Kreslení v prezentaci dhow. Netradiční technika kreslení

Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

MKDOU "Říjnová školka "Firefly" Moshkovsky okres NETRADIČNÍ TECHNIKY KRESLENÍ

„A v deseti letech, v sedmi a v pěti všechny děti rády kreslí. A každý si směle nakreslí vše, co ho zajímá...“ Valentin Berestov

nejdůležitější prostředek estetické výchovy. Nejdůležitějším úkolem estetické výchovy jsou způsoby vytváření nového, originálního uměleckého díla, ve kterém je vše v harmonii: barva, linie i děj. Pro děti je to obrovská příležitost přemýšlet, zkoušet, hledat, experimentovat. A hlavně se vyjádřit. Kresba Nekonvenční techniky kreslení

Využití netradičních technik ve výtvarných činnostech pomáhá obohacovat znalosti a představy dětí o předmětech a jejich použití, materiálech, jejich vlastnostech, způsobech aplikace; stimuluje u dítěte pozitivní motivaci, vyvolává radostnou náladu, odstraňuje strach z procesu kreslení; poskytuje příležitost experimentovat; rozvíjí hmatovou citlivost, rozlišování barev; podporuje rozvoj koordinace ruka-oko; neunavuje předškoláky, zvyšuje výkonnost; rozvíjí nekonvenční myšlení, emancipaci a individualitu.

Způsoby zobrazení Netradiční způsoby zobrazení v kresbě Kresba vlastníma rukama (prsty, dlaň) Kresba razítkem (kresba šťouchnutím, otisk) Kresba svíčkou Foukání barvy Kresba lepicí páskou Monotopie A mnoho dalšího Plastilineografie škrábání Kresba pomocí hřebenová blotografie

Kreslení vlastníma rukama (prsty, dlaň) Věk: od dvou let. Výrazové prostředky: skvrna, barva, fantastická silueta. Materiály: široké podšálky s kvašem, štětec, silný papír libovolné barvy, velkoformátové listy, ubrousky. Způsob získání obrázku: dítě namáčí dlaň (prst) do kvaše nebo maluje štětcem (od pěti let) a dělá otisk na papír. Kreslí pravou i levou rukou, malované v různých barvách. Po práci si otřete ruce ubrouskem, pak se kvaš snadno smyje.

Otisk pěnové pryže Věk: od čtyř let. Výraz: skvrna, textura, barva. Materiály: miska nebo plastová krabička obsahující razítkovací polštářek z tenké pěnové pryže napuštěné kvašem, silný papír libovolné barvy a velikosti, kousky pěny. Způsob získání obrázku: dítě přitiskne barvou polystyren nebo pěnovou gumu na razítkovací polštářek a udělá otisk na papír. Chcete-li získat jinou barvu, vyměňte misku i pěnu.

Otisky listů Věk: od pěti let. Vyjadřovací prostředky: textura, barva. Materiály: papír, listy různých stromů (nejlépe spadané), kvaš, štětce. Způsob získání obrázku: dítě pokryje kus dřeva barvami různých barev, poté jej nanesenou malovanou stranou na papír, aby získalo otisk. Pokaždé, když se vezme nový list. Řapíky listů lze natírat štětcem.

Tamponování vatovými tampony Věk: od 2 let. Výraz: skvrna, textura, barva. Materiály: podšálek nebo plastová krabička obsahující razítkovací polštářek z tenké pěnové pryže napuštěné kvašem, silný papír libovolné barvy a velikosti, zmačkaný papír. Způsob získání obrázku: dítě nanáší barvu na papír pomocí vatových tyčinek (metodou šťouchání).

Voskové pastelky (svíčka) + akvarel Věk: od čtyř let. Výrazové prostředky: barva, linie, skvrna, textura. Materiály: voskovky, silný bílý papír, akvarel, štětce. Způsob získání obrázku: dítě kreslí voskovkami na bílý papír. Poté list namaluje vodovými barvami v jedné nebo více barvách. Kresba křídou zůstává nenatřená. Materiály: svíčka, silný papír, akvarel, štětce. Způsob získání obrázku: dítě kreslí na papír svíčkou Poté namaluje list vodovými barvami v jedné nebo více barvách.

