Проект за театрални дейности в dow. Много полезни неща за развитието и обучението на децата: забавни детски игри, детски песнички, броилки, говорки, приказки, игри на открито, образователни игри, гимнастика за пръсти, графични диктовки и др.

Град Казан Република Татарстан

Цел: Да се развие у децата и техните родители интерес към театъра и съвременното изкуство театрална дейност, развитие на артистичните способности на децата.

Събудете интерес към театъра у децата;
Да възпитава у децата първични умения в областта на театралното изкуство (използване на изражения на лицето, жестове, глас, кукловодство);
Да заинтересува родителите да посещават театъра с децата си;
Осигурете информация на родителите за начините да играят игри у дома с децата си;
Развийте емоционалността и изразителността на речта в предучилищна възраст

Важен за децата проблем, който проектът има за цел да реши:

За съжаление днес децата ни се възпитават не на приказки, а на съвременни анимационни филми. Повечето родители нямат време да седнат с детето си и да прочетат книга. Детските психолози смятат това за голям пропуск на възрастните при отглеждането на децата си.

Очакван резултат:

Родители и деца се запознават с историята на театъра, неговите видове, методи на постановка и представяне. Увеличава се желанието за посещение на театър с деца. Връзките между родители и възпитатели се укрепват. Развиват се артистичните способности на децата.

Уместност на проекта:

С помощта на театралната дейност децата се запознават със света около тях в цялото му многообразие чрез образи, цветове, звуци, а поставените въпроси карат децата да мислят, анализират, правят изводи и обобщения. В процеса на игра, слушане, гледане на произведения се активира речникът на детето, подобрява се звуковата култура на речта и нейната интонационна структура, проявява се креативността на детето и се натрупва опит от различни преживявания. Артистичните способности на децата се развиват от изпълнение на представление. Театралната дейност насърчава хармонично развитиедеца в предучилищна възраст. Животът им в детската градина става по-интересен, по-смислен, изпълнен с ярки впечатления и радост от творчеството.

Форми на изпълнение:

Четене фантастика
Упражнения за говор и дишане
Развлечение
Разговори
Изгледи театрални творбиза деца, презентации
Работа с родители
Ролеви игри
Фото дизайн - вестници
Отивам на театър

Етапи на изпълнение:

Подготвителен етап

Сборник литература
Разговори с деца
Изготвяне на работен план
Изработка на атрибути
Разработване на препоръки за родители
Избор на визуална информация

Основна сцена

Гледане на детски представления
Препоръки за дизайн на стойка за родители:

"Театърът в живота на детето" ;

„Играйте с децата си“ ;

„Ролята на художествената литература в развитието на речта на децата“

Ролеви игри с деца "театър"
Театър на пръстите
Игри за изразяване на емоции „Направи лице“
Четене на народни приказки
Игри за развитие на изражението на лицето
Театър „Kem narsә yarata“ , "Три дъщери"
Разгледайте слайдове за театри и театрални костюми
Репетиции
Учене на стихове
Фото дизайн - вестници "Ние сме художници"
Дихателни упражнения
Артикулационна гимнастика
Гимнастика за пръсти
Упражнения за фина моторика
Драматизация на поезията

Проектни продукти за деца:

Моделиране, рисуване и апликиране „Герой от любима приказка, рисуващ герои от приказката „Кем нерсе ярата“ , нови знания и впечатления, пълноценно прекарано време с родителите, детски книги.

за учители:

дизайн на тематичен албум "Героите от любимите ни приказки" , картотека на пословици, поговорки, гатанки, мултимедийни презентации, пръстов театър, организиране на изложба на детски творби.

за родители:

Краен етап (представяне на проекта)

Снимка - вестник "Ние сме художници"
Театралната дейност на децата като част от празника
Приказно шоу "Три дъщери" родители за деца

Град Казан Република Татарстан

Цел: Да се развие интерес към театъра и съвременните театрални занимания у децата и техните родители, да се развият артистични способности у децата.

Събудете интерес към театъра у децата;
Да възпитава у децата първични умения в областта на театралното изкуство (използване на изражения на лицето, жестове, глас, кукловодство);
Да заинтересува родителите да посещават театъра с децата си;
Осигурете информация на родителите за начините да играят игри у дома с децата си;
Развийте емоционалността и изразителността на речта в предучилищна възраст

Важен за децата проблем, който проектът има за цел да реши:

Очакван резултат:

Уместност на проекта:

С помощта на театралната дейност децата се запознават със света около тях в цялото му многообразие чрез образи, цветове, звуци, а поставените въпроси карат децата да мислят, анализират, правят изводи и обобщения. В процеса на игра, слушане, гледане на произведения се активира речникът на детето, подобрява се звуковата култура на речта и нейната интонационна структура, проявява се креативността на детето и се натрупва опит от различни преживявания. Артистичните способности на децата се развиват от изпълнение на представление. Театралните дейности допринасят за хармоничното развитие на децата в предучилищна възраст. Животът им в детската градина става по-интересен, по-смислен, изпълнен с ярки впечатления и радост от творчеството.

Форми на изпълнение:

Четене на художествена литература
Упражнения за говор и дишане
Развлечение
Разговори
Гледания на театрални произведения за деца, презентации
Работа с родители
Ролеви игри
Фото дизайн - вестници
Отивам на театър

Етапи на изпълнение:

Подготвителен етап

Сборник литература
Разговори с деца
Изготвяне на работен план
Изработка на атрибути
Разработване на препоръки за родители
Избор на визуална информация

Основна сцена

Гледане на детски представления
Препоръки за дизайн на стойка за родители:

"Театърът в живота на детето" ;

„Играйте с децата си“ ;

„Ролята на художествената литература в развитието на речта на децата“

Ролеви игри с деца "театър"
Театър на пръстите
Игри за изразяване на емоции „Направи лице“
Четене на народни приказки
Игри за развитие на изражението на лицето
Театър „Kem narsә yarata“ , "Три дъщери"
Разгледайте слайдове за театри и театрални костюми
Репетиции
Учене на стихове
Фото дизайн - вестници "Ние сме художници"
Дихателни упражнения
Артикулационна гимнастика
Гимнастика за пръсти
Упражнения за фина моторика
Драматизация на поезията

Проектни продукти за деца:

за учители:

за родители:

Краен етап (представяне на проекта)

Снимка - вестник "Ние сме художници"
Театралната дейност на децата като част от празника
Приказно шоу "Три дъщери" родители за деца

Анастасия Лисина
Проект за театрална дейност в предучилищни образователни институции

В детската градина според Федералните държавни образователни стандарти

“Театърът е вълшебен свят. Дава уроци по красота, морал и етика. И колкото по-богати са, толкова по-успешно е развитието. духовен святдеца..." (Б. М. Теплов)

В предучилищна образователна институция театрална дейностедна от най-достъпните форми на изкуство за деца, позволява на детето да задоволи всякакви желания и интереси, да се запознае със света около себе си в цялото му разнообразие, да активира речника и звуковата култура на речта. Театрални дейностие неизчерпаем източник на развитие на чувствата, преживяванията и емоционалните открития на детето.

