Учителски университети. Самоанализ на педагогическата дейност на начален учител

ОТДЕЛ ПО ОБРАЗОВАНИЕТО НА АДМИНИСТРАЦИЯТА НА ГРАД ЛУГАНСК

ЛУГАНСКА НАРОДНА РЕПУБЛИКА

Държавна агенция

„Луганско специализирано училищеаз- IIIстъпала № 54"

САМОАНАЛИЗ

педагогическа дейност

през последните три учебни години

начален учител МАРЯНА ИВАНОВНА ДЕМЧЕНКО

Здравейте, аз съм начален учител. Живеем в модерен свят, който е в постоянно движение. Какъв съвременен учител е той? Според мен това е човек, който трябва да е в крак с времето, като постоянно повишава педагогическото си ниво. Учителят е този, който може да гледа и вижда, слуша и чува, разбира, приема и помага. Това е мотото на личната ми професионална дейност.

Работя като начален учител и в същото време служа като класен ръководител в държавната институция „Луганско специализирано училищеаз- IIIстъпала №54” от 2000г. Завършва Луганския педагогически институт на името на. Т. Г. Шевченко завършва през 1997 г. като начален учител. висше образование. Трудовият стаж в това училище е 15 години. Опитвам се да подхождам съвестно и творчески към преподавателската дейност. През целия период на работа тя е натрупала значителен опит в преподаването и възпитанието на студенти.

През 2013 г. му е присъдена най-висока квалификационна категория.

Въз основа на новите цели и задачи на съвременното образование, смятам, че целта на моята преподавателска дейност е формирането на знания, умения и ключови компетентности, развитието на творческите способности на учениците, като същевременно се поддържа тяхното физическо и психическо здраве, в съответствие с индивидуални възможности. С една дума, целта на моята преподавателска дейност е развитието на личността на детето.

Убеден съм, че в основата на успешното развитие на личността е познавателният интерес. Познавателният интерес действа като най-ценният мотив за образователната дейност на ученика. През първите години на училище тяхното развитие е много забележимо. Винаги помня, че знанието върви от просто към сложно, от известно към непознато, от близко към далечно, от описание към обяснение, от факти към обобщение.

За да постигна тази цел, си поставих следните задачи:

използване на технологията на проектните дейности за формиране на универсални образователни дейности, академични знания, способности, умения и развитие на творческите способности на по-младите ученици;

въвеждане на интерактивни форми на организиране на учебния процес с цел формиране на ключови компетентности и повишаване мотивацията на учениците;

възпитание на патриотични чувства, запознаване с националната култура и традиции, формиране на екологично мислене, възпитание на морални и духовни качества на личността;

създавайки най-много благоприятни условияза запазване на психическото и физическо здраве на децата.

За развиване на учебни интереси следвам принципа: колкото по-малки са учениците, толкова по-нагледно е обучението и толкова по-голяма е ролята на активната дейност.

Като учител се сблъсквам с въпроси всеки ден, всеки урок:

Как да заинтересувате детето по даден предмет?

Как можете да предадете нов материал на учениците по интересен и достъпен начин?

Как да създадем ситуация на успех и самочувствие за един ученик?

Решавам ги, като включвам ученика в ситуации на творческа частично търсеща работа и изследователска дейност. Винаги работя под мотото: „Уча със страст!“, защото разбирам, че чрез приказката и играта има път към сърцето на детето.

От 2015 г. работя в образователния образователен комплекс „Училище на Русия“, който е ориентиран към личността с приоритет на духовно-нравственото развитие, осигурява гражданско ориентирано образование за младши ученици, с други думи, предлага възпитание на гражданин на страната. Учебниците ви позволяват да организирате индивидуална работа за учениците, да подготвите учениците да защитават творчески работи, да ги научите да спорят и доказват своята гледна точка. Упражненията за развитие допринасят за развитието на творчески способности, интерес към темата, задълбочават формираните знания, насърчавайки учениците да ги прилагат в променена ситуация. Работейки с този комплекс, използвам педагогически технологии за развитие на обучението: игрови технологии, технология на проектни дейности, технология на интерактивно обучение, както и подход към обучението, ориентиран към личността.

Формирането на личността на учениците на първо място се случва в класната стая. Активизирам познавателната дейност на децата и повишавам интереса към ученето на всеки етап от урока чрез индивидуална и групова работа, диференциран подход, игри, създаване на ситуация на успех и самостоятелна работа.

Подбирам задачите и материалите така, че да са презентационно достъпни, цветно оформени, да имат елементи на забавление и състезание, да съдържат информация и факти, които излизат извън обхвата на учебната програма.

Мултимедийни презентации, електронни симулатори, помощни диаграми, таблици, сигнални карти, раздаване и занимателни упражнения отдавна са станали верни помощници в моята работа. Те предизвикват чувства на изненада, новост, необичайност, неочакваност, развиват интелигентност, инициативност и разпалват пламъка на любознателността.

В резултат на това ученикът работи в клас с интерес и дори трудните задачи стават изпълними за него. Помагам на всеки ученик да се утвърди, да търси и намира своите пътища за получаване на отговор.

Играта е отлично средство за образование и обучение. За целта поставям ученика в условия на търсене, събуждам интерес към победата, а оттам и желанието да бъде бърз, събран, сръчен, изобретателен, да може точно да изпълнява задачи и да спазва правилата. В игрите, особено колективните, се формират и моралните качества на индивида. В резултат на това децата помагат на своите другари и вземат предвид интересите на другите. Правилно организираната самостоятелна работа допринася за формирането на познавателни интереси, развитието на познавателните способности и овладяването на техниките на процеса на познаване.

Чрез решаване на творчески проблеми с различна степен на трудност и многовариантни задачи, осигурявам на моите ученици развитие на логическо мислене, внушавайки умения за самоорганизация и самодизайн. В резултат на това, когато обсъждат различни варианти за намиране на решения, децата активно предлагат възможни подходи, търсят аргументи и защитават своя отговор. В същото време те имат желание да разберат защо някои начини за решаване на проблеми се оказват рационални, а други не. Освен това се учат да слушат внимателно и да се чуват. Правя всеки успех собственост на целия клас.

Постоянният анализ на постиженията на учениците е задължително условие за моята работа. Виждам смисъла от диагностицирането в получаването на възможно най-реална и ясна картина за развитието на детето, способността му да наблюдава, анализира, сравнява и класифицира. Диагностиката ми позволява да определя дали е възможно да се решат проблемите на обучението, развитието и образованието в единство.

Важно условие за моята работа е усмивката и добрата дума. И колко много добавят и към урока, и към детето! С искрена любов печеля доверието на децата, което означава правото да възпитавам и преподавам.

По този начин, чрез създаване на благоприятна емоционална атмосфера във всеки урок, повишаване на мотивацията за учене, резултатът от моята работа беше високи показатели за качеството на преподаване. Също така използването на проектна технология спомага за подобряване на качеството на обучението по предмети. За да идентифицирам развитието на способни деца, провеждам състезания, които изискват творчески подход, и включвам деца в участие в различни състезания.

