طرق تحقيق الذات الشخصية. التطوير المهني وتحقيق الذات الشخصية

يبدأ تحقيق الذات المهنية للفرد بتقرير المصير المهني، أي باختيار المهنة. يتأثر اختيار المهنة بالعوامل التالية: موقف الوالدين والأقارب، وموقف المعلمين ومعلمي الفصل، والخطط المهنية والحياتية الشخصية، والقدرات ومظاهرها، والوعي بمهنة معينة واهتمامات وميول. في اقتصاد السوق، من الضروري أيضًا مراعاة الطلب الاجتماعي والاقتصادي لمهنة معينة، والفرص الحقيقية للتدريب والتوظيف في المهنة المختارة، وأهميتها المادية والاجتماعية.

وفقًا لنظرية عالم النفس الروسي إ.أ. Klimov، يمكن اعتبار الاختيار المهني ناجحا إذا كانت الخصائص الفردية للمختار (المختار) تتوافق مع واحد من خمسة أنواع من المهن: رجل - رجل، رجل - طبيعة، رجل - تكنولوجيا، رجل - نظام علامة، رجل - صورة فنية. فالتخصصات الاقتصادية مثلا حسب هذا التصنيف تنتمي إلى نوع "نظام علامة الشخص". ومن أجل العمل بنجاح في أي مهنة من هذا النوع، فأنت بحاجة إلى قدرات خاصة للانغماس عقليًا في عالم الرموز، وصرف انتباهك عن الخصائص الموضوعية الفعلية للعالم المحيط والتركيز على المعلومات التي تحملها علامات معينة. عند معالجة المعلومات، تنشأ مهام المراقبة والتحقق والمحاسبة ومعالجة المعلومات، وكذلك إنشاء علامات وأنظمة إشارات جديدة.

هناك نظريات أخرى لتقرير المصير المهني. على سبيل المثال، تنص نظرية عالم النفس الأمريكي ج. هولاند على أن الاختيار المهني يتم تحديده من خلال أي من أنواع الشخصيات الستة التي تم تشكيلها في لحظة معينة: واقعية، أو استقصائية، أو اجتماعية، أو فنية، أو ريادة الأعمال، أو تقليدية. من أجل الوضوح، دعونا نلقي نظرة فاحصة على النوعين الأخيرين من الشخصيات:

نوع ريادة الأعمال - مجازفة، نشيط، مهيمن، طموح، اجتماعي، مندفع، متفائل، باحث عن المتعة، مغامر. يتجنب العمل العقلي الرتيب، والمواقف التي لا لبس فيها، والأنشطة التي تنطوي على العمل اليدوي. يشمل الاختيار المهني جميع أنواع ريادة الأعمال.

النوع التقليدي - ملتزم، واعي، ماهر، غير مرن، متحفظ، مطيع، عملي، يميل إلى النظام. وتشمل الخيارات المهنية الخدمات المصرفية والإحصاء والبرمجة والاقتصاد.

بعد اختيار المهنة، يقرر الشخص طريقة الحصول على التخصص المناسب ومكان العمل والمنصب. ويرتبط المزيد من تحقيق الذات المهنية بالتطوير المهني والتحسين الذاتي للمحترف، مع رغبته في الوصول إلى قمة الاحتراف (acme). "Acme" في مجال النشاط المهني هو استقرار نتائج العمل العالية، والموثوقية في حل المشكلات المهنية المعقدة في ظروف غير قياسية، والإلهام المهني والإبداعي، فضلاً عن النمط الفردي للنشاط المهني.

يرتبط التحسين الذاتي المهني في عصرنا بالضرورة بالتعليم المستمر، والذي يتضمن التدريب المنظم في المؤسسات التعليمية والتعليم الذاتي. يلبي التعليم الذاتي حاجة المهني إلى أن يكون شخصًا مستقلاً وكفؤًا وتنافسيًا. يشمل التعليم الذاتي المهني كنشاط يتم تنفيذه بشكل مستقل ويهدف إلى تحسين الكفاءة المهنية ما يلي:

^ إتقان القيم والأساليب الجديدة للأنشطة المهنية؛

^ التعليم المهني، أي تطوير أفكار وتقنيات جديدة وما إلى ذلك.

^ فهم (التأمل) في تجربة الفرد والتنبؤ بالمزيد من العمل.

اليوم، هناك عدة فترات من تحقيق الذات المهنية للفرد. على سبيل المثال، يقسم عالم النفس سو بير (الولايات المتحدة الأمريكية) المسار المهني الكامل للشخص إلى خمس مراحل:

مرحلة النمو (من الولادة إلى 15 سنة). بالفعل في مرحلة الطفولة، يبدأ "مفهوم I" المهني في التطور. يلعب الأطفال في ألعابهم أدوارًا مختلفة ويجربون أنفسهم في أنشطة مختلفة. يظهرون اهتمامًا بمهن معينة.

مرحلة البحث (من 15 إلى 25 سنة). يفكر الأولاد والبنات، بناءً على تحليل اهتماماتهم وقدراتهم وقيمهم وقدراتهم، في خيارات الحياة المهنية، ويختارون مهنة مناسبة ويبدأون في إتقانها.

مرحلة التوحيد الوظيفي (من 25 إلى 45 سنة). يحاول الموظفون اتخاذ موقف قوي في النشاط الذي اختاروه. إذا كان من الممكن تغيير مكان العمل والتخصص في النصف الأول من هذه المرحلة، فبنهاية هذه المرحلة، في عملية التحسين الذاتي المهني، يصل الفرد إلى قمة "ذروته"، أي قمة الاحتراف .

مرحلة الحفاظ على ما تم إنجازه (من 45 إلى 65 سنة). يحاول العمال الاحتفاظ بمكانتهم في الإنتاج أو الخدمة التي حققوها سابقًا، ويواصلون تحسين أنفسهم من أجل مواكبة العصر.

مرحلة التراجع (بعد 65 سنة). بدأت القوة البدنية والعقلية للعمال الأكبر سنا في التراجع. ومن الضروري تغيير طبيعة النشاط المهني بحيث يتوافق مع تناقص قدرات الفرد.

أساليب التحفيز الذاتي هي النقد الذاتي، والنظام الذاتي، والالتزام الذاتي، والإكراه الذاتي. يتضمن اختيار تقنيات التحفيز الذاتي وإدراجها في ممارسة التحسين الذاتي أيضًا تمارين، أي التكرار المتكرر لتلك الحالات والأفعال والمواقف التي تم تحديدها كصفات شخصية تنافسية. لقد سبق أن تمت مناقشة طرق وأساليب التعليم الذاتي بمزيد من التفصيل سابقًا (الموضوع 5).

لوضع برنامج للتعليم الذاتي للصفات المرغوبة للشخصية التنافسية في هذا المجال، على سبيل المثال، الأنشطة الإدارية، يمكنك استخدام تلك التي حددها M. Woodkk و D. Francis في كتاب "المدير غير المقيد":

القدرة على إدارة الذات، والحفاظ على الصحة البدنية والعقلية، واستغلال وقت العمل والراحة بشكل فعال؛

وجود أهداف شخصية واضحة وأفكار معقولة حول ما هو مهم وقيم في الحياة؛

القدرة على إيجاد مخرج واتخاذ القرارات في أصعب المواقف الحرجة؛

القدرة على الابتكار والتفكير البناء وإنشاء مشاريع أصلية.

المعرفة بأساليب الإدارة الحديثة؛

الرغبة في تحسين الذات، وتحقيق قدرات الفرد؛

القدرة على تدريب المرؤوسين وتشكيل فرق عمل فعالة.

القدرة على التأثير على الآخرين، بما في ذلك استخدام صورتهم الخاصة.

صورة رجل الأعمال التنافسي هي صورة تم إنشاؤها خصيصًا لشخص جذاب، حيث العوامل الرئيسية هي الملابس والمظهر والسلوك والقدرة على إجراء محادثة والاستماع وإعطاء تعليمات واضحة، وما إلى ذلك. يتكون هيكل صورة الشخص الناجح من ثلاثة مكونات:

داخلي - الذكاء وطريقة التفكير والذاكرة والأهداف والوسائل والأفكار والاهتمامات وسعة الاطلاع.

إجرائية - أشكال الاتصال والطاقة والكفاءة المهنية والمزاج واللدونة والتعبير.

إن إنشاء صورة الفرد والحفاظ عليها، والتي بدونها يكون النجاح الكبير في أي مجال من مجالات النشاط مستحيلًا، هو أيضًا عملية ونتيجة للتعليم الذاتي.

ما هو تحقيق الذات البشرية؟

تحقيق الذات هو موقف الحياة النشط للفرد لتحقيق إمكاناته في الأنشطة أو العلاقات.

تتضمن عملية تحقيق الذات للفرد تنفيذ موارده وقدراته الداخلية، الفطرية و/أو المكتسبة، بغض النظر عما إذا كانت هذه القدرات مؤيدة أم معادية للمجتمع.

