Какъв епиграф. Ролята на епиграфа в литературното произведение (от опит в анализирането на произведения на руската литература в гимназията)

Лузянина Антонина Григориевна,

Учител по руски език и литература GBOU средно училище № 2088

Работа с епиграф –

ефективен начин за преподаване на анализ произведение на изкуството.

(От трудов опит, 8 клас, разказът на А. С. Пушкин „Дъщерята на капитана“)

Епиграф (от гръцки επιγραφή - „надпис“) е цитат, поставен в началото на есето или неговите части, за да посочи неговия дух, смисъла му, отношението на автора към него и др.

Епиграфите, най-често малки и кратки, поемат огромна тежест. Пряко или алегорично, предизвиквайки всякакви асоциации, те са представители основна идея.
Наред със заглавието, правилният прочит на епиграфа е „отключващ” момент по пътя към основната идея. Понякога в произведение със сложна структура има епиграфи не само след заглавието на цялата книга, но и преди всяка глава. Това помага на читателя да изгради йерархия от основни идеи и основни събития.

Работя с епиграфа стъпка по стъпка.

• Етап 1 - подготовка на учениците да възприемат нещо ново, активизиране на умствената дейност и събуждане на интерес към произведението и епиграфа като един от неговите компоненти. Учениците си припомнят определението за епиграф и теоретични сведения за този вид литературен цитат.
• Етап 2 се фокусира върху намирането на отговор на въпроса: - Наистина ли е необходим епиграф в произведението?
• Етап 3 - формиране на познавателен интерес.

Всеки литературовед иска неговият ученик да развие навик за сериозно, замислено четене, способност да вижда събитията и героите на произведението през очите на автора - носител на морална и естетическа оценка. Присъединяване авторска позицияактивира умствена дейност, креативностдеца, обогатяват тяхната култура на четене.

• Етап 4 - наблюдение на текста, което дава възможност на учениците да се уверят, че епиграфът е само външно независим, автономен цитат, всъщност той е тясно свързан с други композиционни компоненти: заглавие, начало, край, сюжет и изображения на работата.
• Етап 5 - идентифициране на нивото на читателско възприятие. Включва заключение за функциите на епиграфа.
• Етап 6 - затвърдяване и обобщаване на придобитите знания и умения за анализ на този литературен цитат. На този етап умението се прехвърля към други видове дейности: изучаване на статии от учебници, съдържащи епиграфи, избор на епиграфи за есета, разбиране на тяхната роля в организирането на урок по литература.
• Етап 7 - разбиране на позицията на автора въз основа на разбирането на ролята на епиграфа.

Полезен материал за развиване на умението за анализиране на епиграф е историята „Дъщерята на капитана“. Преди да прочете историята, учителят запознава учениците с бележката на „издателя“: „Решихме, с разрешение на роднини, да я публикуваме отделно, като добавим приличен епиграф към всяка глава...“ След това думите на В. Б. Шкловски са цитиран, който нарече епиграфите „ Дъщерята на капитана"" семантичният ключ на произведението, даващ представа за авторско уважениекъм темата, която иска да предаде на читателите.

Учениците получават задача да проследят как епиграфите са свързани с текста на самата история и каква роля играят.

Обсъждането на глава 1 започва с исторически коментар. Учителят обяснява, че думата „минор“ е имала различно значение от сегашното. Това е името, дадено на младите благородници от 18 век, които не са достигнали зряла възраст и все още не са навлезли в обществена услуга, но записан в армията от раждането си. Докато непълнолетният достига пълнолетие, той автоматично се повишава и до седемнадесетгодишна възраст, без да полага никакви усилия, може да се „издигне“ до капитан.

Студентите са помолени да отговорят на въпросите:

За какво ние говорим зав епиграфа?

От колко части се състои?

Как е свързано със заглавието, началото и края на главата?

На какви събития от живота на Петруша обръща внимание?

Защо е необходима втората част от епиграфа: „Кой е баща му?“

Как епиграфът ни помага да разберем отношението на Пушкин към изобразените герои и събития?

Техниката за наблюдение на текста ще позволи на децата да идентифицират структурните връзки в текста. „Гвардейският сержант“ с помощта на лексикалното повторение „Гвардейският капитан“ се свързва с епиграфа и подчертава ироничното отношение на Пушкин към розовите мечти на непълнолетния Петруша за службата на охраната.

Фразата: „Кой е неговият баща?“ повтаря началото на главата, което сякаш отговаря на въпроса: „Баща ми стана министър-председател през 17 г.“ Смисълът на епиграфа е свързан със събитията от сюжета: решението на бащата да изпрати Петруша не в дворцовата гвардия, а в действащата армия. По този начин авторът подчертава значението на събитието, което промени обичайния ход на живота на непълнолетния и обяснява причината за такава строгост на Гринев, най-големият, който се стреми да култивира високи морални качества в сина си.

