ملخص درس قراءة الخيال. ملاحظات حول قراءة القصص الخيالية حول موضوع "قراءة الحكاية الشعبية الروسية اللفت" ملاحظات الدرس حول قراءة العمل في المجموعة العليا

هدف:

تعريف الأطفال بعمل S. Mikhalkov "ماذا لديك؟"؛

يعرضك على المهن في الجيش.

المهام:

تنمية قدرة الأطفال على تحليل العمل الأدبي وإبداء آرائهم حول ما يقرؤونه.
استمر في إثارة الاهتمام بالكتاب.
تعزيز القدرة على الإجابة على الأسئلة في جمل كاملة.
تنمية موقف إيجابي تجاه الشعر.
شجع الأطفال على المشاركة بنشاط في المحادثة.
إثراء وتنشيط المفردات الخاصة بك.
تنمية حب الوطن الأم والشعور بالفخر بالجيش الروسي.
تطوير النشاط المعرفي للأطفال.
تطوير القدرة على العمل معًا.

الأساليب والتقنيات:

عملي: لعبة، التربية البدنية.
مرئي: العرض، العرض.
لفظي: محادثة، شرح، تعبير فني.

المواد والمعدات:الطرود البريدية، كتاب س. ميخالكوف "ماذا لديك؟"، الرسوم التوضيحية التي تصور ممثلي المهن المختلفة.

العمل الأولي:محادثة حول المهن. النظر في الرسوم التوضيحية. الألعاب التعليمية.

1. التوجه التحفيزي نحو الهدف

عزيزي الرجال! اليوم وأنا في طريقي إلى العمل التقيت بساعي البريد. أعطاني هذا الطرود البريدية. وقال إن هذا لأبناء الفئة الوسطى أي لكم.

ما رأيك في ذلك؟ (إجابات الأطفال.)

هل تريد فتحه؟ (إجابات الأطفال.)

نفتح الطرد، فهو يحتوي على كتاب س. ميخالكوف "ماذا لديك؟"

دعونا نقرأ قصيدة الشاعر الروسي الشهير س. ميخالكوف "ماذا لديك؟" (إظهار الصورة.)

2. قراءة عمل س. ميخالكوف "ماذا لديك؟"

محادثة مع الأطفال حول العمل الذي قرأوه.

هل أعجبتك القصيدة؟

ما هي المهن المذكورة في العمل؟

ما هي المهنة الأكثر أهمية في رأيك؟

ماذا يفعل أقاربك؟

ما هي مهنة أحلامك؟ لماذا؟

ما هي الصفات التي تعتقد أنها ستساعدك على إتقان هذه المهنة؟ (إجابات الأطفال.)

كلامكم صحيح يا شباب، لكي يتقن أي مهنة يجب على الإنسان أن يكون سليماً، قوياً، ذكياً، حاذقاً، مقداماً، وعليه أن يستعد لمهنته المستقبلية منذ الطفولة المبكرة، لذلك أقترح عليك

القليل من التمارين لمدة دقيقة.

دقيقة التربية البدنية

هيا، لا تكون كسول!

الأيدي للأعلى والأيدي للأسفل.

هيا، لا تكون كسول!

اجعل تقلباتك أكثر وضوحًا ووضوحًا،

تدريب كتفيك بشكل أفضل. (يتم رفع كلا الذراعين المستقيمتين للأعلى، ثم ارفعي ذراعيك للأسفل وضعيهما خلف ظهرك، ثم ارفعيهما للأعلى وللخلف.)

الجسم إلى اليمين، الجسم إلى اليسار -

نحن بحاجة إلى تمديد ظهورنا.

سوف نقوم بالتناوب.

والمساعدة بأيديكم. (قم بتدوير الجسم إلى الجانبين.)

أقف على ساق واحدة

وسأناسب الآخر.

والآن بالتناوب.

سأرفع ركبتي. (تناوبوا على رفع ساقيكم المثنيتين عند الركبتين إلى أعلى مستوى ممكن.)

راحة ومنتعشة.

وجلسوا مرة أخرى. (يجلس الأطفال.)

3. محادثة حول المهن العسكرية

والآن أقترح عليك زيارة المعرض.

من برأيك هو في هذه الصورة؟ (بحار.)

كيف خمنت أنه بحار؟ (قبعة واقية بشريط، وسترة مخططة، وياقة بحار.)

أعرض رسما توضيحيا للطيار. ألفت الانتباه إلى اللون الأخضر للملابس والخوذة. بعد ذلك نفكر في حرس الحدود. النظر إلى اللوحات يأتي أيضًا مع أسئلة المحادثة.

تصور هذه الصور جنودًا يدافعون عن شعبهم ووطنهم الأم والوطن من الأعداء. هذا هو جيشنا. كل أمة، كل دولة لديها جيش. يُطلق على الأفراد العسكريين أيضًا اسم المدافعين عن الوطن

ما هو اسم بلدنا؟ (إجابات الأطفال.) هذا صحيح يا روسيا.

روسيا لديها أيضا جيش. وقد دافعت أكثر من مرة عن شعبها من الغزاة.

يا رفاق، ربما تعرفون بعض المهن العسكرية الأخرى؟ ؟ (مدفعيون، أطقم دبابات، رجال صواريخ، جنود).

يا رفاق، هل تعتقدون أن المرأة يمكن أن تكون مدافعة عن الوطن؟ اليوم، يمكن العثور على النساء في صفوف القوات المسلحة. في أغلب الأحيان يعملون كأطباء وممرضات. ولكن هناك مهن عسكرية أخرى تعمل فيها النساء، على سبيل المثال: مشغلات الراديو، ومرسلات الاتصالات، وغيرها.

4. لعبة "الطائرات" في الهواء الطلق

قبل المباراة، يجب إظهار جميع حركات اللعبة. يقف الأطفال على جانب واحد من الملعب. يقول المعلم: نحن مستعدون للطيران. تشغيل المحركات! يقوم الأطفال بحركات دورانية بأذرعهم أمام صدورهم. بعد الإشارة "هيا بنا نطير!" ينشرون أذرعهم على الجانبين ويركضون حول القاعة. عند إشارة "الهبوط!" يذهب اللاعبون إلى جانبهم من الملعب.

5. التأمل

- ماذا فعلنا اليوم؟

- ما الذي أعجبك أكثر؟

- هل تعتقد أننا بحاجة إلى جميع المهن؟ (إجابات الأطفال.)