Резултати от качеството и академичното представяне на учениците за три години

година

Клас

Брой ученици

в клас

Отличници

качество

Академично представяне

2013-2014

3-Б

73 %

100%

2014-2015

4-Б

68 %

100%

2015-2016

1-Б

Резултати от олимпиадата (участници/победители)

година

Клас

азобиколка (училищна) олимпиада

IIобиколка (град)

олимпиади

Дистанционни олимпиади по основни дисциплини

2013-2014

3-Б

4 класа/3 класа

3 проучвания/2 проучвания

2014-2015

4-Б

5 уч./5 уч

5 единици/-

4 уч./1 уч

2015-2016

1-Б

20 уч./15 уч

От таблиците също така става ясно, че моите възпитаници са развили желание за самоопределение и самообразование:

децата от моя клас са нетърпеливи да ходят на училище;

формиран е стабилен образователен и познавателен интерес;

умеят самостоятелно да работят с източник на знания и да провеждат експериментална практическа работа;

разбират и приемат учебни задачи, проверяват собствената си работа и работата на своя партньор;

умеят да сравняват, анализират, обобщават, класифицират и систематизират материал;

активно участват в спорове и водят компетентен диалог;

и най-важното, имат особен стил на общуване, в който преобладава духът на сътрудничество, съпричастност и взаимно уважение.

Това се потвърждава от:

академичното представяне и качеството на знанията на моите възпитаници е високо (% качество - 65, академично представяне - 100%) в 5. клас;

всичките ми випуски се справят добре, академичното представяне и качеството на знанията са постоянно високи;

обратна връзка от колеги за нивото на обучение и възпитание на учениците от класа на методическия съвет за приемственост;

прегледи на родители на деца за моята работа;

моите ученици участват активно в предметни олимпиади (както стационарни, така и дистанционни).

Активно участвам в училищни и областни методически обединения на начални учители, изнасям открити уроци, включително в рамките на „Училище за млади учители“.

В работата си се придържам предимно към системен подход към дейността и нетрадиционни форми на провеждане на уроци. Активните форми и методи, образователните информационни технологии, които използвам в работата си, са съвременните постижения на педагогическата теория и практика.

Вярвам, че развиването на интерес към ученето е важно средство за подобряване на качеството на обучението на учениците. Това е особено важно в началното училище, когато постоянните интереси към определен предмет тепърва се формират, а понякога просто се определят.

Във връзка с началното училище важен метод е играта, особено през първите две години от училище. Елементите на забавленията, игрите, всичко необичайно и неочаквано предизвиква у децата чувство на изненада, богато на последствията, силен интерес към процеса на познание и им помага да научат всеки учебен материал. Разнообразните игрови дейности, с помощта на които се решават едни или други мисловни задачи, поддържат и засилват интереса на децата към учебния предмет и към разбирането на света около тях.

Като учител работя върху проблем "Реализация на научни и образователни проекти в съвместната дейност на учител и ученик.”Възбуждането на интерес към ученето се улеснява от условия, които осигуряват на детето успех в академичната работа, чувство на радост по пътя на напредъка от незнание към знание, от неспособност към умение, тоест осъзнаване на значението и резултатите от неговото усилия.

Целта на работата по проблема: да научите как да придобивате знания, умения, способности и да ги прилагате в практически ситуации.

Задачи за работа по проблема:

направи учебния процес привлекателен;

създайте ситуация на успех в класната стая;

развиват желание и способност за учене;

да формирате у детето нов тип мислене - теоретично, което ви позволява да изследвате и разбирате сложността на света, да се ориентирате в необичайни ситуации, да изграждате живот без подкана;

създават условия за проявление на такива лични качества като способност за сътрудничество в колективни учебни дейности и извън тях, независимост при постигане на целите, отговорност за резултатите.

Вярвам, че учител без иновации винаги е учител от вчера. Учителят трябва да се фокусира не върху вчерашния ден, а върху утрешното развитие на детето. Само тогава той ще помогне на детето да стане човек, който се самоусъвършенства. За да постигна целта на моята работа, се опитвам да използвам съвременни технологии за преподаване.

Представям го под формата на таблица:

Име

Особености

Метод на оловото

Форми на работа

Игрови технологии

Съсредоточете се върху жизненоважна ситуация и потърсете решения.

Игра

Сюжетно - ролева игра, дидактическа игра, делова игра, урок - пътуване, викторини, гатанки.

Извънкласни дейности.

Личностно ориентирани технологии

Хуманистична и психотерапевтична насоченост. Цел: многостранно, свободно и творческо развитие на детето.

Метод на диалога, рефлексия, педагогическа подкрепа, диагностика, създаване на ситуация на избор и успех.

Урок-творчество, урок-игра, техники за материализиране на процесите на четене и писане, литературно творчество на децата.

Изследователски технологии

Учене чрез откриване

Проблемно обучение, метод на проекта

Екологични задачи, проекти, задачи за творческо наблюдение, практически упражнения, опит,

изследвания, екскурзии сред природата, предприятия и организации.

Информационни и комуникационни технологии

Съсредоточете се върху създаването на индивидуални образователни траектории.

контрол

Тестове, тестови упражнения, игрови, творчески и логически задачи.

Извънкласни дейности.

Здравословни технологии

Съсредоточете се върху необходимостта от здравословен начин на живот.

Промоция на здравето

Динамични почивки, игри на открито, занимания по физическо възпитание, упражнения за профилактика на позата, упражнения за очите, мускулите на ръцете и др. Физкултура, спортни и развлекателни мероприятия, походи.

Аз съм класният ръководител. Обръщам голямо внимание на възпитателната работа в класната стая. Целта на възпитателната ми работа е да създам условия за развитие на многостранна творческа личност. Методиката на възпитателната ми работа се основава на колективна творческа дейност. Въз основа на общообразователната подготовка на учениците и като се вземат предвид техните интереси, способности и възрастови възможности, провеждам образователни дейности, които разширяват кръгозора на учениците, повишават познавателните способности, развиват независимост и активност.

Моята система на възпитателна работа, като класен ръководител, се характеризира с аналитичен подход при решаване на възпитателни проблеми. Въз основа на проведеното проучване на класния екип определям образователните цели и задачи. Планирам образователната работа в класната стая въз основа на анализ на образователната работа от предходната учебна година в следните области:

патриотичен;

гражданско право;

художествено – естетически;

физическо възпитание и здраве;

труд

Използвам различни различни формиизвънкласни дейности: класни часове - диспути, празници, вътрешни и задочни екскурзии, състезания, състезания. Използвам метода на проекта в извънкласните дейности.

Голяма роля във възпитанието на децата играят родителите, които успях да организирам и сплотя. Като цяло смятам, че колкото по-дружелюбни и сплотени са родителите, толкова по-дружелюбни са и децата. Родителите участват активно във всички събития в класа, помагат на мен като класен ръководител в организирането и провеждането, а на децата в подготовката на събития. Родителите живеят класния живот с децата си.

Имаше много извънкласни дейности:„Единственият ни кораб, наречен Земя”, психологически театър „Синята птица”.

Резултатът от възпитателната работа е, че в класа е създадена благоприятна атмосфера; в класа няма отхвърлени деца или групи, които биха се отделили от екипа. Според резултатите от тестовете 82% от децата смятат класа си за приятелски. Според резултатите от проучване на родителите, всички деца имат приятели от своя клас и родителите подкрепят тяхното приятелство.

Становището на родителския екип за резултатите от работата в клас

Критерии

3 клас

4 клас

1 клас

1. Резултатите от работата на класния екип се признаватположителен

94 %

95,7 %

99 %

100

101

3 клас 4 клас

1 клас

2. добре Иподкрепа родители на класа екипна работа

96 %

96,8 %

100 %

95, 5

96,5

97,5

98, 5

99, 5

100

100, 5

3 клас 4 клас

1 клас

За да създам най-благоприятните условия за запазване на психическото и физическото здраве на децата, провеждам уроци, като вземам предвид хигиенните и валеологичните изисквания за урока. Често започвам урок с енергизираща загрявка, провеждам физически тренировки, като вземам предвид медицинските показатели, като се фокусирам върху физически тренировки за очите (включително електронни физически тренировки за очите).

