Мини изложба на часовници в детската градина. Творчески проект деца-родители
Мини-музей на времето като една от формите за развитие на познавателната дейност на децата в предучилищна възраст
Музейна педагогика в детска градинае един от компонентите на подготовката на детето за допълнително образованиеВ училище.
И така, на каква възраст трябва да започнете да запознавате детето си с музея? На този въпрос може да се отговори по различни начини. Предучилищното ниво на образование може да се разглежда като подготвителен етап за музейна педагогика. В процеса на познавателни и игрова дейноств детската градина детето се запознава с толкова важно явление културен животобщество, като музей.
Водещ метод в работата с деца предучилищна възрасте игра. Детето учи в играта, като симулира различни ситуации Светът, владее необходимите умения, натрупва собствен опит. Въображение и фантазия, развити максимално в детство, помагат на детето да проникне в духа на определено историческо време, а оттам и да овладее, трансформира и присвои натрупаните исторически и културни ценности.
Формите на музейната педагогика са Художествена галерия, изложби на фотографии, репродукции на картини и детски творби, създаване на колекции. Музейната педагогика предполага наличието на изследвания и дейности по проектас деца. Препоръчително е да се разглежда методът на проекта в предучилищните образователни институции като един от ефективни методиработа с деца в предучилищна възраст.
Един от интересните и ефективни формиработата с деца е да се създаде мини-музей. Мини-музеят ви позволява да направите думата „музей“ позната и привлекателна за учениците. Експонатите на мини-музея могат да се използват за образователни дейности, развитие на речта, въображението, интелигентността, емоционална сферадете. Всеки предмет в мини-музей може да предложи тема за интересен разговор.
Целите на мини-музея са да обогати предметно-развиващата среда на детската градина, да формира идеите на децата в предучилищна възраст за музея, да разшири кръгозора на децата в предучилищна възраст, да развие техните познавателни способности и да формира проектиране и проучванеумения и способности, формиране на актив житейска позиция.
Създаването на мини-музеи става в тясно сътрудничество със семействата на учениците.
Работата в музея се основава на общоприети принципи:
1. Видимост. При избора на колекция се взема предвид преди всичко образователната функция. Музейната колекция трябва да съдържа голямо количество визуални и практически материали.
2. Счетоводство възрастови характеристики. При организирането на средата се обръща значително внимание на достъпността на избрания материал и отчитане на възрастовите характеристики на децата в предучилищна възраст.
3. Дейност на децата по усвояване на музейното наследство.
Темите на мини-музеите могат да бъдат разнообразни:„Руска хижа“, „Какво се крие в стар сандък“, „Моята любима играчка“, „Музей на книгата“, „Народни занаяти“, „ Държавни символи».
Бих искал да ви запозная с мини-музея, който създадохме за развитие на познавателната дейност на учениците. Това е минимузей на времето. Неговата цел: формиране на понятия за време в предучилищна възраст чрез изграждане на диалогично взаимодействие между възрастен и ученик в когнитивни и изследователски дейности в мини-музей на времето
Човек се сблъсква с проблема с времето всеки ден, откъсвайки парче от календара, всяка минута, поглеждайки часовника си. Едно дете също живее във времето. Децата още в предучилищна възраст трябва да се научат сами да се ориентират във времето: да определят, измерват времето (правилно го обозначават в речта), усещат неговата продължителност (за да регулират и планират дейностите си), да променят темпото и ритъма на своите действия в зависимост от наличието на време. Способността за регулиране и планиране на дейностите във времето създава основата за развитието на такива качества на личността като организация, спокойствие, фокус, точност, необходимо за дететопри учене в училище и в ежедневието.
Цели на мини-музея на времето:
1.запознаване с временни представителства
2.формиране на дизайнерски и изследователски умения
3.включване на родители и деца в търсеща и изследователска работа, събиране на информация по тази тема.
4. формиране у децата на идеи за времето и методите за измерването му, които са съществували в историята
5.запознаване с различни видове часовници и календари
6.дайте представа за единиците време
7. формиране на навик рационално използваневреме
Експонатите в нашия мини-музей са календари (откъсващи се, прелистващи, настолни, джобни, стенни), плакати - сезони, месеци, седмици, части от деня. Има експонати, изработени от деца и родители. Децата се интересуват много от пясъчни и слънчеви часовници. В нашия музей голям броймодерни часовници. Сред тях са стенни часовници, настолни часовници, ръчни часовници, будилници, образователни часовници за деца и часовници книги. Дейностите на минимузея на времето правят формирането на представи за времето обект на специално внимание на децата, създавайки най-много благоприятни условияза да овладеят децата идеята за времето, развива интерес към понятието „време“ чрез индивидуал Интересни фактии информация за по различни начинии средства за измерване, записване на времето, запознава децата с историята на появата на часовници, различни видове часовници, историята на появата на календара, различни видове календари.
Форми на работа с минимузейни експонати:
- екскурзии
- образователни дейностис игрови елементи
- творчески задачи
- изследователска дейност
- развлекателни игри
- игри за пътуване
- интелектуални и творчески игри
Създаването на мини-музеи позволява да се обогатят знанията на децата в предучилищна възраст за света около тях, да се разнообрази развиващата се предметно-пространствена среда с нови форми на работа с деца и техните родители.
И накрая, създаването на мини-музей има не само образователна стойност, но и емоционалното оцветяване, защото в истинските музеи не можете да докоснете нищо, но в мини-музеите това е не само възможно, но и необходимо! Можете да ги посещавате всеки ден, да ги сменяте сами, да пренареждате експонатите, да ги взимате и да ги разглеждате. В един обикновен музей детето е само пасивен съзерцател, но тук то е съавтор, създател на изложбата. И не само той, но и баща му, майка му, баба и дядо. Всеки мини-музей е резултат от общуването и съвместната работа на учителя, децата и техните семейства.
Приложение
ПРОЕКТ
"МИНИ-МУЗЕЙ НА ЧАСОВНИКИТЕ"
Подготвени и проведени
Възпитател М. А. Джаватова
Люберци, 2017 г
Участници в проекта: деца старша група, групов ръководител, родители.
Период на изпълнение:април 2017 г.
Създаване този проектпричинени от нуждите на децата от предучилищните образователни институции, техните родители и учители:
- в разширяване на разбирането за музейна култура;
- в създаването на единно пространство за развитие, което включва деца, учители и родители;
- в придобиването на практически умения.
Тип проект: познавателни и творчески.
Резултати от проекта:
Разширяване на знанията по природни науки;
Повишаване на речевата активност на децата в различни видове дейности;
Обогатяване на речника на децата по тази тема;
Включване на родителите в педагогически процеспредучилищна образователна институция;
Придобиване на практически умения.
Изпълнение на проекта:
1. Разговори
2. ООД
4. Работа в книжния кът
5. Пръстова гимнастика
6. Изправителни упражнения
7. Гимнастика за очите
10.ОБЖ
11.Създаване на изложби
12. Продуктивна дейност
14. Игри на открито
15.Сюжетно-ролеви игри
16.Театрална дейност
17.Музика
18.Работа с родители
Проблемни задачи за деца, които проектът цели да реши:
–
Как да създадем музей?
–
Как хората са се научили да определят времето?
– Научете се да разберете колко е часът по часовника?
– Разберете как работят някои часовници?
– Разберете как часовникът промени външния си вид?
Модел от 3 въпроса.
Какво знаят децата | Какво искат да знаят? | Къде мога да разбера |
1. Функция на музея. 2. Разпределение на часовете. | 1. Създаване на музеи. 2. Историята на часовника. 2. Разнообразие от часовници. 3. Грижа за часовника. 4. Определяне на времето. 5. Структура на часовника. | 1. Научна и художествена литература. 2. Изглед Когнитивна Gear 3. Отговори на въпроси от възрастни. 4. Интернет. |
Уместност
Музеят не е просто къща от вещи,
Пазител на музеи на тайни
И всичко да става бързо
Запазете времето си!
Времето тече,
Час след час, ден след ден.
За да можем да сме навреме навсякъде,
Трябва да си погледнеш часовника.
Как разбираме и преживяваме времето? Толкова е неуловимо! Човечеството излезе с инструменти за измерване на времето едно от първите сред всички изобретения. Часовниците се използват навсякъде и винаги, постоянно придружавайки човек, не му позволявайки да се „изгуби“ във времевото пространство. Нищо чудно какво дълга историяцивилизациите от техния тип са натрупали толкова много, че е невъзможно да се направи пълна класификация.
„Мини музей на часовниците“ възниква в съответствие с изпълнението на „Образователна програма в детската градина“ в раздел „Формиране на елементарни математически представи“ - блок: ориентиране във времето.
С помощта на Мини-музея на часовниците децата развиват способността да регулират и планират дейностите във времето, създавайки основата за развитие на такива качества на личността като организираност, спокойствие, съсредоточеност, точност.
Да направим този свят разбираем и интересен за всяко дете е задачата на този проект. В истинските музеи не можете да пипате нищо, но в мини-музея не само можете, но и трябва да го вземете, разгледате, можете да промените и пренаредите експонати. В мини-музея детето е съавтор на изложбата. И не само себе си, но и семейството му.
Музеят има неоценимо влияние върху възпитанието на децата. Децата получават ярки впечатления, които остават за цял живот. Знанието в предучилищна възраст остава в паметта завинаги.
Този проект включва работа по търсене, творчество и практически задачи, насочени към разширяване и задълбочаване на знанията. Проектът Mini Clock Museum позволява на децата да съчетаят теоретичните знания с практическите умения и да развият интерес към света около тях.
Цел на проекта: създаване на система за работа по формирането на временни концепции при деца от предучилищна възраст чрез дейностите на мини-музей.
Цели на проекта:
Етапи на работа по проекта
Задачи:
1. Определете целта и задачите на проекта.
2. Проучване и създаване на информационна база за проекта.
3. Създайте план на проекта.
4. Организирайте родителите да помогнат за осъществяването на този проект.
