Обобщение на съвместните дейности на учителя с деца „Четене на литературната приказка на В. Бианки „Бухалът“ в подготвителната група

Кирилова Тамара
Резюме съвместни дейностиучител с деца „Четене“ литературна приказкаВ. Бианки "Сова" в подготвителна група

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция

обединена детска градина No3 Данков

Резюме

съвместни дейности на учителя и децата:

« Четене на литературна приказка Б. Бианки« Бухал»

V подготвителна група деца с умствена изостаналост

Разработчик:

учител: Кирилова Т. Н.

Мишена:

1. Запознайте децата с литературна приказка Б. Бианки« Бухал» .

2. Разширете и изяснете представите на децата за природата.

3. Продължете да обяснявате на децата, че всичко е в природата взаимосвързани: Животните са свързани помежду си и с растенията в хранителна верига.

Оборудване: презентация.

Работа с речник: празен чай, простор, мехури, цветен прашец, млякото става все по-рядко.

Напредък на съвместните дейности.

1. Въведение учител.

Днес имаме въведение към литературна приказка Б. Бианки« Бухал» . Отново се озоваваме на поляната и наблюдаваме какво се случва там. Авторът напомня, че в природата всичко взаимосвързани: Животните са свързани помежду си и с растенията в хранителна верига. Спомнете си например тази верига хранене: зеле – охлюв – жаба.

Знаете ли, ако човек унищожи някои животни, това може да наруши хранителната верига и да причини голяма вреда на природата и на самия човек. В нашата приказкачовек не е унищожил животното, то е живо и здраво, човекът само е обидил сериозно бухала, а какво ще излезе от това ще разберем.

2. Четене на литературна приказка« Бухал» .

Старецът седи и пие чай. Празно не пие - с мляко бели. прелита Бухал.

„Страхотно“, казва моят приятел!

И Стареца към нея:

Вие, Бухал, - отчаяна глава, изправени уши, крив нос. Криеш се от слънцето, избягваш хората - какъв приятел съм ти!

Ядоса се Бухал.

Добре, казва той, стар е! Няма да летя на вашата поляна през нощта, за да ловя мишки - хванете ги сами.

И Старецът:

Виж, с какво искаше да ме уплашиш? Изтичай, докато си още жив.

Отлетя Бухал, качил се на дъба, никъде не лети от хралупата.

Нощта настъпи. В поляната на стареца мишките свирят в дупките си - ехо:

Виж, куме, лети ли? Бухал - отчаяна глава, стърчащи уши, закачен нос?

Мишка Мишка в отговор:

Не мога да видя Бухала, не мога да чуя Бухала. Днес имаме свобода на поляната, сега имаме свобода на поляната.

Мишките изскачаха от дупките си, мишките бягаха по поляната.

А Бухал от хралупата:

Хо-хо-хо, Старче! Вижте, колкото и лошо да е оказа се: Мишките, казват, отишли на лов.

- Пусни ги - казва Старецът, - Чай, мишките не са вълци, те няма да убият юници.

Мишките обикалят по поляната, търсят земни гнезда, ровят земята, ловят земни пчели.

А Бухал от хралупата:

оказа се: Всичките ти земни пчели отлетяха.

„Оставете ги да летят“, казва Старецът, „Какво им става?“ няма полза: без мед, без восък, само мехури.

На поляната има детелина за храна, увиснала с глава до земята, а земните пчели бръмчат, отлитат от поляната, не гледат детелината и не носят прашец от цвят на цвят.

А Бухал от хралупата:

Хо-хо-хо, Старче! Виж, не става по-лошо оказа се: Не би трябвало сами да носите прашеца от цвете на цвете.

И вятърът ще го отвее - казва Старецът, докато се почесва по тила.

Вятърът духа през поляната, цветен прашец пада на земята. Ако прашецът не пада от цвят на цвят, детелината няма да се роди на поляната; Старецът не го харесва.

А Бухал от хралупата:

Хо-хо-хо, Старче! Кравата ви мучи и иска детелина - трева, слушайте, без детелина, това е като каша без масло.

Старецът мълчи, нищо не казва.

Детелината крава беше здрава, кравата започна да отслабва и започна да губи мляко; Помията ближе, а млякото става все по-рядко.

А Бухал от хралупата:

Хо-хо-хо, Старче! говорих Вие: Ще дойдеш при мен да се поклоним.

Старецът се кара, но нещата не вървят добре. Бухал, седнал в дъб, не лови мишки. Мишки обикалят поляната и търсят земни гнезда. Земните пчели ходят по чуждите поляни, но не поглеждат и към поляната на старите хора. Детелината няма да се роди на поляната. Крава без детелина отслабва. Кравата има малко мляко. Така Старецът нямаше с какво да избели чая си.

Старецът нямаше с какво да избели чая си, затова Старецът отиде при Бухала лък:

Ти, Совушка - вдовица, ме измъкна от беда помагам: Аз, старец, нямам с какво да избеля чая.

А Бухалот хралупата с очи луп-луп, ножове туп-туп.

Това е, казва старецът. Да сте заедно не е тежко, но разделени поне го изхвърлете. Мислите ли, че ми е лесно без вашите мишки?

прости Бухалът на стареца, изпълзя от хралупата, полетя на поляната да плаши мишките.

Бухалотлетя да лови мишки.

Мишките се скриха в дупките си от страх.

Земните пчели зажужаха над поляната и започнаха да летят от цвят на цвят.

Червената детелина започна да набъбва на поляната.

Отишла кравата на поляната да дъвче детелина.

Кравата има много мляко.

Старецът започна да бели чая с мляко, бели чая - хвалете Бухала, канете го на гости, уважавайте го.

3. Физкултурна минутка « Бухал» .

В гората е тъмно, (Децата сгъват длани под наведените глави - "спи", затворени очи)

Всички отдавна спят,

Всички птици спят

един бухалът не спи,

Той лети и крещи.

бухал- бухал, (ръцете, свити в лактите на нивото на гърдите - « бухал» седнал на клон)

Голяма глава,

Седи на клон

Обръща главата си (Върти глава наляво и надясно)

Гледа във всички посоки

Да, изведнъж - как ще лети. (Ръцете отстрани - пляскат с криле)

4. Разговор по съдържание приказки.

Какъв чай пие Старецът? (Отговори деца: не празна - забелена с мляко).

