Урочни планове по изкуство - уроци. Практическа работа на студентите

1 клас, Изобразително изкуство, 1 четвърт, учител Третякова Е.М., Училище № 95

цел:създаване на условия за запознаване на учениците с формата на изобразителното изкуство – графиката.

проблем:Възможно ли е да се предаде красотата на околния свят в графиката? как?

Задачи:

- повторетежанрове на изобразителното изкуство - натюрморт, пейзаж при пътуване до музей; въвеждамученици по време на разговор, игрови ситуации, анализ на художествени произведения с графики, както и изразни средстваграфики; идентифицирамразлики между живописни и графични изображения; изпълнявамизображения на дървета в различни линии с помощта на графични средства;

- развиват севнимание, познавателен интерес, въображение, графични умения; умение за работа по двойки и в група;

- възпитавам естетически вкус, желание за красота, комуникативност.

Очакван резултат– първични познания по графика, графично рисуване на дървета.

1. Орг. момент.

2. Психологическа нагласа.

поздрави

Звънецът звънна
Започваме урока.

Ние ще го направим изобразително изкуствопроучване

Развийте креативността и въображението.

3. Ход на урока.

Повторение, затвърдяване на преминатия материал.

Вие и аз живеем в невероятен свят, свят на доброта и щастие, в свят на светли, различни цветовеи нюанси, в света на красотата. Човешко сърцеа душата възприема тази красота и я отразява в произведенията на изкуството – в музиката, литературата, живописта и т.н. Сега с художника и художника ще отидем в малък музей, за да проверим знанията си. Нашият музей разполага с малка колекция от творби на художници. Разгледайте внимателно и открийте сред снимките:

- Ако го видите на снимката

Начертана е река

Или смърч и бяла слана,

Или градина и облаци,

Или заснежена равнина

Или поле и колиба,

Картината трябва да се казва _______________ (пейзаж)

Намерете картини, изобразяващи пейзаж и прикрепете карта с буквата „P“. (репродукции на картини на художници от различни жанрове на дъската)

И така, какво е пейзаж?

Какъв може да е пейзажът? (проучете отговорите)

Задача No2

Ако виждате на снимката

Чаша кафе на масата.

Или плодова напитка в голяма гарафа,

Или роза в кристал,

Или бронзова ваза,

Или круша, или торта,

Или всички елементи наведнъж,

Знайте, че това е _____________________ (натюрморт)

Нека намерим картини на художници, изобразяващи натюрморт в нашия музей. (учениците работят на дъската, прикрепете карта с буквата „H“ към репродукцията)

Колко от вас си спомнят как художниците наричаха натюрмортите преди много време? (закуска)

Какъв натюрморт нарисувахме в последния урок? Какво поставихме на равнината на масата? (научете отговорите и покажете работата)

4. Нова тема.Уводен разговор.

Днес друг художник дойде на нашия урок. Погледнете го и го поздравете. С какво, според вас, той се различава от Художник – Художник? (работа в групи, отговори на лектори)

това Художник-график. Днес ще разберем как работи, какво визуални изкустваго използва и ние ще видим резултата от него и вашата креативност.

Междувременно чуйте една малка история.

„Веднъж имаше спор между цветовете кой от тях е най-красив и най-ярък от всички. Започнаха да се надпреварват да се хвалят. Прост молив стоеше наблизо и мълчеше. - Защо мълчиш? Нищо за похвала? – започнаха да му се смеят цветовете. Той се обиди и мълчаливо се отдалечи от тях.

„Наистина ли не съм толкова красив?“ Моливът стана тъжен. Наистина ли никой няма нужда от мен и никой няма да иска да ме рисува?

Момчета, какво мислите? Какво е обикновен молив, ако има някаква полза от него? (работа по групи, дискусия по двойки, презентации на лектори)

Искате ли да знаете какво се случи след това?

„Артистът пристигна. И изведнъж пред очите ми ярки цветовевзе обикновен молив. Започва да рисува удивителни рисунки - портрети, пейзажи, животни, натюрморти. Те заобиколиха Художника с бои и започнаха да ахкат: „Каква красота, какви интересни преходи!“ И художникът рисува до вечерта прост молив.(Покажете на децата на дъската графични рисункиразлични жанрове)

Спрете да се показвате и да бъдете арогантни повече. Те започнаха да гледат на своя смирен, прост приятел с уважение.

И рисунките, които Художникът създава, се наричат ​​​​Графики.. Това прави нашия Художник - Графика..