ملخص درس قراءة الخيال. قصة G. Ball "Yellow Boy"
إيفستوليا بتروفا ملخص درس عن قراءة الخيال. قصة G. Ball "Yellow Boy"
الدرس في المجموعة الأولى للصغار
تواصل. قراءة الخيال.
النوع: متكامل: اتصالي + تجريبي - أنشطة بحثية.
الموضوع: قصة جي بول "اصفرار البيضة".
أنواع أنشطة الأطفال: مرحة، تواصلية، تجريبية وبحثية، منتجة، تصور خيالي.
الأهداف:
1. مهمة تعليمية - تعلم الاستماع إلى مقطوعة موسيقية دون مرافقة بصرية، والإجابة على الأسئلة، وفهم أن أسماء الحيوانات تعتمد على علامات خارجية.
2. المهمة التنموية - تطوير القدرة على العمل معًا وفقًا للقواعد. تنشيط مفردات الأطفال، وترسيخ المعرفة حول اللون الأصفر. تنمية الانتباه والقدرات الحسية لدى الأطفال.
3. المهمة التعليمية – تنمية الاهتمام بالتقاليد الروسية، وتطوير فهم جمال وهشاشة البيضة الملونة. تنمية الاهتمام بالأنشطة التجريبية.
المربي: بتروفا إيفستوليا أناتوليفنا
MKDOU d\s "Berezka" P. Listvenichny 2015
تقدم الدرس:
المربي: يا شباب، دعونا نقول مرحبا.
يغني الأطفال التحية ويؤدون الحركات.
مرحبا النخيل! التصفيق التصفيق.
مرحبا الساقين! أعلى أعلى أعلى.
مرحبا الإسفنج! صفعة صفعة صفعة.
مرحباً أيها الأسنان! شوك شوك شوك.
مرحبا الخدين! أسقط أسقط أسقط أسقط.
مرحبا أنفي! بيم بيم بيم.
مرحبا الضيوف! أهلاً بكم!
فقلنا مرحباً، اجلسوا على الكراسي. يا رفاق، لقد نسينا أن نلقي التحية على أحد ضيوفنا. من جاء لزيارتنا؟ (في السلة أمام المعلم دجاجة وفرخ وبيضة). هذا صحيح، جاءت إلينا الدجاجة الأم وابنها الدجاج. لماذا توجد بيضة أخرى هنا، هل تعلم؟ ثم استمع إلى قصة واحدة مثيرة للاهتمام.
المربي: يقرأ قصة ج. بول "Yellow Little" (ملحق النص 1)
المربي:
1. من أين أتت الدجاجة؟ (من البيضة)
2. ماذا كان اسمه؟ لماذا؟ (أصفر لأنه أصفر)
3. كيف طرقت يلووي قشر البيض؟ كيف صرير؟
4. ممن كانت الدجاجة تخاف؟ (شعاع)
5. من هو الآخر الذي أيقظته الشمس؟ (دجاج-ريزوخا، كلب-شوستريكا، وبقرة)
6. كيف قهقهت الدجاجة؟ كيف نبح الكلب؟ كيف مو البقرة؟ (عرض صور للعمل).
كانت الدجاجة سعيدة للغاية لأنه خرج من البيضة ورأى هذا العالم الرائع الذي ظل يصدر صريرًا من الفرح مثل (بين...بين...بي، وعندما يكون الأمر ممتعًا، يغنون ويرقصون دائمًا، فلنتحول إلى صغار) الدجاجات، وسأكون أم الدجاجة ودعنا نرقص رقصة مضحكة. المعلم: دقيقة التربية البدنية
خرجت الدجاجة للنزهة، وتبع الأطفال المعلم، وهم يرفرفون بأجنحتهم.
قرصة بعض العشب الطازج.
وخلفها الأولاد.
دجاج أصفر.
-Ko-ko-ko، ko-ko-ko، يهددون بإصبعهم
لا تذهب بعيدا!
صف كفوفك، ادوس بقدميك
ابحث عن الحبوب -
أكل خنفساء الدهون
دودة الارض.
اشرب بعض الماء، وانحنِ للأمام، وذراعيك مستقيمتين. القرفصاء.
فوضى كاملة.
المربي: يا رفاق، والدة كلوشي لديها دجاجة واحدة فقط، ولكن يلووي سوف يشعر بالملل بمفرده، وعلينا مساعدته. من أين أتى يلووي؟ نعم، من البيض، انظر كم عدد البيض في بيوت الدجاج، فقط كلها متشابهة، بيضاء، دعونا نجعلها جميلة ومشرقة. انظروا ما الزينة التي أعددتها لبيوتنا. البيضة هشة للغاية ويمكن أن تنكسر، فأمسكها بلطف في راحة يدك، هكذا (للتدليل)، ضعها على منديل ناعم وضع بعناية على الزخرفة (المواد اللاصقة الحرارية بحيث تكون في منتصف البيضة) بيضة بهذه الطريقة (عرض توضيحي). يكمل الأطفال المهمة ويجلسون على مسافة آمنة من مكتب المعلم.
المربي: والآن سأريكم السحر الذي تمسك به زخارفنا. يحتوي هذا الكوب على ماء ساخن جدًا، لذلك لا تذهب إلى الطاولة، بل تنظر من خلال جدار الكوب. (يقوم المعلم بإنزال البيض في الماء واحدًا تلو الآخر بملعقة، عندما "تمسك" الملصقات، ينقلها إلى الماء البارد، ويزيل الماء الساخن من الطاولة). (أصوات موسيقى عيد الفصح) يأتي الأطفال ويجدون بيضتهم ويعجبون بجمالها ويضعونها على حامل خاص أو يضعونها في سلة مع دجاجة أمهم).
الاستبطان
عند التخطيط لهذا الدرس، حاولت أن تأخذ في الاعتبار العمر والخصائص الفردية للأطفال، وكذلك متطلبات البرنامج والمكون الإقليمي المتاح للأطفال في هذا العصر، أي تقاليد عيد الفصح في رسم وتزيين البيض، وألعاب عيد الفصح والأغاني.
تم اختيار هيكل الدرس مع مراعاة المهام المعينة، وبالتالي فإن الجزء الرئيسي من الدرس هو قراءة العمل وطرح الأسئلة حول النص؛ وبما أن الدرس معقد، فإن الجزء الثاني هو في الواقع تجربة إبداعية. وفي منتصف الدرس، تم استخدام التربية البدنية للاسترخاء وتبديل الأطفال، كما تم دمجها مع المعنى العام للدرس بأكمله.
خلال الدرس، حاولت استخدام مجموعة متنوعة من الأساليب: مرحة، لفظية، بصرية. التقنيات: التكرار، التفاوض، العرض، تقديم شيء جديد يعتمد على معرفة وخبرة الأطفال، المادة البصرية الملونة، تنوعها، المرافقة الموسيقية. حاولت أن أجعل خطابي عاطفيًا وملونًا، وأن أجعل تفسيراتي سهلة المنال وكاملة.
حاولت الالتزام بمتطلبات النظافة (استخدام المناديل والتوقيت) وسلامة الأطفال عند العمل بالماء الساخن.
أعتبر المهام التي تم تعيينها خلال الدرس مكتملة. بقي الاهتمام المعرفي والعاطفي للأطفال طوال الدرس. تم تنفيذ نهج متمايز للأطفال أثناء قراءة العمل (الإجابة على الأسئلة، العمل الفردي أثناء تزيين البيض. سلوك الأطفال نشط ومهتم، مما يدل على اهتمامهم وتوجههم إلى منطقة النمو القريبة.
شكرًا لكم على اهتمامكم!

الملفات المرفقة

هدف:تعليم الأطفال رواية القصص من خلال نمذجة القصص الخيالية.

المهام:

1. تعليم الأطفال إعادة سرد وفهم الحكاية الخيالية بناءً على بناء نموذج مرئي.

2. أن تكون قادرًا على بناء إجابات كاملة ومعبرة على الأسئلة المتعلقة بمحتوى الحكاية الخيالية.

3. استمر في تعليم كيفية إنشاء كائنات حقيقية من كائنات بديلة.

4. إصلاح اسم الطيور وأجزاء جسم الطيور.

5. تنمية تفكير الأطفال وخيالهم واستجابتهم العاطفية وذاكرتهم. 6. تنمية القدرة على متابعة تطور العمل في القصة الخيالية.

مواد:

كتاب - حكاية خرافية: V. Suteev "أي نوع من الطيور هذا"، لعبة أوزة، رسم فلانيلي بأجزاء كبيرة من جسم طيور مختلفة، صور طيور (أوزة، غراب، بجعة، بجع، رافعة، ديك، طاووس) صورة من الثعلب.

العمل الأولي:

قراءة الحكاية الخيالية "أي نوع من الطيور هذا" والنظر في الرسوم التوضيحية للحكاية الخيالية.

يجلس الأطفال في نصف دائرة

س: يا شباب، انظروا من جاء لزيارتنا؟ (يظهر للأطفال لعبة أوزة).

أوزة: مرحبا يا شباب! أنا أوزة! أوزة جميلة ومهمة وشجاعة.

س: يا له من متفاخر. وقرأنا أنا والرجال قصة خرافية عن أوزة تشبهك. ماذا كان يسمى يا شباب؟

إجابات الأطفال.

س: هذه الحكاية تدور حول أوزة غبية كانت تغار من جميع الطيور.

الأطفال "أي نوع من الطيور هذا؟"

س: صحيح، "أي نوع من الطيور هذا؟" دعونا نتذكر هذه الحكاية الخيالية ونرويها.

على أحد جانبي الرسم البياني الفانيلي توجد صورة أوزة كبيرة.

الآن سوف نروي الحكاية الخيالية "أي نوع من الطيور هذا" باستخدام الأشكال - بدائل الشخصيات في هذه الحكاية الخيالية.

قصص الأطفال باستخدام البدائل الشرطية.

يتذكر الأطفال حبكة الحكاية الخيالية ويضعون "الطائر المعجزة" على الرسم البياني الفانيلي بجوار صورة الإوزة.

لنبدأ بسرد الحكاية الخيالية. ذات مرة عاش هناك أوزة. لقد كان غبيًا وحسدًا. وكان غوس يغار من الجميع ويهسهس على الجميع. ذات مرة رأى غوس ........... الوزة أعجبت بها ........... قدمت الإوزة البجعة ....... وهم......

رأيت أوزة …………. أعجبت الإوزة……..تبادلت الإوزة ساقيها مع الرافعة. قام الغراب باستبدال أجنحته البيضاء الكبيرة بأجنحتها السوداء الصغيرة. لقد تغير من الطاووس إلى الذيل اللامع. وأعطى الديك اللطيف غوس مشطه ولحيته و"غرابه". أصبحت الإوزة لا تشبه أي شخص آخر.

من التقى الإوزة؟ (قطيع الإوز)

أين دعاه قطيع الأوز؟ (إلى المرج)

ماذا كان يفعل الإوز في المرج؟ (قطفوا العشب)

وأوزتنا غير العادية؟ (لم أتمكن من اختيار العشب)

لماذا لم يستطع قطف العشب؟ (تداخل منقار البجع مع الإوزة)

ماذا كان يفعل الإوز في البركة؟ ماذا عن أوزة لدينا؟ لماذا لا يستطيع السباحة؟

من ظهر على الشاطئ؟ (يظهر شكل الثعلب على الرسم البياني الفانيلي)

ما هي الاستنتاجات التي توصلت إليها الإوزة؟ ماذا تعلمنا هذه الحكاية يا رفاق؟

إجابات الأطفال

خامسا: أحسنت! الإوزة وأنا أعجبتنا حقًا الطريقة التي رويت بها القصة.

أوزة: شكرا يا شباب! لن أتفاخر بعد الآن.

يتحول الدرس إلى نشاط لعب مجاني للأطفال على الرسم الفانيلي.

النص الكامل للمادة ملخص درس قراءة الخيال باستخدام تقنية النمذجة "V. سوتيف. "أي نوع من الطيور هذا؟"، راجع الملف القابل للتنزيل.
تحتوي الصفحة على جزء.

المعلم ديميدينكو ن.
ملخص درس مفتوح في قراءة الخيال. قراءة الحكاية الخيالية "Spikelet"

خلاصة المكشوفةدروس في التعرف على الخيال وتطوير الكلام :

قراءة الشعب الأوكرانيحكايات خرافية « السنبيلة »

هدف :

1. تعريف الأطفال بالمحتوى الشعبي الأوكرانيحكايات خرافية « السنبيلة » .

