Урок по рисуване в старша група в детската градина. Бележки за изобразителното изкуство в старшата група „Под синьото небе

Рисуване старша група, в зависимост от насочената програма детска градина, може да следва стандартен и нестандартен път. Тоест, традиционно детето се научава да рисува с моливи (прости, восъчни), бои

И в творчески средидеца използват различни техники(пръскане, блотография с нишки и тръби, рисуване сапунени мехури, мушкане, пръсти, длани, свещи, листа, „мокра“ рисунка, аерограф, скреч хартия, монотипия, печат) и смесени материали (например пастели с акварел). В днешно време много модерни учителидържавните детски градини се опитват да разнообразят класовете си

Предварителна работа върху визуалните дейности

Рисуването в старшата група е насочено към консолидиране и детайлизиране на придобитите преди това знания. Децата могат да рисуват фигури геометрични форми(кръг, цилиндър, триъгълник, квадрат, правоъгълник) и ги предайте чрез изображението на зеленчуци, животни, хора, птици. В старши предучилищна възрастнеобходимо е да се детайлизира предаваното изображение, като се фокусира върху неговите характеристики.

Например, едно дете свободно изобразява семейството си. След това трябва да предположите, че татко е по-висок от мама, която е по-висока от децата, а най-малкият им е в предучилищна възраст. Освен това трябва да помогнете с пропорциите на тялото: торсът е разделен на две части, лактите трябва да завършват там, където е „коланът“. Лицето също трябва да е хармонично и правилно.

За да могат децата да разберат по-добре знаците, пропорциите и свойствата на изобразените предмети, учителят работи всеки ден, за да развие възприятието им за света около тях. Без това не може да се направи нито една рисунка (старша група). Детската градина осигурява необходимия материал за класовете, а учителите и родителите трябва да разширяват кръгозора на децата.

Визуални умения на старша предучилищна възраст

Учителите, заедно с децата, изучават метеорологични явления на улицата, разглеждат предмети и в група затвърждават придобитите знания чрез моделиране, апликиране, изрязване на фигури и фигури и очертаване на модели. Веднага след като децата си спомнят всички знаци, те се опитват да нарисуват себе си.

След това се извършва анализ на грешките в получените чертежи. Въз основа на това се избира една или друга техника на рисуване. Например, трябва да оградите точките, числата или да завършите симетрично изобразена картина в клетките. Децата трябва да се научат да подреждат всички обекти хармонично в пространството и да предават реалистични изображения върху лист хартия.

В допълнение, рисуването в по-старата група трябва да развие усещане за цвят, естетически вкус. Различни техники помагат за това. Например, децата правят от пръски, предават чрез отпечатъци от листа, следи от четка. Те могат да рисуват със сапунени мехурчета (смесват шампоан с бои), свещ и след това да рисуват върху фона с акварели. Всичко това допринася за развитието креативност, въображение, разширяване на кръгозора на по-големите деца в предучилищна възраст.

Рисуване на зеленчуци

За детето е по-лесно да овладее рисуването на зеленчуци. В по-старата група урокът е подреден в нарастваща сложност:

• децата изучават формата и външния вид на зеленчуците в снимки, нагледни помагала, реални обекти (чувстват, говорят);
• децата в предучилищна възраст рисуват геометрична фигура;
• коригирайте външния вид на зеленчука;
• очертайте основните линии, издутини и други малки елементи с молив;
• оцветява с бои, моливи, флумастери, маркери.

Например краставицата прилича на овална форма. След това единият край на овала се удължава и стеснява. След това в другия край нарисувайте опашката на зеленчука, маркирайте „пъпки“ и линии на жлебове върху тялото. След това краставицата се оцветява, показвайки тъмните и светли нюансикори.

Или вземете, например, моркови. Начертан е триъгълник. След това едната му страна се закръгля, границите на зеленчука се правят по-гладки. Следват листата и корените. След това морковите се боядисват.

