الموسيقى تعبر عن الحالة المزاجية، والمشاعر، وشخصية الأشخاص: ثلاث صديقات. الموسيقى تعبر عن الحالة المزاجية، والمشاعر، وشخصية الأشخاص: ثلاث صديقات، طفلة باكية، مرحة، غاضبة

قام الملحن د. كاباليفسكي بمسرحيات "Crybaby" و"Evil" و"Frolic"...
بالطبع، أنت تعرف من هو الطفل الباكي. تذكر أيضًا الحكاية الخيالية عن أميرة الشفق التي ذرفت الدموع من أجلها تقريبًا. يمكن العثور على مثل هذه الأميرات الحمقاء في الحياة. لسوء الحظ، هناك أيضًا أطفال لئيمون، غاضبون، مشاكسون، يسيئون للجميع ولن يستثنوا أحدًا. والفتاة تسمى فتاة مرحة - فهي تململ وتقفز ويصعب عليها الجلوس في مكان واحد. يجب أن تستمتع جميعًا بالقفز والركض!

طقم تنفيذ دروس الموسيقىبناءً على مواد من O. P. Radynova: عرض تقديمي مع الترتيب الموسيقيوتطوير الدرس.

وشملت:
1. العرض التقديمي - 18 شريحة، ppsx؛
2. أصوات الموسيقى:
دي بي كاباليفسكي. الباكي, mp3;
دي بي كاباليفسكي. زلوكا، mp3؛
دي بي كاباليفسكي. ريزفوشكا، mp3؛
دي بي كاباليفسكي. ثلاث صديقات (vinil-rip), mp3;
3. المقالة المصاحبة - ملاحظات الدرس، docx؛
4. النوتة الموسيقية للأداء المستقل من قبل المعلم، JPG.

وفي نهاية الدرس سيتم تشغيل أغنية "الحداد" التي لا يتغير فيها التجويد من البداية إلى النهاية. عند تنفيذها، يمكنك دعوة الأطفال للوقوف والجلوس بالتناوب، ثم الأولاد، ثم الفتيات. من الضروري تحقيق الغياب التام للضوضاء والدقة الإيقاعية للأداء: قف بوضوح قبل المقدمة مباشرة.

الصوت، وبعد الصوت الأخير - اجلس على الفور **.

"ثلاثةالصديقات"("ريزفوشكا"،"الطفل الباكي"،"شر")- الاستماع.

"السمان"

"مسيرة" لإي جريج ، مغادرة الفصل الدراسي على أنغام موسيقى أغنية د. كاباليفسكي "من هم في الخدمة؟"

** موضوع "التنغيم" الذي تتيح دراسته للأطفال استنتاج الفرق خطاب موسيقيمن العامية هو تسجيل درجة الصوت بدقة، مما يؤدي إلى بداية تعلم الغناء من النغمات. قد تختلف طرق التدريس. يتضمن البرنامج إمكانية استخدام، على سبيل المثال، كل من Solmization المطلق والنسبي. مادة موسيقيةربما تلك الأناشيد والأغاني التي تم تعلمها في الصف الأول. ومع ذلك، من المهم أن يكون محتوى الموسيقى مرتبطًا عضويًا بموضوع الدرس.

لحنمنالثالثأجزاءالخامسسمفونياتلام بيتهوفن – الأداء.

"الحداد"- تنفيذ.

الرابعدرس*

يمكن أن تكون التنغيم مختلفة جدًا: بعضها يعبر الحالة المزاجية والمشاعر والأفكار للشخص والآخرين - تصوير أي حركات بشرية (خطوات، قفزات) أو أصوات وضوضاء وظواهر مختلفة للعالم من حوله.

فيما يلي بعض الأمثلة على النغمات: التعبير عن مختلفة شخصية- تيراس, مشاعر و مزاج الناس: التجويد المرح ("Rezvushka")، المتذمر ("Crybaby")، الغاضب، الغاضب ("Zlyuka")، الحزين ("السمان"). انتبه ل اتصال شخصية التجويدV الذي - التي أو آخر أغنية معشخصية ها تنفيذ. على سبيل القياس، ذكّر الأطفال بأنهم هم أنفسهم غالبًا ما يعطون خطابهم لونًا معينًا من التجويد. حتى نفس الكلمة يتم نطقها بشكل استفهام (نعم؟)، ثم بالإيجاب (نعم!)، ثم مع عدم اليقين (نعم...).

