Divadelní projekt. Mnoho užitečných věcí pro rozvoj a vzdělávání dětí: zábavné dětské hry, říkanky, říkanky na počítání, jazykolamy, pohádky, hry v přírodě, vzdělávací hry, prstová gymnastika, grafické diktáty atd.

MADOU "TsRR-D/S č. 87" Syktyvkar

Projekt zapnutý divadelní aktivity PROTI seniorská skupina

"Divadlo a my"

vychovatel:

Michajlova M.A.

Syktyvkar, 2016

RELEVANCE

V dnešní době děti vědí mnohem více než jejich vrstevníci před 10-15 lety, řeší logické problémy rychleji, ale je mnohem méně pravděpodobné, že budou ohromeni a překvapeni, rozhořčeni a znepokojeni.

Děti stále častěji projevují lhostejnost a bezcitnost, jejich zájmy jsou zpravidla omezené a jejich hry jsou monotónní. Mnoho dětí v předškolním věku je nadšených pro počítače a dospělí často následují děti a kupují počítačové hry, které zahrnují války s příšerami a upíry, aniž by přemýšleli o škodách, které to způsobuje. osobní rozvoj dítě.

Takové děti se zpravidla nevědí, jak se zabavit volný čas a dívají se na svět kolem sebe bez překvapení a zvláštní zájem jako spotřebitelé, nikoli tvůrci.

Intenzivní změna okolního života, aktivní pronikání vědecký a technologický pokrok ve všech svých sférách diktovat učiteli nutnost více vybírat účinnými prostředkyškolení a vzdělávání založené na moderní metody a nové integrované technologie. Provedli jsme průzkum mezi rodiči, který ukázal, že: · 64 % předškoláků ve věku 5-6 let nemá zájem o divadelní umění a aktivity. Vzhledem k tomu, že divadlo odráží jevy okolní reality, nedostatek znalostí o tak zajímavé a vzrušující činnosti vyvolal potřebu pracovat podrobněji jak s dětmi, tak s jejich rodiči. Rozhodli jsme se tedy zjistit o divadle vše, co jsme mohli.

Cíl: Vývoj tvaru tvořivost prostřednictvím divadelních aktivit rozvoj uměleckých schopností u dětí.

úkoly:

Typ: Kreativní, střednědobé.

Účastníci: Starší skupinoví učitelé, děti, rodiče, hudební ředitel.

Očekávaný výsledek:

Rodiče a děti se seznamují s historií divadla, jeho druhy, způsoby výroby a představení. Touha navštěvovat divadla s dětmi stoupá. Posilují se vazby mezi rodiči a vychovateli. Rozvíjejí se výtvarné schopnosti dětí.

Fáze implementace:

Přípravná fáze

Sbírka literatury

Rozhovory s dětmi

Konzultace s rodiči

Sestavení pracovního plánu

Vytváření atributů

Výběr vizuálních informací a přesouvání složek

Hlavní scéna

Pedagogové:

Konverzace: "Co je to divadlo?"

Prohlédněte si diapozitivy s různými typy divadel: opera, balet, činohra, loutka

Výrobní vstupenky do divadla

Sledování venkovních vystoupení dětí v předškolních vzdělávacích zařízeních

Hry na hrdiny s dětmi „Divadlo“, „Rodina“

Divadlo prstů

Venkovní hry s hrdiny

Čtení ruských lidových pohádek

Hry pro rozvoj mimiky

Divadlo Bi-Ba-Bo: „Kolobok“, „Tři prasátka“, „Teremok“

Prohlédněte si diapozitivy o historii divadla a divadelních kostýmů

Matiné zkoušky

Dramatizace pohádek

Učení básní

Design alba "Divadlo a my"

Dechová cvičení

Artikulační gymnastika

Prstová gymnastika

Cvičení na rozvoj jemné motoriky (s plastelínou, s kroužky, s ubrousky, s tužkami)

Divadelní představení

Výrobní různé typy loutkové divadlo

Rodiče:

Návštěva divadla s dítětem

Příprava na promítání pohádky pro děti (výběr díla a scénáře, učení se scénáře, zkoušení)

Vytváření atributů

Závěrečná fáze

Promítání pohádky pro větší děti „Liška a sestřička šedý vlk» mladší předškoláci

Účast dětí na festivalu Pohádková truhla

Vytvoření alba

Aplikace

Dotazník pro rodiče

1.Jak staré je vaše dítě?

2. Jak dlouho navštěvuje předškolní zařízení?

3. V jakých formách dítě projevuje kreativitu?

4. Sdílí své dojmy z divadelních představení, aktivit a prázdnin pořádaných v mateřské škole?

5.Vzbuzují v něm loutková představení emocionální odezvu?

6. Jsou doma dětské kazety nebo disky s nahrávkami pohádek?

7. Pořádáte doma divadelní představení?

8. Byli jste se svým dítětem v divadle?

9. Vaše přání a návrhy na divadelní aktivity na naší zahradě.

Děkuji mnohokrát!

Po vyplnění dotazníku jsme si stanovili následující úkoly:

Vzbudit u dětí a rodičů zájem o divadlo;

Vštěpovat dětem základní dovednosti v oblasti divadelního umění (využívání mimiky, gest, hlasu, loutkářství) prostřednictvím hraní pohádek;

Rozvíjet paměť, expresivní gramotnou řeč, slovník, tvořit správnou zvukovou výslovnost;

Zaujmout rodiče o nákup a produkci různých typů divadla a poskytnout informace o způsobech, jak je hrát doma s dětmi a ve skupině;

Zapojte do tvoření rodiče společné aktivity;

Rozvíjet emocionální sféru dítěte prostřednictvím divadelních aktivit (hry, náčrtky);

Vedení závěrečných akcí (kartotéka divadelních her, inscenace pohádky, tvorba alba);

Měsíc/ indikátor	leden	únor	Pochod	duben
Děti	Rozhovor s dětmi o náladě, pravidlech chování a jejich dodržování. Zobrazit prezentace "Divadlo", "Profese v divadle"	Čtení funguje, slovní hry, prohlížení diapozitivů o historii divadla a divadelních kostýmů.	Čtení funguje Příprava na účast dětí na festivalu Pohádková truhla	Účast dětí na festivalu Pohádková truhla	Promítání pohádky „Sestra Fox a šedý vlk“ starším dětem mladším předškolákům
Rodiče	Konzultace pro rodiče „Divadlo doma“	Zapojení rodičů do výroby atributů.	Návštěva činoherního divadla	Příprava na představení pohádky pro děti
Učitelé		Výběr kartotéky je teatrální	Návštěva činoherního divadla	Výstava knih „Na návštěvě u pohádky“
Zařízení pedagogický proces	Výběr prezentací pro obohacení zápletek a herních akcí.	Výroba a pořizování didaktického materiálu pro divadelní hry.		Obal alba

Artikulační gymnastika

"Okno"
otevřete ústa dokořán - "horký"
zavři pusu - "zima"
"Vyčisti si zuby"
usměj se, otevři pusu
špička jazyka s uvnitř„kartáčujte“ střídavě spodní a horní zuby
"hnětení těsta"
úsměv
plesni si jazykem mezi rty – „pět-pět-pět-pět-pět...“
kousněte si zuby do špičky jazyka (střídejte tyto dva pohyby)
"Pohár"
úsměv
otevřete ústa dokořán
vystrčte svůj široký jazyk a dejte mu tvar „hrnku“ (tj. mírně zvedněte špičku jazyka)
"Trubka"
natáhněte rty dopředu s napětím (se zavřenými zuby)
"Plot"
úsměv, odhalující zavřené zuby s napětím
"Malíř"
rty v úsměvu
mírně otevřete ústa
špičkou jazyka pohlaďte ("natřete") patro
"Houba"
úsměv
cvakněte jazykem, jako byste jeli na koni
dotkněte se svým širokým jazykem horní části úst
"Kočička"
rty v úsměvu, ústa otevřená
špička jazyka spočívá na spodních zubech
vykleněte jazyk a položte špičku jazyka na spodní zuby
"Chyťme myš"
rty v úsměvu
mírně otevřete ústa
řekněte „ah-ah“ a kousněte se do širokého konce jazyka (chyťte myš za ocas)
"Kůň"
roztáhnout rty
mírně otevřete ústa
cvakání „úzkým“ jazykem (jako cvakání koňských kopyt)
"Parník hučí"
rty v úsměvu
otevřete ústa
vyslovujte s napětím dlouhé „y-y-y...“
"Slon pije"
natáhněte rty dopředu jako trubici, abyste vytvořili „sloní chobot“
"Dej si trochu vody" a přitom si lehce plácni rty
"Krocani si povídají"
rychle pohybujte jazykem podél horního rtu – „ba-ba-ba-ba...“
"ořechy"
ústa zavřená
špička jazyka s napětím střídavě spočívá na tvářích
Na tvářích se tvoří tvrdé kuličky – „oříšky“.
"Houpačka"
úsměv
otevřete ústa
špička jazyka za horními zuby
špička jazyka za spodními zuby
"Hodinky"
usměj se, otevři pusu
přesuňte špičku jazyka (jako ve směru hodinových ručiček) z jednoho koutku úst do druhého
"Palačinka"
úsměv
mírně otevřete ústa
položte široký jazyk na spodní ret
"Lahodný džem"
úsměv
otevřete ústa
olízněte si horní ret širokým miskovitým jazykem
"Míč"
nafouknout si tváře
vyfouknout si tváře
"Harmonický"
úsměv
udělejte „houby“ (t.j. přisávejte svůj široký jazyk až ke stropu úst)
Bez zvednutí jazyka otevřete a zavřete ústa (nezavírejte zuby)
"Bubeník"
úsměv
otevřete ústa
špička jazyka za horními zuby - „de-de-de...“
"Padák"
přiložte si vatový tampon na špičku nosu
Širokým jazykem ve tvaru „hrnku“, přitisknutým k hornímu rtu, vyfoukejte vatu z nosu
"Dej míč do branky"
„zatlačte“ svůj široký jazyk mezi rty (jako byste vráželi míč do branky) foukejte jazykem stlačeným mezi rty (nenafukujte tváře)
Je nutné provést artikulační gymnastika PROTI herní forma.

Dechová cvičení.

Cvičení 1.