Веднага след като по-възрастната група усвои рисуването на зеленчуци, децата преминават към рисуване на натюрморти. Първо, това е рисуване на линейни визуални обекти, след това зеленчуци върху чиния или други прибори. Най-трудното ниво е изобразяването на обекти по памет. За да направите това, преди урока обсъдете спецификата външен видзеленчук/зеленчуци, след което децата започват да изпълняват задачата (веднага с боите).

Рисуване на животни

По-големите деца в предучилищна възраст вече знаят как да изобразяват животни, но по-често те са приказни, анимирани (в рокли и костюми, ходят на два крака, ядат с лапи). Задачата на учителя е да постигне реалистично предаване на изображението. За това визуална дейностработи успоредно с приложения, моделиране, четене и опознаване на външния свят.

Като начало децата изучават структурните характеристики на тялото, след което се опитват да намерят общи свойствас вече познати форми (например кръгла глава, овално тяло, триъгълни уши). В допълнение към приликите, вниманието се фокусира върху съществуващите несъответствия, наклона на обектите и тяхното пространствено положение.

Нека да разгледаме рисуването на животни в по-старата група, използвайки примера на таралеж, овца и кученце. За да нарисувате таралеж на поляна, трябва да направите следното:

• намерете центъра на листа, където ще бъде разположено животното;
• нарисувайте овал (тяло);
• на единия ръб очертайте нос във формата на морков;
• нарисувайте кръгло око, нос, овални крака, уста, игли с пръчици;
• очертайте тревата, слънцето, облаците;
• след това боядисайте с бои, като вземете предвид цветови преходи.

Изображение на овца, кученце

• начертайте кръг (торс);
• определяне на наклона на главата;
• очертайте овал (глава);
• очертайте тялото в зигзаг, създавайки къдрици;
• нарисувайте очи на главата;
• очертайте четири крака с пръчки;
• нарисувайте „краката“ на лапите, носа с точки, зениците на очите, ушите;
• украсявам.

Повечето труден етапПодробният чертеж се разглежда в по-старата група. Тук :

• нарисувайте овално тяло, кръгла глава, като вземете предвид наклона;
• нарисувайте кръг (муцуна) в средата, маркирайте шията, лапите с правоъгълни щрихи и овалите (краката) с линии;
• Схематично определете симетрията на муцуната, очертавайки позицията на очите, носа и нарисувайте ушите;
• нарисувайте очи, уста;
• вместо кръгове на лапите, нарисувайте пръсти, добавете опашка;
• изтрийте допълнителните линии, маркирайте посоката на козината.

Такива комплексни класове се провеждат с деца индивидуално, в часовете по рисуване.

Рисуване "Гъби" в старша група

Децата често изобразяват гъби с вертикален и хоризонтален овал. Те особено обичат да украсяват мухоморката. Може да бъде изобразен с изпъкнала овална или триъгълна капачка. За да нарисувате мухоморка с овална шапка, трябва да определите местоположението й върху листа хартия и да маркирате елипсовиден овал с вертикална пръчка. След това нарисувайте крака на мухоморката.

Разделете елипсата диагонално: нарисувайте кръгове отгоре на шапката, а отдолу, на крака, бяла яка. По този начин можете да рисувате големи и малки гъби в поляната. За да получите триъгълна шапка, направете горната част на мухоморката в могила. Под шапката нарисувайте овален контур на вътрешните слоеве. За такава „къдрава“ гъба нарисувайте удебелен крак отдолу. Това е проста рисунка.

Гъбите в по-старата група могат да бъдат изобразени по-естествено. За да направите това, направете следното:

Най-често гъбите растат в дъжда. Как да го нарисуваме реалистично, без „пръчки“, ще разгледаме по-нататък.

Рисунка "Вали"

По-старата група вече идентифицира характеристиките на дъжда (гъбен, сляп, проливен, есенен, летен). Учителят просто трябва да се съсредоточи върху факта, че капките са изобразени в една посока. Първо децата рисуват облаци с дъждовни капки, след това изобразяват хора с чадър, последен етапдецата в предучилищна възраст се преструват, че виждат дъжд „от другата страна на прозореца“.