وهنا بعض النغمات الفنون الجميلة شخصية: نغمة الخطوة ("مسيرة" لبروكوفييف)، نغمة جرس الإنذار ("دون دون")، البوق والطبل ("البوق والطبل")، غراب الديك (مقدمة للأغنية الشعبية الروسية " "الديك الصغير") ونداء الوقواق ("الوقواق")، ومواء وخدش القطة ("Puss in Boots and قطة بيضاء"). هناك أنواع مختلفة من مجموعات التنغيم. على سبيل المثال،

"March" لـ S. Prokofiev - نغمة الخطوة في السجل السفلي، ونغمات الأغنية - في السجل العلوي.

تعلم اللحن " صباح الخير» من الجزء الثاني من الكانتاتا

يجب أن ترتبط "أغنية الصباح والربيع والسلام" لـ D. Kabalevsky بقراءة معبرة للنص والتأكيد على التلوين المشروط للتنغيم و "تسليط الضوء عليه" أثناء الأداء.

عند الاستماع إلى عرض الجزء الثالث من سيمفونية بيتهوفن، دع الأطفال يحددون لأنفسهم أن التجويد الرئيسي (البطولي) لا يبدو في البداية، ولكن في نهاية كل من التشكيلات الثلاثة.

أمثلةمعبرةوالفنون الجميلةالتجويد- باختيار المعلم من بين المذكورين.

"عطوفصباح"– عدم التعلم.

"الوقواق"(السويسري أغنية شعبية) - نبذ التعلم.

معرضالثالثأجزاءالخامسسمفونياتلام بيتهوفن – الاستماع.

"الحداد"- الأداء في فرقة مع المعلم.

الخامسدرس

استمرار الموضوع حول التجويدات التعبيرية والمجازية. لا ينبغي للمعلم أن يغيب عن باله حقيقة أنه، كما تمت مناقشته بالفعل في الصف الأول، غالبًا ما يوجد التعبير والتصوير معًا في وحدة لا تنفصم. يمكن رؤية هذا غالبًا في النغمات الفردية.

* من هذا الدرس، يمكنك البدء بتجارب الارتجال بناءً على حبة معينة - تنغيم 2-4 أصوات ونص (1-4 أسطر). بفضل هذا، يتوقف الارتجال عن أن يكون اختيارًا لا معنى له للحن، لأنه يتضمن عنصرًا من الوعي بالتنغيم.

عظيم " الراوي الموسيقي» لا يوجد لقد رسمها ريمسكي كورساكوف بدقة شديدة صور موسيقيةالشخصيات الرئيسية في أوبراه "الديك الذهبي". وبالتالي، فإن نسختين من موضوع الديك في الأوبرا تحتوي على كليهما في نفس الوقت التصويرية(الموسيقى تصور صياح الديك) و التعبير (في أحد الإصدارات، يبدأ الموضوع وينتهي بالتحرك للأعلى، وفي الآخر بالتحرك للأسفل؛ في الحالة الأولى، الموضوع مثير للقلق بطبيعته، في الثانية - الهدوء؛ في الإصدار الأول، يغني الديك للملك دادون "احذر، كن في حالة تأهب!"، في الثانية "حكم وأنت مستلقي على جانبك")

يظهر المنجم في الأوبرا كرجل عجوز حكيم يعرف كل أسرار الحياة على الأرض وفي السماء. تتناوب الأوتار الناعمة ببطء في موضوعه، ويبدو صوته مرتفعًا، وحتى أعلى، مثل النجوم المتلألئة، وتدق الأجراس الصغيرة. استمع له بعناية الكلمات الأخيرة: "الحكاية الخيالية كذبة، ولكن هناك تلميح فيها - رفاق جيديندرس". القيصر دادون هو القيصر الروسي نفسه. حتى قبل أن ينطق دادون بكلماته الأولى، نسمعه يحاول تصوير شخص مهم وقوي. ولكن في الواقع، إنه ينتفخ ويتضخم بطريقة مضحكة وغبية للغاية: يتم تكرار موضوعه الشبيه بالمسيرة أربع مرات في الجهير دون تغيير، يبدو أعلى وأعلى صوتًا، لكنه لا يستطيع أن يتزحزح، ويبدأ دادون في الشعور بالأسف على نفسه: "... من الصعب على دودون العظيم أن يرتدي التاج".

يصف ريمسكي كورساكوف فويفود بولكان بأنه "عجوز وفظ" ويضيف أنه "يتحدث دائمًا كما لو كان يقسم". إنه يخيف القيصر والبويار طوال الوقت.

دع الأطفال أنفسهم يحاولون سماع وتحديد النغمات الرئيسية لكل موضوع من هذه المواضيع.

همقالديك, مراقب النجوم, ملِكأنادادونا, محافظقبولكانأوحعن- سجلأأوبرا "الديك الذهبي" للكاتب ن. ريمسكي كورساكوف – استماع.

