيز القوة العلمانية والدينية.

بفضل الأعمال الفنية، عززت السلطات سلطتها، وحافظت المدن والولايات على مكانتها. وجسد الفن أفكار الدين في صور مرئية، وأبطالاً ممجدين ومخلدين. ابتكر النحاتون والفنانون والموسيقيون في أوقات مختلفة صورًا مثالية ومهيبة للحكام والقادة. لقد تم منحهم صفات غير عادية وبطولة خاصة وحكمة مما أثار بالطبع الاحترام والإعجاب في قلوب الناس العاديين. تُظهر هذه الصور بوضوح التقاليد التي تعود إلى العصور القديمة - عبادة الأصنام والآلهة، والتي أثارت الرهبة ليس فقط لدى كل من يقترب منها، ولكن أيضًا لدى أولئك الذين ينظرون من بعيد. يتم تخليد شجاعة المحاربين والقادة من خلال الأعمال الفنية الضخمة. تُنصب تماثيل الفروسية، وتُبنى أقواس النصر والأعمدة لإحياء ذكرى الانتصارات.

تحميل:

معاينة:

لاستخدام معاينات العرض التقديمي، قم بإنشاء حساب Google وقم بتسجيل الدخول إليه: https://accounts.google.com

التسميات التوضيحية للشرائح:

القوة المؤثرة للفن. الفن والقوة. الدرس رقم 1 الفن مدرس الفنون الجميلة للصف التاسع Somko E.V.

الفن، باعتباره مظهرا من مظاهر القوى الحرة والإبداعية للإنسان، فإن رحلة خياله وروحه، غالبا ما تستخدم لتعزيز القوة العلمانية والدينية.

"الفارس البرونزي" تمثال الفروسية لبيتر صنعه النحات إي. فالكون في 1768-1770.

بفضل الأعمال الفنية، عززت السلطات سلطتها، وحافظت المدن والولايات على مكانتها. وجسد الفن أفكار الدين في صور مرئية، وأبطالاً ممجدين ومخلدين. "نابليون في ممر سانت برنارد"

يتم تخليد شجاعة المحاربين والقادة من خلال الأعمال الفنية الضخمة. تُنصب تماثيل الفروسية، وتُبنى أقواس النصر والأعمدة لإحياء ذكرى الانتصارات. قوس النصر في قسطنطين، روما، إيطاليا.

بموجب مرسوم نابليون الأول، الذي أراد أن يخلد مجد جيشه، تم بناء بوابة النصر في باريس. أسماء الجنرالات الذين قاتلوا إلى جانب الإمبراطور محفورة على جدران القوس. فرنسا، باريس، قوس النصر

في عام 1814، في روسيا، للترحيب الرسمي بجيش التحرير الروسي العائد من أوروبا بعد النصر على نابليون، تم بناء بوابة النصر الخشبية في موقع تفرسكايا الاستيطاني. لأكثر من 100 عام، كان القوس قائما في وسط موسكو، وفي عام 1936 تم هدمه. فقط في الستينيات. القرن العشرين وتم إعادة إنشاء قوس النصر في ساحة النصر، بالقرب من بوكلونايا جورا، في الموقع الذي دخل فيه جيش نابليون المدينة.

قوس النصر ألكسندر. ويسمى أيضًا "البوابة الملكية". تم بناؤه في الأصل عام 1888 تكريماً لوصول الإمبراطور ألكسندر الثالث وعائلته إلى يكاترينودار. في عام 1928، بقرار من السلطات السوفيتية المحلية، تم هدم القوس بحجة أن هيكل العصر القيصري يتداخل مع حركة الترام، على الرغم من أنه منذ عام 1900 كان الترام يعمل بنجاح كبير تحت القوس. لم يتم حفظ الرسومات، بل تم ترميمها من الصور الفوتوغرافية. في السابق، كان القوس يقع عند تقاطع شارعي إيكاترينينسكايا (ميرا الآن) وكوتلياريفسكايا (سيدينا). تم إعادة إنشائه في عام 2009 عند تقاطع شارعي كراسنايا وبابوشكينا.

اعتبر قياصرة موسكو أنفسهم ورثة للتقاليد الرومانية، وانعكس ذلك في عبارة: "موسكو هي روما الثالثة، ولكن لن يكون هناك رابعة أبدًا".

تعد كنيسة الجوقة التي تحمل اسم M.I Glinka نصبًا مهيبًا للثقافة الروسية ومشهورة في جميع أنحاء العالم. تساعد الكنيسة في الحفاظ على اتصال الأزمنة واستمرارية التقاليد.

دير القيامة الجديد – نصب تذكاري.