"Křeček." Dítě předstírá, že je křeček – nafoukne tvářičky a jde takto několik kroků. Pak se otočí, plácne se po tvářích a vypustí vzduch.

Cvičení 2.

"Růže a pampeliška." Dítě stojí vzpřímeně. Zhluboka se nadechněte nosem – „voní po růži“, vydechněte – vypusťte co nejvíce vzduchu, „foukne na pampelišku“.

Cvičení 3.

"Vrána". Dítě stojí s rukama dolů a nohama mírně od sebe. Nádech - paže široce roztažené do stran (křídla), výdech - paže pomalu spouštět, dítě říká: "Karrrrr."

Cvičení 4.

"Slepice". Dítě sedí na židli s rukama dolů. Rychlý nádech – ruce jsou zvednuté, dlaněmi vzhůru, do podpaží (křídla). S výdechem – spusťte ruce dolů, dlaně otočte dolů.

Cvičení 5.

"Balón" Dítě leží na zádech, ruce na břiše. Při nádechu se bříško balónku pomalu nafukuje a při výdechu se bříško balónku pomalu vyfukuje. Cvičení 6. „Vlna“. Dítě leží na zádech, ruce podél těla, nohy u sebe. Nádech – paže se zvednou a vzad, dotýkají se podlahy. Výdech - ruce se vrátí do výchozí polohy, zatímco dítě říká: "Vni-i-i-z."

Cvičení 6.

"Hodinky." Dítě stojí, ruce dolů, nohy na šířku ramen. Dítě ukazuje hodiny a mává rovnými pažemi tam a zpět a říká: „Tik-tak“. Cvičení 8. „Potápěč“. Dítě by si mělo představit, že jde pod vodu do moře. Zhluboka se nadechnete a dech zadržíte tak dlouho, jak je to možné.

Relevance: Nejoblíbenější a nejzajímavější oblastí v předškolním vzdělávání jsou divadelní aktivity. Z hlediska pedagogické atraktivity lze hovořit o všestrannosti, hravosti a sociální orientaci a také o nápravných schopnostech divadla.

Přesně divadelní činnost umožňuje řešit mnoho pedagogických problémů souvisejících s formováním expresivity dětské řeči, intelektuální a umělecko-estetické výchovy. Účastí v divadelních hrách se děti stávajíúčastníci různých akcí ze života lidí, zvířat, rostlin, což jim dává možnost lépe porozumět světu kolem sebe. Divadelní hra zároveň vzbuzuje v dítěti trvalý zájem o jeho rodnou kulturu, literaturu a divadlo.

Obrovské a vzdělávací hodnotu divadelní hry. Děti si k sobě vypěstují respekt. Učí se radosti spojené s překonáváním komunikačních potíží a pochybností o sobě. Nadšení dětí pro divadelní hru, jejich vnitřní pohodlnost, uvolněnost, snadná, neautoritativní komunikace mezi dospělým a dítětem, komplex „já to neumím“ mizí téměř okamžitě – to vše překvapuje a přitahuje.

Relevance projektu z důvodu nedostatečné pozornosti rodičů a dětí divadlu; Dětské „herecké dovednosti“ jsou málo rozvinuté; Ve skupině je málo divadelních kostýmů a masek.

Cíl projektu: Formování zájmu o divadlo a společné divadelní aktivity u dětí a rodičů; doplnění divadla technikou a rekvizitami za pomoci rodičů (kostýmy, masky, plátna); obohacení vývojového prostředí.

úkoly:

1. Vzbudit zájem dětí a rodičů o divadlo;

2. Vštěpovat dětem základní dovednosti v oblasti divadelního umění (využívání mimiky, gest, hlasu, loutkářství);

3. Zájem rodičů o obohacení, vytváření různých typů divadla vlastníma rukama a poskytování informací o způsobech hraní doma a s dětmi;

4. Rozvíjet schopnost improvizace a řečovou aktivitu dětí.

Účastníci projektu:

— zaměstnanci předškolního zařízení (pedagogové)

- děti střední skupiny.

— rodiče

Termíny a místo realizace : únor - březen 2012.

MDOU "MŠ č. 21" v Syktyvkaru.

Plán realizace projektu:

Přípravná fáze

1) Průzkum pro rodiče „Hrajete se svým dítětem doma divadlo?

Termín realizace: únor

Zodpovídají: Pedagogové

Výsledek: Vizuální informace pro rodiče: složka „Divadlo pro každého“.

2) Studium dětí „Samostatná divadelní činnost dětí v mateřské škole“.

Termín realizace: únor

Zodpovídají: Pedagogové

Výsledek: Definice cílů a záměrů.

3) Vývoj projektu ve skupině.

Termín realizace: únor

Zodpovídají: Pedagogové

Výsledek: Projekt „Divadlo pro všechny“.

4) Individuální rozhovory, konzultace s rodičiA identifikovat jejich zájem o doplnění divadelního koutku, jejich schopnosti v té či oné oblasti řemesel a příležitostí.

Termín realizace: únor

Zodpovídají: Pedagogové

Výsledek: Soutěž „Máma není jednoduchá, máma má zlaté ruce“ (načasovaná na 8. březen).

Hlavní scéna

1) Rozdělení úkolů mezi rodiče (ušít kostýmy, uplést masky, vyplnit koutek různá divadla: stolní deska, prst, loutka).

Termín realizace: únor

Výsledek: Schémata, náčrtky. Mistrovská třída na produkci.

2) Sledování hudebního loutkového představení „Po štikový příkaz»

3) Podívejte se na představení na motivy pohádek Williama Disneyho .

Termín realizace: březen

Výsledek: Podněcování zájmu dětí o divadelní aktivity.

4) Aktivní využívání různých druhů divadla při společných aktivitách s dětmi.

5) Hraní skečů, říkanek a pohádek v samostatné a skupinové práci.

Zodpovídají: vychovatelé, vedoucí učitel.

6) Vytváření herního prostředí pro samostatnou divadelní činnost dětí v MŠ.

Doba realizace: únor - březen

Zodpovídají: vychovatelé, vedoucí učitel.

Výsledek: Děti získávají dovednosti v používání divadelních atributů (vstupenky, masky, vybavení)

7) Zkoušky hry „Zayushkina's Hut“ s dětmi pro další představení hudební sál pro skutečné diváky: děti, rodiče, učitele.

Termín realizace: březen

Zodpovídají: Pedagogové.

Výsledek: Děti získávají základní dovednosti v oblasti divadelního umění.

8) Vedení exkurze do Činoherní divadlo s návštěvou umělcovy šatny, jeviště, sálu, šatny, foyer, skladu, dílny, muzea atd.

Termín realizace: březen

Zodpovídají: vychovatelé, rodiče.

Výsledek: Podněcování zájmu dětí o divadelní umění prostřednictvím vizualizace a experimentování.

Závěrečná fáze

1) Recenze-soutěž prací rodičů.

Termín realizace: březen

Odpovídá: Vedení předškolního vzdělávacího zařízení, učitelé.

Výsledek: Formování zájmu rodičů o divadlo a společné divadelní aktivity.

2) Promítání hry „Zayushkina Hut“.

Termín realizace: březen

Zodpovídají: Pedagogové.

Výsledek: Rozvoj schopnosti improvizace a řečové aktivity dětí.

3) Obnova předmětově-vývojového prostředí, divadelní koutek.

Termín realizace: březen

Zodpovídají: vychovatelé, rodiče.

Výsledek: Nákup plátna, koutku „Russian Room“, lidových krojů, různých typů divadel a masek.

Očekávaný výsledek:

1. Účast na projektu 80 % rodin skupiny;

2. Seznámení rodičů a dětí s historií divadla, jeho druhy, způsoby tvorby a představení;

3. Nákup a výroba divadel rodiči pro další využití;

4. Vášnivé použití divadelní centrum děti ve skupině samostatná činnost A dobrý výkon « herecké schopnosti» pro děti 4-5 let;

5. Rozvoj citového zázemí a řeči PŘEDŠKOLNÍCH DĚTÍ.

učitel

MBDOU "Mateřská škola č. 21", Syktyvkar

Syktyvkar, Rusko

Více zajímavé informace můžete číst a diskutovat na fóru

„Ne nadarmo děti milují pohádky.

Koneckonců, to je na pohádce dobré,

Že je v tom šťastný konec

Duše už má tušení...“

Pohádkový svět divadla

Proč volíme jako vlákno komunikace s dětmi pohádku? Jak by to mohlo být jinak, protože v této pevné niti, prověřené léty, je předurčena ke kroucení. Vázaný na lidské city, emoce a životní situace, je pohádka svou přístupností dětem blízká a srozumitelná. Děti si chtějí a rády hrají. Zahrajeme si pohádku, zlato! To vám přinese radost! V životě dítěte od jeho narození je pohádka, která má své vlastní dobří hrdinové, proměny a magické předměty. Dítě žije v zemi různých fantazií. Ztělesnění myšlení, které je pro dospělého nestandardní, může dítě najít v dětském divadle, kde každou minutu vidí potvrzení svého vidění světa kolem sebe. Pohádka je dětem blízká a srozumitelná, odraz svého vidění světa nachází v divadle. Děti věří v zázraky a v to, že někde na zemi existuje neobyčejná země, ve které spolu ptáci a zvířata mohou mluvit a žít v přátelství, kde dobro vždy zvítězí nad zlem. Tato kouzelná země existuje a jmenuje se Divadlo! Svět divadla je zemí skutečných fantazií a dobrých pohádek, hrou fikce a reality, barev a světla, slov, hudby a zvuků. divadlo - úrodná půda pro kreativitu. Pro každého, kdo se chce této akce zúčastnit, je něco. Dospělý může také převzít jakoukoli roli a... stát se čarodějem! Stačí mávnout „kouzelnou“ hůlkou a vše kolem se promění: pohádkový les ožije, ptáci a zvířata budou mluvit lidskou řečí, vše bude osvětleno tajemným světlem a naplněno zvuky, nebývalá dobrodružství a začnou úžasné proměny.

Dětské divadlo se stává součástí života dítěte. Před očima se mu objevují obrazy jeho rodné přírody, lidí s postavami a každodenního života. Obrazy hrdinů ruských pohádek se stávají nedílnou součástí života dítěte a odhalují mu v přístupné podobě koncepty dobra a zla a kultivují dobré pocity.

