الاكتمال الهيكلي للجملة. جمل غير كاملة باللغة الروسية

الجمل غير المكتملة هي جمل بسيطة مع تنفيذ غير مكتمل للمخطط الهيكلي لعبارة أو جملة.

يمكن أن تكون الجمل غير مكتملة من الناحية الأحادية والحوارية (النقص هو الأكثر شيوعًا)

أنواع الجمل الناقصة:

مكتملة من الناحية الهيكلية، وغير مكتملة لغويًا (تخيلت شيئًا ما).

2. غير مكتملة بنيويًا، وغير مكتملة لغويًا:

الموقف غير مكتمل (- هل الحافلة قادمة؟ - إنها قادمة.)

غير مكتمل سياقيًا (الملك يركب عبر القرية. إنه يركب الخيل.)

3. غير مكتملة من الناحية الهيكلية، وكاملة لغويا – الجمل الإهليلجية.

الجمل الإهليلجية هي جمل مكونة من جزأين، حيث يكون الفعل مفقودًا في الموضوع المحدد، ويمكن استعادته باستخدام أشكال الكلمات التي تعتمد عليه => تعتمد دلالات الجملة على السياق أو الموقف.

1) جمل ذات معنى الحركة والحركة (تاتيانا في الغابة والدب خلفها.)

2) الجمل التي تحمل معنى "ضرب"، "ضرب" (ها أنا ذا بعصا!)

3) الجمل ذات معنى الفكر والكلام (أخبرته عن توماس، وأخبرني عن ييريما.)

4) الجمل التي تعني "خذ" ، "أمسك" (أنا للشمعة ، الشمعة للموقد)

الجمل غير القابلة للتجزئة نحويًا - الجمل التي لا يمكن تقسيمها إلى أعضاء جملة (كلمة = جملة) تتعارض مع الجمل المفصلية نحويًا.

ويتم تحديد المعنى بناءً على السياق اللاحق أو السابق؛ لا تحتوي على المجموعة الكاملة من السمات النحوية المميزة للجمل المفصلة نحويًا => تعتبر عبارات نحوية.

التعبير المورفولوجي – الجسيمات، المداخلات، الكلمات الشرطية، التركيبات اللغوية، نعم/لا.

1) بالإيجاب - مع إجابة إيجابية مباشرة على السؤال المطروح أو التعبير عن الموافقة على بيان شخص ما. (الكلمات - نعم، جيد، صحيح، بالطبع، صحيح، إلخ.)

2) سلبي - هي إجابة سلبية مباشرة على السؤال المطروح أو التعبير عن عدم الموافقة على بيان شخص ما (كلمات/كلمات - لا، لا، لا، لا يمكن، لا يمكن، لا يمكن، لا على الإطلاق، وما إلى ذلك.)

3) الاستفهام - تحتوي على سؤال مع تلميح للتأكيد، والإنكار، والتحفيز، وما إلى ذلك؛ يتم نطقها بنبرة استفهام مميزة (الكلمات - نعم، لا، جيد، حقًا، حقًا، حقًا، أوه، حسنًا، وما إلى ذلك)

4) المداخلات:

عاطفياً - يتم التعبير عن مشاعر مختلفة: الفرح، الحزن، المفاجأة، الخوف، إلخ.

(مداخلات غير مشتقة - آه، أوه، اه، يا هلا، وما إلى ذلك؛

المشتق التدخلات - الآباء والأمهات يا رب؛

interdom.soch-I - يا إلهي، آباء النور، اللعنة، وما إلى ذلك.)

الحافز - التعبير عن الإرادة، يتم التعبير عن الدافع للعمل:

دعوة للرد - مرحبًا، مهلا

طلب المساعدة - الحراسة

دعوة للصمت - صه، صه، صه

لفت الانتباه - تشو

الحث على التحرك أو التوقف - اذهب، مارس، توقف، سبت

إذا كان المداخلة جزءا من جملة بسيطة، فإنها لا تشكل جملة مداخلة. (آه، ليت الليل يتسارع. - أ. أوستروفسكي.)

الجمل غير القابلة للتجزئة والتي تفيد في التعبير عن قواعد الآداب تحتوي على الشكر والتحية والاعتذار والطلب. (كلمات مشروطة - شكرًا لك، من فضلك، مرحبًا، وداعًا، وداعًا، وما إلى ذلك)

يمكنك أيضًا العثور على المعلومات التي تهمك في محرك البحث العلمي Otvety.Online. استخدم نموذج البحث:

المزيد عن الموضوع 17. الجمل كاملة وغير كاملة. أنواع الجمل الناقصة. جمل غير قابلة للتجزئة:

تصنيف جملة بسيطة. جمل مركبة وغير قابلة للتجزئة. الجمل المكونة من جزأين وجزء واحد، واختلافاتها. الجمل الكاملة والناقصة. سؤال حول الجمل الإهليلجية. علامات الترقيم في الجمل غير الكاملة والبيضاوية.
الجمل الكاملة والناقصة. سؤال حول الجمل الإهليلجية. علامات الترقيم في الجمل غير الكاملة والبيضاوية.
6. تصميم الحد الأدنى (= الأساس) للبرنامج. المقترحات الشائعة وغير الشائعة. الحد الأدنى الاسمي. جمل غير مكتملة. الجمل الإهليلجية.
التصنيف الهيكلي الدلالي للجمل. الجمل البسيطة والمعقدة، سماتها المميزة. تصنيف الجمل حسب الوظيفة والتلوين العاطفي. تصنيف الجمل فيما يتعلق بالواقع.

جمل غير مكتملة- هذه الجمل التي يفتقد فيها أحد أعضاء الجملة وهو أمر ضروري لاكتمال بنية الجملة المعطاة ومعنىها.

يمكن للمشاركين في الاتصال استعادة أعضاء الجملة المفقودة من خلال معرفة الموقف أو السياق.

