Čtení beletrie v přípravné skupině: kartotéka, doporučená literatura. Seznam doporučené literatury pro čtení dětem v přípravné skupině Čtení pro přípravnou skupinu podle federálního státního vzdělávacího standardu

Levoruké děti ve školce si zaslouží zvláštní pozornost, protože... mnozí mohou mít řadu problémů s učením.

Pro levoruké dítě to v našem světě není tak snadné, protože... Vše máme připraveno...

Scénář lekce, se kterým budete předškolákům vyprávět o plížení. Učitel logoped vede hodinu společně s pedagogickým psychologem. PRO KOHO, PROČ A JAK Účastníci: děti staršího předškolního věku Cíl: utvářet morální představy o dobru a zlu v kontextu plížení Úkoly: procvičovat analýzu slabik, syntézu a výběr synonym; rozvíjet...

Jaké aspekty školní připravenosti jsou zvláště důležité? Jedná se o schopnost přesně vnímat a dokončit úkol? zapamatovat si posloupnost akcí nezbytných k jeho dokončení; rozvoj jemné motoriky a koordinace ruka-oko; schopnost provádět analýzu zvuku...

Čtenářská soutěž na téma: „Kniha je studnicí moudrosti“ Cíle soutěže: vytváření podmínek pro kognitivní a řečový rozvoj dětí; pěstovat kladný citový vztah k literárním poetickým dílům; rozvoj dovedností uměleckého a řečového projevu při čtení básní; identifikace nejlepších čtenářů...


Projekt na téma „Beletrie jako prostředek mravní výchovy předškolních dětí“. Přípravná skupina
Předškolní děti jsou posluchači, proto je potřeba probudit zájem o umělecká slova co nejdříve, přemýšlet o tom, co toto slovo vyjadřuje. Každé dílo je potřeba zprostředkovat dětem jako umělecké dílo, odhalit jeho záměr, nakazit mladé posluchače emocionálním postojem k tomu, co čtou: pocity, činy, lyrické prožitky postav. Díky těmto dovednostem bude mít dítě touhu neustále komunikovat s knihou.
A ještě jedna věc. Jak ukazuje praxe, v posledních letech přibývá starších předškoláků, kteří nechtějí chodit do školy. To naznačuje, že motivace dětí k procesu získávání znalostí se prudce snížila. V tomto směru se stává naléhavou nutnost zařadit do obsahu vzdělávání předškoláků rešeršní aktivity, které vyžadují využití znalostí a dovedností v pro ně nové situaci, k řešení nových problémů. Využití designové technologie, jako jedné z forem rešeršní činnosti, nám umožňuje efektivně řešit důležité problémy v rozvoji tvůrčích schopností předškoláka. Takové aktivity stimulují vnitřní rozvoj a do určité míry ovlivňují osobnost jako celek.
Kdo neslyšel rčení „Knihy jsou vaši nejlepší přátelé!“? To je pravda a je třeba to uznat!
Problém: nedostatečné pochopení role literatury v životě dětí ze strany dospělých;
neznalost historie jejího vývoje a současného stavu;
povrchní zájem rodičů o seznamování dětí s beletrií, nedostatečná pozornost je věnována tomu, aby rodiče četli dětem beletrii, nahrazovali knihy karikaturami a počítačem, to vše vede k vážnému problému: klesá zájem dětí o knihy, řeč a kognitivní činnost se rozvíjí špatně. Věřím, že partnerství mezi předškolním zařízením a rodinou pomůže předškolákům představit knihu a celý proces. Proto jsem se rozhodl prohloubit svou práci tímto směrem.
Při rozhovoru s dětmi jsem zjistila, že děti neznají dětské spisovatele a jejich díla; Neumí expresivně přednést poezii nebo převyprávět známá díla. Navíc, k naší velké lítosti, ne všechny děti rády poslouchají, jak jim lidé čtou, zajímají je hlavně ilustrace. Pokud si vezmete knihu s básničkami nebo pohádkami a ilustrace neobsahuje žádnou z dotyčných postav, kniha se okamžitě stane „nezajímavou!“ a děti kategoricky odmítají poslouchat! Co můžete udělat, abyste svého malého posluchače zaujali?
Zde vznikla myšlenka projektu „Beletrie jako prostředek mravní výchovy předškolních dětí“. (Projekt pro žáky přípravné skupiny). Během procesu navrhování se všichni vzájemně ovlivňují: děti, učitelé i dospělí. Po zahájení práce na projektech se rodiče sami začnou zapojovat do vzdělávacího procesu předškolní vzdělávací instituce.

Projektový pas.

Typ projektu:
Dominantní činností v projektu: informační, vzdělávací a herní, kreativní
Podle počtu účastníků projektu: skupina
Podle času: 1.09.2016-30.09.2016
Podle znalostního profilu: interdisciplinární
Podle typu designového objektu: sociální.
Doba trvání projektu– 1 měsíc
Účastníci projektu: učitelé, děti přípravné skupiny, rodiče.
Cíl projektu: rozvíjení lásky dětí ke knihám prostřednictvím komplexního ovlivňování a plnění kreativních úkolů.
Cíle projektu:
1. vytvářet podmínky pro rozvoj zájmu dětí o toto téma;
2. probudit touhu číst knihy;
3. společným čtením rozvíjet u dětí kognitivní a tvůrčí schopnosti, schopnost vést dialog, vyprávět expresivní příběhy, improvizovat pohádky;
1. pěstovat zájem, lásku ke knihám jako zdroji poznání a úctu k nim;
2. naučit pravidla zacházení s knihou;
3. aktivizovat rodiče ve společných produktivních činnostech, zapojit rodiče do práce při seznamování předškoláků s beletrií;
4. podporovat dětskou iniciativu, touhu po kognitivní činnosti a samostatnost při realizaci kreativních nápadů;
5. rozvíjet paměť, řeč, pozornost, komunikační dovednosti.
Vývoj projektu:
Informovat účastníky projektu o důležitosti tohoto tématu;
Vytvořte vývojové prostředí: didaktické hry, ilustrace, výběr materiálu;
Výběr materiálu pro výrobní činnosti;
Sestavte si dlouhodobý plán práce.
Relevance: Zvyknout děti na knihy a dát jim příležitost, aby je milovaly, je v dnešní době jedním z úkolů, před kterými stojí učitelé a dokonce i rodiče! Koneckonců, pouze dobrá kniha naučí děti literární ruský jazyk, umožní dětskou fantazii, která se může vtělit do uměleckých nebo hudebních činností, vytváření ilustračních knih a hraní scén z přečteného díla.
V naší době počítačů a mobilních telefonů rodiče velmi zřídka čtou svým dětem knihy, je snazší zapnout kreslený film a dítě se dívá, zatímco se rodiče věnují své práci. Proto je v poslední době u předškoláků znatelný pokles zájmu o čtení. Moderní děti tráví více času hraním počítačových her, televize a tabletů. Musíme si pamatovat, že předškolní dětství je nejcennějším obdobím v životě dítěte; hraje obrovskou roli při utváření toho, čím se člověk stane. Vzdělávací, ideologické, mravní a kulturní priority stanovené v předškolním dětství určují životní dráhu generací a ovlivňují vývoj a stav celé civilizace.
Zvláštní pozornost by měla být věnována rozvoji vnitřního světa dítěte. Komunikace s knihou v tom poskytuje neocenitelnou pomoc.
Výchova dítěte začíná především v rodině. Rodiče svým postojem, chováním a jednáním vštěpují lásku ke knihám. V současné době pozorujeme, že děti vědí o knihách a spisovatelích velmi málo. Učitelé proto stojí před důležitým úkolem: zaplnit mezery v tomto tématu, kvalifikovaně zorganizovat práci na seznámení dětí s knihou.
Proto jsme se rozhodli vyvinout a vést tento projekt v naší skupině.
Tento projekt je významný pro všechny účastníky projektu:
-Děti rozvíjejí dovednosti samostatnosti a aktivní interakce s knihami.
Rozšiřují se mravní představy o obsahu děl dětských autorů.
-Učitelé nadále ovládají metodu designu - metodu organizace bohatých dětských aktivit, která umožňuje rozšiřovat vzdělávací prostor, dávat mu nové formy, efektivně rozvíjet kreativní a kognitivní myšlení předškoláka.
-Rodiče rozšiřují možnosti spolupráce s dětmi a naslouchají jejich názorům.
Kromě toho jsme se snažili rozdělit role v projektovém týmu.
Pedagog - organizuje vzdělávací aktivity podle děl dětských autorů, navrhuje výstavy fotografií na základě výsledků projektu,
Děti se zapojují do vzdělávacích aktivit a tvoří kreativní díla.
Rodiče a děti hledají díla, čtou a vyrábějí řemesla vlastníma rukama.
Zajištění projektových aktivit:
Materiálové a technické: Zvukové nahrávky, kreslené filmy, knihy, ilustrace, hry a hračky, kreativní materiál.
Diagnosticko - didaktické: poznámky o průběžné vzdělávací činnosti.
Očekávané výsledky:
1. Rozvoj individuálních vlastností v tvůrčí řečové činnosti.
2.Využití řečových forem expresivity řeči v různých typech činností a běžného života.
3.Zvýšení zájmu o knihu.
4. Děti znají a mluví o historii vzniku knihy. Mají představy o významu knih v životě člověka.
5.Poznat a pojmenovat dětské spisovatele a jejich díla.
6. Účast rodičů na společných produktivních aktivitách, návštěva dětské knihovny s dětmi a organizování rodinného čtení.
Externí produkty:
1. Výstava výtvarných prací dětí (kresby, řemesla, dětské knihy, restaurované knihy)
2. Doplnění skupinové knihovny.
Domácí produkty:
1. Děti se naučily motivačně hodnotit jednání knižních postav a chápat žánrové rysy knih.
2. Zvýšilo se množství zapamatovaného literárního materiálu.
3. Projev nutnosti návštěvy knihovny.
Formy práce:
- Konverzace Prezentace
- Zábava
- Výstavy
- Konzultace
- Výlety
- Společné aktivity učitele a dětí, učitele a rodičů, rodičů a dětí
- Vyhledávací a výzkumná činnost
- Divadelní činnost

Vyrobitelnost projektu:
technologie interakce zaměřené na člověka;
herní interaktivní technologie;
informační a komunikační technologie.

