Исторически клубове за ученици. Историческият кръжок като форма на извънкласна организация

Общинска държавна образователна институция "Нижнечуманска гимназия на Баевски район на Алтайския край"

Образователна програма на историческия кръг

за 2013-2014 учебна година

Ръководител S.V. Ignatenko

учител по история

с. Нижнечуманка

2013 г

Структура на програмата

Обяснителна бележка

Тематичен план

Основно съдържание на програмата

Условия за програмата

Планирани резултати

Литература

Обяснителна бележка

Историческата наука изгражда своите изводи върху материала на историческите извори. Под исторически източници се разбират всички останки от миналото, които са свързани с човешката дейност и отразяват историята на човешкото общество. Кръжочната програма дава възможност на учениците да се запознаят с основните спомагателни исторически дисциплини, да осигурят знания и умения, които не винаги са посочени в учебните програми по история и не могат да бъдат преподавани в класната стая.
Обучението е с продължителност 34 часа, от които част от учебното време е отделено за интелектуални игри и изследователски дейности, съобразени с придобитите знания и умения.

Цел на курса : - развитие на интелектуалните, творческите способности на учениците, познавателната активност на учениците и интереса към националната история;
Цели на курса :

Формиране на система от исторически възгледи на учениците.

Развийте интерес към изследванията

Създаване на условия за повишаване на образователното ниво на учениците.

Развивайте способностите, креативността и хоризонтите на учениците.

Сфери на дейност:

Организиране на изследователска дейност на студентите;

Участие в работата на училищния краеведски кът;

Участие в регионална историко-краеведска конференция;

Разпространение и популяризиране на материали за вашата дейност.

Тематичен план

№ п/п

Тема на урока

Общо часове

Теория

практика

Въведение

Търсене и изследователска работа на студентите

Палеография

Нумизматика

Метрология

Хронология

Сфрагистика

Хералдика

Ономастика

Топонимия

Генеалогия

Социален етикет

Изследване на ценности

Последен урок

ОБЩО

Програмно съдържание:

Въведение 2 часа. Цели и задачи на курса. Запознаване със съдържанието на програмата. Исторически извори: материални и духовни. Ключове към тайните на CLIO: VIEW - помощни исторически дисциплини.

Търсене и изследователска работа на студентите. Подходи към проблема за мотивацията в училище и учебно-научната дейност. Основи на изследователската работа. Подготвителен период в изследователската работа. Колекция от материали и принципи на работа с тях. Как да представим резултатите от изследването. Приложения. Консултации за писане на научни статии.

Палеография 2 часа.

Външни знаци на ръкописи, писмен материал. Азбучна и буквена графика, художествена украса.

Нумизматика 2 часа.

Проучване на първите парични системи, монети и книжни пари, парично обръщение.
Метрология 2 часа.

Съществуването в различни периоди от историята на мерки за дължина (разширение) и тегло (гравитация), повърхност (площ) и капацитет (обем), връзката им със съвременната система от мерки.
Хронология 2 часа.

Различни времеви системи, методи за обработка на пряка и косвена информация за датиране.

Сфрагистика 2 часа.

Печатите и тяхната роля в историческия процес. Документи с и без печати. Отделни уплътнения.
Хералдика 2 часа.

Гербове като символични знаци на личности, фамилии, родове, региони, градове, държави, институции. Семеен герб и мой личен герб.
Ономастика 2 часа.

Собствени имена в историята. Връзка с лингвистиката. Модели и различни категории имена. Моето име.
Топонимия 2 часа.

Географски имена в историята на страна, регион, малка родина. Моят регион, моята област, моето село.

Генеалогия 2 часа. Проучване и съставяне на родословия. Династиите Рюрикович и Романови в историята на страната. Родословие на моето семейство и клан.
Социален етикет 2 часа.

Системи на социален етикет: звания, звания, награди, звания, отличителни знаци.

Обобщение 2 часа.

Особености на методиката на обучение

Изпълнението на планираните задачи ще се осъществява на базата на личностно ориентиран подход. Основните форми на провеждане на занятията ще бъдат: лекции, беседи, екскурзии, практически упражнения, лабораторни упражнения.

Методи на работа:

репродуктивен, частично търсене, търсене, изследване.

Условия за изпълнение на програмата.

При работа в клас учениците използват тетрадки, химикалки и моливи. Придобиват практически умения за работа с исторически извори и експонати в краеведския кът.

Очакван резултат:

При решаването на проблеми резултатът може да бъде само положителен.

Студентите трябва да знаят:

1. Какво е изследователска работа

   Какво е хералдика, нумизматика, сфрагистика, метрология, ономастика, топонимия.

   Правила за писане на научни трудове.

Студентите трябва да могат да:

Интервю

Запишете получените данни

Решаване на задачи по хронология.

