Дългосрочен проект театрална дейност средна старша група. Списък на използваната литература

МАДОУ "ЦРР-Д/С № 87" Сиктивкар

Проект за театрални дейности в старша група

"Театърът и ние"

Педагог:

Михайлова М.А.

Сиктивкар, 2016 г

РЕЛЕВАНТНОСТ

В днешно време децата знаят много повече от връстниците си преди 10-15 години, решават по-бързо логически проблеми, но много по-рядко се възхищават и се учудват, възмущават и тревожат.

Все по-често децата проявяват безразличие и безчувственост, интересите им като правило са ограничени, а игрите им са монотонни. Много деца в предучилищна възраст са запалени по компютрите, а възрастните често следват примера на децата, купувайки компютърни игри, които включват войни с чудовища и вампири, без да мислят за вредата, която това причинява. личностно развитиедете.

По правило такива деца не знаят как да се заемат в свободното си време и да гледат на света около себе си без изненада и специален интерес, като потребители, а не създатели.

Интензивните промени в заобикалящия живот, активното навлизане на научно-техническия прогрес във всички негови сфери диктуват на учителя необходимостта от избор на по-ефективни средства за обучение и възпитание, основани на съвременни методии нови интегрирани технологии. Проведохме проучване сред родителите, което показа, че: · 64% от децата в предучилищна възраст до 5-6 години нямат интерес към театралното изкуство и занимания. Тъй като театърът отразява явленията на заобикалящата действителност, липсата на знания за такова интересно и вълнуващо занимание породи необходимостта от по-задълбочена работа както с децата, така и с техните родители. И така, решихме да разберем всичко, което можем за театъра.

цел:Да се ​​формира развитието на творческите способности чрез театрални дейности, развитието на артистичните способности при децата.

Задачи:

Тип:Творчески, средносрочен.

Участници:Учители на старши групи, деца, родители, музикален ръководител.

Очакван резултат:

Родители и деца се запознават с историята на театъра, неговите видове, методи на постановка и представяне. Засилва се желанието за посещение на театри с деца. Връзките между родители и възпитатели се укрепват. Развиват се артистичните способности на децата.

Етапи на изпълнение:

Подготвителен етап

Сборник литература

Разговори с деца

Консултации с родители

Изготвяне на работен план

Изработка на атрибути

Избор на визуална информация и движещи се папки

Основна сцена

Педагози:

Разговор: „Какво е театър?“

Вижте слайдове с различни видове театър: опера, балет, драма, куклен театър

Производство билети за театър

Гледане на детски представления на открито в предучилищни образователни институции

Ролеви игри с деца „Театър“, „Семейство“

Театър на пръстите

Игри на открито с герои

Четене на руски народни приказки

Игри за развитие на изражението на лицето

Театър Би-Ба-Бо: „Колобок”, „Трите прасенца”, „Теремок”

Разгледайте слайдове за историята на театъра и театралния костюм

Репетиции за матине

Драматизация на приказки

Учене на стихове

Дизайн на албум "Театърът и ние"

Дихателни упражнения

Артикулационна гимнастика

Гимнастика за пръсти

Упражнения за развитие на фини двигателни умения (с пластилин, с рингове, със салфетки, с моливи)

Театрални представления

Производство различни видовекуклен театър

Родители:

Посещение на театър с дете

Подготовка за показване на приказка за деца (избор на произведение и сценарий, изучаване на сценария, репетиции)

Изработка на атрибути

Краен етап

Представяне на приказката за по-големи деца „Малката лисица и сестра сив вълк» за деца в предучилищна възраст

Участие на деца във фестивала „Приказна ракла“.

Създаване на албум

Приложение

Въпросник за родители

1. На колко години е вашето дете?

2. Колко време посещава детска градина?

3. В какви форми детето проявява творчество?

4. Споделя ли впечатленията си от проведените театрални постановки, занятия, празници в детска градина?

5. Куклените представления предизвикват ли емоционална реакция у него?

6.Има ли в къщата детски касети или дискове със записи на приказки?

7. Организирате ли театрални представления у дома?

8. Ходили ли сте на театър с детето си?

9. Вашите желания и предложения за театрална дейност в нашата градина.

много ви благодаря!

След провеждането на въпросника си поставихме следните задачи:

Събуждане на интерес към театъра у деца и родители;

Да възпитава у децата първични умения в областта на театралното изкуство (използване на изражения на лицето, жестове, глас, кукловодство) чрез игра на приказки;

Развийте паметта, изразителната грамотна реч, речников запас, формират правилно звуково произношение;

Да заинтересува родителите в закупуването, производството различни видоветеатър и предоставяне на информация за начините за игра у дома с деца и в група;

Включете родителите в създаването съвместни дейности;

Развийте емоционалната сфера на детето чрез театрални дейности (игри, скечове);

Провеждане на финални събития (картотека на театрални игри, постановка на приказка, създаване на албум);

месец/ индикатор	януари	февруари	март	април
деца	Разговор с деца за настроението, правилата на поведение и тяхното спазване. Преглед на презентации "Театър", "Професии в театъра"	Четене работи, игри с думи, гледане на слайдове за историята на театъра и театралния костюм.	Четене работи Подготовка за участие на децата във фестивала „Приказна ракла“.	Участие на деца във фестивала „Приказна ракла“.	Показване на приказката „Сестра лисица и сивият вълк“ на по-големи деца на по-малки деца в предучилищна възраст
родители	Консултация за родители „Театър у дома”	Включване на родителите в производството на атрибути.	Посещение на драматичен театър	Подготовка за показване на приказка за деца
Учители		Подборът на картотеката е театрализиран	Посещение на драматичен театър	Книжна изложба „На гости в приказката”
Оборудване за педагогическия процес	Подбор на презентации за обогатяване на сюжети и игрови действия.	Изработване и набавяне на дидактически материал за театрални игри.		Обложка на албума

Артикулационна гимнастика

"прозорец"
отвори широко устата си - "горещо"
затворете устата си - "студено"
"Измийте зъбите си"
усмихни се, отвори си устата
С върха на езика си от вътрешната страна "изчеткайте" последователно долните и горните зъби
"Месене на тестото"
усмивка
плеснете език между устните си - "пет-пет-пет-пет-пет..."
захапете върха на езика си със зъби (редувайте тези две движения)
"чаша"
усмивка
отвори широко устата си
изпънете широкия си език и му придайте форма на „чаша“ (т.е. леко повдигнете върха на езика)
"тръба"
изпънете устните си напред с напрежение (със затворени зъби)
"ограда"
усмивка, излагайки затворени зъби с напрежение
"бояджия"
устни в усмивка
отворете леко устата си
използвайте върха на езика си, за да погладите („нарисувате“) небцето
"гъба"
усмивка
цъкай с език като яздиш кон
допрете широкия си език до небцето
"путка"
устни в усмивка, отворена уста
върхът на езика лежи върху долните зъби
извийте езика си, като опрете върха на езика си на долните зъби
"Хайде да хванем мишката"
устни в усмивка
отворете леко устата си
кажете "а-а" и захапете широкия край на езика си (хванете мишката за опашката)
"кон"
протегнете устните си
отворете леко устата си
щракване с „тесен“ език (като щракане на копита на кон)
"Параходът бръмчи"
устни в усмивка
отвори си устата
произнесете с напрежение дълго „у-у-у...“
"Слонът пие"
опънете устните си напред като тръба, за да оформите „слонски хобот“
„вземете малко вода“, докато леко пляскате устните си
„Пуйки си бъбрят“
бързо движете езика си по горната устна - "ба-ба-ба-ба..."
"Ядки"
затворена уста
върхът на езика с напрежение последователно лежи върху бузите
По бузите се образуват твърди топки - "ядки".
"люлка"
усмивка
отвори си устата
върха на езика зад горните зъби
върха на езика зад долните зъби
"Гледайте"
усмихни се, отвори си устата
преместете върха на езика (като по посока на часовниковата стрелка) от един ъгъл на устата в друг
"палачинка"
усмивка
отворете леко устата си
поставете широкия си език на долната си устна
"Вкусно сладко"
усмивка
отвори си устата
оближете горната си устна с широк, чашовиден език
"топка"
издуйте бузите си
издуйте бузите си
"Хармоничен"
усмивка
направете „гъба“ (т.е. изсмучете широкия си език до небцето)
Без да повдигате езика си, отворете и затворете устата си (не затваряйте зъбите си)
"барабанист"
усмивка
отвори си устата
върха на езика зад горните зъби - „де-де-де...“
"парашут"
поставете памучен тампон на върха на носа си
С широк език във формата на „чаша“, притиснат към горната устна, издухайте памука от носа
„Вкарайте топката във вратата“
„пъхнете“ широкия си език между устните (сякаш забивате топка във врата) духайте с притиснат език между устните (не издувайте бузите си)
Необходимо е да се извършва артикулационна гимнастика по игрив начин.

Дихателни упражнения.

Упражнение 1.

"Хамстер". Детето се прави на хамстер - издува бузи и ходи така няколко крачки. След това се обръща, плясва се по бузите, изпускайки въздуха.

Упражнение 2.

"Роза и глухарче." Детето стои изправено. Вдишайте дълбоко през носа си - „мирише на роза“, издишайте - изпускайте възможно най-много въздух, „духайте на глухарче“.

Упражнение 3.

"Врана". Бебето стои със спуснати ръце и леко разтворени крака. Вдишайте - ръцете са широко разперени встрани (крила), издишайте - ръцете бавно се спускат, детето казва: „Каррррр“.

Упражнение 4.

"Кокошка". Детето сяда на стол със спуснати ръце. Бързо вдишване – ръцете се вдигат с дланите нагоре към подмишниците (крилата). Издишайте - спуснете ръцете си, обръщайки дланите надолу.

Упражнение 5.

« балон" Детето лежи по гръб, с ръце на корема. Докато вдишвате, балонният корем бавно се надува, а докато издишвате, балонният корем бавно се издува. Упражнение 6. „Вълна“. Детето лежи по гръб, ръцете покрай тялото, краката събрани. Вдишайте - ръцете се повдигат нагоре и назад, докосвайки пода. Издишайте - ръцете се връщат в изходна позиция, докато детето казва: "Vni-i-i-z."

Упражнение 6.

"Гледайте." Детето стои, ръцете са спуснати, краката са на ширината на раменете. Изобразявайки часовник, детето маха с изправени ръце напред-назад, казвайки: „Тик-так“. Упражнение 8. „Водолаз“. Детето трябва да си представи, че отива под вода към морето. Поема се дълбоко дъх и дъхът се задържа възможно най-дълго.