Dítě se do toho dostane dobré pocity, prožívá společně s hrdiny pohádek a zároveň chápe jednoduchou i složitou, poučnou a úžasnou životní pravdu.

Divadlo je pomocníkem při výchově dětí. Divadlo stimuluje aktivitu dítěte a má obrovský dopad emocionální dopad, podporuje rozvoj představivosti. Pokaždé, když dítě vstoupí do světa divadla, udělá pro sebe malý objev.

Divadelní činnost pomáhá rozvíjet zájmy a schopnosti dětí, propagovat obecný vývoj, projev zvídavosti, touhy učit se nové věci, asimilace informací a nových způsobů jednání, rozvoj asociativního myšlení, vytrvalosti a odhodlání, projev obecné inteligence, emocí při hraní rolí. Divadelní činnost vyžaduje, aby dítě bylo rozhodné, systematické v práci a pracovité, čímž přispívá k utváření povahových rysů pevné vůle. K realizaci přispívají jevištní představení tvořivé síly a duchovní potřeby dítěte, emancipace a zvýšené sebevědomí. Divadelní aktivity učí dítě přesně formulovat své myšlenky, přesně cítit a chápat svět kolem sebe...

Láska pro divadelní kreativita, touha zprostředkovat tuto lásku dětem, touha skrz divadelní dovednosti učinit život dítěte šťastnějším a vnitřní svět bohatší, se stal referenčním bodem pro vznik tohoto projektu.

Cíl projektu: Seznamte děti s divadelní kultura.

Cíle projektu:

Vytvářet podmínky pro rozvoj tvořivé činnosti dětí v divadelní činnosti.
Učte děti různé prostředky improvizace.
Utvářet představy dětí o různých typech divadla a divadelních žánrech.
Vytvářet podmínky pro společné aktivity dětí a dospělých.
Zajistit podmínky pro vztah mezi divadelní a jinou činností.

Účastníci projektu:

Žáci družiny.
Skupinoví učitelé.
Rodiče skupinových dětí.
Hudební režisér.

Na jak dlouho je projekt určen: na dobu pobytu dítěte v předškolním výchovném zařízení (4 roky).

Očekávané výsledky:

Rozvoj dítěte ve všech oblastech vzdělávání.
Výrazné rozšíření představ dětí o divadelní kultuře.
Stvoření předmětové prostředí, podporující rozvoj divadelní kultury u dětí.

Formy práce:

organizování vzdělávacích, rozvojových a tvůrčích aktivit;
pořádání společných akcí s rodiči;
organizace divadelní večery(promítání pohádek a představení);
organizace návštěv kulturní akce(skupina seniorů).

Formy práce s rodiči:

Společná výroba hraček a pomůcek pro organizaci předmětově-rozvojového prostředí.
Zapojování rodičů do společných akcí.
Otevřené promítání tříd a divadelních představení.
Konzultace s rodiči o hlavních a aktuálních problémech.
Organizace návštěv kulturních památek a kulturních akcí.

Hlavní fáze projektu:

Fáze 1

Přípravné práce

Studium metodologické literatury.

Pořízení didaktického materiálu pro organizaci oborově-rozvojového prostředí.

Fáze 2

Hlavní práce

Sestavení programu činností k realizaci cílů projektu.

Závěrečná práce

Sledování plnění projektových úkolů.

V závěrečné fázi projektu je provedeno závěrečné testování studentů a analýza prostředí vývoje předmětu.

Fáze 1

Přípravné práce:

Studium metodologické literatury;

Organizace oborově-vývojového prostředí.

Literatura:

Federální státní vzdělávací standard pro předškolní vzdělávání.
SanPiN.
N.F. Sorokina, L.G. Milanovič „Rozvoj tvůrčích schopností u dětí od jednoho do tří let prostřednictvím loutkového divadla“; "Iris Press", Moskva 2007.
A.V. Shchetkin „Divadelní aktivity v mateřské škole s dětmi ve věku 4-5 let“, Moskva, „Mosaic-Sintez“, 2008.
A.V. Shchetkin „Divadelní aktivity v mateřské škole s dětmi ve věku 5-6 let“, Moskva, „Mosaic-Sintez“, 2008.
N.B. Ulashchenko „Organizace divadelních aktivit v mladší skupině“, nakladatelství „Corypheus“, Volgograd.
I.P. Koshmanskaya „Divadlo v mateřské škole“, Rostov na Donu, vydavatelství „Phoenix“.
, Moskva, nakladatelství "Arkti", 2007.
N.V. Smirnová, V.K. Shalaeva „Prostředí rozvoje předškolního dítěte: podstata a struktura“, Ivanovo, 2009.
S.N. Zacharov „Prázdniny v mateřské škole“, „Vlados“, 2001.
N.V. Zaretskaya, Z.A. Root „Prázdniny ve školce“, Moskevské nakladatelství „Iris-press“, 2001.
V.V. Gerbová, M.A. Vasiljevová, T.S. Komarov „Program vzdělávání a odborné přípravy v mateřské škole“ Moskva, vydavatelství „Mosaika-sintez“, 2005.
Časopisy « Předškolní vzdělávání“, časopisy „Dítě ve školce“.
Internetové stránky předškolní instituce, internetové portály.

Organizace oborově-vývojového prostředí.

Pro úspěšnou realizaci cílů projektu je nutné vytvořit vhodné věcně-rozvojové prostředí.

Mini pódium s obrazovkou a mikrofonem.
Panenky Bi-ba-bo.
Koňské panenky.
Panenky na mezeru.
Plochá divadla.
Flanelograf.
Prstové hračky.
Gumové divadlo hraček.
Divadlo plyšových hraček.
Divadlo hrnků.
Loutkové divadlo.
Kulaté stolní pódium.
Masky.
Šatna s velkým zrcadlem.
Mumlající koutek.
Divadlo palčáků.
Stínové divadlo.
Divadlo lžic.
Skládací knihy.
Kuželové panenky.
Hudební nástroje (hluk, bicí, klávesy, dechové, smyčcové).
Atributy pro taneční improvizace.

Fáze 2

Struktura programu pro realizaci cílů projektu.

Program je zaměřen na komplexní rozvoj osobnosti dítěte s přihlédnutím k jeho individualitě. Systematizuje prostředky a metody divadelních a herních činností.

Hlavní cíle programu:

Důsledně seznamovat děti s různými druhy divadla a seznamovat je s divadelním uměním.
Podporovat rozvoj nejdůležitějších kompetencí předškolních dětí.
Postupné zvládnutí různých druhů kreativity u dětí věkové skupiny.
Zdokonalování výtvarných dovedností dětí.

Struktura programu:

Program se skládá ze tří sekcí odpovídajících věkovým obdobím předškolního dětství (od 3-4 let; od 4-5 let; od 5-6 let). Program rozlišuje dva typy úloh. Prvním typem jsou výchovné úkoly, které jsou zaměřeny na rozvoj emocionality, intelektových a komunikativních kompetencí prostřednictvím divadla. Druhým typem jsou vzdělávací úkoly, které souvisejí s rozvojem umění.

Program zahrnuje následující typy kreativní činnost:

Herní kreativita;

Písňová kreativita;

Improvizace na dětské hudební nástroje;

Základy loutkářství;

Základy herectví;

Základy loutkového divadla;

Dramatizace.

Písňová tvořivost, hra na dětské hudební nástroje, taneční tvořivost, prázdniny a volnočasové aktivity jsou plánovány a prováděny společně s hudebním ředitelem na hudební lekce a ve svém volném čase.

Divadelní lekce začínají druhou juniorskou skupinou a konají se 1-2x týdně. V rozvrhu hodin bývá plánována v první polovině týdne. Lekce může probíhat v ranních a večerních hodinách dle uvážení vyučujícího. Počínaje střední skupinou můžete vést dvě lekce týdně. Seniorská skupina má dvě lekce týdně.

Materiál pro hodiny je převzat z knihy N.F. Sorokina „Divadelní scénáře“ loutkové třídy“, Moskva, vydavatelství „Arkti“ 2007.

Druhá juniorská skupina

Podněcovat zájem o divadelní a hravé činnosti, tvořit nutné podmínky to provést.
Podporovat účast dětí na divadelních aktivitách, formu pozitivní přístup k ní.
Posílit představy o okolních předmětech. Naučte děti pojmenovávat předměty divadelního a domácího vybavení.
Rozvíjet schopnost sledovat vývoj akcí v dramatizacích a loutkových představeních.
Rozvíjejte dětskou řeč pomocí loutkového a dalších druhů divadla: obohacujte slovní zásobu, rozvíjejte schopnost sestavovat věty, dosahujte správné a jasné výslovnosti slov.
Povzbuďte děti, aby s pomocí učitele složily pohádku pomocí stolního divadla.
Používejte improvizační formy dialogu postavy ve známých pohádkách. Rozvíjejte dětskou pozornost, paměť a myšlení.
Rozvinout schopnost vyjádřit hlavní emoce postav pomocí výrazů obličeje a pantomimy, pohybů a gest. Naučte děti přiměřeně reagovat na stav jiných lidí nebo postav.
Seznamte děti s technikami loutkářství stolních panenek. Rozvíjet schopnost soustředit pozornost na hračku nebo divadelní loutku.
Naučte děti doprovázet pohyb panenek písničkou nebo slovy.
Podporovat chuť dětí zapojit se do improvizace, podporovat chuť hrát si s hudebními hračkami a improvizovat na hlukové hudební nástroje.
Rozvíjet iniciativu a samostatnost dětí při hrách s divadelní loutky.
Rozvíjejte chuť mluvit před rodiči a zaměstnanci školky.

Divadelní třídy ve druhé juniorské skupině:

Během divadelních hodin se děti učí nejjednodušším technikám ovládání stolních divadelních loutek. Můžete navrhnout vymýšlení povídky, happening s hračkou, aby si dítě samo skládalo dialogy a nacházelo výrazné intonace. Zároveň můžete poskytnout pomoc s hlavními otázkami, aniž byste museli dávat hotový vzorek pro napodobování. Bez ohledu na to, jak primitivní jsou příběhy napsané dětmi, povzbuzení je nezbytné. Dítě musí být povzbuzováno, aby si chtělo s panenkou hrát. Vystupování komponované pohádky duchovně osvoboďte dítě a musíte tomu věnovat pozornost. V divadelních hodinách je potřeba vytvořit atmosféru dobré vůle, vzájemné důvěry, respektující postoj k sobě navzájem. Dítě může tvořit jen tehdy, když cítí přátelský přístup svých vrstevníků i dospělých.