حاجة الإنسان إلى تحقيق الذات

رغبة الإنسان في إثبات نفسه في المجتمع، بما يعكس صفاته الشخصية، ورغبته في الكشف عن نفسه بشكل كامل، واستخدام معرفته ومهاراته، وتنفيذ خططه الخاصة، وإدراك المواهب والقدرات الفردية في تحقيق كل ما يريد، والرغبة في أن يكون الأفضل و يشعر بالرضا عن منصبه. إن حاجة الإنسان إلى تحقيق الذات والتعبير عن الذات هي أعلى الاحتياجات البشرية.

تحقيق الذات = الاعتراف + تأكيد الذات

تتكون الحاجة إلى تحقيق الذات من الحاجة إلى الاعتراف والحاجة إلى تأكيد الذات. من المهم ألا يكون الشخص قادرًا على التعبير عن نفسه فقط. من أجل تلبية الحاجة إلى تحقيق الذات بشكل كامل، يحتاج الشخص أيضًا إلى تلقي الثناء الكبير من الآخرين. أي أنه لكي يتمكن الفرد من تحقيق ذاته، من المهم ليس فقط أن يحصل على نتائج من أنشطته، ولكن أيضًا أن يشعر بالعائد من الآخرين.

لتقييم مدى تحقيقك لذاتك، يجب أن يكون هناك معيار للتقييم. على سبيل المثال، تريد أن تدرك نفسك كطبيب. ثم قد يكون معيار التقييم هو عدد المرضى الذين ساعدت في شفائهم. في الوقت نفسه، الاعتراف هو الاعتراف بالمرضى (وليس الزملاء)، والتأكيد الذاتي هو مستوى احترافك.

الشخص الذي كان قادرًا على تطوير قدراته الداخلية الفطرية والمكتسبة وتطبيقها يتم تقييمه من قبل المجتمع على أنه شخص بارع.

تتطلب عملية تحقيق الذات من الفرد، في المقام الأول، التطبيق النشط للجهود الطوعية في ظروف نشاط معين.

طرق تحقيق الذات الشخصية

ما هي الأدوات التي يستخدمها الإنسان لتحقيق الذات والاعتراف الاجتماعي وأخذ مكانه في الحياة؟

كل يوم نكشف عن أنفسنا في أنشطتنا المهنية، في هواياتنا، ومؤخرًا ظهرت طريقة جديدة لتحقيق الذات - شبكة افتراضية عالمية ومساحة معلومات عالمية. ومع ذلك، فإن الوسيلة الرئيسية والرئيسية لتحقيق الذات البشرية هي الإبداع.

تحقيق الذات الإبداعي

يشمل تحقيق الذات الإبداعي اكتشاف المواهب ليس فقط في مجال الفن، ولكن أيضًا تطبيق قدرات الفرد ومعرفته في الأنشطة العلمية. ومع ذلك، يجب ألا تنكر إمكانية تحقيق الذات الإبداعي إذا بدا لك أنك لا تملك القدرة على الفن أو العلم.

من الممكن أيضًا تحقيق الذات الإبداعية في عملية حل بعض المشكلات المهنية والحياتية، وفي البحث عن طرق للتعبير عن الذات في أي مجال من مجالات الحياة.

وبطبيعة الحال، فإن النهج الإبداعي يفتح للفرد أعظم الفرص لتحقيق الذات. وهو تحقيق الذات الإبداعي الذي يساهم في التطوير الذاتي للفرد وتحقيق العديد من الأهداف الأخرى.

تحقيق الذات المهنية

إن تحقيق الذات المهنية يعني في المقام الأول تحقيق نجاح كبير في مجال العمل المختار الذي يثير اهتمام الفرد. يمكن التعبير عن هذا الإدراك الذاتي المهني من خلال شغل منصب مرموق مرغوب فيه، وأداء واجبات مهنية ممتعة، وزيادة الأجور، وما إلى ذلك.

لذا فإن النشاط المهني، وخاصة بالاشتراك مع الدوافع والأهداف الشخصية، يوفر التربة الأكثر خصوبة لتحقيق الذات الفعال. بعد كل شيء، في الأنشطة المفيدة اجتماعيا وذات الصلة، يمكن الكشف عن الإمكانات والقدرات الكاملة للفرد بشكل كامل.

يلعب النشاط نفسه في المهنة المختارة الدور المهيمن تقريبًا في حياة الشخص. يخصص الكثير منا كل وقت فراغه تقريبًا لعملنا. في ظروف العمل يتم تشكيل بعض الخبرات والمهارات والقدرات والمعرفة، ويحدث النمو الشخصي والمهني. كما أن لتحقيق الذات المهنية تأثير كبير على الحالة الاجتماعية للشخص، والتي بدورها ترتبط بتحقيقه لذاته الاجتماعية.

تحقيق الذات الاجتماعية

إن تحقيق الذات الاجتماعي هو تحقيق النجاح في العلاقات الشخصية، وفي المجتمع، وبالتحديد بالكمية والنوعية التي تجلب الرضا والشعور بالسعادة للإنسان، ولا تقتصر على الأنماط والصور النمطية التي وضعها المجتمع.

على عكس مجالات تحقيق الذات ومجالات الحياة الأخرى، يعتمد تحقيق الذات الاجتماعي على الأهداف الشخصية البحتة للفرد. يتمثل تحقيق الذات الاجتماعية في تحقيق الإنسان ذلك المستوى من المكانة الاجتماعية والرضا عن حياته الذي يبدو مثالياً بالنسبة له على وجه التحديد.

يرتبط الإدراك الذاتي الاجتماعي للفرد إلى حد كبير بتلك الأدوار الاجتماعية التي تشمل أيًا من الأنشطة الاجتماعية المحتملة، على سبيل المثال، التربوية والسياسية والإنسانية، وما إلى ذلك.

على سبيل المثال، غالبا ما يتم تفسير تحقيق الذات الاجتماعي للنساء على أنه المصير الطبيعي الحقيقي لممثلي الجنس اللطيف. إن تحقيق الذات الاجتماعي الناجح في مجتمعنا يكمن في قيام المرأة بتحقيق إمكاناتها: مقابلة الحب، وتكوين أسرة، وتصبح أماً. وبالنسبة لمعظم النساء، يعد تحقيق الذات هذا عنصرًا ضروريًا للشعور بالسعادة.

شروط تحقيق الذات الشخصية

هناك عدد من العوامل، التي في غيابها تكون عملية تحقيق الذات مستحيلة من حيث المبدأ، أي أننا نعني شروط تحقيق الذات لدى الفرد.

بادئ ذي بدء، تشمل هذه تربية الفرد وثقافته. بالإضافة إلى ذلك، كل مجتمع، كل مجموعة اجتماعية فردية، نظام عائلي معين، يطور معاييره ومستويات التنمية الشخصية. وينعكس ذلك أيضًا في العمليات التعليمية، حيث أن كل مجتمع فردي سيكون له تأثير معين على الطفل، أي الفرد المستقبلي الكامل، ويغرس فيه ثقافة السلوك الخاصة به، ويعزل سمات الشخصية والمبادئ وحتى الدافع. للسلوك.

كما أن التقاليد والأسس وحتى الصور النمطية المقبولة في البيئة الاجتماعية لها تأثير منفصل على إمكانية تحقيق الذات لدى الفرد، والتي غالبًا ما يتبين أنها الأقوى.

عوامل تحقيق الذات الشخصية

تعتبر بعض خصائص الشخصية الفطرية أيضًا عوامل مهمة في تحقيق الذات. على سبيل المثال، يصف علماء النفس الشخص القادر على تحقيق الذات بشكل فعال كفرد:
التمتع بحرية العمل في أي مواقف الحياة؛
الشعور بالسيطرة المستقلة على الحياة؛
المحمول، مع وجود موارد عالية التكيف؛
التصرف بشكل عفوي في اتخاذ القرار؛
وجود إمكانات إبداعية.

ولكن ليس كل علماء النفس يفسرون بشكل لا لبس فيه الخصائص المذكورة أعلاه للشخص على أنها سمات وصفات وشروط ضرورية لتحقيق الذات للفرد. من الواضح أنه لتحقيق الإدراك الذاتي الفعال، لا نحتاج إلى الكثير من الموهبة الفطرية، بل نحتاج إلى سمات شخصية مكتسبة مثل التصميم والثقة بالنفس وفهم الهدف والمبادرة والتصميم والعمل الجاد والحيوية والطاقة.

من الممكن تحقيق الذات على هذا المستوى من التنمية البشرية عندما يكتشف الشخص قدراته ويطورها، ويدرك أولويات اهتماماته واحتياجاته، ولديه مجموعة معينة من الصفات الشخصية، ويكون مستعدًا لبذل جهود إرادية معينة. لذلك، فإن الشرط الرئيسي لتحقيق الذات الفعال هو أيضًا العمل الداخلي المضني على الذات، والتطوير الذاتي المستمر والتعليم الذاتي.

- 58.00 كيلو بايت

مقدمة 3

1. مفهوم تحقيق الذات 4

2. الظروف الملائمة لتحقيق الذات الشخصية 4

3. العوامل المعوقة لعملية تحقيق الذات 5

4. أهمية التعليم في تحقيق الذات الشخصية 5

5. تنمية الشخصية في مرحلة البلوغ ........................................................................... 7

الاستنتاج 9

المراجع 10

مقدمة

أهم الخصائص النفسية للإنسان هي درجة نشاط جهوده الخاصة الرامية إلى التغلب على صعوبات الحياة، والشعور بالمسؤولية الشخصية عن الأحداث التي تحدث له. تكتسب هذه الخصائص أهمية فعلية في سياق التكيف الاجتماعي مع ظروف الحياة الحديثة المتغيرة بشكل متكرر.

