Литературен анализ на произведението на Пришвин Килера на слънцето. Приказни черти в разказа

М. М. Пришвин влезе в литературата не само като талантлив писател, но и като етнограф, географ и космограф. Неговите произведения обаче не бяха търсени в съветското общество. Идеални за литературата от онова време са произведения, изпълнени с висок граждански и революционен патос, наситени със социалистическите лозунги от онези години. Работата на Пришвин се смяташе за опит да се измъкне от Истински живот, от решаване на належащи проблеми до изграждане на светло бъдеще. Откритието на Пришвин като талантлив художникдуми се състояха само в последните десетилетия. Днес той е един от най-неразгаданите писатели.

Естеството на работата му оказа огромно влияние върху цялото му творчество. родна земя. Е роден бъдещ писателв имението Хрушчово. Именно тук той се научи да слуша и чува звуците на природата, нейния ту тих, ту силен говор. Пришвин беше много надарен със слух „за свиренето на птиците, дишането на тревата и мърморенето на животните“. Той се стараеше да предаде гласа на природата, да го преведе на човешки език. Ние сме изумени от тази негова способност, докато четем разказа „Кливерът на слънцето“.

Сюжетът на това произведение е доста прост. Това е история за живота и приключенията на две малки деца, останали сираци в трудни времена. следвоенни години. Но Пришвин обвива своите герои в такава поетична черупка, че всичко, което се случва, става като приказка. Това е точно жанрът, който Пришвин избира за своето творчество - приказка. Концепцията за „приказка“ ще стане централна в творчеството на Пришвин през 20-50-те години. За писателя тази концепция е формата на художествено разказване, в която той може свободно да въплъщава своите идеали и да изобразява неизменните закони на природата. В „Килера на слънцето” той създава образа на идеално село, където всички живеят мирно, приятелски, добре. А малкото семейство - брат Митраша и сестра Настя - са любимци на всички, те са две малки слънца.

„Настя беше като Златна кокошкана високи крака. Косата й, нито тъмна, нито светла, блестеше със злато, луничките по цялото й лице бяха едри, като златни монети...<…>Само един нос беше чист и гледаше нагоре. Митраша беше с две години по-млад от сестра си.<…>Беше упорито и силно момче. „Човек в торба“ го наричаха усмихнати помежду си учителите в училище. „Човекът в чантата“, като Настя, беше покрит със златни лунички, а носът му, чист като сестра му, гледаше нагоре. Авторът с любов описва своите герои и им дава сладки имена. И това също донякъде прилича на приказка.

И така нашите малки герои тръгват на дълго пътуване към една палестинка, за която знаят от разказите на баща си. Това напомня на поговорката: „отидете там, не знам къде“. Децата се оказват в огромно приказна страна, където всеки храст, всяка птица има способността да говори и да мисли. Авторът ни поставя в прекрасен святприродата, докато той всячески се опитва да покаже родството на човека с това естествен свят: „Горките птици и зверчета, колко страдаха всички, опитвайки се да произнесат някоя обща красива дума! И дори деца, прости като Настя и Митраша, разбраха усилията им. Всички искаха да кажат само една красива дума. Виждаш как птицата пее на клона и всяко перце трепери от усилие. Но въпреки това те не могат да казват думи като нас и трябва да пеят, да крещят и да почукват.

Тек-тек! - едва чуто почуква в тъмната гора огромна птица, глухарят.

Шварк-шварк! — дива драка прелетя във въздуха над реката.

Крак-крак! — дива патицазеленоглава патица на езерото.

Гу-гу-гу... - красива птицаснекир на бреза."

Авторът се изявява тук като човек с остър слух, способен да чуе и разбере прекрасния език на птиците, растенията и животните. Пришвин използва голямо разнообразие от средства за художествено изразяване. Но най-важната техника, с помощта на която героите от природния свят оживяват на страниците на произведението, е персонификацията. В приказката не само животните, но и птиците и дори дърветата имаха способността да мислят. Това са гарван и врана, които говорят, и жерави, които известяват идването на слънцето и неговия залез, и стонът на слети бор и смърч. Материал от сайта

Природата не бездейства, тя активно се притичва на помощ на човека. Възрастните жени също предупреждават Митраш ​​за бедата, но напразно се опитват да препречат пътя му към пагубното дърво. И черният гарван го плаши с вика си. Какво да кажем за интелигентното, сръчно и всеотдайно куче Травка!

По този начин, основна темав били - темата за единството на човека и природата. В творбите си Пришвин „кондензира доброто“, той въплъщава своите идеали и по този начин призовава читателите към доброто.

Планирайте

1. Приятелският живот на Настя и Митраша в селото.
2. Децата се събират за боровинки.
3. Момчетата се скараха и тръгнаха по различни пътища.
4. Настя намира палестинска жена, цялата обсипана с боровинки, а Митраша, поради нейна грешка, се озовава в блато.
5. Кучето Травка на лесничея Антипич помага на Митраш ​​да излезе от бедата.
6. Малкият ловец убива стария вълк разбойник Сивия земевладелец и децата се връщат у дома.