Бащата иска неговият наследник да продължи най-добрите благородни традиции, затова не го предпазва от трудности, не търси топло място за него: „Петруша няма да отиде в Петербург. Какво ще научи, докато служи в Санкт Петербург? Скитане и мотаене? Не, нека служи в армията, нека дърпа ремъка, нека мирише барут, нека бъде войник, а не хаматон.”

Говорейки за функциите на епиграфа, е необходимо да се посочи на учениците, че той прогнозира или предсказва бъдещите събития от главата, развитието на образите на Петруша Гринев и неговия баща, разкрива ироничното отношение на Пушкин към несбъднати мечтиПетруши, помага да се разберат особеностите на моралния кодекс на благородството.

В урок на тема: „Жизнените университети на Петруша Гринев“, посветен на историята на неговата служба в Белогорската крепост, глави 3-5 могат да бъдат анализирани по следните въпроси:

Дали представите на Петруша за крепостта и службата отговарят на реалността?

Как епиграфът помага да се отговори на този въпрос?

Как любовта на Маша повлия на Петруша?

Как реагира на злото?

Епиграфът към глава 3 характеризира установения бит в крепостта. Учениците не се затрудняват да определят нейната семантика - това е войнишка песен, дръзка, весела, повдигаща морала, създава във въображението им образи на доблестни, смели воини, които не се интересуват от нищо, заплашват враговете си:

Нека дадем на гостите празник,

Да заредим оръдието с картеч.

Учителят насочва вниманието на децата към стилистичната разнородност на епиграфа: той съдържа думи от книжния речник („fortecia“) и разговорни („да направим парти“, „те ще дойдат за пайове“). Тази техника подчертава несъответствието между очакванията на Петруша и реалния живот. (« Белогорска крепостбеше на четиридесет мили от Оренбург...")

Епиграфът е свързан със заглавието на главата „Крепост” и нейното начало чрез синонимното повторение на „крепост”. С помощта на учителя учениците намират текстови припокривания между епиграфа и разказа:

Живеем във крепост. Огледах се във всички посоки, очаквайки да видя страхотни бастиони, кули и укрепления; но не видя нищо освен село, заобиколено от дървена ограда.

Учителят помага на учениците да разберат, че тези паралели ясно показват ироничното отношение на автора към гарнизонната служба, където нямаше учения, прегледи или охрана.

Вторият епиграф от комедията на Д. И. Фонвизин „Непълнолетният“ ще помогне да се разкрият по-пълно образите на „старите хора“. Студентите вече са запознати с тази работа и морала на г-жа Простакова, която подчини немия си съпруг и управлява цялата къща.

След това учениците лесно ще определят, че съдържанието на епиграфа се проектира върху отношенията в семейство Миронови, върху образа на Василиса Егоровна, която командва не само съпруга си, но и целия гарнизон. Тя е подобна на Простакова по своята властност и безцеремонност, но образът на коменданта не е еднозначен: авторът я дарява с доброта, сърдечност, гостоприемство и преданост към съпруга си. Простотата, искреността и добротата привличат Петруша в семейството на капитан Миронов.

Епиграфите на глава 5 са ​​свързани с образа на Маша Миронова, подчертавайки нейното благородство и духовна красота. Тя освобождава Гринев от обещанието му да се ожени за нея, защото не иска да противоречи на волята на родителите му, пожелава благополучие и щастие на любимия си:

Ако ме намериш по-добър, ще забравиш

Ако ме намериш по-лош, ще си спомниш.

Учениците определят структурните връзки на епиграфа със съдържанието на главата: „...Поне бъди честита... ако се намериш годеник, ако обичаш друг, Бог с тебе... и аз съм за двамата. от теб...”

Вторият епиграф също е цитат от народна песен. Той посочва етичните закони, които са изградени от хората от векове и които Маша следва. Определяйки текстовите структурни връзки между епиграфа и главата, осмокласниците отбелязват повторения:

Не отивай, момичето е младо, жени се;

Питаш, момиче, баща си, майка си...

(В текст) „...Няма да се оженя за теб без благословията на родителите ти. Без тяхната благословия няма да сте щастливи.”

Епиграфът към глава 4 помага на читателите да разберат отношението на Пушкин към Петруша Гринев.

Учениците определят, че структурната връзка на литературния цитат със заглавието „Дуел“ и края на главата („Точно в това време бях силно намушкан в гърдите под дясното рамо...“ - сравнете „Ще пробия фигура”) се извършва с помощта на синонимно повторение. По смисъла си епиграфът напълно предсказва предстоящите събития, както и изхода от двубоя, и играе ролята на камертон, настройвайки читателя за иронично възприемане на събитията. Самата комбинация от сериозни, почти трагична темадуел и цитати от комедията, Пушкин показва двусмислено отношение както към дворянския кодекс на честта, така и към Петруша Гринев: от една страна, той уважава желанието на своя герой да се застъпи за честта на момичето, да се бори за справедливост, дори да жертва живота си в опасност, но от друга страна комично изобразява самото средство за тази борба.

