Shrnutí lekce kreslení pro skupinu různého věku. Shrnutí lekce výtvarné výchovy v seniorské víceleté skupině Téma: „Kouzelné sněhové vločky
Shrnutí GCD v věkově smíšená skupina Podle vizuální umění k tématu
"Ruská hnízdící panenka"
Softwarové úkoly:
*Fvzbudit zájem o dřevěné a podomácku vyrobené (vyřezávané siluety) matrjošky a jejich barevné oblečení.
* Rozvíjejte touhu vytvářet obrazy objektů pomocí nejjednodušších vzorů (barevné skvrny, jasné tahy, kruhy, střídavé čáry) pomocí technik kreslení.
* Rozvíjejte smysl pro barvu při výběru kvašových barev. Stimulujte touhu vytvořit si vlastní verzi kombinací ozdobných vzorů podle barvy a ukázat kreativitu.
* Vyvolat emocionální reakci na vytvořený obraz.
* Vychovat dobrý přístup Na herní postavy a chuť jim pomoci.
* Obohaťte svou aktivní slovní zásobu (sarafan, ruské hnízdící panenky)
Materiály: tónované albové listy papíru různé typy, vystřihnout siluety hnízdících panenek, akvarel 5-6 barev, štětce, hadry, vlhčený hadřík.
Průběh lekce:
Pedagog: Dnes vám řeknu o hračkách, které jsou v naší zemi dlouho známé a které se staly autentickými ruskými suvenýry.
Ale hádejte, o jakých hračkách mluvíme:
Šarlatový hedvábný kapesník,
Světlé letní šaty květina.
Opěrky rukou
Na dřevěných stranách.
A uvnitř jsou tajemství,
Možná tři, možná šest.
Trochu jsem se začervenal
Naše ruská... (Matryoshka)
Samozřejmě, toto je matrjoška, nejneobvyklejší hračka.A zvu vás do muzea dřevěných hraček.
Podívejte se, kolik jich tu je.
Co je ona, matrjoška? (zdobený, malovaný, krásný)
Proč je to namalováno? (letní šaty zdobené květinami)
Z čeho je matrjoška? (vyrobeno ze dřeva)
Kluci, víte, že vyrábí matrjošky s tajemstvím? Matrjoška se otevírá. Podívejte.
Kolik panenek?
Panenky PĚT.
Všimli jste si, že hnízdící panenky jsou jiné? (největší, největší, nejmenší, ještě menší, nejmenší).
- Jak krásné jsou hnízdící panenky, jak světlé barvy namaloval ji umělec. Obdivujete ji a vaše srdce se raduje. Jsou to velmi elegantní, malované, milé ruské hnízdící panenky.
V Rusku existuje několik typů hnízdících panenek.
1) Sergievskaya matryoshka (červená, oranžová, žlutá, zelená a modrá)
2) Semjonovskaja matrjoška (žlutá a červená barva. Kytice zabírá celou zástěru a šátek)
3) Vyatka matryoshka (jasná, barevná s velkými květy uprostřed letních šatů)
4) Polkhovsko-Maidanovskaya (květ růže s více okvětními lístky)
5) Gzhel matryoshka (Jsou zdobeny modro-modrými květy)
6) Khokhlomská matrjoška (v jejich kostýmech je mnoho různých bobulí)
Cvičení pro oči: A teď je potřeba, aby si vaše oči odpočinuly (Paní učitelka dá každému dítěti malou hnízdící panenku) Tyto hnízdící panenky nám pomohou. Nejprve provedeme pohyby pravá ruka, vezměte si do něj matrjošku
nahoru a dolů (3p) spouštíme a zvedáme ruku, sledujeme pouze očima, hlavu nezakláníme
Nyní máváme rukou před sebou doleva a doprava (3p). Hnízdícího panáčka sledujeme jen očima
Nyní pohybujeme rukou v kruhu (3p)
Nyní vezměte matrjošku dovnitř levá ruka a stejné pohyby děláme levou rukou.
Děti snadno a přirozeně provádějí pohyby (nahoru a dolů, vpravo a vlevo, diagonálně, v kruhu), ať už levou nebo pravou rukou a vizuálně je sledují. Pohled se soustředí na matrjošku. Není třeba namáhat oči, můžete mrkat
Matrjošky milují barevné krásné oblečení a rád tančí.
Naše hnízdící panenky čekají na své přítelkyně, aby se společně pobavily o dovolené. Něco je ale zpožděno. Stalo se něco? Ach, tady jsou (učitelka upozorní děti na vystřižené siluety hnízdících panenek, které stojí na stolech). Jen se zdá, že ještě nejsou připravené na dovolenou, jsou smutné, protože jejich letní šaty nejsou elegantní, ale chtějí být zase krásné. Ruské hnízdící panenky milují barevné oblečení. co dělat?
Oblečme hnízdící panenky do elegantních šatů.
- Než se do toho pustíme, připomeňme si, co má matrjoška na sobě.
