Обобщение на часовете по изобразително изкуство в предучилищна възраст. Обобщение на урок по художествени дейности в старшата група

Обобщение на дейностите по изобразително изкуство в средната група по темата: „ Малко гномче»

Автор: Светлана Сергеевна Полукарова, учител по изобразително изкуство в МКДОУ "Аннинска детска градина" ОРВ "РОСТОК" градско селище. Анна, област Воронеж.
Описание на материала: Предлагам ви резюме на заниманията по изобразително изкуство за деца средна група(4-5 години) на тема „Малкото джудже“ Този материалще бъде полезно за учителите в детска градинана рисуване.
Обобщение на дейностите по изобразително изкуство в средната група по темата „Малко джудже“.
Цел: научете децата да предават изображение в рисунка малко човече- горски гном, който прави изображение от прости части: кръгла глава, конусовидна риза, триъгълна шапка, прави ръце.
Задачи: затвърдете способността да рисувате с бои и четка; водят до образна оценка на завършената работа.
Демо материал: снимки на гноми, куклен театър– гном, звънец, дървени обувки, песен на Екатерина Семенова „Малкото джудже“.
Раздавателни материали: албумни листове, обикновени моливи, гуми, гваш, четки, чаша.
Методически похвати : разговор - диалог, игра, четене на приказката „Помощници на джуджетата“ (превод на Екатерина Невилова), разглеждане на илюстрации и разговор за тях, обобщаване.
Прогрес на урока.
Учител. Момчета, днес ще се срещнем с малки хора!
- Кои мислите, че са? (гноми). Те са малки като теб. Още по-малко са. (показва снимки).
- Покажи ми колко са малки (показваме всички заедно пръсти). Ето какви са гномите!
-Да видим какво имат гномите? (брада). Има брада, дълга брада. (покажи). Гномите имат дървени обувки на краката си (показвам обувки от дърво), които чукат силно.

Как щракат дървените токчета? (децата тропат с крака).
- Какво носят гномите на главите си? (капачки). Но това не е просто шапка, а забавна шапка със звънче, което звъни. (Показвам истинска камбана и как звъни).
Момчета, знаете ли къде живеят гномите? (отговори на децата). Джуджетата живеят в горска пещера. В пещерата гномчетата обичат да играят на крекери с дядо си. Чуйте стихотворение за гномите.
Стихотворение на И. Евдокимов
На ръба стара къща, живее в него весел гном
Понякога се смее толкова силно, сякаш гръм е ударил някъде.
Когато види всичко голямо, ще се изсмее: „Какво е?
Не съм виждал подобно нещо, защото съм нисък.
През деня гномът обикновено играе, през нощта той осветява звездите -
Това не е нищо за него! Това е, гном! Какъв ексцентрик!
Гората е част от неговото семейство, животните са най-добри приятели,
Иска ми се да мога да се сприятеля с него! Може би ще стана гном?
Момчета, хайде да играем! Вие ще станете гноми, а аз имам кукла - дядо гном. Когато дядо плесне с ръце, вие ще тръгнете към него, а ако изпее „ла-ла-ла“, ще подскочите. (играе се игра).
Самостоятелна работа.
Сега нека седнем на масите и да нарисуваме нашите малки горски хора - гноми. По желание извиквам едно дете на дъската за демонстрация и заедно с него рисувам гном: детето рисува главата (кръг) и шапката (триъгълник), а ние рисуваме конусообразната риза и ръцете (ивици) заедно. След това всички деца рисуват гномчета върху листчетата си. Първо, нека нарисуваме с обикновен молив, след което украсете с гваш.
Децата рисуват по музиката на Екатерина Семьоновна „Малко джудже“.
Обобщавайки.
В края на работата разглеждаме рисунките и каним децата да изберат най-красивите, елегантни гноми или най-смешните, най-тъжните. Разглеждаме и се наслаждаваме на получените рисунки.
Снимки от урока

Обобщение на часовете по изобразително изкуство с деца от средния класгрупи. Рисунка "Зимен пейзаж".

Описание на материала: Уважаеми колеги, предлагам да разработя урок по изобразително изкуство за деца от средна група.

