Методическо ръководство Предмет „Музика. Радост към слънцето ни зове
Радост към слънцето ни зове
Урок по музика 3 клас
италиански композитор, виртуозен цигулар, педагог, диригент, католически свещеник. Вивалди е считан за един от най-великите представители на италианското свирене на цигулка. изкуство XVIIIвекове, приживе получава широко разпространено признаниев цяла Европа. Майстор на ансамблово-оркестровия концерт – Concerto Grosso, автор на около 40 опери. Вивалди е известен главно със своите инструментални концерти, особено за цигулка. Някои от най-известните му произведения са четирите концерта за цигулка „Четирите сезона“
Антонио Вивалди
род. 5 март 1937 г. в Москва. Композитор. През 1963 г. завършва Москва. минуси според класа хорово дирижиранеА. В. Преображенски. През 1963-1986 г. редактор на Всесъюзното радио.
Произведения: опери (детски) - Котаракът в чизми (1983), Джудже нос (1987); за солисти, смесен хор и симф орк. - кантата “Поема за Ленинград” (т. К. Ибряев, 1977 г.); за деца хор и симф орк. - сюити: Ние сме внуци на революцията (1964), Благодаря ти, родино (1969), Има от кого да се учим (1975), Комсомол в сърцето (1973), По пътеките на миналото (1983, всички по т. Ю. Серпин), Здравей, младост (т. В. Семернин, 1985); за симф орк. - сюити: Лирика (1974), Малка (1981), Детска (1987);
Сергей Соснин
автор на текста: - И. Вахрушева 1. В двора ледените висулки плачеха, Под лъчите слънцата се топяха, Сини сълзи капеха И оставиха размразена лепенка. Припев: Дън донг, дън донг, дън донг. (3 пъти) Дън-дон, дър-дон!
2. Капчици и грахчета танцуват Източник teksty-pesenok.ru И на мартенския размразен пластир Той протегна ръце към слънцето Малко синьо цвете. Припев:...
3. И ледените висулки весело дрънкат, И пее пролетни капки, Това е мартенска песен - Честито на нашите майки!
Припев:...
Съветски и Руски композитор, пианист. Народен артистСССР. Герой на социалистическия труд. Лауреат Ленинска награда, Сталинска наградапърва степен, две държавни награди на СССР и държавната награда на Руската федерация.
Г.В. Свиридов
„Русия е страна на космоса, страна на песента, страна на минорни тонове, страна на Христос“
Свиридов Георгий Василиевич
Прилики и разлики в музикалната реч на Е. Григ и П. Чайковски.
Урок 32.Нека празнуваме радостта на земята.Музикалната реч като начин на общуване между хората, нейната емоционално въздействиевърху слушателите. Музикалната реч като творби на композитори, предаване на информация, изразена в звуци. Композитор – изпълнител – слушател.
Урок 33. „Радостта към слънцето ни зове.“Музикалната реч като начин на общуване между хората, нейното емоционално въздействие върху слушателите. Музикалната реч като творби на композитори, предаване на информация, изразена в звуци. Музиката е източник на вдъхновение и радост.
Урок 34 Обобщение на музикалните впечатления на третокласниците за 4-то тримесечие и година. Изготвяне на афиш и програма за концерта. Изпълнение на всички песни, които сте научили и обичате учебна година
3 клас
· обогатяване на първоначалното разбиране на учениците за музиката различни нации, стилове, композитори; сравнение на особеностите на техния език, творческия стил на руски и чуждестранни композитори;
· натрупване на впечатления от запознаване с различни жанрове музикално изкуство(прости и сложни);
· развиване на способността за емоционална реакция на музика, свързана с по-сложен (в сравнение с предишни години на обучение) свят на музикални образи;
· подобряване на идеите за троицата музикална дейност(композитор – изпълнител – слушател;
· развитие на хорово, ансамблово и соло пеене, изразително изпълнениепесни, вокални импровизации, наб песенен репертоар, формиране на концертни изпълнителски умения;
· овладяване на музикален език и средства музикална изразителноств различните видове детско музициране;
· развитие на асоциативно-образното мислене на учениците и креативност; умения за оценъчно възприемане на различни явления на музикалното изкуство.
