Подготовка за написване на есе-аргумент по текста на В.П.Астафиев „Послепис. По текста на Астафиев Сред многото срамни постъпки, които съм извършил в живота (Едиен държавен изпит по руски език)
Преглеждания: 21296
Сред много срамни постъпкикоито съм постигнал в живота си, едно е най-запомнящо се за мен. В сиропиталището имаше високоговорител, окачен в коридора и един ден от него се чу глас, различен от никой друг, и по някаква причина, най-вероятно само поради неговата несходство, ме подразни.
С думи на възмущение извадих щепсела на високоговорителя от контакта. Гласът на певицата се пречупи. Децата реагираха съчувствено на постъпката ми, тъй като бях най-пеещият и най-четящият човек в дома.
Много години по-късно в Есентуки, в просторна лятна зала, слушах симфоничен концерт. Музикантите от кримския оркестър, които са видели и преживели всичко през живота си, със славен млад диригент като мравка, търпеливо обясняваха на публиката какво и защо ще свирят, кога, от кого и по какъв повод това или онова музикално произведениебеше написано. Те направиха това като че ли с извинение за намесата си в живота на лекуващите се в курорта граждани, така пренаситени с духовни ценности, а концертът започна с елегантната увертюра на Щраус, за да подготви слушателите, преуморени от културата, за втория. , по-сериозна част.
Но страхотният Щраус, пламенният Брамс и кокетният Офенбах не помогнаха - още от средата на първата част на концерта публиката, претъпкана в залата за музикално събитиесамо защото беше безплатно, започнаха да напускат залата. Да, ако са го оставили просто така, мълчаливо, предпазливо, не, те са го оставили с негодувание, викове и обиди, сякаш са били измамени в най-добрите си похоти и мечти.
Столове в концертна заластар, виенски, с кръгли дървени седалки, съборени една в друга, и всеки гражданин, ставайки от мястото си, смяташе за свой дълг да удари възмутено седалката.
Седях, сгушен в себе си, слушах как музикантите се напрягат да заглушат шума и псувните в залата и исках да поискам прошка за всички ни от сладкия диригент в черен фрак, от оркестрантите, които работят толкова трудно и упорито си изкарваха честния беден хляб, извини се за всички ни и разкажи как съм била като дете...
Но животът не е писмо, в него няма послепис. Какво значение има, че певицата, която веднъж обидих с една дума (името й е великата Надежда Обухова) ми стана любима певица, че се „поправих” и неведнъж плаках, докато я слушах.
Тя, певицата, никога няма да чуе моето покаяние и няма да може да ми прости. Но, вече възрастен и побелял, настръхвам от всяко пляскане и тракане на стол в концертната зала. Мъмренето на публиката ме удря в лицето в момента, когато музикантите се опитват с всичките си сили, възможности и талант да предадат страданието на рано изстрадал късоглед младеж с беззащитни кръгли очила.
В предсмъртната си симфония, недовършената песен на разболеното му сърце, той вече повече от век протяга ръце към залата и умолително вика: „Хора, помогнете ми! Помощ!.. Е, ако не можете да ми помогнете, поне помогнете на себе си!..“
(По В. П. Астафиев*)
*Виктор Петрович Астафиев (1924 – 2001) – изключителен съветски и руски писател.
Трябва ли човек морални принципи? Анализира ли действията си? Разбира ли кое е добро и кое е лошо? Тези и други въпроси повдига в текста си писателят В.П. Астафиев. Авторът обаче разглежда по-подробно проблема за влиянието на чувството за срам върху моралното развитие на личността.
Разсъждавайки върху поставения въпрос, писателят си припомня случка от собствен животкогато като дете се изказваше грубо за песен страхотен певеци извади щепсела на високоговорителя, от който идваше гласът й. Авторът с нескрито съжаление казва, че този срамен акт е най-запомнящ се за него. Много години по-късно писателят се озова на симфоничен концерт, където публиката беше крайно недоволна от изпълнението и предизвикателно затръшна седалките си. Всичко това причини много страдание на автора, той искаше да разкаже на ораторите за срамния акт от детството си, искаше да се извини на всички зрители. И всеки път, когато чуеше публиката да ругае, изпитваше душевна болка.
Писателят не изразява директно своята гледна точка относно поставения проблем, но ние, читателите, разбираме отлично, че В.П. Астафиев е убеден, че човек се нуждае от чувство на срам, за да стане по-добър: той признава грешките си и се опитва никога повече да не ги прави.
Руските класически писатели многократно са говорили за това в своите произведения. Нека си спомним епичния роман на Л.Н. Толстой "Война и мир". В тази работа един от главните герои, Пиер Безухов, беше женен за Елена Курагина, която взе любовник Федя Долохов. Първоначално Пиер не искаше да повярва, но нахалното поведение на Долохов по време на празника вбеси Пиер. Той предизвика на дуел любовника на жена си. Никога преди не държал пистолет, Пиер рани противника си и отначало на героя дори му се стори, че го е убил. Пиер разви чувство за вина и срам. Но благодарение на него той осъзна грешността на постъпката си, осъзна, че е направил грешка, като се ожени за Хелън, която наистина не обичаше. Разбра, че е измамил и себе си, и нея. Несъмнено в тази ситуация чувството на срам допринесе за моралното развитие на Пиер Безухов.