من المقبول عمومًا في علم النفس الإنساني أن معنى حياة كل شخص يمكن أن يكمن في تحقيق الذات الأكثر اكتمالًا. إن الإدراك الكامل للذات يعني أنجح تنمية لقدرات الفرد، واستخدام الظروف الاجتماعية للكشف عن الميول والمواهب، وفي الوقت نفسه المنفعة المحتملة التي يمكن أن يجلبها المرء لأحبائه، والمجتمع الذي يعيش فيه، والإنسان. الحضارة ككل.

يعتمد تحقيق الذات على القدرات الفردية والمعرفة والمهارات والصفات الأخلاقية والأيديولوجية، والتي تحدد في النهاية حجم شخصية الشخص، ومساهمته الحقيقية في إثراء القيم المادية والروحية للعالم.

يعتبر تحقيق الذات للشخص بمثابة دافع، باعتباره تجسيد (ملء موضوعي) لقواه واحتياجاته الأساسية، والرغبة في مواصلة وجوده كشخص في أشخاص آخرين. لذا الشخصية شارك في الإنشاءو س-يخلقنفسك - في لحظات تجاوز حدود نفسك وقدراتك، تمثل نفسك في أشخاص آخرين وإعادة إنتاج شخص آخر في نفسك. في الوقت نفسه، لدى الشخص (مباشر، غير مباشر) تأثير على الفضاء الاجتماعي والثقافي بأكمله.

تُستكمل نظرية تحقيق الذات أيضًا بأفكار "معنى الحياة" (ف. فرانكل) ، "المسؤولية عن الحق في الحرية" (إي. فروم) ، "نشاط التحقيق" (إي. شوستروم).

1. مفهوم تحقيق الذات

تحقيق الذات للشخص ممكن في مختلف المجالات. يرتبط تحقيق الذات بتطوير معايير تقييم الإنجازات، مع الرغبة في تحقيق مثل أخلاقي معين، بهدف تجسيد فكرة الفرد عن قيمة الفرد في سلوكه. ولكن في الواقع نحن نتحدث عنعن المزيد. تحقيق الذات يستلزم تحقيق العالم. كتب سارتر: "أنا مسؤول عن نفسي وعن الجميع، وأخلق صورة للشخص تتوافق مع فكرتي عما يجب أن يكون عليه الشخص". نحن نتخذ خيارات أخلاقية فرديًا وجماعيًا، ونتخذ قرارات أخلاقية، ومن خلال القيام بذلك فإننا نعيد خلق العالم باستمرار. أعدائي هم إخوتي في الإنسانية. فكما أتصرف تجاههم، كذلك أتصرف تجاه نفسي. خصمي الرئيسي في اللعبة هو أنا. (ب. ماكينتوش)

لا يتم لعب الدور الرئيسي من خلال نتائج النشاط نفسها، ولكن من خلال معالجتها العقلية من قبل الفرد، وتشكيل العالم الداخلي للشخص، عندما يتم الكشف عن المعنى الحقيقي لحياته ونشاطه على أساس الحاجة. "إن تحقيق الذات ليس شيئًا يمكنك الحصول عليه أو عدمه. إنه عملية مفتوحة، مثل طريق التنوير البوذي. إنه أسلوب حياة، وطريقة عمل، وموقف تجاه العالم، وليس إنجاز واحد." (أ. ماسلو).

انطلق K. Rogers من فكرة أن الشخص لا يمكن أن يتطور نحو تحقيق الذات إلا بمفرده، ولا يمكن لأحد أن يحركه في هذا الاتجاه. ومع ذلك، فإن الظروف التي يحدث فيها تكوين شخصية الشخص مهمة بشكل أساسي. لقد كتب: «لا شيء يمكن أن يجبر الحبة على الإنبات، ولكن من الممكن تهيئة الظروف المواتية الكافية التي تنبت فيها».

2. الظروف الملائمة لتحقيق الذات الشخصية

من المهم التعرف على الظروف النفسية والتربوية التي تساهم في تحقيق الذات للفرد. استنادا إلى المقدمات الفلسفية والمنهجية وبيانات علم النفس الإنساني، يمكن تمييز ثلاث طرق لتحقيق هدف التنمية الشخصية المجانية. الطريقة الأولى هي تنمية الإمكانات الإبداعية للشخص وميوله الطبيعية. في الوقت نفسه، يؤكد A. Maslow أن الإبداع الحقيقي يتجلى في شخص ليس فقط في الفن أو العلوم، ولكن أيضا في الحياة الحقيقية اليومية، في الاختيار اليومي لمواقف الحياة. الطريقة الثانية لتحقيق الذات البشرية هي تنمية القدرة على إيجاد طريقة حقيقية للوجود. الوجود الأصيل هو وعي الإنسان بأصالة وجوده، هذه هي الحياة "هنا والآن"، عندما يحقق الإنسان وحدة كيانه وشخصيته. يتم الكشف عن هذا الوعي للإنسان من خلال التجارب المتطرفة. الطريقة الثالثة لتحقيق الذات البشرية هي التكوين المباشر فيه للقدرة على النمو الشخصي.

3. العوامل المعوقة لعملية تحقيق الذات

إن عملية تحقيق الذات محدودة بالوضع الاجتماعي والاقتصادي، والتأثير السلبي للتجربة السابقة، والمطابقة، وآليات الدفاع التي تؤدي إلى موقف متناقض، يفصلنا عن أنفسنا. "عندما يحرر الشخص نفسه بما يكفي ليصبح هو نفسه، ويفعل ما يحبه ويشعر بأنه أحد الجزيئات في الترابط الأكثر تعقيدًا لعناصر الطبيعة، عندها فقط سيكون قادرًا على الكشف عن قدراته بشكل كامل ... العصابي "الحاجة إلى الاعتراف والموافقة هي عائق خطير أمام تنمية الشخصية الإنسانية الفريدة في العمل والحياة والحب. يعتقد الكثير من الناس أنهم سيجدون السلام والأمان في الحشد. ولكن إذا كان الحشد يندفع نحو الهاوية، فماذا يكون؟ وهم مثل هذا الشعور بقيمة."

بالإضافة إلى ذلك، يتم تسليط الضوء على الخصائص المتأصلة في الأشخاص الذين يحققون أنفسهم: الاستغراق في العمل كمهنة، وأصالة الشخصية، والاستقلال في الحكم، والثقة بالنفس، والمبادرة، والمرونة، والانتقاد، ومركز التحكم الداخلي، ودرجة عالية من التفكير، والطفولية. الحساسية والعفوية وطبيعية السلوك، والموقف تجاه مشاعر الفرد كقيمة، والانفتاح على التجارب الخارجية والداخلية، والرغبة في إقامة علاقات شخصية عميقة مع الناس. من المهم أن يؤخذ مستوى تطور هذه الخصائص في الاعتبار عند تخصيص التدريب والتعليم.

4. أهمية التعليم في تحقيق الذات الشخصية

لا يمكن تحقيق الذات الكاملة للفرد إلا إذا:

يؤمن الإنسان بوعي وعمق بتحقيق الذات في هذه الحياة، ويؤمن بمصيره الفردي الفريد، ويرى فيه أعلى معنى لحياته؛

يدرك الشخص قدراته واهتماماته وتفضيلاته الحياتية ودوافع السلوك ويسترشد بها في مواقف الحياة المختلفة، ويتعرف على نفسه كجزء من الطبيعة والمجتمع البشري وقادر على التفاعل الودي مع الآخرين؛

يمتلك الشخص المعرفة والمهارات والقدرات التي تسمح له بإدراك قدراته بشكل كامل في أنشطة عمل محددة وعلاقات مختلفة؛

الشخص قادر على بذل جهود إرادية هادفة وفعالة ضرورية لتحقيق رغبته في تحقيق الحياة الكاملة في جميع مراحل رحلة حياته.

ولا يمكن تلبية هذه الشروط إلا على أساس التعليم الفعال. "بعد تلقي التعليم، عادة ما نصبح متوافقين مع التفكير النمطي، والأشخاص الحاصلين على تعليم "مكتمل"، وليس أشخاصًا أحرارًا ومبدعين ومفكرين أصليين"، يكتب ك. روجرز. تشير ظواهر الأزمات في نظام التعليم الحديث إلى الحاجة إلى إعادة هيكلة جذرية للوعي الاجتماعي والتربوي، وإعادة التفكير في المواقف تجاه أهداف وقيم التعليم. أحد أهم مبادئ إعادة هيكلة نظام التعليم هو الانتقال إلى موقف التربية الإنسانية وعلم النفس. وكما قال أ. ماسلو: "التربية الإنسانية هي عملية تستمر طوال الحياة، ولا تقتصر على جدران مبنى معين".

يساهم التعليم في تحقيق أهم مجالات تشكيل المعنى للفرد والتي تشكل موقفه: القيمة والحاجة التحفيزية وتحديد الأهداف. سماع الآخرين، وفهم قيمهم والشعور بها، وفهمهم لمعنى الحياة، ومقارنة الأصوات المختلفة، والاستماع إلى صوت الفرد الداخلي، وإدراك الذات، ومعنى وجود الفرد، وتحديد مكانته في الثقافة - هذا هو منطق التعليم اليوم.

