Теремок (втори вариант). Резюме на литературното четене от Е. Чарушин "Теремок" план за урок по четене (1 клас) на тема Откриване на нови знания
Евгений Чарушин е известен преди всичко като художник на животни и автор на истории за животни. Но има и книжки с приказки за най-малките.
„Вицовете“ са кратки, от два до четири реда, поетични надписи под снимки, много близки по характер до фолклорните текстове: прост, разбираем ритъм, прости, лесни за отгатване рими.
Картините изобразяват животни, птици, риби, заети с различни дейности. Тези случаи много напомнят на детски игри или епизоди от живота на детето. Ето катерици и мишки, които се люлеят на люлка; ето мечка, люлееща малки в люлка, които смучат залъгалки; Ето таралежи, които плават на лодка под нарисувано платно. Има и „сериозни“ ситуации: малките са ядосани едно на друго: не са споделили лакомството; Зайчето плаче: уплаши се от чудовището, но то се оказа жаба. Всички животни от Чарушински предизвикват обич - те са толкова сладки и пухкави. Дори таралежите и жабите изглеждат пухкави. Това е особеност на маниера на художника. Той рисува не-страшни, неопасни животни. И ако се превърнат в истински играчки, всяко бебе ще се радва да ги вземе в креватчето си: оставете ги да спят едно до друго.
В книгата има и приказка „Теремок“. В изпълнение на Чарушин, тази приказка се превърна в блестящо произведение за деца - тези, които тепърва се учат да слушат приказки. Какво е направил?
Текстът на приказката се е превърнал от прозаичен в поетичен: той се състои от кратки редове с много прости рими, което само засилва усещането за фолклорна основа. Но вниманието на децата може да се основава на ритъм и рима.
И всяка нова забележка на героя се предшества от ономатопеични думи:
Като мишка, тичаща през поле, 
Тя спря на вратата и изкрещя:
Връх! Връх! Връх! Връх! Връх! Връх!
Връх! Връх! Връх! Връх! Връх! Връх!
Точно като жаба, тичаща през полето,
Тя спря на вратата и извика:
Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!
Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!
Какво е ономатопея? Първо, това са повтарящи се срички: „ав-ав“, „мяу-мяу“, „ко-ко-ко“, „га-га-га“ - тоест вид звуково обучение, което е толкова необходимо за детето през периода на развитие на речта .
Второ, активната реч на децата започва с ономатопея. Първоначално те все още не могат да възпроизвеждат трудни и дълги думи, обозначаващи обекти и явления от света около тях, но вече сами разграничават тези обекти, подчертават ги и се опитват да изразят отношението си към тях. В същото време бебето с готовност използва „заместващи думи“, които възрастните му предлагат: същите „ав-ав“ и „ко-ко-ко“.
Ясно е, че една приказка, която е изпълнена с такива „разбираеми“ и лесни за възпроизвеждане думи, трябва да привлече вниманието на детето и да му хареса.
Звукоподражателните думи се подреждат във верига и в края на приказката от тях се образува цяла песен. Авторът също „дирижира” този ономатопеичен хор визуално: всяка следваща звукосъчетание е написана по-едра и по-смела - един вид намек към родителя как да интонира и променя гласа, докато чете.
И ако възрастен скърца и грачи изразително, тогава бебето със сигурност ще се присъедини към него след известно четене. Тоест, той ще участва в „четенето“ на приказка. Тъй като трябва да скърцате и грачите на определени места, между тях трябва да слушате и да „хванете“ подходящия момент. И това са първите стъпки в разбирането на текста.
Марина Аромстам
Урок по обучение по четене в 1 клас.
U. M. K. „Училище на Русия“
Евгений Чарушин „Теремок“.
Тип урок. Урок за усвояване на нови знания
Мишена. Запознайте учениците с приказката на Е. Чарушин „Теремок“
Задачи:
Подобрете пълните умения за четене.
Развийте устната реч.
Развийте умения за бизнес сътрудничество.
Планирани резултати:
Лични резултати:
Формирайте положителна мотивация за учене.
Създайте интерес към четенето.
Метапредметни резултати:
Развийте способността да планирате, контролирате и оценявате действията си в съответствие със задачата.
Развитие на умения за сътрудничество с възрастни и връстници при групова работа и работа по двойки.
Готовност да слушате събеседника, да водите диалог, да разпознавате различни гледни точки.
Резултати по темите:
назовавайте героите на приказката, характеризирайте техните действия с помощта на учителя;
измислете различни окончания на приказка;
определете основната идея на приказка, базирана на поговорки.
Оборудване.