Творческо изследване музикално изкуство, кВ края на 3 клас учениците трябва да могат:
I четвърт (9 часа)
Тема на раздела: „Русия е моята родина“ (3 часа)
Урок 1.мелодия. “Ти ми пееш тази песен...” “Това, което не може да се изрази с думи, внесе звук в душата...”.Произведения от местни композитори за родината ( С. Рахманинов “Концерт № 3”, В. Локтев “Песен за Русия”).Интонацията като вътрешно изразено състояние, изразяване на емоции и отразяване на мисли. Основни музикално-изразни средства (мелодия). народна музика („Ти, река, моя река“, руска народна песен)и музика на руски композитори ( С. Рахманинов, М. Мусоргски, П. Чайковски). Въведение в жанра вокализ (S.V. Rachmaninov “Vocalise”).
Урок 2.Как е композирана песента. Озвучаване на снимки. „Откъде е руската музика, откъде идвате?“Наблюдение народно творчество. Музикален и поетичен фолклор на Русия: песни. Историята на М. Горки „Как е съставена песента“.Експресивност и образност в музиката. Сравнение на музикални произведения от различни жанрове с картината на К. Петров-Водкин „Обед“. Разсъжденията на учениците върху поетичните редове: „Цяла Русия иска песен“ и „Животът дава образи и звуци за песен ...“.Интонацията е източникът на елементите на музикалната реч. Жанрове народни песни, техните интонационно-образни особености.
Урок 3. « Ще вървя през бялото поле...” страхотен празникРус се събра!Народна и професионална музика. Патриотична темав руската класика.Обобщено представяне на историческото минало в музикални образи. Общото между интонациите на народната музика и музиката на руските композитори ( Кантата „Александър Невски” от С. Прокофиев, опера „Иван Сусанин” от М. Глинка).Интонацията като вътрешно изразено състояние, изразяване на емоции и отразяване на мисли. Образът на защитника на отечеството.
Тема на раздела: „Пеене за Русия - защо да се стремим да отидем на църква“ (1 час)
Урок 4.Светите земи на Русия. Иля Муромец.Светите земи на Русия.Народна и професионална музика. Свещената музика в произведенията на композиторите. Стихира (“Богатирска порта” от М.П. Мусоргски, “ Богатирска симфония"А. Бородин).
Тема на раздела: „Ден, изпълнен със събития"(5 часа)
Урок 5 . „Убежище на спокойствие, работа и вдъхновение...“Интонацията като вътрешно изразено състояние, изразяване на емоции и отразяване на мисли. Музикални и поетични образи. Лирика в поезията на А. С. Пушкин, в музиката на руските композитори (Г. Свиридов, П. Чайковски) и в изобразителното изкуство (В. Попков „Есенни дъждове”).
Урок 6.„Каква наслада са тези приказки!“ Три чудеса.Песенност, танцуване, маршовост. Експресивност и фигуративност. Музикални и поетични образи в приказката на А. С. Пушкин и в операта на Н. А. Римски-Корсаков „Приказката за цар Салтан“.
Урок 7. Панаирни тържества. Святогорски манастир.Народна и професионална музика. Експресивност и образност в музиката. Народна музикални традицииОтечество. Музика в битов стил(Хор от операта „Евгений Онегин” от П. Чайковски - „Деми, красавици”, „Като мост, мостче”; „Детски албум” от П. Чайковски - „Камаринская”, „Човек свири на хармоника”; Въведение в операта "Борис Годунов" М. Мусоргски).
Урок 8. “Подслон, облечен в сиянието на музите...”. Експресивност и образност в музиката.
Музикални и поетични образи. романтика (« Венецианска нощ“ от М. Глинка).
Урок 9. Общ урок от 1-во тримесечие.Обобщение на музикалните впечатления на четвъртокласниците за 1-во тримесечие. Изпълнение на заучени произведения, участие в групово пеене, музициране на елементарни музикални инструменти, предаване на музикалните впечатления на учениците.
II четвърт (7 часа)
Тема на раздела: (2 часа)
Урок 10. Композитор - името му е хора. Музикални инструменти на Русия.Народна и професионална музика. Народна музика различни държавимир. Музикални инструменти на Русия, историята на техния произход и съществуване, звукът им в ръцете съвременни изпълнители. Музика в битов стил.Народната песен е летопис на народния живот и извор на вдъхновение за композиторите. Песни от различни народи по света за природата, размишления върху характерни национални характеристики, разграничаване музикален езикедна песен от друга.
Урок 11. Руски оркестър народни инструменти. „Музикант – магьосник“ (беларус народна приказка) . Музикални инструменти. Оркестър за руски народни инструменти. Митове, легенди, истории, приказки за музиката и музикантите. Народна музика от цял свят.
