الدرس 1. محتوى برنامج المطر المفضل لدي (الرسم بالأصابع). تعريف الأطفال بتقنية الرسم بالأصابع وإظهار تقنيات رسم النقاط والمواد التوضيحية. مظلة. مادة النشرة. ورقة ألبوم بيضاء أو رمادية عليها رسومات

الدرس 3. محتوى البرنامج للتعليب المنزلي (الرسم بالأصابع). تعليم الأطفال الرسم بالأصابع في مساحة محدودة. تنمية الشعور بالإيقاع والكلام والتفكير بالمواد التوضيحية. المشمش والخوخ الطبيعي أو الدمى، طبق، 2

الدرس الرابع: آثار القواقع (الرسم بمسحة الرغوة) محتوى البرنامج. علم الأطفال أن يمسكوا المسحة الرغوية بشكل صحيح من طرفها بثلاثة أصابع؛ - رسم خطوط طويلة متقاطعة دون رفع المسحة عن الورقة. يطور المهارات الحركية الدقيقةأصابع.

الدرس الخامس. النوافذ في البرج (طباعة الرسم بمسحة الرغوة) محتوى البرنامج. علم الأطفال عمل المطبوعات باستخدام قطعة من الرغوة. تنمية الذاكرة والتفكير بالمواد التوضيحية. الألعاب - أبطال الحكاية الخيالية "Teremok" (الفأر، الضفدع، الأرنب، الثعلب، الذئب،

الدرس السادس. السماء المرصعة بالنجوم (الرسم بالأصابع) محتوى البرنامج. استمر في تعليم الأطفال رسم النقاط والأشياء المستديرة بأصابعهم. تعزيز اللطف والاستجابة المواد. لعبة - نشرة الخلد. كرتون أسود

الدرس السابع: تساقط الثلوج (الرسم بالأصابع) محتوى البرنامج. استمر في تعليم الأطفال رسم النقاط بأصابعهم، وتوزيعها في جميع أنحاء الورقة. تعلم كيفية نقل كلمات القصيدة باستخدام الحركات المناسبة. تنمية الاهتمام

الدرس 8. لنرسم شجرة عيد الميلاد (الرسم باستخدام قطعة من الرغوة) محتوى البرنامج. علم الأطفال أن يرسموا بعناية الصورة الظلية لجسم مقطوع من ورق سميك بضربات في اتجاه واحد باستخدام قطعة إسفنجية؛ تعلم كيفية العثور على أجزاء الجسم و

الدرس العاشر. الكرة (الرسم بالفرشاة) محتوى البرنامج. علّم الأطفال كيفية الإمساك بالفرشاة بشكل صحيح والتقاط الطلاء. ارسم كائنات مستديرة بفرشاة ثم قم بالطلاء عليها بعناية. تعلم كيفية فهم وتحليل محتوى القصيدة. تطوير التنسيق

الدرس الحادي عشر. البالونات (الرسم بمسحة الرغوة) محتوى البرنامج. استمر في تعليم الأطفال رسم الأشكال الدائرية والبيضاوية باستخدام الغواش باستخدام وسادة مطاطية رغوية. تعلم كيفية ربط الأشياء حسب اللون. هواء

الدرس 15. قطرات الربيع(الرسم بالاصابع) محتوى البرنامج. تعليم الأطفال رسم خط عمودي يتكون من نقاط بأصابعهم. تعلم كيفية فهم وتحليل محتوى القصيدة. تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع.

الدرس الثامن عشر: الشمس الرقيقة (الرسم بالأصابع) محتوى البرنامج. تعريف الأطفال بمفهوم "الشعاع"، وتعليمهم رسم الخطوط القصيرة والدوائر والعينين والأنف والفم بأصابعهم. تطوير المهارات الحركية الدقيقة. المواد التوضيحية. دائرة من الورق المقوى الأصفر.موزع

الدرس 19. الاختباء في العشب (الرسم بالفرشاة) محتوى البرنامج. علم الأطفال رسم خطوط قصيرة بفرشاة من الأعلى إلى الأسفل على مستوى الورقة بالكامل. استمر في تعليم كيفية تحليل محتوى الحكاية الخيالية. ورقة المناظر الطبيعية، والتي ترسم عليها ذبابة،

الدرس الحادي والعشرون. محتوى البرنامج الأخطبوط (رسم الكف). عرّف الأطفال على تقنية طباعة النخيل: علمهم أن يغمسوا راحة يدهم بالكامل في الغواش ويصنعوا مطبوعات، ويضيفوا تفاصيل إلى الصورة باستخدام أصابعهم وفرشاة. تطوير الإدراك

الدرس 22. الأمواج (الرسم بالفرشاة) محتوى البرنامج. تعليم الأطفال الرسم بالفرشاة خطوط متموجة. استمر في تنمية الاهتمام بالحكايات الخيالية. ممارسة التنفس الكلامي. حوض ماء، قارب صغير مصنوع من البلاستيك الرغوي (أو مطوي منه).