Известно е, че децата обичат да играят; те не трябва да бъдат принуждавани да го правят. Докато играем, общуваме с децата "тяхна територия". Навлизайки в света на играта, можем да научим много сами и да научим децата си. И думите на немския психолог Карл Грос са във връзка с това релевантни: „Играем не защото сме деца, а самото детство ни е дадено, за да можем да играем.“

Знаем, че опознаването театърсе провежда в атмосфера на магия, празничност, приповдигнато настроение, така че ще заинтересува децата театърът не е труден.

Уместност. В контекста на прехода към Федералните държавни образователни стандарти за предучилищно образование, един от основните принципи предучилищно образование, отразено в Стандартен: „Прилагане на Програмата във форми, специфични за децата на даденост възрастова група, предимно под формата на игра, образователна и изследователска дейности, под формата на творческа дейност, осигуряваща художествено-естетическото развитие на детето.”

Театрални дейностив детската градина е отлична възможност за разкриване на творческия потенциал на детето, подхранване на творческата ориентация на индивида.

Цел проект: Запознайте децата с театрална култура.

Задачи проект:

1. Създаване на условия за развитие на творческата дейност на децата в.

2. Учете децата различни средстваимпровизация.

3. Да се формират идеи на децата за различни видове театър и театрални жанрове.

4. Създайте условия за съвместно дейности на деца и възрастни.

5. Осигуряване на условия за взаимно свързване театрални и други дейности.

Участници проект:

1. Ученици на групата.

2. Групови учители.

3. Родители на деца от групата.

Очаквани резултати:

1. Развитие на детето във всички посоки образователни области.

2. Значително разширяване на представите на децата за театрална култура.

3. Създаване предметна средакоето насърчава развитието на децата театрална култура.

Форми на работа:

Организиране на образователни, развиващи и творчески дейности;

Организиране на съвместни събития с родители;

Организация театрални вечери(показва приказки и представления);

Организиране на посещения културни събития (старша група).

Форми на работа с родители:

1. Съвместно производство на играчки и помагала за организиране на предметно-развиваща среда.

2. Включване на родители в съвместни събития.

3. Открити демонстрации на класове и театрални представления.

4. Консултиране на родители по водещи и актуални въпроси.

5. Организиране на посещения на културни обекти и културни събития.

Основни етапи на изпълнение проект:

Предварителна работа

Изучаване на методическа литература.

Придобиване дидактически материалза организиране на предметно-развиваща среда.

Основна работа

Изготвяне на програма от дейности за изпълнение на задачите проект.

Финална работа

Мониторинг на изпълнението на задачата проект.

В последния етап на изпълнение проектпровежда се окончателно тестване на учениците и анализ на предметно-развиващата среда.

Предварителна работа:

Проучване на методическа литература;

Организация на предметно-развиваща среда.

Литература:

1. Федерален държавен образователен стандарт за предучилищно образование.

2. SanPiN.

3. Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Миланович „Развитие на творческите способности при деца от една година до три години, чрез куклено изкуство театър»; "Преса за ирис", Москва 2007 г.

4. А. В. Щеткин “ Театрални дейностив детска градина с деца на 4-5 години", Москва, "Мозайка-синтез", 2008 г.

5. А. В. Щеткин “ Театрални дейностив детска градина с деца на 5-6 години, Москва, "Мозайка-синтез", 2008 г.

6. Н. Б. Улащенко „Организация театрална дейност в по-млада група “, издателство "Корифей"Волгоград.

7. И. П. Кошманская « Театър в детската градина» , Ростов на Дон, издателство "Феникс".

8. Н. Ф. Сорокина „Сценарии театрален куклени класове » , Москва, издателство "Аркти", 2007.

9. Н. В. Смирнова, В. К. Шалаева „Среда за развитие предучилищна възраст: същност и структура”Иваново, 2009г.

10. С. Н. Захарова "Празници в детската градина", "Владос", 2001.

11. Н. В. Зарецкая, З. А. Корен "Празници в детската градина", московско издателство "Ирис-прес", 2001.

12. В. В. Гербова, М. А. Василиева, Т. С. Комарова "Програма за възпитание и обучение в детската градина"Москва, издателство "Мозайка-синтез", 2005 г.

13. Списания "Предучилищно възпитание", списания "Дете в детската градина".

14. Интернет сайтове на предучилищни институции, Интернет портали.

Организация на предметно-развиваща среда.

За успешно изпълнениезадачи проектнеобходимо е да се създаде подходяща учебно-развиваща среда.

1. Мини - сцена с екран и микрофон.

2. Би-ба-бо кукли.

3. Конски кукли.

4. Кукли на гапите.

5. Планарни театри.

6. Фланелограф.

7. Играчки за пръсти.

8. Театър с гумени играчки.

9. Театър с меки играчки.

10. Халба Театър.

11. Куклен театър.

12. Етап на кръгла маса.

14. Съблекалня с голямо огледало.

15. Кукерски кът.

16. Сянка театър.

17. Театър Лъжица.

18. Сгъваеми книги.

19. Конусовидни кукли.

20. Музикални инструменти (шум, барабани, клавиатури, духове, струнни).

21. Атрибути за танцови импровизации

Упражнения за дикция (артикулационна гимнастика) ;

Задачи за развитие на речта интонационна изразителност;

Игри за трансформация, упражнения за въображение;

Упражнения за развитие на пластичността на децата;

Ритмични минути;

Обучение за игра с пръсти;

Упражнения за развиване на изразителни изражения на лицето, елементи на пантомима;

Театрални скечове;

Разиграване на мини-диалози, стихчета, песнички, стихотворения;

Гледане на куклени представления.

