Образователна презентация на врабчето на часовника. Голям

Руски език 4 клас

Тема: Изложение на Л.Н. Толстой „Врабчето на часовника“

цел: Формиране на умение за преразказ на текст по план.

Задачи:

- развиват способността да работят с текст, определят основната му идея, разделят текста на части, съставят план за преразказ

Продължете да развивате умения, решавайте проблеми с правописа, определяйте лексикалното значение на думите

Развийте способността да слушате и чувате ученик, учител и себе си.

Образуване на UUD.

Регулаторни:

Способността да се постави учебна цел за урок.

Умение за планиране на последователност от образователни действия с дадена задача.

Умение за съставяне на план за действие за задача и нейното изпълнение.

Способност да се действа по план.

Когнитивни:

Умение за работа с нова информация.

Способност за прилагане на логически действия (определяне на жанр, основна идея, разделяне на текста на части, определяне на основната идея на всяка част)

Способността да се изграждат разсъждения въз основа на проблем.

Способност за сравнение и правене на изводи.

Възможност за подбор на информация.

Способността за логично решаване на зададени задачи от урока.

Комуникативен:

Способността да изразявате своята гледна точка.

Умение за преразказ на текста и чуване на съученик

Способност за коригиране и обяснение на грешки.

Организационен момент

Въведение в темата.

Що за птица е това? (слайд 1) Кой е врабче?

Какво можете да кажете за него?

Врабчето е малка птица от семейството на врабчоподобните. Врабчетата са най-известните птици, които съжителстват с хората с голямо удоволствие.

Врабчетата водят заседнал живот, след като са избрали територия, те гнездят. Отгледаното потомство остава близо до родителите си, така че врабчетата образуват големи ята. Това се улеснява от високата плодовитост на врабчето и изобилието от храна поради близостта на човешките селища.

Постановка на проблема.

Какви видове текст познавате?

1. Разказ - какво се е случило (събития, действия).

Разказът е съобщение за действията на субекта в определена последователност, т.е. действието се развива (начало, развитие на действието, неговата кулминация и развръзка). (сладко 2)

2. Описание - Кое? кое? (признаци на обект).

Описанието е съобщение за едновременни или вечни характеристики на обект или явление. По правило се дава общо впечатление за описвания обект, след което могат да се посочат неговите съществени и второстепенни характеристики и се дава оценка на описваното. Можете да опишете външния вид на човек, неговия характер, природа, среда и т.н.

3. Разсъждение - Защо? (причини, доказателства).

Разсъждението обяснява всякакви факти или събития въз основа на причинно-следствени връзки. В този случай първо се излага теза или твърдение. След това се дават аргументи или доказателства в полза или против гледната точка, след което се дават примери и се прави заключение от всичко по-горе.

Работа върху заглавието „Врабче по часовника“

Четене на текста на презентацията от учителя и визуалното му възприемане от децата. (слайд 3)

Л.Н. Толстой „Врабче на часовника“

В градината млади врабчета подскачаха по пътеката. А старото врабче седеше високо на един клон и пазеше децата.

Появи се ястреб. Той е яростен враг на малките птици. Ястребът лети тихо, без шум. Но старото врабче забеляза злодея и го наблюдава. Ястребът се приближава все по-близо и по-близо.

Врабчето изчурулика силно и тревожно. Врабчетата веднага изчезнаха в храстите.

Ястребът отлетя. Пиленцата весело подскачат по пътеката. И часовият отново е на пост.

Анализ на съдържанието.

Какво ново научи?

Какво ви изненада?

Какъв текст е това?

Текстов модел

РАЗКАЗВАНЕ

Ключови думи

план

Началото на всяка част

герои

Основна част

Край

VII. Разделяне на текст на части.

Колко абзаца има в текста?

Кои са частите на повествованието в текста?

Което показва, че параграф 2 е част 2. (Тук..)

Къде е началото на част 3? (отлетя...)

За кого се говори в текста?

VIII. Маркиране на ключови думи.

Нека разпознаем героите в текста.

Маркирайте ключовите думи във всяка част. 2-3 думи от всяка част.

Текстов модел

РАЗКАЗВАНЕ

Ключови думи

Планирайте

Началото на всяка част

герои

Започнете кой? къде? кога Как започна?

