Балмонт бях в хижата. Урок по литературно четене

Мишена : Формиране на идеята за поезията като специален поглед към света, специално преживяване на света.

Задачи:

1. Въведете понятието символика в поезията.

2. Развийте способността да анализирате, сравнявате, обобщавате.

3. Образовайте внимателно отношениеМежду другото, уважение към чуждата гледна точка.

Декорация и оборудване :

изложба на книги на К. Балмонт;
портрет на К. Балмонт;
знаци с думите: магически герои, магически предмети, вашите помощници, символ, слънце, мъртви растения, цветя, роса;
илюстрации на героите: Баба Яга, Кашчей, Змия Горинич.

По време на часовете

1. Уводен разговор

- Днес отиваме на чудесен, мистериозен святприказка. В приказките се случват най-невероятните чудеса и трансформации.

„Но не можем да тръгнем на пътешествие, докато не си спомним какво ни отличава приказкаот други приказки.

МАГИЧЕСКИ ГЕРОИ(Жар птица, Баба Яга).

МАГИЧЕСКИ ПРЕДМЕТИ (Златна ябълка, самостоятелно сглобена покривка, топка, невидимка).

МАГИЧЕСКИ ПОМОЩНИЦИ(Сивка-Бурка, Котка, Мишка). / Слайд 1.

– Знаете елементите на приказката. Но преди да тръгнем, нека си припомним, че приказките са дошли при нас от древни времена, когато хората са вярвали, че природата е живо същество и намира разум и чувства навсякъде. В шума на горите, в шумоленето на листата той чу тайнствените разговори, които дърветата водеха помежду си, в хватката на счупен клон разпозна болката.

Само хората с добра душаи с чувствително сърце поддържаха такова отношение към света. Ние ги наричаме поети.

Как разбирате думите: „Поетът вижда мистерията във всичко, отгатва душата“?

Отговор : Вижда това, което не може да се види с очите, вижда живи същества във всичко, олицетворява природата.

2. Докладвайте темата на урока, задачи

– Затова, за да проникнем в тайните на една приказка, ще се обърнем към творчеството на великия руски поет Константин Балмонт.

3. Докладване на нов материал

– Преди сто години в Русия са чели стиховете на К.Д. Балмонт. Той беше може би най-много известен поеттова време. / Слайд 2. Портрет.

Балмонт е роден в беден благородно семейство. Истинско имедядо му беше Screwtape, който реши да я облагороди по френски маниер. Бащата на поета беше Дмитрий Балмонт мил човек. Той научи сина си да вижда красотата на руската природа. И благодарение на майка си, момчето научи красотата на музиката и думите. Ето защо не е изненадващо, че на 10-годишна възраст Балмонт започва да пише поезия, а когато пораства, става известен поет.

Балмонт принадлежи към поетите от „Сребърния век“. Концепцията " сребърен век"се свързва преди всичко с концепцията за символист-поет, който използва думи-символи в своето творчество.

СИМВОЛ – в превод от гръцки „знак“. / Слайд 3.

Символът прикрива дълбок смисъл, сякаш свети с тях. Символистите вярваха в съществуването на два свята - нашия и другия свят.

– Знаете ли какво символизира такова дърво? дъб?

– Но например водата символизира живота. Защо мислиш?

Също така в работата му има такива символи като „слънце“, „звезди“.

Балмонт най-често използва символи на щастие и скръб в работата си.

– Кои от тези думи според вас са символи на щастие и кои на мъка?

СЛЪНЦЕ, МЪРТВ РАСТЕНИЯ, ЦВЕТЯ, РОСА? / Слайд 4.

Ако проникнем в поезията на Балмонт, ще научим много тайни. Така че да тръгнем на път.

4. Постановка проблемен въпрос

Работата, към която ще се обърнем днес, се нарича „При чудовищата“.

– Защо мислите, че се казва така?

- Кои са тези чудовища?