Когато започнахме работа по тази тема, проучихме литературата по театрални дейности за предучилищна възраст: задачи, средства, методи на работа. Използвайки системата за обучение на деца в предучилищни образователни институции, ние се опитахме да решим набор от взаимосвързани проблеми във всички образователни области в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование.

Социално и комуникативно развитие

Формиране на положителни взаимоотношения между децата в процеса на съвместно дейности;

Възпитаване на култура на учене за възрастни и деца (емоционални състояния, личностни качества, оценка на действията и др.) ;

внушаване на самоуважение на детето, съзнателно отношение към него дейности;

Развитие на емоциите;

Насърчаване на етично ценни начини на комуникация в съответствие с нормите и правилата на живот в обществото.

Когнитивно развитие

Развитие на различни представи за реалността (различни видове театър, професии на хора, създаващи представлението);

Наблюдение на природни явления и поведение на животните (да се предаде със символни средства в драматизираща игра) ;

Осигуряване на връзката между дизайна и театраленигра за развитие на динамични пространствени концепции;

Развитие на паметта, научаване на способността да планирате действията си за постигане на резултати.

Развитие на речта

Насърчаване на развитието на монолог и диалогична реч;

обогатяване на речника: образни изрази, сравнения, епитети, синоними, антоними и др.;

Овладяване на изразни средства комуникация: словесно (контролиране на темпото, силата на звука, произношението, интонацията и др.)и невербални (мимики, пантомими, пози, жестове) ;

Художествено-естетическо развитие

Запознаване с високохудожествена литература, музика, фолклор;

Развитие на въображението;

Въведение в дизайна на фуги дейностивърху моделирането на елементи от костюми, декори, атрибути;

Създаване на изразителен художествен образ;

Формиране на елементарни представи за видовете изкуство;

Реализация на самостоятелно творчество занимания на децата.

Физическо развитие

Координация на действията и придружаваща реч;

Способността за прилагане творческо движениенастроение, характер и процес на развитие на образа;

Изразителност на изпълнение на основните видове движения;

Развитие на общи и малки двигателни умения: двигателна координация, фина моторика, отстраняване мускулно напрежение, формиране на правилна стойка.

В работата си с деца използваме различни техники: упражнения за дикция (артикулационна гимнастика); задачи за развитие на интонационна изразителност на речта; трансформационни игри, упражнения за въображение; упражнения за развитие на пластичността на децата; ритмични минути; обучение за игра с пръсти; упражнения за развитие на изразителни изражения на лицето, елементи на пантомима; театрални скечове; разиграване на мини-диалози, детски стихчета, песни, стихотворения; гледане на куклени представления.

За идентифициране на интересите на децата в групи бяха организирани изложби на книги с приказки и се проведе викторина „Посещение на приказка“.

Да организира детски театъртрябват кукли различни системи, формиране у децата на определени умения и способности, стимулиране на детското творчество (пеене, танцуване, игра, насърчаване на импровизацията в детската музикални инструменти. Те бяха попълнени от мен театрални кътове по групи. От всички видове куклено изкуство театърнай-популярни в детската градина картинен театър, кукли би-ба-бо.

В нашата работа използвахме различни видове театър:

1. Пръст театър– насърчава по-добър контрол върху движенията на собствените ви пръсти.

2. Театъркукли на масата - насърчава овладяването на техниката за управление на настолни кукли театър(кукли от хартиени конуси, цилиндри, кутии, играчки от плат, кожа, гума от пяна и др.)

3. Театър Лъжица, кукли за яздене (бибабо, кукли на гапите*)- запознаване на децата с театрален екран, основите на кукловодството.

4. Кукли, кукли с „жива ръка“

5. Човешки кукли и кукли от тръстика.

Участие в празниците като домакин, в ролята приказен герой, учителите се опитват да покажат на децата със собствен пример колко интересна е трансформацията.

Предучилищното образование включва взаимодействието на всички участници в образователния процес процес: деца, учители, родители. Признаване на приоритет семейно образованиеизисква такива семейни отношения и образователни институции, които се определят от сътрудничество и доверие.

В работата си по театрална дейностАктивно включвам родители и други членове на семействата на учениците, тъй като смятам това сътрудничество за необходимо и ефективно при отглеждането и възпитанието на децата.

Родителите участват активно в създаването на среда за развитие на своите деца. След като си поставихме задачата да заинтересуваме родителите в създаването на развиваща се театрална среда, dou учителипредлага им помощ при шиене на костюми за деца и възрастни, изработване на различни атрибути, шапки и декорации.

Запознаване на родителите с различни видове театри, разказ за това какво и как можете да ги направите за детска градина и за вкъщи на консултации, мобилни екрани ( „Какво се случи театър» , "Първи стъпки към сцената"). Родителите помагат активно във всичко, благодарение на което във всяка група и в музикална залаима всичко необходимо за театрална дейност.

Почти всяко събитие (независимо дали е почивка, отдих или развлечение)Ролите на някои герои се играят от родители или деца от по-възрастни групи. Практикуваме поставяне на представления както с възрастни, така и съвместно с деца. Подготовката за представления винаги е забавна и емоционална. Това ни сплотява, родителите и учителите са изпълнени с оптимизъм и интерес, децата получават огромно удоволствие от процеса. Гледането на подобни продукции и участието в тях дава възможност на децата да възприемат напълно опита на възрастните. Това дава възможност за по-ефективно решаване на възложените педагогически задачи, развиване на художествено-естетическия вкус и творческите способности на децата, както и поддържане на връзката между детската градина и родителите в обща каузавъзпитание, образование и развитие на детето.

Резултати от свършената работа работа:

Децата овладяват умения за изразителна реч, правила на поведение, етикет за общуване с връстници и възрастни.

Покажете интерес и желание за театрално изкуство .

Те са в състояние да предават различни чувства с помощта на мимики, жестове и интонация.

Те самостоятелно изпълняват и предават образи на приказни герои.

Децата се опитват да се чувстват уверени по време на представления.

Предметно-пространствената среда за развитие на предучилищната образователна институция е допълнена с различни видове театри, ръководства, чертежи, картотеки на творчески игри.

Установен е близък контакт с родителите.

Работа с деца театър, Поставих си за цел да направя живота на нашите деца интересен и смислен, да ги изпълвам с ярки впечатления, интересни дейности и радост от творчеството. Стремя се да гарантирам, че уменията, придобити в театрална дейност, децата можеха да използват в ежедневието.