Ще дам още един литературен пример, който показва: чувството на срам помага на човек да стане по-добър. IN автобиографична творбаВ „Живот и мисли“ на А. Швейцер писателят говори за това как като дете обичал да си представя себе си като укротител на животни. Семейството му имало куче Филакс, което нападало пощальона. Момчето го изгони с прът в ъгъла на двора, въпреки че можеше да задържи кучето, без да му причини физическа болка. Тогава детето под влияние на суета използвало камшик, за да принуди стария кон да ускори бягането си. Един ден, докато си играеше, куче се втурна към шейната на момчето и „укротителят“ го удари право в очите с камшик. Но след всички тези случаи авторът преживя силно чувствосрам, чувство сърдечна болка. След като приключи, той вече не си позволяваше да причинява страдание на стомаха на съществото. Следователно чувството на срам помага на човек да стане по-добър човек.
В заключение е важно да се отбележи: всички хора правят грешки, всеки е извършил срамна постъпка в даден момент от живота си. Но ако човек осъзнае вината си и изпита чувство на срам, тогава случилото се ще му бъде от полза, тъй като чувството на срам и покаянието допринасят за моралното развитие на индивида.
Страница 1
Тема на урока:
Подготовка за написване на есе-аргумент по текста на В.П.Астафиев „Послепис»
Тема на урока:Подготовка за писане на есе по прочетения текст
1. Образователната цел на урока: да се развие способността за работа върху есе въз основа на прочетен текст, умения за идентификация авторска позицияи дизайн на интерпретацията на произведението;
2.Цел за развитие: развиване умствена дейност, креативностученици, рецептивно-аналитични текстови умения.
3.Образователна цел: форм гражданска позиция, чувство за отговорност за своите действия.
да се формират морални ориентации към разпознаване на истински и фалшиви стойности, възпитание здрав образживот
Тип урок: комбиниран с използване на ИКТ
Вид на урока: урок-изследване
Форма: коментирано четене на текста
Оборудване: мултимедийна инсталация, компютър, В. А. Моцарт “Четиридесета симфония”; презентация на В.П.Астафиев;
Слайд №
1. Организационен момент. поздрави
Тема на днешния урок развитие на речта:
„Подготовка за писане на съчинение-аргумент върху текстаминиатюри от В.П. Астафиева „P.S» от книгата “Затеси”.
2. Мотивация за дейност.
Темата е доста актуална за всеки ученик, който седи тук. Всеки от вас знае това финален изпитНа руски език ще трябва да напишете есе по прочетения текст. Но вероятно не всеки знае древногръцката мъдрост: „Език, който е мъдър в знанието, няма да се поклати“. Точно това ще ни е толкова необходимо в решителния за нас момент.
2.Четене на епиграфа
Слайд №
Високата култура на речта е способността правилно, точно и изразително да се предават мислите с помощта на езика... С. И. Ожегов
3. Активиране на знанията.
Слайд №
1). Какво включва понятието „добра реч”?
(Богат, прецизен, изразителен)
Учител:наистина, добрата, богата реч на човек се характеризира с майсторско използване на различни средстваартистичен израз.
3. Да дирижираме тезаурус загрявка
1) Прехвърляне на значението на дума (скрито сравнение)
(метафора)
2) Фигуративна и изразителна техника, при която две явления, две понятия, два обекта се сравняват помежду си.
(Сравнение)
3) Подреждане на думи, фрази, изрази във възходящ или низходящ ред на всеки атрибут, значение, нюанс.
(Градация)
4) Повторение на значим елемент в началото на всеки сегмент от речта.
(Анафора)
5) Нарушаване на обичайния ред на думите или фразите в изречението.
(Инверсия)
Слайд №. (Проверете бележките си с предложените отговори.
Вдигнете ръце, ако сте правилни)
4. Четене на текста на В.П.Астафиев. (Звучи музиката на В. А. Моцарт „Четиридесета симфония“)
В.П. Астафиев "Послепис"
Сред многото срамни действия, които съм извършил в живота си, едно ми е най-запомнящо се. В сиропиталището имаше високоговорител, окачен в коридора и един ден от него се чу глас, различен от никой друг, и по някаква причина, най-вероятно само поради неговата несходство, ме подразни.
„Ха! Вика като жребец!“ - казах и извадих щепсела на високоговорителя от контакта. Гласът на певицата се пречупи. Децата реагираха съчувствено на постъпката ми, тъй като бях най-пеещият и най-четящият човек в дома.
...Много години по-късно в Есентуки, в просторна лятна зала, слушах симфоничен концерт. Всички музиканти от кримския оркестър, които са видели и преживели навремето, със славната, като мравка млада диригентка Зинаида Тикач, търпеливо обясняваха на публиката какво и защо ще свирят, кога, от кого и по какъв повод това или това музикално произведение е написано. Те направиха това, сякаш за да се извинят за нахлуването си.
В такъв живот на пренаситени с духовни ценности граждани, лекуващи се и просто тлъстеещи в курорта, концертът започна с щраусова увертюра, за да подготви преуморените от култура слушатели за втората, по-сериозна част.
Но приказният Щраус1, пламенният Брамс2 и кокетният Офенбах3 не помогнаха - още от средата на първата част на концерта слушателите, които се бяха тълпили в залата за музикалното събитие само защото беше безплатно, започнаха да напуснете залата. Да, ако са го оставили просто така, мълчаливо, предпазливо - не, те са го оставили с възмущение, викове и ругатни, сякаш са били измамени в най-добрите си похоти и мечти.
Столовете в концертната зала са стари, виенски, с кръгли дървени седалки, съборени в редици и всеки гражданинСлед като стана от мястото си, той сметна за свой дълг възмутено да удари стола си.
Седях, сгушен в себе си,слушах как музикантите се напрягат да заглушат шума и псувните в залата, и исках да поискам прошка за всички нас от скъпия диригент в черен фрак, от оркестрантите, които работят толкова много и упорито, за да изкарат честния си беден хляб, да се извинят за всички нас и да ни кажат как съм бил детство...