- Назовете подобни думи.

-Какви чудовища познаваш?

– Какъв човек трябва да бъде човек, за да се окаже с чудовища?

5. Първично четене

– Каква картина представихте?

– Какво ви хареса и какво не в поведението на героя?

Phys. само минутка

Героят ни кани да го последваме.

Да затворим очи. Нека си представим, че се разхождаме из приказна гора, че дърветата шепнат, а тревата нежно шумоли под краката ни. Тясна пътека бяга напред и ни зове да я последваме. Вървим по него, слушайки горските звуци и чуруликането на птиците. Ние сме много заинтересовани. Какво предстои? И тук на светла поляна стои необичайна колиба, леко отворената врата скърца тихо, сякаш ни кани да влезем.

Четене на себе си

Сега прочетете на себе си и обърнете внимание как се променят чувствата на героя и изберете интонацията и силата на гласа, с които ще четете.

6. Вторично четене и литературен анализ

Нека да четем заедно и да разсъждаваме какво се е случило с нашия герой и да пътуваме по пътищата на една приказка с него.

- Да прочетем първата строфа.

– Кого посети нашият герой?

Нека си представим (нарисуваме) словесен портретБаба Яга. / Слайд 5. Картина на Баба Яга.

Нека си представим в каква колиба живее.

Баба Яга е героинята на много приказки. Нейният образ е дошъл при нас от древни времена. Когато тя беше пазителка на огнището. Прилича на ядосана старица с гърбица на гърба. Когато погледнете в очите й, те изглеждат зли, но когато ги погледнете отблизо, можете да видите, че сърцето й е изпълнено не само със зло, но и с добро.

- От кои думи от първия ред можем да разберем, че Баба Яга не е толкова зла?

– Какво е необичайно в къщата, в която живее?

– Кой знае какво символизира колибата на Баба Яга в руските приказки? (Преход към друг свят. Хижата на Баба Яга се намира на границата на нашия свят и нереалното).

– Мислите ли, че нашият герой е посещавал Баба Яга преди?

- Кои редове доказват това?

Всичко си е там както преди.

Тези. Оказва се, че нашият герой е бил там повече от веднъж и той проверява дали нещо се е променило там.

– Защо мислите, че се върна там?

Ще научим за това, като прочетем втората строфа.

– Мислите ли, че нашият герой се страхуваше от гнева на Баба Яга?

- Защо не се страхуваше, че е разгневил Баба Яга? (Той носеше шапка невидимка.)

Смел, той посреща препятствията по пътя си с усмивка. Има весел нрав.

– Какви думи подкрепят веселия нрав на героя?

„Издърпано“.

– Какви думи могат да се използват вместо тази дума?

– Защо авторът е избрал точно тази дума? (Тази дума показва, че той не е направил това с егоистични цели. Тя най-пълно ни помага да си представим картината на случващото се. И ако я заменим с друга дума, героите ще се появят пред нас в различен вид).

- Какви мъниста извади нашият герой, които разгневиха вещицата? Неслучайно авторът използва точно тази дума.

– Какво означава „вещица“? (Знае, знае всички тайни).

– Как се нарича тази техника в литературата?

– Защо точно два наниза мъниста?

За да отговорим на този въпрос, трябва да си спомним къде живее Баба Яга.

-Къде е нейната къща? (На границата на два свята).

- Значи тя знае нашите и техните тайни. реалния свят?

Нашият герой откри тайните на вещицата и „изчезна в мъглата“.

– Как разбирате този израз? (Изчезнал, избягал, разтворен).

– След като е избягал, може ли лирическият герой да се нарече хулиган?

– Или може би е поет и иска да разкрие тайни на хората?

Прочетете последния ред в тази строфа.

- Защо се радва? (Той е неуморен, радва се на предстоящите нови приключения).

При кого ще отидем сега с героя?

Прочетете третата строфа.

