العمل العملي في علوم الكمبيوتر "رحلة افتراضية". رحلات حول علوم الكمبيوتر وطرق إجرائها

تشتهر بوريسوغليبسك بمبانيها المعمارية الفريدة، والتي تم الحفاظ عليها بشكل مثالي منذ بداية القرن التاسع عشر. تتم حماية أكثر من مائة معلم تاريخي ومعماري في المدينة.

معرض فني يحمل اسم. بي شولوكوفا

في معرض فنيوتتركز أعمال زملائه الفنانين المواطنين. تعتمد المجموعة على أعمال بيوتر إيفانوفيتش شولوخوف، الذي يحمل المعرض اسمه حاليًا. بيوتر إيفانوفيتش شولوخوف (1898-1988) - فنان مشهور. أمضى طفولته وشبابه في بوريسوجليبسك. عاش في موسكو. مؤلف اللوحات على موضوع عسكريالمشاهد الخلابة المرتبطة بأماكن L. N. Tolstoy فيها ياسنايا بولياناو A. P. تشيخوف في مليخوفو. سبعة من أعماله معروضة بشكل دائم في معرض تريتياكوف. تبرع بـ 70 من أعماله للمعرض الفني. وفي عام 1998، تم الاحتفال بالذكرى المئوية لميلاده في موسكو.

تتضمن المجموعة أيضًا أعمال A. Ryabushkin، A. Kuprin، N. Chernyshev، A. Romanov وغيرها الكثير الفنانين المشهورين. إجمالي عدد الأعمال 1300 وحدة.

متحف بوريسوغليبسك التاريخي والفني

تم افتتاح متحف بوريسوغليبسك التاريخي والفني في 5 فبراير 1913. تم إنشاؤه في الأصل كـ متحف المدرسةالوسائل التعليمية والبصرية، والتي في عام 1929. تحولت إلى دولة متحف التاريخ المحلي. وهو حاليًا متحف تاريخي وفني، تحول بجهود العاملين فيه إلى مركز بحثي ثقافي وتعليمي وعلمي، وتشمل أموال المتحف المجموعات الرئيسية التالية: اللوحات والرسومات والنحت والمنتجات الفنون التطبيقية، عناصر نقودية، عناصر إثنوغرافية، أسلحة، وثائق، كتب نادرة، عناصر من مجموعة العلوم الطبيعية، عناصر من تاريخ التكنولوجيا، معادن ثمينة.

مسرح الدراما الذي يحمل اسم. تشيرنيشيفسكي

بلدية بوريسوغليبسكي مسرح الدراما، الذي سمي على اسم N. G. Chernyshev، تم افتتاحه في عام 1934 على أساس مسرح مزرعة الدولة بالمدينة، والآن يقع المسرح في نفس المكان مبنى جميلالمدينة - في منزل التاجر موخوف نفسه. لطالما اعتبر هذا المنزل نصبًا معماريًا.مسرح الدراما بوريسوجليبسكي بقلم إن جي تشيرنيشيفسكي. ويعتبر هذا المسرح أفضل مسرحالمدن الصغيرة. يتم تنظيم العروض هناك بناءً على أعمال لوركا وويليامز وتشيخوف وأوستروفسكي ومؤلفين آخرين.

كنيسة القديسين بوريس وجليب

يعتبر معبد الأمراء القديسين وحاملي الآلام جليب وبوريس أقدم مبنى في المدينة وفي المنطقة بأكملها. وهي تقع في الموقع الذي كانت تقع فيه قلعة بافلوفسك في القرن السابع عشر. في عام 1703 تم بناء أول كنيسة صغيرة تكريما للأمراء القديسين. تم بناء وإضاءة جزء الكاتدرائية من المعبد مع كنيسة القديسين بوريس وجليب تكريماً للرقاد والدة الله المقدسةفي عام 1792. تم بناء برج الجرس وقاعة الطعام أوائل التاسع عشرقرن.

محطة سكة حديد

كان الحدث الحاسم لتطوير المدينة هو البناء في 1869-1871 السكك الحديدية Gryazi-Borisoglebsk-Tsaritsyn، والتي ربطتها بالمراكز الصناعية في البلاد والموانئ بحر البلطيق. المنتجات الزراعية لديها إمكانية الوصول إلى السوق أوروبا الغربية. أدى بناء السكك الحديدية إلى إنشاء خطوط جديدة المؤسسات الصناعيةفي المدينة.مبنى المحطة عبارة عن مبنى جميل مكون من ثلاثة طوابق. يقع المدخل الرئيسي في الوسط، مع وجود جناحين آخرين على الجانبين. يوجد في الطابق الأرضي من المحطة غرفة انتظار ودورات مياه والعديد من المحلات التجارية ومكاتب بيع التذاكر. يقع فندق المحطة في الطابقين الثاني والثالث.

العودة إلى الأمام

انتباه! معاينات الشرائح هي لأغراض إعلامية فقط وقد لا تمثل جميع ميزات العرض التقديمي. إذا كنت مهتما هذا العمل، يرجى تنزيل النسخة الكاملة.

أهداف المشروع:

تطوير طريق الرحلة الخاص بك حول محمية Toparevsky؛
توسيع المعرفة بالعالم من خلال التعرف على منطقة موسكو، حيث تقع مدرستنا؛
إنشاء الخريطة الخاصة بك؛
تطوير مهارات التطوير الذاتي والتعليم الذاتي؛
الاستمرار في تطوير المهارات للعمل معها مصادر مختلفةمعلومة؛
تطوير القدرة على تحديد الشيء الرئيسي، وصياغة الأفكار بوضوح؛
زراعة الحب ل الطبيعة الأصلية,رعاية الحيوانات, الثقافة البيئيةفي جيل الشباب.
تطوير مهارات التواصل لدى الطلاب؛
تعزيز تنمية القدرات الإبداعية لدى الطلاب.

مهام المشروعيسمح:

يوسع اتصالات متعددة التخصصات,
يظهر نهج النشاط، إظهار تطور مهارات البحث لدى الطلاب،
المشاركة في المشروع فئات مختلفةطلاب.

فرضية:سيؤدي الطريق السياحي إلى تحسين المستوى التعليمي للطلاب.

أهمية الموضوعحقيقة أن المشروع يساعد على جذب انتباه الطلاب إلى حماية طبيعة أرضهم الأصلية.

قاعدة مهمة:يجب أن يكون لكل مرحلة من مراحل المشروع منتجها الخاص!

مراحل العمل في المشروع:

1. التنظيمية.الغرض من هذه المرحلة هو إعداد الطلاب للعمل في المشروع، وتحديد أهداف وغايات المشروع. إن التحديد الواضح للأهداف يعد بمثابة الأساس لتفعيل عمل المتدربين، وتحويلهم إلى مشاركين واعين العملية التعليميةوفي النهاية - لتنمية شخصية الطالب. يتم صياغة المهام.

حدد موقع الرحلة؛
حدد كائنات للرحلة؛
اتبع طريق الرحلة.
العثور على معلومات حول كائنات الرحلة؛
تنظيم المادة؛
إنشاء خريطة لمسار الرحلة حول المحمية بناءً على تقنيات خرائط جوجل؛
عمل رسومات لزوايا المحمية؛
إنشاء فيلم فيديو "طبيعة محمية تروباريفسكي للمناظر الطبيعية"؛
اكتب تقريرا.
غالبًا ما يتم نشر مخرجات مثل هذا المشروع في وسائل الإعلام، بما في ذلك. على شبكة الانترنت.