5. И темата на нашия урок днес „Графика. Магическа линия."

И така, какво е графика?

Графикае направено произведение на изкуството (рисунки).

графични средства.

Покажи графични инструментиученици - обикновен молив, цв. моливи, восъчни пастели, въглен, сангина, сос, сепия, мастило, химикал, маркери и др.

Погледнете дъската, каква е разликата? сценични картиниот графични чертежи? Какво може да бъде основното в живописта и графиката?

(работа в групи, отговори на лектори)

В превод думата „графика“ означава „пиша, рисувам, рисувам“. Но защо точно тази дума? Вижте обикновен молив. Вътре в дървената обвивка има камък - графит, поради което рисунките, направени с графит, започват да се наричат ​​графики. Но графиките не винаги са черно-бели, те могат да бъдат цветни. Такава рисунка може да се постигне с боички, цветни моливи и флумастери. (покажи цветни графики)

6. Консолидация.

Сега нека се опитаме да намерим графични произведения на художници сред произведенията на изкуството на лист хартия и да ги отбележим с линия. себе си. студентска работа. (карта с репродукции на живописни и графици)

Проверете чрез пляскане.

Какво ни даде изпълнението на тази задача? (проучете отговорите)

7. Физически упражнения.Нека си представим, че започваме да рисуваме. Нека нарисуваме кръг, квадрат, планини, езеро с ръка във въздуха... Какво направихме във въздуха?

Как мислите, откъде започнахме да рисуваме? Извън линията.

8. Практическа задача.

ДО Когато просто започнем да рисуваме, рисуваме линия. Отворихме албумите и започнахме работа. Линията може да бъде различна, тя е като магьосница, може моментално да промени външния си вид и настроението си. Вижте какво може и каква може да бъде. Учителят рисува на дъската, а учениците го следват.

М Може да бъде: спокоен, плавен, летаргичен, мързелив, плах, уплашен, груб, ядосан, игрив, весел.

Тя обича да пътува: на земята, нагоре по планините, гмуркане в морето, слънчеви бани на пясъка, свиване на топка и търкаляне по пътеката.

Една линия може да очертае формата на всеки обект и тя ще бъде контур. ( контурна рисункашоу) Тя може да се справи с всяка задача, тя може

4 –

всички! Нищо чудно, че е магическа. Но художниците го наричат ​​„жив“. защо мислиш (проучете отговорите)

В една графика има повече от един ред. Тя има приятел - Щрих. Ще се запознаем с него в следващия урок.

9. А сега сме поканени да посетим Художника - Графичен дизайнер. Вижте в каква необичайна къща живее. Каква къща е? Дайте му описание.

(линейни, графични). Това е, което линията може да направи, колко много се опита. Но наоколо е странно, пусто и самотно в двора на Графика. Какво мислите, че липсва тук? (отговорите на учениците)

Градина, дървета, цветя.

Казват, че всеки човек трябва да направи три неща в живота си: да построи къща, да посади дърво и да отгледа дете. Вие сте още малки, но всеки от вас определено ще има свой дом, семейство, деца. Но сега можете да посадите дърво. Тогава всичко в двора на художника веднага ще се промени. Само ми кажете защо хората садят дървета, с каква цел? (отговорите на учениците)

А сега да се захващаме за работа. Сега всеки от вас ще получи разсад. (хартия, контурен модел на дърво) Трябва, използвайки различни графични линии, да създадете изображение на дърво, красиво, луксозно и да го засадите в двора на Художника (Прикрепете рисунка към дъската).

Учениците работят самостоятелно.

10. Обобщаване на работата в урока.

Каква великолепна градина създаде Графикът. Какво го накара да се случи? Какво научихте в урока?

11. Рефлексия.

Вижте, слънцето се появи на небето. То ти се усмихва. Свършихте добра работа. Просто изглежда някак странно. Какво липсва на нашето слънчице? - лъчи. Имам ги. И сега нашето слънце ще грее още по-красиво. Нека всеки от вас вземе по един лъч и го освети отвътре цветна линия. Ако ви е било интересно в клас днес, всичко е било ясно, удобно, тогава начертайте червена линия. Ако се чувствате малко неудобно, нещо не се получава, но сърцето ви гори и се втурва напред, след това жълтата линия. И ако не сте придобили никакви знания за себе си, не сте се интересували, тогава начертайте черта с обикновен моливза да можете по-късно да мислите и да промените нещо. Ако настроението ви се промени, винаги можете да превърнете тази линия в цветна.