Pravidelná blotografie Věk: od pěti let. Vyjadřovací prostředek: skvrna. Materiály: papír, inkoust nebo naředěný kvaš v misce, plastová lžíce. Způsob získání obrázku: dítě nabere kvaš plastovou lžičkou a vysype jej na papír. Výsledkem jsou skvrny v náhodném pořadí. Poté se list přikryje dalším listem a přitlačí (původní list můžete ohnout na polovinu, na jednu polovinu nakapat inkoust a druhou přikrýt). Dále se odstraní horní list, prozkoumá se obraz: určí se, jak vypadá. Chybějící detaily jsou doplněny.

Blotografie s hadičkou Věk: od pěti let. Vyjadřovací prostředek: skvrna. Materiály: papír, inkoust nebo naředěný kvaš v misce, plastová lžíce. Způsob získání obrázku: dítě nabere kvaš plastovou lžičkou a vysype jej na papír. Na tuto skvrnu pak foukejte z tuby tak, aby se její konec nedotýkal skvrny ani papíru. V případě potřeby se postup opakuje. Chybějící detaily jsou doplněny.

Kresba zrny (sůl) Věk: od šesti let. Vyjadřovací prostředek: objem. Materiály: sůl, čistý písek nebo krupice, PVA lepidlo, lepenka, štětce na lepidlo, jednoduchá tužka. Způsob získání: Dítě připraví karton požadované barvy, nakreslí požadovaný design jednoduchou tužkou, poté každou položku potře lepidlem a opatrně posype solí (obiloviny), přebytek vysype na tác.

Scratchboard (základní list) Stáří: od 5 let Výrazové prostředky: linka, tah, kontrast. Materiály: polokarton nebo silný bílý papír, svíčka, široký kartáček, černá řasenka, tekuté mýdlo (asi jedna kapka na lžíci řasenky) nebo zubní prášek, misky na řasenku, tyčinka s nabroušenými konci. Způsob získání obrázku: dítě potře list svíčkou tak, aby byl celý pokrytý vrstvou vosku. Poté se na něj nanese řasenka s tekutým mýdlem nebo zubním práškem, v takovém případě se naplní řasenkou bez přísad. Po zaschnutí se vzor seškrábne dřívkem.

Kresba na mokré Stáří: od pěti let. Vyjadřovací prostředky: bod, textura. Materiály: papír, kvaš, tvrdý kartáč, kus silné lepenky nebo plastu (5x5 cm). Způsob získání obrázku: 1. kresba na konkrétní téma: krajina, procházka, zvířata, květiny atd. - když kresba vzniká na mokrém listu, 2. kresba podkladu pro budoucí kresbu, kdy se barvy roztečou, spojují se a třpytí se a vytvářejí vzor, který určuje téma další kresby „na sucho“

Kresba elektrickou páskou Věk: od 5 let Výrazové prostředky: linka, kontrast. Materiály: polokarton nebo silný bílý papír, kvaš, izolační páska. Způsob získání obrázku: dítě lepí prvky obrázku pomocí elektrické pásky. Maluje list papíru. Po úplném vysušení se izoleta opatrně odstraní.

Plasticineography Age: any. Vyjadřovací prostředky: objem, barva, textura. Materiály: karton s obrysovým vzorem, sklo; sada plastelíny; ruční utěrka; hromady; odpad a přírodní materiály. Způsob získání obrázku: 1. Nanesení plastelíny na karton. Povrch můžete trochu zdrsnit. K tomu se používají různé metody, kterými se na povrch plastelínového obrázku nanášejí reliéfní body, tahy, pruhy, konvoluce nebo nějaké kudrnaté čáry. Pracovat se dá nejen prsty, ale i hromádkami.

2. Na karton se nanese tenká vrstva plastelíny, vyrovná se stohem a vzor se poškrábe stohem nebo tyčí.

3. Kresli s plastelínou „puntíky“, „kapky“ a „bičíky“. Hrách nebo kapky se vyvalují z plastelíny a rozkládají se ve vzoru na základním nebo čistém povrchu lepenky a vyplňují celý vzor. Technika „bičíků“ je poněkud složitější v tom, že musíte svinout bičíky stejné tloušťky a rozložit je na výkres. Můžete spojit flagella na polovinu a zkroutit je, pak získáte krásný pigtail, základ obrysu výkresu.

4. Na karton se nanese vzor, bičíky se srolují, rozmažou se směrem ke středu prstem, poté se vyplní střed designového prvku. Pro širší škálu barev můžete použít namíchanou plastelínu. Práce může být provedena v reliéfu umístěním žil plastelíny na listy nebo pomocí tahů

Různé techniky se navzájem dokonale kombinují Kresba solí a celofánem

Doporučení pro učitele: využívat různé formy výtvarné činnosti: kolektivní tvořivost, samostatné a hravé činnosti dětí k osvojení netradičních obrazových technik; při plánování výuky výtvarného umění dodržovat systém a návaznost využívání netradičních výtvarných technik s přihlédnutím k věku a individuálním schopnostem dětí; zlepšit svou profesionální úroveň a dovednosti prostřednictvím seznámení a zvládnutí nových nekonvenčních metod a technik obrazu.