Тема на раздела: „ВЪВ концертна зала» (5 часа)
Урок 12. Музикални инструменти (цигулка, виолончело.) Вариации на рококо тема. Музикални инструменти. Форми на музикално изграждане като обобщен израз на художественото и образно съдържание на произведенията. Вариации. Натрупването на музикални впечатления, свързани с възприемането и изпълнението на музика от такива композитори като А. Бородин ("Ноктюрно"), П. Чайковски ("Вариации на рококо тема" за виолончело и оркестър).
Урок 13. « Стар замък" Щастието живее в люляците...Различни видове музика: вокална, инструментална. Сюита за пиано. („Старият замък” от М. П. Мусоргски от сюитата „Картини от една изложба”). Въведение в романтичния жанр по примера на творчеството на С. Рахманинов (романсът „Люляк“ от С. Рахманинов).Експресивност и образност в музиката.
Урок 14.„Чувствителното сърце на Шопен никога не мълчи...” Танци, танци, танци...Различни видове музика: вокална, инструментална. Форми на изграждане на музиката като обобщен израз на художествено-образното съдържание на произведенията: едночастни, дву- и тригласни, стихове. Интонация народни танцив музиката на Ф. Шопен (“Полонеза № 3”, “Валс № 10”, “Мазурка”).
Урок 15. "Патетична" соната. Години на лутане.Форми на музикално изграждане като обобщен израз на художественото и образно съдържание на произведенията. Различни видове музика: вокална, инструментална. Музикална драматургия на сонатата. ( Соната № 8 “Pathetique” от Л. Бетовен).
Урок 16. В оркестъра цари хармония. Общ урок от 2-ро тримесечие.Различни видове музика: вокална, инструментална, оркестрова. Натрупване и обобщаване на музикални и слухови впечатления на четвъртокласници за 2-ро тримесечие. Изпълнение на научени произведения, участие в групово пеене, свирене на елементарни музикални инструменти.
III четвърт (10 часа)
Тема на раздела: „Ден пълен със събития“(1 час)
Урок 17. Зимна сутрин. Зимна вечер.Експресивност и образност в музиката. Музикални и поетични образи. Музикално четене на стихотворение (стихове на А. Пушкин, пиеса „Зимна сутрин“ от „ Детски албум"П. Чайковски, руска народна песен" зимен път“, хорът на В. Шебалин „Зимен път“).
Тема на раздела: „ВЪВ музикален театър» (6 часа)
Урок 18.Опера "Иван Сусанин". (Бал в замъка на полския крал. Всички стоим зад Рус със стена...).Песенност, танцуване, маршовост. Опера. Музикално развитиев сравнението и сблъсъка на човешки чувства, теми, художествени образи. Драматургично развитие в операта. Контраст.Основни теми – музикална характеристика герои.(Опера „Иван Сусанин” от М. Глинка - интродукция, танци от действие 2, хор от действие 3).
Урок 19. Опера “Иван Сусанин”. (Сцена в гората).Опера. Музикално развитие в съпоставяне и сблъсък на човешки чувства, теми, художествени образи. Основни музикално-изразни средства. Линии на драматургично развитие в операта „Иван Сусанин” (сцена от 4 действие).Интонацията като вътрешно изразено състояние, израз на емоции и отражения на мисли.
Урок 20. „Бебето си тръгваше.“ (Опера от М. Мусоргски „Хованщина”).Народна и професионална музика. Интонационно-образна природа на музикалното изкуство. Обобщено представяне на историческото минало в музикални образи. Песента е ария. Стихово-вариационна форма. Вариация. („Зора на река Москва“, „Младенеца идваше“ от операта „Хованщина“ от М. Мусоргски).
Урок 21. Руският изток. „Сезам, отвори!“ Източни мотиви.Народна и професионална музика. Ориенталски мотиви в творчеството на руските композитори (М. Глинка, М. Мусоргски). Декоративна мелодия.
Урок 22. Балет "Петрушка".Народни музикални традиции на отечеството. Народна и професионална музика. Балет. ( И. Ф. Стравински „Петрушка“). Музика в битов стил.
Урок 23. Театър за музикална комедия.Пеене, танци. Мюзикъл, оперета. Жанрове лека музика.
Тема на раздела: (3 часа)
Урок 24.Прелюдия. „Изповед на душата“. "Революционна" скица.Интонацията като вътрешно изразено състояние, изразяване на емоции и отразяване на мисли. Различни жанрове пиано музика. (“Прелюдия” от С.В.Рахманинов, “ Революционна скица„Ф. Шопен). развитие музикален образ.