Целта, която си поставям в близко бъдеще, е да проуча стандартите от второ поколение. Виждам перспективите за моята работа в по-нататъшното внедряване на проектна технология с цел подобряване на качеството на обучението, формиране на ключови компетенции и развитие на творческите способности на учениците.

Самоанализ на професионалната дейност на начален учител

класове на клона на MBOU "Komsomolskaya"

средно училище"

Черняновская Надежда Алексеевна

„Целта на образованието на детето е да прави

способността му да се развива по-нататък без помощта на учител.“

напр. Хъбард

През 1980 г. завършва Мичуринския държавен педагогически институт със специалност „Педагогика и методика на началното образование“, получава квалификация начален учител и званието учител в средно училище.

От август 1980 г. работя в Общинската образователна институция Совхозная средно училище като начален учител. На 1 септември 2011 г. Общинската образователна институция Совхозная Сош става филиал на Общинската бюджетна образователна институция „Средно училище Комсомолск“.

В момента съм класен учител 2 клас.

Общинска образователна институция Совхозная Сош е образователна институция с изключително гъвкава образователна система. Единната методическа тема на Общинската образователна институция Совхозная средно училище е „Формиране на социално отговорна, компетентна, мобилна личност чрез интегриране на общо и допълнително образование“. Изхождайки от реалността на днешния ден, повишените изисквания за универсалност на знанията и необходимостта от повишаване нивото на култура на учениците, учителският колектив на училището вижда решението на проблема в най-пълното съответствие с целите и задачите на съвременно образование.

Целта на образователната институция е формирането на универсални познавателни способности и компетенции на учениците, осигуряващи интегрирането на знанията в цялостен мироглед.

Училището е изправено пред следните предизвикателства:

Създаване на потребности от обучение и саморазвитие;

Разгръщане на творческия потенциал на учениците;

Развиват духовната култура и морал;

Създаване на методологични и технологични основи за моделиране различни видоведейности, насочени към подобряване здравето на учениците.

Работейки по традиционната програма „Училище на Русия“, се опитвам да използвам елементи на обучението за развитие в уроците си. Това спомага за развитието на интелектуално творческа личност у детето.

В контекста на модернизацията на образованието смятам, че основната цел на моята професионална дейност е формирането на образована, висококултурна, всестранно развита личност, способна да действа ефективно в различни условия, търсени от съвременното общество. В тази връзка си поставям следните задачи:

Подобряване на качеството на знанията;

Развиване и укрепване на интереса към предметите;

Използвайте нови педагогически технологии;

Разгръщане на интелектуалния, морален и творчески потенциал на всяко дете;

Поддържане и укрепване здравето на учениците.

Съгласен съм с твърдението на френския писател А. Барбюс: „Училището е работилница, в която се формират мислите на по-младото поколение; ”

Нивото на когнитивните способности на моите ученици е различно, много деца имат ниска мотивация за учене, следователно основната цел на педагогическата дейност трябва да се счита за развитието на когнитивните способности на учениците. Тема за самообразование „Формиране на ключови компетентности на младши ученици чрез развитие на познавателна активност в уроци и в извънкласни дейности“

За изпълнение на възложените задачи използвам различни видове дейности на учениците в класната стая, което ни позволява да направим урока интересен и ефективен. Поддържам положително емоционално настроение в урока, което допринася за развитието на познавателния интерес на учениците към темата. В работата си активно използвам диференциран подход на преподаване. Различавам задачите според степента на помощ на ученика от учителя, според степента на самостоятелност на учениците при изпълнение на задачата. Това е особено важно за слабите ученици. Работата е организирана така, че с течение на времето степента на самостоятелност на учениците се увеличава, а помощта на учителя става минимална. За такова разграничаване в моята практика използвам примери за изпълнение на задачи, помощни бележки, бележки за алгоритми и самоинструкции.

Създаването на положителна мотивация за учене допринася за формирането на умения за самообучение, развива познавателната активност и самостоятелност у учениците.

Способностите на учениците са различни, важно е да се събуди мисловният процес на ученика. За да направя това, в работата си използвам следните методи: търсене, изследване, метод на проблемни ситуации. Активно изучавам и внедрявам съвременни образователни технологии в моята преподавателска дейност: метод на проекти, информационни и комуникационни технологии и др. Използването на съвременни образователни технологии в уроци и извънкласни дейности повишава интереса към изучаваните предмети и нивото на мотивация, което ми позволява като учител да развивам ключовите компетенции, необходими на съвременния човек. Определям информацията като една от най-важните компетентности на ученика, затова обръщам специално внимание на работата с различни източници на информация.

Активизирам познавателната дейност на учениците и повишавам интереса към ученето на всеки етап от урока чрез съвременни образователни технологии.

1.Компютърни технологии.

Владеенето на ИКТ ми позволява да използвам компютър за различни цели:

като средство за онагледяване на образователния процес. Имам разработени уроцитестове, таблици, медийни ресурсиизползване на програматаМощностточка;

за организиране на колективна и групова работа (проекти);

като средство за разработване и подготовка на различни видове образователни и методически материали (планиране на уроци, методически разработки, тестове, интерактивни тестове и други видове работа).

Използване на програматаMicrosoftофисСловоразработен:

Тестове по околния свят, математика, руски език, литературно четене; текстове за проверка на техниката на четене;

Бележки по руски език, математика, литературно четене, технологии.

Уча децата да създават малки текстове, да използват компютърни рисунки, програмиMicrosoftофисСловоИМощностточка. Използване на програматаСловодецата подготвят послания, клъстери, синхрони за уроци по литературно четене и заобикалящия ги свят.

Уча децата да ги използват не само в учебния процес, но и в извънкласни дейности. Опитът от използването на тази технология позволи:

Увеличете ефективността на обучението;

Осигурете възможност за организиране на дейности по проекти за ученици за създаване на презентации (Проекти „Моето семейство“, „Остров на безопасността“, „Зелена книга на нашия клас“

Споделям своите методически разработки с колеги в образователни сайтове:отворен клас, руседу, прошколу, то- п, завуч. инфои други

2. Използвам технологии за игри. В игрите, особено колективните, се формират моралните качества на индивида.

3. Използвам технология за многостепенно обучение.В преподавателската си дейност използвам диференциран подход на преподаване. Провеждам индивидуални уроци със силни и слаби ученици, давам многостепенни задачи, което помага да се поддържа интерес към изучаваните предмети и да се повиши нивото на усвояване на знанията на учениците.

4. Здравословната технология, използвана под формата на валеологични, динамични паузи, позволява, без да провокира негативни тенденции в развитието на здравето на учениците, да получи качествено образование.

Постоянният анализ на постиженията на учениците е задължително условие за моята работа. Смисълът на диагностицирането виждам в получаването на възможно най-реална и ясна картина за развитието на детето, способността му да наблюдава, сравнява и анализира. Използвайки диагностичния метод, следя знанията на децата с помощта на таблициEXCEL. Регистрирам грешките си, за да работя върху тях индивидуално в следващите уроци. Когато тествам техниката на четене, използвам компютърния метод на Зайцев. Резултатът от използването на различни образователни технологии в образователната работа е високо ниво на обучение - 100%; качеството на знанията е 72,2%.

Това се улеснява от рационалното разпределение на времето в урока, избора на методи на преподаване, задачите, които решавам всеки ден, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата и условията на училището.

