Урок по темата калевала с презентация. Изучаване на карело-финландския епос "Калевала"

„Биографии на писатели“ - Любящият герой е красив, духовно вдъхновен... Ефективни форми на работа с биографични данни: Запознавайки се с фактите от живота на писателя, получаваме: Любовта, според Тургенев, е трагична. В И.С. Тургенев - особено чувство за време. Проникване в творческата работилница на писателя и тайните на един гений: Биография. Конкретна идея за връзката между индивида и околната среда, специфична идея за връзката между мирогледа и творчеството на художника.

„Героичният епос на народите по света“ – Шокиран от смъртта на приятел, героят тръгва да търси безсмъртието. Калевала - Карело - финландски поетичен епос. Средновековен европейски епос. 1 Концепцията за героичния епос. Гилгамеш и Енкиду. Таблица VI е близка по съдържание до шумерския текст за Гилгамеш и небесния бик. Гилгамеш с лъв от двореца на Саргон II в Дур-Шарукин 8 век пр.н.е.

“Стари руски жития” - 1417. 2012 г. Почитане на паметта на Свети преподобни Ефросин Синозерски. „Руската литература е почти на хиляда години. Написване на живота на Кирил Белозерски. Нека образът е добър за всички ни в този живот.” Исторически мащаб. Житие на Ефросин Синозерски. Авторът на житието на Ефросин Синозерски като древноруски книжник.

“Биография на една личност” - Не искам и не мога да вярвам, че злото е нормално състояние на хората. Да не бъдеш изненадан от нищо, разбира се, е признак на глупост, а не на интелигентност. Включване в една по-сложна система на отношения със света. Колко хубав е животът, когато правиш нещо добро и истинско. Основното нещо е да не лъжете себе си. Съдържание на програмата за изучаване на биографичен материал.

„Епос“ - Епос „Волга и Микула Селянинович“ Прославяне на мирния селски труд. Садко на гости на морския цар. Киев. Морската принцеса слуша пеенето на Садко. В. М. Васнецов „Богатирци“ Охранявайки руската земя. В целия външен вид на ездача се усеща юнашка сила и мощ. Епосите са разделени на два цикъла: Альоша Попович е безпощаден към враговете на Руската земя.

„Устно народно творчество“ - Развийте речта на учениците. Какво означава "орално"? Устно народно творчество. Изберете синонимни глаголи, които характеризират движението на реката. Той работи и работи, вдига шум и вдига шум, но все още не изтича. Учител по руски език и литература: Овчинникова Н.В. Общинска образователна институция "Степановска средно училище". Бързане. Гъбата е стар жител на гората, „старец“.

В темата има общо 27 презентации

Конспекти от уроци по литература 7 клас

Тема на урока: КАРЕЛО-ФИНЛАНДСКИ ЕПОС „КАЛЕВАЛА”

Отсега нататък завинаги

Стани сутрин, слънце,

Поздравявайте всеки ден с щастие

Така че нашето богатство расте,

За да се осъществи онлайн копаене,

Така че късметът идва в ръцете ви!

Правете го безопасно

Вашият определен път през небето,

Край на пътя в красота,

спокойна нощ!

"Калевала"

Цели на урока:

- запознайте учениците с фино-угорския епос „Калевала“, интерес

седмокласници, които четат този епос и историята на предците на карели, финландци и други фино-угорски

народи, живеещи на територията на съвременна Русия;

- да разкрие на учениците художествената оригиналност на епоса „Калевала”;

- затвърди знанията на учениците за съдържателните и художествени различия между митовете и

легенди;

- да формира пресъздаващото въображение на учениците;

- работа върху умението на учениците да преразказват образно, кратко и красиво прочетеното

и чути, устно създайте картина или портрет.

Формат на урока: урок с творчески задачи, слово на учителя и разговор за прочетеното.

СЪДЪРЖАНИЕ НА УРОКА

1. Работа с епиграфа.

- Харесвате ли епиграфа към урока? защо мислиш

- На какво ти напомня?

(Разбира се, това е част от песен във възхвала на Бога Слънце.)

- Какви художествени средства можем да идентифицираме в този пасаж?

