Приказки за подготвителната група на детската градина. Приблизителен списък на литературата за четене на деца според програмата за възпитание и обучение в детската градина, изд.

Запазвам го за себе си! Споделям с вас. Благодаря на всички!

Старша група. Списък с литература за деца 5-6 години.

художествена литература

Продължете да развивате интерес към художествената литература. Научете се да слушате внимателно и с интерес приказките, разказите и стиховете. Използвайки различни техники и специално организирани педагогически ситуации, насърчавайте формирането на емоционално отношение към литературните произведения. Насърчете хората да говорят за отношението си към конкретно действие на литературен герой. Помогнете на децата да разберат скритите мотиви на поведението на героите в творбата. Продължете да обяснявате (въз основа на произведението, което сте прочели) основните жанрови характеристики на приказките, разказите и стиховете. Продължете да възпитавате чувствителност към художественото слово; прочетете пасажи с най-ярките, запомнящи се описания, сравнения и епитети. Научете се да слушате ритъма и мелодията на поетичен текст. Помогнете да четете поезия изразително, с естествени интонации, участвайте в ролеви четения на текст и драматизации. Продължете да представяте книги. Насочете вниманието на децата към дизайна на книгата и илюстрациите. Сравнете илюстрации от различни художници за едно и също произведение. Разкажете на децата за любимите си детски книги, разберете техните харесвания и предпочитания.

За четене на деца

Руски фолклор
песни.

„Като тънък лед...“, „Като козата на баба...“,

„Ти, слана, слана, слана...“, „Рано, рано сутрин...“,

„Вече галя колчетата...“, „Николенка гусака...“,

"Ако чукнеш на дъб, ще излети синя ципа."

Обаждания.

„Тук-киричи...“, „Калинка...“, „Лястовица-лястовица...“,

„Ти си птиче, ти си скитник...“, „Дъжд, дъжд, забавлявай се“.

Руски народни приказки.

“Хвалкавият заек”, “Лисицата и каната”, обр. О. Капица;

“Крилат, космат и мазен”, обр. И. Карнаухова;

“Жабата принцеса”, “Сивка-Бурка”, обр. М. Булатова;

“Финист - Ясен сокол”, обр. А. Платонова;

“Хаврошечка”, обр. А. Н. Толстой;

“Никита Кожемяка” (от сборника с приказки на А. Н. Афанасиев); „Скучни приказки“.

Произведения на руски поети и писатели

Поезия.

В. Брюсов. „Приспивна песен“;

И. Бунин. "Първи сняг";

С. Городецки. "Кити";

С. Есенин. „Бреза“, „Бреза череша“;

А. Майков. "Летен дъжд";

Н. Некрасов. „Зелен шум“ (съкр.);

И. Никитин. „Среща със зимата“;

А. Пушкин. „Небето вече дишаше есен...” (от романа в стихове „Евгений Онегин”), „Зимна вечер” (съкр.);

А. Плещеев. „Моята детска градина“;

А.К.Толстой. “Есен, цялата ни бедна градинка се руши...” (съкр.);

И. Тургенев. "Врабче";

Ф. Тютчев. „Не напразно зимата е ядосана“;

А. Фет. „Котката пее, присвити очи...“;

М. Цветаева. „На яслите“;

С. Черни. "Вълк";

Я. Аким. "Алчен";

А. Барто. "Въже";

Б. Заходер. “Кучешки мъки”, “За сома”, “Приятна среща”;

В. Левин. "Ракла", "Кон";

С. Маршак. "Поща", "Пудел"; С. Маршак,

D. Хармс. "Весели Сискинс";

Ю. Мориц. „Къща с комин”;

R. Sef. “Съвет”, “Безкрайни стихове”;

D. Хармс. „Бягах, бягах, бягах...”;

М. Яснов. „Спокойна рима за броене“.

Проза.

В. Дмитриева. „Бебе и буболечка“ (глави);

Л. Толстой. „Лъв и куче“, „Кост“, „Скок“;

С. Черни. "Котка на велосипед";

Б. Алмазов. "Горбушка";

М. Борисова. „Не обиждайте Jaconya“;

А. Гайдар. “Чук и Гек” (глави);

С. Георгиев. „Спасих Дядо Коледа“;

В. Драгунски. „Приятел от детството”, „Отгоре надолу, по диагонал”;

Б. Житков. „Бялата къща“, „Как хванах малки мъже“;

Ю. Казаков. “Алчната мацка и котката Васка”;

М. Москвина. "Бебе";

Н. Носов. "Жива шапка";

Л. Пантелеев. „Голямото пране” (из „Истории за Катеричка и Тамара”), „Писмото „Ти”;

К. Паустовски. "Крадец на котки";

Г. Снегирев. „Пингвински плаж“, „Към морето“, „Смело малко пингвинче“.

Фолклор на народите по света

песни.

„Измита елда“, осветена, обр. Ю. Григориева;

“Приятел по приятел”, таджикски, обр. Н. Гребнева (съкр.);

“Веснянка”, украински, обр. Г. Литвак;

„Къщата, която Джак построи“, „Старата дама“, английски, прев. С. Маршак;

“Приятно пътуване!”, холандски, обр. И. Токмакова;

„Хайде да танцуваме“, шотландски, обр. И. Токмакова.

Приказки.