Co má na hlavě? (šátek)
Na těle? (letní šaty)
Čím jsou letní šaty zdobeny? (s květinami)
Hnízdící panenka někdy nosí na šatech zástěru, která je také vždy ozdobena květinami a vzory.
Jakými vzory lze ozdobit obleček pro hnízdící panenky?
Pruhy, kruhy, skvrny, tahy, květiny.
(Ukázat dětem techniky tvorby vzoru. Učitel předvádí způsoby kreslení. Zároveň dbá na pořadí střídání barev s mytím štětce čistou vodu a otřete hadříkem)
(Napravo položíme sippy cup a akvarel, nalevo hadr)
Ponořte štětec do vody, naberte barvu libovolné barvy a začněte malovat.
Tenká linka se špičkou štětce, široká čáraštětec s plnými štětinami, skvrny se špičkou štětce, kruh se špičkou štětce, vlnovkašpička štětce, květ se špičkou štětce.
Samostatná tvorba dětí k hudbě. Během procesu kreslení učitel připomíná pravidla pro používání akvarelů a povzbuzuje ty, kteří používají různé barvy.
Po dokončení kreslení děti zakryjí siluety hnízdících panenek svými prostěradly. Učitel je pomáhá shromáždit do kulatého tance: „Jak krásné a veselé se staly hnízdící panenky. Jak elegantní jsou všechny hnízdící panenky! Se svými outfity jsou spokojené. Pomohli jste jim, aby na dovolenou vypadali tak krásně. Budou se bavit."
Analýza prací.
Chlapi, podívejte se na své hnízdící panenky. Jak jsou krásné. Máte rádi svou práci? Která hnízdící panenka se vám nejvíce líbila? Řekněte nám, proč se vám práce líbila.
Nyní si užijte trochu zábavy s hnízdícími panenkami. Píseň "Matryoshka"
Jsme legrační hnízdící panenky,
Dobře, dobře.
Na nohou máme boty,
Dobře, dobře.
Vázali jsme šátky
Dobře, dobře.
Naše tváře jsou zarudlé,
Dobře, dobře.
V našich barevných letních šatech
Dobře, dobře.
Vypadáme jako sestry
Dobře, dobře.
Náš mateřská škola Navštěvují děti od 3 do 7 let a jsou součástí jedné věkově smíšené skupiny.
Úkoly pro mladší-střední podskupinu: Dejte dětem představu o ptácích, kteří žijí v jejich rodné zemi. Cvičte děti v pečlivém vybarvování obrázku, aniž byste překročili obrysy. Posílit schopnost používat štětec, ředit barvy vodou. Rozvíjet dětskou vytrvalost a estetické vnímání živé přírody. Pěstujte pozornost a lásku k vlast.
Úkoly pro starší přípravnou podskupinu: Dejte dětem představu o ptácích, kteří žijí v jejich rodné zemi, a také o vlastnostech labutě jako ptáka uvedeného v Červené knize Běloruské republiky. Naučte děti zobrazovat labuť pomocí velkých a malých oválů. Upevnit znalosti dětí o geometrický obrazec ovál. Rozvíjet u dětí vytrvalost, pozornost, schopnost vyzdvihnout to hlavní, estetické vnímání živé přírody. Pěstujte lásku k rodné zemi, opatrný postoj k přírodě, stejně jako ke zvířatům a ptákům, kteří v ní žijí.
Metodické techniky:
Učitelův příběh umělecké slovo, otázky, vyhledávací otázky, aplikace vizuální materiál, ukázka vyučující obrazové techniky.
Přípravné práce:
Pozorování labutí během exkurze do jezera. Čtení pohádky od H. H. Andersena " Ošklivé káčátko" Při pohledu na ilustrace zimování a stěhovavých ptáků. Didaktické hry"Divocí a domácí ptáci", "Čtvrté kolo", "Létá - nelétá."
Materiály: Papír A4 modrá barva, akvarelové barvy, štětce, sklenice s vodou, jednoduché tužky, ilustrace ptáků, ubrousky, stojany na štětce.
Průběh lekce.
1. Rozhovor o rodné zemi.
Přehrávání - Kluci, řekněte mi prosím odpověď na tuto otázku: jak se jmenuje vesnice, ve které žijeme?
Děti. - Kandrykul.
Přehrávání - Co je vedle naší vesnice? Velké, krásné, modré?
Děti - jezero!
2. Rozhovor o labutích.
Přehrávání - Přesně tak, děti. Jaké ptáky jste viděli na našem jezeře?
Děti. - Kachny, husy, labutě, rackové.
Přehrávání - Správně. Můžete také vidět ptáky, jako jsou racky černohlavé a martini píseční. Na jezeře hnízdí vzácná kachna šelka, přilétají k nám i labutě velké, které jsou zapsány v Červené knize Běloruské republiky (s vyobrazením). Červená kniha je kniha, kde jsou zaznamenáni ptáci, zvířata, hmyz a rostliny, které je třeba chránit a nelze je zabíjet.
3. Praktická práce.
Podívejte se s dětmi na obrázek labutě.