في القرن العشرين، خلال عصر الستالينية في بلادنا، أكدت الهندسة المعمارية الرائعة والرائعة على قوة الدولة وسلطتها، مما أدى إلى خفض الشخصية الإنسانية إلى مستوى ضئيل، وتجاهل التفرد الفردي لكل شخص

مشاريع غير محققة للمهندسين المعماريين في موسكو في الثلاثينيات والخمسينيات.

في عام 1814، في روسيا، للترحيب الرسمي بجيش التحرير الروسي العائد من أوروبا بعد النصر على نابليون، تم بناء بوابة النصر الخشبية في موقع تفرسكايا الاستيطاني. لأكثر من 100 عام، كان القوس قائما في وسط موسكو، وفي عام 1936 تم هدمه. فقط في الستينيات. القرن العشرين وتم إعادة إنشاء قوس النصر في ساحة النصر، بالقرب من بوكلونايا جورا، في الموقع الذي دخل فيه جيش نابليون المدينة. في عام 1814، في روسيا، للترحيب الرسمي بجيش التحرير الروسي العائد من أوروبا بعد النصر على نابليون، تم بناء بوابة النصر الخشبية في موقع تفرسكايا الاستيطاني. لأكثر من 100 عام، كان القوس قائما في وسط موسكو، وفي عام 1936 تم هدمه. فقط في الستينيات. القرن العشرين وتم إعادة إنشاء قوس النصر في ساحة النصر، بالقرب من بوكلونايا جورا، في الموقع الذي دخل فيه جيش نابليون المدينة.

يمكن الاستفادة من العمل في الدروس والتقارير حول موضوع "الفلسفة"

في هذا القسم من الموقع يمكنك تحميل العروض التقديمية الجاهزة حول الفلسفة والعلوم الفلسفية. يحتوي العرض التقديمي النهائي حول الفلسفة على الرسوم التوضيحية والصور الفوتوغرافية والرسوم البيانية والجداول والأطروحات الرئيسية للموضوع قيد الدراسة. يعد عرض الفلسفة طريقة جيدة لعرض المواد المعقدة بطريقة مرئية. تغطي مجموعتنا من العروض التقديمية الجاهزة حول الفلسفة جميع الموضوعات الفلسفية للعملية التعليمية في المدرسة والجامعة.

ملاحظات دروس الفن (الموسيقى)

الصف: التاسع

موضوع الدرس:"القوة المؤثرة للفن"

هدف:تنمية قدرة الطلاب على إدراك وفهم المحتوى الروحي والمجازي لأعمال إ.س. باخ. تحليل حداثة أعمال باخ الموسيقية في عصرنا، ومقارنتها بأعمال الموسيقيين المعاصرين.

المهام:

التعليمية:

إظهار الأهمية الخاصة لعمل إ.س. باخ للثقافة العالمية في عملية الاستماع وتحليل أجزاء من أعمال هذا الملحن؛

تكوين فكرة عن تاريخ أعمال إ.س. باخ خلال محادثة إرشادية.

تنظيم قدرات الطلاب على تحليل الصور الفنية والموسيقية في سياق التحليل النقدي لأجزاء من الأعمال الموسيقية للملحن؛

لتطوير قدرة الطلاب على مقارنة أعمال أنواع مختلفة من الفن أثناء إيصال كلمات المعلم.

التعليمية:

تنمية الاهتمام الطوعي أثناء الاستماع إلى المقطوعات الموسيقية؛

تطوير الذاكرة البصرية والسمعية في عملية تحليل أعمال أنواع مختلفة من الفن؛

تطوير الثقافة التواصلية للطلاب في عملية المحادثة الإرشادية؛

تطوير الاهتمام المعرفي لدى الطلاب من خلال استخدام الروابط الوصفية للموضوع في الدرس.

التعليمية:

لتنمية اهتمام مستدام بالموضوع من خلال استخدام أشكال العمل غير العادية في الدرس؛

تنمية التعاطف في عملية تحليل أعمال الموسيقى الكلاسيكية؛

تنمية احترام التراث الموسيقي للملحنين من البلدان الأخرى في عملية التحليل النقدي لأجزاء من الأعمال الموسيقية.

نوع الدرس:الدرس المتكامل (الموسيقى + الأدب + الرسم)

برنامج المعلم:ج.ب. Sergeeva، I. E. Kashekova، E. D. Kritskaya "الصفوف الفنية 8-9"

قائمة المعدات:كتاب الموسيقى (تي آي نومينكو، في في أليف ميوزيك الصف الثامن)،النشرات، وجهاز عرض الوسائط المتعددة، والكمبيوتر المحمول.

المادة الموسيقية:موسيقى موسوعة (J. S. Bach)، J. S. Bach "Choral Prelude in g-moll"، أغنية V. Butusov "المشي على الماء"، J. S. Bach "Mass in g-moll"، J. S. Bach " تومض الساعة خلف الساعة"، Villa- لوبوس "باهيانا"، جي إس باخ "ماجنيفيكات".

