Jazykové jednotky různých úrovní. Základní lingvistické jednotky, hlavní obory lingvistiky
| Od autorů ………………………………………………………………………………………… ................................. | |||
| Seznam učebnic a učebních pomůcek doporučených v textech přednášek a zkrácené verze jejich názvů…………………………………………………………………………………………. ........................ | |||
| Přednáška č. 1 | Jazyk a řeč | ||
| Zavedení………………………………………………………………………………. | |||
| …………………………………………. | |||
| 1.2. Ruští vědci o podstatě a směrech studia rodného jazyka...... | |||
| 1.3. Podstata pojmu „řeč“………………………………………………………. | |||
| 1.4. Funkce jazyka a řeči ……………………………………………………………………………… | |||
| 1.5. Vlastnosti jazyka a řeči ……………………………………………………………………………… | |||
| Přednáška č. 2 | Řečová aktivita. Interakce s řečí ………………………………….. | ||
| 2.1. Jednota vnitřních a vnějších mechanismů lidského rozvoje ………………… | |||
| 2.2. Struktura řečové činnosti………………………………………………………………………. | |||
| 2.3. Obecná charakteristika strukturních složek řečové činnosti.... | |||
| 2.4. Interakce s řečí …………………………………………………………. | |||
| Doporučená literatura ………………………………………………………………… | |||
| Přednáška č. 3 | Text jako řečové dílo ………………………………………………………… | ||
| 3.1. Obecný koncept textu a textových kategorií……………………………….. | |||
| 3.2. Jazykové prostředky zajišťující jednotu textu………………………. | |||
| 3.3. Artikulace textu. Složení……………………………………………………………….. | |||
| 3.4. Ukázka analýzy lingvistického textu …………………………………………. | |||
| 3.5. Interakce textů ……………………………………………………………… | |||
| 3.6. Předchozí texty …………………………………………………………………. | |||
| Doporučená literatura ………………………………………………………………… | |||
| Přednáška č. 4 | Kultura řeči. Kultura řeči …………………………………………………………………. | ||
| 4.1. Podstata pojmu „kultura“. Hlavní rysy kultury……… | |||
| 4.2. Kultura řeči. Typy řečové kultury ………………………………………………………… | |||
| 4.3. Kultura řeči jako důležitá součást kultury řeči……………….. | |||
| 4.4. Jazyková osobnost………………………………………………………………………. | |||
| 4.5. Způsoby, jak zlepšit kulturu řeči …………………………………. | |||
| Doporučená literatura ………………………………………………………………… | |||
| Přednáška č. 5 | Moderní ruský literární jazyk. Normativní aspekt kultury řeči………………………………………………………………………………………. .............. | ||
| 5.1. Původ ruského jazyka ………………………………………………………………… | |||
| 5.2. Společný jazyk. Spisovný jazyk ……………………………………………………………… | |||
| 5.3. Mimoliterární varianty ruského jazyka……………………………….. | |||
| 5.4. Jazykové normy. Kodifikace norem ………………………………………………………………… | |||
| 5.5.Typy slovníků. Lingvistické slovníky …………………………………………. | |||
| Přednáška č. 6 | Etický a komunikativní aspekt kultury řeči ………………………….. | ||
| 6.1. Obecná charakteristika komunikace a etické normy. Jejich vzájemné působení ………………………………………………………….. ………………………….. | |||
| 6.2. Etické a komunikační standardy v rámci komunikační situace | |||
| 6.3. Etiketa řeči …………………………………………………………………. | |||
| 6.4. Komunikační vlastnosti řeči …………………………………………………. | |||
| Doporučená literatura……………………………………………………….. | |||
| Přednáška č. 7 | Stylistika …………………………………………………………………………………………………. | ||
| 7.1. Obecná charakteristika pojmu „styl“………………………………………. | |||
| 7.2. Tři modely konceptu „styl“……………………………………………………….. | |||
| 7.3. Stylistika jako obor lingvistiky. Stylistická struktura ………………… | |||
| Přednáška č. 8 | Přísné styly: formální obchodní styl. Vědecký styl …………………. | ||
| 8.1. Obecný koncept přísných stylů…………………………………………………. | |||
| 8.2 Oblast použití a podstyly oficiálního obchodního stylu. Dokument….. | |||
| 8.3. Rozsah použití vědeckého stylu. Termín a terminologie ……………… | |||
| 8.4. Podstyly vědeckého stylu ………………………………………………………………… | |||
| 8.5 Stylotvorné znaky přísných stylů a jazykové prostředky jejich realizace. ……………………………………………………………………………………………………………… | |||
| Doporučená literatura……………………………………………………………………………………………… | |||
| Přednáška č. 9 | Novinářský styl. Základy veřejného projevu …………………………. | ||
| 9.1. Obecná charakteristika publicistického stylu ………………………………… | |||
| 9.2. Stylotvorné rysy žurnalistiky a jazykové prostředky jejich realizace………………………..………………………..………………………………………….. | |||
| 9.3. Veřejný projev. Formování rétoriky jako vědy. Druhy a žánry výmluvnosti……………………………………………………………………………………………………………… | |||
| 9.4. Hlavní fáze přípravy veřejného projevu………………………. | |||
| 9.5. Logické základy řeči. Argumentace…………………………………………. | |||
| 9.6. Interakce mezi řečníkem a publikem ………………………………………….. | |||
| 9.7. Typy diskusních projevů ……………………………………………………………… | |||
| Doporučená literatura………………………………………………………………………………………………. | |||
| Přednáška č. 10 | Každodenní konverzační styl. Umělecký styl …………………………. | ||
| 10.1. Místo každodenních hovorových a uměleckých stylů v systému funkčních stylů. Obecné vlastnosti stylů a zásadní rozdíly mezi nimi………………………..………………………..…………………………………... | |||
| 10.2. Stylotvorné rysy každodenního hovorového stylu a jazykové prostředky jejich realizace………………………..………………………………………………………………. | |||
| 10.3. Stylotvorné znaky uměleckého stylu a jazykové prostředky jejich realizace………………………..………………………..………………………... | |||
| Dodatek 1. | Základní pravopisné normy …………………………………………………………. | ||
| Dodatek 2 | Základní gramatická pravidla …………………………………………………………. | ||
| Dodatek 3. | Základní lexikální normy ………………………………………………………………… | ||
| Dodatek 4. | Úhel pohledu a způsoby jeho vyjádření ………………………………………………………………… | ||
| Dodatek 5. | Nejčastěji používané metatextové prostředky ………………………………… | ||
| Dodatek 6. | Jazykové prostředky k vytváření expresivity………………………………………………. |
Jazyk, kultura, kultura řeči jsou základními pojmy pro lidstvo obecně a každého jednotlivce zvlášť. Na těchto pilířích jsou založeny zvláštnosti národního světového názoru, včetně ruského, mimo ně neexistují; Proto by se sebeláska a péče o sebe člověka měla projevit především tím, že se naučil harmonicky žít ve svém prostředí, včetně kulturního a jazykového, aniž by se zapojoval do jeho subjektivní racionalizace, reformismu atd. Všechny tyto činy (jakkoli hořké je nutno přiznat) prožíval náš rodný ruský jazyk pro naši nezodpovědnost, a proto jak mluva, tak kultura našeho současníka nemůže nevyvolat strach a bolest v člověku, který není lhostejný a přemítající. Zdá se, že důvodem pro zavedení kurzu „Ruský jazyk a kultura řeči“ do osnov velké většiny ruských univerzit byla starost o morální, duchovní a intelektuální zdraví národa.
Z našeho pohledu je hlavním cílem tohoto kurzu vytvoření morálního postoje k řeči jako přirozenému mechanismu lidského života, zajišťujícímu poznání okolního světa a navazování vztahů s jeho systémy, a k jazyku jako médiu lidského rozvoje. a sebeidentifikace, jakož i rozvoj osobní odpovědnosti žáků za svou řečovou aktivitu a zlepšování vlastní řečové kultury. K dosažení tohoto cíle a v souladu se Státním vzdělávacím standardem jsme vytvořili tuto učebnici, která v průběhu práce měla podobu kurzu přednášek. Náš kurz přednášek je určen především studentům nefilologických specializací všech forem vzdělávání (změnit pořadí slov), dále učitelé a specialisté v oblasti vyššího odborného vzdělávání.
1. Systematický princip dodávka materiálu. Systémotvorné základní pojmy jsme definovali tak, jak jsou naznačeny v názvu této disciplíny: (ruský) jazyk – kultura – řeč, tvořící jakousi axiologickou triádu
Jazyk
Kulturní projev
2. Princip uniformity v prezentaci teoretického materiálu a rozmanitost argumentační a názorný základ.
3. Vědecký princip, realizované za prvé při prezentaci obsahu podle zásady „od obecného ke konkrétnímu“ - od objektivního zákona, vzoru až po konkrétní případ jeho projevu, pravidlo; za druhé, v důsledném apelu autorů na kompetentní názor slavných a autoritativních ruských vědců.
4. Princip přístupnosti , implikující logicky důsledný vývoj obsahu, prováděný srozumitelným jazykem, za použití názorných pomůcek (schémata, tabulky, kresby) a stručných, ale podle našeho názoru nezbytných komentářů k osobnostem zmíněným v učebnici.