Přehrávání - Dnes ve třídě nakreslíme labuť. Podívejte, to je krásný, hrdý a majestátní pták. Tělo labutě je pokryto peřím a pod peřím je prachové peří. Dlouhý krásný krk, jasně červený zobák. Labuť umí létat a plavat. Labutě jsou větší než husy a kachny.
Položte před sebe kus papíru. Junioři a střední věk, podívejte, už jste nakreslili krásnou labuť, musíte ji pečlivě vybarvit. Jakou barvu mají labutě plavající v našem jezeře?
Děti. - Bílá.
Přehrávání - To je pravda, teď vezmi štětce, ponoř je do vody a vezmi bílá barva. Ukaž mi bílou barvu. Nyní začněte zdobit labuť. Buďte velmi opatrní. (Děti s pomocí asistenta pedagoga vybarví labuť)
A ti starší se musí více snažit. Na vašem stole jsou postavy. Jaká jsou tato čísla?
Děti. - Ovály. Malé i velké.
Přehrávání - Správně. Z velkého oválu uděláme tělo az malého oválu hlavu labutě. (Zobrazení na tabuli) Nyní vezměte velký ovál, umístěte jej doprostřed papíru, možná níže, a obkreslete ovál jednoduchou tužkou. Pak vezměte malý ovál, ponechte prostor pro krk a labuť má dlouhý a také jej nakreslete jednoduchou tužkou. Stačí vlnitým pohybem nakreslit krk, který vypadá jako otazník, ocas a křídla. Níže pak nakreslete vlny.
Dále děti pracují samostatně, vybarvují labutě. V tuto chvíli zkontroluji držení těla dětí, abych zjistil, zda správně drží štětce, zejména mladší-střední skupina zda správně sedí, pomáhám těm, kteří mají potíže.
4. FYZICKÁ MINUTA.
Labutě létají.
Labutě létají, mávají křídly, (zvedněte se na prsty, plynulé pohyby rukou)
Ohnutý nad vodou (ohnout se dozadu, noha na palec, ruce v pase)
Zavrtí hlavou. (kroutí hlavou)
Vědí, jak stát rovně a hrdě, (napůl dřep, ruce v pase)
Přistávají na vodě velmi tiše. (dřepnout, ruce vložitstrany)
Bílé labutě létaly, létaly, (vstaň, ruce vzhůru, mávni rukama)
A sedli si na vodu. (dřepnout, ruce do stran)
Sedli jsme si a seděli, (sedni, vstaň)
Znovu jsme letěli. (paže nahoře, boky dolů)
Přehrávání - Junioři, ukažte mi svou práci. Jaké krásné labutě se z vás staly. Dobrá práce! Teď jdi hrát.
Po fyzické přípravě mladší a středně pokročilí žáci po skončení práce vstanou, umyjí si ruce, osuší se a jdou si hrát.
Starší pokračují v kreslení.
5. Reflexe:
Přehrávání - Podívejte se, jak krásné byly naše labutě.
Rozhovor s dětmi.
Kteří ptáci létají k našemu jezeru?
Který pták, který letí k jezeru Kandykul, je uveden v Červené knize?
Co je Červená kniha?
Výborně kluci! Spolupracovalo se nám velmi dobře. Teď si pojďme umýt ruce, aby byly čisté.
Použité materiály:
http://tuimpriroda.narod.ru/p30.htm
http://kandrykul.ru/ozero/kandrykul/
http://www.detskiysad.ru/izo/teoria07.html
Programové cíle lekce:
- střední podskupina- utvářet schopnost umělecké vnímání umělecká díla; rozvíjet představivost a nezávislost při použití při kreslení vyjadřovací prostředky; rozvíjet kognitivní postoj k prostředí;
- seniorská podskupina- zobecnit představy dětí o zimních jevech, lesním životě a kultuře chování v lese; rozvíjet schopnost tvořit trojrozměrný obrázek pomocí různé materiály; obohatit slovní zásobu žáků; zlepšit schopnost používat v řeči různé typy návrhy; pěstovat čistotu.
Materiál a výbava: kouzelná hůlka, listy bílého papíru pro hru, košík, kostým umělce Lesovichka, vánoční stromky na zdobení mýtiny, papírové sněhové vločky, barevné tužky, voskovky, barvy, štětce, sklenice s vodou, tónované archy papíru A4 dle počtu dětí, drcené skořápky od vajec, vata, krupice, rýže, lepidlo, ubrousky, předrolované papírové trubky (na kmeny stromů), reprodukce obrazů: „Zima“ od I. Shishkina, „Zimní krajina“ od I. Grabara, „ Zimní pohádka"D. Aleksandrova, fotografické materiály o zimě, zvukové záznamy: "Zimní pohádka" L. Vakhrusheva, "The Magic Melody" od Y. Leshchenko, "Für Elise" od L. Beethovena, "Winter" od A. Vivaldi, "Roční období" od P. Čajkovského.
Přípravné práce: učení básní, poslech hudební díla na zimní téma, pozorování zimních jevů v přírodě, prohlížení reprodukcí obrazů o zimě.