قائمة الأدبيات المستخدمة:

إف إم. Orzhekhovskaya سيباستيان باخ، م: التعليم، 1960. – 172 ص.

يو. كيلديش . الموسوعة الموسيقية. المجلد الأول - م: الموسوعة السوفييتية، . - مع. 761.

مميزات الدرس:مدة الدرس 90 دقيقة.

تقدم الدرس:

يتم تشغيل موسيقى باخ (مقدمة كورالية في G الصغرى).

مدرس:لماذا تعتقد أن هذه الموسيقى كتبت؟ ما هي مشاعر الملحن التي تنعكس فيها؟ ماذا شعرت؟

نماذج من الإجابات من الأطفال: (الجمال ونبل روح الإنسان الذي وجد الحقيقة)

مدرسيقرأ قطعة

- من أعماق الكنيسة يمكن رؤية الخطوط العريضة للأرغن بشكل غامض. بدا الأمر وكأن الأرغن، مثل مدينة نائمة، كان ينتظر طلوع النهار ليحرره من الصمت ويبث فيه حياة متعددة الألحان. التفت إلى الأرغن، كما لو كان يستمع. يبدو أن نظرته قصيرة النظر قد تحولت إلى الداخل. ثم قام ببطء، كما لو كان يفكر، بتجميع هذا الزئير المقيد والمتزايد في الأوتار وفجأة بدأ الهجوم بسرعة وكاسحة وحرية. لقد استغرق وقتًا جامحًا في العاصفة، وغزا المستقبل بعيدًا، حيث سيبقى اسمه إلى الأبد. من هو هذا الرجل؟

يعبر الأطفال عن تخميناتهم

(الأطفال مدعوون لمشاهدة قصة عن حياة وعمل جي إس باخ)

مدرس:اليوم درسنا مخصص للعظيم ج.س. باهو

(أصوات "مقدمة كورالية"ز - مول "جي إس باخ)إذا انطلقت من الأحاسيس التي مررت بها أثناء الاستماع إلى هذه الموسيقى، فما هو نوع الشخص الذي تعتقد أنه سيظهر في ذهنك؟ ( عظيم، نبيل، سامية). ما الذي لاحظته على الفور بشأن حركة الموسيقى؟ (أعزف لحناً).ما هي شخصيتها: أرضية أم دنيوية أم إلهية سامية؟ ( سامية). دعونا نحاول غنائها وإظهار اللحن بأيدينا. هل لها نهاية أم أنها تحتضن الكون البشري إلى ما لا نهاية؟ فهل في هذه الموسيقى الإلهية ما يضفي عليها طابعا إنسانيا؟ لاحظ كيف تغوص أصابعي في لوحة المفاتيح، كيف يبدو الأمر؟ ( كثيفة، متجذرة في الأرض).

مدرس:

كيف يحدث أن هناك سماويًا من ناحية وعميقًا من ناحية أخرى؟ لماذا تعتقد أنه تم كتابته ومتى تم كتابته؟

إجابات عينة من الأطفال (ليصبح الإنسان أنظف وأفضل)

مدرس:بالفعل هو كذلك. لذلك يمكننا أن نطلق على هذه الموسيقى اسم ديني، فهي مبنية على محتوى ديني، الاسم يتوافق مع "أناشدك يا ​​رب". بشكل عام، باخ في كثير من الأحيان

غير وظائفه، وكان لديه صراعات مستمرة مع الكنيسة. ولكن ماذا، هل كان شخصًا غير ضروري، وسيئًا في مسؤولياته؟ (الرجال يعبرون عن آرائهم).

مدرس: ما هو الهدف من الموسيقى الدينية؟ (إدراك جمال الله وقوته).هذا صحيح، لكن باخ جعلها أنسنة، لماذا؟ (لتغني الإلهية في الإنسان، قوة الروح، العقل).إذن، ربما هذا هو سبب صراعه مع الكنيسة؟ تفكير الأطفال وإجاباتهم.

مدرس: بالتأكيد. ففي نهاية المطاف، اتهمت الكنيسة باخ بأنه يمدح قوة الإنسان وليس قوة الله.

مدرس:هل تعتقد أنه يمكن تسمية باخ بالمؤمن؟ ( نعم) في المقدمة الكورالية تتبعنا العلاقة بين الإنسان والله. وفي عمل آخر مألوف سنحاول تحديد دور الإنسان ومكانته في الكون ككل (الطبيعة، الأرض، الفضاء).