„Кукувица“, ненецки, обр. К. Шаврова;

“Как братята намериха съкровището на баща си”, калъп., обр. М. Булатова;

"Горската девойка", прев. от чешки В. Петрова (от сборника с приказки на Б. Немцова);

“Жълтият щъркел”, китайски, прев. Ф. Ярилина;

“За мишката, която беше котка, куче и тигър”, инд., прев. Н. Ходзи;

„Чудесни истории за заек на име Лек“, приказки на народите от Западна Африка, прев. О. Кустова и В. Андреева;

„Златокоска“, прев. от чешки К. Паустовски;

„Трите златни косъма на дядо Всезнайко“, прев. от чешки Н. Аросиева (из сборника с приказки на К. Я. Ербен).

Произведения на поети и писатели от различни страни

Поезия.

J. Brzechwa. „На островите на хоризонта“, прев. от полски Б. Заходера;

А. Милн. „Балада за кралския сандвич“, прев. от английски С. Маршак;

Дж. Рийвс. „Шумен трясък“, прев. от английски М. Бородицкая;

Й. Тувим. „Писмо до всички деца по един много важен въпрос“, прев. от полски С. Михалкова;

В. Смит. „За летящата крава“, прев. от английски Б. Заходера;

Д. Сиарди. “За този, който има три очи”, прев. от английски Р. Сефа.

Литературни приказки.

Р. Киплинг. „Слонче“, прев. от английски К. Чуковски, стихове в превод. С. Маршак;

А. Линдгрен. „Карлсон, който живее на покрива, пристигна отново“ (глави, съкр.), прев. с шведски Л. Лунгина;

X. Мякеля. „Господин Ау“ (глави), прев. от финландски Е. Успенски;

О. Пройслер. "Малката Баба Яга" (глави), прев. с него. Ю. Коринца;

Дж. Родари. „Вълшебният барабан“ (из „Приказки с три края“), прев. от италиански И. Константинова;

Т. Янсон. „За последния дракон на света“, прев. с шведски

Л. Брауде. „Шапката на магьосника“ (глава), прев. В. Смирнова.

За учене наизуст

„Почукай по дъбу...“, руски. адв. песен;

И. Белоусов. „Пролетен гост”;

Е. Благинина. „Да седнем в тишина“;

Г. Виеру. „Денят на майката“, прев. с мухъл. Й. Акима;

С. Городецки. "Пет малки кученца";

М. Исаковски. „Отидете отвъд моретата и океаните“;

М. Карем. „Мирна броилка“, прев. от френски В. Берестова;

А. Пушкин. „Край Лукоморие има зелен дъб...“ (от поемата „Руслан и Людмила“);

А. Плещеев. „Есента дойде...”;

И. Суриков. — Това е моето село.

За четене на лица

Ю. Владимиров. "Чудаци";

С. Городецки. "Кити";

В. Орлов. “Кажи ми, рекичка...”;

Е. Успенски. „Унищожение“. (обожаваме тази карикатура))))

Литературни приказки.

А. Пушкин. „Приказката за цар Салтан, за неговия син (славния и могъщ герой княз Гуидон Салтанович и за красивата принцеса Лебед“);

Н. Телешов. "Крупеничка";

Т. Александрова. „Брауни Кузка” (глави);

П. Бажов. "Сребърно копито";

В. Бианки. "Сова";

А. Волков. „Магьосникът от Изумрудения град“ (глави);

Б. Заходер. "Сива звезда";

В. Катаев. „Седемцветно цвете”;

А. Митяев. „Приказката за трима пирати“;

Л. Петрушевская. „Котката, която можеше да пее“;

Г. Сапгир. “Като жаба продадоха”, “Смеховици”, “Басни в лица”.

Проект на тема „Художествената литература като средство за морално възпитание на децата в предучилищна възраст“. Подготвителна група

За най-важната роля на книгата във формирането на човек се говори още по времето на Ярослав Мъдри. Една книга трябва да навлезе в света на детето възможно най-рано, да обогати този свят, да го направи интересен, пълен с невероятни открития. Детето трябва да обича книгата и да посяга към нея. Но, както знаете, съвременните деца все повече прекарват времето си в компютърни игри, гледат телевизионни предавания и все по-малко четат книги. В условията, когато се създават цели електронни библиотеки, е трудно да принудите дете да вземе книга, особено дете в предучилищна възраст, тъй като то е вид читател.
Децата в предучилищна възраст са слушатели, така че е необходимо да се събуди интересът към художественото слово възможно най-рано, като се замисли какво изразява тази дума. Всяка творба трябва да бъде предадена на децата като произведение на изкуството, да разкрие намерението си, да зарази младите слушатели с емоционално отношение към това, което четат: чувствата, действията, лиричните преживявания на героите. Благодарение на тези умения детето ще развие желание за постоянно общуване с книга.
И още нещо. Както показва практиката, през последните години броят на по-големите деца в предучилищна възраст, които не искат да ходят на училище, се е увеличил. Това показва, че мотивацията на децата за процеса на придобиване на знания рязко е намаляла. В тази връзка необходимостта от включване на търсещи дейности в съдържанието на обучението за деца в предучилищна възраст, които изискват използване на знания и умения в нова ситуация за тях, за решаване на нови проблеми, става неотложна. Използването на дизайнерска технология като една от формите на търсеща дейност ни позволява ефективно да решаваме важни проблеми в развитието на творческите способности на дете в предучилищна възраст. Такива занимания стимулират вътрешното развитие и до известна степен влияят на личността като цяло.
Кой не е чувал поговорката „Книгите са най-добрите ти приятели!“? Това е вярно и трябва да се признае!
проблем:неразбиране от страна на възрастните на ролята на литературата в живота на децата;
непознаване на историята на неговото развитие и текущото състояние;
повърхностен интерес на родителите към запознаване на децата с художествена литература, не се обръща достатъчно внимание на родителите, които четат художествена литература на деца, замяна на книги с анимационни филми и компютър, всичко това води до сериозен проблем: интересът на децата към книгите намалява, речта и когнитивната дейност се развиват слабо. Вярвам, че партньорството между предучилищна институция и семейство ще помогне за запознаването на децата в предучилищна възраст с книгата и процеса. Затова реших да задълбоча работата си в тази посока.
В разговора с децата установих, че децата не познават детските писатели и техните произведения; Те не знаят как изразително да рецитират поезия или да преразказват познати произведения. Освен това, за наше голямо съжаление, не всички деца обичат да слушат как им четат; те се интересуват предимно от илюстрации. Ако вземете книга със стихове или приказки, а илюстрацията не включва нито един от въпросните герои, тогава книгата веднага става „неинтересна!“ и децата категорично отказват да слушат! Какво можете да направите, за да заинтересувате вашия малък слушател?
Тук възниква идеята за проекта „Художествената литература като средство за морално възпитание на децата в предучилищна възраст“. (Проект за ученици в подготвителна група). По време на процеса на проектиране всички взаимодействат: деца, учители и възрастни. Започвайки работа по проекти, родителите сами започват да се включват в образователния процес на предучилищна образователна институция.