(прикрепете готовите лъчи към дъската към слънцето)

Слънцето е готово, градината е засадена, всички са в страхотно настроение, графикът се усмихва.

Магически графичен свят.

Сега се познаваме!

В него живее чувство на радост

И той вика теб и мен там.

12. Върнете се към проблема.(отговорите на учениците)

13 Пожелания на учителяи момчетата един към друг.

УЧИЛИЩЕ-ГИМНАЗИЯ №95

РАЗВИТИЕ

урок по изкуство

1 клас

Тема: „Графика. Магическа линия."

Изготвил: Третякова Е.М.

учител по изобразително изкуство

Караганда

Организационен момент.

Здравейте момчета! седнете

Нека проверим дали всички са готови за урока днес?

На вашите бюра трябва да имате: бои, палитра, четки, молив, гума, албум, чаша вода.

Обяснение на темата и целта на урока.

Днес в клас ще говорим за един жанр на живописта - градския пейзаж. Да се ​​запознаем с репродукции на художници.

Уводен разговор.

Нека първо си припомним какво е пейзаж? (Пейзажът е картини, изобразяващи природа или някаква местност (гора, поле, планина, горичка, село, град)). Какви видове пейзажи познавате? (градски, морски и селски). Сега погледнете екрана и се опитайте да определите вида на пейзажа (децата гледат репродукциите и назовават типа пейзаж).

Момчета, по какви критерии се разделят пейзажите? По какво се различават един от друг? (Градски изобразява къщи, пътища, хора, коли и т.н. Морски изобразява море, бряг, лодки и т.н. Селски изобразява дървени къщи, ливади, селски пътеки и други).

Вие и аз често се възхищаваме на красотата на природата. Лесно можем да изобразим великолепието на просторите на полета, ливади, езера и реки, можем да покажем красотата в рисунка цъфтяща градинаили величието на могъщ дъб... Много може да се изобрази на рисунка. Нашата задача днес е да покажем красотата на градския пейзаж. Градове... Големи и малки, с модерни небостъргачи и тесни улички... Те са толкова различни... Да видим снимките различни градове. Какво виждате на снимките? Какво е на преден план и какво на заден план? (отговори на децата).

Градският пейзаж е картина, в която художникът

изобразени улици и алеи, площади и малки дворове. Вижте репродукцията на Константин Юон „Изглед към лаврата от улица Вокзальная“. Какво е показано на репродукцията? Какви цветове преобладават тук? (отговори на децата). браво момчета

В природата ние винаги чувстваме една връзка между обектите. Това се изразява и в разположението на предметите, и в тяхното съчетаване, и в общата им цветова гама, и в тяхното идейно, семантично съдържание. Когато вземаме решение за идеята за рисунка, изобразяваща градски пейзаж, трябва да отбележим най-характерното, най-важното и значимото. Те трябва да изразят отношението си към видяното. Вижте репродукцията на „Италиански пейзаж“ на Василий Иванович Баженов.

Естетически завършен, емоционален и изразителен дизайнпейзажът ще бъде такъв, който ярко предава впечатления, мисли и чувства.

Преди да започнем работа, нека гледаме филм за градския пейзаж. И тогава ще ми отговорите на въпроса какво си спомняте най-много от филма?

Стъпка по стъпка обяснение на работата на децата.

Днес ние с вас също ще бъдем артисти. И нашата задача е да начертаем улицата модерен градвъв фронтална перспектива.

За да изградим правилно композицията на чертежа, т.е. така че всичко да е успешно и правилно разположено на листа, нека запомним някои правила при рисуване на пейзаж, включително градски. Първо, нека подредим листа в съответствие с това, което ще изобразим върху него, а именно участък от улицата (децата поставят лист). Нека си представим, че стоим в средата и гледаме по улицата. какво виждаме Какви строителни правила са ни необходими? Да си припомним.

Трябва да си припомним какво е линията на хоризонта.

Skyline се образува от пресичането с обект на въображаема хоризонтална равнина, минаваща на нивото на очите.

Ако вървим нагоре или надолу, позицията на линията на хоризонта се променя съответно. В зависимост от това къде се намира обектът: над или под нивото на очите, видимата му форма се променя значително.

Skyline разделя видимия вид на природата на две части: това, което е над линията на хоризонта, изглежда различно от това, което е под линията на хоризонта.

