В осеева на пързалката основната идея е. Да победим Бармалей - Корней Иванович Чуковски

Главен геройистория „На пързалката“ - момчето Витя. Той знае как да се пързаля добре и демонстрира уменията си - върти се като топ, движи се на един крак и се втурва в кръг, като прави на моменти остри завои. Момчетата, които дойдоха на пързалката, хвалят Витя и го наричат ​​„браво“.

Имаше малко момиченце на същата пързалка. Още не беше свикнала с кънките и внимателно се движеше върху тях по хлъзгавия лед. По някое време Витя случайно се натъкна на нея и момичето падна. Когато падна, тя се удари в коляното и се разплака. Първоначално Витя се страхуваше за момичето и започна да се оправдава с нея, като каза, че я е съборил случайно. Но когато Витя чу момчетата да се смеят зад него, той реши, че се смеят на него и на грижовното му отношение към падналото момиче.

Тогава Витя се обърна от момичето и отиде при момчетата. Приближавайки се към тях, той грубо нарече момичето „плачливо“, след което момчетата започнаха да се пързалят по-нататък. А момичето остана да седи на пейката. Тя се разплака.

Така е резюмеистория.

Основната идея на историята „На пързалката“ е, че не трябва да базирате действията си на реакциите на другите. Първоначално Витя прояви искрено състрадание към момичето, което случайно бутна. Но, чувайки подигравки отвън, той не можеше да понесе факта, че му се смеят, и остави плачещото момиче, присъединявайки се към момчетата. Историята на Осеева „На пързалката“ ви учи да бъдете силни, да можете да съчувствате и винаги да действате според съвестта си, независимо от мнението на другите.

След като напусна плачещото момиче поради подигравки от момчетата, Витя показа страхливост. Той беше виновен за падането на това момиче и трябваше като по-възрастен, по-опитен и по-силен, да прояви съчувствие към нея и да й помогне. Но страхът от присмех попречи на Вита да направи това, което трябваше.

Какви поговорки пасват на историята „На ледената пързалка“?

Всеки може да обиди, но няма кого да съжаляваш.
Вместо да се хвалите със своята мощ, по-добре е да помогнете на слабите.
Страхливостта е същата страхливост.

Литературен анализпроизведения на В. Осеева

"На пързалката".

Изпълнител: Климова О.К.

4-та година 2013 г

Денят беше слънчев. Ледът искри. На пързалката имаше малко хора. Момиченцето, с комично разперени ръце, яздеше от пейка на пейка. Двама ученици връзваха кънките си и гледаха Витя.

Витя правеше различни трикове - ту яздеше на един крак, ту се въртеше като топ.

Браво!”, извика му едно от момчетата.

Витя се втурна около кръга като стрела, направи рязък завой и се натъкна на момичето.

Момичето падна. Витя се уплаши.

Случайно…. - каза той, отърсвайки снега от козината й. - Наранен ли си?

Момичето се усмихна:

Коляно...

Отзад се чу смях.

— Присмиват ми се! - помисли Витя и се отвърна от момичето с досада.

Какво невероятно коляно! Каква плачка! – извика той, минавайки покрай учениците.

Ела при нас! - те се обадиха.

Витя се приближи до тях. Хванати за ръце, и тримата весело се плъзнаха по леда.

А момичето седеше на пейката, търкаше натъртеното си коляно и плачеше.

Литературен анализ на децата произведение на изкуството

История В. Осеева “На пързалката”.

Предмет история - деца.

Идея история: показват влиянието на мнението непознативърху поведението на човек, тоест отклонение от правилата на поведение, от неговите вярвания.

Основните герои малъкмомиче и момче Витя.

Момичето е малко, все още не знае как да се пързаля, така че „с разперени смешно ръце тя яздеше от пейка на пейка“.

Витя е ученик, той е по-голям от това момиче. Той се пързаля много добре и умело, „прави различни трикове“. Витя, мило, възпитано момче (той беше много уплашен, когато удари момичето), се почувства виновен и му помогна да изчисти снега от козината си. Момчето има чувство за отговорност.