Паспорт на проекта.

Тип проект:
По доминираща дейност в проекта:информационни, образователни и игрови, творчески
По брой участници в проекта:група
По време: 1.09.2016-30.09.2016
По профил на знания:интердисциплинарен
По вид обект на проектиране:социални.
Продължителност на проекта– 1 месец
Участници в проекта:учители, деца от подготвителна група, родители.
Цел на проекта:развиване на любовта на децата към книгата чрез комплексно въздействие и изпълнение на творчески задачи.
Цели на проекта:
1. създаване на условия за развитие на интереса на децата към тази тема;
2. събуждат желание за четене на книги;
3. развиват когнитивните и творческите способности на децата чрез съвместно четене, способността да водят диалог, да разказват изразителни истории и да импровизират приказки;
1. култивирайте интерес, любов към книгите като източник на знания и уважение към тях;
2. учи правилата за работа с книга;
3. да активират родителите в съвместни продуктивни дейности, да включат родителите в работата по запознаване на предучилищна възраст с художествена литература;
4. подпомагане на детската инициативност, желание за познавателна активност и самостоятелност при реализиране на творчески идеи;
5. развиват паметта, речта, вниманието, комуникативните умения.
Разработване на проекта:
Информирайте участниците в проекта за важността на тази тема;
Създайте среда за развитие: дидактически игри, илюстрации, подбор на материали;
Изберете материал за продуктивни дейности;
Направете дългосрочен работен план.
Уместност:В днешно време да свикнем децата с книгите и да им дадем възможност да ги обикнат е една от задачите пред учителите, а дори и пред родителите! В края на краищата само една добра книга ще научи децата на литературния руски език, тя ще даде възможност на детското въображение да се развихри, което може да се въплъти в художествени или музикални дейности, създаване на книги с илюстрации и разиграване на сцени от прочетеното произведение.
В нашето време на компютри и мобилни телефони родителите много рядко четат книги на децата си; по-лесно е да пуснат анимационен филм и детето да гледа, докато родителите си вършат работата. Ето защо напоследък се наблюдава забележим спад в интереса към четенето сред децата в предучилищна възраст. Съвременните деца прекарват повече време в компютърни игри, телевизия и таблети. Трябва да помним, че предучилищното детство е най-ценният период в живота на детето; то играе огромна роля в оформянето на това, което ще стане човек. Образователните, идеологическите, моралните и културните приоритети, заложени в предучилищното детство, определят жизнения път на поколенията и влияят върху развитието и състоянието на цялата цивилизация.
Особено внимание трябва да се обърне на развитието на вътрешния свят на детето. Комуникацията с книга оказва безценна помощ в това.
Отглеждането на дете, на първо място, започва в семейството. Родителите възпитават любов към книгите чрез своето отношение, поведение и действия. В момента наблюдаваме, че децата знаят много малко за книгите и писателите. Ето защо учителите са изправени пред важна задача: да попълнят пропуските по тази тема, компетентно да организират работа, за да запознаят децата с книгата.
Затова решихме да разработим и проведем този проект в нашата група.
Този проект е важен за всички участници в проекта:
-Децата развиват умения за самостоятелност и активно взаимодействие с книгите.
Разширяват се моралните представи за съдържанието на произведенията на детските автори.
-Учителите продължават да овладяват метода на проектиране - метод за организиране на богата детска дейност, което позволява да се разшири образователното пространство, да му се придадат нови форми и ефективно да се развие творческото и когнитивното мислене на предучилищна възраст.
-Родителите разширяват възможностите за сътрудничество с децата си и се вслушват в тяхното мнение.
Освен това се опитахме да разпределим ролите в екипа на проекта.
Педагог - организира образователни дейности, базирани на произведения на детски автори, проектира фотоизложби въз основа на резултатите от проекта,
Децата участват в образователни дейности и създават творчески творби.
Родители и деца търсят произведения, четат и правят занаяти със собствените си ръце.
Осигуряване на дейности по проекта:
Материално-технически:Аудиозаписи, карикатури, книги, илюстрации, игри и играчки, творчески материали.
Диагностично-дидактически:бележки за непрекъснати образователни дейности.
Очаквани резултати:
1. Развитие на индивидуалните характеристики в творческата речева дейност.
2. Използване на речеви форми на изразителност на речта в различни видове дейности и ежедневието.
3.Повишаване на интереса към книгата.
4. Децата знаят и говорят за историята на създаването на книгата. Те имат идеи за значението на книгите в живота на човека.
5. Познава и назовава детски писатели и техните произведения.
6. Участие на родителите в съвместни продуктивни дейности, посещение на детската библиотека с децата и организиране на семейно четене.
Външни продукти:
1. Изложба на творчески творби на деца (рисунки, занаяти, детски книжки, реставрирани книги)
2. Попълване на груповата библиотека.
Вътрешни продукти:
1. Децата се научиха да дават мотивационна оценка на действията на книжните герои и да разбират жанровите характеристики на книгите.
2. Увеличен е обемът на запомнения литературен материал.
3. Проява на потребност от посещение на библиотеката.
Форми на работа:
- Разговори Презентации
- Развлечение
- Изложби
- Консултации
- Екскурзии
- Съвместни дейности на учител и деца, учител и родители, родители и деца
- Търсене и проучвателна дейност
- Театрална дейност