В урок по темата „Две срещи на Гринев с Пугачов - съветник в степта и ръководител на въстанието“ също значително мястоПровежда се работа с епиграфи на глави 2-8. Цитати от стара наборна песен (глава „Съветник“), която разказва за добър човек, който беше отведен в непозната посока от „ловкост, смела смелост“, подчертават народния „селски“ вид на Пугачов и неговата епична сила.

Пушкин избра реплики, които пряко отразяват разговора между Петруша и съветника:

Непозната страна! Не бях ли аз този, който дойде при вас?

Не беше ли добър кон, който ме доведе?

(Из текста) ... - Слушай, човече - казах му, - знаеш ли тази страна?

- Страната ми е позната - отговорил пътешественикът, - слава богу, утъпкана е и се ходи нагоре-надолу. …. Но те се различават по съдържанието на главата.

Какво причинява това?

Как биографията на Пугачов е отразена в тях?

В първия урок, посветен на историята на създаването на историята, учителят информира децата, че Емелян Пугачов е донски казак по произход. Той беше на царска служба в продължение на три години, участва в битките на Седемгодишната война и беше взет за орден от един от полковниците за неговата „отлична ловкост“. След завръщането си от армията е викан още два пъти да усмирява разколниците и да се бие срещу турците. Царската служба беше скучна, но Пугачов не получи оставката си и избяга. В продължение на две години той се скита из Дон и Украйна, криейки се от арест, след което се премества в Урал. По време на скитанията си той участва в селски вълнения: той е ходил на кралицата от жителите на Терек (той е хванат и наказан), след това ръководи заминаването на казаците Yaik от потисниците с Южен Уралкъм Кубан, в турска посока - последва арест, а сега вече го заплашва и сибирска каторга. Тук, докато беше в ареста, се прояви находчивостта на Пугачов, способността му да убеждава и да влияе на хората - той избяга с охраната.

Отговаряйки на поставените въпроси, учениците правят заключение за функциите на епиграфа на глава 2. Посочва причините за появата Донски казакизвън познатата страна, в Урал, помага да се изрази отношението на автора към този герой, когото той нарича добър човек и подчертава неговата дързост, сила, смелост, родство с епичните герои (за него дори снежна буря в степта е не е ужасно). Структурно епиграфът на главата е свързан с думите на Пугачов „страната ми е позната...“ и показва, че както в уралската степ, така и сред казаците на Яик, лидерът на народното въстание е негов човек.

Сравнението на два епиграфа, предхождащи глави 2 и 8, помага да се премине към анализа на главата „Неканеният гост“. Ако първото - характеризира Пугачов като добър приятел, тогава вторият му дава нелюбезна оценка: „Неканен гост е по-лош от татарин“.

Трябва да се отбележи, че първоначално Глава 8 беше предшествана от други редове: „И злодеите дойдоха при нас на маса - и три бъчви бира бяха поставени близо до хижата, те пиха - но не ни дадоха нищо.“ (Свидетелство на стареца Иван Парамонов през март 1774 г.)

Защо Пушкин отказва тази опция, след като този текст е по-широко описание на действията на „неканения гост“?

Отказът от този цитат може да се обясни с няколко причини: първо, свидетелството на старейшината има намалена битова конотация, говори за конкретен случай - превземането на село от бунтовници, и второ, в „Капитанската дъщеря“ авторът избягва да се позовава на към документи и не иска да нарушава единството на художествения разказ.

След като разбрахме значението на епиграфа, насочваме търсенето към определяне на връзката му с текста. Задава се въпросът:

Събитията от глава 8 потвърждават ли оценката на Пугачов, дадена в епиграфа?

Този въпрос фокусира вниманието на учениците върху портрета на Пугачов, създаден от Пушкин, реакцията на героя към думите на Петруша, че ще се бие срещу него, изпълнявайки своя дълг.

На етапа на обобщаване учениците стигат до извода, че Пушкин контрастира съдържанието на глава 8 с епиграфа, показвайки лидера на въстанието като способен на благородство, щедрост и доброта дори към представители на враждебния лагер.

Урокът „Процесите на благородника Гринев“ (глави 9-12) е посветен на разкриването на сложното отношение на Петруша Гринев към Пугачов и бунтовниците, сравнявайки неговото мнение с позицията на Пушкин.

Епиграфът на глава 10 не отговаря напълно на съдържанието на главата и няма предсказващ характер.

