Биография на Олга Скороходова. Олга Скороходова: Шир от живи чувства

Режим на четене

Известно е, че Олга Ивановна е родена в село Белозерка близо до Херсон. Тя беше единствената дъщеря в бедно селско семейство. Майка му работи като работничка в семейството на свещеник, а баща му е призован в армията в началото на Втората световна война, откъдето не се връща в семейството.

Има известно объркване с датите на нейното раждане, на които може би не би си струвало да се обръща внимание, ако не говорим за възрастта, на която детето е загубило слуха и зрението си. Във всички произведения и самата О.И. Скороходова и нейният учител И.А. Соколянски пише, че е родена на 24 юли 1914 г., на петгодишна възраст се разболява от менингит, след което напълно губи зрението и слуха в лявото си ухо, чува в лявото си ухо. дясната странанамаляваше постепенно.

Както самата Олга Ивановна пише, болестта напомня за себе си от дълго време с чести и силни главоболия, нарушение на паметта, висока умора и страхове. Майката на Олга Ивановна почина през пролетта на 1922 г. от туберкулоза, баща й живееше другаде и не се представяше, а всички нормални контакти с роднините бяха много сложни поради слепо-глухота на момичето и се възобновиха много по-късно. Самата Олга Скороходова се отличаваше с много ниския си, дори малък ръст и грациозна физика, така че винаги изглеждаше по-млада от възрастта си.

След смъртта й са открити оригинални документи - извлечения от църковната книга - и е изяснена годината на нейното раждане. Стана известно, че тя е родена през 1911 г. и ако се разболя през 1919 г., тогава тя беше на 8 години, когато напълно загуби зрението си и постепенно започна да губи слуха си. До около 11–13-годишна възраст чувах силен говор в дясното си ухо, но на 14-годишна възраст напълно оглушах.

Ето как впоследствие самата Олга Ивановна описва състоянието си след заболяването: „Въпреки това неясно разбиране на състоянието, в което се намирах, аз също смътно продължавах да се надявам на онзи „прекрасен момент“, в който отново ще видя и чуя всичко ...”

„...Тъй като не усещах хора до себе си, не разглеждах какво ме заобикаляше, струваше ми се, че хората и всички предмети са далеч от мен - много по-далеч, отколкото беше в действителност...“

„...моята самота допринесе за развитието на една много необуздана фантазия......когато не видях майка си дълго време, си помислих, че с нея може да се случи някаква трансформация, защото нещо се случи с мен, което ме лиши от зрението и слуха... Започна да ми се струва, че краката на майката изведнъж изчезнаха и вместо ръце израснаха крила. Тя лети над къщата ни, но не може да дойде при мен...”

„Когато разбрах, че съм „различен“, тоест разбрах, че съм сляп и почти глух, имах смътна представа за някакво, както сега мога да определя, огромно чудовище. И не се вижда от никого, не се чува от никого, не се долавя, но въпреки това неуморно ме следваше навсякъде.

Струваше ми се (особено когато бях сам), че винаги „усещах“ дъха на това „чудовище“ и следователно знаех за неговото „присъствие“. И дори в сънищата си го „виждах“ доста често: изглеждаше като огромен – по-голям от кон – таралеж, с къси дебели крака, с глава, същата като на таралеж, само голяма; но не беше покрито с бодливи игли, а с гъсти, груби косми. И ми се струваше, че точно това „чудовище” ми донесе отнякъде болестта, а след това ми отне зрението и слуха...”

„Когато останах сам, майка ми си отиде, това ужасно „чудовище“, което ме преследваше в началото на моята слепота, сега стана още по-страшно, още по-огромно в съзнанието ми. В отчаяното състояние, в което се намирах в отсъствието на майка ми, свръхактивното ми въображение ми рисува ужасна картина: „чудовище“ пълзеше в колибата през тавана и тихо, бавно се придвижваше към мен... От неописуем страх, Бях целият в пот, а главата и гърба ми „настръхнаха…“.