Ve druhé juniorské skupině je kladen velký důraz na práci na skicách. Jedná se o jakousi školu, která pomáhá dětem naučit se tajům ovládání divadelních loutek a základům herectví. Děti se hrou učí vyjadřovat své pocity a chápat pocity druhých lidí. To jim pomůže vyhnout se potížím při komunikaci s vrstevníky a dospělými. Práce na skicách rozvíjí dítě a dává mu potřebné dovednosti k účasti na loutkových a jiných představeních. Pouze vytvořením atmosféry tvůrčí spolupráce můžeme začít inscenovat hru. Ve druhé mladší skupině můžete hrát stolní panenky známých Rusů lidové pohádky: „Rjaba slepice“, „Máša a medvěd“, „ Goby-Resin Barrel", "Zayuškina chýše." Zde můžete také vyzvat děti, aby samy vymyslely dialog. Na konci druhé juniorské skupiny by děti již měly mít zvládnuté dovednosti ovládání stolních panenek, dokážou plně soustředit svou pozornost na panenku a pozorně naslouchat svému partnerovi. Krátkou pohádku mohou děti složit i samy.

září-listopad (druhá juniorská skupina)

Druhy tvůrčí činnosti			Třídy a repertoár
Herní kreativita	Zapojte děti do psaní krátkých příběhů a příběhů	Stolní divadlo gumových hraček	„Setkání v lese“, „Medvěd a osel“ (složily děti)
Písňová kreativita	Doprovázení pohybů panenky písničkou, kterou dítě vymyslelo	Jakékoli stolní divadlo	Jakákoli písnička z pohádky nebo hudby, kupř. „Medvěd tančí“ od M. Protasova
Taneční kreativita	Vyvolat emocionální odezvu a touhu přejít k hudbě	Zvukový záznam jakékoli rytmické hudby	Vyzvěte děti, aby vymyslely a zatančily tanec kterékoli z postav z pohádky Tuřín
	Vzbudit zájem a chuť hrát si s hudebními hračkami	Balalajky, píšťaly, akordeony, klavíry	Napodobujte hru na tyto nástroje
			Náplň práce, hodiny
Základy loutkářství.	Seznamte děti s technikami stolního divadla loutkářství	Stolní divadlo	Lekce 1-4, 5-8, 9-12 N.F. Sorokina „Scénáře pro kurzy divadelních loutek“
Základy loutkového divadla	Rozvíjet schopnost sledovat vývoj jednání v pohádce, vést děti k expresivní výkon role.	Stolní divadlo, stolní panenky, hračky, plyšové hračky
Základy herectví	Pěstujte u dětí pozornost, rozvíjejte představivost a kreativitu	Práce u zrcadla
	Rozvíjet zájem o dramatizační hry, udržovat veselou, radostnou náladu, podporovat přátelský vztah k sobě navzájem, podporovat účast v dramatizačních hrách	Dramatizace v kostýmech, v objektovém prostředí, s kulisami	Na motivy pohádky "Tuřína"
	Zapojit se do vyprávění pohádek, vzbudit zájem o dění na jevišti, obohatit děti živými dojmy	Atributy pro koncertní prostředí, kostýmy	Dramatizace pohádky Tuřín, otevřené zhlédnutí pohádky

Druhá juniorská skupina (prosinec-únor)

Druhy tvůrčí činnosti	Metody rozvoje kreativity	Nástroje pro rozvoj kreativity	Kurzy, repertoár. Lekce jsou použity z knihy N.F. Sorokina „Scénáře pro kurzy divadelních loutek“
Herní kreativita	Povzbuďte děti, aby vymýšlely dialogy pro postavy v pohádkách	Kuželové hrací stolní divadlo	„Babička a vnučka“, „Liška a kočka“, „Návštěva Santa Clause“ (napsané dětmi)
Písňová kreativita	Vyzvěte děti, aby skládaly písničky na jednotlivé slabiky v žánru ukolébavka nebo tanec	Velká měkká hračka	„Ukolébavka pro Mishku“, „Tanec pro panenky“
Taneční kreativita	Povzbuďte děti, aby improvizovaly jednoduché věci taneční pohyby na rozmanitou hudbu	Fonogramy a disky s různými druhy hudby, atributy pro taneční improvizace (vlajky, pera)	Taneční improvizace: „Tanec petržele“ (hudba D. Kabalevskij), „Tanec sněhových vloček“ (hudba P.I. Čajkovskij)
Improvizace na dětské hudební nástroje	Uveďte nápady a způsoby výroby zvuku na dětské hudební nástroje	Lžíce, chrastítka, tamburíny, bubny, zvonky	Vyzvěte děti, aby si zahrály spolu se soundtrackem na hudební nástroje.
Základní divadelní dovednosti	Metody rozvoje divadelních dovedností	Nástroje pro rozvoj divadelních dovedností	Náplň práce, hodiny
Základy loutkářství.	Naučte děti loutkářské techniky pro stolní kuželové divadlo hraček	Kuželová hračka	Pokoje 13-16, 17-20, 21-24 Strana 25-52. N.F. Sorokina „Scénáře pro kurzy divadelních loutek“ Lekce 17-18 - zhodnotit dovednosti a znalosti dětí z divadelních aktivit na podzim
Základy loutkového divadla	Vyvinout emocionální reakci na jednání postav ve hře, vyvolat sympatie a touhu pomoci, vytvořit emocionální expresivitu řeči	Kuželové divadlo hraček
Základy herectví	Formujte u dětí charakteristická gesta odpuzování, přitažlivosti, otevírání, zavírání	Práce u zrcadla	Jakékoli studie o expresivitě gesta „Ticho“, „Pojď ke mně“, „Jdi pryč“, „Sbohem“
Základní principy dramatizace	Vytvářejte touhu účastnit se dramatizačních her, vést děti k vytvoření obrazu hrdiny pomocí gest a mimiky	Kostýmy, kulisy, prostředí objektu.	Např. „Zvířata navštěvující Snow Maiden“
Prázdniny, volný čas, zábava	Rozvíjet aktivní účast na dovolené, rozvíjet představivost a fantazii dětí. Povzbuďte děti, aby si hrály se stolními divadelními panenkami	Atributy pro volný čas, dovolenou	"Svátky vánočního stromu" „Sněhurka a sedm trpaslíků“ (produkce epizody)

Druhá juniorská skupina (březen-květen)

Druhy tvůrčí činnosti	Metody rozvoje kreativity	Nástroje pro rozvoj kreativity	Třídy a repertoár Lekce jsou použity z knihy N.F. Sorokina „Scénáře pro kurzy divadelních loutek“
Herní kreativita	Povzbuďte děti ke společné tvorbě malé pohádky, příběhy, vymýšlení dialogů postav	Stolní divadlo malých plyšových hraček	„Narozeniny slůněte“, „Nemocné tygří mládě“, „Masha a Zhuchka“ (složené dětmi)
Písňová kreativita	Povzbuďte děti, aby skládaly písničky na zadaný text a využívaly je v loutkových představeních a dramatizacích	Stolní kuželové divadlo hraček, kostýmy, kulisy a atributy	Kohoutova píseň z pohádky "Zayushkina chýše"
Taneční kreativita	Vzbudit zájem a lásku k hudbě, rozvíjet se hudební schopnosti dítě, vychovávat emocionální postoj k hudbě prostřednictvím tanečního pohybu	Zvukové záznamy, klobouky pro zvířata a ptáky, plyšové hračky, panenky	Volný tanec kozy a kůzlat z pohádky „Vlk a sedm kůzlat“ Taneční improvizace s panenkami
Improvizace na dětské hudební nástroje	Nabádání dětí k používání dětských hudebních nástrojů se zvukem není určitou výšku v dramatizacích a loutkových představeních	Fonogram, znějící hračky - nástroje se zvukem neurčité výšky	Orchestrální doprovod volných tanců v představení a dramatizacích „Vlk a sedm koziček“, „Zayuškina chýše“
Základní divadelní dovednosti	Metody rozvoje divadelních dovedností	Nástroje pro rozvoj divadelních dovedností	Náplň práce, hodiny
Základy loutkářství.	Rozvíjet dětské loutkářské dovednosti pomocí stolního divadla z plyšových hraček	Měkká hračka	Zan. 25-28, 29-32, 33-36 S.52-73 N.F. Sorokina „Scénáře pro kurzy divadelních loutek“ Lekce 35-36 – monitorování Viz strana 73
Základy loutkového divadla	Rozvíjejte schopnost prezentovat činy postav ve hře. Pokračujte ve formování emocionální expresivity dětské řeči	Divadlo plyšových hraček
Základy herectví	Rozvíjet schopnost dětí rozumět emoční stav jinou osobu a umět adekvátně vyjádřit své vlastní	Práce u zrcadla	Náčrtky „The Fox Eavesdrops“, „Lahodné bonbóny“, „Nová panenka“, „Liška se bojí“, „Vaska se stydí“, „Ticho“
Základní principy dramatizace	Vytvářet udržitelný zájem o dramatizační hry, podporovat samostatnost dětí při volbě výrazových prostředků k vytváření obrazů	Kostýmy, kulisy, atributy	„Vlk a sedm koziček“
Prázdniny, volný čas, zábava	Aby děti chtěly vystupovat před rodiči, vštěpovat jim lásku k divadelnímu umění. Povzbuďte děti k účasti na dramatizačních hrách	Kostýmy, dekorace a atributy nezbytné pro volný čas a zábavu	Promítání pohádky dle uvážení učitele

Střední skupina

Vypěstujte si udržitelný zájem o divadelní a herní aktivity.
Vést děti k tvoření expresivní obraz ve skečích, dramatizacích, písňových a tanečních improvizacích.
Rozšiřte své chápání okolních objektů. Rozvinout schopnost identifikovat vlastnosti předmětů (barvu, tvar, velikost), určit materiál, ze kterého jsou hračky, dekorace a atributy vyrobeny divadelní představení. Rozšiřte znalosti o postavách účastnících se divadelních a herních aktivit.
Doplňovat a aktivovat slovní zásobu dětí (podstatná jména, přídavná jména, slovesa k označení jednání postav). Rozvinout schopnost identifikovat a pojmenovat umístění divadelních postav, předmětů, scenérie (vpravo, vlevo, rovně, z boku), charakterizovat duševní stav a náladu postav. Připevnit správná výslovnost samohlásky a souhlásky. Zlepšete jasnou výslovnost slov a frází. Tvar intonační expresivitařeč. Rozvíjet dialogická řeč děti.
Upevnit znalosti o pravidlech pro manipulaci s jezdeckými panenkami.
Pomocí jezdeckých panenek povzbuzujte děti, aby improvizovaly na známé pohádky, příběhy a vymýšlely nové, s pomocí učitele nebo bez něj.
Stimulujte dětskou pozornost, paměť, myšlení a představivost. Rozvíjet myšlenky o morální vlastnostičlověk, emoční stav sebe sama.
Naučte děti doprovázet pohyb panenky po obrazovce písničkou a samy vymyslet daný text.
Rozvíjejte v dětech touhu účastnit se tanečních improvizací s panenkami i bez nich.
Podpořte dětskou iniciativu v improvizaci na metalofon
Podporujte touhu dětí samostatně si hrát s divadelními loutkami.
Formovat v dětech touhu začlenit se do nezávislé hry písňové a taneční improvizace.
Udržujte touhu mluvit před dětmi, rodiči a zaměstnanci.