С каква цел Пушкин го въвежда в историята? Той подготвя читателите да разберат значението на събитията от селската война, които авторът сравнява по значение за Руска историяс Казанската кампания, а Пугачов - с Иван Грозни. Трябва да се отбележи, че паралелно със скритото сравнение на героя с Руски царима и пряко сравнение с орел, който се стреми към свободен живот. Образът на орел се появява отново в една приказка, разказана от Пугачов на Петруша. Епиграфът към 11 глава също издига главния герой, сравнявайки го с лъв. На учениците трябва да се каже, че този епиграф принадлежи на самия Пушкин, въпреки че авторът дава връзка към A.P. Сумарокова.

Работа с речник: думата „бърлога“ има две значения:

1. пещера - подземен вход, труднодостъпни дерета; 2) дом на хора със съмнително поведение, престъпници.

– В какъв смисъл според вас е използвана тази дума в цитата? И така, лъвът, обикновено свиреп по природа, любезно приема гост в пещерата си само защото по това време той е сит. Съдържанието на епиграфа е проектирано върху събитията от главата: Пугачов проявява благосклонност към Петруша, въпреки факта, че неговите другари обвиняват младия благородник в шпионаж и изискват екзекуцията му. Задава се въпросът: - Какви черти на характера на Пугачов подчертава авторът с епиграфа - свирепост или привързаност? След това учителят запознава учениците с мнението на A.P. Сумароков, който пише за Пугачов така: Този убиец, като унищожи тиранина на благородниците, Колко унищожи бащи и майки! В брак той дава на негодни воини Почетни дъщери. Това твърдение за произвола и тиранията на лидера на селското въстание противоречи на събитията, описани от Пушкин: Пугачов е готов да помогне на Гринев да спаси любимата си и дори да организира сватбата им. Правейки заключение за функциите на епиграфа на глави 10-11, учениците отбелязват, че като поставя до името на водача на бунтовниците имената на „царски“ животни и птици - лъв и орел - Пушкин иска да подчертае мнението си за него като силна, мощна личност. Учителят насочва вниманието на учениците към факта, че всички епиграфи, свързани с Пугачов, са взети от всякакви литературни произведения, където се споменават думите „руски цар“, той изобщо не иска да убеди читателите в царския произход на измамника; но си поставя за цел да покаже уникалността на човека, способен да води хиляди хора. Урокът „Милосърдието на самозванеца и милосърдието на автократа“ трябва да разкрие моралната цялост на Пугачов и да покаже дълбочината на личността на Маша Миронова ((глави 13-14).

Източникът на епиграфа към глава 13 е откъс от комедията на Я. Б. Княжнин „Хвалкохвалец“, но някои литературни учени твърдят, че това литературен цитате съставен от самия Пушкин, а последните два реда само приличат на репликата на героя от комедията. Учениците разбират смисъла на епиграфа без много обяснения: това е диалог между двама души, единият от които „по задължение“ трябва да арестува другия, приятел, и да го изпрати в затвора. Приятелят изявява желание първо да се обясни и се надява, че ще му се даде такава възможност. Анализът разкрива текстовите структурни връзки на този цитат със заглавието на главата и нейния край чрез лексикални повторения.

Значението на епиграфа предсказва събитията от сюжета. Зурин е приятелски настроен към Гринев, вярва в неговата невинност, но е длъжен да изпълни заповедта и да го арестува. Петруша не разбира напълно опасността, надвиснала над него, защото вярва в триумфа на справедливостта: „Съвестта ми беше чиста, не се страхувах от съда...“ Пушкин разрушава надеждите на своя герой: членове на следствената комисия отнасяйте се с него предубедено по време на разпит. Авторът горчиво показва как клеветата на Швабрин надделява над справедливостта и невинен човек е осъден.

Глава 14 се нарича "Присъда", но това важно събитиев живота на Гринев са посветени само няколко реда: всичко е ясно и без дълги описания. Епиграфът към тази глава е поговорката „Световният слух е вълна на морето“. Прибягвайки до народна мъдрост, писателят искаше да покаже незаконността на съдебната присъда, основана не на обективен анализ на случая, а на „човешки слух“, т.е. Клеветата на Швабрин.

Учениците лесно определят връзката между епиграфа и думите на майката на Петруша, която говори за „неточността на слуховете, нестабилността на човешкото мнение“ и не може да признае мисълта за предателството на сина си. Води се разговор на тема „Кой може да се нарече спасител на Гринев? Въпроси: - Защо възтържествува справедливостта? - Каква съдба очакваше Петруша, ако Маша не беше поискала от императрицата за него? - Каква е разликата между милостта на Екатерина2 и милостта на Пугачов? Епиграфът на глава 9 е проектиран върху събитията от сюжета: раздялата на влюбените след освобождаването от плен на Швабрин.