الدرس 23. خطوات السلم (الرسم بمسحة الرغوة) محتوى البرنامج. تعليم الأطفال رسم خطوط مستقيمة قصيرة من اليسار إلى اليمين باستخدام قطعة من المطاط الرغوي، مع الحفاظ على المسافة بينهم. زراعة الاستجابة واللطف. منظر جمالي

الدرس 24. كرات من الخيوط (الرسم بالفرشاة) محتوى البرنامج. تعليم الأطفال رسم كرات من الخيط باستخدام حركات دائرية للفرشاة. تطوير المهارات الحركية الدقيقة لليدين. توحيد وتوضيح النطق الصحيحمواد توضيحية. كرة من خيوط الصوف،

من إعداد بوشيفا ن.أ.

الهدف: تطوير عملية صنع القرار المستقلة، بالاعتماد على معرفتك ومهاراتك.

المهام:

• تطوير الاستجابة العاطفية والخيال والإبداع.
• عزز مهاراتك في الرسم باستخدام طرق غير تقليدية.
• تهيئة الظروف لحل المشكلات.
• تطوير القدرة على العمل ضمن فريق.

تكامل المناطق:

• التطور الفني والجمالي.
• التطور المعرفي.
• التطور البدني.
• التطور الموسيقي.

أنواع أنشطة الأطفال:

• الألعاب والتواصلية والتعليمية والموسيقية والفنية.

المواد: بالونات ألوان مختلفة، مروحة، موسيقى.

المعلم : ادخله بالوناتالمشاعر مع عيون مغلقة مرسومة.

المربي: يا رفاق، لماذا تعتقدون أن الوجوه المبتسمة تغلق أعينها؟

الأطفال: النوم.

المربي: ما الذي يجب فعله لإيقاظهم؟

أطفال: (إجابات الأطفال)

المربي: تذكر أن لدينا تمارين. ذكرني به من فضلك؟

الأطفال: سرد القصص وحل التمارين.

"عيناك تحتاج إلى الراحة." (الرجال يغلقون أعينهم)
"أنت بحاجة إلى أن تأخذ نفسا عميقا." (نفس عميق. العيون لا تزال مغلقة)
"سوف تدور العيون." (العيون مفتوحة. حركة التلميذ في دائرة في اتجاه عقارب الساعة وعكس اتجاه عقارب الساعة)
"سوف يرمشون مرات عديدة." (وميض متكرر في العيون)

"شعرت عيني بحالة جيدة." (لمس العيون المغلقة بخفة بأطراف الأصابع)
"الجميع سوف يرون عيني!" (عيون مفتوحة على مصراعيها. ابتسامة عريضة على الوجه)
في هذا الوقت، يقوم المعلم بتغيير الكرات. عيون مفتوحة المشاعر.
المربي: من فضلك قل لي ما لون الكرات؟

كيف يمكنك أن تسميهم بكلمة واحدة؟ (ما هم؟)

أطفال: (ملون)

المربي: ما الحجم؟ أرِنِي.

الأطفال: عرض.

المربي: ما هي الأحجام الأخرى التي يمكن أن تكون؟

الأطفال: عرض.

تهب الرياح (معجب)الكرات تطير بعيدا.

المربي: يا رفاق، الكرات طارت بعيدًا، من فضلك قل لي، ويمكننا رسم الكرات معك.

أطفال: (إجابات الأطفال)

المربي: بماذا سنرسم؟

يختار الأطفال بشكل مستقل ما سيرسمون به.

المربي: يا رفاق، من فضلك قل لي ما اخترت رسمه.

الأطفال: يمكنك الرسم بأصابعك، قطعة قطن، عصي الأذنفرشاة.

