Жилин и костилин 2 съдби. Жилин и Костилин - два различни характера, две различни съдби
Жилин и Костилин: различни съдби
Лев Николаевич Толстой е известен руски писател. Прочетох неговия разказ „Кавказки пленник“. Толстой знаеше много за Кавказ, защото самият той е служил в Кавказ. В "Кавказки пленник" Толстой говори за двама руски офицери - Жилин и Костилин. И двамата бяха заловени. Авторът ги противопоставя. Жилин е смел, мил и умен. Първо мисли за другите, после за себе си. Когато татарите го хванали и го принудили да напише писмо, той дълго се пазарил. Знаеше, че старата му майка няма откъде да вземе пари. И когато започнах да подписвам, написах грешен адрес, за да не стигне писмото. Мислеше си: „Или ще избягам, или ще изчезна“. Той веднага успя да завладее
уважение от татарите, защото започна да се пазари за живота си. В резултат на това неговият собственик се съгласи на откуп от петстотин рубли. Костилин беше човек с наднормено тегло. Първо той изостави Жилин. И тогава той веднага написа писмо за откуп за пет хиляди рубли. Жилин разчита само на себе си. В плен той постоянно мисли за бягство. Не може да седи без работа. Започва да ремонтира различни
неща. Жилин прави кукли за дъщерята на собственика Дина и ремонтира часовника на Абдул-Мурат. Жилин помага на всички, дори на татарите, въпреки че те са били негови врагове. Той искрено се привърза към Дина и тя му помогна да избяга. Костилин е страхлив човек. Той не държи на думата си като офицер. Когато Жилин и Костилин решиха да карат пред конвоя, Костилин имаше пистолет. Но той се уплаши от татарите и изостави своя другар. Но това не го спаси. Той също беше заловен. Костилин е слаб човек. Той чака помощ от майка си и постоянно й пише писма с искане за откуп. Костилин не знае как да оцелее. В татарски плен той не направи нищо, не общува с татарите. Просто чакаше да дадат откуп за него. Когато Жилин реши да избяга за първи път, той взе Костилин със себе си. Но Костилин беше слаб. Отначало му беше трудно да ходи в ботуши. Когато ги свали, му стана още по-трудно да ходи. Те бяха хванати заради Костилин. Не можеше да понася болката. Когато Жилин видя татарите, той реши да се скрие. Жилин хвърли другаря си в нещастие по гръб и той изкрещя. Татарите чуха вика и ги хванаха. Жилин в този момент действаше като честен човек. Той прости на Патерици, че го изостави и му помогна. Вторият път Жилин бяга сам. Знаеше, че не може да се надява на откуп. Костилин остана в дупката. И Жилин, и Костилин бяха спасени. Но първият получи свобода само благодарение на себе си, а вторият - благодарение на близките си. В живота можем да срещнем и двамата герои. Но Жилин ми харесва повече, който никога няма да остави човек в беда.
0 / 5. 0
Състезателен урок по литература
(5 степени)
по тази тема
„Жилин и Костилин са два различни героя,
две различни съдби"
Цели на урока:
Образователни:разбиране на съдържанието на разказа на Лев Толстой „Кавказкият затворник“; способността да се подчертаят основните проблеми, повдигнати от автора в работата; систематизиране на знанията за разказа, според системата от образи на разказа;
Образователни:въведе децата в самостоятелни изследователски и творчески дейности; развиват умението за анализиране на произведение на изкуството, логическо мислене, монологична реч на учениците и техния речник;
Педагози:да възпитава духовна и морална личност, която знае как да състрадава;
Комуникативен:обучение в култура на речевото общуване и етикет.
Епиграф на урока:
Умри сам, но помогни на другаря си.
А. Суворов
Оборудване на урока:малък информационен комплекс (компютър, мултимедиен проектор, интерактивна дъска), презентация „Системата от образи в разказа на Лев Толстой „Кавказкият затворник“, видео, „Песен за приятел“ от В. Висоцки, изложба на ученически илюстрации, печатни тестове .