Nechte děti kreslit, tvořit a fantazírovat! Ne každý z nich se stane umělcem, ale kreslení jim udělá radost, naučí se radosti z kreativity a naučí se vidět krásu v obyčejnosti. Nechte je vyrůst s duší umělce!

Připravila učitelka 1. kvalifikační kategorie Nikulchenková Galina Viktorovna Děkuji za pozornost!

Netradiční vizuální techniky jsou efektivním prostředkem zobrazení, včetně nových výtvarných a výrazových technik pro vytvoření výtvarného obrazu, kompozice a barevnosti, umožňující největší expresivitu obrazu při tvůrčí práci, takže děti nerozvíjejí předlohu. 2

Kresba dlaní Věk: od dvou let. Výrazové prostředky: skvrna, barva, fantastická silueta. Materiály: široké podšálky s kvašem, štětec, silný papír libovolné barvy, velkoformátové listy, ubrousky. Způsob získání obrázku: dítě namáčí dlaň (celý štětec) do kvaše nebo ho maluje štětcem (od pěti let) a dělá otisk na papír. Kreslí pravou i levou rukou, malované v různých barvách. Po práci si otřete ruce ubrouskem, pak se kvaš snadno smyje. 3

Malování prstem Věk: od dvou let. Výrazové prostředky: skvrna, tečka, krátká čára, barva. Materiály: misky s kvašem, silný papír jakékoli barvy, malé listy, ubrousky. Způsob získání obrázku: dítě ponoří prst do kvaše a položí na papír tečky a tečky. Každý prst je natřený jinou barvou. Po práci si otřete prsty ubrouskem, pak se kvaš snadno smyje. 4

Otisk pěnové pryže Věk: od čtyř let. Výraz: skvrna, textura, barva. Materiály: miska nebo plastová krabička obsahující razítkovací podložku z tenké pěnové pryže napuštěné kvašem, silný papír libovolné barvy a velikosti, kousky pěnové pryže. Způsob získání obrázku: dítě přitiskne pěnovou gumu na razítkovací polštářek s barvou a udělá otisk na papír. Pro změnu barvy použijte další misku a pěnovou gumu. 5

Potisk se zmačkaným papírem Stáří: od čtyř let. Výraz: skvrna, textura, barva. Materiály: podšálek nebo plastová krabička obsahující razítkovací polštářek z tenké pěnové pryže napuštěné kvašem, silný papír libovolné barvy a velikosti, zmačkaný papír. Způsob získání obrázku: dítě barvou přitiskne zmačkaný papír na razítkovací polštářek a udělá na papír otisk. Chcete-li získat jinou barvu, vyměňte podšálek i zmačkaný papír. 6

Voskové tužky + vodové barvy Věk: od čtyř let. Výrazové prostředky: barva, linie, skvrna, textura. Materiály: voskové tužky, silný bílý papír, akvarel, štětce. Způsob získání obrázku: dítě kreslí voskovými tužkami na bílý papír. Poté list namaluje vodovými barvami v jedné nebo více barvách. Kresba voskovými tužkami zůstává nenamalovaná. 8

Monotyp předmětu Věk: od pěti let. Výrazové prostředky: skvrna, barva, symetrie. Materiály: silný papír libovolné barvy, štětce, kvaš nebo akvarel. Způsob získání obrázku: dítě přeloží list papíru napůl a na jeho polovinu nakreslí polovinu zobrazeného předmětu (předměty volíme symetricky). Po natření každé části předmětu, dokud je barva ještě mokrá, se list znovu přehne na polovinu, aby se vytvořil tisk. Obrázek lze poté ozdobit i přeložením listu po nakreslení několika dekorací. 9

Netradiční techniky kresby v různých věkových skupinách MŠ Juniorská skupina (2-4 roky) kresba tvrdým polosuchým štětcem prstem, kresba dlaní, kresba vatovým tamponem, razítka z brambor , otisk korkem Střední skupina (4-5 let) otisk pěnovou gumou, otisk razítky z gumy, listy, voskovky + akvarelová svíčka + akvarelová kresba zmačkaným papírem předmět monotyp Starší a přípravná skupina (5-7 let) krajina monotyp kresba zubním kartáčkem česání barvy stříkání vzduchovými fixami blotografie tubou fotokopie – kresba svíčkou škrábací papír černobílá, barevná kresba nitěmi kresba solí, kresba pískem 12