Не намерихте това, което търсихте? Използвайте търсачката

На тази страница има материали по следните теми:

• есе с план по темата Килера на слънцето на Пришвин
• есе с план за слънчева килера
• Руски език и литература 865 Килера на слънцето план за съчинение Труден начинчовек към истината за живота
• това, което Пришвин искаше да предаде в приказката, беше килера на слънцето
• Въпроси за произведенията на Пришвин за деца

Ясно е, че Пришвин играе интересно приказни мотиви, например, читателят не се съмнява, че събитията наистина се случват, въпреки че в историята има много герои от приказките. Дори Настя се сравнява със Златната кокошка, а Митраш ​​се нарича „Човек в торба“.

Анализираният от нас разказ „Килерът на слънцето“ разказва за приключенията на деца, останали сираци. Тези деца попадат в такива трудни ситуации. житейски обстоятелства, което би било трудно и за възрастни. Децата трябва рано да станат възрастни и да решават „възрастни“ проблеми. Какви качества проявяват в такива условия? Настя например е много икономична, Митраша е изкусен майстор, може дори да прави съдове от дърво.

Отношението на автора към неговите герои е ясно видимо. Той ги нарича „нашите любими“. Ясно е, че Митраша и Настя имат недоразумения и кавги от време на време, но братът се опитва да покаже, че сега той е главният в къщата. Всички тези караници обаче са сладки, защото братът и сестрата по принцип се обичат. Образът на главните герои е добре разкрит в ситуацията, когато децата решават да отидат да берат боровинки. Тази точка е много важна, когато анализираме „Килера на слънцето“. Колко старателно и сериозно подхождат към подготовката си! Братът говори за „палестинската жена“, спомняйки си историята на баща си. Той се надява да намери „палестинец“, за да може да получи повече сладки боровинки. В резултат на това между момчетата избухва ненужен спор и всеки отива в гората сам.

Важни подробности от анализа на "Килера на слънцето".

Природата играе ключова роля в приказката на Пришвин „Килерът на слънцето“. Пришвин не само умело описва природата, но и я „съживява“, представяйки я като независима актьоркойто има собствен живот. Природата дори изразява отношението си към това, което се случва с децата по специален начин и влияе върху живота им. След като Митраш ​​се скарал с Настя и се разделили, вятърът започнал да вие ядосано и да разклаща дърветата със стонове, а слънцето изчезнало. Така стана ясно, че героите трябва да се подготвят за изпитания.

Авторът е създал образа на стареца Антипих по приказен начин – не се знае на колко години е, ясно е само, че е много стар. В речта си Антипич от време на време говори с гатанки, а освен това разбира езика на кучето си Травка и може да се обясни с нея. Антипич каза на Травка основна тайнаживот, който се състои в способността да обичаш и да бъдеш обичан и други взаимна любовтрябва да бъде между живи същества, особено ако едно от тях има нужда от помощ. Неслучайно става дума за живи същества, сред които не са само хората. Например, когато старият Антипих почина, това стана нещастие предимно за Травка, която в крайна сметка започна да смята нашия главен герой Митраша за „малък Антипих“. Това се случи, след като куче спаси момче от блато.

Разбира се, когато анализираме приказката „Килерът на слънцето“ от Пришвин, трябва да отбележим каква е причината за изпитанията на Митраша и Настя. Митраша разчиташе на себе си, забравяйки народна мъдрост. Насочи се към самото блато, което едва не го уби. И Настя беше победена от алчност, която събираше боровинки за себе си, отивайки все по-далеч. Когато момичето разбра, че се е изкачило твърде далеч, изкрещя. Но викът й беше породен от страх за брат й и Митраш ​​улови гласа й. Самата Настя разбра, че е сгрешила и се упреква.

Изводи за характерите на главните герои

Кучето Травка не започна веднага да възприема Митраша като нов собственик. Само когато героят извика кучето си спасител, тя прие силата му. Озовавайки се в голяма опасност, Митраша показа качества на възрастен, сила и смелост и Грас го почувства. В допълнение, опитен хищник, който стоеше на пътя на Митраши, беше убит от човек и това е още една проява на сила и смелост.

Надяваме се на това този анализПолезен ще ви бъде разказът "Килера на слънцето". Посещавайте нашия литературен блог по-често, споделяйте статии с приятели.

Историята на Михаил Михайлович Пришвин „Килерът на слънцето“ разказва за сираците, как са се справяли с трудностите, как са се научили да живеят без родители.

Авторът описва много внимателно главните герои. Момичето Настя, най-голямото в семейството, изглежда на читателя отговорно и много трудолюбиво. Има лунички по лицето си, руса коса, крехък и много умен. Тя винаги отстъпваше на брат си, опитваше се да направи най-доброто и му помагаше във всичко. Авторът я нарича златно пиле с високи крака. Според мен не напразно Михаил Михайлович даде такъв прякор на Настя. В цялата история той пише за нея с уважение. Настя стана преди изгрев слънце, изгони стадото крави на паша и, без да си ляга, свърши цялата домакинска работа до вечерта.