المربي: أجب لماذا يمسكون بالكرة؟

الأطفال: خيط.

المربي: من يريد رسم خيوط على البالونات؟

المربي: هناك الكثير من الناس على استعداد، دعونا نختار قافية العد.

شاركنا برتقالة
هناك الكثير منا، لكنه وحده.
هذه الشريحة للقنفذ،
هذه الشريحة للسريع

هذه الشريحة مخصصة لصغار البط
هذه الشريحة مخصصة للقطط الصغيرة
هذه الشريحة للقندس،
وللذئب - قشر.

إنه غاضب منا - مشكلة !!!
اهرب إلى مكان ما!

المربي: ما هو لون خيوط الكرات؟

أطفال: (الإجابات)

يبدأ الأطفال في رسم الكرات.

انعكاس:

انظر إلى رسوماتنا.
ماذا يمكنك أن تقول عنهم؟
ماذا حدث؟
ما هي طرق الرسم التي استخدمتها؟

أطفال: (إجابات الأطفال)

المربي: وأنا وأنت نعرف أغنية عن البالونات.

كلمات وموسيقى آنا بيترياشيفا

1. سوف تطير البالونات في السماء.
لا يمكن إرجاع البالونات.
الأحمر والأصفر والأزرق - ألوان قوس قزح.

انظروا - يا له من جمال فوق الأرض!

جوقة:

بالونات,
مطيعة للريح،

2. دعونا نطلق البالونات من أيدينا،
سوف تتطاير البالونات فجأة...
يبتسم الناس وهم ينظرون إلى السماء.

بالونات الأطفال تعطي المعجزات للجميع!
جوقة:

بالونات,
مطيعة للريح،
الكرات تطير بعيدا إلى مسافة رائعة.
البالونات تدور مثل الطيور!

أنا آسف جدًا لأقول وداعًا يا كرات!
أنا آسف جدا للجزء معك!
الكرات تطير عبر السماء مثل السحب،
تحت همس الريح الهادئ..

جوقة:

بالونات,
مطيعة للريح،
الكرات تطير بعيدا إلى مسافة رائعة.
البالونات تدور مثل الطيور!

أنا آسف جدًا لأقول وداعًا يا كرات!
أنا آسف جدا للجزء معك!

يغني الأطفال وتظهر الكرات المبتسمة حسب عدد الأطفال.

الكسندرا سيتوفا

المهام:

استمر في التعرف على تقنيات الرسم والتزيين غير التقليدية.

تعليم الأطفال الإبداع والتخيل.

تنمية المهارات الحركية الدقيقة لأصابع الأطفال.

تنمية المثابرة والدقة والاهتمام بالفنون الجميلة.

تعليم القدرة على إنهاء عملك.

"كل شيء في هذا العالم له جمال. ولكن ليس كل عين قادرة على رؤيته."- تقول الحكمة الصينية.

زين من المناديل المدرفلة- النشاط مثير للغاية ومفيد جدًا أيضًا لنمو الأطفال. يساعد هذا النوع من الإبداع في تدريب المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال، وتطوير إدراك الألوان واللمس، وتحفيز الخيال، وإثارة الاهتمام بالزخارف والعمل بالورق.

والرسم بكفيكسوف تسمح للأطفال بتطوير إحساس دقيق بالجمال. بعد كل شيء، يتمتع جميع الأطفال بخيال حي ورغبة في التخيل، وبمساعدة واحدة - كف واحد - يمكنك الحصول على كمية ضخمةمجموعة متنوعة من المطبوعات، واستكمالها بخيالك الخاص، حولها إلى روائع حقيقية. تخفي أيدي الأطفال العديد من الصور والشخصيات الغامضة.

عملية إنشاء مثل هذا الرسم تسبب فرحة كبيرة بين الأطفال. فعندما نرسم بكفنا وأيدينا، فإن العمل ينطوي على العديد من النهايات الحساسة، التي تزخر بها هذه المنطقة، فلا يستمتع الطفل بالنشاط فحسب، بل ينشط العديد من مناطق القشرة الدماغية، مما يساهم في تطوره.

لإنشاء راحة يدك، لا تحتاج إلى أن تكون قادرًا على الرسم، فأنت تحتاج فقط إلى الخيال والمزاج الجيد.

سوف تحتاج إلى:الغواش أو الدهانات المائية، أرضية من ورق Whatman، مناديل متعددة الألوان، ورق ملون، فرش، مناديل مبللة، أقلام فلوماستر.