على سبيل المثال، إذا كان أحد الركاب في مترو الأنفاق، وهو ينظر إلى المسار، يقول: "إنه قادم!"، فيمكن لجميع الركاب الآخرين بسهولة استعادة الموضوع المفقود: القطار قادم.

يمكن استعادة أعضاء الجملة المفقودة من السياق السابق. غالبًا ما تتم ملاحظة مثل هذه الجمل غير المكتملة للسياق في الحوارات.

على سبيل المثال: – هل تؤدي سيارتك فيسترا أغنية غدًا؟ - سأل اليوشا مكسيم بتروفيتش. - لي. إجابة مكسيم بتروفيتش هي جملة غير مكتملة يفتقد فيها الفاعل والمسند ومكان الظرف وزمن الظرف (على سبيل المثال: أختي تؤدي أغنية غدًا).

الإنشاءات غير المكتملة شائعة في الجمل المعقدة:

الجميع متاح لها، لكنها لا يمكن لأحد الوصول إليها. الجزء الثاني من جملة غير نقابية معقدة (ويعرف أيضًا باسم - لا أحد) هو جملة غير مكتملة يكون فيها المسند مفقودًا (على سبيل المثال: إنها غير متاحة لأي شخص).

الجمل غير الكاملة والجمل المكونة من جزء واحد هي ظواهر مختلفة.

في الجمل المكونة من جزء واحد لا يوجد أحد الأعضاء الرئيسيين في الجملة، ولكن معنى الجملة واضح لنا حتى بدون هذا العضو. علاوة على ذلك، فإن بنية الجملة نفسها لها معنى معين.

على سبيل المثال، صيغة الجمع للفعل المسند في جملة شخصية غير محددة تنقل المحتوى التالي: موضوع الإجراء غير معروف (كان هناك طرق على النافذة)، غير مهم (قُتل بالقرب من موسكو) أو مختبئ ( لقد أخبروني كثيرًا عنها مؤخرًا).
في الجملة غير الكاملة يجوز حذف أي عضو من الجملة (واحد أو أكثر). إذا اعتبرنا مثل هذه الجملة خارج الوضع أو السياق، فسيظل معناها غير مفهوم بالنسبة لنا (على سبيل المثال، خارج السياق: لي؛ هي ليست لأحد).

في اللغة الروسية هناك نوع واحد من الجمل الناقصة التي لا يستعاد فيها العضو المفقود ولا يستدعيها الموقف أو السياق السابق. علاوة على ذلك، لا يُطلب من الأعضاء "المفقودين" الكشف عن معنى الجملة. مثل هذه الجمل مفهومة حتى بدون السياق أو الموقف:

خلفه حقل. إلى اليسار واليمين توجد المستنقعات.

تسمى هذه الجمل "الجمل الإهليلجية". أنها تحتوي عادة على موضوع وعضو ثانوي - ظرف أو مكمل. المسند مفقود، وفي كثير من الأحيان لا يمكننا تحديد المسند المفقود.

على سبيل المثال: يوجد/يوجد/يوجد خلفك مستنقع.

يعتبر معظم العلماء أن مثل هذه الجمل غير مكتملة من الناحية الهيكلية، حيث أن العضو الثانوي في الجملة (الظرف أو المكمل) يشير إلى المسند، ولا يتم تمثيل المسند في الجملة.

الجمل غير الكاملة الإهليلجيةيجب التمييز بين: أ) من الأسماء المكونة من مكون واحد (المستنقع) و ب) من الأسماء المكونة من جزأين - مع المسند الاسمي المركب، معبرًا عن حالة غير مباشرة لاسم أو ظرف مع رابط صفري (جميع الأشجار من الذهب). وللتمييز بين هذه الهياكل يجب مراعاة ما يلي:

1) لا يمكن أن تحتوي الجمل الاسمية المكونة من جزء واحد على ظرف، لأن الظرف الظرف يرتبط دائمًا بالمسند. ومن الأعضاء الصغرى في الجمل الاسمية، أكثرها شيوعا تعريفات متفق عليها وغير متناسقة.

غابة الشتاء مدخل المكتب

2) الجزء الاسمي من المسند الاسمي المركب - يشير الاسم أو الظرف في جملة كاملة مكونة من جزأين إلى حالة الإشارة.

على سبيل المثال: كل الأشجار من ذهب. - جميع الأشجار ذهبية.

يتم تمييز إغفال عضو في الجملة في الكلام الشفهي بوقفة، حيث يتم وضع شرطة في الرسالة بدلاً منها:

خلفه حقل. إلى اليسار واليمين توجد مستنقعات.

في أغلب الأحيان، يتم وضع الشرطة في الحالات التالية:

في الجملة البيضاوية التي تحتوي على فاعل ومكان ظرف، يكون المفعول به فقط إذا كان هناك توقف في الكلام الشفهي:

خلف التل العالي توجد غابة.

في الجملة البيضاوية - مع التوازي، أي نفس نوع أعضاء الجملة، وترتيب الكلمات، وأشكال التعبير، وما إلى ذلك. الهياكل أو أجزائها:

في الجمل غير المكتملة التي تم إنشاؤها وفقًا للمخطط: الأسماء في حالات النصب وحالة الجر (مع حذف الموضوع والمسند) مع تقسيم تجويد واضح للجملة إلى أجزاء:

للمتزلجين - مسار جيد؛ للشباب - وظائف، للعائلات الشابة - فوائد؛

في الجملة غير الكاملة التي تشكل جزءًا من جملة معقدة، عندما يكون أحد الأعضاء مفقودًا، عادةً ما يتم استعادة هذا المسند من الجزء السابق من العبارة - فقط في حالة وجود توقف مؤقت:

أصبحت الليالي أطول، والنهار أقصر (في الجزء الثاني يتم استعادة حزمة الفولاذ).

