Куприн гамбринус как да озаглавите главите. Анализ на разказа "Гамбринус" от А.И. Куприн

Ю.В.Березкина

учител по руски език и литература НП ДВОЦ "Пенати"

Работа с текст в урок по литература в 8. клас. Разработване на урок, базиран на произведението на А. И. Куприн „Гамбринус“, използвайки стратегията „Напреднала лекция“ (технология на критичното мислене).

Цел: анализирайте съдържанието на произведението, идентифицирайте позицията на автора и начините за изразяването му.

Методически похват: аналитичен разговор с елементи на лекция за напреднали.

Оборудване и нагледност: аудиозапис на цигулкова музика (попури от различни мелодии).

Термини: разказ, есе, разказ, разказ-есе.

Прогрес на урока.

На дъската има епиграф (думи от "Гамбринус"): "Човек може да бъде осакатен, но изкуството ще издържи всичко, ще победи всичко."

1. В последния урок започнахме да говорим за творчеството на Куприн. Днес ще продължим разговора за характеристиките на неговото творчество и отношение, използвайки примера на произведението „Гамбринус“. С напредването на урока ще трябва да използваме план за анализ произведение на изкуствотои направете бележки в тетрадките за всеки елемент от плана (вижте приложението).

Вкъщи четете произведението.Задачата на първия етап от нашата работа е да определим жанра на произведението.За да направите това, ще трябва да работите с теоретичен материалпо двойки. Отговорете на въпроса: към какъв жанр бихте класифицирали това произведение? Обосновете отговора си, като го запишете в тетрадката си (текстът на статията и примерна таблица можете да видите в приложението към бележките към урока). На учениците се дава текст за жанровете епически произведения. За работа се отделят 5-6 минути.

Напишете на дъската възможни вариантиотговор: разказ, разказ, есе.

Разказът "Гамбринус" е написан през 1907 г. Това е скица история. Тук схематичната точност на описанията е съчетана с фантастика. Писателят се стреми да придаде на произведението характер на история, случила се в действителност.

Механата Gambrinus, която съществуваше в Одеса, привлече Куприн с пъстрия състав на своите посетители: пристанищни работници, рибари, моряци, контрабандисти. Бурната природа на писателя беше близка по дух до средата на хора, чийто живот рязко надхвърли границите на буржоазния начин на живот. Авторът не посочва точното място на действието, но бирарията е изобразена достатъчно подробно.

Прави ли сте в преценката си за жанра на произведението?

2. Обърнете внимание на епиграфа на нашия урок, помислете върху темата на историята.

Записваме предположенията на учениците на дъската.

Лесно е да се досетите от епиграфа на урока, че основна темапроизведения са темата на изкуството. Тази тема става една от основните теми на руската литература след 1825 г., в ерата непосредствено след поражението на въстанието на декабристите. Бързо узрелият романтизъм буквално приковава вниманието към проблема за изкуството. Романтиците от онази епоха поставят изкуството над политиката, науката, философията, морала, а понякога и религията, която традиционно заема най-високото ниво в ценностната скала на човешкото съзнание. Изкуството беше признато за сила, способна да отвори пътя към най-висшата истина за човечеството, превръщайки се в основен източник човешки идеалии наистина трансформира самия човек и целия свят около него.

3. Образът на Сашка. Аналитичен разговор.

Първо всеки ученик записва в тетрадка 5 думи, които според него характеризират главния герой.

Въпроси и задачи за разговор.

Намерете описание на външния вид на Сашка.
Каква музика и на какъв инструмент свиреше Сашка?
Защо мадам Иванова винаги искаше да изсвири нещо нейно за Саша?
Защо посетителите на тиквичките обичат Сашка?
Как Сашка се отнася към посетителите на тиквичките?
Защо Сашка винаги водеше Белочка със себе си?
Сменя ли се тиквичката след като Сашка отиде на фронта?
Как посетителите на Гамбринус приемат завръщането на Сашка след две години?
Защо казанджията запази цигулката и не я изпи?
Как да разбираме израза „страх от страх“, който авторът е изписал в курсив и с който обяснява поведението на Сашка по време на погрома?
Защо погромникът, който се прицели в Саша, е спрян?
Защо масонът убива Squirrel?
Защо Сашка се държи независимо с детективите?
Защо опитните хора се притесняват по-малко за съдбата на Сашка от първия път и го забравят по-бързо?
Как хората в механата приемат завръщането на Сашка със счупена ръка?