За учителя: Маски и снимки за инсцениране на приказка, карти - имената на героите от приказката, карти - имената на героите за групова работа, аудиозапис на думите на автора.
За студенти:азбука, материали за писане.
| Етапи | X - p дейности на учениците | UUD |
|
| Организация на началото на урока 1 минута | Учителят поздравява децата. Предлага да се поздравят. | Учениците се поздравяват помежду си и учителите. Демонстрирайте готовност за урока. | Регулаторен UUD: Волевата саморегулация |
| Поставяне на цели 1 минути | „В едно царство, в една държава живях - бях...“ Какви литературни произведения започват с тези думи? Какво е приказка? За какво литературно произведение се сещате, което ще четем днес? | Приказки. Детски отговори. Приказка. | Регулаторен UUD: Поставяне на цели (поставяне на образователна задача) Оценяване (подбор и осъзнаване на вече наученото и това, което предстои да се научи) Когнитивно UUD: Общообразователни (формулиране на когнитивни цели) Логически (представяне на хипотези и обосноваването им) |
| Уводен разговор 9 минути | Обяснете поговорката: „Приказката е лъжа, но в нея има намек, урок за добри хора“. Кой пише приказки? Коя приказка ще четем днес можете да разберете, ако познаете имената на животните. Играта „Събирайте разпръснати срички“ От коя приказка са тези герои? Какво е теремок? Кой е написал тази приказка? В какъв ред са се появили животните в приказката? Какви прякори имаха животните в руските народни приказки? Нека си спомним как говорят тихо, треперещо натякване, ласкателство, умиление кратък, говори бавно дрезгав, груб тънък, скърцащ силен, говори рязко | В приказката се случват измислени събития, има измислени предмети и герои, но приказките ни учат как да бъдем добри, да си помагаме и да работим. В приказките доброто винаги побеждава злото. При групова работа познайте имената на животните: ЖАБА МИШКА ЗАЕК ВЪЛК МЕЧКА "Теремок" Къща с висок покрив. Народна приказка | Когнитивно UUD: Анализ за извличане на функции. Регулаторен UUD: контрол UUD за комуникация: Способността за точно изразяване на мислите, определяне на начини на взаимодействие. PersonalUUD: Морално-етична оценка. |
| Учене на нов материал 15 минути | На изложбата на книги: Е. Чарушин „Теремок”, С. Маршак „Теремок”, А. Н. Афанасиев „Теремок”, „Теремок” Руска народна приказка. Как се казват книгите? Защо едни и същи приказки имат различни автори? Днес ще се запознаем с приказката „Теремок“, преразказана от Евгений Чарушин. Прочетете думите първо сричка по сричка, а след това като цели думи. спряна in te-re-moch-ke - в малката къща не-ти-с-някого - кратко не отговаря - не отговаря ras-sing - пеене u-ver-tysh - хитрец изкачи се -изкачи се Докато четете творбата, забележете приликите и разликите с народната приказка. | "Теремок" Това е същата приказка, само преразказана от различни хора. Четене на трудни думи с помощта на отделни карти. Верижно четене на произведение на глас. | UUD за комуникация: Умение да слушате събеседника си Регулаторен UUD: |
| Физминутка 1 минута | В открито поле има кула Там живееха различни животни, | (седна, изправи се, протегнати ръце) (ръце пред вас на пръсти) (нарисувай мечка) (юмрук в юмрук) (седна на столове) | Регулаторен UUD: Волевата саморегулация контрол PersonalUUD: Определяне значението на упражненията, физическите упражнения и др. за здравето. |
| Анализ на работата 7 минути | Мислите ли, че това е краят на приказката? Продължете приказката. Чуйте как завърши тази приказка с Е. Чарушин. Сравнете руската народна приказка и приказката на Е. Чарушин според плана: герои събития край Какво можете да научите от приказните герои? Прочетете поговорките на страница 37. Изберете подходящата поговорка. | Някои герои имат различни прякори, пеят, събитията са еднакви, завършва щастливо. Приятелство, взаимопомощ, способност да отстъпите, да преговаряте, желание да помогнете и да коригирате грешките си. „Претъпкан, но не луд“ „Съгласието е по-силно от каменните стени“ | UUD за комуникация: Способността да изразявате мислите си и да слушате събеседника си Когнитивно UUD: Логически (конструиране на доказателство, излагане на хипотези и обосноваването им) Решаване на проблеми и дейности за решаване на проблеми Регулаторен UUD: Волевата саморегулация контрол |
| Работете за подобряване на говорните умения. 5 минути | По групи се договорете кой каква роля ще играе и разиграйте приказката. | Момчетата преразказват приказката от Е. Чарушин (драматизация на произведението). | Когнитивно UUD: Възпроизвеждане на последователността от събития в приказка UUD за комуникация: Сътрудничество Умение да слушате съученик Регулаторен UUD: Контрол (сравняване на резултата от дадено действие с даден стандарт, откриване на отклонения). Корекция (извършване на необходимите промени). Оценяване (осъзнаване на качеството на усвояване на материала) |
| Долен ред 1 минута | На каква приказка попаднахте? Какво беше най-интересното в урока? | Детски отговори | Регулаторен UUD: Оценяване (идентифициране и осъзнаване от учениците на вече усвоеното). |
| Отражение 1 минута | Нарисувайте усмихнато лице, което отговаря на настроението ви по време на урока и го прикрепете към кулата. | Изпълнете задачата. |
Литература:
1. Климанова Л.Ф., Горецки В.Г., Голованова М.В. и други. 1 клас В 2 часа -М.: Образование, 2012.