خطة لتحليل جملة غير كاملة

أ) الإشارة إلى نوع الاقتراح (كامل – غير مكتمل).
ب) اذكر الجزء المفقود من الجملة.

تحليل العينة

المحاربون للأسلحة.

الجملة غير كاملة؛ أمسك المسند في عداد المفقودين.

بناءً على بنيتها ومعناها، يتم التمييز بين الجمل الكاملة وغير الكاملة.

تحتوي الجمل الكاملة على جميع الأعضاء الرئيسية والثانوية اللازمة لاكتمال البناء واكتمال التعبير عن المعنى (أشعلت كريستيا ضوءًا ليليًا صغيرًا ووضعته على البوق (ب. ميرني)).

غير كاملة هي تلك الجمل المكونة من جزأين أو جزء واحد والتي يكون فيها عضو واحد أو أكثر (كبير أو صغير) مفقودًا، والتي تكون واضحة من السياق أو الموقف. إن عدم اكتمال بنية ومحتوى هذه الجمل لا يمنعها من العمل كوسيلة للتواصل، كما أن حذف بعض الأعضاء لا ينتهك اكتمالها الدلالي. في أغلب الأحيان، يتم استخدام الجمل غير المكتملة مع المسند المفقود في الكلام (الرافعات تطير إلى Zhuravnoye الخضراء، والبجعات [تطير] إلى Lebedin (P. Voronko)).

في بنيتها، تنقسم الجمل غير المكتملة إلى نفس أنواع الجمل الكاملة. ويمكن أيضًا أن تكون شائعة أو غير شائعة، أو مكونة من جزأين أو جزء واحد. يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن الجملة المكونة من جزأين مع وجود موضوع أو مسند مفقود تظل مكونة من جزأين، على الرغم من نطق وكتابة عضو رئيسي واحد فقط.

يمكن إعادة إنتاج العضو المفقود من الجملة غير الكاملة: 1) من الجملة السابقة أو من جزء من نفس الجملة المعقدة (الكذب يقف على ساق واحدة، ولكن الحقيقة [تقف] على [ساقين] (التلفزيون الروائي))، 2) من الجملة التالية (نعم سأقول بالإيماءات ولكن من المستحيل أن أقول) 3) حسب محتوى الجملة غير الكاملة نفسها أي. تتم الإشارة إلى العضو المفقود بالكلمات التي تعتمد عليه من الناحية النحوية (ليس للخدمة، ولكن للصداقة [المساعدة]) 4) من موقف الكلام: يعرف جميع المشاركين في التواصل ما تتم مناقشته، وبالتالي يمكن إصدار هذه الكلمة أو تلك (إلى المكتبة [تذهب]؟).

يعد تخطي أعضاء الجملة طريقة مهمة للغاية لحفظ موارد اللغة؛ فهو يسمح لك بتقديم المعلومات بشكل مختصر وسريع. لذلك، يتم تمثيل الجمل غير المكتملة على نطاق واسع في الكلام العامية وفي الأعمال الفنية، في المقام الأول في الحوارات والمتعددات. بعد كل شيء، عندما تتناوب الأسئلة والأجوبة، تشكل التعليقات كليا واحدا، حيث ليست هناك حاجة لتكرار ما قيل بالفعل.

في الجمل غير المكتملة، في مكان العضو المفقود (غالبًا المسند)، إذا كان هناك توقف مؤقت، يتم وضع شرطة (تنحني الأذن الكاملة، لكن الأذن الفارغة تلتصق بالأعلى (التلفزيون السردي)).

لا يتم وضع شرطة إذا لم تكن هناك حاجة للتأكيد بشكل خاص على الإيقاف المؤقت (لا تدع الأرنب يحرس الجزر، ولا تدع الثعلب يحرس الدجاج (Nar. TV)).

دراسة دورة اللغة الروسية (5-9 درجات) باستخدام الكتب المدرسية المستقرة. (بارانوف إم تي، ليديجينسكايا تي إيه، كوليبابا آي آي)

تركز على المدارس الثانوية الجماعية، وتتطلب الصف الخامس. 7 ساعات أسبوعياً في الصف السادس. - 6 ساعات / أسبوع في الصف السابع. - 4 ساعات أسبوعياً في الصف الثامن. - 3 ساعات أسبوعياً في الصف التاسع. - ساعتان / أسبوع . يستخدم في حوالي 86% من المدارس.

إن إتقان اللغة الروسية الأصلية هو الهدف الاستراتيجي للدورة، والذي يتم تحديد تحقيقه من خلال الحل الناجح للمشكلات المتعلقة بتنفيذ الأهداف الخاصة (تكوين اللغة والكفاءة التواصلية واللغوية للطلاب، وكذلك الموضوع العام المهام: تعليم الطلاب، وتنمية تفكيرهم المنطقي، وتعليم القدرة على تجديد المعرفة بشكل مستقل، وتكوين المهارات التعليمية العامة - العمل مع الكتب، مع الأدب المرجعي، وتحسين مهارات القراءة، وما إلى ذلك).

دراسة مقرر اللغة الروسية على المجمعات المتوازية. المجمع التعليمي الذي حرره Babaytseva V.A.

الغرض من الدورة هو دراسة اللغة الروسية وتعليم الكلام المتماسك. الأهداف الرئيسية: دراسة أساسيات علم اللغة، تنمية الكلام لدى الطلاب، تنمية مهارات الإملاء وعلامات الترقيم. تم إجراء بعض التغييرات على النظام المفاهيمي والمصطلحي (على سبيل المثال، تم إدخال مصطلح "المورفيميات")، وذلك بسبب تعزيز التوجه العملي لتدريس اللغة الروسية. يعتمد البرنامج والمجمع التعليمي على مبدأ متحد المركز المتمثل في تقديم المواد.

