Меню
НачалоЗанаяти

Театралните занимания в средната група са пътуване в света на творчеството. Проект за театрални дейности в старша група "Театър и ние"

Проблем с проектапоради факта, че децата на открити събития са много ограничени, има ниско самочувствие и недостатъчно внимание на родителите и децата към театъра; Уменията на децата в „ действащ"; В групата няма достатъчно театрални костюми и маски. И за задълбочено проучване на този проблем избрах тази дейност като основа за цялостното развитие на детето.

цел:
Задачи:

· Научете се да създавате образи на живи същества, използвайки изразителни пластични движения;

· въведе театрална терминология, видове театрално изкуство;

· научете се да използвате интонации, които изразяват основни чувства.

· научете децата да се ориентират в пространството, да бъдат равномерно разположени около обекта, да развиват координацията на движението, фина моторикаръце; развиват способността за доброволно напрягане и отпускане на отделни мускулни групи; научете се да запомняте дадени пози и да ги предавате образно.

· да се научат да импровизират игри-драматизации по познати приказки.
формирайте ясна и компетентна реч, изградете диалог с партньор дадена тема; запомнете думите на героите в пиесите; практикуване на дикция;

· развивам се речево дишанеи правилна артикулация;

· развиват въображението, въображението, паметта, уменията за наблюдение на децата;

· Развийте способността искрено да вярвате във всяка въображаема ситуация. Постигнете създаването на животински образ с помощта на изразителни пластични движения.

· облекчаване на напрежението и скованост, повишаване на самочувствието;

· култивиране на морални и етични качества, добронамереност, контактни отношения с връстниците, развиване на чувство за колективизъм, отговорност един към друг;

· възпитават култура на поведение в театъра.

Изтегляне:


Преглед:

Общинско учебно заведение

Детска градина "Рябинка"

Проект

"Дете и театър"

Леонова Ирина Александровна

Творчески проект "Дете и театър"


„Децата трябва да живеят в свят на красота,
игри, фантазии,
креативност"


Най-популярната и вълнуваща дестинация в предучилищно образованиее театрална дейност.Детското творчество е едно оттекущи проблемипредучилищна педагогика и детска психология.точно така театрална дейностви позволява да решавате много педагогически проблеми, свързани с формирането на изразителността на речта, интелектуалното и художествено-естетическото образование на детето. Участвайки в театралните игри, децата стават участници в различни събития от живота на хората, животните и растенията, което им дава възможност да придобият по-задълбочени знания. света около нас. В същото време театралната игра възпитава у детето устойчив интерес към родната култура, литература и театър.

Огромен и образователна стойносттеатрални игри. Децата развиват уважително отношение едно към друго. Те научават радостта, свързана с преодоляването на трудностите в общуването и неувереността в себе си. Ентусиазмът на децата към театралната игра, техният вътрешен комфорт, спокойствие, лесна комуникациявъзрастен и дете, комплексът „Не мога да го направя“ изчезва почти веднага - всичко това изненадва и привлича.

Изпълнението на игрови задачи в образите на животни и герои от приказките помага да овладеете по-добре тялото си и да разберете пластичните възможности на движенията. Театралните игри и представления позволяват на децата с голям интерес и лекота да се потопят в света на фантазията и ги учат да забелязват и оценяват своите и чуждите грешки. Децата стават по-спокойни и общителни; учат се ясно да формулират мислите си и да ги изразяват публично, да усещат и разбират света около себе си по-фино. Театралната дейност и честите изяви пред публика допринасят за реализиране на творческите сили и духовни потребности на детето, еманципация и повишаване на самочувствието.

Проблем с проектапоради факта, че децата на открити събития са много ограничени, има ниско самочувствие и недостатъчно внимание на родителите и децата към театъра; „Актьорските умения“ на децата са слабо развити; В групата няма достатъчно театрални костюми и маски.И за задълбочено проучване на този проблем избрах тази дейност като основа за цялостното развитие на детето.

цел: развитие креативностчрез театрална и игрова дейност.
Задачи:

  • Научете се да създавате образи на живи същества, използвайки изразителни пластични движения;
  • запознава с театралната терминология и видовете театрално изкуство;
  • научете се да използвате интонации, които изразяват основни чувства.
  • научете децата да се ориентират в пространството, да бъдат равномерно разположени около обекта, да развиват координацията на движението, фините двигателни умения на ръцете; развиват способността за доброволно напрягане и отпускане на отделни мускулни групи; научете се да запомняте дадени пози и да ги предавате образно.
  • научете се да импровизирате драматизиращи игри, базирани на познати приказки.
    формират ясна и компетентна реч, изграждат диалог с партньор по дадена тема; запомнете думите на героите в пиесите; практикуване на дикция;
  • развиват речево дишане и правилна артикулация;
  • развиват фантазията, въображението, паметта, уменията за наблюдение на децата;
  • Развийте способността искрено да вярвате във всяка въображаема ситуация. Постигнете създаването на животински образ с помощта на изразителни пластични движения.
  • облекчаване на напрежението и скованост, повишаване на самочувствието;
  • култивират морални и етични качества, добронамереност, контактни отношения с връстници, развиват чувство за колективизъм, отговорност един към друг;
  • възпитават култура на поведение в театъра.

Участници в проекта:

Служители в предучилищна възраст (учители)

деца подготвителна група

родители

До края на годината според проекта децата трябва да са развитиумения, способности, способности:

  • способност за овладяване на умения за изразителна реч, правила добри обноски, поведение, етикет на общуване с връстници и възрастни;
  • способността да се предават различни чувства с помощта на изражения на лицето, жестове, интонация;
  • проявяват интерес и желание към театралното изкуство;
  • предават образи на приказни герои с характерни движения;
  • взаимодействайте колективно и последователно, показвайки своята индивидуалност;
  • способността за последователно изразяване на мислите;
  • познаване на пет или шест артикулационни упражнения, гимнастика с един или два пръста;
  • четат изразително поетичен текст;
  • възможност за извършване на няколко пластични изследвания;
  • способност да контролираш чувствата си и да действаш уверено пред публика
  • бъдете креативни в ролевите игри

Посока театрална дейност- да направи живота на учениците интересен и смислен, изпълнен с ярки впечатления, интересни дейности, радост от творчеството, да се стреми децата да прилагат уменията, придобити в театралните игри, в ежедневието.

Период на изпълнение на проекта: 2013-2014 учебна година.

Организацията на работа с учениците е изградена на три етапа:

включено подготвителен етап децата се запознават с театралната терминология, видовете театрално изкуство, функциите на театъра, неговото значение, научават значението на такива понятия като актьор, сцена, грим и др. На същия етап се реализира посоката на театралната игра, където децата развиват желание да бъдат участник в играта, да бъдат център на вниманието. Играта освобождава детето, облекчава напрежението, сковаността, повишава самочувствието, което стимулира детето да участва в театрални дейности. Включваме родителите в изработката на костюми за различни театри.

1. Основи на театралната култура

  • Запознаване с понятията на театралното изкуство: актьор, театър, грим;
  • разглеждане на илюстрации на приказки, приказни герои, портрети на известни актьори;
  • разговор за културата на речта, културата на зрителя, характеристиките на театралното изкуство, раждането на представлението.


2. Театрална игра.

Театралната игра насърчава:

  1. Развитие на речта на децата.
  2. Развитие на моралните и комуникативни качества на личността.
  3. Развитие на двигателните качества и умения.
  4. Развитие на творческо въображение и фантазия.
  5. Развитие на когнитивните способности.