(يقترح المعلم تذكر أغنية "تومض ساعة بالساعة...". الأصوات التي يؤديها الأطفال)

مدرس:أرجو أن تستمع إلى معاني السطور التالية: "الساعة تومض بساعة، وقد انقضى يوم جديد بالفعل..."ما الذي يتحدثون عنه؟ ( الحياة هي مجرد لحظة في تطور الكون). الشيء الرئيسي في الأولالآية تنقل السرد والانعكاس بدقة شديدة مع الصوت). الآية 2- الوقت يميل إلى الحركة، لذلك نقوم به بشكل أسرع، ونظهر الحركة بأيدينا. الآية 3- إلى ماذا أتيت؟ (إلى النور والجمال وقوة الطبيعة والإنسان فيها. أصوات الأغنية)

مدرس: هل تعتقد أن حياة الإنسان عابرة إلى هذا الحد؟ ماذا ترك باخ وراءه؟ إجابات الأطفال المفترضة: ( العديد من الأعمال)

مدرس: هذا صحيح، وأحدها هو "Mass h-moll". دعونا نتذكر ما هي الكتلة؟ الرجال يتبادلون الآراء.

مدرس: القداس عمل ضخم تم إنشاؤه خصيصًا لخدمة الكنيسة. كيف كانت هذه الخدمة في حالتها؟ تخيل خزائن عالية، الصوتيات، جوقة. ماذا عاش الناس؟ سوف تساعدك الموسيقى على فهم كل شيء. (نستمع إلى جزء من القداس).

مدرس: كيف يبدو الصوت هنا، ما هي الألوان، الطباع؟ كان باخ بروتستانتيًا، لكن موسيقاه ربطت بين الله والإنسان. لكن الكاثوليك عزفوا الموسيقى أيضًا، بالإضافة إلى ذلك، كانت اللوحات الجدارية أيضًا بمثابة زخرفة. ومن أشهرها "خلق آدم". لم تكن أبدًا في الكنيسة التي لعب فيها باخ، وهناك فترة زمنية كبيرة بينهما، ما يقرب من 227 عامًا. ولكن، مع ذلك، أود أن أقول إن مايكل أنجلو هو باخ في الرسم. لماذا تعتقد؟ (إجابات الأطفال).

مدرس: يا رفاق، استمعوا، كيف تبدو اللوحة الجدارية؟ ( مجسمة، مشرقة، مشمسة...) سمعت عبارة أن الموسيقى لغة الملائكة. الآن نلقي نظرة فاحصة. خلقت القوات الإنسان وهو لا يزال ضعيفا. شرارة إلهية على وشك التألق، وسوف تتلامس أيديهم، وسوف تتدفق الحياة إلى آدم، وبالتالي الفرح. لذلك، غنى باخ ومايكل أنجلو بصوت واحد كمال الله وقوته. أقترح عليك الاستماع إلى موسيقى أخرى. عمل (أصواتنجم ويبر).إن وسائل التعبير قريبة من المشاعر الإنسانية، مما يعني أن هذه الموسيقى لا تتعلق بالله بقدر ما تتعلق بي وبك.

مدرس: كان موضوع الله والإنسان دائمًا ذا صلة. هل تعتقد أن هذا السؤال يطرح في عصرنا؟ ( إجابات الأطفال)

مدرس: ولكن الآن اكتشفنا ذلك (انظر مقطع مجموعة "نوتيلوس - بومبيليوس" "المشي على الماء").يا رفاق، لدي هذا السؤال: كم عدد الشخصيات الموجودة في هذا العمل؟ صحيح تماما. هناك محادثة بين الإنسان والله. انتبه إلى الكلمات: "كما ترون، هناك على الجبل يرتفع الصليب..."كيف تفهمهم؟ ( لكي تصل إلى قمة الله، عليك أن تمر بجميع الاختبارات ومعاناة). لذلك، قلنا أن هناك حرفين هنا. ما هو تجويد أندريه؟ (طنين).التجويد يتساءل، فهو يحاول العثور على الحقيقة. ما هي لهجة الله؟ (طنين).هذا صحيح، هذا هو تجويد البيان، لقد وجد الحقيقة والثقة. دعونا الآن نؤدي كل هذا مرة أخرى ونعكسه بأصواتنا. إذن يا رفاق، لقد استمعنا بالفعل إلى الكثير من الأعمال المختلفة، ولكن ما الذي يوحدهم؟ (سؤال نفوس سي, أخلاق العلاقات...). معظم الأعمال التي يتم الاستماع إليها الآن تنتمي إلى باخ، ولكن لماذا تعتقد أن البشرية لا تزال تلجأ إلى موسيقى باخ؟ ( إجابات الأطفال). أعتقد أن الموسيقى هي المثل الأخلاقي للبشرية جمعاء. استراحة 10 دقائق.

2 كتلة.