-Кой е Кашчей? / Слайд 6. Изображение на Кашчей.

– Как ни се явява той в приказките?

-Защо го наричат безсмъртен? (Той е владетелят на приказния нереален свят).

В древността се е наричал Коша. Има няколко предположения за произхода на тази дума.

1. Кост – тънък, кокалест (Защо)?

2. Коша – слуга.

3. Коша – господар.

– Какво иска нашият герой да намери от Кашчей?

– Какво значи „бисери за песни“?

– От какво са направени песните? (от думи).

– Това прости думи ли са?

В старите времена перлите са били наричани "перли" като нещо прекрасно и красиво.

Точно както перлите са скъпоценни камъни, не можете да премахнете думите от песен. Те са незаменими и красиви. Такива думи са по-ценни от всяко съкровище за един истински поет.

– При кого още ще отидем заедно с героя? Прочети го.

– Как се казваше змията в приказките?

ГОРИНИЧ/ Слайд 7. Изображение на змията Горинич.

- От коя дума идва тази дума?

Това показва връзка не с планините, а с върха изобщо, т.е. живеещите горе. Думата "планина" в древността е означавала "гора". В съзнанието на хората той се свързва с елемента на огъня, затова е изобразен като огнедишащ.

– Защо нашият герой се приближи до самата уста на змията, защото е опасно?

– Защо му е да знае тайни?

руснаци народни приказкиТе пазят много тайни, достигнали до нас от незапомнени времена, и не всеки може да ги научи.

– Нашият герой успя ли да направи това?

– Какви качества трябва да притежаваш за това?

Нека направим словесен портрет на героя.

Ето няколко личностни черти, изберете тази, от която се нуждаете, и обосновете отговора си.

пакостлив
Мил
смел
смел
смел
мечтател
удебелен

Истинската пот винаги поема рискове, когато се опитва да разкрие тайни на хората по света за хората. Истински поетСъс силата на въображението си той отива на най-невъобразимите места. Само поет може да каже за колибата на Баба Яга, че там всичко е както преди. Защото това прекрасен свят, светът, в който живее поетът.

– Кой ще прочете това произведение, предаващо всички чувства и преживявания на автора?

7. Четене на стихотворение

8. Общ разговор

Какво ще кажете за това? ние говорим зав стихотворение? (За доброто, злото и смелостта).

Какво е искал да каже поетът с творбата си?

И така, ние приключихме нашето пътуване. Отговори ми на този въпрос:

– Какъв трябва да е човек, за да му се разкрият всички тайни от миналото, достигнали до нас в приказките?

9. Обобщение на урока

– Какви тайни научихме, докато вървяхме по пътищата на приказката?

К.Д.Балмонт. При чудовищата.

Мишена : Формиране на идеята за поезията като специален поглед към света, специално преживяване на света.

Задачи:

1. Въведете понятието символика в поезията.

2. Развийте способността да анализирате, сравнявате, обобщавате.

3. Култивирайте грижовно отношение към думите и уважение към гледните точки на другите хора.

Предмет:Разграничете стиховете на К. Балмонт по теми и интонационен модел. Използвайте термините „рима”, „строфа”, „персонификация”, коментирайте заглавието.

Маркирайте характеристиките на „приказните“ стихотворения - определете темата, интонационния модел и ролята на автора-разказвач.

лични:

Развитие на етични чувства, добронамереност и емоционална и морална отзивчивост, разбиране и съпричастност към чувствата на другите хора.

Регулаторни:

Развитие на мотивите образователни дейностии формирането на личен смисъл на обучението;

овладяване на способността за приемане и поддържане на целите и задачите на образователната дейност и търсене на средства за нейното изпълнение.

Когнитивни:използването на знаково-символични средства за представяне на информация за създаване на модели на изучавани обекти и процеси, схеми за решаване на образователни и практически проблеми;

овладяване на логически действия сравнение, анализ, синтез, обобщение, класификация.