2. التصميم (التخطيط)

في هذه المرحلة يتم توزيع المهام (المسؤوليات) بين أعضاء فريق العمل. تحديد الخيار الأمثل للمشروع. توزيع المهام البحثية للمشروع على مراحل. يتم تنفيذ المشروع بأكمله - بدءًا من تحديد المشكلة والموضوع وحتى العرض التقديمي - خارج وقت الفصل الدراسي. تم إكمال المهام من قبل الأطفال بشكل فردي أو في مجموعات صغيرة (2-3 طلاب).

3. البحث عن المعلومات

في هذا المشروع، تم استخدام أجهزة الكمبيوتر للبحث عن المعلومات، وإنشاء خريطة لمسار الرحلة حول المحمية بناءً على تقنيات خرائط جوجل، وعمل رسومات بالرسومات الحاسوبية. أتاح وجود الإنترنت في الفصل الدراسي تحويل الكمبيوتر إلى دليل متحف وفتح الوصول إلى المعلومات في مستودعات المكتبة. وكانت نتيجة هذه المرحلة من المشروع جمع المعلومات حول محمية تروباريفسكي، بهدف تحليلها وتلخيصها وتقديمها إلى جمهور واسع، وكذلك اختيار موضوع ومؤامرة الرسم المستقبلي للزاوية المفضلة من الحديقة.

4. المنتج

إعداد تقرير عن تقدم المشروع مع شرح النتائج التي تم الحصول عليها (أشكال التقرير المحتملة: تقرير شفهي، تقرير شفهي مع عرض المواد، تقرير مكتوب).

كتابة العمل حسب الخطة:

موقع محمية تروباريفسكي للمناظر الطبيعية.
تاريخ إنشاء محمية تروباريفسكي للمناظر الطبيعية.
طريق الرحلة.
صياغة السعي البيئي.

رسومات مناظر للحديقة. أثناء العمل في المشروع، قام الطلاب بعمل رسومات تخطيطية بالقلم الرصاص لأماكن مثيرة للاهتمام في حديقة تروباريفسكي. ثم قاموا بإنشاء نسخ كمبيوتر من رسوماتهم في محرر الرسومات.

5. العرض

العرض نفسه له تأثير تعليمي كبير. من المهم جدًا أن يخبر الأطفال كيف عملوا بالضبط في المشروع. في الوقت نفسه، يتم عرض المواد المرئية، والتي تم تخصيص جزء كبير من الوقت لإنتاجها، وتظهر النتيجة التنفيذ العمليوتنفيذ المعرفة والمهارات المكتسبة. يتم تقديم المشروع التقديمي على النحو التالي:

العرض التقديمي الذي يتضمن تأثيرات مختلفة: الأصوات والصور وأجزاء الفيديو (منتج مصنوع على أساس تكنولوجيا المعلومات)،
الرسومات التخطيطية لزوايا الحديقة والنباتات والحيوانات التي رسمها الطلاب في الطبيعة (ثم، في الفصل بالفعل، قاموا بإنشاء أعمال رسومية ومصورة تصور حديقة تروباريفسكي في رسومات الحاسوب);
رحلة افتراضية
السعي البيئي.
طريق الرحلة في المحمية يعتمد على تقنيات خرائط جوجل؛

عنوان العرض: "رحلة إلى أراضي محمية تروباريفسكي للمناظر الطبيعية"

عدد الشرائح في العرض: 16 شريحة

البيئة التي تم تقديم العرض فيها: MS Office PowerPoint 2010؛

عند إنتاج الفيلم، تم استخدام برنامج Windows Live film studio ومحرر الصوت Audacity.

6. مرحلة تلخيص العمل في المشروع.مهمة هذه المرحلة هي تحليل العمل وتقييم النجاح في تحقيق الأهداف وتحديد آفاق المستقبل.

هل تم تحقيق هدف المشروع؟

المشاكل التي تمت مواجهتها أثناء العمل في المشروع _____________________________________________

ما الذي نجح في المشروع؟ ___________________

خاتمة.

المشروع وسيلة للتطوير التدريجي للمهارات التعليمية:

التنظيمية؛
معلوماتية؛
منطقي؛
صريح

يوضح هذا المشروع للأطفال الدور المهم للملاحظات في عملية التعرف على الطبيعة. كان كل كائن خلال الرحلة مصحوبًا بنصوص ورسوم توضيحية ومقطع فيديو يحتوي على قصص شخصية قصيرة، مما يدل على كفاءتهم التواصلية وقدرتهم على تقديم المواد بشكل يسهل الوصول إليه. تم إنشاء مقطع فيديو من المواد التي جمعها الطلاب أثناء إعداد هذا المشروع، ومن الصور الفوتوغرافية التي التقطها المؤلفون، وكذلك من الصور الموجودة على الإنترنت. اختار المؤلفون أيضًا المرافقة الموسيقية المناسبة للفيديو.

ويساعد المشروع على توسيع آفاق الطلاب وتنمية التفكير الفني الإبداعي. أثناء العمل في المشروع، يتم إثراء المجال العاطفي والروحي والنشاط المعرفي والإبداع الفني المستقل للطلاب.

نتائج من هذا المشروعلها أهمية منهجية ونظرية وعملية، ويمكن استخدامها ليس فقط في العملية التعليمية، ولكن أيضًا للعرض على جمهور واسع (إجراء رحلات حول الحديقة).

مراجع.

بيلوبورودوف إن.في. اجتماعي المشاريع الإبداعيةفي المدرسة. م: أركتي، 2006.
جوزيف ف. طريقة المشروع كحالة خاصة لتكنولوجيا التعلم المدمج. // مدير المدرسة. – 1995. – رقم 6.
كونيشيفا ن.م. الأنشطة الفنية والتصميمية (أساسيات تعليم التصميم). – سمولينسك: جمعية القرن الحادي والعشرين، 2003.
باخوموفا إن يو. طريقة مشروع تعليمي V مؤسسة تعليمية. - م، 2005.
ستوبنيتسكايا م. ما هو المشروع؟ موسكو: 1 سبتمبر 2012.

مدرسة MBOU الأساسية 24، كيسيليفسك.

تم تطويره بواسطة:

مدرس علوم الكمبيوتر من أعلى فئة التأهيل، طالب الدراسات العليا في KuzSPA: ستيبانوفا أولغا ليونيدوفنا.

تطوير الأدلة التعليمية والمنهجية

في علوم الكمبيوتر

"جولة افتراضية"

سيكون إجراء رحلة افتراضية في علوم الكمبيوتر مشابهًا جدًا لإجراء رحلة عادية: ستحتاج إلى أن تشرح للطلاب الغرض من الرحلة وتزويدهم بالمعرفة اللازمة لنجاح الرحلة.

متطلبات الجولة الافتراضية: كيف الشكل التنظيميلا يختلف العمل عمليا عن متطلبات إجراء الرحلات التقليدية الحقيقية. لكن السمات المميزة الواقع الافتراضيسيكون ما يلي: النمذجة في الوقت الحقيقي؛ تقليد البيئة مع درجة عاليةالواقعية؛ فرصة للتأثير بيئةوالحصول على ردود الفعل في نفس الوقت.