5. Провеждане на проучване на родители и деца „Дете в музея“.
Проектни събития | Отговорен | Срокове |
1. Създаване на информационна база за проекта. | Родители, учител | април 1 седмица |
2. Изготвяне на план на проекта. | Педагог | април 2 седмица |
3. Организиране на родителите да помогнат за осъществяването на този проект. | Педагог | април 3 седмица |
4. Анкетиране на родители и деца „Дете в музея” | Педагог | април 4 седмица |
2 Основна сцена
Задачи:
1. Формиране на представа за съдържанието на музейната култура.
2. Запознаване на децата в предучилищна възраст с историята на часовниците и различните видове часовници.
3. Формиране на елементарни представи за времето и часовниците.
4. Обогатяване на предметно-развиващата среда на групата.
5. Създаване на условия за творческо общуване и сътрудничество между възпитатели, родители и деца.
6. Разширяване на кръгозора на децата чрез информационни и екскурзионни дейности.
7. Активиране на речника на децата в предучилищна възраст.
8. Развитие на умения за свързана реч.
9. Развитие на координацията на речта с движението, артикулацията, фината и грубата моторика.
10.Развитие умствени процесипредучилищна възраст (внимание, памет, мислене, въображение) чрез артистични, творчески и познавателни дейности.
11. Възпитаване на любопитството, активността, постоянството при постигане на целите и взаимното подпомагане на децата.
12. Установяване на приятелски взаимоотношения между деца, родители и учители в процеса на разработване и изпълнение на проекта.
Проектни събития | Отговорен | Срокове |
1. Разговори Вечерни разговори с деца:
(разговор и презентация.)
| възпитател, родители | април 1-4 седмица |
2. NOOD Когнитивно развитие (Запознаване с предметната среда) „Пътуване в света на часовниците и времето“. „Кралството на часовниците“ (с помощта на мултимедия). Когнитивно развитие (Въведение в социалния свят) „Музеите на нашия град“ (с помощта на мултимедия). Когнитивно развитие (FEMP) "Гледам. Как да разберете часа." "Историята на часовниците". "Време". "Половин час." Развитие на речта (Развитие на речта) Писане на истории за ръчно изработени часовници. Писане на истории за екскурзии. | Педагог, логопед, родители | април 2-4 седмица |
3. Четене измислица „За часовниците и за часовниците“ И. Мелников. „Какво е утре и вчера“ Б. Зубков. „За часовниците и за часовниците. Детска енциклопедия“. “Моят часовник” Т. Ковал. “Войнишки часовник” Б. Николски. “Тик-так” А. Анофриев. “Шест без четвърт” С. Берестов. “Стихове за човека и неговия часовник” С. Баруздин. “Пясъчен часовник” от И. Мирошников. « Посещение на гном - часовникар или приказка как да не закъснееш за училище. „Часовник“ Степанов. Поредица от разкази за деца: „Живият часовник”, „Слънчевият часовник или часовникът в небето”, „Крадецът на вода следи времето”; "Часовници-свещи"; „Часовник без стрелки (пясъчен часовник)“; " Механични часовници"; "Дигитален часовник"; „Живи барометри на времето (цветен часовник)”; "Повечето известни часовницив света". Притчи и поговорки за времето и часовниците. Пъзели. | Учител, родители | април 2–3 пъти седмично |
4. Работа в книжния кът Художествени и образователни книги по темата. Предметни снимки по темата. Разглеждане на снимки на различни часовници. Преглед на енциклопедии „Как работят нещата (за часовниците)“, „Време“,нагледно дидактическо помагало „Време”; Пощенски картички "Часовник". Плакати - картини, изобразяващи часовника на Спаската кула на Московския Кремъл. Илюстрации и снимки, изобразяващи часовници по градски улици и гари. | Учител, родители | април |
5. Пръстова гимнастика "Гледам". "Часовник с кукувица!". „Часовникът върви тик-так.“ „Мишките излязоха един ден.“ „Часовникът каза „Бън!“ „Махало“ (с предмети). | 2-4 седмици април |
|
6. Изправителни упражнения Дихателни упражнения "Махало". "Гледам." „Петел“. "Петел". „Кога се случва това?“ Игри за развитие на звуковата култура на речта Игра "Часовник". Упражнение "Махало". Игра на открито с говорен съпровод — Часовникът бие. | Април 2-4 седмици |
|
7. Гимнастика за очите — Докато часовникът бие. "Вълшебни часове" „Петел се разхождаше по брега.“ „Петел“. | Педагог | 2-4 седмици април |
8. Търсене и познавателна дейност Екскурзии до музеите на нашия град. | родители | април |
9. Експериментална дейност Наблюдение „Пътят на слънцето по небето“. На разходка има модел слънчев часовник. Експеримент "Пясъчен часовник". | Педагог | април 2-4 седмица |
10. Безопасност на живота „Защо са опасни? счупен часовник? (разговори за внимателно боравене с часовници). Здраве „Трябва ли да следвам дневна рутина?“ (разговор) | Педагог | 2-4 седмици април |
11. Създаване на изложби Домашен часовник. | Родители, учител | април 2-4 седмица |
12. Продуктивна дейност Моделиране на “ръчен часовник”. Приложение "Часовник кула". Рисуване „Кремълски камбани“, “Часовник от музей”, “Нарисувай часовник, който би искал да имаш.” Творческа работилница „Изработване на модели на часовници“, „Създаване на модели на вода, слънце, пясъчни часовници“. Конструкция от картон “Циферблат”. Работа в екип: конструиране на модел на дядо часовник с махало от хартия. | Родители, учител | април 2-4 седмици 2-3 пъти седмично |
13. Образователни игри „Поставете числата на часовника.“ „Попълнете липсващите числа.“ "Време". „Относно времето“. "Гледам". — Даша е у дома. „Нашите игри“. "От сутрин до вечер". "Моят ден". "Ден нощ". "Помогнете на котето." „Седмици“. "Сезони". „Седемцветно цвете“. "През цялата година." „Кой е по-зает?“ „Всеки предмет има своето време.“ „Изберете това, от което се нуждаете за вашия часовник.“ „Часовници и време“. "Детска градина". „Кой ден от седмицата“. "Бъди навреме." "Тик так." „Направете седмица.“ „Назовете деня.“ „Седмица на живо“ | Педагог, образователен психолог | април 2-4 седмици 2-3 пъти седмично по подгрупи и индивидуално |
14. Игри на открито Изпълнение на упражнения в съответствие с единиците за време (секунда, минута, 5, 10 минути). | Учител, инструктор по физическо възпитание | април 2-4 седмица |
15. Игра на открито "Гледам". | Учител, инструктор по физическо възпитание | април 2-4 седмица |
16. Сюжетно-ролеви игри „Аз съм екскурзовод на музея с часовници.“ „Музей“ (провеждане на екскурзии за групата). | Педагог | април 2-4 седмица |
17. Театрална дейност Драматизация на "Годишните времена". Драматизация „Каквато Емеля, такава е седмицата“. | Учител, музикален ръководител | април 2-4 седмица |
18. Музика Слушане на звука на различни видове часовници, механизми и удари (будилник, часовник с кукувица, часовник кула, стенен часовник, подов часовник, камбанки). Музикална игра с хронометър "Омагьосани пътници" Аудиозаписи на звънене и удряне на часовници, по които децата определят имената на часовниците. Музика ритмични композиции “Часовник”, “Тик-так”. Материал за възприемане на музика: цикълът „Сезони” от П. И. Чайковски, А. Вивалди. „Естествените часовници са верни“ (музика и текст на Шаломонова). | Музикален ръководител, преподавател | 2-4 седмици април |
19. Работа с родители Участие в събиране на експонати. Изработка на занаяти за музея. Участие в разговори. Подбор на методически материал. Участие в проектирането и организирането на екскурзии. Книга за отзиви и пожелания. | Педагог | април 2-4 седмица |
3 Краен етап
Задачи:
1. Обобщете проекта.
2. Анализирайте получените резултати.
3. Определете перспективата за бъдещето.
Проектни събития | Отговорен | Срокове |
1. Представяне на проекта Откриване на Минимузея на часовниците. Стенен вестник "Интересни часове". Домашно изработена книга „Историята на моите семейни часовници“. Домашен часовник. Фотоизложба" Мистериозен святчаса". Изложба творчески произведениядеца. | Педагог | април 4 седмица |
2. Обобщаване на изпълнението на проекта. | Педагог | април 4 седмица |
3. Анализ на получените резултати. | Педагог | април 4 седмица |
4. Планиране на работата за бъдещето. | Педагог | април 4 седмица |
Изпълнение на проекта.
Проектът се осъществява чрез различни видове детски дейности: разговори, образователни дейности, четене на художествена литература, дидактични, активни и ролеви игри, безопасност на живота, търсещо-познавателни, експериментални, продуктивни, театрални и музикални дейности. Важна роляиграе създаването на изложби, стенни вестници и самоделни книги. Родителите са активни помощници в работата по проекта.
Резултати от проекта.
1. Създаване на музей на часовниците.
2. Разширяване на вашия кръгозор, познания за историята и видовете часовници.
3. Обогатяване на речника на децата по тази тема.
3. Придобиване на практически умения.
4. Създаване на среда за развитие.
5. Активно участие на родителите в живота на групата.
6. Проектът е предложен за конкурс годишна наградаГубернатор на Московска област Нашата Московска област
Практическо значение на резултатите.
Инсталиран партньорствас родители.
Деца, родители и учители имат възможност да разширят и задълбочат знанията си социален свят, създайте единно пространство за разработка.
Изготвен е план за действие, включващ различни форми на работа.
Обогатяване на средата за развитие в групата.
Връзката между детската градина и семейството.
Разпространение на опит в тази област.
Трудов опит, представен пред родители и колеги в Ден на отворените врати.
Оценка на качеството на изпълнение на проекта.