5. Princip dialogičnosti , nezbytné pro aktivizaci mentální aktivity žáka a neformální nepřímou interakci mezi autory učebnice a čtenářem. Tento princip se projevuje nejen v systému problémových otázek, které organicky doprovázejí prezentaci vzdělávacího materiálu, ale také v kreativních úkolech, které završují každé dílčí téma přednášky, otázky k zamyšlení či mikrovýzkumu (v textu tyto otázky a úkoly jsou označeny ikonou).
a zkrácené verze jejich jmen v textech přednášek
| Bibliografický popis knihy | Zkrácený název | |
| → | Vvedenskaya L.A., 1997 |
| → | Vvedenskaya L.A., 2002 |
| → | Golub I.B., |
| → | Dantsev A.A. |
| → | Ippolitová N.A. |
| → | Shiryaev E.N. |
| → | Nevezhina M.V. |
| → | Maksimov V.I. |
| → | Chernyak V.D. |
| → | Studijní průvodce-slovník |
| → | Sidorová M.Yu., 2002 |
| → | Sidorová M.Yu., 2005 |
PŘEDNÁŠKA č. 1
Podrobit: JAZYK A ŘEČ
Osnova přednášky
Zavedení
1.1. Jazyk je přirozený znakový systém
1.2. Ruští vědci o podstatě a směrech studia rodného jazyka
1.3. Podstata pojmu „řeč“
1.4. Funkce jazyka a řeči
1.5. Vlastnosti jazyka a řeči
Zavedení
Od dětství učíme svůj rodný jazyk, myslíme v rodném jazyce, komunikujeme v něm, jedním z hlavních školních předmětů je „ruský jazyk“, ale ústní a písemná gramotnost velké většiny rusky mluvících lidí stále opouští velmi žádoucí, obecně je neuspokojivý. Axiomatické tvrzení „Člověk neexistuje bez jazyka a řeči“ bohužel nepřispívá k aktivnímu rozvoji rodného jazyka.
jaký je pro to důvod? Mnoho.
Za prvé naše neznalost účelu a nepochopení podstaty jazyka. Ale Vladimir Ivanovič Dal také varoval: „ Nemůžete žertovat jazykem, lidskými slovy, řečí beztrestně; verbální řeč člověka je VIDITELNÝM, hmatatelným spojením, spojením SPOJENÍ MEZI TĚLEM A DUCHEM: beze slov není vědomá myšlenka, ale existuje „…› jen pocit a bučení. Bez hmotných prostředků v hmotném světě nemůže duch nic dělat, ani se nemůže projevit.“
Druhým důvodem je naše přibližná, dalo by se říci, fantazijně-pohádková představa o zrození jazyka. jak k tomu došlo? To je jedna z klíčových otázek moderní lingvistiky – jaké jsou důvody a podmínky pro vznik nekonečně harmonického, moudrého systému, jehož zákonitosti fungování nejsou plně prozkoumány. Ostatně pravděpodobnost, že zvuky samy vznikly a pak se nějak spojily do morfémů (nebo rovnou do slov?), je velmi malá a kontroverzní, protože vyvolává řadu nezodpovězených otázek. Například: slova sama o sobě vznikla náhodou? nebo mají autora? Je známo, že každé nové slovo se tvoří podle modelů existujících v jazyce z morfémů existujících v jazyce. Logická je pak následující otázka: jak vznikly samotné slovotvorné modely a morfémy (kořeny, přípony atd.)?
Pochopení původu jazyka by samozřejmě mělo určovat nejen směr vývoje nauky o jazyce (lingvistika), ale také postoj jednotlivce k jazyku - jako učitele nebo jako podřízeného. To, co je vytvořeno člověkem, lze jen stěží nazvat naprosto dokonalým, lze to tedy upravovat a měnit. Pokud ale začneme napravovat něco, co jsme nevytvořili, čemu nerozumíme zákony existence (například příroda), pak z naší „mysli“ dostaneme smutek. Při této příležitosti je vhodné připomenout slova dalšího mudrce - S.Ya. Marshak: " Člověk nalezeno slova pro všechno, co objevil ve vesmíru“. Poznámka: nalezeno, ne přišel s, Ne vytvořené, Ne vynalezl a dokonce ani ne nalezeno. Polysémní slovo nalézt v ruštině znamená současně dva protichůdné, protikladné pojmy: 1) získat, najít, objevit, narazit, spadnout na cestě; 2) invaze shora, sestup, inspirace - příliv.
Třetí otázka: proč vznikl jazyk? Navrhovaná okamžitá odpověď: „Pro komunikaci.“ To je samozřejmě pravda, ale přesto si pomyslme: komunikace je naším hlavním životním úkolem, který jazyk pomáhá řešit? Pokud je to tak, pak samozřejmě máme na mysli přemýšlivý, neagresivní, bez posuzování, pomluv, zesměšňování, planých řečí, převyprávění otřepaných frází, vulgárních výrazů, verbální interakce mezi lidmi. Buďme upřímní: takto mírně řečeno komunikujeme ne vždy. A mudrci, kteří si uvědomovali váhu a jednoduchost slova, byli obecně více zticha, nebo dokonce přestali mluvit úplně.
Omezuje se na druhou stranu samotná komunikace na rozhovory s ostatními, jako jsem vy sám? Samozřejmě že ne. Jazyk nám umožňuje vést vnitřní dialog (zde je vaším úkolem: prozkoumat svou vnitřní řeč, její kvalitu), komunikovat s přírodou, s technikou, číst knihy (to znamená mluvit s lidmi v čase a prostoru), obracet se k Bohu...
To jsou otázky, na které musíme vy i já najít odpovědi, uvědomovat si, jak důležité je rozumět každému slovu, jak důležitý je pro nás samotný jazyk. Mimochodem, výzkum moderních fyziků jim umožnil vyvodit následující závěr: DNA je stejný text jako text knihy, ale lze jej přečíst z jakéhokoli písmene, protože mezi slovy není žádná přestávka. Ti, kteří čtou tento text s každým dalším dopisem, dostávají stále nové a nové texty. Kromě toho lze text číst v opačném směru, pokud je řádek plochý. A pokud se řetězec textu rozvine v trojrozměrném prostoru, jako v krychli, pak je text čitelný ve všech směrech. Tento text je nestacionární, neustále se pohybuje, mění, protože naše chromozomy dýchají, kmitají a generují obrovské množství textů. Akademik P.P. Garjajev například říká: „ Člověk je samočtecí textová struktura... Program, který je napsán na DNA, nemohl vzniknout v důsledku darwinovské evoluce: zaznamenat tak obrovské množství informací vyžaduje čas, který je mnohonásobně delší než existence Vesmíru.».
A.S. Shishkov napsal: "V jazyce nejsou žádné prázdné zvuky." Slova „Ani zdaleka nejsou prázdnými zvuky, obsahují jeho mysl (jazyk) a myšlenky, které nepoznat znamená odcizit se znalostem jazyka. Jaké informace lze podle vás získat studiem následujícího systému příbuzných: na cha lo – ošidit ec – pořadí– pro ošidit– zapnuto cha len?
1.1. Jazyk je přirozený znakový systém
Ruský jazyk, jako každý jiný jazyk, je struktura a systém. Systém je kombinací prvků, které jsou ve vztazích a spojeních a tvoří celistvost, jednotu. Proto každý systém:
a) sestává z mnoha prvků;
b) prvky jsou ve vzájemném spojení;
c) prvky tvoří jeden celek.
Základní jednotky jazyka (jeho znaky) jsou uvedeny v tabulce 1.1.
Tabulka 1.1
Základní jazykové jednotky
| Jazyk jednotka (znak) | Definice | Úroveň jazyk | Kapitola lingvistika |
| foném (zvuk) | Nejmenší jednotka jazyka a řeči, která má formu, ale ne obsah; slouží k identifikaci nebo rozlišení slov a morfémů | Fonetický (fonemický) | Fonetika |
| Morfém * | Nesamostatná jednotka jazyka, významná část slova, která má formu i obsah | morfemický (slovotvorný) | Morphemics Word Formation |
| slovo (lexém) | Centrální samostatná jednotka jazyka, která má formu i jednotu lexikálních a gramatických významů | Lexikální gramatika** | Lexikologie Morfologie |
| Nabídka | Základní syntaktická jednotka jazyka, která je prostředkem k utváření, vyjadřování a sdělování myšlenek, jakož i prostředkem přenosu emocí a projevů vůle. | Gramatika** | Syntax |
Poznámky:* Variety morfémů: kořen, předpona (předpona), přípona, přípona, koncovka.
** Gramatická úroveň zahrnuje dvě podúrovně: syntaktickou a morfologickou.
Úroveň (horizontální) kombinace jazykových znaků prozrazuje jeho strukturu. Systémová povaha jazyka spočívá v tom, že v jeho rámci existuje hierarchie inkluze, tedy sémantická provázanost a podmíněnost jazykových jednotek: větší jednotka zahrnuje menší a význam (obsah, účel atd.) větší jednotka předurčuje volbu té či oné menší jednotky jazyka . Například změna zvuku ve slovech du X A du w A vedlo ke změně významu slova. Co „přimělo“ preferovat jeden zvuk před druhým? Význam (účel) kořene. Stejně tak si význam nadřazené jednotky, slova, vynucuje volbu morfému: vor Morfém – slovotvorná úroveň
Foném – fonetická rovina
Rýže. 1.1. Strukturní spojení jazykových jednotek
Vzájemnou provázanost jazykových prvků lze ilustrovat srovnáním dvou vět z lingvistického hlediska: Můžete odtud vidět moře A Odtud můžete vidět moře. Informativní obsah těchto vět je téměř totožný a jazykový rozdíl je zřejmý pouze na fonetické úrovni: slova homograf viditelné A viditelné liší se přízvučnými slabikami. Další rozbor (na úrovni školního rozboru skladby slova, slovních druhů a větných částí) nás však vede k výsledku uvedenému v tabulce 1.2.
