دور المعلم في تنظيم الأنشطة الموسيقية لمرحلة ما قبل المدرسة والتشاور حول الموضوع. "دور المعلم في عملية التربية الموسيقية لأطفال ما قبل المدرسة أشكال عمل المخرج الموسيقي والمعلم

"دور المعلم في عملية التربية الموسيقية لأطفال ما قبل المدرسة"

ما مدى فعالية معلمي رياض الأطفال في التعليم الموسيقي للأطفال؟ هل يدركون جميعًا أهمية هذه المشاركة؟

في كثير من الأحيان، يعتبر المعلم واجبه فقط أن يكون حاضرا في درس الموسيقى - من أجل الحفاظ على الانضباط. وفي الوقت نفسه، بدون مساعدة نشطة من المعلم، فإن إنتاجية دروس الموسيقى أقل بكثير من الممكن. إن تنفيذ عملية التربية الموسيقية يتطلب نشاطاً كبيراً من المعلم. عند تربية طفل من خلال وسائل الموسيقى، يجب على معلمي مرحلة ما قبل المدرسة أن يفهموا بوضوح أهميتها في التنمية المتناغمة للفرد. للقيام بذلك، عليك أن تفهم بوضوح وبشكل واضح ما هي الوسائل والتقنيات المنهجية التي يمكنك من خلالها إنشاء التصور الصحيح للموسيقى.

يحتاج المعلم والمعلم إلى:

1. معرفة كافة متطلبات برنامج التربية الموسيقية.

2. تعرف على المادة الموسيقية لمجموعتك، وكن مساعدًا نشطًا لمدير الموسيقى في دروس الموسيقى.

3. مساعدة مدير الموسيقى في إتقان الأطفال للذخيرة الموسيقية للبرنامج، مع عرض أمثلة على التنفيذ الدقيق للحركات.

4. إقامة دروس موسيقية منتظمة مع أطفال المجموعة في حالة عدم وجود مدير موسيقي.

5. تعلم الحركات مع الأطفال المتخلفين .

6. تعميق الانطباعات الموسيقية لدى الأطفال من خلال الاستماع إلى الأعمال الموسيقية ضمن مجموعة باستخدام الوسائل التقنية.

7. تنمية المهارات الموسيقية لدى الأطفال (الأذن اللحنية، الإحساس بالإيقاع) في عملية إجراء الألعاب التعليمية.

8. امتلاك المهارات الأساسية في العزف على الآلات الموسيقية المخصصة للأطفال (الميتالوفون، الأجراس، الدف، الملاعق وغيرها).

9. القيام بالتطوير الموسيقي للأطفال باستخدام جميع أقسام العمل: الغناء والاستماع إلى الموسيقى والحركات الموسيقية والإيقاعية والعزف على الآلات الموسيقية للأطفال والألعاب الموسيقية والتعليمية.

10. مراعاة القدرات والقدرات الفردية لكل طفل.

11. تنمية استقلالية الأطفال وروح المبادرة في استخدام الأغاني المألوفة والرقصات المستديرة والألعاب الموسيقية في الفصول الدراسية والمشي والتمارين الصباحية وفي الأنشطة الفنية المستقلة.

12. خلق مواقف إشكالية تنشط الأطفال للتعبير الإبداعي المستقل.

13. إشراك الأطفال في الألعاب الإبداعية، بما في ذلك الأغاني والحركات والرقصات المألوفة.

14. استخدام المهارات والقدرات الموسيقية لدى الأطفال في الفصول الدراسية لأنواع أخرى من الأنشطة.

15. إدراج المرافقة الموسيقية في تنظيم الحصص واللحظات الروتينية.

16. شارك بشكل مباشر في الفحص التشخيصي لطلابك للتعرف على المهارات والقدرات الموسيقية والقدرات الفردية لكل طفل.

17. المشاركة الفعالة في الاحتفالات والترفيه والترفيه الموسيقي وعروض الدمى.

18. إعداد مختارات شعرية من المواد الشعرية للترفيه والمهرجانات الموسيقية (قصائد، مسرحيات، مسرحيات).

19. تقديم المساعدة في صناعة سمات وديكور قاعة الموسيقى لقضاء العطلات والترفيه.

دور المعلم في درس الموسيقى

يختلف دور المعلم، بالتناوب بين مشاركته السلبية والفعالة، اعتمادًا على أجزاء الدرس والمهام.

الاستماع إلى الموسيقى:

1. بالقدوة الشخصية، يغرس لدى الأطفال القدرة على الاستماع بعناية إلى مقطوعة موسيقية والتعبير عن الاهتمام؛

2. يحافظ على الانضباط.

3. يساعد مدير الموسيقى في استخدام الوسائل البصرية والمواد التعليمية الأخرى.

الإنشاد، الغناء:

1. لا يشارك في الإنشاد

2. يغني مع الأطفال أثناء تعلم أغنية جديدة، مع إظهار النطق الصحيح

3. يدعم الغناء عند أداء الأغاني المألوفة باستخدام وسائل التعبير الوجهي والإيمائي.

4. عند تحسين أغنية يتعلمها، فإنه يغني معه في "أماكن صعبة".

5. لا يغني مع الأطفال عند الغناء بشكل مستقل وعاطفي ومعبر (باستثناء الغناء مع الأطفال في سن مبكرة وأصغر)

الحركات والألعاب الموسيقية والإيقاعية:

1. يشارك في إظهار جميع أنواع الحركات وإعطاء التوصيات المناسبة للأطفال.

2. يقدم معايير جمالية واضحة ودقيقة للحركات (باستثناء تمارين تنمية النشاط الإبداعي لدى الأطفال).

3. يشارك بشكل مباشر في أداء الرقصات والرقصات والرقصات المستديرة. في سن ما قبل المدرسة الأكبر سنا، يؤدي الأطفال رقصات مألوفة بشكل مستقل.

4. يصحح تنفيذ الحركات الفردية للأطفال أثناء الرقص أو التمرين أو اللعبة.

5. يشرح ويراقب الالتزام بشروط اللعبة ويعزز تكوين المهارات السلوكية أثناء تنفيذها.

6. يأخذ أحد الأدوار في لعبة القصة.

7. يلتزم بالانضباط طوال درس الموسيقى بأكمله.

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة بميزانية بلدية

روضة الأطفال رقم 68 "البابونج" منطقة مدينة ستاروسكول

دور المربي

في التربية الموسيقية للأطفال

التشاور للمعلمين

مكتمل:

مدير موسيقي

بورتسيفا إي إس.

ستاري أوسكول

2016

تأثير الموسيقى في تنمية النشاط الإبداعي للأطفال كبير جدًا. تثير الموسيقى استجابة عاطفية لدى الأطفال قبل أشكال الفن الأخرى. يعزز التعليم الموسيقي تنمية الكلام والعواطف والحركات ويمنح الأطفال الفرح ويشجع النشاط ويثريهم بانطباعات فنية حية. الموسيقى تجلب المتعة حتى لطفل يبلغ من العمر 3-4 أشهر: الغناء وأصوات الغلوكنسبيل تجعل الطفل يركز أولاً ثم يبتسم. كلما كبر الأطفال، كانت المشاعر الإيجابية التي تثيرها الموسيقى أكثر إشراقًا وثراءً.

تعتبر مرحلة ما قبل المدرسة الوقت الأمثل لتعريف الطفل بعالم الجمال. وفي هذا الصدد تصبح شخصية المعلم ذات أهمية كبيرة. تعتمد النتيجة النهائية لتربية طفل ما قبل المدرسة على شخصيته الأخلاقية ومستوى معرفته ومهاراته المهنية وخبرته.