Театрален проект
„Играем на театър“
(подготвителна група)

Резюме към проекта:

Този проект „Играем на театър“ е предназначен за деца от предучилищна възраст 6-7 години.
Проектът избра различни видове театри: конус театър, куклен театър, настолен театър, театър с обличане и маски, театър с фланели.
Проектът използва технологии, ярки модерни визуализации, цялостно тематично планиране, различни видове театри за по-големи деца предучилищна възраст.
Този проект ще помогне на децата да направят едно вълнуващо пътешествие във вълшебния свят на театъра. Преодолейте плахостта, неувереността в себе си, срамежливостта. Така театърът помага на детето да се развива всестранно.

Паспорт
Участници в проекта:
-Деца подготвителна група, учител, родители на ученици
Възраст на децата:
- деца 6-7г
Тип проект:
-практикоориентирани, групови
Продължителност:
- дългосрочни
Резултат:
-представяне на проекта на педагогически съвет.

Уместност на проекта:

„Не напразно децата обичат приказките.
В края на краищата, това е хубавото на една приказка,
Че има щастлив край в него,
Душата вече има предчувствие.
И за всеки тест
Смелите сърца са съгласни,
Чака нетърпеливо
Щастлив край..."
(Валентин Берестов)

В днешно време децата не страдат от липса на информация. А основните носители за децата в предучилищна възраст са детската градина и семейството. В детската градина детето е в постоянно състояние на открития в различни области: изобразително изкуство, музика и много други.
Малки пионери в постоянно търсене на непознатото. Те се водят от интерес и безкрайно любопитство.
Нашата задача е да насочим интереса на детето в правилната посока, да отворим пред него възможността да се развива духовно и умствено.

Детски театър, благодарение на огромните си емоционално въздействиевърху душата на детето, умее да поема задачи за развитие: чувства - емоции, памет, въображение, интелигентност и находчивост, разширяване на кръгозора, доброта и съжаление, смелост.
Театърът винаги е празник за детето, ярко, незабравимо преживяване.
Изразът „Приказният свят на детството“ не е празна дума. В живота на детето от самото му раждане има приказка с нейните добри герои.
Ще повярва ли възрастен, че пилето може да снесе златно яйце или ще мечтае за вълшебна пръчка, която ще реши всички проблеми? Разбира се че не.
И детето се убеждава, че си струва да се люлее с магическа пръчка, и ще се случи чудо.
Децата вярват в чудеса и че някъде на земята има необикновена приказна страна, в която птици и животни могат да си говорят и да живеят в приятелство.
И тази държава я има, и се казва Театър!!! Приказният свят на театъра е земя на истински фантазии идобра приказка
Театърът е благодатна почва за творчество, всеки, който иска да участва в това действие, ще намери нещо по свой вкус.

Невъзможно е да играеш в театъра без емоции. Ето защо едно и също стихотворение ще бъде разказвано от детето един път изразително и артистично, а друг път мудно и монотонно.
„Емоциите зареждат с енергия и организират възприятието, мисленето и действието“
Когато изучава роля, детето се опитва да предаде настроението на героя от приказката с изражения на лицето, изразителна реч и движения.
Тук детето се запознава с различни емоции:
Интерес, изненада, страх, скръб, гняв, срам.
Театрално творчествоима емоционално въздействие върху децата, когато играе роля, общува с връстници или седи в аудиторията.
Всеки път, излизайки от театъра, всяко дете носи със себе си, макар и малко, но откритие.
Думите, казани от К. С. Станиславски за творчеството в театъра, могат да се приложат и към детския театър, тъй като те съдържат същността на основата и успеха на всеки театър:
„Творческата работа върху ролята и превръщането на словесната творба на драматурга в сценичен разказ, всичко от началото до края протича с участието на въображението“
Театърът е неизчерпаем източник за развитие на истински чувства и фантазии у детето.

Детето непрекъснато играе, опознавайки света и себе си чрез игра. В театъра едно дете неволно попада в ситуации, за изход от които е необходима известна интелигентност. Такива моменти възникват рядко и само в в такъв случай, ако възрастни и деца участват наравно в игра, наречена театър.
IN детски театърНа фона на активното емоционално развитие съществуват още две направления в образованието, които хармонично се допълват: развитието на интелигентността на детето и внушаването му на социални и морални качества.
На театър идват различни деца. Поведението на някои от тях може да се характеризира като сдържано, срамежливо, плахо и нерешително.
Някои деца остават такива за кратко време, тяхната скованост е свързана с новата среда, в която се намират: нови лица, непознати предмети.
Представянето пред публика и особено пред приятели няма да бъде психологическа бариера за тях.
Връзката, която съществува в театралната дейност на децата, принуждава децата по-често да се свързват помежду си с молби и въпроси.
Децата стават по-общителни, намират нови приятели, което от своя страна ги прави спокойни.

Театърът за едно дете се превръща в невероятен, специален свят. Където всяко желание със сигурност ще се сбъдне и каквото и да се случи, всичко със сигурност ще свърши добре.

Очакван резултат:
- Събуждане на интереса на децата към театралната дейност
- Децата трябва да владеят някои видове театрална дейност
(театър на шишарки, куклен театър, настолен театър, театър на обличане и маски, театър на фланели) според възрастта им
- Развийте способността да предавате характера на героя чрез интонационна изразителност на речта, изражението на лицето и жестовете
- Овладейте умения за театрален дизайн
Включване на родители в създаване на различни видове театър и създаване на костюми
- Да предаде всички театрални дейности на родителите чрез анкети, консултации и разговори.

Цел на проекта:
-Запознаване на децата с театралното изкуство и театралната дейност

Задачи:
-Създаване на условия за организиране на съвместна театрална дейност
- Разширете разбирането на децата за театъра, неговите видове, атрибути, костюми, декори
- Да се ​​формира художествено-естетическа развиваща предметна среда в групата
- Създаване на условия за съвместни театрални дейности между деца и възрастни, насочени към сближаване на деца, родители и учители (поставяне на съвместни представления с участието на деца, родители, персонал, организиране на представления на деца от по-възрастни групи пред по-младите).
- Развиване на емоционалност и изразителност на речта при децата
- Допринасят за себереализацията на всяко дете и създаването на благоприятен микроклимат, уважение към личността малко човече
-Осигурете взаимовръзка с други дейности:
музика, художествена литература, дизайн, рисуване.

Работа с родители:
-Въпросник
- Издаване на консултации „Игра на театър с деца у дома“
-Разговори с родители
-Съдействие при изработката на театрален реквизит

Форми на работа:

1. Съвместни дейности с деца:
-театрални игри
- игри на открито
- речеви игри
- приказки - преразкази
-ритмопластика
-използване на различни видове театри
- изгледи театрални творби
-сюжетни ролеви игри
-посещение на театри
- театрално представление
2.Самостоятелни дейности на децата в театралния кът
3.Интеграция с други образователни области:
- художествено творчество
- проектиране
- четене на художествена литература
- музика
- развитие на речта
4. Взаимодействие със семейството
- съвместни театрални и развлекателни дейности
- изготвяне на препоръки за родителите за организиране на театрална дейност
-посещение на родители и деца на театри и представления
5. Взаимодействие със зам. Ръководител Учебно-методическа работа
- консултации музикален директор
Всички произведения спомагат за повишаване на театралната дейност.

Тематичен план:

септември. Разговор с деца:
"Въведение в театъра"

"Завеса и сцена за театър"
Бележки към урока
"Какво е театър"

Руски народни приказки
октомври. Разговор с деца:
„Как да измислите свой собствен театър, какво е необходимо за това“
Психогимнастика „Представете си себе си по различен начин“
Посещение на изложбата на кукли
Худ. - естетическо развитие(чертеж)
"Хижата на Заюшкина"
ноември. Запознайте децата с няколко вида театри
"Театър на шишарката"
Драматизация на приказка:
"Теремок"
Гимнастика за пръсти:
"Турция"
Селекция от настолни игри за животни
декември. Разговор с деца:
„Моите любими приказки“, „Любими приказни герои“
Худ. - естетическо развитие (рисуване)
„Създайте свой собствен театър“
Селекция от приказки и герои от пръстовия театър
„Лисицата и жеравът“, „Кокошката Ряба“, „Ряпа“, „Колобок“

Драматизация на приказка:
"ряпа"
Четене на художествена литература:
"Приказки - преразкази"
януари. Посещение на куклен театър:
"Приятелство на приятели"
Разговор с деца:
„Имената на театрите, героите на тези театри“
Гледания на театрални произведения
Сюжетно базирани ролеви игри
февруари. Четене на художествена литература:
"Маша и мечока"
Съвместни дейности с родителите
Организиране на посещение в библиотека
Худ. - естетическо развитие (Моделиране)
„Приказният герой на всяка приказка“
Въведение в кукления театър
март. Участие на деца в постановката на пиесата
"Търсенето на Пепеляшка"
Сюжет - ролеви игри в театралния кът
Худ. - естетическо развитие (апликация)
"Теремок"
D/i „Съберете приказка“
април. Посещение на куклен театър
"Весели приятели"
Четене на художествена литература:
"Мравката и водното конче"
Куклен театър за деца
"Колобок"
май. Работа с родители:
Анкета "Театър и деца"
Покажи настолен театър:
"Палечка"
Дизайн на стойка за родители
D/i „Познай приказката по описанието“

Видове театри:

Настолен театър
Името на този вид театър говори само за себе си - игровите дейности се извършват на масата. Неговата особеност е, че пейзажът и героите трябва да са малки по размер, така че да е възможно да се поставят всички необходими атрибути на играта на повърхността

Театър на фланелография
(дъска покрита с плат)
За да организирате този вид дейност, ще ви е необходим фланелограф, направен от вас, и фигури на герои от избраното произведение на изкуството, върху които трябва да прикрепите велкро или кадифена хартия от задната страна.
Така, докато сюжетът се развива, детето е поканено да прикрепи необходимите фигури към фланелографията.

Театър с преобличания и маски
Това е театър, в който децата влизат в ролята на избран персонаж. Децата, с помощта на възрастен или самостоятелно, играят кратки приказки.
За по-добра видимост децата се нуждаят от костюми. Можете да ги купите в магазин или да ги шиете сами. В детската градина, във всяка група или у дома е препоръчително да има стая за костюми, където костюмите се шият от ръцете на родителите и децата.
Изработват се маски - капачки според размера на главата на изпълнителя. Това могат да бъдат плетени шапки или герои, нарисувани върху картон, които се закрепват с ластик около главата.