Театраленигрите помагат на учител, който обича децата си, да създаде радостна, спокойна атмосфера в групата. Работа с деца театър, учителят си поставя за цел да направи живота на своите ученици интересен и смислен, изпълвайки го с ярки впечатления, интересни дейности и радост от творчеството.

Много е важно децата да се развиват собствено отношениекъм действията на хората, способността да се одобряват някои действия и да се осъжда обратното. За това използвахме техниката "Морални пиеси", които са изградени по еднич схема: дете насилник нарушава правата на друго дете жертва. Третият участник, защитникът, възстановява справедливостта. Темите на такива пиеси бяха доста разнообразни: "Извънземно кубче", "люлка", "Развалена рисунка", "Паднала чиния", "Камъче в обувката"и т.н. Учителят разиграва пиесата с помощта на кукли, а децата след това дават своята оценка на действията на героите.

Използвани са различни игрови упражнения ( "Нежно име", „Усмихни се на приятел“, "Похвала на другар"и др., дискусия проблемни ситуации ("Защо се скарахте", "Как да сключим мир", "Не се смей на нещастието", „Искам да помогна на приятел“, които допринасят и за развитието на социални умения у децата.

Система за работа за формиране на приятелски отношения между деца от различни възрастови групи в театралениграта включва следните видове дейностите на децата са продуктивни, художествено-естетически, театрален.

Беше разработен работен план за развитие на приятелски отношения между децата в предучилищна възраст смесена възрастова група. Репертоарът е подбран, като се вземат предвид възрастта на децата и националния компонент. За децата са използвани както добре познати приказки, така и нови. Татарски приказки. В безплатно дейностидецата също бяха разрешени за използване театрални атрибути, което направиха с удоволствие. В резултат на нашата работа може да се заключи, че децата започнаха да се разделят по-малко на микрогрупи по възраст.

Планът включва различни събития: украса театраленкът с деца, разговор по темата « Театър» , образователна игра „Разберете приказката“, в който децата разпознават приказка по картинка, разговор по темата "Моят любим приказен герой", четене на приказка "семе от боб", разговор по съдържанието му, решаване на гатанки и пъзели по приказка, четене и игра с кукла театърбазиран на татарска народна приказка "три сестри"(h kyz, четене на приказка "Под гъбата", подготвяйки герои за театър на фланелография, разиграване на приказка на фланелограф.

В допълнение към всичко по-горе, беше извършена работа с учителя за формиране на приятелски отношения между децата с помощта театрална дейност. Детската градина участва и в общинската надпревара за най-добри театрална игра, където журито бе отличено в номинацията "най-добрата кукла театър» Децата показаха татарска народна приказка "Три сестри".

В допълнение към планираното дейности, не може да се изключи, че в свободната игра децата са искали да използват различни театрални игри. За тях сме подготвили комплекти пръст театри, магнитен Театри "Ряпа" и "Колобок".. С тях децата могат да комбинират герои от различни приказки и да измислят свои собствени. Гледайки това занимания на децата, забелязахме, че когато измислят своите приказки, децата разиграват проблемите на морала, добротата и човечността, които ги вълнуват. Например като приятелството между панда и заек или взаимопомощта между малкото мишле и шарката кокошка. Държа да отбележа, че тук работим и с национални регионален компоненти възпитават толерантност към хора от различни националности. Изясняваме на децата, че трябва да пазят своята етническа култура, но същевременно да уважават другите националности, религии и вероизповедания.

Дейности за развиване на приятелски отношения между децата в предучилищна възраст театрална игра

Работа с деца

Цел на събитието

Регистрация театраленъгъл Подгответе условия и деца. Психологическото сближаване на децата. Научете се да организирате съвместни дейности на юноши и юноши.

Разговор по темата: « Театър» Показване на илюстрации и снимки. Запознаване на децата с театър.

Игра „Разберете приказката“ (по илюстрации, по откъси)Затвърдете знанията си за текстовете на приказките. Развийте паметта.

"Моят любим приказен герой"Формирайте интересите на децата. Да насърчава способността за предаване на личностните черти на любим герой. Учете децата да разказват на децата за приказни герои, с които не са запознати.

Четене на приказка « семе от боб» . Разговор за нейното съдържание Запознайте децата със сюжета на приказката. Работете върху интонацията, изразителността, дикцията

Гатанки, игри с думи по текст на приказка "Бобово семе"Затвърдете знанията на децата за приказките. Насърчаване на развитието на въображението, речта, речево дишане. Развийте чувство на симпатия и съпричастност към героите

Въведение в текста на татарската народна приказка "Три сестри"Припомнете си сюжета на приказката с децата. Работа с текст. Учете децата да характеризират самите герои и техните действия. Развивайте състрадание, емпатия, уважение към по-възрастните.

Регистрация театраленкът за показване на приказки "Три сестри"Подготовка на куклите театрална декорация. Формирайте емоционалната атмосфера и активността на децата. Включете деца от всички възрастови групи в създаването на декорации и кукли. Помогнете за сближаването на деца от различни възрасти

Театраленпрезентация на приказка "Три сестри"Развийте у децата способността да предават съдържанието на приказка. Дикция на формата, интонационна изразителност

приказка "Под гъбата". Представяне на текста на приказка Да насърчава способността на децата да предават съдържанието на приказка със собствени думи. Формирайте памет, реч. Развийте хуманни чувства.

Подготовка на герои за приказка на фланелография Обединяване на деца от различни възрасти чрез съвместно дейности

Показване на приказка на фланелография "Под гъбата"Запознайте родителите с резултатите от работата на техните деца. Научете ги да показват уважение към децата, които изпълняват.

Дизайн на приказка "Колобок"направени от папиемаше, за да обединят децата, да ги научат да работят заедно, приятелски

конкурс"Колобок"за студенти основно училищеНасърчаване на способността за изпълнение на сцената, развиване на дикция и съгласувана реч, формиране на приятелски отношения между ученици в предучилищна възраст и ученици от началното училище

Морални пиеси Играйте с кукли различна ситуация, за формиране на всички хуманни качества у детето

Култивирайте добронамереност и контакт в отношенията с възрастни и връстници в различни ситуации

Игрови упражнения

"Нежно име", "усмихни се на приятел", "Похвала на другар". и т.н. Насърчаване на формирането на приятелски отношения между децата

Проблемни ситуации

"Защо се скарахте", "Как да сключим мир", "не се смей на нещастието", „Искам да помогна на приятел“Насърчаване на социализацията на децата в обществото, сближаването им.