На какво да обърнете внимание, когато изобразявате дъждовни облаци.

• Ако облаците са наблизо, изобразете дъжда като продълговати капки с различни размери, но в една и съща посока. Капките започват от средата на облака, а не от ръба. Долната и горната част на облаците са по-тъмни на цвят от предния план.
• Ако облаците са далеч, засенчете фона под тях с молив, образувайки непрекъснат поток от душ. След това използвайте щрихи, за да идентифицирате отделни дъждовни капки.

Това е проста рисунка (" Вали"). По-старата група е доста способна да изобрази „естествен“ метеорологични условия. Следните правила ще помогнат за това.

1. Дъждът винаги е изобразен върху тъмен фон, независимо дали рисувате с бои, моливи, пастели или масло.
2. Начертайте линиите на дъжда успоредни една на друга.
3. Пренасяте ярки капки чрез натиска на гумичка, свещ, различни цветове или специална ветрилообразна четка.

Ако трябва да изобразите дъжд като природен феномен, след това рисувате пейзаж и след известно време нанасяте върху него капки светла боя с непрекъснати наклонени щрихи. Ако правите капки с гумичка, първо начертайте посоки с широката страна, а след това с остър ъгъл, като използвате силен натиск, създайте акцент върху капките.

Вие изобразявате хора под проливния дъжд по подобен начин. Но се обръща внимание не само на посоката на дъжда, формата на капките, но и на локвите и силата на пръските. Това се учи на деца в предучилищна възраст индивидуални уроцина рисуване.

Рисуване есен

Октомври е месецът есенни състезания. Учителят трябва да консолидира свойствата на времето с децата чрез рисуване („Есен“). По-старата група сравнява всички есенни месеци, открива прилики и разлики и запомня цветовите преходи. Най-простата задача е, когато децата се преструват самотно дърво. За да направите това, първо определете местоположението му и маркирайте ствола и клоните с „прашка“.

След това върху клоните също схематично се прилагат малки отметки. Използвайки боя, дебелината на ствола и клоните се „увеличава“. На върха на клоните е изобразена зеленина различни цветове(червено, оранжево, жълто). Сега остава само да нарисувате моравата, небето, облаците, слънцето и сянката от дървото.

Есента може да бъде изобразена чрез рисуване на падащи листа. Тук децата затвърждават знанията си за дърветата. Най-лесният вариант е да изобразите есента с щампи (този метод е най-предпочитан от по-старата група).

Рисуване: тема "Есен"

• Събирайте различни листовеот дърветата.
• Разпределете ги върху лист хартия.
• След това вземете лист хартия, разстелете го обилно от долната страна на червено, жълто, оранжева боя(особено внимателно намажете вените).
• Поставете листа хартия с боядисаната обратна страна върху листа на албума и го натиснете с длан.
• Направете тази работа с други листове, като изберете различен цвят.
• Сега листата вече не са необходими. Рисувате отпечатъците с четка и бои. Моля, имайте предвид, че вените на листа действат като ствола и клоните на дървото.

Можете да нарисувате стволове на дървета с клони и да поставите точки от листа с пръсти. Предучилищните деца от всякаква възраст също се радват на това. За конкурса много деца, показвайки своето въображение, рисуват образ на есента женско лицеи листа вместо коса. Ето как знанието за пропорциите на човешкото лице, листата, дърветата и цветова гамаесента.

Рисуване на птици

Рисуването на птица в по-старата група следва същия план като урока за изобразяване на животни. Първо, всички детайли се сравняват с геометрични фигури, вниманието се фокусира върху движението, наклона на главата и местоположението върху пейзажния лист. Ето един пример (рисуване на паун):

• нарисувайте овално тяло;
• кръгла глава отгоре;
• шията върви от главата по овал;
• нарисувайте триъгълни крила върху тялото;
• добавете лапи с три пръста към овала;
• на главата рисувате кръгли очи и триъгълен клюн;
• от едното крило до другото очертайте хлабава опашка, подобна на листенца от маргаритка;
• оцветете го

Рисуването в по-старата група ви позволява да изобразявате птици с различни страни, В действие. Ето как изглежда профилът на петел. Започвате да работите от главата. Начертайте кръг, маркирайте окото, триъгълен клюн с напречна линия, овална брада и гребен от три венчелистчета.