Персонификация: „Ти ставаш сутрин, слънце, / Поздравявай всеки ден

щастие...", "богатството нарасна", "производството беше в ход"и т.н.

Персонификация, прозопопея от гръцки. prosopon - лице и poieo - правя) - специален тип

метафори: пренасяне на човешки черти (в по-широк смисъл черти на живо същество) върху неодушевени предмети и явления.

В този епиграф към урока имаме ясна идентификация на природни явления, реалности

ежедневието с човешки дейности, основани на принципа на подобието.Персонификация - това е цяло изображение,

състоящ се от отделни словесни метафори. Този образ в художественото произведение има самостоятелно предметно значение. Позоваването на слънцето като на живо същество предполага, че слънцето можеставай, ходи през небето и влизай вечерта отвъд хоризонта, след коетопочивка „с радост през нощта“. Метафоричните фрази образуват единен, пълноправен и, така да се каже, осезаем образ.

И така, вие и аз си спомнихме една добре позната теоретична и литературна концепция -

персонифицираща техника. Нека го запишем в нашите тетрадки по литература и да го използваме в по-нататъшната работа с текста:

Изобразяването на природни явления и неодушевени предмети като живи същества се нарича

персонификация .

Нека още веднъж изразително прочетем епиграфа към урока и го анализираме.

- Защо древните разказвачи са използвали тази конкретна художествена техника?

(Картината на света оживя и публиката видя всичко, за което се пее, ярко, образно и обемно.)

- Дали и разказвачите, и слушателите са вярвали или не в изпятото, в това, че Слънцето

наистина жив и крачещ в небето?

Разбира се, пред нас е фрагмент от ритуална песен на някои древни хора. Този народ

Той ясно изповядваше политеизъм, така че олицетворяваше всичко около себе си. Следователно, рецепцията

персонификацията не е чисто художествено средство по това време: така хората възприемат живота и света около тях.

- Може ли от този текст да се определи чий е този епос, какви хора и приблизително?

кога е създаден?

Пред нас е превод, превод на руски, така че е направен по образ и подобие на

езически песнопения на древните руснаци и славяни. Но можем да направим общо заключение.

Заключение

Мирогледът на древните народи е до голяма степен сходен, тъй като тези народи са живели в едно

митологично пространство, олицетворяващо всичко съществуващо, обожествяващо природните явления, животинския и растителния свят. Помним това " езичеството е комплекс от примитивни вярвания и ритуали, предшестващи появата на световните религии “, и тези вярвания, често заимствани от тясно свързани и съседни народи, са били преплетени помежду си. От оцелелите епични истории, митове и легенди често черпим информация за онези народи, чиито митове не са достигнали до нас. Така от древния фино-угорски епос „Калевала” научаваме много интересни неща за скандинавските народи, чийто епос е запазен, и за славяните, живели на територията на съвременна Русия, чиито митове не са достигнали до нас, и легендите се трансформираха в героичен епос - епос.

2. Словото на учителя.

Предците на карелците и финландците са живели в древни времена до предците на руснаците, племена

Иж Рой и Водя, и потомците на заселилите се в северните земи варяжки завоеватели. Тогава тези земи се наричат ​​Ингрия или по-късно Ингрия. Ингрия е Ижорската земя от руските хроники (показваме приблизителните граници на тази земя на съвременна географска карта), която стана част от държавата Новгород. Следователно можем с право да кажем, че много в мирогледа на фино-угорските и руските народи са сходни. Освен това митовете и легендите на славянските и угро-финските народи се допълват взаимно, те са разбираеми и близки на техните съседи и не предизвикват у тях чувство на отхвърляне.

В продължение на много векове хората от Финландия и Карелия са съставяли епос и

лирически песни, известни сега в целия свят - карело-финландски епос " Калевала" От век на век народът пее руни - отделни песни със завършен сюжет, съставляващи цялото епичен - за Сътворението на света, за първичния океан, от който всички сме произлезли, за Космоса, от който сме част. Такъв е бил светогледът на древните фино-угорски народи. Така остана дълго във Финландия, Карелия и Русия. Дори в началото на 19-20 век, на празници и обществени събирания, двама певци седяха един срещу друг и, хванати за ръце, започваха песен за произхода на Земята, страната Калевала, нейните синове и дъщери. Децата слушаха тези руни, запомняха ги и след това ги предаваха на децата си като народна памет, като истинска история, като красива приказка за това, което е било или може да бъде.