(يتم تشغيل جزء من "Coffee Cantata" لباخ)

مدرس: ما رأيك، ما هي الأسئلة التي تطرحها هذه الموسيقى؟ كيف هي حالتها المزاجية؟ ( خفيف، مرح، رشيق). ما الذي يهتم به الملحن؟ (أنا أهمهمة هار فاتر).ما هي الحالة التي يتم نقلها؟ ( الإثارة، لأن اللحن يستمر في المقاطعة). كم عدد الشخصيات التي اشتعلت هنا؟ (الثاني). اسمع الآن من هم وما الحوار الذي دار بينهم؟ (يغني). ما الذي يتحدث عنه المرء؟ ( تذمر). والثاني مرح، رشيق، لطيف. من هم هؤلاء الأبطال؟ (الإجابات المحتملة)

مدرس: أمامنا Lizhen، الفتاة التي تحب القهوة ووالدها الذي قرر فطام ابنته عن الجرعة الضارة. ولكن لا يوجد قدر من الإقناع يساعد Lizhen، ولا حتى الوعد بالزواج السريع. لماذا تعتقد أن باخ، الملحن الذي يثير أسئلة أبدية وخطيرة، يلجأ إلى مثل هذا الموضوع؟ هذا صحيح، إنه يمزح، لديه شعور

الفكاهة ويجسدها في الموسيقى (إجابات الأطفال).وإذا عاش في عصرنا، ما هو الموضوع الذي سيخلق عملا فيه؟ (على سبيل المثال، "Gum Oratorio"...)

مدرس: ومع ذلك فإن باخ يعني نظرة إلى المستقبل. ما هو مصير هذه الموسيقى؟ (أصوات "باهيانا" لفيلا لوبوس، الجزء الأول.)

إذن، إلى أين سيؤدي هذا الطريق، وما الذي ينتظرنا؟

(أصوات "باهيانا" فيلا لوبوس الجزء الثاني)

مدرس: متى تعتقدين أن هذه الموسيقى كتبت، هل هي حديثة أم كلاسيكية؟ ( كلاسيكي).

مدرس: بالطبع، اعتدنا على التفكير أنه إذا كان كلاسيكيا، فهو ليس حديثا. والكلاسيكية، من اللات. "مثالي"، "من الدرجة الأولى". إذن، هل يمكن للموسيقى الحديثة أن تكون كلاسيكية؟ ( نعم). ما نوع الموسيقى التي يمكن تسميتها حديثة؟ (الذي يقلق الناس حتى الآن).تم إنشاء الموسيقى التي استمعنا إليها الآن منذ وقت ليس ببعيد، في القرن العشرين. إنه يسمى "باهيانا البرازيلية"الملحن فيلا لوبوس. ومن هو مخصص، ربما خمنت. ( باهو). يواصل الملحن الحديث تقاليد باخ وأسلوبه ولغته اللحنية، وفي الوقت نفسه يضيف شيئًا خاصًا به. هل تعتقد أنه إذا كان باخ يمجد جمال الإنسان وقوته وقوته، فما الذي يمجده فيلا لوبوس عند اللجوء إلى موسيقى باخ؟ (جمال ومعنى موسيقى باخ، أفكاره عن النفس البشرية، عن العالم من حوله).هذا صحيح. الأسئلة الأبدية عن الخير والشر والحب والموت.

مدرس: من الصعب حقا الاختيار بين الخير والشر، والحب والموت، ولكن عليك أن تختار شيئا واحدا. ماذا اختار باخ وماذا جعل شعار حياته؟ من أجل فهم هذا، دعونا ننتقل مرة أخرى إلى الموسيقى.

(مسرحيات باخ مانيفيكات)

مدرس: لا حاجة لأية كلمات الآن، فقط حاول ترجمة أفكارك إلى رسم ونحت. أقترح التقسيم إلى مجموعتين. النحاتون - اختر المادة وشكل الشكل. والفنانون - يعكسون صورتك بالألوان والخطوط والسكتات الدماغية (يستمع الأطفال إلى الموسيقى مرة أخرى ويرسمون ثم يحللون العمل).

مدرسب: يا رفاق، ما هو الشعار الرئيسي للملحن، شعار حياته وعمله؟ ( تجويد الخير والنور الشامل). الخير والنور والروحانية هي شعار موسيقى باخ، وربما لهذا السبب أصبحت موسيقاه المثال الروحي للإنسانية.

(يُسمع صوت التعظيم مرة أخرى)وداعا، نراكم مرة أخرى!

