Платонов неизвестен цветен анализ на произведението. Есе „Анализ на приказката А

1) Характеристики на жанра на произведението. Работа на А.П. Платонов" Неизвестно цвете„принадлежи към жанра на литературната приказка. IN литературна приказкавидима е позицията на писателя, същността авторско намерение. „Непознато цвете“ в жанра на приказката. приказка - литературен жанр, съчетаващ характеристиките на два жанра: приказки (разказ, базиран на фантастика) и били (разказ, базиран на реални събития). Началото на работата на A.P. „Непознато цвете“ на Платонов напомня за жанра на приказката: „Имало едно време едно малко цвете“.

2) Характеристики на сюжета. Сюжетът е последователността от събития в едно художествено произведение.

Как е описано в творбата мястото, където е живяло цветето? (в празен парцел, там не растеше трева, имаше само стари камъни, имаше суха мъртва глина)

Как завършва работата на А.П. Платонов? (разказ за ново непознато цвете, израснало сред камъните)

3) Характеристики на героите на произведението.

Изображение на цвете.

Кога малкото цвете започна живота си? („един ден едно семе падна от вятъра“)

Какво направи цветето, за да оцелее в пустошта? („Това семе изнемогна дълго време, а след това се насити с роса, разпадна се, пусна тънки власинки от корена, заби ги в камъка и глината и започна да расте.“)

Което природни феноменипомогнахте на малкото цвете да оцелее? (вятър и роса)

Какво беше малкото цвете? (трудолюбив)

Като А.П. Платонов описва венчето, което някога е цъфнало на цвете? („Неговото венче беше съставено от венчелистчета на проста светъл цвят, ясен и силен, като звезда. И като звезда блестеше с жив, трептящ огън и се виждаше дори в тъмна нощ.")

Защо пионерите възприемат малкото цвете като герой? (цветето оцеля въпреки трудностите и разцъфна)

Образът на момичето Даша. Даша е пионер, трудолюбиво момиче, майка й липсва, когато е далеч от дома, и й пише писмо; знае как да оцени красотата на природата, помни цяла зима малко цвете, добра душа.

Защо момичето Даша мина покрай празния парцел? (момичето беше в пионерски лагер, липсваше на майка си, така че „написа писмо на майка си и занесе писмото на гарата, за да пристигне бързо“)

Как се почувства Даша, когато се приближи до празното място? (аромат)

Каква връзка вижда Даша между себе си и самотното цвете, растящо на пусто място? („Може би на това цвете майка му липсва там, както на мен“, помисли Даша.“)

Какво направиха момчетата на празното място? (наторява почвата в празен парцел)

За какво си мислеше Даша през цялата дълга зима? („за малко цвете, непознато по име“)

4) Художествени характеристикиимаше приказки.

Какви епитети използва писателят, за да опише пустошта, където расте малкото цвете? („гола каменна пустош“, „мъртва глина“, „гол камък“, „суха глина“)

Какви художествени и изразни средства описват непознато цвете? (епитети: „листата му не можеха... да станат зелени: едната жилка беше синя, другата червена, третата синя или златна“, „венчелото му беше съставено от венчелистчета с прост светъл цвят, ясни и силни“, „то светеше жив трептящ огън"; сравнение: листенца, "като звезда"; метафори: "тънките власинки на корена излязоха", "листата натежаха от роса"; пазеше росата и я събираше капка по капка", " работеше ден и нощ”, “той... преодоляваше с търпение болката си от глад и умора”, “цветето... не искаше да живее тъжно”, “дремеше” и др.)

Което поетично средствоизползва A.P. Платонов, когато описва срещата на момиче и цвете? (персонификация: цветето говори на Даша, разказвайки за съдбата му)

"Непознато цвете" Платонов

"Непознато цвете"анализ на произведението - тема, идея, жанр, сюжет, композиция, герои, проблематика и други въпроси са разгледани в тази статия.