2. Аудиоприложение към учебника „Литературно четене”, 1. клас (CD CO-ROM), авт.Л.Ф. Климанова.
Литературно четене в 1 клас
"Е. Чарушин "Теремок"
Подготвени и проведени:
начален учител
MBOU "Радищевска гимназия № 2 на името на А. Н. Радищев"
Скотнова И.А.
Тип урок: откриване на нови знания.
Цели на урока: Запознайте учениците с приказката на Е. Чарушин „Теремок“; подобряване на умението за четене на цели думи; развиват речеви умения и креативност и анализират произведения.
Планирани резултати:
Предмет: разсъждавайте и отговаряйте правилно на въпроси; развиват умения за четене на съзнателно, гладко четене; научете се да анализирате текста и да посочите основната идея на произведението.
лични: формиране на познавателен интерес към учебния материал.
Оборудване: учебник „Литературно четене” от Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецки, 1 клас; презентация; илюстрации.
Организиране на времето. Поздравления.
Звънецът звънна.
Урокът започва.
Всички ме погледнаха
И седнаха тихо на бюрата си.
Слагаме краката си
Те събраха ръцете си.
Гледаме напред с очите си
Започва урокът по четене.
Загряване на речта.
Да се усмихнем един на друг, това е хубавото ни настроение.
Устни в тръба. в нишка.
Измийте зъбите си с език.
Поеми си дъх. Докато издишвате, пейте и произнасяйте звука а.
3 . Актуализиране на знанията. Поставяне на цел.
Учителят: Да започнем урока по четене. Опитайте се да познаете за какво ще говорим в час. И за да направите това, прочетете объркващата фраза: Приказката е лъжа за дълго време намек за добри хора урок.(Пързалка)
Учителят: Да. Ще говорим за приказки.
Обичате ли приказките? За какво?
(отговорите на децата)
– Какви видове приказки има? (магически, ежедневни, за животни).
– За да разберете каква приказка ще четем днес, трябва да познаете гатанката.
Мишката намери дом за себе си,
Мишката беше мила:
В крайна сметка в тази къща
Има много жители (ТЕРЕМОК).
(Публикувам снимка на кула на дъската)
Какви цели ще си поставим за днешния урок? (запознайте се с новата работа).
Някой знае ли кой е авторът на тази приказка?
- Авторът на тази приказка е Евгений Чарушин.
4. Изучаване на нов материал.
А сега ще ви разкажа малко за него.Думата на учителя към писателя. . (Пързалка)
От детството си той е заобиколен от дивата природа - къщата на родителите му с огромна градина, домашен зоопарк с прасенца, зайци, пилета и птици, които Чарушините лекуват и кърмят. Ясно е, че в такава къща и в такова семейство - баща му беше известен архитект - можеше да израсне само невероятен и талантлив човек като Евгений Чарушин. Евгений Иванович си спомни как като дете, докато слушаше приказки, държеше молив в ръката си и рисуваше сюжетите, които му хрумнаха.
Той израства като мило, симпатично момче, обичащо животните.
Когато пораства, той сбъдва съкровената си мечта и завършва Художествената академия в Санкт Петербург.
Важен крайъгълен камък в биографията на Чарушин е запознанството му със Самуил Яковлевич Маршак, който убеди художника, че трябва да започне да пише сам. Това се оказва нелека задача, но Чарушин продължава да работи упорито и още преди войната вече е издал десетки свои книги, като същевременно продължава да илюстрира и други детски писатели – Виталий Бианки, Михаил Пришвин, Самуил Маршак. Книгата на Маршак „Деца в клетка“ беше последната илюстративна работа на Чарушин. За него е награден посмъртно със златен медал на международното изложение за детска литература в Лайпциг.