Анализът на дейностите се проследява в края на всеки отделен етап чрез наблюдения, интервюта с деца, родители и учители. Според родители и учители проектът „Музей на мини-часовника“ е интересен и актуален. По този начин е създадена система за работа по формирането на временни концепции при деца от предучилищна възраст чрез дейностите на мини-музей.
Преглед:
ОБЩИНСКО БЮДЖЕТНО ПРЕДУЧИЛИЩНО ОБРАЗОВАТЕЛНО ЗАВЕДЕНИЕ ЦДГ №9 “КОСМОС”
ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ПРОЕКТА
"МИНИ-МУЗЕЙ НА ЧАСОВНИКИТЕ"
ЗА ГОДИШНАТА НАГРАДА
ГУБЕРНАТОР НА МОСКОВСКА ОБЛАСТ
"НАШАТА МОСКОВСКА ОБЛАСТ"
Джаватова Мафизат Амрановна
Люберци
2017
СЛАЙД 1. Добър ден, скъпи колеги и гости! Казвам се Джаватова Мафизат Амрановна. Представлявам градския район на Люберци и детска градина № 9 „Космос“.
СЛАЙД 2. Гледам! Какво обичайно и добре известно нещо. Не можете да живеете без часовници; те са навсякъде. Колко е часът? За какво са часовниците и как са възникнали? Какво са те? Като част от работата на студиото-музей „История на часовниците“, момчетата и аз намерихме отговори на техните въпроси.
СЛАЙД 3. По-големите деца в предучилищна възраст трябва сами да се ориентират във времето: определят, измерват времето, правилно го обозначават в речта, усещат неговата продължителност, за да регулират и планират дейностите във времето, да променят темпото и ритъма на своите действия в зависимост от наличността на време.
СЛАЙД 4. Този проект включва изследователска работа, изпълнение на творчески и практически задачи и е насочен към разширяване и задълбочаване на знанията.
СЛАЙД 5.
С помощта на Студио-музей „История на часовниците” децата развиват способността да регулират и планират дейностите според времето, създавайки основата за развитие на такива качества на личността като организираност, хладнокръвие, целенасоченост и точност.
СЛАЙД 6. Да направим този свят разбираем и интересен за всяко дете е задачата на този проект. В истинските музеи не можете да докоснете нищо, но в мини-музей не само можете, но и трябва да го вземете, да го разгледате и ви е позволено да променяте и пренареждате експонати.
СЛАЙД 7. Важна характеристика на тези елементи на средата за развитие е участието на децата и родителите в тяхното създаване. В минимузея детето е съавтор на изложбата. Децата в предучилищна възраст се чувстват ангажирани с музея на часовника: те участват в дискусии по неговите теми и носят експонати от дома си.
СЛАЙД 8. Музеят има неоценимо влияние върху възпитанието на децата. Децата получават ярки впечатления, които остават за цял живот. Знанията, придобити в предучилищна възраст, остават в паметта завинаги.
СЛАЙД 9. Благодаря за вниманието!
Преглед:
Обобщение на GCD по FEMP за деца на 5-7 години.
Предмет: "Гледам. Как да разберете часа."
Джаватова Мафизат Амрановна
Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст
Цели:
- затвърдете знанията за последователността на частите от деня, дните от седмицата, месеците от годината, сезоните.
- запознайте децата с различни видове часовници, части за часовници (циферблат, стрелки);
- научете се да определяте времето с помощта на часовник с точност до 1 час;
- развиват умствените способности на децата, речта, познавателния интерес.
Задачи:
Развитие на сетивното възприятие; разширяване на пространствените и времеви концепции; формиране на фонематично възприятие;
Активиране на умствената дейност;
Формиране на образователна и познавателна мотивация;
Научаване за използване на знанията в различни ситуации;
Оборудване: електронни (ръчни, стенни, настолни) и механични (ръчни, стенни, настолни) часовници, пясъчен часовник; модели на часовници със стрелки за всяко дете.
Материали: готови хартиени части за изрязване, включително цифри от 1 до 12 лепило молив ножици салфетки
Предварителна работа
Четене на произведението на Е. Л. Шварц „Приказката за изгубеното време“.
Въпрос: Ти и аз прочетохме „Приказката за изгубеното време“. Спомнете си какво заключение направихме: трябва правилно да разпределите времето си и да следвате ежедневието. Часовникът ни помага в това. Часовниците ни помагат да се ориентираме във времето.
НАПРЕДЪК НА КЛАСА
Стихотворение "Часовник"
Часовникът отброява секундите,
Броене на минутите
Часовникът няма да ви подведе
Кой спестява време?
Час след час, година след година,
Часовникът винаги се движи напред.
Всичко трябва да се направи навреме
Тогава и вие самите ще сте доволни.
Първият уред, с който човек измерва времето, е слънчевият часовник. Родното място на слънчевия часовник е Вавилон. Слънчевият часовник имаше стебло и скала, подобни на циферблата на часовника. Когато слънцето промени позицията си, сянка падна от пръта върху така наречения циферблат. Движейки се от пръчката по времевата скала, сянката показваше колко е часът (Учителят показва модел на слънчев часовник).
По-късно такива часовници започнаха да се правят от дърво или камък и да се монтират на стените на сградите. Още по-късно се правят джобни слънчеви часовници, но тъй като древните хора не са имали джобове, часовникът се носи на шнур или верижка. Недостатъкът на слънчевите часовници беше, че не работеха тъмно времедни, тоест през нощта.
По-късно е изобретен водният часовник. След известно време се появяват механични часовници, в корпуса на които е поставен часовников механизъм - пружина и зъбни колела. В момента са изобретени електронни часовници (учителят демонстрира модел на електронен часовник).
Сега сме заобиколени от различни часовници, които варират по размер от грахово зърно до размера на цяла стая. Повечето точно времепоказва електронен часовник.
Възпитател: Знаете ли как работи часовникът?
Почти всички часовници имат циферблат и стрелки: минута и час. Часовата (малката) стрелка показва целия час, когато минутната (голямата) стрелка е на дванадесет (минутната стрелка е фиксирана на циферблата на числото 12). Циферблатът има цифри от 1 до 12. Малката стрелка се движи бавно и показва часовете, докато голямата стрелка се движи много по-бързо и показва минутите.
Това означава, че позицията на минутната стрелка, когато показва целия час, е постоянна, но позицията на часовата стрелка се променя. При определяне на времето с точност до час, минутната стрелка се движи цял кръг (т.е. минава през всички числа), а часовата стрелка се премества на следващото число и показва, че един час е изтекъл.
Запознаване с циферблата на часовника.
Учителят започва разговора с музикален съпровод.
В: Опитайте се да отгатнете гатанките, които съм подготвил за вас.
Не спим през деня
Нощем не спим
И денем, и нощем
Чукаме, чукаме.
Д: Часовник
Въпрос: Правилно. Слушай отново.
Две сестри една до друга
Тичат обиколка след обиколка.
Шорти - само веднъж
Този по-горе е на всеки час.
D: Стрелките на часовника.
Въпрос: Браво, решихте всички гатанки. Кажи ми колко часа има?
D: Слънце, вода, пясъчен часовник, часовник - свещ, часовник - цветя.
В: Момчета, за какво е часовникът?
Д: Да знае точния час и да не закъснява за работа на мама и тате, а и на нас в детската градина.
Въпрос: Правилно. Погледни часовника ми. Кръгът с числа на часовника се нарича циферблат. Повторете след мен - наберете.
D: Набиране.
Въпрос: Как се казва кръгът с числата на часовника? Кой ще ми каже?
Д: Кръгът с цифри на часовника се нарича циферблат.
Б: Умно момиче. Какви стрелки има часовникът и за какво служат?
D: Късата стрелка показва часовете, а дългата показва минутите.
Въпрос: Правилно. Кой знае как да определи времето с помощта на часовник? Вижте, ако дългата стрелка показва 12, а късата стрелка показва 1, това означава, че часовникът показва 1 час.
Използвайки модел на часовник, учителят показва как да определи колко е часът и кара децата да настроят времето на своите модели от 1 до 9 часа.
В: Момчета, нека играем на играта „Покажи ми на часовника колко часа ще ти кажа“. Ето модели часовници с движещи се стрелки. Трябва да настроите стрелките така, че да ви кажа колко е часът. Да започнем играта.
Въпрос: Поставете стрелките на часовника така, че да показват 5 часа.
Как поставихте стрелките на часовника?
D: Късата стрелка показва числото 5, дългата стрелка показва числото 12.
Играта продължава. Докато работи, учителят проверява резултатите от действията на децата (използвайки модела на дъската)
Пръстова гимнастика: „Весела възрастна дама“
Весела стара жена имаше десет сина, живеещи в малка колиба. Всички без вежди, с такива уши, с такива носове, с такива мустаци, с такава глава, с тази брада! Не пиеха, не ядяха, всички гледаха възрастната дама и всички го правеха така... (Пляскане с ръце, после надясно, после лява ръкапо-горе. Поставете ръцете си под ъгъл и покажете колибата. Покажи десет пръста. Очертайте веждите с пръсти. Разперени длани, повдигнати към ушите. Покажете дълъг нос с два разперени пръста. Очертайте дълги „хусарски“ мустаци с пръсти. Контур голям кръгоколо главата. Покажете голяма брада с ръцете си. Поднесете „чашата“ към устата си с едната ръка, а „лъжицата“ с другата. Държейки ръцете си близо до очите си, прилепете пръстите си като мигли. Детето показва всички скрити действия)
Говорихме много за значението на часовниците в живота на човек.
Продуктивни дейности на децата – апликация "Часовник".
Обобщение на урока
Въпроси:
1. Какво се определя от часовника? (време)
2. Гатанка:
Нямам крака, но ходя
Нямам уста, но ще кажа,
Кога да спя, кога да ставам,
Кога да започне работа. (гледам)
3. Как се казва кръгът с цифрите на часовника? (циферблат)
Две сестри една до друга
Тичат обиколка след обиколка.