След смъртта на майка си тя живее известно време при роднини и накрая един от тях я завежда в Одеското училище за слепи. Това бяха гладните години веднага след края гражданска война, а училището помогнало на момичето да оцелее. Тя дори беше изпратена в санаториум за лечение, откъдето избяга обратно в училище, тъй като никой не говореше с нея в санаториума. Никой в ​​училището за слепи не знаеше как да работи индивидуално със сляпо-глухо момиче и беше безполезно да присъства в класа, тъй като тя изобщо не чуваше какво казва учителят. Както по-късно си спомня Олга Ивановна, училището за слепи постоянно се прехвърляше от една стая в друга, нямаше достатъчно технически персонал и слепите деца се опитваха да направят всичко сами.

Наред с окончателната загуба на слуха се появиха и вестибуларни нарушения; на Олга й беше трудно да ходи, често й се виеше свят. Околните продължиха да говорят високо в ухото й, но тя само усещаше дишането им, без да чува никакви звуци. Момичето е докладвано на професор Иван Афанасиевич Соколянски в Харков и в началото на 1925 г. е доведено в училището-клиника за сляпо-глухи, което той току-що организира в този град в училището за слепи. След като момичето свикна с новата среда и свикна с доброто организиран живот V ново училище, И.А. Соколянски започна да възстановява устната реч на Олга, която беше нарушена след загуба на слуха.

Според спомените на Олга Ивановна „всичко в тази институция беше толкова добре подредено, толкова последователно в материал и ежедневиетона прякото му предназначение, че едва ли можеше да се желае нещо по-добро, особено след като нямаше толкова много ученици - от пет до девет души. Всеки ученик имаше свое конкретно място за всички случаи, за да не си пречат по време на часовете с учителя, по време на независими игри. В същото време имаше и обща стая за съвместни игри, гимнастически упражненияи други развлечения. Клиниката разполагаше със специална озеленена градина, в която сляпо-глухите деца можеха да се разхождат сами или в група. Градината разполагаше с оградени цветни лехи, тревни площи, алеи и зона за групови игри. През лятото в градината бяха окачени хамаци, дървени люлки, лодки, маси за настолни игри. Децата караха детски триколки по дълги прави пътеки" (Адаптация на сляпо-глухия човек към живота // Специално училище, 1963, № 1, с. 59).

И.А. Соколянски, след като започна работа по обучението на Олга Скороходова в училище в Харков, си постави задачата възможно най-рано, поне в най-примитивна форма, да получи самонаблюдение от самите сляпо-глухи ученици, да ги научи да говорят за себе си и своите преживявания. За да направят това, без да чакат момичето да овладее напълно техниката на писане, те започнаха да работят върху ежедневно описание на събитията от нея ежедневието. Способността на Олга да записва и да наблюдава се развива паралелно. Тя систематично се връщаше към бележките на своите наблюдения и оставяйки факта незасегнат, променяше литературната версия на описанието му с развитието на нейното писане. Много факти изплуваха от паметта и бяха записани отново. Нито един факт не й беше разказан отвън. Тя провеждаше всички наблюдения самостоятелно и ги показваше само в записан вид на учителите, но само за запознаване, а не за корекция. Нейният ръкопис никога не е бил обект на редакционни промени при публикуването, нито по време на живота на Соколянски, нито след смъртта му. След 17 години такава работа върху дневниците се появи материал за първата книга на Олга Скороходова.

Ето как самата Олга Ивановна пише за това:

„Първоначално тези бележки можеха да бъдат прочетени само от онези, които работеха с мен. Но като усвоих говорим език, моите бележки ставаха все по-ясни и по-ясни... Когато тези бележки се разраснаха, възникна въпросът за тяхното литературно оформление, а след това и за публикуването.”

“...Преформатирах много от записаните факти по 10-20 пъти. В края на краищата, едно е да опипаш, възприемеш, „изследваш“ предмет с ръцете си; много по-трудно е да опиша този предмет със собствените си думи точно така, както го възприемам, т.е. дайте изображение на този обект."

„Година след година записите ми се разширяваха, мой книжовен език. Читателят може да ми вярва или не - това е негова воля - но със знание и литературна речДължа го на четенето на книги и преди всичко, фантастика. Спасението на слепите, глухонемите и особено на глухонемите е в четенето.” Именно за Олга Скороходова започна И.А. Соколянски работи върху изобретяването на уникална за това време машина за четене, която трябваше да позволи на слепите да четат обикновен шрифт.