من المهم بالنسبة للمعلم والمعلم ليس فقط أن يفهم الموسيقى ويحبها، ولكن أيضًا أن يكون قادرًا على الغناء بشكل معبر، والتحرك بشكل إيقاعي، والعزف على الآلات الموسيقية بأفضل ما يستطيع. الشيء الأكثر أهمية هو أن تكون قادرًا على تطبيق تجربتك الموسيقية في تربية الأطفال.

عند تربية الطفل عن طريق الموسيقى يجب على المعلم أن يفهم أهميتها للتنمية الشاملة للفرد وأن يكون مرشده الفعال في حياة الأطفال. إنه لأمر جيد جدًا أن يرقص الأطفال في دوائر ويغنون الأغاني في ساعات فراغهم. يختارون الألحان على الميتالوفون. يجب أن تتخلل الموسيقى العديد من جوانب حياة الطفل. ولا يمكن إلا لمن يعمل بشكل مستمر مع الأطفال، وهو المربي، أن يوجه عملية التربية الموسيقية في الاتجاه الصحيح. ولكن لهذا يجب أن يكون لدى المعلم المعرفة اللازمة في مجال الموسيقى. في مؤسسات التعليم الثانوي والتعليم العالي لمرحلة ما قبل المدرسة، يتلقى معلمو المستقبل تدريبًا موسيقيًا مكثفًا: يتعلمون العزف على آلة موسيقية والغناء والرقص وإتقان منهجية التعليم الموسيقي. في رياض الأطفال، العمل على تحسين مستوى المعرفة الموسيقية وتطوير الخبرة الموسيقية لفريق التدريس يقوده مدير الموسيقى.

وفي الوقت نفسه، لا يُعفى المعلم من مسؤولية إجراء التربية الموسيقية في المجموعة التي يعمل بها، حتى لو كان في الروضة مدير موسيقي ذو خبرة كبيرة.

المعلم ملزم بما يلي:

تنمية استقلالية الأطفال ومبادرتهم في أداء الأغاني المألوفة والرقصات المستديرة في ظروف مختلفة (المشي، التمارين الصباحية، الفصول الدراسية)، تشجيع الأطفال على التعبير عن انطباعاتهم الموسيقية في الألعاب الإبداعية.

تنمية السمع الموسيقي والشعور بالإيقاع لدى الأطفال أثناء إجراء الألعاب الموسيقية والتعليمية.

تعميق الانطباعات الموسيقية لدى الأطفال من خلال الاستماع إلى التسجيلات الصوتية للموسيقى.

تعرف على جميع متطلبات برنامج تعليم الموسيقى والمرجع الكامل لمجموعتك وكن مساعدًا نشطًا لمدير الموسيقى في دروس الموسيقى.

قم بإجراء دروس موسيقية منتظمة مع أطفال مجموعتك في حالة غياب مدير الموسيقى (بسبب الإجازة أو المرض).

يجب على المعلم أن يقوم بالتربية الموسيقية باستخدام جميع أشكال العمل: الغناء والاستماع والحركات الموسيقية والإيقاعية والعزف على الآلات الموسيقية. ويكتسب المعلم المهارات اللازمة لمثل هذا العمل خلال التدريب الخاص في المؤسسات التعليمية ومن خلال التواصل مع مدير الموسيقى في مختلف الاستشارات والندوات وورش العمل.

من خلال العمل مع المعلم، يكشف له مدير الموسيقى محتوى دروس الموسيقى القادمة. يتعلم المواد العملية. وبطبيعة الحال، يقوم مدير الموسيقى أيضًا بتعريف المعلمين بالمهام المباشرة التي يحددها في عملية العمل على محتوى البرنامج التدريبي. وهذا يساعدهم على مراقبة تقدم كل طفل معًا. حدد هؤلاء الأطفال الذين يحتاجون إلى مساعدة إضافية وحدد طرق الحصول على هذه المساعدة.

بجانب. يسمح هذا العمل لمدير الموسيقى، مع مراعاة إمكانيات كل معلم، باستخدامه بمهارة في عملية الدروس الموسيقية. يحدث أن يتحرك شخص واحد بشكل جيد، لكنه يغني خارج اللحن. والآخر يتمتع بصوت جيد ولكنه ليس إيقاعيًا. أعذار المعلمين من المشاركة في دروس الموسيقى بحجة عدم القدرة على الحركة أو ضعف السمع غير مقنعة على الإطلاق. إذا كان المعلم ذو إدراك سمعي ضعيف. التجويد ليس واضحا بما فيه الكفاية، يمكنه، معرفة مادة البرنامج والمرجع، إشراك الأطفال الذين يغنون جيدا في غناء الأغاني، وهو نفسه يغني معهم فقط. يمكنه استخدام التسجيل الصوتي للاستماع إلى الموسيقى.

تعتمد مشاركة المعلم في درس الموسيقى على عمر المجموعة والاستعداد الموسيقي للأطفال والأهداف المحددة للدرس. من المهم بشكل خاص أن يشارك المعلم في العمل مع المجموعات الأصغر سنا، حيث يلعب الدور الرئيسي في الألعاب والرقصات والأغاني. كلما كان الأطفال أصغر سنا، كلما كان المعلم أكثر نشاطا - لتقديم المساعدة للطفل، والتأكد من أن الأطفال منتبهون، ومراقبة من يظهر نفسه وكيف يظهر في الفصل.

في المجموعات العليا والإعدادية، يتم منح الأطفال المزيد من الاستقلال، ولكن لا تزال مساعدة المعلم ضرورية.

بغض النظر عن مدى ارتفاع المؤهلات التربوية لمدير الموسيقى، لا يمكن حل أي من المهام الرئيسية لتعليم الموسيقى بشكل مرض إذا تم تنفيذها دون مشاركة المعلم، وكذلك إذا تم تشغيل الموسيقى للأطفال فقط في تلك الأيام التي يكون فيها يأتي مدير الموسيقى إذا كان الأطفال يغنون ويلعبون ويرقصون فقط أثناء دروس الموسيقى.

اناستازيا فلاديميروفنا
دور المعلم في التربية الموسيقية للأطفال

دور المعلم في التربية الموسيقية للأطفال.

النجاح في التطور الموسيقي للأطفال، عاطفي تصورهم للموسيقىترتبط ارتباطًا وثيقًا بالعمل مدرس. بالضبط مدرسهو موصل موسيقىفي الحياة اليومية لرياض الأطفال. علاقة عمل جيدة مدير الموسيقى والمعلميكون لها تأثير مفيد على أطفال، خلق جو صحي وودود، وهو ضروري بنفس القدر لكل من البالغين و أطفال.

المعلميقوم بشكل أساسي بجميع الأعمال التربوية في رياض الأطفال - لذلك لا يمكنه البقاء بمعزل عنه موسيقيا- العملية التربوية.

تربية الطفل من خلال الموسيقىفيجب على المعلم أن يفهم أهميتها في التنمية الشاملة للفرد وأن يكون مرشده الفاعل في الحياة أطفال. إنه لأمر جيد جدًا أن يرقص الأطفال في دوائر ويغنون الأغاني في ساعات فراغهم. يختارون الألحان على الميتالوفون. قم بتوجيه العملية التعليم الموسيقيفقط أولئك الذين يعملون بشكل مستمر مع الأطفال يمكنهم السير في الاتجاه الصحيح، وهو - مدرس.