Шорти - само веднъж
Този по-горе е на всеки час. (стрелки)
Въпрос: Какво наричате науката за числата?
Д: Математика.
Финална част:разглеждане и изложба на творби.
В: Браво, изпълнихте всички задачи. Благодаря ти
Литература.
1. Владимирова Т.Н. „Формиране в по-възрастните предучилищни деца на идеи за някои свойства на времето.“
2. Управителят Л.В. „Подготовка за училище в детската градина“
3. „Формиране на елементарни математически понятия в предучилищна възраст”, под редакцията на Stolyar A.A.
4. Шпорыгина Т.А. "Разговор за пространството и времето"
5. Помораева И.А., Позина В.А. „Формиране на елементарни математически представи. Системата на работа в подготвителната група в детската градина.”
6. Шварц Е.Л. „Приказката за изгубеното време“.
Преглед:
Обобщение на GCD относно когнитивните развитие на речтаза деца 5-7 години
Яватова М.А.
Предмет: история на часовниците
Мишена: развитие на времеви концепции при деца от предучилищна възраст.
Задачи:
- Запознайте децата с историята на часовниците.
- Разширете знанията на децата за различните видове часовници, принципа на тяхното действие и ролята им в нашия живот.
- Култивирайте интерес към технологиите и уважение към оборудването.
- Култивирайте любопитство и уважение към времето.
- Разширете хоризонтите си и обогатете речника на децата си.
Прогрес на урока
– Момчета, представете си тази картина: всички часовници в нашия град са изчезнали. Какво би станало тогава? (Отговорите на децата)
– Но едно време, много, много отдавна, хората не разпознаваха времето по слънцето.
СЛЪНЦЕ (слайд 2)
Слънцето изгря - време е хората да стават и да се залавят за работа. Слънцето се издигна по-високо - беше време за вечеря, но слънцето се скри и залезе - беше време да се върнем у дома и да си легнем.
СЛЪНЧЕВ ЧАСОВНИК
Един ден един мъж забелязал падаща сянка на земята от дърво. Вгледа се по-отблизо и забеляза, че сянката не стои неподвижна, а се движи след слънцето. Човек наблюдаваше сянка, която тичаше в кръг, и измисли часовник: вкопа колона в земята и около колоната нарисува кръг, разделяйки го на части. Всяка част се равняваше на един час. Слънцето изгря и сянката на стълба бавно се движеше в кръг, отбелязвайки час след час. Те се наричаха слънчеви. (Според И. Мелников).
Слънчевият часовник е изобретен от древните египтяни.
Чуйте стихотворението:
Има и слънчев часовник - прародителят на всички часовници!
Сега те са рядкост.
Циферблатът лежи на земята, а слънцето тича по небето!
Те се случват на площади, на поляната, в градината - пред очите на слънцето!
(Елмира Котляр)
Но хората не винаги можеха да използват слънчев часовник.
- Защо мислиш?
– В облачен, дъждовен, мрачен ден е трудно да се определи часът, защото няма слънце.
– Знаете ли кои часовници се наричат на живо?
– Чували ли сте за живите часовници?
ЧАСОВНИК-ПЕТЕЛ
„Този часовник се разхожда важно из двора, маха с крила и като лети нагоре към оградата, извиква „кукувица“.
- Разбрахте ли кой е? Слънцето още не е изгряло, а петелът вече пее и се чеше по гърлото...
Утрото идва! Достатъчно сън!
Селяните забелязали, че петелът пропял за първи път, когато слънцето още не се показало, а само пуснало първия си лъч. Още с първия крясък на петела стопанките ставали да издоят кравите и да ги изгонят на паша. Петлето също помогна за организирането на среща. Например те казаха това: „Утре ще отидем в гората да берем гъби и горски плодове. И ще се срещнем извън покрайнините след трети петли.
Чуйте стихотворението "Петел"
Врана-врана!
Петелът грачи силно.
Слънцето грееше на реката,
В небето се носи облак.
Събудете се, животни, птици!
Захващай се за работа.
Росата искри на тревата,
Юлската нощ отмина.
Като истински будилник
Петлето ни събуди.
Развя лъскавата си опашка
И оправи гребена.
Но е трудно да се определи точното време по пеенето на петел. Или петел пада от кацалката си насън и започва да крещи преждевременно, тогава лисицата се плаши и започва да крещи, или лисицата отнася петела и го изяжда.
– Чували ли сте за цветния часовник?
ЦВЕТЕН ЧАСОВНИК
Много отдавна хората са забелязали, че някои цветя се отварят сутрин и се затварят през деня, други се отварят вечер, а трети само през нощта и винаги са затворени през деня. Цветята се отварят не когато искат, а в „своето“ време. Сутрин на слънчева поляна, където растат глухарчета, можете ръчен часовникразберете часа. Глухарчетата се отварят в унисон в пет часа сутринта, а към два-три часа следобед гасят златните си фенери и заспиват.
Чуйте стихотворение за глухарчетата.
Край реката има зелена поляна,
Глухарчета наоколо
Измиха се с роса,
Те отвориха вратите си заедно.
Как горят фенерите,
Казват на теб и на мен:
„Точно пет часа е,
Все още можеш да спиш!"
Глухарчетата са ливадни часовници. Но водните лилии са речни часовници. Нищо чудно, че ги наричат „туристически часовници“. В седем часа сутринта те отварят своите снежнобели листенца към слънчевите лъчи и се обръщат, за да следват слънцето през целия ден.
Така се появи цветният часовник. Те са изобретени от шведския учен Карл Линей. Той наблюдава растенията в продължение на много години и открива кога цветовете на различните растения се отварят и затварят. Карл Линей засадил цветен часовник в градината си. В кръгла леха растяха цикория и шипки, глухарчета и картофи, невен и много други. Карл Линей можеше да определи времето, като видя кои цветя са отворени. Но такива часовници работят само при слънчево време. При облачно време цветята са затворени.
ЦВЕТЕН ЧАСОВНИК
Съвременният свят толкова хареса идеята за цветни часовници и такива часовници - цветя - се появиха в много градове. Най-големият цветен часовник се намира в Москва на хълма Поклонная. Диаметърът на циферблата достига 10 метра, а минутната стрелка тежи повече от 30 килограма.
– Как намирате часа през нощта?
ВОДЕН ЧАСОВНИК
И човекът излезе с друг часовник, по-надежден. Във висок стъклен съд с дупка на дъното се налива вода. Капка по капка течеше от дупката. По стените на съда бяха направени белези, които показваха колко време е минало от момента, в който водата е налята в съда. Беше воден часовник.
– Смятате ли, че този часовник е удобен?
„Оказаха се неудобни, защото трябваше непрекъснато да се добавя вода в съда. Неслучайно оттогава казват за времето: „Колко вода е изтекла под моста!“
ПЯСЪЧЕН ЧАСОВНИК
Хората започнаха да мислят как да измислят по-добър часовник, така че да показва времето еднакво точно през деня и нощта, през зимата и лятото и при всяко време. И го измислиха. Този часовник няма стрелки, няма кръг с цифри, няма зъбни колела вътре. Изработени са от стъкло. Два стъклени флакона са свързани заедно. Вътре има пясък. Когато часовникът работи, пясъкът тече от горния балон в долния. Пясък се разсипа, което означава, че е минало известно време. Часовникът се обръща и отброяването на времето продължава. Този часовник се нарича пясъчен часовник. (Според М. Илин, Е. Сегал)
И пясъчни часовници има - точни!
Песъчинки текат в тях - секунди летят!
Как пясъчните зърна се събраха и се настаниха в могила
в стъклена колба и минутата изтече!
(Елмира Котляр)
Пясъчните часовници все още се използват в клиники и болници. Пациентите получават медицински процедури с помощта на този часовник, но по тях е невъзможно да се разбере колко е часът.
МЕХАНИЧНИ ЧАСОВНИЦИ
Човекът помислил още малко и измислил часовник, който ползваме и до днес. Това е часовник с механизъм. Вътре им сложих пружина, усуках я и за да не се развива, закачих зъбно колело. Захваща се за друго колело и го върти. Второто колело върти стрелките, а стрелките показват часовете и минутите. Това е механичен часовник. Имат корона. Когато се завърти, вътре в часовника се чува скърцащ звук. Това е пружината, която се навива. За да не спре часовникът, той трябва да се навива постоянно.
Има часовници без пружина. Вместо това в часовника има малък електрически мотор, който се захранва от батерия. Няма нужда да навивате такъв часовник. А короната служи само за движение на ръцете. (Според И. Мелников)
Механичните часовници са изобретени през 17 век от учения Кристиан Хюйгенс и оттогава ни служат вярно.
ДИГИТАЛЕН ЧАСОВНИК
Човекът не спря дотук и излезе с часовник без стрелки. Тези часовници имат само светещи цифри на циферблата, които се сменят с всяка изминала минута. Тези часовници се наричат електронни и се захранват от електрическа мрежаи захранван от батерия.
А има и нови – електронни
неспокойни часове!
Просто го стартирайте веднъж
Ако започнете, можете да го управлявате за една година (Елмира Котляр)
– Сега нека поговорим за съвременните часовници. Всеки от нас има часовник в къщата си. Може би не сам.
Опитайте се да говорите за тях. Къде се намират? Каква е формата им?
РЪЧЕН ЧАСОВНИК
Часовниците могат да бъдат ръчни. Поставят се на ръката с помощта на гривна или каишка.
Модниците обичат красив часовник под формата на висулка или пръстен. На врата се носи висулка на верижка, а на пръста - пръстен.
И тогава има часовници – малки!
Как бие сърцето ми в гърдите!
„Тики-таки, тики-таки“ -
Цял ден.
(Елмира Котляр)
ДЖОБЕН ЧАСОВНИК
Някои мъже предпочитат масивни джобни часовници. Закачат се с верижка за колан и се носят в джоб на панталон.
БУДИЛНИК
Сигурно имате будилник у дома.