إن التعليم كنظام للتوجه الإنساني نحو المعرفة والكشف عن قدرات الفرد يخلق الظروف اللازمة لاختيار الشخص الواعي لمجال الأولوية في نشاط عمله المستقبلي، من أجل تقرير المصير للفرد بالمعنى المهني.

الهدف الرئيسي لتقرير المصير المهني هو التكوين التدريجي للاستعداد الداخلي للشخص لبناء وضبط وتحقيق آفاق تطوره (المهنية والحياتية والشخصية) بوعي وبشكل مستقل، والرغبة في اعتبار نفسه يتطور بمرور الوقت ويجد بشكل مستقل معاني هامة شخصيا في أنشطة مهنية محددة. يساهم الوعي بأهداف النشاط المهني المستقبلي والموقف النشط والإيجابي تجاهه في تحقيق الصفات الشخصية والمهنية، وتهيئة الظروف للمعرفة الذاتية المستمرة، وتحسين الذات، وتأكيد الذات كآلية لتحقيق الذات الإبداعي. نحن لا نتحدث عن التقليد، ولكن عن عملية نشطة، حول نوع من "استمرار الذات في الآخر". يبدو أن العديد من المشاهير يجدون حياة ثانية في جيل الشباب، ليس فقط بشكل مباشر، ولكن أيضًا بشكل غير مباشر، من خلال نظام التعليم، من خلال محتواه.

التعليم كمصدر للمعرفة والمهارات والقدرات اللازمة للشخص، يوفر الفرصة لكل شخص لإتقانها وبالتالي الاستعداد لنشاط العمل القادم، للوصول إلى أعلى مرحلة إبداعية من النشاط، مما يساهم في أقصى قدر ممكن من تحقيق الذات للفرد في العمل المفيد اجتماعيا .

التعليم كمجال من أنشطة الحياة الحقيقية للشخص يدخله في نظام من العلاقات الشخصية المختلفة التي تساهم في تكوين الصفات الأخلاقية للفرد. "يمكن تشبيه التواصل بمظلة ضخمة يتم إخفاء كل ما يحدث بين الناس تحتها... قدرتنا على البقاء وإقامة علاقات وثيقة مع الآخرين، فكرتنا عن معنى الحياة، والولاء لمثلنا العليا - كل هذا يعتمد إلى حد كبير على الطريقة التي نقود بها أنفسنا في التواصل مع الآخرين." (ف. ساتير).

5. تنمية الشخصية في مرحلة البلوغ

النضج هو أطول فترة حياة بالنسبة لمعظم الناس. يحدد مؤلفون مختلفون الحد الأعلى بشكل مختلف: من 50-55 إلى 65-70 سنة.

حدود الاستحقاق: من 30 سنة إلى وقت التقاعد الفعلي، أي توقف النشاط المهني النشط، والذي يحدث في المتوسط ​​عند حوالي 60 - 70 سنة.

يعتبر النضج هو الوقت الذي تزدهر فيه الشخصية بشكل كامل، عندما يتمكن الشخص من تحقيق إمكاناته الكاملة وتحقيق أكبر قدر من النجاح في جميع مجالات الحياة. هذا هو وقت تحقيق المصير الإنساني - سواء في الأنشطة المهنية أو الاجتماعية، أو من حيث استمرارية الأجيال.

في مرحلة البلوغ، عادة ما تكون الجوانب الرئيسية للحياة هي الأنشطة المهنية والعلاقات الأسرية.

يعتبر E. Erikson أن المشكلة الرئيسية للنضج هي الاختيار بين الإنتاجية والقصور الذاتي، الذي يميز خطوط التطور التقدمية والرجعية. ترتبط الإنتاجية، وفقًا لإريكسون، بالاهتمام “بالأشخاص والنتائج والأفكار التي يهتم بها المرء”. يؤدي قلة الإنتاجية والجمود إلى الانشغال بالذات واحتياجات الفرد الشخصية.

إن أهم سمة للنضج هي إدراك المسؤولية عن محتوى حياة الفرد تجاه نفسه وتجاه الآخرين.

يتطلب تطوير شخصية الشخص الناضج التخلص من التطرف غير المبرر الذي يميز المراهقة والشباب جزئيًا، واتباع نهج متوازن ومتعدد الأوجه لمشاكل الحياة، بما في ذلك قضايا النشاط المهني للفرد.

وصف العمل

أهم الخصائص النفسية للإنسان هي درجة نشاط جهوده الخاصة الرامية إلى التغلب على صعوبات الحياة، والشعور بالمسؤولية الشخصية عن الأحداث التي تحدث له. تكتسب هذه الخصائص أهمية فعلية في سياق التكيف الاجتماعي مع ظروف الحياة الحديثة المتغيرة بشكل متكرر.

من المقبول عمومًا في علم النفس الإنساني أن معنى حياة كل شخص يمكن أن يكمن في تحقيق الذات الأكثر اكتمالًا. إن الإدراك الكامل للذات يعني أنجح تنمية لقدرات الفرد، واستخدام الظروف الاجتماعية للكشف عن الميول والمواهب، وفي الوقت نفسه المنفعة المحتملة التي يمكن أن يجلبها المرء لأحبائه، والمجتمع الذي يعيش فيه، والإنسان. الحضارة ككل.

يعتمد تحقيق الذات على القدرات الفردية والمعرفة والمهارات والصفات الأخلاقية والأيديولوجية، والتي تحدد في النهاية حجم شخصية الشخص، ومساهمته الحقيقية في إثراء القيم المادية والروحية للعالم.

1. مفهوم تحقيق الذات 4

2. الظروف الملائمة لتحقيق الذات الشخصية 4

3. العوامل المعوقة لعملية تحقيق الذات 5

4. أهمية التعليم في تحقيق الذات الشخصية 5
5. تنمية الشخصية في مرحلة البلوغ ........................................................................... 7

الاستنتاج 9

المراجع 10

تحقيق الذات المهنية للشخصيةيبدأ بتقرير المصير المهني، أي باختيار المهنة. يتأثر اختيار المهنة بالعوامل التالية: موقف الوالدين والأقارب، وموقف المعلمين ومعلمي الفصل، والخطط المهنية والحياتية الشخصية، والقدرات ومظاهرها، والوعي بمهنة معينة واهتمامات وميول. في اقتصاد السوق، من الضروري أيضًا مراعاة الطلب الاجتماعي والاقتصادي لمهنة معينة، والفرص الحقيقية للتدريب والتوظيف في المهنة المختارة، وأهميتها المادية والاجتماعية.

وفقًا لنظرية عالم النفس الروسي إي إل كليموف،يمكن اعتبار الاختيار المهني ناجحا إذا كانت الخصائص الفردية للمختار (المختار) تتوافق مع واحد من خمسة أنواع من المهن: رجل - رجل، رجل - طبيعة، رجل - تكنولوجيا، رجل - نظام علامة، رجل - صورة فنية. فالتخصصات الاقتصادية مثلا حسب هذا التصنيف تنتمي إلى نوع "نظام علامة الشخص". ومن أجل العمل بنجاح في أي مهنة من هذا النوع، فأنت بحاجة إلى قدرات خاصة للانغماس عقليًا في عالم الرموز، وصرف انتباهك عن الخصائص الموضوعية الفعلية للعالم المحيط والتركيز على المعلومات التي تحملها علامات معينة. عند معالجة المعلومات، تنشأ مهام المراقبة والتحقق والمحاسبة ومعالجة المعلومات، وكذلك إنشاء علامات وأنظمة إشارات جديدة.

هناك نظريات أخرى لتقرير المصير المهني. على سبيل المثال، جاء في نظرية عالم النفس الأمريكي ج. هوماند أنيتم تحديد هذا الاختيار المهني من خلال أي من أنواع الشخصيات الستة التي تم تشكيلها في لحظة معينة: النوع الواقعي، أو الاستقصائي، أو الاجتماعي، أو الفني، أو الريادي، أو التقليدي. على سبيل المثال، فكر في النوعين الأخيرين من الشخصيات:

نوع ريادة الأعمال -محفوف بالمخاطر، نشيط، مهيمن، طموح، اجتماعي، مندفع، متفائل، باحث عن المتعة، مغامر. يتجنب العمل العقلي الرتيب، والمواقف التي لا لبس فيها، والأنشطة التي تنطوي على العمل اليدوي. يشمل الاختيار المهني جميع أنواع ريادة الأعمال.

النوع التقليدي -ملتزم، ضميري، ماهر، غير مرن، متحفظ، مطيع، عملي، يميل إلى النظام. وتشمل الخيارات المهنية الخدمات المصرفية والإحصاء والبرمجة والاقتصاد.

بعد اختيار المهنة، يقرر الشخص طريقة الحصول على التخصص المناسب ومكان العمل والمنصب. ويرتبط المزيد من تحقيق الذات المهنية بالتطوير المهني والتحسين الذاتي للمحترف، مع رغبته في الوصول إلى قمة الاحتراف (acme). "أكمي" في مجال النشاط المهني -هذا هو استقرار نتائج العمل العالية، والموثوقية في حل المهام المهنية المعقدة في الظروف غير القياسية، والإلهام المهني والإبداعي، فضلا عن النمط الفردي للنشاط المهني.