Провеждайте екскурзии в историческия и местен исторически кът.

Литература:

Леонтьева Г.А., Шорин П.А., Кобрин В.Б. Ключове към тайните на CLIO. – М: Образование, 1994.

Федорчук И.А. История. Интелектуални игри за ученици. – Ярославъл: „Академия за развитие“, 1998 г.

Агеева И.Д. Кой познава най-добре историята? – М: Търговски център Сфера, 2005 г.

Миронов В.А. Наречена тайна сила - М: ФЕЪР ПРЕС, 2003 г.

Училищен исторически клуб // Обучение по история в училище - 1993 г. - № 1, с

„Очарователният свят на историята“.

Учител по история и социални науки Nigmatullina A.Sh.

MBOU средно училище № 4 в Гусиноозерск.

Обяснителна бележка.

През последните десетилетия се забелязва необходимостта от мислещ и креативен човек. В психологическата и педагогическата литература се появиха много трудове, посветени на формирането на творческа личност.

Уместността на тази тема, както заявява проф. М. Кочурин, е, че: „Конструктивната и творческа природа на човека трябва да се развива от обществото, „възпитавайки човек като търсещ, като автор на предложения, хипотези, повече или по-малко далеч в пространството-време, ние трябва да образоваме човек като експериментатор - изследовател, изправен пред опити и грешки, принуден непрекъснато да коригира и доказва себе си. Сигурен съм, че в 21 век човек трябва да бъде креативен, който трябва да има творчески подход към всеки въпрос и да бъде професионалист в своята област.

Могат да се разграничат два аспекта на творческата дейност:

Изследователска дейност (като творчески вид познание);

Всъщност творческа дейност, създаване на собствен продукт. Според мен е необходимо да се гарантира, че учениците овладяват и двата вида творческа дейност.

Към творчеството трябва да се подхожда елемент по елемент и холистично, като се преподават неговите характеристики, оборудват се с необходимите умения и способности и, разбира се, се стимулира творческата дейност.

Федералният държавен образователен стандарт от ново поколение изисква използването на технологии от тип дейност в образователния процес, методи за проектиране и изследователски дейности, които се определят като едно от условията за изпълнение на основната образователна програма. Съвременните програми за развиващо обучение включват проектни дейности в съдържанието на различни курсове и извънкласни дейности.

Изследователската практика на детето може да се развива интензивно в областта на допълнителното образование в извънкласни и извънучилищни дейности. Изследователските дейности позволяват да се включат различни категории участници в образователния процес (ученици, родители, учители), да се създадат условия за работа със семействата, комуникация между деца и възрастни, тяхното самоизразяване и самоутвърждаване, развитие на творчески способности, предоставя възможност за почивка и задоволяване на техните потребности.

Творческият студент е този, който може да се реализира като личност в условията на развитие на пазарната икономика и съвременното общество. И това трябва да се преподава в съвременна училищна среда.

Така възниква идеята децата да бъдат обединени в историческия кръжок „Пълнителният свят на историята”. Програмата е интелектуално ориентирана и е продължение на урочните дейности. Програмата е с продължителност 4 години. Занятията се провеждат веднъж седмично.

Цел: Формиране на познавателна потребност от овладяване на исторически материал.

Задачи:

Образователни:

Да се ​​​​формира представа за основните етапи и ключови събития от руската история;

Образователни:

развиват когнитивни потребности и способности, креативност;

повишаване на интереса на учениците към историята на отечеството, родния край, семейството;

формират и развиват изследователски умения и способности;

овладяване на елементарни методи на историческо познание, способност за работа с различни източници на историческа информация;

подобряване и разширяване на обхвата на общите образователни способности, умения и методи на дейност (развитие на способността за самостоятелно и мотивирано организиране на познавателната дейност (от поставяне на цел до получаване и оценка на резултата), използване на елементи на причината и следствието и структурно-функционален анализ, определят съществените характеристики на изучавания обект, самостоятелно избират критерии за сравнение, съпоставка, оценка и класификация;

развиване на умения за информационна култура у учениците. Използването на Интернет и информационните технологии в изучаването на историята;

Образователни:

възпитаване на патриотизъм, уважение към историята и традициите на нашата родина, правата и свободите на човека и демократичните принципи на обществения живот.

Характеристика Тази програма е изпълнението на педагогическата идея за развиване на способността на учениците да учат - самостоятелно да получават и систематизират нови знания. В това си качество програмата осигурява изпълнението на следните принципи:

Непрекъснатостта на допълнителното образование като механизъм за пълнота и цялост на образованието като цяло;

Развитие на индивидуалността на всяко дете в процеса на социално самоопределение в системата на извънкласните дейности;

Системна организация на учебния процес;

Широко разпространено използване на ИКТ, интернет ресурси, създаване на електронни презентации;

Откриване на способности и подпомагане на дарбата на децата.