скочи

седна,охраняван

врабче, старо врабче, страж

Основна част

Един ден изведнъж какво се случи?

Свиреп враг без шум, гледане,забелязано изчуруликаизчезна

Млади врабчета деца, врабчета

Край

СЗО? къде? кога Как свърши?

Отлетя скачанеотново на служба

Хоук, злодей, яростен враг

IX . Изготвяне на план.

Нека направим план за текста.

Текстов модел

РАЗКАЗВАНЕ

Ключови думи

Планирайте

Началото на всяка част

герои

Започнете кой? къде? кога Как започна?

скочи

седна,охраняван

В градината

Врабче и малки врабчета

врабче, старо врабче, страж

Основна част

Един ден изведнъж какво се случи?

Свиреп враг без шум, гледане,забелязано изчуруликаизчезна

опасност

Безпокойство

Свиреп враг

Млади врабчета деца, врабчета

Край

СЗО? къде? кога Как свърши?

Отлетя скачанеотново на служба

Отново на служба

Хоук, злодей, яростен враг

X . Съкращаване на текста.

С какви думи можем да започнем всяка част?

Текстов модел

РАЗКАЗВАНЕ

Ключови думи

Планирайте

Началото на всяка част

герои

Започнете кой? къде? кога Как започна?

скочи

седна,охраняван

В градината

Врабче и малки врабчета

В градината…

Старият Уобобей...

врабче, старо врабче, страж

Основна част

Един ден изведнъж какво се случи?

Свиреп враг без шум, гледане,забелязано изчуруликаизчезна

опасност

Безпокойство

Свиреп враг

тук…

Изведнъж...

Млади врабчета деца, врабчета

Край

СЗО? къде? кога Как свърши?

Отлетя скачанеотново на служба

Отново на служба

Отлети...

ястреб…

Лют враг...

злодей…

Хоук, злодей, яростен враг

XI . Четене на получения текст.

В градината едно старо врабче пазеше пиленцата си.

Изведнъж се появи ястреб. Това е яростен враг на птиците. Старото врабче забеляза злодея. Той изчурулика силно и тревожно. Врабчетата изчезнаха.

Ястребът отлетя. Часовият отново е на пост.

XII . Писане на презентация.

XIII . Самотест.

Отговорът е оставен от: Гост

Кучето, като видя врабче, падащо от гнездото, в съответствие с ловния си инстинкт „намали крачките си и започна да се промъква, сякаш усещаше дивеч пред себе си“. но когато старото врабче започна да защитава пиленцето, „трезорът спря и се отдръпна“, разпознавайки силата на малката птица. кучето беше смутено от този натиск. голямото благородно животно изглеждаше пропито с уважение към старото врабче, което защитаваше пиленцето. пиленцето, паднало от гнездото на земята, „седеше неподвижно, разперило едва поникналите си крилца“. Авторът не пише нищо повече за него. Най-вероятно птицата дори не е имала време да разбере какво се е случило и да се изплаши. Старото врабче се държеше героично. той „падна като камък“ пред муцуната на кучето и „целият рошав, изкривен, с отчаяно и жално писукане скочи няколко пъти по посока на зъбата отворена паст“. „хвърли се да спасява, закри се със себе си, но цялото му малко тяло трепереше от ужас, гласът му стана дрезгав, той се пожертва!“ „сила, по-силна от волята му, го хвърли“ от безопасен клон на защита на пиленцето. в малка скица и. с. Тургенев ярко и образно показа чувствата и действията на куче и две малки птици: инстинкта на кучето, което се промъква към играта, и смущението му от безстрашието на врабче; пиленце; ужасът и страхът на старото врабче, което успява да ги надвие и да защити бебето, рискувайки живота си, защото любовта „е по-силна от смъртта и страха от смъртта Само с нея, само с любовта животът се държи и движи.

Отговорът е оставен от: Гост

Сигурно е бащата. Тъй като той беше художник и винаги оценяваше работата на Коля, но когато баща му се разболя, Коля започна да мисли, че баща му никога няма да види работата на сина си. Това засегна Коля, защото той стана тъжен, тъжен и странен.