دراسة مقرر اللغة الروسية على المجمعات المتوازية. المجمع التعليمي حرره إم إم رازوموفسكايا.

مصممة لضمان التطور اللغوي للطلاب وإتقانهم لنشاط الكلام. وقد تم تعزيز التركيز الكلامي على أساس توسيع القاعدة المفاهيمية لتدريس الكلام المترابط، وكذلك على أساس تعزيز الجانب الوظيفي الدلالي في دراسة حقائق وظواهر اللغة. هيكل الدورة: 5 فصول. - الانتقال من المرحلة الأولية للتدريب إلى المرحلة الأساسية؛ تركز الصفوف من السادس إلى السابع على التركيز الصرفي والتهجئة، على الرغم من أنها تتضمن في محتوى التدريس دورة تمهيدية حول بناء الجملة وعلامات الترقيم والصوتيات والتهجئة والمفردات وتكوين الكلمات؛ في 8-9 درجات. يتم توفير دورة منهجية لبناء الجملة وقواعد علامات الترقيم المقابلة.

برنامج اللغة الروسية للمدرسة الثانوية. إد. بانوفا إم.في.

مصممة للمدارس والفصول الدراسية مع دراسة متعمقة للغة الروسية والصالات الرياضية والمدارس الثانوية الإنسانية. يستخدم في حوالي 3% من المدارس. تعتمد دراسة اللغة الروسية على منهج منهجي.

المراحل الرئيسية في تاريخ إنشاء البرنامج.

بدأ إنشاء الكتب المدرسية المستقرة حول اللغة الروسية بعد مرسوم اللجنة المركزية للحزب الشيوعي البلشفي لعموم الاتحاد في 13 فبراير 1933 "بشأن الكتب المدرسية للمدارس الابتدائية والثانوية". حتى ذلك الوقت، وفقًا لنظرية "اختفاء الكتاب المدرسي"، كانت الكتيبات التي لا تحتوي على عرض منهجي للمعلومات النظرية تستخدم على نطاق واسع في الممارسة المدرسية. هذه هي ما يسمى بالكتب المدرسية المتنقلة "الفضفاضة" التي تم تجميعها من المهام الفردية و "الدفاتر" والكتيبات والقضايا وما إلى ذلك. تم استبدال كلمة "الكتاب المدرسي" في ذلك الوقت باسم "المصنف".

وبعد هذا المرسوم، ابتداءً من عام 1933، تم إنشاء الكتب المدرسية المستقرة التالية:

شابيرو أ.ب. القواعد. - الجزء الأول والثاني. مر الكتاب المدرسي بـ 11 طبعة وتم نشره من عام 1933 إلى عام 1936.

بارخوداروف إس جي، دوسيشيفا إي. قواعد اللغة الروسية. - الجزء الأول و P. منذ عام 1944، تم نشر الكتاب المدرسي تحت إشراف الأكاديمي L. V. Shcherba (دون تحديد المؤلفين). طبع الكتاب 14 طبعة وتم نشره من عام 1938 إلى عام 1952.

بارخوداروف إس.جي.، كريوتشكوف إس.إي. كتاب اللغة الروسية. - الجزء الأول والثاني.

تم نشر الكتاب المدرسي منذ عام 1954 وكان صالحا: الجزء الأول - حتى عام 1969، الجزء الثاني - حتى عام 1970.

منذ عام 1970، تم تقديم دورة مدرسة اللغة الروسية في الكتب المدرسية التالية للصفوف من الخامس إلى التاسع:

Ladyzhenskaya T.A.، Baranov M.T.، Trostentsova L.A.، Grigoryan L.T.، Kulibaba I.I. اللغة الروسية. الصف الخامس / علمي المحرر N. M. شانسكي. (وكذلك 6 و 7)

باركوداروف إس جي، كريوتشكوف إس إي، ماكسيموف إل يو، تشيشكو إل إيه. اللغة الروسية. الصف الثامن.

باركوداروف إس جي، كريوتشكوف إس إي، ماكسيموف إل يو، تشيشكو إل إيه. اللغة الروسية. الصف التاسع.

حاليًا، إلى جانب تلك المذكورة، يتم استخدام مجموعتين تعليميتين أخريين أوصت بهما وزارة التعليم في الاتحاد الروسي في المدارس الثانوية.

1. رازوموفسكايا إم. إم.، لفوفا إس. آي.، بوجدانوفا جي. إيه.، كابينوس في. آي. وغيرها اللغة الروسية. من الصف الخامس إلى الصف الثامن / إد. إم إم رازوموفسكايا ، ب.

2. بابايتسيفا في.في.، تشيسنوكوفا إل.دي. اللغة الروسية: نظرية. 5-9 درجات.

اللغة الروسية: الممارسة. الصف الخامس: مجموعة من المسائل والتمارين / شركات. أ.يو.كوبالوفا؛ علمي المحرر ف. بابيتسيفا.

اللغة الروسية: الممارسة. الصفوف 6-7: مجموعة من المهام والتمارين / شركات. جي كيه ليدمان أورلوفا، إس إن بيمينوفا؛ علمي المحرر ف.

اللغة الروسية: الممارسة. الصفوف 8-9: مجموعة من المهام والتمارين / شركات. Y. S. Pichugov. علمي محرر. في.بابايتسيفا.

نيكيتينا إي. خطاب روسي. 5-7 درجات و8-9 درجات / علمي. المحرر ف. بابيتسيفا.

في الصفوف العليا (X-XI)، يوصى بالكتب المدرسية لتعميم وتكرار المواد التعليمية:

فلاسينكوف إيه آي، ريبشينكوفا إل إم. اللغة الروسية: القواعد. نص. أنماط الكلام. 10-11 درجات.

جريكوف ف.ف.، تشيشكو إل.أ. دليل اللغة الروسية في المدرسة الثانوية.