ستكون أهداف الرحلة هي تلك الموجودة في السبورة التفاعليةالصور وعروض الأشياء الحقيقية: المعروضات المتحفية لأجهزة الكمبيوتر، وصف موجزالسير الذاتية للعلماء ومعارض صور أجهزة الكمبيوتر. وبالتالي، عند التعرف الأولي على كائن الرحلة، لن يتناول المعلم مكان حقيقي، وسوف يتعرف على معلومات هذا الموقع أو ذاك، والذي سيزوره الطلاب لاحقًا بناءً على توصيته القوية.

يجب تطوير مسار الرحلة على النحو التالي:

تحديد الشرائح التي يجب على الطلاب عرضها وبأي ترتيب؛
ما هي الأشياء التي يجب على الطلاب الاهتمام بها بشكل خاص؟
تحديد الملاحظات التي يجب على الطلاب تقديمها.

أيضًا، عند تطوير "طريق" لرحلة افتراضية لنفسه، يلاحظ المعلم ثم يلتزم بدقة بالمعايير الصحية والصحية للعمل على الكمبيوتر. إنشاء عرض تقديمي سوف يسهل إلى حد كبير العمل التمهيديالمعلمون عند إعداد رحلة افتراضية، وسيتم منح الطلاب الفرصة لإعادة النظر في مواد الرحلة، ولكن بمفردهم.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن وتيرة تطور أجهزة الكمبيوتر و برمجةعالية جدا لهم. لم يعد سرا أن الطلاب غالبا ما يتقنون تكنولوجيا الكمبيوتر بشكل أسرع من معلميهم. لذلك، عند التخطيط للأنشطة النهائية، يجب على المعلم أن يأخذ في الاعتبار ما يلي:

أولاً، يتوسع نطاق أنشطة إعداد التقارير نفسها؛

ثانيا عن طريق تكنولوجيا المعلوماتويجري تعزيز دعمهم الفني.

وهذا يجعل من الممكن خلق "الموقف". حرية الاختيار"، حيث يختار الطالب واحدًا من بين عدد من نماذج تقارير الرحلات التي يقترحها المعلم أو يقترح نموذجًا خاصًا به وفقًا لميوله وقدراته: إنشاء عرض تقديمي Power Point أو تطوير موقع ويب. يمكن تجسيد المعلومات التي يجمعها تلاميذ المدارس أثناء الرحلة التعليمية في شكل مقاطع فيديو فلاش وبالتالي تصبح وسيلة لتدريس علوم الكمبيوتر يمكن للمدرس استخدامها للعمل في فصول أخرى.

الاستنتاجات: تعد الرحلات الافتراضية واحدة من أكثر أشكال الرحلات التعليمية الواعدة، لأنها من الصعب جدًا، بل من المستحيل، إجراء رحلة حقيقية حول موضوع "تاريخ تطور أجهزة الكمبيوتر".

تنظيم وإجراء الرحلات الافتراضية التعليمية.

يتكون تنظيم وإجراء الرحلات الافتراضية التعليمية في علوم الكمبيوتر من ثلاث مراحل: الإعدادية ومرحلة التنفيذ المباشر و المرحلة النهائيةتلخيص الرحلة.

التخطيط لرحلة افتراضية.

هدف. تنمية مهارات الطلاب في العمل مع مصادر المعلومات المختلفة، والقدرة على تحليل المعلومات ونقلها؛ القدرة على تفسير المعلومات وتطبيقها في مرحلة التفكير وتشكيل ثقافة القراءة في بيئة المعلومات الحديثة (المعلومات ومحو الأمية الحاسوبية، والتي تُفهم على أنها نظام من المعرفة والمهارات الحاسوبية التي توفر المستوى المطلوبتلقي ومعالجة ونقل وتخزين وتقديم المعلومات الهامة).

المهام:

1. تنمية مهارات البحث عند اختيار المعلومات.

2. تنمية التفكير البصري،

3. إثراء مفرداتطلاب.

4. تعلم التعبير عن الآراء المستقلة

المرحلة التحضيرية.في المرحلة الأولى من إعداد الرحلة، يقع نشاط المعلم في اتجاهين: اختيار كائن الرحلة وإعداده مباشرة. في هذه المرحلة العمل قيد التقدمعلى محتوى الرحلة، يتم تطوير مسارها، ويتم الاتفاق على الوثائق المختلفة ويتم التخطيط الأولي للأنشطة النهائية للرحلة مع إعداد المهام لهم.

يتم التحضير للرحلة وفقًا للخطة التالية:

1. يتم تحديد الغرض من الرحلة؛

2. يتم اختيار موضوع الدراسة.

3. البحث عن موارد الإنترنت حول الكائن قيد الدراسة.

4. صياغة المشاكل؛

5. يتم تحديد المهام التي سيحتاج الطلاب إلى حلها أثناء الدرس؛

6. يتم تحديد تسلسل التعريف للطلاب

7. تحديد شكل التقرير أو العرض المرئي لنتائج الرحلة.

في المرحلة الأولى، يُعرض على الطلاب العمل، والغرض منه هو الحصول على المعلومات الأكثر دقة عنه على السؤال المطروح: ادرس بعناية معروضات المتحف وقم بتقديم العرض التقديمي الخاص بك حول موضوع: "تاريخ تطور أجهزة الكمبيوتر" (لمدة 9 فصول)،

الصفوف 5-6 - نموذج تقرير - قصة عما تذكرته من الرحلة

الصفوف 7-8 - نموذج تقرير - كتابة مقالات حول موضوع "أجهزة الكمبيوتر الأولى"

وفي المرحلة الثانية يتعرف الطلاب على المادة.

1. جمع المعلومات. تبادل المعلومات.

المرحلة النهائية.

1. حماية العمل المنجز. سيتم تلخيص نتائج الرحلة بطرق مختلفة(حسب عمر الطلاب): الدفاع عن العروض التقديمية، وعرض المراجعات المكتوبة للرحلة باستخدام المواد التوضيحية.

وسائل التعلم .

معمل كمبيوتر وجهاز كمبيوتر واحد للمعلم.

متطلبات النظام: جهاز عرض الوسائط المتعددة، الشاشة.

استخدام المنتجات البرمجية الجاهزة، والعمل مع برامج MS Office Power Point.

في عملية العمل، يمكن للطلاب تطوير المهارات التالية:

مناقشة المشاكل، مع الأخذ بعين الاعتبار وجهات النظر المتعارضة؛

تبرير وجهة نظرك؛

حلول الخطة؛

استخلاص النتائج والاستنتاجات؛

تقييم عملية التفكير الخاصة بك.

وسيتم التأكيد على المهارات التالية:

القدرة على التنقل بين مصادر المعلومات المختلفة،

القدرة على التفكير النقدي،

مهارات البحث

المهارات التنظيمية

مهارات المعلومات والاتصال.

النتائج المتوقعة:

يطور إِبداعإلى المواد التعليمية التي تتم دراستها؛ لتشكيل عناصر ثقافة المعلومات. غرس مهارات العمل العقلاني مع برامج الكمبيوتر؛لتطوير المهارات البحثية للطلاب، وتكثيف أنشطتهم، واستخدام المعرفة التي يكتسبونها في الممارسة العملية، وإيقاظ الاهتمام بتكنولوجيا الكمبيوتر.