Урочни форми:работа на творчески групи, работа по двойки, колективна работа.
По време на часовете.
1. Организационен момент.
- Здравейте момчета. Да се усмихнем един на друг и да започнем!
2. Слово на учителя: формулиране на проблема, съобщаване на темата и форма на урока.
(Урокът е придружен от слайдшоу на компютъра)
(1-2) Кавказ. Неговата тема, неговият образ, неговият пейзаж имат изключително място в руската културна традиция. В руската поезия - преди всичко. По-широко - в руското поетично съзнание: разбира се! Свещени имена за всички - Пушкин, Лермонтов, Лев Толстой... Техният живот и творчество са неразривно свързани с Кавказ.
Като сладката песен на моята родина,
Обичам Кавказ, -
призна младият лейтенант М. Ю. Лермонтов.
Спомняйки си за Кавказ, Толстой каза: ... (3-7)
3. Разговор по текста. (8-9)
Предлага се отговор на следните въпроси:
– Кои са тези затворници?
– Как беше заловен Жилин?
– Кой е виновен за залавянето му?
– За какво е мислил всеки от героите в плен?
– Защо Жилин пише писмо до дома, за да не стигне?
4. Проверка на домашното: писма от дома на Жилин и Костилин.
1) Анализ на писма.
2) Подчертаване на най-добрата буква, която най-точно характеризира този или онзи герой.
– Какво значение влага писателят в техните фамилни имена?
(Отговор - 10- 1-ви слайд):
Жилин: той е жилав, успя да оцелее, да се установи, да свикне с някой друг и
живот, чужд за него. Костилин: сякаш на патерици, опори.
– Защо първото бягство се провали? Кой е виновен за това?
(слушане на песента на Висоцки „Песен за приятеля“) (10)
В. Висоцки. Песен за приятел.
Ако внезапно се появи приятел
И не приятел, и не враг, но така...
Ако не разбереш веднага,
Дали е добър или лош,
Издърпайте човека в планината, поемете риск,
Не го оставяй сам.
Нека бъде във връзка с вас в едно -
Там ще разберете кой е той.
Ако човек е в планината - не ах,
Ако веднага станете отпуснати - и надолу,
Стъпил на ледника - и увехнал,
Спънах се и изкрещях
Това означава, че има непознат до вас,
Не му се карайте, а го изгонете:
И тук не взимат такива хора,
За такива хора не се пее.
5. Работа по илюстрации.
– Изберете цитати, които отговарят на конкретна илюстрация
(работа върху слайдове). (11)
– Неслучайно си спомнихме точно тези епизоди
– Нека ги подредим в правилния ред и да ги запишем като план на разказ. (12)
6. Тестване с помощта на изображения.
– Нека проверим знанията ви по текста:
Работете по двойки. Задачите са тестови (взаимна проверка).
Жилин.
1. Какво накара Жилин да напусне Кавказ?
А) писмо до майка;
Б) телеграма от брат;
Б) обаждане на властите.
2. Конят край Жилино беше...
А) залив;
Б) чистокръвен;
Б) лов.
3. Жилин...
А) е нисък на ръст, но смел;
Б) висок, смел, хилав;
В) страхлив, жалък човек.
4. Жилин имаше оръжие...
Пистолет;
Б) пул;
Б) пистолет.
5. Когато Жилин беше заловен, той беше поставен...
А) в плевнята;
Б) в дупка;
Б) в затвора.
6. Какво Жилин искаше най-много в плевнята?
Е там;
Б) напитка;
В) освободете ръцете си.
7. Колко Жилин поиска откуп от татарите за себе си?
А) 500 рубли;
Б) 1000 рубли;
Б) 3000 рубли.
8. Какво е правил в плен?