От главата нарисувайте врата с яка, подобна на формата на изгорена пола. От него продължавате вдлъбнатото тяло, което заедно с шията наподобява полумесец. След това нарисувайте опашка от осем пера: първото дълго, повдигнато нагоре, четири пера, започващи от края на тялото, последното късо, простиращо се до една трета от тялото и висящо надолу.

На тялото е нарисувано крило с линия, крака с четири пръста и шпори. На крилото остри хоризонтални дъги показват пера и вертикални линии- дълги пера. Ноктите са нарисувани в малки дъги на пръстите.

Как да напиша резюме на визуални изкуства

Бележките за рисуване в старшата група са написани съгласно следния план.

• Тема на урока.Обикновено се взема от програмата.
• Мишена. За този урок са предписани три до пет задачи, които включват придобиване на нови знания и консолидиране на съществуващи умения.
• Материал. Инструментите са посочени до последната четка. Какви техники ще се използват, какво оборудване ще е необходимо.
• Прогрес на урока. Теоретична частЗапочни с предварителна работапо тази тема. Да, той може да дойде и да ни посети приказен геройкойто трябва да бъде нарисуван или на когото трябва да се помогне да изобрази нещо. Чрез стихове, разкази, разглеждане на картини, нагледен материалидентифицират се необходимите свойства на обекта, който ще бъде начертан. След това на практика децата изпълняват задачата и в края на урока се правят изводи за получените знания.

В наши дни в детските градини часовете се наричат ​​„директни образователни дейности“ (DEA). Рисуването в по-старата група не промени същността си. Също приложимо дидактически игри, игрови похвати, различни похвати с цел да предизвикат у децата желание да нарисуват желания предмет или явление.

ОБОБЩЕНИЕ НА КЛАСОВЕТЕ ПО РИСУВАНЕ ВЪВ ВТОРА МЛАДША ГРУПА „Проектиране на чиния различни начинирисуване."

Програмно съдържание:

Продължете да учите децата да рисуват, използвайки метода на мушкане.

Укрепване на способността за правилно задържане на четка.

Развийте малките мускули на ръцете.

Укрепване на способността за избор на цветове.

Култивирайте точността при рисуване с бои.

Материал: 1/2 албумен листс нарисувани контури на чиния, гваш, две четки и всички други пособия за рисуване (поставка за четки, салфетки, парцали и др.). Два демонстрационни образеца: на единия очертанията на табелата, нарисувани с обикновен молив, от другата е плоча, рисувана по метода на мушкане. Картини-плочи.

НАПРЕДЪК НА КЛАСА

Учителят задава на децата гатанка

Ще обядвам от него,

От дълбоко или плитко.

И това са ястията

Наречен (плоча)

Учителят показва снимка на чиния, кани децата да повторят гатанката 2-3 пъти, за да я запомнят, а вечерта да я разкажат на мама и татко.

- Четене на приказка. Слушам Приказката за тъжната чиния

Имало едно време едно момиче, Катя. добро момичеИмаше Катя: мила, учтива, грижовна. Само Катя не обичаше да яде. И това, което майка й не готвеше за нея: супи, овесена каша, котлети с паста - но Катя имаше един отговор на всичко: „Не искам, няма“.

Веднъж бабата подарила на момичето нова чиния. Красива, права. Той казва: „Ето, Катенка, нова чиния за теб, не е обикновена. Обичам, когато децата се хранят добре.” Катя благодари на баба си за подаръка, но не яде по-добре.