След разговора всеки ученик съставя в тетрадка синквин „Сашка” (2 прилагателни, 3 глагола, словосъчетание, междуметие). Слушаме получените синквини.

4. Определете проблема и идеята на работата. Как са показани от Куприн?

Преживял унижението, опасностите на фронта, трудностите на японския плен, ужаса на погрома и издевателствата на тайната полиция, Сашка запази Човека в себе си. Куприн отговаря на въпроса за това. Каква е ролята на изкуството в живота на човека, описвайки отношенията между посетителите на механата и Сашка. Мелодиите на Сашка позволяват на редовните посетители на бирарията да се изразят най-добри качествадуши. Те обичат Сашка, защото той е беден като тях, но в същото време е силна личност, има душа (душа на цигулка), способност да съчувства и да чувства. Талантът му е дар от Бога. Изкуството е безсмъртно, както душата на хората. Сашка и неговата музика въплъщават, възпитават и възраждат светлата страна на народната душа. Изкуството на Сашка е безсмъртно.

Загубил единственото близко същество - кучето Катерица, с осакатена ръка, слаб и блед, с гримасничещо лице и нежни очи. Той пази своето изкуство човешкото достойнствои душа. Върна се в Гамбринус, пак свири за хората. Музиката, както и душата на хората, е безсмъртна (звучи мелодия от цигулка).

Тук можете да се съсредоточите върху такъв детайл като цигулка. Защо цигулка? Направете паралели със стихотворението на Маяковски „Цигулката и малко нервно“. Обърнете внимание на епизода с професора.

У дома можете да предложите да напишете есе „Човек може да бъде осакатен, но изкуството ще издържи всичко и ще спечели“ или „Играта на Сашка: клоунада или изкуство?“, като използвате факти от историята.

Приложение.

1 Таблица, която учениците попълват по време на урока.

Елементи на анализа	Моите мисли	Лекция
жанр

План – схема открит урокпо предмет

литература за 8 клас суворовци

по темата « Хуманистичен патосразказ от А.И. Куприн "Гамбринус"

Съставител: учител по отделна дисциплина (руски език и литература)

Симакова Т.И.

Методическа обосновка

Тази тема е „Хуманистичният патос на разказа на А.И. Куприн "Гамбринус" - изучава се в раздел "Литература на 20 век". За работата на A.I. Куприн получава два часа. Една от тях е да се запознаят и анализират разказа „Гамбринус“.

Методическа целурок:използването на техники и методи на критично мислене при анализиране на произведение на изкуството.

Цели на обучението:

Цели за развитие:

Образователни цели:

Вътрешнопредметни връзки:история на историята; обществено-политически възгледи на писателя; използване на обяснение на нов материал въз основа на предварително изучен материал; ролята на музиката за разкриване на главния образ.

Междупредметни връзки: Подбраният материал за изучаване на темата е свързан с литературата, историята, музиката, рисуването, военното обучение и физическото възпитание.

технология:"Развитие на критичното мислене" (TRCM) при работа с текст"

Методически похватии методи:слово на учителя, работа с текст, техника „Интелектуална загрявка”, коментирано четене, речникова работа, техника „Знам – не знам”, клъстерно рисуване, аналитичен разговор, техника „Четене със спирания”, творчески разказ (от гледната точка на главния герой), композиране на синквин; репродуктивен и словесен методи, проблемно-търсен, илюстративен метод.