Защо Бухалядосан на Стареца? (Отговори деца: Старецът говори неучтиво на Бухала).

Това, което обещах да не правя Бухал? (Отговори деца: Няма да летя на вашата поляна през нощта и да ловя мишки).

Дали Старецът се страхуваше от обещанието на Бухала да не лети на поляната? (Отговори деца: не, не беше уплашен, не знаеше как му помага Бухал).

За кого имаше свобода още първата нощ без Бухала? (Отговори деца: за мишки те изтичаха на поляната).

Как реагира Старецът на предупреждението на Бухала, че мишките са излезли на лов? (Отговори деца: пусни ги).

Какво се случва на поляната по това време? (Отговори деца: мишките търсят земни гнезда, копаят земята, хващат земни пчели).

За какво пак предупредихте? Бухалът на стареца? (Отговори деца: всички земни пчели отлетяха).

Мислил ли е Старецът какви ползи носят земните пчели на поляната? (Отговори деца: той вярва, че земните пчели причиняват само мехури).

Какво се случва на поляната по това време? (Отговори деца: детелината виси с главата си до земята, а земните пчели не носят прашец от цвят на цвят).

Какво се случва, ако прашецът не се движи от цвят на цвят? (Отговори деца: детелината няма да се роди на поляната).

Какво се случва с крава без детелина? (Отговори деца: кравата отслабва, дава по-малко мляко, млякото става все по-рядко, Старецът няма с какво да си бели чая).

Мислите ли, че Старецът е постъпил правилно, когато е отишъл да се поклони на Бухала? (Отговори деца: правилно).

Какво отговори тя Бухал за стареца? (Отговори деца: също не й беше лесно без мишки).

Кажи ми какво се случи на поляната кога Бухалът прости на Стареца? (Отговори деца: Бухалотлетя да лови мишки. Земни пчели бръмчаха над поляната. Налива се детелина. Кравата има много мляко. Старецът избелва чая с мляко.)

Какво е нарушено в природата, когато Бухалспря да лети нощем, за да лови мишки? (Отговори деца: нарушена хранителна верига).

5. Дидактическа игра „Направете хранителна верига“.

1). Вълк, дъб, глиган.

2). Бор, кълвач, корояд.

3). горска мишка, жълъд, бухал.

6. Дидактическа игра „Кажи ми как са свързани“

1). Лешник, полевки, невестулка.

2). Ръж, мишки, змии, орел.

Литературна приказка Б. Бианки ни каза за, какво ще стане на поляната, ако никой не лети там бухал, защото животните са свързани помежду си и с растенията в хранителната верига.

Когато се разхождате в гората, парка или на поляната, не забравяйте, че ако нарушите хранителната верига, ще навредите на природата и хората.

Старецът седи и пие чай. Празно не пие - с мляко бели. Прелита сова.

„Страхотно“, казва той, „приятелю!“

И Старецът й каза:

Ти, Бухале, си отчаяна глава, изправени уши, крив нос. Криеш се от слънцето, избягваш хората - какъв приятел съм ти!

Бухалът се ядоса.

Добре, казва той, стар е! Няма да летя на вашата поляна през нощта, за да ловя мишки - хванете го сами.

И Старецът:

Виж, с какво искаше да ме уплашиш? Изтичай, докато си още жив.

Бухалът отлетя, качи се на дъба и не отлетя никъде от хралупата.

Нощта настъпи. На поляната на стареца мишките в дупките си свирят и си викат:

Виж, куме, Бухалът не лети ли - глава отчаяна, уши изправени, нос крючен?

Мишка Мишка в отговор:

Не мога да видя Бухала, не мога да чуя Бухала. Днес имаме свобода на поляната, сега имаме свобода на поляната.

Мишките изскачаха от дупките си, мишките бягаха по поляната.

И Бухалът от хралупата:

Хо-хо-хо, Старче! Вижте, колкото и да се развият нещата: мишките, казват, тръгнали на лов.

„Оставете ги“, казва Старецът. - Чай, мишките не са вълци, пиленцата няма да бъдат убити.

Мишките обикалят по поляната, търсят земни гнезда, ровят земята, ловят земни пчели.

И Бухалът от хралупата:

Хо-хо-хо, Старче! Вижте, колкото и по-лошо да се окаже: всичките ви земни пчели са отлетели.

„Оставете ги да летят“, казва Старецът. - Каква полза от тях: няма мед, няма восък, само мехури.

И Бухалът от хралупата:

Хо-хо-хо, Старче! Виж, нямаше да се окаже по-лошо: нямаше да се налага сам да носиш прашеца от цвете на цвете.

И вятърът ще го отвее - казва Старецът, докато се почесва по тила.

И Бухалът от хралупата:

Хо-хо-хо, Старче! Кравата ти мучи и иска детелина - трева, слушай, без детелина е като каша без масло.

Старецът мълчи, нищо не казва.

И Бухалът от хралупата:

Хо-хо-хо, Старче! Казах ти: ще дойдеш при мен да се поклоним.

Старецът се кара, но нещата не вървят добре. Бухалът седи в дъба и не лови мишки. Мишки обикалят поляната и търсят пчелни гнезда. Земните пчели ходят по чуждите ливади, но не поглеждат и към Поляната на старите хора. Детелината няма да се роди на поляната. Крава без детелина отслабва. Кравата има малко мляко. Така че Старецът нямаше с какво да избели чая си.

Старецът нямаше с какво да си избели чая, та отиде да се поклони на Бухала:

Ти, Бухало-вдовица, помогни ми от бедата, аз, старият, нямам с какво да беля чая.

И Бухалът от хралупата с очи луп-луп, крака тъпи-туп.

Това е, казва, стар е. Да сте заедно не е тежко, но разделени поне го изхвърлете. Мислите ли, че ми е лесно без вашите мишки?

Бухалът прости на стареца, изпълзя от хралупата и отлетя на поляната, за да плаши мишките.

Бухалът отлетя да лови мишки.

Мишките се скриха в дупките си от страх.

Земните пчели зажужаха над поляната и започнаха да летят от цвят на цвят.

Червената детелина започна да набъбва на поляната.

Отишла кравата на поляната да дъвче детелина.

Кравата има много мляко.

Старецът започна да бели чая с мляко, бели чая - хвалете Бухала, канете го на гости, уважавайте го.