За обекти, които се намират над линията на хоризонта, се виждат основите им, а за тези, разположени по-долу, се виждат горните им страни.

Хоризонталната линия, разположена на нивото на очите, съвпада с линията на хоризонта и е изобразена хоризонтално на фигурата (т.е. без наклон).

Сега нека започнем да рисуваме. За да предадем по-убедително и изразително дълбочината (пространството) в чертежа, ще се опитаме да зададем правилно хоризонта (показване на дъската),точка на изчезване на линията на хоризонта и се опитайте да предадете мащаба на обектите - сгради, дървета по улицата.

След това, леко докосвайки лист хартия с молив, очертаваме изгледа в перспектива на всеки обект, като вземем предвид естеството на формата, както и границите на падащите сенки. Когато конструкцията приключи, преминаваме към работа с бои.

Самостоятелна работастуденти.

Да се ​​захващаме за работа...

Обобщаване на урока.Изложба на студентски работи, техния анализ и оценка.

Сега, момчета, нека направим изложба на вашите творби и да разгледаме заедно.

Кои произведения ви харесаха най-много?

Кой мислиш, че има най-добра работа?

Тема: Залез

цел:- научете как да създадете спокойствие цветно изображениеобекти и природни феномени.

Цели: - допринасят за актуализирането на идеите за изразителните възможности на цвета;

Да се ​​насърчи формирането на умения за определяне на настроението на произведение чрез цветовата му схема;

Усъвършенстване на уменията за предаване на спокойното емоционално съдържание на художествен образ с цвят;

Създайте условия за развитие цветоусещане, въображаемо мислене

Насърчаване на развитието на личността и благоговейно отношение към родна природа.

Тип урок:комбинирани

Оборудване (за учителя):

Нагледни средства и ОПС: методическа таблица, илюстрации на залез, магнетофон, презентация.

Художествени материали и инструменти за работа: бои, четки, палитри, албумни листове, буркани с вода,

Напредък на урока

1. Организационен момент

Камбаната удари за нас.

Всички спокойно влязоха в класната стая.

Всички се изправиха красиво на бюрата си,

Всички се усмихнаха любезно.

Те седнаха тихо, с изправени гърбове.

Виждам: класът ни е навсякъде.

Ще започнем урока, приятели.

Дежурен ученик, докладва за подготовката на целия клас за урока.

- Всеки има бои на масите си, бяла хартия, четки, моливи, гумичка, палитра.

Какво ще правим в клас? ( учат, разсъждават, рисуват, оценяват, говорят красиво)

2. Встъпителни бележки

– Всяка група съдържа 3 репродукции на художници, разделете ги по жанр .

- На какви групи бяха разделени?

1-ва група вашият натюрморт ли е? 2-ра група е вашият портрет? 3-та група е вашият портрет?

И все още имаме пейзажи.

Защо тези три картини бяха смятани за пейзажи?

По какво се различават тези три картини?

На какво може да се покаже селски пейзаж? (Художникът изобразява ниви, ниви с класове, гори, селски къщи.)

И така, нека заключим: пейзажите са различни сезони, време на деня, цвят (топъл и студен, цветен, ахроматичен)

- Цвят.Цветът е комбинация от цветове в една картина. Какво предава комбинацията от цветове? ( настроение)

А сега чуйте стихотворението и ми кажете какво настроение е предизвикало у вас?

Слънцето отива в далечни страни,

В здрача на нощта, отвъд гори и морета.

Мъглите станаха сини в тъмните гори,

Златна зора гори в морето.

Денят бледнее. Дневни грижи

С тиха зора земята забравя,

Орачът се върна от работа уморен,

Нивите заспиват в топла роса.

Е, как те накара да се почувстваш?

- Тъжно е, защото денят свърши, трябва да си починете, денят избледнява, полетата заспиват.

- Така е, наистина е много тъжно, когато денят свърши, но е толкова красиво, когато слънцето залезе. Какво е времето, когато слънцето залязва?

- Залез.

3. Съобщаване на темата и целта на урока

Днес темата на нашия урок е „Залез“. Ще ви запознаем с един от видовете рисуване с мокър акварел.

Сега е сутрин и нямаме възможност да видим залеза, но ви каня в галерията със снимки, за да видите колко красиви са вечерните пейзажи и как се променя цветът на небето. - слайдшоуто на екрана е придружено от поетични редове:

А сега Грейт Евгений ще ни разкаже къде се ражда залезът

З акат се ражда на запад. Всяка сутрин виждаме слънцето да изгрява от хоризонта на изток, а вечер да залязва под хоризонта на запад. Всъщност тя не се издига и пада, а по-скоро земята се върти около оста си. И през деня той излага едната страна на слънцето, а през нощта се отвръща от слънцето.