Развийте желание да показвате състрадание и съпричастност към тези, които се нуждаят от тях.

Да се формира представа за честност, справедливост, доброта

Скици Разнообразието от едно и също изображение допринася за развитието на въображението и творчески изяви. например: всяко дете предава образа на един и същ герой по свой собствен начин, избирайки изражения на лицето, жестове и движения. В същото време се развива емоционалната сфера на детето, той съчувства на героите, съпреживява събитията, които се играят.

Четене и подготовка за разиграване на приказка "Хижата на Заюшкина"чрез използване « театър на лъжици» Научете се да се поставяте на мястото на друг, разбирайте по-добре причините за действията на героя на произведението, развивайте симпатия и съпричастност

Работа с родители

Индивидуални разговори „Формиране на идеи за моралните стандарти“, "Образование с приказка".

Консултации „Развитие емоционална сферачрез театрална дейност», "Дайте радост на децата".

Папки с папки „Ние сме четящо семейство“, "Детско приятелство", „Игрите с драматизация като средство за запознаване на децата със семейните ценности“.

Родителска среща „Научете децата да чувстват“, „Пътуване през страниците на книгите“.

Включвам родителите в изработката театраленкостюми и атрибути за игри. Родителите помагат на децата да научат ролите.

Работа с учители

консултации „Организация театрална дейност в детската градина», „Култивиране на приятелски отношения при децата предучилищна възраст» « Морално възпитаниечрез театрална дейност».

Отворено събитие театрална дейност"Когато приятелите ми са с мен"

Общинско състезание „Най-добрият театрална игра»

GBOU d/s 2504 Москва

Педагогически проект:

Театрални игри за развитие на творческите способности на деца от предучилищна възраст

„Креативността не е запазена територия само на гении, създали велики произведения на изкуството.

Творчеството съществува навсякъде, където човек си представя, съчетава, създава нещо ново."

(Л.С. Виготски)

Релевантност на проблема

За модерен етапРазвитието на системата за предучилищно образование се характеризира с търсене и развитие на нови технологии за обучение и възпитание на деца.

В този случай активният подход към личността на детето се използва като приоритет. Един от видовете детски дейности, широко използвани в процеса на обучение

И цялостно развитиедеца е театрална дейност, която напълно дава възможност за реализиране на всички принципи на възпитанието.

СЪС психологическа точкаПредучилищното детство е благоприятен период за развитие на творчески способности, защото на тази възраст децата са изключително любознателни,

Имат голямо желание да учат света около нас. И възрастните, насърчавайки любопитството, предавайки знания на децата, включвайки ги в различни видове театрални дейности, помагат за разширяване на опита на децата.

А натрупването на опит и знания е необходима предпоставка за бъдещето творческа дейност. Освен това мисленето на децата в предучилищна възраст е по-свободно от мисленето на по-големите деца.

Все още не е смазано от догми и стереотипи, по-независимо е. И това качество трябва да се развива по всякакъв възможен начин. Предучилищната възраст предоставя отлични възможности за развитие на креативността.

И доколко тези възможности са използвани ще зависи до голяма степен креативноствече възрастен.

Постановка на проблема:

Сега децата знаят много повече от връстниците си преди 10-15 години, решават по-бързо логически проблеми, но много по-рядко се възхищават и се учудват, възмущават и тревожат.

Все по-често децата проявяват безразличие и безчувственост, интересите им като правило са ограничени, а игрите им са монотонни. Много деца в предучилищна възраст са запалени по компютрите, а възрастните често следват примера на децата си.

закупуване на компютърни игри - войни с чудовища, вампири, без да се замисля за вредата, която причинява личностно развитиедете.

По правило такива деца не знаят как да се занимават сами свободно времеи те гледат на света около себе си без изненада и специален интерес, като потребители, а не създатели.

Интензивна промяна в околния живот, активно проникване научно-техническия прогресвъв всички негови сфери диктуват на учителя необходимостта от избор на по-ефективни средства за преподаване и възпитание въз основа на съвременни методии нови интегрирани технологии. За да идентифицираме значението на този проблем за нашия предучилищнапроведохме диагностика сред деца (Приложение № 1)

и проучване на техните родители (Приложение № 2), което показва, че: · 64% от децата в предучилищна възраст до 5-6 години нямат интерес към театралното изкуство и дейности · 53% от децата имат ниско ниво на развитие на креативността в речеви, двигателни и продуктивни дейности · 65% от родителите имат малко разбиране за театралното изкуство · 12% от родителите не познават театрите в нашия град. Целта на проекта: да се развият творческите способности на децата от предучилищна възраст чрез театрални игри.

Цели на проекта:

1. Насърчавайте децата да фантазират и да измислят свой собствен сюжет.

2. Развийте способността да измисляте нови идеи за игри.

3. Учете децата да се превъплъщават в роли и да импровизират.

4. Научете се да свиквате художествен образ, подходете творчески към изобразяването на сюжета.

5. Развийте у децата творческата изразителност на интонацията, изражението на лицето и движенията.

Задачи педагогическа дейностучител:

1. Използвайте театрални игри за решаване на основните проблеми на образователните области в съответствие с FGT.

2. Чрез театралните игри развивайте творческите способности. 3. Усложнявайте игровия материал, като поставяте все повече творчески задачи на децата.

4. Създайте атмосфера на творчество и доверие, давайки възможност на всяко дете да се изкаже за процеса на играта

5. Насърчавайте импровизацията, умението да се чувствате свободни в дадена роля.

6. Разгръщайте творческия потенциал на децата, като ги въвличате в различни дейности и театрални постановки

Базови характеристики:

Материалите на проекта могат да се използват в учебната дейност на възпитатели с деца на възраст 5-6 години в групи за общо развитие в предучилищни образователни институции.

Етапи и график на проекта

1. Подготвителен (формиращ) - (септември)

2. Основен (практически) - (октомври-април)

3. Финал - (май)

Условия за изпълнение на дейностите по проекта

Средата е едно от основните средства за развитие на личността на детето, източникът на неговите индивидуални знания и социален опит.

Опитах се да творя в групата благоприятни условияза самостоятелна театрална дейност на децата.