Като най-възрастната ученичка в училището за сляпо-глухи, Олга участва активно и дори ръководи някои от игрите и заниманията на по-малките деца. Особена нейна грижа беше малкото сляпо-глухо момиченце Мария Сокол, което постъпи на училище през 1935 г.

По индивидуална програма Олга Ивановна завършва гимназиален курс в Харков и се подготвя да влезе в университета. През тези години тя започва да си кореспондира с известния руски писател Максим Горки. Но всички розови планове бяха предотвратени от Великия Отечествена войнаи окупацията на цяла Украйна от германците до 1944 г. През цялото това време Олга Ивановна живее в Харков в училище за слепи и с учителите си. Веднага след освобождаването на Харков родителите на Мария Сокол я намират там, като я молят да продължи образованието на тяхната сляпо-глуха дъщеря, която военно времеостанала при родителите си на село. Мария живя с Олга Ивановна няколко месеца с цел обучение и те успяха да започнат да възстановяват четенето и писането на Брайл, което беше забравено по това време. Но още през 1944 г. Олга Ивановна се премества в Москва, където вече работи нейният учител И.А. Соколянски (1889–1960) и започва да учи и работи в Института по дефектология.

Първата й книга „Как възприемам“ е публикувана през 1947 г. света около нас" Предговорът към тази публикация е написан от известния психолог A.N. Леонтьев, където плати специално вниманиедо удивителната финес на описанията на автора различни видовенейната чувствителност – докосване, обоняние, вибрационно усещане, температурни и вкусови усещания, които замениха слуха и зрението. Той намери интроспекцията на Олга Ивановна за особено интересна, характеризираща холистични, сложни преживявания на околната среда, които бяха допълнени от анализ не само на собствените й чувства, но и на желанието да разбере впечатленията на другите, виждайки и чувайки хората. Интроспекция O.I. Скороходова ясно показа как знанията, които човек придобива, могат да разширят границите на света, който преживява. А.Н. Леонтьев също отбеляза, че в тази книга може да се види необикновената личност на автора, разкривайки на читателя процеса духовно развитиесляпо-глух човек, чиито самонаблюдения са от особено значение за психологията.

През 1954 г. тази книга е допълнена с втора част и е публикувана под заглавието „Как възприемам и си представям света около мен“. Тази книга е преиздадена с малки промени през 1956 г. В предговора към нея I.A. Соколянски описа дългосрочна система на работа с Олга, за да я научи да наблюдава и записва тези наблюдения.

Нова, актуализирана версия на тази книга, „Как възприемам, представям си и разбирам света около мен“, е публикувана през 1972 г. с предговор от ръководителя на лабораторията за обучение и обучение на сляпо-глухи деца в Научно-изследователския институт на Дефектология на Академията на педагогическите науки на СССР, където работи Олга Ивановна, доктор по психология A.I. Мещеряков (1923–1974), в който той описва подробно биографията на учителката Олга Ивановна, I.A. Соколянски и очертава своето разбиране за системата за обучение на сляпо-глухите, най-голямо вниманиефокусирайки се върху началния период на тяхното обучение. В края на този текст Александър Иванович се връща към описанието на автора на книгата и пише: „Голяма, разбира се, е заслугата на учителя О.И. Скороходова Иван Афанасиевич Соколянски, но величието на неговите заслуги по никакъв начин не омаловажава подвига на О.И. Скороходова. Тя работи, тя, както всички други служители, пише научни статии, докладва за тях... И някак забравяме, че целият живот на Олга Ивановна е подвиг. Подвиг, който тя постига всеки ден в продължение на много години.“

В предговора към изданието от 1990 г., написан от д-р. психологически наукиВ.Н. Чулков (1939–1997), под чието ръководство работи Олга Ивановна последните годиниживота, откриваме доказателства за нейните трудни лични преживявания, преодоляване на неувереността в себе си. Тук също се споменава нейната сложна, постоянно променяща се връзка през целия й живот с нейния учител. „По природа тя беше жизнена, открито горда и ирационална личност. Наивната пресметливост се съчетаваше с интуицията, женската надежда, слабостта и капризът живееха до детски безразсъден егоизъм. Победите, малки и големи, не бяха лесни за нея, а горчивият вкус на поражението също й беше много познат...”