Куклен театър
Този вид театрално изкуство е много популярен сред децата, тъй като позволява на всяко дете да се отвори индивидуално по време на процеса на обучение как да работи с кукла и по време на репетиционния процес, да преодолее своите комплекси на смущение и неувереност, да се научи да играе с помощта на кукла, за да я оживят със своите действия и начин на движение и говорене.

Театър Конус
Помага да се научите да координирате движенията на ръцете и очите и да придружавате движенията на пръстите с реч. Изразете емоциите си чрез изражението на лицето и речта.

Заключения по проекта:

Децата започнаха да се интересуват от театрални занимания. Децата се запознаха с различни видове театри. Благодарение на съвместните дейности по време на проекта се укрепи връзката между деца и възрастни.
Децата са станали по-общителни помежду си, освободени, уверени в себе си и възможностите си и не се страхуват да говорят пред публика.
В родителите си намерих подкрепа не само за подготвителната работа (изработване на декори, костюми, играчки), но и видях в тях талантливи учители на децата си.
Показах на родителите, че само чрез съвместни дейности могат да опознаят по-добре детето си, неговия темперамент и приятелските отношения между деца и възрастни.
Създадена атмосфера на творчество. Моят проект позволи на деца, родители и учители да покажат своята творческа активност и напълно да разкрият емоционалните способности на децата.
Така можем да заключим, че проектът „Ние играем театър“ е създаден благоприятни условияда разкрие способностите на децата в театралните дейности.

Списък на използваната литература:

Артемова Л. В. „Театрални игри за предучилищна възраст“.
Антипина А. Е. „Театрални дейности в детската градина“.
Баряева Л. И., Вечканова И. И., Загребаева Е. А., Зарин А. А. „Театрални игри и дейности с деца“
Иванова Г.П. "Театър на настроенията"
Маханева М. Театрална дейност на деца в предучилищна възраст
Мигунова Е.В. Организация на театралната дейност в детската градина: Учебно-методическо ръководство.
Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрални игри в детската градина.
Интернет ресурси

Да се ​​проучи нивото на знания на децата и родителите за театъра.

Проучете литературата за театралната дейност на децата в предучилищна възраст: задачи, средства, методи на работа.

Определете стратегията на проекта.

Направете работен план за изпълнението на проекта.

Проектиране на театрална зона в група.

Разработете картотека на беседи, представления, игри и упражнения, различни видове куклен театър, различни материали за изработка на атрибути за представления и др. по темата на проекта.

Създавайте нагледен материал„Художествено слово за театъра“.

Организиране на изложба на деца творчески произведенияна тема "Театър".

Провеждайте образователна работа с родители по темата „Театрални дейности в детската градина според Федералния държавен образователен стандарт“.

Систематизирайте методически дейности за разработване и изпълнение на проекта и представете този опит на колегите в предучилищната образователна институция.

За деца:

Разглеждане на илюстрации, мултиалбуми, слайдшоута по темата „Театър” Интерактивни игри.

Четене на стихове и разкази, запознаване с пословици, поговорки, песнопения, отгатване на гатанки за театъра. Слушане и заучаване на песни по темата на проекта.

Провеждане на детска творческа работа по темата на проекта.

PowerPoint презентации, интерактивни физически упражнения, мултиалбуми, слайдшоута по темата.

За родители:

Анкета: „Театрално изкуство от детската градина”

Консултации: „Игра на театър“, „Театрална дейност в детската градина“

Книжки: „Театър у дома“, „Въвеждане на децата в предучилищна възраст в света на театъра в процеса на запознаване с историята и културата на родния край“

Конкурс за рисунка: „Театърът и ние”

напомняния и консултации

съвместно изпълнение на драматизацията „Теремок“

Етап на изпълнение:

Култивирайте устойчив интерес към театрални и игрови дейности.

Водете децата да създават изразителен образ в скечове, драматизации, песенни и танцови импровизации.

Разширете разбирането си за околните обекти. Развийте способността да идентифицирате характеристиките на предметите (цвят, форма, размер), да определите материала, от който се правят играчки, декорации и атрибути за театрални представления. Разширете знанията за героите, участващи в театрални и игрови дейности.

Попълване и активиране на речника на децата (съществителни, прилагателни, глаголи за обозначаване на действията на героите).

Развийте способността за идентифициране и назоваване на местоположението на театрални герои, предмети, декори (вдясно, вляво, направо, отстрани), характеризиране на психическото състояние и настроението на героите.

Да се ​​консолидират знанията за правилата за манипулиране на кукли за езда.

Използвайки кукли за яздене, насърчавайте децата да импровизират върху познати приказки, истории и да измислят нови, със или без помощта на учител.

Стимулират вниманието, паметта, мисленето и въображението на децата.

Развийте идеи за моралните качества на човек, емоционално състояниесебе си.

Научете децата да придружават движението на куклата по екрана с песен и сами да измислят даден текст.

Продължете да развивате у децата желанието да участват в танцови импровизации с и без кукли.

Подкрепете инициативата на децата да импровизират на металофон

Насърчавайте желанието на децата да играят самостоятелно с театрални кукли.

Да се ​​развие у децата желание за включване на песенни и танцови импровизации в самостоятелни игри.

Поддържайте желанието да говорите пред деца, родители и служители.

IN средна групаработа с кукли за масапродължава. Децата запомнят кукловодски техники и измислят малки сцени с настолни кукли. Работата продължава да развива креативността. Децата могат да измислят свои собствени диалози герои, базиран на сюжетите на известни приказки.

В края на септември можете да запознаете децата с театралния екран. По това време е добре да запознаете децата с кукла на процеп (гапитът е пръчка, върху която се поставя кукла. Управлението на кукла на процеп изисква издръжливост, търпение и определени мускулни усилия от детето, тъй като ръката трябва да води куклата по ръба на екрана, без да се обляга на него. За да улесните детето да контролира куклата, те са направени възможно най-леки (може да бъдат направени от картон).

включено театрални класовеДецата вече могат да бъдат въведени в кукловодски техники. За тази цел се използват упражнения с кукла, чиято цел е да научи детето да фокусира вниманието си върху куклата, изпълняваща ясно, ритмично действие. Използват се и скици за развитие на емоционалната сфера, които развиват у децата способността да разбират емоционалното състояние на друг човек и способността да изразяват адекватно своето. Тези скици помагат на детето да погледне себе си отвън, допринасят за формирането на самоконтрол и повишават самочувствието.

Продължава работата по развитието на креативността, която също използва кукли хапите. Децата могат да съчиняват кратки приказки и песни, които съпътстват движенията на куклите. Постепенно могат да се въведат в действие шумови инструменти (тамбурина, барабан, дрънкалка), които дават написана от детепесните имат ново звучене, развиват чувството за ритъм

Мониторинг на изпълнението на задачите на проект „Театърът и ние”.

(оценка на учителя)

Критерии за оценка:

1. Групата е създала условия за развитие на творческата активност на децата в театралните дейности:

Насърчен сценични изкуствадеца (децата изпълняват различни роли в театрални постановки и представления, изразително четат текстов материал в класове и матинета);

Децата се държат спокойно и отпуснато, когато говорят пред възрастни и връстници. Осигурява се активно участие на всяко дете в пиеси и други представления;

Децата активно използват мимики и пантомима за импровизация;

Прави разлика между различни преживявания и емоционални състояния на героите;

Децата сами избират средства за импровизация и себеизразяване.

2. В групата са създадени условия за запознаване на децата с театрална култура:

Предметно-развиващата среда е организирана, като се вземе предвид активното участие на децата в театралната култура (има сцена, завеса, стая за костюми и др.);

Учителят организира посещение на театъра, показва слайдове и видеоклипове за театъра и театралните представления, има демонстрационен материал за изучаване на театрални жанрове;

В групата има различни видове театър: би-ба-бо, пръстов, на сенки, настолен, куклен и др.

3. Учителят осигурява условия за връзка между театралната и другите дейности в педагогическия процес:

Игрите за драматизация се използват в часовете по развитие на речта и музиката;

Игрите за драматизация се използват при четене на художествена литература;

В часовете по труд се изработват атрибути за театрални постановки.

4. Създадени са условия за съвместни изяви в театралната дейност на деца и възрастни:

Провеждат се съвместни представления с участието на деца, учители и родители;

Организират се представления за деца.

Оценяване на знанията, уменията и способностите на децата

Група

Обучение по скици

Игри с драматизация

Скици с кукли

Куклени представления

генерал клас

ЗА- Страхотно X- Добре U- задоволително - незадоволително

Оценката на резултатите от театралните и игрови дейности се оценява в следните области:

Обучение по скици (актьорски умения)

Дикция (рими, извивки на езици, извивки на езици).

Жестове (изследвания върху изразителността на жестовете, включително „Разказвайте поезия с ръцете си“).

Изражение на лицето (изследване на изразяването на основните емоции и възпроизвеждането на индивидуалните черти на характера).

Движения (етюди с музикален съпровод).

Игри – драматизация

Желание за участие в игри за драматизация;

Умение за общуване с партньор;

Способността да се импровизира при създаване на изображение.

Скици с кукли

Желание за игра с кукла;

Възможност за управлението му;

Способността да се импровизира с кукла.

Куклени представления

Желание за участие в представления;

Способността да общувате с партньор с помощта на театрални кукли;

Способността да създавате образ с помощта на театрални кукли.

Работа с родители.

месец	Предмет
септември	Защо е необходима театралната дейност? (обсъждане на целите и задачите)
октомври	Въпросник за идентифициране на отношението на семейството към съвместни културни и развлекателни дейности
ноември	Консултация на тема „Театър в градината. какъв е той
декември	Консултация с учител по темата „Съживяване на домашното четене.“
януари	Обсъждане на резултатите от работата за първото полугодие. Изготвяне или коригиране на плана за втората половина на годината.
февруари	Консултация на тема „Как да организираме мюзикъл вечер със семейството"
март	Обсъждане на темата: „Как да си направим костюм в у дома?"
април	Краткосрочен проект „Направи си сам театрални кукли“.
	Театрална игра „Пътуване в света на приказките” (спектакъл) Вечер с въпроси и отговори
юни	Обобщаване на работата за годината.

Анкета за родители.

1. Детето ви играе ли театър вкъщи?

2. Играете ли на театър с детето си?

3. Какви видове театър познавате?

4. Какви видове театър имате в дома си?

5. Знаете ли, че можете сами да правите кукли за театър?

