Какви добри, сръчни, желаещи ръце. Обобщение на урока по темата: „Многожанрови произведения за деца
Литературно четене
Тема: Произведения за деца. Н. Носов „Кръпка“, Г. Сапгир „Работни ръце“. Увъртане на езика. Допълнително/чт. Нанайска приказка "Айога"
цели : запознайте учениците с нова работа, допринасят за формирането на умението за мислене и анализиране, формирането на умението монологична реч, разбиране на смисъла на произведението; насърчават развитието творческа дейност; насърчаване на чувство за взаимна подкрепа.
Планирани резултати:
Научете се да слушате историята на Н. НосовРабота с текст
(в тетрадката и в учебника).
Дефинирайте основна идея(това, което авторът е искал да покаже). Изпълнете задачите в учебника, открийте римуваните редове.
Познавателни: общообразователни - Да може да работи с ново произведение (по избор): първоначално четене наум, моделиране на корицата, изпълнение на задачи. Умейте да четете усуквания на езици и да подчертавате техните характеристики.
Регулаторни: Да има мотивация за резултати. Способността да преодолявате трудностите и да довеждате започната работа до край.
Комуникативен: Да може да овладее логическите действия на сравнение, анализ, синтез, обобщение, класификация според родови характеристики, формиране на аналогии и причинно-следствени връзки, конструиране на разсъждения и позоваване на известни понятия.
Клас 2 "F"
Тип урок ________ Урок за усвояване на нови знания__________________
форма__ Урок - пътуване____________________
Оборудване: Учебник “Литературно четене” - 28 бр., Работна тетрадка No 1-28 бр., цветни моливи, химикалки; дъска, маркер, проектор, персонален компютър
Напредък на урока(дейности на учители и ученици)
Образуване на UUD
Организационен момент. Актуализиране на справочните знания
I. Организационен момент.
Провери, приятелю, готов ли си да започнеш урока?
Всичко е на мястото си, всичко е подредено: книги, химикалки и тетрадки
Проверка на домашните.
1. Преразказ на историята „Касис“. (Отговорите на децата)
2. Проверка на изпълнените задачи в RT.
ΙΙ. Постановка образователен проблем. Откриване на нови знания
II. Работа по темата на урока. Запознаване с нов материал
Днес ще се запознаем с творчеството детски писателН. Носова. Сигурно сте запознати с творбите му.
Назовете ги. („Приключенията на Незнайката“, „Овесена каша Мишкина“, „Забавляващи се“)
Да прочетем смешните и предупредителна приказкаН. Носова „Кръпка“.
(Учениците четат историята „верижка по линия“).
Духовно-нравствено развитие и образование:
1) възпитание на морално чувство, етично съзнание и готовност за извършване на положителни действия, включително реч;
2) гражданско-патриотично възпитание;
3) възпитание на трудолюбие и способност за учене;
4) образование здрав образживот;
6) естетическо възпитание.
ΙΙΙ. Прилагане на нови знания
Прилагане на нови знания
Кой е главният герой на историята на Н. Носов „Кръпка“? Бобка.
Защо момчетата завиждаха на Бобка?
Имаше прекрасни панталони в цвят каки.
Как Бобка си скъса гащите? Изкачи се през оградата.
Защо мама отказа да ушие панталоните на Бобка? Прочетете нейната реакция.
„Ще се катериш по огради, ще си късаш панталоните, а аз трябва да ги шия?“
Защо момчетата се смееха на Бобка? „Един войник трябва да може да прави всичко сам: да сложи кръпка и да зашие копче.“
Разкажи ни как Бобка шиеше кръпката.
Как си представяш Бобка? (Самостоятелни размишления на учениците).
Изпълнете задача номер 7 на страница 49 от учебника.
Четене на стихотворението „Работни ръце” от Г. Сапгир. Четене на усуквания на стр.52.
Какво е усукване на езика?
Допълнително/чт. Нанайска приказка "Айога". Христоматия стр.119
Слушане на приказка
Опишете действията му.
(Самостоятелни разсъждения на учениците).
Когнитивно UUD:
1) развиваме способността да извличаме информация от диаграми, илюстрации и текстове;
2) развиваме способността да представяме информация под формата на диаграма;
3 ) развиваме способността да идентифицираме същността и характеристиките на обектите;
4) развиваме способността да правим изводи въз основа на анализ на обекти;
5) развиваме способността да обобщаваме и класифицираме по признаци;
6) развиваме способността да се ориентираме в разпространението на учебник;
7) Развиваме способността да намираме отговори на въпроси в илюстрации.