Митраш, брато главен герой, авторът го описва като „човек в торба“. Научил занаят от баща си и се грижел за мъжката домакинска работа. Митраша продаваше или разменяше резултатите от своя занаят. Така живеели сираците, уреждали живота си.

Авторът на историята много точно разпределя домакинските задължения между децата. Останали сами, без родители, Настя и Митраша вършат домакинската работа заедно. „Златната кокошка на високи крака и човечецът в торбата“ вършат съответно женската и мъжката работа. Това разделение на труда между децата им дава, според мен, сплотеността и приятелството, които трябва да съществуват между членовете на семейството.

Един ден децата решават да отидат да вземат боровинки. В гората те се разминават по различни пътеки. Митраша се озовава в блато и не може да излезе дълго време, а Настя, увлечена от брането на боровинки, забравя за брат си. Лесовъдско куче на име Травка помага на децата да се намерят.

Михаил Пришвин нарече разказа си „Килера на слънцето“, защото в горските блата има много торф. По време на време Отечествена войнатова гориво беше много ценно и остава ценно и до днес.

Според мен авторът на историята много точно е предал цялата атмосфера, която трябва да съществува между деца, останали без родители. Пришвин показа братска и сестринска любов. Настя и Митраша винаги бяха заедно и живееха в мир. В крайна сметка те останаха сами в целия свят и по-скъп приятелте нямат приятел. Авторът ясно показва в работата си какво може да се случи, ако брат и сестра не се разбират помежду си.

След като прочете историята „Килерът на слънцето“, всеки читател ще зададе въпроса: какво чувствам към сестра си или брат си? След всичко по-скъпа от сестраили човекът няма брат. Винаги трябва да са заедно и да си помагат. И за да разберем по-добре как да лекуваме на любим човек, струва си да прочетете тази история.

Анализ Килера на слънцето - къде е истината и къде е приказката

Творбата е написана през 1945 г., така че нейният сюжет и героите в историята съответстват на това трудно време за страната.

Сюжетът е прост. В едно руско село живеят момче и момиче. Живеят сами, защото са сираци - баща им загива във войната, а майка им умира от болест. Момичето е на 12 години, момчето е на 10 години. Имат къща, имат домашни любимци: крава, овце, кокошки.

Когато започнете да четете историята, веднага разбирате, че това е измислица. Не може децата да нямат роднини на село. Не може да не са били настанени децата на загиналия войник от Червената армия Сиропиталище. И как на тази възраст са управлявали домакинство, с което дори възрастен не може да се справи?

По-нататък събитията се развиват така. Обичайно селско нещо: децата отиваха в гората да берат горски плодове (червени боровинки). Момичето, разбира се, носи кошница, а момчето, по днешната терминология – „готино“, носи със себе си пистолет и компас. Е, компасът е ясен - играчка, но пистолетът е по-висок от десетгодишно момче. Как ще го носи? Но авторът намира извинение: в гората живее самотен и гладен вълк. И така, за защита от вълка, той взе пистолет със себе си.

Трябва да отбележа, че приказността е и в заглавието на разказа: „Килерът на слънцето“. Това, по идея на автора, е името на блатото. Но руснаците никога не са топли печките си с торф. Имахме достатъчно дърва за огрев. И такова име никога не би получило блатото. Те бяха далеч от научната идея, че торфът, въглищата и петролът са концентрат на слънчева енергия.

И така, момчето и момичето отидоха в гората и, разбира се, се скараха (както в приказката - не пийте вода - ще станете малко козле). Братът не послуша сестра си: не последва пътеката, а последва компаса. Стигна до блатото и там падна в блатото. Слава Богу, че имаше пистолет със себе си! Той грабна пистолета и не се удави.

И тогава едно бездомно куче (приятел на човека) дойде на помощ и го извади от блатото. И тогава той застреля злия вълк. Тогава сестра му, събрала боровинки, го намери и те се върнаха у дома. А в селото всички вече се разтревожиха: къде отидоха децата? Това е една полу-приказна история.

Историята е написана прекрасно, но на какво ни учи? Може би живеят заедно, обичат кучета и убиват вълци. Или - не отивайте, децата са сами в гората: там живеят вълци.

Няколко интересни есета

Баба ми се казва Анна. Тя е много добра и мила. Винаги я наричам баба, защото тя заслужава тази дума. Баба винаги си играеше с мен, купуваше ми много лакомства, учеше ме как да пека пайове. Винаги ми четеше различни приказки вечер

• Проблемът за честта и дълга в романа "Капитанската дъщеря" на Пушкин

  В романа на Александър Сергеевич Пушкин Дъщерята на капитаназасягат се много проблеми, един от които е проблемът за честта и дълга.