1) Характеристики на жанра на произведението. Работа на А.П. „Непознато цвете“ на Платонов принадлежи към жанра на литературната приказка. В литературната приказка се вижда позицията на писателя, същността на намерението на автора. „Непознато цвете“ в жанра на приказката. Приказката е литературен жанр, който съчетава характеристиките на два жанра: приказки (разказ, базиран на измислица) и били (разказ, базиран на реални събития). Началото на работата на A.P. „Непознато цвете“ на Платонов напомня за жанра на приказката: „Имало едно време едно малко цвете“.

2) Характеристики на сюжета. Сюжетът е последователността от събития в едно художествено произведение.

Как завършва работата на А.П. Платонов? (разказ за ново непознато цвете, израснало сред камъните)

3) Характеристики на героите на произведението.

Изображение на цвете.

Кога малкото цвете започна живота си? („един ден едно семе падна от вятъра“)

Какви природни явления са помогнали на малкото цвете да оцелее? (вятър и роса)

Какво беше малкото цвете? (трудолюбив)

Като А.П. Платонов описва венчето, което някога е цъфнало на цвете? („Венчето му беше съставено от венчелистчета с прост светъл цвят, ясни и силни, като звезда. И като звезда блестеше с жив, трептящ огън и се виждаше дори в тъмна нощ.“)

Защо пионерите възприемат малкото цвете като герой? (цветето оцеля въпреки трудностите и разцъфна)

Образът на момичето Даша. Даша е пионер, трудолюбиво момиче, майка й липсва, когато е далеч от дома, и й пише писмо; знае как да оцени красотата на природата, помни малко цвете през цялата зима, добра душа.

Как се почувства Даша, когато се приближи до празното място? (аромат)

Какво направиха момчетата на празното място? (наторява почвата в празен парцел)

За какво си мислеше Даша през цялата дълга зима? („за малко цвете, непознато по име“)

4) Художествени особености на приказката.

Какво поетично средство използва A.P.? Платонов, когато описва срещата на момиче и цвете? (персонификация: цветето говори на Даша, разказвайки за съдбата му)

Анализ на работата

Жанрът на произведението е приказка. Има два главни героя - самото странно цвете и момичето Даша. Началото е появата на непознато цвете в пусто място. Развитието на действието е описание на растежа, оцеляването и формирането на растението. Кулминацията е среща с момичето Даша и нейната работа за подобряване на пустошта. Развръзката е, че потомък на непознато цвете израства в празен парцел и става дори по-красив от баща си.

По алегоричен начин приказката говори за необходимостта от преодоляване житейски трудности. Ако почвата, върху която расте едно същество, стане благородна, това изобщо не означава, че животът на това същество ще се подобри. Даша, идвайки в оплодената пустош година по-късно, не намери цветето - то умря. Но неговият потомък расте в същите трудни условия, на скали. Баща му му дава жизненост и способност да преодолява трудностите. Последицата от това беше външното подобрение на новото цвете.

Планирайте

1. Появата, оцеляването и образуването на непознато цвете в пустош.
2. Едно момиче, Даша, случайно се скита в празен парцел и среща цвете.
3. Момичето доведе със себе си пионери, за да подобри пустошта.
4. Година по-късно Даша отново дойде в лагера и дойде да посети цветето.
5. Вместо празен парцел имаше добре поддържано място.
6. Среща с потомък на цвете.

Платонов, Анализ на произведението Неизвестно цвете, план

4.3 (86.4%) 25 гласа

Търсено на тази страница:

Анализ на неизвестни цветя на Платонов
анализ на историята непознато цвете
анализ на неизвестни цветя
анализ на разказа на платонов непознато цвете
неизвестен цветен план

Тип: урок - изследване

Цели:

А. Платонова;

Изтегляне:

Преглед:

Тема: " Да живееш означава да действаш.”