Průběh lekce
Vychovatel (V.). Je hezké vidět vaše laskavé, jemné oči a úsměvy, které vám zvednou náladu. Kluci, doporučuji vám poslechnout si písničku.
Hraje píseň „Winter's Tale“ od L. Vakhrusheva.
V. O čem je tato píseň? (Odpovědi dětí.) Jak jsi poznal, že je zima? (Odpovědi dětí.) Chcete navštívit zimní pohádkový les? (Ano.) Kouzelná hůlka nám pomůže se do toho dostat. (Ukazuje dětem kouzelnou hůlku.) Ale i v takovém lese je třeba dodržovat pravidla přátel přírody. Připomeňme si je. (Nelámejte větve. Nekácejte stromy. Nedělejte hluk. Nezapalujte ohně. Nenechávejte za sebou odpadky. Nepoškozujte kůru stromů.) Vidím, že jste připraveni na lesní výlet. Zavřete oči.
Zní „Magic Melody“ od Ya.
Učitel říká kouzelná slova, mává s kouzelnou hůlkou a děti se ocitnou na zasněžené mýtině.
V. Tady jsme v zimním pohádkovém lese. Chlapi, podívejte se, kolik sněhových vloček máte pod nohama. Pojďme je sbírat.
Hra "Zimní slova"
Děti si vezmou sněhovou vločku, přistoupí k učiteli a vytvoří správnou kombinaci se slovy: „zima“ (pro střední podskupinu); „zima“, „zima“ (pro starší podskupinu) a vložte do košíku.
Zadejte umělce Lesovichok.
Lesovichok je umělec. Ahoj!
V. Chceme vidět zimní pohádkový les.
Lesovichok je umělec. Ukážu ti svůj les až poté, co si se mnou budeš hrát. Budeme hrát takto: Dělám hádanky – uhodnete je.
Hra "Lesní zima"
Dům je otevřený ze všech stran.
Je pokryta vyřezávanou střechou.
Pojď do zeleného domu -
Uvidíte v něm zázraky! (Les.)
V. Fetisov
co je to za holku?
Ani švadlena, ani řemeslnice,
Sama nic nešije,
A v jehličí po celý rok. (Smrk, borovice.)
Rozprchli se podél okraje lesa
Přítelkyně v bílých šatech. (Břízy.)
Je chlupatý, stříbrný,
Ale nedotýkejte se ho rukou:
Bude to trochu čisté,
Jak to můžete chytit do dlaně? (Sněžení.)
Ani sníh, ani led,
A odstraňuje stromy stříbrem. (Mráz.)
Chodím po poli
Létám volně
Točím se, mumlám,
Nechci nic vědět. (Blizard.)
Vánice má přítele
Zavolejte tomuto příteli... (blizard).
Z nebe létají bílé vločky -
V našem lese... (sněžení).
Stříbřité a lehké
Pohádková zima
Co to je za zázračné můry?
Krouží nad vámi? (Sněhové vločky.)
V. Jurčenko
V. Lesovichok, umělci, kluci uhodli vaše hádanky. Můžeme teď vstoupit?
Lesovichok je umělec. Ano, dobře! Zvu tě do mého lesa. Znázornil jsem ho na obrazech.
Na hudbu L. Beethovena „Für Elise“ děti obdivují reprodukce obrazů I. Šiškina „Zima“, I. Grabara „Zimní krajina“, D. Alexandrova „Zimní pohádka“ a fotografické materiály o zimě. Učitelka klade dětem otázky: Líbily se vám obrázky? co se ti líbilo nejvíc? Jaké roční období vykreslil umělec Lesovichok? Co mají všechny obrazy společného?
V. Poslechněte si básně o zimě.
Očarován neviditelným
Les dřímá pod pohádkou o spánku.
Jako bílý šátek
Borovice se svázala.
S. Yesenin
Kterému obrazu lze tyto čáry připsat? Proč jste se tak rozhodli? (Odpovědi dětí.)
Bílá bříza
Pod mým oknem
Pokryté sněhem
Přesně stříbrná.
Na chlupatých větvích
Sněhová hranice,
Listy rozkvetly
Bílé třásně.
S. Yesenin
V. Do jakého obrázku se tato báseň hodí? (Odpovědi dětí.) Lesovich-umělci, teď vás naučíme, jak vyrobit sněhové koule z papíru.
Tělesná výchova se koná na hudbu A. Vivaldiho „Zima“. Děti mačkají sněhové koule z papíru a hází je do koše.
V. Lidi, sněhová vánice se chystá. Je čas, abychom se připravili na cestu, než bude cesta úplně zasypaná. Poděkujme umělci Lesovichovi a rozločme se s ním. Zavřete oči.
kouzelná hůlka
Jeden, dva, tři -
Vezmi nás zpátky do školky.
Tak jsme zpět. kde jsme byli? (Odpovědi dětí.) Udělejme ve skupině také výstavu obrazů zimní les. Co je k tomu potřeba? (Odpovědi dětí.) Obracíme se do kouzelní umělci a zobrazují zimní les. Nechte každý z vás vybrat si k tomu potřebný materiál.
