درس متكامل مفتوح في المجموعة العليا حول التعرف على رسم المناظر الطبيعية "فحص لوحة للفنان I.I. ليفيتان "الخريف الذهبي"
محتوى البرنامج.
تتطور عند الأطفال الإدراك الفني رسم المناظر الطبيعيةوالاهتمام والاستجابة العاطفية. علم الأطفال أن يفحصوا بعناية نسخة اللوحة ويرون صورة المناظر الطبيعية في وحدة محتواها ووسائل التعبير عنها. انتبه إلى الألوان ومجموعات الألوان كوسيلة لنقل ظواهر الخريف.
لترسيخ أفكار الأطفال بأن صورة الأشجار والمروج والحقول أي صورة الطبيعة تسمى منظر طبيعي. تطوير الكلام المجازي للأطفال عند وصف الطبيعة. غرس حب الطبيعة في نفوسهم وتنميتها الذوق الجمالي. شجع الأطفال على التحدث.
تعريف الأطفال ب التكنولوجيا الجديدةالرسم - الطباعة بأوراق الشجر، تقوية قدرة الأطفال على استخدام الطلاء بعناية عند العمل، تطوير الخيال، إِبداع, المهارات الحركية الدقيقةالأيدي. تنمية الاهتمام بعملية الرسم.
تكامل المجالات التعليمية:
الفنية والجمالية.
الاجتماعية والتواصلية.
التطور الجسدي; تطوير الكلام.
تفعيل القاموس: بستان البتولا، الخريف الذهبي، النغمات الباردة والدافئة، المناظر الطبيعية.
العمل التحضيري
تعلم وقراءة الشعر وغناء الأغاني عن الخريف والنظر في الرسوم التوضيحية حول الموضوع: طبيعة الخريف، ملاحظة الظواهر الطبيعيةفي نزهة على الأقدام إعطاء فكرة على مستوى يمكن الوصول إليه للأطفال حول رسم المناظر الطبيعية وبستان البتولا والألوان الباردة والدافئة.
المواد: الحامل، اللوحة من قبل I.I. ليفيتان " الخريف الذهبي"؛ الصدر، ملون أوراق الألبوم، الدهانات، الغواش، جرار الماء، الفحم، مسحات القطن، القماش الزيتي، المناديل، الفرش، أوراق الخريف.
تقدم الدرس
المعلم.يا رفاق، اليوم لدينا ضيوف في مجموعتنا. أنظر إليهم، ابتسم لهم. وقل "مرحبًا". أحسنت يا شباب.
المعلم.الآن من فضلك اجلس بشكل مستقيم واستمع إلى قصيدة إيفان ألكسيفيتش بونين.
يقرأ المعلم قصيدة للأطفال من تأليف إ. بونين:
الغابة تشبه البرج الملون،
أرجواني ، ذهبي ، قرمزي ،
جدار مبهج ومتنوع
يقف فوق المقاصة مشرقة!
المعلم.أيها الأطفال، في أي وقت من السنة يتحدث الشاعر؟
إجابات الأطفال.
المعلم.هذا صحيح، لماذا قررت ذلك؟
إجابات الأطفال.
المعلم.آه ما أروع ما قاله الشاعر عن الخريف! كيف يمكن للفنانين التعبير عن مشاعرهم؟
أطفال.ارسم صورة.
المعلم.هذا صحيح، يعبر الفنان عن مشاعره بمساعدة الدهانات. يحتاج إلى أن يرسم أو يصور على القماش ما رآه أو يرى في الطبيعة ما سبب له الفرح والمفاجأة والحزن. يجب عليه أن يرسم بطريقة تمكننا من التعرف على الأشجار والشجيرات والنهر. بمساعدة الدهانات يمكنه أن ينقل الوقت من السنة، الخاصة بهمزاج. ولكن من الصحيح أن نقول أن الفنانين يرسمون الصور. ماذا يحتاج الفنان للعمل؟
إجابات الأطفال.
المعلم.هذا صحيح، أحسنتم يا شباب. يأخذ الفنانون الحامل والدهانات ويذهبون إلى الطبيعة. الآن سننظر إلى اللوحة التي رسمها الفنان إسحاق إيليتش ليفيتان. أطلق الفنان على لوحته اسم "الخريف الذهبي". يا شباب لماذا أطلق الفنان على اللوحة اسم "الخريف الذهبي"؟
إجابات الأطفال.