UUD за комуникация:
1) Развиваме умението да изслушваме и разбираме другите;
2) развиваме умението да конструираме речево изказване в съответствие с поставените задачи;
3) Развиваме способността да изразяваме мислите си устно;
4) Развиваме умение за работа по двойки.
Регулаторен UUD:
1) развиваме умение да изразяваме своите предположения въз основа на работа с материала на учебника;
2) развиваме способността да оценяваме учебни дейностив съответствие със задачата;
3 ) развиваме способността да прогнозираме предстоящата работа (направете план);
4) Ние развиваме способността за извършване на когнитивна и лична рефлексия.
ΙV. Обобщение на урока
– Какво ново научихте в урока?
Каква беше Бобка от историята на Н. Носов?
Кой е героят на нанайската приказка "Айога"
Личен UUD:
1 ) развиваме способността да показваме отношението си към героите, да изразяваме емоциите си;
2 ) Създаваме мотивация за учене и целенасоченост познавателна дейност;
3) Развиваме способността да оценяваме действията в съответствие с конкретна ситуация.
Уч. Част 1 стр.47-52, Chr. част 1 стр изразяване четене, R.T. пълни задачи
Опознайте себе си литературна концепцияпараграф. Научете определението.
VΙ. Отражение
Момчета, покажете настроението си (слънце, облак):
Вдигнете ръка тези, които днес се усмихват като слънце.
Сега вдигнете ръка, тези, които сте тъжни като този облак.
Момчета, благодаря за урока!
Общинско учебно заведение
средно средно училище № 36
Урок по литературно четене
2 "А" клас
тема: Н. Носов “Кръпка”; Г. Сапгир „Работни ръце“
Учител начални класовеОбщинско учебно заведение средно училище №36
Алексеева Тамара Ивановна
Белгород, 2011 г
Урок по литературно четеневъв 2 "А" клас.
Тема: „Н. Носов „Кръпка“, Г. Сапгир „Работни ръце“.
Цели: определяне на емоционалното настроение на творбата;
Научете се правилно да назовавате произведения (фамилия на автора) и заглавие;
Развивайте умения за учене и четене: сравнявайте стихове,
истории; подчертайте основната идея на произведението; гримирам се
Схематичен план; свържете поговорките със съдържанието
работи; определяне на основната идея на произведението; форма
Морални концепции.
Прогрес на урока.
I. Чисти поговорки: (игра „Думи-рими“)
Са-са-са една оса долетя при нас.
Джу-джу-джу, аз съм приятел с тази книга.
Ра-ра-ра и е време да работим.
II. Работа по темата на урока.
1. - Какво е общото между илюстрациите?
(Илюстрациите показват деца.)
(N.N. Носов.)
За какво мислите, че ще четем и за кого?
(Произведения на Н. Носов за деца).
Темата е написана на дъската: „Н. Носов „Кръпка“, Г. Сапгир „Работни ръце“.
III. Работи върху ново парче.
1. Обяснете значението на думата „кръпка.“ (Кръпка е парче плат или кожа, зашито върху дупка за поправка), умалителната дума „кръпка“.
2. Четене на творбата на Н. Носов „Кръпка“ от учителя.
Въпроси към текста:
Помислете защо мама не помогна на сина си?
Защо Бобка реши сам да си оправи гащите?
Как реагираха момчетата на работата на Бобка?
Как си представяш Бобка?
Настроението на Бобка.
IV. Четене на пасажа (диалог между мама, Бобка и момчетата) по роли (стр. 33-34).
Изберете желания тон: умолителен, дразнещ, подигравателен, горд и т.н.
(Използвайте „бюра“, докато четете).
V. Физически упражнения.
VI. Работете по двойки.
Изберете поговорки за работата:
Спомнете си поговорките;
Измислете поговорки;
Събирайте поговорки от отделни думи;
Четене на поговорки със стрелки;
Четене на поговорки по числа.
VII. Работа в групи.
1. гр. - Направете схематичен план.
(Войнишки панталони, мама и Бобка, кръпка, браво!)
2. гр. - Назовете детските герои от творбите: А. Барто „Катя“, С. Баруздин „Как Альоша се умори да учи“, Е. Пермяк Смородинка“, Н. Носов „Кръпка“. (Катя, Альошка, Таня, Бобка).
3.гр., 4.гр., 5.гр. и 6.гр. изпълняват тестови задачи.