Производимост на проекта:
технология на личностно-ориентирано взаимодействие;
технология за взаимодействие при игри;
информационни и комуникационни технологии.

Етапи на изпълнение на този проект:
Етап 1 Подготвителен.
целеполагане, определяне на уместността и значимостта на проекта;
подбор на методическа литература за изпълнение на проекта;
подбор на нагледен дидактически материал, художествена литература;
Въпросник на тема: „Използване на художествена литература в семейството“
Консултация за родители „Прочети ми приказка, мамо ...“, „Запознаване на децата с художествената литература“, „Книгите в живота на предучилищна възраст“, „Децата и телевизията: плюсове и минуси“.
Бяха предложени дидактически игри за игра у дома: „Аз ще започна, а ти продължи“, „Познай“, „С една дума“.
Родителите са поканени заедно с децата си да изработят детски книжки „Моите любими приказки” и „Моите любими стихотворения”.
Украса на книжен кът. Децата, заедно с родителите си, са поканени да донесат книги за изложбите „Моите любими приказки“, „Моите любими стихове“, „Книги на А. Барто“ и книги за правилата за движение.

Етап 2 Изпълнение на проекта
Тема, цел и насоки на дейност, график на събитието
01.09.2016-04.09.2016
"По улиците на града."
Цел: насърчаване на развитието у децата на интерес към изучаването на правилата за безопасно поведение по улиците и пътищата.
Познание
Комуникация
Социализация