• Анализ на разказа на Платонов Съмняващ се Макар 11 клас

  Много от произведенията на Платонов по един или друг начин засягат темата човешките отношения, разкривайки самата му същност, показвайки човешката природа, и създаване от него на много неприятен образ за възприятие

• Героите на пиесата Нашите - да се преброим! Островски

  Самсон Силич Болшов е глава на семейството, селянин по произход, търговец и собственик на значително състояние. Основната му ценност са парите и в един момент той решава да извърши измама

• Образът и характеристиките на Аннушка в романа Майсторът и Маргарита Булгакова

  Научаваме за Анушка за първи път в първата и четвъртата глава на романа. Мистериозен чуждестранен гост на име Воланд споменава името на Аннушка като някакъв фатален прототип на жена, която има силата да промени текущото време на събитията.

Изследването на „Килерът на слънцето” трябва да се разглежда като продължение и развитие на темата „ Родна природа" Задачата на учителя в в такъв случайсе усложнява от факта, че приказката „Килерът на слънцето“ не е просто произведение за природата. IN запис в дневникМ. Пришвин казва: „В „Килер„Написах, че истината е жестока борба за любов...“ Пришвин създава приказка „за всички“. Смисълът, заложен в него, е дълбок. Точно както слънцето отлага енергията си в торфени находища, писателят поставя в „Килера на слънцето” всичко, което е натрупал през годините. дълги години: добри отношениякъм хората, любов към природата... Истината не е само любов към човека. Завършва в жестока борба за любов и се разкрива в сблъсъка на две начала: зло и любов. „От едната страна на полукръга вие куче, от другата вие вълк... Какъв жалък вой. Но ти, минувач, ако чуеш и в теб се появи отговор, не вярвай на съжалението: това не е кучешки вой, най-верният приятелчовек е вълк, най-големият му враг, обречен на смърт от самата си злоба. Ти, минувачко, запази жалостта си не за онзи, който вие около себе си като вълк, а за онзи, който като куче, изгубило стопанина си, вие, без да знае на кого сега, след него, да служи.” 9 .

Злото, търсещо задоволяване на хищнически инстинкти, се сблъсква със силата на любовта, страстното желание за оцеляване. Следователно приказката на Пришвин блести не само с любов - в нея има борба, сблъсък на доброто и злото.

Авторът използва някои техники на традиционна приказка. Тук има стечения на почти приказни случайности и съвпадения. Животните участват активно в съдбата на децата. Гарван, отровна змия, сврака, вълк с прякор Сив земевладелец са враждебни към децата. Кучето Грас, представител на „добрата природа“, вярно служи на човека. Интересно е да се отбележи, че приказката първоначално се е казвала „Приятел на човека“. Всички философски дискусии на автора за „истинската истина“ са поставени в главите, разказващи за Грас.

И в същото време събитията в творбата имат реална основа. „Килерът на слънцето“ е написан през 1945 г., след края на Великата отечествена война. И „още през 1940 г. авторът говори за намерението си да работи върху разказ за това как две деца се скарали и как тръгнали по два отделни пътя, без да знаят, че в гората много често такива обходни пътища отново се свързват в един общ . Децата се срещнаха и самият път ги помири. 10 (според мемоарите на V.D. Prishvina).

Техниката на сливане на приказното и реалното даде възможност на писателя да изрази своя идеал, мечтата за високото предназначение на човека, за неговата отговорност към целия живот на земята. Приказката е пропита от оптимистичната вяра на писателя в близостта и възможността за осъществяване на тази мечта, ако се търси нейното въплъщение в реалния живот, сред привидно обикновени хора. Писателят изрази тази идея предимно в главните герои на произведението - Настя и Митраш.

Оригиналността на творбата е разкриването на човека чрез природата, чрез отношението на човека към природата. Пришвин пише: „В края на краищата, приятели мои, аз пиша за природата, но самият аз мисля само за хората.“

Възможно разпределение на материала между уроците

Част от първия урок е посветена на запознаване с отделни факти от биографията на М. М. Пришвин, както и с неговите произведения. Това ще събуди интерес към творчеството на писателя, с когото повечето шестокласници ще се запознаят за първи път. В този случай би било възможно да поканите учениците да прочетат предварително някои от неговите произведения - разкази в сборниците „Горски капки“, „Етажи на гората“, „Златна поляна“, „Горски лекар“ и др., и след това в кратък разговор в началото на урока да изразят мнението си или да прочетат рецензия за книга, която сте чели.

М. М. Пришвин е роден през 1873 г. близо до Елец, в благородното имение Хрушчово, собственост на баща му, който идва от търговците на Елец. Той израства сред селски деца, учи в гимназията в Елец и е изгонен оттам с „вълчи билет“ за голяма кавга с учителя. След това Пришвин учи в реално училище в Тюмен, издържа изпити като външен ученик за курс на класическата гимназия и влезе в Рижския политехнически институт. За участие в соц.демократ студентска организацияе арестуван и след една година затвор е изселен в родината си под открит полицейски надзор. През 1899 г. Пришвин заминава за Германия, в Лайпциг, откъдето се завръща четири години по-късно с диплома за агроном. Работи в опитна селскостопанска станция, подготвя се за научна и педагогическа дейност в лабораторията на академик Д. Н. Прянишников. Но събуденият му интерес към литературата го принуждава драстично да промени съдбата си.