المعلم.دعونا نعجب بالصورة ونقول: ما هي الألوان المبهجة هنا؟ ما هي الألوان الحزينة؟ (إجابات الأطفال) نقل الفنان الفرح بألوان دافئة لكنه استخدم أيضًا نغمات باردة فعددها أقل. ما هي المشاعر التي تشعر بها عندما تنظر إلى الصورة؟ ما هو مزاجك؟
إجابات الأطفال.
المعلم.لماذا المزاج الحزين؟ لماذا بهيجة؟
إجابات الأطفال.
المعلم.نعم، عند النظر إلى الصورة نشعر بالفرح، والمتعة من جمال الطبيعة، ولكن في نفس الوقت، حزن طفيف من وداع الصيف والدفء والشمس.
المعلم.دعونا نلقي نظرة فاحصة على الصورة. (عرض المعلم) انظر، على الجانب الأيسر من الصورة، بالقرب منا، في المقدمة رسم الفنان عدة أشجار. أي نوع من الأشجار هذه؟
أطفال.البتولا.
المعلم.أخبرنا عنهم. ما هم؟
إجابات الأطفال.
أطفال.بستان البتولا.
المعلم.هذا صحيح، يسمونه "بستان البتولا". الأشجار بعيدة، لذلك وضعها الفنان على القماش في مستوى أعلى من الأشجار التي نراها في المقدمة. انظر الآن إلى الجانب الأيمن من الصورة. ما هو المرسوم هنا؟
أطفال.نهر.
المعلم.نعم نهر. أمامنا واسع، أزرق غامق، ثم يصبح أضيق وأخف وزنا. علاوة على ذلك، على يمين النهر توجد شجرة بتولا وحيدة، مشرقة مثل "الشمعة". وخلفها رقصة مستديرة من الأشجار الخضراء والبنية. ما هو اللون الذي صوره الفنان السماء؟
أطفال.السماء زرقاء مع غيوم بيضاء.
المعلم.ما هو أكثر في الصورة - السماء أو الأرض؟ (إجابات الأطفال) نعم، لقد أحب الفنان حقًا جمال الأرض وطبيعة الخريف، فرسم المزيد من الأرض. هل هناك شمس في الصورة؟ كيف خمنت؟
أطفال.هناك ظلال من الأشجار. والسماء زرقاء. وفي الطقس الغائم تكون السماء رمادية.
المعلم.أحسنت. نعم نرى الظلال من الأشجار مما يعني وجود الشمس. هكذا يستطيع الفنان أن يتحدث عما يحبه. ما هي أسماء اللوحات التي تصور الطبيعة؟
أطفال.مشهد.
المعلم.هذا صحيح يا شباب. استمعنا اليوم إلى قصائد عن الخريف، ونظرنا إلى صورة الفنان I. I. Levitan. من يتذكر اسم الصورة؟
أطفال.اللوحة تسمى "الخريف الذهبي"
المعلم.يمين. كنا سعداء وحزينين بعض الشيء. تذكرنا الخريف الذهبي الذي رأيناه أثناء مسيرتنا.
المعلم.يا رفاق، الآن أدعوكم للعب. لدي صندوق سحري. لكن الصدر لا يفتح. ما يجب القيام به؟ وهنا لغز. إذا خمننا اللغز، فسوف ينفتح الصندوق.
إنهم يرقدون تحت قدميك،
أنت تمشي - حفيفًا ،
مشرق، ملون،
الحواف منحوتة.
أطفال.أوراق.
المعلم.لقد خمنت ذلك! لذلك انفتح الصدر. أفتح الصندوق، وهناك أوراق الخريف. ماذا يمكنك أن تفعل معهم؟
أطفال.يلعب. (خذ أي أوراق)
ممارسة الرياضة البدنية.
نحن أوراق الخريف
نحن نجلس على الفروع.
هبت الريح وطارنا
لقد طرنا، لقد طرنا
وجلسوا بهدوء على الأرض.
جاءت الرياح مرة أخرى -
والتقط كل الأوراق.
نسج وحلقت
وجلسوا بهدوء على الأرض.
المعلم.أحسنت. وماذا أيضا؟
إجابات الأطفال. ينفخ.
المعلم.هذا صحيح، ضربة.
تمارين التنفس "تهب الريح على الأوراق"
المعلم.يا رفاق، انظروا كيف تبدو الورقة.
أطفال.على شجرة.