Разновидности театрални игриса:

1. Упражнения за развитие на емоциите:

Помолете детето: да се намръщи като есенен облак, като ядосан човек, като зла магьосница; усмихвай се като котка на слънце, като Пинокио, като хитра лисица;

2. Способността да се предават чувства: страх, възхищение, ужас, радост...;

3. Игри, насочени към опознаване на емоциите на другите: „Музика и емоции.“ „Щастлив съм, когато...“

4. Психогимнастически упражнения (етюд за изразяване на гняв, етюд за изразяване на отвращение, етюд за изразяване на тъга...).

3.Изработване на атрибути

  • производство на театри: ръкавица, пръст, пумпон, конус, апартамент, сенки, фланела;
  • изработване на животински маски, растителни маски;
  • избор на костюми за постановки: костюми на лисица, заек, робот;
  • костюми за показване на пластични скици (родители);
  • изработка на атрибути;
  • създаване на скици на декори и костюми за представления;

На главната сценаС децата работим върху говора, правилното дишане, артикулацията, движенията, пластиката на тялото със специално подбрани упражнения.

1. Сценична реч.

  • Правила за гласова хигиена
  • Начини за втвърдяване на гласа: упражнения: („Експлозия“, „Релаксиращ масаж“, „Желязно тяло“, „Хъмпти Дъмпти“ и др.).
  • Дишане: (упражнения „Топка“, „Гумена кукла“, „Топка“ и др.).
  • Артикулационна гимнастика:Работа върху усуквания на езици: изучаване на прости усуквания на езици с постепенно увеличаване на темпото („От тропот на копита“, „Цар на орел“, „Саша вървеше“, „Ела“, „Четиридесет и четиридесет ядоха сирене за кратко време“, „Добър пай, има има извара вътре”) и т.н.
  • Работа върху текста на ролята.

2. Пластмаса.

Запознаване на учениците със собственото им тяло: с неговата анатомия, с неговите физически и психофизически качества, с неговите двигателни възможности, с неговите проблеми и ограничения.

  • Загрявка:
  • упражнения за коригиране на стойката и походката.
  • упражнения за развитие на гъвкавост и сила
  • разтягане
  • пластични изследвания

Танцови скечове "Къщата на котката";

Упражнения за повтаряне на „движенията“ на растенията „Роза“, „Кълн“, „Дърво“;

Упражнения за повтаряне на движенията на животни „Котка“, „Риба“;

Импровизирани танци (по музика, базирана на детското въображение);

Пластични скици за четене на стихотворения „Маса за броене”, „Пеперуда”;

Пластични скици по натура “Поток”, “Листа и вятър”, “Цветна пъпка”;

Краен етапПроектът се реализира в подготовката на миниатюри, малки тематични сценични композиции, които са част от всяка концертна програма на открито събитие за родители. Изборът на материал се основава на темата на празника. На същия етап посещават и деца театрални представления V детска градинас участието на учители. Провежда се веднъж месечно разнообразие от забавленияс участието на приказни герои.

1.Постановъчна работа.

  • Скеч "Три майки", "Робот", "Мама" за Деня на майката
  • Музикални миниатюри: „Енка”, „Лисица и заек” за есенния празник.
  • Пластични скици, базирани на природата: „Поток“, „Издънка“, „Пеперуда“, „Коте“ и др. - на мястото на стажа.

2. Посещение театрални постановкив детската градина, групови екскурзии, групови занимания.

  • „Есенна приказка” (изпълнение на учители);
  • "Теремок" (пожарна безопасност);
  • „Дванадесет месеца” (приказка от учители);
  • „Снежната кралица” (пиеса);
  • Забавление "Какво има в кошницата на есента."

Планът за проект „Дете и театър” включва посещения на театрални постановки, професионални и детски. Включва и групови дейности, насочени към подобряване на атмосферата в групата: Ден на майката; Новогодишна топка; Ден на защитника на отечеството; Международен ден на жената; тържество Международен денТеатър; "Първи април" игрова програма“Здравей лято!”, “Довиждане детска градина!!!”

Като цяло проектът „Дете и театър” от моя гледна точка е прогресивен по своя характер и ще ни позволи да постигнем всички поставени цели. Въз основа на това, теоретичен подходкъм театралните занимания, можем да направим следния извод: театралните занимания влияят благотворно не само на различни страниразвитие на децата, но също така оказва голяма помощ за развитието на положителни взаимоотношения между децата. Вярвам, че организираната по този начин работа ще допринесе за това, че театралната игра ще се превърне в средство за самоизява и самореализация на детето в различни видове творчество, самоутвърждаване в група връстници, повишаване на нивото на общителност и намаляване на агресията. А животът на децата от предучилищна възраст в детската градина ще бъде обогатен чрез интегрирането на игри и различни видове изкуства, които са въплътени в театрална и игрова дейност.

Списък на използваната литература

  1. Анищенкова Е.С. „Научете се да говорите правилно за 20 минути на ден.“ – М.: 2009.-159 с.
  2. Вакса Олга "Детски празници в семеен кръг." – Ярославъл: 2003.-192 с.
  3. Генералова И.А. "Театър". – М.:2004.-48с.
  4. Гончарова О.В. "Театрална палитра". – М.:2010.-128с.
  5. Давидова М.А. " Музикално образованиев детската градина." – М.: 2007.-240 с.
  6. Данилков А.А. "Игри за всеки ден." – Новосибирск: 2004.-144 с.
  7. Картушина М.Ю. „Сценарии за развлекателни дейности за деца на 6-7 години.“ – М.: 2004.-128с.
  8. Ковалко В.И. „Азбуката на физическото възпитание за деца в предучилищна възраст“. – М.: 2006.-176 с.
  9. Лапшина Г.А. „Празници в детската градина.”-Волгоград: 2004.-239 с.
  10. Никитина В.В. "300 най-добри игри за детски партита." – М.: 2007.-221 с.
  11. Поляк Лора „Театър на приказките“. – Санкт Петербург: 2009.- 48 с.
  12. Фатеев С. „Театър в училище, у дома и в детската градина“. – М.: 2005.- 320 с.
  13. Черенкова Е.Ф. "Оригинални игри с пръсти." - М.: 2007.-186 с.
  14. Шмаков С.А. "Игрите са шеги - игри за минута." – М.: 1993.-112 с.
  15. Шчеткин А.В. „Театрална дейност в детската градина. За класове с деца на 5-6 години." – М.: 2010 г. – 144-и.

GBOU d/s 2504 Москва

Педагогически проект:

Театрални игри за развитие на творческите способности на по-големи деца предучилищна възраст

„Творчеството не е притежание само на гении, които са създали велики произведения на изкуството.

Творчеството съществува навсякъде, където човек си представя, съчетава, създава нещо ново."

(Л.С. Виготски)

Релевантност на проблема

За настоящия етап от развитието на системата предучилищно образованиесе характеризира с търсене и развитие на нови технологии за обучение и отглеждане на деца.

В този случай активният подход към личността на детето се използва като приоритет. Един от видовете детски дейности, широко използвани в процеса на обучение

А цялостното развитие на децата е театрална дейност, която напълно позволява прилагането на всички принципи на обучение.

От психологическа гледна точка предучилищното детство е благоприятен период за развитие на творческите способности, тъй като на тази възраст децата са изключително любознателни,

Те имат голямо желание да изследват света около себе си. И възрастните, насърчавайки любопитството, предавайки знания на децата, включвайки ги в различни видове театрални дейности, помагат за разширяване на опита на децата.