Jazykové jednotky jsou prvky jazykového systému, které mají různé funkce a významy. Mezi základní jednotky jazyka patří zvuky řeči, morfémy (části slov), slova a věty.
Jazykové jednotky tvoří odpovídající úrovně jazykového systému: hlásky řeči - rovina fonetická, morfémy - rovina morfemická, slova a frazeologické jednotky - rovina lexikální, fráze a věty - rovina syntaktická.
Každá z jazykových úrovní je zároveň komplexním systémem či subsystémem a jejich celek tvoří celkový jazykový systém.
Jazyk je přirozeně se vyskytující a rozvíjející se systém symbolických jednotek vyjádřených zvukovou formou, schopný vyjádřit celý soubor lidských pojmů a myšlenek a určený především pro účely komunikace. Jazyk je zároveň podmínkou rozvoje a produktem lidské kultury. (N.D. Arutyunova.)
Nejnižší úroveň jazykového systému je fonetická, skládá se z nejjednodušších jednotek - zvuků řeči; jednotky další morfemické úrovně - morfémy - sestávají z jednotek předchozí úrovně - zvuky řeči; jednotky lexikální (lexikálně-sémantické) úrovně - slova - sestávají z morfémů; a jednotky další syntaktické úrovně - syntaktické konstrukce - se skládají ze slov.
Jednotky různých úrovní se liší nejen svým místem v obecném jazykovém systému, ale také svým účelem (funkcí, rolí), jakož i strukturou. K rozpoznání a rozlišení morfémů a slov tedy slouží nejkratší jednotka jazyka – zvuk řeči. Zvuk řeči sám o sobě nemá žádný význam, je pouze nepřímo spojen s rozlišením významu: kombinováním s jinými zvuky řeči a vytvářením morfémů přispívá k vnímání a rozlišování morfémů a slov s jejich pomocí.
Zvuková jednotka je také slabika - úsek řeči, ve kterém jeden zvuk vyniká ve srovnání se svými sousedy největší znělostí. Ale slabiky neodpovídají morfémům ani jiným významovým jednotkám; Identifikace hranic slabik navíc nemá dostatečné opodstatnění, takže ji někteří vědci nezařazují mezi základní jednotky jazyka.
Morfém (část slova) je nejkratší jednotka jazyka, která má význam. Ústředním morfémem slova je kořen, který obsahuje hlavní lexikální význam slova. Kořen je přítomen v každém slově a může se zcela shodovat s jeho kmenem. Přípona, předpona a koncovka zavádějí další lexikální nebo gramatické významy.
Existují morfémy derivační (tvořící slova) a gramatické (tvořící tvary slov).
Ve slově načervenalý jsou např. tři morfémy: kořenový okraj má charakteristický (barevný) význam, jako u slov červený, ruměnec, rudost; přípona - ovat - označuje slabý stupeň projevu vlastnosti (jako u slov načernalý, hrubý, nudný); koncovka - й má gramatický význam mužského rodu, jednotného čísla, jmenného případu (jako u slov černý, hrubý, nudný). Žádný z těchto morfémů nelze rozdělit na menší významové části.
Morfémy se mohou v průběhu času měnit ve své formě a ve složení zvuků řeči. Ve slovech veranda, kapitál, hovězí, prst se tedy kdysi význačné přípony slévaly s kořenem, došlo ke zjednodušení: odvozené kmeny se změnily v neodvozené. Význam morfému se také může změnit. Morfémy nemají syntaktickou nezávislost.
Slovo je hlavní výrazná, syntakticky nezávislá jednotka jazyka, která slouží k pojmenování objektů, procesů, vlastností. Slovo je materiál pro větu a věta se může skládat z jednoho slova. Na rozdíl od věty slovo mimo řečový kontext a řečovou situaci nevyjadřuje zprávu.
Slovo kombinuje fonetické (jeho zvukový obal), morfologické (soubor jeho konstituujících morfémů) a sémantické (soubor jeho významů) vlastnosti. Gramatické významy slova věcně existují v jeho gramatické formě.
Většina slov je nejednoznačných: například slovo stůl v určitém řečovém proudu může označovat typ nábytku, druh jídla, sadu nádobí nebo položku lékařského vybavení. Slovo může mít varianty: nula a nula, suchý a suchý, píseň a píseň.
Slova tvoří v jazyce určité systémy a skupiny: na základě gramatických znaků - systém slovních druhů; na základě slovotvorných spojení - slovní hnízda; na základě sémantických vztahů - systém synonym, antonym, tematické skupiny; z historické perspektivy - archaismy, historismy, neologismy; podle oblasti použití - dialektismy, profesionalismus, žargóny, termíny.
Frazeologismy, stejně jako složené termíny (bod varu, zásuvná konstrukce) a složené názvy (Bílé moře, Ivan Vasiljevič) jsou ke slovu přirovnávány podle jeho funkce v řeči.
Slovní spojení se tvoří ze slov - syntaktické konstrukce skládající se ze dvou nebo více významných slov spojených podle druhu podřadného spojení (koordinace, řízení, sousedství).
Fráze spolu se slovem je prvkem při konstrukci jednoduché věty.
Věty a fráze tvoří syntaktickou rovinu jazykového systému. Věta je jednou z hlavních kategorií syntaxe. Je v kontrastu se slovy a frázemi, pokud jde o formální organizaci, lingvistický význam a funkce. Věta se vyznačuje intonační strukturou - intonací konce věty, úplnosti nebo neúplnosti; intonace sdělení, otázky, motivace. Zvláštní emocionální konotace, která je přenášena intonací, může změnit jakoukoli větu ve vykřičník.
Věty mohou být jednoduché nebo složité.
Jednoduchá věta může být dvoučlenná s podmětovou skupinou a predikátovou skupinou a jednočlenná, mající pouze predikátovou skupinu nebo pouze podmětovou skupinu; mohou být běžné nebo neobvyklé; může být komplikovaný, obsahující homogenní členy, oběh, úvodní, zásuvná konstrukce, oddělený oběh.
Jednoduchá dvoučlenná věta nerozšířená se dělí na podmětovou a přísudkovou, rozšířená na podmětovou a přísudkovou; ale v řeči, ústní i písemné, dochází k významovému členění věty, které se ve většině případů neshoduje se syntaktickým členěním. Návrh je rozdělen na počáteční část sdělení – „dané“ a to, co je v něm uvedeno, „nové“ – jádro sdělení. Jádro sdělení nebo prohlášení je zvýrazněno logickým důrazem, slovosledem a končí věta. Například ve větě The krupobití předpovídané den předtím vypuklo ráno, počáteční část („dané“) je krupobití předpovězené den předtím a jádro zprávy („nové“) se objeví v ráno se na to klade logický důraz.
Složitá věta kombinuje dvě nebo více jednoduchých vět. Podle toho, jakými prostředky jsou části souvětí spojeny, se rozlišují souvětí složená, složená a nesouvětí.
Při určování základních jednotek jazyka se většina předních odborníků v oblasti psycholingvistiky opírá o teoretický koncept „analýzy celku podle jednotek“, který vypracoval L.S. Vygotský (42, 45). Pod jednotkou toho či onoho systému L.S. Vygotsky pochopil „produkt analýzy, který má všechny základní vlastnosti obsažené v celku, a které jsou dále nerozložitelnými živými součástmi této jednoty“ (45, s. 15).
K hlavnímu jednotky jazyka rozlišují v lingvistice a psycholingvistice zahrnují: foném, morfém, slovo, věta A text.
foném - je zvuk řeči objevující se v jeho smysluplný funkce, která vám umožní rozlišit jedno slovo (jako stabilní zvukový komplex a podle toho hmotný nositel významu) z jiných slov. Sémantický (fonemický) funkce hlásek řeči se projevuje pouze tehdy, když se hláska nachází ve slově, a to pouze v určitém, t. zv. „silná“ (nebo „fonemická“) pozice. Pro všechny zvuky samohlásky je to pozice v přízvučné slabice; pro jednotlivé hlásky (hlásky a, ы) - i v první předpjaté slabice. Pro zvuky souhlásky je běžnou „silnou pozicí“ pozice před samohláskou v rovných slabikách; pozice před souhláskou stejného typu (zněla před znělou, měkká před měkkou atd.); u sonorantů a neznělých zvuků je další „fonemickou“ polohou koncová poloha ve slově.
Nejzřetelněji významová funkce fonémů se projevuje v jednoslabičných paronymických slovech, která se liší v jednom zvuku (foném), například: cibule - větev - šťáva - spánek atd. Ve všech případech však fonémy (bez ohledu na to, kolik jich je ve slově a bez ohledu na to, v jakých kombinacích se vyskytují) vždy plní svou hlavní funkci jako součást slova. Skládá se z následujícího: správná výslovnost hlásek-fonémů ve vnější fázi provádění řečové činnosti zajišťuje možnost jejího plného vnímání posluchačem, a tedy adekvátní přenos duševního obsahu. Foném sám navíc není sémantickou ani významotvornou jednotkou. Ještě jednou bych rád upozornil praktikující logopedy na skutečnost, že hlavním úkolem práce na formování správné zvukové výslovnosti je rozvoj dovedností správná produkce fonémů rodný jazyk jako součást slova. Správná výslovnost fonémů je stav pro plnou realizaci komunikativní funkce řeči.