Красотата на залеза почти не зависи от времето на годината. През топлия сезон залезите могат да се наблюдават по-често, отколкото през зимата. Най-красивият залез над водата. защо мислиш

- Водата е огледало, в което се отразяват...

Момчета, посетихме фотогалерията и сега ви каня до художествената галерия.

Исак Илич Левитан. Здрач. купи сено

Аркадий Александрович Рилов. Залез

Станислав Юлианович Жуковски. Пейзажи. гора

На снимката беларуски художник"Есенна симфония"

Какъв цвят е на снимката?

Защо избра тези цветове? Какво искахте да изобразите?

Ами ако художникът използва сиви цветове? За да му предаде?

4. Обяснение на последователността на чертежа

Момчета, сега ви каня в творческата работилница на художника. Както разбирате, вие сте художници и сами ще изобразите залеза.

Етапи на изображението:

Като артисти, знаете ли откъде започва работата?

- От скица.

1. С помощта на тънки линии очертаваме линията на хоризонта, фон, дървета, храсти.

2. Намокрете листа с четка и вода.

3. След това започваме да запълваме: по-близо до хоризонта цветовете са по-светли и по-топли, към ръба - студени и тъмни.

Какво ще бъде по-светло в тона: земята или небето? (Небето е по-светло и по-прозрачно)

Физкултурна минута

6. Практическа работастуденти.

Да започнем, но не забравяйте, че когато изсъхне малко, започваме да рисуваме детайлите с тънка четка.

Звучи спокойна музика. Наблюдавам дейността на учениците и давам индивидуални консултации.

Физическо възпитание (за очите)

Художникът винаги организира изложба на своите творби. А сега ще организираме Вернисаж в класната стая. Моля, закачете работата си на дъската.

8. Обобщаване на урока, размисъл

Били сте художници и искам да знам как се чувствате след като завършите работата? Вземете кръг в ръцете си и изрежете частта, която отговаря на вашите чувства за свършената работа.

Радвам се, че има радост, наслада, тъга.

Браво, всички свършихте чудесна работа. (Оценяване на работата на студентите)

Библиографско описание:

Нестерова И.А. Урочен план по изящни изкуства [ Електронен ресурс] // Уебсайт на образователната енциклопедия

Конспект на урок по изкуство е план на учебния процес, разбит на структурни елементи. Конспектният план включва поставяне на задачи въз основа на учебна програмаи като се вземе предвид сложността на урока, а също така съдържа програмата на урока, приблизителния състав на учениците, необходимо оборудванеи условия на урока.

Тъй като планът на урока се съставя от всеки учител по изобразително изкуство, като се вземе предвид собственият му опит, той е размисъл творчески подходучители. План за урок по изобразително изкуствое структурен модел, създаден, за да помогне на учениците да развият творческо майсторство в техниките на изобразителното изкуство. Училищният курс по изкуство съдържа доста голям обем от техники и методи за рисуване, така че учителят трябва да го структурира под формата на отделни уроци.

Конспектът на урока по изкуство се състои от основните раздели, които са характерни за всички конспекти. Както обикновено, планът на урока съдържа цели на урока, оборудване, подробен поток на урока и т.н. Разширен план може също да включва подробно описаниекакво трябва да правят учениците по време на урока. Често планът на урока по изобразително изкуство не съдържа домашна работа, тъй като те обикновено имат за задача да довършат рисунка, започната в клас.

План за урок по изобразително изкуствохарактеризиращ се със строга структура по отношение на основните елементи. В противен случай всичко зависи от методите на преподаване на конкретния учител и неговия подход към учениците. Дипломният модел на конструиране обаче не е разрешен, тъй като отсъства в уроците по изобразително изкуство.

Общата форма на резюмето по изобразително изкуство трябва да е удобна за учителя, но трябва да съдържа всички основни елементи. Препоръчително е да добавите препоръки общ, относно методиката на обучение по изобразително изкуство. От може да бъде взето отвъд традиционни елементиконтур, който обаче трябва да има добре обмислена структура за представяне на материала.

Примерен план на урок за урок по изобразително изкуство

Тема на урока по изкуство: „Обичам Рус, за златната есен. Рисунка по дадена тема.