قوة الفن - مرحبًا إيلينا سيرجيفنا!.. ارتجف المعلم العجوز ونظر إلى الأعلى. وقف أمامها شاب قصير القامة. نظر إليها بمرح وقلق، وعندما رأت هذا التعبير الصبياني المضحك في عينيه، تعرفت عليه على الفور. قالت بسعادة: "ديمنتييف". - هل هذا أنت؟ قال الرجل: هذا أنا، هل يمكنني الجلوس؟ أومأت برأسها وجلس بجانبها. - كيف حالك يا عزيزي ديمنتييف؟ قال: «أنا أعمل في المسرح». أنا ممثل. ممثل للأدوار اليومية، ما يسمى بـ "الشخصية". وأنا أعمل كثيرا! حسنا، ماذا عنك؟ كيف حالك؟ قالت بمرح: "ما زلت رائعة!" أقوم بتدريس الصف الرابع وهناك بعض الأطفال الرائعين. مثير للاهتمام، موهوب... لذا كل شيء على ما يرام! توقفت وقالت فجأة بصوت منخفض: "لقد أعطوني غرفة جديدة... في شقة من غرفتين... فقط الجنة..." شيء ما في صوتها نبه ديمنتييف. قال: "كم قلت ذلك غريبًا يا إيلينا سيرجيفنا، إنه أمر محزن إلى حد ما ... ماذا، هل الغرفة صغيرة؟" أم أنها رحلة طويلة؟ أو لا يوجد مصعد؟ بعد كل شيء، هناك شيء، أشعر به. أم أن شخص ما يتصرف وقحا؟ من؟ رئيس المعلمين؟ مدير المنزل؟ الجيران؟ اعترفت إيلينا سيرجيفنا: "أيها الجيران، نعم، كما ترون، أعيش كما لو كنت تحت وطأة حديد الزهر القديم". بطريقة أو بأخرى، نصب جيراني أنفسهم على الفور كأصحاب الشقة الجديدة. لا، إنهم لا يثيرون المشاكل، ولا يصرخون. يتصرفون. لقد ألقوا طاولتي خارج المطبخ. تم رفع جميع الشماعات والخطافات الموجودة في الحمام، ولم يكن لدي مكان أعلق فيه المنشفة. مواقد الغاز مشغولة دائمًا بالبورشت، ويحدث أنني أنتظر ساعة لغلي الشاي... أوه، عزيزي، أنت رجل، لن تفهم، هذه كلها أشياء صغيرة. الأمر كله يتعلق بالجو والفروق الدقيقة، لماذا لا تذهب إلى الشرطة؟ لا للمحكمة. لا أعرف كيف أتعامل معهم... «كل شيء واضح»، قال ديمنتييف وعيناه قاسية، «أنت على حق». الوقاحة في أنقى صورها... أين تسكن ما هو عنوانك؟ نعم. شكرا لك، أتذكر. سآتي لرؤيتك هذا المساء. مجرد طلب، إيلينا سيرجيفنا. لا تستغرب شيئا. وساعدني تمامًا في كل مبادرة أقوم بها! وهذا ما يسمى في المسرح "اللعب على طول"! هل هو قادم؟ حسنا، أراك الليلة! دعونا نجرب القوة السحرية للفن على سكان الكهوف الخاصة بك! وغادر. وفي المساء رن الهاتف. اتصلوا مرة واحدة. مدام مورداتينكوفا، تحرك جانبيها ببطء، ومشى على طول الممر وفتحته. أمامها، ويداه مخبأتان في بنطاله، وقف رجل قصير القامة يرتدي قبعة. كان عقب سيجارة يجلس على شفته السفلية الرطبة المتدلية. - هل أنت سيرجيفا؟ - سأل الرجل ذو القبعة بصوت أجش. "لا"، قالت مورداتينكوفا، مصدومة من مظهره بالكامل. - تلقت سيرجيفا مكالمتين. - لا أهتم. دعونا نراكم! - أجاب الغطاء. انتقلت كرامة مورداتينكوفا المهينة إلى عمق الشقة. قال صوت أجش من الخلف: "هيا، امشِ، أنت تزحف مثل السلحفاة". بدأت جوانب المدام في التحرك بسرعة أكبر. "هنا"، قالت وأشارت إلى باب إيلينا سيرجيفنا. - هنا! الغريب، دون أن يطرق الباب، فتح الباب ودخل. أثناء محادثته مع المعلم، بقي الباب مفتوحا. سمعت مورداتينكوفا، التي لم تعد إلى المنزل لسبب ما، كل كلمة من الوافد الجديد الصفيق. - إذًا أنت من نشر قطعة الورق الخاصة بالتبادل؟ "نعم،" سمع صوت إيلينا سيرجيفنا المقيَّد. - أنا!.. - هل رأيت بيتي؟ - رأيت ذلك. -هل أجريت محادثة مع زوجتي نيوركا؟ - نعم. - حسنًا، حسنًا... في النهاية، سأقول ذلك. سأكون صادقًا: لن أغير ذلك بنفسي. احكم بنفسك: جذوري لها جذوران. عندما تضع عقلك في هذا الأمر، يمكنك دائمًا اكتشافه لثلاثة أشخاص. بعد كل شيء، وهذا هو الراحة؟ الراحة... لكن، كما ترى، أحتاج إلى عدادات، اللعنة عليهم. متر! "نعم، بالطبع، أفهم"، قال صوت إيلينا سيرجيفنا مختنقًا. – لماذا أحتاج إلى عدادات، لماذا أحتاج إليها، هل تفهم؟ لا؟ عائلة الأخ سيرجييف تنمو. على قدم وساق! بعد كل شيء، بلدي الأكبر، ألبرتيك، هو ما غارقة؟ لا أعرف؟ نعم! لقد تزوج، هذا ما! صحيح أنني أخذت واحدة جيدة وجميلة. لماذا تشتكي؟ جميلة - عيون صغيرة، وجه عظيم! مثل البطيخ !!! وصوتيا... شولجينكو مستقيم. "زنابق الوادي، زنابق الوادي" طوال اليوم! لأنها تمتلك صوتًا، سوف تتفوق على أي فرقة من فرق الجيش الأحمر! حسنا، فقط شولزينكو! هذا يعني أنه هو وألبرتيك يستطيعان بسهولة تشكيل حفيدهما قريبًا، أليس كذلك؟ إنه شيء شاب، هاه؟ أسأل هل هي شركة شابة أم لا؟ "بالطبع، بالطبع،" جاء الصوت من الغرفة بهدوء شديد. - هذا كل شيء! - الصوت في الغطاء أزيز. - الآن السبب الثاني: فيتكا. أصغر بلدي. السابع يناسبه. يا فتى، سأخبرك. فتاة جيدة! إجرون. هل يحتاج إلى مكان؟ لصوص القوزاق؟ بدأ الأسبوع الماضي بإطلاق قمر صناعي إلى المريخ، وكاد أن يحرق الشقة بأكملها لأنها كانت ضيقة! انه يحتاج الى الفضاء. ليس لديه مكان للالتفاف. وهنا؟ اذهب إلى الممر واحرق ما تريد! هل أنا على حق؟ لماذا أشعل النار في غرفته؟ ممراتك فسيحة وهذه ميزة إضافية بالنسبة لي! أ؟ - زائد بالطبع. - لذلك أنا أوافق. حيث لم يختفي لنا! دعونا ننظر إلى المرافق! وسمعته مورداتينكوفا وهو يتحرك إلى الممر. أسرع من الظبية، أسرعت إلى غرفتها، حيث كان زوجها يجلس على الطاولة أمام علبتين من الزلابية. صفرت السيدة: «خاريتون، لقد جاء أحد اللصوص بشأن تبادل مع أحد الجيران!» اذهب، ربما يمكنك منع ذلك بطريقة أو بأخرى!.. قفز مورداتنكوف إلى الممر مثل الرصاصة. هناك، كما لو كان في انتظاره فقط، كان يقف بالفعل رجل يرتدي قبعة، وعقب سيجارة ملتصق بشفته. "سأضع صندوقًا هنا"، قال وهو يمسح الزاوية القريبة بمحبة، "والدتي لديها صندوق، يزن حوالي طن ونصف". سنضعه هنا ونتركه ينام. سأكتب لوالدتي من منطقة سمولينسك. لماذا لا أسكب وعاء من البرش لأمي؟ سوف أسكبه! وسوف تعتني بالأطفال. هنا سوف يتناسب صدرها بشكل جيد. وهي هادئة، وأشعر أنني بحالة جيدة. حسنا، ثم أرني. تمتمت إيلينا سيرجيفنا وهي تخفض عينيها: "هنا لدينا ممر صغير، أمام الحمام مباشرة". - أين؟ - الرجل ذو القبعة انتعش. - أين؟ نعم، أرى، أرى. توقف وفكر للحظة، وفجأة اتخذت عيناه تعبيرًا عاطفيًا ساذجًا. - هل تعرف ماذا؟ - قال سرا. - سأخبرك كما لو كان الأمر خاصًا بي. لدي أخ، أيتها المرأة العجوز الذهبية. إنه مدمن على الكحول، كما تعلم. كلما مرض، يطرق بابي ليلاً. مباشرة، كما تعلمون، إنه ينفجر. لأنه لا يريد أن ينتهي به الأمر في محطة واقعية. حسنًا، هذا يعني أنه يقصف، وهذا يعني أنني لا أفتح له الباب. الغرفة صغيرة أين يذهب؟ لا يمكنك أن تأخذها معك! وهنا سأرمي قطعة قماش على الأرض وأتركه ينام! سوف يلتقط أنفاسه ويهدأ مرة أخرى، لأنه الوحيد الذي يثير المشاكل عندما يكون في حالة سكر. في دقيقة واحدة، يقولون، سأقطعكم جميعًا. وهكذا لا شيء، هادئ. دعه ينام هنا. أخي، بعد كل شيء... الدم الأصلي، وليس الماشية... نظر آل مورداتنكوف إلى بعضهم البعض في رعب. قالت إيلينا سيرجيفنا وفتحت الباب الأبيض: "وهذا هو حمامنا". ألقى الرجل ذو القبعة نظرة سريعة واحدة فقط على الحمام وأومأ برأسه بالموافقة: "حسنًا، الحمام جيد وواسع". سنخلل الخيار فيه لفصل الشتاء. لا شيء، وليس النبلاء. يمكنك غسل وجهك في المطبخ، ولكن في الأول من مايو يمكنك الذهاب إلى الحمام. هيا، أرني المطبخ. أين طاولتك؟ قالت إيلينا سيرجيفنا بوضوح: "ليس لدي طاولتي الخاصة، لقد أطفأها الجيران". يقولون أن طاولتين ضيقة. - ماذا؟ - قال الرجل ذو القبعة بتهديد. - أي نوع من الجيران هم؟ هؤلاء أم ماذا؟! - وأشار بشكل عرضي نحو Mordatenkovs. - هل هناك طاولتان صغيرتان جدًا بالنسبة لهما؟ آه، لقد تم تقويض البرجوازية! حسنًا، انتظري، أيتها الدمية اللعينة، دعي نوركا تأتي إلى هنا، فسوف تخدش عينيك بسرعة إذا قلت أي شيء ضدها! قال مورداتنكوف بصوت مرتجف: "حسنًا، أنت لست جيدًا هنا، أود أن أطلب منك الاحترام..." "اهدأ أيها الصرصور العجوز،" قاطعه الرجل الذي يرتدي القبعة، "لقد أراد ذلك في الجبهة، أليس كذلك؟" لذلك سأرش! أنا استطيع! دعني أخدم خمسة عشر يومًا للمرة الرابعة، وسأرشك! لكن ما زلت أشك في التغيير أم لا. نعم بسبب وقاحتك سأتغير من أمير! بوشك! – التفت إلى إيلينا سيرجيفنا. – كتابة طلب للتبادل بسرعة! روحي تحترق من أجل هؤلاء الأوغاد! سأظهر لهم الحياة! تعال لرؤيتي صباح الغد. أنا في انتظارك. وتحرك نحو المخرج. في الممر الكبير، دون توقف، ألقى على كتفه، مشيرًا إلى مكان ما نحو السقف: "سأعلق حوضًا هنا". ثم هناك الدراجة النارية. كن بصحة جيدة. تأكد من عدم السعال. انتقد الباب. وكان هناك صمت ميت في الشقة. وبعد ساعة... دعا فات مورداتينكوف إيلينا سيرجيفنا إلى المطبخ. كانت هناك طاولة مطبخ جديدة باللونين الأزرق والأصفر. قال مورداتينكوف محرجًا: "هذا لك، لماذا تحتاج إلى الازدحام على حافة النافذة". هذا لك. وجميلة ومريحة ومجانية! وتعال وشاهد التلفاز معنا. اليوم هو رايكين. لنضحك معًا... صرخ في الممر: "زينة، عزيزتي"، "انظري، ستذهبين غدًا إلى مصنع الألبان، لذا لا تنسي إحضار الكفير لإيلينا سيرجيفنا". أنت تشرب الكفير في الصباح، أليس كذلك؟ قالت إيلينا سيرجيفنا: "نعم، الكفير". – أي نوع من الخبز تفضل؟ جولة، ريغا، الكسترد؟ قالت إيلينا سيرجيفنا: "حسنًا، ما الذي تتحدث عنه؟"، "أنا نفسي!".. "لا شيء"، قال مورداتينكوف بصرامة وصرخ مرة أخرى في الممر: "زينوليك، والخبز!". أيًا كان ما تحبه إيلينا سيرجيفنا، فهذا هو الذي ستأخذه!.. وعندما تأتي، عزيزتي، ستغسل ما تحتاجه... – أوه، ماذا تفعل!.. – لوحت إيلينا سيرجيفنا بيديها و، لم تعد قادرة على كبح جماح نفسها، ركضت إلى غرفتها. وهناك سحبت منشفة من الحائط وضغطتها على فمها لكتم ضحكتها. اهتز جسدها الصغير من الضحك. - قوة الفن! - همست إيلينا سيرجيفنا وهي تضحك وتلهث. – أوه، القوة السحرية للفن… فيكتور دراغونسكي