التحسين الذاتي المهنيفي عصرنا هذا ضروري المرتبطة بالتعليم المستمر،والذي يتضمن التدريب المنظم في المؤسسات التعليمية والتعليم الذاتي.

التعليم الذاتييلبي حاجة المحترف ليكون شخصًا مكتفيًا ذاتيًا ومستقلًا وكفؤًا وتنافسيًا. التعليم الذاتي المهنيكما يتم تنفيذها بشكل مستقل الأنشطة التي تهدف إلى تحسين الكفاءة المهنية، وتشمل:

إتقان القيم والأساليب الجديدة للأنشطة المهنية؛
- التعليم المهني، أي تطوير أفكار وتقنيات جديدة وما إلى ذلك.
- فهم (التفكير) في تجربة الفرد والتنبؤ بمزيد من العمل.

ان يذهب في موعد هناك عدة فترات من تحقيق الذات المهنية للفرد.على سبيل المثال، يقسم عالم النفس سوبر (الولايات المتحدة الأمريكية) المسار المهني للشخص بالكامل إلى خمس مراحل:

مرحلة النمو (من الولادة إلى 15 سنة).بالفعل في مرحلة الطفولة، يبدأ "مفهوم I" المهني في التطور. يلعب الأطفال في ألعابهم أدوارًا مختلفة ويجربون أنفسهم في أنشطة مختلفة. يظهرون اهتمامًا بمهن معينة.

مرحلة البحث (من 15 إلى 25 سنة).يفكر الأولاد والبنات، بناءً على تحليل اهتماماتهم وقدراتهم وقيمهم وقدراتهم، في خيارات الحياة المهنية، ويختارون مهنة مناسبة ويبدأون في إتقانها.

مرحلة التوحيد الوظيفي (من 25 إلى 45 سنة).يحاول الموظفون اتخاذ موقف قوي في النشاط الذي اختاروه. إذا كان من الممكن تغيير مكان العمل والتخصص في النصف الأول من هذه المرحلة، فبنهاية هذه المرحلة، في عملية التحسين الذاتي المهني، يصل الفرد إلى قمة "ذروته"، أي قمة الاحتراف .

مرحلة الحفاظ على ما تم إنجازه (من 45 إلى 65 سنة).يحاول العمال الاحتفاظ بمكانتهم في الإنتاج أو الخدمة التي حققوها سابقًا، ويواصلون تحسين أنفسهم من أجل مواكبة العصر.

مرحلة التراجع(بعد 65 سنة). بدأت القوة البدنية والعقلية للعمال الأكبر سنا في التراجع. ومن الضروري تغيير طبيعة النشاط المهني بحيث يتوافق مع تراجع قدرات الفرد.

تحقيق الذات- هذه عملية تتكون من الوعي بميول الفرد وإمكاناته ومواهبه وتجسيدها المستقبلي في نوع معين من النشاط المختار. يُطلق على تحقيق الذات أيضًا التنفيذ المطلق، وهو التجسيد في الواقع من خلال موضوع إمكاناته الفردية. كانت الحاجة إلى تحقيق الذات متأصلة في البداية في كل فرد بطبيعته. ووفقا لتعاليم ماسلو ومفهومه عن “هرم الاحتياجات”، فإن تحقيق الذات هو أعلى احتياجات الفرد. من الضروري ببساطة تحديد مكانك الشخصي في المجتمع والحياة وتحقيقه مسبقًا، والاستخدام الفعال لميولك الخاصة المتأصلة في الطبيعة، والتعبير عن شخصيتك إلى الحد الأقصى في العالم الحقيقي من أجل تجربة الرضا الكامل عن الواقع.

تحقيق الذات الشخصية

إن إمكانية تحقيق الذات متأصلة في الفرد منذ ولادته. إنه يلعب دورًا أساسيًا تقريبًا في حياة كل فرد. بعد كل شيء، فإن تحقيق الذات هو آلية لتحديد وكشف الميول والمواهب الضمنية للفرد، والتي تساهم في مزيد من الحياة الناجحة والسعيدة.

تظهر مشكلة تحقيق الذات الشخصية في مرحلة الطفولة المبكرة وترافق الفرد طوال مسار حياته. للتغلب على مثل هذه المشاكل، عليك أن تعمل بجد في هذا الاتجاه، لأنها لن تحل من تلقاء نفسها.

هناك العديد من الأساليب التي تعزز تحقيق الذات، ولكن القليل منها هو الأكثر استخدامًا على نطاق واسع.

أكبر عدو لتحقيق الذات هي الصور النمطية التي يفرضها المجتمع. ولذلك فإن الخطوة الأولى على طريق تحقيق الذات الشخصية ستكون التخلص من المعايير والقوالب التي يفرضها المجتمع.

تمثل الشخصية كلا من موضوع وموضوع العلاقة الاجتماعية. لذلك، في سياق التنشئة الاجتماعية الشخصية، فإن الموقف النشط للفرد نفسه، وميله إلى أنشطة معينة، والاستراتيجية العامة للسلوك لها أهمية كبيرة. إن الشخص الهادف والنشط الذي يسعى إلى تحقيق الذات الأكثر فعالية يحقق في أغلب الأحيان نجاحًا أكبر في الحياة من الشخص الذي يتبع الظروف الحالية.

إن تحقيق الذات الشخصية يكمن في رغبة الفرد في الاستخدام الأكثر فعالية لشروط التنشئة الاجتماعية الموضوعية وقدراته وإمكاناته الذاتية من أجل تحقيق أهدافه الإستراتيجية. الهدف في عملية تحقيق الذات هو التنبؤ العقلي المثالي لنتائج النشاط، وكذلك طرق وآليات تحقيقه. يُفهم الهدف الاستراتيجي على أنه توجيه الفرد إلى منظور طويل المدى.

كقاعدة عامة، تظهر فرصة تحقيق الذات لدى الفرد في عدة أنواع مختلفة من الأنشطة، وليس في نوع واحد. لذلك، على سبيل المثال، بالإضافة إلى الإنجاز المهني، يسعى معظم الأفراد إلى إنشاء علاقات عائلية قوية، والحصول على أصدقاء حقيقيين، وهوايات ترفيهية، وهوايات، وما إلى ذلك. جميع أنواع الأنشطة، جنبًا إلى جنب مع الأهداف، تخلق ما يسمى بنظام توجيه الفرد على المدى الطويل. وانطلاقاً من هذا المنظور يخطط الإنسان لاستراتيجية حياتية مناسبة، أي: الطموح العام لمسار الحياة. وينبغي تقسيم هذه الاستراتيجيات إلى عدة أنواع رئيسية.

النوع الأول هو استراتيجية لرفاهية الحياة، والتي تتمثل في الرغبة في خلق ظروف مواتية للحياة.

النوع الثاني هو استراتيجية النجاح في الحياة، والتي تتكون من الرغبة في النمو الوظيفي، وقهر "الذروة" التالية، وما إلى ذلك.

النوع الثالث هو استراتيجية تحقيق الحياة، والتي تتضمن الرغبة في تطوير قدرات الفرد بشكل كامل في أنشطة مختارة.

قد يعتمد اختيار استراتيجية الحياة على عدة عوامل:

• الظروف الاجتماعية الموضوعية التي يمكن أن يوفرها المجتمع للفرد لتحقيق ذاته؛

• انتماء الشخص إلى وحدة اجتماعية معينة، أو مجموعة عرقية، أو طبقة اجتماعية معينة؛

• الخصائص الاجتماعية والنفسية للفرد نفسه.

على سبيل المثال، في مجتمع تقليدي أو مجتمع أزمة، حيث تكون مشكلة البقاء على قيد الحياة ملحة، يضطر معظم أعضائه إلى اختيار استراتيجية لرفاهية الحياة. وفي مجتمع ذو علاقات سوقية راسخة، ستكون استراتيجية نجاح الحياة أكثر شعبية.

إن الرغبة في تحقيق الذات، التي تتميز بها كل فرد، هي في الأساس انعكاس لحاجة أكثر أساسية - الرغبة في تأكيد الذات، والتي يتم التعبير عنها بدورها في حركة "الأنا" الحقيقية إلى "الأنا" المثالية. ".

يعتمد تحقيق الذات الشخصية على عدد من العوامل. يمكن أن تكون عوامل تحقيق الذات فردية أو عالمية، مما يؤثر على تطور سيناريو مسار حياته في ذهن الفرد.

تحقيق الذات الإبداعي

إنهم ينظرون إلى فوائد الحضارة والإبداعات الثقافية، التي يستخدمها الناس كل يوم في الحياة اليومية، كشيء طبيعي تماما، نتيجة لتطور العلاقات الصناعية والاجتماعية. ومع ذلك، وراء هذه الرؤية المجهولة الهوية، هناك عدد كبير من العلماء وأعظم الأساتذة الذين يعرفون الكون في عملية أنشطتهم الشخصية. بعد كل شيء، فإن النشاط الإبداعي للأسلاف والمعاصرين هو الأساس لتقدم الإنتاج المادي والإبداعات الروحية.