يتم إنشاء الوسائل التعليمية واستخدامها في الممارسة المدرسية للدراسة المتعمقة للغة الروسية والتعليم الذاتي. على سبيل المثال:

بابيتسيفا ف. اللغة الروسية: نظرية. 5-11 درجات. للمؤسسات التعليمية ذات الدراسة المتعمقة للغة الروسية.

ماكسيموف إل.يو.، تشيشكو إل.إيه. اللغة الروسية. 10-11 درجات. للمدارس المسائية والتعليم الذاتي.

كأداة رائدة للتدريس

الكتاب المدرسي هو كتاب خاص يحدد أساسيات المعرفة العلمية باللغة الروسية ويهدف إلى تحقيق الأهداف التعليمية. الوظائف الرئيسية للكتاب المدرسي هي: إعلامية، تحويلية، تنظيمية وتعليمية.

يوفر الكتاب المدرسي المعرفة (وظيفة المعلومات)، مقدمة في شكل نظام محدد (وظيفة التنظيم) ويعمل على تكوين المهارات التعليمية العامة والخاصة ذات الصلة (وظيفة التحويل). في الوقت نفسه، تهدف جميع المواد الموجودة في الكتاب المدرسي إلى تطوير قدرة الطلاب على تقييم حقائق الواقع بشكل مستقل وصحيح، والعمل بشكل إبداعي واستباقي في حياتهم العملية اللاحقة (الوظيفة التعليمية).

يحتوي الكتاب المدرسي والبرنامج على نظام مشترك من المفاهيم والحقائق وتسلسل مشترك لدراستها. ولكن في الكتاب المدرسي، على عكس البرنامج، يتم تقديم تفسير للظواهر اللغوية، ويتم توضيح محتوى المفاهيم التي تتم دراستها، ويتم تضمين التمارين لتعزيز المعرفة، وتشكيل مهارات اللغة والإملاء والكلام. يحدد الكتاب المدرسي مقدار المعلومات حول المفاهيم التي تتم دراستها ويساعد الطلاب على تطوير أساليب النشاط اللازمة. أنه يحتوي على وصف للمفاهيم اللغوية والحقائق والظواهر، ويتضمن عددًا كافيًا من التمارين المختلفة المثيرة للاهتمام وذات مغزى، مرتبة في تسلسل معين ومبرر منهجيًا، ويساهم في تنمية أطفال المدارس، وتشكيل نظرة مادية للعالم في نفوسهم، وتنمية ذات صفات أخلاقية عالية .

كقاعدة عامة، يتضمن الكتاب المدرسي المكونات الهيكلية التالية: المعلومات النظرية حول اللغة في شكل نصوص ومكونات خارج النص؛ جهاز تنظيم العمل (الأسئلة والمهام)؛ المواد التوضيحية وأجهزة التوجيه (الفهارس، جدول المحتويات، العناوين، وما إلى ذلك).

تشكل النصوص المتعلقة باللغة المحتوى الرئيسي للكتب المدرسية باللغة الروسية. وهي مقسمة إلى الأساسية والإضافية. تصف النصوص الرئيسية حقائق وظواهر اللغة والكلام، وتحدد المفاهيم، وتسرد سماتها الرئيسية، وتستخلص الاستنتاجات والتعميمات، وتقترح المهام والتمارين التي على أساسها يتم تشكيل نظام من المهارات والقدرات، واستخلاص القواعد، وما إلى ذلك. توفر النصوص الإضافية مواد مرجعية، وملاحظات، وشروحات، وأمثلة على الاستدلال (أو طرق تطبيق القواعد)، وما إلى ذلك.

يتضمن جهاز تنظيم العمل، في المقام الأول، تلك الأسئلة والمهام التي تنظم ملاحظات الطلاب لحقائق وظواهر اللغة، وتساهم في تنظيم وتعميم ما تم تعلمه، وتوجيه أنشطة الطلاب في عملية تطوير مهاراتهم. المهارات والقدرات.

تساهم المادة التوضيحية (الرسومات، الرسوم البيانية، الجداول، الرموز الرسومية، إلخ) في فهم أعمق للظواهر التي تتم دراستها، وبالتالي فهي ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالنص التعليمي الرئيسي، وتمثل ما يقوله بوضوح، وتكمله، وتحدده، وتحدده بشكل واضح. في بعض الحالات يقوم بملء المواد المفقودة من النص.

يساعد جهاز التوجيه (الفهارس والعناوين وجدول المحتويات) الطلاب على فهم البنية الداخلية للكتاب المدرسي، ويعطي فكرة عن محتوى المادة التعليمية وبنيتها، ويسمح لهم بالتنقل في محتويات الكتاب المدرسي ككل، والعثور بسرعة على المعلومات اللازمة، الخ.

الكتاب المدرسي مخصص لكل من الطلاب والمعلمين. فهو بالنسبة للطالب مصدر للمعلومات، وأداة مرجعية، ووسيلة لإتقان المهارات. بالنسبة للمعلم، هذا هو مصدر النظام المنهجي. بمساعدة الكتاب المدرسي، يحدد أساليب العمل مع تلاميذ المدارس في مراحل مختلفة من إتقان المواد.