المعلم.هيا يا أطفال، حاولوا، مثل الفنانين، أن ترسموا خريفًا ذهبيًا. لكننا لن نرسم بالطريقة المعتادة. دعونا نطبع العديد من الأشجار بأوراق الشجر - للقيام بذلك، سنرسم ورقة من الشجرة بالطلاء ونضع بصمتها، بحيث يبقى أثرها على الورقة، وسنرسم جذعًا بالفحم، و مسحات القطنلنرسم الكثير من أوراق الخريف المتطايرة.
المعلم.ما هي الألوان التي سنستخدمها لطلاء الخريف الذهبي؟
إجابات الأطفال. الأصفر والبرتقالي.
المعلم.وأثناء عملك سأقوم بتشغيل موسيقى "الخريف"، وهي من تأليف الملحن أنطونيو فيفالدي. (جزء "الخريف" من دورة "الفصول")
المعلم.أيها الأطفال، معجبون برسوماتكم، لقد تمكنتم من نقل جمال الخريف الذهبي. لقد سررت جدًا برؤيتك أثناء العمل. سنقوم بتزيين المجموعة برسوماتكم، ودع أمهاتكم وآباءكم يعجبون بها.
معاينة:
محادثة مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 6 سنوات بناءً على لوحة I. I. Levitan "Birch Grove"
الهدف: التعريف بإبداع I.I. ليفيتان لوحة "بيرتش جروف".
المواد والمعدات: نص قصيدة أ. بروكوفييف "شجرة البتولا الروسية"، استنساخ لوحة "بيرش جروف"، تسجيل "أصوات الغابة".
منطق الأنشطة التعليمية
يضع المعلم نسخة من لوحة I. I. Levitan "Birch Grove" على الحامل ويقرأ للأطفال قصيدة A. Prokofiev "شجرة البتولا الروسية".
يخبر المعلم الأطفال أن العديد من الفنانين الروس يحبون رسم الطبيعة (تسمى هذه اللوحات المناظر الطبيعية). اختار الفنانون جميلة جدا أو شيء من هذا أماكن لا تنسى. لقد أعجبوا بالطبيعة وشاركوا فرحتهم معنا من خلال رسم صور جميلة.
اليوم أريد أن أقدم لكم يا رفاق لوحة "Birch Grove" التي رسمها I. I. Levitan. دعونا نستمع إلى مقطوعة "أصوات الغابة" ونلقي نظرة فاحصة على اللوحة.
شباب! ما رأيك يظهر في الصورة؟
لماذا سمى ليفيتان لوحته بهذا الشكل - " بيرش جروف»?
في أي وقت من السنة تعتقد أنه؟ (كيف خمنت هذا؟)
- ما هو شعورك، والشعور، والنظر في الاستنساخ؟
ما هو المزاج الذي تعتقد أن الفنان أراد أن ينقله؟
حول الموضوع: التطورات المنهجية والعروض والملاحظات
ملخص لنشاط تعليمي مشترك لتعريف الأطفال بتكوين صورة شاملة للعالم وتوسيع آفاقهم. الموضوع: محادثة حول عمل آي.آي ليفيتان.
محتوى البرنامج: تنمية الإدراك الفني للأطفال للأعمال الفنون الجميلةعلمهم فهم محتوى الصورة. تعزيز القدرة على التعبير بشكل مستقل عن الجمالية...
ملخص محادثة عامة في المجموعة العليا. الموضوع: محادثة "حول طعامنا".
تذكر الفرق بين الغداء والإفطار والعشاء. اشرح لماذا تتطلب الدورتان الأولى والثانية أطباق وأدوات مائدة مختلفة. ما الذي يختلف دائمًا عن الدورة الأولى؟ (إجابات الأطفال). التالي ر...
لتعزيز معرفة الأطفال حول كيفية دفاع الشعب الروسي عن وطنه الأم خلال الحرب الوطنية العظمى الحرب الوطنيةكيف يتذكرهم الأحياء. تفعيل المفردات حول الموضوع وإثراء كلام الأطفال. رفع الكبرياء...
بناء GCD متكامل في محادثة الإدراك للمجموعة العليا بناءً على الصورة التي رسمها I.I. ليفيتان "رسم الهندباء - تطبيق مع عناصر الرسم "التحول الرائع لعائلتي"
ميزانية البلدية لمرحلة ما قبل المدرسة مؤسسة تعليميةروضة أطفال تنموية عامة مع أولوية تنفيذ أنشطة النمو البدني للأطفال رقم 7 "بيريوزكا"...