А) се опита да намери контакт с татарите;
Б) правеше занаяти и се опитваше да намери начин да избяга;
Б) ушити дрехи.
9. Какво направи Жилин и го постави на покрива?
А) свирка;
Б) кана;
Б) кукла.
10. Каква слава разпространи Жилина сред татарите?
А) че е майстор;
Б) че е магьосник,
В) че е мюсюлманин.
11. Какво направи Жилин през нощта в плевнята?
А) спал;
Б) се занимавал със занаяти;
Б) изкопа тунел.
12. Как Жилин откри пътя към руснаците?
А) попита Дина;
Б) се изкачи на планината и погледна;
Б) изчислено от картата.
Костилин.
1. Костилин...
А) слаб, висок мъж;
Б) наднормено тегло, дебел, целият червен;
Б) среден ръст, средно телосложение.
2. Костилин имаше...
Пистолет;
Б) пистолет;
Б) автоматичен.
3. Какво направи Костилин, когато видя татарите?
А) започна да стреля;
Б) чакаше Жилин;
Б) препусна в галоп към крепостта.
4. Колко откуп е поискал Костилин в писмото си до дома?
А) 1000 монети;
Б) 3000 монети;
Б) 5000 монети.
5. Какво прави Костилин в плевнята на татарите?
А) броеше дните до пристигането на писмото и спеше;
Б) направи план за бягство;
Б) изкопа тунел под плевнята.
6. От кого се страхуваше Костилин в гората по време на бягството си?
Сърна;
Б) мечка;
Б) дива свиня.
7. Защо Костилин изостана от Жилин по време на бягството?
А) беше твърде мързелив, за да отиде;
Б) беше задъхан от бързо ходене;
Б) разтърках краката си.
8. Защо татаринът, който караше кравите, разбра за бегълците?
А) Костилин подсвирна;
Б) Костилин изпищя;
Б) Костилин стреля.
9. Какво се случи с ямата на Костилин?
А) той се разболя;
Б) стана смел;
Б) спа с дни.
10. Какво направи Костилин, когато Жилин предложи да избяга втори път?
А) отказан;
Б) съгласен;
Б) предаде плана на татарите.
11. Колко време след бягството на Жилин беше доведен Костилин?
А) след седмица;
Б) след месец;
Б) след шест месеца.
12. Как Костилин се освободи от татарите?
А) той е освободен от казаците;
Б) тичаше;
Б) направи откуп.
7. Сравнителна характеристика на героите. Работа в творчески групи.
– Сега, след като разбрахме съдържанието на историята и идентифицирахме основните проблеми, е време да направим първите изводи.
– Как се появиха героите пред нас?
Работа с таблица със синоними: създайте характеристика от фрази (писмено).
Жилин:
мил (мисли за майка си, съжалява я); надява се на себе си, обмисля бягство; активен човек;
успя да се установи в селото (той е Жилин!); трудолюбив, не може да седи без работа, господар;
помага на всички, дори и на враговете си - татарите; интересува се от други хора, обича децата;
щедър (прости на Костилин, че го е изоставил в битка).
Костилин:
слаб човек, не разчита на себе си, чака помощ от майка си; много мързелив;
способен на предателство (изоставен Жилин); отслабнал, загубил сърце;
не разбира другите хора, мисли само за себе си.
8. Работа по ученически илюстрации. Самочувствие.
– Чийто портрет предава реалния образ на героите на L.N. Толстой?
9. Кратка почивка в урока за загряване.
Физически упражнения.
Вероятно сте уморени?
Е, тогава всички заедно се изправиха.
Те тропаха с крака,
Потупани ръце.
Завъртя се, завъртя се
И всички седнаха на бюрата си.
Затваряме очи плътно,
Броим до пет заедно.
Отворете, мигайте
И започваме да работим.
10. Изготвяне на заключение за урока.