النموذج الأساسي التعليم الموسيقيوتعليم الطفل في مؤسسة ما قبل المدرسة هو دروس الموسيقى. موسيقيالفصول الدراسية هي عملية فنية وتربوية تعزز التنمية الموسيقية للطفلوتكوين شخصيته وإتقانه للواقع من خلاله الصور الموسيقية. على موسيقييتم تنفيذ الفصول الدراسية بشكل منهجي تنشئةكل طفل، مع الأخذ في الاعتبار خصائصه الفردية.

مقدم دور في الموسيقيةينتمي الطبقات مدير الموسيقىلأنه يستطيع أن ينقل إلى ملامح الأطفال من الأعمال الموسيقية.

مقدم دور الموسيقيةالقائد لا يقلل النشاط بأي شكل من الأشكال مدرسولكنها تشكل جزءًا من العمل التربوي الذي يتم تنفيذه مدرس.

مهما كان المؤهل التعليمي عالي مدير الموسيقى، أي من المهام الرئيسية التعليم الموسيقيلا يمكن حلها بشكل مرض إذا تم تنفيذها دون مشاركة مدرس، وأيضا إذا يتم تشغيل الموسيقى للأطفال فقط في تلك الأيامعندما يتعلق الأمر مدير موسيقي، إذا كنت تغني وتلعب وترقص مع الأطفال فقط دروس الموسيقى.

المعلم ملزم:

تطوير الاستقلال والمبادرة أطفالفي أداء الأغاني المألوفة، والرقصات المستديرة في ظروف مختلفة (المشي، والتمارين الصباحية، والفصول الدراسية، لمساعدة الأطفال على التعبير عن أنفسهم موسيقيالانطباعات في الألعاب الإبداعية.

يطور الأذن للموسيقىإحساس الإيقاع أطفالفي عملية إجراء الألعاب الموسيقية والتعليمية.

تعميق الانطباعات الموسيقية للأطفال من خلال الاستماع إلى الموسيقى في التسجيلات الصوتية.

تعرف على كافة متطلبات البرامج الخاصة بـ التعليم الموسيقي، المرجع الكامل لمجموعتك وكن مساعدًا نشطًا مدير الموسيقى في دروس الموسيقى.

تصرف بشكل منتظم موسيقيدروس مع أطفال مجموعتك في حالة الغياب مدير الموسيقى(بسبب إجازة أو مرض).

غالباً المعلمونيتم ارتكاب الأخطاء التالية فصول:

المعلميجلس بنظرة غير مبالية.

المعلميقاطع الأداء.

يعطون تعليمات شفهية مع تعليمات موسيقية. رأس (على الرغم من أنه لا يمكن أن يكون هناك مركزان للانتباه).

يزعج سير الدرس (يدخل ويخرج من القاعة).

مدرسيجب أن تكون حاضرا في كل موسيقيالمشاركة بنشاط في عملية التعلم أطفال:

يغني مع الأطفال (دون إغراق غناء الأطفال). عند الغناء مدرسيجلس على كرسي أمام الأطفال ليُظهر، إذا لزم الأمر، الحركات ودرجة الأصوات والتصفيق على الإيقاع، وما إلى ذلك.

أثناء التدريب الأطفال موسيقيا- الحركات الإيقاعية (خاصة في المجموعات الأصغر سنا)- يشارك في جميع أنواع الحركات، مما ينشط الأطفال. في المجموعات الأكبر سنًا - حسب الحاجة (إظهار هذه الحركة أو تلك، أو تذكير التشكيل أو إعطاء تعليمات فردية في الرقص أو اللعب)

يوجه مستقلة النشاط الموسيقي، مشتمل موسيقى للألعاب، يمشي، عملية العمل، وذلك باستخدام المستفادة من الموسيقى. مادة المشرف .

المعلميجب أن يكون قادرًا على العزف على جميع الآلات التي يستخدمها الأطفال دروس الموسيقىحتى تتمكن من تعليم الأطفال بشكل صحيح كيفية إصدار الأصوات على كل آلة موسيقية.

يكرر حركات الرقصات والأغاني.

وأكثر نشاطا المعلم يقوم بهذا العملكلما زاد عدد الأطفال الجدد الذين يمكنهم التعلم دروس الموسيقى، خلاف ذلك موسيقيتتحول الفصول إلى تكرار لا نهاية له لنفس الشيء، أي. "الدوس على الماء".

أعذار المعلمين من المشاركة في الموسيقيةالفصول التي تشير إلى عدم القدرة على الحركة أو ضعف السمع غير مقنعة تمامًا.

مشاركة مدرس في الموسيقىالنشاط يعتمد على الفئة العمرية. كلما كان الأطفال أصغر سناً، كلما كان عليك أن تكون أكثر نشاطاً مدرس– تقديم المساعدة لكل طفل، والتأكد من عدم تشتيت انتباه الأطفال، والاهتمام بهم، وملاحظة من وكيف يعبرون عن أنفسهم في الفصل. في المجموعة الأصغر سنا للمعلم الدور الرئيسي في اللعبة، رقص، أغنية. في المجموعات العليا والإعدادية، يتم منح الأطفال المزيد من الاستقلال، ولكن لا يزالون يساعدون مطلوب معلم. ويظهر حركات التمرين جنبا إلى جنب مدير موسيقييرقص مع طفل ليس لديه شريك ويؤدي مراقبة سلوك الأطفاللجودة تنفيذ جميع مواد البرنامج. المعلميجب أن تكون قادرًا على غناء الأغاني أو إظهار أي تمرين أو لعبة أو رقص موسيقىللاستماع من ذخيرة الأطفال. خلال دروس الموسيقى، يراقب المعلم وضعية الأطفال، نطق الكلمات في الأغنية، جودة تعلم المادة. إذا كانت خطة الدرس تتضمن تقديم أغنية جديدة، فيمكنه غنائها مدرس، إذا تعلمته لأول مرة موسيقيالزعيم وإذا يتمتع المعلم بقدرات موسيقية جيدة - صوت، التجويد النقي. كقاعدة عامة، فإن مثل هذا التعارف مع عمل جديد يسبب استجابة عاطفية حية من أطفال. مهارة مدير الموسيقى يغني، الرقص، العزف على آلة موسيقية أطفالأمر طبيعي، في حين أن مهارات مماثلة مدرستثير اهتمامًا كبيرًا ورغبة في التقليد. وهذا مسموح به أيضًا خيار: يؤدي أغنية لأول مرة مدير موسيقي، مرة أخرى - مدرس. المعلم يراقبما إذا كان جميع الأطفال يغنون بنشاط، وما إذا كانوا ينقلون لحن الأغنية بشكل صحيح، وينطقون الكلمات. متى موسيقييكون المدير بالقرب من الأداة، ولا يتمكن دائمًا من ملاحظة أي منها أطفالغنى هذه الكلمة أو تلك بشكل غير صحيح. تكرار الكلمات في المجموعة يجب أن يصاحبه لحن، لأن... موسيقيلا تتطابق اللهجات دائمًا مع اللهجات النصية. عندما يتعلم الأطفال أغنية بالفعل، يجب عليهم بدء الأغنية بشكل مستقل تمامًا بعد المقدمة أو بدونها، وأداء جميع الظلال الديناميكية، والانتهاء من الغناء في الوقت المناسب. لذلك هنا مدرسيمكن أن يساعد الأطفال فقط إذا فشلوا.