6. Искате ли да се научите да правите кукли за театър?

7. Колко често посещавате театъра?

8. Колко често ходите на театър с деца?

9. Защо според теб е нужен театърът на децата?

10. Знаете, че в нашата детска градина има театрални занимания

е приоритет в развитието на децата?

11. Искате ли да научите повече за възрастовите особености на театралните занимания?

12. Вашето дете участва ли в театрални постановки или представления?

13. Детето ви споделя с вас впечатленията си от своите успехи или неуспехи в тази дейност.

дейности?

14. Харесва ли ви детето ви да участва в пиеси и постановки?

15. Каква динамика наблюдавате в развитието на вашето дете:

1). Положително. 2). Отрицателна. 3). Нищо не става.

16. Смятате ли, че си струва да продължите работата в тази посока?

Консултации за родители.

« Въвеждане на предучилищна възраст в света на театъра в процеса на запознаване с историята и културата на родния им край"

Народната мъдрост, грижливо съхранявана от нашите предци, която е достигнала до нас от дълбините на вековете, не трябва да се губи или забравя. Тя трябва да бъде предадена на децата и колкото по-скоро едно дете усети корените, толкова по-охотно ще се обърне в бъдеще към опита и знанията на хората, живеещи в далечната, стара древност, и ще се научи да почита паметта на своите предци .

За последните годиниЗначително нараства интересът към народното творчество. И това се отрази на работата на предучилищните институции. Те започнаха да изпълняват фолклорни празниции развлечение. Хубаво е, че си спомнихме корените си и дадохме възможност на децата да се докоснат до извора народно творчествомного поколения.

В нашата детска градина децата живеят в уютен свят на топлина и доброта, в свят на творчество и фантазия, въпроси и отговори. В крайна сметка всичко най-добро, което започва да се формира в детската градина, ще бъде отразено в по-късен животдеца..

За децата в предучилищна възраст се предлагат малки фолклорни форми - стихчета, гатанки, броилки и малки приказки. Тъй като децата имат визуално и образно мислене, най-яркото средство за запознаване с устното народно творчество е театърът в цялото му разнообразие. Запознаването на децата с произведения на изкуството и най-добрите образци на устното народно творчество трябва да започне от първите години от живота им, тъй като периодът на ранното и предучилищното детство е определящ етап в развитието на човешката личност. Гениален творец - народът е създал такива произведения художествено словокоито водят детето през всички етапи от неговото емоционално и морално развитие.

Театрални дейности- Това е най-често срещаният вид детско творчество. Тя е близка и разбираема за детето, лежи дълбоко в природата му и намира своя израз спонтанно, защото е свързана с играта. Детето иска да преведе всяко свое изобретение, впечатления от живота около него в живи образи и действия. Влизайки в героя, той играе всяка роля, опитвайки се да имитира това, което вижда и което го интересува. Това му доставя голямо емоционално удоволствие. Виждаме как реакцията им се изостря, дълбочината и емоционалността на чувствата им към героите на приказка или пиеса, речта им става оживена, очите им светят с искрена радост.

Настроението на децата показва чувство на удовлетворение и радост от участието в приказка, игра и др. Децата споделят впечатленията си не само с връстниците си, но и у дома с ентусиазъм разказват за своите успехи.

В процеса на игра - драматизация или в самостоятелна художествена дейност, децата бързо се запознават с руските народни инструменти и по-късно могат творчески и интересно да използват техния звук като шумова украса за представление или за музикално обогатяване на характера на конкретен герой.

Толкова ненатрапчиво музикални инструментинамирайки се в ръцете на деца, по време на ритуални или театрални представления, те помагат да разберем душата на нашите предци, тяхната представа за доброто и злото, тяхното весело, пакостливо разположение, да опознаем по-добре руската култура, нейната самобитност и оригиналност .

Запознаването на децата с руския фолклор чрез театрална дейност дава възможност на децата да изучават и разбират света около тях, да живеят в хармония с него, да получават удовлетворение от различни дейности и успешно да изпълняват задача.

За да може детето да прилага придобитите знания в самостоятелна дейност, групата изисква подходяща предметно-развиваща среда. В къта за игра има кубански носии, посуда, кърпи, което допринася за включването на елементи от родната им култура в ежедневието и заниманията на децата. В образователния кът децата могат да видят снимки на родните си места и забележителности. роден гради региони, снимки на исторически паметници, символи на нашия град, Краснодарски край. Всичко това ще разшири възможностите на детето за по-успешно запознаване с културата на своя роден народ.

Има такова нещо като " малка родина" И е необходимо да се събуди в детето чувство на любов към неговата малка родина. „Ние не трябва да забравяме нашето културно минало, нашите паметници, литература, езика на живописта...” Като се има предвид, че на Рязанска земя много е свързано с историята на руския народ, неговия морал, обичаи, участие във войни, Красотата на родния край не се разкрива само в днешните му проявления, но и в това, което е свързано с миналото

Тематични класовене само разширяват кръгозора на децата, затвърждават знанията им за природата на родния край, но и активизират творческите изяви и разкриват индивидуалните възможности на всяко дете. Няма съмнение, че тези дейности имат голямо възпитателно значение, свързано с формирането у децата на уважително отношение към националното художествено наследство, желанието да го съхраним и обогатим като безценна съкровищница на красотата.

Някои от уроците отразяват темата национални празници„Коледни песни“, „Като Страстната седмица“. Разказваме на децата, че групи от деца, момчета и момичета ходели от къща на къща и във всяка къща пеели специални приветствени песни - коледари, в които наричали стопанина, пожелавали му здраве и добра реколта през новата година. С децата учим коледарските песни “Коляда, Коляда”, “Добра леля”. Обясняваме на децата, че самата дума „коляда“ означава (кръгова храна). Започваме урока „Как през седмицата на Масленица“ с разказа на учителя за древния руски празник - Масленица. Понякога този празник се нарича сбогом на зимата и добре дошли на пролетта. Това е най-обичаният празник на руския народ, най-веселият и буйният. Наричали я още аристократката Масленица, дамата на Масленица. По време на часовете задължително използваме плюшеното животно на Масленица и го обличаме в костюм на момиче. Освен песни за палачинки, поставяме и песента „Отдавна не сме яли палачинки“.

В процеса на въвеждане на предучилищна възраст в света на театъра можем да заключим, че децата развиват интерес към народната култура, историята на развитието на родния си край и историята на родината.

Децата стават по-спокойни и емоционални. Интелектуалните и емоционалните връзки в поведението на децата се проявяват най-ясно в момента на поемане на определена роля, игра, ролеви действия и развитие на сюжета.

Начинът на живот на руския народ, тяхната култура вълнува децата толкова много, че те лесно се вписват в образа на героите от приказките, селските деца на събирания, идентифицирайки се с тях, по-ярко въплъщавайки любимия си образ, неговия нравствени качества. Децата стават по-внимателни едно към друго и към своите семейства. Децата се интересуват от историята на своето семейство. Детската реч се обогатява значително, децата са инициативни в разговора и много обичат книгите.

Творческо развитие на деца в предучилищна възраст чрез театрални дейности

„Театърът е красиво изкуство.

Тя облагородява и възпитава човека.

Всеки, който наистина обича театъра

винаги му отнема запас от мъдрост и доброта.
К.С.Станиславски

Театрални дейности- Това е най-често срещаният вид детско творчество. Тя е близка и разбираема за детето, лежи дълбоко в природата му и се отразява спонтанно, защото е свързана с играта.
Детето иска да преведе всяко свое изобретение, впечатления от живота около него в живи образи и действия. Влизайки в героя, той играе всяка роля, опитвайки се да имитира това, което е видял и което го интересува, и получава голямо удоволствие.
По време на театралните занимания се развива любопитството, развива се желанието да се научат нови и интересни неща, нова информация, постоянство и решителност. Детето развива способността да комбинира образи, интуиция, изобретателност и изобретателност.
Възрастните не трябва да налагат своето виждане, своите вкусове на детето, трябва да имат възможност сами да избират към какъв вид театрална дейност имат силен интерес поради своите наклонности и способности. Има куклени театри, настолни театри, театри с пръсти, театри на сенки и просто театри, където детето може да опита силите си.

Театър като никой друг! - ни връща към първоначалните ни корени. Той е единственият, който пази и култивира народната мъдрост, независимо от националността. В индиректна форма то учи децата да бъдат честни и добри, амбициозни и трудолюбиви, умеещи истински да ценят и обичат богатството на родното слово.

Предимствата на театралната дейност.
- Децата могат да действат съгласувано, като се включват в действието едновременно или последователно.
- Облекчава напрежението от отделни мускулни групи.
- Запомнете зададените пози.
- Познаване на 5 – 8 артикулационни упражнения.
- Способен да произнася усуквания на езици и чисти усуквания на езици с различна скорост, шепнешком
- Те могат да произнасят една и съща фраза или усукване с различни интонации.
- Умеят да четат диалогичен поетичен текст, като правилно и ясно произнасят думите с необходимите интонации.
- Умее да образува изречения с дадени думи.
- Умеят да пишат скечове по приказки.
- Те знаят как да строят прост диалог.

„Театър в детската градина. какъв е той

От незапомнени времена театърът винаги е очаровал публиката. Театралната игра е исторически установено социално явление, самостоятелен вид дейност, характерна за хората. Театралните дейности в детската градина имат свои собствени характеристики. „Това е вълшебна земя, в която детето се радва, докато играе, и в играта научава света.“ Отначало учителят поема основната роля в театралните занимания, като разказва и показва различни приказки и стихчета. Но вече от 3-4-годишна възраст децата, имитиращи възрастни, самостоятелно играят фрагменти от литературни произведения в свободна дейност.

Театралната дейност е най-често срещаният вид детско творчество. По време на спектакъла въображението позволява на детето да дарява героите на пиесата с човешки свойства, да възприема случващото се като реалност, да съчувства, да се тревожи и да се радва за героите на пиесата. Децата се учат да забелязват доброто и лоши дела, проявяват любопитство, стават по-спокойни и общителни, учат се ясно да формулират мислите си и да ги изразяват публично, усещат и разбират света около себе си по-фино.

Значението на театралната дейност не може да бъде надценено. Театралните игри допринасят за цялостното развитие на децата: развиват реч, памет, решителност, постоянство, упражняват физически умения (имитиране на движенията на различни животни). Освен това театралните дейности изискват решителност, упорит труд и изобретателност. Днес, когато на фона на излишната информация, в изобилие различни впечатленияЕмоционалното недоразвитие на децата се усеща остро; значението на театралния жанр е и в това, че той емоционално развива личността. В крайна сметка родителите често нямат време да прочетат книга на детето си. И как светят очите на детето, когато възрастен чете на глас, като интонацията подчертава характера на всеки герой в произведението!