Morfém je spojením hlásek (fonémů), které má určitý, tkz. „gramatický“ význam. Tento „význam“ morfému se také objevuje pouze ve složení slova a tento název dostal proto, že je nerozlučně spjat se základními gramatickými funkcemi morfémů. V lingvistice jsou morfémy klasifikovány různými způsoby. Rozlišují se tedy podle svého místa v „lineární struktuře slov“. předpony(předpony) a postfixy(jako morfémy předcházející a následující kořenový morfém); mezi postfixy vyčnívají přípony A skloňování (koncovky); samotný kořenový morfém byl pojmenován pro svou významotvornou (v tomto případě „lexikálně-tvornou“) funkci. Morfémy, které tvoří kmen slova, se nazývají přípony;„gramatická opozice“ vůči nim je skloňování.
Morfémy plní v jazyce řadu důležitých funkcí (při použití v řečové činnosti):
Pomocí morfémů se v jazyce provádějí procesy skloňování (záměna slov podle gramatických tvarů). V zásadě tuto funkci plní skloňování a v některých případech také přípony a předpony;
Slovotvorné procesy probíhají v jazyce prostřednictvím morfémů. Morfemická metoda tvoření slov (sufixální, sufixální-prefixální atd.) je hlavním způsobem tvoření nových slov ve vyspělých jazycích světa, protože homonymní metoda tvoření slov má ve světě spíše omezený rozsah použití. jazykový systém;
Pomocí morfémů se tvoří spojení mezi slovy ve frázích (gramatická funkce skloňování, stejně jako přípony);
Konečně určitá kombinace morfémů vytváří hlavní lexikální význam slova, který je jakoby „součtem“ gramatického významu morfémů obsažených v daném slově.
Na základě těchto nejdůležitějších jazykových funkcí morfémů, jakož i ze skutečnosti, že morfémy svou rozmanitostí a kvantitativním složením tvoří dosti rozsáhlou vrstvu jazyka, můžeme ve vztahu k teorii a metodologii nápravných opatření vyvodit následující metodologický závěr. "řečová" práce: kompletní osvojení jazyka studenty nemožné bez zvládnutí jeho morfologické stavby. Není náhodou, že v nejlepších metodických systémech tuzemských specialistů v oboru předškolní a školní logopedie je věnována tak velká pozornost formování u studentů jazykových znalostí, představ a zobecnění spojených s osvojováním systému morfémů rodného jazyka, jakož i utváření příslušných jazykových operací s těmito jednotkami jazyka (T.B. Filicheva a G.V. Chirkina, 1998; , 2005 aj.).
Základní a univerzální jednotkou jazyka je slovo. Tuto jednotku jazyka lze definovat jak jako stabilní zvukový komplex s významem, tak jako „pevnou“, „uzavřenou“ kombinaci morfémů. Slovo jako jednotka jazyka se objevuje v několika svých kvalitách nebo projevech. Hlavní jsou následující.
Slovo jako jednotka jazyka je lexikální jednotka (lexém) s určitým počtem významů. To lze znázornit jako „matematický“ výraz:
Lex. jednotek = 1 + n (hodnoty), například pro ruský jazyk tento číselný vzorec vypadá jako 1 + n (2–3).
Slovo obsahuje minimálně dvě složky: jednak označuje předmět, nahrazuje jej, zvýrazňuje v něm podstatné rysy, jednak předmět analyzuje, uvádí jej do soustavy vazeb, do odpovídající kategorie. objektů na základě zobecnění jeho obsahu. Tato struktura slova naznačuje složitost procesu nominací(název objektu). K tomu jsou nutné dvě hlavní podmínky: 1) přítomnost jasného diferencovaného obrazu objektu, 2) přítomnost lexikálního významu slova.
Slovo jako jednotka jazyka působí jako gramatický jednotka. To se projevuje tím, že každé slovo lexému patří do určité gramatické kategorie slov (podstatná jména, slovesa, přídavná jména, příslovce, číslovky atd.). Slovo patřící do té či oné gramatické třídy má soubor určitých gramatických rysů (nebo, jak je obvykle definováno v lingvistice, - kategorie). Například u podstatných jmen jsou to kategorie rodu, čísla, pádu (skloňování), u sloves kategorie aspektu a času atd. Těmto kategoriím odpovídají různé gramatické tvary slov (tvary slov). Slovní tvary „utvořené“ morfémy poskytují nejširší možnosti pro různou kombinovatelnost slov při konstrukci řečových výpovědí, používají se také k předávání různých významových (atributivních, prostorových, kvalitativních aj.) vazeb a vztahů v řeči (SD).
Konečně slovo jako jazyková jednotka působí jako „stavební“ prvek syntaxe, protože syntaktické jednotky (fráze, věta, text) se tvoří ze slov na základě té či oné varianty jejich kombinovaného použití. „Syntakticky formativní“ funkce slova se projevuje v odpovídající funkci slova v „kontextu“ věty, když se objeví ve funkci předmět, predikát, předmět nebo okolnosti.
Specifikované funkce slova jako základní a univerzální jednotky jazyka by měly být podrobit analýza pro studenty jak v doučovacích třídách, tak ve všeobecných vývojových třídách.
Nabídka představuje spojení slov, které vyjadřuje (vyjadřuje) myšlenku v její úplné podobě. Charakteristické rysy nabídky jsou sémantická a intonační úplnost, stejně jako struktura(přítomnost gramatické struktury). V lingvistice nabídka je jednou z „přísně normativních“ jazykových jednotek: jakékoli odchylky od jazykových norem stavby věty spojené s nedodržením jejích základních vlastností naznačených výše jsou z hlediska „praktické gramatiky“ považovány za chybu, resp. terminologie logopedie) jako „agramatismus“ (140, 271 atd.). To platí zejména pro písemnou formu řečové činnosti, i když u ústní řeči je agramatismus (zejména „strukturální“ nebo „syntaktický“) negativním jevem.
Nabídka stejně jako slovo je v psycholingvistice definováno jako základní a univerzální jednotka jazyka (133, 150, 236 atd.). Je-li slovo univerzálním prostředkem k zobrazení předmětů okolní reality v lidské mysli, jejich vlastností a kvalit, pak věta působí jako hlavní prostředek zobrazení předmětu řečově-mentální činnosti – myšlenek a zároveň jako hlavním (spolu s textem) komunikačním prostředkem.
Jednotkou provádění řečové činnosti (v psychologii řeči - jednotka řeči) je řečový projev. V typickém (lingvistický) V implementační variantě RD je řečový projev „ztělesněn“ ve formě věty. Na základě toho je zcela legitimní a z psycholingvistického hlediska metodologicky oprávněné oddělovat výchovnou práci „na slovo“ a „na větu“ do samostatných, samostatných oddílů „práce s řečí“.
Text definován v lingvistice jako makrojednotka jazyka. Text představuje kombinace několika vět v relativně rozšířené podobě odhalující konkrétní téma1. Na rozdíl od věty se předmět řeči (část okolní reality) v textu nezobrazuje z žádného jeho aspektu, nikoli na základě některé z jeho vlastností nebo kvalit, ale „globálně“, přičemž se bere v úvahu jeho hlavní charakteristické rysy. Je-li předmětem řeči jakýkoli jev nebo událost, pak se v typické verzi zobrazuje v textu s přihlédnutím k hlavním příčinným a následkovým (ale i časovým, prostorovým) souvislostem a vztahům (9, 69, 81 atd.).
Charakteristické rysy text jako jednotky jazyka jsou: tematická jednota, sémantická a strukturální jednota, kompoziční struktura A gramatickou soudržnost. Text (jako jazyková „forma vyjádření“ rozšířené výpovědi) je „rozšířen“ o její hlavní charakteristické rysy: soulad se sémantickým a gramatickým spojením mezi fragmenty řečového sdělení (odstavce a sémanticko-syntaktické jednotky) , logická posloupnost zobrazení hlavních vlastností předmětu řeči, logicko-sémantická organizace zpráv. V syntaktické organizaci podrobné řečové výpovědi hrají důležitou roli různé prostředky. mezifrázové spojení(lexikální a synonymní opakování, zájmena, slova s příslovečným významem atd.).
Tedy, text(v „sémantických termínech“) je podrobná řečová zpráva přenášená pomocí jazyka. S jeho pomocí se předmět řeči (jev, událost) zobrazuje v řečové činnosti v nejúplnější a nejúplnější podobě. V globální řečové komunikaci v lidské společnosti, text jako makro jednotka jazyk hraje rozhodující roli; Právě ta slouží jako hlavní prostředek „zaznamenávání“ informací (bez ohledu na jejich objem a dokonce i podmínky řečové komunikace) a předávání informací od jednoho subjektu RD k druhému. S přihlédnutím k výše uvedenému je docela rozumné definovat text stejně jako základní a univerzální jednotka jazyka.
Podle jiného jazykového zařazení jazykové jednotky zahrnují všechny jazykové struktury, které mají význam: morfémy, slova, fráze, věty (fráze), texty jako rozšířené souvislé výroky.
Struktury, které nemají žádný význam, ale pouze význam(tj. určitá role při ustavení struktury jazykových jednotek: hlásky (fonémy), písmena (grafémy), výrazové pohyby (kinema) v kinetické řeči jsou definovány jako prvky jazyka(166, 197 atd.).
Základní jednotky jazyka tvoří v jeho obecném systému odpovídající subsystémy nebo úrovně, které tvoří tzv. úroveň nebo „vertikální“ strukturu jazykového systému (23, 58, 197 atd.). Je to znázorněno na obrázku níže.