Защо имаме нужда от такъв часовник?
– Можете да настроите будилник за определен час и със своя звънец или мелодия той да ни събуди в точното време.
НАСТОЕН ЧАСОВНИК
Часовник, който обикновено се поставя на бюро, се нарича настолен часовник.
СТЕНЕН ЧАСОВНИК
Часовник, окачен на стената, се нарича стенен часовник.
Има ли стенен часовник?
Приличен, улегнал!
Не бягай
продължавай!
удари навреме!
Махало: напред и назад...
Днес, утре и винаги!
(Елмира Котляр)
ЧАСОВНИК ДЯДО
– Къде мислите, че е часовникът на дядото?
- Тези часовници са на пода. Те са високи, масивни, с тежки тежести, прикрепени към вериги, и с мелодичен ритъм.
Има часовник
Застанал на пода
Говорейки с дълбок глас:
„Бом! Бом! Бом!!” –
За цялата къща.
(Елмира Котляр)
ЧАСОВНИК С КУКУВИЦА
– Какъв часовник „може да кукуви“?
- Часовник с кукувица! „Кукувица“ се крие в часовник, направен във формата на шарена дървена колиба. На всеки час вратата на къщата се отваря и на прага й се появява кукувицата. Тя пее силно: „Ку-ку, кук-ку“, напомняйки ни колко е часът.
Чуйте стихотворението "Часовникът с кукувица".
Живее в издълбана колиба
Весела кукувица.
Тя грачи на всеки час
И рано сутрин ни събужда:
„Кук-ку! Кук-ку!“
Седем сутринта е!
кукувица! кукувица!
Време е за ставане!"
Кукувицата не живее в горите,
И в нашия стар часовник!
УЛИЧЕН ЧАСОВНИК
Часовници има и по градските улици и площади. Монтират се на кули, гарови сгради, театри и кина. Наричат се улица и кула.
Този уличен часовник на стълб ви е познат
Те са много необходими тук: стрелите - гигантите се виждат отдалеч!
(Елмира Котляр)
ЧАСОВНИК-ПРИКАЗКА
Приказен часовник, окачен на стената Централен театъркукли в Москва. Веднага щом ръцете замръзнат на числото 12, златният петел, седнал на висок стълб, се обръща важно, разперва криле и крещи по цялата улица: „Ку-ка-ре-ку-у!” - покани хора на шоуто. Чува се камбанен звън, последван от 12 отмерени удара. Всички чакат чудо. И се случва чудо.
Една след друга вратите на вълшебните къщи се отварят и музиканти, водени от мечка, се появяват и започват да свирят весела музика. Магарето удря стремглаво струните на балалайката, овенът опъва меха на хармониката, а чинелите звънят в лапите на мечката. „В градина ли, в зеленчукова градина“ – пеят весело музикантите.
Музикантите пак ще свирят и ще се крият по къщите. (По И. Мелников, Б. Радченко)
ЧАСОВНИК ОТ КУЛА
Много градове по света имат кули с красиви стари часовници. На всеки час те удрят времето и свирят мелодия.
КРЕМЪЛСКИ КАМБАНИ
Най-известният часовник в Русия са кремълските камбани, монтирани на Спаската кула на Московския Кремъл.
Първият часовник на Спаската кула се появява в началото на 17 век. Създадени са от английския майстор Кристофър Галовей. За работата си той получи кралски подарък - сребърна чаша и в допълнение към нея кожа от сатен, самур и куница.
След известно време руският цар Петър I поръчва друг часовник от Холандия. Отначало те са били транспортирани с кораби по море, след това доставени на 30 колички до Кремъл.
Старият часовник на майстор Галовей беше свален и заменен с холандски. Когато и този часовник се порутил, на негово място бил монтиран друг голям часовник с камбана, който се съхранявал в Оръжейната камара.
От няколко века Спаската кула на Кремъл е украсена с часовници. Цял екип от опитни часовникари поддържа тяхната работа, следейки часовниците да не изостават и да не бързат. До камбаните водят 117 каменни стъпала. Зад тях започват чугунените стъпала на вита стълба, водеща към осмия етаж. Механизмът за звънене се намира тук.
„Железният колос е целият лъскав, смазан с масло, лостовете са боядисани в червено, над тази система от валове блести позлатеният диск на махалото. кабели, зъбни колела, образуващи сложен механизъм за отчитане на времето” (Л. Колодни)
На 31 декември, с първия удар на кремълските камбани, страната влиза Нова година. След като чухме камбаната на известния часовник, ние си пожелаваме щастие и се поздравяваме за Нова година!
Кой ли не е чувал
как бият
Гигантските камбани на Спаската кула
Те са основният часовник -
Суверенно!
Литература:
- Сошественская Н.М. Урок в GPD “Какво знаем за часовниците”, статия от фестивала “Открит урок”.
- Сафонова Л.А. Поредица от класове за запознаване на децата с времето, статия от фестивала Открит урок
- Шоригина Т.А. „Разговори за пространство и време“. Инструментариум.
- Котляр Елмира „Гледайте - гледайте“. "Бебе", 1986 г.
- Кобитина И.И. „За деца в предучилищна възраст относно технологиите.“ "Просвещение", 1991г.
- Убелакер Ерик "Време". "Словото", 1990 г.
Татяна Величко
Минимузеен проект „Времето и ние”
Проект за минимузей
« Времето и ние»
1. Музейна визитка
2. Обяснителна записка
3. Информация за участниците проект
4. Цели и задачи проект
5. Данни за паспорта на музея
6. План за изпълнение проект, работят по създаването на мини-музей
7. Тематичен планобразователна дейност в минимузея
8. Интегриране на музейната педагогика в предучилищните образователни институции
9. Перспективи за развитие на мини-музей в предучилищна образователна институция
Визитка на музея.
Бихме искали да ви запознаем с музея
Чудни неща
Тези неща са без съмнение
Всеки има нужда от него без изключение
Времето тече,
Час след час, ден след ден.
За да можем да сме навреме навсякъде,
Трябва да си погледнеш часовника.
В света има много механизми
Невъзможно е да ги преброим всички наведнъж,
Но днес ще опитаме
Плени ви в историята
Един ден един човек се уморил
Според слънцето време за измерване
И не всеки можеше да ходи по вода
Проверка на обяд
Да, и петел, макар и не винаги
Но можеше да проспи зората.
Свещта гори на масата,
Но вече няма нов.
И как да бъдем и как да разберем
Какво има време, Какво време за сън
И тогава един ден мъдър човек
Най-накрая измислих схема
Сглобяване на парчетата заедно,
Часовникът шепнеше така -
ТИК-ТАК, ТИК-ТАК.
Музеят не е просто къща от вещи,
Пазител на музеи на тайни
И всичко да става бързо
Вие пазете време!
Обяснителна бележка.
Музейна педагогика
Понятието „музейна педагогика“, което се появява в началото на 80-те години, е заимствано от немската терминология. Модеренмузейната педагогика се развива в съответствие с проблемите на музейната комуникация и е насочена към решаване на проблемите на моралното и патриотично възпитание и активизиране креативностличност.
Активното използване на музейната педагогика в образователния процес помага да се запознаят децата с произхода на фолклора и национална култура, допринася за опазването народни традиции, възпитаване на чувството за патриотизъм и духовност. Опознаването на музея позволява на децата в предучилищна възраст да развият своите способности за естетическо съзерцание и съпричастност, да развият уважение към другите култури, както и необходимостта и способността за самостоятелно овладяване на света около тях.
Часовникът е предмет, от който постоянно се нуждаем. За някои хора това са монтирани на стената електронни устройства, други се справят мобилен телефон, трети носят елегантни часовници. Но е невъзможно да си представим живота без тях.
Историята на часовниците се измерва с векове. През вековете това устройство се е променило външен вид, и самото съдържание. Лунен и вода, слънчева и свещ, масло и пясък. Какви видове измервателни уреди има? временевиждано в древността! Кога се появиха първите, разбира се, не може да се каже със сигурност. Но със сигурност се знае, че още преди 4 хиляди години те са съществували навсякъде. За да видите смяната на часовника, в нашия предучилищна институцияе създаден и се използва минимузей « Времето и ние» .
Защо го нарекохме минимузей, разбира се, защото в една детска градина е невъзможно да се създаде музей в реален мащаб. И самото име на мини в нашия случай отразява възрастта на децата, размера, броя на експонатите и известно ограничение на темата.
В създаването на минимузея се включиха и родители на учениците. Близките отношения с родителите са много важно условие в образованието и обучението. исторически моментисъздаване на часовници.
Участници проект.
Предучилищни учители: Величко Т. Г., Горбанева Е. А., Константинова В. П., Осипова В. И., Лохмотова Н. П., Ханиян Л. П.
Родителите и децата на детската градина взеха активно участие в създаването на мини-музей, събирането и декорирането на експонати, както и провеждането на празници, екскурзии и викторини.
Класификация проект:
По доминиращи видове дизайндейности - комбинирани (изследване, творчество)
По състав на участниците - групови
Продължителност – дългосрочна (Една година)
Мишена проект:
Формиране на детски идеи за музея, развитие на речта в предучилищна възраст, развитие на интерес към концепцията " време„чрез отделни интересни факти и информация за различни методи и средства за измерване, записване време. Запознаване на децата с историята на часовниците и различните видове часовници.
Задачи проект:
1. Развийте математически концепции при деца от старша предучилищна възраст.
2. Обобщете идеите на децата от начална предучилищна възраст за характерни особености време на годината.
3. Развиване на уменията на децата в експериментални дейности (в живата и неживата природа.)
4. Да се развие у децата способността за самостоятелен анализ и систематизиране на придобитите знания.
Следните принципи формират основата за решаване на тези проблеми.
* принципът на отчитане на възрастовите характеристики на децата в предучилищна възраст;
* принципът на разчитане на интересите на детето;
* принципът на взаимодействие между учителя и децата с водещата роля на възрастен;
* принцип на яснота;
* принцип на систематичност и последователност;
* принцип на сътрудничество и взаимно уважение;
* принципът на свързване на ученето с живота.