Художествено творчество

1. Оформяне на кът за родители и деца с информация за проекта.
2. Тест на тема „Знаете ли правилата за движение? »
3. Разговори: „Опознаване на улицата”, „Транспорт”, „Светофар”.
4. Разглеждане на: камион, илюстрации на правилата за движение, макет, изобразяващ пътното платно и тротоара.
5. Екскурзия до библиотеката.
6. Четене на художествена литература:
1)Б. Лебедев - Кумач „За умните малки животни“,
2) S. Маршак “Топка”, А. Северни “Светофар”,
3)В.Кожевников Светофар”
4) С. Михалков “Светофар безделник”, гатанки.
Целеви разходки: Къде ходим, Гледане на камион.
Екскурзия до кръстопът
"Животни по пътя"
"Забавен светофар"
Приложение "Камион"
Рисуване "Светофар"
Моделиране "Пешеходна пътека"
07.09.2016 -17.09.2016
"В света на приказките"
Цел: да разширите знанията за руските народни приказки, за приказките на А. С. Пушкин, да научите как да предавате структурата на приказка с помощта на моделиране, да оцените характера на героите.
Познание
Комуникация
Социализация
Четене на художествена литература
Художествено творчество
1. Разговори: „Как се появи книгата“, „Добри и зли герои от приказките“, „Приказката е лъжа, но в нея има намек“,
2. Екскурзия до библиотеката.
3. GCD „От коя приказка е епизодът?“ (разглеждане на илюстрации от приказки на А. С. Пушкин; въведение в художествената литература)
4. GCD „Нарисувайте приказен герой и ние ще познаем приказката“ (визуална дейност)
5. GCD Дидактически игри „Кой кой е?“, „Познайте гатанки“, „Запомнете приказката от пасажа“, „Събирайте картината“
6. Четене на художествена литература (приказки от А. С. Пушкин)
21.09.2016-30.09.2016
"Седмица на книгата"
Цел: да продължим да развиваме интереса на децата към художествената литература. Попълнете литературния си багаж с приказки, кратки разкази, стихотворения, гатанки, броене на рими и усуквания.
"Седмица на книгата"
Познание
Комуникация
Социализация
Четене на художествена литература
Художествено творчество
1. Разговори: „Руски фолклор“, „Приказки и епоси“, „Хумор в стихове и приказки“ (въведение в художествената литература)
2. “Болница за книги” Ремонт на книги
3. Четене на художествена литература (списък стр. 177 „Програма за възпитание и обучение в детската градина“ под редакцията на М.А. Василиева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова.
4.Книжни изложби
5. КИМВАНЕ „От коя приказка е епизодът?“ (разгледайте илюстрациите)
6. GCD „Нарисувайте приказен герой и ние ще познаем приказката“ (визуална дейност)
7. КИМВАНЕ „Кой е направил книгата?“ (социален свят)
8.NOD „Посещение на литературни герои“
9.NOD тест „Скъпи приказки“ (въведение в фантастиката)
10. GCD Дидактически игри „Кой кой е?“, „Познайте гатанки“, „Запомнете приказката от пасажа“.
11 GCD „Грижата за ръцете носи радост на сърцето“ „През страниците на любимите приказки“ (Моделиране, апликация)
Етап 3 Краен етап Анализ на резултатите от проекта
Изложби на детски книги за тази възраст
Изложба на самоделни книги, изработени от деца заедно с техните родители
Викторина за приказки
Индикаторите за успех в литературното обучение на деца в предучилищна възраст са:
Независимото доброволно позоваване на книга на детето
- Интересно слушане и участие в разговор
- Възможност за общуване с книга "един на един"
- Само съвместната работа на принципа "учител - дете - родител" допринася за постигането на положителни резултати в литературното обучение на децата в предучилищна възраст
Резултат от проекта:
1. В резултат на съвместните дейности на ученици и учители от предучилищна образователна институция, децата се запознаха с високохудожествена литература и театрални дейности, разшириха хоризонтите си за детските книги, техните автори, герои, формираха запас от литературни впечатления, научиха да илюстрират, драматизират литературни произведения и правят книги със собствените си ръце. Децата посетиха библиотеката и се запознаха със секциите на библиотеката.
2. Проектът беше свързан и с пътната безопасност, т.к Септември обикновено е обявен за месец на безопасността в страната, което е допринесло за развитието на интереса на децата към изучаване на правилата за безопасно поведение по улиците и пътищата.
3.Родителите на учениците получиха информация как да възпитат любов към четенето у детето си.
4. Методът на проекта разви познавателния интерес към различни области на знанието у децата и формира умения за сътрудничество. Всички участници в проекта получиха много положителни емоции.
Детски занимателен продукт:
1. Щандовете са украсени.
2.Албум „Книгата е най-добрият ти приятел” (пословици, поговорки, гатанки за книгата);
3.Библиотека в групата, в къта за четене
4. Правилата за използване на книгата са разработени и формализирани.
5. Изработени са отметки за книги.
6. Изложби на детски рисунки.
ресурси:
1. Програма за образование и обучение в детската градина / Изд. М.А. М. А. Василиева, В. В. Гербова, Т. С. Комарова - 6-то изд. И допълнителни – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2010.-208 с.
2. Арбузова В. Ф. Разговор с деца „Какви книги има?“
3. Карпунина О. Г. „Болница Книжкина”.
4. Нагледни и дидактически материали, художествена литература (по темата на проекта).
5. Гербова В.В. Развитие на речта в детската градина. М.: Мозаика-Синтез, 2005.
6. Ушакова O.S.: „Развитие на речта при деца на възраст 5-7 години.“ М.: Сфера, 2015
7. Ушакова O.S. „Запознаване на предучилищна възраст с литературата и развитието на речта.“ М.: Сфера, 2011

Елена Щербакова
Картотека на художествена литература в различни образователни области в старшата група

ДО художествена библиотека

фантастика

в различни образователни области в старшата група

По програма „От раждането до училище”, изд. Н. Е. Веракси

Съставител: Щербакова Е.В.

Морално възпитание

rns “Лисицата и каната” обр. О. Капица Култивиране на добри чувства; формиране на идеи за алчност и глупост

rns “Крилат, космат и мазен” обр. И. Карнаухова Научете децата да разбират характера и действията на героите

X. Мякеля. „Г-н Ау“ (глави, преведени от финландски от Е. Успенски

РНС "Хаврошечка" обр. А. Н. Толстой Култивирайте прояви на добри чувства един към друг;

RNS "Хвалещ се заек" обр. О. Капица Разработване на стандарти за морално поведение

RNS "Жабата принцеса" обр. М. Булатов Култивирайте доброта и чувство за взаимопомощ.

Б. Шергин „Рими” Култивирайте уважително отношение към хората около вас

РНС "Сивка-Бурка" обр. М. Булатов Да развие у децата способността да оценяват действията на героите, да изразяват отношението си към тях

RNS "Finist-Clear Falcon" обр. А. Платонов Култивирайте чувство на състрадание към другите

В. Драгунски „Приятел от детството“, „Отгоре надолу, диагонално“ Култивирайте внимание, любов, състрадание към близък другар

С. Михалков „Какво имаш?“

Ненецка приказка „Кукувица” обр. К. Шаров Допринесе за култивирането на доброта, внимание и отзивчивост към роднините

„Златокоска“, прев. от чешки К. Паустовски;

култивирайте способността да съчувствате, да бъдете щедри и да не завиждате на другите; развиват самоуважение и взаимопомощ в работата.

„Трите златни косъма на дядо Всезнайко“, прев. от чешки Н. Аросиева (из сборника с приказки на К. Я. Ербен).

В. Дмитриева. „Бебето и буболечката“ (глави) Почувствайте и разберете природата на литературните образи

работи

Л. Толстой „Кост” Да култивира моралните качества на индивида: честност, правдивост, любов към семейството.

Л. Толстой „Скокът“ Събудете съпричастност към героя на историята у децата

Н. Носов. "Жива шапка"; Да се формират представи на децата за моралните норми с помощта на детската литература.