الإبداع هو سمة ثابتة لنشاط الفرد. إنه يعني ضمناً شكلاً تطوريًا محددًا تاريخيًا لنشاط الموضوعات، والذي يتم التعبير عنه في أنشطة مختلفة ويؤدي إلى تكوين الشخصية. يعتبر المعيار الأساسي للشخصية المتطورة روحيا هو إتقان عملية الإبداع الكاملة.

النشاط الإبداعي هو مشتق من إدراك الموضوع للقدرات الفريدة في منطقة معينة. هذا هو السبب في وجود علاقة مباشرة بين العملية الإبداعية وتنفيذ قدرات الموضوع في نوع من النشاط الاجتماعي المهم الذي له علامات على تحقيق الذات.

لقد كانت حقيقة ثابتة منذ فترة طويلة أن التطوير الأكثر اكتمالا لميول الفرد ومواهبه لا يمكن تحقيقه إلا من خلال أداء الأنشطة ذات الأهمية الاجتماعية. في الوقت نفسه، من المهم جدًا أن يتم تحديد تنفيذ مثل هذه الأنشطة ليس فقط من خلال العوامل الخارجية (للمجتمع)، ولكن أيضًا من خلال الاحتياجات الداخلية للفرد. في ظل هذه الظروف، يتحول نشاط الفرد إلى أداء الهواة، وتنفيذ القدرات في النشاط المختار يكتسب ميزات تحقيق الذات. ويترتب على ذلك أن النشاط الإبداعي هو نشاط هواة يغطي تحول الواقع وتحقيق الذات الشخصية في عملية خلق الثروة المادية والقيم الروحية. يسمح الإدراك الذاتي الإبداعي للفرد بتوسيع حدود الإمكانات البشرية.

بالإضافة إلى ذلك، تجدر الإشارة إلى أنه ليس من المهم للغاية ما يتم التعبير عنه بالضبط الجانب الإبداعي، في القدرة على تشغيل النول بمهارة أو في العزف على البيانو الموهوب، في القدرة على حل المهام الإبداعية المختلفة أو التنظيمية بكفاءة وسرعة مشاكل. بعد كل شيء، لا يوجد نوع من النشاط بعيد عن النهج الإبداعي.

ليس من الضروري على الإطلاق أن يعرف كل فرد في المجتمع كيفية كتابة الشعر أو رسم الصور. إن الجمع بين جميع القوى الطبيعية للفرد، والتعبير عن جميع سمات شخصيته أثناء العمل، يساهم في تكوين الفردية، وإبراز صفاته غير العادية وميزاته الفريدة.

إن إتقان الفرد للإبداع بشكل كامل يعني أنه يتبع طريق تطوير العنصر الروحي للنمو الشخصي.

إن الإدراك الذاتي الإبداعي للفرد هو مجال تطبيق الإمكانات الإبداعية الفردية للموضوع وتطوير موقفه الانعكاسي تجاه شخصيته. أي نوع من الإبداع هو عملية فريدة لتطوير رؤية شخصية للعالم. من خلال النشاط الإبداعي، يكتسب الأفراد بشكل مستقل معارف وتقنيات جديدة. ونتيجة للخبرة المكتسبة من خلال هذا النشاط، يطور الفرد موقفا عاطفيا وقائما على القيمة تجاه شخصيته والواقع الذي يحيط به. يحقق الفرد درجة معينة من تحقيق الذات الإبداعي من خلال استخدام إمكاناته الإبداعية والتعبير عن جوهره الإبداعي.

تحقيق الذات المهنية

اليوم، ترجع الأهمية الخاصة لمشكلة تحقيق الذات الفردية إلى فهم أن تحقيق الذات الشخصي هو معيار محدد محدد في تكوين الشخصية. عادة، هناك مجالان مهمان لتحقيق الذات، وهما النشاط المهني والإنجاز في الحياة الأسرية. بالنسبة لمجتمع اليوم، أصبحت مسألة التنفيذ في المجال المهني أساسية. متطلبات العصر الحديث لشخص تقدمي وناجح عالية جدًا. المنافسة الهائلة في سوق العمل، والظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة للحياة تحدد شروط تطوير الذات وتحقيق الذات.

إن تطوير الذات وتحقيق الذات مشروط بتقرير المصير وتحقيق الذات للفرد. يوفر تقرير المصير تعريفًا خاصًا للفرد، وتقييمًا ذاتيًا، والقدرة على مقارنة المهام المعينة، ووسائل الإنجاز المختارة وحالة العمل.

إن تحقيق الذات هو إلى حد ما حافز لبناء تحقيق الذات. هذا هو الفرق الأساسي بين تحقيق الذات وتحقيق الذات. وبالتالي، يمكن فهم تحقيق الذات المهني على أنه عملية مستمرة ومتعددة الأزمنة لتشكيل إمكانات الفرد في النشاط الإبداعي طوال رحلة حياته بأكملها.

نظرًا لأن الكشف الكامل عن ميول الفرد يحدث فقط في الأنشطة المفيدة اجتماعيًا، فإن آفاقًا واسعة بشكل خاص لتحقيق الذات تنفتح في الأنشطة المهنية. يحتل النشاط المهني مكانًا مركزيًا تقريبًا في حياة الأفراد. في سياق حياتهم، يدفع الناس كل وقتهم تقريبا، كل إمكاناتهم وقوتهم للأنشطة المهنية. في إطار المهنة المختارة، يتم تشكيل القدرات، ويحدث التقدم الوظيفي والنمو الشخصي، ويتم توفير الأسس المادية للحياة، ويتم تحقيق مكانة اجتماعية معينة. يعد اتباع مهنة مختارة واستخدام المهارات المهنية أحد أهم المعايير لتحقيق مستوى معين من النجاح في الحياة.

في سياق تحقيق الذات المهنية، ينمي الموضوع التفكير المهني الذي يتميز بالخصائص التالية:

• الوعي بانتمائه إلى المجتمع المهني المختار ؛

• الوعي بدرجة كفاية الفرد للمعايير المهنية، ومكانته في التسلسل الهرمي للأدوار المهنية؛

• وعي الفرد بدرجة الاعتراف في المجال المهني؛

• الوعي بنقاط القوة والضعف لدى الفرد، وفرص التحسين الذاتي، والمجالات المحتملة للنجاح والفشل؛

• فهم عملك في وقت لاحق من الحياة وعن نفسك.

واستنادا إلى درجة تطور الخصائص المذكورة، ينبغي للمرء أن يحكم على مستوى إنجاز الفرد في المهنة.

ومع ذلك، لن يكون كل نشاط مهني مجالًا لتحقيق الذات. على سبيل المثال، تحقيق الذات للمعلم هو عملية تحقيق المعلم لنتائج عملية لأنشطته التعليمية من خلال تنفيذ أهداف واستراتيجيات مهنية معينة. لا يشير الدافع المهني المحدد للفرد دائمًا إلى الإدراك الذاتي النشط. كما أن الأنشطة التي يتم تنفيذها بشكل أساسي فقط نتيجة للتوتر الطوفي تستهلك الكثير من الطاقة ومرهقة، الأمر الذي يؤدي عادة إلى "الإرهاق" العاطفي. لذلك فإن العمل المهني للفرد الذي يسعى إلى تحقيق ذاته يجب أن يكون مسلياً وجذاباً. إلى جانب ذلك، من المهم جدًا أن يكون أساس الجاذبية هو فهم القيمة الاجتماعية والأهمية الفردية للعمل. تعتبر غلبة أهمية العمل في هرمية القيم الشخصية ضمانة لتحقيق الذات الناجحة. التحسين الذاتي النشط في المجال المهني يمنع حدوث متلازمة الإرهاق.

يعد التطوير الذاتي وتحقيق الذات للموضوع في النشاط المهني أمرًا مهمًا للقدرة على التكيف الشخصي والنجاح في الحياة.

من الممكن تحديد عوامل تحقيق الذات، بما في ذلك الصفات الشخصية، والتي ستكون بمثابة معايير إنذار عامة لتحقيق الذات المهني. ومن أهم العوامل الشخصية التي تساهم في تحقيق الإنجاز المهني، تأتي في المقدمة الكفاءة الذاتية للفرد، ومرونة سلوكه، وعدم الرضا عن الأنشطة الشخصية. يتم التعبير عن الكفاءة الذاتية بشكل مباشر في القدرة على تنظيم الأنشطة المهنية وتحقيق النجاح عند التفاعل مع المجتمع. تعد مرونة السلوك مسؤولة عن التواصل الفعال بين الأشخاص والتفاعل المهني وتحفز تنمية الحاجة إلى مزيد من النمو في المهنة.

تحقيق الذات الاجتماعية

إن تحقيق الذات الشخصية الاجتماعية يتمثل في تحقيق النجاح الاجتماعي في الحياة بالقدر الذي يريده فرد معين، وليس وفق المعايير الحقيقية للنجاح الاجتماعي.

إن تحقيق الذات الاجتماعي له علاقة بتنفيذ وظيفة إنسانية، أو دور اجتماعي واقتصادي، أو غرض اجتماعي سياسي واجتماعي تربوي، أو أي نشاط آخر مهم اجتماعيا. وتحقيق الذات الشخصية يؤدي إلى النمو الروحي للفرد ويضمن في المراحل الأولى تنمية الإمكانات الشخصية، مثل المسؤولية، والفضول، والتواصل الاجتماعي، والعمل الجاد، والمثابرة، والمبادرة، والفكر، والأخلاق، وما إلى ذلك.