Предметно-пространствената среда осигурява съвместна театрална дейност на децата и е в основата самостоятелно творчествовсяко дете, уникална форма на самообразование.

Групата е създала кът за театрална дейност, в който се помещават:

· Реквизит за изпълнение на скечове и представления (комплект от кукли, паравани, елементи от костюми, маски, игрални реквизити).

· Атрибути за различни игрови позиции:

1. “актьор” (костюми, маски, кукли, театрален реквизит);

2. „режисьор“ (декор, разнообразен материалза изработка на театрални атрибути, книги, касети със записи на музика, театрални шумове, книги с приказки - аудиозаписи);

3. “зрител” (места за зрители, афиши, каси, билети, бинокли, “пари”, реквизит за бюфета);

4. “дизайнер” (видове хартия, лепило, бои, маркери, моливи, платове, конци, копчета, кутии, естествени материали).

Следващата стъпка беше организацията на работа с деца в предучилищна възраст, състояща се от 2 етапа:

· създаване на емоционално благоденстваща атмосфера;

· обогатяване на детското игрово творчество; подготовка и провеждане на театрални игри.

Това осигурява: · интегриран подходкъм организацията на учебния процес;

· високо ниворазвитие на театрални знания и умения; · създаване на условия за развитие на творческите изяви на децата;

· оптимално натоварване на детето с цел предпазване от преумора.

Детското творчество в тяхната театралност игрова дейностсе проявява в три посоки:

· продуктивно творчество (писане на собствени истории или творческа интерпретация на дадена история);

· изпълнителски (речеви, двигателни);

· дизайн (декори, костюми, атрибути и др.).

Обогатяването на децата с художествени средства за предаване на изображение беше улеснено от скици от произведенията, които са чели, или чрез избиране на произволно събитие от приказка и възпроизвеждането му (публиката предполага).

Интересни бяха скечовете, в които децата се движеха към фрагменти от музикални произведения. Децата активно обсъждаха какво е най-добре да играят и съгласуваха своите планове и желания.

Играта се повтаряше няколко пъти и всеки имаше възможност да се пробва в ролята, която му хареса;

За усвояване на последователността от събития и изясняване образите на героите бяха организирани художествено-творчески дейности: рисуване, апликация, моделиране по темата на творбата.

Децата в подгрупи получиха задача, например, да изваят фигури на герои, за да разиграят приказка.

В същото време нямаше нужда от специално запаметяване на текста. Основните насоки на развитие на театралната игра се състоят в постепенен преход на детето от игра според една литературна или фолклорен тексткъм игра на заразяване, която включва детето свободно да изгражда сюжет, в който литературна основасе комбинира със свободна интерпретация на детето или се комбинират няколко произведения.

От игра, в която се използват изразителни средства за предаване на характеристиките на героя, до игра като средство за самоизразяване чрез образа на герой; от игра, в която в центъра е „художникът“, до игра, в която се представя комплекс от позиции „художник“, „режисьор“, „сценарист“, „дизайнер“, „костюмограф“, но в същото време предпочитанията на всяко дете се свързват с някое от тях в зависимост от индивидуалните способности и интереси;

от театрална пиеса до театрална и игрова дейносткато средство за лично себеизразяване и самореализация на способностите.

Работех с деца без директни инструкции и наблегнах повече на индиректните влияния чрез организацията съвместни дейности, игра, игрово общуване, използване на литература и изкуство.

Форми на организация на учебния процес

· Разговори и организирана дейност;

· Дидактически и театрални игри, упражнения;

· Художествено-продуктивна дейност;

· Оформяне на изложби на детски творби, съвместно творчество на деца и техните родители; фото изложби;

· Посещения на театър и фото екскурзии; · Провеждане на театрални постановки;

· Спортни, музикални, фолклорни забавления и празници

Детската форма на организация се проведе в свободни и съвместни занимания в следобедните часове.

Тя предложи децата да работят седнали или прави, както им е удобно. Децата биха могли да се отдалечат от работното си място, за да гледат дейностите на своите другари, да поискат съвет,

Поискайте помощ или предложете своя собствена, или намерете нещо друго за правене. След като изпълни тази или онази задача, никой не чака никого, възстановява реда и се занимава с бизнеса си, без да привлича внимание.

При работа с деца се използват игрови техники с включването на герои като Незнайко, Пинокио, Чебурашка и др., Които допускат неточности, правят грешки и се объркват.

Децата с радост им се притекоха на помощ, бяха щастливи, чувстваха се уверени в себе си и осъзнаха важността и полезността на знанията и уменията.

Работата се основаваше на сезонността, различни прояви на природата, календарни празници, от това, което е близко, скъпо и интересно за децата. Тя организира съвместни занимания под формата на игра чрез приказка.

Например: „Посещение на есента“, „ Зимни приказки» и т.н. В съвместната дейност цареше особена творческа атмосфера. Всички дейности бяха придружени от ярки преживявания и изненадващи моменти.

В края на краищата само едно дете живее наоколо ярки изображения, фантазии, способни да създадат всичко. Веднъж месечно беше организиран творчески ден, в който децата имаха възможност да се занимават с всякакви дейности. Организирана е съвместна работа с деца по продуктивни артистични дейности в малки подгрупи (по 6-8 деца).

За деца от предучилищна възраст са достъпни творчески задачи, за които те са обединени от интереси.

На всяка подгрупа беше предложен избор на творческа задача, която подгрупата изпълняваше „тайно” от останалите през седмицата.

В края на седмицата бяха организирани изложби, състезания, игри и други дейности, както и демонстрация на плодовете детско творчество. Подобаващото внимание беше отделено на занимателни игри и упражнения, експериментални игри с материали и инструменти, както и игрови задачи, които се изпълняваха във всички форми на организиране на продуктивни дейности и, разбира се, във всяко свободно време в различни режимни моменти.

За по-добро усвояване и организация на усвояването учебен материалса използвани следните техникии методи: обяснително-илюстративен, репродуктивен, изследователски, евристичен (частично търсещ), диагностичен, рефлексивен.

Игрите, използвани в съвместни дейности и рутинни моменти, бяха комбинирани в няколко блока:

ПЪРВИ БЛОК „Въведение в театъра“.

Целта на този блок е да разшири кръгозора на децата, да образова хора, които обичат и разбират изкуството, стремейки се към театрално творчество.