Урок 25.Изпълнителско умение. Музикални инструменти (китара).Музикални инструменти. Изразителни възможностикитари.Композитор – изпълнител – слушател. Разнообразие от музикални жанрове. Авторска песен.Произведения на класически композитори ( „Шега” от И. Бах, „Патетична соната” от Л. Бетовен, „Сутрин” от Е. Григ)и умение известни изпълнители („Пожелания към приятели” от Б. Окуджава, „Песен за приятел” от В. Висоцки).
Урок 26.Общ урок 3-та четвърт.Обобщение на музикалните впечатления на четвъртокласниците за 3-то тримесечие. Изпълнение на научени произведения, участие в групово пеене, свирене на елементарни музикални инструменти.
IV четвърт (8 часа)
Тема на раздела: „Да пееш за Русия означава да се стремиш да ходиш на църква“(3 часа)
Урок 27. Празник, празник на празненствата. — Ангелът плаче. Музикален фолклорРусия. Народни музикални традиции на отечеството. Свещената музика в произведенията на композиторите. ( „Богородице Дево, радвай се!” С.В. Рахманинов). Църковни песнопения: тропар, молитва, величание. („Ангелът плаче” П. Чесноков – молитва).
Урок 28Роден обичай от древността. Светъл празник. Руски празници православна църква. Великден.Народни музикални традиции родна земя. Свещената музика в произведенията на композиторите. ( Сюита за две пиана „Светъл празник” от С. Рахманинов).
Урок 29 Кирил и Методий.Светите земи на Русия.Народни музикални традиции на отечеството. Обобщено представяне на историческото минало в музикални образи. Химн, великолепие.
Тема на раздела: „Гори, гори ясно, за да не угасне!“(1 час)
Урок 30. Национални празници. "Троица".Музикален фолклор на народите на Русия. Народни музикални традиции на родния край. Празници на руския народ. ден на Троица.
Тема на раздела: „За да си музикант, ти трябват умения“(4 часа)
Урок 31В интонацията се крие човек.Експресивност и образност в музиката. Интонацията като вътрешно изразено състояние, изразяване на емоции и отразяване на мисли. Интонационното богатство на света. Интонационна изразителностмузикално слово на композитори: „Патетичната соната“ на Л. Бетовен, „Песента на Солвейг“ на Е. Григ, „Бебето излизаше“ на М. Мусоргски. Разсъждения по темата „Могат ли мелодиите да свършат?“
Урок 32. Музикален разказвач.Експресивност и образност в музиката. Опера. Апартамент. Музикални образи в творчеството на Н. Римски-Корсаков ( Опери „Садко“, „Приказката за цар Салтан“, сюита „Шехерезада“).
Урок 33. „Зора на река Москва“.Експресивност и образност в музиката. Полисемия на музикалната реч, изразителност и смисъл. Музикалните образи в творчеството на М.П.Мусоргски. („Зората на река Москва“ - въведение към операта „Хованщина“).
Урок 34Общ урок от 4-то тримесечие. Последният урок е концерт.Обобщение на музикалните впечатления на четвъртокласниците за 4-то тримесечие и година. Изготвяне на афиш и програма за концерта. Изпълнение на песни, научени и обичани през учебната година.
Изисквания към нивото на подготовка на студентите
4 клас
· разширяване на житейския музикален опит на учениците от общуването с музиката на различни народи, стилове и композитори;
· идентифициране характерни особеностируската музика (народна и професионална) в сравнение с музиката на други народи и страни;
· развиване на умения за емоционално съзнателно възприемане на музика, способност за анализиране на нейното съдържание, форма, музикален език на интонационно-образна основа;
· разширяване на идеите за връзката между музиката и другите форми на изкуство (литература, изобразително изкуство, кино, театър) и развитието на тази основа на асоциативно-образното мислене и творческите способности на учениците;
· развиване на способността за даване лична оценкамузика, умения за оценъчно възприемане на различни явления на музикалното изкуство.
· подобряване на музикалните умения и способности творческа дейност.