Fáze realizace tohoto projektu:
Fáze 1 Přípravná.
stanovení cílů, určení relevance a významu projektu;
výběr metodické literatury pro realizaci projektu;
výběr obrazového didaktického materiálu, beletrie;
Dotazník na téma: „Využití beletrie v rodině“
Konzultace pro rodiče „Přečti mi pohádku, maminko...“, „Seznamování dětí s beletrií“, „Knihy v životě předškoláka“, „Děti a televize: pro a proti“.
Byly navrženy didaktické hry pro hraní doma: „Já začnu a ty pokračuj“, „Hádej to“, „Jedním slovem“.
Zveme rodiče, aby společně se svými dětmi vyrobili dětské knížky „Moje oblíbené pohádky“ a „Moje oblíbené básničky“.
Zdobení knižního koutku. Děti spolu s rodiči zveme knížky na výstavy „Moje oblíbené pohádky“, „Moje oblíbené básničky“, „Knížky A. Barto“ a knihy o dopravních pravidlech.

Fáze 2 Realizace projektu
Téma, účel a směry činnosti, načasování Akce
01.09.2016-04.09.2016
"V ulicích města."
Cíl: Podporovat rozvoj zájmu dětí učit se pravidlům bezpečného chování na ulicích a silnicích.
Poznání
Sdělení
Socializace

Umělecká kreativita

1. Návrh koutku pro rodiče a děti s informacemi o projektu.
2. Kvíz na téma „Znáte pravidla silničního provozu? »
3. Konverzace: „Seznámení s ulicí“, „Doprava“, „Semafor“.
4. Zohlednění: nákladního automobilu, vyobrazení dopravních předpisů, modelu znázorňujícího vozovku a chodník.
5. Exkurze do knihovny.
6. Čtení beletrie:
1)B. Lebedev - Kumach „O chytrých zvířátkách“,
2) S. Marshak "Ball", A. Severny "Semafor",
3) Semafor V. Kozhevnikov“
4) S. Mikhalkov „Semafor povaleč“, hádanky.
Cílené procházky: Kam chodíme, Pohled na kamion.
Exkurze na křižovatku
"Zvířata na cestě"
"Zábavný semafor"
Aplikace "Nákladní auto"
Kresba "Semafor"
Modelování „přechodu pro chodce“
07.09.2016 -17.09.2016
"Ve světě pohádek"
Cíl: rozšířit znalosti o ruských lidových pohádkách, o pohádkách A.S. Puškina, naučit se zprostředkovat strukturu pohádky pomocí modelování, zhodnotit charakter postav
Poznání
Sdělení
Socializace
Čtení beletrie
Umělecká kreativita
1. Rozhovory: „Jak se objevila kniha“, „Dobří a zlí hrdinové pohádek“, „Pohádka je lež, ale je v ní náznak“,
2. Exkurze do knihovny.
3. GCD "Z které pohádky je epizoda?" (zkouška ilustrací z pohádek A.S. Puškina; úvod do beletrie)
4. GCD „Nakresli pohádkovou postavu a my uhodneme pohádku“ (vizuální aktivita)
5. GCD Didaktické hry „Kdo je kdo?“, „Hádej hádanky“, „Zapamatuj si pohádku z úryvku“, „Nasbírej obrázek“
6.Čtení beletrie (pohádky od A.S. Puškina)
21.09.2016-30.09.2016
"Týden knihy"
Cíl: nadále rozvíjet zájem dětí o beletrii. Doplňte své literární zavazadlo pohádkami, povídkami, básničkami, hádankami, počítacími říkankami a jazykolamy.
"Týden knihy"
Poznání
Sdělení
Socializace
Čtení beletrie
Umělecká kreativita
1. Rozhovory: „Ruský folklór“, „Pohádky a eposy“, „Humor v básních a pohádkách“ (úvod do beletrie)
2. „Nemocnice knih“ Opravy knih
3. Čtení beletrie (seznam str. 177 „Program výchovy a vzdělávání v mateřské škole“ editovali M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova.
4. Výstavy knih
5.NOD "Z které pohádky je epizoda?" (podívejte se na ilustrace)
6. GCD „Nakresli pohádkovou postavu a my uhodneme pohádku“ (vizuální aktivita)
7. PŘIkývnutí "Kdo vytvořil knihu?" (sociální svět)
8.NOD „Návštěva literárních hrdinů“
9. Kvíz NOD „Drahé pohádky“ (úvod do beletrie)
10. GCD Didaktické hry „Kdo je kdo?“, „Hádej hádanky“, „Zapamatuj si pohádku z úryvku“.
11 GCD „Péče o ruce přináší radost srdci“ „Skrze stránky vašich oblíbených pohádek“ (Modeling, nášivka)
Fáze 3 Závěrečná fáze Analýza výsledků projektu
Výstavy dětských knih pro tento věk
Výstava vlastnoručně vyrobených knih vyrobených dětmi společně s rodiči
Pohádkový kvíz
Ukazatele úspěchu v literární výchově předškoláků jsou:
Nezávislý dobrovolný odkaz dítěte na knihu
- Zaujatý poslech a účast na konverzaci
- Schopnost komunikovat s knihou „jeden na jednoho“
- Pouze společná práce na principu „učitel – dítě – rodič“ přispívá k dosahování pozitivních výsledků v literární výchově dětí předškolního věku
Výsledek projektu:
1. V důsledku společné činnosti žáků a učitelů předškolního výchovného zařízení se děti seznámily s vysoce uměleckou literaturou a divadelní činností, rozšířily si obzory o dětských knihách, jejich autorech, postavách, vytvořily si zásobu literárních dojmů, naučily se ilustrovat, dramatizovat literární díla a vyrábět knihy vlastníma rukama. Děti navštívily knihovnu a seznámily se s úseky knihovny.
2. Projekt souvisel i s bezpečností silničního provozu, protože Září bývá v zemi vyhlášeno měsícem bezpečnosti, což přispělo k rozvoji zájmu dětí o osvojování pravidel bezpečného chování v ulicích a silnicích.
3. Rodiče studentů dostali informace o tom, jak u svého dítěte pěstovat lásku ke čtení.
4. Projektová metoda rozvíjela u dětí kognitivní zájem o různé oblasti poznání a formovala kooperativní dovednosti. Všichni účastníci projektu si odnesli spoustu pozitivních emocí.
Produkt aktivity pro děti:
1. Stojany jsou zdobené.
2.Album „Kniha je nejlepší přítel“ (přísloví, rčení, hádanky o knihách);
3.Knihovna ve skupině, ve čtenářském koutku
4. Pravidla pro používání knihy byla vyvinuta a formalizována.
5. Byly vyrobeny záložky.
6. Výstavy dětských kreseb.
Zdroje:
1. Program výchovy a vzdělávání v mateřské škole / Ed. M.A. M. A. Vasiljevová, V.V. Gerbová, T.S. Komarova, přepracováno. A navíc – M.: MOZAIKA-SYNTÉZA, 2010.-208 s.
2. Arbuzova V.F. Rozhovor s dětmi "Jaké jsou knihy?"
3. Karpunina O. G. „Nemocnice Knižkina“.
4. Obrazový a didaktický materiál, beletrie (k tématu projektu).
5. Gerbová V.V. Vývoj řeči v mateřské škole. M.: Mozaika-Sintez, 2005.
6. Ushakova O.S.: "Vývoj řeči u dětí ve věku 5-7 let." M.: Sféra, 2015
7. Ushakova O.S. "Seznamování předškoláků s literaturou a rozvojem řeči." M.: Sféra, 2011

Dlouhodobé plánování beletrie ve skupině seniorů.

ZÁŘÍ.

Učte děti pozorně naslouchat literárnímu textu, chápat morální význam, motivovaně hodnotit činy a chápat obrazný obsah a význam přísloví. Rozvíjet zájem o poezii a touhu učit se básně. Přiveďte děti k pochopení, že kniha je jedním ze zdrojů poznání.

Naše skupina. Právní vzdělání.

Co nám léto dalo?

Doprava.

Podzemní království.

1. Dragoun „Úžasný den“

2. N. Naydenova „Olga Pavlovna“

"Nová dívka"

3. O. Vysotskaya „Mateřská škola“

1. G. Oster „Rady pro zlobivé děti“

2. N. Nosov „Telefon“

3. V. Korzhets „Bad Candy“

4. E. Charushin „Přátelé“

1. V. Suteev „Pytel jablek“

2. Y. Pinyaev „Záludná okurka“

1. E. Shim "Kdo je takto oblečen?"

2. D. Rodari „Velká mrkev“

3. E. Nemenko „Hádanky o zemi“

"Básně o zelenině" ("slunečnice", "rajče", "zelí", "pepř", "dýně")

1. N. Kalinina „Jak kluci přešli ulici“

2. D. Rodari „Dudochkin a auta“

1. A. Barto „Byl jednou jeden sklápěč“

2. B. Zhitkov "Co jsem viděl?"

3. M. Ilyin „Auta na naší ulici“

4. M Ciardi „O tom, kdo má tři oči“

1. V Zotově „Království hub“ (z knihy „Mozaika lesa“)

2. „Hřib, hřib“ - zapamatování

1. V. Bianchi „Liška a myš“

2. Bazhov „Uralské příběhy“

3. "Palec"

ŘÍJEN

Pokračujte v seznamování dětí s různými žánry beletrie. Podat základní znalosti o bajce, jejích žánrových rysech, vést k pochopení alegorie, mravního významu, obrazného významu slov a spojení, pěstovat citlivost k obrazné struktuře jazyka bajky. Povzbuďte děti, aby expresivně četly poezii zpaměti, cítily, rozuměly a reprodukovaly básnickou řeč.

Město u moře.

Zlatý podzim.

Člověk.

Práce v JZD.

1. Seznámení s dílem I. Krylova, jeho dětství. Bajky „Kvarteto“, „Opice a brýle“, „Vážka a mravenec“, „Vrána a liška“, „Labuť, rak a štika“

2. Y. Moritz „Dům s komínem“

1. S. Kogan „Letáčky“ - zapamatování

2. G. Skrebitsky „Podzim“

1. V. Smertin „Na ulici prší“

2. N. Minsky „Padající listí“

3. A. Puškin „Smutná doba...“

4. K. Balmont „Podzim“

1. I. Turchin „Muž onemocněl“

2. E. Permyak „O nose a jazyku“

1. E. Moshkovskaya „Umyjte si nos“, „Uši“

2. E. Nosov „Třicet zrn“

3. D. Kharms „Veselý stařec“

4. B. Zhitkov „Jak jsem chytil malé muže“

1. A. Remizov „Ucho chleba“

2. V. Štěpánov „Cesta ke mlýnu“

1. G. Bod „Nováček na procházce“

2. „The Pie“ - norská pohádka

3. V. Krupin „Otcovo pole“

4. S. Pogorelovsky „Sláva chlebu na stole“

5. Tayts „Všechno je tady“

6. „Světlý chléb“ - běloruská pohádka

7. I. Tokmakova "Kdo být?"

8. Ano.

LISTOPAD

Učte děti expresivně číst poezii nazpaměť, cítit melodičnost jazyka a předávat různé emocionální stavy pomocí intonace. Pokračovat v seznamování dětí s malými folklorními formami. Rozvíjet zájem dětí o žánr literárních pohádek.