Данни за паспорта на музея.
Характерът на минимузея е исторически.
Визитка на мини-музея « Времето и ние»
Списък на експонатите.
1. Оформление "слънце"
2. Оформление "Плетен петел"
3. Оформление "Цветен часовник"
4. Оформление "Воден часовник"
5. Оформление "Огнен часовник"
6. "пясъчен часовник"
7. "Часовник с махало"
8. "Джобен часовник"
9. "ръчен часовник"
10. "Механични часовници"
11. "Лунен календар"
12. Оформление
13. Оформление "Лунни фази"
14. Смяна на картини по сезон
15. Отчет - календар
16. Откъсващ се календар
17. Настолен календар
18. Настолен календар
19. Стенен календар
20. Природен календар
21. Отсичане на дърво
План за изпълнение проект.
Етапи на развитие Съдържание на работата Срокове Отг
Първи етап
подготвителен 1) Определете темата и имената на мини-музея към екипа на предучилищната образователна институциязаедно с родителите
Септември учители:
Величко Т. Г.,
Khaniyan L.P.
2) Определете място за минимузей
3) Създайте оптимални условия за съхранение и
използване на музейни експонати
4) Определете варианти за участие в създаването на мини-музей на родители и деца
Втора фаза
практически 1) Дизайн на визитна картичка за мини-музей
октомври - ноември учители:
Величко Т. Г., Горбанева Е. А., Константинова В. П., Осипова В. И., Лохмотова Н. П.,
Khaniyan L.P.
2) Избор на описания на експонати
3) Развитие бъдещо планиранемини музей
4) Развитие учебно пътуванеи бележки за уроци, дидактически игри на мини-музея
5) Разработване на дейности за свободното време, викторини, забавления за мини-музей
6) Събиране и класифициране на експонати за мини-музей, производство на модели През годината учители,
родители
Трети етап Крайният етапс перспектива за бъдещето 1) Представете на педагогическия съвет разработените алгоритми за създаване на мини-музей по разработената тема декември - май Педагог:
Величко Т. Г.
2) Продължете да включвате родителите в дизайна на мини-музея (купете часовник с кукувица) Педагози:
Горбанева Е. А., Константинова В. П., Осипова В. И., Лохмотова Н. П.,
Khaniyan L.P.
3) Продължете да натрупвате материали (експонати, образователни игри, бележки за уроци, забавления и др.)по разработената тема Учители,
родители
4) Подгответе и проведете продуктова презентация проект
Оценка на получените резултати (мониторинг, заключения)Може Педагог:
Величко Т. Г.
План за учебна дейност
в мини-музей.
GCD месец, тема Програмно съдържание Предварителна работа
Тема септември: „Запознаване с мини-музея“Запознайте децата със значението на думата "музей". Разберете какви видове музеи има. Правила за поведение в музея, работа с експонати. Учете децата да се грижат за нещата, защото утре те ще бъдат история, а историята е музей. Ако е възможно, отидете до музея с родителите си. Прочетете литературата, която описва експонатите
Тема за октомври: "Из историята на часовниците"Запознайте децата с историята на часовниците. Доведе до разбиране на тяхното значение и функция. Укрепване на способността за подчертаване на характеристики на обекти, форма, размер, части. Развивайте се творческо въображениеИ логично мисленедеца. Научете се да се грижите време. Разходете се из територията на детската градина и внимавайте с какви часове разполагат групите. Дайте домашна задача да нарисувате часовниците, които имате вкъщи.
Ноемврийска тема: Гледам "Горяща свещ"Продължете да развивате познавателния интерес. Научете се да задавате въпроси, определяйте времеедно деление на свещта, през което тя ще гори. Изразявайте прости аргументирани съждения. Развийте любопитство Наблюдавайте огъня. Разгледайте илюстрации за това как нашите предци са правили огън. Проведете експеримент със свещ.
Декември Тема: « Времето и ние» Запознайте децата с циферблата, минутните и секундните стрелки. Учете децата да се грижат време. Развивайте наблюдателността, логическото мислене и речта на децата. Погледнете циферблатите на различни часовници. Гледайте стрелките. Колко пъти секундната стрелка обикаля кръга за минута? Направете гатанки за време, часа. Говоря за поговорки: « Щастливи часовене гледай"; "Към основния въпрос време, и време за забавление"
Януарска тема: "Умна седмица"Запознайте децата със седмицата, че има седем дни в седмицата. Учете децата да слушат история, да отговарят на въпроси и да съставят изречения на глас. Изграждайте своята история последователно. Да се възпитава чувство за красота, хуманно отношение към природата. Правене на гатанки. Четене на приказка „Как един шивач уши рокля за луната“
Февруарска тема: "Луната на красотата"Продължете да запознавате децата със седмицата. Представяне на фазите на луната и частите от деня. Като въртите земята около оста си, култивирайте интерес към промените в природата. Формирайте математически представи у децата. У дома с родителите си наблюдавайте луната в продължение на един месец. Направете скици. Прочети приказка: „Как един шивач уши рокля за месеца“
Мартенска тема: "Братя месеци"Изяснете и конкретизирайте представите на децата за характерни черти сезони: промяна на начина на живот на животните и птиците. Да се формират представи на децата, че в годината има четири време на годината, по 3 месеца. Запомнете имената на месеците. Четене приказки: "Дванайсет месеца", "Старец", "Синичкин календар", "За какво си говорят от месеци?". Вижте илюстрации с сезони.
Априлска тема: "Въртенето на Земята около Слънцето"» Запознайте децата с планетата Земя и Слънцето. Да затвърди и изясни знанията на децата за по-дълъг период от време време на годината; че въртенето на Земята около Слънцето се променя на земята Сезони. Дайте представа за Слънцето като най-ярката звезда. Възпитавайте любов към планетата Земя. Правене на гатанки. Четене приказки: „Посещение на слънцето“. Разглеждане на модела на земята - ГЛОБУС.
Интегриране на музейната педагогика в предучилищните образователни институции
ОРГАНИЗИРАНА ФОРМА ЗА ОБУЧЕНИЕ НА ДЕЦАТА В МИНИ МУЗЕЯ « ВРЕМЕТО И НИЕ» GCD
1. Познание (математика)
2. Познание (естествен свят)
3. Комуникация (развитие на речта)
4. Познание (дизайн)
5. Художествено творчество (апликация, рисунка)
СЪВМЕСТНА ДЕЙНОСТ 1. Експериментиране
2. Дизайн
3. Развлечения, свободно време, викторини
4. Детски творчески изложби
5. Създаване на експонати от всяко семейство
САМОСТОЯТЕЛНА ДЕЙНОСТ 1. Игра
2. Предмет
3. Театрален
4. Творчески
5. Търсачка
6. Комуникация
7. Разглеждане на снимки и илюстрации
заключения:
Музеят е рожба на таланта и професионализма. Организирането на музей е вид представление, което изисква талантлив режисьор, който може да обхване всички компоненти със своя план музей: същност, предмет, информация, образ и др.
Смятаме, че ще се съгласите, че мини-музей в предучилищна образователна институция може да се превърне в най-модерната образователна институция днес, т.к. модеренмузеите в детските градини са ценни не само музейни експозициии наличието на експонати, но преди всичко съдържанието на образователната работа, провеждана с деца, в в такъв случай, работят за възпитание на духовни, морални, културни, образовани граждани на Отечеството, способни самостоятелно и творчески да овладяват разнообразните и мултинационална култураРусия.
Така мини-музеите, създадени от ръцете на учители, ученици и техните родители, стават интерактивни и следователно близки и разбираеми за всяко дете. Всичко това позволява на децата в предучилищна възраст да развият чувство на гордост от обща кауза, тяхната група, детска градина, семейство и малка родина.
Перспективи за развитие на минимузей.
За по-нататъшното развитие на децата планираме да продължим да натрупваме материал - експонати, дидактически игри. Планираме да направим слънчев часовник на мястото и да засадим цветен часовник в цветната леха.
За затвърждаване на придобитите знания имаме дидактически игри "Моят първи часовник", „Всичко за време» , "Цветен часовник", « Сезони»
Проект в детската градина „Невероятният свят на часовниците“ (6-7 години)
Варшавская Наталия Владимировна, учител на MBDOU № 54 „Лунички“, Междуреченск, Кемеровска област.
Описание:Този материал ще бъде полезен за учители в детски заведения и просто любопитни хора.
Обяснителна бележка:Нашите деца искат нещо ново и интересно, мисля, че моят проект ще помогне да се погледне работата с деца в предучилищна възраст по нов начин, защото нашето младо поколение е толкова любознателно!
Мишена:Развиване на интерес към историята на различните видове часовници.
Задачи:
- Запознайте се с историята на часовниците, техните разновидности в миналото и настоящето.
- Да консолидира знанията за принципа на тяхната работа и ролята им в човешкия живот.
- Развиване на изследователски интерес, любопитство, творческо въображение.
За деца 6-7 години (подготвителна група)
Тип проект -изследователско-творчески, групов.
Продължителност- средно дълги (април 2015 г.)
Участници -деца 6-7 години
Проблемът, неговата актуалност:
Проектът се изпълнява в подготвителна група на детска градина като част от програма "Детство" в раздела за формиране на елементарни математически представи. Основната цел е да се даде на децата представа за понятието време в игрова формаинтересно за децата. Колко е часът? За какво е часовник? Какви часове има? Като част от проекта ще се опитаме да намерим отговори.