Използваните от мен форми на организация на обучението също допринасят за развитието на учениците. Основната форма е урокът. Смятам структурирането му за важно. Без да отхвърлям традиционния метод за конструиране на урок, използвам и нетрадиционни форми. Урокът за формиране на нови знания е урок-изследване, урок-пътуване, виртуална екскурзия. Уроци за проверка на знанията - тестове, прегледи на знания, викторини. Тестовете под формата на тестови задачи психологически подготвят за подготовка за мониторингови изследвания и възпитават отговорност за формиране на знания и умения. След провеждане на уроци в нетрадиционна форма, при сравнителен анализ на качеството на знанията, отбелязвам увеличение на средната оценка от 3,9 на 4,1. Всичко това се улеснява от методическа работа:

Открито събитие по околна среда на общинско ниво “Остров на безопасността” - 2009 г.;

Представяне на регионален семинар „Краезнанието е един от най-важните фактори в патриотичното възпитание на учениците”;

Разработи програма за кръга „Моят роден край“.

При изпълнението на целите на програмата за развитие на училището разработих:

Контролно-измервателни материали по руски език за 4 клас;

За да подобря качеството на знанията на учениците, разработих работни програми за началните класове на образователния образователен комплекс „Училище на Русия“ въз основа на образователния стандарт.

В моята практика използвам различни форми на организиране на учебните дейности на учениците: индивидуални, групови, фронтални. Организирането на групова форма на работа на практика насърчава интереса към предмета, дава възможност да изразите себе си, да бъдете активен участник в образователния процес и да не се страхувате да изразите своето мнение. Събирам групи по различни принципи в зависимост от целта на урока: според нивото на обучение, интереси, темп на работа, те могат да бъдат с постоянен или променлив състав.

Не малко значение за учениците има резултатът от урока, който се отразява в паметта на ученика, особено в начална училищна възраст. И ако повече от един вид памет се активира едновременно и след това се консолидира чрез практически действия, тогава знанието остава за дълго време. Именно за тази цел използвам тестови карти в урока, подчертавайки основното в урока.

Най-популярната и методически издържана система за наблюдение на резултатите от образователната и познавателната дейност на учениците е педагогическото тестване. Контролните изследвания изискват от студентите да развият умения за работа с тестове. За тематичното тестване на знанията на учениците по време на експресния контрол и за окончателното тестване на знанията и уменията съм съставил тестови задачи, които ни позволяват да проследяваме различни интелектуални умения на учениците.

В работата си отделям специално място на оценката като мотивираща функцияобучение. Основни принципи за оценяване на знанията на ученицитеСмятам следното: да обяснявам оценките; забележете успеха на ученика, а ненедостатъци; разглеждайте оценката не като цел, а като средство за развитие на учениците;създайте ситуация на успех в класната стая.

Използването на информационни и комуникационни технологии на различни етапи от урока допринася за подобряване на резултатите в обучението на децата. В класната стая компютърът не само играе ролята на източник на информация, но и действа като средство за оценяване, записване и записване на знанията на учениците. В уроците си използвам мултимедийно оборудване, електронни образователни ресурси и обучителни програми. Използването на съвременни образователни технологии, включително ИКТ, оказа положително въздействие върху резултатите от образователните дейности: качеството на знанията се повиши, а средният резултат по предметите се подобри.

Правилното използване на интелектуалния потенциал на учениците и използването на съвременни педагогически технологии се отразява в ефективността на обучението.

Резултатите от качеството на знанието са 100% успеваемост

Проследяване на резултатите в 4. клас.

Учениците от моя клас писаха мониторингов доклад по руски език и математика. Общо 16 души са извършили работата.

Математика руски език

отличен – 6; отличен – 3;

добър - 7, добър - 8:

задоволително – 3 задоволително – 5

Нивото на обучение е 100%, качеството на знанията по математика е 81,3%, по руски език - 68,8%.

Обучението в гимназията е по-интензивно и изисква учениците да бъдат по-самостоятелни, но не трябва да се очаква твърде много от прехода към средното училище. Възможно ли е да се избегнат сериозни академични проблеми по време на прехода към средното училище?

Когато изучавам динамиката на отношението на учениците от моя клас към образователни и други видове дейности, използвам следните методи: наблюдение, анализ на документация, разговори с ученици, писане на есета.

Анализът на отговорите на учениците ме убеждава, че отношението на децата към ученето се променя значително от трети до пети клас. Например, ако във втори трети клас децата отговорят на въпроса: „Харесваш ли да учиш?nvetov на учениците ме убеждава, че отношението на децата към ученето се променя значително от третия до петия.inen.y, по начини(метод на Капустин) почти всички дават положителен отговор, след това в четвърти и пети клас броят им намалява.

Тази промяна в отношението към ученето се характеризира, съдейки от анализа, с мотивацията на децата, неудовлетвореността и намаления интерес към редица предмети, субективното усещане за умора, претоварване и нарастващи трудности.

В пети клас условията за обучение коренно се променят. На последната родителска среща запознавам децата с трудностите, които децата могат да имат в обучението си и как могат да се адаптират към уникалното темпо, говорни модели и стил на преподаване на всеки учител.

Много съм загрижен за това как моите петокласници учат, проявявам интерес към техните дела, заедно обсъждаме трудни ситуации и заедно търсим изход от настоящите ситуации.

Можете да помогнете на детето да преодолее тези трудности и да се почувства успешно само като разбере причините за тях. Заедно с класния ръководител довеждаме до осъзнаването на децата, че основните помощници в трудни ситуации са търпението, вниманието и разбирането.

В 5 клас правим много извънкласни дейности заедно.

Възпитателната си работа осъществявам в тясна връзка с извънкласните дейности.

Като класен ръководител се старая да създавам условия за личностно развитие. Всяко дете трябва да знае: „Ти не си по-добър от всички, не си по-лош от всички! Ти си уникален за себе си, родителите си, учителите си, приятелите си!“ Децата се пробват в различни видове творчески дейности. Участват активно в живота на училището и района.

През последните 3 години сме участвали в следните състезания:

Международно математическо състезание - Игра Кенгуру

2012-2013 г. – 7 души

- Стригин Вячеслав Игоревич – 1 място в училище

- Кочуков Евгений Дмитриевич – 2-ро място в училище

2013-2014 г. – 8 души

- Стригин Вячеслав Игоревич – 2-ро място в училище

Международна състезателна игра „КИТ – 2012” – 10 човека

- Стригин Вячеслав Игоревич – 3-то място в училище

Международна състезателна игра "Инфознайка - 2012" - 12 души

- Стригина Дария Александровна – 2-ро място в училище и 2-ро място в област

Регионална игра - състезание "Руско мече - лингвистика за всеки" през 2013 г. -

Регионална игра - състезание "Руско мече - лингвистика за всеки" през 2013 г. -

- Зуева Юлия Сергеевна – 2-ро място в училище

Регионално интелектуално-творческо състезание за прогимназиални ученици „Мравка” (2014 г.) – 3 души с грамоти за участие

Всеруска дистанционна викторина „Предметният свят на приказките на Х. С. Андерсен“ - 2 души получиха дипломи за участие в викторината

- Албина Викторовна Тормишова – диплома за победител (3-то място в региона)

Регионален конкурс за занаяти „Образът на майка през очите на дете“ - 4 души

- Юлия Сергеевна Зуева – диплома на победител (1-во място в региона)

Областно състезание по четене „Победа 70” - 2 души

Духовно-нравственото развитие и възпитанието на учениците е първостепенна задача на съвременната образователна система и представлява важен компонент от обществената поръчка за образование.

Планирам образователния процес във взаимовръзката на духовните и светските направления, а извънкласните дейности са логично продължение на работата, започната в клас.

Неразделна част от духовно-нравственото образование са краеведската и търсеща и изследователска дейност на учениците. Организирам работата си в тематична група „Моят роден край“.