Светът на животните беше и неговият свят, затова неговите рисунки бяха толкова живи, ярки, талантливи, затова повече от едно поколение млади читатели гледаха рисунките му с очарование и четоха неговите истории.
(Изложба на книги, илюстрирани от Е. Чарушин) ( Пързалка)
Нека сега да прочетем тази приказка роля по роля.
Тя спря в малка къщичка, за да пее.
5. Физически упражнения.
По пътеката. по пътеката
Скачаме на десния крак.
И по този път
Скачаме на левия крак.
Да бягаме по пътеката,
Ще изтичаме до поляната.
На поляната. на поляната
Ще скачаме като зайчета.
Спри се. Да си починем малко.
И ще се приберем пеша.
6. Затвърдяване на наученото.
– Прочетете поговорките:
На тъмно, но без обиди .
Свраката знае къде да прекара зимата .
Съгласието е по-силно от каменните стени .
– Обяснете значението на тези поговорки.
– Кое най-много подхожда на нашата приказка?
Приказката ни даде добър урок: живеейки сред хората, трябва да сме толерантни към тях, да се научим да отстъпваме, да преговаряме помежду си и да живеем в хармония.
ИГРА „НАШИЯТ ТЕРЕМОК“ - работа в група с гатанки.
1) Скриване в ъгъла,
Страх от котки.
Кой е това, момчета?
2) Аз съм зелен, като трева,
Моята песен: "Kwa-kwa."
Кой е това момчета? (жаба)
3) Скокове през полето
Скрива ушите си
Ще стои като стълб -
Теремок- една от най-известните народни приказки за деца. От много автори приказка теремокбеше взето като основа за собствените ми детски истории. Ето как историята е преработена от А. Толстой, А. Усачев, В. Бианки и други. Онлайн приказката е пълна с повторения и звукоподражания, които значително опростяват слуховото възприятие на текста, всички герои са познати и разбираеми. на детето описаните събития са прости – следователно прочетете приказката TeremokДори най-малките деца го обожават. Те със сигурност ще се радват да прочетат за малката къща с нейните забавни обитатели.Характеристики на приказката
Приказка Теремокняма ясна образователна или познавателна ориентация. Но той отваря най-широки перспективи за развитие на детското творчество. Историята може да се използва като сценарий за представления в домашен пръстов театър. Магически сюжет може да стане основа за уроци по рисуване. Нарисувайте на детето си колиба с много прозорци - и оставете детето да изобразява герои, които гледат през прозорците, докато събитията се развиват. Можете да поканите вашия млад слушател да имитира репликите на героите, като имитира техните гласове или поведение. След като бръмчи като муха, скочи като зайче и тропа като мече - бебето ще бъде безкрайно щастливо и ще ви помоли повече от веднъж да му прочетете за Теремок.Урок по литературно четене в 1 клас
въз основа на учебника на Л. Ф. Климанова „Родна реч“
Е. Чарушин “Теремок”
Мишена : запознайте се с работата на Е. Чарушин “Теремок”
Задачи:
Образователни:
научете се да работите с текст, продължете да работите върху уменията за четене: точност, скорост,
активирайте „внимателно четене“,
развитие:
развиват устната реч, въображаемото мислене,
повишаване:
възпитават морал чрез анализ на съдържанието на произведението.
Оборудване : учебник, презентация с илюстрации за приказки, портрет на Чарушин, видове работа за четене,
карти с “разпръснати” думи, пликове с части от поговорки и цветни фигури за кулата.
Планирани резултати:
Предмет:
учениците ще се научат да предвиждат съдържанието на раздела; чете изразително гладко, с цели думи, правилно подчертавайки ударените срички; определят последователността на събитията в приказка; отговарят на въпроси относно съдържанието на произведението; различават народните и литературните приказки.
Метасубект:
Регулаторни: изберете средствата за постигане на дейности
Когнитивни: контролирайте резултатите от дейностите
Комуникативен:съгласуват разпределението на функциите и ролите в съвместните дейности.
Лични: развитие на мотивация за образователни дейности, разширяване на идеите за общи морални категории
По време на часовете:
- Организиране на времето. Поздравления.
разбираме ли се
Четем ли вече добре?
Всички ли знаем и буквите?
Заспиваме ли в час?
Защо стана топло?
2 . Актуализиране на знанията. Поставяне на цел.
Учителят: Да започнем урока по четене. Опитайте се да познаете за какво ще говорим в час. Аз ще ви покажа предмети, а вие помислете и ми кажете какво е общото между тях.