2. علم الأطفال تقييم تصرفات الشخصيات.

3. تعليم الأطفال تمثيل الحلقات الفرديةحكايات خرافية .

4. تعزيز معرفة الأطفال بميزات النوعحكايات خرافية .

5. تنمية القدرة على تكوين صور نفسية للأبطال في مواقف معينة.

6. غرس العمل الجاد في الأطفال واحترام عمل الآخرين باستخدام مثال تصرفات أبطال العمل الذين استمعوا إليهم.

7. تنمية الانتباه والذاكرة والكلام.

معدات :

1. النصحكايات خرافية « السنبيلة » .

2. الرسوم التوضيحية لحكاية خيالية .

3. أقنعة الفأر والديك.

4. صندوق"يلمس" قطع من خبز الجاودار والقمح.

5. "الصناديق السحرية"(تحتوي على زجاج شبكي ورمل)

العمل الأولي :

1. قراءة تليهامناقشة :

في بالتشينسكايت"خبز" ,

الألمانيةحكاية خيالية "وعاء العصيدة" .

2. النمذجة من عجينة الملح - الخبز والفطائر والكعك.

تقدم الدرس :

المعلم : اسمعوا أيها الصغار

دعونا نستعد للتجمع!

اسرع وقف في دائرة

وكرر بعدي!

مساء الخير لجميع الناس الطيبين!

نحن سعداء لرؤيتك، نحن نحبك!

نحن نحب الناس كثيرا

سواء الكبيرة أو الصغيرة!

يكرر الأطفال مع شخص بالغ الرباعية الثانية.

لعبة"العجلة الرابعة" .

الخامس - ل : -يا رفاق، لدي صور على لوحتي، قم بتسمية الصورة الغريبة.

*طماطم، خيار، كريمة حامضة، بصل؛

* الكمثرى، التفاح، البرتقال، الجبن.

*الكشمش، النقانق، عنب الثعلب، التوت؛

* طبق، مقلاة، فطيرة، مقلاة.

يقوم الأطفال بتسمية الكائن الزائد وشرح سبب كونه إضافيًا.

في ل : يستمعكلمات : القشدة الحامضة، الفطيرة، السجق، الجبن. ما هذا؟(منتجات) .

ما هي القشدة الحامضة والجبن المنزلية المصنوعة من؟(من الحليب) .

ما هو مصنوع من النقانق؟(من اللحوم) .

ما هي الفطائر المصنوعة من؟(دقيق) .

من ماذا يصنع الدقيق؟(من الحبوب السنيبلات ) .

دعونا نظهر كيف تنموالسنيبلات .

ممارسة لتطوير تنسيق الحركات« السنيبلات »

الخامس - ل : - يا رفاق، من منكم يعرف ما هو؟السنبيلة ?

- السنبيلة هي الإزهار ، فيها ثمرة - حبة، وساق -

هذه قشة.(يظهر المعلم السنبيلة )

قف الآن بالقرب من كراسيك ودعنا نوضح لك كيفية النمو

السنيبلات .

يمارس« السنيبلات » .

في الربيع، يتم حرث الحقل، ويقوم الأطفال بحركات انزلاقية بأشجارهم ضد بعضهم البعض

صديق.

تم زرع الحقل بالحبوب. المس أصابع إحدى اليدين على راحة اليد الأخرى وابتعد

يشيرون بأيديهم إلى الجانب ("زرع" ).

الشمس حارة، يشبكون أكفهم، ويفردون أصابعهم، ويرفعون

الأيدي ("شمس" ).

يدفئ الأرض. يخفضون أذرعهم، ويقومون بحركات نابضة بكف أيديهم،

مفتوحة على الأرض.

ترتفع عالياالسنيبلات ، اثنِ مرفقيك، وأدر راحتي يديك نحو بعضهما البعض

ينجذبون إلى الشمس. ويرفعون أيديهم ببطء.

تهب الريح، فيتأرجحون بأذرعهم فوق رؤوسهم.

يهز كولوسكي .

عازمة على اليمين، قم بإمالة الجسم والذراعين إلى اليمين، إلى اليسار.

لقد تأرجحوا إلى اليسار.

ومع سقوط المطر، يخفضون أيديهم ببطء، ويحركون أصابعهم بسرعة.

الجاودار يشرب الماء والمشروبات. كوب راحتي يديك وأحضرهما إلى فمك(شرب) .

يا له من مجال! يرفعون أيديهم، وتنتشر الأصابع.

كم هو جميل! هز يديك فوق رأسك.

الخامس - ل : - أحسنت، اجلس على الكراسي.

اكتشفنا أن الدقيق يصنع من الحبوب وماذا يخبز من الدقيق؟

هذا صحيح، لا يتم خبز فطائر الدقيق المختلفة فحسب، بل أيضًا الخبز...

الخامس - ل : - يا شباب، خمنوالغز :

مشط القرمزي,

القفطان المثقوب،

لحية مزدوجة

مشية مهمة.

يستيقظ قبل الجميع

لمن هذا اللغز؟ أيّحكايات خرافية تعرفها عن الديك ? ( "الديك وشجرة الفاصولياء" , "كوخ زايوشكينا" , "الديك - مشط ذهبي" إلخ).

لماذا هذا؟حكايات خرافية ?

هذا صحيح، هذاحكايات خرافية لأن أي شيء يمكن أن يحدث فيها، فهذه قصص غير عادية يمكن أن تتحدث فيها الحيوانات والأشياء.

الآن سأقرأ لكحكاية خيالية « السنبيلة » الذي كتبه الشعب الأوكراني.

سوف تقابل غرباء في النصكلمات : طحن، طحن، طحن. ربما البعض منكم يعرف ماذا يقصدون.

"الدرس" يعني إخراج الحبوب من الأرضالسنبيلة مع السائبة .

الطاحونة عبارة عن مبنى يتم فيه طحن الحبوب وتحويلها إلى دقيق.

الطحن هو طحن الحبوب إلى دقيق.

يقرأ المعلم النصحكايات خرافية .

يسأل المعلم أسئلة حول النصحكايات خرافية :

ماذا وجد الديك؟

ماذا اقترحت الفئران أن تفعل؟

الذي درسالسنبيلة ?

ماذا اقترحت الفئران الصغيرة أن تفعل بالحبوب؟

من فعل ذلك؟

ما العمل الآخر الذي قام به الديك؟ (يقوم الأطفال بترتيب كل ما فعله الديك. ويضع المعلم الرسوم التوضيحية لهحكاية خيالية ).

ماذا كان يفعل كروت وفيرت في هذا الوقت؟

من كان أول من جلس على الطاولة عندما كانت الفطائر جاهزة؟

لماذا لم يشفق الديك على الفئران عندما غادروا الطاولة؟

كيف يمكنك تصوير الفئران الصغيرة عندما اكتشفت أن الديك لن يعاملها بالفطائر؟ هذا صحيح، لقد شعروا بالخجل.

اسكتشات البانتوميم"عار" , "تعب" , "الجوع" .

(يتخيل الأطفال أنهم فئران وهمخجلان : الرأس للأسفل، العيون مغلقة، الأيدي للأسفل.)

الآن دعونا نصور ديكًا متعبًا من العمل (يمسحون جبهته من العرق، ويتم خفض رؤوسهم إلى الجانب، ويتم خفض أكتافهم، وثني ركبتيهم).

الآن أظهر للفئران الصغيرة التي تريد الفطائر (يستنشق الأطفال رائحة الفطائر اللذيذة، ويلعقون شفاههم، ويقومون بحركات دائرية بأيديهم على بطونهم).

الآن دعونا نوضح لك كيفية خبز الفطائر.

لعبة الاصبع"فطيرة" .

لقد طلبنا فرننا : وضع الأطفال أيديهم"الجرف" ويهزهم.

ماذا يجب أن نخبز اليوم؟ مد ذراعيك إلى الأمام.

طلبنا من الموقد أن يحرك راحتيه لأعلى ولأسفل.

يعجن العجين. يعجنون أفخاذهم بأيديهم.

افردي العجينة بالشوبك واضربي ساقيك براحة يدك.

لقد طرحناها ولم نتعب.

محشوة بالجبنة القريش"اخبز الفطائر" (اليد الأولى في الأعلى، ثم الأخرى) .

وأطلقوا عليها فطيرة!

هيا، الموقد، مد ذراعيك إلى الأمام، راحتي اليدين.(مرتين) .

إعطاء الجبن المنزلية مكانا! صفق بيديك(4 مرات) .

الخامس - ل : اسمع، سأقرأ لك مقتطفًا آخر منهحكايات خرافية . فقط استمع جيدًا، ثم ستنظمه.

يقرأ المعلم الحوار الأخير معكلمات : ”يتم خبز الفطائر ...“

دراما المقطعحكايات خرافية للأطفال .

من ماذاحكاية خيالية هل التقيت اليوم؟ هذا صحيح، مع الشعب الأوكرانيحكاية خيالية « السنبيلة » .