آنا مارافسكايا
ملخص درس حول تطور الكلام "فحص اللوحة التي رسمها آي ليفيتان "بيرش جروف"
المنطقة التعليمية: خطاب تطوير
نوع النشاط: فصل
موضوع: بالنظر إلى اللوحة I. ليفيتان« بيرش جروف»
وصف الحدث/الحدث/ الطبقات:
يدعو المعلم الأطفال إلى أخذ مناظير ورقية و انظر إلى الصورة.
قل لي ما رأيته على الرسم بالمنظار؟ إجابات الأطفال
أيها الأطفال، كم منكم يعرف اسم الغابة التي تنمو فيها أشجار البتولا فقط؟
هذا صحيح، غابة البتولا أو البتولا بستان. هناك الكثير من الضوء في بستان البتولا، والهواء هناك نظيف.
ما هو الفرق بين البتولا والأشجار الأخرى؟ هذا صحيح، البتولا شجرة ذات لحاء أبيض.
لماذا نحتاج الأشجار على هذا الكوكب؟
تفيد الأشجار كوكبنا بأكمله، وتحافظ على إمدادات الأكسجين، وتنظف الهواء. لا يجوز لك كسر أغصان الأشجار أو قطف أوراق الأشجار. سنعتني بالأشجار ونزرع أشجارًا جديدة.
والآن سأقرأ لك قصيدة أ. بروكوفييف "أنا أحب". البتولا الروسي"
أنا أحب البتولا الروسي,
أحياناً مشرقة وأحياناً حزينة
في فستان الشمس المبيض
مع المناديل في جيوب،
مع المشابك الجميلة
مع الأقراط الخضراء.
أنا أحب كم هي أنيقة
عزيزي الحبيب ،
ثم واضحا، متحمسا،
ثم حزيناً باكياً.
أنا أحب البتولا الروسي.
إنها دائمًا مع أصدقائها
ينحني منخفضًا في مهب الريح
وينحني لكنه لا ينكسر.
فكر في أي وقت من السنة يتم عرضه الصورة ولماذا?
ما هي الألوان التي استخدمها الفنان لتصويرها؟ صورة?
هل يجب أن ننهض ونستريح الآن؟ (دقيقة جسدية)
نحن نذهب إلى الغابة معك (يسير الأطفال في مكانهم.)
هناك الكثير من المعجزات هنا! (لقد فوجئنا ألقينا أيدينا.)
كم عدد أشجار عيد الميلاد الخضراء؟
دعونا نفعل الكثير من الانحناءات. (واحد اثنين ثلاثة.)
كم عدد الألعاب لدينا هنا؟
سنفعل الكثير من القفزات. (واحد اثنين ثلاثة.)
أمامنا من خلف الأدغال
الثعلب الماكر يراقب.
سنتغلب على الغابة،
سوف نهرب على أصابع أقدامنا. (الجري على أصابع قدميك.)
نحن في كل مكان يعتبر
وجلس الجميع بهدوء.
الأذن الساحرة جاءت لزيارتنا ماذا سمعت معه؟
كما جاء إلينا أنف الساحر، ما الروائح التي شممتموها؟
حسنًا، لقد ساعدنا السحرة، فلنحاول الآن الحديث عن ذلكما تعلمناه عنه صورة?
أطفال أخبر قصصهم، يصحح المعلم ويكمل.
وكأننا في بستان البتولا: سمعت الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام، ورأيت الكثير من الأشياء المدهشة، حتى أنني شعرت برائحتها بستان. تمكن الفنان من خلق صورة رائعة للطبيعة عزيزة علينا جميعا. "البتولا" بستان"يرفع المزاج ويبعث على التفاؤل. وليس من المستغرب أن يكون هذا تلوينلقد أحبها مواطنونا لعدة عقود. هذا هو المكان الذي سننتهي فيه فصلولكن في نزهة على الأقدام سوف نعجب بالجمال مرة أخرى أشجار البتولا.
يكتب الطبقات(أحداث، أحداث)مدمج
وقت التنفيذ الفصول 20 دقيقة
الأهداف الطبقات) (التعليمية، النامية، تعليمية) التعليمية:
1. المساهمة في إثراء المفردات.
2. قدم عمل I.I. لوحة ليفيتان"البتولا بستان»
التنموية:
تنمية القدرة على وصف الصورة.
التعليمية:
زراعة حسن النية عند التقييم قصصالأقران للأطفال الآخرين.
خلق ثقافة التواصل مع الطبيعة.
النتائج المخططة
الاهتمام بالأنشطة القادمة.
القدرة على التحدث بجمل كاملة.