Календарно и тематично планиране.

5 клас

Тема на класовете.

Брой часове

Въведение. „Преглеждане на страниците на историята“.

Какво е история? Какво дава изучаването на историята като наука? Извори за изучаване на историята.

"Светът на символите".

Създаваме приложения по следните теми:

Появата на земеделието и скотовъдството.

Изобретяване на лъка и стрелата.

Демонстрация на произведения.

— Със собствените си ръце.

Моделиране. Лекция.

Групова, практическа работа.

(Избор на информация, материал, рисунка, моделиране.)

Моделиране:

1.Примитивно жилище,

2.Шадуф.

Занимателни задачи.

"Древни изобретения, които промениха човешкия живот."

Ученически съобщения.

Научете се да създавате слайд презентации.

— О, велики владетели на древния свят.

Ученически съобщения.

Работа в групи. "Разговор с владетели"

1. Разговор с А. Македонски.

2. Разговор с Хамурапи.

1. Есе „Военното изкуство на А. Македонски”.

Измислете край на приказката.

Съставяне на библиографски речник.

1. Великите владетели на Древна Гърция.

2. Великите владетели на Древен Рим.

„Седемте чудеса на света“.

Съобщения.

Създаваме слайд презентации.

Проектна работа: „Модерно чудо на света“.

Изпратете вашата задача.

Създаване на колекция „Нашите проекти”.

Общо:

30 (4 часа - резерв)

6 клас

Въведение.

Какво прави историята толкова завладяваща?

„В търсене на исторически извори“.

Исторически извори. ПРЕГЛЕД. Лекция.

Как се работи с исторически документ. Бележка.

Изследване на текст. Четене на фрагмент от документ на староруски език.

Пословици, поговорки, приказки като исторически извори.

Написване на приказка с исторически герой.

Посещение на регионалния архив Селенгински.

"Ние създаваме със собствените си ръце."

Жилището като исторически извор. Домашно моделиране. Търсене на информация. рисуване.

Тема: Старо руско жилище:

Княжески имения.

Болярски имения.

Селска колиба.

Създаване на слайд презентация.

Ние създаваме дрехи. Търсене на информация. Подготовка на шаблона. Ние шием дрехи.

„Предложете вашата задача“

"Разказване на дълбините на бездните."

Знаци на древните славяни. Ученически съобщения.

Ритуали и церемонии на славяните.

Жилище на древните славяни.

Изследователска работа.

Създаваме слайд презентации.

„През градовете на Русия“.

Изготвяне на екскурзионен маршрут. Изследване на картата. Търсене на информация.

Създаваме слайд презентация.

„Предложете вашата задача.“

Провеждане на обиколка на град Гусиноозерск. Избираме водачи и района. Подбор на информация.

„Преглеждане на страниците на историята“.

Създаване на колекция.

Общо:

30 (4 часа - резерв)

7 клас

Въведение.

Исторически факти. Загадките на историята.

"Най-интересните факти." XVII-XVIII век..

Работа в библиотеката. Търсете интересни факти

история на отечеството през 17 и 18 в. Съставител на сборник.

Работа с исторически документи.

„Предложете вашата задача.“

"История в дати и цифри."

Лекция. "Това е интересно"

Решаване на исторически проблеми.

Съставяне на проблемник.

Съставяне на хронологична таблица.

Съставяне на хронологични комплекси. (Поробване на селяните, борбата на Русия за достъп до Черно море, монголо-татарско нашествие).

Да се ​​научат да анализират статистически данни.

„Загадките на историята“.

Мистериозни истории. Съобщения.

Провеждаме разследвания. (Учим се да доказваме своите преценки с помощта на факти).

Създаваме слайд презентации.

"Историческо моделиране"

Съобщения. Теми: „Огънят в тясна печка луми” (описание на дома, домакински съдове), „В градината, в зеленчуковата градина...” (земеделски сечива, трудът на животновъдите, „Не сме сами по хляб...” (празници, носии) .

Създаване на чертежи.

Моделиране.

"Ние правим филм"

Пишем сценарий. Теми: „Петър I на поход в чужбина“, „Заседание на съвети“, „Асамблеи“. Разпределяме ролите.

Репетиция.

Заснемане.

„Създаване на колекция“

„Произведения на творческата работилница“

Общо:

30 (4 часа - резерв)

8 клас

"Въведение"

„Личност в историята”.

„Открития, които промениха света“

Лекция. "Открития, които промениха света."

Съобщения. „Великите открития на 19-20 век.“

Занимателни задачи.

Митове за научни открития. Разиграване на ситуации.

Създаване на слайд презентации.

Есе: „Как се правят велики открития.“

Създаване на въпросник по темата.

„Изключителни личности от 19-20 век“

Лекция. "Изключителни хора."