Výše uvedený diagram úrovňové („vertikální“) struktury jazyka odráží jeho „hierarchickou“ strukturní organizaci, stejně jako posloupnost a fáze „řečové práce“ pro utváření jazykových představ a zobecnění u dítěte nebo dospívajícího. (Je třeba poznamenat, že tato posloupnost nemá striktně „lineární“ charakter; zejména asimilace jazykového systému nezahrnuje možnost, v níž k asimilaci každého následujícího („nadřazeného“) subsystému jazyka dochází pouze poté, co byl předchozí zcela asimilován) . Asimilace různých složek jazyka může probíhat současně v určitých obdobích „ontogeneze řeči“, formování „vyšších“ struktur jazyka může začít dříve, než se plně zformují „základní“ struktury atd. obecný „pořádek“ utváření hlavních subsystémů jazyka se samozřejmě zachovává v ontogenezi řeči a stejnou obecnou posloupnost v práci na různých složkách (subsystémech) jazyka je třeba dodržovat i ve struktuře „práce s řečí“. “ o osvojení jazykového systému. Je to dáno „strukturální „hierarchií“ jazykových jednotek, skutečností, že každá jednotka vyšší úrovně je vytvořena, vytvořena na základě určité kombinace jednotek nižší úrovně, stejně jako samotná vyšší úroveň je vytvořena nižší (neboli „základní“) úrovně.
Jazykové „znalosti“ a představy vzniklé při studiu jazykových jednotek „základních“ rovin jazyka tvoří základ a předpoklad pro asimilaci jazykových představ o jiných, složitějších subsystémech jazyka (zejména o kategoricky gramatických a syntaktických podúrovně). Z analýzy výše schémata následuje metodický závěr: Plná asimilace jazyka je možná pouze na základě úplné a trvalé asimilace „lingvistického poznání“ ve vztahu ke všem jeho strukturálním složkám, na základě utváření vhodných jazykových operací se základními jednotkami jazyka. To má zásadní význam z hlediska kontinuity v práci nápravných pedagogů (především logopedů) předškolních a školních výchovných zařízení.
Jednotka jazyka- prvek jazykového systému, nerozložitelný v rámci určité úrovně členění textu a protikladný k jiným jednotkám v jazykovém subsystému odpovídajícím této úrovni. Lze rozložit na jednotky nižší úrovně.
Z hlediska rozložitelnosti existují jednoduchý A komplex jednotky: jednoduché absolutně nedělitelné (morfém jako významová jednotka, foném); složitá dělitelná, ale dělení nutně odhaluje jednotky nižší jazykové úrovně.
Soubory základních jazykových jednotek tvoří úrovně jazykového systému.
Klasifikace jednotek
Na základě přítomnosti zvukového shellu se rozlišují následující typy jazykových jednotek:
- materiál- mít stálý zvukový obal (foném, morfém, slovo, věta);
- relativně materiální- mají proměnlivý zvukový obal (modely struktury slov, frází, vět, které mají zobecněný konstruktivní význam, reprodukované ve všech jednotkách podle nich konstruovaných);
- jednotky hodnoty- neexistují mimo materiál nebo relativně materiál, tvoří jejich sémantickou stránku (séma, séma).
Mezi hmotnými jednotkami se na základě přítomnosti hodnoty rozlišují:
„Emické“ a „etické“ jednotky
Materiální jednotky jazyka se vyznačují současnou existencí ve formě množiny možnosti- zvukové segmenty používané v řeči - a ve formě abstraktu invariantní- spousta všech možností. Pro označení variant jednotek existují tzv "etický"(z angličtiny fon etický ) termíny (alofon, pozadí; alomorf, morf), k označení invariantů - "emic"(z angličtiny fon emic ) termíny (foném, morfém, lexém aj.). Oba termíny patří americkému lingvistovi C. L. Pikeovi. Ve většině oblastí lingvistiky patří „etické“ a odpovídající „emické“ jednotky do stejné úrovně jazyka.
Jednotky řeči
Charakteristika jednotek
Přes značné rozdíly ve výkladu jazykových jednotek v rámci různých vědeckých směrů je možné identifikovat univerzální vlastnosti jednotek nacházejících se ve všech jazycích. Tak, foném představuje třídu foneticky podobných zvuků (mnoho lingvistů však tuto podmínku nepovažuje za uspokojivou; např. L. V. Shcherba se domníval, že „jednota odstínů jednoho fonému není způsobena jejich fonetickou podobností, ale neschopností rozlišovat slova a formy slov v daném jazyce“ R.I. Avanesov a V.N Sidorov poznamenali, že „různé zvuky, které se vzájemně vylučují ve stejné pozici, jsou odrůdy stejného fonému, bez ohledu na to, jak moc se od sebe liší ve formaci a kvalitě“ ), spojené identitou funkcí, morfém je syntakticky závislá bilaterální jednotka, slovo syntakticky nezávisle, nabídka- řečová jednotka sestávající ze slov. Různé jazyky tak mohou být popsány pomocí stejných termínů.
Jednotkové poměry
Jednotky jazyka mezi sebou vstupují do tří typů vztahů:
- hierarchický(méně složité jednotky nižších úrovní jsou zahrnuty do jednotek vyšších úrovní).
Vztahy prvních dvou typů jsou možné pouze mezi jednotkami patřícími do stejné úrovně.
Napište recenzi na článek "Jednotka jazyka"
Poznámky
- Bulygina T.V. Jednotky jazyka // Velká sovětská encyklopedie: [ve 30 svazcích] / kap. vyd. A. M. Prochorov. - 3. vyd. - M. : Sovětská encyklopedie, 1969-1978.
- Jednotky jazyka // Lingvistický encyklopedický slovník / Ed. V. N. Yartseva. - M.: Sovětská encyklopedie, 1990. - 685 s. - ISBN 5-85270-031-2.
- Achmanová O.S. Jednotky jazyka // Slovník lingvistických termínů. - Ed. 4., stereotypní. - M.: KomKniga, 2007. - 576 s. - 2500 výtisků.
- - ISBN 978-5-484-00932-9. .
- Zinder L. R., Matusevich M. I. Avanesov R.I., Sidorov V.N.
Esej o gramatice ruského literárního jazyka. Část I: fonetika a morfologie. - M.: Uchpedgiz, 1945.
Úryvek charakterizující jednotku jazyka- Od Eloise? “ zeptal se princ a s chladným úsměvem ukázal své stále silné a nažloutlé zuby.
"Ano, od Julie," řekla princezna, koukala nesměle a nesměle se usmívala.
"Budu mi chybět další dva dopisy a přečtu si třetí," řekl princ přísně, "obávám se, že píšeš spoustu nesmyslů." Přečtu si třetí.
"Aspoň si to přečtěte, mon pere, [otče]," odpověděla princezna, zčervenala ještě víc a podala mu dopis.
"Za třetí, řekl jsem, za třetí," zakřičel princ krátce, odstrčil dopis, opřel se lokty o stůl a vytáhl sešit s geometrickými výkresy.
Princezna se vyděšeně podívala na otcovy jiskřivé oči blízko sebe; po tváři se jí třpytily červené skvrny a bylo jasné, že ničemu nerozumí a má takový strach, že jí strach zabrání pochopit všechny další výklady jejího otce, ať už byly sebejasnější. Ať už za to mohl učitel nebo student, každý den se opakovalo to samé: princezně se zatmělo před očima, nic neviděla, nic neslyšela, cítila jen suchou tvář svého přísného otce blízko sebe, cítila jeho dech a čich a myslela jen na to, jak by mohla rychle opustit kancelář a pochopit problém ve svém vlastním otevřeném prostoru.
Stařec se neovládl: s řevem odstrčil a odtáhl židli, na které seděl, snažil se ovládat, aby se nevzrušoval, a téměř pokaždé se vzrušil, nadával a občas hodil sešit. .
Princezna udělala chybu ve své odpovědi.
- No, proč nebýt blázen! - vykřikl princ, odstrčil zápisník a rychle se odvrátil, ale hned vstal, obešel, dotkl se rukama princezniných vlasů a znovu se posadil.
Přistoupil blíž a pokračoval ve výkladu.
"To není možné, princezno, to není možné," řekl, když princezna vzala a zavřela sešit s přidělenými lekcemi a už se připravovala k odchodu, "matematika je skvělá věc, madam." A nechci, abyste byli jako naše hloupé dámy. Vydrží a zamiluje se. “ Poplácal ji rukou po tváři. - Ty nesmysly ti vyskočí z hlavy.
Chtěla jít ven, on ji gestem zastavil a vyndal z vysokého stolu novou nerozřezanou knihu.
- Zde je další Klíč ke svátosti, který vám posílá vaše Eloise. Náboženský. A nikomu nezasahuji do víry... Prohlédl jsem si to. Vezměte to. Tak jdi, jdi!
Poplácal ji po rameni a zamkl za ní dveře.
Princezna Marya se vrátila do svého pokoje se smutným, vyděšeným výrazem, který ji jen zřídka opouštěl a dělal její ošklivou, nemocnou tvář ještě ošklivější, a posadila se za stůl, lemovaný miniaturními portréty a posetý sešity a knihami. Princezna byla stejně nepořádná, jako byl její otec slušný. Odložila svůj zápisník o geometrii a netrpělivě otevřela dopis. Dopis byl od nejbližšího přítele princezny od dětství; tato kamarádka byla stejná Julie Karagina, která měla Rostovovi svátek:
Julie napsal:
"Chere et excellente amie, quelle si vybral hrozné et effrayante que l"absence J"ai beau me dire que la moitie de mon existence et de mon bonheur est en vous, que malgre la distance qui nous separe, no coeurs sont unis par des! zástavní práva nerozlučitelná; le mien se revolte contre la destinee, et je ne puis, malgre les plaisirs et les distractions qui m"entourent, vaincre une suree tristesse cachee que je ressens au fond du coeur depuis notre separation. Pourquoi ne sommes nous pas reunies, comme dans votre velký kabinet sur le canape bleu, le canape a trusts je, comme il y a trois mois, puiser de nouvelles force morales dans votre respekt si doux, si klidný a pronikavý, ohledem que j"aimais tant et que? "je crois voir devant moi, quand je vous ecris."