Pro zlepšení divadelních dovedností v střední skupina doporučuje se trávit více času individuální práce odpoledne.

Divadelní kurzy ve střední skupině:

Ve střední skupině pokračuje práce se stolními panenkami. Děti si pamatují loutkářské techniky a vymýšlejí malé scénky se stolními panenkami. Práce pokračuje v rozvoji kreativity. Děti mohou samostatně vymýšlet dialogy postav, které vycházejí ze zápletek známých pohádek.

Na konci září můžete dětem představit divadelní plátno. V této době je dobré seznámit děti s panenkou na gapitu (mezera je hůl, na kterou je umístěna panenka. Ovládání panenky na gapitu vyžaduje od dítěte vytrvalost, trpělivost a určité svalové úsilí, protože ruka musí panenku vést podél okraje obrazovky, aniž by se o ni opírala. Aby se dítěti usnadnilo ovládání panenky, jsou vyrobeny co nejlehčí (lze vyrobit z lepenky).

Na divadelních hodinách se již děti mohou seznámit s loutkářskými technikami. K tomuto účelu se používají studie s panenkou, jejichž účelem je naučit dítě soustředit svou pozornost na panenku provádějící jasnou, rytmickou akci. Používají se také skici pro rozvoj emocionální sféry, které u dětí rozvíjejí schopnost porozumět emočnímu stavu druhého člověka a schopnost adekvátně vyjádřit svůj vlastní. Tyto skici pomáhají dítěti dívat se na sebe zvenčí, přispívají k utváření sebekontroly a zvyšují sebevědomí.

Pokračují práce na rozvoji kreativity, která využívá i hapite panenky. Děti mohou skládat krátké pohádky a písničky, které doprovázejí pohyby panenek. Postupně lze zavádět do činnosti hlukové nástroje (tamburína, buben, chrastítko), které dávají napsané dítětem píseň s novým zvukem, rozvíjet smysl pro rytmus

S dětmi můžete hrát ruské lidové příběhy „Kolobok“, „Teremok“, „Turnip“ pomocí panenek na podlaze. Hraní pohádek s divadelními loutkami vám umožní lépe asimilovat obsah vaší oblíbené práce a dává vám příležitost ukázat kreativitu.

Střední skupina (září-listopad)

Druhy tvůrčí činnosti	Metody rozvoje kreativity	Nástroje pro rozvoj kreativity	Třídy a repertoár Lekce jsou použity z knihy N.F. Sorokina „Scénáře pro kurzy divadelních loutek“
Herní kreativita	Pokračujte ve skládání pohádek s dětmi s pomocí učitele a bez jeho účasti. Povzbuďte děti, aby samostatně vytvářely hravé obrázky pomocí gest a mimiky.	Divadlo Lžíce Klobouky pro zvířata a ptáky	"Babička a liška", "Zajíc a medvěd", "Kolobok a dědeček" "Teremok" (myš, žába, zajíček, liška, medvěd, vlk)
Písňová kreativita	Vyzvěte děti, aby složily písňové charakteristiky postav v loutkovém představení	Kostýmy, kulisy, atributy nutné pro toto představení	Písně postav z pohádky „Teremok“
Taneční kreativita	Povzbuďte děti ke skládání taneční vlastnosti postavy v představení lidového tance	Kostýmy postav ve hře, soundtracky	„Tanec lišky a medvěda pro pohádku „Teremok“
Improvizace na dětské hudební nástroje	Seznamte děti s hračkami - nástroji, které produkují zvuky určité výšky, s jejichž pomocí můžete reprodukovat různé rytmy	Trubka, trubka, klakson	Doprovodné taneční improvizace k pohádce „Teremok“
Základní divadelní dovednosti	Metody rozvoje divadelních dovedností	Nástroje pro rozvoj divadelních dovedností	Náplň práce, hodiny
Základy loutkářství.	Seznámit děti s divadelním plátnem a technikou jízdy jezdeckých loutek	Paraván nebo mini jeviště vybavené plátnem, jezdecké panenky	„Máma jde“, „Dvě myši“, „Dědeček a vodnice“. Zan.1-4, 5-8,9-12 N.F. Sorokina „Scénáře pro kurzy divadelních loutek“
Základy loutkového divadla	Rozvíjet zájem dětí o loutková představení a podporovat účast na tomto typu aktivit	Divadlo lžic, plátno
Základy herectví	Aktivujte děti, rozvíjejte jejich paměť a pozornost	Fonogram, atributy pro cvičení	"Buď opatrný" „Pamatuj si své místo“, „Pamatuj si svůj postoj“
Základní principy dramatizace	Rozvíjet kladný vztah k dramatizačním hrám. Naučte se hrát představení založená na přátelích literární předměty používání výrazových prostředků (intonace, pohyb, mimika, gesto)	Dramatizace v kostýmech a kulisách	"Teremok"
Prázdniny, volný čas, zábava	Pěstujte touhu potěšit své rodiče svým výkonem. Rozvíjet zájem o různé nápady. Podpořit zájem dětí o hraní známých pohádek	Zvukový záznam, loutky, kulisy k představení	Loutkové představení „Na návštěvě u Vasilisy“

Střední skupina (prosinec-únor)

Druhy tvůrčí činnosti	Metody rozvoje kreativity	Nástroje pro rozvoj kreativity	Třídy a repertoár Lekce jsou použity z knihy N.F. Sorokina „Scénáře pro kurzy divadelních loutek“
Herní kreativita	Rozvíjet u dětí touhu psát povídky, vymýšlet dialogy pro postavy. Veďte děti k vytváření hlubokých obrazů, známých postav pomocí pohybů, mimiky a gest.	Koňské panenky Čepice zvířat a ptáků	„Na návštěvě u Sněhurky“, „Trpaslík a liška“, „Pes a vlk“ (napsané dětmi). "Veselá kůzlátka", "Vyděšená kozička", "Kočka se uzdravila"
Písňová kreativita	Vyzvěte děti, aby na zadaný text složily písně v žánru pochod a valčík	Kostýmy a atributy	Například: Lišková píseň (valčík), vlčí píseň (pochod)
Taneční kreativita	Vést děti ke skládání tanečních improvizací postav ve hře v žánru pochod a valčík	Kostýmy a atributy	Podle uvážení učitele
Improvizace na dětské hudební nástroje	Naučte děti hrát na hračkářské nástroje s diatonickou stupnicí a umět doprovázet taneční improvizace jedním zvukem.	Metalofon, fonogram	Tanec veverek, „Pochod trpaslíků“ S. Prokofjev
Základní divadelní dovednosti	Metody rozvoje divadelních dovedností	Nástroje pro rozvoj divadelních dovedností	Náplň práce, hodiny
Základy loutkářství.	Naučte děti řídit jezdecké panenky na obrazovce	Koňské panenky, obrazovka	„Setkání lišky a zajíce“, „Rozhovor myši a žáby“, „Tanec zvířat“ Zan.13-16,17-20,21-24 N.F. Sorokina „Scénáře pro divadelní kurzy v mateřské škole“
Základy loutkového divadla	I nadále vštěpujte dětem lásku k loutkovému divadlu a vytvářejte touhu účastnit se loutkových představení	Koňské panenky, fonogram, obrazovka
Základy herectví	Rozvíjet u dětí schopnost správně chápat emocionálně expresivní pohyby rukou a používat gesta	Zvukový záznam, atributy, práce u zrcadla	"To jsem já", "To je moje", "Vrať to", "rampouchy", "Humpty Dumpty", "Petrželové skoky"
Základní principy dramatizace	Udržujte si zaujatý postoj k dramatizačním hrám, touhu účastnit se tohoto typu činnosti	Dramatizace v kostýmech, kulisách, objektovém prostředí
Prázdniny, volný čas, zábava	Rozvíjet udržitelný zájem vystupovat před rodiči, rozvíjet schopnost porozumět obsahu pohádek. Povzbuďte děti, aby si samy hrály s jezdeckými panenkami	Atributy a kostýmy nezbytné pro tuto volnočasovou aktivitu	Podle uvážení učitele

Střední skupina (březen-květen)