Чрез творческо изучаване на музикалното изкуство до края на 4 клас учениците трябва да могат:
- демонстрират личностно оцветено, емоционално въображаемо възприятие на музиката, страст уроци по музикаи музикално-творчески дейности;
- проявяват интерес към определени групи музикални инструменти;
- експресно собствено мнениеотносно музикални явления, излагайте идеи и защитавайте собствената си гледна точка;
- демонстрират разбиране за интонационно-фигуративната природа на музикалното изкуство, връзката между експресивността и визуализацията в музиката, двусмислието на музикалната реч в ситуацията на сравняване на произведения различни видовеизкуства;
- реагирайте емоционално на музикално произведение и изразявайте впечатленията си в пеене, свирене или изпълнение;
- показват определено ниво на развитие на образно и асоциативно мислене и въображение, музикална памети слух, певчески глас;
- изразяват художествено-образното съдържание на произведенията във всякакъв вид изпълнителска дейност (пеене, музициране);
- предавайте собствените си музикални впечатления чрез различни видове музикални и творчески дейности, действайте като слушатели, критици, оценявайте собствените си извършване на дейностии го коригирайте;
- с желание участват в колективни творчески дейности при въплъщаване на различни музикални образи;
- демонстрират знания за различни видовемузика, пеещи гласове, музикални инструменти, оркестрови композиции;
- определят, оценяват, съотнасят съдържанието, образната сфера и музикалния език на народния и професионалния музикално творчестворазлични страни по света;
- използват система от графични знаци за ориентиране в нотния запис при пеене на прости мелодии;
- признават наученото музикални композиции, назовават авторите им;
- изпълняват музикални произведения отделни формии жанрове (пеене, драматизация, музикално-пластично движение, инструментално музициране, импровизация и др.).
Вчера обявиха обща евакуация. Чудя се къде? слънчева системачовечеството все още не го е овладяло; безполезно е да се крие в необятността на океана. Цялата планета ще изгори: хора, животни, птици, насекоми. Растенията загинаха по-рано. Светът постепенно се превърна в пустиня. Ние сме готови. И ние, които смятахме себе си за венец на творението, ще горим в адския пламък на нашето светило, което ни даде живот, топлина и радост. Нашето слънце скоро ще унищожи планетата и за нас няма спасение. Но се случи нещо, което никой не можеше да предвиди. Съдбата се намеси...
Смеещият се Христос Ангел дьо Коатие
Бог изгони човека от Рая, унищожи света по време на Потопа... И след това дойде да ни спаси. Петият печат на Апокалипсиса говори за светиите, „убити заради Божието слово“. Странно ли е, че тази книга е за Бог?.. По-точно за връзката на човека с Бога. „Смеещият се Христос“ от Анхел дьо Коатие е необичайна, в някои отношения дори шокираща притча, ярка с артистична точкавизия и необичайно дълбока по същност. Пред нас е тайната на Христос – тайната на Неговите сълзи, Неговото отчаяние и Неговата велика, всепобеждаваща радост, истината, която ни кара да се смеем и да плачем! Данила се губи навън...
Пръстенът на цар Соломон Конрад Лоренц
Авторът е съвременен учен, лауреат Нобелова награда, един от основателите на науката за поведението на животните – етология. Безценното предимство на книгата на Конрад Лоренц, написана преди четвърт век и радваща се на неизменна популярност, е, че тя говори за научни изследвания по жив, прост и достъпен начин, пробуждайки у читателя желанието за задълбочено познаване на света около него нас. РИСУНКИ ОТ АВТОРА
Слънцето не изгрява за нас Робърт Мерл
Репортажна новела © Librairie Plon, 1986. Версия за списание. „...В моята книга исках да покажа скромния и изпълнен с рискове живот на екипажа на една от нашите подводници. Колкото повече слушах тези моряци, толкова по-човечни, искрени и достойни за уважение ми се струваха. Такива, трябва да се мисли, са техните американски, британски и съветски колеги, те изобщо не са като воини, които се стремят да се бият помежду си. Така че тези моряци са много по-наясно от повечето си съграждани за последствията от дадена им заповед да изстрелят ракетен залп..."...
Хиляда бляскави слънца от Халед Хосейни
Любовта е страхотно чувство. Дълбоко скрито, забранено, тайно, то все пак ще почака времето си. Относно това нов романХалед Хосейни, който се превърна в основен световен бестселър през 2007 г. Романът се съсредоточава върху две жени, които се оказват жертви на катаклизмите, които разрушават идиличния Афганистан. Мариам е извънбрачна дъщеря на богат бизнесмен, който от дете знае какво е нещастие, с ранни годиничувства собствената си обреченост. Лейла, напротив, е любимата дъщеря на приятелско семействомечтае за интересен и имайте прекрасен живот. Между тях няма нищо...
Космология на радостта Алън Уотс
Лекари, адвокати и религиозни фигуриНаскоро се сблъскахме с проблема с така наречените „мистични наркотици“, които според информацията, с която разполагаме, не причиняват очевидна вреда на тялото, но причиняват промени в съзнанието, сравними с най-възвишените естетически и религиозни преживявания. В тази книга един от водещите изследователи в областта на психологията на религията дава обективна оценкатези лекарства, а също така говори за личните си експерименти с тях. Описанията на автора на неговите преживявания звучат живо, поетично и съдържат...