إذا كان الدرس يتعلق بالاستماع موسيقى, مدرسيمكن أن أخبرك عن المحتوى قطعة موسيقيةوالتي سيتم تنفيذها مدير موسيقيأثناء الأداء، شاهد كيف الأطفال إدراك الموسيقى. عندما يكون لدى الأطفال القليل من الكلمة فيما يسمعونه، مدرسيساعدهم في الأسئلة الرائدة. عند إجراء موسيقيا- الحركات الإيقاعية مع أطفال المجموعات الأصغر سنا، يلعب المعلم معهمويظهر الرقص والمجسمات المقلدة. في المجموعات الأكبر سنا، يراقب بعناية ما إذا كان الأطفال يقومون بالحركات بشكل صحيح ومن منهم يحتاج إلى المساعدة. من خلال حضور الدروس والمشاركة الفعالة فيها، مدرسلا يساعد الأطفال فحسب، بل يتعلم المواد بنفسه أيضًا. ومن الضروري أن يتناوب كلا الطالبين في حضور الدروس. مدرس. من خلال معرفة المرجع، يمكنهم تضمين بعض الأغاني والألعاب في الحياة اليومية أطفال.

تصبح حياة الطفل أكثر بهجة وامتلاء وأكثر بهجة، إن لم يكن فقط دروس الموسيقىولكن بقية الوقت في ظروف رياض الأطفال يتم تهيئة مظهرها الميول الموسيقيةالمصالح والقدرات.

يجب تعزيز المهارات المكتسبة في الفصول الدراسية وتطويرها خارجها. في مجموعة متنوعة من الألعاب، أثناء المشي، خلال الساعات المخصصة للأنشطة المستقلة، يمكن للأطفال بمبادرة منهم غناء الأغاني والرقص في دوائر والاستماع موسيقى، اختر أبسط الألحان على الميتالوفون. هكذا، موسيقىيدخل في حياة الطفل، موسيقييصبح النشاط هواية مفضلة.

على موسيقيتوفر الفصول معلومات جديدة حول الأعمال الموسيقيةوالغناء و المهارات الموسيقية والإيقاعية، يضمن الاتساق التطور الموسيقي لجميع الأطفالوفق نظام معين. في الحياة اليومية لرياض الأطفال، يتم التركيز على العمل الفردي مع الأطفال - تنميتهم القدرات الموسيقية، تشكيل التجويد النقي، التدريب أطفال يلعبون في DMI. مقدم يتم إعطاء الدور هنا للمعلم. مع الأخذ في الاعتبار العمر أطفال، فهو يحدد أشكال التضمين الموسيقى خلال النهار.

موسيقىيمكن استخدامها في الألعاب الإبداعية لعب الأدوار أطفال، تمارين الصباح، خلال بعض الإجراءات المائية، أثناء المشي (في الصيف، أمسيات ترفيهية، قبل النوم. وأيضا موسيقىيمكن تضمينها في مثل هذه الأنواع أنشطة: الفنون البصرية، التربية البدنية، التعرف على الطبيعة وتطوير الكلام.

تمكين موسيقىفي اللعبة يجعلها أكثر عاطفية ومثيرة للاهتمام وجاذبية.

في بعض الحالات، يكون الأمر بمثابة رسم توضيحي لتصرفات اللعبة. على سبيل المثال، أثناء اللعب، يغني الأطفال تهويدة، ويحتفلون بالدفء المنزلي، ويرقصون. وفي حالات أخرى، يعكس الأطفال في الألعاب الانطباعات التي تلقوها أثناء ذلك دروس الموسيقى، العطلات. إجراء ألعاب لعب الأدوار مع موسيقىيتطلب قيادة حذرة ومرنة للغاية مدرس. يشجع وهو يراقب تقدم اللعبة الأطفال للغناء، الرقص، اللعب في DMI. تنشأ العديد من ألعاب لعب الأدوار فقط عندما يُعطى الأطفال لعبة تلفزيون أو بيانو أو شاشة مسرح. يبدأ الأطفال باللعب « دروس الموسيقى» , "مسرح"، إقامة الحفلات الموسيقية على "تلفزيون".

موسيقىيمكن تضمينها كعنصر في فئات مختلفة. جمالي تصورالطبيعة تلد حب الأطفال للوطن الأم. موسيقىيساعد بشكل أعمق عاطفيا إدراك صور الطبيعة، ظواهرها الفردية. وفي الوقت نفسه، تتعمق ملاحظات الطبيعة إدراك الموسيقى. بجانب، مدرسيمكنه قضاء الصيف في اللعب والغناء أثناء المشي. وهذا يعطي جوهر المشي. تعلمت مقدما دروس الموسيقى المواد الموسيقية، المرتبط بموضوع الطبيعة، يسمح للأطفال بأن يكونوا أكثر انتباهاً عند المراقبة. يبدأ الأطفال في فهم أن كل ظاهرة طبيعية وكل موسم جميل بطريقته الخاصة. موسيقى، اعتمادًا على المهام المحددة مدرسأو يسبق الملاحظة، أو يعزز انطباعات الطفولة.

موسيقىيُنصح بإدراجه في فصول تطوير الكلام، على سبيل المثال، عند رواية قصة خرافية. ولكن في نفس الوقت يجب الحرص على ذلك موسيقىلم ينتهك سلامة الصورة الخيالية بل استكملها. مريحة للدخول الموسيقى لمثل هذه الحكايات، على نصها مكتوب الأوبرا أو أوبرا الأطفال العاب موسيقى. ("حكاية القيصر سلطان", "تيريموك", "البجعات الأوز"). إن أداء الأغاني على طول الحكايات الخيالية يمنحهم عاطفية خاصة.

موسيقىيمكن استخدامه أيضًا عند إجراء محادثات حول مواضيع مختلفة. (حول المواسم، والعطلة القادمة، حول الوطن الأم، وما إلى ذلك)

على اتصال وثيق مع التعليم الموسيقيأنا أعمل على كلامي. الغناء يحسن نطق الكلمات ويساعد في القضاء على عيوب النطق.

من السهل العثور على العلاقة بين النشاط البصري و موسيقى - موسيقىيعمق الانطباعات التي يعبر عنها الأطفال في الرسم أو النمذجة. ومن ناحية أخرى، فإنه يوفر المواد اللازمة لتنفيذه. يمكن أن يكون موضوع الرسومات أو النحت أو التزيين عبارة عن محتوى أغنية مشهورة أو مقطوعة موسيقية برمجية. وهكذا الاتحاد موسيقيوالأنشطة البصرية تساعد الطفل تصوركل نوع من الفن.

يمكن تحقيق أعلى مستويات الجودة في العمل حيث المربين، كن مساعدين نشطين وماهرين مدير الموسيقى، يستخدم موسيقيالمواد في العمل اليومي مع الأطفال قادرون على القيام بأبسط الأشياء بشكل مستقل موسيقيدروس إذا لزم الأمر - في الغياب مدير الموسيقى.

موسيقى، متضمنة مدرسفي نقاط مختلفة من الحياة اليومية أطفال، يسبب لهم مشاعر إيجابية ومشاعر مبهجة ويخلق مزاجًا متفائلاً. يوصى باستخدام الأغاني والنكات الشعبية في كثير من الأحيان. إن روح الدعابة الخفية والصور الحية لها تأثير أكبر بكثير على سلوك الطفل من الوعظ الأخلاقي أو التعليمات المباشرة.