От 1905 г. Пришвин става пътеписец, етнограф и есеист. Издава книги. Сътрудничи активно във вестници. Пътува и се разхожда из страната. Той запази този начин на живот до дълбока старост. Пришвин неведнъж е признавал, че е въплътил в него мечтите и приказките от собственото си детство...

В детската литература Пришвин остава като автор на няколко сборника с разкази („Лисичи хляб“, „Звярът бурундук“, „Дядовите ботуши от филц“, „Истории на дивечовия Михаил Михалич“ и др.), Приказката „The Килера на слънцето” и прекрасна адаптация на автобиографичния разказ на канадския индиец Ваш Куонасин „Сивата сова” 11 .

Вместо разказ за биография, можете да прочетете откъси от „Златната роза“ на К. Г. Паустовски (глава „Михаил Пришвин“).

Втората част от урока е посветена на четене на глас (от учителя или предварително подготвен ученик) началото на приказката „Килерът на слънцето“.

У дома шестокласниците прочетоха работата на М. Пришвин до края.

Вторият урок може да бъде посветен на първоначално запознаване с идеологическите и художествени характеристики на приказката „Килерът на слънцето“, героите на нейните главни герои - Настя и Митраша.

Целта на този урок е да разберем защо „Килерът на слънцето“ се нарича „приказка“. Този въпрос е много сложен, така че не трябва да се опитвате да постигнете изчерпателни отговори в клас. На този етап учениците само ще посочат какво може да се класифицира като приказка и какво е било. За тази цел се предлагат следните въпроси:

1. Къде и кога се случва действието в творбата на М. Пришвин „Килерът на слънцето“?

2. С какво началото на творбата прилича на приказка?

3. Запомнете художествени образи, отделни епизоди, които могат да се нарекат приказни. Помислете каква роля играят в работата.

4. Какво е вярно в „Кливерът на слънцето“?

Откроявайки приказни и реалистични елементи, нека насочим вниманието на учениците към факта, че приказни елементив работата на Пришвин не са повече, но не по-малко приказни от всички останали образи на творбата. Следователно всичко тук може да се нарече приказка и в същото време реалност. Тук е важно да се отбележат характеристиките на стила на писателя: когато говорим за нещо магическо, Пришвин внимателно ще отбележи „изглежда“, „сякаш“, „подобно“, а ако говорим за истинското, писателят определено ще подчертае магическите свойства на добротата и трудолюбието.

По този начин, когато се анализира, е важно да се съсредоточи вниманието на учениците върху факта, че в работата „Килерът на слънцето“ „приказките и приказките никога не стават по различни начини, различни компоненти на повествованието - същността на маниера на Пришвин е именно в това, че те са ясно доловими и абсолютно неразделни във всеки детайл от текста" 12 .

Следващият етап от урока е работа върху характеристиките на Настя и Митраша. Примерни въпроси за разговор:

2. Маркирайте сравнения и епитети, които помагат за разбирането авторско отношениена Настя и Митраша. Кои качества на тези детски герои смятате, че са особено скъпи за автора?

3. Спомнете си как са живели Настя и Митраша след смъртта на майка си. Какви отношения се развиха между тях? Кое според вас беше най-удивителното в живота им?

Основното съдържание на следващия урок е разбирането на конфликта между Настя и Митраша, неговите причини и последствия; одухотворяване на природата, нейното участие в съдбата на героите.

За да разберат конфликта между Настя и Митраша, някои методисти предлагат организиране на дискусия, която помага да се събуди интерес към прочетеното, а също така насърчава съзнателното разбиране на произведението. Основните въпроси на урока: кой е прав - Настя или Митраш? На чия страна е разказвачът?

Възможен е и друг начин - „следване на автора“. В този случай предлагаме разговор с постоянна препратка към текста. Примерни въпроси и задачи:

1. Преразкажете със свои думи и след това прочетете сцената на спора между Настя и Митраша. Обърнете внимание как се „държа“ природата. Може ли да се определи на чия страна е авторът?

2. Какво накара Митраша да поеме по неизследван път? Защо се забърка в беда? Как авторът се отнася към Митраша в тази история? Какво помогна на Митраша да излезе победител от всичко, което се случи? Подкрепете предположенията си с подробности от текста.

3. Как се държеше Настя, когато беше сама? Защо е забравила за брат си? Какво осъжда авторът в поведението на Настя? намирам художествен образ, което помага да се разбере отношението на автора към Настя.

4. Защо писателят вмъква в своя разказ история за смърч и бор, които растат заедно? Защо тази история е поставена преди децата да се появят в гората?