А натрупването на опит и знания е необходима предпоставка за бъдещето творческа дейност. Освен това мисленето на децата в предучилищна възраст е по-свободно от мисленето на по-големите деца.

Все още не е смазано от догми и стереотипи, по-независимо е. И това качество трябва да се развива по всякакъв възможен начин. Предучилищната възраст предоставя отлични възможности за развитие на креативността.

И доколко тези възможности са използвани ще зависи до голяма степен креативноствече възрастен.

Постановка на проблема:

Сега децата знаят много повече от връстниците си преди 10-15 години, решават по-бързо логически проблеми, но много по-рядко се възхищават и се учудват, възмущават и тревожат.

Все по-често децата проявяват безразличие и безчувственост, интересите им като правило са ограничени, а игрите им са монотонни. Много деца в предучилищна възраст са запалени по компютрите, а възрастните често следват примера на децата си.

закупуване на компютърни игри - войни с чудовища, вампири, без да се замислят за вредата, която това нанася на личностното развитие на детето.

По правило такива деца не знаят как да се занимават сами свободно времеи гледат на света около себе си без изненада и специален интерес, като потребители, а не създатели.

Интензивна промяна в околния живот, активно проникване научно-техническия прогресвъв всички негови сфери диктуват на учителя необходимостта от избор на повече ефективни средстваобучение и възпитание, базирано на съвременни методи и нови интегрирани технологии. За да идентифицираме значението на този проблем за нашия предучилищнапроведохме диагностика сред деца (Приложение № 1)

и анкета сред техните родители (Приложение № 2), която показа, че: · 64% от децата в предучилищна възраст до 5-6 годишна възраст нямат интерес към театралното изкуство и дейности · 53% от децата са с ниска степен на развитие на креативност в речта, моторни и продуктивни дейности · 65% от родителите имат малко разбиране за театралното изкуство · 12% от родителите не познават театрите в нашия град. Целта на проекта: да се развият творческите способности на децата от предучилищна възраст чрез театрални игри.

Цели на проекта:

1. Насърчавайте децата да фантазират и да измислят свой собствен сюжет.

2. Развийте способността да измисляте нови идеи за игри.

3. Учете децата да се превъплъщават в роли и да импровизират.

4. Научете се да свиквате художествен образ, подходете творчески към изобразяването на сюжета.

5. Развивайте у децата творческа изразителност на интонацията, изражението на лицето и движенията.

Задачи педагогическа дейностучител:

1. Използвайте театрални игри за решаване на основните проблеми на образователните области в съответствие с FGT.

2. Чрез театралните игри развивайте творческите способности. 3. Усложнявайте игровия материал, като поставяте все повече творчески задачи на децата.

4. Създайте атмосфера на творчество и доверие, давайки възможност на всяко дете да се изкаже за процеса на играта

5. Насърчавайте импровизацията, умението да се чувствате свободни в дадена роля.

6. Разгръщайте творческия потенциал на децата, като ги въвличате в различни дейности и театрални постановки

Базови характеристики:

Материалите на проекта могат да се използват в учебната дейност на възпитатели с деца на възраст 5-6 години в групи за общо развитие в предучилищни образователни институции.

Етапи и график на проекта

1. Подготвителен (формиращ) - (септември)

2. Основен (практически) - (октомври-април)

3. Финал - (май)

Условия за изпълнение на дейностите по проекта

Средата е едно от основните средства за развитие на личността на детето, източникът на неговите индивидуални знания и социален опит.

Опитах се да творя в групата благоприятни условияза самостоятелна театрална дейност на децата.

Предметно-пространствената среда осигурява съвместна театрална дейност на децата и е основа за самостоятелното творчество на всяко дете, уникална форма на самообразование.

Групата е създала кът за театрална дейност, в който се помещават:

· Реквизит за изпълнение на скечове и представления (комплект от кукли, паравани, елементи от костюми, маски, игрални реквизити).

· Атрибути за различни игрови позиции:

1. “актьор” (костюми, маски, кукли, театрален реквизит);

2. „режисьор“ (декор, разнообразен материалза изработка на театрални атрибути, книги, касети със записи на музика, театрални шумове, книги с приказки - аудиозаписи);

3. “зрител” (места за зрители, афиши, каси, билети, бинокли, “пари”, реквизит за бюфета);

4. “дизайнер” (видове хартия, лепило, бои, маркери, моливи, платове, конци, копчета, кутии, естествени материали).

Следващата стъпка беше организацията на работа с деца в предучилищна възраст, състояща се от 2 етапа:

· създаване на емоционално благоденстваща атмосфера;

· обогатяване на детското игрово творчество; подготовка и провеждане на театрални игри.

Това осигурява: · интегриран подходкъм организацията на учебния процес;

· високо ниворазвитие на театрални знания и умения; · създаване на условия за развитие на творческите изяви на децата;

· оптимално натоварване на детето с цел предпазване от преумора.

Творчеството на децата в техните театрални и игрови дейности се проявява в три направления:

· продуктивно творчество (писане на собствени истории или творческа интерпретация на дадена история);

· изпълнителски (речеви, двигателни);

· дизайн (декори, костюми, атрибути и др.).

Обогатяване на децата художествени средствапрехвърлянето на изображението беше улеснено от скици от прочетени произведения или избор на всяко събитие от приказка и нейното рисуване (публиката предполага).

Интересни бяха скечовете, в които децата се движеха към фрагменти от музикални произведения. Децата активно обсъждаха на какво е най-добре да играят и съгласуваха своите планове и желания.

Играта се повтаряше няколко пъти и всеки имаше възможност да се пробва в ролята, която му хареса;

За усвояване на последователността от събития и изясняване образите на героите бяха организирани художествено-творчески дейности: рисуване, апликация, моделиране по темата на творбата.

Децата в подгрупи получиха задача, например, да изваят фигури на герои, за да разиграят приказка.

В същото време нямаше нужда от специално запаметяване на текста. Основните насоки на развитие на театралната игра се състоят в постепенен преход на детето от игра според една литературна или фолклорен тексткъм контаминационна игра, която включва свободно изграждане от детето на сюжет, в който литературната основа се комбинира със свободната интерпретация на детето или се комбинират няколко произведения.

От игра, в която се използват изразителни средства за предаване на характеристиките на героя, до игра като средство за самоизразяване чрез образа на герой; от игра, в която в центъра е „художникът“, до игра, в която се представя комплекс от позиции „художник“, „режисьор“, „сценарист“, „дизайнер“, „костюмограф“, но в същото време предпочитанията на всяко дете се свързват с някое от тях в зависимост от индивидуалните способности и интереси;

от театралната игра към театрално-игровата дейност като средство за личностно себеизразяване и самореализация на способностите.

Работех с деца без директни инструкции и наблегнах повече на индиректните влияния чрез организацията съвместни дейности, игра, игрово общуване, използване на литература и изкуство.

Форми на организация на учебния процес

· Разговори и организирана дейност;

· Дидактически и театрални игри, упражнения;

· Художествено-продуктивна дейност;

· Оформяне на изложби на детски творби, съвместно творчество на деца и техните родители; фото изложби;

· Посещения на театър и фото екскурзии; · Провеждане на театрални постановки;

· Спортни, музикални, фолклорни забавления и празници

Детската форма на организация се проведе в свободни и съвместни занимания в следобедните часове.