Ние иизучаваме бойните и трудови традиции на нашите сънародници, правим корекции в хрониката на нашето село и училище, организираме изложби „Руски занаяти“, където каним жителите на нашето село А.А. Леонов, В.Ф. Третяков, който показа как се работи на чекрък, бродира кърпи и картини, изобразяващи православни места. Провеждането на фолклорни празници също се превърна в традиция: Коледни събирания, Зимушка-зима, Масленица.

Обръщам голямо внимание на изучаването на историята на селището в Тамбовска област, за което правим екскурзии из стария Тамбов и православните места в Тамбовска област: манастирите на град Тамбов, Трегуляевския манастир и посетихме Задонския манастир. По време на такива екскурзии ученицитеизчерпателно изучават родния си край. Патриотичното възпитание също е важно за формирането на духовно-нравствено съзнание. Използвайки примера на реални хора, запознавам момчетата с участниците във войната и вътрешния фронт, научаваме се как да ги интервюираме, провеждаме срещи и поздравителни събития. Ветерани и деца на ветерани споделиха своите спомени от войната, показаха награди и лични вещи. В навечерието на Деня на победата нашият клас проведе събитие „Детство, обгорено от войната“, по време на което се проведе среща със затворник от концентрационен лагер Анатолий Александрович Белов, жител на село „Селезневски“. В извънкласното събитие „Жените във войната“ децата научиха за ролята на жените във войната и се срещнаха с Мария Григориевна Баженова, артилерийски офицер по време на Великата отечествена война. Освен това ежегодно участваме в празничен концерт, посветен на Деня на победата.

В началното училище се полагат основите на познавателния интерес към изучаването на селото като микроклимат около детето и се създават условия за формиране на морални чувства. Детето на достъпно за него ниво разбира важността и стойността на заобикалящия го микроклимат лично за него; в позната среда той открива нови страни и се научава да взаимодейства с нея компетентно.

Човек се възпитава в заобикалящата го културна среда, незабелязан за себе си, той се възпитава от историята, миналото.

Поставих задачата да оформя личността на учениците въз основа на запознаване с традициите на техния народ. Непосредствената цел е свободното развитие на творческа личност и формирането на съзнателно патриотично чувство, основано на разбирането на духовните ценности, родени през вековете от историческия път на руския народ.

Възпитаването на по-младото поколение със стабилни морални убеждения, основани на традиционните исторически, духовни и културни ценности на руския народ, ще осигури успешното развитие на Русия.

В класа се развива самоуправление. Възприех подход, базиран на дейности, като основа на моето образование.

В преподавателската си дейност се старая да поддържам тесен контакт с родителите, като ги информирам за успехите и неуспехите на техните деца. американският философ R.W. Емерсън каза: „Тайната на успешното образование се крие в уважението към ученика.“

Провеждам срещи с родители, използвайки оснформи на родителски срещи: (лекция, кръгла маса, тематична дискусия с покана на специалисти, консултация със специалисти, работна среща, общоучилищна и класна конференция и др.)

На тях запознавам родителите със спецификата на обучението в началното училище; Обсъждаме целите, задачите и резултатите от нашите съвместни дейности, даваме препоръки за изпълнение на домашните и отговаряме на контра въпроси; Съветвам как най-добре да помогнете на детето; При необходимост каня родителите на индивидуални разговори, посещавам родителите у дома (смятам, че такива мерки ми помагат бързо и безболезнено да намеря контакт с детето им, помагат ми да намеря „ключа“ към него, разкривайки неговия характер, навици, наклонности); Използвам и кореспондентска комуникация с родителите. Поставям оценки в дневници, записвам благодарност за участие в състезания и също така благодаря на родителите за допълнителната работа, извършена от детето.

През 2009-2011гпроведени родителски срещи с помощта на ИКТ,подготвен материал под формата на презентации по следните теми:

„Характеристики на учебниците, по които учат вашите деца”;

„Умората на детето: как да се справим с него“;

„Награда и наказание в семейството”;

Опитвам се дародители напуснаха срещата с чувството, че могат да помогнат на децата си, Включвам ги в учебния процес, родителският комитет на класа координира работата на родителите, за да съдейства за обновяване на класната стая, за провеждане на активен отдих на децата, различни събития, включително екскурзии. Работата на родителската среща и родителския комитет се отразява в протокола и в плана на класния ръководител. Проведе анкета с родители на теми: „Способностите на вашето дете“, „Отношение към училище“. Данните от анкетата показват, че удовлетвореността на родителите от организацията на учебния процес в класната стая е висока.

Провеждаме кръгли маси в класната стая. На такива събития се усеща единството на родители с деца и учители, което позволява на децата да гледат на родителите си по различен начин. За активно участие в живота на класа и за правилното възпитание на децата си родителите получават благодарствени писма от родителския комитет. Работя върху въвеждането на електронния дневник „Dnevnik.ru” в учебния процес. Електронният дневник е нова система за взаимодействие между училището и родителските общности, която ни позволява да решим един от основните проблеми на училището - информационното съдържание.

Производителност:

няма неизвинени отсъствия от час, като тази ситуация продължава в средното и горното ниво;

Резултатите от проучването на родителите показаха нивото на удовлетвореност от училищния живот на екипа: 78% високо, 22% средно.

Психологическата атмосфера в нашето училище е здрава, има екип от съмишленици, работят креативни хора, от които можете да научите много.

Постоянно работя за подобряване на професионалните си умения. Завършено теоретично и методическо обучение в курсове за повишаване на квалификацията по следните програми:

„Формиране на професионална компетентност на учител в началното училище в контекста на прилагането на Федералния държавен образователен стандарт от ново поколение (144 часа)“;

„Актуални проблеми при преподаването на дисциплината „Основи на религиозните култури и светската етика” (72 часа).

Участвам в работата на методическата асоциация на началните класове, провеждам открити уроци, събития, участвам в регионални научни и практически конференции и семинари. Подготви презентация за регионален семинар на тема „Краезнанието е един от най-важните фактори в патриотичното възпитание на учениците”.

През 2008 г. е член на регионалната атестационна комисия за начални учители. До 2011 г. тя участва в общоруското състезание TsOR за училище „Най-добърIT-учител на Русия."

За особен проблем на съвременното обучение в началните класове смятам липсата на интерес към четенето сред учениците. За да възпита културата на четене, тя е разработила литературни викторини по много произведения, кръстословици по текста на произведенията и литературни игри (като „Щастлив случай“). Тези форми на работа с литературно произведение ми позволяват да активизирам децата в клас, да развия способността да четат замислено и да обръщат внимание на важни детайли.

Тревожен е фактът, че всяка година все повече деца постъпват в първи клас емоционално лабилни, с ниски способности и влошено здраве. В тази връзка през учебната 2011-2014 година водя кръжок в рамките на допълнителното образование „Аз и моето здраве”.

Някои трудности ще бъдат заменени от други, животът продължава. Близки са ми думите на Сократ: „Образованието е труден въпрос и подобряването на неговите условия е едно от свещените задължения на всеки човек, тъй като няма нищо по-важно от образованието на себе си и на своите ближни.“

2016 г

Учителят трябва да види детето такова, каквото е „вътре в себе си“, такова, каквото „само то самото себе си“ познава.

Е.Ю.Сазонов

Във всяка система на общо образование математиката заема едно от централните места, което несъмнено говори за уникалността на тази област на знанието.

Какво е съвременната математика? Защо е необходимо? Децата често задават подобни въпроси на учителите. И всеки път отговорът ще бъде различен в зависимост от нивото на развитие на детето, неговите образователни потребности и изискванията на съвременния свят.

Моето педагогическо кредо е да създавам благоприятни условия за отглеждане на компетентен възпитаник, който да се справя с много проблеми, които възникват чрез разкриване на индивидуалните му възможности чрез личностно-ориентиран подход, който отговаря на проблема на училището.