Но по-важно за него беше мнението на непознати за ситуацията. Смехът на момчетата, които познаваше, накара Витя да промени поведението си. Сякаш за една минута го смениха, стана безхарактерен, арогантен, арогантен, невъзпитан. Витя се държеше така, както очакваха околните. Той моментално коригира мнението си в своя полза. Но може би учениците изобщо не се смееха на Витя, а помежду си.?!

По някаква причина Витя внезапно изпита точно това чувство: „Смеят ми се!“ – помисли Витя и се обърна от момичето. Но за пълно самочувствие и за да „вдигне” авторитета си в очите на момчетата, които познава, извика на момичето „Плачки!”.

Незначителен Героите на историята са две момчета. Те „завързаха кънките си и погледнаха Витя“. Те наистина харесаха начина, по който Витя се пързаляше. Едно от момчетата извика „Браво!“ Момчетата се засмяха, когато Витя, пускайки момиченцето, отметна коженото й палто. Историята не казва нищо за факта, че момчетата се смееха на Витя. IN тази работане можем да кажем дали са били добри момчета или не. Въпреки че можеха да се доближат до Вита, да го развеселят, да помогнат да успокои момичето.

Парцел историята е проста. Децата се пързаляха на пързалката. Ученикът Витя събаря малко момиченце. Чувства се виновен, успокоява я, отметва козината си. Смехът на приятели се чу отзад и Витя си помисли, че му се смеят. Той веднага напусна момичето, като също извика „Какво плачливо бебе!“ Тогава и тримата весело се плъзнаха по леда, без да обръщат внимание на момичето. И тя разтърка коляното си и заплака.

Състав просто.

Експозиция - Децата се пързалят на пързалката.

Закъсал ка- Витя събаря момиченце.

Кулминация – промяна в поведението на Витя, мисълта му „Смеят ми се!“

обмен – Витя остава заложник на неговото мнение. Вярва, че да помагаш на човек, дори да си виновен за нещастието му, е лошо. Сякаш нищо не се е случило, той продължава с момчетата, оставяйки само едно плачещо момиче.

Жанр - история.

език - достъпен за детско четенеи възприятие. Това се улеснява от използването прости изреченияи диалози в разказа.

Разказът има голяма възпитателна стойност.

Татяна сурова
В. Осеева “На ледената пързалка”. Литературно четенев III клас

цели. Форма читателска дейност; разширяване на читателския ви хоризонт; култивирайте доброта и отзивчивост.

Оборудване. Печатен текст на приказката за всяко дете; карти с думи за речникова работа; няколко илюстрации към текста (един подходящ); листове хартия с номерирани фрази, тетрадки четене.

По време на часовете

I. Организационен момент

Учителят проверява готовността на учениците за урока.

II. Уводна беседа

Учител. Кое време на годината е сега?

деца. Сега е зима.

U. Какво зимни игрии развлечения знаете?

Г. Каране на ски, кънки, шейна, игра на снежни топки; През зимата можете да изваяте снежна жена.

U. Кои харесвате?

Детски отговори.

Къде можете да карате кънки на лед?

D. Можете да се пързаляте пързалка за кънки.

У. Днес искам да ви запозная с една история Осеева"На пързалка за кънки".

Учителят чете историята след задаване на въпрос.

Назовете героите.

Г. Малко момиче, трима ученици, едното от които се казва Витя.

Речникова работа

Думите за анализ и изразите с подчертано ударение са отпечатани на карти и поставени на дъската. Работи се, за да се гарантира, че учениците асимилират и разбират отделни думи и фрази, в този случай могат да се използват такива техники като анализ на думата по състав, обяснение на значението на нейния корен, избор на думи със същия корен, посочване на историята на произхода на думата, установяване на асоциативни връзки, обясняване на значението на думата, въвеждане на думата в разбираема фраза.

Невидал - необикновен; не съм виждал (това казаха преди). "Каква изненада..?" - как мога да кажа това по различен начин? (нищо специално).