Работа в групи. Интервю.

Съставяне на библиографски речник справочник.

Творческа задача. "Гордостта на нашето семейство."

Занимателни задачи.

Изпратете вашата задача.

„През погледа на художника“.

Лекция. „Изключителни художници“

Нека направим обиколка. Избор на репродукция. Търсене на информация. Подготовка на речи. Създаване на слайд презентация.

Занимателни задачи.

Творческа задача: „Изживейте ситуацията“

Създаване на картина.

Разговор. „Какво е да си художник?“

Изпратете вашата задача.

Създаване на колекция.

"Велики открития."

Общо:

30 часа (4 часа - резерв)

Методи за провеждане на занятия: разговор, игра, практическа работа, експеримент, наблюдение, експресно изследване, колективно и индивидуално изследване, самостоятелна работа, защита на работа, миниконференция.

Технологии, методи:

диференциация на нивата;

проблемно базирано обучение;

моделна дейност;

издирвателна дейност;

информационни и комуникационни технологии;

здравеопазващи технологии;

Междупредметни връзки.

с уроци по руски език: записване на отделни изрази, изречения, абзаци от текстовете на изучаваните произведения;

с уроци по изобразително изкуство: дизайн на творчески работи, участие в изложби на рисунки при защита на проекти;

с уроци по компютърни науки: дизайн на презентация, подбор на информация от интернет ресурси.

с уроци по труда: изработване на различни елементи по теми на проекта.

Възможни резултати („резултати“) от творческа дейност:

албум,

вестник,

списание, флип книга,

колаж,

колекция,

костюм,

оформление,

модел,

избор на музика,

нагледни помагала,

плакат,

презентации

поредица от илюстрации,

приказка,

указател,

стенен вестник,

сувенирни занаяти,

ръководство за обучение,

албум със снимки,

екскурзия.

При изготвянето на работната програма е използвано следното учебно-методически комплекс:

Балязин В.Н. Интересна история на Русия - М.: издателство "Първи септември", 2001 г.

Плоткин Г.М. Материали и образователни задачи по руска история - М.: Образование: Учебник. лит., 2000.

Козленко С.И. История. Всеруски олимпиади. Брой 1 - М.: Образование, 2008.

Уткина Е.В. Училищни олимпиади. История. 5-9 клас М.: Iris-press, 2006.

Степанищев А.Т. 300 задачи по история на Русия от древни времена до наши дни: Дидактически материали - М.: Bustard, 2001.

Варакина И.И., Парецкова С.В. Извънкласни дейности по история на Русия, 10-11 клас - Волгоград, "Учител-AST", 2005 г.

Дигитални образователни ресурси (електронни учебници)

1. Поуки от световната история от Кирил и Методий. Древен свят.
2. Поуки от световната история от Кирил и Методий. Средновековие.
3. Поуки от световната история от Кирил и Методий. Ново време.
4. Поуки по световна история от Кирил и Методий. Модерни времена.
5. Уроци по руска история на Кирил и Методий до 19 век.
6.Уроци по руска история на Кирил и Методий през 19-ти и 20-ти век.
7. История на Русия. ХХ век в 4 части.
8. От Кремъл до Райхстага.
9. Енциклопедия на руската история.
10. Рицар на кръстопът. Интерактивна книга със задачи по история на Русия 9-19 век.
11. История на единния държавен изпит.
12. Интересна история. част 1.
13. Интересна история. Част 2.
14. Династия Романови.
15. История на Русия от древни времена до края на 16 век.

Приложение

5 клас.

Светът на символите.

Създаване на приложение.

Апликацията е специално средство за визуализация, което ни въвежда в света на символите и условностите.

В този урок на децата се дава задача да попълнят приложение по конкретна тема.

Примерни теми:

"Появата на земеделието и скотовъдството"

„Изобретяването на лъка и стрелата“.

Има два начина за изпълнение на приложението:

1. Копиране на силуети на рисунки и изрязването им.

2. Създайте собствено изображение въз основа на предложените илюстрации и го изрежете. Този път е много по-труден от първия, той изисква не само артистични способности, но и творческо мислене.

В работата им е важно децата да схванат същността на проблема и да покажат развитието на явлението. Трябва да използвате подвижна апликация: в определен момент преместете силуетите, добавете нови снимки, премахнете ненужните.

Децата трябва да получат пример преди да започнат работа.

Лов за мамут.

Хората копаят огромна дупка - нареждат я с клони - появява се мамут - пада в дупката - хората хвърлят камъни по него.

Историческо моделиране.

Материалните паметници, въплътени в симулирани обекти, са спътници на живота от миналото. Моделирането развива творческите способности, попълва историческите знания и идеи, принуждава обективен поглед към историческото минало.