Тя предложи децата да работят седнали или прави, както им е удобно. Децата биха могли да се отдалечат от работното си място, за да гледат дейностите на своите другари, да поискат съвет,

Поискайте помощ или предложете своя собствена, или намерете нещо друго за правене. След като изпълни тази или онази задача, никой не чака никого, възстановява реда и се занимава с бизнеса си, без да привлича внимание.

При работа с деца се използват игрови техники с включването на герои като Незнайко, Пинокио, Чебурашка и др., Които допускат неточности, правят грешки и се объркват.

Децата с радост им се притекоха на помощ, бяха щастливи, чувстваха се уверени в себе си и осъзнаха важността и полезността на знанията и уменията.

Работата се основаваше на сезонността, различните прояви на природата, календарните празници и това, което е близко, скъпо и интересно за децата. Тя организира съвместни занимания под формата на игра чрез приказка.

Например: „Посещение на есента“, „ Зимни приказки» и т.н. В съвместната дейност цареше особена творческа атмосфера. Всички дейности бяха придружени от ярки преживявания и изненадващи моменти.

В края на краищата само едно дете живее наоколо ярки изображения, фантазии, способни да създадат всичко. Веднъж месечно беше организиран творчески ден, в който децата имаха възможност да се занимават с всякакви дейности. Организирана е съвместна работа с деца по продуктивни артистични дейности в малки подгрупи (по 6-8 деца).

За деца от предучилищна възраст са достъпни творчески задачи, за които те са обединени от интереси.

На всяка подгрупа беше предложен избор творческа задача, което подгрупата прави „тайно“ от другите през седмицата.

В края на седмицата бяха организирани изложби, състезания, игри и други дейности, както и демонстрация на плодовете детско творчество. Подобаващото внимание беше отделено на занимателни игри и упражнения, експериментални игри с материали и инструменти, както и игрови задачи, които се изпълняваха във всички форми на организиране на продуктивни дейности и, разбира се, във всяко свободно време в различни режимни моменти.

За по-добро усвояване и организация на усвояването учебен материалИзползвани са следните техники и методи: обяснително-илюстративни, репродуктивни, изследователски, евристични (частично търсещи), диагностични, рефлексивни.

Игрите, използвани в съвместни дейности и рутинни моменти, бяха комбинирани в няколко блока:

ПЪРВИ БЛОК „Въведение в театъра“.

Целта на този блок е да разшири кръгозора на децата, да образова хора, които обичат и разбират изкуството, стремейки се към театрално творчество.

Нашата предучилищна образователна институция работи в партньорство с пътуващи театри(куклени „Приказки за Лукоморие“, „Кукли се смеят“, „Рими“, драматични „ Портокал с часовников механизъм“, театър „Magic Magic“, които идват в градината, където се запознават директно с „театъра“ и театралните артисти.

Организират се и екскурзии с родители и деца различни театри: “Старата къща”, Театър “ Музикална комедия" Много интересна екскурзия до Кукления театър, където има музей на играчките.

Тук се запознаваме с историята на играчките, как играчките „играят роли“. Запознаваме децата и с професиите на работещите в театъра. Децата слушат с интерес историята за различни театри и разглеждат илюстрациите. Бяха разработени дидактически игриИ нагледен материалда подготви децата за театрални игри

ВТОРИ БЛОК “Вълшебният свят на театъра”.Игри и скечове, които въвеждат децата в основните емоции на човек, начините за разбиране на децата и света на възрастните. За да обобщим всяка емоция, се играе игра с картинки „Емоции за всеки“: дадени са ситуации, които детето трябва сякаш да премине през себе си и да даде отговор. По този начин се коригира поведението на детето, разви се способността да бъде открито и чувствително, да разбира чувствата и емоциите на другите хора.

ТРЕТИ БЛОК „Аз съм малък актьор“.Цел: обучение на говорния апарат, различни групимускули, дишане. Това включва творчески игрис думи, упражнения за дикция, интонация, игри с пръсти, игри за развитие на изразителност на речта. Един от видовете игри в този блок е ритмопластиката. Игрите с ритмопластика ви позволяват да постигнете:

· освобождаване на детето, да усети възможностите на тялото си;

· развитие на изразителността на движенията на тялото; · развитие на двигателните способности;

· мускулна свобода, облекчаване на мускулното напрежение.

В процеса на работа върху изразителността на забележките на героите и собствените им изявления се активира речникът на детето и се подобрява звуковата култура на речта.

Ролята, изиграна от детето, особено диалогът с друг герой, изправи малкия актьор пред необходимостта да се изразява ясно, отчетливо и разбираемо.

Използваните игри и скечове помогнаха на децата да усетят лекотата и радостта от общуването с връстници и възрастни, да бъдат готови за импровизация и творчество.

Следобед съвместните дейности включваха игри – драматизации, подготовка за театрални постановки, куклен театър.

Игрите за драматизация бяха проведени под формата на преразказ дума по дума лично (по роли) на произведение на изкуството, прочетено от учителя, или свободен преразказ на текста от деца - ролева игра за деца.

Съвместно с децата беше извършен дословен преразказ на текста, аз поех ролята на водещ, а на децата бяха разпределени други роли. Драматизацията на художествено произведение, в което децата свободно преразказват репликите на всеки герой, протича като сюжетно-ролева игра.

По правило това бяха приказки, четени много пъти.

Кукленият театър е вид сюжетна „режисьорска“ игра: тук децата са поканени да рецитират текста на произведение на изкуството по роли, принуждавайки ги едновременно да действат за героите на това произведение

Творбите са обикновени играчки (театър на играчките), петрушки (кукли, поставени на пръсти), изрязани картинки и др. Използвах кукления театър като методическо средство за активизиране на речта на децата.

Работата с кукла ви позволява да подобрите фините двигателни умения и координацията на движенията; отговаря за управлението на куклата; изразете чрез куклата онези емоции, чувства, състояния, движения, които са в обикновен животпо някаква причина детето не може или не си позволява да се изразява; ви позволява да се научите да намирате адекватен телесен израз на различни емоции, чувства, състояния

Работа с родители(Приложение № 4) Творчеството на децата беше улеснено от тесен контакт между учители и родители, където родителите станаха активни съюзници и помощници в организирането на художествени и речеви дейности на децата.

Родителите бяха поканени да участват в създаването на декори за детски пиеси, да правят костюми заедно с децата и да помагат при запаметяването на текстовете на ролите. Една от интересните форми на работа беше

привличане на родители за участие в театрални представления като актьори. Родителите също бяха включени в работата по кукления театър. Те оказаха съдействие при изработката на кукли за различни театри и декорации. През есента тя покани родителите да направят съвместен проект с децата си, наречен „Театър на зеленчуците“, кукли на дървени лъжици, от ръкавици.

Родителите и техните деца целенасочено гледат видеоклипове, посещават театри и четат произведения.

За извършване ефективна работаотносно театралните занимания у дома бяха дадени препоръки на родителите под формата на консултации. „Домашен куклен театър“, „ Домашно кинокато средство за формиране на взаимоотношения в семейството”, „Ръкавици за кукли”, „Дъвкана хартия”, „За ролята на родителите в развитието на речта на детето”.

Всичко това допринесе за разширяване на кръгозора, обогатяване вътрешен свят, и най-важното, научи членовете на семейството на взаимно разбиране и ги сближи.

Проявата на такива общ интересобедини семейството, колектива от деца, учители и родители.