Софтуерни задачи:

Научете децата да рисуват пейзаж, запознайте децата с нова дума за тях - снеговалеж, пейзаж, научете децата да работят с бял гваш, развийте способността красиво да подреждате изображения върху лист хартия, научете децата да виждат и обичат красотата зимна природа, насочете вниманието на децата към природата през зимата - всичко наоколо е покрито със сняг, бързо се стъмнява, развиват естетическо възприятие на изобразителното изкуство; култивирайте любов и внимателно отношение към природата.

Интегриране на образователни области„Познание”, „Художествено-естетическо развитие”

Предварителна работа

Наблюдения по време на ходене (разглеждане на дървета);
- четене фантастикапо темата (С. Есенин “ Бяла бреза»,

И. Суриков “Детство”, И. Суриков “Бял пухкав сняг”);

Разглеждане на илюстрации със зимни пейзажи;

Опознаване народни знаци, поговорки за зимата;

Прогрес на урока

Момчета, днес ще рисуваме. Но имам само една боя - бяла и син лист хартия. Какво мислите, че ще нарисуваме? (отговорите на децата)

Точно така, ще нарисуваме зимата. Как позна, че е зима?

Напълно правилно, зимата е бяла и всичко наоколо е бяло.
-Какво според вас може да се рисува с бяло? (отговорите на децата)
-Разбира се, ще нарисуваме сняг, снежни преспи, облаци, снежна пързалка, снежен човек, дърво.
-Днес ще нарисуваме зимен пейзаж.

Колко от вас знаят какво е пейзаж?

Пейзажи- това е картина или рисунка, която изобразява природа или някакъв вид местност (гора, поле, планина, село, град)

Тук ще се опитаме да нарисуваме зимен пейзаж.
-А сега ви каня да разгледате още веднъж изложбата от зимни пейзажи.

Момчета, забелязахте ли как всичко наоколо се промени? Стана студено.

(Разглеждане с изображения на зимни пейзажи)
- Падна сняг и покри пътищата, дърветата и къщите. Всичко стана бяло и бяло. Снегът рисува природата в бяло. Момчета, има такава дума като „снеговалеж“.
- Може би някой знае какво означава?

(Отговорите на децата)

Снеговалеж- снеговалеж.

прав си Тази дума означава, че вали сняг, тоест вали.
-Нека погледнем през прозореца дърветата, които растат в двора на нашата градина. По клоните и стволовете им има паднал бял сняг. Снегът също пада върху земята, образувайки малки пързалки - снежни преспи. Снегът промени и външния вид на дърветата, те станаха бели, сякаш бяха облечени с бели пухени палта! Сега те са топли и не се страхуват нито от студ, нито от слана.

Кой знае кой месец е сега?

Точно така януари. Това е вторият месец на зимата - януари.

"Месец януари е зима, господарю."

"Януари е началото на годината - зимата е средата."

(Обсъждане на поговорките, учителят обяснява на децата значението на поговорките)
Януари е средата на зимата и е най-студеният месец в годината. Обикновено през януари е студено време: сланите пукат, наоколо има дълбок сняг, по реките има дебел лед.

Харесвате ли този? зимна картинакоето видя извън прозореца?
-Предлагам ви да отидете до масите и да играете ролята на художник и да нарисувате „Зимен пейзаж“

Художествено-творчески дейности

Използвани материали:

Хартия синьо, светло синьо;

Гваш бои (бели);

Салфетка

пискюли;

Децата работят заедно с учителя.

Нека потопим четката в бяло гваш и нарисуваме облаци отгоре, нарисуваме снежни преспи отдолу, ще имаме снежен човек, стоящ върху снежните преспи, трябва да нарисуваме голяма кръгла буца сняг, по-малка върху нея и малка. Нека нарисуваме дърво наблизо. Нека добавим снеговалеж. И рисунката е готова!
-Вижте си работата, момчета, харесва ли ви?
- Страхотни пейзажи имаш! браво! Нека изложим твоите творби, за да им се възхищават родителите и да се гордеят с теб!

Бележки към урока визуални изкуства. Старша група. Тема: " Приказна риба»

Образователни цели:
- Изясняване на представите на децата за рибата.
- Затвърдяване на умението за работа с отпадъчни материали.
- Укрепете способността да форматирате работата си с допълнителен материал.
- Укрепване на способността за икономично и рационално използване на материалите.

Задачи за развитие:
- Развитие фина моторикаръце
- Развитие на фантазията и въображението.
- Развийте постоянство и креативност.

Образователни задачи:
- Формиране на точност и внимателно отношениекъм материали.
- Развийте способността да забелязвате недостатъците в работата си и да ги коригирате.