3 гр. - Бобка имаше панталони: 1) войнишки; 2) генерали; 3) училище;
4) елегантен.
Bobka с панталони: 1) показва се; 2) беше щастлив; 3) беше разстроен; 4) забавлявах се.
Бобка разкъса тези чудни панталони и започна да го моли да зашие: 1) майка си;
2) баба; 3) леля; 4) сестра.
4 гр. - Шиенето на панталони е: 1) бързо; 2) не е лесно; 3) бързо;
4) старателен.
Кръпката стърчи на панталоните му, като: 1) изсушен банан; 2) сушени гъби;
3) сушени калмари; 4) изсъхнала обувка
Единият крачол е станал: 1) по-дълъг; 2) по-кратък; 3) по-красив; 4) по-грозен.
5 гр. - Бобка взе нож и кръпка: 1) откъсна го; 2) отрязвам; 3) бичуван;
4) откачен.
Очертах пластира: 1) с флумастер; 2) химикал;
3) мастилен молив; 4) цветна креда.
Сега той шиеше: 1) правилно; 2) красива; 3) внимателно; 4) тихо.
6 гр. - Беше ушито: 1) накриво; 2) грозен; 3) смешно; 4) точно.
И кръпката, вижте, е кръгова: 1) с флумастер; 2) с химикал; 3) креда;
4) молив.
Бобка искаше да се научи да шие: 1) ръкави; 2) яка; 3) дантела;
4) бутони.
От верните отговори се съставя илюстрация (изрязване, пъзели) на Бобка.
В трета група верните отговори са номерирани с 1;
В четвъртата - под номер 2;
В петата - под номер 3;
В шестия - под номер 4.
VIII. Работа в тетрадката, с. 19-20.
Как си представяш Бобка?
(Трудолюбив, усърден, горд, ...)
Решете кръстословицата. Намерете отговорите в текста.
(Шред, Носов, Бобка.)
IX.Физическа подготовка.
X. Четене от добре четен ученик на работата на Г. Сапгир „Работни ръце.“ (Докато четете, използвайте „бюра“).
Въпроси към текста:
1. За какво е това стихотворение?
2. Помислете какви ръце се наричат работници.
3. Коя дума от текста се използва рядко в речта?
„Искане“ - желание или желание да направите нещо.
4. Посочете римите в стихотворението.
Стара дама - играчки
В беда – и навсякъде
Чао - студент
XI. Работа в тетрадка стр.20.
Запишете третия и четвъртия ред и ги прочетете. Подчертайте римата.
(Те сами ще построят скутера,
Те сами ще направят къщичка за птици за скореца.)
Какво ще направят ръцете? Намерете отговора в текста.
(Ръцете ще строят, правят, донасят, ремонтират, помагат, помагат.)
XII. Отражение.
Какво запомнихте от урока?
Какво можете да кажете на майка си за урока?
XIII. Задаване на домашна работа.
Г. Сапгир „Работни ръце” - четете изразително.
Тема:Многожанрови произведенияза деца. Г. Сапгир „Работни ръце”. Увъртане на езика. д/ч Нанайская народна приказка"айога"
цел:определяне на емоционалното настроение на творбата;
научете правилно да назовавате произведения (фамилия на автора) и заглавие;
развивайте умения за учене и четене: сравнявайте стихове,
истории; подчертайте основната идея на произведението; гримирам се
схематичен план; свържете поговорките със съдържанието
работи; определяне на основната идея на произведението; форма
морални концепции.
Когнитивна UUD: общо образование-запознаване с усукване на езици.
Регулаторен UUD: приемете и запазете учебна задача; адекватно възприемат оценката на учителя и връстниците; планирайте действието си.
Комуникативен UUD: работа по двойки: четене на диалози между майка и Айога, майка и съседско момиче. да бъде в състояние даформират комуникативни речеви действия, конструктивни начини за взаимодействие с другите (учител, връстници).
Персонален UUD: изразяват мнението си
Прогрес на урока.
аз . Чисти поговорки: (игра „Думи-рими“)Слайд 1
Са-са-са една оса долетя при нас.
Джу-джу-джу, аз съм приятел с тази книга.
Ра-ра-ра и е време да работим.
II . Проверка на д/з.Слайд 2
Какво е общото между илюстрациите? (Илюстрациите показват деца.)
Какъв вид обучение получихте в последния урок? Слайд 4
Работа в групи: Слайд 5
Група 1 - „Анализатори“ - запишете чертите на характера на Бобка.