Нашата предучилищна образователна институция работи в партньорство с пътуващи театри(куклени „Приказки за Лукоморие“, „Кукли се смеят“, „Рими“, драматични „ Портокал с часовников механизъм“, театър „Magic Magic“, които идват в градината, където се запознават директно с „театъра“ и театралните артисти.

Организират се и пътувания до различни театри с родители и деца: „ стара къща", театър" Музикална комедия" Много интересна екскурзия до Кукления театър, където има музей на играчките.

Тук се запознаваме с историята на играчките, как играчките „играят роли“. Запознаваме децата и с професиите на работещите в театъра. Децата слушат с интерес историята за различни театри и разглеждат илюстрациите. Бяха разработени дидактически игри и нагледен материалда подготви децата за театрални игри

ВТОРИ БЛОК" Вълшебен святтеатър."Игри и скечове, които въвеждат децата в основните емоции на човек, начините за разбиране на децата и света на възрастните. За да обобщим всяка емоция, се играе игра с картинки „Емоции за всеки“: дадени са ситуации, които детето трябва сякаш да премине през себе си и да даде отговор. По този начин се коригира поведението на детето, разви се способността да бъде открито и чувствително, да разбира чувствата и емоциите на другите хора.

ТРЕТИ БЛОК „Аз съм малък актьор“.Цел: обучение на говорния апарат, различни групимускули, дишане. Това включва творчески игрис думи, упражнения върху дикция, интонация, игри с пръсти, игри за развитие на изразителността на речта. Един от видовете игри в този блок е ритмопластиката. Игрите с ритмопластика ви позволяват да постигнете:

· освобождаване на детето, да усети възможностите на тялото си;

· развитие на изразителността на движенията на тялото; · развитие на двигателните способности;

· мускулна свобода, облекчаване на мускулното напрежение.

В процеса на работа върху изразителността на забележките на героите и техните собствени изявления се активира речникът на детето и се подобрява звуковата култура на речта.

Ролята, изиграна от детето, особено диалогът с друг герой, изправи малкия актьор пред необходимостта да се изразява ясно, отчетливо и разбираемо.

Използваните игри и скечове помогнаха на децата да усетят лекотата и радостта от общуването с връстници и възрастни, да бъдат готови за импровизация и творчество.

Следобед съвместните занимания включваха игри – драматизации, подготовка за театрални постановки, куклен театър.

Игрите за драматизация бяха проведени под формата на преразказ дума по дума лично (по роли) на произведение на изкуството, прочетено от учителя, или свободен преразказ на текста от деца - ролева игра за деца.

Съвместно с децата беше извършен дословен преразказ на текста, аз поех ролята на водещ, а на децата бяха разпределени други роли. Драматизацията на художествено произведение, в което децата свободно преразказват репликите на всеки герой, протича като сюжетно-ролева игра.

Като правило това бяха приказки, четени многократно.

Кукленият театър е вид сюжетна „режисьорска“ игра: тук децата са поканени да рецитират текста на произведение на изкуството по роли, принуждавайки ги едновременно да действат за героите на това произведение

Творбите са обикновени играчки (театър на играчките), петрушки (кукли, поставени на пръсти), изрязани картинки и др. Използвах кукления театър като методическо средство за активизиране на речта на децата.

Работата с кукла ви позволява да се подобрите фина моторикаръце и координация на движенията; отговаря за управлението на куклата; да изрази чрез кукла онези емоции, чувства, състояния, движения, които в обикновения живот по някаква причина детето не може или не си позволява да изрази; ви позволява да се научите да намирате адекватен телесен израз на различни емоции, чувства, състояния

Работа с родители(Приложение № 4) Творчеството на децата беше улеснено от тесен контакт между учители и родители, където родителите станаха активни съюзници и помощници в организирането на художествени и речеви дейности на децата.

Родителите бяха поканени да участват в създаването на декори за детски пиеси, изработване на костюми заедно с децата и помощ при запаметяването на текстовете на ролите. Една от интересните форми на работа беше

привличане на родители за участие в театрални представления като актьори. Родителите също бяха включени в работата по кукления театър. Те оказаха съдействие при изработката на кукли за различни театри и декорации. През есента тя покани родителите да направят съвместен проект с децата си, наречен „Театър на зеленчуците“, кукли на дървени лъжици, от ръкавици.

Родителите и техните деца целенасочено гледат видеоклипове, посещават театри и четат произведения.

За извършване ефективна работаотносно театралните занимания у дома бяха дадени препоръки на родителите под формата на консултации. „Домашен куклен театър“, „Домашен театър като средство за формиране на взаимоотношения в семейството“, „Ръкавици за кукли“, „Дъвкана хартия“, „За ролята на родителите в развитието на речта на детето“.

Всичко това допринесе за разширяване на хоризонтите им, обогатяване на вътрешния им свят и най-важното, научи членовете на семейството на взаимно разбиране и ги сближи.

Проявата на такива общ интересобедини семейството, колектива от деца, учители и родители.

Форма на работа с родители(Приложение № 4)

· Тематични консултации, напомняния. Целта е да се заинтересуват родителите към съвместни дейности с техните деца. (Приложение № 5)

· Въпросник „Харесвате ли театър?“, „Обича ли вашето дете да фантазира?“, чиято цел е да идентифицира творческите възможности и интереси на децата. (Приложение № 2)

· Шоута – състезания. „Нашите приказки“. Целта е да се сближат деца и родители, да се създаде силна мотивация у родителите да си сътрудничат с децата си.

Работа с преподавателския състав(Приложение № 8)

Работата по развитието на творческите способности на децата в театралните дейности се извършваше в тясна връзка с втория учител, младши учител, логопед и музикален директор.

Целият екип на детската градина участва в подготовката на театрални представления: те помогнаха да направят декори, плакати и да разработят скици на костюми.

В часовете с логопед децата практикуваха ясна дикция, работиха върху изразителността на речта и правилното дишане на речта

Заедно с музикалния ръководител избрахме музикални произведения, учи ги, работи върху постановката на танци.

ЕТАПИ НА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОЕКТА

1.1 подготвителен етап

1. Диагностика на нивото на творческите способности при децата (Приложение № 1)

2. Проучване на методическа литература.

3.Създаване на емоционално просперираща атмосфера в групата на детската градина, спец педагогически условиявърху развитието на детското творчество.