Театралните игри винаги радват, често карат децата да се смеят и винаги ги харесват. Децата виждат света около себе си чрез изображения, цветове и звуци. Децата се смеят, когато героите се смеят, и се чувстват тъжни и разстроени с тях. Те с удоволствие се превъплъщават в любимия си образ, доброволно приемат и присвояват неговите характерни черти. Разнообразие от теми. Изобразителните средства и емоционалността на театралните игри позволяват използването им за цялостно възпитание на личността.

Шофьорът е в центъра на кръга със затворени очи. Всички се движат в кръг с думите: Играхме малко,
И сега стоим в кръг.
Отгатнете гатанката.
Разберете кой ви се обади!

Шофьорът вика по име човека, който му е казал: „Разберете кой съм?“

Играта "Чужденец"

Пристигнали сте в друга страна, чийто език не знаете. Използвайте жестове, за да попитате как да намерите кино, кафене, поща.

Упражнения

1. Използвайки изражението на лицето, изразете мъка, радост, болка, страх, изненада.

2. Покажете как седите пред телевизора (вълнуващ филм), на шахматната дъска, ловите риба (захапвате).

Игри с усуквания на езици

Извиването на езика трябва да се практикува чрез много бавна, преувеличено ясна реч. Извивките на езика първо се произнасят тихо с активна артикулация на устните; след това шепнешком, след това на висок глас и бързо (няколко пъти). Скороговорките помагат на децата да се научат да произнасят трудни за произнасяне думи и фрази бързо и ясно.

Варианти на усукване на езика: Майка даде на Ромаша суроватка от киселото мляко. Царят е орел, орелът е цар.

Сеня и Саня имат в мрежите си сом с мустаци.

Повреден телефонПървият играч получава карта с усукване на езика, предава я по веригата, а последният участник я казва на глас. (Играят два отбора)

Игри с пръсти с думи

Игрите с пръсти помагат за подготовката на ръката за писане, развиват фината моторика, вниманието, въображението и паметта.

Две кученца, юмруците на дясната и лявата ръка последователно стоят на масата по ръба

Буза до буза, юмруци, които се търкат един в друг.

Те захващат четката за върховете на лявата и обратно. В ъгъла.

Пантомимни етюди и упражненияДайте на децата задачи у дома: наблюдавайте, запомнете, повторете поведението на хора и животни, предмети от бита в най-простите ситуации. По-добре е да започнете с предмети, защото децата ги запомнят визуално добре и това не изисква специални наблюдения.

Покажете как:
-вратарят хваща топката;
-зоолог хваща пеперуда;
- рибарски улов голяма риба;
- детето хваща муха.

Опитайте се да изобразите:
Фризьор, пожарникар, строител, космонавт.

Голяма стойностза детето има театър и театрални занимания. Ценността на театралната дейност е, че тя помага на децата визуално да видят съдържанието литературна творба, развива въображението, без което не е възможно пълноценното възприемане на художествената литература. В края на краищата способността да си представяте ярко това, което четете или чувате, се развива въз основа на външно зрение, от опита на реални идеи. Драматизацията служи като средство за демонстриране на артистични способности на детето, развитие на речта и морален опит. Играта на театър е много близка до дете, което се стреми да изрази всичките си преживявания и впечатления в действие.

Консултация за учители

„Театрални игри и упражнения за по-малки предучилищни деца“

За децата в начална предучилищна възраст е характерно да приемат действията на възрастните като модел. Именно чрез роля в театрална пиеса детето научава нормите на поведение, приети в света на възрастните. Детската самодейна игра отразява литературния и художествен материал, с който учителят ги запознава през цялата година (четене на художествени произведения и показване на техните драматизации в театъра).

Ярък художествени образи, запомнящите се стават основа за свободна детска игра. Когато четете художествена литература, е необходимо да увлечете децата не само със сюжета, но и с ярък пример за представения материал. Театралните игри допринасят за развитието на паметта, мисленето, въображението, речта и вниманието. Тази игра дава възможност за обединяване на децата обща идея, преживявания, позволява на всяко дете да прояви своята активност и креативност. Когато запознаваме децата с произведения, не трябва да изкривяваме авторския текст, но не трябва да го заучаваме наизуст с детето, преди да започнем играта.

Изразително четенеприказките им помага да чуят интонационните характеристики на речта и да си представят външния вид на героя. Децата обичат да слушат приказки няколко пъти; При всяко четене учителят трябва да поставя нови художествено-игрови задачи и да прилага различни формиролева игра. При първото четене децата научават общите черти на сюжета и опознават героите. По време на второто четене можете да използвате упражнения: изобразете героите от приказката с помощта на жестове, изражения на лицето и движения.

Използвайте упражнения за произнасяне на най-често срещаните думи с различни интонации: "здравей"(радостно, сърдито, приветливо) Изберете едно четиристишие и го прочетете на децата с различна интонация: изненадана, подигравателна, радостна, тъжна. Кажете фразата, като всеки път наблягате на нова дума ( "Обичам моя кон").

Децата се радват на упражнения, които развиват мимиката и пантамимиката. За да развиете пантамимични средства за изразителност, използвайте упражнения за памет за физически действия (миене на чинии, люлеене на кукла, поливане на цветя). В игрите поканете децата да покажат как скача жаба или заек; вървят сив вълк и мечка. Следващият етап от опознаването на приказката може да бъде фрагментарното й представяне. Докато разказва приказка, учителят спира на някакъв епизод и кани децата да покажат действията на героя. Например, можете да ги помолите да покажат как мишката изтича до къщата, как тя попита: „Кой, кой живее в малката къща? Някой живее ли на ниско място?децата, докато разказват приказка, изобразяват различни героиглас, движения, жестове, изражения на лицето. Това не пречи на възприемането на приказката, тъй като тези кратки имитации се считат за нейния съпровод с конкретно действие.

По този начин възниква естествено, незаучено разиграване на приказката; децата неволно запомнят сюжета на приказката, думите и действията на героите.

Децата от по-младата група могат да покажат « домашно кино» , тоест в условията на тяхната група малка производителност, в който централната организираща роля принадлежи на учителя. Такова представление не изисква поканени зрители, те могат да бъдат кукли и меки играчки, седнали на столове. Учителят съобщава, че предстои представление и кани децата да помислят какво ще им е необходимо за това. Децата, с помощта на учител, могат да поставят кукли зрители, да намерят шапки и елементи от костюми в театралния кът и да се обличат като герои от приказките.

Можете да поканите децата да изберат музикалните характеристики на героите, например да измислят и изпеят песен на лисица („петел, петел, златен гребен, погледни през прозореца, ще ти дам грахово зърно“). На този етап на фрагментарно разиграване използването на костюми е нежелателно, тъй като по-голямата част от времето ще бъде изразходвано за това и децата ще бъдат разсеяни от основното - влизане в образа на някакъв герой.

В едно театрално представление присъствието на костюми, разбира се, е задължително: това създава у децата празнично настроение, им позволява да усетят своята роля и да се реализират в нея.

За натрупване на театрални впечатления и създаване на мотивация у децата за театрална дейност, по-големите деца трябва да бъдат поканени да играят представления пред тях. Малките възприемат по-големите деца като истински артисти. След гледане на представлението се провежда разговор, в който учителят пита дали децата са харесали приказката, кой от героите им е харесал най-много и защо и дали обичат да играят себе си. Така децата започват да се приобщават към света на театъра. Необходимо е още на тази възраст да им се даде основна информация, която ще им помогне да разберат този вълшебен свят (какво е театър, как да се държат в залата, кои са артистите).

За да направите това, така че децата да не се страхуват от появата на страшен герой, е необходимо предварително "въвеждам"тях с този герой, например, учител с театрална кукла може да влезе в групата в навечерието на представление, театрално представление.

Тогава децата няма да се страхуват от този герой, те ще бъдат внимателни и ще гледат това представление без страх. Това важи и за другите, повечето "ужасно"драматични герои, които се появяват и на матинета. Продължителността на изпълнението не трябва да надвишава 10-15 минути. За да създадат интересно представление, педагозите трябва да го структурират добре "резултат", като подчини изпълнението на основната идея на своя план.

IN по-млада групаПрепоръчително е да се използват произведения на малки фолклорни форми. Драматизирането на малки песнички предизвиква интерес у децата. Когато пеят песен, децата се движат в съответствие с текста; Всеки човек изразява характера на изобразения герой по свой начин.

В импровизационните игри се използват различни видове настолни театрални кукли (плетени, хартиени, буркани, плоски фигури, картини и др.) Пиктограмите, които изобразяват основните емоции на човек, помагат за добро разпознаване на емоциите. Тези снимки могат да корелират с естеството на емоциите, предизвикани от дадено произведение на изкуството. Тази игра може да се играе преди напускане на училище, като постепенно става по-трудна. Детските емоции се проявяват директно и ярко. Едно дете няма да може да изобрази тъжно зайче, ако не мисли за нещо тъжно; няма да се покаже весел юнак, ако не усеща, че се забавлява. Учителят, работещ с деца, трябва да може да управлява емоциите си.

В моята практика използвам различни игри за развитие на слуха, ономатопея, предметни игрови действия, формиране на реч; игри с пръсти; игри за развиване на актьорски умения.

Заключение: с умело педагогическо ръководствои разнообразието от теми, средства за изобразяване на емоционалност, театрални игри позволяват използването им с цел цялостно образование и развитие на личността на малък човек.

Театрални дейности (за учители)

Театралните занимания добавят разнообразие към живота на детето в детската градина. Доставя му радост и е един от най ефективни начиникорекционно въздействие върху детето, в което най-ярко се проявява принципът на преподаване: учи чрез игра.

Основната цел на моята работа е да развивам творческите способности и речта на децата чрез театрална дейност.

По време на театрални игри:

Знанията на децата за света около тях се разширяват и задълбочават.

Развиват се психичните процеси: внимание, памет, възприятие, въображение.

Развиват се различни анализатори: зрителни, слухови, речев двигател.

Активират се и се подобряват лексиката, структурата на речта, произношението на звука, уменията за свързана реч, темпото, изразителността на речта, мелодичната и интонационната страна на речта.

Подобряват се двигателните умения, координацията, плавността, превключваемостта и целенасочеността на движенията.