Гледам! Какво обичайно и добре известно нещо. Не можем да живеем без часовници, те са навсякъде с нас. Имаме часовник на ръката и в джоба си, у дома и на улицата, часовник в училище, детската градина и на космодрума, на гарата, в колата, часовник в самолет и на подводница. Някои часовници са кръгли, други са квадратни, някои са дебели, други са тънки. Има часовници с размер на грахово зърно, а има часовници, които са толкова огромни, че дори не можете да ги носите в кола. Колко много означават в живота ни тези малки стрели, които тичат в кръг, сякаш безрезултатни! Помолих децата да си представят, че утре всички часовници по света изведнъж ще се развалят... толкова много предположения бяха направени за това каква ужасна бъркотия ще причини това! В морето корабите ще изгубят пътя си, защото без часовник никой капитан няма да може да определи къде е корабът. Магазините ще работят както искат. Във фабриките работата ще стане невъзможна – защото машините във фабриката работят по точен график. Децата ще закъснеят за детска градина, а родителите ще закъснеят за работа. Казах на децата, че сега е трудно да си го представят, но едно време наистина не е имало часовници - нито часовници, нито пружини, нито батерии, нито тежести. Дори проходилките на баба ги нямаше! И, разбира се, никой не се питаше един друг: „Моля, кажете ми колко е часът?“ Времето се определяше приблизително: по пеене на птици и цветя, по залези и изгреви или по гледане на слънчево небе. Ако слънцето тъкмо изгрява от хоризонта, това означава, че е сутрин. Слънцето точно над главата ли е? Обяд е. Разказът ми предизвика интерес у децата - те искаха да разберат как хората преди много години са се справяли без часовници, какви часовници е имало преди, как са се появили. По време на разговорите се разбра още, че децата нямат достатъчно познания за видовете съвременни часовници. Затова реших да включа цикъл от съвместни дейности на тема „Чудният свят на часовниците“ в системата на образователните дейности с деца.
Очакван резултат от проекта:
- в практиката на работа с деца се въвеждат методи на проектни дейности;
- ще се формира потребност от разбиране на историята и миналото;
- децата ще се запознаят с историята на появата на часовниците (какво е причинило появата им);
- децата ще получат нови знания: основната цел на часовника е да отчита време; че преди много време е имало: слънчев часовник, часовник цвете, часовник петел, часовник огън, часовник вода, пясъчен часовник. Часовниците от древни времена не могат да показват точно време. Ще придобият умения за съвместна работа с възрастни и връстници, способност за анализ и изводи. Придобитите знания ще окажат влияние върху развитието на изследователските умения.
- Интернет ресурсите се използват за подобряване на качеството на работа;
- разработени са поредица от разговори, истории и съвместни дейности, за да се предизвика интерес към историята на часовниците и техните разновидности.
Етапи на работа по проекта
Етап 1 - подготвителен
Мишена:Определете основните области на работа.
- Систематизиране на материала по този въпрос.
- Подбор на експонати за организиране на мини-музей „Часовници”.
- Изучаване научна литературапо този въпрос.
- Подбор на художествена, енциклопедична литература.
- Създаване на албума “Видове часовници”.
- Включете родителите в намирането на необходимата информация по тази тема.
- Подбор и проучване от учителя по литература по проблема.
- Подбор на материали за изследване.
- Подбор на материали за игрови дейности на децата.
- Работа с родители (разговори за създаване на колекция от часовници).
Етап 2 - основен
Мишена:провеждайте дейности по проекта, за да се запознаете с видовете часовници от миналото и настоящето.
- Разговори: „Кои часове бяха преди много време“, „Какво правим в различно време?", "Какво се случва, ако часовникът работи различно?“, „Часовникът в моята къща“, „Часовникът на баба ми“, „Какво знам за часовниците“, „По посока и обратно на часовниковата стрелка“, „Какви часовници има?“, „Пространство и време“, „Какво време ли е?".
- Поредица от разкази за деца: „Жив часовник”; "Слънчев часовник или часовник в небето"; „Крадецът на вода следи времето“; „Часовниците са свещи“; „Часовник без стрелки (пясъчен часовник)“; "Механични часовници"; "Дигитален часовник"; „Барометри на живо време (цветни часовници)“, „Най-известните часовници в света“.
- Четене на художествена литература: Анофриев „Тик-так“, Берестов „Шест без четвърт“. Стихове за човек и неговия часовник. (С. Баруздин), „Пясъчен часовник” Мирошникова Ирина, „Стихове за часовниците и времето”, С. Маршак „Ние ударихме часовника с топка”, Н. Чупрунова „Часовникът чука цяла нощ”, Ю. Мориц „Часовете преминал по пътя“, колекция от Т. Вишнякова „Будилник“, О. Подтуркин „Часовници“, И. Фомичев „Слънчев часовник“, А. Прохоров „Забавни часове“, А. Малгинова „Часовник за Биби“, М. Манакова „ Моят ден".
- Разглеждане на енциклопедиите „Как работят нещата (за часовниците)“, Степанов „Време“, „Часовници“.
- Книжка със стикери “Време”, С. Гаврина.
- Запомняне на физически упражнения „А часовникът минава, минава...”.
- Четене учебна литератураотносно различните видове часовници.
- Разглеждане на илюстрации на часовници.
- Подгответе истории за русал с деца, пясъчен часовник, за цветето и слънчевите часовници.
- Рисуване на часовник " Стенен часовникс кукувица”, „Часовниците са толкова различни и необходими”.
- Моделиране на „Забавни будилници“ (пластилин), „Слънчев часовник“ (тестопластика).
- Изработка на „Стенни часовници” от естествени материали (колективно).
- Приложение “Ръчен часовник”.
- Дидактически игри: „Пътуване до страната на часовниците“, „Всичко за времето“, „Часовници“, „Бъди навреме“, „Тик-так“, „Да помогнем на Ели да се прибере“, „Назовете предишната и следващата дата “, „Назовете деня“, „Моят първи часовник“, „Моят ден“, „Време“, „Час за учене“, „Четвъртото колело“, „Кой часовник се счупи?“, „Кога се случва това?“ , „Какво ни казва слънцето?“
- Създаване на ситуация на проблемна игра „Какво ще стане, ако часовникът спре?“, „Вървите дълго време, как можете да определите без часовник, че е време да се приберете?“
- Провеждане на изследвания с модели на часовници (старите часовници могат ли да показват точното време).
- Създаване на албума „Часовници“, „Най-известните часовници в света“.
-НОД „Социализация” с елементи на експериментиране „Пътуване в миналото на часовете”
- NOD. Развитие на речта по темата: „Прекрасният свят на часовниците. Запознаване с часовника”, „Живеем по часовник”, „Какви часовници има?”
- NOD. Математическо развитие „Вълшебен часовник“, „Въведение в часовниците“, „Тестване на времето по часовник“.
- Създаване на презентация „Пътуване в миналото на часовете“
- Изработка на модели на слънчеви, цветни, водни, огнени часовници
- Екскурзии: „Магазин за часовници“, „Работилница за часовници“.
- Работа с родители: рисуване заедно с деца на старинен часовник (за изложба).
- Моля, донесете интересни експонати за мини-музея на групата Светът на часовниците.
- Кооперативна дейностдеца и родители (създаване на колекция от часовници)
- Консултации за родители „Какви часовници има?“, „Четете на деца“, „Моят първи часовник“, „Формиране на усещане за време при деца от старша предучилищна възраст“, „Как да гледате часовника, без да сте нещастни “, „Честване на деня на часовника“.
Етап 3 е последният етап.
Мишена:обобщаване на натрупания опит.
- Създаване на мини-музей „Светът на часовниците“
- Създаване на колекция от модерни часовници (ръчни часовници)
- Създаване на албум с детски рисунки „Такива различни часовници“.
- Създаване на албума „Часовници“
- Създаване на презентации „Пътуване в миналото на часовниците”, „Цветни часовници”.
- Селекция от различни видове часовници с техните подробни описания.
- Селекция от енциклопедии „Часовници“.
- Селекция от детски книги за часовници и време.
Информационна поддръжка на проекта:
Препоръки, консултации за родители, стихотворения, гатанки, конспекти на уроци, албуми за изпитване, образователни игри, книги, енциклопедии.
При създаването на мини-музея „Светът на часовниците“ си поставих следните задачи:
-формиране на музейна култура, вътрешна духовна потребност от посещение на музеи;
- формиране на представа за музея като специален източниккултурно-исторически опит на човечеството;
- развиват грижовно отношение към музеен предметкато част от материалната и духовна култура;
- формиране на визуална грамотност (наблюдателност, способност за анализиране и обобщаване на визуални впечатления в елементарна форма, преживяване на емоции визуален образ, както и творчески възприема и осмисля това, което вижда);
- събуждане на интереса на децата към историята родна земячрез историческото и културно наследство;
-дава основни познания за околната среда.
интерес на родителите да посещават музеи с децата си;
Използвани книги
1. Дибина О. Какво се случи преди. – М.: Издателство „Творчески център“, 2001 г
2. Кобитина И. Предучилищна възраст за технологиите. – М.: Издателство „Просвещение”, 1991 г
3. Гризик изживявам света - М: Издателство "Просвещение", 1995г
4. Глухова Н. Колелото на времето. // Обръч № 6 – 2005 г. от 14
5. Савенков. А. Малък изследовател. Как да научим дете в предучилищна възраст да придобива знания. - Самара: Издателство " Учебна литература“, 2000 г
6. Савенков А. Методи за провеждане на образователни изследвания в детската градина. - Самара: Издателство "Учебна литература", 2004 г
7. Зарипова А. Елементарна търсеща дейност в детската градина. // Предучилищно образование№ 7 – 1994. с. 43
8. Савенков А. Изследователски методи на обучение по Предучилищно образование. // Предучилищно възпитание No4 – 2006. с
9. Д. Галенс. Книга с отговори защо - Харков.: Издателство. Клуб за книгисемейно свободно време", 2006 г
Снимков материал:
Наталия Ляхненко
Дете-родител творчески проект. Мини-музей на часовниците „Време е за бизнес, време е за забавление“
Етапи проект:
1. Подготвителен етап.
2. Практически етап (или етап на изпълнение проект.)
3. Краен етап.