Bydlíme na severu.

Podzim je jako roční období.

Kdo se připravuje na zimu?

Předměty, které nás obklopují.

Kultura chování.

1. G. Snegirev „O jelenech“, „Penguin Beach“

2. E. Emelyanova „Oksya dříč“

3. „Ayoga“ – pohádka Nanai.

Pohádky B. Shergina, S. Pisachova. Pinega příběhy od Ivanova.

1. M. Prishvin „Osikam je zima“

2. A. Puškin „Nebe už dýchalo podzimem...“ - memorování

1. Drobné folklórní formy (znamení, přísloví, rčení o podzimu)

2. N. Pavlova „První sníh“

3. N. Minsky „Padající listí“

4. "Podzim"

5. N. Sladkov „Podzim je na prahu“

1. A. Sukontsev „Jak si ježek vyměnil kožich“

2. „Jak se veverka a zajíc nepoznali“ - jakutská pohádka

1. D. Mamin-Sibiryak „Šedý krk“

2. N. Sladkov “Belkin muchomůrka”

3. S. Mikitov „Padák listů“

1. S. Marshak „Odkud se vzal stůl“

2. Literární pohádky - P. Ershov „Kůň hrbatý“

1. S. Prokofjev „Příběh nevychované myši“

2. A. Barto „Nevědomý medvěd“

1. V. Suteev „Zachránce života“

2. V. Oseeva „Dobrá hostitelka“

5. V. Oseeva „Cookies“

6. Y. Akim „Chamtivý“

7. E. Moshkovskaya „Nechuť“

PROSINEC

Podpořit emocionální vnímání obrazného obsahu pohádky. Prohloubit u dětí porozumění žánru, kompozičním a národně jazykovým rysům pohádek. Pěstovat v dětech lásku a zájem o čtení beletrie.

Symboly země.

Domácí mazlíčci.

Voda, sníh.

Nový rok.

1. N. Rubtsov „Ahoj Rusko“

2. A Barto „Kresba k výročí“, „Všude svítí světla“

1. I. Nikitin „Rus“

2. O. Aleksandrova „Slunce šplouchá v kupolích“

3. D. Kedrin „Myšlenka o Rusku“

4. V. Lebeděv-Kumach „Ráno maluje jemným světlem...“

5. N. Konchalovskaya „Slávné je město našich dědů“

6. F. Glinka "Moskva"

1. třít. n. pohádka "Zimní ubikace zvířátek"

2. V. Suteev „Kdo řekl mňau“

1. „Jak jsem hledal psy pro kamaráda“ - mordovská pohádka.

2. L. Tolstoy „Ohniví psi“

3. Yu. Dmitriev „Káčátka a kuřátka“

4. N Nosov „Živý klobouk“

1. S. Prokofjev „Příběh červených palčáků“

2. N. Kalinina „O sněhové housce“

3. K. Balmont „Sněhová vločka“

1. Poznávání dětství, čtení pohádek „Sněhová královna“, „Pasáček vepřů“, „Stálý cínový vojáček“, „Divoké labutě“

1. R. Pavlova „Nejlepší dárek“

2. A. Barto „Vánoční stromeček“ - memorování

1. Z. Aleksandrova "Ptačí jídelna"

2. S. Drozhzhin „Chůze po ulici...“

3. E. Blaginina „Jaká krása...“

4. Z. Topelius „Tři klasy žita“

5. V. Suteev „Sněhulák Pošťák“

6. S. Marshak „Dvanáct měsíců“

LEDEN

Pokračovat v učení dětí číst poezii expresivně a vyjadřovat krásu přírody. Povzbuďte k všímání si vizuálních a výrazových prostředků beletrie. Aktivizovat literární paměť předškolních dětí, obohatit jejich chápání života a díla spisovatelů.

Zdraví. Jak se stát ne- nemocným člověkem.

Zima.

Práce dospělých.

1. Z Kozlova „Zimní pohádka“

2. Země Puškinových pohádek.

1. N. Nosov „Na kopci“

2. A. Puškin „Tady je sever, mraky dohánějí...“

1. F. Tyutchev „Čarodějka v zimě“

2. S. Yesenin „Zima zpívá a volá“, „Birch“

3. Folklór o zimě.

4. I. Surikov „Zima“

1. S. Mikhalkov „Strýček Styopa“, „Strýček Styopa policista“ (Seznámení s dětstvím a dílem spisovatele)

2. V. Suchomlinsky „Moje matka voní jako chleba“

1. E. Permyak „Mámina práce“

2. L. Voronková „Stavíme, stavíme, stavíme“

3. S. Baruzdin „Kdo postavil tento dům“

4. G. Graubin „Stranger Friends“

5. V. Lifshits „Budeme pracovat“

ÚNOR.

Pokračovat v seznamování dětí s novými žánry beletrie. Naučte se rozumět sémantické stránce přísloví a rčení. Cítit, rozumět a reprodukovat obraznost jazyka básní, rozumět hlavní myšlence básnického textu. Pokračujte v utváření konceptu, že kniha je zdrojem poznání, byly napsány básně, příběhy, pohádky. Pomozte obohatit svou slovní zásobu.

Pohádky.

Zvířata ze severu.

Naši obránci.

Sluneční soustava.

1. S. Mikhalkov „Tři prasátka“

2. „Wartail Mouse“ – čuvašská pohádka.

1. třít. n.s. “Okřídlený, chlupatý a mastný”

2. třít. n.s. "ocásky"

3. r. n.s. "Liška - sestra a šedý vlk"

4. r. n.s. "Strach má velké oči"

1. V. Aldonsky „Jízda na jelenovi“

2. F. Abramov „Šarlatový jelen“

1. pohádka „Proč má lední medvěd černý nos“

2. A. Nekrasov „Oleshki“

3. P. Bazhov „Stříbrné kopyto“

1. Eposy o ruských hrdinech: „“, „Tři cesty Ilji Muromce“, „Bogatyr Mikula Selyaninovič“.

2. S. Marshak „Únor“ - zapamatování

1. O. Vysotskaya „Můj bratr šel na hranice“

2. L. Kassil „Hlavní armáda“

3. Y. Dlugolensky „Co mohou vojáci dělat“

4. B. Nikolsky „Překážka“

5. A. Mityaev „Klobouk nerozkazuje“

1. E. Levitin „Pro děti o hvězdách a planetách“

2. T. Sobakin „Jak úžasné je stát se astronomem“

1. V. Štěpánov „Cloud“

2. I. Mazin „Slunce a obilí“

3. A. Volkov „Země a nebe“

4. „Návštěva Slnka“ - Slovenská pohádka

POCHOD

Podporovat prohlubování znalostí a představ dětí o světě kolem nich prostřednictvím beletrie. Povzbuďte studenty, aby rozuměli obsahu textu a rozvíjeli zájem o informace obsažené v textu. Rozvíjejte zájem a lásku k umění básnického slova.

Rodina. Den matek.

Vzduch je neviditelný.

Zvířata horkých zemí.

Divadlo.

Karneval.

1. Seznámení s dílem S. Aksakova „The Scarlet Flower“

2. Literární pohádka N. Teleshova „Krupenichka“

1. G. Vieru „Den matek“

2. E. Blaginina „Pojďme sedět v tichu“

3. P. Obraztsov „Březen“

4. L. Kvitko „Babiččiny ruce“

1. Čtení literárních pohádek - V. Kataev „Sedmibarevný květ“

2. V. Odoevsky „Město v tabatěrce“

1. G. Ganeizer „O horké poušti“

2. G. Snegirev „V poušti“

1. S. Baruzdin „Rabbi a Shashi“

2. B. Zhidkov „Mongusy“

3. S. Snegirev „Slon“, „Žirafa“

4. I. Moskvana „Malá“

1. S. Mikhalkov „Jak starý muž prodal krávu“

2. D. Rodari „The Magic Drum“

1. třít. n.s. "Khavroshechka", "Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka"

2. C. Perrault „Víla“

1. Malé folklorní formy.

2. Učení písní, zpěvů, říkanek na oslavu Maslenica.

DUBEN.

Formovat u dětí holistické vnímání textu, schopnost zvýraznit výrazové prostředky. Upevnit představy o rysech různých žánrů (báseň, pohádka, příběh). Nadále se učit, jak expresivně číst poezii nazpaměť, cítit melodičnost jazyka, učit se rozumět jazykovým vyjadřovacím prostředkům.

Humor. Emoce. Charakter.

Cesta do vesmíru.

Červená kniha.

Jaro.

1. Seznámení s dílem N. Nosova. "snílci"

2. Y. Vladimirov „Podivní“

1. K. Čukovskij „Zázračný strom“

2. Bajky.

3. S. Marshak „Pudl“

4. N. Matveeva „Zmatek“

1. A. Leonov „Kroky přes planetu“

2. V. Borozdin „První ve vesmíru“

1. V. Medveděv „Hvězdná loď Brunka“

2. P. Klushantsev „O čem nám řekl dalekohled“

3. N. Nosov „Nevím o Měsíci“

4. V. Kaščenko „Najdi souhvězdí“

1. Úvod do dětství N. Nekrasova „Dědeček Mazai a zajíci“

2. Yu Koval „Zaječí stezky“

1. E. Charushin „O králících“

2. A. Blokujte „Zajíčka“

3. r. n.s. „Zajíc se chlubí“, „Zayuškina chýše“

4.D. Mamin-Sibiryak „O statečném zajíci - dlouhé uši, šikmé oči, krátký ocas.

1. N. Naydenová „O jaru“

2. Y. Akim „April“ - zapamatování

1.S. Kogan "javor"

2. T. Belozerov „Sněženky“

3. E. Charushin „Vrabec“

4. A. Prokofjev „Vesnyanka“

5. G. Skrebitsky „Jaro“, „Na lesní mýtině“, „Březen, duben, květen“

Pokračujte v seznamování dětí s díly spisovatelů. Podporujte expresivní čtení poezie. Upevnit znalosti dětí o literárních dílech přečtených během školního roku. Představy o žánrových rysech pohádek, básní, bajek, příběhů, děl malých folklórních forem. Prohloubit u dětí porozumění korespondenci názvu textu s jeho obsahem.

Přátelství dětí.

Den vítězství.

Příroda a my.

Práce dospělých.