Druhy tvůrčí činnosti	Metody rozvoje kreativity	Nástroje pro rozvoj kreativity	Třídy a repertoár Lekce jsou použity z knihy N.F. Sorokina „Scénáře pro kurzy divadelních loutek“
Herní kreativita	Povzbuďte děti ke společnému skládání příběhů, aktivujte dětskou verbální komunikaci. Rozvíjet schopnost porovnávat různé obrázky pomocí intonace, mimiky, gesta	Koňské panenky Čepice zvířat a ptáků, fonogram	„Lesní škola“, „Kaudační párty“, „Zvířecí nemocnice“ (složily děti) "Koza a vlk", "Liška a zajíc", "Kočka a myš"
Písňová kreativita	Povzbuďte děti, aby psaly písničky. Psaní recitativů na zadané téma	Koňské panenky	Podle uvážení učitele
Taneční kreativita	Naučte se skládat taneční improvizace v žánru polka	Panenky, plyšové hračky, zvukový záznam	"Polka s hračkami" (česká melodie)
Improvizace na dětské hudební nástroje	Povzbuďte děti, aby improvizovaly s hračkami, které vydávají zvuky neurčité výšky, a také s diatonickými stupnicemi	Lžíce, chrastítka, tamburíny, bubny, zvonky, dýmky, dýmky, rohy	"Veselí hudebníci" L. Isaeva
Základní divadelní dovednosti	Metody rozvoje divadelních dovedností	Nástroje pro rozvoj divadelních dovedností	Náplň práce, hodiny
Základy loutkářství.	Pokračujte v učení dětí, jak řídit jezdecké panenky	Koňské panenky, obrazovka	„Radostné setkání dědečka s broukem“, „Nepříjemný rozhovor“, „Hra slepého muže“ Zan.25-28, 29-32,33-36.
Základy loutkového divadla	Chcete-li podnítit udržitelný zájem o loutkové divadlo, podpořte aktivní účast dětí na loutkových představeních	Jezdecké panenky, obrazovka, atributy pro třídy
Základy herectví	Rozvíjet schopnost adekvátně porozumět emocionálnímu stavu druhého člověka a být schopen adekvátně vyjádřit svou náladu	Práce u zrcadla	"Překvapení", "Květina", "Severní pól", "Rozhněvaný dědeček", "Vinný"
Základní principy dramatizace	Pokračovat v pěstování zaujatého přístupu k dramatizačním hrám, zlepšovat improvizační schopnosti dětí	Kostýmy, kulisy, prostředí objektu	Např. "Pod houbou", V. Suteeva
Prázdniny, volný čas, zábava	Vyvolat touhu zúčastnit se matiné, vzbudit zájem o ruský folklór. Udržujte zájem o dění na jevišti.	Atributy požadované pro dovolenou	Folklorní vystoupení

Seniorská skupina

Pokračujte v rozvoji udržitelného zájmu divadelní a herníčinnosti
Zlepšit herní dovednosti dětí při tvoření umělecký obraz, využívající k tomu herní, písňové a taneční improvizace.
Rozšiřte u dětí chápání okolní reality. Vyjasněte si představy o předmětech, hračkách a dekoracích, které je obklopují. Umět identifikovat podstatné rysy předmětu. Zlepšit schopnost dětí orientovat se ve skupině, ve školce. Pěstovat úctu k práci dospělých, opatrný postoj na panenky, hračky. Upevnit u dětí chápání různých druhů loutkového divadla, umět je rozlišovat a pojmenovávat.
Pokračujte v obohacování a aktivizaci slovní zásoby dětí používáním podstatných jmen, přídavných jmen, sloves, příslovcí a předložek v řeči. Posilujte správnou výslovnost všech zvuků. Zlepšit intonační expresivitu řeči. Nadále učit děti používat přímou a nepřímou řeč v dramatizacích pohádek. Rozvíjet dialogické a monologická řeč. Zlepšit schopnost souvisle a expresivně převyprávět pohádky a příběhy bez pomoci učitele. Podporujte pokusy dětí psát povídky samy pomocí loutek.
Upevnit znalosti o pravidlech manipulace s loutkami a panenkami „živou rukou“.
Povzbuďte děti, aby improvizovaly na známé pohádky, příběhy a vymýšlely příběhy vlastní složení individuálně i kolektivně, za použití loutek a živých maňásků. Stimulujte touhu hledat výrazové prostředky k vytvoření herního obrazu postavy pomocí pohybu, mimiky, gest a expresivní intonace.
Rozvíjet paměť, myšlení, představivost, pozornost dětí.
Pokračujte v pěstování humánního cítění u dětí, rozvíjejte touhu reagovat na dospělé a děti a dávejte pozor na jejich stav mysli, radovat se z úspěchů vrstevníků a být naštvaný, pokud selžou, snažit se přijít na pomoc v těžký okamžik. Naučit se správně hodnotit své vlastní činy a činy svých spolubojovníků i činy postav v loutkových a činoherních představeních.
Povzbuďte děti, aby pomocí improvizací na daný text v žánru píseň, tanec, pochod vytvořily obraz postavy v loutkových a činoherních představeních. Povzbuďte děti, aby kolektivně složily dětskou operu na básnický text.
Rozvíjejte u dětí touhu účastnit se tanečních improvizací, touhu využít plasticitu jejich těl k vytvoření jasného, nezapomenutelného obrazu.
Podpořte touhu dětí vybírat známé písně z různých zvuků, včetně jejich herních improvizací.
Podporujte touhu hrát si s divadelními panenkami.
Rozvíjet schopnost používat písňové, taneční a herní improvizace v samostatných činnostech.
Podporovat chuť dětí aktivně se účastnit prázdnin a zábavy s využitím dovedností získaných ve třídách a při samostatných činnostech.

Divadelní kurzy ve skupině seniorů:

Ve starší skupině na začátku roku pokračuje práce s panenkami na mezerě. K tomu můžete přinést divadelní obrazovku, panenky z různé pohádky a postupně vyzvěte děti, aby s těmito panenkami vymýšlely krátké příběhy. Složené scény lze použít jako materiál pro náčrty, což vám umožní upevnit své dovednosti při hraní s panenkou. V některých příbězích, které vymyslely děti, si panenky hrají na slepce, dohánějí je a účastní se tanců. V tuto chvíli mohou kluci věnovat větší pozornost poloze panenky na obrazovce.

Práce na náčrtech umožňuje dítěti najít a zdůraznit charakteristické rysy každá panenka.

Tato studia s panenkami se střídají se studiemi o rozvoji hereckých schopností, což umožňuje zvládnout základní nuance řeči a naučit se pronikat do světa uměleckých obrazů.

Koncem září se děti seznamují s panenkami - marionetami, učí se, že loutky se uvádějí do pohybu pomocí vaga (dřevěný kříž, na kterém je na provázku zavěšena panenka). Loutkář drží vůz vodorovně za střed a nasměruje jej doprava a doleva a uvede jej do pohybu.

Aby bylo možné rytmicky organizovat pohyb panenek, ruština lidové melodie. Když si děti osvojí zásady ovládání panenky, jsou vyzvány, aby si přečetly říkanky o zvířátkách. Tak vypadá hra „Visiting Vasilisa“, založená na ruských lidových říkankách.

S panenkami - loutkami v ruských krojích děti tančí v kruzích, improvizují taneční pohyby při zpěvu jakékoli ruské lidové písně.

Ve druhé polovině roku se děti seznamují s novým typem panenky - s „živou rukou“. Tyto panenky mají světlé vyjadřovací možnosti, jsou vhodné pro taneční improvizace i pro improvizace s využitím dětských hudební nástroje. Jsou schopni zprostředkovat nejjemnější nuance hrdinových nálad a zážitků a mají výrazná gesta, která jsou pro ostatní panenky nepřístupná.

Do konce roku získávají děti seniorské skupiny potřebné dovednosti pro řízení škol různé systémy(stolní deska, gapit, loutky, s „živou rukou“). Děti využijí všechny své dovednosti v loutkovém představení „Cesta do země pohádek“, které kombinuje dříve naučené malé scénky. Představení v této podobě je konečné a shrnuje práci s dětmi za tři roky, dává jim možnost vyjádřit se v různých typech činností, předvést své dovednosti.

Seniorská skupina (září-listopad)

Druhy tvůrčí činnosti	Metody rozvoje kreativity	Nástroje pro rozvoj kreativity	Třídy a repertoár Lekce jsou použity z knihy N.F. Sorokina „Scénáře pro kurzy divadelních loutek“
Herní kreativita	Povzbuďte děti, aby si zvykly na obrázek, neustále jej vylepšovaly a nacházely nejvýraznější prostředky pro ztělesnění	Zvířecí čepice, fonogram	„Hraví medvídci“, „Obchod s hračkami“, „Zajíčci“
Písňová kreativita	Vyzvěte děti, aby skládaly hudbu v žánru pochod a tanec ( lidový tanec, pochod, valčík, polka)	Měkká hračka	„Po rovině“, „Jako u nás u brány“, „Léto“ (valčík), „Medvídek s panenkou“
Taneční kreativita	Podpořit chuť dětí skládat taneční charakteristiky postav loutkového divadla	Loutkové divadlo, fonogram
Improvizace na dětské hudební nástroje	Učit děti hrát písničky postavené na sekundovém intervalu	Zvonkohra	"Déšť-déšť", "Soroka-Soroka", "Akordeon"
Základní divadelní dovednosti	Metody rozvoje divadelních dovedností	Nástroje pro rozvoj divadelních dovedností	Náplň práce, hodiny
Základy loutkářství.	Seznámit děti s loutkářskými technikami	Loutky: kůň, kohout, kočka, myši, fonogram	„Přišel k nám kůň“, „Myši a kočka“, „Kočka a kohout“ Zan.1-4, 5-8, 9-12 N.F. Sorokina „Scénáře pro divadelní kurzy“
Základy loutkového divadla	Vzbudit zájem o loutkové divadlo a chuť podílet se na představení	Loutky, ruské lidové kroje, zvukový záznam
Základy herectví	Rozvíjejte dětskou paměť a představivost	Práce u zrcadla	Náčrtky dle uvážení učitele
Základní principy dramatizace	Pokračujte v rozvíjení schopnosti dětí zahrát představení založené na známé pohádce	Dramatizace v kostýmech, kulisách	"Klásek"
Prázdniny, volný čas, zábava	Představte folklór. Naučte se emocionálně reagovat na dětská vystoupení	Loutky	Výkon dle uvážení učitele

Seniorská skupina (prosinec-únor)