3. Четене на фино руни- Угорски епос "Калевала".

„За това как се роди Вайнямойнен“

„Хлябът расте в полетата на Калевала“

„И Лмаранен кове чудесната мелница на Сампо.“

4. Разговор по четене, слово на учителя и словесно рисуване.

- Чували ли сте за Калевала преди? чел ли си го

- Смятате ли, че гледната точка за света на два съседни народа - фино-

Угорски и славянски? Обяснете защо.

- Защо, въпреки териториалната близост, митовете на древните славяни и предци

Карело-финландците бяха различни един от друг, имаше оригинален ?

- Кажете ни как митът се различава от реалността. Защо все още е в Карелия и

Обичат ли Финландия, в северната част на Руската федерация, в Република Коми и на Волга (мордовци, чуваши и други народи) да слушат древни руни, които не отразяват реалността? Древните предци на фино-угорските хора дойдоха на Карелския провлак през 1-во хилядолетие от н.е. След това те напредват на север и северозапад от Европа, а някои от племената достигат до Скандинавия. Някои фино-угорски племена се заселват в северната част на днешна Русия (карели, коми, мордва), докато други се заселват на Волга (мордовци, чуваши). Суровият климат на тази древна земя остави своя отпечатък върху живота и морала на хората, които все още се славят със своя сдържан характер и мълчаливост. Епосът "Калевала" ни разказва за суровата красота на този край.

Заключение (написано на дъската и в тетрадките по литература):

Живеейки доста далеч един от друг, фино-угорските народи усещат своята генетична и историческа общност преди всичко благодарение на общата, единна памет на хората - техния епос.

- Първият разказ е „За това как е роден Väinämöinen “ – е мит или

легенда? Какви характеристики на мита можете да идентифицирате в тази история?

- Има ли прилики между Илматар, прародителят на карело-финския народ, и

Славянски Макош? Обосновете отговора си.

- Спомнете си какви видове митове има. На кои от тях може да се припише?

чета руни от Калевала? Ако има няколко типа, обосновете отговора си

цитати от текста на самия еп.

- Какви черти на устната народна поезия ясно се проявяват в

тази история? Подкрепете отговора си с цитати от текста.

- Какво е характерно за речта на разказвача? Към какъв вид реч може да се причисли и защо?

- Намерете в текста фигуративните и изразителни средства на езика, присъщи на устния

поетично творчество. Опишете ги.

- Опитайте се да преразкажете мита за това как се е родил Väinämöinen, като запазите не само неговия

съдържание, но и стил на речта.

- Нека се опитаме да съставим ясен портрет на Вайнемойнен с думи. Което

Какви характеристики на външния му вид според вас са основните и кои са второстепенни? Което

Има ли нужда чертите на неговия характер да бъдат отразени в словесен портрет?

- Може ли да се каже, че Väinemöinen е събирателен образ на цял народ?

Докажи го. Формулирайте понятието със свои думи събирателен образ .

- Легендарният ковач Илмаринен също е събирателен образ. Какво мислите

той олицетворява чертите на угро-финското племе и защо?

- Какви сили представя образът на ковача Илмаринен? Докажи го.

Ковачът Илмаринен е събирателен образ на трудолюбив и духовно богат фино-угорски

народ, който отдавна стои на страната на силите на светлината - „светлия свят“. Ето защо ковачът изковава вълшебната мелница Сампо, която трябва да радва целия народ. вещица

Лухи, като представител на „тъмния свят“, присвоява мелницата, за да я лиши от собственост

финландци. Борбата между тъмните и светлите сили е характерна за целия епос на Калевала, който постоянно демонстрира победите на силите на доброто.

- Ако сами прочетете епоса „Калевала“, тогава подгответе устен разказ за

прочетете: това, което сте харесали и запомнили; какво изглежда странно или неприемливо; какво ви е впечатлило особено и защо; кои герои са изглеждали познати, разпознаваеми, на кого

Бих искал да се разходя.