"الوقواق"- تنفيذ.

"عطوفصباح"- تنفيذ.

"كيتيوجرو"تي بوباتينكو – التعلم.

السادسدرس

تعتبر أغنية "Kitten and Puppy" مثالاً ممتازًا للفكاهة في الموسيقى. يجب غنائها بحيث لا تكون الفكاهة في الآيات فحسب، بل تشعر بها أيضًا في أداء الموسيقى نفسها (إيقاع حاد، والوفاء الدقيق لتعليمات الملحن في الشريطين التاسع والحادي عشر: الصوت الأول هو الثامن القصير، والربع الثاني تحته خط). عند الاستماع إلى "جوتا أراغون"، لفت انتباه الأطفال إلى أن المقدمة مبنية على نغمات تبدو ذات دلالة كبيرة، ولا تنذر بأي شكل من الأشكال. موسيقى الرقص، بحركة بطيئة جدًا. بفضل هذا الموضوع الرئيسيتبدو مشرقة وجديدة بشكل خاص.

دع الأطفال، تحديد التجويد الرئيسي في أغنية معينة (مسرحية)، يحاولون وصف خصائصها التعبيرية أو التصويرية.

"عطوفصباح"- تنفيذ.

"الوقواق"- تنفيذ.

"أراغونهوتا" M. Glinka - الاستماع والأداء في فرقة مع المعلم.

"كيتيوجرو"- تنفيذ.

سابعادرس

تعميم موضوع الربع الثاني. التنغيم هو أساس الموسيقى. يعتمد سطوع الموسيقى على سطوع التجويد. لا تنتج كل مجموعة من الأصوات لحنًا، تمامًا كما لا تنتج كل مجموعة من الكلمات عبارة (أعط أمثلة على مجموعة لا معنى لها من عدة كلمات وعدة أصوات). لحن – تنغيمي ذات معنى- جديد موسيقي بناء.

تنفيذوالسمعموسيقىبواسطةتقديرالمعلمينوبواسطةفي الإرادةأنفسهمشباب.

ثالثربع

تطوير الموسيقى

أولاًدرس *

موسيقى – فن، أيّ يكشف عن نفسه قبل المستمع Vحركة، تدريجياً، خطوة ل خطوة (صوت ل صوت). لهذا السبب لاموسيقىبدون تطوير، حتى عندما تسعى جاهدة لتصوير السلام الكامل والجمود.

موسيقى شكل الشعر (الأغنية)، حيث يبدو أن التكرار المتكرر لنفس الآية غير المتغيرة في حد ذاته يحدد مسبقًا عدم التطور، فنحن نؤدي بشكل مختلف ويعتمد على نص الآيات. ومثال واضح على ذلك أغنية "لماذا ينام الدب في الشتاء". ترسم الآية الأولى صورة غابة هادئة؛ يعود الدب بهدوء إلى عرينه. يجب أن يكون صوت الموسيقى هادئًا تمامًا. ولكن في نهاية الآية الأولى هناك حادثة: داس الدب على ذيل الثعلب. في حياة سكان الغابات هناك ضجة وضوضاء وضجيج. يجب أن تبدو الموسيقى بنفس الطريقة: سريعة، ومتحمسة، وصاخبة. وفي الآية الثالثة، صعد الدب إلى العرين، ونام، وأصبحت الغابة أكثر هدوءًا - يتم تنفيذ الموسيقى في هذه الآية بشكل أكثر هدوءًا وهدوءًا مما كانت عليه في الآية الأولى. هذا مثال ساطع أداءياتطويرالموسيقى (قام الملحن بتأليف نفس الموسيقى لثلاث آيات، لكن أداء الأطفال أنفسهم أدخل التطوير والحركة وتغيير الشخصية فيها).

يمكنك أيضًا أداء الأغنية المقترحة في هذا الدرس بطرق مختلفة: قم أولاً بالغناء عن الرجال الهادئين، ثم عن الرجال المتململين، ثم سيصدرون أصواتًا في وقت واحد، وسيتم إدراك نفس الموسيقى بشكل مختلف - مجموعتان من الرجال بشخصيات مختلفة كما قد يجادلون مع بعضهم البعض.

الآن دعونا نلقي نظرة على الحكاية الخيالية التي تطوير متوفر في معظمموسيقىبغض النظر عن أدائها كما هو الحال عادة في الأغنية الشعرية.