5. Прочетете описанието на природата след епизода на детската кавга (от думите „Тогава сив мракдвижеше се плътно..." до думите "виеше, стенеше..."). Помислете как авторът ви помага да разберете смисъла на случващото се. Какво е отношението на автора към това?

6. Защо Грас се притече на помощ на човека?

Подходящо е не само да си припомним конкретно какво е персонификация, но и да извършим работа, която ще помогне за разширяване и консолидиране на тази концепция. Учениците дават примери от „Килера на слънцето“, когато неодушевените предмети са надарени с признаци на живи същества, растенията и животните изглежда придобиват човешки свойства: тетрев поздравява слънцето, гарванът пазач призовава за близък бой, бор и смърч, стари коледни елхи, които растат заедно, пречат на Митраш ​​и т.н. Важно е да се изясни на учениците, че в хода на историята се усеща желанието на човек да разбере и оживи природата, да я направи разбираема, близка и скъпи за хората.

У дома учениците трябва да отговорят писмено на един от въпросите, предложени за разговор в час.

На следващия урокслед проверка домашна работаМожете да започнете да обобщавате наученото. основната целурок - определете основната идея на произведението. Използвайки система от въпроси, учителят ще доведе шестокласниците до заключението - „истината“ на живота, най-важният му смисъл е в единството на човека и природата, в родствената, мъдра връзка на човека с природата. Използвайки примера на главните герои, писателят се стреми да покаже силата, красотата на човека, неговата сила и огромни възможности. Заглавието на произведението е свързано не само с торфени находища. Авторът има предвид духовните съкровища на човек, който живее сред природата и е неин приятел.

Примерни въпроси за разговор

1. Защо писателят нарече творбата си приказка? Какъв смисъл е вложил той в тези думи?

След като отговорите на този въпрос, би било уместно да прочетете посвещението на писателя, поместено в едно от първите издания за деца, „Килерът на слънцето“, което ще помогне да се разбере по-добре смисълът на цялото произведение:

„Съдържание обикновена приказка- това е борбата на човешки герой с някакъв злодей (Иван Царевич със Змията-Горинич). И в края на борбата със сигурност трябва да има победа и приказката в този смисъл е израз на общочовешката вяра в победата добро началонад лукавия. С тази вяра извървях дългия си книжовен път, с тази вяра се надявам да го завърша и да го предам в наследство на вас, мои млади приятели и другари.” 13 .

2. Какво значение има историята на Травка в работата?

3. Какво значение придава писателят на думите „килера на слънцето“?

4. Какво е значението на спора между Настя и Митраша в творбата? Как тази история е свързана с думите: „Тази истина е истината за вечната жестока борба на хората за любов“?

5. Как си представяте разказвача?

6. Прочетете епиграфа към главата. Как той характеризира писателя?

В заключение можем да кажем, че след появата на „Килера на слънцето“ филмовото студио Mosfilm покани Пришвин да напише филмов сценарий, базиран на тази работа. Филмът никога не е създаден, но филмовата история, озаглавена „Сивият земевладелец“, е публикувана в сборника с произведения на М. М. Пришвин през 1957 г.

За самостоятелно четенеможем да препоръчаме на учениците работата на Пришвин “ Корабна гъсталака“, където ще се срещнат отново с Настя и Митраша.

Михаил Михайлович Пришвин

„Да защитим природата означава да защитим нашата родина.

М. Пришвин

Михаил Михайлович Пришвин е роден на 23 януари 1873 г., p. Хрушчово, Елецки район, Орловска губерния.

Руски писател, автор на произведения за природата, разкрили в тях специална художествена философия на природата, ловни разкази, произведения за деца. Особено ценни са неговите дневници, които той води през целия си живот.

Роден в семейство на търговец. След дипломирането си селско училище, постъпва в Елецката класическа гимназия, откъдето е изключен (1888 г.) за наглост към учителя В.В. Той се премества в Тюмен при чичо си и завършва шест класа в Тюменското реално училище. През 1893 г. Пришвин постъпва в Рижската политехника.

И така, първата книга на М. Пришвин, „В страната на неуплашените птици“, го накара известен писател. В руската литература се появи ново име - Пришвин. Но пътят към себе си не беше толкова близък за Михаил Михайлович, той не намери веднага лицето си, което веднага си представяме, когато произнасяме името Пришвин.

Написа много книги, опита различни жанровекато: разказ, есе, стихотворение, роман, дневник. Но повечето от тях са написани от природата, това се вижда дори от заглавията на произведенията:

Лисичи хляб

Журка

Златна поляна

Горски подове

Говорещ топ

Хромка

изобретател

Момчета и патета

Синя ликова обувка

Мечка

Лос

Глътка мляко

Как Ромка прекоси потока

Нашата градина

Островът на спасението

Собственик на гора

Килер на слънцето

От малки ни учат, че природата трябва да бъде обичана и пазена и трябва да се стараем да съхраняваме нейните ценности, които са толкова необходими на хората. И сред многото велики руски писатели, които се докоснаха до темата за природата в своите произведения, един все още се откроява от общия фон. Това е заза Михаил Михайлович Пришвин, който беше наречен „старият горски човек“ Руска литература. Любовта към този писател датира от младши класовеи мнозина го носят през целия си живот.