ПЛАН – ОБОБЩЕНИЕ НА УРОКА

Тема на урока:

Образователни:да се запознаят с особеностите на творчеството и отношението на A.I. Куприн на примера на произведението „Гамбринус“; показват изключителния талант на главния герой; идентифицирайте основните проблеми, поставени от автора в историята.

Развитие:развитие на такива основни качества на личността като критично мислене, комуникация, креативност, мобилност, независимост, толерантност, отговорност за собствения избор и резултатите от дейността.

Образователни:формиране на култура на четене, включително способността за навигация в източници на информация, използване различни стратегиичетене, адекватно разбиране на прочетеното, сортиране на информация по отношение на нейната важност, „отсяване“ на маловажна информация, критична оценка на новите знания, правене на изводи и обобщения.

Материална подкрепаурок:презентация; кадри от филма; допълнителен материалпо история на Русия; книжка, буктрейлър; репродукция на картина на В.В. Верешчагин „Апотеозът на войната“; разказ от А.И. Куприн "Гамбринус"; маса; текстът на статията, с който учениците работят при определяне на жанра на произведението.

Методи на работа:слово на учителя, работа с текст, техника „Интелектуална загрявка”, коментирано четене, речникова работа, техника „Знам – не знам”, клъстерно рисуване, аналитичен разговор, техника „Четене със спирания”, творчески разказ (от гледната точка на главния герой), композиране на синквин; репродуктивен и словесен методи, проблемно-търсен, илюстративен метод.

Форми на работа: група, двойка, цял клас, индивидуално, двойка.

Форми на контрол: самоконтрол, взаимоконтрол, учителски контрол.

Междупредметни връзки:литература, история, музика, живопис, военно обучение, физическа култура.

Напредък на урока:

Проверка на готовността на учениците за урока (анкета върху обхванатия материал).Мотивация за образователни дейности(създаване на емоционално настроение, пожелание за успех, спазване на валеологичния аспект)

(етап на повикване)– събуждане на съществуващи знания, интерес към получената информация, актуализиране житейски опит.

Днес в урока ще се обърнем към творчеството на руския писател от 19 век. Александър Иванович Куприн. Нека си припомним кои произведения на този писател срещнахте в часовете по литература основно училищеи в 5-6 клас. Въз основа на слайда на презентацията и брошурата отговорете на въпросите: Слайд 1, книжка.

Въпроси към изучаваните произведения. Рецепция „Интелектуална загрявка“ (анкета)

– В коя творба един от главните герои е кучето Арто? (" Бял пудел»)

– Коя творба разказва историята на едно нещастно семейство и щастливата среща на главата на семейството в Нова година? (« Прекрасен доктор»)

- В каква работа? главен герой- Момиченцето излекувано ли е от слон? ("Слон")

– Коя история разказва за живота на един състезателен кон? ("Изумруд")

- В 5 клас изучавахте разказа на Куприн „Конус“. За какво е тази история? Каква е темата му?(В навечерието на коледното тържество се оказва, че дългоочакваният празник не може да се състои, тъй като са забравили да поканят пианиста. Татяна Аркадиевна, една от сестрите Руднев, инструктира Дуняша на всяка цена да намери пианиста. Композитор AG Rubinstein направи Юра един от своите ученици)

Доклад от дежурния

Поздрави, спазване на валеологичния аспект

Учениците отговарят на въпроси по слайд No1 от презентацията и книжката.

Трудният живот на „момче от правителството“ е описан в историята „На повратна точка“.

Кратък преразказ

конусност, -а, м.Музикант (пианист, акордеонист и др.), който свири срещу заплащане на танцови вечери.

Обявяване на темата и целите на урока.

Днес ще продължим разговора за характеристиките на творчеството и мирогледа на Куприн, използвайки примера работи"Гамбр" Иум."

Попълнете таблицата. Техника "знам - не знам".(вижте приложението)

Записване в тетрадки в съответствие с изискванията на ЕОП.