Děti si vybírají materiály pro budoucí práci.
V. Kluci, řekněte mi, jak můžete pomocí těchto materiálů zobrazit les?
Děti starší podskupiny. Kmen stromu může být vyroben z trubky nebo jej můžete nakreslit. Sníh na stromech znázorníme pomocí vaty, skořápek vajec a chomáčů ubrousků. Sněhové závěje nakreslíme rýží a krupicí. Obloha a mraky jsou jako mušle.
Děti ve starší podskupině jsou vedeny k tomu, aby si vzaly vše, co k práci potřebují. S dětmi ve střední podskupině učitel opakuje pravidla pro použití lepidla, barev a nůžek. Pro jejich práci jsou nabízeny trubky, vata, ubrousky a mušle.
Provádějte práci pod hudební doprovod„Roční období“ od P. Čajkovského. Učitel poskytuje individuální asistenci.
Na konci lekce se kresby pověsí na předem připravené místo.
V. Výborně kluci, všichni udělali maximum! Máme jeden opravdový galerie zimní les. Nyní nám řekněte o svém lese a kresby vám pomohou.
Učitel a děti si vybaví verše z básní o zimě.
Shrnutí zábavy ve výtvarném umění v přípravné skupině
Podrobit: „Cesta do země Risovandia”.
Obsah programu:
- zajistit technické dovednosti děti přijímaly během roku ve třídách, volejte pozitivní emoce, zlepšit náladu dětí;
- posílit schopnost dětí pracovat v extrémních podmínkách a kreslit jednou čarou;
- pěstovat schopnost empatie, starost o kamarády, chuť pomáhat k sobě navzájem, radujte se z celkového výsledku.
Pokrok:zní hudba, děti chodí a sedí na židlích.
Ahoj lidi! Víš, proč jsme sem přišli? Žádný? Chceš, abych ti to řekl? Dnes k nám přišel velmi zajímavý hrdina. Teď vám to ukážu. Tady to je ( ukazující hračku Tužka). kdo si myslíš, že to je? Přesně tak, tužko. Tato tužka k nám přišla ze země Risovandia. Ale jaký je? Legrační? Žádný. Je smutný, protože opustil svou zemi a nyní nemůže najít cestu zpět. Ztratil se! Co si myslíš, že bychom teď měli dělat? Právo! Musíme mu pomoci. Cesta do země Risovandia je ale velmi obtížná. Ty a já budeme muset překonat mnoho překážek, než se dostaneme do této země. A dva záchranné týmy se do této země vydají po dvou různých cestách. Tým č. 7, nazvaný „Paints“, půjde jedním směrem a tým č. 5, nazvaný „Brushes“, půjde druhým. A pak uvidíme, čí tým může pomoci Pencil rychleji, a tím se stát vítězem naší hry. Každý tým má asistenty – fanoušky. Měli by účastníky povzbudit a v některých soutěžích dokážou týmu pomoci bodovat.
Tak a je to! Existují týmy! Všichni kluci jsou šikovní, stateční, silní a nebojí se žádné překážky. Můžete se vydat na výlet do neznámé země „Risovandia“.
Najednou se objeví nový hrdina- Vymažte "K.".
K. - Kam jdeš? Do země Risovandia? za co?
Ved. – Pomozte Pencilovi najít jeho domov.
K. - Tužka? Ty nemáš odvahu! Nepřejdete ani přes první překážku!
Ved. – A kdo vůbec jsi! Přišla, nepředstavila se, neznáte nás, a přesto říkáte, že překážky nepřekonáme?
K. – Ano, pokud to chcete vědět, jsem Blob! Také žiji v zemi Risovandia!
Ved. - Oh, ty Blobe! Pak pojďte dovnitř, posaďte se a uvidíte, že naše děti dokážou překonat všechny překážky a pomoci Tužce. Opravdu, chlapi?
Blob projde kolem, vezme dítěti židli a posadí se.
Ved. - Blob! No, co děláš?
K. - Jako co! Musím si taky sednout!
Ved. - No, podívej, dokonce jsme ti připravili židli.
K. – Dobře, půjdu si sednout. Do země Risovandia se ale stejně nikdy nedostanete!
Ved. - Nebudeme se hádat! Pozvěme týmy k překonání první překážky, pásu hor a hrbolů. Tým „Paints“ překoná hory a tým „Brushes“ překoná nerovnosti. Pozorně poslouchejte úkol. Musíte spojit všechny hory a všechny hrboly jednou čárou. Každý běžící účastník může spojit pouze dvě hory nebo humna, vrátit se na místo a předat štafetu dalšímu účastníkovi. Připravte se, pozor, pochod!
Na konci soutěže udělíme vítěznému týmu jeden bod.
1 soutěž: Společně s Klyaksou voláme jednoho hráče z každého týmu. Vyzýváme je, aby doplnili figurky.