Анализ на приказката на А. Платонов „Непознатото цвете“.

Тип: урок - изследване

Цели: 1) въведе биографични факти

А. Платонова;

2) запознаване на учениците със съдържанието

Приказки „Непознато цвете”;

3) помогнете на децата да разберат основното

4) определете смисъла на приказката.

Оборудване: Портрет на А. Платонов, детски рисунки

Към историята.

Епиграф: „Даден ни е живот, за да обичаме...“

Ф. Тютчев

Напредък на урока:

Организационен момент

Съобщение за темата на урока

Встъпително слово на учителя.

Има писатели, които отговарят на времето си, които са наравно със своите съвременници... и има такива, които изпреварват времето си, до които тепърва трябва да стигнем...

Такива писатели включват Андрей Платонович Платонов - наш сънародник.

Андрей Платонов е невероятен писател.

През целия си живот той мислеше за съдбата на човека; той наистина искаше да помогне на човека в такъв неспокоен, тревожен свят, пълен с опасности и обрати на историята. Милост, любов към всичко живо, загриженост за бъдещ свят, единство на хората - това са заповедите на писателя, които той щедро надари със своите герои.

2. Работа с портрет на А.П. Платонов.

Нека разгледаме по-отблизо портрета на A.P. Платонов. Това е труден писател. Той живееше в трудно времевойни, революции, заедно с всички останали отиде във Великата Отечествена война. Неговите произведения са художествена хроникаРусия.

Те казаха, че този писател е „надарен с голо сърце“.

Как разбирате този израз?

Страданието на героя винаги се слива със страданието на автора.

Това е състрадателен писател.

Това се вижда в очите му, които, сякаш гледащи право в душата, „пронизват” читателя докрай, оставяйки следи в душата му.

Нека се запознаем с фактите от биографията на А. П. Платонов.

3. Индивидуални съобщения от студенти.

Автор на това произведение е Андрей Платонович Платонов, писател, критик. Успях да видя в обикновеното ежедневие приказни картиниестественият свят. Философ от вид, хуманно разбиране на смисъла на живота, всички произведения на Платонов, разказвачът за работата и човешко състрадание. Днес пред нас ще се отвори светът на мъдрата платонова проза. В крайна сметка А. Платонов е прав: „Приказките носят щастие на душата и медитация на ума“.

Моля, погледнете портрета на писателя. Пред нас е мъж на средна възраст с приятно лице. Голямо чело изразителни очи, плътно стиснати устни. Изглежда, че е видял и преживял много. Лицето е смело. Андрей Платонов е наш сънародник. Роден е във Воронеж. Тук прекарва детството и младостта си. Голяма част от написаното от него е свързано с Воронеж.

Във Воронеж има паметници на Платон. На главната улица има паметна плоча на сградата на бившата печатница, където е работил Платонов. Има улица, училище, библиотека на името на Платонов. Местен литературен музейИма материали, посветени на живота и творчеството на писателя. Воронежките литературоведи са работили и работят върху изследването на живота и творчеството на Платонов, културни дейци и учители в училищеТе правят много за популяризиране на творчеството на нашия велик сънародник. През последните четиридесет години издателството на Централната черноземна книга публикува десетки книги на Платонов и за Платонов.

Съдбата на Платонов е трагична и в същото време щастлива. IN последните годиниживотът му не беше публикуван, той беше просяк. IN Литературен институт, където успява да си намери работа в последните години от живота си, намира само позиция на портиер. От друга страна, след смъртта на писателя, започвайки през 60-те години, той получава такова признание, за което никога не е мечтал. Днес руската литература не може да се представи без Платонов. Удивителният майстор на прозата най-накрая се завърна в литературата и сякаш жив присъства в живота ни.

Детството на Платонов премина голямо семействожелезопътен механик Платон Климентов. Името на бащата бъдещ писателизползва за свой литературен псевдоним.