– Време е да направим изводи:
1) Задават се следните въпроси:
– Защо второто бягство на Жилин от плен беше успешно? (13)
Жилин стана един от неговите, радваше се на известна свобода, можеше да разузнава пътя към дома и беше харесван от Дина, която му помогна.
2) Речникова работа по статии в етимологичния речник. (13) – Какво според вас е значението на думата „свои“, което отговаря на определението за позицията на Жилин?– Каква беше съдбата на Костилин?
– Кой е кавказкият затворник?
Видео:мнението на двама гимназисти за кавказкия затворник.
– Единият вярва, че затворникът е Жилин, другият Костилин. Кое е правилното? (14)
11. Заключителна дума на учителя.
Л.Н. Толстой показва, че хората може да не се разбират и дори да се мразят, но имат възможност да се разбират, въпреки че това изисква известно усилие.
Костилин е не само в татарски плен, но и в плен на своята слабост, егоизъм и не може да избяга от този плен. Жилин успя да оцелее, да се вкорени във враждебна среда, тъй като успя да спечели дори враговете си; сам решава проблемите си, без да ги прехвърля върху плещите на другите; колкото и силен да е бил, той не е бил „жикав“. Жилин успя да избяга от плен, но Костилин остана не само и не толкова в татарски плен, но в плен на своята слабост, на своя егоизъм.
Л.Н. Толстой показва колко безпомощен, колко физически слаб се оказва Костилин, как се надява само на откупа, който майка му ще изпрати. Костилин е в двоен плен, както обсъдихме по-горе. Писателят, рисувайки този образ, сякаш казва, че без да се излезе от вътрешния плен, е невъзможно да се излезе от външния плен.
Жилин, напротив, не разчита на майка си, не иска да прехвърли трудностите си върху нейните рамене. Той се включва в живота на татарите, селото, постоянно прави нещо, знае как да спечели дори враговете си - той е силен духом. Това е идеята, която авторът иска да ни предаде преди всичко.
12. Домашна работа:
(15) напишете есе „С кого бих отишъл на разузнаване?“
13. Крайната точка на урока. Отражение.
– Благодаря за урока, момчета. Урокът свърши, довиждане. И накрая, бих искал да ви поканя да оцените урока. Как се почувства? Изберете едно от листата на цветето със седем цвята и на излизане от класа го закачете на дъската.
Описание на презентацията Жилин и Костилин - два различни героя, двама на слайдовете
1. Защо историята се нарича „Кавказкият затворник“? „Кавказки пленник” Глава I 2. Кой е наречен „кавказкият пленник” в историята? 3. Назовете причината, която принуди Жилин да тръгне на пътуването си. 4. Каква беше опасността от пътеката?
„Кавказкият затворник“ Глава I 5. Какво накара Жилин и Костилин да се откъснат от охраната и да продължат напред?
„Кавказки затворник“ Глава I 6. Как се съгласиха героите да се държат, когато напуснаха конвоя, и как се държаха, когато срещнаха планинците?
„Кавказкият затворник“ Глава I 7. Разкажете ни как са заловени Жилин и Костилин.
8. Как се определя съдбата на Жилин и след това на Костилин в плен? “Кавказкият затворник” Глава I I 9. Какво кара Жилин да се пазари и да даде грешен адрес?