2 група – „Читатели“ – съставете план на разказ.
Група 3 - „Писатели“ - измислете продължение на историята.
III Физически упражнения.
IV . Работи върху ново парче.Слайд 6
Четене от добре прочетен ученик на работата на Г. Сапгир „Работни ръце“. (стр. 51) (Използвайте „бюра“, докато четете.)
Въпроси към текста:
1. За какво е това стихотворение?
2. Помислете какви ръце се наричат работници.
3. Коя дума от текста се използва рядко в речта (Искане)?
4. Консултирайте се с речник. (стр.52)
„Желание“ - желание или желание да направите нещо.
4. Посочете римите в стихотворението.
Играчки за стара жена
В беда – и навсякъде
Чао - студент
V . Работа в тетрадка стр.20.
Запишете третия и четвъртия ред и ги прочетете. Подчертайте римата.
(Те сами ще построят скутер, сами ще направят къщичка за птици за скореца.)
Какво ще направят ръцете? Намерете отговора в текста.
(Ръцете ще строят, правят, донасят, ремонтират, помагат, помагат.)
Нанайска народна приказка „Айога” - аудиозапис (Слайд 7_
VI . Отражение.
Какво запомнихте от урока?
Какво можете да кажете на майка си за урока?
VII . Задаване на домашна работа.
Г. Сапгир „Работни ръце” - четете изразително.
Тема: Н. Носов „Кръпка“, Г. Сапгир „Работни ръце“
Задачи:
- разширете кръга си за четене (представете историята на Н. Носов „Кръпка“ и стихотворението на Г. Сапгир „Работни ръце“);
- развиват умения за четене: назовават името на автора, темата и жанра на произведението, сравняват произведения от различни жанрове;
- форма собствено отношениена това, което четеш,
Оборудване:
портрет на Н. Н. Носов, модели - заместващи корици на разказа и стихотворението, карти (план) на разказа, книги на Н. Н. Носов, поговорка на карти, тестови карти
Напредък на урока
Актуализиране на знанията.
Назовете темата на произведенията, които четем. (За децата)
-Какво произведение изучавахте в последния урок? (Разказ на Е. И. Пермяк „Касис“)
-Коя творба се нарича разказ? (Разказът е произведение, в което авторът говори за някакво събитие от живота на героя.)
-Въз основа на прочетеното произведение ще изпълняваме тестови задачи.
1 век
1. Какво засади Таня на редове?
а) листа
б) резници
в) кълнове
2. Довършете изречението: „Таня маркира изкопаната земя“
а) линийка
б) шнур и колчета
в) лопата
2в.
1. Къде Таня отглежда касис?
а) в училище
б) в предната градина
в) в градината
2. Довършете изречението: „Скоро от пъпките ще изникнат кълнове“
а) се усмихна
б) излюпени
в) избяга
Партньорска проверка.
-Кой не е съгласен с отговора на съседа?
-Защо отбелязахте отговор б)?
3. Четене на разказа „Кръпка“ от Н. Носов.
- На дъскатапортрет на писателя Н.Н. Назовете произведенията на този писател. („Мечтатели“ и др.)
-Какви са те? (С хумор, въображение).
-Днес ще се запознаем с работата на Н.Н. Носов „Кръпка“. Какво е "кръпка"? (парче плат или кожа, което се зашива върху дупката)
Учителят чете и учениците четат добре.
4. Разговор.
-Кой хареса тази работа?
- Какво чувство предизвиква?
- Намерете и прочетете името и заглавието на автора.
-Покажете заместваща фигура: това история ли е или нещо друго?
- За кого или за какво е тази творба? (покажи жълт правоъгълник, докажи)
- Какво прочетохте? (Прочетохме историята на Н. Носов „Кръпка“ за деца).
5. Физическа подготовка
6.Работа с текста на произведението (аналитично четене).
Как започва историята? Прочетете го.
-СЗО главен герой?
-Как си представяш Бобка?
-Какво стана с Бобка?
- Защо мама не помогна на момчето?
-Нека прочетем диалога (разговор между майка и момче) по двойки и на глас. (С каква интонация трябва да прочетете думите на майка си? А Бобки?)
-Защо Бобка реши сам да си зашие кръпка на панталона?
-Как го направи?
-Прочетете края на историята и задайте въпроси за тази част.
(-Как реагираха момчетата на работата на Бобка?)
(-Какво беше настроението на Бобка?)
(-Какво си мислеше Бобка?)
-Може ли да се нарече Бобка работлива?