دعونا نلقي نظرة على نموذج مهم آخر التربية الموسيقية والجمالية للأطفال– حفلة احتفالية تتضمن جميع أنواع الأنشطة الإبداعية تقريبًا أطفالوأعضاء هيئة التدريس.

المتدرب هو جزء من الكل العمل التعليميعقدت في رياض الأطفال. هنا يتم تنفيذ المهام الأخلاقية والعقلية والجسدية والجمالية تعليم. لذلك، يمكن اعتبار التحضير للعطلة وعقدها وتعزيز الانطباعات التي يتلقاها الأطفال أجزاء من عملية تربوية واحدة.

نشاط مدرسالمتدربون متنوعون للغاية. الأكثر مسؤولية هو دور المقدم. إن عاطفته وحيويته وقدرته على التواصل المباشر مع الأطفال والأداء التعبيري للنصوص الشعرية تحدد إلى حد كبير المزاج العام ووتيرة العطلة. يجب ألا يعرف المقدم البرنامج فحسب، بل يجب أن يكون قادرًا أيضًا على الاستجابة بسرعة للتغييرات العشوائية غير المتوقعة.

يستمتع الأطفال بالعروض الفردية والجماعية المربين. يمكنهم عرض رقصات مختلفة وغناء الأغاني والأداء دور الشخصية.

المربينالذين لا يلعبون أي أدوار هم مع أطفال مجموعتهم. إنهم يراقبون عن كثب مثل الأطفال يتصورأداء واحد أو آخر. يغنون معهم ويجهزون السمات وتفاصيل الأزياء ويغيرون الملابس في الوقت المحدد أطفالومساعدتهم، إذا لزم الأمر، أثناء أداء اللعبة والرقص.

بعد العطلة، يتذكر الأطفال العروض التي أحبوها لفترة طويلة. المعلميجب أن يسعى جاهدا لتعزيز هذه الانطباعات، وربطها بموضوعات دراسته. إنه يدعو الأطفال إلى رسم أو نحت الشخصية التي يحبونها، والتوصل إلى حبكة جديدة مع شخصيات المتدرب، وإجراء المحادثات، وتكرار الأغاني والألعاب والرقصات المفضلة لديهم في مجموعة وأثناء المشي.

المعلميمكن أن تتعلم بشكل مستقل لعبة مع الأطفال، وتقديم عرض مسرحي صغير، والذي يمكن بعد ذلك تضمينه موسيقيالدرس أو في برنامج المتدربين في العطلة.

جودة العمل الموسيقي للمعلمفإن تطوير نشاطه لا يعتمد فقط على قدراته وخبرته في هذا المجال. كبير دورالمهارة تلعب دورها هنا موسيقييأخذ القادة في الاعتبار السمات الشخصية لكل منهم مدرس: استحسان الخجولين، وغرس الثقة فيهم بقدراتهم، وإيجاد شكل من التعليقات الانتقادية التي لا تجرح كبريائهم وتجعلهم يرغبون في تصحيح أخطائهم. ومن الضروري تعليم الالتزام بالمواعيد لأولئك الذين يتحملون مسؤولياتهم باستخفاف، وتشجيع أولئك الذين يشعرون بالرضا عما حققوه على مواصلة التحسن.

فيما يتعلق بمسألة الدور ليس لدى المعلم شك في النشاط الموسيقي للأطفال. هو معه موسيقيله أهمية كبيرة في الأعمال التجارية التربية الموسيقية والجمالية. أما بالنسبة للمسؤوليات فلا داعي لرسم خط واضح - بل يجب القيام بذلك مدرس، وهذا واجب مدير الموسيقى. فقط النشاط المشترك والنهج الإبداعي المشترك لهذه القضية يمكن أن يؤتي ثماره. المعلممن المهم الاهتمام والأسر موسيقيالنشاط بنفس الطريقة التي ننجذب بها إلى العالم موسيقى الاطفال. عليك أن تجعله يريد أن يتعلم. موسيقى، تعامل معها إذن مدرسسيكون أفضل مساعد لك.

قائمة المستخدمة الآداب:

1. ن.أ.فيتلوجينا "المنهجية التربية الموسيقية في رياض الأطفال»

2. أ.ن.زيمينا "الأساسيات التعليم الموسيقيفي مؤسسة ما قبل المدرسة"

3. تي إس باباجان « التربية الموسيقية للأطفال الصغار»

4. إي يودينا "الدروس الأولى الموسيقى والإبداع»

5. S. I. Bekina، T. P. Lomova، E. N. Sokovnina « الموسيقى والحركة»

6. مجلة "دليل مدير الموسيقى»

7. إم بي زاتسيبينا « التربية الموسيقية في رياض الأطفال»

8. إم بي زاتسيبينا “الأنشطة الثقافية والترفيهية في رياض الأطفال”

المعلم ملزم بما يلي:

تنمية استقلالية الأطفال ومبادرتهم في أداء الأغاني المألوفة والرقصات المستديرة في ظروف مختلفة (المشي، التمارين الصباحية، الفصول الدراسية)، تشجيع الأطفال على التعبير عن انطباعاتهم الموسيقية في الألعاب الإبداعية.
تنمية السمع الموسيقي والشعور بالإيقاع لدى الأطفال أثناء إجراء الألعاب الموسيقية والتعليمية.
تعميق الانطباعات الموسيقية لدى الأطفال من خلال الاستماع إلى التسجيلات الصوتية للموسيقى.
تعرف على جميع متطلبات برنامج تعليم الموسيقى والمرجع الكامل لمجموعتك وكن مساعدًا نشطًا لمدير الموسيقى في دروس الموسيقى.
قم بإجراء دروس موسيقية منتظمة مع أطفال مجموعتك في حالة غياب مدير الموسيقى (بسبب الإجازة أو المرض).

في المجموعات العليا والإعدادية، يتم منح الأطفال المزيد من الاستقلال، ولكن لا تزال مساعدة المعلم ضرورية.

ما الذي يجب على المعلم فعله بالضبط أثناء الدرس الأمامي النموذجي؟

في الجزء الأول من الدرس دورها في عملية تعلم الحركات الجديدة كبير. ويشارك في عرض جميع أنواع التمارين مع مدير الموسيقى، مما يسمح للأطفال بتطوير إدراكهم البصري والسمعي في وقت واحد. يرى المعلم، لأنه لا يجلس على الآلة، جميع الأطفال ويمكنه إعطاء التعليمات المناسبة وإبداء التعليقات أثناء العمل. يجب على المعلم أن يقدم أمثلة دقيقة وواضحة وجميلة للحركات في جميع أنواع التمارين باستثناء المجازية. في التمارين المجازية، يعطي المعلم أمثلة مثالية، حيث تهدف هذه التمارين إلى تطوير النشاط الإبداعي للأطفال.

في الجزء الثاني من الدرس، أثناء الاستماع إلى الموسيقى، يكون المعلم سلبيًا في الغالب. يؤدي المخرج الموسيقي مقطوعة موسيقية ويجري محادثة حولها. يمكن للمعلم مساعدة الأطفال على تحليل الموسيقى من خلال الأسئلة الإرشادية والمقارنات التصويرية إذا كان الأطفال أنفسهم يجدون صعوبة في الإجابة عليها. بشكل رئيسي، يوضح المعلم للأطفال، من خلال المثال الشخصي، كيفية الاستماع إلى الموسيقى، عند الضرورة، ويقدم التعليقات ويراقب الانضباط.