Цели на урока:

Насочете вниманието на децата към характеристиките на признаците на есента в природата, към красотата на формите и цветовете на растенията;

Да развие у децата умението да пишат с четка, като използват различни техники: широки и плавни удари и линии, края на четката, докосване на четката до хартията и малки удари;

Да внуши умения за пространствено подреждане на рисунка на място;

Научете се да запълвате цялата рисунка с цвят.

Оборудване за урок по изобразително изкуство:

За учителя:

Репродукция на картината на И. Левитан "Златна есен":

Илюстрации на художника А. Белюкин по стихове на А. Пушкин в книгата „Небето дишаше през есента“:

Запис "Октомври" от детски албумП. Чайковски "Сезони"

Голям лист хартия и всичко необходимо за демонстриране на последователността на рисуване.

За студенти:

Бяло и цветна хартия(синьо, светло сиво, жълтеникаво или бледозелено);

Четки и всичко необходимо, за да рисувате работата си.

Урокът се предшества от ученици, които наблюдават дървета в училищна градина.

Напредък на урока по изкуство.

1. Организационен момент

2. Докладвайте темата на урока.

След проверка на готовността на класа за урока, учениците

Учителят казва, че по време на урока ще рисуват есенни дървета. Но първо те трябва да си спомнят своите наблюдения върху природата, дърветата в училищната градина по време на разходка.

3. Разговор.

4. Въпроси на учителя:

а) Кое време на годината?

б) Какви промени настъпиха през есента в живота на растенията?

в) Как се различават дърветата едно от друго?

Отговорите на учениците са обобщени:

Есента дойде и природата около нас се промени. Дървета, храсти и трева стоят в есенна премяна.

Листата на дърветата през есента са много разнообразни по цвят. Има зелени, червени, жълти и други нюанси. Има все по-малко листа по дърветата. Те падат, въртят се от вятъра и лежат на земята като красив килим.

Наблюдаваме дървета от различни видове. Те се различават един от друг по форма, цвят на стволовете и листата. Разклоненията им също не са подредени по същия начин. Но всички дървета имат стволове, които са по-дебели отдолу и по-тънки отгоре, клоните са разположени около ствола, а листата са разположени на големи клони и малки клони. Виждаме основата на предните дървета по-ниски от основите на далечните, основите на дърветата са разположени на земята, а небето се вижда зад дърветата.

Работа с илюстративен материал.

След това вниманието на децата се насочва към репродукцията на картината на И. Левитан "Златна есен".

Харесва ли ви тази снимка?

Обяснете защо?

Защо мислите, че художникът е кръстил картината си по този начин?

Гледайки картината, учениците обръщат внимание на красотата на природата, изобразена от художника, на яркостта и разнообразието есенни цветове, с чиято помощ се отразява тази красота.

Назовете дърветата, които виждате на снимката?

Посочете кои дървета са на преден план и обяснете как са изобразени на картината.

Защо веднага виждаме кои дървета са по-близо до нас и кои по-далеч?

Вниманието на децата също се насочва към същите тези характеристики, когато гледат илюстрации на художника А. Белюкин към стиховете на А. Пушкин:

Това е тъжно време! Ох чар!

Твоята прощална красота ми е приятна;

Обичам буйното увяхване на природата

В алено и златно облечени полета...

А също и за това как поетът и художникът предават своите чувства и отношение към природата през есента.

След това учениците отново си припомнят своите наблюдения в училищната градина и се опитват да ги предадат в рисунка с четка и бои.

Учениците завършват рисунката върху целия лист, като го поставят хоризонтално.

5. Демонстрация и обяснение от учителя.

Учителят предлага земята да бъде два пъти по-тясна от небето. След това той показва как да изберете цвета на небето върху палитрата и от горе на долу (отляво надясно) до хоризонтална линиянанесете тази боя върху хартия, как да нарисувате облаци. За тези деца, които работят върху цветна хартия, цветът на небето ще замени цвета си.

След това учителят показва как да използва цвят за представяне на земята. За да направите това, използвайте кафява, жълта или зелена боя.

След като фонът изсъхне, децата рисуват дървета (веднага с четка, без първо да рисуват с молив).

Учителят обяснява как се рисува с четка, така че да е ясно какви са дърветата и че някои от тях са разположени по-близо, други по-далеч.

Първо очертаваме стволовете на дърветата с леки линии. Правим това с бързи движения отдолу нагоре, като не забравяме, че стволовете са по-широки отдолу и по-тесни отгоре.