Човекът и природата в творчеството на Михаил Пришвин

Веднага щом започнете да четете произведенията на Михаил Пришвин, веднага започвате да разбирате техните характеристики. Те нямат никакви политически нюанси, които съвременниците му обичаха толкова много, няма ярки изявления и призиви към обществото. Всички произведения се отличават с това, че основната им ценност е човекът и Светът: природа, живот, животни. И тези художествени ценностиписателят се опитва да предаде на своя читател, така че той да разбере колко важно е единството с природата.

Пришвин веднъж каза:“...Аз пиша за природата, но аз самият мисля само за хората” . Тази фраза може спокойно да се нарече системообразуваща в неговите истории, защото в тях виждаме открит и мислещ човек, с с чисто сърцеговорим за истински ценности.

Въпреки факта, че Пришвин преживя няколко войни и революция, той никога не престана да хвали човека за желанието му да разбере живота от всички страни. Разбира се, любовта му към природата стои отделно, защото в творбите му говорят не само хората, но и дърветата и животните. Всички те помагат на човек и такава помощ е взаимна, което подчертава единството.

Друг велик писател, Максим Горки, говори много точно за Михаил Михайлович навремето. Той каза, че не е виждал такова нещо при никой от руските писатели. силна любовкъм природата. И наистина, Пришвин не само обичаше природата, той се опита да научи всичко за нея и след това да предаде това знание на своя читател.

Дискусии за чистота човешка душа

Михаил Пришвин искрено вярваше в хората, опитвайки се да види само доброто и положителното в тях. Писателят вярваше, че с годините човек става по-мъдър, той сравнява хората с дърветата:“...така съществуват хората, изтърпели са всичко на света, но самите те стават все по-добри и по-добри до смъртта си.” И кой друг освен Пришвин, преживял тежките удари на съдбата, трябва да знае за това.

Писателят постави взаимопомощта в основата на човешките взаимоотношения, защото човек винаги трябва да намира подкрепа в своите приятели и близки. Той каза: „Най-висшият морал е жертването на личността в полза на колектива“. Въпреки това, любовта на Пришвин към хората може да бъде съпоставена само с любовта му към природата. Много произведения са написани по такъв начин, че всяка фраза се крие дълбок смисъл, дискусия за фината връзка между човека и природата.

М. Пришвин е най-великият писател, който свързва природата и човека. Нищо чудно, че казва:"Всичко красиво на земята идва от слънцето, а всичко добро - от човека."

Анализ на произведението „Килерът на слънцето“

Жанр : Килерът на слънцето" -приказка. Защото съвсем реални деца тръгват на съвсем истинско пътешествие – за боровинки. Но те трябва да се справят с живите сили на природата - както благосклонни, така и враждебни (вълкът Сив собственик на земя).

Характеристики на главните герои:
В творбата „Килерът на слънцето“ главните герои са брат и сестра на име Митраша и Настя, които са загубили родителите си, както е посочено в творбата.

В самото начало на творбата е дадено описание на главните герои. Външен образ на Настя :
„Настя беше като златна кокошка на високи крака. Косата й, нито тъмна, нито светла, блестеше със злато, луничките по цялото й лице бяха едри, като златни монети, и чести, и бяха набити, и се катереха във всички посоки. Само един нос беше чист и гледаше нагоре.

Описание на образа на Митраша: „ Митраша беше с две години по-млад от сестра си. Беше само на около десет години. Той беше нисък, но много плътен, с широко чело и широк тил. Беше упорито и силно момче. „Човек в торба“ го наричаха усмихнати помежду си учителите в училище. „Човекът в чантата“, като Настя, беше покрит със златни лунички, а носът му, чист като сестра му, гледаше нагоре.

Митраша и Настя бяха умни деца: „ Но много скоро умните и приятелски настроени момчета научиха всичко сами и започнаха да живеят добре. И какви умни деца бяха!“

Може също да се отбележи, че Митраша и Настя са много трудолюбиви:
„При възможност се присъединиха социална работа. Носовете им можеха да се видят на колхозни ниви, ливади, плевен двор, на срещи, в противотанкови ровове: носовете им са толкова наперливи.

По-специално, за Настя, това може да се отбележи в следните редове: „ Също като покойната си майка, Настя стана далеч преди слънцето, в предзорен час, покрай овчарския комин. С клонка в ръка тя изгони любимото си стадо и се претърколи обратно в колибата. Без да си ляга отново, тя запали печката, обели картофи, направи вечеря и така се зае с домакинската работа до вечерта.