Като основни цели на обучението по математика тя определи следните: осигуряване на стабилно и съзнателно овладяване на системата от знания и умения по математика от учениците и развиване на умения за самостоятелна работа (включително изследователска дейност).

В моите уроци развивам следните ключови компетентности за учениците:

• образователни и когнитивни компетентности: Уча ви да планирате, анализирате, правите самооценка, самостоятелно да получавате знания;
• информационни компетенции: Обучавам как самостоятелно да подготвям съобщения, проекти, използвайки различни източници на информация, да търся и избирам необходимата информация, нейното преобразуване, съхранение и предаване;
• комуникативни умения: Култивирам способността да общувам с връстници и възрастни, да работя в група, екип, да защитавам своята гледна точка по цивилизован начин, да слушам и чувам другите.

Наред с решаването на основната задача, моята система на работа предвижда формиране на устойчив интерес към предмета сред учениците, идентифициране и развитие на техните математически способности, ориентиране към професии и подготовка за по-нататъшно образование в средно учебно заведение или университет .

Постигането на тази цел виждам в индивидуализацията и диференциацията на учебния процес, чрез въвеждането на съвременни образователни технологии: ориентирано към ученика, проблемно и развиващо обучение; проектен метод; технологии за адаптивно обучение и информационни и комуникационни технологии за обучение.

Фокусирайки се върху концепцията за специализирано обучение, работя за разширяване на избора на материално съдържание. За да развия различни форми на мислене у учениците: логическо, алгебрично, алгоритмично, използвам разработената от мен програма за избираема дисциплина „Решаване на линейни и дробни линейни уравнения и неравенства с параметри“ (10, 11 клас). Разработената от мен програма за избираема дисциплина дава възможност на учениците да се запознаят с нестандартни решения и им позволява да развият индивидуалните си способности за математическа дейност.

В уроците по математика насочвам комуникацията си с учениците към активиране на познавателните способности, като използвам диференцирани форми на обучение и се стремя да създам благоприятни условия за развитие на индивидуалните способности на всеки ученик. За да направя това, успешно използвам елементи от многостепенен дидактически материал по алгебра, редактиран от Mindyuk M.B., Mindyuk N.G. (класове 7,8,9), сборник „Самостоятелни работи“ под редакцията на А.П. Ершов, В.В. Голобородко (8, 10-11 клас).

Считам изследователската дейност на студентите за важен компонент от моята работа. В моята практика използвам проблемно базирани уроци. Създавайки проблемна ситуация в урока, учениците трябва да намерят нови начини за решаване на проблемите. Именно тези уроци развиват мисленето на учениците, правят уроците интересни, непредвидими и разнообразни. Децата с удоволствие решават възложени проблеми, дори предлагат необичайни решения на проблема. Така изследователският метод работи в урока.

За да развия творческите способности на учениците, използвам творчески уроци. Те широко използват методически техники, които активират самостоятелната познавателна дейност на учениците: викторини, бизнес игри, които стимулират умствената дейност, творчески работи - рисунки, разкази, есета. например,
– в края на темата съставете тест и го решете, след което го предложете на съквартиранта си и проверете работата му;
– подгответе у дома с приятели скеч на тема „Рекламиране на цяло отрицателно число –15” и го покажете в клас;
– измислете и направете математическа игра;
– съставяне на кръстословица с математически термини, ребус, интересна задача;
– направете малки книжки за всичко, което сте научили за десетичните числа.
Учениците с удоволствие изпълняват тези задачи и ги представят на своите съученици.

При изучаването на математиката ролята на информационните технологии нараства поради факта, че те действат като ефективен дидактически инструмент, с който е възможно да се оформи индивидуалната образователна траектория на учениците. Тази траектория възниква в резултат на избора на лично значимо учебно съдържание, неговата сложност, вид на задачите, тяхното качествено съдържание, скорост на усвояване и др. Като основа от студентите се очаква да конструират различни компютърни модели, които изпълняват различни функции за развитие. Моите ученици създават следните модели: PowerPoint презентации по изучаваната тема, интерактивни съобщения, чертане на функции в MathCad и др. Информационните технологии в уроците по математика дават възможност на учениците да дадат уникална възможност да научат нова концепция в процеса, независимо от учителя, да забележат модел, да изложат своя собствена хипотеза и да почувстват как възникват математическите въпроси. Използването на информационни технологии дава възможност уроците по математика да се различават един от друг. Това усещане за постоянна новост помага да се увеличи интересът към ученето. Виждам горящите очи на учениците, тяхната готовност за творчество, нуждата от придобиване на нови знания и чувството за независимост. И това е важно.

Успехът на дейността на учителя се влияе от качеството на материално-техническата база. В кабинета по математика има разнообразна научно-популярна литература, дидактически папки със систематизиран материал по математика, алгебра и геометрия. Създадох учебно-методически комплекси за коригиране на знанията по темите: „Събиране и изваждане на десетични дроби”, „Умножение и деление на десетични дроби” (5 клас); тестови материали по геометрия „Четириъгълници”, „Площ”, „Питагорова теорема”, „Връзка между страни и ъгли на триъгълник”. Материално-техническото оборудване на кабинета позволява на учениците да използват електронни библиотеки и Интернет ресурси. Студентите с удоволствие изпълняват индивидуални задачи въз основа на използването на допълнителни източници.

Постоянно работя за подобряване на професионализма си, систематично преглеждам периодични издания по педагогика, психология и моя предмет (научно-теоретично и методическо списание „Математиката в училище“, приложения към вестник „1 септември“; научно-методическо списание „Класен ръководител“) . Регистриран в много образователни сайтове. Периодично преглеждам нови документи на уебсайтовете на Министерството на образованието на Руската федерация, така че съм наясно с най-новите разработки в образованието. През изминалия период на сертифициране тя премина курсове за напреднали по темите „Особености на обучението по математика в специализирани класове“ и „Влиянието на психологическия стрес върху личностното развитие“.

Стремя се да препоръчам знанията, получени по време на курсовете, и моите методически открития сред моите колеги. Тя говори на заседание на педагогическия съвет на тема „Нови педагогически технологии“, където сподели своя опит в използването на NIT в часовете по математика. Тя обобщи собствения си опит по темата: „Развитие на познавателния интерес към уроците по математика” в рамките на областния конкурс „Учител на годината 2008”; изнесе състезателен открит урок

Изискванията към качеството на преподаване и учене в едно модерно училище се увеличават почти всеки ден. Постоянна работа върху себе си, непрекъснато усъвършенстване на професионализма, активно самообучение - това са само малка част от изискванията към учителите. В същото време е важно целият процес да бъде записан – на хартия, на електронен носител под формата на удостоверения, отчети, презентации.

В този раздел на нашия уебсайт ще публикуваме различни варианти и форми на анализ на работата на учителя: образци на самоанализ, сертификати и отчети за професионални дейности, информация за постижения и др.

Защо се нуждаем от анализ на дейността на учителя?

Самият анализ на работата на учителя изпълнява няколко функции:

• Диагностика.
• Самообучаващ се.
• Трансформиращ.
• Когнитивна.

Комбинацията от тези функции позволява да се види работата на учителя в перспектива, правилно да се очертаят пътищата за развитие на професионални умения и да се идентифицират вектори на самообразование.

Основният показател за ефективността на учителя е преди всичко добре проведен урок. Той е този, който влияе върху такива критерии като представяне на студентите, тяхното владеене на предмета, тяхната мотивация и впоследствие прием във висши учебни заведения.

Следователно не само самите учители, но и методистите и членовете на училищната администрация трябва да имат аналитични умения.