[Drahý a neocenitelný příteli, jaká hrozná a hrozná věc je odloučení! Bez ohledu na to, jak moc si říkám, že polovina mé existence a mého štěstí spočívá v tobě, že navzdory vzdálenosti, která nás dělí, jsou naše srdce spojena nerozlučnými pouty, mé srdce se bouří proti osudu a navzdory potěšením a rozptýlením, obklop mě, nemohu potlačit nějaký skrytý smutek, který v hloubi svého srdce prožívám od našeho odloučení. Proč nejsme spolu, jako minulé léto, ve vaší velké kanceláři, na modré pohovce, na pohovce „vyznání“? Proč nemohu, jako před třemi měsíci, načerpat novou morální sílu z tvého pohledu, mírného, klidného a pronikavého, který jsem tak miloval a který před sebou vidím ve chvíli, kdy ti píšu?]
Po dočtení až sem si princezna Marya povzdechla a ohlédla se na toaletní stolek, který stál po její pravici. Zrcadlo odráželo ošklivé, slabé tělo a hubenou tvář. Oči, vždy smutné, se teď na sebe dívaly v zrcadle obzvlášť beznadějně. "Lichotí mi," pomyslela si princezna, otočila se a pokračovala ve čtení. Julie však své přítelkyni nelichotila: vskutku princezniny oči, velké, hluboké a zářivé (jako by z nich občas vycházely paprsky teplého světla ve snopech), byly tak krásné, že velmi často, i přes ošklivost celého jejího tvář, tyto oči se staly přitažlivějšími než krása. Ale princezna nikdy neviděla dobrý výraz v jejích očích, výraz, který na sebe nabírali v těch chvílích, kdy nemyslela na sebe. Jako všichni lidé i její tvář nabrala napjatý, nepřirozený, špatný výraz, jakmile se podívala do zrcadla. Pokračovala ve čtení: 211
§ 1. Jazyk jako systém prostředků pro utváření myšlenek a výměnu myšlenek v procesu komunikace zahrnuje obrovský soubor prvků nejrozmanitější specifičnosti, které se vzájemně kombinují ve složité funkční interakci jako součást textů - produktů řečové aktivity lidí. Tyto prvky se obvykle nazývají „jazykové jednotky“. A.I. Smirnitsky, když definoval pojem jazykové jednotky, poukázal na to, že taková jednotka, která vyniká v řeči, musí splňovat dva požadavky: za prvé musí zachovávat základní společné rysy jazyka; za druhé, neměly by se v něm objevit žádné nové funkce, které do něj vnesou „novou kvalitu“. Podle prvního požadavku musí být jazyková jednotka, stejně jako jazyk jako celek, oboustranná, tedy představovat jednotu formy a významu. Podle druhého požadavku musí být jazyková jednotka reprodukována v řeči a nesmí působit jako „dílo“ vytvořené mluvčím v procesu komunikace. Na základě prvního požadavku se podle A.I. Smirnitského ze skladby jazykových jednotek vylučuje foném jako jednostranná jednotka, stejně jako prvky akcentace a rytmu, které nemají významové funkce. Na základě druhého požadavku je věta vyloučena z jazykových jednotek (viz výše).
Základní rozdíl mezi fonémy na jedné straně a znakovými prvky na straně druhé je nejdůležitější vlastností „přirozeného“ lidského jazyka, na rozdíl od různých umělých znakových systémů vytvořených na základě přirozeného jazyka. Tento rozdíl se odráží v lingvistickém pojetí „dvojího dělení“ jazyka, tedy dělení celého souboru jeho konstitučních prvků na znakové a bezznakové („předznakové“) části.
Avšak náležité zvážení zásadního významu pro jazyk jako celek jeho fonetické části, která tvoří jeho samostatnou „strukturu“ v rámci tripartitního členění jazykového systému (fonetický systém – lexikální struktura – gramatická struktura), neumožňuje abychom vyloučili foném z obecného rozsahu pojmu jazyková jednotka. Naopak, protože jazyk je vlastnost lidí a protože jeho fonetický vzhled je primárním rysem, který odlišuje každý specifický jazyk lidu od všech ostatních jazyků světa, které patří jiným národům, izolace fonému do zvláštní jednotka jazyka je diktována samotnou jazykovou realitou.
Abychom důsledně rozdělili dva druhy lingvistických prvků, totiž podepsané a nepodepsané, podle jejich funkčního obsahu, zavádíme do pojmového jazykového užívání dva nové termíny: prvním je „cortema“ (od lat. kůra); druhý je „signema“ (od lat. signum). Pojem corteme bude pokrývat všechny jednotky materiální formy jazyka, které jsou „předznakové“ nebo „jednostranné“, a pojem signém bude zahrnovat všechny znakové jednotky jazyka, které jsou „bilaterální“. V přijatém konceptuálním osvětlení, které usnadňuje práci lingvistovi v kontextu probíhajícího teoretického sporu o oboustrannost či jednostrannost znaku, vystupuje foném jako zvláštní případ kortemu, o kterém budeme hovořit níže. .
Všechny jednotky jazyka se podle materiální struktury dělí na ty, které jsou tvořeny fonémy, objevujícími se ve formě řetězců či „segmentů“, a na ty, které segmenty doprovázejí jako doprovodné výrazové prostředky. Nejmenším segmentem jazyka je foném. Morfém, slovo, věta tvoří segmentové smysluplné jednotky (signemes), z nichž každý má svůj vlastní soubor funkcí. Doprovodné výrazové prostředky, identifikované jako integrální jednotky s vlastními funkcemi, zahrnují významné modely intonace (intoném), přízvuku, pauz a slovosledů. Všechny tyto jednotky jsou terminologicky spojeny pod názvem „supersegmentální“. Funkce, které plní, se zobrazují ve formě odpovídajících modifikací obsahu segmentových jednotek, které nesou primární funkční zatížení při tvorbě textu.
§ 2. Všechny segmentové jednotky jazyka spolu souvisí takovým způsobem, že velké segmenty jsou rozděleny na řadu menších segmentů a toto rozdělení odhaluje hodnost nebo stupňovitý charakter.
Naznačená povaha vztahu mezi jazykovými segmenty slouží jako základ pro uvažování o jazyce ve formě hierarchie úrovní - takové, že jednotky každé vyšší úrovně jsou tvořeny z jednotek úrovně nižší.
Proti této rovinové reprezentaci jazyka stojí koncept „izomorfismu“, který vznikl jako výsledek zdůraznění nejabstraktnějších vlastností formálních vztahů jazykových jednotek různých úrovní.
V americké deskriptivní lingvistice se tak po dlouhou dobu přijímal postulát, že skutečná jazyková kvalita fonémů a morfémů - dvou hlavních (podle názorů tohoto směru výzkumu) rovinotvorných typů jazykových segmentů - je zcela určují identické (izomorfní) vzorce jejich „distribuce“ (distribuce v textu) ve vztahu k ostatním segmentům, respektive jeho vlastní a sousední úrovni. Deskriptivističtí vědci kladli zvláštní důraz na vzorce distribuce jako vyjádření povahy prvků jazyka, protože, jak jsme poznamenali výše, se rozhodli vytvořit popis jazyka na „přísně formálním“ základě, abstrahují od významů vyjádřeno jazykem [Základní směry strukturalismu, 1964, s . 177–211]. Je však nemožné popsat jazyk abstrakčně od významů, které vyjadřuje, z toho prostého důvodu, že samotné významy jsou nedílnou součástí jazyka; a pokud se nejen nenecháme rozptýlit, ale naopak budeme důsledně brát v úvahu významy a funkce přenášené a vykonávané prvky jazyka, které spadají do rozsahu analýzy, pak nevyhnutelně dojdeme k závěru, že pojem lingvistického izomorfismu je velmi relativní.
Ve struktuře různých úrovní jazyka je nepochybně jistá shoda. Je přímo závislá na samotné funkci jazyka jako prostředku k utváření myšlenek a výměně myšlenek v procesu komunikace. Je rozumné spatřovat takovou podobnost v tom, že na všech úrovních jazyka se odhaluje jednota syntagmatických a paradigmatických vztahů, která definuje jazyk jako celek. Tato jednota se konkrétně projevuje ve skutečnosti, že každá vyšší úroveň představuje sféru funkčního výstupu jednotek nižší úrovně s následnými komplexními jevy meziúrovňové interakce (viz: [Úrovně jazyka a jejich interakce, 1967; Units of různé úrovně gramatické struktury a jejich interakce, 1969]; Na druhé straně jednotky každé úrovně mají své vlastní vlastnosti formy a funkce, které neumožňují redukovat je na vlastnosti jednotek jiných úrovní, a toto formálně-věcné vymezení typů jazykových jednotek, koreluje s jejich sjednocující vlastnosti vstupovat do syntagmatických a paradigmatických spojení ve svých částech systému, což opět slouží jako ospravedlnění samotné myšlenky úrovňového členění segmentového složení jazyka.
§ 3. Nižší, počáteční úroveň segmentů tvoří soubor fonémů.