1. Seznámení s tvorbou A. Barto „Vovka je laskavá duše“, „Jak Vovka pomáhal babičkám“, „Jak se Vovka stal starším bratrem“

1. V. Berestov „Mír na Zemi“

2. S. Marshak „Ať nikdy není válka“

1. M. Plyatskovsky „První máj“

2. E. Blaginina „Svrchník“

3. A. Mityaev „Dugout“

4. R. Gamzatov

5. L. Čadová „Pozdrav“

6. E. Trutneva „Přední trojúhelník“, „Přehlídka“, „Přední sestra.

1. S. Yesenin „Ptačí třešeň“

2. B. Asanaliev „Barvy jara“

1. f Tyutchev „Jarní vody“

3. S. Kozlov „Neobvyklé jaro“

4. I Kolos „Píseň jara“

5. Ve Štěpánově „Zázraky“

6. Dyagutyte „Lark“

2. B. Zakhober „Builders“

3. D Rodari „Jak voní řemesla“, „Jaká je barva řemesel“

Dlouhodobé plánování beletrie ve střední skupině.

ZÁŘÍ.

Naučte děti rozumět obsahu literárních textů, cítit rytmus básnické řeči. Rozšířit znalosti o různých žánrech beletrie: pohádky, příběhy, básně; o žánrových rysech děl malých folklorních forem - říkadel, písní, hádanek, aby o nich nové nápady.

Naše skupina. Mateřská škola.

Zelenina, ovoce.

Doprava. O.B.J.

Podzemní království.

1. L. Osipová „Co je mateřská škola“

2. E. Yanikovskaya „Chodím do školky“

1. G. Tsyferov „V medvědí hodině“

2. Z. Alexandrova „Hračky“

3. S. Mikhalkov „Píseň přátel“

4. V. Továrková „MŠ“

1. Naučte se říkanku „Malý zajíček je zbabělec“

2. N. Egorov „ředkvička“, „dýně“, „mrkev“, „hrách“, „cibule“, „okurky“

1. P. Mumin „Jablko“

2. U. Rashid „Naše zahrada“

3. r. n.s. "Muž a medvěd"

1. S. Mikhalkov „Opatrně chodit“, „Nečinný semafor“

2. O. Bedarev „Pokud…“

1. I. Yavortskaya „Děti a cesta“

2. I. Leshkevich „Semafor“

1. V. Kataev „Houby“

2. S. Aksakov "Houby"

1. M. Prishvin „Poslední houby“

2. "Palec"

3.B. Bianchi "Liška a myš"

ŘÍJEN.

Rozvíjet u dětí zájem o beletrii, čtení, emocionálně vnímat obrazový základ básnických děl, expresivitu řeči, zájem o informace, které text nese, rozumět obsahu a myšlence pohádek, všímat si obrazných slov a výrazů .

Domy v naší ulici.

Zlatý podzim.

Člověk.

Práce lidí. Chléb.

1. S. Marshak „Tři malá prasátka“

2. A. Balint „Dům, který můžete sníst“

1. Y. Moritz „Dům gnóma, trpaslík doma“

2. R. Sef „Šeříková báseň“

3. S. Cherny „Když nikdo není doma“

4. D. Kharms „Happy Siskins“

5. C. Perrault „Červená karkulka“

1. E. Trutneva „Pavouci“

2. Memorování I. Bunin „Podzim“

1. G. Novitskaya „Letní zahrada“

2. A. Shibitskaya „podzim“

3. E. Trutneva „Najednou to bylo dvakrát jasnější...“

4. Yu Kapustina „Podzim“

5. I. Chernitskaya „Podzim“

6. L. Polyak „Slunce zakryl mrak“

7. N. Naydenová „Zlatý podzim“

1. D. Kharms „Veselý stařec“

2. R. Sef „Příběh kulatých a dlouhých mužů“

1. A. Vvedensky „O dívce Máši, o pejskovi Kohoutovi a kočce Nit“

2. Písně různých národů:

K. Chukovsky „Barabek“, „Twisted Song“, S. Marshak „Humpty Dumpty“

3. K. Čukovskij „Radost“

1. Ukrajinská pohádka „Klásek“

2. Y. Akim „Žitný chléb“

1. Y. Dyagudite „Lidské ruce“, „Mlácení“, „Bochník“

2. Tatarská píseň „Bag“

3. Y. Tayts „Až po pás“, „Všechno je tady“

4. r. n.s. "Úžasné mlýnské kameny"

5. třít. n.s. „Bublina, sláma a lýko“

LISTOPAD.

Přiblížit dětem život a dílo N. Sladkova, rozvíjet zájem o informace, které text nese. Pokračujte v učení se chápat obsah příběhů. Podporovat rychlé zapamatování poetických textů, rozvíjet expresivní čtenářské dovednosti.

Kde člověk žije?

Podzim je jako roční období.

Jak se zvířata připravují na zimu.

Domácí potřeby. O.B.J.

Kultura chování.

1. O. Chernoritskaya „Domeček pro panenky“

2. R. Sefa „Dědeček Pakhom postavil dům...“

1. P. Voronko „Není lepší rodná země“

2. třít. n.s. "Zayuškina chýše"

3. Ukrajinská pohádka „Rukavichka“

4. Z. Alexandrova „Vlast“

5. třít. n.s. "Teremok"

6.L. Osipova - hádanky.

1. Memorování A. Pleshcheeva „Nudný obrázek!...“

2. E. Permyak „Tricky koberec“

1. A. Pleshcheev „Děti a pták“

2. K. Balmont „Podzim“

3. I. Bunin „Prší studený déšť“

4. N. Kalinina „V lese“

5. I. Sokolov-Mikitov „V lese na podzim“, „Ježek“

6. A. Puškin „Nebe už dýchalo podzimem“

1. N. Sladkov "Jak může veverka nenastydnout?", "Co má dělat zajíc?", "Jak může medvěd neumřít hlady?"

2. G. Snegirev "Jak se zvířata a ptáci připravují na zimu?"

1. E. Charushin "Kdo žije jak?"

2. V. Bianchi "V lese je zima, je zima", "Připravují se na zimu, spěchají!"

3. B. Brecht „Zimní rozhovor oknem“

4. r. n.s. „Liška a tetřívek“

5. N. Sladkov „Proč je listopad strakatý“

1. S. Marshak „Příběh neznámého hrdiny“, „Oheň“

2. V. Chernyaeva „Kočka Vasily a domácí spotřebiče“

1. S. Chertkov Štětec, Svítilna, Žebřík, Pila, Svinovací metr, Šroubovák. Sekera. Kladivo.

2. E. Permyak „Uspěchaný nůž“

3. V. Lebeděv-Kumach „O chytrých zvířátkách“

1. Běloruská pohádka „Z kradených věcí neztloustneš“

2. B Zakhoder „Prasátko na vánočním stromku“

1. A. Kuzněcovová „Pohádali jsme se“

2. Písničky a říkanky různých národů

3. Maďarská pohádka „Dva chamtiví medvídci“
4. Bulharská pohádka „Chlapec a zlý medvěd“

5. Polská pohádka „Když si pospíšíš, lidi rozesměješ“

6. Africká pohádka „Jak liška oklamala hyenu“

PROSINEC.

Nadále u dětí rozvíjet schopnost naslouchat literárnímu dílu a rozumět jeho obsahu. Prohloubit u dětí porozumění žánru příběhu. Naučte se hodnotit charakter a činy hrdinů.

Práce dospělých. Lékař.

Domácí mazlíčci.

Voda, sníh.

Nový rok.

1. S. Mikhalkov „O dívce, která špatně jí“, „Jako naše Lyuba“

2. A. Barto „Tamara a já...“

1. A. Kandrashova „Náš doktor“

2. A. Freidenberg „Obr a myš“

1. třít. n.s. "Zimovye"

2. E. Charushin „Na našem dvoře“ (Krava. Koza. Pes. Kočka. Kachna. Kuře)

1. L. Tolstoj „Kotě“

2. G. Oster „Kotě jménem Woof“

3. V. Bianchi „První lov“

4. L Tolstoj „Ohniví psi“

5. A. Barto „Odjeli jsme“

6. Mexická pohádka „Zdvořilý králík“

7. Italská pohádka „Jak osel přestal zpívat“

8. S. Marshak „Kníratý – pruhovaný“

1. třít. n.s. "Sněhurka"

2. S. Marshak „Toto je zasněžená stránka“, „Blizzard, snowstorm...“

1. L Voronkova „Záludný sněhulák“

2. K. Čukovskij „Rostou hlavou dolů“

3. L. Breg „Ryba“

4. L. Karpov „Jak ryby zimují“

5. L. Tolstoj „Žralok“

6. V. Zotov „Jak si krab poustevník našel přítele“

1. V. Suteev „Vánoční stromeček“

2. Memorování S. Drozhzhina „Chůze po ulici...“

1. E. Mikhailova "Co je Nový rok?"

2. M. Evensen „Rybí kost“

3. E. Trutneva „Vánoční stromeček“

4. A. Barto „Vánoční stromeček“.

5. Z. Aleksandrova “Ptačí vánoční strom”

6. L. Voronková „Tanya vybírá vánoční stromeček“

LEDEN.

Rozvinout v dětech touhu učit se nazpaměť básnické texty, naučit je nacházet různé prostředky k vyjádření a předávání obrazů a zážitků a vidět vztah mezi obsahem a názvem díla.

Zdraví. O.B.J.

Zima.

Práce dospělých. Šofér.

1. K. Čukovskij „Aibolit“, „Aibolit a vrabec“, „Moidodyr“

2. S. Mikhalkov „Očkování“, „O mimóze“

1. L. Grblovskaya „Vyčistěte si zuby, mé ruce“

2. V. Chernyaeva „Buďte nemocní pro své zdraví“

3. A. Usachev „O nehtech“

1. Memorování - I. Surikov „Zima“

2. I. Sokolov-Mikitov „Blizzard Winter“

1. K. Balmont „Sněhová vločka“

2. I. Belousov „První sněhová koule“

3. A. Kalinchuk „Zima“

4. M. Družinina „Já a sníh“

5. M. Dudin „Stromy v zimě“

6. A. Yashin „Krmte ptáky v zimě“

7. A Surikov „Bílý nadýchaný sníh...“

1. Y. Tuvim „Práce je užitečná a nezbytná pro každého“

2. E. Fireflower „Kdo začíná den“

1.E. Moshkovskaya „Autobusy jezdí směrem k nám“

2. I. Muraveyka „Sklápěč“

ÚNOR.

Pokračovat v rozvoji emocionálního vnímání textu u dětí; naučit chápat a hodnotit činy a charaktery hrdinů. Rozšiřte u dětí chápání žánrových rysů pohádek. Pomozte rozvíjet pozorné posluchače.

Pohádky.

Koutek přírody.

Naši obránci.

Země je planeta.