Doporučené materiály pro rodiče (tužky, barvy, štětce, fixy, voskovky atd.) musí být umístěny v zorném poli dítěte, aby mělo chuť tvořit; seznamte ho s okolním světem věcí, živou i neživou přírodou, předměty výtvarného umění, nabídněte mu nakreslit vše, o čem dítě rádo mluví, a povídejte si s ním o všem, co rádo kreslí; seznamte ho s okolním světem věcí, živou i neživou přírodou, předměty výtvarného umění, nabídněte mu nakreslit vše, o čem dítě rádo mluví, a povídejte si s ním o všem, co rádo kreslí; nekritizujte dítě a nespěchejte, naopak čas od času dítě povzbuzujte k nácviku kreslení; nekritizujte dítě a nespěchejte, naopak čas od času dítě povzbuzujte k nácviku kreslení; chvalte své dítě, pomáhejte mu, důvěřujte mu, protože vaše dítě je individuální! chvalte své dítě, pomáhejte mu, důvěřujte mu, protože vaše dítě je individuální! 14

Seznam použité literatury Davydova, G.N. Netradiční techniky kreslení v mateřské škole. Část I. -M.: Scriptorium, str. 15

Africká malba

Spočívá v tom, že děti vytvoří obyčejné tečky pomocí vícebarevných barev. Pro tuto techniku jsou ideální dřevěné čínské hůlky. Touto neobvyklou technikou jsme vytvořili vzory na talířích, ubrouscích atd. Díky své práci děti projevují fantazii a využívají svou představivost.

Metoda magického kreslení.

Tato metoda je implementována takto. Rohem voskové svíčky na bílý papír nakreslíme obrázek (vánoční stromeček, dům nebo třeba celý pozemek). Poté štětcem, nebo ještě lépe vatou nebo pěnovou gumou, naneseme na celý obrázek barvu. Vzhledem k tomu, že barva nedrží na odvážném obrázku jako svíčka, kresba jako by se náhle objevila před očima dětí a projevila se. Stejného efektu dosáhnete, když nejprve nakreslíte kancelářským lepidlem nebo kouskem mýdla na prádlo. V tomto případě hraje důležitou roli výběr pozadí k předmětu. Například sněhuláka nakresleného svíčkou je lepší namalovat modrou barvou a loď zelenou barvou.

Malování malých kamínků.

Nejčastěji dítě kreslí na rovinu, na papír, méně často na asfalt. Plochý obraz domu, stromů, aut, zvířat na papíře není tak atraktivní jako vytváření vlastních trojrozměrných výtvorů. V tomto ohledu používáme mořské oblázky. Jsou hladké, malé a mají různé tvary. Samotný tvar oblázku někdy dítěti napoví, jaký obrázek si v tomto případě vytvořit. Je lepší namalovat jeden oblázek jako žábu, druhý jako brouka a třetí vytvoří nádhernou houbu. Na oblázek naneseme jasnou hustou barvu - a obrázek je připraven. Po zaschnutí oblázků je překryji bezbarvým lakem. Výsledkem je objemná, jasná hračka - objemný brouk nebo žába, vyrobený dětskými rukama.

Metoda nitografie.

Tato metoda existuje především pro dívky, ale někdy se k tomuto typu kresby ochotně připojí i chlapci. A spočívá v následujícím. Zástěna o rozměru 25x25 cm ze sametového papíru, sáčky se sadou vlněných nití různých barev. Tato metoda je založena na následujícím znaku: nitě s určitým procentem vlny jsou přitahovány k sametovému papíru. Stačí je připevnit lehkými pohyby ukazováčku. Nejprve se dítě naučí rozmístit nejjednodušší předměty ve tvaru - květiny, zeleninu, ovoce atd. Postupně se figury stávají složitějšími, používá se několik vláken a získávají se zajímavé zápletky. Rozvíjí se představivost a smysl pro chuť.

Monotypová metoda.

Obsahuje spoustu lákavých věcí pro předškoláky. Ve zkratce jde o obrázek na tlustých souborech nebo složkách, který se následně přenese na papír. Na hladký povrch děti malují barvou pomocí štětce, nebo sirky s vatou, případně prstem. Barva by měla být hustá a světlá. A hned, než barva zaschne, otočte obrázek souboru dolů na bílý silný papír a kresbu jakoby otřete a pak ji zvedněte. Po zaschnutí výsledné kresby vyzvem děti, aby do obrázku doplnily detaily pomocí tužek nebo fixů. Výhodou této techniky je, že každá kresba vypadá úplně jinak než ta druhá.