Целта на урока „Образът на Пушкин за народното въстание и неговия водач“ е да систематизира идеите и впечатленията на учениците за отношението на автора към Пугачов и селското въстание. Учителят обръща внимание на епиграфите на глави 6 и 7, първата от които се откроява от обща системацитати, защото подчертава времевата дистанция между събитията, описани в историята, и съвременната епоха на Пушкин. Това са редове от народна песен, чийто смисъл е да поучава, да обръща внимание по-младото поколениеотносно важността на докладваното. Учителят въвежда учениците в контекста на цитата:

Млади момчета, слушайте
Какво ще кажем ние старите?

За Грозния цар Иван, за Василиевич,

Как той, нашият суверенен цар, вървеше край Казан - града.

Тези редове още веднъж подчертават мнението на Пушкин за историческото значение на селската война под ръководството на Пугачов. Авторът призовава своите съвременници да си вземат поука: той усеща близостта на нов пугачевизъм. Народните въстания от 30-те години, въстанието в Полша отново предизвика омраза, бяха готови да прераснат в нов руски бунт, „безсмислен и безмилостен“, защото не води до подобряване на живота на хората, но носи беди и мъка. Пушкин е уплашен от спонтанността на въстанието, неговата неконтролируемост.

В урока „Изявление за хуманизъм, чест и дълг в историята“ учителят насочва вниманието на учениците към общите морални принципи, според които живеят Гринев и Пугачов. Именно те допринасят за сближаването между младия благородник и водача на народния бунт. И двамата са открити, искрени, щедри, умеят да отвръщат на добро с добро, мразят двуличието, страхливостта и подлостта. Основата на морала на Гринев е положена от родителите му, особено от баща му. Но откъде Пугачов има тези принципи? Техният източник са идеалите за добро и справедливост, които са развити от хората през вековната история. Не е за нищо, че Пушкин в своите епиграфи отразява два слоя култура - благородна и народна.

Литературните епиграфи на историята са взети от произведения на поети Епохата на Екатерина: Я.Б. Княжнина, М.М. Хераскова... Тези поети в своите творби прославят високото служение на отечеството, лоялността към дълга и благородната чест. Фолклорните епиграфи отразяват историческия, социалния морален опит на народа, неговия бит, интереси, възгледи и идеали, неговата мъдрост и подчертават високите морални основи на народния живот.

Неслучайно Пушкин използва за свое жизнено кредо поговорката „За честта се грижи от младини“. Той е поставен в началото на произведението и е много важен за разбирането на смисъла на „Капитанската дъщеря”. Писателката пропуска нейната „всекидневна” първа част „Погрижи се пак за роклята...”, което придава на останалата фраза още по-универсален характер, издигайки я до абсолют. морален принципживот за хората, независимо от тяхната класа. „Грижи се за честта от младини“ означава да останеш човек във всякакви условия, независимо в какво те поставя съдбата.

И така, системата на работа, която описах с епиграфи към историята на A.S. „Капитанската дъщеря“ на Пушкин ме убеди, че това е един от ефективните начини за обучение на учениците да анализират произведение на изкуството, също така формира познавателен интерес към изучавания предмет и литературното произведение и възпитава внимателен, компетентен читател, който може да види събитията и героите от творбата през погледа на автора. Надявам се, че тази работа ще бъде полезна и ще помогне на моите колеги.

За да разкрият темата, учениците се насърчават да използват различни техники. Епиграфът към есето, написан компетентно и задълбочено, показва дълбоко разбиране на темата от автора. Важно е да можете правилно да форматирате и изберете думи, които отговарят на историята. Научните и журналистически произведения често започват с епиграф, така че всеки ученик трябва да овладее това умение.

Епиграф към есе - какво е това?

Терминологията определя епиграфа към есето като оригинално твърдение, заимствано от известна личностили кратък откъс от литературно произведение. Има малък, но кратък текст дълбок смисъли от първите редове дава на читателя разбиране за цялостното съдържание на по-нататъшния разказ. Добре подбраният епиграф към есето му придава стил и оригиналност.

Къде мога да намеря добър епиграф?

За училищна задачаМожете безопасно да използвате редове от работата, върху която се предлага да бъде написана работата. Това може да бъде една фраза или цял малък абзац. Ако погледнем проблема по-широко, тогава могат да се използват и изявленията на критиците. Всички заети фрази, които отразяват същността на проблема и най-пълно предават идеята на читателя, трябва да присъстват в текста на есето.

Много често афоризми, популярни поговорки, поговорки и крилати фрази. Поетичните откъси също често украсяват литературни произведения.

Откъде да започна

Преди да започнете процеса на намиране на подходящ епиграф, трябва внимателно да обмислите какво послание искате да получи читателят. Първият ред уточнява общо настроение. Тя може да бъде мрачна, весела или лекомислена. Колосалната връзка между началото и основната част задължава автора да подходи към въпроса с пълна отговорност.