Но животът не е писмо, в него няма послепис. Какво значение има, че певицата, която веднъж обидих с една дума, казва се Великата Надежда Обухова, стана най-любимата ми певица, че се „поправих” и неведнъж плаках, докато я слушах.
Тя, певицата, никога няма да чуе моето покаяние и няма да може да ми прости. Но, вече възрастен и побелял, настръхвам от всяко пляскане и тракане на стол в концертната зала... (364 думи) (В. П. Астафиев. Послепис)
Поставяне на цели:подгответе се да напишете есе - аргумент по текста, прочетен от В.П.
Колкото по-дълбоко можем да се потопим в текста, толкова по-успешна ще бъде работата по писане на есе.
В процеса на анализиране на текста, вие, скъпи момчета, правете бележки в работните си книги за подготовка за Единния държавен изпит в съответствие с критериите за писане съчинения-разсъждения. Това ще ви послужи като работен материал, за да напишете вашето есе.
Учителят: И така, у дома подготвихте анализ на текста на V.P. Астафиева „P.S» от книгата “Затеси”.
-Какво е тълкуването на думите “ послепис" и "затеси"
Работа с речник
Слайд №
P.S
Затеси(сибирски диалект, регионална дума) - резки, белези, направени с брадва върху дърво.
Слайд №
Учител: Виктор Петрович обясни избора на заглавието на книгата така: „... за да можем в нашата забързана епоха да хванем един съвременник, който бяга, зает с работа, затрупан от ежедневието“.
Учител- Ще се върнем към тези думи в края на урока и ще обясним значението на заглавието на произведението на В.П.
5. Студентски дейности. Работа с текст.
1) Какво впечатление ви направи текстът?
(Извикваше чувство на огорчение, негодувание и срам. Текстът ме накара да се засрамя от сънародниците си и да си помисля: „Нали така понякога извършвам „срамни постъпки“?“)
2) Как V.P. Астафиев да постигне такава силна емоционално въздействие върху чувствата на читателите?
(Чрез формулирането на важен проблем, собствената оценка на описаните събития, майсторското използване художествени средстваизразителност)
3. Нека формулираме един от проблемите на текста.
(Проблемът с бездушното отношение на хората към класическата музика и изкуство.
Проблемът с неразвитието на човешката душа и, като следствие, способността на човека да извършва „срамни действия“)
проблемотговорност за своето поведение, за действията на „близки и далечни“.
Проблемът за духовното развитие на човека.
Проблемът с необмислеността при извършване на действия в юношеството
4. Коментари.
- Какво е естеството на проблемите, които посочихте? ….
(Социални и морални)
-Нека коментираме проблема.
(Тези проблеми са актуални днес, когато все повече се сблъскваме с неспособността на хората да слушат класическа музика., заменяме го с модерен, еднодневен.
Навсякъде виждаме примери за липса на духовност и необмислени действия: възрастните са неуважителни един към друг, децата са неуважителни към по-възрастните, обществото е лишено от милост.
Ето защо Астафиев и в частност неговият разказ са модерни « P.S"
Писателят е безпощаден както към себе си, така и към своите сънародници, не се страхува от истината, колкото и горчива да е тя, не се крие зад текста. Зад всеки ред се усеща сложното, тъжно чувство на Виктор Петрович, интонацията на автора. В.П. Астафиев изпитва дълбоко уважение към хората, които носят култура на масите.
- Нека го докажем с примери от текста:
Авторсъздава образа на малък и крехък диригент, използвайки само умалителни думи: „... исках да поискам прошка за всички нас от сладкия диригент в черен фрак“, „... млад диригент, който приличаше на мравка .”
- Случайно ли е сравняването на диригент с мравка?
(Не е случайно: тя е също толкова работлива, упорита, упорита)
(„търпеливо обясняваха какво и защо ще свирят“, „направиха го сякаш с извинение“, „концертът започна с щраусова увертюра“)
Прави впечатление изключителната бездуховност на дошлите, както точно се изрази авторът, на „музикалното събитие”. Трудно е да проникнете в толкова безчувствени слушатели с прекрасната музика на Щраус, пламенния, жизнерадостен Брамс и кокетния Офенбах. Астафиев се срамува от своите сънародници („Седях, сгушен в себе си“, „Потръпвам от всяко пляскане и дрънкане на стол“), техният грозен, срамен акт е гневно осъден от автора, Ето защос ирония многократно нарича дошлите на симфоничния концерт граждани.
- Дайте тълкуване на думата „гражданин"
Слайд №
Гражданинът е лице, принадлежащо към постоянното население на дадена държава, ползващо се от нейната защита и надарено с набор от права и задължения.
Поведението на присъстващите отговаря ли на определението за „гражданин”?
(„...И всеки гражданин, станал от мястото си, сметна за свой дълг да се затръшне възмутено със седалката си“, но столовете в залата са стари, виенски. И изпълнява гражданския си дълг да „затръшне възмутено седалката си“). и да напусне залата възмутен?
Учител: - Какъв тип/видове реч използва В.П.Астафиев в текста?
( Водещият тип реч е разсъждението. Типологичният модел на текста включва разказ и описание.
Слайд №
Разсъждение: 1) Авторът обсъжда проблемите, които е поставил 2) Тезата се съдържа в изречение-изявление: срамна постъпка се помни от съвестния човек цял живот. Заключение: „Но животът не е писмо в него;
Слайд №
Разказ : Използвайки разказ, авторът говори за своя срамен акт и акта на летовниците в Есентуки (в сиропиталище, един ден, много години по-късно).
Слайд №
ДО описание В.П. Астафиев се обръща към себе си, когато предава своите състояние на умаи създава образа на младата и малка диригентка Зинаида Тикач, „хубава, като мравка“
Учител:За избор типологичен моделТемата и идеята на текста повлияха и те също определиха стила на работа.