И по-специално за Митраш: „ Митраша се научил от баща си как да прави дървени съдове: бъчви, банди, каци. Той има фуги, които са повече от два пъти по-високи от него. И с този черпак той нагласява дъските една към друга, сгъва ги и ги подпира с железни или дървени обръчи.”

Въпреки всичко Настя обича брат си: „ Настя, забелязвайки, че брат й започва да се ядосва, изведнъж се усмихна и го погали по тила. Митраша веднага се успокои и приятелите тръгнаха по пътя, посочен от стрелката, вече не рамо до рамо, както преди, а един след друг, в един ред.

А Митраш ​​наистина беше смел човек: „ Но не всеки можеше да повярва, че момче на единадесет години може да убие стар хитър вълк. Въпреки това, няколко от тях, които повярваха, отидоха на посоченото място с въже и голяма шейна и скоро докараха мъртвия Сив собственик на земя.
Но разбира се брат и сестра съвсем не са идеални, коректни и послушни деца. Спорят кой от тях е по-важен.
« Случва се сега Митраша да си спомни как баща му е учил майка си и, имитирайки баща си, ще реши да научи и сестра си Настя. Но малката сестра подчинява се, стои и се усмихва... Тогава „момчето в чантата“ започва да се ядосва и перче се и винаги казва с вдигнат нос: - Ето още един! - Защо се излагаш? - възразява сестра ми. - Ето още един! - ядосва се братът. - Ти, Настя, се перчиш. - Не, ти си! - Ето още един!"

Митраша обича да доказва, че е прав: « След като провери посоката на пътеките с компас, Митраша, посочвайки слаба следа, каза:
- Трябва да следваме този на север.
- Това не е пътека! - отговори Настя.
- Ето още един! – ядоса се Митраша. - Вървяха хора, значи път. Трябва да отидем на север. Да вървим и да не говорим повече." Поради това той едва не се удави в блато.

Настя беше алчно момиче : увлечен от реколтата на безпрецедентна реколта от червени боровинки, почти забравих за брат си. "Отначало Настя откъсна всяко зрънце от лозата поотделно и се наведе към земята за всяко червено зрънце. Но скоро тя спря да се навежда за едно зрънце; тя искаше повече.
„И точно когато трябваше да си спомни брат си, Настенка изведнъж видя нещо, което не всеки производител на червени боровинки може да види поне веднъж в живота си...“

Но изпитанията, които преживяват, правят децата по-умни и добри. « Но когато евакуираните ленинградски деца от сиропиталището се обърнаха към селото за всяка възможна помощ за болни деца, Настя им даде всичките си лечебни плодове. Тогава ние, след като спечелихме доверието на момичето, научихме от нея как е страдала насаме заради алчността си.

Отношението на автора към героите : Авторът се отнася добродушно към брат си и сестра си, тъй като в цялото произведение говори само за тях. мили думи. Той нежно нарича момчето Митраш ​​или малко човече в торба“, „ловец с двойна козирка“ или също така нежно нарича Настя „пиле“.

Характеристики на речтагерои: речта на двамата юнаци е разговорна, т.к децата използват думите „палестински“, „разбираме се“ и т.н.
Освен това може да се отбележи, че Митраша винаги използва възклицателни изречения, което показва неговата смелост и мъжественост, например „Нека опита!

Можете също така да кажете, че авторът използва звуците на различни животни в работата: „Тек-тек! - огромна птица, глухар, почуква едва чуто в тъмното гора. - Шварк-шварк! - дива драка прелетя във въздуха над реката. - Квак Квак! - дива зеленоглава патица на езерото. - Гу-гу-гу... - красива птица снекир на бреза.”

Характеристики на сюжета и композицията: Пришвин е много внимателен към децата. Има нежен хумор и велика любовописва две независими селски деца, които знаят как да се справят с голяма ферма. Пришвин в образите на брат си и сестра си утвърждава селската задълбоченост, любов към работата, практическа проницателност и способност за справяне с трудностите.
Името „Килерът на слънцето“ е многоценен образ. „Килерът на слънцето“ не е само торф, който може да се използва като източник на енергия. Това е цялата запазена северна природа, това е добро сърцехората. Пришвин е голям познавач и любител на природата. Той поетично описва събуждането пролетна природа, гласовете на птици и животни се сливат в един магически хор на руската гора.

Образователна стойност: Пришвин в своята приказка възпитава у децата естетическо чувство за възхищение от природата, защото... В творчеството му има много описания на природата. Дете, четейки „Килера на слънцето“, също развива доброта в себе си, защото, сравнявайки се с героите на това произведение, разбира, че всичко, което не се прави, трябва да бъде в името на добротата, не само за себе си, но и за другите. Тази приказка също учи детето да не бъде алчно, защото... качеството на „алчността“ е много ясно осъдено в тази работа.Освен това „Килерът на слънцето“ възпитава децата, че е просто необходимо да се вслушват в мненията на другите хора, в противен случай могат да направят много грешки. Освен това е възможно да се определиче тази работа учи детето да бъде смело и трудолюбиво.