أثناء تعلم أغنية جديدة، يغني المعلم مع الأطفال، ويظهر النطق والنطق الصحيحين.

لتعريف الأطفال بأغنية جديدة، يمكن للمعلم الذي يتمتع بقدرات موسيقية جيدة - الصوت والتجويد الواضح - أداء الأغنية منفردًا. كقاعدة عامة، فإن مثل هذا التعارف مع عمل جديد يسبب استجابة عاطفية حية لدى الأطفال. إن قدرة المخرج الموسيقي على الغناء والرقص والعزف على آلة موسيقية أمر طبيعي بالنسبة للأطفال، في حين أن المهارات المماثلة للمعلم تثير اهتمامًا كبيرًا ورغبة في التقليد.

في المرحلة الثانية من تعلم الأغنية، يغني المعلم مع الأطفال، وفي نفس الوقت يراقب ما إذا كان جميع الأطفال نشيطين، وما إذا كانوا ينقلون اللحن بشكل صحيح وينطقون الكلمات.

خارج دروس الموسيقى، عند دمج أغنية، لا يمكنك تعليم الكلمات بدون لحن مع الأطفال. اللهجات الموسيقية لا تتطابق دائمًا مع اللهجات النصية. عند غناء أغنية في الصف بمرافقة، سيواجه الأطفال صعوبات. يتم تحديد هذه الفروق الدقيقة بواسطة مدير الموسيقى في دروس جماعية أو فردية مع المعلمين.

في المرحلة الثالثة من التعلم (في 5-6 دروس)، عندما يقوم الأطفال بالفعل بأداء الأغنية بشكل معبر، لا يغني المعلم والأطفال، لأن مهمة هذه المرحلة هي الغناء المستقل والمعبر عاطفياً دون دعم من أحد. صوت الكبار. يجب على الأطفال أن يبدأوا الأغنية بشكل مستقل تمامًا بعد المقدمة أو بدونها، وأن يقوموا بأداء جميع الظلال الديناميكية، وأن ينهوا الغناء في الوقت المناسب. الاستثناء هو غناء الأغاني مع أطفال المجموعات الأصغر سنا، حيث لم يتم تطوير تجربة النشاط الكورالي ومساعدة شخص بالغ ضرورية.

عند تعلم ألعاب لا تعتمد على الحبكة مع الأطفال، يقدم المعلم شرحًا وتعليمات وتعليقات أثناء اللعبة، ويمكنه الانضمام إلى اللعبة في المرة الأولى التي يتم لعبها فيها أو عندما تتطلب اللعبة عددًا متساويًا من أزواج الأطفال. يلعب المعلم مع الأطفال في جميع مراحل تعلم اللعبة.

في ألعاب القصة، يكون المعلم إما مراقبًا فقط، أو يعطي التعليمات، أو (في لعبة معقدة، وكذلك في المجموعات الأصغر سنًا) يتولى أحد الأدوار. لا ينبغي مقاطعة لعب الأطفال. بعد انتهاء اللعبة يقدم المعلم الشروحات والتعليمات اللازمة ويلعب الأطفال مرة أخرى. يساعد المعلم، الذي يراقب الأطفال وهم يلعبون، مدير الموسيقى بالنصيحة - فهو يقترح ما لم ينجح بعد، وما هي الحركات التي يجب تعلمها في التمارين لمزيد من التحسين.

يتصرف المعلم بنفس الطريقة أثناء عروض الرقص. رقصة جديدة - أزواج، ثلاثية، عناصرها التي تعلمها الأطفال أثناء التمارين، يظهر المعلم مع الموسيقي أو مع الطفل، إذا تم تنفيذ الرقصة بمرافقة مدير موسيقي. أثناء عملية التعلم، يعطي المعلم التعليمات، ويساعد على أداء الحركات بشكل صحيح، ويقترح تغيير الحركات، والانتباه إلى التغييرات في الموسيقى، والرقص مع الأطفال الذين ليس لديهم شريك. في المرحلة النهائية من التعلم، يرقص الأطفال بشكل مستقل. لا يشارك المعلم في الرقصات والارتجالات التي يتم إجراؤها مع الأطفال الأكبر سنًا، حيث يتم إجراؤها من أجل تطوير المبادرة الإبداعية لدى الأطفال. يمكنه تسجيل تسلسل الحركات التي ألفها الأطفال وفي نهاية الرقصة يمكنه الموافقة أو الإدلاء بتعليقات إذا لم يظهر الأطفال فرديتهم في حل المهمة، كانت الحركات كلها متشابهة أو رتيبة. ولكن عادة ما يتم الإدلاء بهذه التعليقات من قبل مدير الموسيقى. يمكن للمعلم بالاتفاق معه أن يرتجل رقصة ويدعو الأطفال إلى أدائها بطريقتهم الخاصة.

في الرقصات بمشاركة شخص بالغ، حيث يتم تسجيل الإجراءات من قبل مؤلف الحركات، يرقص المعلم دائمًا مع الأطفال في جميع الفئات العمرية.

في الجزء الأخير من الدرس، عادة لا يشارك المعلم بنشاط (باستثناء المجموعات الأصغر سنا)، حيث يقدم مدير الموسيقى تقييما للدرس. يساعد المعلم الأطفال في تغيير المسارات ويراقب الانضباط.

في الفصول ذات البنية المختلفة، يعتمد دور المعلم على أنواع أنشطة الأطفال ويتوافق مع منهجية تنفيذها.

بالإضافة إلى ذلك، يتم إعطاء الدور الرئيسي في تعليم الموسيقى للمعلم في الأنشطة المستقلة للأطفال. يتطلب هذا النوع من النشاط خلق ظروف خارجية وبيئة مادية معينة. من المهم أن يكون للأطفال ركن موسيقي خاص بهم - مع عدد قليل من الآلات الموسيقية والألعاب الموسيقية والتعليمية.

عند التخطيط للأنشطة الموسيقية المستقلة، يلقي المعلم نظرة فاحصة على الأطفال في بداية العام الدراسي. من يهتم بأي شيء (الغناء، الرقص، العزف على آلة موسيقية)؛ هل هناك أطفال لا يشاركون في عزف الموسيقى؟

في بعض الأحيان تذهب الأدوار القيادية إلى نفس الأطفال. ويرجع ذلك جزئيًا إلى رغبة الطفل في أن يكون قائداً، وليس اهتمامه بالموسيقى. ينجذب الأطفال الآخرون إلى الموسيقى، لكنهم خجولون ومترددون. يجب على المعلم تهيئة الظروف المثلى لكل طفل.

يمكن ضمان أعلى جودة للعمل حيث يصبح المعلمون، الذين يقومون باستمرار بتحسين مؤهلاتهم الموسيقية والتربوية، مساعدين نشطين وماهرين لمدير الموسيقى، ويستخدمون المواد الموسيقية في العمل اليومي مع الأطفال، ويكونون قادرين على إجراء دروس موسيقية بسيطة بشكل مستقل إذا لزم الأمر - في غياب المخرج الموسيقي .

عندما يكون لدى المعلم بالفعل بعض الخبرة في مراقبة وتحليل الفصول الموسيقية، بالإضافة إلى الخبرة في إجرائها بشكل مستقل، فسوف يقدم مقترحاته الخاصة عند مناقشة التقنيات المنهجية لإجراء الفصول الدراسية، وتحفيز إبداع الأطفال، واقتراح موضوع، وتوزيع الأدوار، والخطوط العريضة تطور الحبكة في الألعاب والدراما.