1. třít. n.s. "Liška s válečkem"

2. Y. Moritz „Píseň o pohádce“

1. třít. n.s. "Žiharka"

2. třít. n.s. "Kočka a liška"

3. r. n.s. “Okřídlený, chlupatý a mastný”

4. r. n.s. „Jak si koza postavila boudu“

5. třít. n.s. "husy-labutě"

1. G. Snegirev „morče“

2. N. Nosov „Karasik“

1. Čtení pohádek K. Čukovského („Nepořádná moucha“, „Ukradené slunce“, „Zmatek“ atd.)

1. A Gromova „Svátek všech otců“

2. Memorování S. Marshak „Únor“, „Pohraniční stráž“

1. A. Barto „Na základně“

2. Z. Alexandrova „Hodinky“

3. A. Zharov „Pohraniční stráž“

4. I. Kulskaya „O bratrovi“

5. A. Livanov „Dopis“

6. "Stálý cínový vojáček"

1. O. Tarutin „Bylo to v Antarktidě“

2. A. Michajlov „Jak jsem se spřátelil s tučňákem“

1. S. Marshak „Tučňáci“

2. G. Snegirev „Zvědavý“, „Penguin Beach“, „Chaffinches“, „K moři“, „Leopardí tuleň“, „Oblázky“, „Odvážný tučňák“, „Sbohem“

POCHOD.

Pokračovat ve výuce emocionálně vnímat obrazný obsah básnického textu, rozumět výrazovým prostředkům. Rozvíjejte zájem a lásku k fikci.

Rodina, svátek maminky.

Vzduch je neviditelný.

Zvířata horkých zemí.

Divadlo.

Karneval.

1. E. Blaginina „To je matka“

2. S. Vangeli „Sněženky.

1. M. Zoshchenko „Demonstrační dítě“

2. E. Uspenskij „Zničení“

3. L. Kvitko „Babiččiny ruce“

4. S. Mikhalkov "Co máš?"

1. I. Tokmaková „Větrný“

2. G. Sapgir „Lesy jsou zázraky“

1. E. Charushin „O králících“

2. E. Serova "Vlci"

3. G. Ladonshchikov „Ježek“, „Liška“, „Medvěd se probudil“

4.E. Trutnev "Veverka"

5. V. Volina „Šedý zajíček se myje“

1. Africká pohádka „Miminko leoparda a mládě antilopy“

2. S. Baruzdin „Velbloud“

1. H. Langlesia „Krokodýlí slzy“

2. M. Moskvina „Co se stalo s krokodýlem“

3. E. Koteneva „Klokánek“

4.S. Egorova "žirafa"

5. M. Sadovský "O čem sní slon?"

6. Luda „Pán míst“

7. E. Moshkovskaya „Jak chodila žirafa do školy“

8. V. Zotov „Žirafa a Okapi“

9. G. Tsyferov „Žilo jednou jedno slůně“

1. D Edwards „V divadle“

2. A. Barto „V divadle“

1. Y. Tuvim „O Pan Trulyalinsky“

2. E. Moshkovskaya „Zdvořilé slovo“

3. K. Ushinsky „Medvěd a poleno“

4.Eskymácká pohádka „Jak liška oklamala býka“

5. Lotyšská pohádka „Lesní medvěd a nezbedná myš“

1. Malé folklorní formy: chorály, jazykolamy, jazykolamy, počítání říkanek, myrilki, vesnyankas..

DUBEN.

Přiblížit dětem život a dílo E. Charushina. Pokračujte v upevňování představ dětí o žánru příběhu. Naučit se porozumět tématu a obsahu literárního díla, rozvíjet zájem o informace, které text nese.

Humor, emoce, charakter.

Doprava. O.B.J.

Ptactvo.

Jaro.

1. Yu Vladimirov „Podivní“

2. S. Marshak „Je tak duchem nepřítomný“

1. N. Nosov „Babiči“

2. J. Brzechwa „Clean Fly“

3. V. Berestov „Drak“

4. K Čukovskij „Zmatek“

N. Kalinina „Jak kluci přešli ulici“

2. I. a L. Sandbergovi „Chlapec a sto aut“

1. T. Alexandrova „Semafor“

2. O. Chernoritskaya „Autobus“, „Dump Truck“

3. I. Tokmakova „Jeli jsme autem“

1. Memorování G. Ladonshchikova „Jaro“

2. Y. Akim „duben“

1. M. Borisov „Drop Song“

2. E. Baratynskij "Jaro, jaro!"

3. S. Vysheslovtsev „Jaro“

4. F. Tyutchev "Není bez důvodu, že je zima být naštvaný..."

5. L. Osipova „Do ruského lesa přišlo jaro“

6. G. Graubli „Loď“

Seznamte děti s dětstvím a tvorbou S. Mikhalkova. Povzbuzovat vás k emocionálnímu vnímání poezie, porozumění obsahu textu a cítění rytmu poetické řeči. Prostřednictvím literatury pěstovat k sobě přátelský a respektující vztah.

Přátelství dětí.

Město, ve kterém žijeme.

Hmyz.

Doprava, O.B.Zh.

1. třít. n.s. "Jako pes hledal přítele"

2. B. Almazov „Gorbushka“

3. L. Voronková „Sněhová koule“, „Bitva“

1. E. Blaginina „Ptačí třešeň“

2. Z. Aleksandrova „Majový ohňostroj“

1. S. Marshak „Jarní píseň“

2. V. Berestov „Píseň veselých minut“

3. N. Sladkov „Jarní radosti“, „Potok“

4. E. Shim „Solar Drops“

5. A. Poroshin „Příběh dědečka“

1. V. Bianchi „Jako mravenec spěchal domů“

2. Běloruská pohádka „The Songfly“

1. D. Mamin-Sibiryak „Příběh Komara Komaroviče“

2. I. Krylov „Vážka a mravenec“

3. V. Palchinkaite „Mravenec“

4.B. Suchozemský "známý hmyz"

1. M. Pogarsky „Různé stroje“

2. I. Gurina „Semafor“, „Chodec“, „Neposlušný chodec“,

"Baby semafor"

Dlouhodobé plánování beletrie v přípravné skupině.

ZÁŘÍ.

Rozvíjejte u dětí udržitelný zájem o beletrii a čtení. Podporovat rychlé zapamatování básní, procvičovat expresivní čtení děl pomocí různých technik. Představte žánrové rysy bajky.

Den poznání. Práva dítěte.

Co nám léto dalo?

Doprava. O. A.

Podzemní království.

1. S. Mikhalkov „Je to vaše vlastní chyba“

2. G. Ladonshchikov „O mně ao chlapech“

3. L. Tolstoy „Dobrodružství Pinocchia“ (analýza právních situací)

1. N. Nosov „Okurky“

2. M. Prishvin „Poslední houby“

1. G. Yurmin „Kamna na zahradě“

2. B. Zhitkov „Co jsem viděl“

3. Tayts „Pro bobule“

4. V. Kataev „Houby“

5. E. Moshkovskaya „Zábavný obchod“

6. N. Pavlova „Poslední bobule“, „Jedlé houby“

1. E. Rein „Tenhle hrozný incident s Petyou, dej vědět všem na světě“

2. A. Stepanov „Koňská síla“

1. Y. Pishumov „Píseň o pravidlech“

2. O. Bedarev „Pokud…“

3. A. Severní "semafor"

4. N. Konchalovskaya „Skútr“

5. E. Ilyina „Auta na naší ulici“

6. S. Mikhalkov „Cyklista“

1. I. Bazhov „Uralské příběhy“

2. A. Volkov „Sedm podzemních králů“

1. I. Krylov „Vážka a mravenec“, „Vrána a liška“, „Labuť, rak a štika“, „Slon a mops“ (zapamatování pasáží)

ŘÍJEN.

V procesu čtení beletrie probuďte v dětech pocit lásky k ruské přírodě, obdiv k její kráse; upevnit představy o podzimu; obohacovat slovní zásobu jasnými, barevnými definicemi (epitety), tvořit zásobu literárních a uměleckých dojmů, používat syntézu literárních slov, hudby a malby.

Město u moře.

Zlatý podzim.

Člověk.

Práce v JZD. Chléb.

1. podle B. Gnedovského „Z historie Arkhangelského severu“

2. příběhy a příběhy z antologie o ruském severu „Moryanka“

1. Memorování A. Puškina „Nebe už dýchalo podzimem...“

2. G. Graubin „Proč na podzim padá listí“

1. M. Prishvin „Ptáci a listy“

2. E. Trutneva „Podzim“

3. O. Ivanenko pohádka „Dobrou noc“

4. A. Erikeev „Přišel podzim“

5. I. Bunin „Padající listí“

6. F. Tyutchev „Existuje v původním podzimu...“

1. L. Voronková „Masha je zmatená“

2. Od Michalkova „O Thomasovi“

1. R. Sef „Příběh kulatých a dlouhých mužů“, „Všechno na světě je podobné všemu“

2. M. Yasnov „Postel má čelo“

1. L. Kon „Žito“, „Pšenice“

2. M. Ljašenko „Jaký bochník“

1. A Tokmakova Kdo bych měl být?“

2. G. Branlovský „Naše matky, naši otcové“

3. L. Voronková „Hrnek mléka“

4. A Raksha „Večeře řidičů traktorů“

5. Dyagutyte „Mlácení“, „Lidské ruce“

6. “Vynikající pšenice”

7. Malé folklorní formy „Pokrovského setkání“

LISTOPAD.

Naučte děti projevovat svůj obdiv k obrázkům přírody intonací a výrazností a přitom recitovat básně zpaměti. Naučte se všímat si obrazných prvků nacházejících se v textu. Upevnit znalosti dětí o žánrových rysech příběhů a pohádek. Vést k pochopení mravního smyslu děl, k motivovanému posuzování jednání a charakteru hrdinů.

Náš region je severní.

Podzim jako roční období?

Kdo se připravuje na zimu?