Комуникативен:

Развитие на умения за сътрудничество с възрастни и връстници;

Активна употреба речеви средстваза решаване на комуникативни и когнитивни проблеми;

желание да слушате събеседника и да участвате в диалог.

По време на часовете

аз.Org.moment

II. Преглед домашна работа

В последния урок се запознахме с поемата на К.Д.Балмонт „Тръстиките“. Искам да го чуя отново

III. Работи върху ново парче

Уводен разговор

Днес ще продължим да се запознаваме с работата на Константин Дмитриевич Балмонт

– Отиваме в прекрасния, загадъчен свят на една приказка. В приказките се случват най-невероятните чудеса и трансформации.

"Но не можем да тръгнем на пътешествие, докато не си спомним какво отличава една приказка от другите приказки."

МАГИЧЕСКИ ГЕРОИ(Жар птица, Баба Яга).

МАГИЧЕСКИ ПРЕДМЕТИ(златна ябълка, собственоръчно сглобена покривка, топка, шапка-невидимка).

МАГИЧЕСКИ ПОМОЩНИЦИ(Сивка-Бурка, Котка, Мишка). /

Само хора с добра душа и чувствително сърце са запазили такова отношение към света. Ние ги наричаме поети.

Как разбирате думите: „Поетът вижда мистерията във всичко, отгатва душата“?

3. Докладване на нов материал

– Преди сто години в Русия са чели стиховете на К.Д. Балмонт. Той беше може би най-известният поет от онова време. / Портрет.

Балмонт е роден в бедно благородническо семейство. Истинското име на дядо му е Баламут, който решава да го облагороди по френски начин. Бащата на поета Дмитрий Балмонт беше мил човек. Той научи сина си да вижда красотата на руската природа. И благодарение на майка си, момчето научи красотата на музиката и думите. Ето защо не е изненадващо, че на 10-годишна възраст Балмонт започва да пише поезия, а когато пораства, става известен поет.

4. Постановка на проблемен въпрос

Работата, към която ще се обърнем днес, се нарича „При чудовищата“.

– Защо мислите, че се казва така?

- Кои са тези чудовища?

- Назовете подобни думи.

-Какви чудовища познаваш?

– Какъв човек трябва да бъде човек, за да се окаже с чудовища?

5. Първично четене

– Каква картина представихте?

– Какво ви хареса и какво не в поведението на героя?

Phys. само минутка

Героят ни кани да го последваме.

Четене на себе си

6. Вторично четене и литературен анализ

- Да прочетем първата строфа.

– Кого посети нашият герой?

Нека си представим (нарисуваме) словесен портрет на Баба Яга. / Снимка на Баба Яга.

Нека си представим в каква колиба живее.

- От кои думи от първия ред можем да разберем, че Баба Яга не е толкова зла?

– Какво е необичайно в къщата, в която живее?

– Мислите ли, че нашият герой е посещавал Баба Яга преди?

- Кои редове доказват това?

Всичко си е там както преди.

Тези. Оказва се, че нашият герой е бил там повече от веднъж и той проверява дали нещо се е променило там.

– Защо мислите, че се върна там?

Ще научим за това, като прочетем втората строфа.

– Мислите ли, че нашият герой се страхуваше от гнева на Баба Яга?

- Защо не се страхуваше, че е разгневил Баба Яга? (Той носеше шапка невидимка.)

Смел, той посреща препятствията по пътя си с усмивка. Има весел нрав.

– Какви думи подкрепят веселия нрав на героя? „Издърпано“.

– Какви думи могат да се използват вместо тази дума?

- Какви мъниста извади нашият герой, които разгневиха вещицата? Неслучайно авторът използва точно тази дума.

– Какво означава „вещица“? (Знае, знае всички тайни).

– Как се нарича тази техника в литературата?

– Защо точно два наниза мъниста?

За да отговорим на този въпрос, трябва да си спомним къде живее Баба Яга.