Попълнете таблицата

Определете целта на урока самостоятелно

Представяне на нов материал по проблемите. (разбиране на съдържанието)

Съобщениеза фактите от биографията на Куприн с помощта на видео урок, презентация (Слайд № 2) и книжка.

Суворовец:

Александър Куприн е роден в окръжен градНаровч Атези от Пензенска губерния в семейството на чиновник. След смъртта на баща му, майката на Саша, Любов Алексеевна, се премества със сина си в Москва.

На шестгодишна възраст момчето е изпратено в московското сиропиталище Разумовски.

През 1880 г. Александър постъпва във Втори московски кадетски корпус, след това в Александровското училище, което завършва с чин втори лейтенант и служи в Подолска губерния.

вече в кадетски корпусзапочва да се интересува от литература. След първите си публикации Куприн усеща дарбата си на писател. Офицерският живот, през който е водил четири години, предостави богат материал за бъдещите му творби. (Вижте книжката)

Книжката показва произведенията, за които говори Куприн военна служба. Мисля, че на вас като военни ще ви е интересно да ги прочетете.

2 Суворовец:

Презентация. Слайд номер 2.

В продължение на десетилетие след оставката си Куприн се пробва в различни професии: бил репортер във вестник, управител по време на строежа на къща, отглеждал тютюн, служил в техническа служба, бил четец на псалми, играл в театъра, учил стоматология, опитал се да стане монах, работил в ковачница и дърводелство магазин, разтоварвал дини, преподавал в училище за слепи, работил в стоманодобивна фабрика, слизал под вода с водолазен костюм, летял със самолет.

Куприн беше пламенен противник на войната. Винаги е вярвал, че революцията и бунтът са път към никъде, към унищожение. Но в цялата си работа той беше правдив и честен.

Историята на създаването на историята. Слайд №3

Разказът на Куприн "Гамбр" И nous" се появи в списанието " Модерен свят„През февруари 1907 г. Прототипът на главния герой в историята е цигуларят Александър Певзнер, с когото писателят е бил отблизо.

Слайд номер 4.Скулпторът А. Князик посвети работата си на него,

Слайд номер 5.който се намира в Одеса.

- Определете жанра на произведението.За това трябва да работите в съчетание с теоретичен материал. На дъскатаПоказани са възможните опции за отговор: разказ, разказ, есе.

Слайд номер 6.

Моля, обърнете внимание епиграфнашия урок, помислете за какво темата на историята?

Слайд номер 7.

Темата на нашия урок е „Хуманистичният патос на историята на А.И. Куприн "Гамбринус".

Как разбирате думата "хуманистичен"? Свържете думата "хуманизъм"синоними.

Слайд номер 8. Създаване на клъстервърху думата "хуманизъм". (хуманност, човеколюбие, уважение, доброта, състрадание, отзивчивост, разбиране, съчувствие, милосърдие, взаимопомощ, достойнство, демокрация, житейска позиция)

Можем ли да кажем, че всички тези думи могат да бъдат приписани на главния герой на историята?

Слайд № 9

Изображение на Сашка. Аналитичен разговор.

1. Намерете описание на външния вид на Сашка.

2. Каква музика пускаше Сашка? Техника „Четене със спирания“

Вижте кадър №1 от филма.

3. Защо всички обичаха Сашка? (В музиката му всеки чува нещо скъпо и дълбоко лично).

Вижте кадър №2 от филма.

4. Каква музика е помолила мадам Иванова да пусне Сашка?

Вижте кадър №3 от филма.

5. Защо професорът от консерваторията нарече музиката на Сашка „клоунада”?

В глава 5 Куприн говори за събитията, свързани с Руско-японската война. Нека изслушаме исторически разказ за тези събития. Слайд №10

Исторически фон. Доклад за руско-японската война.