Отговорът е оставен от: Гост

Герасим е главната фигура в разказа на Тургенев „Муму“. Той символизира потиснатия руски народ, живял под крепостничество в царска Русия. Той бил крепостен селянин на дама и цял живот бил обречен на принудителен труд.
Герасим изглеждаше като мъж, висок дванадесет инча, с юнашко телосложение. От раждането си бил ням, но този недостатък не му пречел в селската работа. В селото работеше за четирима души и с лекота вършеше всяка тежка работа. Той ореше земята, косеше сено и вършееше зърно. Когато Герасим беше доведен в Москва и му бяха дадени метла и лопата в ръцете, той не разбра какво се случва с него. Много му липсвах. Всички в двора се страхуваха от него поради заплашителния му вид, като цяло Герасим беше строг и сериозен нрав. На моменти беше мрачен, мрачен и заплашителен на вид, но по душа беше благ.
Действията на Герасим бяха отражение на неговия характер и физическа сила. Един ден в двора им дошли двама крадци. Герасим ги хванал и ги ударил с челата, показвайки мъжество и безстрашие. Оттогава в двора им не се е появявал нито един крадец. Когато Герасим излезе на двора, дори животните престанаха да се бият и се държаха учтиво, страхувайки се от Герасим. Въпреки трудния характер на Герасим, нищо човешко не му беше чуждо. Той се привърза към малко куче, което веднъж спаси.
Герасим се отличаваше от останалите слуги с целостта на душата си, присъща на селянин, със своята смелост и находчивост. Дори естественото му заболяване не можа да му попречи да се влюби в Татяна, перачката на дамата, и да постигне реципрочни чувства. Поради прищявката на дамата Татяна беше омъжена за горчивия пияница Капитон и Герасим не можа да се ожени за Татяна и да живеят дълго и щастливо, но той не отмъщаваше на никого и това е основната му разлика от останалите дворове - неговият широка и покорна селска душа, приемаща своя дял за даденост.
Муму, спасен от Герасим, се привърза към него и стана отдушник за Герасим. Жената забелязала привързаността на Герасим към Муму и му наредила да се отърве от кучето, защото искала да унижи Герасим и да подчертае положението му на крепостен селянин. Герасим беше принуден да изпълни заповедта на дамата, защото не можеше да не се подчини, но не издържа и напусна дамата, протестирайки срещу нейната тирания и жестокост

Отговорът е оставен от: Гост

Фуга- форма на полифонична музика, състояща се от три части (експозиция - развитие - реприза), която обикновено се изгражда около специфична, лесно разпознаваема едногласова тема, така че да може да се чуе в цялото музикално произведение.

Токата- инструментална пиеса (обикновено за клавишни) в бързо темпо и с ясен ритмичен модел.

Акорд- съзвучие на три или повече звука, взети едновременно.

Хармония- благозвучие, съгласуваност на звуците, приятни за ухото.

Контрапункт- комбинация от две или повече мелодични линии в музикално произведение. моля, дайте ми точки

а) Поздрав

Здравейте деца! Много се радвам да те видя!

Дългоочакваното обаждане беше дадено -
Урокът започва.
Вложете ума и сърцето си в работата си,
Ценете всяка секунда от работата си.

б) Инструкция

Проверете работните си места. По време на урока ще ни трябват: химикал, молив, тетрадка за творческа работа и чернова и карти за работа с текст.

в) Съобщаване на темата и целта на урока

Момчета, днес в клас ще се научим да мислим, говорим и пишем красиво. И един велик писател, майстор на художественото изразяване, ще ни помогне в това. Вие и аз ще напишем резюме въз основа на неговата история „Врабчето на часовника“, която той написа специално за деца.

Какво е експозиция?

Днес ще напишем кратко резюме с вас

Какво мислите, че е кратко резюме?

Как се различава от другите видове презентации?

За разлика от подробното изложение, което включва подробно възпроизвеждане на съдържанието на текста, сбито изложение изисква кратко, обобщено представяне на съдържанието на изходния текст, но в същото време, без да се губи основната идея и последователност от събития на текста

г) Съобщение за вид, жанр, стил на текста.

Текстът на нашата презентация е разказ.

Какво е наративен текст?

Да си припомним диаграмата му:

Кулминация

Резолюция за започване

какво стана

Какво учи тази работа?