(Учителят вади предмети: пиле, яйце, ряпа, Машенка, мечка, буркан с БРАШНО))
Какво е общото между всички тези елементи?
да Ще говорим за приказки.
(на дъската се появява карта с думата ПРИКАЗКА)
Обичате ли приказките? За какво? Защо хората се нуждаят от приказки?
(отговорите на децата)
3 . Изглед на слайд
Учител:
Вижте илюстрациите. Опитайте се да научите приказки.
Кой ги е писал?
Тези приказки са обединени от факта, че са съставени от руския народ.
Как се казват приказките, които хората са написали? (фолк)
Ами ако една приказка е написана от човек - писател? (Авторско право)
На какви други групи можем да разделим приказките?
(ежедневни, вълшебни, приказки за животни)
4 . Видеозапис (откъс от приказка)
От коя приказка видяхте откъс?
Деца: Теремок.
Кой е написал тази приказка?
Учител:
Спомнете си героите от приказката.
Какви събития се случват в приказката?
5. Обявяване на темата
Учител:
Сюжетът, който е в основата на приказката, стана интересен за много писатели. Преразказано е от А.Н.Толстой и С.Я. Маршак. И днес ще четем приказка от Евгений Иванович Чарушин. Този талантлив човек беше не само писател, но и художник на детски книги. Самият той рисува картини за разказите си.
(показва илюстрация на книгата си)
ИЗКЛЮЧЕТЕ ПРОЕКТОРА.
7 . Четене на приказката на Чарушин
Учител:
Отворете страница 33
(Децата, които четат добре, четат)
Как приказката е подобна на народната приказка (деца отговарят)?
Каква е разликата? (героите са именувани по различен начин)
8. Физкултурна минута.
Нека се забавляваме с музиката заедно с героите.
Разговор по четене.
Момчета, има толкова много герои и всички те са много различни. Как биха могли да се разбират в такава малка къща?
Как живя лисицата със заека? Може ли вълк да бъде до лисица и дори да пее песни?
деца:
Сигурно са си отстъпвали, помагали са си и т.н.
Какво може да стане, ако се скарат?
9 . Групова работа
1 група
Децата избират коя поговорка пасва на приказката.
В пренаселено, но не лудо.
Не се учете да разрушавате, а да градите.
Съгласието е по-силно от каменните стени.
Приятелството не е гъба, няма да го намерите в гората.
Птицата е червена с перата си, а човекът с ума си.
2-ра група
Подбират вторите части на имената на животни от приказките.
Мишка-норушка (остъргване)
Жаба жаба (скачаща жаба)
Заекът е хитър в планината (скача, бяга
Фокси сестра
Вълк - хваща се иззад храстите (сивата страна)
Малко мече, ти смазваш всички (Топтигин, татко).
3 група
Драматизация на приказка.
(подбор на персонажи и подготовка за постановката)
11 . Обобщаване
Какъв съвет бихте дали на героите от една приказка?
Какво можем да научим от героите?
деца:
- - дружелюбност
- - взаимна изгода
- -способност за отстъпване
- - желание за помощ
Приказката ни даде добър урок: живеейки сред хората, трябва да сме толерантни към тях, да се научим да отстъпваме, да преговаряме помежду си и да живеем в хармония.
Приказката „Теремок“ учи всички да живеят в мир и приятелство, в добра хармония.
Момчета, знаете ли други приказки, подобни на приказката за Теремок?
(„Ръкавица“ UNS, „Черепната кула“ RNS, „Гъбен теремок“ от Сутеев, „Кула на ряпа“ и много други приказки. Искате ли да ги прочетете? Прочетете ги у дома с родителите си.
12. Рефлексия.
Героите на приказката "Теремок" от Е. Чарушин избягаха, но нова къща не беше построена. Нека ние момчета да построим нова малка къща за тях днес.
Вземете цветни фигури от пликовете. Нека изградим нов приятелски, гостоприемен Теремок от тези тухли
Зелено – работих с удоволствие, на пълен капацитет
Жълто – сработи, но мога и по-добре
Червен – не искаше да работи.
(учениците построиха къща)
аз Сега ще запаля свещ. Това е трудна светлина. Това е светлината на човешката душа. Който има такъв огън в сърцето си, той е истински човек, истински приятел. азИскам винаги да чувствате рамото си и да се подкрепяте в трудни ситуации. Всеки от вас има „пламъчен език“ на бюрото си (изрязани от цветна хартия).Ще те помоля да го вземеш и да дойдеш при мен. Нека застанем по-близо един до друг и запалим голям огън на приятелството. Като тези лъчи винаги бъдете приятели!
Свири песента „Силно приятелство”.