Предварителна работа:
Разглеждане на картини, изобразяващи риби (златни рибки). Разговор за риба.
моделиране" Златна рибка» използване отпадъчен материал. Вижте слайдове за риба. Четене на приказка от А.С. Пушкин „Приказката за рибаря и рибата“ Слушане на шума на морския прибой.

Демо материал:
Слайдове, аудиозаписи на звука на морския прибой, снимки на златна рибка.
Оборудване:
Син картон с изображение на рибен шаблон, пайети, парчета плат, PVA четка за лепило, лепило, хартиени салфетки, ножици, мушама.

Прогрес на урока:

Звукът на морския прибой звучи.
Възпитател - Момчета, слушайте. Какъв е този шум?
Детски отговори. Това е шумът на морето.
Възпитател - Правилно. А сега ще помечтаем малко. Представете си, че сме на брега на морето. Над главите ни синьо небе, топъл пясък под краката, морето напред. Колко красиво! Да си припомним приказката на А.С. Пушкин "Приказката за рибаря и рибата".
Възпитател - Момчета, за какво е тази приказка?
Детски отговори. За старец, старица, златна рибка.
Възпитател - Да, тази приказка е за златна рибка, която изпълнява всички желания.
Възпитател - В морето живеят различни риби. Има риби, които са годни за консумация от хората. Назовете какви риби познавате.
Детски отговори. Минтай, розова сьомга, костур и др.
Възпитател - Има опасни риби. Те могат да се убодат с отровен трън, като морската котка и морския дракон; и дори да те удари с електрически ток като скат.
Възпитател - Да, в океаните и моретата има много риба.
Педагог - И сега ще разгледаме слайдове с изображения на риби.
Възпитател - Момчета, каква риба видяхте на слайдовете?
Детски отговори. Акула, делфин, кит и др.
Възпитател - Виждате, момчета, какъв невероятен и много красив морски свят.
Възпитател - Момчета, нека си спомним какви части на тялото имат рибите и защо им служат.
Всички риби имат опашка. Той им служи като кормило. Рибите също имат перки. Защо мислите, че рибите имат перки? Самата дума ще ви каже. Рибите се нуждаят от перки, за да плуват. Разбира се, рибите имат очи. За какво са очите?
Детски отговори. Тялото на рибата е покрито с плочи - люспи.
Възпитател - Сега ще починем малко.

Физминутка:
"Параход"
Параходът се оттласна от зеления кей (изправи се)
Той направи крачка назад първи, (крачка назад)
И тогава той пристъпи напред (стъпка напред)
И плувах, плувах по реката, (движения на ръцете)
Влизане в разгара си. (ходене на място)
Педагог - А сега вие и аз ще изпълним приложението „Приказна риба“ Имате готови шаблони за риба на вашите маси. Трябва да използвате пайети, за да покажете люспите на рибата, а опашката ще направим от паус. След това ще покажем водорасли и камъчета в аквариума; за това имате ленти зелена хартия и парчета плат. Всичко е ясно, тогава да започваме. По време на работа следя дейността на децата и при необходимост помагам. След попълване на приложението, ние подреждаме творбите на масите и ги разглеждаме.

Обобщение на урока:
Общи въпроси:
Възпитател - Момчета, какво ново научихте за рибата?
Детски отговори. Има различни видове риби. Опасен за хората. Ядлива риба.
Педагог - Момчета, харесахте ли да работите с необичаен материал?
Детски отговори. Да, интересно.
Възпитател - Момчета, харесвате ли получената риба на вашите другари?
Детски отговори. Хареса ми.
Възпитател - Днес се справихте много добре и аз подготвих малки подаръци за вас.
Учителят изважда стикери с различни риби от торбата и ги раздава на децата.

(Този материал ще бъде полезен за възпитатели и родители на възрастни и подготвителни групи, резюмето на дейността има за цел да развие у децата представа за професията на художника, нейната творчески характер, ще помогне за консолидиране на имената на предмети и визуални материали, използвани от художника; насърчаване на децата да използват различни изразни средства в процеса на създаване на рисунка).

Задачи:

Образователни:

• Разширете разбирането на децата за професията на художника.
• Задълбочете знанията на децата за визуалните материали и методите на рисуване.
• Да се ​​даде представа, че художниците в своите творби отразяват своя мироглед, предават своите мисли и чувства.