Отзиви за приказката

Благодаря ви за приказката, наистина харесвам приказката „Виталий Бианки-Бухал“

Урок литературно четене

във 2 "Б" клас

на тема „В "бухал" »

Тип урок: изучаване на нов материал

Цели:

продължете да се запознавате с работата на V. V. Bianchi;

развиват умения за изразително и гладко четене;

обогатяват речниковия запас;

развиват способността да анализират действията на героите.

Планирани резултати.

Лична.

– осъзнавам b ролята на езика и речта в живота на хората;

– емоционално "пребивавам" текст, изразете емоциите си;

Мета-предмет (UUD, работа с текст

- слушам И разбирам речта на другите;

наслади се техники за слушане:

Предмет.

Изразително четене,
използване на интонации, които съответстват на смисъла на текста.

Устно съчинениеповествователен характер с елементи на разсъждение.

Дейности на учениците.

Умейте да:

– извършват творческа работа (писане на приказки);

– определят неговата тема и основна идея

Оборудване:

изложба на книги на В. Бианки;

презентация ( );

карти за изграждане на „Верига на взаимовръзка“ (илюстрации, изобразяващи бухал, крава, мишка, детелина);

карти с деформиран план;

аудиозапис "Плачът на бухал" ( ).

Форми на организация на урока:

колективен;

челен;

група;

индивидуална работа;

работете по двойки.

Връзка на артикула: литературно четене – Светът

По време на часовете

1. Организиране на времето. Създаване на психологическа среда.

- Усмихвайте се един на друг. Гледам лицата ви и виждам, че класната стая е станала по-светла. Сигурно защото тук са се събрали добри хора, полезни хора. В крайна сметка добротата е слънцето, което сгрява душата на човека.

2.Загряване на речта.

- Днес предлагам да започнем нашия урок с усукване на езика.

- Прочети го. Опитай да запомниш.

Мечката лежи в гъста сянка.

Не дърпайте лапата му.

Прочетете усукването на езика спокойно.

Затворете очи и го повторете.

Кажете усукването на езика без звук.

Игра "Радио" (от тихо към силно).

Кажете усукване на езика

бързо се сдвояват един с друг.

5. Игра "Кой ще настигне учителя."

- Защо сега работихме с язика?

3.Актуализиране на знанията на учениците.

Проверка на домашните.

- С коя работа се запознахте в миналото? урок?

Открийте в текста и прочетете кой е издал звънлив нежен звук в гората...

Прочети го. Какво направи старецът с мечката?

Какво е основната идеятази история?

ИЗВОД: Трябва да обичаме и пазим природата. Природата и човекът са едно неразривно свързано цяло.

4. Формиране от учениците на темата и целта на урока.

Тази връзка е показана в работата му от В. В. Бианки.

звук (вик на сова)

Кого чу? (По желание можете да използвате гатанка).

Тези, които спят през деня, не летят.

А нощем гони мишки по полето.

U. Формулирайте темата на нашия урок.

На дъската: Виталий Валентинович Бианки. "бухал".

U. Използване справочни думи, задайте целта на урока.

На бюрото:

Запознайте се с работата…….

Учи правилно...

Анализирам…..

4. Подготвителна работа.

-. Какво знаете за совата?

. Совите водят нощен живот: спят през деня и ловуват през нощта.

Кого ловуват?(За мишки, жаби, полевки, насекоми.)

-Какво им помага да ловуват?

а) Остър слух.
б) Меко, плътно оперение (летят безшумно).
в) Нокти (хващат плячка, задържат я).
г) Клюн.

- Какви ползи носят совите?

Знаци за бухал.

Ако има много сови, реколтата ще бъде добра.

Бухалът крещи нощем преди дъжд и студ.

Бухалът крещи на размразяването.

Бухал в хралупа - срещу вятъра, в суха гора - срещу дъжд.

Бухалът крещи - към студа.

"Знаеш ли?"

(Слайд № 5) Реч на подготвен ученик.

От дълго време бухалът се смята за символ на мъдрост и знание. Сред древните гърци това е свещената птица на богинята на мъдростта Атина.

В много райони на Русия към совата се отнасяха сърдечно. В приказките я наричаха „бухал вдовица“, руса, умна малка глава.

В книгите за Хари Потър на Дж. Роулинг совите се използват като средство за комуникация между магьосници (поща на сова).Совите се наричат също хора, които са свикнали да стават късно.

5. Подготовка за възприемане на нов материал. . Четене на приказка от В.В. Бианки "Сова".

Четене на думи (записани на дъската):

от-ча-ян-ная – отчаян;

ho-ro-nish-sya - вие сте погребан (криете се, криете се);

сто-ро-ниш-ся - пазете се;

ядоса се - ядоса се;

пере-ре-кли-ка-ют-ся - ехо;

вглеждат се - вглеждат се;

стар - старец - старец.

Кои думи не разбираш?

(Слайд № 6) „Работа с речника“

Как можете да замените думи и изрази?

Изтича

бяга.

Стърн

детелина, предназначена за храна на добитъка.

прашец

прашец, малки жълти зърна.

Погребан

скрий се, скрий се.

Пространство

много място.

Без значение колко лоши са нещата

сякаш нямаше проблеми.

Избелващ чай

добавете мляко към чая.

помия

питателна напитка за добитък.

6. Първоначално запознаване с текста.

Четене на текста от учителя.

Хареса ли ви това парче? В какво настроение го слушахте?

Назовете главните герои.

Момчета, защо текстът се казва „Бухал“?

Възможно ли е да се даде друго име? Който?

Упражнение за очите.

У. Назовете героите от приказката.

Тъй като героите са именувани, техните фигури се поставят на дъската.

2. Четене-дискусия.

У. Нека да прочетем отново тази приказка и да наблюдаваме случващите се събития.

У. Как започва една приказка? Четене на пасаж.

U. Какво стана? (Совата отлетя). Защо? С напредването на историята фигурите на героите се премахват от дъската или се добавят.

Четене на пасаж

Защо?

Четене на пасаж

Защо?

Четене на пасаж

Защо?

Четене на пасаж.

Защо?

U. Как се е променил животът на стареца?

Защо?

W. От какво зависеше благосъстоянието на стареца? (От общите усилия на приказните герои).

У. В природата всичко е взаимосвързано. Загубата на поне един „инструмент“ води до нарушаване на хармонията в добре координирания „оркестър“ от живи организми.