Моделирането може да бъде разделено на няколко вида:

обществени сгради (храмове, дворци, театри)

частни сгради, инструменти, технически средства, оръжия, предмети от бита, накити, облекло.

„Строителният“ материал за моделите е: картон, хартия, треска, пръти, шперплат, кръгли пръчици, борова кора, пластилин, лепило, памучна вата, напоена с паста (моделиране на барелефи, куполи), гипс. За да имитирате пейзаж, можете да използвате: дървени стърготини, боядисани в желания цвят, натрошен тебешир, гъба, гваш, боя.

Преди да направите оформление, трябва да извършите предварителна работа:

Намерете и проучете информация за обекта, чието оформление искате да направите;

Начертайте чертежа според мащаба. Първо се прави чертеж от обикновена хартия и се изрязва, едва след като разберете какво ще се случи, трябва да преминете към оригиналния чертеж.

Примерни теми:"Примитивно жилище", "Шадуф".

"Примитивно жилище".

Материал: пръчици, необелена кора, парчета кора, сламка, хартия за писане, покрита с вата и боядисана, имитираща животински кожи.

Могат да бъдат представени макети на колиби, наколни сгради, пещери и долмени.

Модел Shaduf. (Донякъде напомня на селски „кран“).

Самият кладенец е изработен от червен материал (пластилин, гипс, глина). За кобилицата се взема прът, за единия край се завързва камък, а за другия - кофа. Кобилицата е прикрепена към вдлъбнатината. До кладенеца е прикрепен улей, през който ще тече вода.

„Разговор” с историческа личност.

Бележка.

Избор на историческа личност (определете кой ще играе ролята). Търсене на информация.

Съставяне на прост план на текста.

Можете да използвате метода „обратен“, да си представите живота на хората от периода на изследване, да изберете групи от населението, които са имали положително отношение към дейностите на избрания индивид (или отрицателно).

Обмислете диалога си (като представители на определена група).

Занимателни задачи.

5 клас.

Задача за блока „Светът на символите“.

Задача 1. Криптограмата криптира името на един от героите на Древна Гърция. Намерете начин да го разрешите и отговорете на въпроса защо този герой е известен.

Задача 3 . Измислете край на приказката.

В Древен Египет е създадена приказка за омагьосан принц. Краят му не е оцелял. Това е началото на тази приказка.

„Имало едно време един фараон. Син му се роди. Това беше единственото и дългоочаквано дете, което фараонът измоли от боговете. Но принцът е омагьосан и още от раждането му богините предричат, че той ще умре млад или от крокодил, или от змия, или от куче. Това е съдба, която никой не може да промени

Но родителите на принца искат да надхитрят съдбата. Те отделиха сина си от всичко живо - поставиха момчето в голяма кула и му поставиха верен слуга.

Минават години. Момчето расте и започва да се интересува от света около него. Някак долу забелязва някакво странно същество на четири крака... „Това е куче“, обяснява слугата на изненаданото дете. „Нека ми донесат същия!“ - пита принцът. И му дават кученце, което той отглежда в кулата.

Но тогава момчето става млад мъж и родителите му са принудени да му обяснят защо живее сам, строго охраняван, в тази кула. Принцът убеждава баща си, че съдбата не може да бъде избегната. И го пуска на дълъг път.

Придружен от своя верен слуга и кучета, принцът достига страната на Сирия с колесница. Тук също във висока кула живее красива принцеса. Тя ще отиде при съпругата на онзи, който покаже героична сила и скочи на височина от 70 лакти право в прозореца на кулата, от който тази принцеса гледа.

Никой не успява и само нашият герой прави този скок и стига до нея. От пръв поглед те се влюбиха един в друг. Но бащата на принцесата не иска да даде дъщеря си за жена на някакъв непознат египтянин. Факт е, че принцът криеше произхода си и се представяше за син на воин, избягал от зла ​​мащеха. Но принцесата не иска да чуе нищо за никой друг "Ако ми вземат този младеж, няма да ям, няма да пия, ще умра в същия час!" Баща ми трябваше да се предаде.

Младите се ожениха. Те са щастливи. Но принцесата започна да забелязва, че съпругът й понякога е тъжен. И той й разкрива ужасна тайна, говори за предсказанието на богините: „Обречен съм на три съдби - крокодил, змия, куче.“ Тогава жена му му казала: „Нареди кучето да бъде убито“. Той й отговори: „Не, няма да наредя да убият кучето, което взех като кученце и отгледах.

Принцесата решава да предотврати ужасната съдба, надвиснала над съпруга й, и успява два пъти. Първият път тя го спасява от змия, която пропълзя в спалнята. Усещайки опасност, заплашваща принца, принцесата сложи чаша мляко в спалнята и змията, преди да ухапе принца, нападна млякото. Междувременно принцесата се събудила, извикала прислужницата на помощ и заедно смазали влечугото.