Страната на изгряващото слънце. История и култура… Екатерина Гаджиева
Япония е невероятна страна. Тук всичко е уникално – градовете, езикът, културата. Всеки, който някога е посещавал Япония, твърди, че никога не е виждал подобно нещо в друга страна по света. Защо за нас в Държавата изгряващо слънцетолкова много необясним чар? Основна причинаВероятно причината е, че японците винаги са умеели да намират хармония във всичко. С тази книга можете да се потопите в историята древна япония, опитайте се да разберете модерните японската култура, научете тайните на готвенето, разберете, че японското „аниме“ не е просто анимация, а...
Нещата, които ни убиват елена семенова
Обичайните неща, които ни заобикалят, не винаги са безопасни. Хората просто не мислят за вредата, причинена от използването на всички тези неща. Междувременно експерти по различни областипостоянно декларирайте опасностите от този или онзи артикул. Може би трябва да се вслушаме в тях и да се замислим какво използваме с леко сърце ежедневието. Тези неща представляват ли значителна заплаха за живота?
Няма мотив - няма работа. Имаме мотивация и... Марина Снежинская
Въпреки еволюцията на човечеството и обществото, ценностната система на хората не се е променила: някои искат признание, някои искат да преодолеят трудностите и да постигнат успех, някои обичат властта и богатството, а някои искат само самоусъвършенстване. И този въпрос тревожи не само работодателя, но е важен за всички нас. Работата по книгата се основава на изследването на проблемите на обслужването и производството въз основа на практическото обслужване и педагогическа дейност, благодарение на които тази работа получи по-нататъшно развитие. Тази книга е написана в прост стил, ще…
Клубът на радостта и късмета на Ейми Тан
Американката Ейми Тан е родена през 1952 г. в семейство на китайски имигранти, получава филологическо образование и работи като секретарка в офис. Тя написа първия си роман, който дълго време беше сред десетте най-продавани бестселъри, през 1989 г. „The Joy Luck Club” е историята на няколко семейства китайски емигранти, където майките все още принадлежат на Китай, а дъщерите, родени в Америка, от една страна, има малко разбиране за някои неща, майките, от друга страна, ясно осъзнават и преживяват своята китайщина. Рамкиращият сюжет е как героинята намира сестрите си, които майка й някога е загубила в Китай...
Петдесет изгубени слънца Алфред Елтън Ван Фогт
В съседна галактика Федерацията на петдесетте слънца отказа да се подчини и да стане част от земната империя. Невероятно мощен кораб за картографиране, под ръководството на жена капитан, се опитва да открие местоположението на звездите на Федерацията.
Слънцето е цветът на нощта Дмитрий Казаков
Е, какъв викинг не е открил Америка? Нека това да се случи случайно, в преследване на враг, опитващ се да избяга през океана... Крал Ивар Хитъра, тръгвайки след враговете, които разрушиха имението му, не подозираше къде точно ще го отведе пътят на отмъщението, плавайки под черното магьосническо слънце. Не мислех, че го очаква бряг, на който викинг никога не е стъпвал. Земите, където живеят червените хора дива джунглаОстанките от древни градове се крият, кръвта на човешки жертви тече на потоци от върховете на огромни пирамиди, а жестоки богове са начело на всичко...
За добро и за лошо Джанет Дейли
Бракът на семейство Харис, Стейси и Корд, беше много щастлив, докато Корд не беше ранен при самолетна катастрофа и се оказа окован инвалидна количка. Това обстоятелство не повлия на чувствата на Стейси, но за Корд беше извън силите му да се примири със ситуацията. Той станал саркастичен и необщителен и отчаяно искайки да улесни живота на жена си, я превърнал в истински ад. Лечението на Корд е поверено на млада физиотерапевтка Пола Хансън. За радост или нещастие в къщата на Харис се появи красива блондинка?
Империя на слънцето Джеймс Болард
Болард, който е написал няколко книги и е известен в целия свят като писател на научна фантастика, е известен преди всичко с автобиографичния си роман „Империята на слънцето“, разказващ за няколко години от детския му живот в концентрационен лагер в Китай по време на японската окупация. по време на Втората световна война. Това е вярно и жестока историяза оцеляването в условията на глад, смърт и жестокост на хората един към друг не съдържа морални оценки и шокира със спонтанността, с която единадесетгодишният Джим се адаптира към войната.