5. Домашна работа:

1. Подгответе история за заселването на фино-угорски и славянски народи в древността,

за техния живот и морал.

Обобщение на открит урок по темата за Калевала и „Калевала“

Цел: Запознаване на учениците с района Калевала и неговите забележителности
с историята на създаването на епоса Калевала и неговите герои.

Задачи:

1. Запознайте учениците с карело-финландския епос „Калевала” със създателя на епоса Е. Льонрот

2. Да се ​​формира активен познавателен интерес на учениците към тяхната малка родина.

3. Разширяване на историческия и културен кръгозор на учениците

4. Да вдъхнете интерес на учениците към изследователската дейност.

5. Развивайте активната творческа дейност на всеки ученик.

6. Възпитавайте уважение към културата, историята и традициите на народите на родния край.

1. Добър ден! Днес имаме необичаен урок. Дойдоха ни гости. И ние като гостоприемни домакини трябва да покажем добрите си страни, да покажем как можем да работим заедно и, разбира се, да демонстрираме нашите знания.

2. Бих искал да започна нашия урок с един аудиозапис. Звуци аудиозапис на въведението към епоса „Калевала“.

Вероятно се досещате какви са тези думи и от какво произведение са?

Детски отговори.

слайд 1.

Така започва карело-финландският епос „Калевала”. Вижте думата Kalevala на екрана: „Kalevala“ и „Kalevala“ са написани два пъти (със и без кавички). защо

Детски отговори.

„Калевала” е не само епос, но и населен район в северната част на нашата република.

Слайд 2.

Гледайте видео за района на Калевала. По време на гледането звучи музика и учителят чете стихотворение.

Има такава страна - Калевала.

И до днес продължавам да плувам към нея,

Но тя, като линията на пропуск,

Бяга в сините езера.

Захарченко Светлана

3. Поставяне на цели.

Преди това ви разделихме на две групи. Една група получи въпроси, свързани с миналото на жителите на север, жителите на Калевала, въпроси, свързани с епоса „Калевала“. Друга група отговаряше на въпроси относно Калевала днес (Приложение 1)

Днес ви каня на екскурзия до района на Калевала. В края на пътуването ще трябва да съставим брошура, разказваща за Калевала. Моля, помислете като група и напишете какви въпроси бихте искали да включите в тази брошура. Запишете 2 въпроса. Работа в групи. Изпълнения на момчетата. Въпросите се залепват върху лист хартия и се поставят на дъската.

Днес ще научим за културата и традициите на народите, населяващи нашата северна земя, ще се озовем на територията на района Калевала, ще се възхищаваме на красотата му и ще научим за забележителностите на този северен регион. И така, да вървим.

слайд 3.

На екрана има карта на Карелия.

Въпроси за деца . Група №2.

Как можете да стигнете от Олонец до Калевала, с какъв транспорт?

В Северна Карелия, до районите Кемски и Лухски, има Калевалски район. Тази област дава началото на градския район Костомукша. Селото е разположено на северния бряг на езерото Среднее Куйто, на 550 км северозападно от Петрозаводск, на 182 км западно от жп гара Кем, която е свързана с шосе.

История

Първите писмени споменавания на селища в района на днешна Калевала датират от до 1552/1553 г.

До 1922 г. селището е административен център на Ухтинска волост, след това - Ухтинска административна област, а от 1923 г. - Ухтинска област. От 29 август 1927 г. - център на Ухтински окръг,

от 1935г- административен център на област Калевала.

Регион Калевала има своя собствена богата история и заема своето достойно място в историята на целия карелски регион.

Да се ​​върнем назад във времето няколко века назад. Попадаме в красивата страна Калевала. Хората от Калевала много обичаха земята си, грижеха се за нея и живееха в хармония със суровата северна природа. Кой е живял тук? Какво направиха хората от севера? Въпроси към група No1. Потвърдете с факти, че северните карели са живели в трудни условия.

Слайд 4

Децата говорят за диетата на карелците (учебник, стр. 94).

Слайд 5.