2 soutěž: Vyzýváme děti, aby se střídaly v kreslení malých lidí vykonávajících různé pohyby. Podmínkou soutěže je, aby se pohyby neopakovaly. Tým, který nakreslí nejvíce tahů, získá bod. Fanoušci mohou týmům pomoci.
3 soutěž: Zavoláme kapitánům týmu a nabídneme, že nakreslíme portrét blob.
4 soutěž: Blob nabízí týmu „Paint“ namalovaný mrak a týmu „Štětec“ slunce. Musíte malovat kapky deště nebo paprsky slunce. Fanoušci mohou týmům pomoci.
Ved. - Tady jsme v zemi Risovandia! Je čas spočítat body a určit vítěze.
Po sečtení Blob vstoupí do konverzace.
K. – Výborně! To jsou děti! Ani jsem si nemyslel, že dokážeš všechno!
Ved. - Jen počkej! Koneckonců, výhercům jsme ještě nedali dárek! Dostanou naši tužku! Nyní bude žít v jejich skupině. Postarej se o něj!
K. - Ano, ano! Ale ani já jsem nepřišel s prázdnou, přinesl jsem každému tužku.
Vytahuje z papíru vystřižené tužky, z nichž každá má připevněnou sladkou odměnu - bonbón.
Ved. – Poděkujme naší Blob za dary a pozvěme ji do naší skupiny na čaj se sladkostmi.
Shrnutí učiva malby barvami v přípravné skupině
Podrobit: “Úžasná kniha“ (s barvami).
Obsah programu:
- naučit děti reflektovat děj epizody z pohádky a předávat ji dál charakteristické rysy: hrdinové, jejich vzhled, emoce korespondence děje s textem pohádky;
- naučit se komponovat kompozici, používat různé obrazové plány;
- naučit vybírat barevné schéma v případě potřeby smíchejte barvy, abyste získali požadovaný odstín;
- kultivovat tvůrčí činnost, schopnost ukázat svůj postoj k hrdinovi prostřednictvím kresby.
Pokrok:- Kluci, podívejte, dnes jsem vám přinesl takovou knihu. Je to tak jasné, ilustrace jsou tak barevné! Tady je! Podívejte se na její obálku. A na něm je napsáno „Příběh cara Saltana“. Četli jste takovou pohádku? Víte, kdo to napsal? Právo! A. S. Puškin. Pojďme se v rychlosti podívat na ilustrace, které výtvarník k této pohádce nakreslil.
Otevírám knihu bez ilustrací.
Ach lidi! A ilustrace kamsi zmizely! Včera jsem se díval, byli tam všichni, ale teď zůstal jen text! Nějaký padouch je musel očarovat, aby knihu udělal ošklivou a zahodil ji. co bychom měli dělat? Možná víš? Právo! Ilustrace si nakreslíme sami a pak je vlepíme do knihy. Uděláme to ještě lépe. No, zkusíme to?
Pohádky šířím mezi děti.
A aby kresby dopadly báječně, musíme pohádku sami navštívit. Pohodlně se posaďte, položte ruce na kolena, zavřete oči.
Zapnu hudbu.
Slyšeli jste kouzelnou pohádkovou hudbu a okamžitě jste se ocitli v neznámé zemi, kde se nachází hrad cara Saltana. A nyní každý z vás viděl zápletku, kterou nakreslí. Pamatujte na vlastnosti svých hrdinů, podívejte se, co je kolem nich. Podívejte se na vše podrobně, abyste se mohli vrátit a nakreslit, co jste viděli.
Nyní je hudba tišší a je čas, abychom se vrátili. Nyní otevřete oči a ocitnete se opět ve školce.
Nyní můžete vzít své štětce a začít pracovat jako skuteční ilustrátoři. Jen se pro začátek správně posaďte, nohy položte přesně pod stůl, aby se vám pohodlně kreslilo.
Samostatná práce dětí.
Částečná ukázka kresebných technik;
Schválení, pochvala, slovní povzbuzení;
V případě potřeby používám techniku kresby dětskou rukou na průvan;
Automatizuji technické dovednosti každého dítěte: schopnost správně držet štětec, malovat koncem štětin a celou plochou a zprostředkovat perspektivu v kresbě.
Na konec práce upozorňuji děti pět minut předem.
Analyzuji dětskou tvorbu:
Karina bude nyní naší šéfredaktorkou v nakladatelství a vybere podle ní nejlepší zápletku k textu „Tři dívky pod oknem...“ Proč jste zvolili tuto zápletku? proč se ti líbil? Je zde vše nakresleno správně? Kluci, vezmeme tento příběh do naší knihy?
Střídavě zvu děti, aby se staly šéfredaktory a vybraly další ilustraci do knihy.
Poté, co jsou všechny stránky naplněny kresbami, shrnuji lekci:
Je to nádherná kniha, kterou jsme ilustrovali. Teď je zase hodně jasná, barevná a už se nebojí žádného padoucha, že? No, nenechte se naštvat těmi chlapy, jejichž kresby byly vybrány do knihy. Tyto kresby navrhneme, vyrobíme rámy a odvezeme na výstavu.