إذا قرأنا (بدون موسيقى) الحكاية الخيالية "بيتر والذئب"، فسنرى أنه في هذه الحكاية الخيالية تدور أحداث مختلفة، وتؤدي الشخصيات إجراءات مختلفةيتغير مزاجهم، فيدخلون في مفاوضات ودية مع بعضهم البعض، ثم في نزاعات، وما إلى ذلك، وما إلى ذلك، كل هذا يسمى تطوير. ولكن إذا كان مثل هذا التطور موجودًا في نص الحكاية الخيالية، فهو بالطبع موجود أيضًا في الموسيقى المكتوبة على النص.

* دخول الدرس لموسيقى "مارس" لت. خريننيكوف، الخروج من الفصل بعد الدرس لموسيقى "مارس" ل ف. شوبرت.

هذه الحكاية الخيالية. تعبر الموسيقى عن كل ما يشعر به ويفكر فيه بيتيا والجد والصيادون والشخصيات الأخرى في الحكاية الخيالية (بروكوفييف

"يضفي طابعًا إنسانيًا" على الحيوانات في حكايته الخيالية: إنهم يتحدثون "بشكل إنساني" مع بيتيا ومع بعضهم البعض، لذا فإن موسيقاهم تحتوي دائمًا على نغمات معبرة، كما لو كانوا أشخاصًا، ونغمات مجازية - طائر يغرد، قطة تتسلل، ذئب قعقعة أسنانها، والبط الدجال، وما إلى ذلك).

ضروري يعرض شباب يتعقب ل تطوير موسيقى Vبروكوفييفسكايا حكاية خيالية، بناءً على فهم ما هو "تنغيم الحبوب".

ابدأ ببيتيا - حدد التجويد الذي ينمو منه لحنه، وتتبع كيف يتغير (يتطور) طوال الحكاية بأكملها، اعتمادًا على الأحداث التي تحدث فيها؛ مثل بيتيا من خالي من الهموم ولد المنعطفات V البطل الرائد(بدأ تطوير الموضوع في الصف الأول). استمع بعناية إلى الحلقات الرئيسية لموسيقى بيتيا: من بداية الحكاية الخيالية، حيث يكون المزاج هادئًا ومبهجًا ومبهجًا ولا ينذر بأي أحداث خطيرة (انتبه إلى كيفية دمج موسيقى بيتيا بين عناصر الأغنية والرقص والمسيرة)، إلى الموكب العام الأخير - مسيرة نشأت من لحن بيتيا (بيتيا بطل!).

في "مسيرة" F. Schubert، من الضروري أيضًا تسليط الضوء على التجويد الرئيسي ومتابعة تطوره.

"لماذادُبٌّينام في الشتاء"لام كنيبر - التعلم.

"مختلفشباب"- تنفيذ.

"بيتيا وذئب"س. بروكوفييف (تطوير موضوع بيتيا) – الاستماع.

"يمشي"واو شوبرت - الاستماع.

ثانيةدرس*

في أغنية اللعبة "لعبة الكلمات"، سيكتشف الأطفال أسلوبًا آخر لتطوير الموسيقى. من الضروري تحقيق تباين مشرق للغاية بين المتاح هذه الفئةصوت عالٍ (بدون إجبار!) وصوت مسموع بالكاد. في نهاية الجملة الأخيرة - "حفيف الفئران" - قم بالتبديل إلى همس الكلام، مع تمديد الصوت "sh"، وفي المقطع الأخير ("shat") قم بإجراء glissando التعسفي للأسفل. وبطبيعة الحال، كل هذا لا يمكن أن يتحقق إلا تدريجيا، على مدى عدة دروس. في الحكاية الخيالية "بيتر والذئب"، يمكن للأطفال تتبع كيفية مقارنة وتصادم الأخشاب المختلفة المرتبطة الجهات الفاعلة حكاية سيمفونيةيروج تطوير موسيقى.

"مختلفشباب"- تنفيذ.

"لعبةVكلمات"(الغناء) - التعلم.

"بيتيا وذئب"– تطوير موضوعات بيتيا والطيور والبط – الاستماع.

"لماذادُبٌّينام في الشتاء"- تنفيذ.

ثالثدرس

لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن هناك ثلاثة أجزاء في "بطرس والذئب": الأول هو حياة بيتيا الهادئة والهادئة مع جده وأصدقاء بيتيا من الحيوانات؛ والثاني: ابتداء من ظهور الذئب إلى ظهوره

* خلال هذا الدرس وطوال الفصل الدراسي بأكمله، يكون الدخول إلى الفصل الدراسي تحت

"مسيرة" بقلم ف. شوبرت ، مغادرة الفصل الدراسي إلى "مسيرة" بقلم ت. خرينكوف.