استنساخ المعلومات اللازمة للاستيعاب الناجح.
المتطلبات الأساسية/الأهداف لـ UUD المعالم:
يساهم تطويرشكل مونولوج متماسك الخطب.
توسيع المعرفة وفهم الإبداع ليفيتان.
تجديد القاموس.
الموارد والمعدات و مواد:
التكاثر لوحات.
قائمة التعليمية والإضافية الأدب:قراءة الأعمال عن الطبيعة الروسية.
الدعم التعليمي (الطبقات) : استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات والتعبير الفني.
منشورات حول هذا الموضوع:
ملاحظات الدرس على FCCM. فحص اللوحة التي رسمها آي ليفيتان “الخريف الذهبي. سلوبودكا" FCCM. فحص اللوحة التي رسمها آي ليفيتان “الخريف الذهبي. شارع سلوبودكا. أبله. : علم الأطفال أن ينظروا إلى صورة المناظر الطبيعية ويجيبوا على الأسئلة.
ملخص الأنشطة التعليمية لتنمية الكلام في المجموعة الإعدادية الثانية. النظر إلى لوحة "ركوب الخيل"ملخص GCD على تطوير الكلام في الثانية مجموعة أصغر سنا. فحص لوحة "ركوب الخيل". إي باتورينا حفظ قصيدة "الحصان".
ملخص OOD حول تطوير الكلام في المجموعة الإعدادية الثانية. موضوع. فحص لوحة "الكلب مع الجراء".الهدف: تعليم الأطفال النظر إلى الصورة. الأهداف: تعليمية: تعلم الإجابة على أسئلة المعلم والتأليف قصة قصيرةمعاً.
ملخص درس تطوير الكلام حول موضوع: فحص لوحة "عنزة مع أطفال". أهداف البرنامج: مساعدة الأطفال على فهم المحتوى.
ملخص درس حول تطور الكلام "فحص لوحة V. M. Vasnetsov "Alyonushka"الأهداف: 1) تنمية القدرة على النظر صورة المؤامرة; 2) تنمية القدرة على إدراك الحالة المزاجية للصورة والشعور بها بشكل صحيح.
ملخص درس حول تطور الكلام في المجموعة العليا "فحص ووصف لوحة آي شيشكين "الجاودار"المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية " روضة أطفالرقم 7" ملاحظات الدرس حول مراجعة تطوير الكلام.
خلاصة المكشوفة الدرس المتكامل في مجموعة كبارللتعرف على رسم المناظر الطبيعية باستخداملوحات من تأليف آي آي ليفيتان"الخريف الذهبي".
محتوى البرنامج.
- تنمية الإدراك الفني لدى الأطفال لرسم المناظر الطبيعية والاهتمام والاستجابة العاطفية لها.
- علم الأطفال أن يفحصوا بعناية نسخة اللوحة ويرون صورة المناظر الطبيعية في وحدة محتواها ووسائل التعبير عنها. انتبه إلى الألوان ومجموعات الألوان كوسيلة لنقل ظواهر الخريف.
- لترسيخ أفكار الأطفال بأن صورة الأشجار والمروج والحقول أي صورة الطبيعة تسمى منظر طبيعي.
- تطوير الكلام المجازي للأطفال عند وصف الطبيعة. غرس حب الطبيعة في نفوسهم وتنمية الذوق الجمالي. شجع الأطفال على التحدث.
- تعريف الأطفال بتقنية رسم جديدة - طباعة الأوراق، لتعزيز قدرة الأطفال على استخدام الطلاء بعناية عند العمل، وتطوير الخيال والإبداع والمهارات الحركية الدقيقة؛ تنمية الاهتمام بعملية الرسم.
تكامل المجالات التعليمية:
الفنية والجمالية. الاجتماعية - التواصلية. التطور المعرفي. التطور البدني تطوير الكلام.
تفعيل القاموس:
بستان البتولا، الخريف الذهبي، الألوان الباردة والدافئة، المناظر الطبيعية.
العمل التحضيري
تعلم وقراءة الشعر، وغناء الأغاني عن الخريف، والنظر في الرسوم التوضيحية حول موضوع طبيعة الخريف، ومراقبة الظواهر الطبيعية أثناء المشي؛ إعطاء فكرة على مستوى يمكن الوصول إليه للأطفال حول رسم المناظر الطبيعية وبستان البتولا والألوان الباردة والدافئة.