Младоженците отиват в Египет и тогава принцесата отново спасява съпруга си - този път от крокодил. И тогава дойде следващият ден..."

В този момент текстът на папируса прекъсва. Как мислите, че завърши приказката?

Преглед:

Обяснителна бележка.

Педагогическа осъществимостТази програма се дължи на факта, че в училищния курс по история, поради липса на време, се обръща малко внимание на изучаването на личности, с чиито имена са свързани основните етапи в историята на дадена държава. Но точно тези имена са свързани с промените, настъпили в политиката, културата, науката и изкуството. За съжаление училищната програма предоставя ограничен профил на тези хора.

Тази програма ви позволява да разширите разбирането на учениците за исторически личности. Основната задача на изпълнението на програмата се вижда в събуждането у възможно най-много ученици на желание за активно придобиване на знания по история.

Фокус образователна програма – туризъм и краезнание.

Уместност Програмата се определя от факта, че историята се учи по-добре в училищна възраст през нейната „човешка” страна, през съдбите на конкретни хора. Показването на това как са живели отделните хора, как са влияли на хода на събитията в историята, се запомня и усвоява от учениците с по-голямо желание, отколкото оперирането със събития и процеси извън влиянието на видни личности.

Цел на урока:

Разширете разбирането на учениците за изключителни личности на Русия през 9-19 век.

Задачи.

Образователни:

Допринасят за формирането на самосъзнанието на човека, неговата адекватна самоидентификация в света около него;

Продължете да изучавате събитията от общата и руската история в биографиите на велики хора;

Продължете формирането на концептуалния апарат;

Научете как да работите самостоятелно и да използвате допълнителен материал;

Научете се да оценявате събитията и причинно-следствените връзки от различни гледни точки.

Образователни:

Насърчаване на разкриването на творчески потенциал, творческа самореализация;

Допринасят за активиране на собствения опит и ценностно ориентирано поведение;

Развивайте комуникативни умения.

Образователни:

Възпитаване на култура на общуване, чувства, творческо взаимодействие;

Възпитавайте активна жизнена позиция.

Възраст на децата участващи в изпълнението на тази програма от извънкласни дейности: 13-14г.

Продължителността на програмата е 1 година.

Форми на занятия.

Водещата форма на организиране на занятията е груповата. Препоръчително е да се провеждат някои класове с целия състав на асоциацията, например лекции, разговори, екскурзии.

Наред с груповата форма на работа се провежда и индивидуална работа.

Режим на урока.

Прогнозиран резултати начини за измерване на ефективността.

По време на изпълнението на програмата учениците придобиват редица умения и способности, които служат като показател за ефективността на работата на кръга.

Студентите трябва да знаят:Как правилно да напишем профил на историческа личност.

Учениците трябва да могат:

Анализирайте конкретна историческа информация;

Притежават историческа и биографична информация;

Работа с научно-популярна и справочна литература;

Анализирайте и сравнявайте фактите.

Формите на провеждане на резултатите от изпълнението на тази програма са:участие в училищни, областни и областни състезания, викторини, исторически конференции.

Учебен и тематичен план.

Име на секциите.	Теория	Практикувайте	Общо
Въвеждащ урок
Раздел 1. Руска земя
Раздел 2. Московска Рус
Раздел 3. Русия през 17 век
Раздел 4. Русия през 18 век
^ Раздел 5. Русия през 19-20 век - ерата на големите реформатори
Финално повторение

Само 34 часа

Въвеждащ урок (1 час)

Тема 1. Рюрик (1 час)

Тема 2. Първите принцове (1 час)

Тема 3. Свети Владимир (1 час)

Тема 4. Първите светци в Рус (1 час)

Тема 5. Ярослав Мъдри (1 час)

Тема 6. Владимир Мономах (1 час)

Тема 7. Принцовете от периода на феодалната разпокъсаност (1 час)Началото на разпокъсаността в Русия. Разпадането на Русия на 15 големи княжества.

Тема 8. Александър Невски (1 час)

Тема 9. Дейности на руската църква и култура (1 час)

Тема 1. Иван Калита (1 час)

Тема 2. Дмитрий Донской (1 час)Рус при Дмитрий Донской. Конфронтация с Ордата. Бийте се с Твер.

Тема 3. Сергий Радонежски (1 час)Сергий Радонежки.

Тема 4. Иван III (1 час)Появата на руската държава. Иван III е първият велик княз на цяла Русия. Характерът на Иван III.

Тема 5. Иван IV Грозни (1 час)

Тема 6. Велики художници (1 час)

Тема 1. Борис Годунов (1 час)

Тема 2. Минин и Пожарски (1 час)

Тема 3. Алексей Михайлович „Най-тихият“ (1 час)

Тема 4. Степан Разин (1 час)

Тема 5. Църковен разкол (1 час)

Тема 1. Петър Велики (1 час)

Тема 2. Жените на трона (1 час)

Тема 3. Елизавета Петровна (1 час)Елизабет е дъщеря на Петър Велики. Граф Шувалов. Откриване на Московския университет.