в) Настройка за възприемане на текста

Задача: Представете си снимки на случващото се в историята „Врабчето на часовника“

а) Четене на текста

Врабче на часовника.

а) Отговор на задачата

- Какви снимки на случващото се видя?

Съотнесете ги със схемата на текста – разказ.

б) Разговор за емоционална оценка

Как ви накара текстът да се почувствате?

Кога сте били много тревожни?

Кога се почувствахте щастливи?

в) Лексикална работа

Нека се опитаме да обясним лексикалното значение на някои думи.

Злодеят е зъл, искаше да убие мацките.

Свиреп (враг) - страшен, зъл.

Часовник (пазач) - пазач, пазач.

Врабчетата са врабчета.

Старото врабче си е дядото врабче.

Веднага (скрий) - бързо, мигновено.

Гледане - гледане.

г) Работа с текст по съдържание

Назовете героите в историята?

Къде се случи този инцидент?

Какво правеха малките врабчета?

Как се държеше старото врабче?

Кой спря врабчетата да играят?

Как старото врабче ги предупреди за опасност?

Как завърши атаката на ястреб?

д) Текстова работа

Назовете основната тема на текста.

Каква е идеята на текста?

Кои са ключовите думи в текста, които подкрепят идеята на текста?

Прочетете заглавието.

Как го разбирате?

От колко части се състои текстът?

а) Речникова симатична работа

Тревожен - пълен с вълнение, тревога за врабчетата.

Тихо и безшумно - прокрадвайки се незабелязано.

Запишете тези думи за вашата чернова.

б) Структурно и композиционно изготвяне на план

С какви думи завършва първата част?

Как да разкажа накратко, като изключа ненужните неща, какво се случи в първата част?

Използвайте в отговора си глаголи, които предават хода на събитията.

Как да го наречем?

С какви думи започва втората част?

С какви думи завършва втората част?

Разкажете ни накратко какво се случи във втората част?

Как да го наречем?

С какви думи започва третата част?

С какви думи завършва третата част?

Разкажете ни накратко какво се случи в третата част?

Как да го наречем?

С какви думи започва последната четвърта част?

Разкажете ни накратко какво се случи в четвъртата част?

Как да го наречем?

1. Старо врабче пази врабчетата.

2. Появи се ястреб.

3. Аларма!

4. Спароу отново е на часовника.

в) Правописна работа

1. Прочетете думите. Обяснете правописа на подчертаните гласни.

Запомнете правилото, което трябва да запомним, за да не допускаме грешки.

охра Анял -...

л дсинигер-...

зло Одей-...

млад -...

сл ддит - ...

ч Абухал - ...

ул Оражда -...

uv Идаде -...

в c Аду - ...

2. Деца, сега намерете думи от речника в текста. Прочетете ги. Запомнете техния правопис.

3. Изберете тестови думи:

Писта

ястреб

враг

4. Защо е написано b с думи: врабчета, малки врабчета.

5. Текстът съдържа трудни думи, чийто правопис все още не сте научили. Запомнете техния правопис.

Зад него, безшумно, по-близо, той изчурулика, тихо, отново.

г) Пунктуационна работа

Да си припомним правилата за писане на изречения и текст.

Намерете изречения в текста въз основа на предложените схеми:

д) Текстова работа

Сега ще се научим да „компресираме“ текст, тоест да подчертаваме основното в текста, да намираме ключови думи, така че при компресиране на текста да не се губи основната идея и ходът на събитията.

Думите от коя част на речта се използват най-често в повествователни текстове?

Основните механизми за компресиране на текст са обобщаване, замяна с една дума, подчертаване на ключови думи и премахване на ненужни неща.

Пред вас има карти, които вие и аз ще попълним първо заедно, а след това вие ще се опитате да я попълните сами.

Източник	Компресиран текст
По пътеките в градината подскачаха млади врабчета. А старото врабче седеше високо на един клон и пазеше децата.	Малки врабчета подскачаха по пътеките. И старото врабче ги пазеше.
Появи се ястреб. Той е яростен враг на малките птици. Ястребът лети тихо, без шум. Но старото врабче видя злодея и го наблюдава.	Появи се ястреб. Той е враг на птиците. Ястреб лети без шум. Но врабчето го видя и го гледа.
Ястребът се приближава. Врабчето изчурулика силно и тревожно. Врабчетата веднага изчезнаха в храстите.	Ястребът се приближава. Врабчето изчурулика силно. Врабчетата изчезнаха в храстите.
Ястребът отлетя. Пиленцата подскачат весело. Отново часовият ги пази.	Ястребът отлетя. Мацките пак скачат, а часовият ги пази.