С. Георгиев. „Спасих Дядо Коледа“ Развийте способността да оценявате собствените си действия и действията на героите, култивирайте дружелюбие и способност за взаимодействие с връстници

А. Линдгрен. „Карлсон, който живее на покрива, пристигна отново“ (глави, съкратени, преведени от швед Л. Лунгина

К. Паустовски. „Крадец на котки“ Култивирайте морални качества: чувство на състрадание, съпричастност

Адам Мицкевич „На приятели“

Да обобщим и разширим знанията на децата за понятия като „приятел“, „приятелство“, „честност“, „справедливост“

П. Бажов “Сребърно копитце” Култивирайте чувство за доброта и грижа към слабите

Р. Киплинг. „Слонче“, прев. от английски К. Чуковски, стихове в превод. С. Маршак Възпитавайте култура на поведение, приятелство, взаимопомощ, грижа за близките

В. Катаев. „Цветик-семицветик“ Да развие способността да представя характеристиките на своята личност сред връстници, отразявайки постиженията и причините за възможни трудности.

Детето в семейството и в обществотоРНС "Хаврошечка" обр. А. Н. Толстой Представете различни семейни отношения

Ю. Ковал „Дядо, баба и Альоша“ Да се формира у децата представа за семейството като хора, които живеят заедно, обичат се, грижат се един за друг.

В. Драгунски „Историите на Дениска“ Формиране на идеи за характерните качества на момчетата и момичетата.

А. Гайдар. "Чук и Гек" (глави)

Научете се да оценявате отношенията между близки хора в семейството, съставете характеристики на героите

Е. Григориева „Кавга“ Развийте основите на социалното взаимодействие между момчета и момичета; приятелско отношение към противоположния пол

А. Барто „Вовка е добра душа“

Е. Благинина „Да седим в мълчание“ Продължете да формирате идеята на децата за добро отношение към майка им

А. Усачев „Какво е етикет“ Продължете да преподавате културата на вербалната комуникация в детската градина и у дома

“Крупеничка” Н. Телешов Култивирайте интерес към приказките и руските традиции

Самообслужване, трудРНС "Хаврошечка" обр. А. Н. Толстой Формирайте представи на децата за трудолюбив човек

К. Чуковски “Мойдодир” Обучение на културни и хигиенни умения

К. Чуковски „Скръбта на Федорино“

rns „По волята на щуката“ Да затвърдим у децата концепцията за значението на човешкия труд

А. Барто „Мръсно момиче“ Култивирайте спретнатост, внимателно отношение към личните вещи, нещата на приятел

Й. Тувим. „Писмо до всички деца по един много важен въпрос“, прев. от полски С. Михалкова

Формиране на основите на сигурността С. Михалков “Чичо Стьопа полицаят” Затвърждаване на правилата за поведение по улиците на града

Е. Сегал „Колите по нашата улица“

Когнитивно развитие на FEMPБроене на книги

Приказни герои

С. Маршак “Числа” Въведение в числата

Въведение в социалния святГ. Х. Андерсен

"Снежен човек" Запознаване с новогодишните традиции на различни страни

С. Михалков „Какво имаш?“ Запознаване със значението на всяка професия

„Чудесни истории за заек на име Лек“, приказки на народите от Западна Африка, прев. О. Кустова и В. Андреева; Запознаване с особеностите на народите от Западна Африка

А. Гайдар „Приказка за военна тайна, Малчиша-Кибалчиша и неговата твърда дума“

Продължете да разширявате разбирането на децата за руската армия.

Ненецка приказка „Кукувица” обр. К. Шаров Запознаване с бита на народите от Далечния север

М. Бородицкая „В очакване на брат“ Формирайте желание да се грижите за децата, развийте чувство за отговорност и уважение към по-младите другари

А. Твардовски „Приказката на танкиста“ Да се формира у децата представа за подвига на хората, които се изправиха да защитят родината си.

А. Барто „Играта на стадото“ Разширете знанията на децата за тяхната детска градина, насочете вниманието към нейната история, изяснете идеите за работата на служителите в детската градина

С. Махотин “Старша група”

О. Висоцкая

"детска градина"

Т. Александрова „Кузка Брауни“ (глави) Култивирайте интерес към живота на руснаците в древни времена, любов към историята на техния народ

М. Исаковски „Отидете отвъд моретата и океаните“ Изяснете знанията за вашата родна страна.

Б. Алмазов. “Горбушка” Въведение в руските ценности;

Въведение в света на природата RNS "Хвалещ се заек" обр. О. Капица Да се формира грижовно отношение на децата към природата, желанието да участват в нейното опазване и защита.

Л. Толстой. „Лъв и куче“, „Кост“, „Скок“ Разширете представите за живота на животните

Г. Снегирев “Penguin Beach”

К. Паустовски. “Cat Thief” Насърчаване на любов и уважение към природата, доброта;

В. Бианки „Бухал“ Продължете да формирате представа за взаимовръзката и взаимозависимостта на живите същества, представа за литературния жанр „образователна приказка“;

Б. Заходер „Сива звезда“ Култивирайте чувство на съпричастност и любов към природата и човека, способността да се противопоставяте на злото

С. Есенин „Череша” Помогнете да почувствате красотата на природата в стихотворение

Р. Киплинг. „Слонче“, прев. от английски К. Чуковски, стихове в превод. С. Маршак Развиване на фини двигателни умения, внимание и интерес към животинския свят и неговото разнообразие

П. Бажов “Сребърно копитце” Култивирайте чувствително отношение към животните, любов към природата

Развитие на речтаРазвитие на всички аспекти на речта

Въведение в жанровете

Обяснение на непознати, остарели думи

Художествено-естетическо развитиеВъведение в изкуството В. Конашевич Среща с илюстратори