На 27 януари 1904 г. руският Японска война. Неговата причина беше конфронтацията между Русия и Япония в Далечния изток. Слайд № 11Японската страна започва военни действия, като атакува Порт Артур. Слайд №12Ходът на войната веднага започва да се обръща срещу Русия. Руското правителство обаче, сякаш не виждайки тези факти, продължи разширяването си по отношение на Далечен изток, и реши да използва войната със самата Япония като възможност да отвлече вниманието на хората от сериозни социални проблеми. Японската икономика беше изтощена от войната. Това я принуждава да влезе в мирни преговори. През август 1905 г. в американския град Портсмут е подписан мирен договор.

Поражението на Русия показа слабостта на царската политика, което допринесе за растежа на революционните настроения и в крайна сметка доведе до революцията от 1905 - 1907 г.

Бих искал да назова имената на онези, които въпреки поражението във войната оставиха добра репутация за себе си. (Главнокомандващ Тихоокеанския флот С. О. Макаров) Слайд № 13

Слайд № 14Василий Василиевич Верешчагин (1842-1904) - руски художник и писател. Когато започна руско-японската война, Верешчагин отиде на фронта. Той загина в битката при Порт Артур в резултат на експлозия на броненосеца Петропавловск на 31 март 1904 г. Вече се спряхме на неговата картина. Слайд № 15

Какво е войната за един човек? Какво му носи тя?

6. Сменя ли се тиквичката след като Сашка отиде на фронта?

7. Как посетителите на Gambrinus възприемат завръщането на Сашка след две години?

8. Защо казанджията запази цигулката на Сашка и не я изпи?

Кое събитие, описано в глава 7, промени живота на Сашка?

Историческа информация. еврейски погроми. Слайд № 16

През октомври 1905 г. в Русия са извършени до 690 (шестстотин и деветдесет) погрома в 102 (сто и два) населени места. Жертвите са от различни етнически произход, но мнозинството са евреи. Около 4 хиляди евреи бяха убити, 10 хиляди бяха ранени, над 400 (четиристотин) евреи загинаха в Одеса. Основните участници в тези погроми бяха войници и полицаи.

9. Как се държи Сашка по време на погрома?

10. Как виждаме Сашка в спора му с Гундосий?

11. Как хората в механата приемат завръщането на Сашка със счупена ръка?

12. Съжаляваш ли за Сашка, когато четем колко несръчно и неумело пъха свирката си в устата?

Суворовец свири на флейта.

Нека отново да погледнем заглавието на историята. Защо е кръстен така? Кой е Гамбринус? Слайд № 17

Съобщение от суворовски войник.

Има легенда за това как херцог Йоан Първи става крал Гамбринус.

Един ден пивоварите от Брюксел решават да изберат свой лидер, който трябва да бъде силен и смел. Те организираха състезание, в което поставиха голямо буре с бира на земята. Този, който може да го донесе на поста, ще стане техен главен пивовар.

Когато дойде неговият ред, той нареди на слугата да забие втулките в дупката на бъчвите. След това легна под него, пусна крана и пи, докато бурето се изпразни. После без усилие отнесе цевта до поста.

Въз основа на тази гениална идея, брюкселските пивовари го назначават за свой почетен водач, „Гамбринус, крал на бирата“.

Каква черта на характера (според легендата) проявява той?

Гамбринус? (умност)

По какво Сашка прилича на този герой?

Но защо Куприн не назовава историята на него? Помнете историческа основаписане на история. (цензура)

Прави ли сте в преценката си за жанра на произведението?

Да се върнем към епиграфа. Слайд № 18

Кой притежава последни думив историята? Как разбирате тази фраза? (Този израз авторска позиция. Метафората е ясна: свят без изкуство е мазе)

Слушайте и си водете бележки по време на историята.

Формата на работа е общокласна.

Самоконтрол, взаимоконтрол, учителски контрол.

Работете по двойки

Учениците отговарят на въпроси

Направете клъстер (напишете думи на слайда с перце)

Участвайте в разговора.

Те разсъждават.

Съобщение от суворовски войник

Суворовец свири на флейта.

Съобщение от суворовски войник

Работа с маса

Самостоятелна работастуденти

(етап на размисъл)

Работа в групи.