След това рисуваме клоните. Поставяме ги не симетрично, както малките деца обикновено рисуват, около стволовете, така че едни клони да блокират други, както се наблюдава в природата.

Ние рисуваме цвета на стволовете с широки движения на четката.

След това с белите дробове гладки линииочертаваме клоните, клонките и листата на дърветата. В същото време използваме друг метод - методът на докосване на четката до хартията.

И накрая, изясняваме подробностите. Рисуваме детайла с върха на четката. За работа използваме различни цветове, както в чист вид, така и смесени помежду си.

След обяснението целият илюстративен материал се премахва, за да не пречи на децата да използват личните си впечатления.

6. Физкултурна минутка

Вятърът духа в лицата ни

Дървото се залюля

Вятърът става по-тих, по-тих,

Дървото става все по-високо и по-високо.

7. Самостоятелна работа на учениците.

Учениците започват да работят самостоятелно

По време на работа е включен запис на пиесата „Октомври“ от албума на П. Чайковски „Годишните времена“. Децата изпълняват своите рисунки под звука на тиха музика.

8. Изложба на рисунки.

Прави се изложба на творби и техния анализ.

9. Обобщение на урока. Какво научихте в урока?

Какво ви хареса най-много в часа по рисуване?

Какво ще си говорите вкъщи?

Урок по рисуване за младши ученици. Снекири.

Автор: Хатипова Гулнара Кабировна учител.
Място на работа: МОУДОД ДХШ №2

Обобщение на урока по рисуване.

цел:развиване на способността да се вижда красотата на реалността чрез наблюдение; развитие на зрителното наблюдение и зрителното въображение.
Задачи:
Образователни:научи как да изобразяваш снекир;
въведе жанра на животинското изкуство;
предаване в рисунките на красотата на линиите, формите, цветовете и тяхната цветова хармония; определяне на пропорциите.
Образователни:да те науча да виждаш красотата на птиците,
развиват потребността на децата от творчество.
Образователни:възпитават любов към родната природа, естетически вкус; внимателно отношениекъм природата, да развият способността да виждат, разбират и забелязват красотата в ежедневието, красотата на природата;
формиране на естетически чувства;
формиране на точност в процеса на работа.
Визуален диапазон:слайд презентация „Bullfinches“, репродукции на bullfinches, извадка от работа, направена от учителя, стъпка по стъпка изображениеснекири.

Материали и аксесоари:гваш, албум, бурканчета за вода, четки, палитра, молив, гумичка, цветен картон А4.

Литературна поредица:- поезия (вижте в бележките „Напредък на урока“); - поговорки

Музикален сериал:гласове на различни птици.
План на урока:
1. Организационен момент – 2 мин.
2. Тема на съобщението – 20 мин.
3.самостоятелна работа – 50 мин.
4. Обобщаване – 10 мин.
5. Домашна работа – 5 мин.
Напредък на урока:
аз Организационен момент:
Проверка на готовността за урока.
II. Съобщение за темата на урока:
Става студено.
Водата се превърна в лед.
Дългоухо сиво зайче
Превърнал се в бяло зайче.
Мечката спря да реве:
Мечка спа зимен сън в гората.
Кой да каже, кой знае
Кога става това?
Правилно през зимата. През зимата в природата настъпват различни промени.
Какви промени настъпват в природата?
(Дърветата хвърлят листата си, някои животни спят зимен сън, пада сняг, идват студове).
През зимата ни идват гости...Кой?
(Птици).
Ще разберем, ако момчетата ни помогнат. Някои хора имат писма на бюрата си, вземат ги и отиват до дъската. Буквите са разбъркани, коя е думата? Нека го познаем, ако намерим отговора на загадката:
Нека бъда малка птичка,
Аз, приятели, имам навик -
Когато започне студът,
Тук направо от север. (Снекири)
Точно така, това е снекир. Това ще нарисуваме в днешния урок.
Темата на нашия урок днес е „Снекири“.

Най-близкият роднина на снекирите е врабчето. Снекирът живее в иглолистни гори от тайгата. За зимата значителна част от птиците се преместват на юг, поради което можем да го видим в нашите градини и гори.
Дължина на тялото (около 18 см, тегло около 35 г)
Какъв цвят е оперението?
Горната част на главата, крилата и опашката са черни.
Заден крайшията и гърба са светлосиви.
Задницата и опашката са чисто бели.
Долната част на тялото е червена.
Ето няколко птици - това са снекири. Мъжки и женски.