Видове аналитични справки

Анализът на работата на учителя обхваща всички области на дейността на учителя. В зависимост от предназначението има:

• Анализ на всички преподавателски дейности на учителя.
• Анализ на работата на учителя по конкретна тема.
• Анализ и .
• Анализ на работата на учителя като възпитател.
• Самоанализ на учителя.

Някои видове аналитични доклади се изготвят от инспектори. Самият учител обикновено изготвя самоанализ на работата си въз основа на резултатите от тримесечие, година или определен период от време, отделен за изучаване на проблема или темата.

Как да напиша доклад за анализ на работата на учителя

Общ аналитичен доклад, оценяващ цялостната преподавателска дейност на учителя, обикновено се изготвя по следната схема:

• Обща информация за учителя (име, предмет, класове, в които работи, стаж, стаж в тази институция, образование, категория).
• Темата или проблемът, по който учителят работи.
• Избрано.
• Какви задачи си поставя учителят в работата си?
• Очаквани резултати от работата, която беше планирана в началото на годината.
• Как работи учителят, за да постигне целите си.
• Резултати от работата на учителя: среден резултат от ZUN, брой успели, изоставащи, резултати от държавния изпит, единен държавен изпит по предмета, открити уроци, участие на деца в предметни олимпиади, състезания, тематични седмици, фестивали, индивидуална работа с ученици, работа на предметната група.
• Резултати от методическата работа на учителя: разработване на методически материали, участие в заседание на методическата асоциация, обобщаване на опита, материали от изказвания на педагогически конференции, анализи на работата на колеги.
• Резултатите от работата на учителя като възпитател: работа с родители, управление на класната стая, съвместна работа с психолог и др.
• Работата на учителя като член на учителския колектив: спазване на трудовата дисциплина, участие в обществения живот на училището, взаимоотношения с персонала и администрацията.
• Култура на документиране: планове, бележки за уроци, навременно представяне на отчети и др.

Това е примерна обща схема за съставяне на аналитичен отчет, която може да бъде разширявана или съкращавана в зависимост от целта на анализа.

Резюме

Анализът на работата на учителя заема едно от водещите места в. Анализирането на вашата работа е отличен начин да демонстрирате уменията за рефлексия на самия учител, способността правилно и адекватно да оценява резултатите от работата си, да вижда недостатъците си и да записва успехи и постижения. Освен това анализът на работата ви помага да изберете правилната посока за самообразование или работа върху напреднало обучение.

Видове анализи на работата на учителя в различни области

Обикновено ние говорим заза цялостен анализ на тяхната работа, който учителите изготвят в края на учебната година. Този тип анализ е най-общ и включва описание на всички области на дейността на учителя наведнъж:

• Преподаване на предмета с пълен анализ на качеството на знанията на студентите.
• Методическа работа.
• Научноизследователска работа.
• Дейностите на учителя като класен ръководител.
• Анализ на извънкласната и извънучилищната работа.
• Социална работа на учителя.
• Работа върху повишаване на квалификацията и самообразование.

Анализите, които преследват конкретна цел и описват един от компонентите, се съставят малко по-различно. Например:

• Анализ на педагогическата дейност на учителя.
• Анализ на образователните постижения на учениците... на класа по предмета.
• Анализ на работата на учителя по самообразование.
• Анализ на работата на класния ръководител и др.

Този тип аналитични отчети са тясно специализирани и се фокусират изключително върху избраната посока.

Учителят е човек

завинаги призован на борда,

отговор на децата

бъдете отговорни към децата.

С. Соловейчик

За учителската професия често казват: „Те сеят доброто, разумното, вечното“. Често от учителя зависи какъв принцип ще бъде в човека – черен или бял, зъл или добър.

Пристигането на детето в училище е повратна точка в живота му. Ще има преход към нов начин на живот, бизнес дейност и нови отношения. Училището ще се превърне в център на житейските интереси на вашето дете. Следователно моят основен педагогически принцип - много внимателно и внимателно помогнете на детето да се отвори, вдъхнете му увереност и го накарайте да почувства собствената си стойност. Важно е усещането му за себе си като човек, който е приет и обичан без никакви условия.

Цел Виждам своята педагогическа дейност в създаването на условия за самореализация на личността на детето в прилагането на неговите положителни способности чрез разкриване на наклонности и способности.

Тази цел определя следното задачи:

· развиват умения за планиране и организиране на образователни дейности;

· развиват творческите способности на учениците;

· регулирайте темпото на дейност, синхронизирайте своята работа с работата на класа;

· развиват умения за самоконтрол;

· развиват комуникационни умения в процеса на образователната дейност;

· развиват рефлексия в процеса на учебната дейност;

· повишаване на мотивацията за учене и преодоляване на обучителни трудности;

· формиране на положителна “Аз-концепция”.

Смятам, че основните задачи в моята работа са формирането на солидни знания, умения и способности за самостоятелно овладяване на знания, така че учениците да „получават“ знания и да ги прилагат в самостоятелна работа, изпитвайки радостта от образователната работа.

Затова моята позиция по отношение на детето е следната: то е мой колега, съюзник, съавтор, получател и дарител, който има право на несъгласие, съмнение и дори на грешка.

Моето педагогическо кредо: работете по такъв начин, че да видите искрите на любознателността в очите на децата, техния жив, истински интерес, желанието да покажат своите умения и способности - какво може да бъде по-добре?

Основните принципи на работа са:

*Принцип на дейностно обучение

Прилагайки този принцип, аз оформям личността на ученика във всеки урок и неговото развитие се движи напред не когато възприема готови знания, а в процеса на собствените си дейности, насочени към „откриване“ на нови знания за него. И тук основната дума е сътрудничество. Не „Ще обясня“ - ще го разберем заедно. Не „ще ти покажа“ – ще го направим заедно. Не „Ще преподавам“ - ще го постигнем заедно. И само в този случай се актуализират лично значими мотиви, които насърчават действие отвътре. Децата ми не просто учат нещо, те постоянно измислят и създават нещо.

* Минимаксен принцип

Считам, че принципът на минимакс е оптимален за прилагане на индивидуален подход, тъй като е саморегулираща се система. Това е много забележимо в класната стая. Слабият ученик се ограничава до минимума, докато силният ученик поема всичко и продължава напред. Всички останали се поставят в интервала между тези две нива в съответствие с техните способности и възможности - те сами ще изберат своето ниво според възможния си максимум.

*Принцип на психологическия комфорт

Системната и целенасочена работа с използване на здравословни технологии ми помага да постигна задълбочени и трайни знания и най-важното, предизвиква интерес към изучаваните предмети.

*Принцип на творчеството

В края на краищата способността да се създаде нещо ново и да се намери нестандартно решение на житейските проблеми днес се превърна в неразделна част от истинския житейски успех на всеки човек.

И вече казах, че прилагайки принципите, изброени по-горе, в нашите уроци ние откриваме всички знания само заедно с децата в тясно сътрудничество. Уча учениците да мислят и да вземат решения сами, виждам във всеки от тях индивид със собствени интереси и наклонности, позволявам им да изразяват мнението си и да се вслушват във всички изразени мнения, позволявам им да живеят светло и интересно живот в класната стая.

Основата на взаимодействието с класа в класната стая е сътрудничеството, диалогът между учител и ученик, който е насочен към съвместно конструиране на програмни дейности. В същото време задължително вземам предвид индивидуалните характеристики на детето, способността му да възприема учебния материал, интересите, наклонностите и личния „субективен“ опит на детето, придобит в конкретни семейни условия.

Убеден съм, че отношенията с децата изискват топлота, искреност, съчетани със сътрудничество и сътворчество. Съвместната работа носи удоволствие, страст, насърчава активността и насърчава проявата на най-добрите човешки качества.