Форма на работа с родителите(Приложение № 4)

· Тематични консултации, напомняния. Целта е да се заинтересуват родителите към съвместни дейности с техните деца. (Приложение № 5)

· Въпросник „Харесвате ли театър?“, „Обича ли вашето дете да фантазира?“, чиято цел е да идентифицира творческите възможности и интереси на децата. (Приложение № 2)

· Шоута – състезания. „Нашите приказки“. Целта е да се сближат деца и родители, да се създаде силна мотивация у родителите да си сътрудничат с децата си.

Работа с преподавателския състав(Приложение № 8)

Работата по развитието на творческите способности на децата в театралните дейности се извършваше в тясна връзка с втория учител, младши учител, логопед и музикален директор.

Целият екип на детската градина участва в подготовката на театрални представления: те помогнаха да направят декори, плакати и да разработят скици на костюми.

В часовете с логопед децата практикуваха ясна дикция, работиха върху изразителността на речта и правилното дишане на речта

Заедно с музикалния ръководител подбрахме музикални произведения, научихме ги и работихме върху постановката на танци.

ЕТАПИ НА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА


1.1 подготвителен етап

1. Диагностика на нивото на творческите способности при децата (Приложение № 1)

2. Проучване на методическа литература.

3.Създаване на емоционално просперираща атмосфера в групата на детската градина, спец педагогически условиявърху развитието на детското творчество.

4. Организиране на предметно-развиваща среда.

5. Изготвяне дългосрочен планработа върху развитието на творчески способности при по-възрастни деца в предучилищна възраст чрез театрални игри (Приложение № 3).

6. Създаване на интерес сред участниците в проекта

7. Разработване на циклограма от съвместни дейности на специалисти, включваща различни форми на работа.

8. Разпитване на родители (Приложение № 2 (1)) септември възпитатели старши възпитател музикален ръководител

Етап 2 – практически(Приложение № 3)

1. Развитие на речево творчество, изразителност на речта

2. Развитие на креативността в двигателната дейност

3. Продуктивно творчество. Занимателни игри и упражнения, експериментални игри с материали и пособия, игрови задачи. (Извършват се във всички форми на организиране на продуктивни дейности, във всяко свободно време, в различни режимни моменти).

4.Театрални игри.

5. Работа по постановката на театрално представление: Изразително четенепроизведения и разговори за четене; точно свободен избори доброволно участие в представлението: Работа върху ролята.

6. „Творческа работилница“ (създайте заедно с родителите необходимите костюми или елементи от костюми, декори и др.). Октомври - Април възпитатели старши възпитател музикален ръководител

Етап 3 – финал

1. Реч на срещата на учителите на тема „Театрални игри за развитие на творческите способности на деца от старша предучилищна възраст“ (Приложение № 8)

2 Драматизация на приказката „Червената шапчица“ нов начин"(за родители) 2. Викторина за родители 3. Изложба на творчески творби „Нашето творчество" (Приложение № 9)

4. Създаване книжна изложба„Нашите приказки” 5. Фотоизложба „Ние сме актьори” 6. Диагностика на нивото на творческите способности на децата (май) (Приложение № 1)

5. Анализ на резултатите от диагностиката на творческите способности при деца от по-старата група.

6.Родителска анкета. (Приложение № 2 – (2)) Април Април през годината Май Май учители, музикален ръководител учители, музикален ръководител старши учител

Очаквани резултати

Реализация на проект за развитие на творческите способности на децата чрез театрални игри в съвместни и самостоятелна дейностще помогне:

· развитие на психофизическите способности (мимики, пантомимика); умствени процеси(възприятие, въображение,

фантазия, мислене, внимание, памет и др.), реч (монолог, диалог); творчески способности (способност за трансформация, импровизация, поемане на роля).

· обогатяване театрален опит: знанията на децата за театъра, неговата история, театрални професии, костюми, атрибути, театрална терминология.

· решаване на основните проблеми на образователните области в съответствие с FGT (всеки проблем от всяка образователна дейност се решава от децата по-лесно, по-просто и по-бързо, ако децата го играят).

· подходящо включване на театрални елементи в интегрираните часове:

Получени резултати

Театралните дейности се превърнаха в значителен помощник при решаването на образователни проблеми.

И активното използване на игрови дейности ни помогна за това. В резултат резултатът е по-ефективен и знанието е много по-силно.

Сюжетът на играта позволява да се заинтересуват децата, тъй като естествената нужда да се намесят в хода на събитията и да им повлияят принуждават децата да положат всички усилия за изпълнение на задачите.

Оценка на качеството на изпълнение на проекта

Има възможност за включване на децата в активни самостоятелни дейности.

90% от родителите на групата бяха включени в работата с децата, което спомогна за изграждането на взаимоотношения между участниците в проекта.

Работата по проекта помогна за оформянето на желанието за създаване на оригинална творческа работа. По време на колективни дейности децата в предучилищна възраст се научиха да взаимодействат продуктивно,

чуват се, изразяват емоциите си с думи и движения (мимики, жестове и др.).

Практическо значение на проектаМоят проект е насочен към развиване на творческите способности на по-възрастните деца в предучилищна възраст чрез театрални игри.

Проектът изпълнява общообразователни и образователни задачи. Знанията, придобити от децата в процеса на обучение, са трайни и устойчиви.

Участниците в образователния процес са готови за по-нататък творческо развитие. След приключване на проекта работата по развитието на творческите способности на децата не спира.

Обогатява се предметно-развиващата среда, развива се сътрудничество с учители от други групи и родители.


Театрален проект
„Играем на театър“
(подготвителна група)

Резюме към проекта:

Този проект „Ние играем театър“ е предназначен за деца от предучилищна възраст 6-7 години.
Проектът избра различни видове театри: театър на шишарки, куклен театър, настолен театър, театър с обличане и маски, театър на фланели.
Проектът използва технологии, ярки модерни визуализации, цялостно тематично планиране и различни видове театри за деца от предучилищна възраст.
Този проект ще помогне на децата да направят едно вълнуващо пътешествие във вълшебния свят на театъра. Преодолейте плахостта, неувереността в себе си, срамежливостта. Така театърът помага на детето да се развива всестранно.

Паспорт
Участници в проекта:
-Деца от подготвителна група, учител, родители на ученици
Възраст на децата:
- деца на 6-7г
Тип проект:
-практикоориентирани, групови
Продължителност:
- дългосрочни
Резултат:
-представяне на проекта на педагогически съвет.

Уместност на проекта:

„Не напразно децата обичат приказките.
В края на краищата, това е хубавото на една приказка,
Че има щастлив край в него,
Душата вече има предчувствие.
И за всеки тест
Смелите сърца са съгласни,
Чака нетърпеливо
Щастлив край..."
(Валентин Берестов)

В днешно време децата не страдат от липса на информация. А основните носители за децата в предучилищна възраст са детската градина и семейството. В детската градина детето е в състояние на постоянно откриване най-вече различни области: изобразително изкуство, музика и много други.
Малки пионери в постоянно търсене на непознатото. Те се водят от интерес и безкрайно любопитство.
Нашата задача е да насочим интереса на детето в правилната посока, да отворим пред него възможността да се развива духовно и умствено.