Тема 4. Екатерина Велика (1 час)

Тема 5. Емелян Пугачов (1 час). Селска война. Пугачов и неговите съратници. Самозванци преди и след Пугачов.

Тема 6. Велики пълководци и флотоводци (1 час)

Тема 7. Руското „просвещение” (1 час)
^

Тема 1. Александър I (1 час)

Тема 2. Сперански М.М. (1 час)

Тема 3. Александър II (2 часа)

Окончателен преглед (2 часа)

Календарно и тематично планиране.

п/п	Име на теми, раздели.	Брой часове	Срокове за изпълнение
			По план	от всъщност
	Въвеждащ урок.Разговор, запознаване на децата с характеристиките на дейностите в кръга. Какво е "историческа фигура"?		6.09
	Раздел 1. Руска земя (9 часа) Тема 1. Рюрик Легендарен и истински в „разпознаването на варягите“. Рюрик. Норманската теория, нейната роля в руската история.		13.09
	Тема 2. Първите принцовеБорбата на Новгород и Киев като два центъра на държавността в Русия. Рус в края на 9-ти - средата на 10-ти век. Обединението на племената по пътя „от варягите към гърците“ от пророческия Олег. Значението на общия поход срещу Константинопол.		20.09
	Тема 3. Свети ВладимирЛегенди, епоси, история. Колективен образ на Владимир Красно Солнишко.		27.09
	Тема 4. Първите светци в Рус.Борис и Глеб са князе мъченици.		4.10
	Тема 5. Ярослав МъдриРазцветът на Русия при Ярослав Мъдри. Укрепване на международната позиция на Русия. образование.		11.10
	Тема 6. Владимир МономахНова раздора в Русия между синовете и внуците на Ярослав. Личността на Мономах.		18.10
	Тема 7. Князе от периода на феодалната разпокъсаностНачалото на разпокъсаността в Русия. Разпадането на Русия на 15 големи княжества		25.10
	Тема 8. Александър НевскиОфанзивата на кръстоносците. Александър Ярославович Невски. Изборът на принца. Бийте се срещу шведски и немски рицари.		15.11
	Тема 9. Дейности на руската църква и култураПървият руски митрополит Иларион. Църква и просвета. Нестор и други летописци.		22.11
	Раздел 2. Московска Русия (6 часа) Тема 1. Иван КалитаУстановяване на ордското иго в Русия. Възходът на Москва. Началото на Московската династия.		29.11
	Тема 2. Дмитрий ДонскойРус при Дмитрий Донской. Конфронтация с Ордата. Бийте се срещу Твер		6.12
	Тема 3. Сергий РадонежскиСергий Радонежки.		13.12
	Тема 5. Иван IV ГрозниРусия при Иван Грозни. Царят и неговите сподвижници (Алексей Адашев, митрополит Макарий, Андрей Курбски, протойерей Силвестър).		20.12
	Тема 6. Велики художнициИконопис и стенопис. Андрей Рубльов. "Троица". Теофан Гръцки. Дионисий.		27.12
	Раздел 3. Русия през 17 век (6 часа) Тема 1. Борис ГодуновБорис Годунов - опричник - владетел - цар. Създаване на Патриаршията. Развитието на корвейството и поробването на селяните.		17.01
	Тема 2. Минин и ПожарскиКузма Минин. Командващ княз Дмитрий Пожарски. Образуване на народни милиции.		24.01
	Тема 3. Алексей Михайлович „Най-тихият“Възраждане на страната след сътресението. Цар Алексей Михайлович (Тихо). Образуване на абсолютна монархия. Кодекс на катедралата. Поробване на селячеството.		31.01
	Тема 4. Степан Разин17 век е „бунтовно време“. Народни въстания. Личността на Степан Разин. Каспийска кампания. Поражението на нивото.		7.02
	Тема 5. Църковен разкол)Нарастваща нетолерантност и несъгласие. „Свещеничеството е по-високо от царството.“ „Приятели и врагове”: патриарх Никон, протойерей Аввакум. Боярина Морозова. старообрядци.		14.02
	Тема 6. Дейци на културата (1 час)Началото на разделянето на културата на „горната“ и „долната“. „Секуларизация” на културата. Социална мисъл. Симеон Полоцки. Живопис (парсуна). Симон Ушаков.		21.02
	Раздел 4. Русия през 18 век (6 часа) Тема 1. Петър Велики.Петър и принцеса София. Образованието на Петър. Първите самостоятелни стъпки на Петър. Пътуване в чужбина. Реформи на Петър Велики.		28.02
	Тема 2. Жените на трона. Екатерина I. Анна Йоановна. Фаворити и политици. Борбата на съдебните фракции. Ролята на чужденците в ерата на дворцовите преврати.		7.03
	Тема 3. Елизавета ПетровнаЕлизабет е дъщеря на Петър Велики. Граф Шувалов. Откриване на Московския университет		14.03
	Тема 4. Екатерина ВеликаЕкатерина II и нейното обкръжение. „Просветен абсолютизъм“. Укрепване на крепостничеството. Златният век на руското благородство.		21.03
	Тема 5. Емелян ПугачовСелска война. Пугачов и неговите съратници. Самозванци преди и след Пугачов		4.04
	Тема 6. Велики командири и флотоводциПобеди по суша и по море. Руското военно изкуство. Румянцев и Суворов. Спиридов и Ушаков.		11.04
	Тема 7. Руското „просвещение“Разцветът на руската култура. руското „просвещение“. Л. Магнитски, Михайло Ломоносов, Новиков, Фонвизин.		18.04
	Раздел 5. Русия през 19-20 век - ерата на великите реформатори (4 часа) Тема 1. Александър I„Дните на Александров са прекрасно начало. Императорът и неговите „млади приятели“. Проекти за реформи. Негласна комисия. Военни селища. Външна политика.		25.04
	Тема 2. Сперански М.М.Сперански М.М. Дейности в Семинарията Александър Невски. Държавен съвет. Бързият възход на изключителен държавник. Като губернатор на Пенза. Дейностите на реформатора в Сибир. Оставка.		2.05
	Тема 3. Александър II.Цар Освободител. В навечерието на премахването на крепостничеството. Външната политика на Александър II		16.05 23.05
	Финално повторение		30.05 31.05