1 група. Творческа историяотносно Сашка(от името на второстепенен персонаж)

2-ра група. Компилиране на syncwine

3-та група. Отговорете на въпросите въз основа на книжката. Това е малка история, но в нея има толкова много универсални човешки проблеми. кои?

(- въпросът за изкуството, което ще понесе всичко и ще победи всичко; Добро и зло, живот и смърт, подлост, предателство и висота;

човешка душа)

Национален въпрос

Определете проблема и идеята на работата.

Преживял униженията, опасностите на фронта, трудностите на японския плен, ужаса на погрома и издевателствата на тайната полиция, Сашка запази Човека в себе си. Куприн отговаря на въпроса каква роля играе изкуството в живота на човека. Дайте факти от историята, литературата и изкуството, които потвърждават мисълта на Куприн: „Изкуството ще издържи всичко и ще победи всичко“.( композитор Бетовенвъпреки блестящия си талант, той умира в бедност и самота, забравен, безполезен майстор, Молиер, Анна Ахматова, Солженицин)

Групови отчети.

Слайд №19- Като бъдещи офицери, как се отнасяте към събитията в Сирия? (унищожен исторически паметницив Палмира)

Буктрейлър

Форми на контрол: самоконтрол, взаимоконтрол.

Работа в групи

Измислете история

Индивидуална задача, от няколко syncwines съставят един, с чието съдържание всички са съгласни, и го представят за обсъждане.

Отговаряйте на въпроси

Вижте трейлъра на книгата

Задача за самоподготовка. (по избор)

Отговорете писмено, свободен жанр (разказ, стихотворение, записи в дневники др.):

Защо историята на AI е интересна за мен? Куприн "Гамбринус"?

Творческа история за Сашка от гледна точка на второстепенен герой.

Пишете в дневник

Учител __________________________ / Симакова Т.И./

(подпис, и.д. фамилия)

Разказът „Гамбринус“ от Александър Иванович Куприн разказва историята на една кръчма. Той е кръстен на краля, който покровителства бизнеса с бира, Гамбринус. Тази кръчма се намираше на пристанището южен град. Гостите на това заведение бяха много колоритни герои. Хората посещаваха кръчмата различни националности, различни верии различен социален статус.

Сашка беше еврейка по националност. Обичаше да прави физиономии и да се забавлява. За света високо изкуствотой беше обикновен музикант, но за посетителите на кръчмата и за служителите в нея беше музикант с главни букви. Сашка можеше да избере всяка мелодия, да изпее всяка песен. Това беше много популярно сред посетителите на кръчмата. По принцип заради Сашка обикнахме това заведение.

В разказа „Гамбринус” писателят разкрива различни изображениячовек. Саша е най-уникалният и в същото време най-колоритният персонаж. На пръв поглед е обикновен кръчмарски цигулар. Но ако прочетете работата до края, тогава Сашка става наистина близка до всеки читател.

Японската война започва и Саша е взет на служба. Той се сбогува с тежка душа и мисли, че ще умре в една от битките. Но съдбата е толкова милостива към него, че две години по-късно той се връща в Гамбринус, където всички скучаят без него, и всичко отново си идва на мястото. Но все пак се случват някои промени. Очите на Сашка стават много по-тъжни и изразът на тъга в тях е толкова тежък, че читателят не може да остане безразличен към него.

По-нататък в историята писателят говори за това как на хората се дава пълна свобода: свобода на словото и мисълта. Но животът не става по-добър от това. Напротив, по някаква причина всичко се влошава. Евреите са преследвани. В този момент читателят трябва да се страхува, че Сашка ще бъде атакувана. Но той се разхожда свободно и спокойно по улиците. Но Белка, кучето на Сашка, е убита.

Според мен Сашка от обида и несправедливост се бие в кръчма, за което после ще влезе в затвора. Излиза оттам с осакатена ръка. Но въпреки всичкото преследване и несправедливост към него, той продължава да свири на хармоника.