-Къде е нейната къща? (На границата на два свята).

– Значи тя знае тайните на нашия и нереалния свят?

Нашият герой откри тайните на вещицата и „изчезна в мъглата“.

– Как разбирате този израз? (Изчезнал, избягал, разтворен).

– След като е избягал, може ли лирическият герой да се нарече хулиган?

– Или може би е поет и иска да разкрие тайни на хората?

Прочетете последния ред в тази строфа.

- Защо се радва? (Той е неуморен, радва се на предстоящите нови приключения).

При кого ще отидем сега с героя?

Прочетете третата строфа.

-Кой е Кашчей? / Изображение на Кашчей.

– Как ни се явява той в приказките?

-Защо го наричат безсмъртен? (Той е владетелят на приказния нереален свят).

В древността се е наричал Коша. Има няколко предположения за произхода на тази дума.

1. Кост – тънък, кокалест (Защо)?

2. Коша – слуга.

3. Коша – господар.

– Какво иска нашият герой да намери от Кашчей?

– Какво значи „бисери за песни“?

– От какво са направени песните? (от думи).

– Това прости думи ли са?

В старите времена бисерите са били наричани "перла",като нещо прекрасно и прекрасно.

– При кого още ще отидем заедно с героя? Прочети го.

– Как се казваше змията в приказките?

ГОРИНИЧ/ Изображение на Zmey Gorynych.

- От коя дума идва тази дума?

– Защо нашият герой се приближи до самата уста на змията, защото е опасно?

– Защо му е да знае тайни?

Руските народни приказки пазят много тайни, които са достигнали до нас от незапомнени времена и не всеки може да ги научи.

– Нашият герой успя ли да направи това?

– Какви качества трябва да притежаваш за това?

Нека направим словесен портрет на героя.

Ето няколко личностни черти, изберете тази, от която се нуждаете, и обосновете отговора си.

смел
мечтател

– Кой ще прочете това произведение, предаващо всички чувства и преживявания на автора?

7. Четене на стихотворение

8. Общ разговор

И така, за какво се говори в стихотворението? (За доброто, злото и смелостта).

Какво е искал да каже поетът с творбата си?

И така, ние приключихме нашето пътуване. Отговори ми на този въпрос:

– Какъв трябва да е човек, за да му се разкрият всички тайни от миналото, достигнали до нас в приказките?

9. Обобщение на урока

– Какви тайни научихме, докато вървяхме по пътищата на приказката?

Урок по литература в модул „Психолингвистични аспекти на възприемането и разбирането на художествения текст”

Подготвено от Светлана Владимировна Стегалова, учител по руски език и литература, СОУ № 194

Константин Балмонт. "При чудовищата"

Целта е да образова: да даде представа за творчеството на поета, да научи идеологически и тематичен анализ

Цел за развитие: формиране креативно мислене, развиват речта

Образователни: култивирайте познавателния интерес

Урок за изучаване на нова тема

комбинирани

Въведение

Темата на нашия урок е необичайна. Разговорът ще бъде за приказките, магията и тайните на творчеството. Днес ще говорим за поезията на К. Балмонт, ще си спомним детските му години, ще четем стиховете му, ще ги слушаме, те са невероятно музикални, опитайте се да видите чудото в тях и да усетите красотата на руската дума.

Разказ за детството на поета и сборника „Приказки“

Slide1 Пред нас е портрет на К. Балмонт. Поетът обичаше да мечтае и често се връщаше в детството си в сънищата си. Нека се опитаме да се върнем към детството на поета.

Слайд 2 И ще се озовем в село Гумнищи, красиво и мило царство на уют и тишина.