يكتسب المعلم هذه المؤهلات باستمرار، نتيجة للتحليل المنهجي لعمل المتخصص مع الأطفال، وجلساته التعليمية مع الموظفين، وأداء المعلم لمهام مدير الموسيقى المتزايدة التعقيد.

مع الأخذ في الاعتبار التحسين المستمر والشامل للمؤهلات الموسيقية والتربوية للموظفين، يجب على الموسيقي ليس فقط تعليم المعلمين الغناء والحركات والطريقة الصحيحة لتقديم المواد الموسيقية، ولكن أيضًا تحسين الثقافة العامة للمعلمين، وتعليمهم الفهم السمات الأولية للموسيقى - طبيعة العمل، الشكل الموسيقي ( جوقة، جوقة، عبارة.). يُنصح بإبلاغ الفريق بالتواريخ الموسيقية المهمة والأخبار المتعلقة بالتربية الموسيقية للأطفال وغيرها من قضايا الحياة الموسيقية.

دعونا نفكر في شكل مهم آخر من أشكال التعليم الموسيقي والجمالي للأطفال - Matinee احتفالي، والذي يتضمن جميع أنواع الأنشطة الإبداعية للأطفال وأعضاء هيئة التدريس تقريبا.

يعد المتدرب جزءًا من جميع الأعمال التعليمية التي تتم في رياض الأطفال. هنا يتم تنفيذ مهام التربية الأخلاقية والعقلي والجسدي والجمالي. لذلك، يمكن اعتبار التحضير للعطلة وعقدها وتعزيز الانطباعات التي يتلقاها الأطفال أجزاء من عملية تربوية واحدة.

أنشطة المعلم في المتدربين متنوعة للغاية. الدور الأكثر مسؤولية هو دور القائد. إن عاطفته وحيويته وقدرته على التواصل المباشر مع الأطفال والأداء التعبيري للنصوص الشعرية تحدد إلى حد كبير المزاج العام ووتيرة العطلة. يجب ألا يعرف المقدم البرنامج فحسب، بل يجب أن يكون قادرًا أيضًا على الاستجابة بسرعة للتغييرات العشوائية غير المتوقعة.

يحصل الأطفال على متعة كبيرة من العروض الفردية والجماعية التي يقدمها المعلمون. يمكنهم عرض رقصات مختلفة وغناء الأغاني ولعب دور الشخصية.

المعلمون الذين لا يلعبون أي أدوار يكونون مع أطفال مجموعتهم ويراقبون بعناية كيفية إدراك الأطفال لهذا الأداء أو ذاك. يغنون معهم، ويجهزون السمات، وتفاصيل الأزياء، ويغيرون ملابس الأطفال في الوقت المحدد، ويساعدونهم، إذا لزم الأمر، أثناء أداء اللعبة والرقص.

بعد العطلة، يتذكر الأطفال العروض التي أحبوها لفترة طويلة. ويجب على المعلم أن يسعى جاهدا لتعزيز هذه الانطباعات، وربطها بموضوعات فصوله. إنه يدعو الأطفال إلى رسم أو نحت الشخصية التي يحبونها، والتوصل إلى حبكة جديدة مع شخصيات المتدرب، وإجراء المحادثات، وتكرار الأغاني والألعاب والرقصات المفضلة لديهم في مجموعة وأثناء المشي.

يمكن للمعلم تعليم الأطفال بشكل مستقل لعبة، وتقديم عرض مسرحي صغير، والذي يمكن بعد ذلك إدراجه في درس الموسيقى أو في برنامج عطلة Matinee.

إن جودة العمل الموسيقي للمعلم وتطوير نشاطه لا تعتمد فقط على قدراته وخبرته في هذا المجال. دور كبير هنا تلعبه قدرة المخرج الموسيقي على مراعاة السمات الشخصية لكل معلم: الموافقة على الخجولين، وغرس الثقة فيهم بقدراتهم، وإيجاد شكل من أشكال التعليقات النقدية التي لا تؤذي الكبرياء والكبرياء. يجعلهم يريدون تصحيح أخطائهم. ومن الضروري تعليم الالتزام بالمواعيد لأولئك الذين يتحملون مسؤولياتهم باستخفاف، وتشجيع أولئك الذين يشعرون بالرضا عما حققوه على مواصلة التحسن.

لا شك في دور المعلم في الأنشطة الموسيقية للأطفال. وهو، إلى جانب الموسيقي، له أهمية كبيرة في مسألة التعليم الموسيقي والجمالي. أما بالنسبة للمسؤوليات فلا داعي لرسم خط واضح، فهذا يجب أن يقوم به المعلم، وهذه مسؤولية مدير الموسيقى. فقط النشاط المشترك والنهج الإبداعي المشترك لهذه القضية يمكن أن يؤتي ثماره. من المهم إثارة اهتمام المعلم وجذبه للأنشطة الموسيقية بنفس الطريقة التي نجذب بها الأطفال إلى عالم الموسيقى. عليك أن تثير فيه الرغبة في تعلم الموسيقى وممارستها، فسيكون المعلم أفضل مساعد لك.

أنشطة المعلم في المتدربين في العطلات متنوعة للغاية.

الدور الأكثر مسؤولية هو دور القائد. إن عاطفته وحيويته وقدرته على التواصل مباشرة مع الأطفال والأداء التعبيري للنصوص الشعرية تحدد إلى حد كبير المزاج العام ووتيرة العطلة. يجب ألا يعرف المقدم البرنامج جيدًا فحسب، بل يجب أن يكون قادرًا أيضًا على الاستجابة بسرعة للتغييرات العشوائية غير المتوقعة.

يحصل الأطفال على متعة كبيرة من العروض الفردية والجماعية التي يقدمها المعلمون. يمكنهم عرض مختلف الرقصات الشعبية ولعب دور الشخصية وغناء الأغاني. المعلمون الذين لا يلعبون أي أدوار يتواجدون مع أطفال مجموعتهم. إنهم يراقبون بعناية كيف يدرك الأطفال هذا الأداء أو ذاك، ويغنون معهم، ويجهزون السمات، وتفاصيل الأزياء، ويغيرون ملابس الأطفال في الوقت المحدد، ويساعدونهم، إذا لزم الأمر، أثناء اللعبة أو الرقص. يجب أن يتم تنفيذ المتدرب بوتيرة جيدة. الطبيعة المطولة للعروض، والكثير منها، تتوقف مؤقتًا بشكل غير مبرر - كل هذا يتعب، ويثبط عزيمة الرجال، ويعطل الخط الموحد من الضغط العاطفي والفسيولوجي.

يمكن تجنب ذلك في المقام الأول من خلال المشاركة النشطة للبالغين في العطلة. عند مناقشة السيناريو في مجلس المعلمين، من الضروري تحديد دور كل معلم، ومسؤولياته، وتعيين المسؤولين عن تغيير ملابس الأطفال، وتنظيم تأثيرات الإضاءة، والخروج الدقيق للشخصيات الفردية، والمساعدة في التنفيذ. لحظات مفاجئة، الخ.

بعد العطلة، يتذكر الأطفال العروض التي أحبوها لفترة طويلة. يسعى المعلم إلى توحيد الانطباعات الأكثر وضوحًا والملونة وربطها بموضوع العطلة. يتم التقاطها في الرسومات والمنحوتات والقصص والمحادثات. يكرر الأطفال رقصاتهم وأغانيهم وتصرفات الشخصيات الفردية المفضلة لديهم.