Kreslíme pomocí pohlednic.

Každý dům má tuny starých pohlednic. Děti je přinesou do školky, vystřihnu potřebné obrázky, až budou starší, udělají to samy, a nalepím je na místo, do zápletky. Jasný tovární obraz objektů a jevů dodá i té nejjednodušší nenáročné kresbě zcela umělecký design. Pokud například vylepíte pohádkový domeček s babičkou v okně, pak k tomu děti spoléhající na svou fantazii, znalost pohádek a vizuální dovednosti nepochybně něco přidají.

Tvůrčí proces je skutečný zázrak. Baví mě pozorovat děti, jak objevují své jedinečné schopnosti a radost, kterou jim tvoření přináší. Zde začínají pociťovat výhody kreativity a věří, že chyby jsou jen kroky k dosažení cíle, a nikoli překážka, a to jak v kreativitě, tak ve všech aspektech jejich života. Je lepší vštěpovat dětem: "V kreativitě neexistuje správná cesta, existuje pouze vaše vlastní cesta."

Zobrazení obsahu dokumentu
„Netradiční techniky kreslení, jejich role ve vývoji předškolních dětí“

Městský rozpočtový předškolní výchovný ústav mateřská škola č. 9 kombinovaného typu

Netradiční techniky kresby, jejich role ve vývoji předškolních dětí

„Původ schopností a talentu dětí je na dosah ruky. Z prstů, obrazně řečeno, vycházejí nejjemnější vlákna – proudy, které živí zdroj kreativního myšlení. Jinými slovy, čím více dovedností má dítě v ruce, tím chytřejší je.“

V. A. Suchomlinskij.

Cíl: naučit, jak vytvořit svůj vlastní jedinečný obraz v kresbách založených na nekonvenční kresbě pomocí různých technik kreslení.

úkoly:

rozvíjet asociativní myšlení a zvídavost, pozorování a představivost;
formovat a zlepšovat technické dovednosti a kreslířské dovednosti;
pěstovat umělecký vkus a smysl pro harmonii

vizuální (prohlídka předmětu, použití malby, použití vzorku, ukázka pracovních technik, rozbor dětských prací);
slovní (rozhovor, pokyny a vysvětlení v procesu společné činnosti, výtvarný projev)
praktické metody
hraní her (použití různých postav, báječné cesty)

barevné tužky; voskovky,
vodové barvy, kvaš;
listy papíru různých tvarů;
štětinové kartáče, vatové tampony, kartáče;
pěnová pryž, razítka, těsnění;
šablony, vystřihované obrázky;
přírodní materiál atd.

Stvoření- jedná se o činnost, v jejímž důsledku dítě vytváří něco nového, originálního, projevuje fantazii, realizuje svůj plán, samostatně nachází prostředky k jeho realizaci.

Jemná motorika a hmatové vnímání;
Prostorová orientace na listu papíru, zrak a zrakové vnímání;
Pozornost a vytrvalost;
Myslící;
Jemné dovednosti a schopnosti, pozorování, estetické vnímání, emoční reakce;
V procesu této činnosti si navíc předškolák rozvíjí kontrolní a sebekontrolní dovednosti.

Mladší věk

Střední věk

malování prstem;

Vyšší věk

šťouchněte tvrdým polosuchým kartáčem

orazítkované bramborovými razítky;

malování pískem a solí

malování dlaní.

Potisk pěnovou gumou, korky

kreslení s mýdlovými bublinami

voskovky + akvarel; svíčka + akvarel

kresba zmačkaným papírem

Otisky listů;

monotyp krajiny, předmět

Monotypní téma, krajina

tisk šablony

Foukání vzduchu brčkem

plastineografie

Kreslení vatovými tampony;

pomocí vatových tamponů;

Africká malba

materiál: vícebarevný kvaš, silný papír, čínské tyčinky

Malba akvarelem + voskovky

Materiály: voskovky, akvarel, voda, štětce.

Malování malých kamínků

Materiály: mořské oblázky různých tvarů, světlý kvaš, štětce, voda, ubrousky.

Metoda nitografie

Materiál: zástěna ze sametového papíru, taška se sadou vlněných nití různých barev.