مراحل العمل:

1. ارسم دائرة في منتصف الورقة.

2. قطع العيون من الورق الملون والغراء عليها.

3. نرسم الأنف والرموش والفم بأقلام فلوماستر.

4. يقوم الأطفال بلف السوط من المناديل متعددة الألوان. للقيام بذلك، تحتاج إما إلى قطع منديل إلى شرائح أو تمزيقه بعناية (عرض 1.5 - 2 سم). قم بلف السوط بإصبع السبابة والإبهام.

5. ثم نقوم بلف السوط ولفه (كما لو كنا نلف كرة) في شكل حلزوني من المنتصف إلى الحافة ونثبت النهاية بالغراء.

6. الصق السوط المطوي في دائرة (حول الوجه).

7. كل ما تبقى هو الانتهاء من رسم الأشعة.

8. نحن نساعد الأطفال على تطبيق الطلاء بفرشاة على راحة أيديهم.

9. ويتناوب الأطفال على الضغط بكفهم على الورقة في شكل دائرة، أي وضع بصمات أيديهم حول وجوههم.

10. مستعد!

الأطفال صنعوا الشمس من أيديهم

بحيث يكون الناس متأكدين من أن يكونوا أصدقاء ،

بحيث تشرق هذه الشمس للناس ،

جاء الناس لزيارة كل نافذة.

شكرًا لكم على اهتمامكم!

منشورات حول هذا الموضوع:

مواد العمل: ملامح رقاقات الثلج مقطوعة من الورق المقوى والبلاستيك والورق الأزرق الملون للخلفية. أمر العمل: 1. الاستعداد.

أريد أن أخبركم كيف رسمت أنا والأطفال الشمس. يستخدم العمل تقنية رسم غير تقليدية - الرسم بأشجار النخيل.

العمل الجماعي. مشمس من المناديل الورقيةفي تقنية القطع. لم يكن الطقس في الأيام القليلة الماضية ممتعًا لنا مع الأيام المشمسة.

تحسبا عطلة رأس السنةالأطفال وأنا قررت أن أفعل التكنولوجيا غير التقليديةرسم العمل الجماعي "ولدت شجرة عيد الميلاد في الغابة".

ملخص درس مفتوح في تقنيات الرسم غير التقليدية للمجموعة الثانية للصغار "الشمس التي تشرق لي"الهدف: مواصلة تقديم بطريقة غير تقليديةرسم النخيل. الأهداف: تطوير إدراك الألوان والمهارات الحركية البصرية.

الأهداف: تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال، وتحديد الإمكانات الفردية الإبداعية لكل طفل، وقدراته.

العمل الجماعي للأطفال مجموعة الحضانة""نرسم الخريف"" (الرسم بالإصبع)"
الهدف: منح الأطفال الفرح
المهام:
أعرض الأطفال على التكنولوجيا غير التقليديةالرسم بالأصابع ينمي خيال الأطفال وإبداعهم؛
تطوير المهارات الحركية الدقيقة والتنسيق حركات اليد,
تطوير القدرة على التعاون النشاط الفنيالمواد والأدوات: الغواش (الأصفر والأحمر والبرتقالي)، وأباريق الماء، والمناديل، والمواد التوضيحية "منظر طبيعي للخريف"،
صورة شجرة على ورق واتمان؛
تقدم الدرس.
1. اللحظة التنظيمية.
يظهر الخريف (دمية ترتدي حلة صفراء). مرحبا أيها الأطفال الأعزاء! أنا سعيد جدًا برؤيتك! أنا الخريف
2. الدافع
يا رفاق، اليوم سوف تكونون الفنانين الرئيسيين. دعونا نعطي بعضنا البعض ابتسامة ومزاج جيد.
المربي: يا رفاق، أحضر لنا ضيفنا لوحة "الخريف"، فلننظر إليها معًا.
المربي:
تتحول الأوراق إلى اللون الأصفر وتتساقط، وتطير الطيور بعيدًا إلى المناطق الأكثر دفئًا، وتهطل الأمطار، ويصبح الجو باردًا، وما إلى ذلك.
والخريف يريد أن يلعب معك، انظر ماذا أوراق صفراءلقد أحضرتها لك!. (تقام جلسة التربية البدنية "الأوراق المتساقطة". بمصاحبة موسيقى هادئة) الغيوم تدور في السماء (يتمايل الأطفال بسلاسة من قدم إلى أخرى).
كل خطوة هي بركة. (المشي في مكانه مع رفع الركبتين).
يوم الخريف عابس (الأيدي على الحزام - تستدير من اليسار إلى اليمين.)
الأوراق تتساقط في الشارع (تدور في مكانها).
يزحف على طول الطريق
عاصفة ثلجية صفراء (يرمي الأطفال أوراق الشجر)
المربي: أيها الأطفال، انظروا، لقد سقطت جميع الأوراق من شجرتنا، والآن دعونا نرسم أوراق شجرتنا لجعلها جميلة
(يظهر المعلم ترتيب العمل.)
انظر بعناية كيف سأرسم. سأرسم الأوراق بإصبعي. للقيام بذلك، سأغمس إصبعي في الطلاء الأصفر وأضعه على فرع على الشجرة. الآن سأمسح إصبعي بقطعة قماش. بعد ذلك سأحتاج إلى طلاء أحمر وسأرسمه بإصبعي بنفس الطريقة. والآن تحاول طلاء أوراق الشجرة ليس فقط باللون الأصفر، ولكن أيضًا باللون الأحمر والبرتقالي
المربي: أحسنت يا شباب! أحسنت. الخريف أحب حقا اللوحة الخاصة بك!