1. Как са живели Жилин и Костилин в плен? Как се различаваше животът им през месеца на плен във вражеския лагер? 2. С чия помощ се запознаваме с живота на едно планинско село? 3. Как татарите се отнасят към Жилин и Костилин в първите дни на плен и защо? 4. Прави ли са планинците, когато наричат Жилин „джигит”, а Костилин „кротък”? Обяснете причината за тази разлика. 5. Защо местните жители от близките села започнаха да идват в Жилин? „Кавказки пленник” Глава III
Сравнителна таблица Качество Жилин Костилин 1. Значението на фамилното име Вените са кръвоносни съдове, сухожилия. Патерицата е пръчка с напречна греда, поставена под мишницата, която служи за опора на куци хора или такива с болни крака при ходене. Жист - сух, мускулест, с изпъкнали вени 2. Външен вид "И въпреки че Жилин не беше много висок, той беше смел." „А Костилин е с наднормено тегло, дебел мъж, целият червен и потта просто се лее от него.“
Сравнителна таблица Качество Жилин Костилин 3. Място на пребиваване на героите Планинско татарско село, плевня 4. Какво ядоха затворниците? Питка от просо или сурово тесто и вода; мляко, питки със сирене, парче агне Само кекс от просо или сурово тесто и вода
Сравнителна таблица Качество Жилин Костилин „Жилин написа писмо, но на писмото го написа погрешно, за да не премине. Самият той си мисли: „Ще си тръгна.“ „Костилин отново писа вкъщи, все още чакаше парите да бъдат изпратени и скучаеше. По цял ден седи в обора и брои дните, докато пристигне писмото; или заспал” 5. Какво направиха служителите? „И той се оглежда за всичко, опитвайки се да разбере как може да избяга. Той ходи из селото, като си подсвирква, или седи и ръкоделие и вае кукли от глина, или плете плитки от клонки. А Жилин беше майстор на всякакви ръкоделия.
Жилин Костилин Правим заключение Ние характеризираме Жилин и Костилин. Сравнителна таблица Активен човек. В трудни ситуации той не губи силата на духа си. Прави всички усилия да се измъкне от селото и да избяга. Всички негови действия и дела са подчинени на една цел – освобождението. Пасивен, мързелив, неактивен, отегчен, чакащ пари да бъдат изпратени; не знае как да се адаптира към ситуацията.
Как Жилин живя един месец? Какъв трик е измислил героят, за да изкачи планината? Какво му попречи да избяга тази вечер? Защо Жилин покани Костилин да избяга с него? Обяснете причината за колебанието на Костилин преди да избяга? „Кавказкият затворник” Глава I V
„Жилин се готви да избяга“ Съставяне на план за история въз основа на материали от глави III и IV 1. Въведение в живота на татарското село. 2. Работа по тунела. 3. Намиране на пътя. 4. Пътят за бягство е само на север. 5. Внезапно завръщане на татарите. 6. Бягство.
Правим заключение Вижте колко ярко и силно може да се прояви характерът на един човек, а характерът на друг изобщо не може да се прояви при едни и същи обстоятелства.
Ние заключаваме, че на един човек помагат търпението, издръжливостта, хитростта, смелостта, желанието да бъдеш свободен и вярата в своята правота; другият не проявява никакви усилия и действия да се освободи от плен с цената на собствените си усилия, въпреки че също иска да се върне в родината си.
Жилин и костилин различни съдби есе 5 клас
Планирайте
1. Накратко за работата.
2.1. Живот в плен.
2.2. Бягството.
3. Любимият ми герой.
Л. Н. Толстой написа разказа си „Кавказки пленник“ през 1872 г. и го посвети на събитията от Кавказката война. В творбата, използвайки примера на двама души, той описва трудния живот в татарски плен и военната доблест на руски затворник.
Жилин и Костилин са различни герои както по характер, така и по начин на мислене. Но един ден те се озоваха на същия път. По време на пленничеството си Жилин се държеше като герой, отвръщаше и се опитваше да избяга. Но Костилин, напротив, се разсърди и със заредена пушка и боен кон не само не защити другаря си, но дори не успя да избяга!
Забележително е как и двамата офицери, намирайки се в едни и същи обстоятелства, се държаха различно. Жилин неизменно разчиташе само на себе си, постоянно търсеше възможности за бягство и винаги се държеше правилно. Например, той вършеше добра работа - правеше кукли от глина и ги раздаваше на местните деца, ремонтираше неща и лекуваше болни. По този начин той спечели уважението и симпатиите на татарите.