الخامس - ل : أي بطلحكايات خرافية هل تريد أن تكون مثل؟ من يعجبكلم تعجبني الحكاية الخيالية ؟ لماذا؟

من المشاكل الملحة في المجتمع الحديث تعريف الأطفال بالقراءة. ليس سراً أن العديد من الأطفال في سن ما قبل المدرسة يفضلون مشاهدة الرسوم المتحركة وألعاب الكمبيوتر على الاستماع إلى القصص الخيالية. بطبيعة الحال، سيكون من الصعب على مثل هذا الطفل أن يقع في حب القراءة حتى في المدرسة. وفي الوقت نفسه، يعد الأدب وسيلة قوية للتربية الفكرية والأخلاقية والجمالية. فهو يثري كلام الأطفال وعواطفهم، ويشكل المشاعر الإنسانية، ويتيح الفرصة للتأمل والخيال. من المهم للغاية من جانب البالغين أن يثيروا على الفور اهتمام طفل ما قبل المدرسة وحبه للكتاب، لفتح القارئ لدى الطفل. والمرحلة الأولى هنا لن تكون المكتبة بل نشاط المعلم ومهاراته التربوية.

لماذا يحتاج أطفال ما قبل المدرسة إلى الخيال؟

تشمل مهام قراءة القصص الخيالية مع أطفال المجموعة الوسطى ما يلي:

تكوين فكرة لدى الأطفال بأن الكتب تحتوي على الكثير من المعلومات الشيقة والتعليمية.
تعميق المعرفة حول الرسوم التوضيحية ومعناها في الكتاب.
تكوين مهارة التقييم الأخلاقي للعمل.
تنمية القدرة على التعاطف مع الأبطال.

في المجموعة الوسطى، يفهم الأطفال أنه يمكنهم تعلم الكثير من الأشياء المثيرة للاهتمام والتعليمية من الكتب.

في المجموعة العليا، تتوسع قائمة المهام:

يقوم المعلم بتعليم أطفال ما قبل المدرسة الاستماع إلى الأعمال الكبيرة (حسب الفصول).
يشجع المعلم الأطفال على التعبير عن موقف عاطفي تجاه ما يقرؤونه، والتحدث عن تصورهم لتصرفات الشخصيات، والتفكير في الدوافع الخفية لسلوكهم.
يتم تطوير الموقف الحساس تجاه الكلمة الفنية، والقدرة على ملاحظة الأوصاف الحية والصفات والمقارنات والشعور بإيقاع ولحن القصيدة.
يستمر تكوين مهارات القراءة التعبيرية للقصائد والقراءة القائمة على الأدوار.
يتم شرح مفهوم النوع وميزات النوع للحكاية الخيالية والقصة والقصيدة بطريقة يمكن للأطفال الوصول إليها.
يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مقارنة الرسوم التوضيحية لفنانين مختلفين لنفس العمل.

لا يكتمل أي حدث في رياض الأطفال بدون الشعر.

وتشمل مهام المجموعة التحضيرية ما يلي:

تحسين القدرة على فهم تعبير لغة العمل الفني وجمال الكلمة الشعرية.
تنمية حس الفكاهة لدى أطفال ما قبل المدرسة.
تنمية القدرة على وضع الذات مكان الشخصية الأدبية.
تنمية مهارات القراءة التعبيرية، وتمثيل العمل (إظهار العواطف من خلال التجويد، وتعبيرات الوجه، والإيماءات).
تعميق مفهوم "النوع"، وتنمية القدرة على التمييز بينهما.

كيفية تخطيط وإجراء درس قراءة الخيال

من أجل بناء الدرس بكفاءة لتعريف الأطفال بأي عمل أدبي، يحتاج المعلم إلى التفكير كثيرًا.

ما هي التقنيات والأساليب التي يمكن استخدامها

في فصل قراءة القصص الخيالية، يستخدم المعلم الأساليب التالية:

القراءة من قبل المعلم من كتاب أو عن ظهر قلب. يحافظ هذا العرض الحرفي للنص على لغة المؤلف وينقل بشكل أفضل الفروق الدقيقة في أفكار كاتب النثر.
رواية القصص (إعادة السرد). يعد هذا نقلًا أكثر حرية للمحتوى: يمكن للمدرس إعادة ترتيب الكلمات واستبدالها بمرادفات. لكن هذا النوع من رواية القصص يوفر المزيد من الفرص لجذب انتباه الأطفال: يمكنك التوقف مرة أخرى، وتكرار العبارات الرئيسية، وما إلى ذلك.
التمثيل الدرامي هو وسيلة للتعرف الثانوي على العمل الأدبي.
حفظ النص أو إعادة روايته من قبل أطفال ما قبل المدرسة (حسب نوع العمل).

لكي ينجح الدرس عليك مراعاة ما يلي:

يجب أن يكون الدرس غنيا عاطفيا. بادئ ذي بدء، يتعلق الأمر بطريقة خطاب المعلم، والتي يجب أن تنقل طبيعة العمل وتؤثر على عقول ومشاعر الأطفال. يجب أن يرى الأطفال وجه المعلم المهتم، وتعبيرات وجهه وتعبيراته، وليس مجرد سماع صوته. وللقيام بذلك، عليه أن ينظر ليس فقط إلى الكتاب، بل أيضًا إلى وجوه الأطفال ليرى رد فعلهم.
يمكن سرد الأعمال النثرية (الحكايات الخرافية والقصص القصيرة) بدلاً من قراءتها. أما بالنسبة للقصائد، فعادة ما يتم قراءتها بصوت متوسط \u200b\u200bالحجم (على الرغم من أن بعضها يحتاج إلى سرده بهدوء أو على العكس من ذلك بصوت عالٍ) وببطء حتى يفهم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ما يقال.
لجعل الدرس أكثر اكتمالا، يمكنك تضمين التسجيلات الصوتية (على سبيل المثال، حيث يقرأ K. Chukovsky نفسه حكاياته الشعرية).
أثناء عملية القراءة، ليست هناك حاجة لإلهاء الطلاب بملاحظات تأديبية: ولهذا الغرض، يمكن للمعلم رفع أو خفض صوته أو التوقف.

يجب أن يرى الأطفال وجه المعلم المهتم، ورؤية تعابير وجهه أثناء القراءة

تساهم القراءة المتكررة في فهم أفضل لمحتوى العمل واستيعاب الوسائل التعبيرية للغة. يمكن تكرار النصوص القصيرة مباشرة بعد القراءة الأولية. بالنسبة للأعمال الأكبر حجما، يلزم بعض الوقت لفهمها، ثم يعيد المعلم قراءة الأجزاء الفردية، وخاصة الأجزاء المهمة. يمكنك تذكير الأطفال بمحتوى المادة بعد مرور بعض الوقت (2-3 أسابيع)، ولكن يمكن تكرار القصائد القصيرة وأغاني الأطفال والقصص كثيرًا (على سبيل المثال، أثناء المشي، أثناء اللحظات الروتينية). عادةً ما يحب الأطفال الاستماع إلى حكاياتهم الخيالية المفضلة عدة مرات ويطلبون من المعلم أن يخبرهم بها.

كيفية شرح الكلمات غير المألوفة للأطفال

يجب على المعلم أن يشرح لمرحلة ما قبل المدرسة معنى الكلمات غير المألوفة في العمل.تضمن هذه التقنية الإدراك الكامل للنص الأدبي: شخصيات الشخصيات وأفعالهم. هنا يمكنك استخدام خيارات مختلفة: أثناء القصة، توقف عند كلمة لا يفهمها الأطفال وحدد مرادفات لها (على سبيل المثال، كوخ أرنب يعني خشبي؛ والغرفة العلوية هي غرفة)، واشرح الكلمات غير المألوفة حتى قبل بدء القراءة (على سبيل المثال، قبل سرد حكاية خرافية "الذئب وسبعة ماعز صغيرة"، يعرض المعلم صورة عنزة، وينطق العبارة: "يتدفق الحليب إلى أسفل البطانة، ومن البطانة أسفل الحافر، " ويشرح بوضوح ما هو ضرع الحيوان).

سوف تساعد الرسوم التوضيحية في شرح معنى الكلمات غير المألوفة

ومع ذلك، ليست كل الكلمات تتطلب تفسيرا مفصلا: على سبيل المثال، عند قراءة "حكاية الصياد والأسماك" من A. Pushkin لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنا، ليس من الضروري على الإطلاق الخوض في التفاصيل حول عبارات "عمود النبيلة"، " السمور أكثر دفئًا" - لا يتدخلون في فهم محتوى العمل. أيضًا، ليس من الضروري أن تسأل الأطفال عما هو غير واضح لهم في النص، ولكن إذا كانوا مهتمين بما تعنيه الكلمة، فأنت بحاجة إلى إعطاء الإجابة في شكل يسهل الوصول إليه.

كيفية إجراء محادثة بشكل صحيح مع الأطفال في عمل القراءة

بعد قراءة العمل، يجب عليك إجراء محادثة تحليلية (وهذا مهم بشكل خاص في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا). أثناء المحادثة، يقود المعلم الأطفال إلى تقييم تصرفات الشخصيات وشخصياتهم. ليست هناك حاجة للسعي إلى إعادة إنتاج النص بالتفصيل: يجب أن تكون الأسئلة مدروسة، وتعزز فهمًا أفضل للمعنى وتعميق المشاعر.

لا يلزم فصل المحتوى عن النموذج: من الضروري الانتباه إلى النوع والميزات اللغوية (على سبيل المثال، تركيز انتباه الأطفال على النداءات المتكررة "الماعز الصغير، أيها الأطفال، افتح، افتح!" أو الاسم الذي تشير إليه الصفات الثعلب، الذئب، الأرنب في حكاية خرافية معينة).