Според вас кой е кой?
(При женската червеният цвят се заменя с кафяво-сив.)
Представете си, че преди 100-150 години в Русия имаше традиция да се учат снекири да пеят. Пилетата бяха извадени от гнездата, нахранени и научени на различни мелодии. Обучените птици бяха доста скъпи, но имаше и много радост от такъв домашен любимец. Сега традицията да се учат снекири да пеят, както и тайните на това умение са изгубени. Може би това е най-доброто. Птиците трябва да живеят в природата, а не в клетка. Руският народ има много поговорки, поговорки и гатанки, посветени на тази птица. Например, според стара войнишка традиция, снекирата пее за победа.
На бюрото си имате нарязана на парчета поговорка в плик, съставете я и обяснете значението й. ПТИЦАТА Е ЧЕРВЕНА В МОЛЯ, А ЧОВЕКЪТ ​​Е В УМЕНИЕТО. Ако една птица се хвали за нейната красота. Тогава човек се съди по делата и уменията му. И днес ще подобрите уменията си, като се научите да рисувате птици.
Снегирът е много популярен в Русия. Единственият в света Музей на Снекирите се намира в района на Москва. Съдържа всички видове снегири, картини, скулптури и други произведения на изкуството, посветени на снегирите. Хората идват там, за да гледат птиците и да научат за живота им.
Художниците обичат да изобразяват снекири. Вижте картините, където е изобразена тази птица.

Кой знае как се казват художниците, които рисуват животни?
Художниците, които рисуват животни (както и птици, насекоми, риби) в картините си, се наричат ​​анималисти.) Защото „animal“ означава „животно“ на английски.) А жанрът е анималистичен.
На какво мислите, че обръщат внимание художниците, когато рисуват птици?
Преди да нарисувате птица, трябва да й обърнете внимание външен вид. това:
1) размера на самата птица и нейното тяло; кой е това (Пингвинът е птица, момчета!)
2) дълго или къси крака; Вижте колко различни са краката на чапла и снекира
3) дълга или къса шия; В сравнение с лебеда, шията на снекирата е почти невидима
4) форма, размер на опашката и крилата; Това също е мъжко. Виждате ли, те се открояват не само с окраската си, но и с разкошната си опашка.
5) формата на клюна, лапите и ноктите;
6) вид на оперението и неговия цвят;
Предлагам всеки от вас да нарисува снекири. Погледнете работата ми, тя показва как да изградите птица правилно. Основата на тялото на всяка птица е овал (яйце), главата е кръг, крилата са триъгълник, опашката е трапец. След като изградите всички геометрични фигури, трябва плавно да ги свържете по изградените линии. След като сте изградили снекир с молив, трябва да го завършите в цвят. Горната част на главата, крилата и опашката са черни. Задната част на врата и гърба са светлосиви. Задницата и опашката са чисто бели. Долната част на тялото е червена.
Последователност на работа:
1. Изберете формат
2. Очертайте размера на беля.
3. Начертайте детайлите на птицата.
4. Направете го в цвят.
Вашата работа трябва да бъде успешна - намирането на характера на снекира - внимателно извършена.

III. Самостоятелна работа на учениците:
Учениците започват да изпълняват задачата. По време на практическата работа учителят помага на учениците.

IV. Обобщавайки:
На 15 януари, в средата на зимата, се отбелязва общоруският Ден на зимуващите птици. Сурова зима е тази година. Птиците се страхуват повече от глад, отколкото от студ. Можем да им помогнем.
Как ще ни кажат момчетата?
СЛАНА
Тази година студовете са тежки...
Притеснявам се за ябълковото дърво в нашата градина,
Притеснен за Жучка:
В нейния развъдник
Същата слана
Като в двора.
Но най-много се тревожа за птиците,
За всички наши снекири, врабчета и синигери:
В края на краищата им е много студено във въздуха.
Ще помогнем ли на такива беззащитни хора?
В хор:
Да помогнем! Те трябва да бъдат нахранени
И тогава
Лесно ще преживеят студа.
Е. Благинина
Всички ще си спомнят отлично какво сте обещали на птиците.
И така, какво научихте в клас днес?
Какво ново научи днес?
Вижте каква чудесна работа сте направили!

V. домашна работа:
Разкажете на родителите и приятелите си какво сте научили в клас. Донесете материал за следващия урок.
Благодаря за урока!