عند تصنيف جملة بسيطة، بالإضافة إلى تقسيمها إلى جزء واحد وجزأين، فإن التمييز بين الكامل والناقص له أهمية كبيرة. في أعمال اللغويين يتم حل هذه المشكلة بطرق مختلفة. لذلك، على سبيل المثال، اتخذ ممثلو المدرسة المنطقية نموذجا للجملة الروسية مخطط الحكم المنطقي. الموضوع هو المسند، أي. موضوع الفكر وما يقال عن موضوع الفكر. أي جملة روسية تناسب هذا المخطط، بالإضافة إلى ذلك، كان من المفترض وجود رابط؛ واعتبره بعض العلماء عضوا مستقلا. يشهد عدم وجود رابط في صيغة المضارع على عدم اكتمال الجملة، وأي جملة تنحرف عن مخطط الموضوع - الضام - الموضوع تشهد على عدم الاكتمال. تم انتقاد هذا النهج من قبل V.V. فينوجرادوفا. تحت المصطلح "غير مكتمل"قام شاخماتوف بجمع جمل مختلفة من الناحية الهيكلية، بعضها يفتقد أي أعضاء، وهذا الحذف تم تأكيده من خلال فعل السياق؛ جمل أخرى تعبر بشكل كامل عن المعنى الوارد فيها ولم تكن بحاجة إلى استعادة أي أعضاء. أكون. اعتمد بيشكوفسكي في تعريف الجمل غير المكتملة على المقارنة مع الجمل الكاملة والاستعادة الإلزامية للأعضاء المفقودين. معايير المقترحات غير المكتملة:

- إغفال أي عضو؛

انتهاك الروابط النحوية والعلاقات النحوية.

وجود أشكال الكلمات التابعة في الجملة؛

استعادة العضو المفقود؛

جملة غير كاملة - جملة يغيب فيها أي عضو أو مجموعة من الأعضاء، ويتم تأكيد حذفهم من خلال وجود كلمات تابعة في تكوين هذه الجملة، وكذلك بيانات من السياق أو موقف الكلام.

العرض كامل - جملة يتم فيها استبدال جميع المواضع النحوية، وتكون غير مكتملة، حيث لا يتم استبدال موضع نحوي واحد على الأقل، ولكن بناءً على السياق أو الموقف يمكننا استعادته بسهولة.

يعتمد تصنيف الجمل غير المكتملة على مبدأ الترميم.

فإذا تم استعادة الموضع من السياق فهو كذلك غير مكتملة سياقيا الجمل إذا كانت من موقف الكلام - غير مكتملة ظرفياً الجمل غير المكتملة سياقيا متأصلة في الكلام المكتوب، حيث يكون العضو المفقود موجودا دائما في السياق. على سبيل المثال، القادة لا يجيبون على أي شيء، يقفون ويصمتون.يمكن أن يكون كل من الجزءين والجزء الواحد غير مكتملين من حيث السياق. على سبيل المثال، ولكن هل هو كذلك يمكن أن يجبر(المسند) اخرس الأغنية؟(إضافة).المسند المعقد المكون من ثلاثة أجزاء، غير شخصي، جزء واحد، كامل. المغني (المفعول به) ممكن (المسند) لكن الأغنية (المفعول به) ليست أبدًا (الظرف).قطعة واحدة، غير مكتملة.

اعتمادا على نوع الكلام، يتم تمييز الجمل الحوارية والأحادية غير المكتملة. الحوارية غير مكتملة (النسخ المتماثلة غير الكاملة للحوار) هي نسخ متماثلة مترابطة (ما يسمى بالوحدة الحوارية). على سبيل المثال،

-إنهم يكذبون!

- من؟ ناقصة، لأن تم حذف المسند.

- الكتاب! ناقصة، لأن تم حذف المسند.

في غير مكتملة ظرفياً في الجمل، يتم اقتراح الأعضاء المفقودين من خلال الموقف والمكان والإيماءة وتعبيرات الوجه.

إذا كان من الممكن/المستحيل استعادة الأعضاء المفقودين، فسيتم تحديد نوع آخر من الجملة يتم فيه حذف بعض الأعضاء أيضًا. غالبًا ما يكون فعلًا أو الكلمة المحددة "نحن". على سبيل المثال، أنا خلف شمعة - شمعة في الموقد.

وتسمى مثل هذه المقترحات بيضاوي الشكل - هذه الجمل التي لها علامة واحدة على عدم الاكتمال - الهيكلية. من حيث المعنى، فهي كاملة ولا يلزم استعادة المسند لفهمها. أنها تأتي في الأنواع التالية:

أ)الجمل المترابطة مع الجمل الكاملة التي لها خبر يعبر عنها بأفعال الحركة أو الحركة في الفضاء. على سبيل المثال، تذهب تاتيانا إلى الغابة، ويتبعها الدب.

ب)جمل مترابطة مع كاملة، وجود فعل مسند مع معنى العمل النشط: انتزاع، دفع، ضرب، رمي، الخ. على سبيل المثال، أنا (أمسك الكتاب)، ركضت (هرع).

في)الجمل المترابطة مع الكاملة، والتي تحتوي على خبر يعبر عنه بفعل الكلام. على سبيل المثال، هو يتحدث عن الطقس (محادثات)، وأنا أتحدث عن الأعمال.

ينبغي اعتبار الإنشاءات الإهليلجية ذات المسند الغائب، وهو فعل وجودي معبر عنه، انتقالية ومعقدة للغاية. على سبيل المثال، لديهم (لديهم) أطفال. ابني طالب.

أكون. دعا بيشكوفسكي إلى مثل هذه المقترحات "الجمل مع المسند صفر."

وفقا للعلماء، فهي أقرب إلى كاملة (كاملة، جزء واحد، اسمي).

وبالتالي، فإن الجمل غير المكتملة هي نوع فريد جدًا من الجملة الروسية. ولا ينبغي الخلط بينها، من ناحية، مع المكونات الأحادية، ومن ناحية أخرى، مع المكونات غير القابلة للتجزئة. لا يمكن اعتبار الجمل غير القابلة للتجزئة من وجهة نظر الاكتمال / عدم الاكتمال؛ ولا يتم تمييزها عن بعضها البعض. يمكن فقط أن تكون الجمل المكونة من جزأين أو جزء واحد المفصلة نحويًا غير مكتملة. إذا كانت الجملة مكونة من جزء واحد، فهذا لا يعني أنها غير مكتملة.