الملفات المرفقة

كوتكوفا غالينا نيكولاييفنا,
معلمة روضة GBDOU رقم 57
منطقة كيروفسكيسانت بطرسبرغ

"ما لا يستطيع المرء أن يفعله بمفرده، سنفعله معًا"
في ماياكوفسكي

الصلة .

تحليل تصرفات الرجال في روضة أطفالوفي شوارع المدينة يمكنك أن ترى أنهم يسعون جاهدين لتلبية احتياجاتهم ورغباتهم واهتماماتهم في المقام الأول، بغض النظر عن تطلعات الناس من حولهم، وأحيانًا دون أن يعرفوا عنها. في رياض الأطفال يجب أن يتعلم الطفل العيش بين الناس. والعمل الجماعي سوف يوحد الأطفال.

يعد تطوير الأطفال للعمل بشكل إبداعي ضمن فريق من أهم المهام التعليم الحديث. يعد العمل الإبداعي الجماعي ظاهرة اجتماعية وتربوية فريدة من نوعها وفي نفس الوقت يمكن استخدامها كأساس لجميع أنشطة الفريق. ولذلك فهو أمر بالغ الأهمية وضروري اجتماعيا. إنها جماعية لأنه تم التخطيط لها وإعدادها وتنفيذها ومناقشتها بشكل مشترك من قبل التلاميذ والمعلمين كرفاق صغار وكبار في الرعاية العملية الحياتية المشتركة. إنه إبداعي لأنه يتم التخطيط له وإعداده ومناقشته في كل مرة في نسخة جديدة نتيجة البحث أفضل الطرق، وسيلة لحل بعض المشاكل الحيوية.

ومن المعروف أن إبداع الأطفال- ظاهرة فريدة من نوعها. ويؤكد العديد من المعلمين وعلماء النفس، المحليين والأجانب على حد سواء قيمة عظيمةالطبقات الإبداع الفنيفي كل الأحوال، وخاصة في التطور الجماليشخصية. نظرة حديثةعلى التعليم الجمالييفترض الطفل وحدة تكوين الموقف الجمالي تجاه العالم و التطور الفنيعن طريق أنواع مختلفة من البصرية والزخرفية - الفنون التطبيقيةفي الأنشطة الجمالية.

في المشتركة و نشاط مستقلفي أغلب الأحيان، يكمل الأطفال الصورة بشكل فردي، ولكل منهم رسمه ونمذجةه وتزيينه. لكن الأطفال يستمتعون بشكل خاص بالإبداع صور عامة، تركيبات تجمع بين صور جميع الأطفال في المجموعة. تسمى هذه اللوحات بالأعمال الجماعية. لديهم نتيجة أكثر أهمية للأطفال، فهي تسبب الإعجاب، كما هو الحال في قصيدة V. Mayakovsky: "ما لا يمكن للمرء أن يفعله، سنفعله معًا".