Костилин, напротив, се държеше пасивно и страхливо. Той, оплаквайки се от съдбата си, постоянно лежеше в плевнята, релаксирайки физически и психически. Той не се стремеше към нищо, не искаше да се бие, страхуваше се от всичко и беше мързелив. И двамата другари реагираха различно на възможността за откуп. Жилин не искаше възрастната му майка да плаща прекомерна такса за него, така че той се спазари до петстотин рубли за свободата му и дори тогава умишлено изпрати писмото на грешен адрес. Костилин, напротив, се радваше, че може да прехвърли отговорността за освобождаването си върху някой друг и бездействено започна да чака откупа от къщата.
По време на първото си бягство Жилин се проявява като упорит и смел човек. Преодолявайки болката в краката си от твърдите подложки, той търпеливо издържаше всички препятствия, целенасочено вървеше напред, надявайки се на най-доброто. Неговият другар по нещастие, напротив, хленчеше през целия път, оплакваше се и искаше да се върне в плен, а впоследствие стана толкова слаб, че Жилин беше принуден да влачи другаря си върху себе си. Тази постъпка показа всички най-красиви черти на човека - доброта, себеотдаване, готовност да помогне.
След завръщането си при татарите Жилин не престава да губи надежда за бягство. Въпреки ужасните условия, в които се намират пленниците, Иван продължава да действа, да поема инициатива и да се бори. Неговият оптимистичен дух и весело настроение, неугасващата му енергия и решителност до голяма степен повлияха на резултата. Топлината и приятните обноски на Жилин накараха дъщерята на собственика Дина да му помогне да избяга. Поемайки рискове, момичето помогна на затворника да избяга и дори го придружи извън селото.
Жилин щастливо стигна до своето, а Костилин, отказвайки да избяга отново, прекара още един месец в плен. Той, полумъртъв и слаб, беше освободен веднага щом пристигна откупът. Разбира се, аз съм възхитен от главния герой Жилин. Той е безстрашен и смел човек, уверен в себе си и възможностите си, позитивен и жизнерадостен. Той успя да промени обстоятелствата си, успя да се справи с на пръв поглед невероятно труден проблем, успя да излезе достойно от трудна ситуация. Можете да научите много от този човек, например как да бъдете оптимист в трудни обстоятелства, как да станете добър приятел, как да се държите правилно в необичайна среда.
21430 0
Статии по темата
Есе за кавказки затворник по план 5 клас 1 вариант План 1. Жилин и Костилин 2. Характеристики на военнопленниците 3. Моето мнение Л.Н. Толстой е велик руски писател. Героите на неговия разказ „Кавказкият затворник“: Жилин и Костилин.
План 1. Въведение 2. Обстоятелства на плен 3. Поведение в плен 4. Бягство 5. Поведение след бягството 6. Заключения Костилин е един от главните герои в историята на Л. Н. Толстой „Кавказкият затворник“. Той е пълната противоположност на Жилин.
"Кавказкият затворник"
Глава I
1. Защо историята се нарича "кавказка"
пленник"?
2. Кого
наречен в разказа "кавказки".
пленник"?
3. Назовете причината, която принуди Жилин
тръгни на път.
4. Каква беше опасността от пътеката?
Глава I
5.
Какво направи Жилин и Костилин
да се откъсне от охраната и да кара напред? "Кавказкият затворник"
Глава I
6. Как се разбраха да се държат героите, когато си тръгват
от конвоя и как са се държали при среща
планинари? "Кавказкият затворник"
Глава I
7. Разкажете ни как сте били заловен в
плен на Жилин и Костилин. "Кавказкият затворник"
Глава II
8.
как
реши
съдбата на Жилина, а след това
и Костилин в плен?
9. Какво прави Жилина
да се пазариш,
дайте
грешен адрес? "Кавказкият затворник"
Глава III
1.