Как да напиша епиграф за есе

Така че кога точните думиизбран, трябва да помислите за правилния дизайн на епиграфа. Има сериозни изисквания за разположението му на страницата, те са еднакви за всички произведения. Правилно разположениеТекстът на страницата изглежда така: епиграфът се изписва на следващия ред след заглавието, преди основната част на текста. Специално условие: Дясно подравняване. За да напишете епиграф в компютърни редактори, е удобно да използвате функцията за автоматично поставяне вдясно.

След като разбрахте как да напишете епиграф към есе, е важно да обърнете внимание на някои нюанси. Текстът се изписва без кавички, под него се посочва името на автора на цитата. Възможно е да се посочи заглавие на произведение, ако думите са взети от литературен източник. В този случай името се изписва разделено със запетая след данните за автора.

Епиграфна снимка

Много често блогърите и собствениците на уебсайтове използват разпознаваеми снимки, които определят техния профил като специален и индивидуален. Тази форма на текстов дизайн е идеална за водене на дневници и форуми. За да създадете епиграфска картина, не е необходимо да имате специални познания компютърни технологии. Достатъчно е да притежавате прост редактор на снимки. Текстът върху изображението се избира от автора и може да има произволно послание. Задължително се посочва никнеймът на автора, по който другите посетители на Интернет лесно могат да разпознаят автора.

Защо се нуждаете от епиграф?

Всяко литературно творение винаги е обект на критика от самия автор. Винаги има желание да се види създадения текст изразителен, кратък, интересен и полезен за читателя. Епиграфът ви позволява да добавите жар и стил към текста, като помагате да придадете на историята дълбок смисъл.

Ян Амос Коменски

Епиграфите, най-често малки и кратки, поемат огромна тежест. Пряко или алегорично, предизвиквайки аналогии или други асоциации, те ни казват основната идея на произведението.

Така вече споменатият роман на В. Астафиев „Пастирът и овчарката“ има епиграф - редове от поемата френски поет XIX век Т. Готие:

Любов моя, в онзи стар свят,

Къде са бездните, скини, куполи,

Бях птица, цвете и камък, -

И перла - всичко, което си бил.

Ще изглежда странен епиграф към произведение за война. Но в този роман, в допълнение към описанията на ужасни военни битки, има невероятни лирични линии за любовта, която „движи слънцата и светилата“, както каза Данте в началото на 14 век. И любовта на главните герои, а любовта на колхозния овчар и съпругата му (жители на селото, където се развиват основните събития в романа) се оказва основното нещо, което държи хората на Земята. Прочетете този пронизителен в интензивността на чувствата си роман и ще разберете какъв е той. огромна сила- любов!

Въпроси за напреднали

1. Между другото, забелязахте ли, че в този кратък епиграф – стихотворението на Т. Готие – има поне 4 „кладенци“? Намерете ги.

(Отговорът е в края на книгата)

Наред със заглавието, правилният прочит на епиграфа е „отключващ” момент по пътя към основната идея. Понякога в произведение със сложна структура има епиграфи не само след заглавието на цялата книга, но и преди всяка глава, например в „Капитанската дъщеря“ на А.С. Това помага на мислещия читател да изгради йерархия от основни идеи и основни събития.

Епиграфът се счита толкова важен за текста, колкото и необходим музикален ключ(цигулка или бас), в който ще звучи музикалното произведение.

Всъщност епиграфите могат да подскажат не само основната идея на произведението, но и неговата „тоналност“, тоест емоционалното оцветяване на текста. Така четвъртата глава от „Капитанската дъщеря“ на Пушкин, озаглавена „Дуелът“, е предшествана от епиграф:

- Ако обичате, заемете позиция.

Виж, ще пробия фигурата ти.

Княжнин

Този хумористичен епиграф смекчава тревожното очакване, вдъхнато от заглавието, и поражда предположението, че предстоящият двубой няма да завърши с трагичен край.

обучение

Работата с епиграфи е „мощно“ средство за разбиране на основната мисъл (идея) на произведението. Но има начин да изведете ученика отвъд изучавания текст и да разширите обхвата на мислите му. Това е селекция от епиграфи. В този случай търсенето на решение се случва не само в текста, а в обширния интелектуален багаж на читателя; „мислещата памет” се мобилизира, установяват се връзки между различни области литературни знания. Източници за търсене на епиграфи могат да бъдат произведения на изкуството, колекции от поговорки и различни видове афоризми, поговорки изключителни хораи т.н.

Към какви текстове могат да се избират епиграфи? На първо място, към текстове, чиито автори са самите студенти: доклади, резюмета. Напред – към разделите на учебника; към изучаваните теми не само по литература, но и по други предмети.