أمثلة على أسئلة لتحديد الاتجاهات العاطفية تجاه الشخصيات:
أي من الشخصيات الخيالية أعجبتك أكثر ولماذا؟
من تريد أن تكون مثله؟

من الذي لن تكون صديقًا له؟

أسئلة لتحديد المعنى الرئيسي للعمل:
على من يقع اللوم على حقيقة أن العصفور الأم فقدت ذيلها (م. غوركي "العصفور")؟

لماذا سميت الحكاية الخيالية "الخوف له عيون كبيرة" بهذا الاسم؟

أسئلة لاكتشاف الدافع:
لماذا لم تسمح ماشينكا للدب بالراحة في الطريق إلى أجدادها ("ماشا والدب")؟
لماذا تحولت الأم إلى طائر وتطير بعيدًا عن أطفالها (حكاية نينيتس الشعبية "الوقواق")؟

المحادثة التحليلية ضرورية بشكل خاص عند قراءة الأعمال حول الطبيعة أو العمل البشري (على سبيل المثال، S. Marshak "من أين أتت الطاولة"، V. Mayakovsky "Horse-Fire"، S. Baruzdin "من بنى هذا المنزل؟" و آحرون).

تحتاج مع الأطفال إلى مناقشة وتحليل القصائد المخصصة للعمل البشري

ولا ينبغي للمعلم أن ينتقل من محتوى الكتاب إلى التعاليم الأخلاقية والخطاب الأخلاقي حول سلوك الأطفال الفرديين في المجموعة. يجب أن نتحدث فقط عن تصرفات أبطال الأدب: إن قوة الصورة الفنية يكون لها في بعض الأحيان تأثير أكبر من تأثير الرموز.

كيفية حفظ القصائد مع الأطفال باستخدام جداول ذاكري

لحفظ القصائد وإعادة سرد القصص الخيالية، من الجيد استخدام جداول ذاكري.وهي تمثل تمثيلاً تخطيطيًا لمؤامرة العمل في شكل سلسلة من الصور. يمكن ممارسة هذه التقنية التي تسهل حفظ النص بالفعل من المجموعة الوسطى.

معرض الصور: جداول ذاكري لمرحلة ما قبل المدرسة

يتم عرض الأحداث الرئيسية للحكاية الخيالية في شكل رسوم بيانية، ويصور الملصق بشكل تخطيطي الشخصيات الرئيسية (الفتاة، الدب) واللحظات الرئيسية في القصة (الغابة، الكوخ، الفطائر، الصندوق). القصيدة

كيفية إظهار الرسوم التوضيحية للأطفال

يتم تسهيل الفهم الأعمق للنص والصور الفنية الموجودة فيه من خلال فحص الرسوم التوضيحية. تعتمد طريقة استخدام الصور المرئية على عمر الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ومحتوى الكتاب. ولكن على أي حال، يجب أن يكون تصور النص والصور شموليا. تتكون بعض الكتب من سلسلة من الصور مع تعليقات (مثال على ذلك أ. بارتو، "الألعاب" أو في. ماياكوفسكي، "كل صفحة إما فيل أو لبؤة") أو مقسمة إلى فصول منفصلة ("الثلج" Queen" بقلم G.- H. Andersen في هذه الحالة، يعرض المعلم الصورة أولاً ثم يقرأ النص. إذا لم يكن العمل مقسمًا إلى أجزاء، فلا ينبغي عليك مقاطعة القصة بإظهار الرسوم التوضيحية: يمكن القيام بذلك بعد القراءة أو قبل ذلك بوقت قصير (النظر إلى الكتاب سوف يثير اهتمام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالمؤامرة). عند قراءة الأدبيات التعليمية، يتم استخدام الصورة لشرح المعلومات بصريًا في أي وقت.

ينظر كل من الأطفال الصغار والكبار في مرحلة ما قبل المدرسة دائمًا إلى الرسوم التوضيحية للأعمال باهتمام كبير

الهيكل العام لدرس القراءة

يعتمد هيكل درس قراءة الخيال على نوعه وعمر الطلاب ومحتوى المادة. تقليديا هناك ثلاثة أجزاء:

التعرف على عمل هدفه الإدراك الصحيح والغني عاطفياً.
محادثة حول ما تم قراءته، تهدف إلى توضيح المضمون ووسائل التعبير اللغوية.
القراءة المتكررة للنص (أو حلقاته الرئيسية) لتعميق الإدراك وترسيخ الانطباع.

أنواع أنشطة القراءة في رياض الأطفال

هناك عدة أنواع من فصول قراءة القصص الخيالية مع أطفال ما قبل المدرسة:

بداية محفزة للفصل

تتمثل المهمة الرئيسية للمعلم في إعداد أطفال ما قبل المدرسة لإدراك العمل وتحفيزهم على الاستماع. يتم استخدام طرق مختلفة لهذا الغرض.

ظهور شخصية اللعبة

في الأعمار الأصغر والأوسط، من الأفضل أن تبدأ الفصول الدراسية بلحظة مفاجئة مع ظهور شخصية اللعبة. هو دائما مع محتوى العمل. على سبيل المثال، هذه قطة قطيفة رقيق (قصيدة V. Berestov "Kitten")، دجاجة صفراء مضحكة (حكاية K. Chukovsky الخيالية "Chicken")، دمية ماشا (الحكاية الشعبية الروسية "Masha and the Bear"، "ثلاثة "الدببة" و"الإوز البجعة" وغيرها حيث تظهر طفلة صغيرة).

تنقل اللعبة الشخصية المؤذية للقطط من القصيدة التي تحمل الاسم نفسه لـ V. Berestov

يمكن للمعلم أن يُظهر للأطفال صندوقًا سحريًا يجد فيه أبطال الحكاية الخيالية أنفسهم. كقاعدة عامة، هذه هي الأعمال التي تظهر فيها العديد من الشخصيات ("اللفت"، "Teremok"، "Kolobok").

رسالة من بطل

يمكنك أيضًا استخدام دافع الرسالة - تصل رسالة إلى المجموعة من الكعكة Kuzenka. يقول إنه يعيش في روضة أطفال - فهو يحرسها ليلاً، وفي النهار يحب حقًا الاستماع إلى الأطفال وهم يغنون الأغاني ويلعبون ويمارسون الرياضة. ولذا قرر كوزيا أن يقدم للأطفال هدية - ليمنحهم صندوقًا من الحكايات الخيالية. الآن، في أي لحظة، يمكن للأطفال التعرف على حكاية خرافية جديدة، والتي سيقرأها المعلم لهم.

يعطي براوني كوزيا للأطفال صندوقًا من القصص الخيالية

محادثة أولية

في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا، لإنشاء الدافع للقراءة، من الممكن بالفعل استخدام التجربة الشخصية لمرحلة ما قبل المدرسة. يمكن أن تكون هذه محادثة تمهيدية صغيرة تربط أحداث الحياة بموضوع العمل. على سبيل المثال، يسأل المعلم الأطفال عما إذا كانوا يحبون التخيل. ثم يناقش الجميع معًا: لماذا يتخيل الناس أصلاً (لتسلية محاورهم، لإرضائه، وما إلى ذلك). ثم ينتقل المعلم بسلاسة إلى قراءة قصة ن. نوسوف "الحالمون". بالمناسبة، يمكنك أيضًا إدخال شخصية اللعبة - Dunno، في درس حول هذا الموضوع، لأنه كان يحب أيضًا اختراع الخرافات وتأليفها.

بالإضافة إلى ذلك، يمكن أن يطلب من الأطفال تلوين دونو

مثال آخر هو عندما يبدأ المعلم محادثة حول الحلم. بعد كل شيء، كل شخص لديه. يطلب الشخص البالغ من الأطفال أن يخبرهم بما يحلمون به. بعد ذلك، يقود المعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى استنتاج مفاده أنه من أجل تحقيق رغبتهم، لا يمكن الجلوس مكتوفي الأيدي، ولكن يجب أن نعمل بجد ونبذل جهدًا، على الرغم من وجود أوقات يبتسم فيها الحظ للشخص والحلم. يتحقق من تلقاء نفسه، كما لو كان بالسحر. وغالبا ما يحدث هذا في الحكايات الشعبية الروسية، على سبيل المثال، في العمل "في أمر بايك" (أو آخر، حيث يظهر الأبطال السحريون أو الأشياء التي تساعد الشخصية الرئيسية).

التعرف على المواد المرئية

لإنشاء الدافع للقراءة، يمكن للمدرس أيضا أن يبدأ الدرس من خلال النظر إلى الصورة، على سبيل المثال، عمل V. Vasnetsov "ثلاثة أبطال". بعد التعرف على هذا العمل الفني، من المحتمل أن يستمع الأطفال باهتمام كبير إلى ملحمة إيليا موروميتس أو فارس روسي آخر.

بعد مشاهدة الأبطال الشجعان، سيكون الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مهتمين جدًا بالاستماع إلى ملحمة إيليا موروميتس

قبل وقت قصير من الدرس، يمكنك إثارة اهتمام الأطفال بالغلاف الملون للكتاب أو الرسوم التوضيحية الخاصة به: سيرغب الأطفال في معرفة من تم تصويره عليه وماذا حدث للشخصيات في العمل.

بعد النظر إلى الرسوم التوضيحية، ربما يرغب الأطفال في معرفة من تم تصويره فيها وماذا حدث للشخصيات.

قبل قراءة القصائد عن وقت معين من السنة، من الجيد اصطحاب الأطفال في نزهة على الأقدام أو ترتيب رحلة إلى حديقة الخريف أو الشتاء.