. Физкултурен момент"бухал".

В гората е тъмно
Всички отдавна спят. (Децата се преструват, че спят.)
Всички птици спят...
Една сова не спи
Той лети и крещи. (Децата размахват ръце.)
Бухал-бухал,
Голяма глава. (Изобразете голям кръгръце.)
Седи на клон, (Седни.)
Завърта главата си, (Направете завъртания на главата надясно, наляво.)
Гледа във всички посоки
Да, изведнъж ще полети. (Изправете се, размахайте ръце, бягайте на място.)

Затвърдяване на нов материал

1.Изразително четене

Четене на произведението от учениците по части.

Планиране. (Работете по двойки)

Чай без мляко.

Помирение.

Кавга с бухал.

Определете реда на частите.

2.Чай без мляко.

3. Помирение.

1. Кавга с бухал.

Който основен изводнаправиха бухалът и старецът? Прочети го.

какво си чел Към кой жанр принадлежи това твърдение? ( Народна мъдрост, фолклор, поговорка).

Как го разбирате?

2.Работете върху овладяването на смисъла на прочетеното

Каква е връзката между бухала и чая на стареца? Нека начертаем верига от връзки (работа по двойки).

СЛАЙД 8

бухал мишки земни пчели детелина краве мляко чай

Отражение.

U. Какво „откритие“ направихте за себе си днес?

На дъската: Заедно не е тежко, но разделени поне го хвърлете.

Трябва да имате смелостта да поправите грешките си.

Трябва да можеш да прощаваш.

U. Смятате ли, че тези „открития“ ще ви бъдат полезни в живота?

Домашна работа.

Драматизирайте всеки диалог от приказка.

Използвани източници:

Климанова Л. Ф., Горецки В. Г., Голованова М. В. Родна реч. Учебник за 2 клас начално училищев две части. Част 1. М .: Образование, 2010.

Кутявина С. В., Гостимская Е. С., Байкова М. И. Разработки, базирани на уроципо литературно четене: 2 клас. М.: ВАКО, 2007

Енциклопедия „Аз изследвам света. Животни"

Интернет ресурси:

Биография на V.V. Bianchi: http://www.litra.ru/biography/get/wrid/ 00873501225988269902/

http://www.bibliogid.ru/authors/pisateli/bianki

Учител: Прозорова Е.А.

Тип урок:изучаване на нов материал.

Цели:

1. Образователни:

а) развийте внимателно отношение към езика на произведението; способност за разбиране на фигуративни изрази; изразете отношението си към прочетеното, анализирайте текста.

б) подобряване на уменията за съзнателно и замислено четене на себе си и на глас.

в) преподават умения за работа върху изразителността: избор на интонация, тон, темпо, сила на звука.

г) учат по-младите ученици на методи за изучаване на родната им земя.

д) показват неразривната връзка между човека и природата.

2. Образователни:

а) култивирайте любов към словото, природата и всичко живо на земята.

б) положителна мотивация чрез интерес към самия процес на четене.

в) естетическо, морално и практическо отношение към околната среда на човека, способността за поведение в нея.

G)научете децата да решават екологични проблеми, близо и достъпно младши ученик:

Опазване и опазване на видовото разнообразие на растенията и животните и техните местообитания като естествена среда на човека;

Защита за запазване и укрепване на собственото здраве и здравето на другите;

Сигурност естествена средаот разрушение и изтощение;

3. Развитие:

а) развивам се устна речстуденти, креативно мислене, перспектива.

б) развиват умения за четене: слушане и говорене

в) научете децата да проследяват междупредметни връзки.

Г) да научи децата на умения за самостоятелно решаване на проблеми, изследване и анализ на ситуации .

Оборудване:портрети на В.В.Бианки; илюстрации на ливада, бухал, детелина, земни пчели; кръстословица, тестови листове.

По време на часовете.

1. Организационен момент.

2. Проверка на ДЗ.

3. Мотивация за урока:

Да отидем на чудесен лятна поляна. Но нека си спомним как се държат при посещение, правилата за поведение в природата ( не изхвърляйте отпадъци, не късайте цветя, не чупете клони на дървета, не разрушавайте птичи гнезда, не плашете животните).

- Затвори си очите. Опитайте се да си представите нещо много приятно, близко, красиво за вас, нещо, което ни заобикаля навсякъде. Или може би някой ще усети миризмите и ще чуе звуците?

(зелени листа, птича песен, аромат на цветя).

- Как се почувствахте, когато слушахте гласовете на птиците?

(много нежно, исках да отида в гората, на поляната и да гледам птиците

- Как според вас човекът е свързан с природата?

(самият той е част от природата, влияе върху нейната красота, защитава природата

Затворете очи ( звучи стихотворение):
През поляната минава пътека,

гмуркане наляво, надясно.

Накъдето и да погледнеш, наоколо има цветя,

Да, трева до колене.

Отваряме очи, на чудна поляна сме. Но ние няма само да се разходим, но и... ( четете, наблюдавайте, запомнете, мислете)

4 Подготвителна работа.

Днес в клас ще отидем на невероятно пътуване, да посетим природата. Но за това трябва да се подготвим.

Слушане на диск
Кръстословица
Разговор за писателя

Когато V.V. Bianki беше на същата възраст като вас, той често се разхождаше из гората с баща си, който научи момчето да разпознава всяко стръкче трева, всяка птица и животно. Животните и птиците дори са живели с V.V. Бианки у дома. Писателят имаше аквариум с риби и терариум с костенурки, гущери и змии.

V.V.Bianki записва всичките си наблюдения в природата. Той също записва, докато пътува из страната, фолклорни песни, приказки, вицове, поговорки. Всички тези хобита се събраха и се родиха повече от три дузини приказки.

Книгите на V.V Bianchi са отговорите на вашите постоянни „Защо“ и „Защо?“

Виталий Валентинович Бианки израства в семейството на известен

учен. Учи в Петербургския университет. Пътувал много във Волга, Урал, Алтай. Създава много произведения за природата за малките читатели. Техните герои са животни, птици, растения. Написал е около 300 творби. Бианки е майстор на литературните приказки. Почти всички негови приказки са научни, те говорят за живия свят на природата, учат децата да се отнасят към него внимателно и да го обичат.

- Днес в клас ще се запознаем с още един разказ на В.В. Бианки "Сова".