Od kočáru k raketě

Kultura chování

1. A. Členové "Co jsou to za polární průzkumníky?"

2. I. Istomin „Severní cesta“

1. N. Zabila „Na severu“

2. Yu. Shestopalav „Polární světla“

3. V. Voskoboynikov „Kresby na mrožím klu“

4. L. Tokmakova „Ruský kolovrat“

5. N Sladkov „Bílá země“, „Šedá země“

6. A. Ljapidevskij „Čeljuskinité“

1. I. Sladkov „Podzim je na prahu“

2. G. Skrebitsky „Podzim“

3. Memorování E. Trutneva „První sníh“

1. I. Bunin „První sníh“

2. V. Zotov „Mořín“

3. K. Choliev „Stromy spí“

4. E. Golovin „Podzim“

5. A. Pleshcheev „Podzimní píseň“

1. G. Snegirev „Jak se zvířata a ptáci připravují na zimu“

2. A. Sukontsev „Jak se ježek připravil na zimu“

1. Akimushkin „Byla jednou jedna veverka“, „Byla jednou jedna liška“, „Byl jednou jeden vlk“

2. I. Sokoloa-Mikitov „Veverky“

3. "Ošklivé káčátko"

4. V. Bianki „Na sever, na sever - do zemí půlnoci“, „Vzdálené ostrovy Severního ledového oceánu mluví“

1. Čtení příběhů z knihy I. Kobitiny „Pro předškoláky o technice“

1. V. Kataev „Sedmikvětý květ“

2. V. Dragunsky „Tajemství se stává zjevným“

1. M. Pototskaya „Akutní nemoc prasat“

2. D. Kharms „lhář“

3. S. Mikhalkov „Jak se přátelé poznají“

4. P. Voronko „Help Boy“

5. S. Pogorelovsky „Zdvořilý“

6. Ya Segel „Jak jsem byla matkou“

7. E Permyak „cizí brána“

8. r. n.s. "Mašenka a Dášenka"

9. V. Suchomlinsky „Proč říkají děkuji“

PROSINEC

Upevnit znalosti dětí o struktuře pohádek. Zvažte různá vydání pohádek, seznamte je s ilustrátory. Pomozte dětem pochopit, proč se pohádka nazývá moudrá. Opakujte s dětmi díla malých forem folklóru, které znají, a seznamte je s novými. Zlepšete paměť a dikci. Podporovat rozvoj souvislé řeči u dětí.

Symboly země.

Domácí mazlíčci.

Voda, sníh.

Nový rok.

1. S. Michalkov „Hymna Ruska“

2. R. Sef „Neobvyklý chodec“

1. E. Sinukhin „Postarej se o Rusko“, „Pod plachtami léto pluje po zemi“

2. S. Vasiliev „Rusko“

3. N. Zabila „Naše vlast“

4. E. Trutneva „Vlast“

5. Z. Alexandrova „Vlast“

6. M. Isakovsky „Jděte za moře a oceány“

1. N. Garin-Mikhailovsky „Téma a brouk“

2. D. Kharms „Úžasná kočka“

1. A. Barto „Odjeli jsme“

2. L Tolstoj „Lev a pes“

3. A. Alish „Dva kohouti“

4. E. Charushin „Kuře“, „Tyupa, Tomka a Straka“, „Kráva“

5. G. Snegirev „Top“

6. Yu. Dmitriev „Kachňata a kuřátka“, „Hříbata a štěňata“

1. V. Archangelsky „Cesta kapky vody“

2. S. Ivanov „Jaký sníh se děje“

1. L. Broyko „Stříbrná kapka“

2. V. Bianchi „Led“

3. S. Marshak „Mýdlové bubliny“

4. P. Bazhov „Stříbrné kopyto“

5. A. Puškin „Pod modrou oblohou“

6. S. Yesenin „Prášek“, „Zima zpívá, vyje...“

7. r. n.s. "Moroz Ivanovič"

8. r. n.s. "Sněhurka"

1. O Vysotskaya „Nový rok“

2. Memorování E. Trutneva „Šťastný nový rok!“

1. V. Suteev „Sněhulák-pošťák“

2. M. Kloková “Otec Morz”

3. S Marshakem „Dvanáct měsíců“

4. L. Voronková „Tanya vybírá vánoční stromeček“

5. E. Serova "Silvestr"

LEDEN.

Pokračovat ve výuce, jak emocionálně vnímat obrazný obsah pohádky, chápat smysl básnických děl a dále pracovat na expresivním čtení poezie. Seznamte děti s hyperbolou, naučte je rozeznávat hyperbolu v literárním textu. Rozvíjet zájem dětí o knihy, čtení a knihovnu jako úložiště a centrum knižní kultury.

Člověk. Zdraví.

Zima.

Práce lidí ve městě.

knihy. Knihovna

1. I. Turichin „Muž onemocněl“

2. S. Marshak "Čím je ten chlapec nemocný?"

1. N. Nosov kapitoly z knihy „The Adventures of Dunno“ (o doktoru Pilyulkinovi)

2. V. Berestov „Nurse Fox“

3. E. Uspensky „Strašidelný příběh“

4. B. Zakhoder „Ma-tari-kari“

5. I. Semenova „Učit se být zdravý aneb jak být mírný“

1. N. Sladkov „Prosincový proces“

2. Memorování S. Yesenin „Birch“

1. G. Skrebitsky „Na lesní mýtině“

2. A. Puškin „Zimní ráno“

3. r. n.s. "Dva mrazy"

4. V. Suteev „Sněžný zajíček“

5. I. Surikov „Zima“, „Dětství“

6. Drobné folklórní formy - přísloví, rčení o zimě.

1. E. Fireflower „Mikheich“

2. N. Zabila „V továrně“

1. S. Marshak „Odkud se vzal stůl?“, „Jak byla vytištěna vaše kniha“

4. S. Baruzdin "Mámina práce"

5. V. Danko „O štěstí“

6. E. Permyak „Mámina práce“

7. Přísloví o práci.

1. E. Perekhvalskaya „Odkud se vzala abeceda“

2. E. Osetrov „Příběh blázna Ivana a jeho knihy“

1. B. Zubkov „Kniha o knize“

2. V. Válkov, A. Stal „Dům knihy“

3. D. Mamin-Sibiryak „O zajíci s dlouhýma ušima...“

4. Ukrajinská pohádka „Kachna chromá“

5.r. n.s. "Žabí princezna"

6. r. Výzkumník "Sivka-Burka"

ÚNOR.

Pokračovat v seznamování dětí s dětstvím a tvorbou spisovatelů. Pomozte dětem zapamatovat si názvy a obsah děl, která znají, určit, do jakého žánru každé z nich patří, a dejte jim příležitost užít si setkání se známými postavami a knihami. Rozvíjet zájem a lásku ke knihám, vytvářet podmínky pro prohlížení knih.

Historie rodné země, země.

Zvířata severu a jihu.

Naši obránci. Rodina.

Sluneční soustava.

1. A. Prokofjev „Na širém vesmíru“

2. V. Orlov „Jako střecha nad zemí“

1. S. Marshak „Ledový ostrov“

2. příběhy z jejich antologie o ruském severu „Moryanka“

3. M. Zhestov „Počátek všeho“

4. Z. Aleksandrova „Pokud řeknou slovo Vlast...“

5. T. Koti „Moje vlast“

6. A. Alexandrova „Moskva“

7. N. Konchalovskaya „Není nic lepšího, krásnějšího...“

8. D. Rodari „Obecná historie“

1.S. Baruzdin "Rabbi a Shashi"

2. Pan Snegirev „O tučňákech“, „Stopa jelena“

1. Yu.

2. G. Ganeizer „O horké poušti“

3. N. Sladkov „Žlutá země“

1. A. Gaidar „Příběh vojenského tajemství“

2. S. Baruzdin „Narozeniny rudého vojáka“

1. E. Farjok „Dva bratři“

2. Čínská pohádka „Rodinný klenot“

3. Kurdská pohádka „Otec a syn“

4. r. n.s. "Moudrý otec"

5. L. Kassil „Vaši obránci“

6. M. Isakovsky „Na samé hranici“

1. G. Shalaev „Kdo je kdo ve světě hvězd a planet“

2. B. Levitin „Hvězdné pohádky“, „Pro děti o hvězdách a planetách“, „Astronomie v obrazech“

3. L. Miles „Astronomie a vesmír“

POCHOD.

Seznámit děti s procesem tvorby uměleckého díla. Představte stručnou historii vzniku divadla v Rusku, pojmy „hra“, „postava“, „poznámka“. Pokračovat v rozvoji zájmu dětí o beletrii. Podporujte ve svém dítěti potřebu dívat se na knihy a ilustrace.

Rodina. Den matek.

Neviditelný vzduch.

Severodvinsk.

Divadlo.

Karneval.

1. Memorování G. Vieru „Den matek“

2. V. Suchomlinsky „Křídla matky“

1. M. Skrabtsov „Srdce matky“

2. K. Karailichev „Slza matky“

3. "Talisman"

4. Bulharská pohádka „Příběh sudu“

5. A. Isahakyan „Sluncem“

6. S. Mikhalkov "Co máš?"

7. Něnecká pohádka „Kukačka“

8. Y. Akim "Kdo je kdo?"

1. V. Bianchi „Dáváme body větru“

2. Z. Aust „Počasí“

1. G. Gaikhard „Přírodní katastrofy“

2. V. Levin „Můj přítel vrabec“

3. A. Prokofjev „Věže“

4. B. Zakhoder „Ptačí škola“

5. E. Charushin „Tetřev“, „Datel“, „Tetřev hlušec“

6. V. Suchomlinskij „Ptačí spíž“

1. Četba básní, příběhů, pohádek z antologie o ruském severu „Moryanka“

2. Básně A. Ipatova.

1. E. Uspensky „Jdeme do divadla“

2. A. Barto „V divadle“

1. třít. n.s. "Fox - Lapotnitsa"

2. Kyrgyzská pohádka „Liška a mravenec“

3. V. Dragunsky „Bitva o čistou řeku“

4. N. Nosov „Tmel“

1. Drobné folklórní formy - písně, zpěvy, kamenné mouchy, jazykolamy, jazykolamy, hádanky.

DUBEN.

Pomozte dětem zapamatovat si název a obsah děl, která znají, určit, do jakého žánru každé z nich patří, a dejte jim příležitost užít si setkání se známými postavami a knihami. Pomozte vám zapamatovat si pomocí různých prostředků a expresivně číst poezii. Rozvíjet zájem o beletrii, vychovávat vděčné a sečtělé čtenáře.

Člověk. Humor. Emoce.

Plocha.

Červená kniha Země.

Jaro.

1. M. Brodskaya „Mléko uteklo“

2. N. Nosov „Dreamers“

1. D. Smith „Hour of Fun“

2. A. Vvedensky "Kdo?"

3. Y. Vladimirov „Podivní“

4. zahraniční folklór „Děti na ledě“

5. D. Kharms „Veselí Siskins“, „Veselý stařík“

6. K. Čukovskij „Radost“

7. L. Tolstoj „Pes a jeho stín“

8. S. Mikhalkov „Chyba“

1. \V. Borozdin „První ve vesmíru“

2. Yu Gagarin „Smutný příběh nalezence“

1. V. Těreškovová „Vesmír je otevřený oceán“

2. A. Leonov „Kroky přes planetu“

3. Yu Jakovlev „Tři ve vesmíru“

4. Y. Akim „Země“

5. N. Nosov kapitoly z knihy „Nevím na Měsíci“

1. V. Suchomlinskij „Buď slavík a brouk“

2. E. Serova „Konvalinka“, „Sněženka“

2. V. Bianchi „Lesní domy“

3. M. Prishvin „Zlatá louka“, „Kluci a káčátka“

4. N. Nekrasov „Dědeček Mazai a zajíci“

5. G. Snegirev „Starling“

1. S. Baruzdin „Ledový drift“

2. I. Sokolov-Mikitov „Jaro je červené“

1. P. Dudochkin „Proč je na světě dobře“

2. M. Prishvin „Horká hodina“, „Jaro v lese“

3. Y. Kolos „Píseň jara“

4. V. Bianchi „Potopa“, „Kalendář sýkor“

Ukažte význam knihy v životě člověka. Seznamte děti s díly různých dob, žánrů, národů, které se zabývají problémem krásy; analyzovat problém na úrovni dostupné dětem. Upevnit znalosti o žánru příběhu. Pokračovat v práci na intonační expresivitě řeči.