-Защо писателят избра името „Бобка”?
-Какво чувства авторът към момчето? (с хумор и уважение)
- Каква е основната идея на разказа? (покажете на децата как да преодоляват трудностите, не бъдете мързеливи, но работете търпеливо и всичко ще се получи)
-Коя приказка, прочетена в 1 клас ми напомня тази приказка? (E. Permyak “Hasty Knife”) Защо? (бавно, леко тросна пръчката, търпеливо)
Друго значение на името „Кръпка“: имаше празнина - липсата на ежедневен опит в шиенето на кръпка, вече няма празнина в уменията му, той постави кръпка в уменията си.
- Можем ли да кажем, че Н.Н. Носов е голям приятел на децата? защо
Четене на статия за Н.Н. Носов в учебника на стр. 45.
- Прочетете тези и други истории, ако желаете.
7.План за преразказ.
-Направих план за историята. Поправете го, ако не сте съгласни.
1. Прекрасни панталони.
2. Неприятности.
3. Радост.
4. Зашиване на пластира. (правилно)
-У дома се опитайте да го преразкажете по този план.
8.Самостоятелна (диференцирана) работа в тетрадка с. 19-20.
Челна проверка.
Физически упражнения.
- Съставяне и четене на поговорки за труда на карти (картите са окачени в целия клас). Поговорка: С голямото търпение идва и умението.
9. Четене на стихотворението на Г. Сапгир „Работни ръце“ (прочетено от учителя).
- За кого е това стихотворение?
-Какво настроение предизвиква?
-Как си го представяхте момчето?
10. Диференцирана работа върху стихотворението.
Самостоятелно четенестихотворения от силни ученици.
С ученици, които имат затруднения при четенето на сложни думи:
работни ръце, за деца, къщичка за птици, играчки, те ще направят (правят, правят), желаещи (ръце) - (трудолюбив, вършещ добро дело).
- Често ли се използва „нетърпелив“ в речта?
11. Четене на глас на ученици, които са добри в четенето.
-Защо стихотворението се казва „Работни ръце”?
- Какви добри дела е направил ученикът?
-Как авторът говори за момчето? (с уважение)
- Намерете рими.
12. Сравнение на историята на Н. Носов „Кръпка“ и стихотворението на Г. Сапгир „Работни ръце“.
- За кого са тези творби?
- Кои герои си приличат?
- Какво е общото между тези творби?
- С какво се различават моделите на кориците? (Правоъгълник жълт, триъгълник жълт)
13. Обобщение на урока.
-Защо трябва да работите и да преодолявате трудностите?
-Кой работи много, много мисли и разбра всичко в урока?
14. Домашна работа: преразкажете историята на Н. Носов „Кръпка“ според плана, научете се да четете изразително стихотворението на Г. Сапгир „Работни ръце“.
Самоанализ
урок по литературно четене, изнесен от Крисанова Н.П. във 2 “Б” клас 29 09.2011г на тема: “Н. Носов “Кръпка”, Г. Сапгир “Работни ръце””.
Този урок е връзка в поредица от уроци за четене на произведения за деца и за деца. В урока бяха решени следните задачи:
- разширете кръга си за четене (представете историята на Н. Носов „Кръпка“ и стихотворението на Г. Сапгир „Работни ръце“);
- развиват умения за четене: назовават името на автора, темата и жанра на произведението;
- сравняват произведения от различни жанрове;
- формирайте собствено отношение към прочетеното;
- развиват умения за четене и интерес към четенето;
- разширяване речников запасстуденти;
- възпитават морални и етични качества на учениците.
Урок от комбиниран тип. Наблюдава се логическа връзка между етапите на урока. Като се вземат предвид характеристиките на учениците, бяха избрани форми и методи на работа. Използването на тестове, базирани на текстове за домашно четене, даде възможност за активно включване на учениците в тяхната работа. На етапа на запознаване с нов материал беше възложена активна роля на децата, които четат добре, и учителя. Важна стъпкаурокът беше дълбок аналитична работавъз основа на съдържанието на текста, в който взеха участие всички ученици. Разкрити дълбоко идейно съдържаниев образа на героя и неговите действия, а също така изследва отношението на автора към героя и формира собственото си отношение. Тази старателна работа подготви учениците за преразказа. Диференцираната работа се състоеше в степента на подпомагане на учениците и съдържанието на материала при четене на стихотворението.