Разговор за совата

Бухалът е нощна граблива птица. Живее по-често в смесени и иглолистни гори. Ловува през нощта, предимно на мишевидни гризачи. Гнездят в изоставени гнезда; други птици, като врани. През есента совите летят на запад, а северните посетители заемат тяхното място.

В света има около 130 вида сови. Има 16 открити на руска територия.

5. Учене на нов материал

1. Лексикова работа.

добре си - погребан си

сто-ро-ниш-ся - пазете се

ядоса се - ядоса се

от-ча-ян-ная - отчаян

pere-re-kli-ka-yut-sya - наричат се един друг

гледат - гледат

стар - старец - старец

земна пчела - земни пчели

фураж - кърма

очи - очички

изкачи се - изкачи се

носят - носят

2. Първично четене.

Учителят чете

Четене на приказка във верига.

Работа на части, работа по съдържание.

1 част- към думите „Настъпи нощта“

- Как се обърна Бухалът към стареца?

- Какво й отговори Старецът?

- Защо Старецът не смята Бухала за свой приятел?

- Как реагира той на нейното предупреждение?

част 2 - към думите „На поляната има детелина...“

- Защо мишките са толкова смели?

- Какво правеха на поляната?

- Как Бухалът предупреждава Стареца за възможни проблеми?

- Послуша ли съвета на Бухала?

- Помислете как отговорът на Стареца го характеризира?

(Несериозен, ненаблюдателен)

Част 3 - до думите „Старецът се кара...“

Работа с речник:

Фуражната детелина е детелина, предназначена за храна на добитъка.

Прашецът си е прашец.

- Защо детелината няма да се роди на поляната?

- Какво стана с кравата?

- Намерете три предупреждения за сова.

- За какво предупреждава стареца?

- Променя ли се поведението му?

(Героят започна да мисли за правилността на поведението си.)

част 4- към думите "Бухалът прости..."

- Какво се е променило в Стареца?

(Старецът не смяташе Бухала за свой приятел, той беше пренебрежителен. Дори се държеше с нея арогантно: „Виж, какво страшно нещо си намислила! Бягай, докато си в безопасност.“ После започна да мълчи и накрая се скара, тъй като всичко се обърка за него.)

- Кога Старецът разбра грешката си?

(Значи Старецът няма с какво да избели чая си)

- Прав ли беше Бухалът? Трябваше ли старецът да се покланя?

- Намерете поговорка. Какво означава?

(Заедно не е тежко, но поне поотделно).

част 5.- до края на приказката.

- Как Старецът поправи грешката? Какво разбра?

(В природата всичко е свързано едно с друго

- Коя поговорка съдържа основната идея на приказката?)

- Убеди ли ни писателят, че човекът е тясно свързан с природата, а в природата всички явления и живи същества зависят едно от друго?

Можете да пишете за връзката на всички живи същества научна статия, но В. Бианки пише произведение на изкуството. Защо?

- Докажете, че това наистина е приказка.

(Произведението „Бухал“ е приказка: животните са надарени с човешки черти, действат, мислят като хората; използва се поговорката:

Мишките не са вълци, юниците не се колят, поговорка: Заедно не е тежко, но поне ги разпръсни; думите на автора звучат като поезия - добре”

Докато четете ще срещнете думите Как ги разбирате?

кърма - детелина, предназначена за храна на добитък. Детелината може да се намери по ливади и горски поляни. Цветовете му могат да се видят от края на май до есента. Те съдържат много сладък нектар. Детелината се засява специално на колективни полета, т.к осигурява питателно сено за добитъка. Цветовете на растението се използват и в медицината.
прашец - прашец, малки жълти зърна. Много от вас са виждали пчели, земни пчели и пеперуди върху растителни цветя. Тук те се хранят с цветен сок - нектар. Но те не само се хранят, но и извършват работа, без която не могат да се образуват плодове и семена. Тази работа е опрашване на цветя. Освен нектар цветята съдържат цветен прашец – мънички жълти зрънца. Когато пчела кацне върху цвете, прашецът остава върху косматото тяло. Летейки от цвете на цвете, земната пчела неволно прехвърля прашец към него - опрашва това цвете. От опрашения цвят започва да се развива плод със семена. И ако не се случи опрашване, растението няма да има плодове и семена. Пчелите, земните пчели, пеперудите са насекоми - опрашители.

помия - питателна напитка за добитък

Прочетохте 1 и 2 част от произведението. Кои са основните моменти? Да си припомним. ( отговорите на учениците: Старецът е показан като несериозен, ненаблюдателен и груб в общуването. Той прогони бухала от поляната, не я смяташе за свой приятел, не слушаше съвети, защото тя го предупреждаваше много пъти за възможни проблеми).
Какъв е проблема? ( Поради такова грубо отношение бухалът спря да лови мишки, тя отлетя и се качи на дъба; мишките започнаха да ровят земята и да търсят гнезда на земни пчели).
Старецът е несериозен. А бухалът? ( мъдър, разбира всичко).
Какъв човек се нарича мъдър? ( който дава съвети и предупреждава за грешки).
Бухалът е мъдър. Какво друго? ( смел).
Изберете думи, които са близки по значение...( смел, смел, смел, решителен).
Какви техники видяхте? ( сравнение: носът е плетен на една кука, мишките не са вълци)
Обяснете, приказка ли четем или разказ? ( произведението „Бухал” е приказка: животните са надарени с човешки черти; действайте и мислете като хората; има пословици и поговорки).
Добре, съгласен съм с теб. Това е приказка. И В. Бианки се смята за създател на нов жанр - „Приказки - не-приказки“ ( слайд № 1). Те се раждат като отговор на детското „защо?“ Оттук и заглавията на произведенията: „Защо свраката има такава опашка?“, „Чии са тези крака?“ Тези произведения са свързани с приказките приказни техники: начало, поговорки, повторения, животните говорят, някои приключения им се случват. И по пътя читателите ще научат за навиците на животните и природните феномени.
Надявам се, че днес вие сами ще отговорите на вашето „защо”? и ще направите много открития. Неволята надвисна над поляната. Какво стана след това?

5. Работете върху съдържанието на следните части от работата.

1) Част 3

Четем част 3 изразително във верига изречение по изречение, спазвайки езика на автора. Когато четем, избираме правилно: темпо, сила на звука, тон ( На бюрото)

б) Настройка на целта.