Specifikem jednotek fonematické úrovně je to, že tvoří hmotnou formu nebo „skořápku“ překrývajících se segmentů, aniž by samy o sobě byly symbolickými jednotkami. Fonémy tvoří a diferencují morfémy a konkrétními realizátory jejich distinktivní funkce jsou jazykově relevantní „rozlišovací znaky“, přesněji řečeno podstatný obsah těchto znaků – materiálové vlastnosti hlásek, na nichž je založena jejich diferenciace v konkrétním jazyce. Tyto vlastnosti nebo rysy již nejsou segmenty samy o sobě, a proto by bylo neopodstatněné hovořit o „úrovni fonologických rozlišovacích znaků“ v přijatém smyslu.
Foném, jak je uvedeno výše, je zvláštním případem kortemu - jednotky materiální formy jazyka. V kortemice (obecný soubor lingvistických prvků materiální formy), stejně jako v signemice (obecný soubor prvků znakového jazyka) se rozlišují segmentové jednotky a suprasegmentální jednotky. Supersegmentální kůra zahrnuje neznaménkovou akcentaci, rytmus a určitou část „podtextů“ v intonačních vzorcích. Segmentální kortemika kromě fonemiky zahrnuje slabičnou strukturu slova, tedy „slabičné“. Oblast segmentového kortexu tedy podléhá z materiálního a fyzikálního hlediska hierarchickému členění na úroveň fonémů a úroveň slabik a celková skladba jazykových jednotek je rozložena do dvou hyperúrovní - kortematické a signematické. , resp.
Na druhou stranu je třeba vzít v úvahu, že přímou slovotvornou (přesněji morfémotvornou) funkci vykonávají právě fonémy s jejich distinktivními rysy. To nám dává právo v tomto popisu hovořit o zobecněné fonematické úrovni lingvistických segmentů, která je v přímém kontrastu s rozsáhlou hierarchií segmentů znaků. Pokud jde o slabiky slabikářské, tvořící v segmentální kortemii vlastní podúroveň, pojaté izolovaně, působí jako součást speciálního oboru jazykové rytmiky, překračující signematickou rovinu morfémů nejbližší fonematickému: dělení slabik a morfologické dělení a slovo, podléhající různým principům organizace, spolu nesouvisí.
Jazyk může být reprezentován nejen ústně, ale i písemně, což zaujímá v moderní lidské komunikaci důležité místo. Primární záležitostí jazyka je však zvuk, nikoli grafika; Funkcí jazykové grafiky je reprezentovat zvuk jazyka. Vzhledem k tomu, že písmena a jejich kombinace (v písmu fonologického typu, který používá většina jazyků) přímo či nepřímo reprezentují („označují“) fonémy a jejich kombinace, jsou přísně vzato znaky, ale znaky zcela jiného druhu než suprafonemické znakové segmenty jazyka - signemy .
Pro zachování jednotnosti v terminologii lze písmeno jako zobecněný grafický typ, který identifikuje soubor odpovídajících lingvisticky relevantních grafických prvků, nazvat „litereme“ a jeho konkrétní implementace, respektive „písmena“.
Písmenná jednotka psaného jazyka se někdy nazývá „grafém“, ale stěží se doporučuje používat tento termín v tomto významu. Ve skutečnosti lingvistický koncept „grafiky“, se kterým koreluje, daleko přesahuje abecedu a pokrývá všechny grafické prostředky jazyka související s oblastí kůry i znaku. V důsledku toho by v rozvinutém systému reprezentací měl literém působit jako speciální případ grafému, který je povýšen do hodnosti typové jednotky zcela zobecňující povahy: sémantický rozsah pojmu grafém, kromě litereme, zahrnuje také takové grafémy, jako je interpunkce, znaky, diakritická znaménka, diakritika, zvýraznění písma, podtržení atd.
Přímo nad fonematickou segmentální rovinou jazyka leží rovina morfémů, morfematická rovina.
Morfém je definován jako elementární významová část slova. Je postaven fonémy a nejjednodušší morfémy zahrnují pouze jeden foném.
Funkční specifičnost morfému spočívá v tom, že vyjadřuje abstraktní, abstraktní („významové“) významy, které slouží jako materiál pro utváření specifičtějších „nominativních“ významů slov (v řeči ztělesněných ve velmi konkrétních „denotativních“ nebo „referenčních“ významy). Jinými slovy, sémantiku morfému lze z hlediska jeho funkčního účelu v jazyce definovat jako „sublexemický“.
Nad morfematickou rovinou jazyka leží rovina slov, neboli lexematická rovina.
Slovo (lexém), jak jsme právě poznamenali, slouží jako nominativní jednotka jazyka; jeho funkcí je přímo pojmenovávat předměty, jevy a vztahy vnějšího světa. Protože základními složkami slova jsou morfémy, nejjednodušší slova obsahují pouze jeden morfém. St: I; zde; mnoho; a. V tomto případě, v případě jednomorfemických slov, stejně jako v případě jednofonemických morfémů, zůstává v platnosti základní princip úrovňové disjunktnosti (objasněný, ale nezrušený oddělením základních a přechodných úrovní, jak je diskutováno níže) . Jinými slovy, jednomorfémové slovo je přesně slovo skládající se z jednoho morfému, ale ne morfém působící jako slovo. Zvláště zřetelně je to vidět na příkladech výskytu (fonetického) slova s jednomorfémovou základní formou v různých lexikálních třídách (lexikogramatických kategoriích). Porovnejte například různé lexikální třídy reprezentované tvarem but (spojka, předložka, částice ustavující kontakt, omezující příslovce, vztažné zájmeno, podstatné jméno jednotného a množného čísla): poslední, ale v neposlední řadě; nebylo nic ale světlo ohně; ale je to to, co se vám líbí; ta slova byla ale výmluvy; žádné nejsou ale dělat hodně totéž; to bylo A velký ale; jeho opakoval zadky se opravdu snaží.
Když jsou lexémy vzájemně kombinovány, vytvářejí fráze nebo fráze. Fráze je obvykle považována za spojení plnohodnotných slov, sloužící jako součást věty jako komplexní název pro předměty, jevy a vztahy v okolním světě (viz: [Vinogradov, 1972, s. 121]).
Nabízí se otázka: má být rovina frazémů (frazematická rovina) rozlišována jako rovina přímo nad rovinou slov (lexematická rovina)?
Pro zodpovězení této otázky je třeba vzít v úvahu základní zákon strukturního vztahu mezi segmentálními úrovněmi jazyka, který spočívá v tom, že jednotka každé vyšší úrovně je postavena z jedné nebo více jednotek úrovně bezprostředně nižší. . V důsledku toho musí být požadovaná úroveň tvořící jednotka, umístěná výše než slovo (vyčnívající přímo nad slovem v hierarchii úrovní jazyka), postavena jedním nebo více slovy (lexémy) a zároveň plnit nějakou funkci výše. než funkce slova braného jako prvku slovní zásoby (tedy jako jednotky lexikální roviny s vlastní nominativní funkcí). Takovou jednotku najdeme v osobě členu věty - prvku jazyka, konstruovaného jedním nebo více slovy s denotativní (kontextově specifickou) funkcí. Dodržujeme-li zvolenou emickou terminologii, nazýváme tuto jednotku „denotém“ a zvolenou úroveň podle toho „denotematická“. Pokud jde o frazém jako takový, když je zahrnut do věty, ukazuje se, že není ničím jiným než typem denotému.
Jak známo, mezi frázemi jsou na jedné straně ustálené fráze (frazeologické jednotky) a na druhé straně volné („syntaktické“) fráze. Ve frazeologické části lexikologie jsou zvláštním předmětem studia frazeologické jednotky, ve spodní části syntaxe se studují volná spojení. Gramatika však neprochází frazeologickými jednotkami, srovnává je podle jejich vnitřních gramatických vlastností a vztahů s volnými kombinacemi. St: dobrý k ničemu – dobrý k práci; v klíně Prozřetelnosti – v klíně sestry; vzít navrch – vzít delší tužku (ze dvou); sestoupit hezký – sestoupit v bezpečí atd.
Pro usnadnění rozlišování mezi dvěma typy frází v popisech je možné navrhnout nazývat frazeologické kombinace „fraseomy“.
Základní fráze v anglickém jazyce, realizované spojením plnohodnotných slov, jsou tvořeny jedním nebo více syntagmaty kolem podstatných (nebo ekvivalentních), slovesných, adjektivních a adverbiálních center [Barkhudarov, 1966, s. 44 a násl.]. V tomto případě jsou adjektivní a adverbiální kombinace zpravidla zahrnuty do substantivních a verbálních spojení jako jejich frázové složky. St: předchozí noc; něco velmi láskyplného a intimního; ostatní, mnohem méně zodpovědní; zpozdit odjezd; obrátit mysl k navrhovanému předmětu; radikálně zlepšit své postavení atp.
Někteří vědci namítají omezení pojmu fráze pouze na složeniny plnovýznamových slov a zahrnují sem i kombinace plnovýznamového slova s funkčním slovem [Ilyish, 1971, s. 177 a násl.]. Pokud se budeme držet formálního obsahu pojmu (tedy vlastního obsahu pojmu), pak budeme muset připustit, že i taková spojení by měla dostat hodnostní status frazémů (srov. výše popsaný pojem formativního syntagmatu ), protože jsou to také „složitá jména“. Navíc rozdíl mezi funkcí a významnými slovy zahrnuje vrstvy přechodu. St: měl by se vrátit; pouze doporučit; všechny kromě jednoho; úplně nejlepší; najednou; při příjezdu atd.