يتيح الشكل الجماعي للتنظيم لكل طفل تطوير مهاراته وقدراته للعمل معًا وبناء التواصل وتنمية عادة المساعدة المتبادلة. يتم إنشاء أعمال جماعية مع الأطفال (بدءًا من الأصغر سن ما قبل المدرسة) في الرسم والنمذجة والتزيين نوع واحد أو نوعين أو ثلاثة أنواع في درس واحد (النمذجة والتزيين، التزيين والرسم، التزيين والعمل الفني).

إذا كان في مجموعات صغارإن إنشاء عمل جماعي، أولا وقبل كل شيء، يمنح الطفل الفرصة لمعرفة كيف يكمل إبداعه الشخصي إبداع الأطفال الآخرين، ويتحول إلى صورة صلبة وملونة، ثم في المجموعات الأكبر سنا، عند أداء العمل الجماعي، يتعلم الأطفال التفاوض فيما بينهم حول العمل المشترك ومحتواه. افعلوا شيئًا واحدًا معًا، واستسلموا وساعدوا بعضكم البعض، وخططوا للعمل، وابتهجوا بنجاحات الرفاق.

أي عمل جماعي يجب أن يكون له هدف. يقود المعلم الأطفال إلى تكوين صورة معًا يصعب القيام بها بمفردهم. أثناء القيام بالعمل الجماعي، يتعلم الأطفال التواصل مع البالغين ومع بعضهم البعض. إذا كان على المرحلة الأوليةعند القيام بمثل هذا العمل، يتواصل الأطفال بشكل أساسي مع المعلم، ثم يبدأون بعد ذلك بقليل في التواصل مع بعضهم البعض. تدريجيًا، وبتوجيه من شخص بالغ، يخطط الأطفال ويتفاوضون ويسألون ويقترحون ويتعاطفون. مهمة المعلم هي تعليم الأطفال كيفية التفاوض والاستسلام لبعضهم البعض وتقدير مساعدة الصديق...

في طريق تكوين التوجه الجماعي لدى طفل ما قبل المدرسة لا بد من القيام بعدد من الخطوات المتتابعة: بداية من تكوين التوجه لدى الطفل نحو أقرانه (في المرحلة الأولى) إلى خلق الإحساس بأهميته الخاصة بالنسبة لهم ( وفي الثانية) وترسيخ إحساس الطفل بأهميته من أجل التلقي النتيجة الإجماليةبدعم من الجميع (في الثالث).

عند حل مشكلة تنمية الإبداع الجماعي يجب أن يرتكز المعلم على المبادئ التالية:

الإدراك الإبداعي لكل طالب كشرط لتطوير الإبداع المشترك؛

محاسبة الخصائص الفرديةالأطفال عند تحديد مكان الدورفي التفاعل الجماعي؛

التوجيه الإداري في تنظيم العملية النشاط الجماعي;

راحة الطفل وسط مجموعة من أقرانه.

إن توجيهات المعلم في مراحل مختلفة من تنفيذ خطة النشاط الإبداعي الجماعي لها خصائصها الخاصة. في المرحلة الأولى، عند التخطيط للإجراءات الجماعية، يسعى المعلم إلى إنشاء صدى تحفيزي - ظهور الرغبة في كل طفل في المشاركة في نشاط جماعي. من المهم توحيد الأطفال بهدف مشترك، وجاذبية النتيجة المستقبلية للنشاط، للتسبب في طفرة عاطفية، وإثارة تجارية جيدة. الانجذاب إلى قضية مشتركة هو تزويد الأطفال بمجموعة متنوعة من الأشياء المواد البصرية. لذلك، على سبيل المثال، للتطبيق، من المستحسن استخدام ليس فقط الجاهزة ورق ملونبل وأيضاً قصاصات من الصحف والمجلات، رسومات جاهزةأطفال؛ للنمذجة، استخدم العجين والبلاستيك مع الطين للرسم والشمع وأقلام الرصاص الملونة والألوان المائية والغواش ومواد البناء المختلفة.

المرحلة التالية في التفاعل الجماعي هي توزيع الأدوار للنشاط القادم بين الأطفال. من أجل المشاركة في سبب شائعساعد كل طفل على الانفتاح من الخارج أفضل الصفاتمن المهم للمعلم تحديد القدرات والميول الفردية لكل مشارك. في الوقت نفسه، مهمته ليست مجرد دراسة الطفل، ولكن "تقديم" مظاهر تفرده الفردي ومساعدة جميع الأطفال على رؤية أفضل ميزاته. يتيح تحديد الخصائص الفردية للأطفال للمعلم تحديد آفاق تطوير الإبداع الجماعي.