التقاط مليء بالأحداث الرئيسية - خطيرة، مثيرة للقلق، مثيرة، تؤدي إلى انتصار الأصدقاء على الذئب الشرير؛ والثالث هو الانتصار النهائي (لا تنس أن البطة ربما ستخرج بطريقة ما من بطن الذئب - فهذه قصة خيالية على كل حال). لكن الجد يظل دائما هو نفسه: إنه لطيف، لكنه يتذمر دائما قليلا. في البداية كان يخشى أن يحدث بعض سوء الحظ لبيتيا، وفي النهاية يشعر بالقلق بشأن ما كان سيحدث لبيتيا لو لم يتم القبض على الذئب...

"لعبةVكلمات"- تنفيذ.

"لماذادُبٌّينام في الشتاء"- تنفيذ.

"بيتيا وذئب"– تطوير موضوعات البطة والقط والذئب – الاستماع.

الرابعدرس

في أغنية S. Bugoslavsky، لفت انتباه الأطفال إلى النص: دعهم يشعرون ويفهمون أن الآية الثالثة، التي تطور فكرة الأول والثاني، تتميز بالإثارة والوقار (الآيات الأولى والثانية عبارة عن أغنية والثالثة أغنية مسيرة) - نشيد بحرس الحدود الذين يحمون وطننا الأم.

في مشهد "الاستحمام في القدور" من باليه "الحصان الأحدب الصغير" للمخرج ر. شيدرين، يتطور الإجراء على النحو التالي: من أجل التخلص من الملك بازلاء، تم إقناعه بغلي نفسه في عدة قدور، كما لو كان هذا سيجعله شابًا وسيمًا. وهكذا تسخن الغلايات، ويبدأ الماء بالغليان، ويصعد الملك إلى الغلاية و... يتبخر، ويختفي... والكل في حيرة...

الاستماع الزاهية الموسيقى البصريةفي هذا المشهد، يمكن للرجال الانتباه إلى تطوير الموضوع المألوف بالفعل للملك البازلاء، والذي يكتسب طابع موكب الجنازة الحزين. بهذه الموسيقى يبدو الملحن وكأنه يسخر من الملك. على النقيض من ذلك، هناك موضوع إيفان الواسع والمجاني، المكتوب بروح الأغاني الشعبية الروسية.

"فيمجالالبتولاوقف"(أغنية شعبية روسية) - تؤديها فرقة مع أحد المعلمين.

"أغنيةياحرس الحدود"س. بوغوسلافسكي - التعلم.

"كوبانيهVغلايات» – مشهد من باليه “الحصان الأحدب الصغير” لـ ر. شيدرين – الاستماع.

الخامسدرس

بعد أن تعرفوا على نص الترنيمة الجديدة "هادئ - بصوت عال"، اسمح للأطفال أنفسهم (بدون إيماءة المعلم - إنه مجرد مرافق هنا!) بتغيير الشخصية من بيت إلى آخر.

في أغنية "كانت هناك شجرة بتولا في الحقل"، لاحظ النغمة النهائية (للصوتين) التي تكمل كل جملة من العبارات الأربع للأغنية. قبل الاستماع إلى جزء من خاتمة السيمفونية الرابعة لـ P. Tchaikovsky، قم بتشغيل الموضوع في إصداراته المتعددة المقدمة في المختارات. يكتشف الأطفال أوجه التشابه بين تطور الموضوع (في صوت البيانو) و الأداء الخاصستكون الأغنية ممتعة ومفيدة بالنسبة لهم لمزيد من إدراك الموسيقى بصوت الأوركسترا.

"هادئ– عالي" I. Arseeva - التعلم.

"فيمجالالبتولاوقف"- تنفيذ.

أخيرالرابعسمفونيات P. تشايكوفسكي (جزء) – السمع.

"أغنيةياحرس الحدود"- تنفيذ.

السادسدرس

يمكن للمدرس الاستماع إلى أغنية V. Bely "Eaglet" في النموذج قطعة بيانوبدون غناء وبعد ذلك كما تم تأليفها (أغنية بمرافقة البيانو). في الوقت نفسه، يجب أن أقول باختصار أن هذه موسيقى عن عضو كومسومول الشجاع الذي مات أثناء القتال ضد أعداء الثورة. سيشعر الرجال بالطبع كيف تصبح الموسيقى المفعمة بالحيوية أكثر عاطفية ودرامية من بيت إلى آخر.

"هادئ– عالي"- تنفيذ.

"أغنيةياحرس الحدود"- تنفيذ.

"النسر" V. بيلي - السمع.