أمثلة على ملاحظات الدرس

يمكن العثور على أمثلة لملاحظات الدرس هنا:

كارانوفا إم إس، "الدب بوريك" (المجموعة الثانية للناشئين)؛
رومانوفا ن.، “قراءة وحفظ قصيدة م. خودياكوف “الخريف” (المجموعة الوسطى)؛
Konovalova D.V.، "دعونا نتحدث عن الصداقة (قراءة القصة التي كتبها V. Oseeva "من هو الرئيس")" (المجموعة التحضيرية).

خيارات لموضوعات قراءة دروس الخيال

في كل فئة عمرية، يختار المعلم مواضيع مثيرة للاهتمام للفصول الدراسية، مع التركيز على قائمة الأعمال الخيالية التي أوصت بها البرامج التعليمية. يمكن تكرار بعض الأعمال: إذا كان الأمر مجرد الاستماع في سن مبكرة، ففي سن أكبر، يوجد بالفعل تحليل متعمق، وإعادة سرد النص من قبل أطفال ما قبل المدرسة، والتمثيل الدرامي، ولعب الأدوار، وما إلى ذلك.

المجموعة الأولى للناشئين

قصيدة أ. بارتو "الدب".
قصيدة أ. بارتو "الشمس تنظر من خلال النافذة".
الأغنية الشعبية الروسية "ذهبت القطة إلى تورجوك...".
الأغنية الشعبية الروسية "كوكريل، ديك صغير...".
الأغنية الشعبية الروسية "كما في المرج، المرج...".
الأغنية الشعبية الروسية "مثل قطتنا...".
"وداعا، وداعا، أيها الكلب الصغير، لا تنبح..."
الأغنية الشعبية الروسية "رابوششكا هن".
الحكاية الشعبية الروسية "العنزة الصغيرة والذئب"، مقتبسة من تأليف ك. أوشينسكي.
الأغنية الشعبية الروسية "كم أحب بقرتي الصغيرة..."
قصيدة أ. بارتو "شاحنة".
قصيدة S. Kaputikyan "الجميع نائمون".
قصيدة بقلم ف. بيريستوف "دمية مريضة".
الأغنية الشعبية الروسية "عنزة ديريزا".
الأغنية الشعبية الروسية "إيجوركا الأرنب...".
قصة L. N. Tolstoy "قطة تنام على السطح ...".
عمل س. مارشاك "حكاية فأر غبي".
يمكن تضمين العديد من القصص الخيالية للأطفال في بعض اللحظات الروتينية (على سبيل المثال، الانتقال إلى النوم أثناء النهار)
قصة L. N. Tolstoy "كان لدى بيتيا وماشا حصان ...".
قصيدة لـ K. Chukovsky "Kotausi and Mausi".
قصيدة أ. بارتو "الفيل".
قافية الحضانة "أوه، أيها اللقيط الصغير..." (ترجمة من المولدافية بقلم إ. توكماكوفا).
الحكاية الشعبية الروسية "تيريموك" (من توزيع م. بولاتوف).
الأغنية الشعبية الروسية "Ay doo-doo، doo-doo، doo-doo! غراب يجلس على شجرة بلوط."
قصيدة S. Kaputikyan "ماشا تتناول الغداء".
قصيدة ن. ساكسونسكايا "أين إصبعي"
قصيدة ب. فورونكو "أشياء جديدة".
قصيدة لـ N. Syngaevsky "المساعد".
مقتطف من قصيدة ز. ألكسندروفا "دبّي".
قصيدة ف. خورول "الأرنب".
قصيدة خورول عن الأرنب إيقاعية للغاية، مما يسمح باستخدامها في التمارين الحركية
قصيدة للسيد بوزنانسكايا "إنها تتساقط الثلوج".
حكاية خرافية من تأليف L. N. Tolstoy "الدببة الثلاثة".
قصيدة لـ O. Vysotskaya "بارد".
قصيدة V. بيريستوف "هريرة".
قصيدة أ. بارتو "الأرنب".
أ. قصيدة بارتو "من يصرخ؟"
حكاية خرافية بقلم ف. سوتيف "من قال "مواء"؟"
الأغنية الألمانية "Snegirok" (ترجمة ف. فيكتوروف).
قصيدة أ. بارتو "قارب".
الأغنية الشعبية الروسية "ثعلب بصندوق يجري عبر الغابة".
"في متجر الألعاب" (فصول من كتاب Ch. Yancharsky "مغامرات Mishka Ushastik" ، ترجم من البولندية بواسطة V. Prikhodko).
اللقب الشعبي الروسي "دلو الشمس".
الشعار هو "المطر، المطر، المزيد من المرح...".
يمكن أن تصبح المكالمات وأغاني الأطفال أساسًا للتربية البدنية أو جمباز الأصابع
الحكاية الشعبية الروسية "ماشا والدب" (من توزيع م. بولاتوف).
قصيدة أ. بليشيف "أغنية ريفية".
"الريح تمشي عبر البحر ..." (مقتطف من حكاية أ.س. بوشكين الخيالية "حكاية القيصر سلطان").
قصيدة أ. فيفيدنسكي "الفأر".
قصيدة كتبها ج. سابجير "القط".
قافية الحضانة الشعبية الروسية "بسبب الغابة، بسبب الجبال...".
حكاية خرافية بقلم V. Bianchi "الثعلب والفأر".
قصة G. Ball "Yellow Boy".
قصيدة بقلم أ. وب. بارتو "الفتاة الزائرة".
هذه القصيدة مفيدة للعمل مع الأطفال المتذمرين، لكن لا تسمح للآخرين بمضايقة مثل هذا الطفل.
قصيدة كتبها ك. تشوكوفسكي "الارتباك".
حكاية خرافية بقلم د. بيسيت "Ga-ga-ga" (ترجمة من الإنجليزية بواسطة N. Shereshevskaya).
قافية الحضانة الشعبية الروسية "الخيار، الخيار...".
قصيدة "صانع الأحذية" (ترجمة من البولندية، راجعها ب. زاخودر).
قصيدة ب.زاخودر “حزن كيسكينو”.
قصيدة أ. برودسكي "الأرانب المشمسة".
"الأصدقاء" (فصل من كتاب Ch. Yancharsky "مغامرات ميشكا أوشاستيك").

المجموعة الثانية للناشئين

قراءة قصيدة ساشا تشيرني "بريستالكا".
قراءة الحكاية الشعبية الروسية "القطة والديك والثعلب".
قراءة الحكاية الشعبية الروسية "كولوبوك" (مقتبسة من ك. أوشينسكي).
قراءة قصائد أ. بارتو من دورة "الألعاب".
قراءة الحكاية الشعبية الروسية "الدببة الثلاثة".
قراءة قصائد A. Pleshcheev "لقد جاء الخريف" و A. Blok "الأرنب".
أغاني الأطفال الشعبية الروسية: "كيتسونكا-موريسينكا".
الحكاية الخيالية "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا".
قراءة قصائد S. Ya Marshak من سلسلة "أطفال في قفص".
قراءة الحكاية الشعبية الروسية "ماشا والدب".
الحكاية الشعبية الروسية "اللفت".
قراءة الحكاية الشعبية الروسية "الثعلب والذئب".
"حكايات عن فأر غبي" بقلم إس.يا مارشاك.
قصيدة أ. بوسيف "ثلاثة".
قراءة قصة "الثلج يتساقط" للكاتبة فورونكوفا.
قراءة الحكاية الشعبية الروسية "عذراء الثلج والثعلب".
قراءة الحكاية الشعبية الروسية "الإوز والبجعات".
تعتبر الحكاية الخيالية "Geese and Swans" مثالية للحديث عن الأطفال المطيعين والأشقياء
قراءة قصيدة Z. Alexandrova "My Teddy Bear".
قراءة قصص V. Bianchi "The Fox and the Little Mouse"، E. Charushin "The Little Wolf".
قراءة الحكاية الشعبية الروسية "الذئب والعنزات السبعة الصغيرة".
قراءة الحكاية الشعبية الروسية "الثعلب والأرنب".
قراءة الحكاية الشعبية الروسية "الديك وبذرة الفول".
الحكاية الشعبية الروسية "روكافيتشكا".
حفظ قصيدة "الكوكريل" بقلم ف. بيريستوف.
قراءة الحكاية الشعبية الروسية "عنزة ديريزا".
قراءة قصيدة آي كوسياكوف "هي كل شيء".
قراءة الحكاية الشعبية الروسية "الخوف له عيون كبيرة".
قراءة قصيدة S. Ya Marshak "الشارب والمخطط".
الحكاية الشعبية الروسية "تيريموك".
يحظى "Teremok" بشعبية كبيرة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة باعتباره إنتاجًا مسرحيًا بمشاركة الأطفال أنفسهم، على الرغم من أنه يتم عرضه في أغلب الأحيان في المجموعات المتوسطة والعليا
قراءة قصص L. N. Tolstoy "الحقيقة أغلى من أي شيء آخر"، "فاريا وسيسكين".
حفظ قصيدة S. I. Belousov "ضيف الربيع".
قراءة قصيدة أ. بليشيف "الربيع".
رواية الحكاية الشعبية الروسية "ريابا دجاجة".
قراءة قصة "عطلة" للكاتب ي.تيتس.
قراءة قصيدة إي بلاجينينا "هذه هي الأم!"
قراءة الحكاية الخيالية "الدجاج" للكاتب ك. تشوكوفسكي.
حفظ قصيدة "هريرة" بقلم ف. بيريستوف.
قراءة الحكاية الشعبية الروسية "الثور - برميل أسود، حوافر بيضاء".
قصيدة V. V. ماياكوفسكي "ما هو الخير وما هو الشر؟"