Monotyp předmětu a krajiny

Materiály: silný papír, štětce, kvaš, voda.

Kreslení s pohlednicemi

Materiály: pohlednice různých témat, štětce na lepidlo, lepidlo, kvaš, štětce, voda, ubrousek.

T. N. Doronova, "Vizuální aktivita a estetický vývoj předškolních dětí."
R.G. Kazakova, „Výtvarné aktivity v mateřské škole“.
G. N. Davydova, "Netradiční techniky v mateřské škole." – Část 1, Část 2.
A.V. Nikitina, "Netradiční techniky kreslení ve školce."
I.A. Lykova, „Program uměleckého vzdělávání, školení a rozvoje dětí ve věku 2-7 let „Barevné dlaně“.
T.N. Doronova - „Příroda, umění a vizuální aktivity dětí“

Snímek 1

Netradiční technika kreslení

Snímek 2

Doporučení pro učitele
využívat různé formy výtvarné činnosti: kolektivní tvořivost, samostatné a hravé činnosti dětí k osvojení netradičních obrazových technik; při plánování výuky výtvarného umění dodržovat systém a návaznost využívání netradičních výtvarných technik s přihlédnutím k věku a individuálním schopnostem dětí; zlepšit svou profesionální úroveň a dovednosti prostřednictvím seznámení a zvládnutí nových nekonvenčních metod a technik obrazu.

Snímek 3

Věk spreje: od pěti let. Vyjadřovací prostředky: bod, textura. Materiály: papír, kvaš, tvrdý kartáč, kus silné lepenky nebo plastu (5x5 cm). Způsob získání obrázku: dítě nabere barvu na štětec a naráží štětcem na karton, který drží nad papírem. Stříkající barvy na papír.

Snímek 4

Kreslení hřebenem, zubním kartáčkem. Věk: jakýkoli. Vyjadřovací prostředky: objem, barva. Materiály: silný papír, akvarel, zubní kartáček atd., voda v podšálku. Způsob získání obrazu: Díky svým tuhým, hustým, rovnoměrně rozmístěným štětinám umožňuje rychle a snadno tónovat papír nebo aplikovat designové prvky s různou hustotou tloušťky barvy. Kartáček by neměl být příliš namočený, to znamená, že polosuchý kartáček namočte do kvaše, konzistence kaše, a můžete začít pracovat. Způsob získání obrázku: namáčení do tekuté barvy a kreslení na jiný povrch.

Snímek 5

Kreslení pískem (zrnky). Věk: od šesti let. Vyjadřovací prostředek: objem. Materiály: čistý písek nebo krupice, PVA lepidlo, lepenka, štětce na lepidlo, jednoduchá tužka. Jak získat: Dítě připraví karton požadované barvy, nakreslí požadovaný vzor jednoduchou tužkou, poté každou položku potře lepidlem a opatrně ji posype pískem a přebytečný písek vysype na tác. Pokud potřebujete přidat další objem, naneste lepidlo na tento předmět několikrát přes povrch písku.

Snímek 6

Černobílý škrabací papír (základní list) Stáří: od 5 let Výrazové prostředky: linka, tah, kontrast. Materiály: polokarton nebo silný bílý papír, svíčka, široký kartáček, černá řasenka, tekuté mýdlo (asi jedna kapka na lžíci řasenky) nebo zubní prášek, misky na řasenku, tyčinka s nabroušenými konci. Způsob získání obrázku: dítě potře list svíčkou tak, aby byl celý pokrytý vrstvou vosku. Poté se na něj nanese řasenka s tekutým mýdlem nebo zubním práškem, v takovém případě se naplní řasenkou bez přísad. Po zaschnutí se vzor seškrábne dřívkem.

Snímek 7

Barevný škrabací papír Věk: od 6 let Výrazové prostředky: linka, tah, barva. Materiály: barevný karton nebo silný papír, předem obarvený vodovými barvami nebo fixy, svíčka, široký štětec, misky na kvaš, hůl s nabroušenými konci. Způsob získání obrázku: dítě potře list svíčkou tak, aby byl celý pokrytý vrstvou vosku. Poté se plech přetře kvašem smíchaným s tekutým mýdlem. Po zaschnutí se vzor seškrábne dřívkem. Dále je možné chybějící detaily doplnit kvašem.