Слайд 3 Ето, в нощта на 3 срещу 4 юни 1867 г. в семейство Балмонт се ражда третият син Константин. Селото беше малко: стара къща, заобиколен от сенчеста градина,

Слайд 4 Няколко хижи и

Слайд 5 Малко езерце

Слайд 6. Бащата на поета, Дмитрий Константинович, служи в Г. Шуя, сега в тази къща е музеят на Балмонт, той беше приятен, умен, спокоен човек. Обичаше лова. Неговите предци са били шотландски моряци. Майка, Вера Николаевна, беше образована, енергична жена и се радваше на голям авторитет. Изцеждах книги, музика и се опитвах да пиша поезия и проза. Тя знаеше добре езици. Вера Николаевна свиреше на пиано чудесно и често отворен прозорецлееха се омайните звуци на музиката.

Слайд 7 Родителите имаха огромно влияние върху Константин, но прекрасната природа имаше не по-малко влияние върху него.

Слайд 8 До имението имаше сенчест парк.

Слайд 9 Всички харесаха парка, но особено малкото червенокосо момче

Слайд 10 Той често се скиташе из парка,

Слайд 11 се опита да разгадае неговите тайни.

Слайд 12 И един ден в градината авлигата пееше вълнуващо, а най-горният лист трепна на най-високата липа

Слайд 13 Натиснат в бебешки душ творческа основа, а момчето съчинява първите си стихове. На младия поетнавърши 10 години.

Слайд 14 По-късно поетът си спомня: „Стиховете танцуваха в душата ми като стъклени крила водни кончета и аз веднага написах мислено дузина стихотворения и ги прочетох на глас на майка ми, която се возеше в тройка с мен и която гледаше аз след всяко стихотворение във възхищение с такива сладки очи.

Слайд 15 Подобно на това от малко момчепостепенно израства поетът К. Балмонт. той ще стане най известен поет, ще напише 35 книги с поезия. Поетът Балмонт беше много необичаен човеккакто външно, така и вътрешно. Дори минувачите се спираха и дълго гледаха след него: с бледо лице, червена като огън брада, зелена и с тъжни очиприличаше на отвъдморски принц. Поезията му също беше необичайна. Стиховете му пренасят читателя в света на приказките, сънищата и тайнствените страни.

Слайд 16 През 1905 г. той ще напише най-прекрасния цикъл от стихове „Приказки“, съчетаващ фантазия, хумор, завладяващ с живи и благоговейни образи. Валери Брюсов пише за тези елегантни детски песни - нежни, ефирни, музикални. Поет и съвременник на Балмонт: „В „Приказките” изворът на Балмонтовото творчество блика с бистра, кристална струя.” Балмонт е имал остър усет за красотата на думите. Той нарече стиховете си „слънчева прежда“. И през 1907 г. друг велик поетА. Блок ще каже: „Никой все още не е равен на него в неговата певческа сила.“

Слайд 17 Балмонт посвещава стихосбирката „Приказки” на четиригодишната си тогава дъщеря Нина (Ниника), която обича с цялата си бащинска нежност. И първото стихотворение е посветено на нея.

всеотдайност

Слънчева Ниника, със светли очи -

Този букет е направен от тънки стръкчета трева.

Ще се забавлявате с приказки

Тогава ще мигнеш със зелените си очи към мен, -

Не искам капки роса в тях.

Вечерта е далеч и до вечерта ще се срещаме

Ние, гномите, имаме много страхове и змии.

Имайте предвид, не се страхувайте, ами ако светнат?

Сълзи, ще се оплача на Феята

Индивидуална задача

Защо поетът нарече книгата си „Приказки“. Нека се опитаме да разберем това, като разберем коя е феята.

Съобщение на ученика

Слайд 19 Фея в легендите Западна Европа- свръхестествено същество, магьосница във формата красива жена, понякога с крила.

Слайд 20 Леки и грациозни, те обитават цялата природа. Когато са свободни от танци и пеене, феите прекарват времето си в предене и тъкане, правейки наметала, килими и шапки-невидимки.