1. مفهوم الجملة غير الكاملة.

2. أنواع الجمل الناقصة.

3. الجمل غير الكاملة في الكلام الحواري.

4. الجمل الإهليلجية.

5. استخدام الجمل الناقصة والإهليلجية.

في اللغة الروسية، مع الأخذ بعين الاعتبار بنية الجمل، هناك جمل غير مكتملة.

غير مكتملهي جملة تتميز ببنية نحوية غير مكتملة. بعض الأعضاء المنظمين رسميًا (الرئيسيين أو الثانويين) واضحون من السياق أو موقف الكلام دون ذكر أسمائهم.

يرتبط عمل الجمل غير المكتملة بقوانين بناء النص.

على سبيل المثال، في الجملة: شجرة الزيزفون تحتاج إلى هذا العصير، وزنبق الوادي يحتاج إلى هذا العصير، وشجرة الصنوبر تحتاج إلى هذا العصير، والسرخس أو التوت البري يحتاج إلى هذا العصير. (كوبرين).

الجزء الأول فقط هو الذي يتميز باكتمال البنية النحوية، والباقي كله ناقص، وحذف الأعضاء الرئيسية فيه هو مقيدة - يحددها السياق، أي. وجودهم في الجزء الأول من الجملة.

يتجلى عدم اكتمال البنية النحوية لهذه الجمل في استخدام الكلمات كأعضاء تابعة: شكل التعريف الذي - التي(m.r.، المفرد، i.p.) يتم تحديده بصيغة المجهول عصير, شكل من الاضافات زنبق الوادي، الصنوبر، السرخس، التوت(D.p.) - مسند تحكم غير مسمى ضروري.

وهكذا، وعلى الرغم من غيابهم، فإن هؤلاء الأعضاء يشاركون في تكوين الجمل غير المكتملة. وعدم اكتمال البناء النحوي لمثل هذه الجمل لا يمنعها من خدمة أغراض التواصل، لأن حذف بعض الأعضاء لا يخل بالكمال الدلالي والتحديد لهذه الجمل.

تنتمي الجمل غير المكتملة في بنيتها إلى نفس أنواع الجمل الكاملة. ويمكن أن تكون شائعة وغير شائعة، ومكونة من جزأين، وكما يعتقد بعض اللغويين، مكونة من جزء واحد. لكننا نأخذ كأساس وجهة نظر اللغويين الذين يعتقدون أن جميع الجمل المكونة من جزء واحد كاملة.

التوحيد وعدم اكتمال الجملة مفهومان مختلفان تمامًا. الجمل غير المكتملة تحتوي على أعضاء مفقودة في بنيتها، والجمل المكونة من عنصر واحد لا تحتوي على أي عضو رئيسي واحد على الإطلاق. في الحالات غير المكتملة، تتم استعادة الأعضاء المفقودين، كقاعدة عامة. لا يمكن أن يحدث هذا في المكونات الفردية. بالإضافة إلى ذلك، في الجمل غير المكتملة، لا يمكن حذف الأعضاء الرئيسيين فحسب، بل أيضًا الأعضاء الثانويين. يمكن تخطي عدة أعضاء مرة واحدة، على سبيل المثال:

1) هنا الطرقالمرة الأولى مقسم:

2) واحد صعد النهر,

3) آخر - في مكان ما يمين. (الجملة الثالثة غير مكتملة، والموضوع والمسند مفقودان.)

وتنقسم الجمل غير الكاملة إلى سياقيةو الظرفية.

سياقيةتسمى الجمل الناقصة التي تحتوي على أعضاء غير مسماة من الجملة التي وردت في السياق: في الجمل القريبة أو في نفس الجملة إذا كانت معقدة.

على سبيل المثال: على أحد جانبي الفجوة، وذراعاه متقاطعتان، ويرتدي قبعة نسائية قرمزية، هناك شخصية ذات عيون زرقاء وشارب أسود صغير فوق شفاه رفيعة متعرجة منحنية في ابتسامة مفستوفيلية. على الجانب الآخر كان الرئيس يقف، وكان الجميع يعلم أن الرئيس يقف الآن إلى جانب الحقيقة ولن يتردد لدقيقة واحدة (بريشفين).

في جملة واحدة تم حذف المسند وقفت(في الجملة 2 هو موجود)، وفي الجملة 2 - جزء من الظروف جانب(في الجملة 1، نفس النوع من الظروف مذكور بالكامل على جانب واحد).

ظرفيةتسمى الجمل غير المكتملة مع أعضاء غير مسمى واضحة من الموقف، مدفوعة بالموقف.

على سبيل المثال:يعرض انها قادمة!يُكمله الفاعل بالموضوع اعتمادًا على حالة الكلام (القطار، المعلم، الحافلة، إلخ)

-فانيا! - خرج بصوت ضعيف من المسرح.

-أعطني الأصفر(حال الكلام يوحي بأن المقصود الضوء الأصفر).

- سأذهب إلى المتجر - أحتاج إلى الدقيق والملح. وقال: "لا حاجة للدقيق، ولا حاجة للملح، فالخارج رطب وذائب".

- أرتدي المطاط, - قالت الشابة(يعني الأحذية).

وتجدر الإشارة إلى أن تقسيم الجمل إلى ظرفية وسياقية هو إلى حد ما تعسفي، لأن سياق الكلمة غالبا ما يشير إلى حالة الكلام. بالإضافة إلى ذلك، في الكلام المكتوب، تكتسب الجمل الظرفية بعض خصائص الجمل السياقية، حيث يتم وصف حالة الكلام واستقبال التعبير اللفظي، على سبيل المثال:

-كم هو حلو! - قالت الكونتيسة ماريا وهي تنظر إلى الطفل وتلعب معه (إل. تولستوي)

اعتمادًا على نوع الكلام، تختلف الكلمات غير المكتملة حواريةو جمل المونولوج، والتي يمكن أن تكون شفهية ومكتوبة.