Веднъж майката на Катя го сложи на нова чиния картофено пюрес пилешки котлет и тя напусна кухнята, за да върши задачи. Катя седи пред чиния, не яде, а само намазва с вилица картофено пюре. Изведнъж момичето чува нечий плач. Катя се огледа, но нищо не разбра. Дори малко се уплаши, а после се осмели и попита:

Кой плаче?

Това, аз съм чиния. Плача.

Защо плачеш? - пита момичето.

„Разстроен съм, че не се храниш добре и никога не виждаш усмивката ми“, отговаря чинията.

Може ли да се усмихнеш? – изненада се Катя.

Разбира се че мога. „Ще изядеш цялата храна до деня и ще видиш сам“, отговори чинията.

Момичето веднага взе вилицата си и изяде целия котлет и картофено пюре. И щом дъното на чинията се изпразни, Катя видя, че наистина се усмихва и вече не плаче.

Оттогава Катя винаги ядеше това, което майка й приготви, а чинията винаги й се усмихваше благодарно за това.

Загрявка:

Дръжте четката така:

Трудно е? Не, нищо!

Надясно – наляво, нагоре и надолу

Нашата четка избяга.

И тогава, и тогава

Четката се движи наоколо.

Завъртян като топ.

След мушкане идва мушкане! (Децата изпълняват движения в съответствие с текста).

Децата първо боцват по контурната линия на чинията без боя. Това е най-важното условие при рисуване по метода на мушкане. Оцветяването по линиите ще помогне на децата да разберат по-добре формите на предметите. Рисунките са по-правдоподобни и по-ярки. Повтарящите се движения на четката по контура ще помогнат за по-доброто развитие на малките мускули на ръката.

Възпитател: - Сега поставете гваш върху четка и започнете да рисувате с мушкания по линията на контура на кученцето, а след това отвътре. По време на работа учителят напомня на децата, които се затрудняват, за техниките на рисуване.

Оставете четките настрана и нека играем, докато боята изсъхне.

Урок по физическо възпитание: „Пинокио“

След физическо възпитание децата рисуват с върха на тънка четка, без да вдигат четката от показаната линия върху чиниите.

РЕЗУЛТАТ:

Възпитател: - Нека се полюбуваме на чиниите, колко са красиви! Децата и техният учител разглеждат всички рисунки.

Приложение:

Видове детски дейности: игрови, продуктивни, комуникативни, когнитивно-изследователски, възприемане на художествена литература.

цели : развиват независимост и креативност, научават се да отразяват впечатления от заобикалящия живот; да формират идеи за служителите в детската градина, за работните процеси, извършвани от всеки от тях; култивирайте уважение към работата на възрастните; подобряване на способността за навигация в помещенията на детската градина.

Материали и оборудване: снимки, изобразяващи портиер, готвач, бавачка, перачка, музикант и представители на други професии в детската градина; сюжетни снимки, изобразяващи предмети, необходими на хората от тези професии; цветни моливи, листове хартия.

Прогрес на урока

1. Организационен момент.

Педагог . Момчета, нека направим обиколка на нашата детска градина. Ще научите много нови и интересни неща и ще посетите онези ъгли на сградата, които никога не сте виждали преди. Вие ще разберете това

Нашата детска градина, както и другите сгради, е важна част от големия град.

2. Обиколка на детската градина. Разговор.

Учителят показва всички групи и класни стаи, кухнята, пералното помещение, музикалната и спортната зали, руския музей Изба и други интересни стаи.

Педагог . Хората работят в детската градина различни професии:

възпитател, психолог, медицинска сестра, учител по физическо възпитание, музикален директор, готвач, управител. Има и бавачка, перачка, портиер и пазач. Каква работа вършат?(Учителят назовава професия, а децата казват каква работа извършва човек в тази професия. Например бавачка - почиства в група, подрежда масата; перачка - пере и т.н.) Защо мислите, че една детска градина има нужда от медицинска сестра? А готвачът? А портиерът? Необходими са всички служители. Тяхната работа е важна. Трябва да уважаваме труда им и да им помагаме. Как можем да помогнем на портиера?(Не оставяйте боклук на улицата.) Ами перачката и бавачката? (Не цапайте спалното бельо; подредете масата.)