Слайд 21 Феята може моментално да се появява и изчезва. Тя има приятели: водни кончета, бръмбари, светулки, маргаритки, лилии.

Ученик чете стихотворението "Фея"

Слайд 23 (фея)

Уводна беседа

Момчета, харесахте ли стихотворението? Защо е страхотно? (ритъм, музикалност, представете си вълшебен свят...)
Коя е музата?... слайд 24.... (в преносен смисълтворческо вдъхновение. Неговият източник обикновено е представен под формата на жена, богиня)
Момчета, защо? лирически геройстихотворението избира нея, феята, за своя муза? (всичко свързано с поезията е свързано с магия, така вярва авторът)

Анализ на поемата „При чудовищата“

Слайд 25 Цикълът „Приказки“ включва стихотворението „При чудовищата“. Все още не сме чели това стихотворение.

За какво мислите, че ще бъде стихотворението? (за някои чудовища, за приказка)
Какви приказни чудовища познавате? (Баб Яга, Кошчей, Змия Горинич....)
Защо са необходими чудовища в приказките? (те създават пречки за главните герои на приказките)

Слайд 26 (филм)

Сега ще разгледаме малък фрагмент от приказката „Морозко“. Да си припомним каква е тя, Баба Яга в приказките.
А сега ще отидем да посетим чудовищата. И първо, нека се опитаме да отгатнем какво е настроението на стихотворението, какво е то музикален звукпо име.
Слайд 27
Работа върху слайд. Децата избират надпис, обясняват избора си, слушат музикален фрагмент.
Слайд 28
А сега ще ви прочета това стихотворение. Вашата задача е да обърнете внимание на настроението на стихотворението и да създадете партитура за четене. ( с обикновен моливмаркирайте паузи, логически ударения)
Съвпада ли настроението на стихотворението с предвиденото? (в стихотворението има някои весели интонации, усеща се някаква мистерия)
Умението на поета се проявява в това, че не само думите, но и звуците носят определено значение. Обърнете внимание на първото четиристишие, прочетете го.
Слайд 29
. Какъв звук се чува в него (w). Така казват, когато искат да кажат тайна, шепнат.
Възможно ли е да се чете стихотворение тъмно? (Не)
И защо? (някои мили думи: хижа, яга, смях, героят не се страхува от никого, извади мънистата си)
Има ли магия в стихотворението? (да, шапка-невидимка. Героят отива да посети Баба Яга, Кошчей...)
Кой е героят на стихотворението: момче, младеж, мъж (засуква ми мустак)
Спомнете си портрета на поета. Може ли да е той? Показване на слайд 30
Опитайте се да си представите характера му? (вярва в приказки, палав е, не се страхува от нищо, иска да знае нещо)
Защо отива в колибата на Баба Яга? (хижата се намира на границата на два свята: реалния и нереалния, това е преход)
Героят познава ли този свят? (всичко е както преди)
Дали героят го е „откраднал“ от Яга? (два низа мъниста)
Какво е това (тайни)
Защо две? (два свята)
Да предположим какво иска да разбере героят от чудовищата. (тайните на реалния свят и нереалното, светът на поезията) Защо отива при Кошчей? Текстове (намерете песни от перли)

Слайд 31

Какви бисери търси героят? (някога думата се казваше "прел", което също означаваше бисери. Героят търси красиви думи)
Как се нарича тази техника? (думата е употребена в преносен смисъл - метафора).
Защо героят се приближи до змията? (научете тайни)
И така, какви са тези тайни, които знаят тъмни сили? (това са тайните на вдъхновението, поетичното майсторство)
Заключение: това стихотворение е за тайните на поезията и творчеството. Като това по прост начин детско стихотворениепоетът говори много просто за тайните на поезията и творчеството. И пак сякаш подчертава. Вдъхновението и поезията са свързани с магията.
Слайд 32
Нека прочетем стихотворението отново, опитайте се да предадете основна идеястихотворения.