خيار آخر لتنظيم تعاون الأطفال هو أن الهدف المشترك للنشاط يتم تنفيذه بواسطة عدة مجموعات فرعية وتعتمد النتيجة النهائية على جودة عمل كل مجموعة فرعية. تثير الأنشطة من هذا النوع شعورًا بالرضا لدى كل مشارك؛ إذ ينمي لدى الطفل شعورًا بالفائدة والمساهمة الشخصية في القضية المشتركة، مما يمنحه الثقة في قدراته. مقسمة على في الإرادةفي مجموعات فرعية، يقرر الأطفال بشكل مستقل ما هي المؤامرة التي ستنعكسها مجموعتهم في المجال البصري العام.

ترتبط المراحل النهائية للتفاعل الجماعي بالإنجاز والوعي وتقييم أهمية النتيجة التي تم الحصول عليها. وفي الوقت نفسه، يركز المعلم انتباه الأطفال على المساهمة الشخصية لكل شخص في القضية المشتركة، مع التركيز على أنه بدون جهود مشتركة، سيكون تنفيذ الخطة الجماعية مستحيلاً. إنه لأمر جيد أن يتم تقييم نجاح الأنشطة الجماعية ليس فقط من قبل الأطفال أنفسهم، ولكن أيضًا من قبل الأشخاص الذين يقدرون آرائهم - الآباء والمعلمين الآخرين وأطفال المجموعات الأخرى.

النماذج الأساسية الأنشطة المشتركةأطفال :

"بالاشتراك - فردي"، "بالاشتراك - متسق"، و"بالاشتراك - بالتفاعل".

أ) "مشترك - فردي" - يتميز بأن المشاركين في النشاط في البداية يعملون بشكل فردي، مع مراعاة الخطة العامةوفقط في المرحلة النهائية يصبح عمل الجميع جزءًا من التكوين العام.

يتم إسناد المهمة إلى الجميع على الفور، في البداية يعملون بشكل فردي ثم يتم تعديلها اعتمادًا على ما قام به الآخرون. عندما يقوم الطفل بدوره في العمل، يعرف أنه كلما قام بنفسه بما هو مكلف به بشكل أفضل، كلما كان عمل الفريق أفضل.

وهذا، من ناحية، يخلق الظروف لتعبئة الإمكانات الإبداعية للطفل، ومن ناحية أخرى، يتطلب ظهورها شرط ضروري. تشمل مزايا هذا الشكل من تنظيم النشاط أيضًا حقيقة أنه يسمح لك بالمشاركة النشاط الإبداعيكافٍ مجموعة كبيرةالأطفال الذين ليس لديهم خبرة في العمل معًا.

ب) "مشترك - متسلسل" - يتضمن العمل على مبدأ الحزام الناقل، عندما تكون نتيجة تصرفات أحد المشاركين على علاقة وثيقة بنتائج المشاركين السابقين واللاحقين.

ج) "التفاعل المشترك" - يتم تنفيذ العمل من قبل جميع المشاركين في وقت واحد، ويتم تنسيق أعمالهم في جميع المراحل.

يتم إنشاء كل روضة أطفال لإجراء دروس حول الإبداع الجماعي بشكل منهجي خطة طويلة المدىويتم اختيار الموضوعات والمواد والتفكير في أشكال التنظيم. يمكن القيام بالعمل الجماعي في فصل واحد أو عدة فصول. من المهم أن يكون لكل درس مظهر الانتهاء من مرحلة معينة. يمكن أن يرتبط النشاط البصري الجماعي للأطفال بشكل عضوي بجميع جوانب حياة الأطفال، وخاصة مع الأنشطة الفنية والإبداعية الأخرى (مع أنواع مختلفة من الألعاب، الموسيقية والفنية والتواصلية).