-Каква лексика използва Астафиев в текста?
(Текстът съчетава думи, принадлежащи към различни функционални стилове: към книгата и разговорно (разговорно: „нахален“, „псува“, „жребец“, „крещи“, „диригент“, „преломна точка“, „свил се“ и други; книга: „похот“, „дело“ „ граждани“, „събитие“ и др.).
-Какъв е стилът на текста? (Художествена журналистика)
- Жанр?
(Това е философско есе)
Слайд №
Това е философско есе, тъй като текстът е малък по обем, изразява индивидуални впечатления, субективно обагрени, няма претенции за изчерпателно тълкуване на повдигнатия проблем, стилът на текста е образен и емоционален, акцентира се върху разговорна интонация и лексика, типични есеистични техники се използват за изграждане на текста: сравнения, паралели, полиюни, мисли на автора)
- Което визуални изкустваизползва ли авторът за подобряване на изразителността?
(Виктор Петрович дава предпочитание епитети („при милия диригент”; „честен беден хляб”; „наперна увертюра”, „срамна постъпка”).
Инверсии („Казах и го извадих“; „изглежда го направиха с извинение“; „Слушах симфоничен концерт“)
Градации ( „те си тръгнаха... с възмущение, викове и хули”; „просто така, тихо, внимателно“)
Антитеза ( музикантите се противопоставят на почиващите граждани)
Авторът осъжда поведението на слушателите на концерти, следователно, използвайки епитети и антитези, той създава образ на хора, влюбени в изкуството, „музиканти, които са видели и преживели всичко през живота си“, „изкарващи така трудно и упорито честния си беден хляб“, но въпреки това стремящи се да запознаят публиката с красотата, а гражданите „пренаситени с духовни ценности“, „лечителство и просто угояване“ в курорта“, „затрупан от култура“, „натъпкан в зала за музикално събитие, само защото е безплатно”.
- Каква е ролята на лексикалното повторение(„... започна напускамзала. Да, само ако можеха наляво…. С възмущение, викове, псувни наляво…”).
(Те не просто спокойно напуснаха залата , предизвикателно, поведението им предизвиква неуважение, възмущение, осъждане....)
Какви думи ви изглеждат като случайни образувания на писателя?
(Оказионализми: „събрани в договор“, „несходство“)
Слайд №
(Оказионализми -
Животът не е лист хартия, където лесно можете да поставите P.S. Протича бързо, понякога човек няма време да коригира грешките си)
-Обяснете значението на заглавието на книгата “Затеси”.
(В. П. Астафиев прави такива неща в сърцата ни, в умовете ни - помнете: вие сте човек и това ви задължава много)
5. Етапът на интерпретация на резултатите от аналитичната беседа.
6 параграф:(В края на прозаичната миниатюра Виктор Петрович се връща към миналото: „...Исках‹…›да се извиня за всички нас и да разкажа как бях в детството...“
Учител: Авторът извърши срамна постъпка като тийнейджър, осъзна грешката и се разкая. В концертната зала възрастни, уважавани хора ругаеха и вдигаха шум (тук е уместно да си припомним втория лексикално значениедуми гражданин - пълнолетен ).
Кога ще поправят грешките си? Но „...животът не е писмо, в него няма послепис“).
(Как бихте озаглавили този текст? Защо? („В живота няма послепис“, или „Послепис“, лаконично и лаконично, както се нарича миниатюрата на В. П. Астафиев в книгата „Затеси“). ПовечетоТекстовете в тази книга имат еднакви прости заглавия: „Прозорец“, „Гробище“, „Видение“. „Граница“, „Страх“, „Заклинание“, „Музика“, „Въздишка“...).
P.Sсе състои от латинския префикс пост - след, под и основния (скрипт) скрипт - да напишете, буквално: „след написаното“, послепис в писмо след подписа, обозначен с буквите P.S.
Затеси(сибирски диалект, регионална дума) - резки, белези, направени с брадва върху дърво. Такива мета се правят от V.P. Астафиев е в нашите сърца, в нашите умове - помнете: вие сте личност и това ви задължава към много. Виктор Петрович обясни избора на заглавието на книгата така: „... за да можем в нашата забързана епоха да хванем един съвременник, който бяга, зает с работа, затрупан от ежедневието“.
- Каква е вашата позиция, момчета, по отношение на проблема, разгледан от автора в текста?
Нека намерим примери, които подкрепят вашето мнение в литературата.
1) В. Песков История за кълвач...
2) К. Паустовски „Старият готвач“
- За какво трябва да сме благодарни на автора, след като прочетем текста?
Идея: В.П. Астафиев се стреми да защити хората от морални загуби и „срамни действия“. След като прочете текста, съвременникът ще се замисли за чувството, може би ще има желание и разбиране да се погрижи за своята душа, за своята духовно развитие, ще се роди желание да се научим да разбираме доброто и красивото. Според V.P. За Астафиев това може би е пътят към щастието. Неслучайно в „ Последен поклон„Героят на Виктор Петрович казва: „Щастлив си обаче, малко момче“. Не по съдба, а по дял, по сърце съм щастлив. Да видиш нещо хубаво и хубаво, може би тук се крие щастието. кой знае
7. Аналитико-синтетична задача.