2.
3.
4.
5.
Как са живели Жилин и Костилин в плен? как
животът им беше различен през месеца на плен
в лагера на врага?
С чия помощ опознаваме живота?
планинско село?
Как се чувстват татарите в първите дни на плен към
Жилин и Костилин и защо?
Прави ли са планинарите, когато наричат Жилин "джигит"
И
Костилина
"кротък"?
Обяснете
причината за тази разлика.
Защо местните започнаха да идват в Жилин?
жители от близките села?
сравнителна таблица
качество1. Значение
фамилни имена
2. Външен вид
Жилин
Костилин
Вени - кръвоносни съдове Патерица - пръчка с
съдове, сухожилия.
напречна греда,
положени под
жилав -
мишка, служител
постно,
опора при ходене
мускулест, с
куци хора или
високоговорители
тези, които са болни
вени
крака
„Поне Жилин не е „А“
Костилин
голям на ръст, но смел човек
тежък,
беше".
дебел,
всичко
червен и потен
така се лее"
сравнителна таблица
качество3-то място
местожителство
герои
4. Какво яде?
затворници?
Жилин
Костилин
Планинско татарско село, хамбар
Торта
от
брашно от просо или
сурово тесто и вода;
мляко,
сирене
плоски питки,
парче
агнешко
Само питка от
брашно от просо или
сурово тесто и вода
10. Сравнителна таблица
качество5. Отколкото
бяха сгодени
офицери?
Жилин
Костилин
„Написа
Жилин
писмо, но не в писмо
Написах го така, за да не стане
схванах го. Той си мисли: „Аз
Ще напусна"
„Отново Костилин
писа вкъщи, това е
Чаках да пристигнат парите
и го пропусна. Като цяло
седи в плевнята с дни и
брои дните, когато
писмото ще дойде; или
спя"
„И самият той се грижи за всичко,
питайки как той
тичам. Разходки из селото
подсвирква, иначе седи,
нещо
занаяти - или от
извайва глинени кукли, или
тъче
плитки
от
клонки И Жилин нататък
имаше всякакви занаяти
господар"
11. Сравнителна таблица
качество6. Мнение
татари о
пленници
Жилин
Костилин
"джигит"
"Смирни"
12. Сравнителна таблица
ЖилинКостилин
Ние правим заключение
Ние характеризираме Жилин и Костилин
Активен човек. IN
труден
ситуации
Не
губи силата на духа. всичко
полага усилия за
да изляза от селото,
направи бягство. Всички него
действия
И
дела
подчинени на една цел – освобождение.
Пасивен,
мързелив,
неактивен, отегчен, чакащ,
кога ще бъдат изпратени парите? Не
знае как да се адаптира към
ситуации.
13.
"Кавказкият затворник"Глава IV
Как Жилин живя един месец?
Какъв трик е измислил героят?
да изкача планина?
Какво му попречи тази вечер
бягство?
Защо Жилин предложи на Костилин
тичам с него?
Обяснете
причина
флуктуации
Костилин преди да избяга?
14. „Жилин се готви да избяга“
Съставяне на план на разказматериали от глави III и IV
1. Запознаване с живота на татарско село.
2. Работа по тунела.
3. Намиране на пътя.
4. Пътят за бягство е само на север.
5. Внезапно завръщане на татарите.
6. Бягство.
15. Правим заключение
Виж,как
ярък,
силно
Може би
разкриват характера на един човек и то напълно
да не разкрива характера на друг в същото
обстоятелства.
16. Правим заключение
единпомага за търпение, издръжливост,
хитър,
кураж,
желание
бъда
свободен, вяра в нечия правота; друг
не показва никакви усилия или действия
така че с цената на собствените си усилия,
освободи се от плен, въпреки че и той
Искам да се върна в родината си.
17. Домашна работа
приготви сеистория според плана "Жилин"
подготвяйки се за бягство."