Druhy tvůrčí činnosti	Metody rozvoje kreativity	Nástroje pro rozvoj kreativity	Třídy a repertoár Lekce jsou použity z knihy N.F. Sorokina „Scénáře pro kurzy divadelních loutek“
Herní kreativita	Podporujte dětskou iniciativu a aktivitu při vytváření obrazů charakteristických postav, kontrastujte charakter jedné postavy s jinou	Zvířecí klobouky, kostýmy, soundtrack	„Zajíček a liška“, „Kočka a koza“, „Červená karkulka a vlk“
Písňová kreativita	Povzbuďte děti, aby společně skládaly písně v postavě svého hrdiny	Zvířecí klobouky, kostýmy, loutky	"Stín-Stín", "Jehněčí a Petya", "Zajíček a medvěd"
Taneční kreativita	Rozvíjet schopnost improvizovat pohyby valčíku a polky pomocí loutek	Loutkové divadlo	„Kočka Leopold“ (hudba Reznikova)
Improvizace na dětské hudební nástroje	Naučte děti zpívat písničky v rámci stupnice	Zvonkohra	"Kohout", "Drip-Drip-Drip", "March" od E Tilicheeva
Základní divadelní dovednosti	Metody rozvoje divadelních dovedností	Nástroje pro rozvoj divadelních dovedností	Náplň práce, hodiny
Základy loutkářství.	Povzbuďte děti k tvorbě tanečních skladeb a hraní improvizací s loutkami	Loutky v ruských kostýmech, soundtrack	Zan.13-16,17-20, 21-24, s.166-187 N.F. Sorokina „Scénáře pro divadelní kurzy“
Základy loutkového divadla	Vzbudit silný zájem o loutkové divadlo a chuť s loutkami improvizovat	Loutky, atributy k představení, soundtrack
Základy herectví	Rozvíjet expresivitu gest.	Práce u zrcadla	"Takový je", "Hra s oblázky", "Chci spát", "Popelka"
Základní principy dramatizace	Rozvíjet u dětí iniciativu a samostatnost při předvádění představení na motivy známé pohádky	Dramatizace v kostýmech, s kulisami, v objektovém prostředí	"Sestra Fox a šedý vlk"
Prázdniny, volný čas, zábava	Pěstujte pozitivní vztah k prázdninám, naučte děti správně vyhodnocovat akce	Atributy, kostýmy nezbytné pro konkrétní svátek	Podle uvážení múz. ruce a učitel. Podle tematického plánu

Seniorská skupina (březen – květen)

Druhy tvůrčí činnosti	Metody rozvoje kreativity	Nástroje pro rozvoj kreativity	Třídy a repertoár Lekce jsou použity z knihy N.F. Sorokina „Scénáře pro kurzy divadelních loutek“
Herní kreativita	Povzbuďte děti, aby společně vytvářely představy o postavách, které neustále cítí svého partnera a snaží se s ním hrát.	Zvukový záznam, kostýmy, potřebné atributy	“Karabas-Barabas a Pinocchio”, “Malvína a Pierrot”
Písňová kreativita	Vypěstujte si udržitelný zájem o psaní písní.	Stolní divadlo	„The Dirty Girl“ od A. Barto
Taneční kreativita	Povzbuďte děti, aby hledaly expresivní pohyby, které by vyjádřily charakter postav	Kostýmy postav ve hře, atributy pro improvizace	Taneční improvizace k pohádce "Pinocchio"
Improvizace na dětské hudební nástroje	Podpořte výběr známých písní z různých zvuků a zahrňte je do herních improvizací	Metalofon, panenky s živou rukou.	Ruské lidové melodie.
Základní divadelní dovednosti	Metody rozvoje divadelních dovedností	Nástroje pro rozvoj divadelních dovedností	Náplň práce, hodiny
Základy loutkářství.	Seznamte děti s technikami řízení panenek „živou rukou“	Panenky s „živou rukou“	Zan. 25-28, 29-32, 33-36 Lekce 33–36 o hodnocení výkonu. N.F. Sorokina „Scénáře pro kurzy divadelních loutek“
Základy loutkového divadla	Rozvíjet zájem o živé ruční loutkové divadlo	Loutky s „živou rukou“, zvukovým záznamem
Základy herectví	Naučit vyjadřování různých emocí a reprodukci jednotlivých charakterových vlastností	Práce u zrcadla	"Ztraceno", "Koťata", " Malé štěně", "sochař", "stydlivý", "lhář kuchař"
Základní principy dramatizace	Využít improvizačních schopností dětí v divadelních aktivitách	Kostýmy, kulisy, jezdecké panenky	Pohádka dle uvážení paní učitelky
Prázdniny, volný čas, zábava	Pěstujte lásku a zájem o hudbu, rozvíjejte touhu improvizovat	Kostýmy a dekorace nezbytné pro oslavy	Výlet do divadla. Prázdniny jsou na uvážení učitele a hudby. ruce

Fáze 3

Sledování plnění úkolů projektu „Divadlo-Děti-Divadlo“ (hodnocení učitele)

Kritéria hodnocení:

1. Skupina vytvořila podmínky pro rozvoj tvůrčí činnosti dětí v divadelních činnostech:

Povzbuzeni múzických umění děti (děti hrají různé role divadelní inscenace a představení, číst textový materiál expresivně ve třídách, matiné);

Děti se při mluvení před dospělými a vrstevníky chovají klidně a uvolněně. Je zajištěna aktivní účast každého dítěte ve hrách a jiných představeních;

Děti aktivně využívají mimiku a pantomimu k improvizaci;

Rozlišovat mezi různými zkušenostmi a emočními stavy postav;

Děti si samostatně volí prostředky pro improvizaci a sebevyjádření.

2. Skupina vytvořila podmínky pro seznamování dětí s divadelní kulturou:

Předmětově-rozvojové prostředí je organizováno s přihlédnutím k aktivnímu zapojení dětí do divadelní kultury (je zde jeviště, opona, kostymérna atd.);

Učitel organizuje návštěvu divadla, promítá diapozitivy a videa o divadle a divadelních představeních, existuje demonstrační materiál o studiu divadelních žánrů;

Skupina má různé typy divadlo: bi-ba-bo, prst, stín, stolní deska, loutka atd.

3. Učitel zajišťuje podmínky pro vztah divadelních a jiných činností v pedagogickém procesu:

Dramatizační hry se využívají v hodinách rozvoje řeči a hudební výchovy;

Při čtení se využívají dramatizační hry beletrie;

V pracovních třídách se vytvářejí atributy pro divadelní inscenace.

4. Jsou vytvořeny podmínky pro společné akce v divadelní činnosti dětí a dospělých:

Společná vystoupení se konají za účasti dětí, učitelů a rodičů;

Pro děti jsou pořádána představení.

Hodnocení znalostí, dovedností a schopností dětí

Hodnocení výsledků divadelní a herní činnosti se posuzuje v těchto oblastech:

Trénink náčrtu (herecké dovednosti)

Diction (říkanky, jazykolamy, jazykolamy).
Gesta (studie o expresivitě gest, včetně „Vyprávějte poezii rukama“).
Mimika (studie o vyjadřování základních emocí a reprodukci jednotlivých charakterových vlastností).
Pohyby (skeče s hudebním doprovodem).

Hry - dramatizace

Touha zúčastnit se dramatizačních her;
Schopnost komunikovat s partnerem;
Schopnost improvizovat při vytváření obrazu.

Náčrtky s panenkami

Touha hrát si s panenkou;
Schopnost to řídit;
Schopnost improvizovat s panenkou.

Loutková představení

Touha účastnit se představení;
Schopnost komunikovat s partnerem pomocí divadelních panenek;
Schopnost vytvořit obraz pomocí divadelních loutek.

Natalya Trofimová

Projekt „Hraní divadla“

Cíl: Vytváření předpokladů pro tvořivý rozvoj osobnosti dítěte prostřednictvím divadelních aktivit

úkoly:

Rozvoj tvůrčích schopností

Rozvoj komunikačních dovedností

Mravní výchova

Formování pocitu úspěšné seberealizace

Vštěpování kulturních a estetických norem

Vytváření podmínek pro společné aktivity dětí a dospělých

Účastníci:

Děti, učitelé středních a přípravných skupin

Hudební režisér

Učitel dodatečné vzdělání podle aktivity.

Rodiče

Termíny realizace: září - listopad

Očekávané výsledky: Produkce pohádky „Zajíci a liška“ od E. Tilicheeva (sbírka „ Hudební hry, nakladatelství "Hudba", 1964) - za účasti dětí ze středních a přípravných skupin předškolních výchovných zařízení.

V důsledku toho se u dětí zvýší úroveň emoční reakce, organizace a mobility. Silnou pobídkou budou divadelní aktivity kreativní rozvoj dítě, bude mít příznivý vliv na formování dovedností týmové práce a odpovědného přístupu ke svým slovům a činům. Dramatické aktivity podpoří soudržnost dětská skupina, snižující „vzdálenost“ mezi dospělými a dětmi.

Etapy realizace

1. Úvod do divadla

Sledování video materiálů a prezentací věnovaných divadlu

Rozhovory o kultuře chování v divadle

Úvod do divadelních profesí

Návštěva dětských představení v divadlech v našem městě

Pedagogové, učitelé: výběr didaktické materiály na téma "divadlo"

Spolupráce s rodiči:

Informační stánek „Naše divadla“

Konzultace "Divadelní kultura"

Společné návštěvy dětských divadel ve městě

2. Seznamování literární zdroj

Práce s dětmi:

Čtení pohádek

Výběr pohádky k výrobě

Diskuse o postavách/postavách

Morálka příběhu (poučný význam)

Seznamování hudební charakteristiky hrdinové (hudební materiál E. Tilicheeva)

Kreslení pohádkových postaviček, modelování

Výroba plakátů, vstupenek, programů

Spolupráce s učiteli, vychovateli:

Diskuse o scénáři

Práce na literárním pramenu (editace) v souladu s požadavky programu pro rozvoj předškoláků

Výroba pohádkového modelu

Spolupráce s rodiči:

Seznámení s dílem E. Tilicheeva, autorky pohádky „Zajíci a liška“

Povídání o významu divadelní činnosti pro rozvoj osobnosti předškolních dětí

Konzultace pro rodičovské koutky „Jak v dětech vzbudit zájem o divadlo?