يشارك المعلم في هذه المحادثات، ويلخص انطباعات الأطفال، ويسلط الضوء على أهم الأشياء، ويشرح ما هو غير مفهوم.

لدى بعض رياض الأطفال تقليد جيد في تعزيز انطباعات العطلة من خلال دروس الموسيقى. يأتي الأطفال إلى القاعة حيث تُترك زينة العيد وتفاصيل الأزياء وسمات الألعاب. يدعو المعلم الأطفال إلى تذكر ما أحبوه في المتدرب، وتبادل الانطباعات وأداء الأغاني والقصائد والألعاب والرقصات والمسرحيات إذا رغبت في ذلك. يمكن تكرار بعض العروض مرتين أو ثلاث مرات مع تغيير فناني الأداء. كل هذا يساعد على فهم محتوى العطلة بشكل أفضل والحفاظ على ذكريات جميلة عنها.

تعتبر العطلات في رياض الأطفال جزءًا مهمًا من العملية التعليمية. إنها تؤثر بنشاط على تكوين شخصية طفل ما قبل المدرسة، وتسمح له بإظهار مهاراته وقدراته ومبادرته الإبداعية وتلخيص نتيجة معينة للعمل التربوي.

قائمة الأدبيات المستخدمة:

N. A. Vetlugina "أساليب التربية الموسيقية في رياض الأطفال"
A. N. Zimina "أساسيات التربية الموسيقية في مؤسسة ما قبل المدرسة"
تي إس باباجان "التربية الموسيقية للأطفال الصغار"
E. I. Yudina "الدروس الأولى في الموسيقى والإبداع"
S. I. Bekina، T. P. Lomova، E. N. Sokovnina "الموسيقى والحركة"
مجلة "دليل مدير الموسيقى"
M. B. Zatsepina "التربية الموسيقية في رياض الأطفال"
M. B. Zatsepina "الأنشطة الثقافية والترفيهية في رياض الأطفال"

"دور المعلم في عملية التربية الموسيقية لأطفال ما قبل المدرسة"

إن تنفيذ عملية التربية الموسيقية يتطلب نشاطاً كبيراً من المعلم. هل يشارك معلمو رياض الأطفال دائمًا في التربية الموسيقية للأطفال؟ فهل يدركون أهمية هذه المشاركة؟ في أغلب الأحيان، يعتبر المعلم واجبه فقط أن يكون حاضرا في درس الموسيقى - للحفاظ على الانضباط. وفي الوقت نفسه، بدون مساعدة نشطة من المعلم، فإن إنتاجية دروس الموسيقى أقل بكثير من الممكن. نحن، مديري الموسيقى، نود أن نرى اهتمام المعلمين بعملية دروس الموسيقى. عندما يرى الطفل أن المعلم يكمل جميع المهام باهتمام، فإنه يشارك في العملية بإلهام أكبر. بعد كل شيء، المعلم هو السلطة المطلقة بالنسبة له، وبغض النظر عما يحدث في الفصل، فإن الطفل سوف يركز باستمرار على المعلم.

كيف يظهر اهتمام المعلم بدرس الموسيقى؟ بادئ ذي بدء، يحتاج المعلم إلى فهم أنه في درس الموسيقى هو نفس المشارك مثل الأطفال، وليس المشرف. تخيل أنك طفل، كل شيء مثير للاهتمام بالنسبة لك وأنت وأطفالك يغنون الأغاني بمرح، ويرقصون بحرارة، ويستمعون إلى الموسيقى بعناية... وأنت تفعل ذلك ليس كواجب، بل بروحك، لكن لا تنس ذلك هناك عملية تربوية تحتاج إلى السيطرة عليها.

الآن دعنا ننتقل من الجماليات إلى القضايا التنظيمية.

لذا:

1. أثناء درس الموسيقى، يجب على الأطفال ارتداء ملابس أنيقة، وارتداء أحذية مريحة في أقدامهم، ويجب على الفتيات ارتداء التنانير.

2. بدءاً من المجموعة الوسطى للأطفال لا بد من البناء بالتناوب بين الصبي والفتاة.

3. يجب أن تصل إلى الدرس قبل 2-3 دقائق من البداية للاصطفاف وتجهيز الأطفال للدرس.

4. يحضر المعلم معه دفتراً بغلاف صلب على شكل حلزوني وقلماً لتدوين كلمات الأغاني والألعاب وحركات الرقص والتوصيات وغيرها.

5. أثناء الفصل ينصح بعدم مغادرة الغرفة حتى لا تفوت أي مادة.

6. أداء التمارين وحركات الرقص والألعاب وغناء الأغاني وغيرها مع الأطفال.

7. مراقبة حركات الأطفال بشكل صحيح

8. قبل الفصل لا بد من الحفاظ على الصمت الموسيقي: لا تقم بتشغيل جهاز التسجيل لأن الإدراك السمعي والتركيز لدى الأطفال ضعيف.

9. في النشاط الحر، قم بتوحيد المواد التي تم تلقيها في الفصل.

يجب أن يفهم المعلمون جيدًا أن تعليم الشخصية المتطورة بشكل متناغم يحدث في المقام الأول من خلال الموسيقى. للقيام بذلك، عليك أن تفهم بوضوح وبشكل واضح ما هي الوسائل والتقنيات المنهجية التي يمكنك من خلالها إنشاء التصور الصحيح للموسيقى.

المعلم يحتاج إلى معرفة :

جميع متطلبات البرنامج للتعليم الموسيقي،

الذخيرة الموسيقية التي تعلمتها مجموعتهم،

كن مساعدًا نشطًا لمدير الموسيقى في دروس الموسيقى؛

أن تكون قادرًا على عرض أمثلة على التنفيذ الدقيق لحركات الرقص، وأن تتمتع بمهارات أداء الأغنية؛

التمكن من إجراء دروس الموسيقى مع أطفال المجموعة، في حالة غياب مدير الموسيقى،

تعلم ذخيرة الأغاني والرقص مع الأطفال المتخلفين؛

تعزيز الانطباعات الموسيقية لدى الأطفال من خلال الاستماع إلى الأعمال الموسيقية ضمن مجموعة باستخدام أدوات TSO.

استخدام الألعاب الموسيقية والتعليمية لتطوير الأذن الموسيقية والذاكرة والإيقاع في الأنشطة المستقلة للأطفال؛

تنمية استقلالية الأطفال ومبادرتهم في استخدام الأغاني المألوفة، والرقصات المستديرة، والألعاب الموسيقية في الفصول الدراسية، والمشي، والتمارين الصباحية، وفي الأنشطة الفنية المستقلة؛

إشراك الأطفال في الألعاب الإبداعية، بما في ذلك الأغاني والرقصات والألعاب الموسيقية،

استخدم المرافقة الموسيقية في تنظيم الحصص واللحظات الروتينية.

القيام بدور نشط في إقامة المهرجانات الموسيقية والترفيهية والترفيهية وعروض الدمى المتحركة؛

إعداد مجموعات من المواد الشعرية للإجازات والترفيه.

تقديم المساعدة في صنع السمات وتزيين قاعة الموسيقى في الأعياد.

أثناء درس الموسيقى، يختلف دور المعلم، حسب أجزاء الدرس والمهام، وتناوب مشاركته الإيجابية أو السلبية.

لذلك، على سبيل المثال، خلال الاستماع إلى الموسيقى :