Докато четете, потърсете следните 3 предупреждения за сови ( На бюрото).

V) четене

г) проверка на възприятието

За какво предупреждава сега совата? Докажете с думи от текста. ( 1. Земни пчели летят от поляната. 2. Няма кой да пренася цветен прашец от цвят на цвят. 3. Детелина няма да се роди на поляната.
Какво стана с кравата? Прочети го.
Променя ли се поведението на стареца? ( старецът „се почесва по тила“, мълчи, не казва нищо на предупрежденията на бухала; Започнах да мисля за правилността на моето поведение).
Сравнете как, с какъв тон говореше старецът в началото и как сега реагира на предупрежденията на совата? ( груб, снизходителен, но сега мълчи, не казва нищо).
Какви техники използва Бианки тук? ( персонификация – вятърходене; сравнение - трева с каша).
Трева без детелина е като каша без масло. Как разбирате това? ( Детелината има сочни меки стъбла, цветята издават приятна миризма, а животните с удоволствие ядат тревата, където расте детелина. Е, овесената каша с масло е вкусна и питателна).

Заключение:

Старецът се променя, започва да мисли за поведението си, слуша думите на совата.
Как бихте прочели предупредителните думи на бухала, изберете правилната карта. Прочетете го с гласа си ( карти на дъската): строго, с молитва, с подигравка, радостно, с възмущение, с досада.
Прашецът не пада от цвят на цвят, детелината на поляната няма да се роди, кравата започна да отслабва. Старецът мълчи и нищо не казва.

2) Част 4 - комбинирано четене ( учител - учи в хор).

а) Настройка на целта.

Забележете как виждаме стареца тук, какво се е променило в него?

б) четене

в) проверка на възприятието

Как виждаме стареца тук, какво се е променило в него? ( стана по-добър, отиде да се поклони на бухала, т.е. помоли за помощ).
Кога старецът разбра грешката си? ( няма с какво да избелите чая).
Как бихте прочели думите на стареца, изберете желаната интонация
Права ли беше совата?
Прочетете 1 изречение от тази част. Как го разбирате? ( Думите са малко полезни, трябва да направим нещо, да коригираме ситуацията)
Когато старец поиска помощ, как реагира бухалът? ( Вече му простих, с моите луп-луп очи, т.е. Радвам се, че няма нужда от мишки - те са храна за нея).
Какво искаше да каже бухалът с поговорката: „Заедно не е тежко, но поне ни раздели“? ( отговорите научават).

Бианки използва техники като... ( персонификация и сравнение).

Тип урок:Учене на нов материал

Оборудване:

Връзка на артикула:литературно четене – познание за света

аз.Организиране на времето.

Веселият звън звънна.
Готови сме да започнем урока.
Нека слушаме, говорим,
И си помагайте.

2. Речева загрявка

Навсякъде: в гората, на поляната,

В реката, в блатото, в полето -

Ще срещнете героите на Бианки,

Ще ги посетите.

За птици, насекоми, жаби

Четете истории и приказки.

И по-добре от познатите животни

Ще разбереш, приятелю, и ще разбереш.

Чети бавно.

Четете с по-бързо темпо.

Четете на бавно темпо.

II.Съобщение тема на урока

V.Нова тема:

„Той се страхува от яркото слънце.

Нощем се мръщи като птица

Мишката може сръчно да го намери в тревата.

Говорим за…..(БУХАЛ)

"бухал"

Четене на стихотворение за бухал:

През деня в клоните

Рошави борови дървета,

Близо до самия багажник,

Като колона с възли,

Чувствителна сова дреме.

На оранжеви очи*

Сивите клепачи ще се затворят,

Дългите „уши“ ще се изправят,

Чака търпеливо нощта.

Информация "Сови"

Знаци, свързани с бухал.

Ако има много сови, реколтата ще бъде добра.

Бухалът крещи на размразяването.

Работа с речник

бяга

погребвам, крия, дебна

много място

2.Подготовка за четене

добре си - погребан си

сто-ро-ниш-ся - пазете се

ядоса се - ядоса се

от-ча-ян-ная - отчаян

pere-re-cli-ka-yut-sya - призовават един към друг

гледат - гледат

Част 1 – към думите „Настъпи нощта

И какво й отговори Старецът?

Какво правеха на поляната?

Какво отговори Стари Бухал?

5. Четене на текста от учениците:

Какво стана с кравата?

Променя ли се поведението му?

6. Учителят чете теста

Какво се е променило в Стареца?

7. Гледане на анимационен филм

Част 5 - до края на приказката.

VII

1. Работа върху поговорка.

На бюрото:

Бухалът има отчаяна глава, изправени уши и крив нос.

Обяснете значението му.

Совата се ядоса. (1)

Кравата има малко мляко. (4)

бухал - мишки - земни пчели - детелина - крава - мляко - чай

Да, това е приказка. И В. Бианки нарече своите истории „приказки - не-приказки“.

Заключение:

Заключение: тези произведения са свързани с приказките чрез приказни средства: начала, поговорки, повторения, животните говорят, някои приключения им се случват, но съдържат и много надеждни и правдиви, образователни материали за природата, поради което те се наричат не-приказки. В края на краищата, по пътя читателите ще научат за навиците на животните и природните явления. Такъв материал, от който получаваме някои полезна информация, се нарича когнитивен. Така измисли Виталий Бианки новият видлитературна приказка - образователна приказка.

IX. Обобщаване на урока

Каква е тя? (мъдър)

х. Оценка за работа в клас.

XI. Домашна работа.

Вижте съдържанието на документа
„Разработване на урок по литературно четене на тема: „Виталий Валентинович Бианки „Совата“""

Литературно четене 2 клас

Тема: В. В. Бианки „Бухал“

Мишена:Продължете да се запознавате с работата на V.V. Бианки: запознайте се със съдържанието на текста „Бухал“.

Дайте концепция за нещо ново литературен жанр„Приказки-не-приказки - образователна приказка“, консолидирайте знанията за характеристиките на приказките.

Да развие уменията за реч, мислене, изразително и съзнателно четене на учениците.

възпитавам внимателно отношениекъм природата, желанието да живеем в хармония с природата.

Тип урок:Учене на нов материал

Оборудване:презентация към урока, компютър, проектор

Връзка на артикула:литературно четене – познание за света

аз.Организиране на времето.