И сега предлагаме на вашето внимание друг текст (разказът на К. Паустовски „Старият готвач“ звучи в съпровода на „Четиридесетата симфония“ на Моцарт). Помислете какво общо има този текст с „Постскриптум“ на В.П. Астафиева? Принадлежи ли на писалката на Виктор Петрович? Опитайте се да аргументирате отговора си. (Творбите са обединени от тема, но идеята е друга – когато човешката душа е жива, музиката може да прави чудеса, да движи човека в пространството и времето, както се случи с стария готвач, който отдавна беше загубил зрението си. Музиката помогна на стареца да види отново Марта и стара градинас цъфнали бели цветя. Музиката пресъздаде наистина осезаема, „видима“ картина. Старецът е шокиран от силата на музиката, затова преди смъртта си иска да научи името на Учителя: „Видях всичко толкова ясно, колкото преди много години. Но не бих искал да умра и да не знам...името. Име!". Музиката на Волфганг Амадеус Моцарт е невероятно експресивна и наистина способна да събуди въображението дори на неподготвен слушател. Силата на музиката се крие в нейната необикновеност емоционално въздействиена човек. Точно за това е историята на Паустовски. Именно с тази цел той е въведен в лирическата новела словесно описание звучаща музика– и също е направено с талант. Тази творба предава човешкия стремеж към съвършенство, утвърждава доброто и справедливостта. Със силата, дадена „не от Бога, а от изкуството“, на която Моцарт служи, той улеснява последните минутиумиращ. Изкуството активно утвърждава доброто.
Паустовски демонстрира изкуството на словесната живопис. Цветна живопис, звукова живопис, простота на авторския разказ, моментни снимки на душата, комбинация психологическо състояниечовекът и състоянието на природата - всичко работи за идеята на романа. Заглавието на историята е просто - "Старият готвач". Готвачът е стар, но душата му е млада. Старият готвач живее вдъхновен и щастлив до последния си дъх).
Книгите на Астафиев са преведени на много езици. На 29 ноември 2002 г. е открита в с. Овсянка мемориална къща-музейАстафиев и е издигнат паметник на великия писател. През 2006 г. в Красноярск е издигнат друг паметник на Виктор Петрович. През 2004 г. на магистралата Красноярск-Абакан, недалеч от село Слизнево, е монтиран брилянтен кован „Цар Риба“, паметник на едноименния разказ на Виктор Астафиев. Днес това е единственият паметник в Русия литературна творбас елемент на фантастика.
8. Обобщаване на работата.
Отражение образователни дейностиизползване на речеви клишета.
Нека да прочетем вариантите за работен материал за писане на есе.
Пожелавам ви успех в писането на есе по текста, който сте прочели у дома, и запомнете: Езикът е нашият инструмент; Когато го използвате, трябва да внимавате пружините в него да не скърцат.
9. Домашна работа:
напишете есе въз основа на прочетеното
страница 1
Всички хора правят много грешки в живота. Но не всеки е в състояние да признае вината си в тях и да поиска прошка от обидените. Необходимо ли е да се покаем за срамни действия? Именно върху този проблем разсъждава В.П. Астафиев в предложения текст.
Авторът си спомня една от грешките, които е правил като дете. В същото време писателят казва: „Децата бяха съпричастни към моята постъпка...“. Но V.P. все още има привкус от инцидента от детството. Астафиева за цял живот. Свидетелство неуважително отношениезрители към музикантите на симфоничен концерт, той иска да „помоли за прошка от сладкия диригент“, „да се извини за всички нас“.
В. П. води читателите до извода, че всички хора трябва да могат да се покаят за грешките си.
В крайна сметка само в този случай всеки от нас ще може да предотврати повторението им в бъдеще.
Няма как да не се съглася с мнението на автора. Наистина, когато човек осъзнае вината си в нещо и поиска прошка от онези, които е обидил, веднага става по-лесно не само за обидения, но и за самия него. Тогава не възниква раздор между съвестта и човека.
Колко време понякога хората не осъзнават своята вина пред другите. Достатъчно е да си припомним разказа на В. Железников „Плашилото“, за да разберем това. Съучениците на Ленка Бессолцева я смятаха за предател и затова си позволиха да се подиграват на това крехко момиче. Но едва когато тя напусна града, момчетата разбраха, че не Ленка е извършила срамния акт, а те.
Нека се обърнем към романа на Л.Н. Толстой „Война и мир“. Наташа Ростова не остава вярна на княз Болконски, приемайки признаци на внимание от Анатолий Курагин. Но героинята бързо осъзнава вината си, изпитва угризения на съвестта за стореното и получава прошка от Андрей. Това я отличава от семейство Курагин, чиито членове винаги са били безразлични към всичко, което се случва.
След като прочетох текста, стигам до следния извод: всеки от нас трябва да осъзнае неправилността на действията си и да признае срамните грешки. Само тогава човек ще може да живее в хармония със себе си и със съвестта си.
Вариант 2
Разкриващи този проблем, авторът разсъждава колко е важно да можеш да се покаеш за действията си. В.П. Афанасиев обръща внимание на факта, че като дете е извършил много срамен акт. Той извади щепсела на високоговорителя от контакта пред очите на момчетата, за което до края на живота си много се разкайваше на певеца, който пееше в този момент. Писателят отбелязва още, че хората са напуснали събитието недоволни с възмущение и писъци. музикално изпълнениеслушатели, за които авторът искаше да се извини.
Така писателят ни убеждава, че колкото и ужасно да е деянието, е необходимо да се поправи и да се покае. Въпреки че не винаги ще бъде простено на човек, той поне няма да извърши повече подобни действия.
Трудно е да не се съглася с мнението на автора; преди всичко бих искал да подчертая идеята, че хората се учат не само от собствените си грешки, но и от грешките на другите. След като се покаете и се освободите от цялата ситуация, вие разбирате цялата вина, която е паднала върху вас.
Готов съм да потвърдя позицията си с аргумент от литературата. В работата на F.M. „Престъпление и наказание” на Достоевски след убийството на старата жена Родион Разколников е измъчван от съвестта си, в съзнанието му възниква непреодолима бариера с обществото, всичко това се превръща в основното наказание на героя и само в тежък труд, изоставил своето теория, той се разкайва и поема по пътя на пречистването.