3. Práce na hře

Společné aktivity s dětmi:

Přípravné studie, cvičení

Rozdělení rolí

Učení textu - expresivita řeči, dikce, artikulace, mimika,

Učení hudebních čísel

Práce na expresivitě pohybů charakteristických pro danou postavu

Stavba mizanscén

Práce na jevištní kultuře

Zkoušky individuální, podskupinové, kombinované

Pedagogové, učitelé:

Příprava (výroba) kulis, atributů, kostýmů

Výběr hudebního materiálu

Stavba mizanscén

Diskuse o make-upu

Spolupráce s rodiči:

Příprava/výroba kulis, atributů, kostýmů

Rozhovory o důležitosti systematické činnosti s dětmi

4. Demonstrace výsledků práce

Dětská hra na hrdiny "Divadlo"

Promítání hry pro rodiče na Podzimní slavnosti

Promítání hry v rámci „Týdne divadla“ pro všechny předškolní děti (příloha)

Pedagogové, učitelé:

Výstava dětských prací

Organizační záležitosti spojené s dětskými vystoupeními

Spolupráce s rodiči:

Konzultace „Umění být divákem“

Video/fotografie z dětského představení

Výstava fotografií „Žbřík úspěchu“ - o účasti dětí ve hře

5. Analýza výsledků práce

Pedagogové, učitelé:

Povzbuzení dětí účastníků představení

Projednání výsledků projektu na pedagogické radě

Spolupráce s rodiči:

Dotazování rodičů na pracovní výsledky

Sbírání recenzí

Aplikace:

"divadelní týden"

Den promítání pohádek všem věkovým skupinám předškolních vzdělávacích zařízení

RPG „Jdeme do divadla“

Děti – diváci (v doprovodu učitelů) se chodí ve stanovený čas podívat na hru „Zajíci a liška“. Cestou si prohlížejí plakát, kresby a výstavu „Pohádka z plastiku“ (ukázka dětských prací připravených za účasti učitele doplňkového vzdělávání ve výtvarné činnosti).

Přistoupí k falešné pokladně, kde je čeká dítě – pokladní (přípravná skupina):

Pokladní: Ahoj lidi!

Děti a učitel: Ahoj! Chceme koupit vstupenky do divadla na dnešní představení!

Pokladní: Vstupenky neprodáváme, dávají se k uhádnutí!

Pedagog: Jak to myslíte „za odpověď“?

Pokladník: Pokud uhodnete moje hádanky, dostanete lístky do divadla!

Pokladníčte dětem hádanky o pohádkách:

1. Blízko lesa, na okraji,

Tři z nich žijí v chatrči.

Jsou tam tři židle a tři hrnky,

Tři postele, tři polštáře.

Hádej bez náznaku

Kdo jsou hrdinové této pohádky? (Tři medvědi)

2. Myš nějak není velká

Upustila vejce na podlahu.

Žena pláče, dědeček pláče.

Jaká pohádka, dej mi odpověď!

(kuře Ryaba)

3. V pohádce je liška podvodník

Chytře oklamala zajíčka,

Ale pomohl mu v nesnázích

Jeden statečný kohoutek.

(Zaykova chata)

4. Odvlečen rozzlobenými ptáky

mladší bratr sestry,

Ale sestřička, ať je sebemenší

Přesto zachránila dítě.

Jací ptáci byli v pohádce?

A komu sloužili?

(Husy labutě a Baba Yaga)

5. Bušil a bušil nosem do talíře -

Nic nespolkl

A zůstal mu nos.

(Liška a jeřáb)

6. Rychlá chůze po cestě,

Vodu si nosí sami ve vedrech.

(Na příkaz štiky)

7. Není tu ani řeka, ani rybník.

Kde mohu získat trochu vody?

Velmi chutná voda

V díře od kopyta.

(Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka)

8. Myška našla domov pro sebe,

Myš byla laskavá:

Koneckonců v tom domě

Bylo tam hodně obyvatel.

(Teremok)

9. Peklo se z mouky,

Bylo smícháno se zakysanou smetanou.

Chladil u okna,

Kutálel se po cestě. (Kolobok)

Pokladní: Výborně, chválím vás! Vyřešili jsme všechny hádanky.

Zde jsou vstupenky -...pořiďte si je! Přijďte do našeho divadla!

Pokladní předá dětem vstupenky, které předem připravila skupina dětí ve volné aktivitě.

Děti: Děkuju!

Pokladní: Vítejte v úžasné show!

Při vstupu do „divadelního“ sálu diváky vítá dítě – uvaděč.

V sále: zazní divadelní zvon.

Hudební režisér vede rozhovor s dětmi: Ahoj, kluci! Jsem rád, že vás vidím v našem hudebním sále! Dnes budeme hrát „Do divadla“. Odešel někdo z vás skutečné divadlo? jak se to jmenovalo? Co je to „divadlo“? Věděli jste, že v naší školce máme také DIVADLO? kde to je? (V hudební místnosti). Jmenuje se " Pohádková země" Všechno je tu jako ve skutečném divadle! Je tam jeviště, divácké řady, kulisy, zákulisí, šatna, kostymérna.... A dokonce i divadelní hovor. slyšíš? (zazní druhý zvonek) Kolikrát divadlo zvoní? Slyšel jsi první volání, než jsem tě pozdravil. Co znamenají jednotlivé hovory? (odpovídají děti). Právo. Před začátkem představení jsou diváci ve foyer divadla a prvním zvoněním se otevírají dveře do hlediště a hosté se mohou usadit podle zakoupených vstupenek. Druhá výzva je spíše určena pro umělce a vyžaduje, aby byli připraveni jít na pódium. Třetí zvonění oznamuje začátek divadelního představení.

Jak byste se měli chovat při vystoupení? (odpovědi dětí)

Dětem je ukázána prezentace „Pravidla chování v divadle“, během níž si zapamatují „základy“ divadelní etiketa a odpovězte na otázky ve formuláři „vyberte správnou odpověď“.

Hudební režisér: Dnes uvidíme pohádku Eleny Tilicheevové - „Zajíci a liška“. A zahrají ji mladí herci ze středních a přípravných skupin.

Zazní třetí zvonek: Zazvoní zvonek, začne lít – naše pohádka začíná!

Děti sledují hru „Zajíci a liška“

Na konci představení vede hudební režisér krátký rozhovor s dětmi na téma „Pohádka je lež, ale je v ní náznak - dobří kamarádi lekce!". Děti vyprávějí, co je naučila pohádka. Moderátor shrnuje morálku příběhu:

1. „Cizinci“ by neměli být vpuštěni do domu,

Tohle by měl vědět každý!

2. Nemůžeme žít bez přátel,

Přátelství je třeba si vážit!

Město Kazaňské republiky Tatarstán

Cíl: Rozvíjet u dětí a jejich rodičů zájem o divadlo a moderní divadelní činnost, rozvíjet u dětí umělecké schopnosti.

Vzbudit u dětí zájem o divadlo;
Vštěpovat dětem základní dovednosti v oblasti divadelního umění (použití mimiky, gest, hlasu, loutkářství);
Zájem rodičů o návštěvu divadla s dětmi;
Poskytovat rodičům informace o způsobech, jak hrát hry doma s dětmi;
Rozvíjet emocionalitu a expresivitu řeči u předškoláků

Problém významný pro děti, který si projekt klade za cíl řešit:

Bohužel dnes naše děti nejsou vychovávány na pohádkách, ale na moderních kreslených filmech. Většina rodičů nemá čas si s dítětem sednout a přečíst si knihu. Dětští psychologové to považují za velké opomenutí dospělých při výchově svých dětí.

Očekávaný výsledek:

Rodiče a děti se seznamují s historií divadla, jeho druhy, způsoby výroby a představení. Touha navštívit s dětmi divadlo se zvyšuje. Posilují se vazby mezi rodiči a vychovateli. Rozvíjejí se výtvarné schopnosti dětí.

Relevance projektu:

Pomocí divadelních aktivit se děti prostřednictvím obrazů, barev, zvuků seznamují s okolním světem v celé jeho rozmanitosti a kladené otázky nutí děti přemýšlet, analyzovat, vyvozovat závěry a zobecnění. V procesu hraní, poslechu, prohlížení děl se aktivuje slovní zásoba dítěte, zlepšuje se zvuková kultura řeči a její intonační struktura, projevuje se kreativita dítěte a hromadí se zkušenosti s různými zkušenostmi. Umělecké schopnosti dětí se rozvíjejí od představení k představení. Propagovat divadelní činnost harmonický rozvoj předškoláci. Jejich život v mateřské škole se stává zajímavějším, smysluplnějším, naplněným živými dojmy a radostí z kreativity.

Formy implementace:

Čtení beletrie
Řeč a dechová cvičení
Zábava
Konverzace
Pohledy divadelních děl pro děti, prezentace
Práce s rodiči
Hry na hrdiny
Fotodesign - noviny
Jít do divadla

Fáze implementace:

Přípravná fáze

Sbírka literatury
Rozhovory s dětmi
Sestavení pracovního plánu
Vytváření atributů
Vypracování doporučení pro rodiče
Výběr vizuální informace

Hlavní scéna

Sledování dětských představení
Doporučení k designu stojanu pro rodiče:

„Divadlo v životě dítěte“ ;

"Hrajte si se svými dětmi" ;

„Role beletrie ve vývoji dětské řeči“

Hry na hrdiny s dětmi "Divadlo"
Divadlo prstů
Hry pro vyjádření emocí "Udělat obličej"
Čtení lidových pohádek
Hry pro rozvoj mimiky
Divadlo “Kem narsә yarata” , "Tři dcery"
Prohlédněte si diapozitivy o divadlech a divadelních kostýmech
Zkoušky
Učení básní
Fotodesign - noviny "Jsme umělci"
Dechová cvičení
Artikulační gymnastika
Prstová gymnastika
Cvičení jemné motoriky
Dramatizace poezie

Projektové produkty pro děti:

Modelování, kreslení a aplikace „Hrdina z oblíbené pohádky, kreslící postavy z pohádky „Kem nerse yarata“ , nové poznatky a dojmy, smysluplně strávený čas s rodiči, dětské knihy.

pro učitele:

design tématického alba "Hrdinové našich oblíbených pohádek" , kartotéka přísloví, rčení, hádanek, multimediální prezentace, divadlo prstů, pořádání výstavy dětských prací.

pro rodiče:

Závěrečná fáze (prezentace projektu)

Foto - noviny "Jsme umělci"
Divadelní aktivity dětí v rámci prázdnin
Pohádkové představení "Tři dcery" rodiče pro děti