Малко хора знаят, че Олга Ивановна в продължение на много годиниработи върху втората си книга „Моите наблюдения върху сляпо-глухите хора“, която остава непубликувана. В тази книга тя описва подробно сляпо-глухите деца, отглеждани с нея в училището-клиника в Харков, ученици Детски домв Загорск (сега Сергиев Посад) и общуването му с известните четирима сляпо-глухи възпитаници на Факултета по психология на Московския държавен университет.

Олга Скороходова има научна степен кандидат на педагогическите науки и до края на живота си работи научен сътрудникв Лабораторията за обучение и обучение на сляпо-глухите към Института по дефектология в Москва, е автор на много научни и научно-популярни статии и стихове. Често е изнасяла лекции пред студенти в много университети в своята страна. Дълги години тя живееше сама, в ежедневието и работата й постоянно помагаха две гостуващи секретарки и от време на време служители на лабораторията, в която работеше. Тъй като здравето й се влошило, племенницата й Н.В. се преместила да живее при нея. Скороходова, която се грижи за нея до смъртта й, настъпила през 1982 г.

Всичко, написано от Олга Ивановна, ни помага да разберем удивителното вътрешен святчовек, който е загубил зрението и слуха си, но е запазил голям интерес и радост от живота.

Други смятат - тези, които чуват звуци,
Тези, които виждат слънцето, звездите и луната:
- Как може да опише красота без поглед?
Как може да се разбират звуци и пружини без слух!?

Ще чуя миризмата и прохладата на росата,
С пръсти улавям лекото шумолене на листата.
Потъвайки в мрака, ще вървя през градината,
И аз съм готов да мечтая, и обичам да казвам...

Да не виждам очите му да блестят,
Няма да чуя гласа, нежен, жив,
Но думи без звук - чувства пърхащи -
Хващам и чувам с бърза ръка.

И за ума, за сърцето, готов съм да обичам,
Точно както обичат миризмата на нежно цвете,
Както се обича скъпа дума в приятелството,
Начинът, по който стиснатата ръка обича да трепери.

Ще видя с ума си, ще чуя с чувствата си,
И ще облека свободния свят с мечти...
Ще опише ли всеки зрящ човек красотата?
Ще се усмихне ли ясно на светлия лъч?

Нямам слух, нямам зрение,
Но аз имам повече – необятна шир от живи чувства:
Гъвкав и послушен, изгарящо вдъхновение
Изтъкал съм пъстър шарен живот.

Ако сте очаровани от красота и звуци,
Не се гордей с това щастие пред мен!
По-добре издържай добро чувстворъка,
За да съм с теб, а не зад стената.

канд. психол. науки, Т.А. Базилова

Олга Скороходова е родена на 24 май 1911 г. в Украйна, в село Белозерка близо до Херсон, в семейство на бедни селяни. Баща ѝ е мобилизиран през 1914 г. и не се завръща от войната, а майка ѝ е байкарка при свещеник. На петгодишна възраст, поради менингит, момичето напълно губи зрението си и постепенно започва да губи слуха си. До около 11-годишна възраст тя чуваше силен говор в дясното си ухо, но на 14-годишна възраст беше напълно глуха.

След смъртта на майка си момичето известно време живее при роднини. След време я записват в училище за слепи в Одеса. Никой обаче не започна да учи с нея индивидуално, тъй като Олга изобщо не чуваше какво казва учителят. Хората около нея се опитваха да говорят силно в ухото й, но тя усещаше само дишане, не и звуци.
През 1925 г. Оля отива в училище-клиника за сляпо-глухи деца в Харков, което е основано от професор Иван Соколянски. Под неговите грижи момичето се възстанови устна реч, тя започва да води записки за самонаблюдение ден след ден, като по този начин развива способността да наблюдава и записва. Тя провеждаше своите наблюдения напълно самостоятелно и ги показваше на учителя само в писмен вид.