4.Организиране на предметно-развиваща среда.

5. Изготвяне дългосрочен планработа върху развитието на творчески способности при по-възрастни деца в предучилищна възраст чрез театрални игри (Приложение № 3).

6. Създаване на интерес сред участниците в проекта

7. Разработване на циклограма от съвместни дейности на специалисти, включваща различни форми на работа.

8. Разпитване на родители (Приложение № 2 (1)) септември възпитатели старши възпитател музикален директор

Етап 2 – практически(Приложение № 3)

1. Развитие на речево творчество, изразителност на речта

2. Развитие на креативността в двигателната дейност

3. Продуктивно творчество. Занимателни игри и упражнения, експериментални игри с материали и пособия, игрови задачи. (Извършват се във всички форми на организиране на продуктивни дейности, във всяко свободно време, в различни режимни моменти).

4.Театрални игри.

5. Работа по постановката на театрално представление: Изразително четенепроизведения и разговори за четене; точно свободен избори доброволно участие в представлението: Работа по ролята.

6. „Творческа работилница“ (създайте заедно с родителите необходимите костюми или елементи от костюми, декори и др.). Октомври - Април възпитатели старши възпитател музикален ръководител

Етап 3 – финал

1. Реч на срещата на учителите на тема „Театрални игри за развитие на творческите способности на деца от старша предучилищна възраст“ (Приложение № 8)

2 Драматизация на приказката „Червената шапчица“ нов начин"(за родители) 2. Викторина за родители 3. Изложба творчески произведения„Нашето творчество“ (Приложение № 9)

4. Създаване на книжна изложба „Нашите приказки” 5. Фотоизложба „Ние сме актьори” 6. Диагностика на нивото на творческите способности на децата (май) (Приложение № 1)

5. Анализ на резултатите от диагностиката на творческите способности при деца от по-старата група.

6.Родителска анкета. (Приложение № 2 – (2)) Април Април през годината Май Май учители, музикален ръководител учители, музикален ръководител старши учител

Очаквани резултати

Реализация на проект за развитие на творческите способности на децата чрез театрални игри в съвместни и самостоятелна дейностще помогне:

· развитие на психофизическите способности (мимики, пантомимика); умствени процеси(възприятие, въображение,

фантазия, мислене, внимание, памет и др.), реч (монолог, диалог); творчески способности (способност за трансформация, импровизация, влизане в роля).

· обогатяване театрален опит: знанията на децата за театъра, неговата история, театрални професии, костюми, атрибути, театрална терминология.

· решаване на основните проблеми на образователните области в съответствие с FGT (всеки проблем от всяка образователна дейност се решава от децата по-лесно, по-просто и по-бързо, ако децата играят с него).

· подходящо включване на театрални елементи в интегрираните часове:

Получени резултати

Театралните дейности се превърнаха в значителен помощник при решаването на образователни проблеми.

И активното използване на игрови дейности ни помогна за това. В резултат резултатът е по-ефективен и знанието е много по-силно.

Сюжетът на играта позволява да се заинтересуват децата, тъй като естествената нужда да се намесят в хода на събитията и да им повлияят принуждават децата да положат всички усилия за изпълнение на задачите.

Оценка на качеството на изпълнение на проекта

Има възможност за включване на децата в активни самостоятелни дейности.

90% от родителите на групата бяха включени в работата с децата, което спомогна за изграждането на взаимоотношения между участниците в проекта.

Работата по проекта помогна за оформянето на желанието за създаване на оригинална творческа работа. По време на колективна дейностдецата в предучилищна възраст са се научили да взаимодействат продуктивно,

чуват се, изразяват емоциите си с думи и движения (мимики, жестове и др.).

Практическо значение на проектаМоят проект е насочен към развиване на творческите способности на по-възрастните деца в предучилищна възраст чрез театрални игри.

Проектът изпълнява общообразователни и образователни задачи. Знанията, придобити от децата в процеса на обучение, са силни и устойчиви.

Участниците в образователния процес са готови за по-нататък творческо развитие. След приключване на проекта работата по развитието на творческите способности на децата не спира.

Обогатява се предметно-развиващата среда, развива се сътрудничество с учители от други групи и родители.

Уместност:Най-популярната и вълнуваща дестинация в предучилищно образованиее театрална дейност. От гледна точка на педагогическата привлекателност можем да говорим за многостранност, игрови характер и социална насоченост, както и за корекционните възможности на театъра.

точно така театрална дейност ви позволява да решавате много педагогически проблеми, свързани с формирането на изразителността на речта, интелектуалното и художествено-естетическото образование на детето. Участвайки в театралните игри, децата ставатучастници в различни събития от живота на хора, животни, растения, което им дава възможност да разбират по-добре заобикалящия ги свят. В същото време театралната игра възпитава у детето устойчив интерес към родната култура, литература и театър.

Огромен и образователна стойносттеатрални игри. Децата развиват уважително отношение едно към друго. Те научават радостта, свързана с преодоляването на трудностите в общуването и неувереността в себе си. Ентусиазмът на децата към театралната игра, техният вътрешен комфорт, спокойствие, лесна, неавторитарна комуникация между възрастен и дете, комплексът „Не мога да го направя“ изчезва почти веднага - всичко това изненадва и привлича.

Уместност на проектапоради недостатъчното внимание на родителите и децата към театъра; „Актьорските умения“ на децата са слабо развити; В групата няма достатъчно театрални костюми и маски.

Цел на проекта:Формиране на интерес към театъра и съвместна театрална дейност у деца и родители; попълване на театъра с оборудване и реквизит с помощта на родителите (костюми, маски, екрани); обогатяване на средата за развитие.

Задачи:

1. Събудете интереса на децата и родителите към театъра;

2. Внушавайте на децата първични умения в областта на театралното изкуство (използване на изражения на лицето, жестове, глас, кукловодство);

3. Накарайте родителите да се интересуват от обогатяване, като го направите сами различни видоветеатър и предоставяне на информация за начините за игра у дома и с деца;

4. Развийте способността за импровизация и речевата дейност на децата.

Участници в проекта:

— служители на предучилищна образователна институция (учители)

- деца от средната група.

— родители

Дати и място на изпълнение : февруари - март 2012 г.

MDOU " Детска градина№ 21" Сиктивкар.

План за изпълнение на проекта:

Подготвителен етап

1) Анкета за родители „Играете ли на театър с детето си у дома?“