Какво е значението на думата псевдоним? (Псевдонимът е измислено име или фамилия, използвани от културни дейци, за да заменят собствените си имена.)

Семейството беше бедно и най-големият син Андрей трябваше да изкарва прехраната си от тринадесетгодишна възраст, за да изхранва братята и сестрите си (имаше общо десет деца).

През живота си Андрей Платонов имаше много специалности. Пратеник, помощник-механик, помощник-шофьор, производител на воденични камъни, журналист, писател, портиер - това не са всички професии, които Платонов имаше. Той, подобно на своите герои, боготвори технологията, имаше отлични ръце и инженерен ум. Той напоява земята, почиства реки, работи по електрификацията и посвещава много време и усилия на журналистиката. Рано започва да пише поезия, разкази и новели. В края на 20-те години се премества в Москва известен майстордуми. Литературата се превръща в основен бизнес на живота.

Наследството на писателя Платонов е голямо. За да разберем и оценим значението на създадената от него литература, трябва да преминем през школата на читателската култура. Ние днес стоим на прага на това училище и ще направим първата крачка.

Предстоят още много срещи с книгите на А. Платонов. И се надявам, че ще постигнете своето литературно образованиетези висини, които ще ви помогнат да изпитате чувство на радост и щастие от присъединяването към света, създаден от А. Платонов.

През цялата си работа Платонов се интересува от съдбата на децата в съвременния свят. Може би любовта му към децата е наследена от баща му или взета от младостта му, когато той, най-големият, се е грижел като майка за своите сестри и братя.

Способността на децата да коригират по-възрастните, нуждата на възрастните да се облегнат на крехкото детско рамо, силно чувствородство и братство, специална мощностслабости, одухотворена детска топлина и нежност - това пише Платонов в творбите си за деца и за деца. За тях се писаха приказки, за тях приказки. Днес ще се запознаем с една от приказките на писателя. Казва се "Непознато цвете". Има подзаглавие „Приказка“. Малко по-късно ще се опитаме да разберем защо има такова подзаглавие.

Това произведение е написано през ноември - декември 1950 г., малко преди смъртта на писателя. Платонов щедро изразходва силата на своята надарена душа. Трагедията на войната подкопава здравето му. Останаха малко сили. Животът беше към края си, въпреки че беше малко над 50-годишен. Беше безнадеждно болен. В малък апартамент приятелите му го намериха на неизменния черен диван, който му служеше за легло. Без да става, той разговаря с приятели. Липсата на пари. Нищо написано не се отпечатва. Той не се оплакваше.

На 5 януари 1951 г. умира. Но този ранна смъртще бъде началото на пътя към „безсмъртието, към световната слава, към нашата благодарна памет” (В. Свитецки).

Писателят подари приказката „Непознатото цвете“ на дъщеря си Маша, която по-късно посвети живота си на паметта на баща си. Тя, като съставител и редактор, организира над 50 посмъртни издания на творбите на Платонов. „Непознато цвете“ е едно от най-новите историиписател. Години по-късно това малко парчеще бъдат високо оценени.

4. Словото на учителя.

Сега нека се обърнем към епиграфа на урока. Тя е формулирана с думите на руския поет Тютчев: „Животът ни е даден, за да обичаме...“

Това твърдение изглежда толкова очевидно, че не винаги мислим за него. Но ако се огледаме наоколо, ще видим, че в света все още има зло, негодувание и омраза. Искам да можете да обичате и уважавате света на природата, за да знаете как да откликнете на зов за помощ, за да знаете как да правите добри дела.

Нужда от любов света около нас, надникнете във всяко цвете, всяко стръкче трева.

И днес ще се опитаме да анализираме разказа „Непознатото цвете“, който звучи като светъл химн на живота, който се ражда в страдание, бори се за съществуване, умира и се преражда.

5. Четене на историята „Непознато цвете“.

6. Лексикова работа.