السمات المميزة لهذا الدرس:

التعرف على جزء من معرض متحف الكمبيوتر؛

لقاء العلماء؛

تنمية القدرة على الاهتمام بالتفاصيل وإيجاد المعنى فيها.

بعض ملخصات الدرس:

تنمية مهارات الملاحظة والقدرة على تحليل ما يُرى ببساطة.

تنمية الخيال الإبداعي.

تكوين فكرة عن تفرد تكنولوجيا الكمبيوتر التي يصادفها المشاهد في المتحف.

الاستنتاجات:

لذا، جولة افتراضيةلا ينشط تدريس المادة فحسب، بل يجب أن يكون متسقًا مع المحتوى والموضوع المواد التعليمية، تكون في متناول عمر الطلاب.

مراجع مصادر الانترنت.

http://atyrauhistory.weebly.com
http://sajaxat.mi.ru/Excurs/Virtual/3.htm
دياكوفا ر. أساسيات الإرشاد السياحي. – م: ناوكا، 1985. – 325 ص.
إميليانوف بي.في. تنظيم أعمال الرحلة: المنهجية والخبرة. – م: بروفيزدات، 1984. – 144 ص.
إميليانوف بي.في. نزهة. – م: بروفيزدات، 1984. – 122 ص.
إميليانوف بي.في. لمساعدة الدليل. – م: بروفيزدات، 1976. – 112 ص.
Eremeeva E.، Timofeeva L. تصميم رحلة للطلاب في عملية إنشاء مكان مفتوح متحف للأطفال"الموارد الطبيعية" // عالم الرحلات. – 2007. – العدد 1. – ص62-65.
Zhuravleva V. L. تفاصيل الرحلات المواضيعية. // عالم الرحلات. – 2008. – العدد 3. – ص28-32.
إليوخين م. ميزات ووسائل العرض أثناء الرحلة. توصيات منهجية. – م: تسريب سياحي، 1980. – 164 ص.
كولينكين أ. الرحلات المدرسية لمسافات طويلة في 1919-1928. // نشرة سياحة الأطفال والشباب في روسيا. – العدد 7، 1993. – ص12-14.

موضوع الدرس: الكائنات الأساسية للمستند النصي. إدخال النص.

يقام الدرس في الربع الثاني حسب الخطة. يستخدم الدرس أساليب اللعبة وأشكال العمل الأخرى.

"الكائنات الأساسية للمستند النصي"

رحلة الدرس "إلى حديقة الثقافة والترفيه"

فصل: 5

موضوع الدرس:الكائنات الأساسية للمستند النصي. إدخال النص.

قسم البرنامج:معلومات نصية

أهداف الدرس:

- التعرف على الكائنات الرئيسية للمستند النصي؛

نوع الدرس:درس في دراسة وترسيخ المعرفة المكتسبة.

نوع الدرس:الدرس - رحلة افتراضية.

أشكال السيطرة:السيطرة المتبادلة، وضبط النفس، ومراقبة الاختبار

أشكال العمل الطلابي:فردي، في أزواج، في مجموعة.

نظام تقييم الطلاب:خلال الرحلة، يكتسب الطلاب نقاطًا عندما يكملون كل جاذبية؛ وفي نهاية الرحلة، يتم تحويل النقاط إلى درجات وفقًا لجدول التقييم.

طرق التدريس والوسائل البصرية:

تذكرة حديقة لكل طالب؛

السهام والسهام.

تسجيل صوتي لأغنية "كاروسيل، كاروسيل..."

أسئلة عن مناطق الجذب "كاروسيل"، "القارب"؛

بطاقات بمهام لكشك الآيس كريم؛

جدول النتيجة.

برمجة:معالج النصوص MS Word

تقدم الدرس

اللحظة التنظيمية(تحيات).

مدرسمرحبا يا شباب!

تذكرة
	الجذب - "دائري"
	الجذب - "القارب"
	الجذب – “ميدان الرماية”

	مقهى "الآيس كريم"
المبلغ الإجمالي

درجة الدرس:

مدرس.وهكذا، تبدأ رحلتنا.

رحلة افتراضية إلى حديقة الثقافة والترفيه

2.1. الجذب - "دائري".

مدرس.يجلس الأطفال في أزواج ويطرحون الأسئلة على بعضهم البعض. أربعة أشخاص "خبيرون في إجازة"، وأربعة "مشغلون في إجازة"، يطرحون الأسئلة ويتلقون الإجابات؛ ويجلس المصطافون الخبراء أمام "المشغلين" ويجيبون على أسئلة المشغلين واحدًا تلو الآخر. ثم يغيرون الأماكن. يتم التحكم في الكاروسيل بواسطة ميكانيكي، وسوف ألعب دوره بصفتي المعلم.

أثناء تشغيل منطقة الجذب، يتم ملء التذاكر من قبل المشغلين. للحصول على الإجابة الصحيحة، يحصل الخبير على نقطة واحدة. هذا يختبر معرفتك الموضوع الأخير.

لذا، جميع الأماكن الموجودة على الرف الدائري مشغولة، فلنبدأ أول جذب لنا. ( يبدأ صالدائرة الأولى من الكاروسيل.يتم تشغيل الموسيقى التصويرية لأغنية "Carousel, Carousel...".)

انتباه! توقف، دائري! لو سمحت سؤال للخبراء .

انتبهوا أيها الخبراء! انتقلنا إلى أماكن أخرى في اتجاه عقارب الساعة وقمنا بتبادل الأماكن مع المشغلين.

أسئلة لجذب الكاروسيل.

قائمة أنواع المعلومات حسب طريقة العرض. ( نص، رقمي، رسومي، صوت، فيديو)

يقوم الشخص بتشفير المعلومات النصية باستخدام...؟

ما يسمى المعلومات النصية؟ (المعلومات المقدمة في شكل مكتوب)

كيف تم تسجيل المعلومات في العصور القديمة؟ (الحجر، الألواح الطينية، ورق البردي، الرق، لحاء البتولا)

في السابق، لإجراء تغييرات على النص، ما الذي كان يجب فعله؟ (اضطر إلى إعادة الكتابة مرة أخرى)

ظهور أي جهاز غير تكنولوجيا الكتابة؟ (حاسوب)

كلمة "ABC" لديها أصل سلافي؟ (نعم)

كيف قام المصريون بتشفير المعلومات كتابيا؟ (الهيروغليفية)

اجلسوا على مكاتبكم، مقسمين إلى مجموعتين. قم بالتوقيع على التذاكر الخاصة بك.

2.2. تحديد موضوع الدرس والغرض منه

مدرس. – أنظر إلى الشريحة، إقرأها. "ما هو مكتوب بالقلم لا يمكن قطعه بالفأس"؟ ما هذا؟ (مثل) يا شباب كيف تفهمون معنى هذا المثل؟ هل تتفق معه؟ ما الجهاز الذي غير تكنولوجيا الكتابة؟ (حاسوب)

يا جماعة شوفوا هنا بسرعة حد خلط كل الحروف في الكلمات. .