Snímek 8

Snímek 9

Plasticineografie
Věk: jakýkoli. Vyjadřovací prostředky: objem, barva, textura. Materiály: karton s obrysovým vzorem, sklo; sada plastelíny; ruční utěrka; hromady; odpad a přírodní materiály. Způsob získání obrázku: 1. Nanesení plastelíny na karton. Povrch můžete trochu zdrsnit. K tomu se používají různé metody, kterými se na povrch plastelínového obrázku nanášejí reliéfní body, tahy, pruhy, konvoluce nebo nějaké kudrnaté čáry. Pracovat se dá nejen prsty, ale i hromádkami.

Snímek 10

2. Na karton se nanese tenká vrstva plastelíny, vyrovná se stohem a vzor se poškrábe stohem nebo tyčí.

Snímek 11

Snímek 12

Snímek 13

5. Práce na skle. Můžete si vybrat jakýkoli obrázek, který se vám líbí, jako skicu a přenést jej na sklo umístěním skla na obrázek. Toto je velmi jednoduchý způsob. 4-5leté dítě je docela schopné se s tímto úkolem vyrovnat. Dále musíte počkat, až skica na skle zaschne. Fix zasychá rychleji (2-3 minuty), řasenka trvá déle (10 minut). Základna s nanesenou skicou je připravena! Než se pustíte do vyřezávání, musíte si promyslet barevnou kombinaci a vybrat ty správné odstíny mícháním. Začneme aplikovat vybranou barvu na požadované detaily výkresu ze strany, na které byl náčrt nakreslen. Plastelínu rovnoměrně rozprostřete prstem, aniž byste překročili linie náčrtu. Tloušťka vrstvy není větší než 2-3 mm. Nanášení plastelíny na výkres přitom z lícové strany kontrolujeme a korigujeme.

Snímek 14

Tipy pro rodiče
materiály (tužky, barvy, štětce, fixy, voskovky atd.) musí být umístěny v zorném poli dítěte, aby mělo touhu tvořit; seznamte ho s okolním světem věcí, živou i neživou přírodou, předměty výtvarného umění, nabídněte mu nakreslit vše, o čem dítě rádo mluví, a povídejte si s ním o všem, co rádo kreslí; nekritizujte dítě a nespěchejte, naopak čas od času dítě povzbuzujte k nácviku kreslení;

chvalte své dítě, pomáhejte mu, důvěřujte mu, protože vaše dítě je individuální!

Snímek 15

Předškolní dětství je velmi důležité období v životě dětí. V tomto věku je každé dítě malým průzkumníkem, který s radostí a překvapením objevuje neznámý a úžasný svět kolem sebe. Čím rozmanitější jsou aktivity dětí, tím úspěšnější je diverzifikovaný vývoj dítěte, realizují se jeho potenciální schopnosti a první projevy kreativity. Proto je jedním z nejbližších a nejdostupnějších druhů práce s dětmi v mateřské škole vizuální, výtvarná a produktivní činnost, která vytváří podmínky pro zapojení dítěte do vlastní kreativity, v jejímž procesu vzniká něco krásného a neobvyklého.
Vzhledem k tomu, že se rychle mění řada úhlů pohledu na pedagogické a umělecké podmínky pro utváření schopností, mění se generace dětí a odpovídajícím způsobem se musí měnit i technologie práce učitelů předškolních zařízení. K tomu je nutné vedle tradičních metod a způsobů zobrazování zařadit i netradiční techniky kresby.

Při seznamování dětí s výtvarnou tvorbou je nutné využívat různé netradiční techniky kreslení. Mezi nimi je mnoho takových, které poskytují nejvíce neočekávané, nepředvídatelné možnosti uměleckého ztvárnění a kolosální impuls pro dětskou představivost a fantazii.

Čím rozmanitější jsou podmínky, ve kterých se vizuální činnost odehrává, obsah, formy, metody a techniky práce s dětmi, ale i materiály, se kterými pracují, tím intenzivněji se budou rozvíjet výtvarné schopnosti dětí.

Je nutné diverzifikovat jak barvu, tak texturu papíru, protože to také ovlivňuje expresivitu kreseb a konfrontuje děti s potřebou vybrat materiály pro kreslení, přemýšlet o vybarvení budoucího výtvoru a nečekat na připravené -vyrobené řešení.

Možnosti práce s dětmi netradičními technikami kresby jsou založeny na využití různých pečetí. Tento typ kresby nevyžaduje žádné speciální dovednosti: potřebujete pouze otisky hotových forem rozmazaných barvou.
Signet lze jednoduše namáčet do barvy nebo přitlačit na natřený „razítkovací polštářek“, plochý kus pěnové pryže, nebo namazat barvou nebo barvami, přičemž je možné zvolit jejich kombinaci. Pečeť může být vyrobena z vatového tamponu, korku, syrových brambor, gumy, kousku pěnové gumy, zmačkaného papíru, dřevěné desky atd.