Завъртя се като топ - бързо около себе си (направете връзка с детска играчка - въртящ се връх).

Той се обърна рязко - рязко, неочаквано.

Картите с думи и фрази не трябва да се премахват по време на урока, така че децата да имат възможност да се позовават на тях.

U. Кой според вас беше по-възрастен - Витя или момичето?

Д. Витя беше по-възрастен.

U. Защо? Подкрепете с думи от текста.

Децата изпълняват задачата.

Ш. Текстов анализ

У. Как момиченцето се пързаляше? Прочети го. Децата изпълняват задачата.

Защо мислиш, че е карала така?

Г. Тя все още стоеше нестабилно на кънките си.

У. Какво правеше Витя? Прочети го.

Децата изпълняват задачата.

Какво означава това?

Д. Витя беше много добър в кънки.

Децата препрочитат текста с въпрос.

U. Какво се случи, когато Витя показа уменията си да кара кънки?

Г. Когато Витя показа способността си да кара кънки, той се натъкна на малко момиченце и тя падна.

У. Какво удари момиченцето?

Г. Момиченцето си удари коляното.

У. Как постъпи Витя?

D. Отначало Витя започна да помага на момичето, но след това се обърна и си тръгна.

У. Защо Витя промени поведението си?

Д. Витя промени поведението си, защото останалите ученици започнаха да му се смеят.

Д. Витя постъпи погрешно, като остави момичето само. Вита не трябваше да обръща внимание на смеха на другите ученици.

U. Какви нови неща научихте за човешките взаимоотношения?

Г. Няма нужда да се срамувате, неудобно да помогнете на друг, да се срамувате да се смеете на нещастието на друг човек.

IV. Урок по физическо възпитание - игра "Забранено движение"

Учителят показва на децата „забранено движение“, което не може да се повтори. Учениците възпроизвеждат различни движения след учителя, с изключение на „забранените“. Ако едно дете сгреши, то може да бъде върнато на мястото му. Накрая се разкрива най-внимателният.

V. Работа с илюстрации

Учителят показва илюстрации, децата трябва да изберат илюстрация, която съответства на текста, и да обяснят своите избор:

U. Какво е показано на илюстрацията?

Г. Илюстрацията показва как малко момиченце седи на пейка, търка нараненото си коляно и плаче, а трима ученици, хванати за ръце, се пързалят.

У. Какво се е случило преди този момент, който е изобразен от художника?

Детски отговори.

VI. Очертаване на история

Учителят чете част от историята, децата устно рисуват картина на прочетеното.

("словесна рисунка")и му дайте име.

U. Колко снимки сме нарисували с теб?

Г. Нарисувахме три картини.

U. Всяка снимка съответства семантична частистория. Колко смислени части има в историята?

Г. Историята има три части.

U. Дадохме име на всяка семантична част от историята и получихме план за историята.

Учителят записва плана на историята на дъската.

На бюрото.

1. Деца на пързалка за кънки.

2. Инцидент.

3. Поведението на Витя.

Децата преразказват историята по план.

На децата се дават номерирани листове хартия. Учителят чете набор от номерирани фрази, които съответстват или не съответстват на съдържанието на историята. Учениците трябва да поставят знак „+“ или „-“ до номера на фразата. Има минимално време за мислене. Учениците трябва да аргументират отговора си, ако поставят „-“. Или ученикът обяснява защо е избрал опция за отговор, която не отговаря на стандарта.

1. Витя и момичето бяха на една и съща възраст.

2. Витя случайно бутна момиченцето.

3. Витя остана да помогне на момичето.

VII. Обобщаване

W. Днес четем приказка Осеева"На пързалка за кънки“, преразказа и разгледа илюстрациите. На какво ни научи Валентина Осеева?

Г. В беда трябва да помагаш на хората, а не да се смееш.

Няма нужда да се срамувате или неудобно да помагате на другите.

Учителят поставя оценки за работата в час.

VIII. Домашна работа

У. Напишете описание на Витя в тетрадките си.