الجمل الحوارية غير المكتملة هي نسخ مترابطة للحوار (الوحدة الحوارية).

على سبيل المثال:

-اذهب وأحضر ضمادة.

-سوف يقتلون...

-الزحف...

- لن يتم إنقاذك على أي حال.

في ملاحظة الحوار، كقاعدة عامة، يتم استخدام أجزاء الجملة التي تضيف شيئًا جديدًا إلى الرسالة ولا يتم تكرار أجزاء الجملة التي ذكرها المتحدث بالفعل.

في خطاب المونولوج، يمكن تمييز الجمل غير المكتملة، مع مراعاة اختلافات مستوى الوحدات النحوية:

أ) الجمل غير المكتملة التي لا يتكرر فيها جزء من صيغة كلمة معقدة أو جزء من العبارة بأكملها التي تشكل عضوًا واحدًا في الجملة، على سبيل المثال:

قررت أن أمارس صيد الطيور المغردة؛ بدا لي أن هذا سيطعمني جيدًا: أنا سوف قبض، أ grandmasaleing(م. غوركي).

ب) الجمل غير الكاملة التي هي جزء من جمل معقدة من أنواع مختلفة، على سبيل المثال:

الشباب غني بالآمال، والشيخوخة غنية بالخبرة.

بيضاوي الشكلتسمى الجمل المستخدمة بشكل مستقل من نوع خاص، وبنيتها المحددة هي عدم وجود مسند لفظي غير مذكور في السياق، أي. ليس من الضروري من الناحية الدلالية نقل هذه الرسالة. لكن المسند الغائب ولا يحتاج إلى استعادته يشارك في تكوين بنية هذه الجمل لأنها تحتوي على أعضاء ثانوية في تكوين المسند. وفي هذا الصدد، الجمل الإهليلجية هي أقرب إلى الجمل غير المكتملة.

وتجدر الإشارة إلى أن هذه الجمل لا تحتاج إلى سياق أو موقف حتى تشكل فكرة عن فعل أو حالة. يتم التعبير عنها من خلال البناء بأكمله ككل، والغرض منه هو توصيل المكان والزمان والطريقة التي تميز الفعل أو الحالة، أو الإشارة إلى موضوع الإجراء.

مثال: خلف المنزل حديقة مملوءة بالشمس.

المساحات المحلية واسعة. في أعماق الفحم والذهب والنحاس.

يتجلى القيد المعجمي للأفعال الأصلية المفقودة في توحيد بناء الجمل الإهليلجية: الأعضاء ومكوناتها قليلة.

أما الأعضاء الثانويون فيها فهم إما ظروف المكان، وفي كثير من الأحيان، الزمان أو السبب.

على سبيل المثال: السهوب في كل مكان؛ تسجيل الدخول في الساعة الخامسة.

أو إضافة بقيمة السلعة البديلة:

مثال: بدلًا من الإجابة، الصمت.

يتم تصنيف الجمل الإهليلجية أحيانًا على أنها غير مكتملة. ومع ذلك، فإن بعض اللغويين يعتبرون مثل هذه الجمل غير كاملة من الناحية التاريخية فقط ولا يصنفونها على أنها ناقصة في اللغة الروسية الحديثة (Gvozdev A.N.)

مثل هذه الجمل لا يمكن وصفها بأنها غير كاملة، لأن عدم اكتمالها هو قاعدة بنيوية. هذه هي الإنشاءات النموذجية التي لا تحتاج إلى استعادة أي أعضاء في الجملة، فهي كاملة تماما (حتى خارج السياق) من وجهة نظر مهمتها التواصلية.

تستخدم الجمل غير الكاملة والبيضاوية بشكل رئيسي في مجال أساليب المحادثة. يتم استخدامها على نطاق واسع كعلامة على العامية في الخيال أو عند نقل الحوار وفي الأوصاف. الأنواع المختلفة من الجمل غير المكتملة والإهليلجية لها أيضًا تثبيت أسلوبي محدد.

على سبيل المثال، تهيمن على الحوار جمل ظرفية وإهليلجية غير مكتملة مع موسع كائن:

بدأوا في تحقيق العدالة: البعض بالشعر والبعض بالأذنين (ز).

تميل الأوصاف إلى أن تكون جملًا أكثر إهليلجية. سمة خاصة من اتجاهات المسرح في الأعمال الدرامية. يمكنك إعطاء مثال لكيفية بناء غوركي لوصف الملاحظة: يحتوي الوصف على وصف موجز لإعداد الإجراء:

على سبيل المثال: يوجد في الزاوية اليسرى موقد روسي كبير، وفي الجدار الحجري الأيسر - باب المطبخ حيث يعيش كفاشنيا وبارون وناستيا... يوجد أزواج في كل مكان على الجدران. يوجد في منتصف الملجأ طاولة كبيرة ومقعدين ومقعد، كل شيء غير مصبوغ وقذر.

يمكن إعادة إنتاج بعض أنواع الجمل السياقية غير المكتملة في الكلام العلمي. تم استخدام أنواع مختلفة من الجمل غير الكاملة والإهليلجية، كحقيقة في خطاب المحادثة الحي، على نطاق واسع في لغة الصحف في السنوات الأخيرة. توفر هذه التصميمات مادة غنية لتطوير بنية العناوين؛ حيث تعد علامات الحذف العديدة هنا بالفعل نوعًا من المعايير. تميل لغة الصحيفة إلى أن تكون ديناميكية وجذابة. على سبيل المثال: (أمثلة من عناوين الصحف) العلماء إلى الوطن الأم.

السلام على الأرض.

راديو لأطفال المدارس.

أسئلة أمنية

1. ما هي الجمل التي تسمى غير كاملة؟