ما هي الكلمات التي أتيت بها؟ (حرف، سطر، كلمة، فقرة، جزء). ما هي هذه الكائنات؟ (كائنات المستند النصي)

ما الهدف الذي سنضعه لأنفسنا في هذا الدرس؟ (-التعرف على الكائنات الرئيسية للمستند النصي)

2.3. الترامبولين (التدريب البدني)

مدرس. قم من مكاتبك، اذهب إلى اللوحة، اصطف في صفين، كرر ورائي.

سنرفع أيدينا للأعلى

سوف نسمع المعلومات:

"صفق مرة، صفق مرتين،

هناك إطلاق نار أمامنا."

2.4. الجذب - "ميدان الرماية"

مدرس. السهام معلقة على السبورة

أعط أمثلة على المستندات النصية؟ (مقال، دعوة، تقرير، بطاقة معايدة، قصيدة، إعلان).

النص التشعبي هو وسيلة لتنظيم مستند يتيح لك العثور بسرعة على المعلومات التي تحتاجها. أين نجد في أغلب الأحيان نصًا تشعبيًا يحتوي على ارتباطات تشعبية؟ (إنترنت)

الجزء هو تسلسل عشوائي من الأحرف. ماذا يمكن أن يكون جزء؟ (كلمة، سطر، فقرة، صفحة، كل النص المدخل)

2.5. الجذب - "القارب"

مدرس. جاذبيتنا التالية هي "القارب". سوف نقسم بالتساوي إلى فريقين. يتلقى كل واحد منكم بطاقة، يجب عليك ربط هذه العبارات بقارب "نعم" أو بقارب "لا".

بطاقة مهمة لجذب "القارب"

مدرس. (الإجابة الصحيحة موجودة على الشريحة).تقوم الفرق بتبادل البطاقات مع جيرانك ومقارنة الإجابات بالعينة. الخط المرسوم بشكل صحيح هو نقطة واحدة. احسب عدد النقاط وأدخلها في المربع الفارغ على التذكرة المقابل لجذب "القارب".

ل الرد الفني على جاذبية "القارب"

2.6. جاذبية "ماكينات القمار"

مدرس. كوننا في حديقة الثقافة والترفيه، لا يمكننا المرور ماكينات القمار. سيتم لعب دور ماكينات القمار بواسطة أجهزة الكمبيوتر. من الضروري إكمال المهمة المقترحة. عند إدخال نص على جهاز كمبيوتر، يجب عليك اتباع القواعد. (عرض فيديو).

يقوم الأطفال بعمل عملي.

2.7. مقهى "الآيس كريم"

مدرس. الآن أقترح عليك الذهاب إلى المقهى و"تناول" بعض الآيس كريم. اذهب إلى المنضدة واختر أي "آيس كريم" تفضله، ثم اجلس على الطاولة و"تناول الطعام"، أي. ينفذ مهمة الاختبارالذي هو مكتوب على الجانب الخلفيبطاقات "الآيس كريم". للمهمة المكتملة بشكل صحيح سوف تحصل على نقطة واحدة.

ص عينة من نوع البطاقات - "الآيس كريم"

أسئلة للبطاقات - "الآيس كريم" (أنا مستوى):

	محرر النصوص هو برنامج مصمم للقيام بما يلي:
	العمل مع المعلومات النصية.
	العمل مع الصور أثناء عملية الإنشاء برامج اللعبة;
	إدارة موارد الكمبيوتر عند إنشاء المستندات؛
	الترجمة الآلية من اللغات الرمزية إلى رموز الآلة.

4. ما هو مفقود في الصف: "الرمز - ... - السطر - جزء النص":

صفحة؛

عند الكتابة، يتم فصل كلمة واحدة عن أخرى:

فضاء؛

القولون.

(ثانيا مستوى)

محرر النصوص هو _______________ مصمم للتعامل مع المعلومات. جهاز إدخال النص هو ____________. جهاز إخراج المعلومات النصية هو _______________. عند الكتابة، يتم فصل الكلمة عن الأخرى بواسطة ________________.

الكلمات المرجعية:شريط المسافة، البرنامج، الشاشة، لوحة المفاتيح

مدرس. تحقق الآن بنفسك مما إذا كانت المهمة قد اكتملت بشكل صحيح. انظر إلى الشريحة. ضع النقاط على التذكرة.

3. تلخيص الدرس. الدرجات.

مدرس. لقد وصلت رحلتنا إلى نهايتها. ما هو موضوع درسنا؟ دعونا نتذكر الغرض من الدرس؟ هل تعتقد أننا حققنا ذلك؟

دعونا نلخص. دعونا نجد مجموع النقاط المسجلة للدرس. أقوم بنشر جدول لتحويل النقاط إلى درجات.

عدد النقاط
درجة

اكتب تقييمك على ظهر التذكرة. الآن أولئك الذين حصلوا على التقييم "خمسة" سيكونون أول من يسلم تذاكرهم، والثاني سيكون التقييم "الأربعة"...

ص 8، رقم 111

انعكاس.

هناك رجال صغار على الطاولة، اربطهم بسلم النجاح، في المكان الذي تعتقد أنك فيه؟

بهذا نختتم درسنا . مع السلامة!

الأدب:

بوسوفا إل إل. كتاب علوم الحاسوب وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات للصف الخامس. - م: بينوم. مختبر المعرفة، 2011

بوسوفا إل إل. المعلوماتية: المصنفللصف الخامس. - م: بينوم. مختبر المعرفة، 2011

عرض محتويات الوثيقة
"الخريطة التكنولوجية للدرس"

بيليتسكايا ت. ، MBOU "مدرسة أكبولاكسكايا الثانوية رقم 2"، 2016

الخريطة التكنولوجيةدرس. Bosova L. L. علوم الكمبيوتر. الصف الخامس. المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية.

تاريخ: 30.11.2016

الدرس 11.الكائنات الأساسية للمستند النصي. إدخال النص

أهداف الدرس:

إعطاء الطلاب فكرة عن الكائنات الرئيسية للمستند النصي؛

تعزيز الأفكار حول برمجة- برامج تحرير النصوص ومعالجات النصوص؛

تذكير الطلاب بالقواعد الأساسية لإدخال النص؛

تحديث المهارات الموجودة في استخدام المفاتيح الخاصة ومجموعاتها عند إدخال النص؛

إظهار أهمية القدرة على العمل مع النص.

تطوير مهارات الكتابة السريعة.