مواد:الحامل، اللوحة من قبل I.I. ليفيتان "الخريف الذهبي" صدر، أوراق ألبوم ملونة، دهانات الغواش، أوعية ماء، فحم، مسحات قطنية، قماش زيتي، مناديل، فرش، أوراق الخريف.
تحرك GCD
المربي:
يا رفاق، اليوم لدينا ضيوف في مجموعتنا. أنظر إليهم، ابتسم لهم. وقل "مرحبًا". أحسنت يا شباب.
المربي:
الآن من فضلك اجلس بشكل مستقيم واستمع إلى قصيدة إيفان ألكسيفيتش بونين.
يقرأ المعلم قصيدة للأطفال من تأليف إ. بونين:
- الغابة مثل البرج الملون،
أرجواني ، ذهبي ، قرمزي ،
جدار مبهج ومتنوع
يقف فوق المقاصة مشرقة!
المربي:
أيها الأطفال، في أي وقت من السنة يتحدث الشاعر؟
أطفال. عن الخريف.
المعلم. هذا صحيح، لماذا قررت ذلك؟
إجابات الأطفال.
المربي:
آه ما أروع ما قاله الشاعر عن الخريف! كيف يمكن للفنانين التعبير عن مشاعرهم؟
أطفال:
ارسم صورة.
المربي:
هذا صحيح، يعبر الفنان عن مشاعره بمساعدة الدهانات. يحتاج إلى أن يرسم أو يصور على القماش ما رآه أو يرى في الطبيعة ما سبب له الفرح والمفاجأة والحزن. يجب عليه أن يرسم بطريقة تمكننا من التعرف على الأشجار والشجيرات والنهر. بمساعدة الدهانات يمكنه نقل الوقت من السنة وحالته المزاجية. ولكن من الصحيح أن نقول أن الفنانين يرسمون الصور. ماذا يحتاج الفنان للعمل؟
أطفال:
الدهانات والحامل والورق.
المربي:
هذا صحيح، أحسنتم يا شباب. يأخذ الفنانون الحامل والدهانات ويذهبون إلى الطبيعة. الآن سننظر إلى اللوحة التي رسمها الفنان إسحاق إيليتش ليفيتان. أطلق الفنان على لوحته اسم "الخريف الذهبي".
يا شباب لماذا أطلق الفنان على اللوحة اسم "الخريف الذهبي"؟ (إجابات الأطفال)
المربي:
دعونا نعجب بها. انظر إلى الصورة وقل: ما هي الألوان المبهجة هنا؟ ما هي الألوان الحزينة؟ (إجابات الأطفال) نعم، نقل الفنان الفرح بألوان دافئة، لكنه استخدم أيضا نغمات باردة، فهي أقل. ما هي المشاعر التي تشعر بها عندما تنظر إلى الصورة؟ ما هو مزاجك؟ (إجابات الأطفال)
المربي:
لماذا المزاج الحزين؟ (إجابات الأطفال)
المربي:
نعم، عند النظر إلى الصورة نشعر بالفرح والسرور الجمال الخصبالطبيعة ولكن في نفس الوقت حزن طفيف لتوديع الصيف والدفء والشمس. لننظر إلى الصورة بعناية (عرض المعلم) انظر، على الجانب الأيسر من الصورة، بالقرب منا، رسم الفنان عدة أشجار في المقدمة. أي نوع من الأشجار هذه؟ (إجابات الأطفال)
المربي:
أخبرنا عنهم. ما هم؟ (إجابات الأطفال)
المربي:
هذا صحيح، يسمونه "بستان البتولا". الأشجار بعيدة، لذلك وضعها الفنان على اللوحة أعلى من الأشجار التي نراها في المقدمة. انظر الآن إلى الجانب الأيمن من الصورة. ما هو المرسوم هنا؟
المربي:
نعم نهر. أمامنا واسع، أزرق غامق، ثم يصبح أضيق وأخف وزنا. علاوة على ذلك، على يمين النهر توجد شجرة بتولا وحيدة، مشرقة مثل "الشمعة". وخلفها رقصة مستديرة من الأشجار الخضراء والبنية. ما هو اللون الذي صوره الفنان السماء؟
(إجابات الأطفال)
المربي:
ما هو أكثر في الصورة - السماء أو الأرض؟ (إجابات الأطفال) نعم، لقد أحب الفنان حقًا جمال الأرض، وطبيعة الخريف، فرسم المزيد من الأرض. هل هناك شمس في الصورة؟ كيف خمنت؟ (إجابات الأطفال)
المربي:
أحسنت. نعم نرى الظلال من الأشجار مما يعني وجود الشمس. هكذا يستطيع الفنان أن يتحدث عما يحبه. ما هي أسماء اللوحات التي تصور الطبيعة؟
أطفال:
المربي:- هذا صحيح يا شباب. استمعنا اليوم إلى قصائد عن الخريف ونظرنا إلى لوحة للفنان آي آي ليفيتان. من يتذكر اسم الصورة؟ (إجابات الأطفال)
المربي:-يمين. كنا سعداء وحزينين بعض الشيء. تذكرنا الخريف الذهبي الذي رأيناه أثناء مسيرتنا.