Детски театър, благодарение на огромните си емоционално въздействиевърху душата на детето, умее да поема задачи за развитие: чувства - емоции, памет, въображение, интелигентност и находчивост, разширяване на кръгозора, доброта и съжаление, смелост.
Театърът винаги е празник за детето, ярко, незабравимо преживяване.
изразът " Приказен святдетство” не са празни думи. В живота на детето от самото му раждане има приказка с нейните добри герои.
Ще повярва ли възрастен, че пилето може да снесе златно яйце или ще мечтае за вълшебна пръчка, която ще реши всички проблеми? Разбира се че не.
И детето се убеждава, че си струва да се люлее с магическа пръчка, и ще се случи чудо.
Децата вярват в чудеса и че някъде на земята има необикновена приказна страна, в която птици и животни могат да си говорят и да живеят в приятелство.
И тази държава я има, и се казва Театър!!! Приказният свят на театъра е земя на истински фантазии идобра приказка
, игра на измислица и реалност, цветове и светлина, думи, музика и тайнствени звуци. Театърът еплодородна почва

за творчество всеки, който иска да участва в това действие, ще намери нещо по свой вкус.
Невъзможно е да играеш в театъра без емоции. Ето защо едно и също стихотворение един път ще се рецитира от детето изразително и артистично, а друг път мудно и монотонно.
„Емоциите зареждат с енергия и организират възприятието, мисленето и действието“
Когато изучава роля, детето се опитва да предаде настроението на героя от приказката с изражения на лицето, изразителна реч и движения.
Тук детето се запознава с различни емоции:
Интерес, изненада, страх, скръб, гняв, срам.Театрално творчество
има емоционално въздействие върху децата, когато играе роля, общува с връстници или седи в аудиторията.
Всеки път, излизайки от театъра, всяко дете носи със себе си, макар и малко, но откритие.
« Думите, казани от К. С. Станиславски за творчеството в театъра, могат да се приложат и към детския театър, тъй като те съдържат същността на основата и успеха на всеки театър:Творческа работа
над ролята и над превръщането на словесната творба на драматурга в сценичен разказ, всичко от началото до края протича с участието на въображението.”

Театърът е неизчерпаем източник за развитие на истински чувства и фантазии у детето. Детето непрекъснато играе, опознавайки света и себе си чрез игра. В театъра едно дете неволно попада в ситуации, за изход от които е необходима известна интелигентност. Такива моменти възникват рядко и само вв такъв случай
, ако възрастни и деца участват наравно в игра, наречена театър. INдетски театър на фона на активенемоционално развитие
Има още две направления в образованието, които хармонично се допълват: развиване на интелекта на детето и внушаване на социални и морални качества.
Някои деца остават такива за кратко време, тяхната скованост е свързана с новата среда, в която се намират: нови лица, непознати предмети.
Представянето пред публика и особено пред приятели няма да бъде психологическа бариера за тях.
Връзката, която съществува в театралната дейност на децата, принуждава децата по-често да се свързват помежду си с молби и въпроси.
Децата стават по-общителни, създават нови приятели, което от своя страна ги прави спокойни.

Театърът за едно дете се превръща в невероятен, специален свят. Където всяко желание със сигурност ще се сбъдне и каквото и да се случи, всичко със сигурност ще свърши добре.

Очакван резултат:
- Събуждане на интереса на децата към театралната дейност
- Децата трябва да владеят някои видове театрална дейност
(театър на шишарки, куклен театър, настолен театър, театър на обличане и маски, театър на фланели) според възрастта им
- Развийте способността да предавате характера на героя и интонационна изразителностреч, мимики, жестове
- Овладейте умения за театрален дизайн
Включване на родители в създаване на различни видове театър и създаване на костюми
- Да предаде всички театрални дейности на родителите чрез анкети, консултации и разговори.

Цел на проекта:
-Запознаване на децата с театралното изкуство и театралната дейност

Задачи:
-Създаване на условия за организиране на съвместна театрална дейност
- Разширете разбирането на децата за театъра, неговите видове, атрибути, костюми, декори
- Да се ​​формира художествено-естетическа развиваща предметна среда в групата
- Създаване на условия за съвместни театрални дейности между деца и възрастни, насочени към сближаване на деца, родители и учители (поставяне на съвместни представления с участието на деца, родители, персонал, организиране на представления за деца от по-големи групи пред по-младите).
- Развиване на емоционалност и изразителност на речта при децата
- Допринасят за себереализацията на всяко дете и създаването на благоприятен микроклимат, уважение към личността малко човече
-Осигурете взаимовръзка с други дейности:
музика, художествена литература, дизайн, рисуване.

Работа с родители:
-Въпросник
- Издаване на консултации „Игра на театър с деца у дома“
-Разговори с родители
-Съдействие при изработката на театрален реквизит

Форми на работа:

1. Съвместни дейности с деца:
-театрални игри
- игри на открито
- речеви игри
- приказки - преразкази
-ритмопластика
-използване на различни видове театри
- гледания на театрални произведения
-парцел – ролеви игри
-посещение на театри
- театрално представление
2.Самостоятелни дейности на децата в театралния кът
3.Интеграция с други образователни области:
- художествено творчество
- проектиране
- четене фантастика
- музика
- развитие на речта
4. Взаимодействие със семейството
- съвместни театрални и развлекателни дейности
- изготвяне на препоръки за родителите за организиране на театрална дейност
-посещение на родители и деца на театри и представления
5. Взаимодействие със зам. ръководител на образователната и методическа работа
- консултации с музикален ръководител
Всички произведения спомагат за повишаване на театралната дейност.

Тематичен план:

септември. Разговор с деца:
"Въведение в театъра"

"Завеса и сцена за театър"
Бележки към урока
"Какво е театър"

руснаци народни приказки
октомври. Разговор с деца:
„Как да измислите свой собствен театър, какво е необходимо за това“
Психогимнастика „Представете си себе си по различен начин“
Посещение на изложбата на кукли
Худ. - естетическо развитие(чертеж)
"Хижата на Заюшкина"
ноември. Запознайте децата с няколко вида театри
« Театър Конус»
Драматизация на приказка:
"Теремок"
Гимнастика за пръсти:
"Турция"
Избор настолни игриотносно животните
декември. Разговор с деца:
„Моите любими приказки“, „Любими приказни герои“
Худ. - естетическо развитие (рисуване)
„Създайте свой собствен театър“
Селекция от приказки и герои от пръстовия театър
„Лисицата и жеравът“, „Кокошката Ряба“, „Ряпа“, „Колобок“

Драматизация на приказка:
"ряпа"
Четене на художествена литература:
"Приказки - преразкази"
януари. Посещение на куклен театър:
"Приятелство на приятели"
Разговор с деца:
„Имената на театрите, героите на тези театри“
Гледания на театрални произведения
Сюжетни ролеви игри
февруари. Четене на художествена литература:
"Маша и мечока"
Съвместни дейности с родители
Организиране на посещение в библиотека
Худ. - естетическо развитие (Моделиране)
„Приказният герой на всяка приказка“
Въведение в кукления театър
март. Участие на деца в постановката на пиесата
"Търсенето на Пепеляшка"
Сюжет - ролеви игри в театралния кът
Худ. - естетическо развитие (апликация)
"Теремок"
D/i „Съберете приказка“
април. Посещение на куклен театър
« Весели приятели»
Четене на художествена литература:
"Мравката и водното конче"
Куклен театър за деца
"Колобок"
май. Работа с родители:
Анкета "Театър и деца"
Покажи настолен театър:
"Палечка"
Дизайн на стойка за родители
D/i „Познай приказката по описанието“

Видове театри:

Настолен театър
Името на този вид театър говори само за себе си - игровите дейности се извършват на масата. Неговата особеност е, че пейзажът и героите трябва да са малки по размер, така че да е възможно да се поставят всички необходими атрибути на играта на повърхността

Театър на фланелография
(дъска покрита с плат)
За да организирате този вид дейност, ще ви е необходим фланелограф, направен от вас, и фигури на герои от избраното произведение на изкуството, върху които трябва да прикрепите велкро или кадифена хартия от задната страна.
Така, докато сюжетът се развива, детето е поканено да прикрепи необходимите фигури към фланелографията.