S přihlédnutím k povaze nominativní funkce, kterou frazéma plní, by však měla být nominativní spojení oddělena do základní části frazematické roviny. Frazémy ve skutečnosti plní funkci „polynominace“ (přeměněné ve větě ve funkci „polydenotace“), čímž se liší od „mononominace“ slova ve smyslu vlastní úrovně. Je to polynomiální povaha fráze, která dává moderním lingvistům základ izolovat doktrínu samotné fráze do samostatné části syntaxe, někdy nazývané „malá syntaxe“ na rozdíl od „velké syntaxe“ vyšší úrovně segmentů.
V oblasti frazemiky se bouřlivě diskutuje o tom, zda je legální či nelegální rozlišovat kombinaci předmětu a predikátu jako „predikativní fráze“ [Sukhotin, 1950; Vinogradov, 1950; 1975 a; 1975 b; Ilyish, 1971, str. 179–180]. Zdá se, že tuto diskusi zkomplikovalo terminologické nedorozumění. Pokud je totiž fráze, stejně jako slovo, vybavena základní funkcí nominace (přeměněná na denotaci jako součást věty), pak spojení předmětu s predikátem nemůže z definice spadat do třídy frází (frází). , protože funkce predikace (predikace, která je vyjádřena kombinací předmětu a predikátu) nezvýrazní slovo nebo frázi, ale větu.
Jiná věc je koncept „predikativního syntagmatu“ v jeho aplikaci na kombinaci subjektu a predikátu. Poznávací hodnota tohoto pojmu vyplývá z toho, že v rámci lineárních vazeb jazykových jednotek stojí nad pojmy fráze a věty, aniž by nahrazoval jedno či druhé.
Ale ne každá kombinace podstatného jména a slovesa tvoří větu. Věta se konstruuje pouze spojením osobního slovesa s podmětem podstatným. Spolu s takovými složeninami existují kombinace neosobního slovesa s podstatným jménem nebo jeho ekvivalentem, které sice představují paradigmatický korelát věty, ale nejsou predikativní v plném slova smyslu (srov.: obžalovaný tupě odmítá obžaloba - aby obžalovaný stroze odmítl obžalobu – Obžalovaný obžalobu bez okolků odmítl).
Nad denomatickou rovinou leží rovina vět, neboli „proposematická“ rovina.
Specifikem věty („navrhuje“) jako symbolické jednotky jazyka je to, že pojmenováním určité situace zároveň vyjadřuje predikaci, tedy odhaluje vztah objektivní části situace ke skutečnosti. V tomto smyslu je věta na rozdíl od slova a fráze predikativní jednotkou a její znaková povaha se zdá být rozvětvená, což odráží nominativní a predikativní aspekty obsahu předložky. Jako jednotka konkrétního sdělení (řeči) vstupuje věta do jazykového systému jako zobecněná konstrukce - typický strukturně-funkční model, který vyjadřuje celý komplex komunikačních významů. V této funkci existuje věta v jazyce ve formě mnoha jednoduchých a složitých segmentových konstrukcí, mezi nimiž je vytvořena síť vlastních úrovňových vztahů.
Je známo, že jazyk má určitý počet pevných vět ve formě prvků „hotové citace“. Tyto věty spolu s ustálenými frázemi (fraseomy) tvoří předmět frazeologie. St: Žít a učit se. Vraťme se k našemu skopovému. Můžete si být jisti. Bůh žehnej mé duši! atd.
V návaznosti na terminologickou linii přijatou v této studii můžeme ustálenou řeč typu „nahoře“ nazvat „proposeomem“, jelikož jsou predikativními jednotkami, mají jasnou specifičnost a vyžadují, stejně jako frazeomy, být zařazeny do speciální sekce. lingvistický popis.
Věta jako rovinotvorná jednotka ale ještě není horní hranicí „velikosti“ segmentového lingvistického znaku. Nad návrhovou rovinou leží „supraproposematická“ („nadvětná“) rovina, která je tvořena syntaktickými kombinacemi samostatných vět.
Asociace samostatných vět byly v různých termínech označovány jako speciální syntaktické jednotky relativně nedávno a základy teorie těchto asociací položili domácí lingvisté (počínaje pracemi N. S. Pospelova a L. A. Bulakhovského). Takové asociace byly nazývány „složitými syntaktickými celky“ (N.S. Pospelov) nebo „superfrázovými jednotami“ (L.A. Bulakhovsky).
Nadfrázová jednota je tvořena zřetězením několika nezávislých vět pomocí spojovacích (kumulativních) spojení. Tato spojení odlišují nadfrázovou jednotu od souvětí, které je budováno „sčítacími“ spoji (koordinační, podřadicí). Významy superfrázových jednot vyjadřují různé vztahy mezi jednoduchými a složitými situacemi.
Někteří vědci interpretují jednotu superfrází jako jednotku řeči, která se shoduje s odstavcem monologické řeči. Je však třeba vzít v úvahu, že odstavec, který je v určitém smyslu korelativní s jednotou superfrází, je především kompoziční jednotkou knižně psaného textu, zatímco jednota superfrází - syntaktický sled samostatných vět s široká situační sémantika – vyznačuje se svým univerzálním charakterem a vyniká ve všech variantách jazyka, psaného i mluveného.
Na druhou stranu je třeba poznamenat, že přímým prvkem struktury textu jako celku může být nejen superfrázová jednota, tedy spojení vět, ale i samostatná věta umístěná odesílatelem textu. zpráva ve smysluplné pozici. Takový zvláštní informační status věty může vést k její izolaci do samostatného odstavce monologického psaného textu. Text jako celek, který je konečnou sférou výstupu funkcí jazykových prvků v procesu tvorby řeči, představuje znakově-tematický útvar: text odhaluje určité téma, které spojuje všechny jeho části do informační jednoty. V tematizující roli (prostřednictvím „mikrotematizace“) bychom měli vidět vlastní funkční povahu segmentu, který leží nad větou v hierarchii úrovní jazyka.
Přímo nad návrhovou rovinou, kterou je rovina predikace, je tedy i rovina tematizace, v rámci které text vzniká jako hotové (spontánní či speciálně komponované) dílo mluvčího-spisovatele. Konstitutivní jednotku této úrovně, tedy jednotku tematizace, s přihlédnutím k její řečové kreativitě nazýváme termínem „diktém“. Podle toho se celá vybraná vyšší úroveň jazykových segmentů nazývá „diktatická“.
Vzhledem k tomu, že diktém jako jednotka tematizace je typizován svými vlastními strukturálními rysy (včetně dlouhé pauzy diktému), měl by být samotný pojem tematizace zahrnut do pojmově-kategoriálního systému gramatiky spolu se základními pojmy nominace a predikace. Touto problematikou se zabýváme v poslední části této práce.
§ 4. Identifikovali jsme tedy šest segmentálních úrovní jazyka, propojených, alespoň z hlediska formy prvků, které je tvoří, postupnými (zdola nahoru) vztahy inkluze.
Je zřejmé, že jednotky všech úrovní jazykového systému jsou pro tento systém stejně nezbytné, tvoří jeho integrální strukturální složky se svými strukturálními a sémantickými vlastnostmi: systémový status žádné z nich není možný bez systémového statusu ostatních. Zároveň s přihlédnutím ke gramaticky uspořádanému rozložení těchto jednotek v hierarchickém pořadí je přirozené položit si otázku: jakou váhu má každá úroveň v jazykovém systému z hlediska míry nezávislosti její funkce? Je možné mezi popsanými úrovněmi některé vyčlenit jako definující a jiné hrát roli doprovodných nebo středních?
Zvážení funkční specifičnosti jednotek tvořících segmentové úrovně, z hlediska tvorby textu jako konečného cíle fungování jazyka jako celku, ukazuje, že místa obsazená různými segmentovými úrovněmi v jazykovém systému nejsou ekvivalentní. k sobě navzájem.
Kvalita některých jednotek je totiž určována vnitřními znaky, které jsou na příslušné úrovni relativně uzavřené (jako je foném, který se vyznačuje souborem fonologických rozlišovacích znaků a nenese znakovou funkci; slovo, které se vyznačuje znaky nominativní funkce věta, vyznačující se znaky predikativní funkce), kvalita ostatních jednotek je určena pouze v nezbytné a přímé korelaci s jednotkami sousedních úrovní. Morfém tedy vystupuje jako obligatorní složka slova se znakovou funkcí, zprostředkovaná nominativní znakovou funkcí slova jako celku. Denotém (vyjádřený významným slovem nebo frazémem) vystupuje jako povinná složka věty se znakovou funkcí určenou situačně-predikativní (předložkovou) funkcí věty jako celku. Pokud jde o diktém, jde o kontextovou tematickou kombinaci vět, plánující uvolnění věty do podrobného, souvislého projevu.
Mezi identifikovanými segmentálními úrovněmi jazyka by se tedy mělo rozlišovat základní a přechodné.
Mezi hlavní úrovně patří fonematická, lexematická a návrhová. Mezi přechodové úrovně patří morfematická (přechod od fonému ke slovu) a denomatická (přechod od slova k větě). Ditematická rovina je v podstatě rovina, na které věta vstupuje do textu. Je třeba vzít v úvahu, že fonemická rovina tvoří základ znakové části jazyka, je nositelem jeho materiální podoby. V rámci nauky o rovinách jazyka proto ústředními pojmy mluvnicko-lingvistických pojmů zůstávají pojmy slovo a věta, které teorie gramatiky posuzuje ve dvou tradičně rozlišených sekcích - morfologické (gramatická nauka o slovo) a syntaktické (gramatická nauka o větě).
Aniž by se věta rozcházela, ale spoléhala se na analýzu její nominativní a predikativní struktury, teorie gramatiky se vynořuje jako podrobný text, tematizovaný diktémy, jako konečný produkt řečově-tvůrčí činnosti lidí.