изнемогвам - да страдам, да изпитвам тежест от нещо -

или

Тлъста земя - плодородна земя.

преодолявам - надмощие, например болка.

Гризете - да гриза, да изяждам старателно.

Блестящ - слабо светещ с променлива светлина.

Аромат - аромат, приятна миризма.

Ботаническа градина- градина, съдържаща колекции от живи растения, отглеждани на открито.

7. Анализ на текст.

работа в групи.

I група.

В кой момент срещаме Даша?

От какво се тревожи?

Как я характеризира това?

Защо точно Даша забеляза цветето и усети аромата му?

Защо момичето си спомня приказката за розата?

Какво направи тя, когато видя необичайно цвете?

II група.

Как виждаме цветето отначало?

Как ви кара да се чувствате описанието му?

Какъв беше животът на едно цвете в празен парцел?

Имаше ли цветето най основна целв живота?

Какво му помогна да оцелее?

Кога и защо цветето се зарадва?

Опишете какъв е станал.

Словото на учителя.

Животът на цветето се промени особено, когато Даша се появи в живота му. Сега той не се чувства толкова самотен. Да чуем за какво водят първия си разговор.

Драматизация на епизода.

Заключение: Разговорът завърши с Даша, която се наведе към него и целуна светещата му глава. Това било началото на тяхното приятелство.

Защо изпитваше такава симпатия към цветето?

Разкажете ни за приятелството между Даша и цветето.

Как Даша реши да помогне на новия си приятел?

Какви качества на характера на Даша показва това решение?

Работа върху илюстрация към приказка.

(На екрана се показва илюстрация за епизода „Пристигането на пионерите в пустошта“).

Какъв фрагмент виждате в тази илюстрация?

Как художникът е изобразил необичайността на цветето?

Успя ли художникът да изобрази отношението на Даша към цветето и желанието на пионерите да наторят земята в пустошта?

Продължаване на разговора

Защо една година по-късно Даша не можа да намери същото цвете в добре поддържан празен парцел?

- "Новото цвете, което израсна между камъните, беше много по-добро... и дори по-красиво."

Какво мислите, че е искал да каже писателят с този факт?

(Писателят искаше да покаже, че само преодоляването на неблагоприятните обстоятелства и борбата за оцеляване създават красотата на живота)

8. Анализ на рисунките на момчетата.

„Моето непознато цвете“.

Сега, момчета, нека се обърнем към вашите рисунки. В предишния урок нарисувахте своето непознато цвете, без да знаете за цветето от приказката. Сега заедно ще изберем рисунката, която най-добре подхожда на нашата история.

9. Работа с афоризми.

Коя от тези поговорки може да се използва като заключение на урока? защо

Който не отговаря на зова, отказва това, за което е призован.

суахими.

Животът не дава нищо без труд и грижи.

Хорас.

Гледайте на всяка зора като на начало на живота си и на всеки залез като на края му. Нека всеки от тези кратък животще бъдат отбелязани по някакъв начин добро дело, някаква победа над себе си или придобито знание

Д. Ръскин.

Обобщение на урока.

Словото на учителя.

Андрей Платонов, възраждане най-добрите традицииРуска класика ни носи вечни ценности, която даде възможност на човек в трудно модерен святне губете себе си, душата си. Тези ценности са любов, милост, състрадание.

Именно любовта изпълни живота на писателя със смисъл,

Любовта дава правото на всеки от нас да се нарече Човек...

Бих искал да завърша урока със стихотворение

F.I. Тютчева „Даден ни е живот, за да обичаме...“

Животът ни е даден да обичаме,

И посвещавам на всички страдащи

Животът ни е даден за утеха

Унижени и обидени

И топъл и наситен

Сакати, слаби и бездомни.

Животът ни е даден така, че до края

Борба с тъмнината, борба с лъжите,

И сейте в братски сърца

Една свята Божия истина.