И. Билибин

Е. Чарушин

Дейност по изобразително изкуство Рисуване на илюстрации по произведения

Музикални дейностиП. И. Чайковски “Лешникотрошачката” (фрагменти) Въведение в музикалното изображение на героите и образите на произведенията

П. И. Чайковски „Сезони” (фрагменти)

Н. А. Римски-Корсаков „Приказката за цар Салтан” (фрагменти)

С. Прокофиев “Петър и вълкът”

Физическо развитие

GCD и дейности за свободното време, базирани на сюжетите на произведенията

Герои на произведения

Публикации по темата:

GCD във втора младша група. Четене на художествена проза “Мечето ми” от З. АлександровПриблизителна технологична карта на преките образователни дейности Вид на образователната дейност: четене на художествена литература.

Четене, запаметяване на художествена литература в старшата група по темаОбразователно направление "Художествено-естетическо развитие" Здравейте уважаеми колеги. Бих искал да предложа на вашето внимание материал за.

Картотека на игри на открито „Различни нации“ AFRICAN TAGING IN A CIRCLE (Танзания) Играе се от 10 или повече души. Как се играе: Имате нужда от лист от дърво. Играчите стоят в кръг с лице към центъра. За.

Резюме на GCD. Четене на художествена литература в подготвителна училищна група „Никита Кожемяка“Разработено от: Бондарева Елена Дмитриевна. Студент във Волгодонския педагогически колеж Цел: развиване на способността за кратък преразказ.

Децата левичари в детската градина заслужават специално внимание, тъй като... много може да имат набор от обучителни трудности.

Не е толкова лесно за левичар в нашия свят, защото... Имаме всичко готово...

Сценарий на урок, с който ще разкажете на децата в предучилищна възраст за промъкването. Учител логопед провежда урок заедно с образователен психолог. ЗА КОГО, ЗАЩО И КАК Участници: деца от старша предучилищна възраст Цел: формиране на морални представи за доброто и злото в контекста на прокрадването Задачи: упражняване на анализ на сричка, синтез и подбор на синоними; развивам...

Състезание на читатели на тема: „Книгата е извор на мъдрост” Цели на състезанието: създаване на условия за когнитивно и речево развитие на децата; възпитаване на положително емоционално отношение към литературните поетични произведения; развитие на артистични и речеви изпълнителски умения при четене на стихове; определяне на най-добрите читатели...

художествена литература

Продължете да развивате интерес към художествената литература. Поддържайте желанието да се запознаете с други глави от „дебелата“ книга, която харесвате, разгледайте рисунките и дизайна на книгите. Попълнете литературния си багаж с приказки, кратки разкази, стихотворения, гатанки, броене на рими и усуквания. Да образова читател, способен да изпитва състрадание и съпричастност към героите на книгата, да се идентифицира с любимия си герой. Култивирайте чувство за хумор, като използвате забавни истории от литературата.

Обърнете вниманието на децата към фигуративни и изразителни средства (фигуративни думи и изрази, епитети, сравнения); помагат да се усети красотата и изразителността на езика на произведението; възпитават чувствителност към поетичното слово.

Продължете да усъвършенствате артистичните и речеви умения на децата при четене на стихотворения и драматизации (емоционално представяне, естествено поведение, способност да предават отношението си към съдържанието на литературна фраза чрез интонация, жест и изражение на лицето). Помогнете на децата да обяснят основните разлики между литературните жанрове: приказка, разказ, стихотворение.

За четене на деца

Руски фолклор

песни.

„Лисицата вървеше с ръж...“

“Чигарики-чок-чигарок...”

"Майко пролет идва..."

"Червеното лято дойде..."

„Когато слънцето изгрее, росата ще падне на земята...“

— Зимата дойде.

Календарни обредни песни.

„Коляда! Коляда! И понякога има коледна песен..."

„Коляда, Коляда, дай баничка...“

„Как мина коледната песен“

„Като през масленицата...“

„Тинг-тинг-ка!..“,

„Масленица, Масленица“.

Произведения на руски поети и писатели

Поезия.

А. Блок. „Вятърът донесе отдалеч” (съкратено), „На поляната”;

М. Волошин. "Есен";

С. Городецки. “Първи сняг”, “Пролетна песен”;

С. Есенин. "Прах";

В. Жуковски. „Чучулига“ (съкр.);

М. Лермонтов. “В дивия север”, “Планински върхове” (от Гьоте);

Н. Некрасов. „Преди дъжд” (съкр.);

А. Пушкин “Птица”, “Отвъд пролетта красотата на природата...” (из стихотворението “Цигани”), “Зима! Селянин, тържествуващ...“ (из „Евгений Онегин“);

А. Ремизов. „Балът на лисицата“, „Калечина-мале“;

П. Соловьов. "Нощ и ден";

Ф. Тютчев. „Пролетни води”;

А. Фет. „Върбата е цялата пухкава“ (откъс),

“Каква вечер...” (съкр.);

С. Черни. „Преди лягане“, „Магьосникът“.

Б. Берестов. "Дракон";

А. Введенски. „Песен за дъжд”;

Ю. Владимиров. "Оркестър";

Н. Заболотски. "На реката";

Н. Матвеева. "Объркване";

Е. Мошковская. „Какви подаръци има?“, „Хитри стари дами“, „Негодуване“;

Н. Рубцов. „За заека“;

Г. Сапгир. „Книги за броене, усуквания на езици“;

И. Токмакова. „Разстроен съм...“;

Е. Успенски. „Страшна история“, „Спомен“;

Л. Фадеева. „Огледало във витрина”;

D. Хармс. „Веселият старец“, „Иван Торопишкин“.

Проза.