1.Психологическо настроение за урока.

Веселият звън звънна.
Готови сме да започнем урока.
Нека слушаме, говорим,
И си помагайте.

2. Речева загрявка

Навсякъде: в гората, на поляната,

В реката, в блатото, в полето -

Ще срещнете героите на Бианки,

Ще ги посетите.

За птици, насекоми, жаби

Четете истории и приказки.

И по-добре от познатите животни

Ще разбереш, приятелю, и ще разбереш.

Чети бавно.

Четете с по-бързо темпо.

Четете на бавно темпо.

II.Поставяне на целта на урока.

Коя дума в текста се пише с главна буква?

Какво е написал V.V.Bianchi?

За кого са тези творби?

Как да го кажа с една дума?

С каква цел ги е написал Бианки?

III.Съобщение тема на урока

Днес в клас ще се запознаем с творчеството на В.В. Бианки.

IV.Актуализиране на знанията на учениците

Разказ на учениците за биографията на писателя В.В. Бианки:

Виталий Валентинович Бианки е роден в Санкт Петербург в семейството на орнитолог и пише поезия от детството си.

През лятото семейството на Бианки отиде в село Лебяжие. Тук той първо отиде в настоящето горско пътуване. Тогава той беше на пет-шест години. Оттогава гората стана за него магическа земя, рай. В продължение на четири години Бианки участва в научни експедиции през Волга, Урал, Алтай и Казахстан.

основна теманеговите творби – гората и нейните обитатели. Всичко, написано от Виталий Валентинович Бианки - от първата приказка „Пътуването на червеноглавото врабче“ до последната - „Гоголенок“ - е завладяващо пътешествие в горския свят на природата, където писателят става магьосник и поет, естествоизпитател и учен, водач и преводач.

Повечето известна книгаБианки стана Лесная газета. Просто нямаше друг такъв. Истории от Лесная газета се чуват по радиото и се публикуват, заедно с други произведения на Бианки, на страниците на списания и вестници.

В продължение на 35 години творческа работаБианки създава повече от 300 разказа, приказки, новели, есета и статии. През целия си живот той води дневници и натуралистични бележки и отговаря на много писма от читатели. Произведенията му са издадени в общ тираж над 40 милиона копия и са преведени на много езици по света.

В разказите му няма вълшебни пръчкиили ботуши, но там чудесата са не по-малко. Бианки може да говори за най-невзрачното врабче по такъв начин, че само да се изненадаме: оказва се, че той не е никак прост. Писателят успя да намери магически думи, който „разочарова“ мистериозния горски свят.

Малко преди смъртта си Бианки пише в предговора към една от своите книги: „Винаги съм се опитвал да пиша приказките и историите си така, че да са достъпни за възрастни. И сега разбрах, че през целия си живот съм писал за възрастни, които все още имат дете в душата си.

V.Нова тема:

Какво мислите, че е общото между всички творби на V.V.Bianchi?

Бианки пише за природата, изучава я, разкрива нейните тайни на читателите. Трябва да четеш неговите приказки и разкази така, както надничаш в природата, за да видиш необичайното в обикновеното.

Как се казва произведението, с чието съдържание ще се запознаем днес, ще разберете, като отгатнете гатанката.

„Той се страхува от яркото слънце.

Нощем се мръщи като птица

Мишката може сръчно да го намери в тревата.

Говорим за…..(БУХАЛ)

Точно така, работата, с която ще се запознаем днес, се нарича "бухал"

Четене на стихотворение за бухал:

През деня в клоните

Рошави борови дървета,

Близо до самия багажник,

Като колона с възли,

Чувствителна сова дреме.

На оранжеви очи*

Сивите клепачи ще се затворят,

Дългите „уши“ ще се изправят,

Чака търпеливо нощта.

Информация "Сови"

1. Бухалите отдавна се смятат за символ на учение и мъдрост, които произхождат от антична държаваАтина, където тези птици се считат за атрибути и спътници на богинята Атина. Именно совите най-често се срещат на гръцките монети.
2. Бухал – невероятна птица. И това е безспорен факт. Тя е загадъчна, красива и изразителна. Ако някога сте срещали тази птица, никога няма да можете да я объркате с друга. Бухалът, на първо място, се отличава с големите си уши и очи, необичаен клюн, пухкави пера и плоско лице.

3. Освен това издава смешни звуци и всеки вид издава свой собствен. Тези индивиди често живеят поединично, но понякога се събират в стада, които се наричат "парламент".
4. Бухалът е хищна птица. Храни се с голямо разнообразие от плячка: бозайници, други птици, влечуги и насекоми.

Бухалите, както и другите птици, не могат да дъвчат, защото нямат зъби. Те поглъщат храната цяла.

5. Бухал – единствената птицав природата, чиито уши се състоят само от гънки на кожата. Освен това ушите са разположени асиметрично. Това ви позволява най-точно да определите посоката на източниците на звук, а точността на определяне на звука е феноменална - около един градус хоризонтално и вертикално.

6. Не всички индивиди, противно на стереотипите, са нощни. Някои видове ловуват и остават будни през деня, докато други, като малките сови, са активни сутрин или при залез слънце. Тези птици живеят на различни места, в почти всички региони глобус, с изключение на по-голямата част от Гренландия, Антарктика и няколко отдалечени острова.

7. Някои сови са мигриращи, други са заседнали. Те не изграждат собствени гнезда, често се заселват в скални ниши, хралупи и стари гнезда на хищни птици. Яйцата им са кръгли, лъскави и чисто бели. Пилетата, както често се случва с птиците, се раждат безпомощни и слепи, с бял пух по цялото тяло, който с течение на времето се заменя с пухено оперение и едва след това с пера.

8. Совите наистина не оставят никого безразличен и до днес. Техният необичаен цвят, „глас“ и поведение винаги ще привличат вниманието на хората. Това са толкова необичайни и удивителни същества!

Знаци, свързани с бухал.

Ако има много сови, реколтата ще бъде добра.

Бухалът крещи нощем преди дъжд и студ.

Бухалът крещи на размразяването.

Бухал в хралупа - срещу вятъра, в суха гора - срещу дъжд.

Бухалът крещи - към студа.

Какви ползи носят совите на хората? Научаваме за това, като четем работата на V.V. Бианки "Сова"

VI. Въведение в работата "Сова"

Работа с речник

Как можете да замените думи и изрази?