Моето житейско мото: „Необходимо е да превърнем заключенията от пораженията в източници на победи.“

На това уча и децата си. Уча ви да възприемате провала не като трагедия, а като сигнал за поправянето му. Вярвам, че този подход за решаване на проблеми, особено в трудни ситуации, е необходим в живота: в случай на неуспех не се обезсърчавайте, а потърсете и намерете конструктивен начин.

По този начин, въз основа на горните теоретични принципи, можем да подчертаем онези аспекти, които използвам за прилагане на програмата School 2100 в моите уроци:

1. В работата си поставям уважението към личността на първо място.

2. Основните форми на моята работа са: урок, работа по двойки, групи, самостоятелна работа. С помощта на тези часове учениците се научават да преговарят и да защитават своята гледна точка. Екипът става по-дружелюбен и сплотен.

3. Основни методи: частично търсещ и проблемен, метод на проекта.

Правилата, които ръководят работата ми:

1. Опитвам се да намеря в детето нещо, за което да го хвалят, а не нещо, за което да му се карат.

2. Знайте, че детето се интересува от вас, когато вие се интересувате от него.

3. Давам възможност на всяко дете да направи своето малко откритие.

4. Ако на детето му е трудно, тогава ще му намеря задача, която може да изпълни.

5. Колкото по-високо е нивото на емоционален комфорт, толкова по-големи са шансовете за успех в училище.

6. Помнете, че грешката на един може да породи мисълта на друг. Не се страхувайте от грешките в детството!

7. Не се страхувайте да се преструвате, че не разбирате нещо.

8. Не се страхувайте да признаете това, което сами не знаете.

9. Не се опитвайте да обяснявате на детето си какво може да разбере само.

10. Не забравяйте, че неуспехите в живота имат две причини – липса на любов и ниско самочувствие, което означава, че детето особено се нуждае от самочувствие. Просто обичайте децата и не се страхувайте да им го покажете.

Динамика на представянето на учениците

	2008-2009 (4 "б" клас) на година - 22 души		2009-2010 (5 "б" клас)
			I - IIчетвъртинки	азчетвърт 23 души	IIчетвърт 23 души
	Процент на обучение	Качествен процент	Процент на обучение	Процент качество	Процент качество
руски език
Математика
Литературно четене
Естествена история

Дълги години работя без да изоставам. Това се вижда от крайните резултати на завършващия 4 „б“ клас ( 1 четвърт - 23 ученици:2 отличен ученик,7 добри хора (39%);

2-ра четвърт - 23 ученици:2 отличен ученик,9 добри хора (48%)).

Според прегледите на учителите по предмети и класните ръководители на моите възпитаници всички деца имат комуникативни умения, способни са на самооценка и взаимна оценка, умеят да определят целта на работата, да планират действията си, да анализират, обобщават, работят самостоятелно, по двойки, групи. Според резултатите от първото полугодие на учебната 2009-2010 г., от 22 завършили 5 „б“ клас, 11 ученици продължават да учат в „4“ и „5“ (качеството на знанията е (23 ученици) 48%), тоест потвърдиха знанията си, придобити в началното училище.

Динамика на представянето на учениците в първи клас

Литературно четене

Математика

руски език

Светът около нас

Не знаех буквите (%)

Знаех букви (%)

Прочетено по срички (%)

Четене по срички + цели думи (%)

Гладкост на четене (%)

Ориентация на равнината (%)

Броене в рамките на 10 (напред и назад) (%)

Извършване на операции събиране и изваждане (%)

Задайте сравнение (%)

Развити фини двигателни умения (%)

Формиране на фонематичен слух (%)

Владеене на звуков анализ (%)

Способност за наименуване на обекти и техните свойства (%)

Познаване на сезоните и техните знаци (%)

Способност за разказване на история от картина (%)

В началото на училище година 26 души

В края на урока година 25 души

Скорост на компютърните умения

Скорост на писане

Схема за умения за четене

Темпо на четене: 30-40 думи

Анализирайки резултатите от моите дейности, стигам до извода, че техниките и методите на обучение, които съм избрал, дават стабилни резултати.

И резултатите от работата ми вече се виждат. Повечето ученици от моя клас станаха активни читатели на училищните и градските библиотеки. 2 ученици взеха участие в училищната конференция и във фестивала на научните и творчески работи на учениците „Портфолио” ( Кравченко Егор „Баба Яга - невероятната героиня на детските приказки“ - 1 място; Мохова Алина „На какво ме учат руските народни приказки?» -3-то място). Момчетата бяха наградени със сертификати в училище и дипломи от Москва. В Международния конкурс „ЧИП“ участваха 16 души.

Събудете душата на детето, развийте творческите способности, присъщи на природата, научете комуникация, ориентация в различни житейски ситуации, култивирайте елементарна култура на поведение, чувства на милост и състрадание, внушете умения за здравословен начин на живот - това е основни задачи , което си зададох при набирането на първи клас.

Методиката на възпитателната ми работа се основава на колективна творческа дейност.

Въз основа на общообразователната подготовка на учениците и като се вземат предвид техните интереси, способности и възрастови възможности, провеждам образователни дейности, които разширяват кръгозора на учениците, повишават познавателните способности, развиват независимост и активност.

заетост студенти 1 "б" клас в извънкласни време

Работа с родители

Голяма роля във възпитанието на децата играят родителите, които успях да организирам и сплотя. В моята практика използвам следната форма на взаимодействие с родителите - сътрудничество. Работата със семействата е една от основните задачи на училището. Като цяло смятам, че колкото по-дружелюбни и сплотени са родителите, толкова по-дружелюбни са и децата. Родителите участват активно във всички събития на класа, помагат на мен като класен ръководител в организирането и провеждането, а на децата в подготовката на събитията. Родителите живеят класния живот с децата си. През периода на обучение в 1 клас бяха проведени много извънкласни дейности. Посетихме музей, изложба на филми и библиотека.

Постоянно провеждам диагностична работа със семействата на учениците (изучавам състава на семейството, материалните и битови условия, образователните възможности, психологическия климат). Моите класове и извънкласни дейности винаги са отворени за родителите. Това им помага да видят резултатите от домашното си образование и да открият причините за успехите и неуспехите в учебната работа на децата си.

Срещи у дома, в училище, покани за класни и общоучилищни родителски срещи, разговори и индивидуални консултации, съвместна подготовка на празниците ми помагат да създам единна система за педагогическо въздействие върху всяко дете в класа и да постигна положителни резултати във възпитанието и обучението. на по-малките ученици.

Постоянно работя за подобряване на нивото на професионални умения чрез участие в работата на регионалното методическо обединение на началните учители (доклад по темата „Ситуацията на успеха като средство за развитие на положително отношение към ученето“), текущи семинари (доклад по темата „Коригиращо и развиващо обучение в уроците по математика“), "Фестивал на педагогическите идеи"Придобивам нова педагогическа и методическа литература, абонирам се за списание „Начално училище плюс преди и след” и вестник „Начално училище”. Сътруднича с учители на TPU (проведох 4 открити урока), имам печатни публикации

Поддържам нормални отношения с колеги: Ако имате нужда, ще помогна, ако не знам нещо, ще попитам.

Имам късмета да имам любознателни, мили, отворени ученици, с които вървя през живота и решавам житейски проблеми.

Бих искал да завърша самоанализа на работата си с едно стихотворение

Винаги в бизнеса

Винаги притеснен.

Учете децата -

Моята работа.

След като анализирах работата си през предходните години, разбрах, че устойчив положителен резултат може да бъде постигнат само чрез работа в съответствие с принципа: „Като се обучавам, ще обучавам и развивам дете.“