عند التخطيط للدروس، يختار المعلم لكل موضوع شكلاً أو آخر من أشكال تنظيم العمل الجماعي، مع مراعاة المعدات، خصائص العمرأطفال. في الفصل الدراسي يستخدم المعلم أنواع مختلفةالفنون: الجميلة والزخرفية، الموسيقى، الرقص، الأدب. التكامل يجعل من الممكن إظهار الأطفال صورة فنيةوسائل مختلفة للتعبير، انظر إليها بطريقتك الخاصة، وافهم ورشة عمل الفنان الإبداعية، وتعلم البحث عن طرق في الإبداع، وإنشاء صورتك الخاصة. عند أداء العمل الجماعي على الفنون البصريةيستخدم المعلم بنشاط أساليب وتقنيات الألعاب. كل واحدة منها مبنية على قصة لعبة تم تطويرها خصيصًا.

مراحل التخطيط للعمل على الأنشطة الجماعية .

المرحلة التحضيرية

تعميق معرفة الأطفال حول هذا الموضوع العمل المستقبلي، شكلهم صور حيةتوليد الرغبة في تجسيدها في النشاط الفني الخاص بالفرد (فحص النسخ والرسوم التوضيحية والرحلات والمحادثات)

المرحلة الرئيسية. مرحلة تنفيذ العمل.

تخطيط وتقييم العمل الجماعي.

الهدف: إتاحة الفرصة للأطفال لتجسيد صور العالم المحيط في التراكيب وتهيئة الظروف لذلك التفاعل الإبداعيوتطوير مهاراتهم للعمل بشكل إبداعي ضمن فريق.

المرحلة النهائية. تفاعل الأطفال مع العمل المكتمل.

من الأفضل ترك التركيبة التي صنعها الأطفال في غرفة المجموعة. سيصبح موضوعًا لمجموعة متنوعة من المناقشات والألعاب التي تحفز الولادة الأفكار الإبداعية، مقترحات لاستكمال التكوين الذي تم إنشاؤه بالفعل.

مهام تنمية النشاط الجماعي للأطفال، والتي تم تطويرها على أساس برنامج "من الولادة إلى المدرسة".

المجموعة الثانية للناشئين

تعليم وإنشاء كل من الفرد و التراكيب الجماعيةفي الرسومات والنمذجة والتطبيقات.

المجموعة الوسطى

الاستمرار في تطوير القدرة على إنشاء أعمال جماعية في الرسم والنمذجة والتزيين.

شجع الأطفال على تقييم الأعمال التي أنشأها أصدقائهم. علمهم أن يكونوا ودودين عند تقييم عمل الأطفال الآخرين. تعلم كيفية التعرف على وسائل التعبير.

مجموعة كبار

تحسين المهارات والقدرات البصرية، وتنمية القدرات الفنية والإبداعية. يطور الإبداع الزخرفيالأطفال (بما في ذلك الجماعية). الاستمرار في تحسين قدرة الأطفال على فحص العمل (الرسومات، والنمذجة، والتطبيقات)، والاستمتاع بالنتائج المحققة.

تقريبي التخطيط المواضيعيالطبقات

المجموعة الوسطى

مجموعة كبار

المجموعة التحضيرية

الأدب

1. Gribovskaya A. A. "الإبداع الجماعي لأطفال ما قبل المدرسة. مذكرات الصف." مركز موسكو الإبداعي سفيرا، 2004.-192 ص.
2. دوبروفسكايا إن.في. "دعوة للإبداع." - "صحافة الطفولة"، 2004. - 128 ثانية.
3. دورونوفا تي.إن. "تنمية الأطفال في الفنون البصرية." - "صحافة الطفولة"، 2005. - 96 ثانية.
4. Kazakova R.G.، Sayganova T.I.، Sedova، Smagina T.V. "الرسم مع أطفال ما قبل المدرسة. موسكو، مركز سفيرا للتسوق، 2004-128ص.
5. "الإبداع الجماعي لأطفال ما قبل المدرسة" / غريبوفسكايا أ. - "تي سي سفيرا"، 2005. - 192 ص.
6. كوماروفا تي إس، سافينكوف إيه آي. "الإبداع الجماعي لأطفال ما قبل المدرسة." - م: الجمعية التربوية في روسيا، 2005. - 128 ص.
7. كوماروفا تي.س. الأطفال في عالم الإبداع. م: 1995.
8. "التربية الأخلاقية والجمالية للطفل في رياض الأطفال" / Vetlugina N.A.، Kazakova T.N.، Panteleev G.N. - م: التربية، 1989. - 79 ص.
9. Trunova M. العمل الجماعي في فصول الفن // التعليم ما قبل المدرسة. - 2005. -№2. - ص60.