Нека се обърнем към работата на A.S. Пушкин" Началник гара„Дуня Вирина напусна баща си и след смъртта му, пристигайки на гроба му, тя дълго плака, разкайваше се и съжаляваше за стореното.
В заключение бих искал да отбележа, че покаянието помага да се справите с различни неприятности, следователно способността да признавате грешките си е много важна черта за човек.
Вариант 3
Защо много хора днес не се уважават един друг? Именно проблемът за неуважителното отношение към другите поставя В.П.Астафиев в този текст. Той съществува от доста дълго време, но е актуален и днес.
За да насочи вниманието на читателя към този проблем, авторът ни разказва за инцидент, който се случи на музикално събитие. Кримските музиканти изнесоха концерт в Есентуки. Те искаха публиката да слуша подготвеното изпълнение, да оцени усилията им. страхотна работа, но за съжаление от тях не последваха одобрителни действия. Публиката сметна концерта за скучен, безинтересен и, показвайки неуважение, започна да го напуска „с възмущение, викове“, „тръшкайки седалките“.
Ярък литературен примерКомедията на Д. И. Фонвизин „Непълнолетната“ може да послужи като потвърждение на моята позиция. Г-жа Простакова е груба, жестока, невъзпитана жена. Тя не уважава никого около себе си, синът й Митрофанушка расте като нея, взема пример от майка си.
В произведението на А. С. Грибоедов „Горко от ума“ Фамусов е чиновник, за когото са важни само благородството и богатството. Общува само с хора от най-висок ранг. Фамусов се отнася с неуважение към обикновените селяни, той ги обижда и унижава по всякакъв начин.
Въпрос #24
Прочетете текста и изпълнете задачи 20-25.
(1) Сред многото срамни действия, които съм извършил в живота, едно ми е най-запомнящо се. (2) В сиропиталището имаше високоговорител, окачен в коридора, и един ден от него се чу глас, различен от никой друг, и по някаква причина, най-вероятно само поради неговата несходство, ме подразни.
(3) С думи на възмущение извадих щепсела на високоговорителя от контакта. (4) Гласът на певицата прекъсна. (5) Децата реагираха със съчувствие на постъпката ми, тъй като в детството бях най-пеещият и четящ човек.
(б) Много години по-късно в Есентуки, в просторна лятна зала, слушах симфоничен концерт. (7) Музикантите от кримския оркестър, които са видели и преживели всичко през живота си, със славен, като мравка млад диригент, търпеливо обясняваха на публиката какво и защо ще свирят, кога, от кого и по какъв повод е написано това или онова музикално произведение. (8) Те направиха това, така да се каже, с извинение за намесата си в живота на гражданите, лекувани в курорта, толкова пренаситен с духовни ценности, а концертът започна с елегантната увертюра на Щраус, за да подготви слушателите, преуморени от културата за втората по-сериозна част.
(9) Но и приказният Щраус, и пламенният Брамс, и кокетният Офенбах не помогнаха – още от средата на първата част на концерта слушателите, които се тълпяха в залата за музикалното събитие само защото беше свободна, , започна да напуска залата. (10) Да, ако са го оставили просто така, мълчаливо, предпазливо – не, те са го оставили с възмущение, викове и хули, сякаш са били измамени в най-добрите си похоти и мечти.
(I) Столовете в концертната зала са стари, виенски, с кръгли дървени седалки, съборени една в друга, и всеки гражданин, ставайки от мястото си, смяташе за свой дълг възмутено да удари седалката.
(12) Седях, сгушен в себе си, слушах как музикантите се напрягат да заглушат шума и псувните в залата и исках да поискам прошка за всички нас от сладкия диригент в черен фрак, от оркестрантите , които толкова много и упорито си изкарват честния беден хляб, извинете се за всички нас и ни разкажете как съм била като дете...
(13) Но животът не е писмо; в него няма послепис. (14) Какво значение има, че певицата, която веднъж обидих с една дума (името й е великата Надежда Обухова) стана най-любимата ми певица, че „поправях” и неведнъж плаках, докато я слушах.
(15) Тя, певицата, никога няма да чуе моето покаяние, няма да може да ми прости. (16) Но, вече възрастен и побелял, настръхвам от всяко пляскане и тракане на стол в концертната зала. (17) Мъмренето на публиката ме удря в лицето в момента, когато музикантите с всичките си сили, възможности и талант се опитват да предадат страданието на рано изстрадал късоглед младеж с беззащитни кръгли очила.
(18) 0н, в предсмъртната си симфония, недовършената песен на болното му сърце, вече повече от век протяга ръце към залата и умолително вика: „Хора, помогнете ми! (19) Помощ!.. (20) Е, ако не можете да ми помогнете, поне помогнете на себе си!..“
(По В. П. Астафиев*)
* Виктор Петрович Астафиев (1924-2001) - изключителен съветски и руски писател.
Прочетете фрагмент от преглед въз основа на текста, който сте анализирали, докато изпълнявате задачи 20-23.
Този откъс обсъжда езикови особеноститекст. Някои термини, използвани в прегледа, липсват. Поставете в празните полета (A, B, C, D) числата, съответстващи на номера на термина от списъка. Запишете съответното число в таблицата под всяка буква.
Запишете поредицата от числа във ФОРМА ЗА ОТГОВОРИ № 1 отдясно на задача номер 24, като започнете от първата клетка, без интервали, запетаи и други допълнителни знаци.
Напишете всяко число в съответствие с примерите, дадени във формуляра.