Театър с преобличания и маски
Това е театър, в който децата влизат в ролята на избран персонаж. Децата, с помощта на възрастен или самостоятелно, играят кратки приказки.
За по-добра видимост децата се нуждаят от костюми. Можете да ги купите в магазин или да ги шиете сами. В детската градина, във всяка група или у дома е препоръчително да има стая за костюми, където костюмите се шият от ръцете на родителите и децата.
Маски - шапки - се изработват според размера на главата на изпълнителя. Това могат да бъдат плетени шапки или нарисувани върху картон герои, които се закрепват с ластик около главата.

Куклен театър
Този вид театрално изкуство е много популярен сред децата, тъй като позволява на всяко дете да се отвори индивидуално по време на процеса на обучение как да работи с кукла и по време на репетиционния процес, да преодолее комплексите на срам и несигурност, да се научи да играе с помощ на кукла, оживете я с вашите действия и начин на движение и говорене.

Театър Конус
Помага да се научите да координирате движенията на ръцете и очите и да придружавате движенията на пръстите с реч. Изразете емоциите си чрез изражението на лицето и речта.

Заключения по проекта:

Децата започнаха да се интересуват от театрални занимания. Децата се запознаха с различни видове театри. Благодарение на съвместните дейности по време на изпълнението на проекта се укрепи връзката между деца и възрастни.
Децата са станали по-общителни помежду си, освободени, уверени в себе си и възможностите си и не се страхуват да говорят пред публика.
В родителите си намерих подкрепа не само за подготвителната работа (изработване на декори, костюми, играчки), но и видях в тях талантливи учители на децата си.
Показах на родителите, че само чрез съвместни дейности могат да опознаят по-добре детето си, неговия темперамент и приятелските отношения между деца и възрастни.
Създадена атмосфера на творчество. Моят проект позволи на деца, родители и учители да покажат своята творческа активност и напълно да разкрият емоционалните способности на децата.
Така можем да заключим, че проектът „Ние играем театър“ създаде благоприятни условия за развитие на способностите на децата в театралната дейност.

Списък на използваната литература:

Артемова Л. В. „Театрални игри за предучилищна възраст“.
Антипина А. Е. „Театрални дейности в детската градина“.
Баряева Л. И., Вечканова И. И., Загребаева Е. А., Зарин А. А. „Театрални игри и дейности с деца“
Иванова Г.П. "Театър на настроенията"
Маханева М. Театрална дейност на деца в предучилищна възраст
Мигунова Е.В. Организация на театралната дейност в детската градина: Учебно-методическо ръководство.
Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. Театрални игри в детската градина.
Интернет ресурси

Град Казан Република Татарстан

Цел: Да се ​​развие интерес към театъра и съвременните театрални занимания у децата и техните родители, да се развият артистични способности у децата.

  • Събудете интерес към театъра у децата;
  • Да възпитава у децата първични умения в областта на театралното изкуство (използване на изражения на лицето, жестове, глас, кукловодство);
  • Да заинтересува родителите да посещават театъра с децата си;
  • Осигурете информация на родителите за начините да играят игри у дома с децата си;
  • Развийте емоционалността и изразителността на речта в предучилищна възраст

Важен за децата проблем, който проектът има за цел да реши:

За съжаление днес децата ни се възпитават не на приказки, а на съвременни анимационни филми. Повечето родители нямат време да седнат с детето си и да прочетат книга. Детските психолози смятат това за голям пропуск на възрастните при отглеждането на децата си.

Очакван резултат:

Родители и деца се запознават с историята на театъра, неговите видове, методи на постановка и представяне. Увеличава се желанието за посещение на театър с деца. Връзките между родители и възпитатели се укрепват. Развиват се артистичните способности на децата.

Уместност на проекта:

С помощта на театралната дейност децата се запознават със света около тях в цялото му многообразие чрез образи, цветове, звуци, а поставените въпроси карат децата да мислят, анализират, правят изводи и обобщения. В процеса на игра, слушане, гледане на произведения се активира речникът на детето, подобрява се звуковата култура на речта и нейната интонационна структура, проявява се креативността на детето и се натрупва опит от различни преживявания. Артистичните способности на децата се развиват от изпълнение на представление. Театралната дейност насърчава хармонично развитиедеца в предучилищна възраст. Животът им в детската градина става по-интересен, по-смислен, изпълнен с ярки впечатления и радост от творчеството.

Форми на изпълнение:

  • Четене на художествена литература
  • Упражнения за говор и дишане
  • Развлечение
  • Разговори
  • Гледания на театрални произведения за деца, презентации
  • Работа с родители
  • Ролеви игри
  • Фото дизайн - вестници
  • Отивам на театър

Етапи на изпълнение:

Подготвителен етап

  • Сборник литература
  • Разговори с деца
  • Изготвяне на работен план
  • Изработка на атрибути
  • Разработване на препоръки за родителите
  • Избор на визуална информация

Основна сцена

  • Гледане на детски представления
  • Препоръки за дизайн на стойка за родители:

"Театърът в живота на детето" ;

„Играйте с децата си“ ;

„Ролята на художествената литература в развитието на речта на децата“

  • Ролеви игри с деца "театър"
  • Театър на пръстите
  • Игри за изразяване на емоции „Направи лице“
  • Четене на народни приказки
  • Игри за развитие на изражението на лицето
  • Театър „Kem narsә yarata“ , "Три дъщери"
  • Разгледайте слайдове за театри и театрални костюми
  • Репетиции
  • Учене на стихове
  • Фото дизайн - вестници "Ние сме художници"
  • Дихателни упражнения
  • Артикулационна гимнастика
  • Гимнастика за пръсти
  • Упражнения за фина моторика
  • Поетична драматизация

Проектни продукти за деца:

Моделиране, рисуване и апликиране „Герой от любима приказка, рисуващ герои от приказката „Кем нерсе ярата“ , нови знания и впечатления, пълноценно прекарано време с родителите, детски книги.

за учители:

дизайн на тематичен албум "Героите от любимите ни приказки" , картотека на пословици, поговорки, гатанки, мултимедийни презентации, театър с пръсти, организиране на изложба на детски творби.

за родители:

Краен етап (представяне на проекта)

  • Снимка - вестник "Ние сме художници"
  • Театралната дейност на децата като част от празника
  • Приказно шоу "Три дъщери" родители за деца

Поделякина Ирина
Театрален проект

Проект

Театраленигри с деца от предучилищна възраст.

Завършено: Поделякина

Ирина Николаевна

Ставропол, 2014 г

Уместност проект

В съвременното общество социалният престиж на интелигентността и научно познание. С това е свързано желанието да се дадат знания на децата, да се научат да четат, пишат и смятат, а не умението да чувстват, мислят и творят. Педагогическият фокус основно върху развитието на мисленето превръща емоционалната и духовна същност на детето във второстепенна ценност. Според новите изисквания на държавния образователен стандарт в руска федерацияКато най-важно интегративно качество се определя овладяването от децата в предучилищна възраст на средствата за комуникация и начините за взаимодействие с възрастни и връстници. Човек без общуване не може да живее сред хората, да се развива и твори. За да стане образовано, лесно адаптивно в обществото и общително, детето в предучилищна възраст трябва да овладее комуникационни умения.

Е, най-важното е празник, емоционален изблик, наслада от участието в представлението.