Образователни:

• Продължаване на запознанството с изразни средстваживопис - цв.
• Развийте визуално внимание и мислене.
• Развийте интерес към изкуството, емоционална отзивчивост към произведения на изкуството.

Образователни:

• Култивирайте интерес към работата на художниците и уважение към тяхната работа.
• Да култивирате внимание, точност, решителност, творческа самореализация.

Интегриране на образователни области:"Познание", "Комуникация", " Художествено творчество“, „Музика”.

Оборудване и материали: костюм на художника; игрови материали „Художникът и неговите помощници”; репродукции известни артисти; репродукция на В. Перов “Тройка”; игрален материал „Направи си картина”; материал за експерименталната игра „Смесване на цветове“; музика на М. Мусоргски “Картини от изложба”, “вълшебна четка”; визуални материали: листове за рисуване, бои, четки според броя на децата; силует на мъж с лице без усмивка.

Предварителна работа:четене на книги за художници, разглеждане на арт календари; рецензия на албума" Творчески професии“, разговор за съдържанието на гледаното; художествено-дидактически игри „Липсващи цветове”, „Познай цвета”, „Рисуване”, детски фантазии „Ако бях художник”; безплатно рисуване.

За професията на художник за деца в предучилищна възраст в детската градина „Кой е художник?“

Педагог(като художник):здравейте момчета Познай кой съм аз?

Имам молив

Многоцветен гваш,

Акварел, палитра, четка

И дебел лист хартия,

А също и триножник,

Защото съм...художник.

Педагог:вярно Аз съм артист. Какво прави един художник? (Отговорите на децата).

Педагог:Така е, артистът е човек, който работи изобразително изкуство, създава картини, произведения на изкуството. Да назовем асистентите на художника? (Учителят провежда дидактическа игра „Художникът и неговите помощници“ - Приложение 1)

Педагог:Вижте колко много може да разкаже един художник в една картина. (Учителят показва на децата репродукции на известни художници).

Педагог:Харесвате ли тези снимки? За какво говорят художниците в своите картини? (Отговорите на децата).

Педагог:Заобиколени сме от голям и невероятен свят. Природа, предмети, хора. А хората на изкуството искат всички да видят красотата, която ни заобикаля. И художниците също предават в своите картини радостта или мъката на други хора, за да можем вие и аз да помогнем на тези, които се нуждаят от нашата помощ. (Работа с картината на В. Перов „Тройка“).

Какви чувства предизвиква картината?

Щастлив ли си или тъжен, като я гледаш?

Кое е най-важното в картината?

Опишете лицата на децата.

Какво искаше да каже художникът В. Перов с работата си?

Педагог:Нека и ние създадем собствена работа! Нека помислим какво ще бъде основното и как можем да подредим останалите елементи, така че да се получи реална картина. (Учителят провежда дидактическата игра „Направи снимка“ - Приложение 1)

Педагог:Момчета, смятате ли, че е трудно да си артист? (Отговорите на децата).

Педагог:Да, за да създават своите произведения, художниците пътуват много, наблюдават и фантазират. Едва тогава те рисуват това, което особено им е харесало. Много често артистът няма време за почивка и забавление. Но вие и аз знаем, че трябва да се грижите за здравето си. Ако сте уморени, трябва да си починете малко. Предлагам да правите упражнения. (Минута по физическо възпитание).

Винаги съм мечтал да стана художник,	Жест на мечтание, подпрял глава на ръката си.
Затова рисувах навсякъде.	Рисуване във въздуха с протегната ръка.
С химикал върху лист като този
Четка върху платно като тази	Рисуване във въздуха с протегната ръка.
Молив на бюрото	Рисуване във въздуха с ръка, на нивото на гърдите.
И тебешир върху асфалта.	Рисуване във въздуха с ръка, на нивото на пода.
Ботуши в снега	Рисуване с крак на пода.
Пързаля се на леда с кънки.	Рисуване на пода с крак.
На пясъка с клонка,	Рисуване във въздуха с въображаема клонка на пода.
На дъската с пирон.	Рисуване във въздуха с въображаем пирон.

Педагог:За да направи картината наистина красива, художникът като истински магьосник подбира цветовете и ги смесва. Нека също се опитаме да смесим бои и да получим нови нюанси. Но ние ще направим това не на палитра, а в магически бурканчета. (Учителят провежда експеримент „Смесване на цветове“).