Отдавна се води дебат за това как се раждат стиховете: чрез вдъхновение или се правят, като ботуши и керамика, например. Трябва ли да имаш талант, способности или е достатъчно просто да се научиш, като всеки занаят?
Нека чуем как самият поет отговаря на този въпрос?

Слайд 33

Чете се стихотворението „Как пиша стихове“ (по музика на Шнитке)
Стиховете се появяват като сами; героят казва, че „не композира“. И той е повторен от друг поет А. Вознсенски

Слайд 34

Стихове не се пишат – те се случват

Като чувства или залез.

Душата е сляп съучастник,

Не съм го написал - това се случи.

Мислите ли, че е лесно да се композира (Лесно е да се пише – трудно е да си поет)
Ако някога сте опитвали да пишете поезия, вероятно сте се чудили какво е необходимо, за да създадете добро стихотворение? (променливи отговори)

Слайд 35 (букет) Всеки добро стихотворениекато красив букет. Всяко цвете в букета е на мястото си и стихотворението ще работи, ако има……………….. (отворете букета)

Проверка на домашните

Момчета, за днешния урок получихте задачата да напишете четиристишия, като използвате дадените рими. Ще ви кажа една тайна, факт е, че заех римите от К. Балмонт и сега ще влезете в поетичен двубой с поета.
Слайд 36 (отворени рими)
Момчетата четат своите четиристишия. Аз ще прочета моята. изразяват мнение, чиято работа им е харесала.
Слайд 37
Отваря се слайд с четиристишието на Балмонт.
Обобщение на урока
Днес ни е трудно да преценим кой е написал по-добре. Но най-важното за нас е, че пред вас са разкрити и тайните на творчеството. Опитайте се да запазите желанието за творчески пориви в душата си.
Научихме много на урока, днес звучеше много музика, това са произведения на П. И. Чайковски, Лядов, Шнитке... това не е случайно... защо мислите? (стиховете са много музикални)
Благодарим ви за участието в урока………….
Домашна задача: научете любимото си стихотворение наизуст

Тези, които искат да влязат в приказка, трябва да прочетат стихотворението „При чудовищата“ на Константин Дмитриевич Балмонт. Поетът има силно развито чувство за красота и въображение. В творбата героят сложи шапка-невидимка и отиде да посети приказните злодеи - Баба Яга, Кошчей Безсмъртният и Змията Горинич. Именно тях авторът нарече чудовища. Но въпреки факта, че те са страшни, героят не се страхува от тях, тъй като е невидим. Но в същото време в него няма зло и той не иска да причини зло. Защо? Причините за това са няколко. Първото е, че се чувства като дете, а всяко дете иска да стане герой от приказка. Втората причина е, че той иска да знае техните тайни, от които се крият добри героиприказки Самият автор отбелязва: „Научавам тайни - и така бях.“ Освен това той е смел, смел и обича приключенията, който „извади две струни мъниста от стара жена“, търси „перли“ от Кошчей и е готов да лети до змията „до самата уста“.

Текстът на поемата на Балмонт „При чудовищата“ е един от най- най-добрите стиховев руската литература, която трябва да се чете не само от деца, но и от възрастни, тъй като в суетата на дните и тревогите човек напълно забравя за чудесата. Забавният сюжет го прави лесен за научаване.

Материалът е достъпен само онлайн и може да се използва при подготовката за урок по четене в началното училище.

Бях в колиба на пилешки бутчета.
Всичко е както преди. Яга седи.
Мишките пищяха и ровеха в трохите.
Злата старица била строга.

Но бях с шапка, бях невидим.
Извадих две нанизи мъниста от Старая.
Той ядоса Вещицата и изчезна в мъглата.
И въртя мустаци от смях.

Вероятно сега ще отида при Кошчей.
Там ще намеря бисери за песни.
Ще се приближа до змията чак до устата.
Откривам тайни - и аз бях такъв.