След дипломирането си гимназияот специална програма, тя реши да продължи обучението си. Оля мечтаеше да влезе в Ленинградския педагогически институт, но плановете й не бяха предопределени да се сбъднат, защото войната започна. По време на окупацията тя живее в Харков в училище за слепи и в дома на своите учители.
След освобождението на Харков през 1944 г. тя се премества в Москва. След среща с учителя си Иван Соколянски, който е работил в Научно-практическия институт на специалните училища като старши изследовател, тя е записана в Института по дефектология.

През 1947 г. излиза първата й книга, озаглавена „Как възприемам света около мен“, в която Скороходова разказва как знанията, които човек придобива, могат да прокарат границите на опита. След публикуването на книгата Олга Ивановна е назначена на длъжност младши научен сътрудник в лабораторията за изследване и обучение на сляпо-глухи.

През 1954 г. книгата е разширена с втора част и публикувана под заглавието „Как възприемам и си представям света около мен“. Нова, актуализирана версия на тази книга, „Как възприемам, представям си и разбирам света около мен“, е публикувана през 1972 г.
След успеха на книгата си Скороходова започва да работи върху книгата „Моите наблюдения върху сляпо-глухите хора“, в която подробно описва сляпо-глухите деца, отглеждани с нея в училището-клиника в Харков.
Олга Скороходова има научна степен кандидат на педагогическите науки, до края на живота си работи като научен сътрудник в Лабораторията за обучение и обучение на сляпо-глухи в Института по дефектология в Москва и е автор на много научни и научно-популярни статии и стихове. Тя често изнасяше лекции на студенти от много педагогически университети в Москва и други градове.

През 1948 г. Скороходова става научен сътрудник (по-късно старши научен сътрудник) в Изследователския институт по дефектология на Академията на педагогическите науки на СССР, където работи до края на живота си.

Олга Скороходова умира през 1982 г.

Други мислят
(Олга Скороходова)

Други смятат - тези, които чуват звуци,
Тези, които виждат слънцето, звездите и луната:
Как може да опише красота без поглед?
Как може да се разбират звуци и пружини без слух?!
Ще чуя миризмите на роса, прохлада,
С пръсти улавям лекото шумолене на листата.
Потъвайки в мрака, ще вървя през градината,
И съм готова да мечтая и да кажа: Обичам...
Да не виждам очите му да блестят,
Няма да чуя гласа, нежен, жив,
Но думи без звук - чувства пърхащи -
Хващам и чувам с бърза ръка.
И за ума, за сърцето, готов съм да обичам,
Точно както обичат миризмата на нежно цвете.
Както се обича скъпа дума в приятелството,
Начинът, по който стиснатата ръка обича да трепери.
Ще видя с ума си, ще чуя с чувствата си,
И ще облека свободния свят с мечти...
Ще опише ли всеки зрящ човек красотата?
Ще се усмихне ли ясно на светлия лъч?
Нямам слух, нямам зрение,
Но имам още - жива шир от чувства:
Гъвкав и послушен, изгарящо вдъхновение
Изтъкал съм пъстър шарен живот.
Ако сте очаровани от красота и звуци, -
Не се гордей с това щастие пред мен!
По-добре протегнете ръката си с добро чувство,
За да съм с теб, а не зад стената.

Сляпо-глуха писателка и дефектолог Олга Скороходова.
24/05/2016
- http://www.aif.ru/dontknows/file/clepogluhaya_pisatelnica_i_uchenyy-defektolog_olga_skorohodova_spravka -

На 24 май 1911 г. е родена Олга Скороходова – единственият сляпо-глух изследовател в света. При пълната липса на зрение и слух тя създава няколко световноизвестни научни трудове, засягащи проблема за развитието, възпитанието и обучението на сляпо-глухите деца. Докато се занимаваше с този проблем, тя успя да опише особеностите на възприятието и въображението на сляпо-глухия човек.

Биография

Олга Скороходова е родена на 24 май 1911 г. в Украйна в село Белозерка близо до Херсон в семейство на бедни селяни. Баща ѝ е мобилизиран през 1914 г. и не се завръща от войната, а майка ѝ е байкарка при свещеник. На петгодишна възраст, поради менингит, момичето напълно губи зрението си и постепенно започва да губи слуха си. До около 11-годишна възраст тя чуваше силен говор в дясното си ухо, но на 14-годишна възраст беше напълно глуха.

