Рисуване с молив на дебели и тънки. Дебел и тънък

„Смъртта на един чиновник от Чехов“ - Същото важи и за историята „Смъртта на един чиновник“. Днес говорим за еволюцията на изображението " малък човек" Епоха на разочарование, ера на преоценка на ценностите. Това е хипербола, която подчертава ужаса на „случая“ - доброволно робство. История. Домашна работа. Основната идея на историята. Каква е комичността на конфликта?

"Урокът по хамелеона на Чехов" - Откъси от литературни произведения. Къде се развива историята? Какво знаете за приема говорещи имена? Чехова, 69). По какви закони са създадени? хумористични историиЧехов? Анализ на разказа на А. П. Чехов „Хамелеон“. Обвинителен - съдържащ изобличение, изобличение. (Диатриба). Как се държат служителите на реда?

“Меланхолията на Чехов” - Наоколо мълчание... Влиза надзирател Очумелов ново палтои с вързоп в ръка. Позицията на ранения Хрюкин се променя точно по същия начин: полицаят Очумелов и неговият помощник Елдирин вървят през площада. Смешното в историята започва веднага с говорещите имена: Очумелов (чума, зашеметен). Простолюдието е човек, който живее от дребни, лични интереси.

“Ванка Чехова” - Разговор по съдържанието на разказа. Исках да избягам до селото пеша, но нямах ботуши, страхувах се от слана. А Москва е голям град. Как е написано писмото: спазва ли Ванка правилата за учтивост? от литературно четенепо темата: Антон Павлович Чехов. — Ванка. Spandyr - специална каишка за обувки, камшик.

„Разкази на Чехов и Бунин” - Корман Б. О. Изучаване на текста на художествено произведение. М.: По-високо. училище, 2002. Разкази ранен Бунинотличава се с: Опит философски анализ. Николаева П.А. - М., 1988. Tyupa V.I. Анализ на изкуството. Хализев В. Е. Теория на литературата. I.2. Разказът на Чехов е особен елемент от новаторството на писателя.

„Животът на Антон Чехов“ - Таганрогска библиотека. Чехов засадил стотици овощни дървета и розови храсти. Къща в Богимов. Чехов винаги имаше много гости в Мелихово. Чехов редовно приема пациенти. Тук също имаше много гости. А. П. Чехов със съпругата си. Собствениците на село Богимов бяха семейство Билим-Колосовски. Погребан е на гробището Новодевичи.

Има общо 39 презентации

Продължаваме темата за противоположностите. обща темас всички връзки:

Дебело-тънко

Темата изглежда проста, но не намерих материал по нея. Така че, ако измислите нещо, моля, споделете. Всичко, което успях да изровя, е по-долу. Добавих някои от моите:

==================================================

Покажи ми ствола на брезата.

Дебело ли е или тънко?

Покажи клоните. Дебели ли са или тънки?

Дайте на детето много дебел плат (яке, одеяло) и тънък. Коя тъкан е дебела или тънка?

3. Изваждаме дебело въже и тънка нишка. Нека сравним.

4. Дебел моливи тънък. нека сравним.

5. Сравнете колелата на колата. Някои са по-дебели, други по-тънки.

6. начертайте дебела линия и тънка линия с маркер (бои)

Някои снимки не отговарят съвсем на темата, но си приличат. Можете да ги премахнете или можете да ги оставите и да ги запознаете с паралелни понятия (например дебел - слаб - слаб)

намери молив - дебел и тънък:

Е, това е всичко, което намерих. Не съдете строго за неспазване. В интернет наистина няма нищо :(

=======================================

Не забравяйте да повторите предишните теми: погледнете дървото и сравнете колко голямо и колко малко. Къде клоните са къси, къде дълги. и така нататък

Разказът на Чехов "Дебел и тънък"

Нарича се оценъчен или ценностен аспект на произведението, неговата идейна и емоционална насоченост тенденция . В литературата на социалистическия реализъм, например, тенденцията се тълкува като партизанщина, в литературата на „шейсетте“ - като свобода.

Идеологическото съдържание на произведението е областта на решенията и изводите. Една идея винаги е нещо отрича или твърди . В разказа си „Дебел и тънък“ Чеховизвежда директно на преден план идеята за утвърждаване на честта и отхвърляне на сервилността. Но когато идеята на едно произведение е твърде изявена, рязко дефинирана, художествената стойност на произведението пада – това твърдение важи както за добрата, така и за лошата идея. Ето защо историята Чехов„Дебело и тънко“ има незначителна художествена стойност.

Схема на сюжета на историята

Също така с малка стойност артистична точкапоглед върху идеологизирани произведения от жанровете " социалистически реализъм", "антисъветска литература", "нацистка литература", "ционистка литература", "фашистка литература", " християнска литература“, „Мюсюлманин...” Доминирането на политическата пристрастност в една творба означава крах на художествеността в нея.