Описание на карелските ловни ботуши (учебник, стр. 94).

Слайд 5.

Описание на ските, на които са ловували карелците (учебник, стр. 94).

слайд 6 . Кой е Елиас Льонрот? Какво е значението на неговата дейност?

В района на сегашното село, известен финландски фолклорист Елиас Льонротпрез 19 век той записва много руни, които са включени в световноизвестния карело-финландски епос „Калевала“. Детска приказка за Елиас Льонрот.

Слайд 7.

Какво е Калевала?

Кога е публикувано първото издание на Калевала?

Кога е публикувано второто издание на Калевала?

На колко езици по света е преведена Калевала?

Детски отговори.

Слайд 8.

Назовете главните герои на Калевала и ги опишете.

Слайд 9

Задача 1 „Опознайте героя“. За група No2
/Väinämöinen/

Най-могъщият от всички герои.

Украса на Калевала.

Мъдра дума, силна песен - това са неговите богатства.

Първият сред певците

/Илмаринен/
Най-квалифицираният майстор в целия свят.
Дим и сажди - ето какво получи.

От главата до петите е черен като сажди.

Вратът е като яйце и белтък. Косата е ленено руса.

Очи, като сняг, чисти.

Бузите греят с ярка руменина.

/Lemminkäinen/

Смел рибар, смел ловец.

Той ще започне бой на весело угощение, ще разсмее всички старци и ще убие момичетата

ще те изплаши.
Ако трябва да покажете смелост и сръчност, не е нужно да го молите два пъти.

/Лухи/

Злата господарка на севера

Слайд 10

Дори в далечни, далечни времена белобрадите певци предаваха от уста на уста песни за смелите и славни хора на страната на Калевала. Неговата борба за щастие и свобода не беше лесна, но със своята сила, смелост, мъдрост и сръчност той победи злите, тъмни сили на мрачната Сариола, мъгливата Похьола. Този епос разказва за слънчевата Калевала, за нейните безстрашни герои.

Физминутка

Държейки се за ръце, като героите на Калевала, поклащайки се ритмично, ние произнасяме думите:

Да си стиснем ръцете един на друг,

Да стиснем здраво пръстите си,

Ще пеем най-добрите песни,

Известни приказки"

И сега се пренасяме в днешната Калевала.

Въпроси към група No2.

Намерете информация за атракциите на Калевала. Какви възможности за развитие на туризма има в района на Калевала?

Опишете ги. Децата говорят за материала, който са събрали.

Слайд 11

„Борът на Льонрот“

Слайд 12

Музей на руническите певци Калевала

Слайд 13

Езерото Средно Kuytto

Слайд 14

Водопад Куми-праг Благодаря на момчетата от втората група. Тук приключва нашето пътуване из района на Калевала. Връщаме се в нашия скъп район Олонец. Въпрос за група № 1. Как да стигна от Калевала до Олонец?

Слайд 15.

И сега е време да съставим брошура за района на Калевала. Всяка група ще получи задачи.

Децата изпълняват задачи на отделни цветни листове, които ще станат основата на книжката.Задачи за група No2.

Слайд 16

Задача 1. Поправете грешките. Древната поговорка „Лятото не се случва два пъти в годината“ ни напомня за суровите условия на живот на карелците.

(Карел яде кора) Поговици(играе) -

Това са карелски ловни обувки, които са удобни за ски връзки. Карелските ловци имаха необичайни ски. Едната е къса, подплатена с косъм, другата е дълга - бутане, за плъзгане.

(Едната е къса, бутаща, другата е дълга - подплатена с косъм, за плъзгане).

Задача 2. Слайд 17

Продължете твърдението Калевала е...

(Карело-финландски народен епос) (1835) Първото издание на Калевала излиза през...

година. (50) Епосът "Калевала" е преведен повече от...

на езиците на света.

Слайд 18

Калевала се основава на _________. (фолклор от различни жанрове)

"Калевала" се състои от ______. (руна)

Съставител на „Калевала” е финландският фолклорист __. (Елиас Ленрот)Задачи за група No1.

Слайд 19.

В миналото село Калевала се е казвало ________. (Ухта)

Регион Калевала се намира в ____________ Карелия.