Научно-популярната книга на К. Левитин „Горящата лампа“ (обърнете внимание на заглавието!), Посветена на проблемите на мозъчната функция, започва с епиграф, взет от книгата на френския философ хуманист от 16 век Мишел Монтен: „Кладенецът изграденият мозък струва повече от мозъка." Надяваме се, че помните тези думи. В коя част от ръководството ги използвахме?

Не само автори на научнопопулярни книги, но и създатели на фундаментални научни трудовеоткъси от художествени произведения се използват както като епиграф, така и директно в текста. Така една голяма монография предоставя откъс от трагедията на Есхил „Окован Прометей“:

Чуйте какво направих на смъртните:

Номерът е измислен от тях

И той ме научи как да свързвам букви, -

Той им даде памет, майка на музите, причина за всичко.

Въпроси за напреднали

2. На каква област на познание мислите, че е посветена тази монография, която е предшествана от епиграф от Есхил? Истории? Литературознание?

3. Колко „кладенци“ има тук?

(Отговори накрая учебно помагало)

И от гледна точка на семиотиката, епиграфът - това е част от знаковата система , което ни казва определени културни и времеви асоциации и връзката им с идеята на текста.

Преди да започнете да пишете роман на века или проста история, трябва да разберете какво е епиграф. Тази дума се отнася до кратък текст, поговорка или цитат, който предхожда произведение или част от него.

Обикновено епиграфът изразява същността творческа концепцияписателят, основната идея на произведението и, разбира се, информира читателя основна тема авторска работа, както и настроението му. Знаейки какво е епиграф, създателят има отлична възможност веднага да настрои читателя в правилното настроение, веднага щом се отвори първата страница от неговото произведение.

Понякога епиграфът характеризира героите на текста или дава голяма картина сюжетна линия. Има епиграфи към цялото произведение, има и към една отделна глава.

Някои хора, когато ги попитат какво е епиграф, ще кажат, че това е четиристишие. Днес обаче някои автори използват не само поезията за това, но и кратки вицове"по темата". Това играе ролята на кратка почивка в съвременните уроци, учебници и енциклопедии, където на читателя се предлага материал, който е доста труден за разбиране.

Например, в урок за начинаещи потребители на персонален компютър, преди главата за дисковото устройство, има анекдот за блондинка, която се обажда в отдела за обслужване на клиенти с оплакване, че нейната „поставка за кафе“ е счупена - не се плъзга навън. От една страна, това дава настроение за темата на главата, а от друга, леко разрежда сериозността на материала с хумор. Точно като добри учителина лекции!

За да разберете по-добре какво е епиграф, трябва да погледнете „ минал живот“ на тази дума. Оказва се, че има интересна история. В края на краищата първото му значение е „надгробна плоча“. Тук се ражда свързаната дума „епитафия“.

Може би основната характеристика на епиграфа е фактът, че в кратка фразатя трябва да съдържа максимален смисъл и съдържание, точно както епитафията изразява дълбока мисъл само с няколко думи.

Първите епиграфи се появяват през Ренесанса, но те се вкореняват едва през романтичния период. Днес вече е трудно да се намерят навсякъде, където се използват.

Дизайнът на епиграф има свои собствени правила, които трябва да бъдат известни на всеки, който реши да го използва в работата си. По правило се пише без кавички с дясната страналисто. Фамилията и собственото име на автора не трябва да се поставят в скоби; след тях също не се поставя точка.

Набира се с няколко размера по-малък шрифт от основния текст, а понякога епиграфът е наклонен. Неговият дизайн на чужд език, до който се намира преводът му, се различава от обичайния. В края на краищата трябва да напишете оригинала и текста на превода в различни контури със същия шрифт и размер. Също така е важно да ги разделите с интервал.

В епиграфа посоченият цитат трябва точно да възпроизвежда цитирания текст, без промени. в цитата трябва да бъде поставен по същия начин, както в авторския текст. Ако се цитира само фрагмент от откъс, тогава според правилата на мястото на празнината се поставя многоточие. Също така във фраза, която не е написана от началото, се поставя многоточие.

Всички линии трябва да са с приблизително еднаква дължина. Много често в добре оформена книга епиграфът към цялата книга е поставен на отделна нечетна страница, след заглавна страница. Когато ги използвате за всяка глава, те се поставят след тяхното заглавие или номер.

Трябва също да запомните някои аксиоми за използването на епиграфи.

1. Поетичен текстВ никакъв случай не го преразказвайте със свои думи!

2. Относно пунктуационните правила в прозаични произведения, тогава трябва напълно да съвпада с пряката реч.