سابعادرس

في هذا الدرس، سوف يستمع الأطفال مرة أخرى إلى مقدمات ف. شوبان

رقم 7 ورقم 20. في التطوير، كلا المقدمة مختلفة تماما: في الأول هناك حركة واضحة للحن نحو الذروة (الذروة). يجب أن يحاولوا سماع هذه الذروة بأنفسهم. المقدمة الثانية لم تتغير تقريبًا في تركيزها الحزين (لا يوجد سوى تناقض بين الصوت العالي للجزء الأول والصوت الهادئ للجزء الثاني المتكرر مرتين).

سوف يتعرف الرجال أيضًا على اللغة الروسية الجديدة أغنية شعبية"أنا أسير مع الكرمة." بعد أن تعلموا ذلك، سيغنون بعد ذلك كل آية بشكل مختلف، ويغيرون الإيقاع والديناميكيات، ويتحدثون بصوت واحد، في الكنسي، وأخيرا، مع صدى (في الربع الرابع).

تعتبر أغنية "Amateur Fisherman" للمخرج M. Starokadomsky مثالاً آخر على "أداء التطوير" وفقًا لنص هذا مبتهج، أغنية فكاهية.

مقدمات№ 7 و№ 20 واو شوبان - الاستماع.

"لذالوتشأناأنا أمشي"(أغنية شعبية روسية) – التعلم.

"الصياد الهاوي"م. ستاروكادومسكي - التعلم.

ثامندرس

في هذا الدرس، يمكنك لفت انتباه الأطفال (بحلول هذا الوقت تكون قد تراكمت بالفعل متطلبات مسبقة كافية في تجربتهم السمعية لتحقيق ذلك) إلى مفهومين: ماجوص و صغيروالتي تدل على نوعين (شخصيات) من الصوت: أفتح وأغمق، مثل الضوء والظل، والسطوع والظلام، واللمعان والبهتان. لا ينبغي بأي حال من الأحوال، كما هو الحال في كثير من الأحيان، اختزال الكبرى والصغرى إلى البهجة والحزن. على الرغم من أن هذه المفاهيم تتطابق في كثير من الأحيان، إلا أنها بعيدة كل البعد عن التكافؤ (في بعض الأحيان موسيقى مبهجةفي الصغرى وحزين في الكبرى. يمكنك أيضًا تذكر الأغاني التي تتناوب فيها الأغاني الرئيسية والثانوية: "Ringing bell"،

موسيقى" برنامج

يوصى أيضًا بالتقريب برنامجبواسطة موسيقى. وهكذا المؤلف برنامج « موسيقى"للصفوف 1-4: ... توصيات تقريبية البرامجبواسطة موسيقى. 2. الأهداف والغايات التعليمية البرامج « موسيقى"الجدوى البرامج « موسيقى"حق...

تعبر الموسيقى عن مزاج الناس وشخصيتهم ومشاعرهم

ثلاث صديقات

ديمتري بوريسوفيتش كاباليفسكي. ثلاث صديقات (الباكي، غاضب، مرح)، الأخ العنيد

الدرس الأول

محتوى البرنامج. أخبر الأطفال أن الموسيقى يمكن أن تنقل ليس فقط الحالة المزاجية، ولكن أيضًا سمات شخصية الشخص.

تقدم الدرس:

المربي: أنت تعلم أن الموسيقى يمكن أن تعبر عن الحالة المزاجية المختلفة للإنسان وتجاربه ومشاعره: الحنان والمرح والحزن والقلق. هل استمعت إلى المسرحيات التي يحدد فيها الملحن بالفعل في العنوان الحالة المزاجية المعبر عنها في الموسيقى: "Fun - Sad" لـ L. Beethoven، "A Tender Request" لـ G. Sviridov.

يمكن للموسيقى أن تنقل سمات شخصية الشخص بطريقة مشابهة جدًا.

قام الملحن د. كاباليفسكي بعزف "Crybaby" و"Crybaby" و"Frolic". بالطبع، أنت تعرف ما هو الطفل الباكي. تذكر أيضًا الحكاية الخيالية عن الأميرة نسميانا التي ذرفت الدموع من أجلها تقريبًا. يمكن العثور على مثل هذه الأميرات الحمقاء في الحياة. هناك الكثير من الفتيات والفتيان المتذمرين والمتقلبين، خاصة إذا كانوا لا يزالون صغارًا، أحيانًا ما يشقون طريقهم بالدموع. ويطلق عليهم أيضًا اسم البكاء.

استمع إلى الطريقة التي صورت بها الموسيقى الطفل الباكي. (يؤدي مسرحية.)يا لها من دموع مريرة يذرفها الطفل الباكى، بل ويصرخ أحيانًا! ( ينفذ القضبان 9-12.)أي طفل نسميه يعني؟

أطفال. الذي يغضب ويقاتل.