Само за художествена стойностистория - нито дума

| Повече ▼ Маркспосочи, че успех могат да постигнат само онези органи на печата, които насочват общественото мнение по всеки въпрос. Но в този случай е по-добре да напишете журналистика веднага - в нея пристрастието изглежда органично. Много политизирани научнофантастични романи са дори много известни авториужасно слаб в артистично: авторът пропагандира една политическа идея (например антикомунизъм), а героите само я обслужват, така че те са лошо написани, подобни един на друг и всички колизии между тях са подчинени на изпълнението на тенденцията, така че те не докосват душата на читателя. Когато тенденциозността излезе грубо, читателят започва да се съпротивлява на насилието на автора.

Почти всички илюстрации към историята „Дебели и тънки“, както и текстът, са изключително ясни, насочени към индоктриниране на учениците

Руският писател е най-близо до социалистическите и либералните идеи в литературата. Ленинизисква: литературата трябва „да стане част от общата пролетарска кауза“, „ интегрална часторганизирана, системна, единна социалдемократическа партийна работа”. За болшевиките литературната кауза е неотделима от каузата на социалистическата революция. Ако някой мисли, че днес нещо се е променило за каузата на руската либерална контрареволюция, дълбоко се лъже. Днес, според идеологическата заповед на либералите, литературата служи на управляващата капиталистическа класа и който от творците не иска да й служи, е „недопуснат“ и преследван, освен ако не бъде затворен и убит в портите. Писателите, служещи на либералната идея, заклеймяват всичко съветско и руско, ЛенинИ Сталин, нашата победа във Втората световна война, нашата наука и технологии, нашата младеж, нашите селяни, те се стремят да внушат на руския народ чувство за малоценност и второстепенен статус. Този либерален саботаж срещу собствения народ е хранителна храна за много съвременни постмодернистични писатели. Ако искаш да те публикуват, напиши нещо тенденциозно, дори пълна глупост и ужасна вреда, но под либерална идея. Как в съветско времевсички са уморени от „индустриални“ романи, така че днес читателят е отвратен от купищата измислени истории на ужасите за Сталини комунисти, за хомосексуалисти и наркомани.

Относно пристрастията, Достоевскимнозина го смятат за реакционен и неприятен писател: казват, че той е повече християнски идеолог, отколкото писател. Читатели атеисти Достоевскибуквално заглушен от маниак Християнски идеи- междусекторна тема, която преминава от роман в роман. „Престъпление и наказание” – също идеологически роман, социално-философски по тематика, трагичен по характера на поставените проблеми, приключенски и криминален по своя сюжет.

Сериозно съсипва всичко произведения на изкуствотои господстващата националистическа идея. Понякога обаче, въпреки че се провежда от автора в цялото произведение, не е силно подчертано.

Един еврейски спекулант изчислява печалбата от продажбата на полумъртва стара крава.

Например в романа „Приключенията на добрия войник Швейк“ Хашекпредоставя шест епизода, в които второстепенни героиЕвреите изпълняват. Във всички епизоди еврейските герои са изключително мошеници: единият два пъти продава едни и същи вагони с фураж на имперската австро-унгарска армия; друг продаваше смъртоносна самоделка на войници и офицери от чешката армия под прикритието на френски коняк; третият бутна едва жива кльощава крава в полковата кухня на цената на добре охранена крава, която взеха само за да изостане, а не да пълзи на колене и да хване краката на офицера, молейки го да купи мъртвото месо... Нито едно от извадените Хашек(в книга за Първата световна война!) Евреите не са служили в австро-унгарската армия, не са били на фронта - всички просто са мамили, печелейки от ужасна война.

Еврейски спекулант подхлъзна на войниците на императора лунна светлина в бутилки от коняк

Друг пример за „меко“ прилагане на националистическите пристрастия ни показва днес творчеството Дина Рубина: в нейните творби, независимо от еврейския герой, той е красив, умен, добре, просто ангел в плътта и обект на обожание, и без значение руският герой, той е отвратителен човек, дрън, не можеш да изтриеш крака върху някой такъв. Но Хашекизвежда еврейските измамници любезно, органично, с много хумор, точно както всички останали герои от неговия роман, и Рубинане се интересува от чувството за мярка в тънък идеологически проблем и показва руски герои с едва сдържана авторска неприязън, презрение, да не кажа омраза. Ето защо в епизоди, оцветени от идеята за национализъм, антисемити Хашекчете добре и русофоб и израелски гражданин Рубина- Не.