Кои са ключовите думи в първата част, които могат да бъдат премахнати?

Кое е основното във втората част, какви са ключовите думи? Какво може да се изключи?

Опитайте се сами да намерите ключовите думи и елиминирайте ненужните неща в третата и четвъртата част и попълнете картите.

Нека да го преразкажем на части и да чуем какво имаме.

а) Препрочитане на текста и сравняването му с получения текст

Каква е разликата между оригиналния текст и този, който получихме?

Всъщност текстът се оказа много по-беден на емоционално оцветяване, това се случва, когато текстът е компресиран, защото трябваше да предадем последователността от събития.

а) Проверка на получения текст на картите

б) Преписване в тетрадка

а) Поздрав

Здравейте деца! Много се радвам да те видя!

б) Инструкция

в) Съобщаване на темата и целта на урока

Момчета, днес в клас ще се научим да мислим, говорим и пишем красиво. И великият писател, майстор на художественото изразяване Л.Н.Толстой ще ни помогне в това. Вие и аз ще напишем резюме въз основа на неговата история „Врабчето на часовника“, която той написа специално за деца.

Какво е експозиция?

Днес ще напишем кратко резюме с вас

Какво мислите, че е кратко резюме?

Как се различава от другите видове презентации?

г) Съобщение за вид, жанр, стил на текста.

Текстът на нашата презентация е разказ.

Какво е наративен текст?

Да си припомним диаграмата му:

Кулминация

Резолюция за започване

какво стана

Думите от коя част на речта са основните в такъв текст?

а) Разказ за детството на Лев Толстой

Л.Н. Толстой беше четвъртото дете в голямо благородническо семейство. Майка му умира, когато Толстой не е навършил две години, но според разказите на членове на семейството, той си я е представял добре: Толстой е дал някои от чертите на майка си (отлично образование, любов към изкуството) и дори портретна прилика с героинята на неговата работа. Бащата на Лев Николаевич, запомнен от писателя със своя добродушен, подигравателен характер, любов към четенето и лова, също почина рано. Далечен роднина отглеждаше децата. Спомените от детството винаги остават най-радостни за Толстой: семейни легенди, първи впечатления от живота на благородното имение „Ясна поляна“.

По-късно Л. Н. Толстой ще открие училище за селски деца в селото, ще помогне за създаването на повече от 20 училища в околностите на Ясна поляна и тази дейност ще го увлече толкова много, че ще отиде в чужбина, за да се запознае с училищата в Европа. . Толстой пътува много, бил е в Англия, Германия, Франция, Швейцария и Белгия. Той беше убеден, че основата на образованието трябва да бъде „свободата на ученика“ и ненасилието в преподаването. По-късно издава собствена книга за обучение на деца да четат - „АБВ”. С някои разкази, приказки и басни от тази азбука се запознавате в часовете по литературно четене.

Нека си припомним някои от тях.

б) Четенето беше „Коте“

Към какъв жанр Толстой класифицира това произведение?

Какво е реалност?

Какво учи тази работа?

в) Настройка за възприемане на текста

Задача: Представете си картините на случващото се в разказа на Лев Толстой „Врабчето на часовника“

а) Четене на текста

Врабче на часовника.

По пътеките в градината подскачаха млади врабчета. А старото врабче седеше високо на един клон и пазеше децата.

Появи се ястреб. Той е яростен враг на малките птици. Ястребът лети тихо, без шум. Но старото врабче видя злодея и го наблюдава.

Ястребът се приближава. Врабчето изчурулика силно и тревожно. Врабчетата веднага изчезнаха в храстите.

Ястребът отлетя. Пиленцата подскачат весело. Отново часовият ги пази.

а) Отговор на задачата

- Какви снимки на случващото се видя?

Съотнесете ги със схемата на текста – разказ.