„Специално място в текста заема описанието на концерта. За това авторът използва ярки изразителни средства: троп - (A)__________ („в такъв живот на граждани, пренаситени с духовни ценности“, „слушатели, преуморени от култура“ в изречение 8), лексикално устройство - (B)_______ ( „мравка“, „млад“ в изречение 7, „кръг“ в изречение 17, при описанието на което авторът прибягва до използването на троп като (Б)_______ („и приказният Щраус, и огненият Брамс и кокетният Офенбах не помогнаха” в изречение 9) , предизвиква емоционална реакция у разказвача, която най-добре се предава от синтактичното средство - (D)______ (изречения 18-20).”
Списък с термини:
1) книжен речник
3) сравнителен оборот
4) думи с умалителни наставки
5) фразеология
6) градация
7) възклицателни изречения
9) парцелация
Лексикални средства (тропи)
Пътеки - думи или фигури на речта, използвани в преносен, алегоричен смисъл.
1. Епитет - прилагателно, което има преносно и емоционално значение (може да бъде съществително, наречие, глагол).
Златна горичка. Весели птички започнаха да пеят. Небесният лазур се смее. Буревестникът се рее гордо. Поетът е ехото на света.
2. Метафора - едно нещо се заменя с друго в преносен смисъл(скрито сравнение).
Изгорете на земята. Небесният кит е син.
3. Персонификация - явления или обекти, надарени със свойствата на живи същества.
Времето изтича. Мрачна гора.
4. Метонимия - замяна на съдържащото със съдържание; вещ - материал.
Изядох три чинии. Кристал и бронз на масата.
5. Синекдоха - замяна множествено числоуникален, използването на цялото вместо част (и обратно).
Всички знамена ще ни посетят (което означава: държави).
6. Алегория - алегория, изобразяване на конкретно понятие в художествени образи(в приказки, басни, поговорки, епос).
Хитростта е в образа на лисица, смелостта и силата са в образа на Иля Муромец, красотата е в образа на Аполон.
7. Хипербола - преувеличаване на свойства, качества.
Казвал съм го сто пъти. Моята любов, широка като морето, не може да бъде задържана от бреговете на живота.
8. Литота - подценяване на свойства, качества.
На две крачки от тук.
9. Перифразирайте - преразказ, описателна фраза, съдържаща оценка (обектът не се назовава директно, наричат се свойства или подобни стойности, указващи обекта).
Столицата на белия камък (Москва). Това е тъжно време! Очарованието на очите, (есен).
10. Игра на думи - игра на думи, хумористично използване на множество значения на думи или омонимия.
Пролетта ще подлуди всеки. Ледът - и той започна да се движи; Директорът проведе конференция... А журналистите...
11. Ирония - използването на дума в смисъл, противоположен на буквалния; целта е тънко или скрито осмиване; най-висока степен на ирония - сарказъм.
Ние сме умове, а вие сте уви; само между теб и мен, този инженер човешките души, се оказа изключително неплатежоспособен и ограничен субект.
12. Парадокс - неочаквано заключение, което се разминава с логиката или общоприетото мнение.
13. Сравнение - сравнение на сходни елементи в текста + съпоставителни съюзи (сякаш, сякаш, точно, като и др.).
...като злато, ...като изрязано с мозайката.
Лексикални средства (не тропи)
Лексикални средства въз основа на значението на думите.
1.Фразеологизъм - стабилен израз, използван в преносен смисъл.
Скочете на задните си крака.
2. Лексикално повторение - повторение на дума или фраза в изречение или текст.
Вятър, вятър по целия свят.
3. Синоними - думи от една и съща част на речта, еднакви или сходни по лексикално значение
Предположение, предположение, хипотеза.
4. Контекстуални (или контекстуални) синоними - думи, които са синоними само в този текст.
Ломоносов е гений - любимото дете на природата. (В. Белински)
5. Антоними - думи от една и съща част на речта, които са противоположни по своето лексикално значение
Черно - бяло, горещо - студено, високо - ниско.
6. Омоними - думи, които звучат еднакво, но имат различно лексикално значение
Клуб(дим), клуб (ловци и рибари), клуб (нощен).
7. Професионална лексика - думи, характерни за професионалните диалекти; професионални думи, използвани от обединени групи хора общи дейности, професия
Къде е компасът? архитект, палитраИ фреза
Твоята научена прищявка беше спазена
Синтактични средства
Синтактични средства - фигури на речта, използвани за подобряване на изразителността (изразителността) на изявление (не се основава на фигуративно значение)
1. Сравнителен оборот - има нещо, което се съпоставя, нещо, с което се съпоставя + сравнителни съюзи (сякаш, сякаш, точно, като и др.).
Той е като бик в магазин за порцелан.
2. Многоточие - пропускане на един от членовете на изречението, който лесно се възстановява по смисъл (най-често сказуемо). Така се постига динамичност и стегнатост на речта и се предава напрегната смяна на действието.
Ние седнахме в пепел, градове в прах,
Мечовете включват сърпове и плугове.
3. Оксиморон - комбинация от логически несъвместими понятия.
Резонираща тишина горещ сняг, ужасно смешно, ужасно смешно.
4. Въпросно-отговорна форма на презентация - текстът е представен под формата на риторични въпроси и отговори на тях.
И отново метафора: „Живейте под малки къщи...“. какво значи това Нищо не е вечно, всичко е подложено на разпад и разрушение
5. Редове еднородни членовепредлага - изброяване на еднородни понятия.
Очакваше го дълго тежко боледуване и оттегляне от спорта.
6. Цитиране - предаване в текста на мисли и изказвания на други хора, посочващи автора на тези думи.
Както се казва в стихотворението на Н. Некрасов: „Трябва да преклониш глава под тънка епопея…“
7. Анафора - повторение на началните думи.