Подготвителен етап: В началото на работа ние (деца, учители)заедно с родителите решихме темата и заглавието мини-музей, избраха места за класиране на педагогическия съвет. Мини-музеят се оказа индивидуален, както по дизайн, така и по съдържание.
Практически етап (или етап на изпълнение проект) : Следвайки нашия модел, създадохме мини-музей в група. Голяма роляРодителите изиграха роля в този процес, служителите, които донесоха експонати и помогнаха с декорацията. На последен етапНа този етап заедно с децата разработихме съдържанието на екскурзии из нашия музей.
Основното е, че постигнахме целта си цели: както в време на създаване на минимузея, а след това гостуваха много родители с децата си "истински"музеи - за които децата в предучилищна възраст по-късно с радост разказаха един на друг и на своите учители. Мини-музеят стана неразделна част от развиващата се предметна среда на нашата група и всичко детска градина.
Експонати мини– музеите се използват за съхранение различни дейностивърху развитието на речта, формирането на елементарни математически представи, въображението, интелигентността и емоционалната сфера на детето.
Нашите мини музей« Време за бизнес - време за забавление» съчетани хармонично с интериора на групата. Експонатите са разположени на стена и на рафтове. Те непрекъснато се актуализират.
Благодарение на проект, имаме възможност "гмуркания"в информативен, нов за тях предметна среда, възможността за емпатия общи впечатленияс родители, други деца и възрастни, възможност за продуктивно отразяване на получените впечатления и преживявания в на децатаи съвместно с родители и възпитатели творческа дейност(визуални, интелектуални, речеви - доста богати лексикон, развиват се свързана реч, ръчни умения, мислене и др.
МИНИ МУЗЕЙ« ЧАСА»
цели проект:
Да сплотява екипа от деца, учители и родители;
Разширете представите за съдържанието на музейната култура;
Създайте условия за творчески
Запознайте децата в предучилищна възраст с историята на произхода часа, календари.
Задачи проект.
Формиране на интерес към колекционерството у децата.
Развитие на идеи за време за деца в предучилищна възраст.
Активиране на когнитивната сфера на детето.
Възпитание внимателно отношениекъм експонатите.
Попълване на експонати.
ПАСПОРТНИ ДАННИ
Името на музея: Мини-музей« Часа»
Профил на музея: информативен, творчески и информационен.
Продължителност проект: дългосрочен.
Участници проект: деца, учители, родители на ученици.
Мишена: да сплотява екипа от деца, учители и родители;
Разширете представите за съдържанието на музейната култура;
Създайте условия за творческикомуникация и сътрудничество между възпитатели, родители и деца;
Запознайте децата в предучилищна възраст с историята на произхода часа, календари.
Задачи:
Включване на родителите в културни и развлекателни дейности детска градина;
Разширяване на кръгозора на децата чрез информационни и екскурзионни дейности;
Обогатяване на предметно-развиващата среда детска градина;
Включване на родители и деца в издирвателна и изследователска работа, събиране на информация за дадена тема; развиват познавателната активност на децата;
Запознаване на децата от предучилищна възраст с общочовешките ценности.
Основата за решаването на тези проблеми е следната принципи:
Принципът на отчитане на възрастовите характеристики на децата в предучилищна възраст;
Принципът на разчитане на интересите на детето;
Принципът на взаимодействие между учителя и децата с водещата роля на възрастен;
Принципът на видимостта;
Принципът на последователност;
Принципът на сътрудничество и взаимодействие.
Уместност на темата.
Създаване мини-музеи в детскитеГрадината е един от изворите за запознаване на децата със съкровищата на историята, културата и изкуството.
Децата в предучилищна възраст са способни да възприемат и оценяват реалното и въображаемото, историите от древността и модерност.
Предмет: « Време за бизнес - време за забавление» възникнали в съответствие с изпълнението „Образователни програми в детска градина» от раздел„Формиране на елементарни математически представи“ - блок: ориентация в време.
С усилията на учители и родители бяха събрани експонати за нашия музей: различни видове часовници и календари.
Задачата на това беше да направим този свят разбираем и интересен за всяко дете проект. В истинските музеи не можете да пипате нищо, но в мини– музеят е не само възможен, но и необходим. Разрешава се смяна, пренареждане на експонатите, вземане и разглеждане. В един обикновен музей детето е просто пасивен съзерцател, но тук то е съавтор, създател на изложбата. И не само себе си, но и семейството му.
Едно от изискванията за разполагане на музея беше следващия: трябва да се вписва в интериора на стаята. И ние се опитахме органично "влез"музей във вътрешността на нашата група. Експонатите са разположени на рафтове и стелажи, изработени от родители.
Детска възраст. Съдържание, дизайн и предназначение мини-музеят отразява конкретната възраст на децата от даденост (средно аритметично)групи.
Мини-Музеят непрекъснато се обновява с нови експонати.
Секции и експонати:
IN мини-музей подаръци: Естествен часовник (слънце, петел);часовник на древните пъти(пясъчен часовник, слънчев часовник, воден часовник, огнен часовник); модерен часовник.
Площ, заета от експозиция: мини-музеят е организиран през 2014г. За изложбата е обособена площ на втория етаж. на децатадетска градина в старша група.
Ръководител на музея: Ляхненко Наталия Петровна.
Управленска структура музей:
Ръководителят на музея планира, координира и контролира работата в музея.
РЕГЛАМЕНТИ МИНИ МУЗЕЙ
« ЧАСА»
MBDOU детска градина No25
1. Общи положения
1.1 Музеят е един от източниците за запознаване на децата със съкровищата на историята, културата и изкуството. Работата на музея е тясно свързана с различни форми на образователния процес на предучилищна институция.
2 Цели и задачи
2.1 Музеят насърчава разбирането на стойността време в живота на човек; формиране на представи за мерните единици време - секунди, минути, часове.
2.2 Целите на музея са:
Направете този свят разбираем и интересен за всяко дете
Запознаване на родители и възпитатели със социокултурните ценности.
3.1 Музейният актив провежда следното работа:
Учебна литература - исторически извори, отговарящи на профила на музея;
Систематично попълва фондовете на музея от активно търсенеизползвайки различни формиработа по търсене (включване на родители на ученици в предучилищна възраст в дейности по търсене);
Осигурява безопасността на музейните предмети;
Създава и актуализира експозиции, стационарни и пътуващи изложби;
Провежда екскурзионна работа за ученици от предучилищни образователни институции, техните родители и учители.
Оказва съдействие при използването на музейни експонати и фондове в образователния процес на предучилищна институция.
4. Управление на музея
4.1 Работата на музея е организирана на основата на самоуправление. Педагогическо ръководствоРаботата на музея се осъществява от учител, назначен със заповед на ръководителя с решение на педагогическия съвет на предучилищната институция.
РАБОТЕН ПЛАН ЗА СЪЗДАВАНЕ МИНИ МУЗЕЙ
1. Подготвителен етап Учителски съвет 1. Определяне на темата и името на музея.
2. Избор на място
2. Практически етап Събиране и производство на експонати. Изложбен дизайн. Индивидуална работас деца (обучение на екскурзоводи). През годината Сътворение мини-музей
3. Обобщаване на екскурзиите до мини-музей През цялата година Създаване на попълване мини-музей
ПЕРСПЕКТИВНО ПЛАНИРАНЕ НА МУЗЕЙНАТА ДЕЙНОСТ
1. Екскурзии, възпитателна работа.
2. Работа с родителите.
3. Попълване на музея с експонати.
4. Театрално развлекателни дейности.
5. Съставяне на албум на участниците в творчеството мини-музей и каталог на експонатите.
РАЗШИРЕНО ПЛАНИРАНЕ МИНИ МУЗЕЙ НА ЧАСОВНИКИТЕ
септември октомври ноември
"История часа»
Директни образователни дейности в подготвителната група „Определение време по час» .
Експериментални експерименти
1.„Часовник и време»
Мишена: Развийте способността на детето, разберете стойността време в живота на човек; формират идеи за мерните единици време – секунди, минути, часове.
„Създаване на слънчева енергия часа» .
Мишена: демонстрирайте движението на Земята около Слънцето чрез движението на сянката. Четене на литература върши работа: "Ударен часовник", "Часовник с кукувица", "Петел", "Приказка за изгубения" време» , гатанки, детски стихчета, броилки.
Дидактическа игра
„Кой е по-зает?“
Мишена: Да се консолидират знанията на децата за различни видове часа, тяхната структура. Разширете осведомеността за околната среда, развийте интелигентност.
декември януари февруари
рисуване „Нарисувай часовник, който би искал да имаш“.
Мишена: За консолидиране на способността за подчертаване на функции (циферблат, стрелки). Развийте въображението създаване.
Ролята на родителите в прилагането проект.
Участие в събиране на експонати
Развлечение "История часа, или кои часове има?“.
Консултация „История на произхода часа» , "Източен календар", "Календар върху глинен съд".
свободно време:
„Пътуване към света часа» .
Мишена: Да се консолидират знанията на децата по история часа; водят до разбиране на тяхното предназначение и функция; консолидирайте способността да подчертавате характеристиките на обектите (форма, размер, части, определяне на характеристиките на материала; научете да установявате причинно-следствени връзки между целта (уча време) и структура (пясък, джоб и др.); водят до разбирането, че човек е създал часовниците, за да улесни живота си.
март април май
Тест:
„Какво работно време има?“
Мишена: разширяване на разбирането на детето за света около него; относно инструментите, които измерват време, - часа. 1. Дидактически игри. „Всеки предмет си има време»
Мишена: консолидиране на способността да се определи кое времеТемата принадлежи на миналото или настоящето.
2. Дидактическа игра
„Избери каквото ти трябва часа»
Мишена: развиват логическо мислене, интелигентност.
„Пътуване към страната часа»
Мишена: консолидирайте с децата как хората са научили време преди изобретяването на часовниците; кои са най-големите и надеждни часовници в Русия, къде се правят часовници, как да разберете време по часовниккак човек трябва да се отнася към часовника.