б) Разговор за емоционална оценка

Как ви накара текстът да се почувствате?

Кога сте били много тревожни?

Кога се почувствахте щастливи?

в) Лексикална работа

Нека се опитаме да обясним лексикалното значение на някои думи.

Злодеят е зъл, искаше да убие мацките.

Свиреп (враг) - страшен, зъл.

Часовник (пазач) - пазач, пазач.

Врабчетата са врабчета.

Старото врабче си е дядото врабче.

Веднага (скрий) - бързо, мигновено.

Гледане - гледане.

г) Работа с текст по съдържание

Назовете героите в историята?

Къде се случи този инцидент?

Какво правеха малките врабчета?

Как се държеше старото врабче?

Кой спря врабчетата да играят?

Как старото врабче ги предупреди за опасност?

Как завърши атаката на ястреб?

д) Текстова работа

Назовете основната тема на текста.

Каква е идеята на текста?

Кои са ключовите думи в текста, които подкрепят идеята на текста?

Прочетете заглавието.

Как го разбирате?

От колко части се състои текстът?

а) Речникова симатична работа

Подскачаха - радостно, безгрижно препускаха по пътеката

Тревожен - пълен с вълнение, загриженост за врабчетата.

Тихо и безшумно - прокрадвайки се незабелязано.

Запишете тези думи за вашата чернова.

б) Структурно и композиционно изготвяне на план

С какви думи завършва първата част?

Как да разкажа накратко, като изключа ненужните неща, какво се случи в първата част?

Използвайте в отговора си глаголи, които предават хода на събитията.

Как да го наречем?

С какви думи започва втората част?

С какви думи завършва втората част?

Разкажете ни накратко какво се случи във втората част?

Как да го наречем?

С какви думи започва третата част?

С какви думи завършва третата част?

Разкажете ни накратко какво се случи в третата част?

Как да го наречем?

С какви думи започва последната четвърта част?

Разкажете ни накратко какво се случи в четвъртата част?

Как да го наречем?

1. Старо врабче пази врабчетата.

2. Появи се ястреб.

3. Аларма!

4. Спароу отново е на часовника.

в) Правописна работа

1. Прочетете думите. Обяснете правописа на подчертаните гласни.

Запомнете правилото, което трябва да запомним, за да не допускаме грешки.

охраАнял-...

лдсинигер-...

злоОдей-...

млад-...

слддит - ...

чАбухал-...

улОражда -...

uvИдаде -...

в cАду-...

2. Деца, сега намерете думи от речника в текста. Прочетете ги. Запомнете техния правопис.

3. Изберете тестови думи:

Писта

ястреб

враг

4. Защо е написано b с думи: врабчета, малки врабчета.

5. Текстът съдържа трудни думи, чийто правопис все още не сте научили. Запомнете техния правопис.

Зад него, безшумно, по-близо, той изчурулика, тихо, отново.

г) Пунктуационна работа

Да си припомним правилата за писане на изречения и текст.

Намерете изречения в текста въз основа на предложените схеми:

д) Текстова работа

Думите от коя част на речта се използват най-често в повествователни текстове?

Пред вас има карти, които вие и аз ще попълним първо заедно, а след това вие ще се опитате да я попълните сами.

Тема на урока.Презентация.

Вериги от уроци:научете се да представяте последователно текст и да съставяте план.

Учебни помагала: карти, презентационен текст на интерактивна дъска.

Прогрес на урока.

I. Изложение на темата и целта на урока.

Момчета, в днешния урок ще се научим да мислим, говорим и пишем красиво. И великият писател, майстор на художественото изразяване Л.Н.Толстой ще ни помогне в това. Вие и аз ще напишем резюме въз основа на неговата история „Врабчето на часовника“, която той написа специално за деца.

II. Учител чете текст

Слушайте внимателно текста „Врабче на часовника“.

Врабче на часовника.
По пътеките в градината подскачаха млади врабчета. А старото врабче седеше високо на един клон и пазеше децата.

Ястребът се приближава. Врабчето изчурулика силно и тревожно. Врабчетата веднага изчезнаха в храстите.

Ястребът отлетя. Пиленцата подскачат весело. Отново часовият ги пази.

/По Л.Толстой/

III. Разговор по съдържание

Деца, докажете, че прочетох текста.

