Hudební rozvoj dětí staršího předškolního věku ve výuce zpěvu a hudební gramotnosti. Vysvětlivka k výuce hudební gramotnosti předškoláků

Lekce 1

Zvuky hudby a hluku

Cíl:

• naučit děti rozlišovat mezi hlukem a hudebními zvuky.

Hlukové zvuky jsou záměrně vysvětleny v poetické formě a hudební zvuky jsou zmíněny až na konci.

Děti vědí všechno na světě

Existují různé zvuky:

Výkřik jeřábů na rozloučenou,

Hlasitý rachot letadla,

Hukot auta na dvoře,

Pes štěká v kotci

Zvuk kol a hluk stroje,

Tiché šumění vánku.

To jsou zvuky – hluk.

Jsou jen další:

Žádné šustění, žádné klepání -

Hudební zvuky jsou zvuky.

Úkol 1. Přiveďte své dítě k nezávislému pochopení toho, co je hudební zvuk. Podle sluchu určete, kde jsou zvuky hluku a kde hudební zvuky.

Lekce 2

Vysoké a nízké zvuky

Cíl:

• naučit rozdíl mezi vysokými a nízkými registry

Vysvětlivka

Děti předškolním věku Uvažují obrazně, mají dobře vyvinutou fantazii. Poznání okolního světa, do kterého vstupují, neodmyslitelně patří k hlubokému ponoření se do pohádkového, celou duší jimi milovaného světa hraček. Oblíbená hračka může oživit lekci a pomoci při učení nové látky. Rozdíl mezi vysokým a nízké zvuky Rychleji se vstřebává, pokud je ilustrován pomocí psacího stroje, panenky, zajíčka nebo papouška.

1. Vysvětlení tématu

Učitel ukazuje, jak klavír funguje, a zaměřuje se na rozdíl mezi vysokými a nízkými rejstříky. Dítě si přitom nedobrovolně spojuje hlas nízkého „tlustého“ zvuku s tlustou strunou a vysoký hlas s „tenkou“ strunou. Dítě nejen slyší, ale také vidí, proč se hlasy kláves zesílí a „ztenčí“, když se ruka učitele provádějící jednotlivé zvuky pohybuje po klávesnici doprava (v pohádce „O dívce Nině“ kočka se pohybuje tímto směrem).

Pohádka o dívce Nině, kočičce Murkovi a klavíru

Byla jednou na světě jedna dívka. Jmenovala se Nina. Někdo jí dal k narozeninám klavír, ale neuměla na něj hrát: tak bouchejme do kláves, vyděsila i kocourka Murka. Nina se naštvala a šla spát. Nina usnula a zdál se jí úžasný sen:

Jako by ona a kočka byli doma,

A sedí u okna.

A za ním: „Bum! Výložník!"

Nina se otočila, když uslyšela hluk,

Vidí kráčet klavír,

Víko se otevírá jako ústa,

A pod krytem jsou klíče v řadě,

Jako by zuby trčely ven.

Tady přichází naštvaný klavír

Spolkněte dívku Ninu.

Ach, jak se bála! Chtěla utéct, ale nemohla.

Ale pak kočka skočí na klíče!

A zázrak se stal okamžitě.

Murka chodí po klíčích,

A klavír zpívá a zpívá.

Murka tiše vykročí,

A klavír jí láskyplně odpovídá.

Pak se stal druhý zázrak -

Kočka se najednou naučila říkat:

„Mňau, všechno ti řeknu.

Jestli chceš, ukážu ti tajemství!" -

Říká Nině

A nařídí mi, abych se podíval do klavíru.

Ona sama vrtí ocasem,

Tlapkami mačká klávesy.

Murka půjde doleva -

A když zahne doprava -

Zvuky jsou stále vyšší a jemnější.

Když se Nina podívala do klavíru, zalapala po dechu: na každé klávese a vzadu bylo připevněno kladívko celou sérii struny, ale každý je jiný!

A struny jsou krátké a tenké,

A čím tlustší, tím delší řetězec -

Čím níže to zní.

Murka stiskne klávesu -

Kladivo udeří na strunu:

Struna zvoní, zpívá,

Dívka Nina si myslí:

"Vůbec to není divné piano."

Jen ho nesmíš trefit,

Nebij ho pěstmi,

A opatrně se dotýkejte kláves -

Takže to nekousne."

Pak přišlo ráno a sen byl přerušen. Nina vstala a jemně se dotkla kláves. V reakci na to byly slyšet laskavé hlasy strun.

P.S: A naopak, zvuky se sníží, „ztenčí“, když učitel hraje stejné zvuky v opačném směru.