След смъртта на майка си момичето известно време живее при роднини. След време я записват в училището за слепи в Одеса. Никой обаче не започна да учи с нея индивидуално, тъй като Олга изобщо не чуваше какво казва учителят. Хората около нея се опитваха да говорят силно в ухото й, но тя усещаше само дишане, не и звуци.

През 1925 г. Оля отива в училище-клиника за сляпо-глухи деца в Харков, което е основано от професор Иван Соколянски. Под негово наблюдение момичето възвърна устната си реч, започна да си води бележки за самонаблюдение ден след ден, като по този начин разви способността си да наблюдава и записва. Тя провеждаше своите наблюдения напълно самостоятелно и ги показваше на учителя само в писмен вид.

След като завършва гимназия по специална програма, тя решава да продължи обучението си. Оля мечтаеше да влезе в Ленинградския педагогически институт, но плановете й не бяха предопределени да се сбъднат, защото войната започна. По време на окупацията тя живее в Харков в училище за слепи и в дома на своите учители.

След освобождението на Харков през 1944 г. тя се премества в Москва. След среща с учителя си Иван Соколянски, който е работил в Научно-практическия институт на специалните училища като старши изследовател, тя е записана в Института по дефектология.

През 1947 г. излиза първата й книга, озаглавена „Как възприемам света около мен“, в която Скороходова описва как знанията, които човек придобива, могат да прокарат границите на опита. След публикуването на книгата Олга Ивановна е назначена на длъжност младши научен сътрудник в лабораторията за изследване и обучение на сляпо-глухи.

През 1954 г. книгата е разширена с втора част и публикувана под заглавието „Как възприемам и си представям света около мен“. Нова, актуализирана версия на тази книга, „Как възприемам, представям си и разбирам света около мен“, е публикувана през 1972 г.

След успеха на книгата си Скороходова започва да работи върху книгата „Моите наблюдения върху сляпо-глухите хора“, в която подробно описва сляпо-глухите деца, отглеждани с нея в училището-клиника в Харков.

Олга Скороходова има научна степен кандидат на педагогическите науки, до края на живота си работи като научен сътрудник в Лабораторията за обучение и обучение на сляпо-глухи в Института по дефектология в Москва и е автор на много научни и научно-популярни статии и стихове. Тя често изнасяше лекции на студенти от много педагогически университети в Москва и други градове.

През 1948 г. Скороходова става научен сътрудник (по-късно старши научен сътрудник) в Изследователския институт по дефектология на Академията на педагогическите науки на СССР, където работи до края на живота си.

Други мислят
(Олга Скороходова)

Други смятат - тези, които чуват звуци,
Тези, които виждат слънцето, звездите и луната:
Как може да опише красота без поглед?
Как може да се разбират звуци и пружини без слух!?
Ще помириша на роса и прохлада,
С пръсти улавям лекото шумолене на листа..
Потъвайки в мрака, ще вървя през градината,
И съм готов да мечтая и да кажа: Обичам те...
Да не виждам очите му да блестят,
Няма да чуя гласа, нежен, жив,
Но думи без звук - чувства пърхащи -
Хващам и чувам с бърза ръка.
И за ума, за сърцето, готов съм да обичам,
Точно както обичат миризмата на нежно цвете.
Както се обича скъпа дума в приятелството,
Начинът, по който стиснатата ръка обича да трепери.
Ще видя с ума си, ще чуя с чувствата си,
И ще облека свободния свят с мечти...
Ще опише ли всеки зрящ човек красотата?
Ще се усмихне ли ясно на светлия лъч?
Нямам слух, нямам зрение,
Но имам още - жива шир от чувства:
Гъвкав и послушен, изгарящо вдъхновение
Изтъкал съм пъстър шарен живот.
Ако сте очаровани от красота и звуци, -
Не се гордей с това щастие пред мен!
По-добре протегнете ръката си с добро чувство,
За да съм с теб, а не зад стената.