Кълна се в първия ден на сътворението, кълна се в последния му ден
8. Епифора - повторение на последните думи.
9. Антитеза - сравнение на противоположни понятия по смисъл в изречение или текст.
Глупавият ще прецени, но умният ще прецени.
10. Инверсия - промяна на правилния словоред за подобряване на изразителността.
Конете бяха изведени. Не ги харесах. Природата чакаше зимата.
11. Паралелизми - подобно разположение на елементите, еднакъв тип конструкция.
Кочияшът изсвири, конете препуснаха и звънецът звънна.
12. Градация - „стълба“ от думи, които са близки по значение с увеличаване или намаляване на семантичното им значение.
Жените плачат: потоци, езера, океани от сълзи!
13. Парцелация - разделяне на изречение на няколко.
нощ. улица. Фенерче
За този проблемняма обяснение
Здравейте, можете ли да проверите есето ми?
Текст:
Сред многото срамни действия, които съм извършил в живота си, едно ми е най-запомнящо се.
В сиропиталището имаше високоговорител, окачен в коридора и един ден от него се чу глас, различен от никой друг, и по някаква причина, най-вероятно само поради неговата несходство, ме подразни.
„Ха... Вика като жребец!“, казах аз и извадих щепсела на високоговорителя от контакта. Гласът на певицата се пречупи. Децата реагираха съчувствено на постъпката ми, тъй като бях най-пеещият и най-четящият човек в дома.
... Много години по-късно в Есентуки, в просторна лятна зала, слушах симфоничен концерт. Музикантите от кримския оркестър, които са видели и преживели всичко през живота си, със славната, мръвка млада диригентка Зинаида Тикач, търпеливо обясняваха на публиката какво и защо ще свирят, кога, от кого и по какъв повод това или това музикално произведение е написано. Те направиха това като че ли с извинение за намесата си в живота на толкова пренаситени с духовни ценности граждани, лекувани и просто тлъстили в курорта, а концертът започна с елегантната увертюра на Щраус, за да подготви слушателите, преуморени от културата за втората по-сериозна част.
Но приказният Щраус, пламенният Брамс и кокетният Офенбах не помогнаха - още от средата на първата част на концерта слушателите, които се бяха тълпили в залата за музикалното събитие само защото беше безплатно, започнаха да напуснете залата. Да, ако са го оставили просто така, мълчаливо, предпазливо, не, те са го оставили с негодувание, викове и обиди, сякаш са били измамени в най-добрите си похоти и мечти.
Столовете в концертната зала са стари, виенски, с кръгли дървени седалки, съборени една в друга, и всеки гражданин, ставайки от мястото си, смяташе за свой дълг да удари възмутено седалката.
Седях, сгушен в себе си, слушах как музикантите се напрягат да заглушат шума и псувните в залата и исках да поискам прошка за всички ни от сладкия диригент в черен фрак, от оркестрантите, които работят толкова трудно и упорито си изкарваха честния беден хляб, извини се за всички ни и разкажи как съм била като дете...
Но животът не е писмо, в него няма послепис. Какво значение има, че певицата, която веднъж обидих с една дума, казва се Великата Надежда Обухова, стана най-любимата ми певица, че се „поправих” и неведнъж плаках, докато я слушах.
Тя, певицата, никога няма да чуе моето покаяние и няма да може да ми прости. Но, вече възрастен и побелял, настръхвам от всяко пляскане и дрънчене на стол в концертната зала... когато музиканти с всичките си сили, възможности и талант се опитват да предадат страданието на един рано изстрадал късоглед младеж, облечен беззащитни кръгли очила.
В предсмъртната си симфония, недовършената песен на разболеното му сърце, той вече повече от век протяга ръце към залата и умолително вика: „Хора, помогнете ми! Помощ!.. Е, ако не можете да ми помогнете, поне помогнете на себе си.
състав:
Необходимо ли е да се покаем за срамни действия? Изключителният съветски и руски писател В.П.Астафиев разсъждава върху този проблем.
В този текст авторът описва ситуация, която му се е случила на музикален концерт. Той си спомня как е обидил певицата, която сега толкова обича. След акта си авторът се „коригира“ и плака повече от веднъж, но това не помогна за облекчаване на угризенията на съвестта.
В.П.Стафиев смята, че човек, който се е разкаял за срамни действия, вече не ги извършва.
Съгласен съм с позицията на автора. Ако човек, като се е ангажирал лоша постъпка, вижда последствията от стореното, едва ли ще иска да го повтори. В края на краищата всички ние, волю или неволю, се учим от грешките си.
IN известен романОписано е "Престъпление и наказание" на Ф. М. Достоевски дълги разстояниякъм покаянието на главния герой Расолников. Уверен в валидността на своята теория за „кръвта според съвестта“, Радион Романович презира собствената си слабост. Макар и в страдание, той все още не признава престъплението си. Помага му вярата в Бога и любовта към Соня; именно тези две чувства го водят до покаяние и го възкресяват.
Като втори пример можем да цитираме работата на В. П. Астафиев „Людочка“. навсякъде главен геройизправена пред безразличие, тя не можеше да устои на предателството на близки, които не я слушаха и не помагаха. Едва след смъртта на момичето майка й разбра, че Людочка не е заменима, но беше твърде късно. Покаянието дойде при майката, тя си обеща, че бъдещото дете ще обвърже нея и съпруга й, ще я държи на повърхността и ще бъде радост за тях.
Обобщавайки, искам да кажа, че човек стига до покаяние, за съжаление, и признаване на вината едва след като е извършил деяние. Въпреки това, според мен, преди да се предприеме нещо, то трябва да бъде внимателно обмислено. В тези специални времена е важно да запомните това.
Благодаря предварително!