Каква е темата му?

А основната идея?

Кои изречения предават основната идея на историята?

Смятате ли, че съдържанието на историята отговаря на заглавието? Обосновете отговора си.

Как иначе можеш да го наречеш?

Как часовият премина теста?

(Видях ястреб, наблюдавах го и когато стана опасно, дадох сигнал.)

Къде седеше часовият, защо можеше да забележи врага? (Вичо на клон.)

Защо врабчетата трябва да се страхуват от ястреба?

От кое изречение научихте за това? (Той е яростен враг на малките птици.)

Как врабчето защити пиленцата си от свиреп враг?

Какъв сигнал даде?

От кое изречение научихте за това?

(Врабчето изчурулика силно и тревожно.)

Как реагираха врабчетата на сигнала?

(Врабчетата веднага изчезнаха в храстите.)
IV. Работи се по план.

Нека мислено да се пренесем в градината и да си представим как събитията, предадени в историята, са се случили в живота.

Какви снимки видяхте?

колко са там

Кои са героите?

Как да го наречем? (Старото врабче пази врабчетата.)

Кои са героите?

Как да го наречем? (Появи се ястреб.)

Как да го наречем? (Тревога! или Старото врабче дава знак на децата.)

И четвъртата снимка. Предайте съдържанието, назовете героите. Как да го наречем? (Врабчето отново е на часовника,)

По какво си приличат първата и четвъртата картина?

Каква е разликата в заглавията на тези картини?
Планът е написан на дъската:

1. Старото врабче пази врабчетата,

2. Появи се ястреб

3. Аларма!

4. Спароу отново е на часовника,
V. Подготовка на речта.

защо мислиш

(Дума тукподчертава неочакваната поява на ястреб.)

Как се казва ястребът? (Яростен враг, злодей.)

Как са предадени движенията на този злодей? (Лети тихо, без шум)

Каква картина свързва всички герои?

Какво се предава в него?

(Безпокойство, безпокойство на старото врабче и малките врабчета.)

Какво причинява това безпокойство? (Появи се ястреб.)

С кое изречение започва третата част?

С какви думи на това изречение Л. Толстой предава нарастващата опасност? (Ястребът се приближава.)

Коя дума показва бързите действия на врабчетата? (Веднага изчезнаха.) - Как се казва старото врабче в приказката? (Старо врабче, страж)

Как се казват врабчетата?

(Млади врабчета, малки врабчета, бебета? Пилета.)

(За да няма повторения, за да има по-свързан и по-интересен текст.)

Колко думи има? (глаголи)

(Тези думи ви помагат да видите картината в движение и да чуете звуците.)

Прочетете последното изречение.

Какви тайни на неговото умение ви разкри L.N. Толстой?
VI. Правописна подготовка.

1. Прочетете думите.

Обяснете правописа на подчертаните гласни.

Запомнете правилото, което трябва да запомним да не го правим

правят грешки.

охра Анял, л дсинигер, зъл Оден, м О lodye, сл д dit, h Абухал, ул Оражда,

uv Идаде, в с Аду.

2. Деца, сега намерете думи от речника в текста. Прочетете ги. Запомнете техния правопис.

3. Изберете тестови думи: пътека, ястреб, враг.

4. Защо е написано bс думи: врабчета, малки врабчета.

5. Текстът съдържа трудни думи, чийто правопис все още не сте научили. Запомнете техния правопис.

Зад него, безшумно, по-близо, той изчурулика, тихо, отново.
VII. Устен преразказ на текста по план.
VIII. Препрочитане на текста.

(Децата четат текста на себе си.)

IX. Писмо.

Запомнете: трябва да започнете да пишете всяка част от текста с червена линия.

Който желае може да си вземе помощна карта.

Карта 1

1. Къде скочиха младите врабчета?

Какво правеше старото врабче?

2. Кой се появи в градината?

Как полетя ястребът?

3. Как врабчето защити пилетата си от свиреп враг?

Какъв сигнал даде?

Как реагираха врабчетата на сигнала?

4. Какво направиха пиленцата и старото врабче, когато ястребът отлетя?

Карта 2

X. Самопроверка от учениците на написаното

XI. Сборник с писмени работи,

XII. Обобщение на урока.