Новостта на това проекте да се развие сценичното творчество чрез средства театрализация чрез дейности по проектас деца и техните родители.

Участници проект: учители - деца - родители - музикален ръководител.

Тип проект:

1. По доминанта метод: цялостна, ориентирана към практиката, креативна;

2. По естеството на съдържанието: социално-педагогически;

3. По брой участници проект: група деца 6-7 години (25 деца, учители, родители;

4. По време: дългосрочни – 3 месеца (септември – ноември);

5. По характер на контактите: в рамките на предучилищна образователна институция.

Форма на работа с деца:

Образователни активност

Игри за изразяване на различни емоции

Разиграване на етюди и приказки

Прожекция на пиесата "Три мечки".

Целта на това проекттворчески и цялостно развитиеличността на детето чрез средства. Задачи проект:

1. Създаване на условия за сътрудничество (поставяне на съвместни представления с участието на деца, родители, персонал на детската градина, организиране на представления за по-големи деца пред по-малки);

2. Да насърчава разнообразното развитие на децата в предучилищна възраст, разкриването на техния творчески и духовен потенциал за последваща успешна адаптация в социалната среда;

3. Формиране у децата на устойчив интерес към произведения на изкуството, театрална дейност;

4. Развитие на комуникационните способности - способността за общуване с други хора, въз основа на правилата на речевата комуникация;

5. Възпитавайте у децата първични умения в областта театрално изкуство;

Методи и техники.

Творчески активност(игрово творчество, песен, танц)

Игри – драматизация

Упражнения за дикция

Игри за трансформация

Работа с родители.

Водеща идея е активното включване на родителите в творчески процесразвитие театрални занимания за деца.

Видове взаимодействие с родителите.

- устна анкета: „Играете ли си с детето си? театър" (в началото и в края проект)

Индивидуални разговори

Визуална информация

папка " Театър за всички“ с описание на историята театър, неговите видове

Етапи на изпълнение проект:

Етап 1 (организационен):

определяне на цели и задачи проект;

подбор на литература, ръководства, атрибути;

компилация тематично планиранесъбития.

Етап 2 (практичен):

създаване на среда за развитие;

организация на цикъла театрална дейност, свободно време;

празници и забавления за деца и родители.

Етап 3 (аналитичен):

наблюдение;

анализ дейности по проекта;

регистрация на резултатите проект под формата на презентация.

Принципи на изпълнение проект.

1. Принципът на интегриране на основните образователни области в различни видоведетски дейности;

2. Принципът на системност и последователност;

3. Отчитане на възрастовите особености;

4. Взаимодействие със семейството;

5. Максимален фокус върху детското творчество, върху развитието на психофизическите усещания, личностната еманципация;

6. Подкрепа на детската инициативност;

7. Развиващо обучение в театрални игри.

Прогнозиран резултат:

Внедряване проектще допринесе за цялостното развитие на артистичните способности, музикалното творчество, развитието на емоционалната и сетивната сфера и въображаемо мисленепри децата, еманципацията на децата и развитието на техните комуникативни умения;.

Формиране на творческите способности на децата в театрална дейностПредлагаме да започнете със специални игри и упражнения с децата за развитие на въображението, изражението на лицето, пантомимата, интонацията и артикулацията.

септември

Клубна работа Съвместна. дейност себе си. дейности Индив

"Хайде да се запознаем"

Задачи: развийте емоционална реакция към действията на героите куклен театър, предизвикват съчувствие и желание за помощ

Игра-ситуация "Да защитим слабите"/ картотека

Скици:

„Как котка, кученце и пате се сприятелиха“. / картотека Задачи:

театър Задачи:

Поддържайте заинтересовано отношение към игрите за драматизация и желание за участие в този вид дейност.

Работа върху интонационната изразителност на речта.

Показване как се действа с различни кукли

Устна анкета „Играете ли с детето си? театър» / приложение No1

Визуална информация „Организация театрална дейност в средна група »

Куклен театър

„Кой живее в къщата?“

„Ще променя себе си, приятели. Познай кой съм?"

"Език на жестовете"

Клубна работа Съвместна. дейност себе си. дейности Индив. работа Работа с родители Заключително събитие

"Разбери ме"Задачи: да се формира емоционалната изразителност на детската реч; развиват способността да следят развитието на действието в приказката.

Игра импровизация "Забавен диалог"/ картотека

Игрови упражнения „Нашите сладки животни“/ картотека

Диалози-импровизации / картотека Задачи:

насърчавайте децата да играят с настолни кукли театър, разиграват познати приказки и стихотворения.

Игрови упражнения "Шоуто започва"/ картотека

Задачи: развиване на кукловодски умения с гумени, пластмасови, меки играчки за маса театър.

Игра импровизация: „Куклите излизат на сцената“/ картотека

Визуална информация

„Условия за развитие театраленигри и запознаване на децата с театрална дейност».

Настолен куклен театър "Колобок"

Четене на пиеса "ряпа".

„Ряпата стана голяма - много голяма“.

Играйте репетиция "ряпа".

Играе се пиеса "ряпа".

Клубна работа Съвместна. дейност себе си. дейности Индив. работа Работа с родители Заключително събитие

"Животни в двора"

Задачи: научете се да оценявате действията на героите.

Показване на екрана на устройството

Упражнение на музика „Моята кукла танцува“

Скици "Ние ходим и бягаме", "Хайде да вървим заедно"/ картотека

Разиграване на сценки по двойки

Задачи:

насърчавайте децата да играят с настолни кукли театър, разиграват познати приказки, стихотворения

Задачи: научете децата на настолни кукловодски техники театър с играчки конус.

Упражнение „Скочи, кукло моя“

Демонстрация на методи за игра с кукли с помощта на параван

Индивидуални разговори

„Смисъл театраленобразование за деца в предучилищна възраст."

възстановка "Весело зайче"

"ръкавици" №1

"ръкавици" №2

"Приказки от сандъка"

Резултати от внедряването проект.

Създадени са условия за съвместно театрални занимания за деца и възрастни(поставяне на съвместни представления с участието на деца, родители, персонал на детската градина, организиране на представления за по-големи деца пред по-малки);

в ход дейностиразкриха техния творчески и духовен потенциал за последваща успешна адаптация в социалната среда;

децата са развили интерес към произведенията на изкуството, театрална дейност;

децата знаят как да общуват с други хора, разчитайки на правилата на речевата комуникация;

децата прилагат на практика правилата за поведение театър.

Голямо и разнообразно влияние театрална дейноствърху личността на детето ми позволи да го използвам като силен, но ненатрапчив педагогически инструмент, което позволява решаването на много наболели проблеми от педагогически и психологически план, тъй като едно дете, по време на театрално представление, се чувства по-спокойна, свободна, естествена, което ви позволява по-ефективно да усвоявате познавателна информация за света около вас, законите на обществото и красотата човешки отношенияи се научете да живеете в този свят, изградете вашите взаимоотношения.

Литература:

1. Артемова Л.В. Театрални игри за предучилищна възраст. М.: Образование, 1991.

2. Доронова Т. Н. Игра театър: театрални занимания за деца 4-6 години: методическо ръководство за учители в предучилищни образователни институции.

М. Образование, 2005

3. Куцакова Л. В., Мерзлякова С. И. Отглеждане на дете предучилищна възраст: Програмно и методическо ръководство.

М.: Хуманит. изд. Владос център, 2004г

4. Маханева М. Д. Театраленкласове в детската градина градина: Наръчник за служители на предучилищни институции.