Děti z celého světa jsou přátelé.

Den vítězství.

Příroda a my.

Brzy zpátky do školy.

1. V. Dragunsky „Přítel z dětství“

2. M. Mazin „Buďme přátelé“

1. A. Mityaev „Přátelství“

2. přísloví a úsloví o přátelství

1. S. Mikhalkov „Den vítězství“, „Pravda pro děti“, „Ahoj, vítězný válečníku“

2. L. Kassil „Sestra“

1. S. Pogorelovsky „sovětský voják“

2. A. Tvardovský „Akordeon“

3. L. Kassil „Památník sovětského vojáka“.

4. M. Isakovsky „Pamatuj navždy“

5. P. Voronko „Dva bratři vojáci“

6. K. Selikhov „Na Rudém náměstí“

1. M. Michajlov „Lesní sídla“

2. Memorování G. Novitské „Ledviny se otevírají“

1. S. Voronin „Moje bříza“

2. S. Mikhalkov „Procházka“

3. N. Pavlova „Žlutá, bílá, fialová“

4. E. Serova "Květiny"

5. V. Glushchenko „Gridka“

6. P. Voronko „Bříza“

7. K. Ushinsky „Včely na průzkum“

8. V. Birjukov „Zpívající kytice“

1. S. Mikhalkov „Důležitý den“

2. Memorování V, Berestov „Reader“

1. Z. Aleksandrová „Světa“, „Do školy“

2. L. Voronková „Kamarádky chodí do školy“

3. A. Barto „Do školy“

4. A. Prokofjev „Píseň“

5.S. Marshak „První den kalendáře“

Městská autonomní předškolní vzdělávací instituce

Spojená mateřská škola č. 9

učitel:

Tarasová Světlana Jurjevna

První kvalifikační kategorie

2017-2018

Vzdělávací obor „Rozvoj řeči“ (Čtení beletrie)

Dlouhodobé plánování v přípravné skupině.

Představte dílo spisovatelky D. Mamin-Sibiryakové.

Vychovat čtenáře schopného zažít pocit soucitu a empatie s postavami díla.

Vyjasněte si představy o žánrových prvcích, účelu hádanek, jazykolamů a přísloví.

Naučit se porozumět obecnému významu přísloví a rčení, umět na jejich základě skládat povídky, korelovat obsah s názvem textu.

listopad

9. K. Paustovský „Teplý chléb“

10. D . Mamin-Sibiryak "Medvedko"

11. Pohádka F. Saltena „Bambi“. Fragment od začátku pohádky ke slovům

"Bambi," řekla, "můj malý Bambi!"

12. Epos „Sadko“

Obsah programu

Naučte se porozumět obsahu příběhu, hodnotit jednání postav, podporovat rozvoj souvislé řeči

Pomůže vám zapamatovat si název a obsah známých děl spisovatele. Naučte se určit, ke kterému žánru každé dílo patří. Rozvíjejte zájem a lásku ke knihám

Pokračujte v rozvoji zájmu o beletrii; doplňte své literární zavazadlo pohádkami; vychovat čtenáře schopného cítit soucit a empatii s postavami knihy.

Objasnit koncept žánrových rysů pohádky, pomoci pochopit motivy jednání hrdinů.

prosinec

13. A.S. Puškin „Příběh o rybáři a rybě“

14. Zpaměti básně „Zima“ od I. Surikova

15. Koval „Stozhok“

16. Pohádka na motivy lidových příběhů „Sněhurka“

Prohloubit a rozšířit znalosti dětí o práci A.S. Puškin. Rozvíjet schopnost emocionálně vnímat obrazný obsah pohádky.

Pomozte vám pocítit krásu přírody popsané v básni, naučte se ji nazpaměť. Upevnit znalosti o rozdílech mezi poetickým a prozaickým žánrem. Naučte se pozorně naslouchat, vyjadřujte svůj postoj k obsahu

Představte nové literární dílo. Naučte se určovat charakter postav, předávejte jednotlivé epizody osobně při převyprávění. Pomozte pochopit motivy jednání postav

Naučte se rozumět: - obraznému obsahu pohádky; - postavy hrdinů; - vyhodnoťte činy hrdinů a motivujte své hodnocení. Pěstujte lásku k ruskému lidovému umění

leden

17. S. Topelius „Tři klasy žita“ (litevská pohádka)

18. Čtení V. Dragunského „Tajemství se vyjasňuje“

19. Marshak „Mladý měsíc taje...“ (učení)

20. Ruská lidová pohádka „Sedm Simeonů - Sedm zlodějů“

Naučit: - rozlišovat mezi žánrovými znaky pohádky; - porozumět obsahu toho, co čtete; - koherentně zprostředkovat obsah toho, co bylo čteno ve hře. Vytvořte si hodnotící postoj k hrdinům pohádky

Naučit děti správně chápat morální význam toho, co je zobrazeno, a motivovaně hodnotit činy hrdiny příběhu; prohloubit u dětí chápání korespondence názvu textu s jeho obsahem.

Pokračujte v představování díla S. Marshaka. Pomůže vám zapamatovat si obsah dříve přečteného díla. Upevnit znalost básně a schopnost expresivního čtení. Představte novou báseň.

Pokračujte v představování ruských lidových pohádek a jejich žánrových rysů. Zopakujte si prvky pohádkové kompozice (začátek, konec). Naučte se porozumět postavám pohádky a sestavit popisný příběh. Rozvíjejte schopnost převyprávět pohádku podle plánu. Formovat obraznou řeč, rozumět obrazným výrazům

únor

21. Příběh M. Zoshchenka „Velcí cestovatelé“

22. S. Yesenin „Birch“

23. Velký vypravěč H.-K. Andersen "Ošklivé káčátko" (čtení)

24. Ruská lidová pohádka „Vasilisa krásná“

Pokračujte v rozvoji zájmu o beletrii; doplňte své literární zavazadlo pohádkami; vzdělávat čtenáře, rozvíjet u dětí smysl pro humor, pokračovat v představování výtvarných ilustrací.

Naučte se: - cítit rytmus básně; - vidět krásu přírody vyjádřenou básníkem v básni

Pomozte zapamatovat si známé pohádky od H.-K. Andersene, představ nám novou pohádku. Procvičte si převyprávění jednoduchých krátkých děl s pomocí učitele pomocí různých divadel. Rozvíjet intonační expresivitu řeči

Pokračujte ve svém seznamování s ruskými lidovými pohádkami. Naučte se porozumět osobnostem postav. Formovat obraznou řeč, rozumět obrazným výrazům. Rozvíjejte kreativitu

Pochod

25. Pohádka o H.-K. Andersen "Palec"

26. Epos „Ilya Muromets a slavík lupič“

27. V. Dahl „Starý muž roku“

28. Čtení pohádky „Kocour v botách“ od C. Perraulta

Pokračovat ve výuce rozlišovat mezi žánrovými rysy pohádky; vytvořit si hodnotící postoj k hrdinům; naučit se chápat obsah toho, co čtete; zlepšit schopnost koherentně předávat obsah prostřednictvím her.

Pokračovat v představování žánrových rysů literárních děl. Učit: - pochopit hlavní myšlenku eposu; - dodržet zvolenou dějovou linii v kreativním vyprávění; - používat prostředky spojování částí dějové věty

Pokračujte v učení porozumět žánrovým rysům pohádky. Učit: - zdůraznit hlavní myšlenku pohádky, její morálku; - používat obrazné výrazy a lidová přísloví k formulaci myšlenky pohádky

Naučte se rozlišovat mezi žánrovými rysy pohádek, porozumět obsahu čteného a vytvořit si hodnotící postoj k hrdinům pohádky.

duben

29. E. Nosov „Jako vrána se ztratila na střeše“

30. Memorování Ya Akim „April“

31. Četba „Lesní domy“ od V. Bianchiho

32. Pohádka bratří Grimmů „Hrnec kaše“

Nadále se učit rozlišovat mezi žánrovými rysy prózy. Vytvořte si hodnotící postoj k hrdinům. Učit: - porozumět obsahu toho, co čtete; - přenášet obsah koherentně prostřednictvím hry

Rozvíjet poetický sluch, schopnost slyšet a vyzdvihovat výrazové prostředky v textu. Naučte se cítit rytmus básně, čtěte ji zpaměti.

Pokračovat v představení díla V. Bianchiho; práce na rozvíjení znalostí o žánrových rysech pohádek a příběhů. Naučte se porozumět hlavní myšlence literární pohádky a souvisle přenést její obsah.

Naučit se vnímat obrazný obsah a jeho morální význam. Upevnit znalosti o žánrových, kompozičních a jazykových rysech pohádek. Vést k pochopení myšlenky díla. Rozvíjet přesnost, expresivitu, jasnost myšlení

květen

33. Alekseev „První noční beran“

34. Memorování P. Solovjova „Sněženka“

35. Četba a beseda pohádky „Princezna, která si nechtěla hrát s panenkami“ od A. Lindgrenové.

36. Čas na hádanky, jazykolamy a počítání říkanek

Naučte se emocionálně vnímat obsah příběhu. Upevnit znalosti o rysech příběhu, jeho kompozici a odlišnostech od jiných literárních žánrů. Rozvíjet schopnost vnímat morální význam příběhu, motivovat chování postav

Rozvíjet básnický sluch, schopnost slyšet a vyzdvihovat výrazové prostředky v básni.