Една пиратска радост Констанс Бенет
За дръзкия, красив капитан Майлс Крос, най-отчаяният от пиратите на Новия свят, жените винаги са били само приятен момент на забавление... докато срещата с Алекс Уайк не променя живота му. това прекрасно момиче, която имаше остър ум, самостоятелно разпореждане и с пламенно сърце, стана за Майлс не само първият в живота му истинска любов, а буквално всичко - радост и мъка, изгаряне, неистова страст и неподправено щастие...
„Импресионизмът в музиката“ – Морис Равел. Mute - устройство, използвано за промяна на тембъра музикален инструмент. Импресионизъм. Начертайте илюстрация за музикално произведение(„Празненства“, „Хабанера“ - по избор). Клод Дебюси. Хабанера. Френски художници– Импресионисти. Песен за снимки Музика на Григорий Гладков Думи на Александър Кушнер.
„Развитие на музиката” - Предметни и метапредметни дейности с учебен материал. Метапредметни резултати. Тематично планиране. Когнитивна UUD. Комуникативен UUD. Цели на изучаването на музика: Формиране на лични, комуникативни, регулаторни, познавателни действия. Съдържание на курса. Персонален UUD. Лична.
"Велики композитори" - Франц Шуберт. австрийски композитор, създател на романтична песен-романс (около 600 по стихове на Шилер, Гьоте, Хайне и др.). увертюри "Фингалова пещера", "Сън в лятна нощ“, оратории, концерти за цигулка, d/fp. Опера "Троянците", Реквием, трактат "Диригент на оркестър", "Мемоари". Оперите „Евгений Онегин“, „Мазепа“, „Черевички“, „Йоланта“, „ Пикова дама“, „Магьосница“.
„Музикална култура на барока“ - В музиката има разнообразие от ритми. Моцарт във Виена. Последна бройка„Реквиемът“ на Моцарт остава недовършен. „Музикантите искат да измислят нещо ново. Моцарт пише Реквием на смъртния си одър. " Малък гений" Клаудио Монтеверди (1567-1643) - първият бароков композитор (Италия). Музикална култура XVII-XVIII век
"Музика на Ренесанса" - Шекспиров театър. Постепенно в църковните песнопения се въвеждат теми от народни песни с нерелигиозно съдържание. Поддържа основните теми средновековна музика: възхвала на Господа и Създателя на света, святост и чистота на религиозното чувство. Музикална култура на Ренесанса. Свещената музика достига най-високия си връх през 15 век. в Холандия.
„Музиката на Сребърния век“ - А. А. Ахматова. А. Блок. В. Я. Брюсов. Сребърен век. зимна нощ. К. Д. Балмонт. Поезията на Сребърния век в модерна музика. Харесва ми, че не ти е гадно за мен. И. В. Северянин. Н. С. Гумильов. Не съжалявам, не се обаждам, не плача. Ляв марш. Текстове сребърен векразнообразна и много музикална.
В темата има общо 24 презентации
,1571.89kb.
Нека децата се опитат да създадат въображаем портрет на вече доста познати им композитори - С. Прокофиев, П. Чайковски и Е. Григ. Това ще бъде подпомогнато чрез слушане на техните композиции и изявленията на композиторите един за друг. Например П. Чайковски пише за норвежкия композитор Е. Григ: „В неговата музика... отразяваща красотата на норвежката природа, понякога величествено широка и грандиозна, понякога сива, скромна и окаяна, но за душата на северняка винаги неизказано очарователно, има нещо, което ни е близко и скъпо, веднага намира топъл, съпричастен отклик в сърцата ни...” А ето как се оценява самият Е. Григ: “Художници, като Бах и Бетовен, издигат храмове на височини. Исках... да построя домове за хората, в които да се чувстват удобно и щастливи.
Същността на музиката на Е. Григ и произходът на нейната оригиналност се съдържат в неговите мелодии - ту строго тъжни, ту нежно тъжни, ту пламенно весели, бодри и радостни. Те отразяват впечатленията от живота сред необикновено красивата природа на Норвегия. Характерна особеностМелодията на Григ е движението на гласа от секунда към терца, което, както подчертава Б. Асафиев, звучи особено характерно, когато водещият тон се движи надолу към доминантата на лада. Учителят може специално да подчертае и изсвири тези „любими музикални поговорки“ на композитора: „Интонацията на северната народна песен на Григ... винаги приятно вълнува, като роден приятелски щрих в почерка скъп човек... Можете да знаете много малко от произведенията на Григ, но от няколко можете веднага да различите свойствата и характера на неговата музика. Как се срещат лицата на хората, незаличимо запомнени поради специалната изразителност на техните черти.