المجموعة الوسطى

قصة V. Oseeva "الحارس".
قصة ن. سلادكوف "الخريف على العتبة".
الحكاية الشعبية الروسية "الرجل والدب".
قصة V. Oseeva "الأوراق الزرقاء".
الحكاية الشعبية الروسية "الأحمق والبتولا".
قصيدة س. ميخالكوف "ماذا لديك؟"
الحكاية الشعبية الروسية "السفينة".
قصة L. Voronkova "كيف تم تزيين شجرة عيد الميلاد".
الحكاية الشعبية الروسية "الصقيع والأرنب".
ستثري الحكاية الخيالية "الصقيع والأرنب" معرفة الأطفال بالتغيرات الموسمية في الطبيعة
قصة ن. كالينينا "حول كعكة الثلج".
قصة V. Karaseva "جاءت عليا إلى روضة الأطفال".
حكاية V. Dahl الخيالية "The Bast-Fox".
الحكاية الشعبية الروسية "الثعلب والذئب والدب".
الحكاية الشعبية موردوفيا "كيف كان الكلب يبحث عن صديق".
الحكاية الشعبية الروسية "الديك وبذور الفاصوليا".
قصة ف. بوروزدين "السفن الفضائية".
حكاية خرافية بقلم ن. سلادكوف "الدب والشمس".
عمل س. بروكوفييفا "حكاية الأم".
قصة S. Vangeli "قطرات الثلج".
حكاية خرافية كتبها V. Oseeva "ثلاثة طيور العقعق".
لمزيد من الانغماس في موضوع الحكاية الخيالية، يمكنك تشغيل تسجيل صوتي بصوت العقعق للأطفال
حكاية خرافية بقلم د. بيسيت "الجندب داندي".
عمل M. Plyatskovsky "حكاية السلحفاة المقلوبة".
قراءة قصيدة "Forest Violet" للكاتب V. Paspaleyeva.
أ. قصة جيدار "المسيرة".
قصة L. تولستوي "أراد الغراب أن يشرب...".
قصة ن. سلادكوف "لا أسمع".
حكاية خرافية بقلم ن. بافلوفا "الفراولة".
حكاية خرافية بقلم ف. سوتيف "تحت الفطر".

مجموعة كبار

قراءة قصة تولستوي "الأسد والكلب".
قصة حول موضوع قصيدة إي. تروتنيفا "الصيف يطير بعيدًا".
قصة حول موضوع قصيدة إي. تروتنيفا "الخريف يطير بعيدًا".
حفظ قصيدة م. إيزاكوفسكي "اذهب إلى ما وراء البحار والمحيطات".
إعادة سرد الحكاية الخيالية التي كتبها K. D. Ushinsky "اعرف كيف تنتظر".
T. ألكساندروفا "كوزكا ذا ليتل براوني".
يحكي قصة ب. بازوف "الحافر الفضي".
قراءة قصة "صديق الطفولة" للكاتب فيكتور دراجونسكي.
حفظ قصيدة إي بلاجينينا "دعونا نجلس في صمت".
القصائد والحكايات الخرافية تعلم الطفل اللطف واحترام الآخرين ودعم الفضول.
إعادة رواية قصة ف. تشابلينا "السنجاب".
رواية الحكاية الشعبية الروسية "الأميرة الضفدع".
قراءة الحكاية الخيالية "Krupenichka" للكاتب N. Teleshov.
قراءة فصول قصة أستريد ليندغرين "الطفل وكارلسون الذي يعيش على السطح".
حفظ قصيدة إ. سوريكوف "هنا قريتي".
سرد الحكاية الشعبية الروسية "الأرنب المتفاخر" (مقتبس من أ. تولستوي).
قراءة قصة N. N. Nosov "The Living Hat".
سرد عمل V. P. Kataev "زهرة الزهور السبعة".
حفظ قصيدة س. يسينين "البتولا".
رواية حكاية نينيتس الخيالية "الوقواق" (من تأليف ك. شافروفا).
S. Gorodetsky "هريرة" (قراءة في الوجوه).
إعادة سرد قصة ن. كالينينا "حول كعكة الثلج".
حفظ قصيدة م. ياسنوف "قافية العد السلمي".
رواية الحكاية الشعبية الروسية "نيكيتا كوزيمياكا".
قراءة أعمال ج. سنيجيرف "شاطئ البطريق".
قراءة فصول من قصة أ.ب. جيدار "Chuk and Gek". نمذجة "جرو"
قراءة قصيدة أ. فيت "القط يغني وعيناه محدقتان ...".
قراءة قصيدة يا أكيم “أقاربي”.
رواية الحكاية الشعبية "سيفكا-بوركا".
لقد مرت العديد من حبكات الأدب الروسي على مر السنين، وكانت معروفة لدى أجداد أطفال اليوم.
قراءة قصة ل. تولستوي "العظم".
قراءة مقتطفات من عمل بي إس زيتكوف "كيف أمسكت بالرجال الصغار".
حفظ قصيدة إ. بيلوسوف "ضيف الربيع".
قراءة قصيدة ج. لادونشيكوف "الربيع".
الحكاية الشعبية الروسية "الثعلب والأرنب".
إعادة رواية قصة "القطار" للكاتب ي.تايت.
تحكي الحكاية الشعبية الروسية "الخوف له عيون كبيرة".
الحكاية الخيالية "الخوف له عيون كبيرة" هي في الأساس قصة نفسية
قراءة عمل I. Leshkevich "إشارة المرور".
تمثيل مسرحي لمقتطف من الحكاية الشعبية الروسية "ماشا والدب".
حفظ قصيدة ج. فييرو "عيد الأم".
يحكي الحكاية الشعبية الروسية "الذئب والعنزات السبعة الصغيرة".
إعادة سرد الحكاية الشعبية الأوكرانية "Spikelet".
قراءة مقتطف من عمل ك. باوستوفسكي "القط اللص".
حفظ المقطع "توجد شجرة بلوط خضراء بالقرب من لوكوموري..." من قصيدة أ.س. بوشكين "رسلان وليودميلا".
الحكايات الخيالية المفضلة لـ A. S. Pushkin.
قراءة حكاية R. Kipling "طفل الفيل".
رواية الحكاية الشعبية الروسية "خافروششكا".

المجموعة التحضيرية

التعرف على مقتطف من قصيدة A. S. Pushkin "Eugene Onegin" "كانت السماء تتنفس بالفعل في الخريف ...".
قراءة وإعادة رواية حكاية ناناي الشعبية "أيوجا".
الحكاية الشعبية الروسية "الأخت فوكس والذئب".
قصة K. Ushinsky "أربع أمنيات".
ملحمة "ايليا موروميتس والعندليب السارق".
قصة كتبها ك. باوستوفسكي "الخبز الدافئ".
حفظ قصيدة ن. روبتسوف "عن الأرنب".
قراءة قصة أ. كوبرين "الفيل".
قراءة قصة V. Bianchi "استحمام أشبال الدببة".
التعرف على عمل د. مامين سيبيرياك “ميدفيدكو”.
حكاية خرافية كتبها C. Perrault "Puss in Boots".
قصة M. Zoshchenko "المسافرون العظماء".
الأطفال مهتمون جدًا بالقصص عن أقرانهم
ملحمة "صادكو".
قراءة الحكاية الخيالية التي كتبها ف. سوتيف "العصا السحرية".
حكاية خرافية كتبها K. Ushinsky "الثعلب والماعز".
التعرف على عمل I. سوريكوف "الشتاء".
قصة إي بيرمياك "السمكة الأولى".
حكاية خرافية مستوحاة من القصص الشعبية "Snow Maiden".
تعلم قصيدة س. مارشاك "الشهر الصغير يذوب...".
قصيدة إي. موشكوفسكايا "ركضنا إلى المساء".
التعرف على أعمال P. Ershov "الحصان الأحدب الصغير".
الحكاية الشعبية الروسية "الكوكريل - مشط ذهبي وأحجار الرحى".
إعادة رواية عمل إي. تشاروشين "الدب".
قصيدة S. Yesenin "البتولا".
إعادة سرد الحكاية الخيالية "الخوف له عيون كبيرة".
قراءة حكاية خرافية من تأليف H.-K. أندرسن "البطة القبيحة".
قصة V. بيانكي "مقتبسة".
الحكاية الشعبية الروسية "فاسيليسا الجميلة".
قصة V. Dahl "الرجل العجوز لهذا العام".
في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا، يرى الأطفال الحكايات الخيالية بشكل كامل ويمكن ربطها بالمواسم الماضية والمستقبلية.
قصيدة F. Tyutchev "ليس من أجل لا شيء أن الشتاء غاضب ...".
حكاية خرافية كتبها H.-K. أندرسن "ثومبيلينا".
قصة E. I. Charushin "الخنزير".
قصة M. Prishvin "المرج الذهبي".
قصيدة إدوارد لير "القصائد الفكاهية".
قصة V. Bianchi "بيوت الغابة".
حكاية الأخوان جريم الخيالية "وعاء العصيدة".
قصة س. ألكسيف "كبش الليلة الأولى".
قصيدة أ. بلوك "في المرج".
حكايات بوشكين.
الحكاية الشعبية الروسية "الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا".