(на север)

Жителите на селото твърдят, че на брега на езерото _____ (Kuytto) има бор, седнал под който _____ (E. Lennrok) записва карелски песни.

Гостите на Калевала със сигурност ще бъдат изненадани от богатите колекции на _______ (местен исторически) музей,

създадени от ръцете на местните жители. А в друг музей, посветен на певците на руни, можете да видите издания на епоса „____“ („Калевала“) от различни години.

На туристите, идващи в Калевала, ще бъде предложена разходка по езерото ____ (Kuytto).

Ще се полюбуват на водопад ____ (Куми-праг) на река Войница.

На контурната карта маркирайте границите на района Калевала, маркирайте административния център.

Задачи за група No1, No2.

Слайд 21

Решете кръстословицата (Приложение 3)Книжка за района на Калевала – 6 страници

(Приложение 2)

Заглавна страница. Карта на Карелия. Децата маркират територията на района Калевала.

Калевала в миналото

Епос "Калевала"

Калевала днес. Забележителности на Калевала.

Героите на епоса "Калевала"

Връщаме се към въпросите, написани от децата в началото на урока. Дискусия. Успяхте ли да включите всичко в книжката?

Рефлексия на урока.

Напишете кратко SMS съобщение на приятел, живеещ в друг регион на Русия, като го поканите да дойде в Калевала.

Използвани източници:

/moja-karelia-5klass

/books.php?part=825&code=829&letter=%C7

/функция/мр/91-материал-рк

Калевала в училище под. Под редакцията на З. М. Упоров.

Петрозаводск.

Карело-финландски народен епос "Калевала" - М., "Белият град", 2004 г.

Резюмето е съставено от Zorina N.M.,

учител на MKOU "Rypushkalskaya средно училище"

Приложение 1.

Въпроси за група 1.

Потвърдете с факти, че северните карели са живели в трудни условия.

Какво е Калевала?

Кой е Елиас Льонрот, какво е значението на творчеството му?

През коя година е публикувано първото издание на епоса Калевала?

През коя година е публикувано второто издание на епоса Калевала?

На колко езици по света е преведен епосът "Калевала"?

Назовете главните герои на епоса „Калевала” и ги опишете.

Слайд 11

Въпроси за група 2.

I. Намерете информация за забележителностите на Калевала.

Слайд 14

Краеведски музей Калевала.

Езерото Куйто

II.

Какви възможности за развитие на туризма има в района на Калевала? Опишете ги.

III.

Как мога да стигна от Олонец до Калевала?

Приложение 2. Книжка за Калевала.

Калевала и "Калевала".

Денят на Калевала се празнува на ______________________.

Калевала се основава на ________________________________________________.

Калевала" се състои от ______.

Компилаторът на „Калевала” е финландският фолклорист _______________.

Калевала днес

В миналото село Калевала се е казвало ________.

Район Калевала се намира в ____________ Карелия.

Жителите на селото твърдят, че на брега на езерото ____________

е запазен бор, седейки под който, __________________

записва карелски песни.

Гостите на Калевала със сигурност ще бъдат изненадани от богатите колекции на музея __________________, създадени от ръцете на местните жители.

И в друг музей, посветен на певците на руни, можете да видите издания на епоса „______________“ от различни години.

На туристите, идващи в Калевала, ще бъде предложена разходка по езерото _______________.

Ще се полюбуват на водопада __________________________ на река Войница.

Героите на епоса "Калевала"

Айно Лухи Леминкяйнен

Майката на Lemminkäinen Kullervo

Ilmarinen Väinämöinen

Хиси

Приложение 3

1. Заглавие на еп

2. Създател на епоса

3. Ковачница на мелница Сампо

4. Хънтър, весел човек

5. Музикален карелски инструмент

6. Главният герой на епоса

7. Епически песни

Елиас Льонрот (04/09/1802-03/19/1884)

„Финландски учен и писател,

голям познавач на народната поезия,

своя неуморим колекционер

и пропагандист"

напр. Карху

„Родното място на тези стихове е

Карелия от двете страни

държавна граница

Финландия и Русия"

Е. Ленрот

интересни факти:

1. 28 февруари се празнува като „Ден на народния епос Калевала“. Този ден минава като костюмирано шествие.