خطوات الدرس	مادة الدرس	الأنشطة الطلابية	UUD في مراحل الدرس
اللحظة التنظيمية	مرحبا يا شباب! سنقدم لك اليوم رحلة بالمراسلة إلى حديقة الثقافة والترفيه. هناك العديد من المعالم السياحية في الحديقة، ويجب علينا زيارة كل واحدة منها. لديك تذكرة إلى الحديقة، وهناك مقعد فارغ بجوار اسم الجذب. ستتم إضافة النقاط هنا بعد الانتهاء من كل جاذبية. كلما زاد عدد النقاط، زادت الدرجة التي ستحصل عليها في نهاية الدرس.	يأخذ الأطفال مقاعدهم. التحقق من توافر الملحقات.	UUD الشخصية: - تكوين مهارات التنظيم الذاتي تكوين مهارات الكتابة
2.1 تحديث المعرفة - جاذبية الكاروسيل	يجلس الأطفال في أزواج ويطرحون الأسئلة على بعضهم البعض. أربعة أشخاص "خبيرون في إجازة"، وأربعة "مشغلون في إجازة"، يطرحون الأسئلة ويتلقون الإجابات؛ ويجلس المصطافون الخبراء أمام "المشغلين" ويجيبون على أسئلة المشغلين واحدًا تلو الآخر. ثم يغيرون الأماكن. يتم التحكم في الكاروسيل بواسطة ميكانيكي، وسوف ألعب دوره بصفتي المعلم.	يقرأ الأطفال الأسئلة ويجيبون عليها، ويضعون علامات على التذاكر.	UUD الشخصية: - تطوير الكلام القراءة والكتابة - الرقابة المتبادلة والتقييم UUD المعرفي: تحديث المعرفة المكتسبة في الدروس السابقة؛
2.2. تحديد موضوع الدرس والغرض منه	– أنظر إلى الشريحة، إقرأها. "ما هو مكتوب بالقلم لا يمكن قطعه بالفأس"؟ ما هذا؟ يا شباب كيف تفهمون معنى هذا المثل؟ هل تتفق معه؟ ما الجهاز الذي غير تكنولوجيا الكتابة؟ يا رفاق، انظروا هنا بسرعة، لقد خلط شخص ما كل الحروف في الكلمات، فلنحاول إعادة كل شيء إلى مكانه . - ما هي الكلمات التي توصلت إليها؟ ما هي هذه الكائنات؟ لذا فإن موضوع درس اليوم هو: العناصر الأساسية للمستند النصي. ما الهدف الذي سنضعه لأنفسنا في هذا الدرس؟	مثل حاسوب -رمز، سطر، كلمة، فقرة، جزء -كائنات وثيقة نصية -	التنظيمية: تنمية القدرة على صياغة موضوع الدرس والغرض منه بما يتوافق مع مهام وأعراف اللغة الروسية
2.3. الترامبولين - التدريب البدني	انهض، اذهب إلى اللوحة، اصطف في صفين، كرر ورائي. سنرفع أيدينا للأعلى سوف نسمع المعلومات: "صفق مرة، صفق مرتين، هناك إطلاق نار أمامنا."	القيام بالتمارين	UUD الشخصية: تشكيل صورة صحيةحياة
2.4. الجذب - "ميدان الرماية"	والآن سوف نتحقق من هو الأكثر دقة منكم. نحن في ميدان الرماية. ( السهام معلقة على السبورة). أنت مدعو إلى كل رمي السهام. ثم لديك الفرصة لإضافة معلومات إلى معرفتك. المستند هو أي نص يتم إنشاؤه باستخدام محرر النصوص. أعط أمثلة على المستندات النصية؟ النص التشعبي هو وسيلة لتنظيم مستند يتيح لك العثور بسرعة على المعلومات التي تحتاجها. أين نجد في أغلب الأحيان نصًا تشعبيًا يحتوي على ارتباطات تشعبية؟ الرمز - الرقم، الحرف، علامة الترقيم، إلخ.) الكلمة عبارة عن تسلسل عشوائي من الأحرف، محددة من كلا الجانبين بأحرف الخدمة (المسافة، الفاصلة، الأقواس) الخط عبارة عن تسلسل عشوائي من الأحرف بين الحدود اليسرى واليمنى للمستند. الفقرة عبارة عن تسلسل عشوائي من الأحرف، محدودة شخصيات خاصةنهاية الفقرة. الجزء هو تسلسل عشوائي من الأحرف. ماذا يمكن أن يكون جزء؟	مقال، دعوة، تقرير، بطاقة تهنئة، قصيدة، إعلان إنترنت كلمة، سطر، فقرة، صفحة، كل النص الذي تم إدخاله	UUD المعرفي: تحديث المعلومات من تجربة شخصية; تكوين مهارات القراءة تكوين مهارات البحث المعلومات الضروريةفي مصدر مطبوع تنمية معرفة القراءة والكتابة؛ تطوير النشاط المعرفي. UUD الشخصية: - القدرة على تطبيق المعرفة في الممارسة العملية؛ تطوير التفكير المنطقي UUD الاتصالات: تكوين مهارات التواصل مع الأقران، موقف محترمإلى زملاء الدراسة؛ القدرة على كبح العواطف.
2.5 التثبيت - الجذب - "القارب"	لنحل التمارين الموجودة في الكتاب: رقم 106، 107، 113 جاذبيتنا التالية هي "القارب". سوف نقسم بالتساوي إلى فريقين. يتلقى كل واحد منكم بطاقة، يجب عليك ربط هذه العبارات بقارب "نعم" أو بقارب "لا".	№ 106, 107, 113 أداء مهمة في فرق؛ مراجعة النظراء؛	UUD الشخصية: - تطوير الذاكرة - الرقابة المتبادلة والتقييم UUD الاتصالات: القدرة على العمل ضمن مجموعة،
2.6 جذب "ماكينات القمار" - العمل العملي على الكمبيوتر	أثناء تواجدنا في حديقة الثقافة والترفيه، لا يمكننا المرور بالقرب من ماكينات القمار. سيتم لعب دور ماكينات القمار بواسطة أجهزة الكمبيوتر. من الضروري إكمال المهمة المقترحة. عند إدخال نص على جهاز كمبيوتر، يجب عليك اتباع القواعد. يا رفاق، دعونا نتذكر موضوع الدرس والهدف.	شاهد فيديو الأطفال يقومون بعمل عملي - ص. 113-114 المهام رقم 1، رقم 2	UUD الشخصية: تكوين مهارات الكتابة باللمس UUD الاتصالات: القدرة على العمل في أزواج تطوير خطاب حواري
2.7. مقهى "الآيس كريم"	الآن أقترح عليك الذهاب إلى المقهى و"تناول" بعض الآيس كريم. اذهب إلى المنضدة واختر أي "آيس كريم" تفضله، ثم اجلس على الطاولة و"تناول الطعام"، أي. أكمل مهمة الاختبار المكتوبة على ظهر بطاقة "الآيس كريم". للمهمة المكتملة بشكل صحيح سوف تحصل على نقطة واحدة. تحقق الآن بنفسك مما إذا كانت المهمة قد اكتملت بشكل صحيح. انظر إلى الشريحة. ضع النقاط على التذكرة.	قم بإجراء الاختبار إجراء الاختبار الذاتي	UUD الشخصية: تنمية مهارات القراءة، تنمية المهارات التحليلية المراقبة والتقييم الذاتي
تلخيص الدرس. الدرجات.	لقد وصلت رحلتنا إلى نهايتها. ما هو موضوع درسنا؟ دعونا نتذكر الغرض من الدرس؟ هل تعتقد أننا حققنا ذلك؟ دعونا نلخص. دعونا نجد مجموع النقاط المسجلة للدرس. يظهر على الشريحة جدول لتحويل النقاط إلى درجات.	الكائنات الأساسية للمستند النصي تعرف على الكائنات الرئيسية للمستند النصي أعط نفسك الدرجات	UUD الشخصية: - تطوير الذاكرة، القدرة على صياغة الأفكار بإيجاز
تعليمات على العمل في المنزل	§8؛ ر.ت: رقم 111	العمل مع اليوميات	UUD الشخصية: تكوين مهارات الكتابة
انعكاس	هناك رجال صغار على الطاولة، اربطهم بسلم النجاح، في المكان الذي تعتقد أنك فيه؟ هل كان الأمر سهلاً بالنسبة لك أم كانت هناك صعوبات؟ ما الذي فعلته بشكل أفضل وبدون أخطاء؟ ما هي المهمة التي كانت الأكثر إثارة للاهتمام ولماذا؟ كيف تقيم عملك؟ بهذا نختتم درسنا . مع السلامة!	حدد موقعك على "سلم النجاح"	UUD الشخصية: التفكير في الأساليب والشروط الإجراءات وتقييم العملية ونتائج الأداء