3. Игра „Чии предмети?“

Педагог . И какви предмети има в тази или онази стая на детската градина? (Учителят показва снимки, показващи дъмбели, топки, пиано, руска печка, пералня и котлон. Децата се опитват да дадат правилните отговори.)

4. Физкултурна минутка.

На прозореца в саксии

Цветя роза

Посегна към слънцето

Усмихна се на слънцето.

5. Четене на стихотворение.

Педагог. Предлагам ви да чуете стихотворение за градината:

Децата живеят в детските градини, вие го обичате, деца,

Тук свирят и пеят, най-много добър домв света!

Тук намират приятели Г. Шалаева.

С тях се разхождат.

Детската градина е вашият втори дом.

Учителят моли децата да разкажат каква е детската градина. Схема на историята:

Как се казва нашата детска градина?

Колко етажа има?

Какво е името на групата?

На кой етаж е?

С какви съоръжения разполага групата?

5. Слушане на песен.

„Нашата любима детска градина” (изп./авт. Г. Азаматова).

6. Рисуване.

Педагог . Какво е настроението ти сега? Добре? След това в

добро настроениеНарисувайте картина с цветни моливи на тема „Нашата любима детска градина“. За целта ще се разделим на три подгрупи: първата подгрупа ще нарисува сградата на нашата детска градина, покрита със сняг, заобиколена от дървета; вторият ще нарисува фитнес зала и всички съпътстващи атрибути: стълби, топки, батут, бягащи пътеки; трето, ще изобрази нашия музей „Руска изба“, опитайте се да предадете основните характеристики на руска къща като дървени стени, люлка, народни музикални инструменти, руска печка, кукли. Децата рисуват усърдно дадени теми. Учителят помага на децата, учи ги как да държат молив правилно, как да засенчват в една посока и съветва да използват повече цветове, за да направят рисунката по-наситена.

6. Заключение.

Педагог. Браво момчета! Беше страхотна рисунка, всички се постараха много. Сега нека разгледаме всички рисунки и се опитаме да ги оценим, да определим кой от вас успя най-точно да изобрази нашата детска градина. Децата обсъждат рисунките и се опитват обективно да оценят творчеството си. Учителят и децата организират изложба на рисунки на щанда на детската градина.

• консолидират знанията за жанра на приказката, характеристиките на образа, неговата цел;
• развиват въображението, фантазията, творческата независимост, способността да претворяват идеята си в рисунка;
• научете се да предавате в рисуването образи на приказни герои с техните характерни черти;
• научете се да избирате материал за изображение, да изграждате композиция от отделни рисунки за епизод от приказка.