Спомнете си това в подходящия момент

Алтернатива на 2-годишни висши степени литературни курсовеИ Литературен институтна името на Горки в Москва, където учат 5 години редовно или 6 години задочно, - училище писмени уменияЛихачева. В нашето училище основите на писането се преподават целенасочено и практично само за 6-9 месеца, а при желание на ученика дори и по-малко. Елате: похарчете само малко пари, но придобийте съвременни умения за писане и получете чувствителни отстъпки за редактиране на вашите ръкописи.

Инструкторите в частното училище по писане на Лихачов ще ви помогнат да избегнете самонараняване. Училището работи 24 часа в денонощието, седем дни в седмицата.

В черно-бялата графика има минимум средства за предаване на изображението - точка, петно и линия. Днес ще се опитаме да научим за свойствата и изразителните черти на простата линия - следата, която моливът оставя, когато го докоснем до хартията.

Линия, начертана по протежение на линийка, се нарича „линия за чертане“ най-често тя е права и тънка. Художниците не го използват поради монотонността му. Линията в рисунките на художниците е необичайна, тя е „жива“, тоест динамична, променлива, неуловима. Рисунките, направени с проста линия, обикновено се наричат линейни; те предават силуета и контура на изобразения обект.

(А. Матис „Момиче с разпусната коса“)

Линиите могат да бъдат тънки, дебели, бързи, начупени, леки и ефирни. Линията носи информация за изображението: художникът не може без нея в работата си. Използва се от скулптури, архитекти, художници и дизайнери.

Вижте произведенията известен художникВан Гог. Как той с помощта на различни линии (къси и дълги, тънки и дебели, груби и грациозни) предава простор и настроение в пейзажа.

—

За да овладеем по-добре възможностите на една линия, нека направим упражнение върху видовете линии.

Ще имаш нужда:

2 листа дебела хартия за графики, формат А-4 или А-3;
прости моливи с различна мекота (HB, B, B2, B4);
гумичка;
ренде или нож за дъска за заточване на моливи.

Етапи на работа:

Начертайте няколко прави линии върху листа, като използвате моливи с различна мекота, така че линиите да не са еднакви. В рисунката хоризонталните линии създават впечатление за спокойствие, баланс и тишина.

Начертайте прави вертикални линии и диагонални наблизо. Вертикални линиисъздават усещане за височина, сила, енергия, хармония. Диагонал – възходящ, активни линии. Те придават на рисунките вдъхновение и динамика. Паралел – строгост, хармония, съгласуваност.

С помощта на диагонални линии можете перфектно да изобразите дъжд и мрачно небе.

Сега нарисувайте прекъснати линии. Извитите, начупени линии се използват за предаване на определени емоции, предмети с остри и бодливи форми.

Начертайте няколко вида вълнообразни линии една до друга и се опитайте да натиснете молива по различен начин, за да направите линиите с различна дебелина. С помощта на такива спокойни и меки линии можете да изобразите облаци, вода, снежни бури, цветя и листа.

На втория лист нарисувайте своя приказен святрастения, цветя и насекоми, използвайки само линия. Но вашите линии не трябва да са прости, а прави и вълнообразни, тънки и плътни, леки и ефирни, с една дума - “ НА ЖИВО».

Урок от учителката Анна Малишева

Цели:

развитие логично мислене,
развитие на вниманието,
развитие на тактилни умения,
развитие фина моторика пръсти,
да се научат правилно да съгласуват съществителни с прилагателни по род и число.

Материали и оборудване:дебели и тънки чорапи според броя на децата, дебели и тънки конци според броя на децата, дебели и тънки книги според броя на децата с дължина 15-20 см, 1 голяма кутия за книги, 1 малка кутия за книги, дебели и тънки флумастери според броя на децата, листове хартия за рисуване, шал от непрозрачен плат, малка възглавничка за диван

Подготвителна работа:боя различни линиидебел и тънък флумастер.

Прогрес на урока.

Децата седят на килима или на възглавници на пода.

Педагог:(държи две различни чорапи: единият е дебел, а другият е тънък) Деца, вижте какво имам в ръцете си? (чорапи).Идентични ли са? (Не).Да, наистина, чорапите са различни. Единият чорап е дебел. (учителят вдига ръка с дебел чорап нагоре),а другият чорап е тънък (учителят вдига ръка с тънък чорап)

Учителят отново вдига едната си ръка с пръст на крака нагоре и пита децата: „Какъв вид чорап е това?“ (дебел). „Какъв вид чорап е това?“ (тънък). Искаш ли да пипнеш чорапите си?

На всяко дете се дават по два чорапа, един дебел и един тънък.Децата опипват чорапите си.

Физкултурна минута.

Вземете дебел чорап и вдигнете ръката си с чорапа нагоре. Протегнете ръката си високо, високо и сега размахайте пръстите на краката си, като размахване на носни кърпички за довиждане. Спусни ръката си.