Развива се емоционално-волевата сфера, децата се запознават с чувствата и настроенията на героите, усвояват начините за външното им изразяване.

Настъпва корекция на поведението.

Развива се чувство за колективизъм и отговорност един към друг, формира се опит за морално поведение.

Стимулира се развитието на творческа, търсеща активност и самостоятелност.

Участието в театралните игри носи радост на децата, предизвиква активен интерес и ги завладява.

Цел, цели и съдържание на театралните дейности:

Цел: Формиране на устойчив интерес към театралните дейности, независимост, активно участие в игра с герои от играчки.

Научете децата да взаимодействат помежду си в рамките на определен сюжет;

обогатяват речника на децата, насърчават неговото активиране, подобряват диалогична реч, граматична структура;

развийте комуникативни умения.

В процеса на театрална игра настъпва постепенен преход на детето от наблюдение на театралното представление на възрастен към самостоятелна игрова дейност; от индивидуална игра и „игра рамо до рамо“ до игра в група от трима до петима връстници, играещи роли; от подражание на фолклора и литературни героидо имитация на действия в комбинация с предаване на основните емоции на героя.

В нашата работа, заедно с предучилищните учители, ние се стремим да създадем всичко необходими условияза театрална дейност на децата и най-пълно развитие на техния творчески и речеви потенциал. Имаме следните видове театър:

театър с пръсти;

театър на играчките (използват се всякакви обикновени играчки);

куклен театър; параван (би-ба-бо);

настолен театър;

театър на лъжиците;

маска;

картонен театър;

театър с кутии, театър с ръкавици, театър с тропане, театър с конус, театър на пръчка.

На първо място, необходимо е да се формира интерес към театралните игри, който се развива в процеса на гледане на истински куклени представления, които се показват от учителя, като се вземе за основа съдържанието на детски песнички, стихотворения и приказки, познати на детето. Много е важно да се стимулира желанието на детето да се включи в играта чрез допълване на отделни фрази в диалозите на героите, стабилни обрати на началото и края на приказката. Театрални куклиизползвани в часовете и в ежедневната комуникация. От тяхно име възрастният благодари и хвали децата, поздравява и се сбогува, участва като положителен или отрицателен герой в учебни дейности, а децата го учат на правила за поведение, броене, общуване и др. Изпълнението на тази задача се постига чрез последователно усложняване на игрови задачи и игри за драматизация, в които се включва детето. Повечето пряк пътемоционално освобождаване на детето, облекчаване на напрежението, обучение на чувственост и артистично въображение - това е пътят чрез играта, фантазията и писането. Театралната дейност може да осигури всичко това.

Театралните дейности в детската градина позволяват да се решат много педагогически проблеми, свързани с формирането на изразителността на речта, интелектуалното и художествено-естетическото възпитание на детето. Тя е неизчерпаем източник на развитие на чувства, преживявания и емоционални открития, начин за опознаване на духовното богатство. В резултат на това детето опознава света с ума и сърцето си, изразявайки своето отношение към доброто и злото.

Гледайки децата, забелязах как нашите ученици внимателно и с интерес гледат детски стихчета, стихчета, приказки, които показвам, с помощта на театъра на играчките, театъра на картините, театъра на магданоза и след това с удоволствие повтарят всичко, което са видели. Театърът на играчките въздейства на младите зрители с цял набор от средства: художествени образи, ярък дизайн, точни думи и музика. Благодарение на такива игриви дейности нашите деца започват да говорят, тъй като театралните дейности са най-ефективното средство за разбиране на детето.

Включваме елементи от театралната дейност във всички видове дейности: когнитивно развитие, развитие на речта, художествено-естетическо развитие, както и в ежедневните дейности. Децата приемат всеки театър и изобразяват това, което искат, понякога измисляйки свои собствени диалози.

Участвайки в театрални игри, децата стават участници в различни събития от живота на хората, животните и растенията, което им дава възможност да опознаят по-добре света около тях. В същото време театралната игра възпитава у детето устойчив интерес към родната култура, родна дума, литература, театър.

Голямо възпитателно значение имат театралните игри. Децата развиват комуникационни умения, включително ситуационни, и форма уважително отношениеедин към друг. Те научават радостта, свързана с преодоляването на трудностите на вербалната комуникация и неувереността в себе си. Благодарение на театралната игра човек става по-спокоен вътрешен святдете, комплексът „не мога да го направя“ изчезва. Театралните занимания учат децата да бъдат творчески личностиспособност за възприемане на новости, способност за импровизация

За деца:

Проявете интерес и желание към театралното изкуство.

Те са в състояние да предават различни чувства с помощта на мимики, жестове и интонация.

Те самостоятелно изпълняват и предават образи на приказни герои.

Децата се опитват да се чувстват уверени по време на представления.

Предметно-пространствената среда за развитие на предучилищната образователна институция беше допълнена с различни видове театри, наръчници, рисунки и картотеки с творчески игри.

За родители:

Повишаване на компетентността на родителите по въпросите на театралното развитие

Активно участие на родителите в живота на предучилищната образователна институция.

Развитие на нови форми на работа с родителите.

Установяване на близък контакт с родителите.

За учители:

При систематизирането на средствата и методите на театралната и игровата дейност, тяхното обосновано разпределение в съответствие с психологическите и педагогическите характеристики на етапите на предучилищното детство.

Повишаване на професионалното ниво на учителите.

1. Участие в проекта на 80% от семействата на групата;

2. Запознаване на родители и деца с историята на театъра, неговите видове, методи на производство и изпълнение;

3. Закупуване и производство на театри от родителите за по-нататъшно използване;

4. Страстно използване театрален центърдеца в група в самостоятелни дейности и добро представяне в „актьорско майсторство” за деца 4-5 години;

5. Развитие на емоционалния фон и речта на децата в предучилищна възраст.

6. Създаване на екипна среда творческо търсенеповечето ефективни формии методи за работа с деца за възпитание на емоционална изразителност в предучилищна възраст

Заключение:
В съответствие с целите, очертани от Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование, детето на етапа на завършване на предучилищното образование трябва да има развито въображение, да проявява инициатива и независимост в различни дейности, активно да взаимодейства с възрастни и връстници. Всички тези лични характеристикище се развие особено ярко при реализацията на нашия проект „Театърът и ние”.
Представянето на приказки и забавни сценки, измислени лично от децата с техните любими герои, е най-популярно за драматизация и допринася за развитието на мисленето, речта, вниманието, паметта и креативността и дава възможност за изразяване на въображението им.
Огромно е и възпитателното значение на театралните игри. Децата развиват уважително отношение едно към друго. Освен това "играе" приказен герой, детето придобива представа за доброто и злото, научава се да разбира човешките характери, да съчувства и да помага на слабите, като по този начин му дава самочувствие и му помага да се освободи от собствените си страхове. А говоренето пред публика формира опита на децата в уменията за социално поведение и насърчава развитието на всички компоненти на речта при децата в предучилищна възраст. Театърът в детската градина ще научи детето да вижда красивото в живота и в хората и ще породи желание да пренася красивото и доброто в живота.
По този начин работата по проекта намалява нивото на тревожност, елиминира срамежливостта и съмнението в себе си, спомага за развитието на творческия талант и всестранното развитие на детето. Очевидно е, че театралните занимания учат децата да бъдат творчески личности, способни да възприемат новостите и способността да импровизират. Колективните театрални дейности са насочени към цялостно въздействие върху личността на детето, неговата еманципация, самостоятелно творчество и развитие на водещи умствени процеси; насърчава личностното себеизразяване, създава условия за социализация, повишава адаптивните способности, коригира комуникативните умения, помага за реализиране на чувство на удовлетворение, радост и успех.
Обществото ни се нуждае от такъв качествен човек, който смело да влезе в съвременната ситуация, да се справи творчески с проблема, без предварителна подготовка, имаше смелостта да опитва и да прави грешки, докато не се намери правилното решение.

Информационна поддръжка на проекта:

1. Куцакова Л.В., Мерзлякова С.И. Отглеждане на дете в предучилищна възраст: развито, образовано, самостоятелно, инициативно, уникално, културно, активно и креативно. М., 2003.

2. Маханева М.Д. Театрална дейност в детската градина. М., 2001.

3.Мерзлякова С.И. Вълшебен святтеатър М., 2002.

4.Минаева В.М. Развитие на емоциите при деца в предучилищна възраст. М., 1999.

5. Петрова T.I., Сергеева E.A., Петрова E.S. Театрални игри в детската градина. М., 2000.

6. Христоматия по детска литература. М., 1996.

7.Чурилова Е.Г. Методика и организация на театралните дейности за предучилищна и начална училищна възраст. М., 2004.

8.Емоционално развитие на дете в предучилищна възраст. М., 1985.

9. Василиева М.В., Гербова В.В., Комарова Т.С. „Програма за възпитание и обучение в детската градина”
10. Веракса Н.Е., Василиева М.В., Комарова Т.С. Програма "От раждането до училище"
11. Буренина А.И. „Програма „Ритмична мозайка“
12. Кузинв В.М., Буренина А.И. Списания: “Музикална палитра”, “Музикален директор”
13. Закирова К.В. „Да се ​​забавляваме заедно“ превод от татарски
14. Картушина М.Ю., „Забавление за деца“
15. Сорокина Н.Ф. „Играем на куклен театър“
16. Картушина М.Ю. "Забавление за деца"
17. Бесова М.А. „Шеги, игри, песни ще ни сближат“
18. Зарецкая Н.В. "Празници в детската градина"
19. Рилкова A.N. „Музикални матинета в детската градина“

Поделякина Ирина
Театрален проект

Проект

Театраленигри с деца от предучилищна възраст.

Завършено: Поделякина

Ирина Николаевна

Ставропол, 2014 г

Уместност проект

В съвременното общество социалният престиж на интелигентността и научно познание. С това е свързано желанието да се дадат знания на децата, да се научат да четат, пишат и смятат, а не умението да чувстват, мислят и творят. Педагогическият фокус основно върху развитието на мисленето превръща емоционалната и духовна същност на детето във второстепенна ценност. Според новите изисквания на държавния образователен стандарт в Руската федерация овладяването на средствата за комуникация и начините за взаимодействие с възрастни и връстници от децата в предучилищна възраст се определя като най-важното интегративно качество. Човек без общуване не може да живее сред хората, да се развива и твори. За да стане образовано, лесно адаптивно в обществото и общително, детето в предучилищна възраст трябва да овладее комуникационни умения.

Е, най-важното е празник, емоционален изблик, наслада от участието в представлението.