Методическа подкрепа на програмата.

Основните видове и методи на работа са лекции, беседи, търсещи и изследователски дейности, викторини и извънкласни дейности.

За учителя:

1. Буганов В.И. Петър Велики и неговото време. М., 1989
2. Валишевски К. Дъщерята на Петър Велики. М., 1990
3. Валишевски К Петър Велики. М., 1990
4. Гумильов Н. От Рус до Русия. М., 1992
5. Павленко Н. Тайните на Петровата епоха М., 2006
6. Шитов А.В. Минин и Пожарски. М., 1990

За студенти:

1. Баландин Р., Миронов С. Тайните на смутното време. М.. 2006 г
2. Зарезин М., Последните Рюриковичи. М., 2006
3. История на русия за деца и възрастни. (съставител В. Соловьов) 2003г.
4. 100 велики руснаци (съставител К. Рижов), 2000 г.
5. История на русия в лица. М., 1995

Общинско учебно заведение

"Средно училище № 3 на Пугачов, Саратовска област"

ПРОГРАМА ЗА ИЗВЪНКЛАСНА ДЕЙНОСТ

"МЛАДИЯТ ИСТОРИК"

(Възраст 12-13 години. Срок на изпълнение - 1 година)

Разгледано на заседанието

педагогически съвет

протокол No___

от "__"_______2013г

Учител по история и

социални изследвания

Рамзина М.Ю.

Кръгът дава възможност на учениците да изучават по-задълбочено някои интересни и трогателни аспекти от руската история, да общуват в спокойна атмосфера със специалисти историци и да гледат уникални видео материали.

Програмата за работа на клуба се разработва основно въз основа на желанията на самите студенти, които предлагат теми за занятия по време на анкета. Срещите се провеждат 1-2 пъти в месеца. Формите на работа на кръжока са разнообразни. На първо място, това са тематични лекции, изнасяни от служители на отдела или поканени специалисти. Сред приоритетните теми са: Църква и държава в историята на Русия; Смутно време; Реформи на Петър I; Постижения и разходи; Оборудване и оръжия на СССР в навечерието на войната; Ислямски фактор в историята на Русия; Етноконфесионална ситуация в съвременна Русия и др. Понякога занятията се провеждат под формата на кръгли маси. Някои сесии са посветени на гледане на документални филми с последващата им дискусия („И нашите танкове са бързи ...“; История на вътрешното танкостроене; Мистерията на потъването на бойния кораб „Новоросийск“; Мистерията на потъването на атомната подводница Курск) .

Тематичните пешеходни обиколки на историческа Москва се провеждат редовно 1-2 пъти на семестър (Тайните на Китай-город; Зарядье и Ивановская Горка; Сталинската архитектура в Москва и др.)

Понякога се организират екскурзии за участници в кръга до Дмитров, Истра, Коломна, Переславл-Залески, Сергиев Посад, Серпухов и други градове.

Много ученици след завършване на курса по история продължават да участват в работата на кръжока.

Винаги се радваме да ви видим!