المربي:يا رفاق، الآن أدعوكم للعب. أملك الصدر السحري. لكن الصدر لا يفتح. ما يجب القيام به؟ وهنا لغز. إذا خمننا اللغز، فسوف ينفتح الصندوق.
أُحجِيَّة.
إنهم يرقدون تحت قدميك،
أنت تمشي - حفيفًا ،
مشرق، ملون،
الحواف منحوتة.
أوراق.
المربي: لقد خمنت ذلك! لذلك انفتح الصدر.
أفتح الصندوق، وهناك أوراق الخريف.
المربي: ماذا يمكنك أن تفعل معهم؟
أطفال. يلعب. (خذ أي أوراق)
ممارسة الرياضة البدنية.
نحن أوراق الخريف
نحن نجلس على الفروع.
هبت الريح وطارنا
كنا نطير، كنا نطير
وجلسوا بهدوء على الأرض.
جاءت الرياح مرة أخرى
والتقط كل الأوراق.
نسج وحلقت
وجلسوا بهدوء على الأرض.
المعلم. أحسنت. وماذا أيضا؟
إجابات الأطفال. ينفخ.
المعلم. هذا صحيح، ضربة.
تمارين التنفس "تهب الريح على الأوراق"
المربي: يا شباب، انظروا كيف تبدو الورقة. (إجابات الأطفال)
المربي:- هيا يا أطفال، حاولوا، مثل الفنانين، رسم خريف ذهبي. لكننا لن نرسم بالطريقة المعتادة. دعونا نطبع العديد من الأشجار بأوراق الشجر - للقيام بذلك، سنرسم ورقة من شجرة بالغواش أو الطلاء ونضع بصمتها، بحيث يبقى أثرها على الورق، وسنرسم جذعًا بالفحم، ومع مسحات القطن سوف نرسم الكثير من أوراق الخريف المتطايرة. ما هي الألوان التي سنستخدمها لطلاء الخريف الذهبي؟ (إجابات الأطفال)
المربي:- وأثناء عملك سأقوم بتشغيل موسيقى "الخريف"، وهي من تأليف الملحن بيوتر إيليتش تشايكوفسكي. (جزء من "أغنية الخريف" من دورة "الفصول")
المربي:أيها الأطفال، معجبون برسوماتكم، لقد تمكنتم من نقل جمال الخريف الذهبي. لقد سررت جدًا برؤيتك أثناء العمل. سنقوم بتزيين المجموعة برسوماتكم، ودع أمهاتكم وآباءكم يعجبون بها.
"بيرتش جروف"(1885-1889) تعتبر واحدة من أهم روائع ليفيتان "الانطباعية".
استغرق هذا المشهد الصغير الحجم (50 × 29 سم) ليفيتان أربع سنوات كاملة، وهو يتجول معه من معلم مهم في السيرة المكانية إلى آخر. بدأ "بيرش جروف" في عام 1885 في مزرعة بابكينو في إيسترا، بالقرب من موسكو، حيث قضى ليفيتان، برفقة عائلة تشيخوف وأصدقائهم آل كيسيليف، ثلاثة فصول صيف مثمرة وممتعة، وانتهى بعد أربع سنوات في بليوس، وهي منطقة مدينة تقع على نهر الفولغا (اكتشفتها بالصدفة تقريبًا ليفيتان وصديقته صوفيا كوفشينيكوفا أثناء رحلة نهرية)، والتي ستصبح حقبة بأكملهافي لوحة ليفيتان.