И истината е да обичаш,

Да обичаш без мярка, без граници,

И посвещавам на всички страдащи

Вашият ум, вашата кръв и вашето тяло.

домашна работа.

На децата се дават цветя, изрязани от хартия, върху чиито венчелистчета трябва да напишат тези думи, с помощта на които, както им се струва, Даша може да се обърне към приятелите си и с помощта на които тя достигна до сърцата им.

Анализ на приказката от А.П. Платонов "Непознато цвете"
1) Характеристики на жанра на произведението.Работа на А.П. „Непознатото цвете“ на Платонов принадлежи към жанра на литературната приказка. В литературната приказка се вижда позицията на писателя, същността на намерението на автора. „Непознато цвете“ в жанра на приказката. Приказката е литературен жанр, който съчетава характеристиките на два жанра: приказки (разказ, базиран на измислица) и били (разказ, базиран на реални събития). Началото на работата на A.P. „Непознато цвете“ на Платонов напомня за жанра на приказката: „Имало едно време едно малко цвете“.
2) Характеристики на сюжета. Сюжетът е последователността от събития в едно художествено произведение.
Как е описано в творбата мястото, където е живяло цветето? (в празен парцел, там не растеше трева, имаше само стари камъни, имаше суха мъртва глина)

Как завършва работата на А.П. Платонов? (разказ за ново непознато цвете, което израсна сред камъните) 3) Характеристики на героите на творбата.
Изображение на цвете.
Кога малкото цвете започна живота си? („един ден едно семе падна от вятъра“)
Какво направи цветето, за да оцелее в пустошта? („Това семе изнемогна дълго време, а след това се насити с роса, разпадна се, пусна тънки власинки от корена, заби ги в камъка и глината и започна да расте.“)
Какви природни явления са помогнали на малкото цвете да оцелее? (вятър и роса)
Какво беше малкото цвете? (трудолюбив)
Като А.П. Платонов описва венчето, което някога е цъфнало на цвете? („Венчето му беше съставено от венчелистчета с прост светъл цвят, ясни и силни, като звезда. И като звезда светеше с жив, трептящ огън и се виждаше дори в тъмна нощ.“)
Защо пионерите възприемат малкото цвете като герой? (цветето оцеля въпреки трудностите и разцъфна)
Образът на момичето Даша.Даша е пионер, трудолюбиво момиче, майка й липсва, когато е далеч от дома, и й пише писмо; знае как да оцени красотата на природата, помни малко цвете през цялата зима, добра душа.
Защо момичето Даша мина покрай празния парцел? (момичето беше в пионерски лагер, липсваше на майка си, така че „написа писмо на майка си и занесе писмото на гарата, за да пристигне бързо“)
Как се почувства Даша, когато се приближи до празното място? (аромат)
Каква връзка вижда Даша между себе си и самотното цвете, растящо на пусто място? („Може би на това цвете майка му липсва там, както на мен“, помисли Даша.“)
Какво направиха момчетата на празното място? (наторява почвата в празен парцел)

За какво си мислеше Даша през цялата дълга зима? („за малко цвете, непознато по име“)
4) Художествени особености на приказката.
Какви епитети използва писателят, за да опише пустошта, където расте малкото цвете? („гола каменна пустош“, „мъртва глина“, „гол камък“, „суха глина“)
Какви художествени и изразни средства са използвани за създаването на непознато цвете? (епитети: „листата му не можеха... да станат зелени: едната жилка беше синя, другата червена, третата синя или златна“, „венчелото му беше съставено от венчелистчета с прост светъл цвят, ясни и силни“, „то светеше жив трептящ огън"; сравнение: листенца, "като звезда"; метафори: "тънките власинки на корена излязоха", "листата натежаха от роса"; пазеше росата и я събираше капка по капка", " работеше ден и нощ”, “той... преодоляваше с търпение болката си от глад и умора”, “цветето... не искаше да живее тъжно”, “дремеше” и др.)