Pokračujte v rozvoji zájmu o beletrii; doplňte své literární zavazadlo pohádkami; vychovat čtenáře schopného cítit soucit a empatii s postavami knihy;

Zopakujte si známá díla malých forem folklóru. Představte nová díla

Literatura:

O. S. Ushakova, N.V. Gavrish „Představení literatury předškolákům“. M. 1999

Přibližný rámcový vzdělávací program pro předškolní vzdělávání / ed. M. A. Vasiljevová, V. V. Gerbová, T. S. Komarová. - 3. vyd. - M.: Mosaic-Sintez, 2014

Toto plánování bylo vyvinuto pro děti z přípravné skupiny s ohledem na federální státní vzdělávací standard v rámci programu Rainbow

Zobrazení obsahu dokumentu
„Dlouhodobé plánování četby beletrie v přípravné skupině“

MKDOU "Zolotukhinsky kombinovaná mateřská škola, druhá kategorie"

Dlouhodobé plánování četby beletrie v přípravné skupině.

vychovatel:

Zolotareva N.V.

2016-2017

ZÁŘÍ

1 TÝDEN

Dal V.I. Starý jeden rok starý

Aksakov S.P. Šarlatový květ

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

Prishvin M. „Patra lesa“

Nekrasov N.A. Před deštěm

5.Folklor

Hloupý Ivan

TÝDEN 2

Topelius S. Tři klasy žita (Překlad ze švédštiny od A. Lyubarskaya)

Ershok P.P. Malý hrbatý kůň

Sladkov N. Léčivé byliny

Barto A.L. Myslel jsem, že dospělí nelžou.

5. Folklór

Když vychází slunce.

TÝDEN 3

Skrebitsky G.A. Jakýmkoli způsobem

Dragunskaya K.V. Lék na poslušnost

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

Paustovský K. Kočka je zloděj

Black S. Před spaním

5. Folklór

Sraženo, sraženo kolo

TÝDEN 4

Aimée M. Kraski (překlad z francouzštiny I. Kuzněcovové)

Pushkin A.S. Příběh mrtvé princezny a sedmi rytířů

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

Charushin E. Na našem dvoře

Voloshin M.A. na podzim

5. Folklór

Fedule, proč našpulíš rty?

ŘÍJEN

1 TÝDEN

Anderson G. Ošklivé káčátko

Remizov A.M. Husy-labutě

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

Onegov A. Na lesní mýtině

Vladimirov Yu.D. Orchestr

5. Folklór

Snědl jsi koláč?

TÝDEN 2

Jak pes našel svého majitele (Baškirská pohádka)

„Chlapec s palcem“, z pohádek C. Perraulta, přel. z francouzštiny B. Dekhtereva.

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

Bianchi.V. Kdo kde bydlí?

Moshkovskaya E.E. Dosáhli jsme večera

5. Folklór

Kde je rosol, tam se posadil

TÝDEN 3

Sokolov-Mikitov I.S. Sůl země

N. Nošov. Bobik na návštěvě u Barbose

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

Voronin S. Trusishka

Moshkovskaya E.E. Jaké druhy dárků existují?

5. Folklór

Poslouchejte lidi

TÝDEN 4

Perrot C. Kocour v botách (překlad z francouzštiny od T. Gabbe)

K.D. Ushinsky. Slepý kůň

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

Paustovský K. Rozcuchaný vrabec

Tokmakova I.P., je mi smutno

5. Folklór

Ermoška je bohatá

LISTOPAD

1 TÝDEN

RNS "Žabí princezna"

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

E. Shim „Velmi škodlivá kopřiva“

E. Trutneva „Podzim“.

5. Folklór

"Srazil to, srazil to dohromady - tady je kolo..."

TÝDEN 2

D. Mamin - Sibiřský „Šedý krk“

N. Nosov „Dobrodružství Dunna a jeho přátel“

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

Jo. Tayts „Poslušný déšť“

"Nebe už dýchalo podzimem..." A.S

5. Folklór

"Kde je želé, tam sedělo..."

TÝDEN 3

RNS "Nikita Kozhemyaka"

„Velcí cestovatelé“ M. Zoshchenko

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

L. Tolstoy „Dub a líska“

„Není lepší rodná země“ od P. Voronka

5. Folklór

"Bratři, bratři!"...

TÝDEN 4

"Sedmikvětá květina" A. Kataev

A.S. Puškin „Příběh cara Saltana“

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

A.K. Tolstoj „Podzim! Naše ubohá zahrada se rozpadá"

"Zima! Sedlák, vítěz..." A.S. Puškin

5. Folklór

“Chigariki-chok-chigarok...”

PROSINEC

1 TÝDEN

„Sedm Simeonů – sedm dělníků“, arr. I. Karnaukhova

A. S. Pushkin „Příběh zlatého kohouta“

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

V. Bianchi „Koupající se medvíďata“

I. Bunin „První sníh“

5. Folklór

"Liška chodila s žitem..."

TÝDEN 2

„Synko-Filipko“, převyprávění E. Polenové

K. Čukovskij „Fedorinův smutek“

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

E. Charushin „Malý vlk“ (Vlk).

E. Mikhailova „Co je nový rok“

5. Folklór

"Kočička, kočička, kočička, kočička."

TÝDEN 3

"Nádherné jablko", arr. L. Eliseeva

K. Čukovskij "Barmaley"

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

G. Snegirev „Stopa jelena“

E. Uspensky „Kdybych byl dívkou“

5. Folklór

"Ahoj, sbohem."

TÝDEN 4

"Vlk a liška", arr. I. Sokolová-Mikitová

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

N. Sladkov „Jak se medvěd vyděsil“

D. Kharms "Ivan Toropyshkin"

5. Folklór

"zima přišla"

LEDEN

TÝDEN 3

Korney Chukovsky "Aibolit"

N. Nosov „Vintik, Shpuntik a vysavač“

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

R.s.s. "Zayuškina chýše"

I. Tokmakova "Je mi smutno"

5. Folklór

"Jako naše kočka."

TÝDEN 4

Tskotukha Fly Korney Chukovsky

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

A.K. Tolstoj "Veverka a vlk"

E. Moshkovskaya Mazané staré ženy"

5. Folklór

„Pojďme, kočko, pod most. “.

ÚNOR

1 TÝDEN

Bratři Grimmové "Sladká kaše"

A. Tolstoy „Zlatý klíč aneb dobrodružství Pinocchia“

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

V.M. Garshin "Žába - cestovatel"

B. Zakhoder "Kuchaři"

5. Folklór

"Maslenitsa, Maslenitsa"

TÝDEN 2

RNS Sivka-Burka

A. Tolstoy „Zlatý klíč aneb dobrodružství Pinocchia“

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

I.S. Nikitin "Setkání zimy"

L. Fadeeva. „Zrcadlo ve vitríně“

5. Folklór

"Zátoka, zátoka, zátoka..."

TÝDEN 3

RNS "Magic pipe"

A. Tolstoy „Zlatý klíč aneb dobrodružství Pinocchia“

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

I. Sokolov - Mikitov „Glukhari“, „Tetřev“

N. Rubtsov. "O zajíci"

5. Folklór

„Humpty Dumpty“, anglicky, arr. S. Marshak

TÝDEN 4

V. Odoevskij „Moroz Ivanovič“

A. Tolstoy „Zlatý klíč aneb dobrodružství Pinocchia“

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

A.A. Blokovat „Sníh a sníh všude kolem“

N. Matveeva. "Zmatek"

5. Folklór

"Prsty", německy, přel. L. Yakhnina

POCHOD

1 TÝDEN

Bratři Grimmové "Mistress Blizzard"

A. Tolstoy „Zlatý klíč aneb dobrodružství Pinocchia“

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

B. Žitkov „O slonovi“

S. Yesenin "Birch"

5. Folklór

"Ryby", "Kachňata", Francouzština, vzorek N. Gernet a S. Gippius

TÝDEN 2

Bratři Grimmové "Zlatá husa"

A. Tolstoy „Zlatý klíč aneb dobrodružství Pinocchia“

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

L.N. Tolstoj "žralok"

S. Marshak „Mladý měsíc taje“

5. Folklór

Písně. "Jako tenký led."

TÝDEN 3

RNS Shepherd's pipe

E. Uspensky „Strýček Fjodor, pes a kočka“

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

E. Trutneva "Bell"

A. Pleshcheev "Jaro"

5. Folklór

"Už utahuji kolíky."

TÝDEN 4

P.P. Bazhov "Křehká větvička"

Já, Ekholm "Ludwig Čtrnáctý, Tutta Carlson první a jediný"

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

M. Poznananskaja „Pampeliška“

I. Tokmakova "Loď"

5. Folklór

"Polykat, polykat."

DUBEN

1 TÝDEN

RNS "Khavroshechka"

V. Kataev „Dýmka a džbán“

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

N. Sladkov „Milovník květin“

N. Zabolotsky. "Na řece"

5. Folklór

"Ty ptáčku, jsi tulák."

TÝDEN 2

RNS „Příběh omlazujících jablek a živé vody“

B. Zhitkov „Jak jsem chytil malé muže“

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

E. Serova „Konvalinka“, „Karafiát“, „Pomněnky“

A. Vvedenského. „Píseň o dešti“

5. Folklór

"Rooks-kirichi."

TÝDEN 3

RNS "Na příkaz štiky"

G. H. Andersen „Pastýřka a kominík“

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

E. Blaginina „Pampeliška“, „Třešeň ptačí“

A. Fet. „Vrba je celá nadýchaná“ (úryvek

5. Folklór

"Když zaklepeš na dub, poletí modrá siskin."

TÝDEN 4

Charles Perrault "Popelka"

H. H. Andersen „Královy nové šaty“

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

L. N. Tolstoy „Stařec a jabloně“, „Kost“

F. Tyutchev. "jarní vody"

5. Folklór

"Déšť, déšť, bavte se."

1 TÝDEN

Příběh slavného a mocného hrdiny Eruslana Lazareviče

A. Volkov „Čaroděj ze smaragdového města“

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

V. Kataev "Houby"

A. Puškin „Za jarem krása přírody...“ (z básně „Cikáni“)

5. Folklór

"Nikdo není malý tulák."

TÝDEN 2

Maxim Gorkij o Ivanušce bláznovi

A. Volkov „Čaroděj ze smaragdového města“

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

L.N. Tolstoy "Pták"

M. Lermontov. „Na divokém severu“

5. Folklór

„Dům, který postavil Jack“, „Stará dáma“, anglicky, přel. S. Marshak

TÝDEN 3

H. H. Andersen „Divoké labutě“

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

V.A. Suchomlinskij „Zahanbený před slavíkem“

D. Harms. "Veselý starý muž"

5. Folklór

„O myši, která byla kočkou, psem a tygrem“, ind., přel. N. Chodzy

TÝDEN 4

RNS "Magic Ring"

D. Mamin - Sibiryak „Podobenství o mléce, ovesných vločkách a šedé kočce Murce“

3. Přírodovědná literatura. Chytré knihy.

    V. Oseeva "Ežinka"

P. Solovyová. "Ve dne v noci"

5. Folklór

"Ting-ting-ka! .."