Психологическата атмосфера в урока беше запазена положително настроение. Високото представяне на учениците беше подкрепено от промяна на типовете активна работа, използване на техники за моделиране, провеждане на физически упражнения, обръщане към житейски опитдеца.
Задачата за домашна работа е ясно дадена и урокът е обобщен.
Целите на урока са изпълнени.
Прикачени файлове
Общинско учебно заведение
СОУ No36
Урок по литературно четене
2 "А" клас
тема: Н. Носов “Кръпка”; Г. Сапгир „Работни ръце“
Начален учител, Общинско учебно заведение СОУ No36
Алексеева Тамара Ивановна
Белгород, 2011 г
Урок по литературно четене във 2 „А“ клас.
Тема: „Н. Носов „Кръпка“, Г. Сапгир „Работни ръце“.
Цели: определяне на емоционалното настроение на творбата;
Научете се правилно да назовавате произведения (фамилия на автора) и заглавие;
Развивайте умения за учене и четене: сравнявайте стихове,
истории; подчертайте основната идея на произведението; гримирам се
Четене на поговорки със стрелки;
Четене на поговорки по числа.
^ VII. Работа в групи.
1. гр. - Направете схематичен план.
(Войнишки панталони, мама и Бобка, кръпка, браво!)
2. гр. - Назовете детските герои от творбите: А. Барто „Катя“, С. Баруздин „Как Альоша се умори да учи“, Е. Пермяк Смородинка“, Н. Носов „Кръпка“. (Катя, Альошка, Таня, Бобка).
3.гр., 4.гр., 5.гр. и 6.гр. изпълняват тестови задачи.
3 гр. - Бобка имаше панталони: 1) войнишки; 2) генерали; 3) училище;
4) елегантен.
Bobka с панталони: 1) показва се; 2) беше щастлив; 3) беше разстроен; 4) забавлявах се.
Бобка разкъса тези чудни панталони и започна да го моли да зашие: 1) майка си;
2) баба; 3) леля; 4) сестра.
4 гр. - Шиенето на панталони е: 1) бързо; 2) не е лесно; 3) бързо;
4) старателен.
Кръпката стърчи на панталоните му, като: 1) изсушен банан; 2) сушени гъби;
3) сушени калмари; 4) изсъхнала обувка
Единият крачол е станал: 1) по-дълъг; 2) по-кратък; 3) по-красив; 4) по-грозен.
5 гр. - Бобка взе нож и кръпка: 1) откъсна го; 2) отрязвам; 3) бичуван;
4) откачен.
Очертах пластира: 1) с флумастер; 2) химикал;
3) мастилен молив; 4) цветна креда.
Сега той шиеше: 1) правилно; 2) красива; 3) внимателно; 4) тихо.
6 гр. - Беше ушито: 1) накриво; 2) грозен; 3) смешно; 4) точно.
И кръпката, вижте, е кръгова: 1) с флумастер; 2) с химикал; 3) креда;
4) молив.
Бобка искаше да се научи да шие: 1) ръкави; 2) яка; 3) дантела;
4) бутони.
От верните отговори се съставя илюстрация (изрязване, пъзели) на Бобка.
В трета група верните отговори са номерирани с 1;
В четвъртата - под номер 2;
В петата - под номер 3;
В шестия - под номер 4.
^ VIII. Работа в тетрадката, с. 19-20.
Как си представяш Бобка?
(Трудолюбив, усърден, горд, ...)
Решете кръстословицата. Намерете отговорите в текста.
(Шред, Носов, Бобка.)
IX.Физическа подготовка.
X. Четене от добре четен ученик на работата на Г. Сапгир „Работни ръце.“ (Докато четете, използвайте „бюра“).
Въпроси към текста:
1. За какво е това стихотворение?
2. Помислете какви ръце се наричат работници.
3. Коя дума от текста се използва рядко в речта?
„Искане“ - желание или желание да направите нещо.
4. Посочете римите в стихотворението.
Играчки за стара жена
В беда – и навсякъде
Чао - студент
^ XI. Работа в тетрадка стр.20.
Запишете третия и четвъртия ред и ги прочетете. Подчертайте римата.
(Те сами ще построят скутера,
Те сами ще направят къщичка за птици за скореца.)
Какво ще направят ръцете? Намерете отговора в текста.
(Ръцете ще строят, правят, донасят, ремонтират, помагат, помагат.)
XII. Отражение.
Какво запомнихте от урока?
Какво можете да кажете на майка си за урока?
XIII. Задаване на домашна работа.
Г. Сапгир „Работни ръце” - четете изразително.