К. Коровин. „Катерица“ (съкр.);

А. Куприн. "Слон";

Д. Мамин-Сибиряк “Медведко”;

Н. Телешов. "Уха" (съкр.).

С. Алексеев. "Първи нощен овен";

Е. Воробиев. "Скъсана жица";

М. Зощенко. "Велики пътници";

Ю. Ковал. „Хак”, „Изстрел”, „Малък билкар”;

Е. Носов. “Тридесет зърна”, “Като врана се изгуби на покрива”;

М. Пришвин. "Пиле на стълбове";

А. Раскин. „Как татко хвърли топката под колата“, „Как татко опитоми кучето“;

С. Романовски. — На хорото.

Литературни приказки.

В. Дал. "Старец-старец";

П. Ершов. „Гърбушкото конче”;

А. Пушкин. „Приказката за мъртвата принцеса и седемте рицари“;

И. Соколов-Микитов. "Солта на земята";

К. Ушински. "Сляп кон"

К. Драгунская. „Лекът за подчинение”;

Н. Носов. „Бобик на гости на Барбос“;

К. Паустовски. "Топъл хляб";

Г. Скребицки. „Всеки по свой начин“;

А. Усачев. „За умното куче Соня“ (глави).

За четене на лица

К. Аксаков. "Лизочек";

А. Фройденберг. „Великанът и мишката“, прев. с него. Ю. Коринца;

Д. Самойлов. „Рожденият ден на бебето слонче“ (откъси);

Л. Левин. "Кутия";

С. Маршак. „Котешка къща“ (откъси).

Игрови фолклор.

Вицове:

„Където е желето, там е седяло...“

„Глупав Иван...“

„Братя, братя!..“

„Федул, защо си нацупиш устните?..“

„Свали го, събори го заедно - това е колелото...“

„Изядохте ли пая?“

Приказки.

„Слушайте, момчета...“

"Ермошка е богата."

Приказки и епоси.

„Иля Муромец и славеят разбойник“ (запис от А. Хилфердинг, откъс);

“Садко” (запис на П. Рибников, откъс);

“Добриня и змията”, преразказ на Н. Колпакова;

“Снежната девойка” (по народни приказки);

„Василиса Красива“, „Бяла патица“ (от сборника с приказки на А. Н. Афанасиев);

“Седем Симеона – седем работници”, обр. И. Карнаухова;

“Синко-Филипко”, преразказ от Е. Поленова;

“Не плюй в кладенеца – ще трябва да пиеш водата”, обр. К. Ушински;

“Чудна ябълка”, обр. Л. Елисеева;

"Вълк и лисица", обр. И. Соколова-Микитова.

Фолклор на народите по света

песни.

“Ой, защо си, чучулига...”, украински, обр. Г. Литвак;

“Охлюв”, калъп, обр. И. Токмакова;

“Какво видях”, “Трима гуляйджии”, прев. от френски Н. Гернет и С. Гипиус;

“Ръкавици”, “Кораб”, прев. от английски С. Маршак;

“Вървяхме през смърчовата гора”, прев. с шведски И. Токмакова.

Приказки.

"Айога", Нанайск, обр. Д. Нагишкина;

“Всеки си има своето”, естонски, обр. М. Булатова;

“Синя птица”, туркменски, обр. А. Александрова и М. Туберовски;

„Джак убиецът на великани“, уелски, прев. К. Чуковски;

“Бяло и розетка”, немски, прев. Л. Кон; от приказките на C. Perrault:

“Tom Thumb”, C. Perrault, прев. Б. Дехтерева,

„Котаракът в чизми“, прев. Т. Габе;

“Най-красивото облекло на света”, японски, прев. В. Маркова.

произведения на поети и писатели от различни страни

Поезия.

Б. Брехт. “Зимен разговор през прозореца”, прев. с него. К. Орешина;

М. Валек. „Мъдреците“, прев. от словашки Р. Сефа;

Л. Станчев. „Есенна гама“, прев. от български И. Токмакова;

Е. Лиър. Лимерикс („Имало едно време един старец от Хонконг...”; „Имало едно време един старец от Уинчестър...”; „Имало едно време една планина, живеела една старица... ”; „Старец с ятаган...”), прев. от английски Г. Кружкова.

Литературни приказки.

Х. К. Андерсен. „Грозното патенце”, „Палечка”, прев. от дата А Хансен; Ф. Салтен.

"Бамби" (глави), прев. с него. Ю. Нагибина;

А. Линдгрен. „Принцесата, която не искаше да си играе с кукли“, прев. с шведски Е. Соловьова;

М. Мацутани. „Приключенията на Таро в страната на планините“ (глави), прев. от японски Г. Ронской;

С. Топелиус. „Три ръжени класа”, прев. с шведски А. Любарская;

Б. Потър. „Приказката за Джемима Дивелужа“, прев. от английски И. Токмакова;

Г. Фалада. „Истории от Бедокурия” (гл. „Историята за деня, когато всичко се обърна наопаки”), прев. с него. Л. Цивяна;

М. Еме. „Цветове“, прев. от френски И. Кузнецова.

За учене наизуст

Я. Аким. "Април";

П. Воронко. “Няма по-хубава родна земя”, прев. от украински С. Маршак;