Педагог:Но за да нарисувате картина, умението да смесвате бои не е достатъчно. Художникът трябва да може да надникне света около нас, слушайте, за да забелязвате всичко и рисувайте красиво. Тогава линиите, точките и петната ще създадат истинска магия. Вижте какво може да излезе от това редовни линии, точки и петна. (Учителят показва и обяснява рисуване от петно, линия, точка).

Педагог:А сега ще докосна всеки един от вас с четката си и ще ви превърна в истински артисти. (Учителят докосва всяко дете с четка, наричайки името му).

Педагог:Сега, като истински художници, можете да рисувате свои собствени чудеса. Вземете вашите материали и превърнете формите на вашите листове в нещо приказно и необичайно. И когато свършите работата си, всички заедно ще се опитаме да отгатнем какво сте направили. (Звучи музика. Децата рисуват сами, учителят помага на деца, които имат затруднения с насочващи въпроси.).

Педагог:Свършихте страхотна работа и трудна работа. Сега ще разберем дали ви е харесало или не. Ако ви е интересно, нарисувайте щастлива усмивка на моето човече, а ако не - тъжна. (Децата изпълняват задачата).

Педагог:Сега знаете, че за да се научите да рисувате, трябва да видите всичко красиво, което ни заобикаля, и да се радвате на това.

Приложение 1

Картотека дидактически игриза час по изкуство

"Кой е художник?"

Дидактическа игра „Художникът и неговите помощници“

Задача:консолидирайте знанията на децата за професията на художника и неговите работни инструменти

Правило на играта:Децата избират само предмети от набор от разнородни предмети изобразително изкуство, необходимо за художниказа създаване на картина.

Действия на играта:Децата се редуват да назовават предмет на изобразителното изкуство, учителят го избира от общата визуална гама и го поставя в „кошницата“ на художника.

Игрови материали: „кошница“ на художника, визуални елементи: хартия за рисуване, гваш, пастел, бои, четки, обикновен молив, цветни моливи, палитра, парцал, кукла, пишеща машина, пластелин и др.

Прогрес на играта:Учителят поставя различни предмети пред децата. Децата са помолени да избират само тези предмети, които са инструменти на художника. Децата се редуват да назовават предмета на изобразителното изкуство и неговото предназначение, учителят го поставя в „кошницата“ на художника.

Дидактическа игра: „Направи снимка“

Задача:да обучават децата да съставят композиция с многостранно съдържание, подчертавайки основния размер, комбинирайки обекти обща тема.

Правило на играта:Децата избират картини от зрителната гама и правят картина.

Действия на играта:Децата назовават предмети, обединени от обща тема, и посочват композиционното им разположение. Учителят поставя предмети върху платно (фланелограф).

Игрови материали: фланелография, предметни снимки.

Прогрес на играта:Децата назовават основния обект, учителят го поставя в центъра на платното (фланелография). Децата обясняват защо този обект действа като основен, посочват го голям размер. След това децата избират и назовават останалите обекти, които могат да бъдат обединени от обща тема, посочват композиционното им положение и консолидират ориентационно-пространствени понятия (ляво, дясно, горе, долу, средно и др.). Учителят „прави картина“ на фланелограф.

Игра - експериментиране „Смесване на цветове“.

Задача:Продължавайте да консолидирате и обогатявате разбирането на децата за цветове и нюанси, околни предмети и обекти на природата.

Правило на играта:Боите се смесват в буркани с вода различни цветовеза получаване на техните нюанси.

Игрови действия: Децата наричат ​​бои за смесване, учителят ги смесва в буркани с вода.

Игрови материали: боя в различни цветове, буркани с вода, пръчка за разбъркване на боя във вода.

Прогрес на играта:Децата се насърчават да получат различни нюанси на цветя. Децата назовават два цвята, които трябва да се смесят, за да се получат нов цвятили сянка. Учителят смесва боите и показва резултатите на децата. Децата назовават получения цвят или нюанс. Можете да използвате друга версия на играта, когато учителят попита какви цветове трябва да се смесят, за да получите този или онзи цвят или нюанс.

Заглавие: Резюме на урок по визуални изкуства за по-големи предучилищни деца „Кой е художник?!”
Номинация: Бележки за уроците в детската градина, GCD / визуална дейност

Длъжност: учител
Място на работа: MBDOU "Детска градина № 50"
Местоположение: Ачинск, Красноярски край.