2. Известният епос на Толкин „Властелинът на пръстените“ е съставен на базата на руните на Калевала.

3. 2002 г. - Възпоменателна монета от 10 евро за 200-годишнината на Елиас Льонрот.

4. В село Калевала е открит музей на рунопските певци.

5. Според легендата на територията на село Калевала има бор, под който е работил Льонрот.

6. Угро-финското средно училище в Петрозаводск носи името на Елиас Льонрот.

Викторина "Внимателен читател"

1. Как се казва всяка от песните в епоса „Калевала”?

2. Кой събра древните руни и състави книгата "Калевала"?

3. Карелски народен струнен инструмент, вид гусли.

4. Кой се нарича "речното куче" в епоса "Калевала"?

руна

Елиас Ленрот

кантеле

щука

5. Прочетете пасажа. Кой от героите на Калевала би могъл да каже тези думи?

Ето какво каза той на младежите,

Към по-младото поколение, което сега само расте:

Никога през живота си

Не наранявайте невинните

Не наранявайте невинните

За да не ви видя възмездие..."

6. Защо Väinämöinen наказа Jokahainen?

7. Господарката на Похьола, главният герой на хората от Калевала?

Вайнемойнен

за хвалба

старица Лухи

8. Защо хората от Калевала се биеха със старицата Лоухи?

9. Какво беше необходимо, за да се направи вълшебната мелница?

10. Колко дни отне направата на Sampo?

11. Какви предмети са излезли от огъня преди да се появи Sampo?

12. Какво направи Илмаринен с тях?

13. Защо?

за притежанието на Сампо

перо, мляко,

вълна, хляб

лък, плуг, лодка, крава

хвърлен в огъня

13. Какво беше ценното в Sampo?

14. Кой направи мелницата Sampo?

15. За кого са тези редове?

„Нося панделка в косата си...

Нося семпла рокля

Аз ям черния ръб

Седя в къщата на баща ми

Заедно с моята скъпа майка..."

каквото поръчаш, тя мели

Илмаринен

Айно

16. Дъщеря на въздуха, Господарка на реките и моретата.

17. Господар на небето, всемогъщ бог.

18. Какво върна Леминкайнен към живота?

20. Каква е основната идея на епоса "Калевала"?

Илматар

Укко

майчината любов

Вайнемойнен

Леминкайнен

Дързък ловец

Илмаринен

Известен ковач

Фермер, дърводелец, известен музикант

майчината любов

Работете за благото на Родината

• запознайте с историята на създаването на епоса „Калевала“, главния герой на произведението - Väinemöinen и основните сюжетни линии, свързани с образа на главния герой.
• развиват умения за работа с текст (изразително четене, преразказ, характеристика на героя)
• култивирайте интерес към културата на Карелия, към литературата като цяло.

Оборудване: мултимедиен проектор, изложба на рисунки.

Напредък на урока

1. Как се казваше майката на Väinämöinen?
2. Как се обяснява произходът на света в Калевала?
3. Как се обяснява произходът на природата?
4. Как е роден Väinämöinen?
5. Какви думи и изрази характеризират героя? (работа с лексиката)
6. Какво ви се стори необичайно или интересно в тази история?

Четене на текста „Раждането на огъня“. Разговор по съдържание

1. Вие, разбира се, знаете древногръцкия мит за хората, намиращи огън.
2. Запомни и разкажи (митът за Прометей)
3. Какво научихме от карелския епос за това как нашите предци са си представяли появата на огъня на земята?
4. Как Илмаринен и Вяйнямойнен успяха да уловят пламъка?
5. Тази руна описва много подробно процеса на обработка на лен. Какви нови неща научихте за себе си? Каква е ролята на това описание?

Сравнете тази руна с древногръцкия мит. Каква разлика ще видите?

8. Обобщение
Какво ново научихте в клас днес?
Какво е Калевала? Нека да решим кръстословицата и да проверим какво си спомняте

(слайд 20) 9. Обобщение на урока

(слайд 21-22) 10. Домашна работа