Shrnutí lekce o výtvarném umění ve střední skupině
Podrobit: „Nedaleko Lukomorye je zelený dub“ (malování nití, kreslení štětcem na lepidlo, pěnová guma).
Obsah programu:
- naučit děti kreslit děj pohádky po vzoru učitele v nekonvenční technologie: proveďte dubový kmen technikou vycpávání štětec na lepidlo pomocí šablony, koruna stromu technikou malby nití, kočka pomocí šablony a štětce na lepidlo;
- naučit se regulovat tlak jednoduché tužky při obkreslování šablony kočky, kreslit koncem hromady a celou plochou;
- rozvíjet paměť;
- pěstovat touhu používat jej v práci různé techniky výkres.
Předchozí práce:čtení úryvku z básně „Ruslan a Lyudmila“, komplexní tematická lekce.
Pokrok: Kluci, teď vám přečtu úryvek a vy mě pozorně poslouchejte a řekněte mi, z jaké práce jsem to převzal. Souhlasíte?
Čtu úryvek z básně „U Lukomorye je zelený dub...“ za doprovodu tiché, klidné hudby.
Je vám tato práce povědomá? jak se to jmenuje? Právo! Pamatuješ si, jak jsme to ty a já četli a dokonce jsme takovou zemi navštívili na lekci? Chcete, abychom si dnes sami vyrobili Lukomorye? Pak sledujte, jak to udělám. Vezmu prázdný list papíru a na něj položím šablonu dubového kmene. Pak vezmu pěnovou gumu, nanesu na ni trochu hnědé barvy a začnu ji nanášet odshora dolů a pevně vyplním celý povrch hlavně barvou. Když je kmen připraven, můžete začít korunovat strom. Chcete-li to provést, musíte si vzít štětec na lepidlo a rozetřít lepidlo po celé koruně. Poté vezměte zelené nitě a přilepte je. Ukázalo se tedy, že je to skutečné zelený dub. Zbývá už jen vyrobit kočku samotnou. Na stole jsou různé kočičí šablony: kočka leží, sedí, protahuje se. Musíte si vybrat jeden, který se vám nejvíce líbí, a obkreslit ho jednoduchou tužkou. Dále vezměte čistý štětec na lepidlo, seberte oranžovou barvu a držte štětec svisle a začněte nanášet samotný konec štětin od hlavy, postupně se pohybujte směrem k ocasu. Snažím se nepřekračovat obrys. Pak dokreslím kočičí oči, nos a ústa. Tohle jsem dostal v Lukomorye. A nyní si každý z vás vyrobí svůj vlastní Lukomorye. Můžete začít pracovat.
Vyprovodím tě individuální práce:
Pomoc při vytváření vzoru;
Při výběru prvků, barevný rozsah;
Individuálně s Alenou, Sašou, Ksyushou pracuji na rozvoji technických dovedností: schopnost držet štětec svisle, malovat koncem štětin a celou plochu.
Když děti dokončují práci, kresbu rozmazávám vodou.
Provádím analýzu dětských prací: - Podívejte se, jak dopadla Sasha's Lukomorye: dub se tak rozrůstá a kočka je jako skutečná – nadýchaná, nadýchaná. Myslíte si, že je dobré, aby kočka bydlela v takových Lukomorye?
Vezmu si ještě jeden nebo dva papíry a také udělám podrobný rozbor.
Dnes jsme ve třídě malovali Lukomorye a k tomu jsme použili různé techniky kreslení: pěnovou gumu, štětec na lepidlo a dokonce i nit. A práce dopadla báječně. Nyní mají všechny naše kočky svůj domov - Lukomorye.
Shrnutí lekce výtvarného umění ve střední skupině.
Podrobit: "Pekárna“ (modelování z těsta).
Obsah programu:
- rozšířit znalosti dětí o procesu pěstování chleba;
- naučit se vyrábět různé druhy pečiva: rohlíky, preclíky, tvarohové koláče atd.;
- naučit se používat techniky pro přeměnu válcového tvaru ve své práci: kroucení, skládání do kroužku atd.;
- naučit se transformovat tvar ve tvaru disku: kroutit, skládat atd.;
- upevnit schopnost ozdobit svou práci malými detaily, použít stoh;
- povzbudit jakékoli projevy kreativity, pěstovat úctu k práci pekaře.
Předchozí práce: rozhovor s dětmi na téma "Odkud pochází chléb?"
Pokrok: Hudba zní...
Kluci, dnes ráno nás navštívili mimozemšťané. Dozvěděli se, že máme na Zemi bezprecedentní produkt. Jaký je podle vás tento produkt? nevím? Pak vám teď řeknu hádanku a okamžitě pochopíte, o čem mluvím.
Zvednutý, zvednutý,
Bijí, bijí,
Drcený, drcený,
Pečené v troubě
Byly podávány ke stolu.