المربي نعم، لسوء الحظ، هناك مثل هؤلاء الأطفال الذين هم لئيمون، غاضبون، مشاكسون، يسيئون إلى الجميع ولن يدخروا أحدا. (يؤدي مسرحية.)

ما الموسيقى الشائكة والقبيحة. ذلك لأنها تتحدث عن كونها لئيمة. القطعة الثالثة التي سأعزفها لكم تسمى "Frolic".

الفتاة التي تكون متململة، ثائرة، وتواجه صعوبة في الجلوس في مكان واحد تسمى فتاة مرحة. تأتي كلمة rezvushka من كلمة frisky - أي سريعة وحيوية ومرحة. ها هي مسرحية "المرح" - مؤثرة وحيوية ومبهجة ومرحة. تحكي الموسيقى عن فتاة ذات شخصية مزعجة ومؤذية. يجب أن تستمتع جميعًا بالقفز والركض! (يؤدي مسرحية.)يبدو أن هذه هي الطريقة التي يمكن بها للموسيقى أن تنقل سمات الشخصية، صورة شخصية: طفل يبكي، غاضبًا أو مرحًا. (يؤدي القطع مرة أخرى.)

الدرس الثاني

محتوى البرنامج. تعليم الأطفال التمييز بين الوسائل التعبير الموسيقي: الإيقاع، والديناميكيات، والتسجيل، والمواءمة؛ نقل طابع الموسيقى في الحركات.

تقدم الدرس:

المربي: في الدرس الأخير، استمعت إلى الموسيقى التي تنقل بوضوح سمات شخصية الشخص، كما لو كانت ترسم صورته. الآن سأخبرك برغبة لغز موسيقي، وتحاول تخمين ذلك. من الذي أمامنا الآن: طفل بكاء أم مشاكس أم مرح؟ (يؤدي ثلاث مسرحيات، يتعرف عليها الأطفال. يمكنك استخدام أسلوب اللعب: ثلاث بطاقات عليها صورة طفل يبكي، وواحدة غاضبة، وواحدة مرحة. سوف يلتقط الأطفال واحدة تلو الأخرى بعد سماع الموسيقى التي تتوافق مع شخصية الشخصية شخصية.)

لقد خمنت الألغاز الخاصة بي بشكل صحيح. لماذا لم تخلط بين الطفل الباكي والطفل اللئيم؟ بعد كل شيء، ألحان هذه المسرحيات متشابهة جدا! (ينفذ شظايا.)

أطفال. الطفل الباكي حزين، والغاضب غاضب.

صحيح. على الرغم من أن كلا الألحان متشابهان جدًا، ربما لأن كلا من الطفل الباكي والغاضب متشابهان مع بعضهما البعض - كلاهما فتيات متقلبات ومشاغبات، فمن الصعب الخلط بينهما.

يبدو لحن "Crybaby" هادئًا وحزينًا وحزينًا وبطيئًا. (ينفذ جزء.)إنها حزينة، تنقل تنهدات وصرخات النزوة. في مسرحية "The Evil One" يبدو لحن مماثل أعلى وأسرع ويرافقه أوتار - قاسية، غاضبة، غاضبة، شائكة. اللقيط لديه مثل هذه الشخصية الشائكة! (ينفذ جزء.)لا يمكن للمرأة اللئيمة أن تكون جميلة، ولهذا السبب تبدو الموسيقى قاسية وقبيحة للغاية. حتى لو كانت الفتاة المتوسطة لها وجه جميل، لكنها غاضبة وغير لطيفة، فلن يحبها أحد، ولن يرغب أحد في أن يكون صديقًا لها. (ينفذ جزء.)يا له من لقيط قبيح!

دعونا نحاول نقل طابع الموسيقى بحركات اليد: أثناء تشغيل الموسيقى الهادئة الحزينة ("Crybaby")، ستكون الحركات سلسة وحزينة (يؤدي مقتطفا)وعندما تنقل الموسيقى طابعًا غاضبًا ("غاضب")، سيبدو الصوت قاسيًا وعاليًا وأكثر حركة، ثم ستكون الحركات حادة وواضحة وأسرع. (ينفذ جزءًا ويظهر الحركات. ثم ينفذ كلا القطعتين. في المنتصف و المجموعات الأكبر سنايمكنك استخدام التمثيل الإيمائي حركات الرقص، تحفيز الإبداع لدى الأطفال.)

كيف يمكنك نقل شخصية الفتاة المرحة بحركاتك؟ (ينفذ جزء.)الموسيقى سريعة جدًا، ومرحة، وخفيفة، وتطير، ومرحة، ومؤذية. اللحن إما ينخفض، ثم يطير فجأة، ثم يقفز بسرعة ويرفرف. (ينفذ شظايا.)