Материали: Бяла хартия, гваш, акварел, четки, восъчни пастели, илюстрации към руски народни приказки.
Дидактически игри: „Разберете по профил“, „Свържете героите от приказките“.
1. Организационен етап.
Педагог: В началото на урока искам да ви прочета стихотворение на V.A. Стъклена чаша
В света има много различни приказки
Тъжно и смешно
Но ние не можем да живеем в света без тях.
Всичко може да се случи в една приказка
Нашите приказки предстоят
Приказка ще почука на вратата -
Гостът ще каже: „Влезте“.
Днес ще отидем на едно необичайно пътешествие, в страната на приказките. Много отдавна хората още не знаеха да четат и пишат, но вече разказваха приказки. И как обичаха да ги слушат, и не само малки деца, но и възрастни. Те ще се съберат вечер за събирания: в печката пукат трупи, хижата е претъпкана, всички са заети, някои предат прежда, други плетат, други бродират, а някои просто слушат приказка. Приказката е оцеляла и до днес, защото се е разказвала от поколение на поколение, предавана от уста на уста. Вашите баби са разказвали историята на вашите майки и татковци, вашите майки са ви разказвали, а вие я разказвайте на децата си. Ето как една приказка дойде при нас от древни времена. Какви приказки знаете? Отговори: „Колобок“, „Теремок“, „Три мечки“, „Гъски-лебеди“ и др. Какви са тези приказки? (Руски народ) Защо се казват така? Отговори: (Създадени и написани от хората).
Провеждат се дидактически игри „Открий по профил” и „Свържи героите с приказките”.
- Много добре!
- Момчета, имате ли любими приказки? Отговори. Това са героите от тези приказки, които ще нарисуваме с вас. Избрани приказни герои (илюстрации) са поставени върху фланелография.
2. Практическа част.
Погледнете внимателно героите от приказките и ще видите колко различни са те. Изкуството на портрета е много древно. Когато рисуват портрет, художниците се опитват да предадат характер и вътрешен святгерой. Приказните герои могат да бъдат хитри и лековерни, добри и зли. Но всички ние сме художници по свой начин. Да нарисуваме илюстрации към любимите си приказки. Трябва да се опитаме да предадем в портрета характера на героя, неговия черти на характера, настроение. Не забравяйте за вашата прическа, бижута и шапки. Всички малки неща са важни. Те също така говорят за характера на героя. Трябва да работите много внимателно и внимателно.
Какъв според вас е краят на приказката? Отговори (Винаги щастлив, доброто побеждава злото). вярно! Е, сега да се захващаме за работа.
3. Самостоятелна работа.
Деца рисуват.
4. Обобщаване.
След урока учителят закача всички рисунки на видно място - децата ги разглеждат и разказват какво приказен геройрисуваха, обсъждаха характерите на героите, какви са те.

Доста трудно е да се каже какво трябва да прави повече учителят в детската градина днес - развитието на детето или документацията. Ако ще проведе открит, тогава не може без подробен план. Още повече, че това се изисква по закон, а не по прищявка на властите.

Въведение

За да разберете по-добре какво трябва да представлява схемата на плана, нека разгледаме реална ситуация. Например следващият урок е на тема „Зима“. И не просто, а отворено. Така че при всички случаи ще трябва да си направите план, за да не сгрешите пред родителите си.

За да започнете, ще трябва да запишете две точки:

1. Вид дейност. Тук трябва да посочите по какъв начин ще се проведе урокът: обобщаване на знанията, тяхното консолидиране или може би изучаване на нов материал.
2. Цели на урока. В общи линиикажете ни какво искате да постигнете по време на откритото събитие. В нашия случай са подходящи варианти като: създаване на колективни и индивидуални рисунки на тема „Зима“.

Правейки тези две точки, вие си давате основа за размисъл. Въз основа на тях можете да обмислите бъдещия ход на урока. Това обаче е само началото на бележките към урока по рисуване.

Задачи

Разбрахме практическите цели, които искате да постигнете. След това задайте емпиричните цели, които искате да постигнете с децата. Федералните държавни образователни стандарти и FGT настояват, че развитието на децата в предучилищна възраст трябва да бъде всеобхватно и многостранно. Въз основа на това могат да се разграничат три области на задачите:

1. Образователни. Посочете какво искате вашите ученици да научат по време на урока. Какви практически умения трябва да бъдат придобити или укрепени: консолидиране на художествени умения и техники, подобряване на качеството на самоанализ и критика на творбите на други хора, способност за самостоятелен избор на материалите, необходими за работа.
2. Образователни. Какви черти на характера бихте искали да възпитате у детето си чрез тази дейност? Подходящо за нашата тема внимателно отношениекъм дивата природа.
3. Развитие. Може да изглежда, че това е същото като в първата точка. Но ако там сте посочили практически умения, тогава тук е по-добре да се съсредоточите върху умствените. Покажете, че се ангажирате да развивате у децата интерес към околната среда и природата, артистичен усет, инициативност и въображение.

По този начин вие ще оформите „третия стълб“, върху който ще почива целият учебен процес и вашите бъдещи бележки от уроци по рисуване.