бяга

фуражна детелина, предназначена за храна на добитък

прашец прашец, малки жълти зърна

погребвам, крия, дебна

много място

колкото и лошо да се окаже, колкото и лошо да е

бял чай добавете мляко към чая

помия питателна напитка за добитък

2.Подготовка за четене

Прочетете първо сричка по сричка, а след това цели думи:

ho-ro-nish-sya - погребан си

сто-ро-ниш-ся - пазете се

ядоса се - ядоса се

от-ча-ян-ная – отчаян

pere-re-cli-ka-yut-sya - те се обаждат един на друг

гледат - гледат

3. Гледане на анимационния филм „Бухал“

Част 1 – към думите „Настъпи нощта

Как се обърна Бухалът към стареца?

И какво й отговори Старецът?

Защо Старецът не смяташе Бухала за свой приятел?

Как реагира той на нейното предупреждение? (Прочети)

Какво означава „да изтече, докато си още жив“?

4. Работете върху електронен учебник(чете се от диктора)

Част 2 - до думите „На поляната има детелина...“

Защо мишките са толкова смели?

Какво правеха на поляната?

Как Бухалът предупреждава Стареца за възможни проблеми? Прочети го.

Какво отговори Стари Бухал?

Какъв беше старецът? (Несериозен, ненаблюдателен)

В природата совите и мишките са свързани помежду си? как?

Мишките и земните пчели зависят ли едни от други?

5. Четене на текста от учениците:

Част 3 - до думите „Старецът се кара...“

Защо не се раждат детелини на поляната?

Какво стана с кравата?

Намерете три предупреждения за сови.

За какво предупреждава стареца?

Променя ли се поведението му?

(Героят започна да мисли за правилността на поведението си.)

6. Учителят чете теста

Част 4 - до думите „Бухалът прости...“

Какво се е променило в Стареца?

Кога Старецът разбра грешката си?

(Значи Старецът няма с какво да избели чая си)

Прав ли беше Сова? Трябваше ли старецът да се покланя?

Намерете поговорка. Какво означава?

(Заедно не е тежко, но поне поотделно).

7. Гледане на анимационен филм

Част 5 - до края на приказката.

Как Старецът поправи грешката? Какво разбра?

(В природата всичко е свързано едно с друго. Ако една от брънките се скъса, цялата верига се скъсва.

Физкултурна минута "Бухал".

Птиците пристигнаха." Ако децата чуят имена на птици, те махат с ръце, а ако чуят имена на насекоми, тропат с крака.)

Птиците пристигнаха:

Гълъби, цици,

Мухи и бързолети...

Птиците пристигнаха:

Гълъби, цици,

Щъркели, врани,

Комари, орли.

Птиците пристигнаха:

Гълъби, цици,

чучулиги, сискини,

Пеперуди, бързолети.

Птиците пристигнаха:

Гълъби, цици,

Ориоли, кукувици,

Дори совите са бухали.

VII. Работа върху четенето с разбиране:

1. Работа върху поговорка.

Коя поговорка съдържа основната идея на приказката?)

На бюрото:

Бухалът е с отчаяна глава, изправени уши, закачен нос.

Да сте заедно не е тежко, но разделени поне го изхвърлете.

Тя беше здрава, но започна да отслабва и започна да губи мляко.

Кое от тези изречения може да се нарече пословица?

Обяснете значението му.

Мислите ли, че тази поговорка може да се нарече основната идея на текста?

Кой от героите мислите, че самият Бианки харесва повече и защо: Бухала или Стареца? (Бухал, тя разбира връзките в природата, разбира, че тя и Старецът са приятели.)

2. Възстановяване на деформирания план.

Совата се ядоса. (1)

Кравата има малко мляко. (4)

Земните пчели се разхождат по чужди поляни. (3)

Бухалът простил на стареца и отлетял на поляната да лови мишки. (6)

Мишки обикалят поляната и търсят земни гнезда. (2)

Старецът отиде да се поклони на Бухала.(5)

3. Изграждане на „Веригата на взаимовръзката“ и обяснение на значението на всяко звено в тази верига.

Каква е връзката между чай с мляко и бухал? (Изслушват се отговорите на учениците.) На пръв поглед никакви. Но това е само на пръв поглед... Нека се опитаме да възстановим тази верига.

Нека начертаем верига от връзки.

бухал - мишки - земни пчели - детелина - крава - мляко - чай

Убеди ли ни писателят, че човекът е тясно свързан с природата, а в природата всички явления и живи същества зависят едно от друго?

Кажи ми приказка ли четем или разказ? Докажете, че това наистина е приказка.

Мишките не са вълци, юниците не се колят, поговорка: Заедно не е тежко, но поне ги разпръсни; думите на автора звучат като поезия - добре.”)

Към какъв тип приказка бихте класифицирали тази приказка? (Приказка за животни.)

Да, това е приказка. И В. Бианки нарече своите истории „приказки - не-приказки“.

Защо мислиш? (Съдържа приказното и неприказното.)

Заключение:Точно така, не-приказките се раждат като отговор на детското „защо?“ Оттук и заглавията на произведенията: „Защо свраката има такава опашка?“, „Чии са тези крака?“

Заключение: тези произведения са свързани с приказките чрез приказни средства: начала, поговорки, повторения, животните говорят, някои приключения им се случват, но съдържат и много надеждни и правдиви, образователни материали за природата, поради което те се наричат не-приказки. В края на краищата, по пътя читателите ще научат за навиците на животните и природните явления. Такъв материал, от който получаваме някаква полезна информация, се нарича когнитивен. Така Виталий Бианки измисли нов тип литературна приказка – образователна приказка.

VIII. Консолидиране на прочетеното:

Прости ли совата на стареца? (Да, тя също се чувства зле без неговите мишки.)

Коя фраза се повтаря в цялата приказка? („Хо-хо-хо, старче!“)

Защо мислите, че Бухалът говори по този начин? (Звучи като вик на бухал.)

Слушане на аудиозаписа „Плачът на бухал“ (музикален файл).

IX. Обобщаване на урока

Каква история научихте днес в клас?

Момчета, които главен геройприказки?

Каква е тя? (мъдър)

Какъв човек наричаме мъдър? (дава съвети, предупреждава за грешки)

Научи ли совата стареца на нещо?

Какъв извод може да се направи от прочита на историята?