Убедителността на мелодията на П. Чайковски - музика, която винаги е песенна, изразяваща висока култура човешко чувство, лирично разкриващ траен, като песен, състояние на природата, „в лирически образи“, според Б. Асафиев, „сякаш те кара да почувстваш и следователно да видиш това, за което пее сърцето ни“. Неговият музикален стил се отличава с дълбоко и чувствително преосмисляне на ритмичната формула на валса, комбинация от вълнообразната мелодия, присъща на валса, с руско пеене, широта и гладкост на дишането.
Ако слушате внимателно музикална речП. Чайковски, тогава можете да забележите, че всички звуци на мелодията са наблизо, следват един друг, пеят един друг.
Това не е първият път, когато децата в достъпна за тях форма засягат проблема за стила, утвърждавайки идеята, че „стилът е човек”. Понятието стил се изпълва с все по-обемно, по-дълбоко значение.
„Нека празнуваме радостта на земята.“ „Радост към слънцето ни зове.“Прекрасен руски композитор и учен СергейИванович Танеев (1856-1916) веднъж отбеляза, че ако на Земята се появят жители на други планети, които трябва да получат представа за човечеството само за един час, тогава би било най-добре да изпълните за тях Деветата симфония на Л. Бетовен. .. Но ето как поетът Н. Заболотски изрази впечатлението си от музиката на Л. Бетовен в стихове:
И чрез мира на световното пространство
Деветата вълна стигна до самите звезди...
Отвори, мисъл! Станете музика, слово,
Удряйте в сърцата, за да тържествува светът!
Музика на И.-С. Бах, В.-А. Моцарт, Л. Бетовен, символизиращ най-високи постижениячовешкият гений със сигурност ще насърчи учителя да обобщава, творчески да импровизира заключителни уроцигодина. В тези уроци, в допълнение към произведенията, посочени на страниците на учебника, е важно да се включат онези композиции, които децата помнят особено и които биха искали да изпълнят или чуят отново.
Тук третокласниците са поканени първо да чуят фрагмент от финала на Деветата симфония - последната симфония на Л. Бетовен - в изпълнение на учителя, след което да го научат основна темаи накрая да го чуете в изпълнение на хор и оркестър. Може би учениците вече са чували тази музика, тъй като значими събития в живота на много народи, много страни по света (напр. олимпийски игри) често се празнуват с изпълнение на Деветата симфония.
След като учениците самостоятелно определят съдържанието на музикалния образ на тази тема и изразят своите мисли по този въпрос, можете да научите крайната тема с тях.
Радостта от младия живот е пламък!
Нови светли дни са гаранция!
Ние, пиейки в пламъците със сърцата си,
Влизаме във вашия светъл дворец.
Потисничеството е откъснато от ненужни граници,
Където всички живеят от работа.
Всички създатели на идеи са послушни
Под голямото ти крило.
Радостта грее за нас в мъглата,
Сгрява сърцето във времена на беда.
Пленът на страстите ни примамва в бездната,
Радостта ни зове към слънцето.
Всички народи ще помнят радостта,
Забравяйки гнета на сивите векове.
От гърдите на самата природа
За щастие нашият призив се чува.
Още в младостта си, увлечен от идеи Френска революция, търсеше Л. Бетовен музикално въплъщениеода „Към радостта” от Ф. Шилер, чийто текст е използван за финала на симфонията. Идеите за общочовешко равенство, братство и свобода вълнуват композитора през цялото време творчески път. Не случайно тематична песенфиналът възниква много преди симфонията и в различни произведенияКомпозиторът може да намери изображения, свързани с тази тема.
Темата за радостта е изненадващо проста и се чувства като откровение. Гласовете на солисти, хор и оркестър се обединяват и сливат в единен импулс на прославяща радост. Темата се трансформира в песен, ярък химн, героичен марш, оформяйки грандиозна картина на масово веселие, тържество на щастливото човечество. „Прегръдка, милиони!“ - с този апотеоз завършва симфонията, карайки сърцата на слушателите да бият в унисон с музиката на Л. Бетовен и думите на Ф. Шилер.
Най-важното е учениците да почувстват и разберат как произведенията на Л. Бетовен и М. Глинка, В.-А. Моцарт и С. Прокофиев, много различни музикални жанрове: ода и песен, симфония и опера. "Здравей!" М. Глинка и финалът на Деветата симфония на Л. Бетовен са една единствена песен-химн на човешкото щастие, радост, това е тържеството на човешкия дух.
детска стоматология