Според мен авторът е искал да покаже сила човешки дух. Особено ако човек е много запален по нещо, какъвто е случаят със Саша. Цигуларят наистина харесваше музиката. Тя вървеше през живота с него и му помогна да не се пречупи и да остане силен. Затова авторът завършва творбата си с думите на Сашка: „Човек може да бъде осакатен, но изкуството ще изтърпи всичко и ще победи всичко.“

Няколко интересни есета

Есе по картината Къща с червен покрив от Рилов, 8 клас
Ярък слънчев ден богати цветовеживописна руска природа на Московска област и уютна къщас червен покрив блестеше върху платното на известния руски пейзажист Аркадий Александрович Рилов

Всеки човек, живеещ в Русия, трябва да знае своята история, за да не повтаря минали грешки и да знае структурата на обществото. Война, толкова много се влага в значението на тази дума. Мъка, тъга, загуба, заедност

Иван Иванович в разказа "Старият гений" от Лесков, есе
Иван Иванович е човек с железен нрав, притежаващ „ранг от четиринадесет овчи кожи“. Именно неговата намеса позволява на старата собственичка да върне къщата в собствените си владения. Той се появява в повествователната линия едва в трета глава
Есе Човекът в творчеството на горки 11 клас
Човекът в творчеството на Горки е преди всичко свободолюбива личност, самостоятелна личност. Писателят се интересуваше вътрешен святхора, той размишляваше върху мечтите им със завидна последователност

Имам много приятели. Забавляваме се заедно. Но не всеки приятел е идеален. За мен идеален приятел е този, който винаги ще се притече на помощ.

Много накратко, еврейски цигулар, който свири в кръчма в пристанищен град, преживява Руско-японска войнаи еврейски погроми. Той е осакатен, но желанието на цигуларя за музика е голямо и той продължава да свири на хармоника.

"Гамбринус" е бирария в сутерена на южния пристанищен град. Всяка вечер вече дълги години тук свири цигуларят Сашка Евреинът, весел, вечно пиян мъж на неясни години, който прилича на маймуна. Неизменно в шест часа вечерта той идва в кръчмата с цигулка и малко куче Катерица. Мадам Иванова работи като барманка в същата кръчма, пълничка жена, с безцветно лице от дълги години престой в мазето.

Корабите от много страни пристигат в голямото пристанище, контрабандистите работят през нощта, а в близост до пристанището има много кафенета, публични домове и къщи за гости. Пристигналите в града и жителите на тези места със сигурност посещават Гамбринус. Сашка му свири без прекъсване поръчани за него песни от всички народи и земи. До вечерта джобовете му са пълни сребърни монети. Посетителите вземат малки суми от него и никога не ги връщат.

Започва руско-японската война. Саша е взет в армията. Посетителите на кръчмата са ужасени, един от тях дори доброволно идва вместо цигуларя. Сашка дава цигулката си на един работник, а кучето оставя на мадам Иванова. Тъй като е сирак, той изпраща парите, които печели далечни роднини. Последната си заплата оставя на барманката, за да я изпрати на роднините на цигуларя след заминаването му.

Без Сашка и неговата цигулка Гамбринус е празен. Собственикът кани различни музиканти, но те са бомбардирани с колбаси. С времето обаче Сашка е забравена. В кръчмата свири акордеонист, но от цигуларя се помни само мадам Иванова и кучето Белочка.

Година по-късно Сашка се завръща. Акордеонистът е изгонен въпреки сключения с него договор и Гамбринус отново оживява.

Скоро в града започва погром срещу евреите, но Сашка спокойно се разхожда по улиците и не се докосва. Един от погромниците, ядосан, че не може да посегне на Сашка, убива кучето си Белочка.

Детективите влизат в Гамбринус, един от които е Мотка Гундоси, покръстен евреин. Между него и Сашка има кавга. Сашка чупи цигулката на Гундоси и той иска да го отведе в полицията, но тълпата крие цигуларя. Арестуват го вечерта на път от кръчмата.