يرتبط تحقيق الذات في الحياة ارتباطًا مباشرًا بقدرة الفرد على إظهار التعاطف، والشعور بالرحمة، والإصرار كثقة في قدرات الفرد على تحقيق النتائج. سيكون الإدراك الذاتي الاجتماعي للفرد أعلى في الحالة التي يتمتع فيها الفرد بصفات أكثر وضوحًا مثل المسؤولية مثل قدرة الفرد على تحمل المسؤولية عن أفعاله، والثقة في إمكاناته وقوته، والاستعداد لقبول المبادئ التوجيهية الأخلاقية الدينية باعتبارها أساس أفعاله .

تتحدد الرغبة في تحقيق الذات من خلال الموقف "أنا من أجل الآخرين"، والذي يختبره الذات باعتباره الموقف الفعلي أو المتوقع للآخرين تجاه الطريقة التي يجلب بها الحياة، بمشاركتهم أو بحضورهم، فرديته التي يدركها كتعبير عن الذات.

إن تحقيق الذات الاجتماعي لا يعني بعد النجاح الاجتماعي، الذي يتم التعبير عنه في النمو الوظيفي، والرواتب المرتفعة، والظهور في وسائل الإعلام. إذا كان الشخص يسعى لتحقيق النجاح الاجتماعي، فسيكون قادرا على فعل المزيد في الحياة، ولا سيما للناس. إذا كان الشخص يسعى لتحقيق الذات الاجتماعية، فهو أكثر رضا وسعادة في الحياة. ومع ذلك، لا ينبغي للمرء أن يعارض النجاح الاجتماعي وتحقيق الذات - فمن الممكن تمامًا الجمع بين النجاح في الحياة والشعور بأنك شخص سعيد.

شروط تحقيق الذات الشخصية

الظروف الثقافية العامة الرئيسية التي تساهم في تحقيق الذات الشخصية هي اتجاهان: التنشئة والتعليم. بالإضافة إلى ذلك، يعمل كل مجتمع اجتماعي على تطوير عملياته التعليمية الخاصة المتأصلة فيه، والتي تضع في وعي الفرد تلك المشاعر الموحدة وأنماط السلوك ومعايير النظرة للعالم ومعايير الهوية والتضامن الأكثر صلة بالمجتمع. مرحلة تاريخية معينة من التطور الثقافي. في ظروف ثقافة المعلومات الجماهيرية، فإن التقاليد المقبولة في المجتمع لها أهمية كبيرة. في الواقع، فهي تنقل القيمة والمبادئ التوجيهية الأخلاقية. كل هذا يدل على أن مسار العملية التعليمية يتأثر أيضًا بأدوات ثقافية معينة مثل فهم التقاليد، وتقليد الطفل للكبار، وما إلى ذلك.

إن الحاجة إلى تحقيق الذات لها خصائصها وشروط الرضا. تكمن الخصوصية في حقيقة أنه عندما يتم إشباع الفرد بأنواع معينة من النشاط، على سبيل المثال، كتابة رواية أو إنشاء عمل فني، فلن يتمكن الفرد أبدًا من إشباعه بالكامل. عند إشباع حاجته الأساسية لتحقيق الذات الشخصية في مجموعة متنوعة من الأنشطة، يسعى الموضوع إلى تحقيق أهدافه ومواقفه الحياتية، ويجد مكانه الخاص في نظام العلاقات والعلاقات الاجتماعية. لذلك، سيكون من الغباء بناء قالب واحد لتحقيق الذات بشكل عام. لأن تحقيق الذات "بشكل عام" لا يمكن أن يوجد. تختلف أشكال وأساليب وأنواع وأنواع معينة من تحقيق الذات باختلاف الأفراد. في تنوع الحاجة إلى تحقيق الذات، يتم الكشف عن الفردية البشرية الغنية وتطويرها. ولهذا السبب عندما يتحدثون عن شخصية متكاملة ومتناغمة، فإنهم يركزون ليس فقط على كمال وثراء قدراتها وميولها، ولكن أيضًا على تنوع وثراء الاحتياجات التي يؤدي إشباعها إلى تحقيق الذات المنهكة للإنسان. -ادراك.

أهداف تحقيق الذات

لا تكمن الحاجة إلى تحقيق الذات في الرغبة في تحسين المعرفة الذاتية فحسب، بل تتجلى أيضًا نتيجة للعمل مع الإمكانات الكامنة والنمو المستمر. عادةً ما يُطلق على الأشخاص الذين أدركوا مواردهم الداخلية اسم الناجحين في الحياة. تحتوي المشكلة النفسية لتحقيق الذات الشخصية على التناقض بين القدرات النشطة والعقلية للفرد ومستوى تحقيقه. بمعنى آخر، بسبب مواقف الحياة المختلفة، قد لا تتزامن الإمكانات الحقيقية للموضوع مع النتيجة النهائية لأنشطته، والتي غالبا ما تؤدي إلى الشعور بعدم الرضا عن حياته. ومع ذلك، على الرغم من ذلك، يتم الحفاظ على الحاجة إلى تحقيق الذات الشخصية في كل موضوع.

على الرغم من ملاحظة تحقيق الذات الشخصية في عملية حياة الفرد، إلا أنه لا يصبح ممكنًا إلا بشرط أن يكون الفرد نفسه على دراية بميوله وقدراته ومواهبه واهتماماته وبالطبع احتياجاته، والتي على أساسها سيقوم الفرد ببناء الأهداف. بمعنى آخر، فإن حياة الشخص بأكملها مبنية على سلسلة من الإجراءات التي تهدف إلى تحقيق الذات الشخصية وتحقيق أهداف الحياة المحددة. لكي تكون ناجحا في الحياة، يجب بذل جهود معينة، تتكون من استراتيجيات وأهداف معينة. الشرط الرئيسي لتحقيق الذات الشخصية هو تنفيذ مثل هذه الاستراتيجيات وتحقيق الأهداف.

ومع نمو الفرد تتغير احتياجاته أيضاً، وبالتالي تتغير الأهداف والاستراتيجيات أيضاً. على سبيل المثال، في مرحلة الطفولة، الهدف الرئيسي للفرد هو الدراسة، وفي مرحلة المراهقة، تبدأ الأهداف المتعلقة بتحديد اختيار المهنة وحل قضايا الحياة الحميمة في الغلبة. بعد تحقيق الإستراتيجية أو المرحلة الأولى من تحقيق الذات، عندما يكون الفرد قد قام بالفعل بتكوين أسرة وقرر مهنته بنفسه، فإن آلية تصحيح وتحويل الاستراتيجيات والأهداف تدخل حيز التنفيذ. لذلك، على سبيل المثال، إذا تم تلبية الحاجة إلى النمو الوظيفي وحصل الفرد على الوظيفة التي سعى إليها، فإن هذا الهدف يختفي وتبدأ عملية التكيف مع المنصب والزملاء وما إلى ذلك. يحدث شيء مماثل في العلاقات الأسرية. إن اختيار استراتيجيات تحقيق الذات وتحديد الأهداف الحالية يأخذ في الاعتبار الفئة العمرية للموضوع وشخصيته واحتياجاته المباشرة.

إن تحقيق الذات في الحياة له أساليب وأدوات محددة للتنفيذ. يكشف الفرد كل يوم عن نفسه في العمل والهوايات والاهتمامات وما إلى ذلك. ومع ذلك، فإن الأداة الرئيسية والمهمة اليوم التي يتم من خلالها الكشف عن الإمكانات الكاملة للفرد هي الإبداع. يعتقد العديد من علماء النفس أنه فقط من خلال النشاط الإبداعي يمكن للفرد أن ينخرط في نشاط زائد دون تحقيق هدف محدد. وبعبارة أخرى، فإن النشاط الإبداعي هو بمثابة نشاط تطوعي، حيث يكون الفرد مستعدا لبذل كل إمكاناته، وكل قوته من أجل التعبير عن نفسه وإمكاناته الخاصة. والقيم والآليات والاحتياجات الإنسانية العالمية التالية تحفز الفرد على العمل المضني والطويل الأمد على نفسه:

• الحاجة إلى الاعتراف في الفريق؛

• في تنمية الذكاء.

• الرغبة في تكوين أسرة؛

• الرغبة في تحقيق النجاح في الرياضة أو التطور الجسدي؛

• الحاجة إلى مهنة النخبة والنمو الوظيفي والعمل بأرباح عالية؛

• الرغبة في تحسين الذات باستمرار؛

• الرغبة في الوضع الاجتماعي.

عملية تحقيق الذات

الشرط الأكثر أهمية لتحقيق الذات الشخصية هو تطوير الذات. لأنه من أجل تحقيق الذات الشخصية الناجحة، يجب أن يتمتع الفرد بالقيم الأخلاقية والروحية، التي هي الأساس الموضوعي لهذه العملية الروحية والعملية. على سبيل المثال، يفترض تحقيق المعلم لذاته التحسين الذاتي الأخلاقي المستدام والرغبة في التطوير الذاتي الإبداعي المستمر. يتكون تطوير الذات من تحول الفرد نفسه في اتجاه "أنا" الخاصة به، والتي تظهر تحت تأثير العوامل الخارجية والأسباب الداخلية.