يبدو "Birch Grove" وكأنه وتر حساس رئيسي، وهو أمر نادر في لوحات ليفيتان الحزينة. كل شيء هنا، في هذه الزاوية الخصبة من شجرة البتولا الصغيرة، يضيء، يلمع ويشع بالحيوية. من السهل الاستسلام لإغراء إجراء مقارنة مباشرة مع سيرته الذاتية: حتى وقت قريب كان الفنان فقيرًا ووحيدًا، وبحلول عام 1885-1886 تغير كل شيء أخيرًا بأعجوبة. حصل ليفيتان على أموال جيدة مقابل المشهد في أوبرا ساففا مامونتوف الخاصة، ويزور مع تشيخوف بابكينو، بين الأشخاص المتشابهين في تصورهم للعالم، والذين يقدرون الفن ويتعاملون جيدًا مع ليفيتان. يعمل كثيرا ولكنه أيضا يخدع كثيرا، تقريبا كل يوم يصور في مسرحيات مضحكة إما بدوي أو تاجر متهم متهم بشرب الخمر والفجور السري، ويبدو أنه لم يضحك كثيرا في حياته كلها . لذا، ربما لهذا السبب يضحك "بيرش جروف" ويبتهج أيضًا؟ نعم ولا. بالطبع، كان كل شيء من الناحية النفسية أكثر تعقيدًا وتعقيدًا، وفي بعض الأحيان وقع ليفيتان مرة أخرى في حزنه المعتاد، قائلاً لتشيخوف: "لا شيء سوى الكآبة في المكعب". على أية حال، لم يتمكن ليفيتان أبدًا من إنهاء فيلم "بيرش جروف" في بابكينو. وكان هناك شيء لا يزال مفقودا. نوع من "الصغر"، والذي بدونه، كما قال فيودور شاليابين، المعروف لدى ليفيتان، "لا يوجد فن".
"إن حقيقة إمكانية العمل على منظر طبيعي، مثل هذا المشهد الصغير، لعدة سنوات، مع فترات راحة، والعودة مرة أخرى إلى هذا الموضوع والحفاظ، خلال مثل هذا العمل الطويل، على عفوية الإحساس ونضارة آسرة لل اللوحة نفسها ببساطة أغرقتني في الذهول،– اعترف الفنان بوريس إيوجانسون – وحتى يومنا هذا، لم أتوقف أبدًا عن الانبهار بهذا الكمال، وهذه الماسة، حتى في عمل ليفيتان..
جادل طالب ليفيتان، بوريس ليبكين، أنه بالنسبة لمؤلف كتاب بيرش جروف، كانت الممارسة المفضلة هي ترك الصورة "لتنضج"، والعودة إليها بعد فترة من الوقت. ينقل ليبكين كلمات الفنان التي يتذكرها كما يلي: قال ليفيتان: "في بعض الأحيان يكون من الصعب جدًا إنهاء الصورة". "في بعض الأحيان تخشى أن تدمره بضربة واحدة." لذا يقفان "ناضجين" وموجهين نحو الحائط... للانتهاء، أحيانًا تحتاج إلى ضربتين أو ثلاث ضربات، لكن لا يمكنك تحديد أي واحدة منها على الفور..
لم يتمكن ليفيتان من إكمال "بيرش جروف" إلا عندما وجد نفسه في بليوس، وهي المدينة التي سيمجدها الفنان والتي ستظل مرتبطة إلى الأبد باسم ليفيتان. تقع مدينة فولغا هذه على تلال مغطاة ببساتين البتولا ذات الجذوع البيضاء. واحد منهم، الذي أحبه ليفيتان، كان يقع على مشارف بليوس، وليس بعيدا عن كنيسة المقبرة. هنا يمكن أن يقضي ليفيتان وقتًا طويلاً في مراقبة مسرحية ضوء الشمس على جذوع البتولا وأوراق الشجر والعشب الصغير. في نقل اهتزاز اللون وبيئة الهواء الخفيف، يقترب ليفيتان من أسلوب الانطباعيين. مماثلة لنتائجهم و الحل التركيبي"بستان البتولا": أشجار ليفيتان مشذبة بحافة القماش. هذه التقنية محبوبة لدى الانطباعيين: فهي تعزز "مشاركة" المشاهد فيما يحدث في الصورة، وتخلق تأثير الحضور والشعور بالعفوية.
بالإضافة إلى أوجه التشابه الواضحة مع الانطباعيين (سيرى ليفيتان عملهم بأم عينيه بعد ذلك بقليل، عندما يزور أوروبا، ولن يظل غير مبالٍ تمامًا - ولكنه سينظر إليه بشكل عام دون الكثير من الحماس)، يستحضر فيلم "بيرش جروف" جمعيات إلزامية تقريبًا مع ثلاثة أسماء أخرى: Arkhip Kuindzhi و Camille Corot و Anton Chekhov.