عرض محتوى العرض التقديمي
"العرض التقديمي 1"

حديقة

الثقافة و

استراحة

com.isvmlo

acorts

فوسلو

باتساز

com.tnemgarf

رمز

كلمة

خط

فقرة

جزء

موضوع:

هدف: التعرف على الكائنات الرئيسية للمستند النصي

الترامبولين

سنرفع أيدينا للأعلى سوف نسمع المعلومات: "صفق مرة، صفق مرتين، هناك إطلاق نار أمامنا."

الجذب "نطاق الرماية"

. بعد أي حرف اضغط على المفتاح فضاء ?

. هل هناك مسافة قبل علامة الترقيم؟

. تنتهي الفقرة بضغطة زر يدخل ?

. هل تنتمي جميع الحروف والأرقام الموجودة على لوحة المفاتيح إلى مجموعة مفاتيح خاصة؟

. هل تلتف الخطوط تلقائيًا إلى سطر آخر؟

بطاقة الإجابة عن الجذب "القارب"

1. بعد أي حرف، اضغط على المفتاح فضاء ?

2. هل هناك مسافة قبل علامة الترقيم؟

3. تنتهي الفقرة بضغطة زر يدخل ?

4. هل تنتمي جميع الحروف والأرقام الموجودة على لوحة المفاتيح إلى مجموعة مفاتيح خاصة؟

5. هل تلتف الخطوط تلقائيًا إلى سطر آخر؟

جاذبية "ماكينات القمار"

عمل عمليعلى الكمبيوتر

موضوع: كائنات المستند النصي الأساسية

هدف: التعرف على الكائنات الرئيسية للمستند النصي

إجابات الاختبار:

رقم السؤال

تلخيص:

عدد النقاط

تعليمات الواجب المنزلي: الفقرة 8 المصنف رقم 111

مصطلح رحلة يأتي من كلمة لاتينية excurro excurro ماذا يعني نفاد. لذلك، يشير اسم الرحلة ذاته إلى إحدى السمات الأساسية لهذا الشكل من التنظيم العمل الأكاديميوهي نقل الطلاب خارج المدرسة إلى الكائن الذي تتم دراسته. وبالتالي، تتميز الرحلة بثلاث سمات أساسية: أولاً، يتم التدريب والتعليم في الرحلة على أساس...

شارك عملك على الشبكات الاجتماعية

إذا كان هذا العمل لا يناسبك، ففي أسفل الصفحة توجد قائمة بالأعمال المشابهة. يمكنك أيضًا استخدام زر البحث

القسم رقم 2. قضايا مختارة في منهجية تدريس علوم الحاسوب,

جولات في علوم الكمبيوتر وطرق سلوكها

رحلة الدرس

مصطلح "رحلة" ذاته يأتي من الكلمة اللاتينية excurro (excurro)، وهو ما يعني "ينفد". وبالتالي، يشير اسم الرحلة ذاته إلى إحدى السمات الأساسية لهذا الشكل من تنظيم العمل التعليمي، أي نقل الطلاب خارج المدرسة إلى الموضوع قيد الدراسة.

نزهة هو أحد أنواع العمل التعليمي الذي يتم تنفيذه على أساس الإدراك المباشر للكائن الذي تتم دراسته في موقعه المعتاد ويصاحبه الخروج من المدرسة.

وهكذا تتميز الرحلة بثلاث سمات أساسية:

أولاً، في الرحلات، يتم التدريب والتعليم على أساس تصور الطلاب المباشر للموضوع قيد الدراسة.
ثانياً: يرتبط التدريب بدراسة المادة في موقعها،
ثالثًا: الخروج من المدرسة والتوجه نحو الشيء الذي تتم دراسته.

توجد رحلات للجمع بين العملية التعليمية في المدرسة الحياة الحقيقيةوالسماح للطلاب بملاحظة الأشياء والظواهر التي تتم دراستها بشكل مباشر وفي بيئتها الطبيعية.

إذا كانت الرحلة تجمع بين عدة المواد التعليمية، ثم يطلق عليه معقدة. تؤدي الرحلات عددًا من الوظائف التالية:

توفير مبدأ الوضوح في عملية التعلم.
تعزيز العلاقة بين التعلم والممارسة والحياة؛

السماح للطلاب بتوسيع آفاقهم، لأنه خلال الرحلات يمكنهم مراقبة الأشياء أو المراحل التكنولوجية لإنتاجها بشكل مباشر؛
يمكن أن توفر التوجيه للطالب في اختيار مهنة المستقبل.

يتم نقل الأهداف الرئيسية للرحلات التعليمية إلى الرحلات الدرسية:

إثراء معارف الطلاب؛
إقامة علاقة بين النظرية والتطبيق، مع الحياة والظواهر والعمليات التقنية؛
تطوير إِبداعالطلاب واستقلالهم وتنظيمهم؛
تنشئة موقف إيجابيللتعلم.

في أغلب الأحيان، ترتبط الرحلات بدراسة المواد التعليمية للبرنامج، لذلك يتم التخطيط لها طوال العام ويتم إجراؤها في أيام خاصة مخصصة للرحلات، أي. خالية من الأنشطة الأخرى. لتنظيم الرحلات، تضع المدرسة خطة خاصة.

إذا كانت الرحلات تلبي جميع المتطلبات التربوية اللازمة، فإنها تساعد على تجميع المعرفة و حقائق الحياةالمساهمة في تنمية الانتباه والموقف الأخلاقي والجمالي للواقع والفضول وثقافة العصر.

موضوعي، يغطي موضوعًا واحدًا أو أكثر من موضوع واحد؛
معقدة، بناء على محتوى المواضيع المترابطة لموضوعين أو أكثر.

بناءً على توقيت المواضيع التي تتم دراستها، تنقسم دروس الرحلة إلى:

استهلالي؛
مرافقة؛
أخير.

شكل دروس الرحلة متنوع للغاية. هذا "مؤتمر صحفي" بمشاركة ممثلين عن مؤسسة أو مؤسسة أو متحف أو ما إلى ذلك رحلة تاريخيةحول الموضوع الذي تتم دراسته، ورحلة فيلم أو فيديو أو تلفزيون، ودرس مراجعة عام حول موضوع أو قسم أو دورة في شكل رحلة.

مع ذلك العناصر الهيكلية أنواع مختلفةالرحلات الدراسية محددة بشكل كافٍ. يجب أن تحتوي رحلة الدرس المواضيعية على الهيكل التالي:

توصيل موضوع وأهداف وغايات الدرس ؛
تحديث المعرفة الخلفيةطلاب؛
تصور ميزات كائنات الرحلة، والوعي الأولي بالمعلومات الواردة فيها؛
تعميم وتنظيم المعرفة؛
تلخيص الدرس وإصدار الواجبات الفردية للطلاب.