Новостта на това проекте да се развие сценичното творчество чрез средства театрализация чрез дейности по проекта с деца и техните родители.

Участници проект: учители - деца - родители - музикален ръководител.

Тип проект:

1. По доминанта метод: цялостна, ориентирана към практиката, креативна;

2. По естеството на съдържанието: социално-педагогически;

3. По брой участници проект: група деца 6-7 години (25 деца, учители, родители;

4. По време: дългосрочни – 3 месеца (септември – ноември);

5. По характер на контактите: в рамките на предучилищна образователна институция.

Форма на работа с деца:

Образователни активност

Игри за изразяване на различни емоции

Разиграване на етюди и приказки

Прожекция на пиесата "Три мечки".

Целта на това проекттворческо и цялостно развитие на личността на детето чрез средства. Задачи проект:

1. Създаване на условия за сътрудничество (поставяне на съвместни представления с участието на деца, родители, персонал на детската градина, организиране на представления за по-големи деца пред по-малки);

2. Да насърчава разнообразното развитие на децата в предучилищна възраст, разкриването на техния творчески и духовен потенциал за последваща успешна адаптация в социалната среда;

3. Формиране у децата на устойчив интерес към произведенията на изкуството, театрална дейност;

4. Развитие на комуникационните способности - способността за общуване с други хора, въз основа на правилата на вербалната комуникация;

5. Възпитавайте у децата първични умения в областта театрално изкуство;

Методи и техники.

Творчески активност(игрово творчество, песен, танц)

Игри – драматизация

Упражнения за дикция

Игри за трансформация

Работа с родители.

Водеща идея е активното включване на родителите в творческия процес на развитие театрални занимания за деца.

Видове взаимодействие с родителите.

- устна анкета: „Играете ли си с детето си? театър" (в началото и в края проект)

Индивидуални разговори

Визуална информация

папка " Театър за всички“ с описание на историята театър, неговите видове

Етапи на изпълнение проект:

Етап 1 (организационен):

определяне на цели и задачи проект;

подбор на литература, ръководства, атрибути;

компилация тематично планиранесъбития.

Етап 2 (практичен):

създаване на среда за развитие;

организация на цикъла театрална дейност, свободно време;

празници и забавления за деца и родители.

Етап 3 (аналитичен):

наблюдение;

анализ дейности по проекта;

регистрация на резултатите проект под формата на презентация.

Принципи на изпълнение проект.

1. Принципът на интегриране на осн образователни областив различни видове детски дейности;

2. Принципът на систематичност и последователност;

3. Отчитане на възрастовите особености;

4. Взаимодействие със семейството;

5. Максимален фокус върху детското творчество, върху развитието на психофизическите усещания, личностната еманципация;

6. Подкрепа на детската инициативност;

7. Развиващо обучение в театрални игри.

Прогнозиран резултат:

Внедряване проектще допринесе за цялостното развитие на артистичните способности, музикално творчество, развитието на емоционално-чувствената сфера и въображаемото мислене при децата, еманципацията на децата и развитието на техните комуникативни умения;

Формиране на творческите способности на децата в театрална дейностПредлагаме да започнете със специални игри и упражнения с децата за развитие на въображението, изражението на лицето, пантомимата, интонацията и артикулацията.

септември

Клубна работа Съвместна. дейност себе си. дейности Индив

"Хайде да се запознаем"

Задачи: развиват емоционална реакция към действията на героите в куклен театър, предизвикват съчувствие и желание да помогнат

Игра-ситуация "Да защитим слабите"/ картотека

Скици:

„Как котка, кученце и пате се сприятелиха“. / картотека Задачи:

театър Задачи:

Поддържайте заинтересовано отношение към игрите за драматизация и желание за участие в този вид дейност.

Работа върху интонационната изразителност на речта.

Показване как се действа с различни кукли

Устна анкета „Играете ли с детето си? театър» / приложение No1

Визуална информация „Организация театрална дейност в средната група»

Куклен театър

„Кой живее в къщата?“

„Ще променя себе си, приятели. Познай кой съм аз?

"Език на жестовете"

Клубна работа Съвместна. дейност себе си. дейности Индив. работа Работа с родители Заключително събитие

"Разбери ме"Задачи: да се формира емоционалната изразителност на детската реч; развиват способността да се следи развитието на действието в приказка.

Игра импровизация "Забавен диалог"/ картотека

Игрови упражнения „Нашите сладки животни“/ картотека

Диалози-импровизации / картотека Задачи:

насърчавайте децата да играят с настолни кукли театър, разиграват познати приказки и стихотворения.

Игрови упражнения "Шоуто започва"/ картотека

Задачи: развиване на кукловодски умения с гумени, пластмасови, меки играчки за маса театър.

Игра импровизация: „Куклите излизат на сцената“/ картотека

Визуална информация

„Условия за развитие театраленигри и запознаване на децата с театрална дейност».

Настолен куклен театър "Колобок"

Четене на пиеса "ряпа".

„Ряпата стана голяма - много голяма“.

Играйте репетиция "ряпа".

Играе се пиеса "ряпа".

Клубна работа Съвместна. дейност себе си. дейности Индив. работа Работа с родители Заключително събитие

"Животни в двора"

Задачи: научете се да оценявате действията на героите.

Показване на екрана на устройството

Упражнение на музика „Моята кукла танцува“

Скици "Ние ходим и бягаме", "Хайде да вървим заедно"/ картотека

Разиграване на сценки по двойки

Задачи:

насърчавайте децата да играят с настолни кукли театър, разиграват познати приказки, стихотворения

Задачи: научете децата на настолни кукловодски техники театър с играчки конус.

Упражнение „Скочи, кукло моя“

Демонстрация на методи за игра с кукли с помощта на параван

Индивидуални разговори

„Смисъл театраленобразование за деца в предучилищна възраст."

възстановка "Весело зайче"

"ръкавици" №1

"ръкавици" №2

"Приказки от сандъка"

Резултати от внедряването проект.

Създадени са условия за съвместно театрални занимания за деца и възрастни(поставяне на съвместни представления с участието на деца, родители, персонал на детската градина, организиране на представления за по-големи деца пред по-малки);

в ход дейностиразкриха техния творчески и духовен потенциал за последваща успешна адаптация в социалната среда;

децата са развили интерес към произведенията на изкуството, театрална дейност;

децата знаят как да общуват с други хора, разчитайки на правилата на речевата комуникация;

децата практикуват правилата на поведение в театър.

Голямо и разнообразно влияние театрална дейноствърху личността на детето ми позволи да го използвам като силен, но ненатрапчив педагогически инструмент, което позволява решаването на много наболели проблеми от педагогически и психологически план, тъй като едно дете, по време на театрално представление, се чувства по-спокойно, свободно, естествено, което ви позволява по-ефективно да усвоявате когнитивна информация за света около вас, законите на обществото и красотата човешки отношенияи се научете да живеете в този свят, изградете вашите взаимоотношения.

Литература:

1. Артемова Л.В. Театрални игри за предучилищна възраст. М.: Образование, 1991.

2. Доронова Т. Н. Игра театър: театрални занимания за деца 4-6 години: методическо ръководство за учители в предучилищни образователни институции.

М. Образование, 2005

3. Куцакова Л. В., Мерзлякова С. И. Отглеждане на дете дете в предучилищна възраст: Програмно и методическо ръководство.

М.: Хуманит. изд. Владос център, 2004г

4. Маханева М. Д. Театраленкласове в детската градина градина: Наръчник за служители на предучилищни институции.

Проблем с проектапоради факта, че децата на открити събития са много ограничени, има ниско самочувствие и недостатъчно внимание на родителите и децата към театъра; Уменията на децата в „ действащ"; В групата няма достатъчно театрални костюми и маски. И за задълбочено проучване на този проблем избрах тази дейност като основа за цялостно развитиедете.

цел:
Задачи:

· Научете се да създавате образи на живи същества, използвайки изразителни пластични движения;

· запознава с театралната терминология и видовете театрално изкуство;

· научете се да използвате интонации, които изразяват основни чувства.

· научете децата да се ориентират в пространството, да бъдат равномерно разположени около обекта, да развиват координацията на движението, фините двигателни умения на ръцете; развиват способността за доброволно напрягане и отпускане на отделни мускулни групи; научете се да запомняте дадени пози и да ги предавате образно.

· да се научат да импровизират игри-драматизации по познати приказки.
формирайте ясна и компетентна реч, изградете диалог с партньор дадена тема; запомнете думите на героите в пиесите; практикуване на дикция;

· развивам се речево дишанеи правилна артикулация;

· развиват въображението, въображението, паметта, уменията за наблюдение на децата;

· Развийте способността искрено да вярвате във всяка въображаема ситуация. Постигнете създаването на животински образ с помощта на изразителни пластични движения.

· облекчаване на напрежението и скованост, повишаване на самочувствието;

· култивиране на морални и етични качества, добронамереност, контактни отношения с връстниците, развиване на чувство за колективизъм, отговорност един към друг;

· възпитават култура на поведение в театъра.

Изтегляне:

Преглед:

Общинско учебно заведение

Детска градина "Рябинка"

Проект

"Дете и театър"

Леонова Ирина Александровна

Творчески проект "Дете и театър"

„Децата трябва да живеят в свят на красота,
игри, фантазии,
креативност"

Най-популярната и вълнуваща дестинация в предучилищно образованиее театрална дейност.Детското творчество е едно оттекущи проблемипредучилищна педагогика и детска психология.точно така театрална дейностви позволява да решавате много педагогически проблеми, свързани с формирането на изразителността на речта, интелектуалното и художествено-естетическото образование на детето. Участвайки в театрални игри, децата стават участници в различни събития от живота на хората, животните и растенията, което им дава възможност да опознаят по-добре света около тях. В същото време театралната игра възпитава у детето устойчив интерес към родната култура, литература и театър.

Огромно е и възпитателното значение на театралните игри. Децата развиват уважително отношение едно към друго. Те научават радостта, свързана с преодоляването на трудностите в общуването и неувереността в себе си. Ентусиазмът на децата към театралната игра, техният вътрешен комфорт, спокойствие, лесна комуникация между възрастен и дете, комплексът „Не мога да го направя“ изчезва почти веднага - всичко това изненадва и привлича.