أطفال. الحركات ستكون سريعة.

نعم، ستكون الحركات خفيفة وكاسحة ومتهورة وسريعة ورشيقة ومرحة. (يؤدي مسرحية، يكمل الأطفال المهمة.)

ربما يرغب شخص ما في الرقص على هذه الموسيقى؟ من سيكون صانع الألعاب لدينا؟

الدرس الثالث

محتوى البرنامج. علم الأطفال التمييز بين النغمات التعبيرية للموسيقى المشابهة لنغمات الكلام.

تقدم الدرس:

P e d a g o g (يؤدي ثلاث قطع بترتيب مختلف عن الدرس السابق، يخمن الأطفال أسماء القطع).لقد حددت شخصية الفتاة جيدًا، وهو ما تنقله الموسيقى! أنت لست مخطئا لأن الموسيقى لها كلماتها الخاصة، تماما مثل الكلام. هذا النغمات الموسيقية، على غرار المحادثة - مرح، حزين، غاضب، لطيف. فمثلاً عندما يبكي الإنسان، أو يشتكي، أو يتنهد، يصدر أصواتاً مشابهة لهذه الأصوات (يصدر أصوات التنهد، ثم يعزف بداية مسرحية "الطفل الباكي").عندما يغضب الإنسان، يصرخ، صوته يبدو قبيحاً، قاسياً (يؤدي جزءًا من مسرحية "الشر").

الآن سأعزف لك مقطوعة أخرى للملحن د. كاباليفسكي، حيث تكون شخصية الشخص متشابهة جدًا. يطلق عليه "الأخ العنيد". ما هو العناد هل تعلم؟ أي طفل نسميه عنيدا؟

أطفال. شقي.

المربي: نعم، الطفل العنيد يفعل كل شيء بطريقته الخاصة ولا يوافق على أي إقناع من شخص بالغ. وهكذا في هذه المسرحية، يستمر الأخ الصغير العنيد في تكرار وجهة نظره. (يؤدي مسرحية.)هذه الموسيقى تشبه إلى حد كبير المحادثة. عندما تقنع الأم طفلها، فهي تحاول أولاً أن تشرح له ما تريد، بهدوء وصبر، وتتحدث بلطف وهدوء. إنه نفس الشيء في الموسيقى. (ينفذ القضبان 1-3.)إذا لم يطيع الطفل، تبدأ الأم في التحدث بإصرار أكبر وأعلى صوتًا وتحاول إقناعه. هكذا هو الحال في هذه المسرحية. (ينفذ القضبان 5-7.)يستجيب الطفل العنيد وكأنه بصوت واحد، ويتمتم بصوته الرتيب. (ينفذ الإجراء الرابع.)ما مدى تشابه هذه الموسيقى مع الكلام!

تحاول الأم مرة أخرى إقناع الرجل العنيد، لكن الطفل يقاطعها ولا يستمع. (ينفذ القضبان 9-13.)وفي نهاية المسرحية، هل تعتقد أن الأم أقنعت ابنها العنيد بتنفيذ ما طلبته منه؟

أطفال. لا.

المعلم الولد العنيد لم يتفق مع والدته ولم يستمع إليها. وأخيراً صرخ بشيء متقلب. (ينفذ الشريط الأخير من القطعة.)وعندما أقنعته والدته، بدا وكأنه يردد طوال الوقت: «لا، لا، لا!» أو "لا أريد!" ( ينفذ جزء.) هكذا تشبه النغمات الموسيقية الكلمات! ( يتم تنفيذ المسرحية مرة أخرى.) (في الدروس اللاحقة، يمكن للأطفال تمثيل هذه المسرحية باستخدام التمثيل الإيمائي: "الأخ العنيد" يبتعد، يدوس، يهز رأسه من جانب إلى آخر عندما تحاول "أمي" إقناعه.)

عرض تقديمي

وشملت:
1. العرض التقديمي - 12 شريحة، ppsx؛
2. أصوات الموسيقى:
بيتهوفن. ممتعة حزينة، mp3؛
سفيريدوف. طلب نوعي، mp3;
كاباليفسكي. ثلاث صديقات:
الباكي, mp3;
زلوكا، mp3؛
ريزفوشكا، mp3؛
كاباليفسكي. ثلاث صديقات (بالكامل) ، mp3؛
كاباليفسكي. أخي العنيد، mp3؛
3. المقالة المصاحبة - ملاحظات الدرس، docx؛
4. النوتة الموسيقية للأداء المستقل من قبل المعلم، JPG.