Вземете тънък чорап в другата си ръка и вдигнете ръката си с чорапа нагоре. Протегнете ръката си високо, високо и сега размахайте пръстите на краката си, като размахване на носни кърпички за довиждане. Спусни ръката си. Много добре!

(децата пазят чорапи)

Педагог:(държи две различни нишки в ръцете си: дебела и тънка, дълга 15-20 см). Деца, какво имам в ръцете си сега? (нишки). Нишките еднакви ли са? (Не). Да, наистина, нишките са различни. Едната нишка е дебела. (учителят вдига ръка с дебел конец нагоре), а другата нишка е тънка (учителят вдига ръка с тънък конец)

Учителят отново вдига едната си ръка с конеца нагоре и пита децата: „Какъв вид конец е това?“ (дебел). „Какъв вид нишка е това?“ (тънък). Искаш ли да пипнеш конците?

На всяко дете се дават две нишки: дебела и тънка. Децата опипват нишките.

Физкултурна минута.

Вземете дебел конец и вдигнете ръката си с конеца нагоре. Протегнете ръката си високо, високо и сега размахайте конеца, като размахване на носни кърпички за довиждане. Спусни ръката си.

Вземете тънък конец в другата си ръка и вдигнете ръката си с конеца нагоре. Протегнете ръката си високо, високо и сега размахайте конеца, като размахване на носни кърпички за довиждане. Спусни ръката си. Много добре!

Педагог:От дебел конец се плетеше дебел чорап. Учителят поставя дебел конец върху дебел чорап.И тънък чорап беше изплетен от тънък конец. Учителят поставя тънък конец върху тънък чорап.Сега вие сами слагате тънък конец на тънък чорап и дебел конец на дебел чорап.

(Децата оставят чорапи и конци близо до местата си.

Учителят моли децата да станат от местата си и да отидат до масата, където са подредени различни книги (дебели и тънки). Децата стоят около масата.

Педагог:Вижте колко различни книги има на масата! Тази книга е дебела. (учителят взема дебела книга и я показва на децата)Нека го поставим в голяма кутия. ( поставя книгата в голяма кутия, която стои на пода.)

Тази книга е тънка (учителят взема тънка книга и я показва на децата)Нека го поставим в малка кутия. (поставя книгата в малка кутия, която стои на пода.)Сега вие сами слагате дебелите книги в голяма кутия, а тънките книги в малка кутия.

Децата изпълняват задачата, а учителят следи за правилното изпълнение.

Много добре! Всичко беше направено правилно!

Учителят моли децата да седнат на столовете до масите. На масите се разстила хартия за рисуване, разделена на две части с линия. (всеки формат). На магнитната дъска на учителя също има лист хартия, разделен на две части.

Педагог:(държи 2 маркера (дебел и тънък) в ръцете си). Какво е в ръцете ми? ( флумастери). Какъв вид маркер е това? (тънък). Какъв е този флумастер (дебел). Тънък флумастер рисува фини линии. (Учителят рисува прави, вълнообразни и зигзагообразни линии в една от частите на листа хартия.)

Какви линии начертах? (тънък). Какъв вид маркер е това? (дебел). Дебелият флумастер рисува дебели линии. (Учителят рисува прави, вълнообразни и зигзагообразни линии на друга част от листа.)Какви линии начертах? (дебел).(На децата се дават два маркера (дебел и тънък).

Деца, моля, нарисувайте тънки линии в едната част на листа с тънък флумастер, а дебели линии в другата част на листа с дебел флумастер.

Децата изпълняват задачата, а учителят следи за правилното изпълнение.

Много добре! Всичко беше направено правилно!

Педагог:Сега да играем! (децата напускат масите в свободното пространство на стаята)

Педагог: (мистериозен глас): Виж какво имам! (показва на децата голям рисуван шал от непрозрачна тъкан с размери 80 на 80 см.)Това е вълшебен шал! Той превръща децата в дебели мечки, а после пак в деца! Кой иска да държи вълшебната кърпичка?

Две деца излизат и държат носна кърпичка протегнати ръцекато параван. Тези две деца са с лице към другите деца. Избира се друго дете. Ще се превърне в дебела мечка.

Избраното дете отива зад паравана-шал. Децата по това време казват каквото и да е „ магически думи-конспирация"

По това време учителят поставя малка възглавница на дивана под ризата на детето. Шалът на екрана се отваря и детето със скрита възглавница изобразява дебела и тромава мечка.

(Клатушка се наоколо с широко разтворени ръце.)

Педагог:О, каква дебела мечка дойде при нас!

Децата могат свободно да общуват с „мечката“.

Параванът покрива „мечето“, децата казват „вълшебни думи“ и детето излиза иззад паравана в обичайната си форма.

Играта се повтаря няколко пъти с други деца.