Изпълнението на игрови задачи в образите на животни и герои от приказките помага да овладеете по-добре тялото си и да осъзнаете пластичните възможности на движенията. Театралните игри и представления позволяват на децата с голям интерес и лекота да се потопят в света на фантазията и ги учат да забелязват и оценяват своите и чуждите грешки. Децата стават по-спокойни и общителни; учат се ясно да формулират мислите си и да ги изразяват публично, да усещат и разбират света около себе си по-фино. Театралната дейност и честите изяви пред публика допринасят за реализацията творчески силии духовни потребности на детето, еманципация и повишено самочувствие.

Проблем с проектапоради факта, че децата на открити събития са много ограничени, има ниско самочувствие и недостатъчно внимание на родителите и децата към театъра; „Актьорските умения“ на децата са слабо развити; В групата няма достатъчно театрални костюми и маски.И за задълбочено проучване на този проблем избрах тази дейност като основа за цялостното развитие на детето.

цел: Развитие на творчески способности чрез театрална и игрова дейност.
Задачи:

• Научете се да създавате образи на живи същества, използвайки изразителни пластични движения;
• запознава с театралната терминология и видовете театрално изкуство;
• научете се да използвате интонации, които изразяват основни чувства.
• научете децата да се ориентират в пространството, да бъдат равномерно разположени около обекта, да развиват координацията на движението, фините двигателни умения на ръцете; развиват способността за доброволно напрягане и отпускане на отделни мускулни групи; научете се да запомняте дадени пози и да ги предавате образно.
• научете се да импровизирате драматизиращи игри, базирани на познати приказки.
  формират ясна и компетентна реч, изграждат диалог с партньор по дадена тема; запомнете думите на героите в пиесите; практикуване на дикция;
• развиват речево дишане и правилна артикулация;
• развиват фантазията, въображението, паметта, уменията за наблюдение на децата;
• Развийте способността искрено да вярвате във всяка въображаема ситуация. Постигнете създаването на животински образ с помощта на изразителни пластични движения.
• облекчаване на напрежението и скованост, повишаване на самочувствието;
• култивират морални и етични качества, добронамереност, контактни отношения с връстници, развиват чувство за колективизъм, отговорност един към друг;
• възпитават култура на поведение в театъра.

Участници в проекта:

Служители в предучилищна възраст (учители)

Деца от подготвителната група

родители

До края на годината според проекта децата трябва да са развитиумения, способности, способности:

• способността за овладяване на умения за изразителна реч, правила за добри нрави, поведение, етикет за общуване с връстници и възрастни;
• способността да се предават различни чувства с помощта на изражения на лицето, жестове, интонация;
• проявяват интерес и желание към театралното изкуство;
• предават образи на приказни герои с характерни движения;
• взаимодействайте колективно и последователно, показвайки своята индивидуалност;
• способността за последователно изразяване на мислите;
• познаване на пет до шест артикулационни упражнения, гимнастика с един или два пръста;
• четат изразително поетичен текст;
• възможност за извършване на няколко пластични изследвания;
• способност да контролираш чувствата си и да действаш уверено пред публика
• бъдете креативни в ролевите игри

Посоката на театралната дейност е да направи живота на учениците интересен и смислен, изпълнен с ярки впечатления, интересни дейности, радост от творчеството, да се стреми децата да прилагат уменията, придобити в театралните игри, в ежедневието.

Период на изпълнение на проекта: 2013-2014 учебна година.

Организацията на работа с учениците е изградена на три етапа:

На подготвителния етапдецата се запознават с театралната терминология, видовете театрално изкуство, функциите на театъра, неговото значение, научават значението на такива понятия като актьор, сцена, грим и др. На същия етап се реализира посоката на театралната игра, където децата развиват желание да бъдат участник в играта, да бъдат център на вниманието. Играта освобождава детето, облекчава напрежението, сковаността, повишава самочувствието, което стимулира детето да участва в театрални дейности. Включваме родителите в изработката на костюми за различни театри.

1. Основи на театралната култура

• Запознаване с понятията на театралното изкуство: актьор, театър, грим;
• разглеждане на илюстрации на приказки, приказни герои, портрети на известни актьори;
• разговор за културата на словото, културата на зрителя, характеристиките на театралното изкуство, раждането на представлението.

2. Театрална игра.

Театралната игра насърчава:

1. Развитие на речта на децата.
2. Развитие на моралните и комуникативни качества на личността.
3. Развитие на двигателните качества и умения.
4. развитие творческо въображениеи фантазии.
5. Развитие на когнитивните способности.

Видовете театрални игри са:

1. Упражнения за развитие на емоциите:

Помолете детето: да се мръщи като есенен облак, като ядосан човек, като зла магьосница; усмихвай се като котка на слънце, като Пинокио, като хитра лисица;

2. Способността да се предават чувства: страх, възхищение, ужас, радост...;

3. Игри, насочени към опознаване на емоциите на другите: „Музика и емоции.“ „Щастлив съм, когато...“

4. Психо-гимнастически упражнения (етюд за изразяване на гняв, етюд за изразяване на отвращение, етюд за изразяване на тъга...).

3.Изработване на атрибути

• производство на театри: ръкавица, пръст, пумпон, конус, плоскост, сенки, фланелография;
• изработване на животински маски, растителни маски;
• избор на костюми за постановки: костюми на лисица, заек, робот;
• костюми за показване на пластични скици (родители);
• изработка на атрибути;
• създаване на скици на декори и костюми за представления;

На главната сценаДецата и аз работим върху речта, правилно дишане, артикулация, движения, пластичност на тялото с помощта на специално подбрани упражнения.

1. Сценична реч.

• Правила за гласова хигиена
• Начини за втвърдяване на гласа: упражнения: („Експлозия“, „Релаксиращ масаж“, „Желязно тяло“, „Хъмпти Дъмпти“ и др.).
• Дишане: (упражнения „Топка“, „Гумена кукла“, „Топка“ и др.).
• Артикулационна гимнастика:Работа върху усуквания на езици: изучаване на прости усуквания на езици с постепенно увеличаване на темпото („От тропот на копита“, „Цар на орел“, „Саша вървеше“, „Ела“, „Четиридесет и четиридесет ядоха сирене за кратко време“, „Добър пай, има има извара вътре”) и т.н.
• Работа върху текста на ролята.

2. Пластмаса.

Запознаване на учениците със собственото им тяло: с неговата анатомия, с неговите физически и психофизически качества, с неговите двигателни възможности, с неговите проблеми и ограничения.

• Загрявка:
• упражнения за коригиране на стойката и походката.
• упражнения за развитие на гъвкавост и сила
• разтягане
• пластични изследвания

Танцови скечове "Къщата на котката";

Упражнения за повтаряне на „движенията“ на растенията „Роза“, „Кълн“, „Дърво“;

Упражнения за повтаряне на движенията на животните „Котка“, „Риба“;

Импровизирани танци (по музика, базирана на детското въображение);

Пластични скици за четене на стихотворения „Маса за броене”, „Пеперуда”;

Пластични етюди върху природата “Поток”, “Листа и вятър”, “Цветна пъпка”;

Краен етапПроектът се реализира в подготовката на миниатюри, малки тематични сценични композиции, които са част от всяка концертна програма на открито събитие за родители. Изборът на материал се основава на темата на празника. На същия етап посещават и деца театрални представленияв детската градина с участието на учителите. Веднъж месечно се провеждат различни забавления с участието на приказни герои.

1.Постановъчна работа.

• Скеч "Три майки", "Робот", "Мама" за Деня на майката
• Музикални миниатюри: „Енка”, „Лисица и заек” за есенния празник.
• Пластични скици, базирани на природата: „Поток“, „Издънка“, „Пеперуда“, „Коте“ и др. - на мястото на стажа.

2. Посещение на театрални представления в детската градина, групови екскурзии, групови събития.

• „Есенна приказка” (изпълнение на учители);
• "Теремок" (пожарна безопасност);
• „Дванадесет месеца” (приказка от учители);
• „Снежната кралица” (пиеса);
• Забавление "Какво има в кошницата на есента."

Планът за проект „Дете и театър” включва посещения на театрални постановки, професионални и детски. Включва и групови дейности, насочени към подобряване на атмосферата в групата: Ден на майката; Новогодишна топка; Ден на защитника на отечеството; Международен ден на жената; тържество Международен денТеатър; "Първи април", игрова програма "Здравей, лято!", "Довиждане детска градина!!!"

Като цяло проектът „Дете и театър” от моя гледна точка е прогресивен по своя характер и ще ни позволи да постигнем всички поставени цели. Въз основа на това, теоретичен подходПо отношение на театралните дейности можем да направим следния извод: театралните занимания имат благоприятен ефект не само върху различни аспекти на детското развитие, но също така оказват голяма помощ за развитието на положителни взаимоотношения между децата. Вярвам, че организираната по този начин работа ще допринесе за това, че театралната игра ще се превърне в средство за самоизява и самореализация на детето в различни видове творчество, самоутвърждаване в група връстници, повишаване на нивото на общителност и намаляване на агресията. А животът на децата от предучилищна възраст в детската градина ще бъде обогатен чрез интегрирането на игри и различни видове изкуства, които са въплътени в театрална и игрова дейност.

Списък на използваната литература

1. Анищенкова Е.С. „Научете се да говорите правилно за 20 минути на ден.“ – М.: 2009.-159 с.
2. Вакса Олга "Детски празници в семеен кръг." – Ярославъл: 2003.-192 с.
3. Генералова И.А. "Театър". – М.: 2004.-48с.
4. Гончарова О.В. "Театрална палитра". – М.:2010.-128с.
5. Давидова М.А. " Музикално образованиев детската градина." – М.: 2007.-240 с.
6. Данилков А.А. "Игри за всеки ден." – Новосибирск: 2004.-144 с.
7. Картушина М.Ю. „Сценарии за развлекателни дейности за деца на 6-7 години.“ – М.: 2004.-128с.
8. Ковалко В.И. „Азбуката на физическото възпитание за деца в предучилищна възраст“. – М.: 2006.-176 с.
9. Лапшина Г.А. „Празници в детската градина.”-Волгоград: 2004.-239 с.
10. Никитина В.В. „300 най-добрите игриза детски партита." – М.: 2007.-221 с.
11. Поляк Лора „Театър на приказките“. – Санкт Петербург: 2009.- 48 с.
12. Фатеев С. „Театър в училище, дома и детската градина“. – М.: 2005.- 320 с.
13. Черенкова Е.Ф. "Оригинални игри с пръсти." - М.: 2007.-186 с.
14. Шмаков С.А. "Игрите са шеги - игри за минута." – М.: 1993.-112 с.
15. Шчеткин А.В. „Театралната дейност в детската градина. За класове с деца на 5-6 години." – М.: 2010 г. – 144-и.