Právo. Tohle je chleba. Odkud máme chleba? Pravděpodobně roste na stromech a lidé to sbírají a prodávají? Žádný? Ve skutečnosti je to těžká práce lidí. Pojďme si společně připomenout, co je potřeba udělat pro vypěstování chleba. Co byste tedy měli udělat jako první? Zasaďte obilí. co bude dál? Co lidé dělají, když klasy vyrostly a dozrály? Je to tak, sklízejí. co dál? Uši jsou vymlácené. Poté se obilí mele v mlýnských kamenech na mouku. A pekař vyrábí těsto z mouky a peče různé druhy pečiva: buchty, tvarohové koláče, copánky a mnoho dalšího. Takže dnes budeme vy a já opravdoví pekaři a budeme vyrábět různé výrobky z těsta. Na vašich stolech je kus těsta. Rozdělte ho na dvě stejné části a vytvořte libovolné dva výpeky. Abyste získali bagel, musíte válec rozvinout a spojit dva konce, pokud válec zkroutíte, získáte cop, pokud ho srolujete, získáte housku. A pokud to srolujete do válcového tvaru, získáte váleček. Nyní si každý z vás dobře rozmyslí, co bude vyřezávat, a poté můžete začít pracovat.
Samostatná práce dětí. Připomínám, jak správně sedět u stolu.
Provádím individuální práce:
Připomínám sochařské techniky;
V případě potřeby používám opakované předvádění, slovní povzbuzování a chválu;
Pomoc při zdobení práce malé detaily.
Pět minut předem vás varuji, že práce je hotová.
Analyzuji dětskou tvorbu. Do analýzy zapojuji i samotné děti: navrhuji, aby našly to nejoriginálnější dílo. Ptám se, co se vám na práci líbilo? Je dílo zdobeno drobnými detaily? Co je na vaší práci zajímavé a neobvyklé?
Dovolte mi shrnout poučení: - Dnes jsme si ve třídě připomněli, jak lidé pěstují chleba, zkusili jsme si ho sami vyřezat z těsta. Práce Sasha, Mashy, Katya se mi líbila: ukázali kreativitu a nezávislost. A Vadim a Sveta se budou příště více snažit a vymyslí různé originální produkty.
Shrnutí lekce výtvarného umění ve skupině seniorů.
Podrobit: „Portrét mého otce“ (modelování pomocí basreliéfní techniky).
Obsah programu:
- seznámit děti s novou metodou modelování technikou basreliéfu;
- naučit, jak vytvořit portrét papeže a předat jej individuální vlastnosti: barva očí, vlasů, přítomnost kníru, vousů atd.;
- naučit se nanášet plastelínu v tenké vrstvě, používat různé sochařské techniky: rolování, odvíjení, vyrovnávání atd., při modelování očí a obočí používat stoh;
- naučit se udržovat konzistenci v modelování: od obecného ke konkrétnímu;
- povzbuzujte děti, aby sdělily svůj postoj, své pocity k blízkým na obrázku, aby pěstovaly touhu o nich mluvit.
Předchozí práce: seznámení s různými žánry malby.
Pokrok: Na mém stojanu je vyrobeno několik děl různé žánry. Najděte mezi nimi portrétní žánr. Dobrá práce! jak jsi to uhodl? Právo. V takových dílech zabírá obličej většinu stránky, oči, nos a obočí jsou vykresleny velmi přesně a odpovídají konkrétní osobě. Kromě obličeje jsou vidět i ramena, ale na portrétu nejsou žádné ruce, nohy ani trup. Podívejme se, kdo je vyobrazen na našem portrétu? Kdo ví, jaký svátek budou mít naši muži? Pojďme dnes ve třídě obdarovat naše tatínky, dědečky, bratry a nakreslit jejich portrét. Ale pojďme kreslit neobvyklým způsobem, a v technice basreliéfu s plastelínou. Podívejte, ukážu vám, jak na to.
Provádím částečnou ukázku, jak se kreslí plastelínou: oči, nos, obočí, rty.
Nyní se pohodlně usaďte, zavřete oči a vzpomeňte si, jaké má tatínek oči, nos, rovný nebo zvlněný a zda má na tváři úsměv.
Zopakujme si ještě jednou, co děláme jako první, co potom a jak svou práci dokončíme. Ti, kteří si již vzpomněli, mohou začít realizovat.
Samostatná práce dětí. Připomínám, jak správně sedět u stolu.
Provádím individuální práce:
Pomoc při nanášení plastelíny na karton;
Při objasňování proporcí obličeje;
Při míchání plastelíny pro získání požadovaného odstínu;
V případě potřeby používám opakované předvádění, slovní povzbuzování a chválu;
Individuálně s Alenou, Sašou, Ksyushou posiluji schopnost správně používat stack.
Pět minut předem vás varuji, že práce je hotová.
Analyzuji dětskou tvorbu. Vyzývám jedno dítě, aby vyprávělo o svém tátovi, jaký je a zda se mu podařilo vykreslit ho tak, jak chtěl. Zaznamenávám v práci pozitiva, ale zmiňuji i nedostatky.
Dovolte mi shrnout poučení: - Dnes každý z nás dal dárek svému tátovi - nakreslili jsme jeho portrét. Tyto portréty zarámujeme a dáme tatínkům k svátku.