Aby děti nevytvářely šablonu (kreslily pouze na list krajiny), mohou mít listy papíru různé tvary: ve tvaru kruhu (talíř, talířek, ubrousek), čtverce (kapesník, krabice).

Monotyp je jednou z nejjednodušších tiskových technik. Pomocí monotypu je vytvořen symetrický obraz předmětu nebo objektu. Za tímto účelem je list papíru přeložen na polovinu vertikálně nebo horizontálně, přičemž se bere v úvahu zobrazený objekt. Na jednu polovinu listu jsou aplikovány barevné skvrny (abstraktní kresba) nebo polovina symetrického objektu (konkrétní kresba). Barvy jsou vybrány jasné a syté, aby byl tisk jasný. Po nanesení barevného obrázku na první polovinu listu se druhá polovina listu překryje a vytvoří otisk na druhé polovině listu. Když jej rozložíte, uvidíte celý symetrický obraz - motýl roztáhl křídla, květ plně rozkvetl a koruna stromu se stala bujnější. Hotový tisk lze upravit nebo ozdobit dalšími detaily. Technika monotypu přináší potěšení dětem různého věku, zejména mladším předškolákům.

Základem zkušenosti a využití netradičních vizuálních technik je myšlenka učit se bez nátlaku, založená na dosažení úspěchu, na prožívání radosti z poznávání světa, na upřímném zájmu předškoláka o provedení kreativního úkolu. pomocí netradičních malířských technik. Takový úkol staví dítě do pozice tvůrce, aktivuje a usměrňuje dětské myšlenky a přibližuje je k hranici, za kterou může začít vznik vlastních výtvarných nápadů.

Zvládnutí výtvarných technik, které jsou pro předškolní vzdělávání netradiční, pomáhá zvyšovat expresivitu výtvarných obrázků v kresbách předškoláků, udržuje jejich kladný vztah k zrakové činnosti, napomáhá uspokojování dětských potřeb výtvarného vyjádření, rozvoji zrakové tvořivosti dětí. Výběr a posloupnost zavádění netradičních výtvarných technik do praxe předškolního vzdělávání vychází ze skutečnosti, že zvládnutí každé předchozí techniky je a působí jako propedeutická etapa ve vývoji složitějších výtvarných úkolů a směřuje k rozvoji dětskou vizuální kreativitu.

Je potřeba učit netradiční techniky kresby při respektování věkových charakteristik dětí.

Učitel potřebuje pomoci dítěti najít sebe sama, nabídnout mu co nejvíce různých způsobů sebevyjádření. Dříve nebo později si určitě vybere svou vlastní cestu, která mu umožní naplno se projevit, a proto musí být dítě seznámeno s širokou paletou vizuálních technologií. Ne každému je dána schopnost ovládat štětec nebo tužku, pro někoho je obtížné vyjadřovat se v linii, pro jiné není možné chápat rozmanitost barev; Každý ať si vybere technologii, která je mu duchem blízká a netrpí při srovnávání své práce s prací schopnějších dětí.

Umělecká činnost dítěte bude ještě úspěšnější, pokud ji dospělí, učitelé a rodiče budou hodnotit pozitivně, nebudou srovnávat práci dětí mezi sebou, ale budou si všímat individuálního způsobu výkonu. Diskusi o dětských dílech je proto třeba věnovat zvláštní pozornost a je nezbytné zavést do praxe analýzu dětské kresby v individuálním rozhovoru s dítětem. Zároveň se snažte zhodnotit úspěchy dítěte v souladu s jeho osobními možnostmi a ve srovnání s jeho předchozími kresbami důkladně zdůvodněte hodnocení a dejte mu pozitivní charakter, abyste otevřeli cestu k nápravě chyb.

Každé dítě je samostatný svět s vlastními pravidly chování, svými pocity. A čím bohatší a rozmanitější jsou životní zkušenosti dítěte, čím jasnější a neobyčejnější je jeho představivost, tím je pravděpodobnější, že intuitivní touha po umění bude časem smysluplnější.
„Původ dětských schopností a talentů je na špičkách jejich prstů, obrazně řečeno, vycházejí nejjemnější vlákna – proudy, které živí zdroj kreativního myšlení. Jinými slovy, čím více dovednosti v dětské ruce chytřejší dítě,“ uvedl V.A .Sukhomlinsky.