يرتبط التطوير الذاتي الشخصي بالنشاط الحياتي للفرد الذي يتم تحقيقه في إطاره. ولهذا السبب، منذ سن ما قبل المدرسة، منذ اللحظة التي يحدد فيها الطفل "أنا" الشخصية، يصبح موضوع حياته، حيث يبدأ في بناء الأهداف، وإطاعة رغباته الخاصة، وإطاعة التطلعات، ولكن عند في نفس الوقت، مع الأخذ في الاعتبار مطالب الآخرين. يجب أن تكتسب هذه الدوافع بالضرورة توجها اجتماعيا، وإلا فسيكون لها تأثير مدمر على تكوين الشخصية.

في عمليات تحسين الذات، يتم تمييز مستويات تحقيق الذات الشخصية:

• عدم القبول العدواني للنشاط الذي يتم تنفيذه، أي. فالفرد لا يرغب في ممارسة هذا النوع من النشاط، بل عليه ذلك؛

• الرغبة في التهرب السلمي من العمل، أي. يختار الفرد مهنة أخرى؛

• يتم أداء نشاط العمل وفقًا لنمط أو وفقًا لنموذج معين، ويسمى هذا المستوى سلبيًا؛

• رغبة الفرد في تحسين عناصره الفردية في العمل الذي يتم تنفيذه؛

• تطلع الفرد إلى تحسين عمله الفعلي أو نشاطه بشكل عام، وهذا المستوى يسمى الإبداعي أو الابتكاري.

هناك أيضًا تمايز آخر في المستويات. ويعرض المستويات التالية من تحقيق الذات: أداء منخفض أو بدائي، متوسط ​​الأداء أو فردي، متوسط ​​إلى مرتفع أو مستوى تجسيد الأدوار وتنفيذ المعايير في المجتمع مع عناصر النمو الشخصي، مستوى عال أو مستوى من الإدراك. تحقيق القيمة وتجسيد معنى الحياة. ولكل مستوى محدداته وحواجزه الخاصة. ويتم التعبير عن ذلك في وجود طبيعة نفسية متنوعة في كل مستوى. على سبيل المثال، الاختلافات بين الجنسين على مستويات مختلفة لها درجات مختلفة من التعبير (إلى الحد الأقصى عند المستويات المنخفضة، إلى الحد الأدنى عند المستويات العالية من تحقيق الذات الشخصية في المجالات الرئيسية للحياة).

إن عملية تحقيق الذات الشخصية لا تعمل بمثابة تحقيق "مثالي" متطور من خلال "الكشف" عن إمكانات الفرد الكاملة - إنها عملية نشطة ولا حدود لها من التكوين والشخصية طوال مسار حياة الفرد.

مشاكل في تحقيق الذات

لسوء الحظ، يجب علينا اليوم أن نذكر حقيقة أن مشكلة تحقيق الذات الشخصية لا تزال غير مدروسة ومتطورة بشكل كاف، لأنه لا توجد نظرية شاملة لتحقيق الذات كعملية اجتماعية. ومع ذلك، من الممكن تحديد المشاكل النموذجية لتحقيق الذات التي يواجهها الفرد على طول مسار الحياة.

في مرحلة المراهقة، يحلم كل مراهق بأن يكبر ويصبح رجل أعمال كبير أو ممثل مشهور. ومع ذلك، فإن الحياة والمجتمع وحتى الآباء يقومون دائمًا بإجراء تعديلاتهم الخاصة. بعد كل شيء، المجتمع الحديث لا يحتاج إلى الآلاف من الجهات الفاعلة وكبار رجال الأعمال. يحتاج المجتمع، من أجل تقدمه وازدهاره، إلى أفراد يتقنون المهن العملية ببراعة، من محاسبين وسائقين وبائعين وما إلى ذلك. وبسبب التناقض بين المطلوب والواقع غير السار، تولد المشكلة الأولى المتمثلة في تحقيق الذات. يتعين على مراهق الأمس، الذي يعيش في الأحلام، أن يتخذ خيارًا صعبًا بين العمل الذي يثير اهتمامه والمهنة المربحة. الصعوبة الثانية هي عدم القدرة على تحديد واختيار مجال النشاط الأنسب بشكل صحيح بعد التخرج. في كثير من الأحيان لا يفهم الكثير من الناس أن مجالات تحقيق الذات يمكن أن تكون مختلفة. إذا أصبح الفرد البالغ جراحًا محترفًا، وليس ممثلًا مشهورًا، كما كان يحلم به عندما كان طفلاً، فهذا لا يعني أنه غير قادر على تحقيق الذات في المهنة. إن مجالات تحقيق الذات واسعة جدًا، حيث يمكن للفرد أن يدرك نفسه ليس فقط في المهنة، ولكن أيضًا في دور الوالد أو الزوج أو في الإبداع، وما إلى ذلك.

من أجل حل مشكلة تحقيق الذات، لا تحاول التخطيط لحياتك كلها في مرحلة المراهقة. أيضًا، عندما تظهر الصعوبات الأولى، لا تحتاج إلى التخلي عن حلمك أو تغييره أو بيعه مقابل أموال جيدة.

بعد تحديد النشاط المهني، يواجه الموضوع المشكلة التالية المتمثلة في تحقيق الذات، والتي تتمثل في تصوره لإمكانيات عمله وأنشطته المهنية كشرط لمزيد من النمو الشخصي الكامل.

طرق تحقيق الذات

يتساءل كل فرد متطور فكريًا ومفكر روحانيًا عن طرق تحقيق الذات الشخصية. ينشأ مثل هذا السؤال في وعي الموضوع لأنه يسعى جاهداً لتلبية الاحتياجات والرغبات والشعور بالسعادة. إذا لم تسأل نفسك أسئلة حول طرق تحقيق الذات، حول النمو الشخصي، فسوف يعيش الفرد حياته عبثا، ويرضي الاحتياجات الأساسية فقط. لا يمكن حتى أن نسميها حياة، لأن الحياة بدون تطوير الذات وتحقيقها ستكون مجرد وجود. فالسعادة لا تنفتح على الفرد إلا بشرط أن يدرك ذاته، ويكتشف معنى الوجود لنفسه، ويعيش حسب دعوته.

من أجل فهم طرق تحقيق الذات وفهم بالضبط كيف يمكن للفرد، في أي مجال، أن يكشف عن نفسه، أولاً وقبل كل شيء، ويدرك نفسه، يجب على المرء أن يفهم نفسه. من الممكن أن تفهم نفسك فقط من خلال التفاعل مع الأشخاص من حولك وفي الأنشطة. من خلال إدراك نفسك، واكتشاف مواهبك الخاصة، وفهم جميع نقاط قوتك ومراعاة نقاط ضعفك، يجب أن تتقبل شخصيتك وتحبها كما هي حقًا. ستكون الخطوة الحتمية على طريق تحقيق الذات الشخصية هي العمل الجاد على شخصية الفرد وصفاته الروحية الإيجابية ومواهبه وميوله وقدراته، والتي تحتاج بالتأكيد إلى التطوير. لتحقيق الذات، من الضروري تطوير مبادئ توجيهية للقيمة في الحياة، والجوانب السائدة والفئات الثانوية. عليك أن تحدد مجال نشاطك المهني حسب رغبتك، وليس من أجل المكانة الاجتماعية أو الرواتب الضخمة. إن اختيار المهنة التي ترضيك يجب أن يكون الجانب المهيمن بالنسبة للفرد، ويجب أن تكون الأرباح فئة ثانوية. المرحلة الأساسية في تنفيذ إمكانات الفرد هي تحديد هدف استراتيجي. ستكون المرحلة التالية هي التطوير من خلال أعمال الثقة بالنفس وتنفيذ الهدف المحدد. يعتبر مفتاح تحقيق الهدف هو التفاني في تحقيق حلمك والسعي للأمام لتحقيق النتائج. لتحقيق الذات يحتاج الفرد إلى التطور أو أن تكون لديه رغبة قوية ويحتاج إلى القيام بما يحب. إذا سادت فكرة في رأس الفرد أنه على الرغم من الصعوبات والعقبات، فإنه سيتبع دائمًا أعماله المفضلة، فيمكننا أن نفترض أن الفرد قريب جدًا بالفعل من تحقيق الذات. لا داعي للخوف من الأخطاء، لأن الخبرة تولد فيها، لكن لا يجب أن ترتكب مثل هذه الأخطاء، فهي تضيع الوقت والطاقة فقط. هذه هي صيغة النمو الشخصي.

بالإضافة إلى الأساليب المذكورة أعلاه لتحقيق الذات الشخصية، يوجد اليوم العديد من الطرق الأخرى. بعد كل شيء، كل فرد يتبع طريقه الشخصي لتحقيق ذاته، وفقا لمشاعره الداخلية. إن الرغبة العاطفية في الانخراط في نشاط ممتع والالتزام الذي لا يتزعزع بالهدف سيكونان بمثابة أدلة في اختيار طريقتك الخاصة لتحقيق الذات.