نادي قراءة الخيال في رياض الأطفال

في رياض الأطفال، غالبا ما يتم ممارسة العمل الدائري على قراءة الخيال. هذا الاتجاه وثيق الصلة بالموضوع: أدب الأطفال اليوم لديه العديد من "المنافسين" - الرسوم الكاريكاتورية وبرامج الأطفال التلفزيونية وألعاب الكمبيوتر. أنها لا تتطلب من الأطفال التفكير، على عكس العمل الفني. هناك أيضًا المفارقة التالية: تقدم المكتبات مجموعة كبيرة من المنشورات الملونة والتعليمية والمثيرة للاهتمام، لكن القراءة مع طفل تتطلب القوة والاهتمام والوقت، وهو ما يفتقر إليه الكثير من الآباء.

في هذه الحالات، تقع مهمة تعريف أطفال ما قبل المدرسة بالكتب على عاتق المعلم. ومن الجيد أن يقوم، بالإضافة إلى الأعمال المحددة في البرنامج التعليمي لرياض الأطفال، بتعريف الأطفال بحكايات خرافية رائعة أخرى وقصص قصيرة وملاحم وقصائد وكذلك الأمثال والأقوال.

اليوم، يوجد للكتب العديد من "المنافسين" في النضال من أجل جذب انتباه الطفل.

أما موضوع الدائرة الأدبية فيمكن أن يشمل:
حكايات خرافية فقط ("الحكايات الخرافية أصدقاء جيدون"، "زيارة حكاية خرافية"، "الحكاية الخيالية غنية بالحكمة ...")؛
القصائد (يقرأها الأطفال بشكل صريح ويحفظونها).

تُعقد دروس النادي عادة مرة واحدة في الأسبوع في فترة ما بعد الظهر.

كمثال، يمكننا أن نأخذ في الاعتبار برنامج العمل وخطة العمل طويلة المدى لدائرة "زيارة الكتاب" (المصممة لمدة ثلاث سنوات من الدراسة) للمعلمة إي في نزاروفا. خصوصيتها هي أن قراءة الأدب يتم دمجها مع الألعاب الشعبية الروسية ذات المواضيع المتشابهة.

تشير إليزافيتا فاسيليفنا إلى المهام التالية للدائرة:

تنمية قدرة الأطفال على إدراك العمل الفني بشكل كامل، والتعاطف مع الشخصيات، والاستجابة عاطفياً لما يقرؤونه؛
لتعليم الأطفال أن يشعروا ويفهموا اللغة المجازية للعمل الفني، وسائل التعبير التي تخلق صورة فنية، لتطوير التفكير المجازي لمرحلة ما قبل المدرسة؛
تطوير القدرة على إعادة إنشاء الصور الفنية للعمل الأدبي، وتطوير خيال الأطفال، والتفكير النقابي، وتطوير الأذن الشعرية للأطفال، وتجميع الخبرة الجمالية للاستماع إلى أعمال الأدب الجميل، وتنمية الأذن الفنية؛
لخلق حاجة لقراءة مستمرة للكتب، لتنمية الاهتمام بقراءة الخيال، وإبداع الكتاب، ومبدعي أعمال الفن الأدبي؛
إثراء تجربة الطفل الحسية، وأفكاره الحقيقية عن العالم من حوله والطبيعة؛
تكوين موقف جمالي تجاه الحياة لدى الطفل، وتعريفه بكلاسيكيات الخيال؛
توسيع آفاق الأطفال من خلال قراءة الكتب من مختلف الأنواع، ومتنوعة في المحتوى والموضوع، وإثراء تجربة الطفل الأخلاقية والجمالية والمعرفية؛

الهدف هو تعريف الأطفال بشكل كامل بأدب الأطفال وكتبهم، وضمان التطور الأدبي لمرحلة ما قبل المدرسة، والكشف للأطفال عن عالم القيم الأخلاقية والجمالية والثقافة الروحية المتراكمة لدى الأجيال السابقة، وتنمية الذوق الفني، وتشكيل ثقافة المشاعر. والاتصالات.

كيفية تنظيم عرض مفتوح لفصل قراءة الخيال

أحد الأشكال المهمة لأعمال القراءة هي الفصول المفتوحة، التي يوضح خلالها المعلم تجربته المبتكرة لزملائه. يمكن أن تؤثر الجدة على جوانب مختلفة:

استخدام تكنولوجيا المعلومات والكمبيوتر - تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (شرائح تصور حلقات العمل وشخصياته الفردية)؛
إعادة سرد حكاية خرافية من قبل الأطفال بناءً على جداول ذاكري (هذا الاتجاه يثير الاهتمام دائمًا) ؛
حتى جلسة التربية البدنية - وهي عنصر إلزامي في معظم الفصول الدراسية - يمكن أن تكون مبتكرة (على سبيل المثال، استخدام الحصى لتعزيز الإيقاع؛ بالمناسبة، يمكن أيضًا استخدام هذه التقنية عند قراءة القصائد).

تبدو الفصول التي تستخدم تكنولوجيا المعلومات والاتصالات مفيدة دائمًا

إحدى الأفكار المثيرة للاهتمام هي إشراك مخرج موسيقى في الحدث أو استخدام التسجيلات الصوتية. على سبيل المثال، في نفس الحكاية الخيالية "ماشا والدب"، ستنقل الموسيقى كيف تجمع الفتاة الفطر والتوت في الغابة، ويمشي الدب بكثافة عبر الغابة. سوف يسعد الأطفال ببساطة بهذا الانغماس العميق في العمل.

من المثير للاهتمام أيضًا أن يتم لعب خاتمة الدرس المفتوح. على سبيل المثال، يمنح الأطفال الضيوف إشارات مرجعية للكتب التي صنعوها بأيديهم.

لا يمكن التدرب على العرض المفتوح مسبقًا مع المجموعة، على سبيل المثال، حفظ القصائد أو العمل على إجابات للأسئلة. وهذا واضح دائمًا من الخارج: لن يكون الأطفال مفتونين كما لو كانوا يدركون العمل لأول مرة.

ملامح فعاليات القراءة الاحتفالية والترفيهية

تساهم أيضًا الأحداث الاحتفالية المختلفة في تنمية الاهتمام بالكتب: الترفيه الأدبي والترفيه والأمسيات والمسابقات. يمكن أن يكون موضوعهم عمل كاتب معين، شاعر (على سبيل المثال، A. Pushkin، S. Marshak، K. Chukovsky، A. Barto)، خاصة إذا كان هذا مرتبطا بالذكرى السنوية القادمة.

يمكن توقيت الحدث الأدبي ليتزامن مع عطلة، على سبيل المثال، عيد الأم، يوم الطيور، 9 مايو. لهذا الغرض، يتم اختيار أعمال الأنواع المختلفة (قصائد، قصص، حلقات من القصص الخيالية، الأمثال، الأقوال)، والتي يتم لعبها بطريقة أصلية.

يتم دائمًا إنشاء جو احتفالي من خلال الجمع بين أنواع مختلفة من الفن - الأدب والمسرح والرقص والموسيقى والفن. يمكنك أيضًا تضمين العناصر الرياضية في مثل هذه الأنشطة الترفيهية.

يشبه هيكل المهرجان الأدبي هيكل المتدرب:

افتتاح كبير مع كلمات افتتاحية للمقدم.
عرض أرقام الحفل.
مظاهرة معرض الكتاب.
انتهاء.

يتم توحيد أجزاء الحدث، بالإضافة إلى المضيف، من خلال شخصيات اللعبة. أنها لا تسمح بانتباه الأطفال ليتضاءل.

يعد إلقاء الشعر جزءًا لا يتجزأ من المهرجان الأدبي

يمكن للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ترتيب حفل موسيقي صغير للتلاميذ الأصغر سنًا مع قراءة أغاني الأطفال والأغاني والقصائد المألوفة للأطفال. في هذه الحالة، من المستحسن استخدام المواد المرئية - الألعاب والصور والأشياء المختلفة.

مثال على ملخص لحدث أدبي يعتمد على أعمال S. Ya Marshak (المؤلف A. G. Chirikova).

مقاطع الفيديو ذات الصلة

غالبًا ما تتحول مقدمة الخيال إلى عرض صغير يؤدي فيه الأطفال أنفسهم.

فيديو: قراءة قصائد أغنيا بارتو عن الألعاب (مجموعة الناشئين)

فيديو: سرد القصص وتمثيل الحكاية الخيالية "Teremok" (المجموعة الثانية للصغار)

فيديو: "رحلة عبر الحكايات الشعبية الروسية" (درس مفتوح في المجموعة الوسطى)

فيديو: رحلة تعليمية مبنية على الحكاية الخيالية "الأوز والبجعات" (سن ما قبل المدرسة)

يجب أن يبدأ تعريف طفلك بالقراءة منذ سن مبكرة جدًا. وبالإضافة إلى الوالدين، تلعب رياض الأطفال، وهي المؤسسة الاجتماعية الأولى للطفل، دورًا رئيسيًا في ذلك. بالطبع، الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هم مستمعون أكثر من القراء. يتم نقل محتوى العمل الفني إليهم من قبل المعلم، الذي يكشف أيضًا عن الفكرة ويساعد الأطفال على الشعور بالشخصيات. ولهذا يجب أن يكون المعلم قادراً على إثارة اهتمام الأطفال بالكتب، وأن يكون مختصاً في مجال أدب الأطفال ويتمتع بدرجة عالية من مهارات القراءة التعبيرية.