Предварителна работа

Тъй като откритият урок по рисуване в старшата група обикновено се провежда в края на тримесечието или годината, тук ще трябва да посочите целия обхванат материал, който може да бъде свързан с разглежданата тема.

Какво можем да използваме в нашия случай? Нека направим списък с материали за изучаване, за да улесним рисуването в по-старата група на тема "Зима".

1. Четене на приказки "Снежната девойка" и "12 месеца".
2. Разглеждане и обсъждане на снимки и картини на зимни пейзажи.
3. Изследване на свойствата на водата и нейните агрегатни състояния.
4. Разговори за особеностите на живота на животните през зимата. Промяна на цвета, зимен сън.
5. Скици на животни с помощта на геометрични фигури.

Само като предоставите на децата необходимите знания, можете да проведете открит урок по рисуване в по-старата група.

Прогрес на урока

От този момент нататък започва най-двусмислената и променлива част от вашата схема. Трябва предварително да планирате какво ще кажете и най-важното какво ще отговорят децата. Това е основната ви задача. За да се предотврати развитието на събития, които могат да излязат извън контрол, е необходимо да се анализира цялото бъдещ уроки направете план.

1. Поздравления.
2. Диалог с деца.
3. Съвместна дейност.
4. Физически упражнения.
5. Индивидуално творчество.
6. Обобщаване и анализ на работата.

Не забравяйте, че трябва да опишете подробно какво ще се случи по време на урока. Например:

Здравейте деца! Днес снежен човек ни дойде на гости! А навън вече е лято! Да му помогнем да се охлади и да рисува (рисувайки с боички на дъската, децата правят обща композиция).

В този смисъл трябва да обмислите целия урок. Откритият урок по рисуване в по-възрастна група трябва да бъде планиран и проведен много прецизно, защото колкото по-големи са децата, толкова по-неочаквани въпроси могат да възникнат, на които учителят трябва да има отговор.

Използвани материали

Вече разбрахме какво трябва да знаят децата, преди да направят нещо подобно. открит урок. Но това не е всичко. Учителят също трябва да подготви и донесе всичко необходими материали. Или помолете децата сами да приготвят оборудване. За да не забравите нищо, направете списък и го включете също в плана си.

1. Снимки и картини, изобразяващи зимата.
2. Мултимедийно оборудване според нуждите. Можете да се ограничите до проектор и да показвате слайдове вместо документи със снимки. Музикален плейър и записи. Например "Годишните времена" на Вивалди.
3. Децата ще се нуждаят от пособия за изкуство. Моливи, бои, пастели. Албум.
4. Посочете каква техника на рисуване ще се използва. По-старата група има богат избор в този аспект - поантилизъм (точки), пластилинография, блотография, пръсти, драскане.
5. Може да искате да създадете апликация. След това ще ви трябват други материали - лепило, памучна вата и т.н.

Тази точка е много важна. Ако пропуснете нещо важно, дейността може напълно да отиде в канала. Освен това, моля, посочете кои методически ръководствати се подготвяше за урока. Няма значение дали сте го направили или не. Само за отчет, за да не ви упрекват началниците, че провеждате обучение, което не е на ниво.

Накрая

Темата „Зима“, която разгледахме, не винаги е подходяща открити класове. Колкото и да се стремите да развиете въображението на децата, има по-„удобни“ теми за класове по рисуване в по-старата група. Може да са подходящи голямо разнообразие от опции.

• "Фойерверк". За да практикувате рисуване с мушкане.
• "гора". Позволява ви да опознаете по-добре животните и растенията.
• "Моето семейство". Рисуването на човек е много по-трудно. Тази тема е много подходяща за практикуване на сложни модели.
• Рисуване в нетрадиционен стил. Учете децата да рисуват картини с помощта на импровизирани средства. Например, ако няма акварел, но има ютия и восък (енкаустика).
• „Правила трафик". Ще позволи на децата да разберат по-добре необходимостта да се съобразяват с тях.