Три месеца по-късно Сашка се връща. Неговата лява ръкае усукана, “завъртяна с лакътя настрани” и не се изправя, явно сухожилието е увредено. „Нищо! Човек може да бъде осакатен, но изкуството ще изтърпи всичко и ще победи всичко”, казва Сашка и го хваща със здравата си ръка. хармоникаи започва да свири любимите песни на посетителите на Gambrinus.

В периода на политическа реакция Куприн описва ужасните времена с гняв и болка („Желание“, „Гамбринус“, „Негодуване“ и др.). След като рисува в разказа „Гамбринус“ (1907), самият той силна работатези години, картина на необуздана реакция, Куприн ще отбележи, че е бил подготвен предварително.

Полицаят вече се заканваше: „Ще ви покажа революцията, ще ви покажа!“, а „по улиците, които приличаха на тъмни лепкави черва, тайна работа. Вратите на таверни, чайни и заслони бяха широко отворени през цялата нощ. И на сутринта започна погром, след което „победителите изпробваха силата си, все още нямайки достатъчно безнаказаност“.

Така пестеливо, но в същото време изразително, Куприн ще посочи онези, които са подготвили такива погроми, върху които са били насочени силите на реакцията. Той не облекчава вината на тъмната тълпа, все още непробудена от общественото съзнание, която е попаднала във властта на необузданите животински инстинкти и се чувства безнаказана, но, както и в предишната си работа, пренася борбата със злото от политическата сфера. към социално-психологическата сфера.

Жизнелюбивият писател противопоставя мрачните инстинкти, обзели хората, със своите светини – красотата и високата духовност. “Гамбринус” е химн на изкуството и красотата на непреклонния човешки дух. Последният акорд на този химн: „Човек може да бъде осакатен, но изкуството ще издържи всичко и ще победи всичко“.

Пристанищната таверна "Гамбринус" - място за весели веселби на "пристанищни и морски" хора - беше известна и със своя виртуоз, талантливата цигуларка Сашка, чийто репертоар се състоеше от "песни, донесени от всички пристанища". глобус" Изказванията на Сашка отразяват трудната история от началото на века: Руско-японската война, революцията, периодът на реакция (“ странно време, подобно на съня на човек в парализа").

Сашка плени слушателите си с чувствителен романс, песни от много народи и Марсилезата. Неговата музика е израз на народната душа, именно в това се състои неговото необикновено изкуство, а народната душа не може да бъде убита. И колкото и сурова да беше реалността по отношение на Саша, колкото и да беше физически осакатен, душата му остана същата пееща и непоколебима душа на хората.

ЗА голяма силаизкуство, което прави човек смел и протестиращ, Куприн говори и в разказа „Анатема“ (1913), който веднага беше забранен от цензурата. Под влияние на прочита на увлечения от него разказ „Казаци“, протодякон Олимпий провъзгласява в църквата вместо анатема на Толстой: „Наша земна радост, украшение и цвете на живота, наистина Христос на нашия съратник и слуга , боляринът Лъв<...>Много ле-е-е-та-а-а-а.“

Оценявайки художествените умения на Куприн, критиците обикновено отбелязват простотата и в същото време голямата изразителност на неговия език. За първия том на Разказите на писателя, издаден от „Знание“ през 1903 г., Лев Толстой пише: „В него има много ненужни неща, но тонът и езикът са много светли и добри“.

Той нарича езика на "Гамбринус" "красив". През 1909 г. Куприн, заедно с И. Бунин, получава Пушкинска награда, присъдена от Отделението за руски език и литература на Академията на науките.

Гамбрин беше един от най-новите историиКуприн на остър социален въпрос. Писателят каза, че Горки иска да го направи певец на революцията, но това не отговаря на таланта му. Продължавайки понякога да отговаря на „злините на деня“, Куприн беше далеч от революционната среда и избягваше политиката.

История на руската литература: в 4 тома / Под редакцията на Н.И. Прутсков и др. - Л., 1980-1983.

детска стоматология