هناك ثلاث نقاط رئيسية في منهجية الرحلة.

التحضير للرحلة
مغادرة الطلاب إلى الكائن المحدد واستيعابهم للمواد المتعلقة بالموضوع المقترح؛
تنظيم المواد وتلخيصها.

تعتمد نتائجها الإيجابية ونجاحها على مدى دقة إعداد المعلم للرحلة. قبل الرحلة، يجب على المعلم دراسة موضوعه وموقعه بدقة. يجب عليه أن يحدد لنفسه أهداف وغايات ومحتوى الرحلة، والتفكير في المنهجية، وطرق إشراك الطلاب في الإدراك النشط للكائن المعروض. ستكون فكرة جيدة إشراك متخصص في القصة، والذي يجب أن يتم إرشاده مسبقًا حول الغرض من الرحلة.

الصفحة 1

آخر أعمال مماثلةالتي قد تهمك.vshm>
1967.		الأولمبياد عن بعد في المعلوماتية، مراحل تنفيذها	55.57 كيلو بايت
	قضايا مختارة من أساليب تدريس علوم الحاسوب أولمبياد المسافة في علم المعلومات الأولمبياد عن بعد في علوم الحاسوب مراحل تنفيذها. الغرض من إجراء جهاز الكمبيوتر أولمبياد المسافةفي أي موضوع من مواضيع التدريب المدرسي هو تحسين تدريس هذا الموضوع. ويتحقق هذا التحسن من خلال تحفيز الاهتمام بالموضوع قيد الدراسة بمساعدة تقنيات الإنترنت واستخدام الجانب المقارن للتعلم؛ التنفيذ في الممارسة التعليميةجديد و طرق فعالةتمرين؛ منهجي...
1997.		الدروس المتكاملة وطرق سلوكها	1.03 ميجابايت
	أصبحت فكرة التكامل مؤخراموضوع البحث النظري والعملي المكثف فيما يتعلق ببدء عمليات التمايز في التدريس. وتتميز مرحلتها الحالية بالتركيز التجريبي - تطوير وتنفيذ الدروس المتكاملة من قبل المعلمين، والتركيز النظري - إنشاء وتحسين الدورات المتكاملة
15236.		منهجية التخطيط المالي	238.74 كيلو بايت
	يتيح لك التخطيط المالي ترجمة الأهداف الإستراتيجية للمنظمة إلى مؤشرات رقمية محددة، ويجعل من الممكن مقارنة وتقييم احتمالات تنفيذ مشروع معين. في العالم الحديثأصبح التخطيط المالي أولوية قصوى لجميع الشركات وخارجها. تعتمد هيبة وازدهار المنظمات الصغيرة والشركات الكبيرة على درجة تنظيمها وصلاحيتها العلمية
14154.		منهجية الفحص البيطري بعد الوفاة للذبائح والأعضاء	7.99 ميجابايت
	في الماشية، يتم فصل الرأس عن الذبيحة على مستوى الحلقة الثالثة من القصبة الهوائية، إن أمكن، مع الاحتفاظ بالعقد الليمفاوية الخلفية البلعومية الجانبية على الرأس. عند فصل الكبد عن البنكرياس لا بد من الحفاظ على الغدد الليمفاوية الكبدية الموجودة على الكبد. تتم إزالة الكبد بنفس الطريقة المتبعة في الماشية، مع احتفاظ جزء من الشريان الأورطي بالعقد الليمفاوية. تعتبر الغدد الليمفاوية المساريقية هي المجموعة الأكثر عددًا في الأغنام.
6744.		منهجية إجراء عمليات التفتيش على المباني والهياكل	13.91 كيلو بايت
	منهجية إجراء فحص للمباني والهياكل تتضمن مراقبة هياكل المباني للمباني والهياكل إجراء دورات مراقبة بشكل منهجي وتقييم حالتها الفنية والتنبؤ بها من أجل اعتماد التدابير في الوقت المناسب لضمان منع حالات الطوارئ ؛ عمليات التفتيش الدورية للمباني وهياكلها خلال عمليات التفتيش المقررة والاستثنائية، وكذلك أثناء الفحص الفني الشامل للمخزون من المساكن؛ الفحص الفني للمباني لتصميم الإصلاحات الكبرى
20859.		منهجية إجراء الفصول الدراسية في مدرسة الإعداد النفسي للأسرة لولادة طفل	479.22 كيلو بايت
	مفهوم وفسيولوجيا الحمل. أريد أن أتحدث بمزيد من التفصيل عن التحضير للحمل وولادة طفل سليم، وكذلك عن المدارس الصحية للنساء الحوامل في بلدي عمل الدبلوم. الغرض من عملي: الحديث عن الحمل بشكل عام، وما هي التغييرات التي يتم ملاحظتها في جسم المرأة، وتسليط الضوء على قضايا الإعداد المسبق وإظهار الحاجة إلى إنشاء مدارس صحية للحوامل من أجل القضاء على نقص المعرفة حول نمط الحياة الصحيح خلال هذه الفترة الصعبة من حياة المرأة وأسرتها. ألق نظرة فاحصة...
4825.		تنظيم المحاسبة ومنهجية إجراء تدقيق لمعاملات السلع في Mosmatic LLC	94.3 كيلو بايت
	المحاسبة الاصطناعية والتحليلية لحركة البضائع. المحاسبة عن استلام البضائع في المؤسسة. المحاسبة عن بيع البضائع في المؤسسة. بالإضافة إلى ذلك، لا تشارك المؤسسات التجارية فقط في شراء وبيع البضائع.
4965.		طرق إعداد وإجراء الفصول المعقدة في مختلف الفئات العمرية لرياض الأطفال	48.6 كيلو بايت
	وعلى هذا الأساس يتشكل حب الأطفال للطبيعة. الأرض الأصلية. إن القدرة على رؤية الطبيعة والاستماع إليها كما هي، والتي يتم اكتسابها في مرحلة الطفولة، تثير في الواقع اهتمامًا عميقًا لدى الأطفال بها، وتوسع معرفتهم، وتساهم في تكوين الشخصية والاهتمامات...
20508.		رحلات ميدانية	84.01 كيلو بايت
	مستودعات المواد الخام والمواد الأقسام التحضيريةقسم الوصفات مستودع الورش الرئيسية المنتجات النهائيةومختبر إنتاج إكسبيديشن. التعريف وجمع المواد لمشروع الدبلوم في الخدمات المساعدة. إدارة الطاقة في المؤسسة، وإمدادات المياه، وإمدادات الحرارة، وإمدادات التبريد، وورش الإصلاح الميكانيكية، وحماية العمال، وخدمة الإطفاء 2. العمل في المؤسسة لإيجاد واستخدام أنواع جديدة من المواد الخام لتحسين وتطوير منتجات جديدة...
21789.		الخريطة التكنولوجية للرحلة	118.03 كيلو بايت
	اليوم، تعد الرحلة عرضًا مدروسًا بشكل منهجي للأماكن ذات الأهمية والمعالم التاريخية والثقافية، والذي يعتمد على تحليل الأشياء أمام المتفرجين، بالإضافة إلى قصة ماهرة حول الأحداث المرتبطة بها.