„Великите мисли идват не толкова от велик ум, а от велико чувство” Ф. Достоевски

Много хора смятат, че епиграфите са нещо ненужно и старомодно, че в произведенията на изкуството те са необходими, за да покажат ерудицията, а не да фокусират вниманието на читателя върху основен проблемпроизведение, за да подчертае основната му идея.

Но епиграфът, като „дума“, стояща преди текста, предава огромно количество информация. Разкривайки вътрешния смисъл на творбата, епиграфите разкриват и изясняват чертите на философската и естетически възгледиписател.

Честото позоваване на епиграфа, по-характерно за европейския, отколкото за руския литературна традиция, очевидно, се обяснява със специалното значение за писателите на това структурен елемент, който се намира в най-важните, знакови произведения на A.S. Пушкин. Откровено подчертани от епиграфа, връзките на текста с литературните и културни феноменикакто минало, така и настояще, както руски, така и световни, в същото време те фокусират вниманието върху най-важното в работата.

Епиграфът в произведенията на писателите изпълнява определени функции. Преди да изследваме тези функции, е необходимо да разгледаме значението на термина "епиграф".

Литературен енциклопедичен речникопределя епиграфа като надпис, поставен от автора преди текста на есе или част от него и представляващ цитат от добре известен текст или произведение фантастика, народно творчество, поговорка, поговорка; в афористичен кратка формаепиграфът, като правило, изразява основната тема, идея или настроение на произведението, което се въвежда, допринасяйки за възприемането му от читателя. Епиграф ви позволява да изразите идеята на автора (гледна точка или оценка) под прикритието на определена маска, сякаш от друг човек; важно е епиграфът да не изглежда така, сякаш е съставен от автора, а като идващ от някакъв авторитетен източник и да има конкретна препратка, поне към общия слух. Понякога самите автори съставят епиграфи, предоставяйки им фалшива препратка, която мистифицира читателя.

Речникът на чуждите думи определя епиграфа като фраза, поставена преди есе или пред отделен раздел от него, в който авторът обяснява своя план, идеята на произведението или неговата част.

Обяснителен речник на руския език, редактиран от S.I. Ожегов и Н.Ю. Шведов определя епиграфа като поговорка, предшестваща произведение (или негова част, глава) и фокусираща мисълта върху неговата идея.

Речник на руския език под редакцията на D.N. Епиграфът на Ушаков го определя като кратък текст, който дава уникално осветление на основната идея на произведението.

Речникът на стилистичните термини определя епиграфа като малък текст, който формира естетическото, идеологическото или психологическото отношение на читателя.

Според Т.Ф. Ефремов, епиграфът е кратък текст, поговорка, поставена от автора преди творбата му или пред отделна част от него и характеризираща основната му идея. Епиграфът подсказва това

ще се види по-късно в работата. Епиграфът трябва да отговаря на литературното и общественото настроение.

В.А. Кухаренко отбелязва, че епиграфът е отношението на читателя към възприемането на литературен текст.

Й. Зунделович смята, че епиграфът е фраза в заглавието на литературно произведение или пред отделни негови раздели. Пословици, поговорки, думи от известни литературни произведения често се приемат като епиграфи. писаниеи други подобни.

Епиграфът представлява своеобразна „маска“, зад която авторът се крие, когато, без да иска да говори пряко, индиректно определя отношението си към събитията, изобразени в творбата. Епиграфът може да бъде лиричен, в по-голяма или по-малка степен, в зависимост от това дали авторът е изразил отношението си просто в кондензирана формула на основните събития на тази работакато цяло, отделна глава, или това отношение е изразено от него във възклицание, пряка оценка на събитието.

IN модерна концепцияепиграфите станаха модерни и се превърнаха в отделен начин за използването им при писане на литературни произведения. Периодът на най-голямо разпространение на епиграфи настъпи в първия половината на XIXвекове, когато те доброволно блестяха като израз на ерудиция и способност да прилагат чужда мисъл в нов смисъл.

Епиграфите на A.S. Пушкин към втора глава на „Евгений Онегин“ - „О, Русь! О, Русь!”, Гогол към “Ревизор” - “Няма смисъл да обвиняваш огледалото, ако лицето ти е криво” и др.

Така епиграфът е началото на литературната творба. Той формира читателската нагласа, действа като стимул и провокира читателския интерес към литературното произведение. Епиграфът е неразделна част от художественото произведение и е от съществено значение за разбирането художествен смисълтекст цял.

Въз основа на горните дефиниции на епиграфа можем да кажем, че основната му функция е да изрази идеята на произведението и позицията на автора.

Епиграфът не е нещо случайно в едно произведение. Той е необходим на автора, като ключ за композитора, в който ще звучи произведението. това визиткакнига или отделни глави от нея. Изборът на темата на есето се определя от нейната интересност и неяснота и възможността за използване фактически материал, което може да се използва за потвърждение на заключенията ви.