2. Fixace materiálu

a) Učitel provádí pravou rukou stupnici střídavě nahoru a dolů (kromě stupnice lze dle uvážení učitele hrát krátké (zvukové) motivy, vzdálené zvuky apod.). Levá ruka jeho, ve kterém drží hračku, se pohybuje po klávesnici stejným směrem jako ten pravý, ale v souladu se zvuky: buď stoupá, nebo klesá.

b) Učitel hraje stupnici. V této době žák pomocí hračky ukazuje směr pohybu zvuků.

3. Opakování

Hračka zde není zapojena. Učitel hraje stupnici. Žák stojící zády ke klávesnici hádá: auto jede z kopce nebo do kopce (přijíždí panenka), papoušek letí z horní větve dolů nebo naopak.

Pomůže dětem upevnit látku, kterou probraliúkol 2.

Lekce 3

Klávesy a klávesnice

Cíl:

• seznamte děti s klávesami a klávesnicí.

Abychom dětem tuto obtížnou látku představili zábavnou, zajímavou formou, používáme básničky a kresby.

Zázraky jsou tady, a to je vše!

Existuje tolik různých klíčů!

A mají jen sedm jmen.

Jak je nemohu splést?

Vidíte řadu černých kláves?

Jsou dva nebo tři za sebou,

Stačí stisknout dvě černé,

Najdete mezi nimi re.

Na levé straně je dělat a napravo je mi,

Klikněte na ně v pořadí:

Dělej, znovu, mi.

Teď poblíž, podívej,

Vidíte tři černé klávesy?

Fa žije po jejich levici,

Zpívá svou píseň.

V blízkosti fa - salt, la sit

A ti dva se na sebe podívají.

No a si není to vůbec těžké,

Najdete to velmi snadno:

Napravo od tří černých kláves

Najdete ji doma.

Teď řekni:

Do, re, mi, fa, sůl, la, si,

Hrajte je jeden po druhém

A potichu opakujte:

Do, re, mi, fa, sol, la, si.

Jen ty to můžeš pojmenovat -

Najdete ho opět poblíž.

Pokud jsme odešli dříve,

Dosáhli jsme dalšího -

To znamená celou OCTÁVU

Společně jsme to prošli.

No tak, rychle, raz, dva, tři,

Opakujte toto slovo: OKTÁVA.

Zázraky jsou tady, a to je vše!

I když je zde tolik různých klíčů -

Vím, jak se jmenují

Vím, kde bydlí.

Dětem se pomůže naučit se v praxi umístění klíčů

úkoly 3 a 4.

Lekce 4.

Oktávy

Cíl:

• naučit se umístění oktáv na klaviatuře.

Vysvětlivka

Je užitečné použít karty s obrázky zvířat z úkolu 2, které pomohly při učení registrů. K tomu je třeba je umístit na klávesnici v následujícím pořadí:

1. Subdodávka – slon
2. Kotroktava - slůně
3. Velká oktáva – medvěd
4. Malá oktáva - malý medvěd
5. První oktáva - kat
6. Druhá oktáva – kotě
7. Třetí oktáva - myš
8. Čtvrtá oktáva - malá myš

Úkoly 5-6.

Slouží k zajištění materiáluúkol 7 , kde je koncept představen - do druhé oktávy.

Lekce 5.

Poznámky a personál

Cíl:

• odhalit krok za krokem obsah vzájemně propojených pojmů: personál, poznámky, klíč.

Vysvětlivka

Aby byla asimilace nového materiálu pevnější, nejsou v tomto tématu uvedeny informace o tónině, a pokud ano, pak jsou noty vysvětleny prozatím jednoduše jako znaky, kterými jsou označeny hudební zvuky. Později, až se děti seznámí s houslovým klíčem, se budou učit konkrétní názvy not.

S touto posloupností studia poznámek si učitel stanoví za cíl ukázat dětem, jak vypadají znaky poznámek a kde jsou napsány – na pravítkách, mezi pravítky, pod nimi a nad nimi.

Zároveň jsou dány úvodní prezentace o délce poznámek -úkol 8 . Na příkladu písničky můžete dětem vysvětlit, že zvuky mohou být dlouhé a krátké. K tomu je nutné, aby děti zazpívaly několik jejích řádků a současně rukama tleskaly rytmický vzor melodie.

Tento materiál vám pomůže učit se spolehlivějiúkol 9.

Pojem „hůl“, o kterém se děti dozvídají z básně, by měl být doplněn o další název pro hůl – holubice.

Zde je pětipatrová budova.

Žijí v něm znamení.

Personál je volán domů,

Žijí v něm znaky a poznámky.

(Ukázat obrázek domu s notami)

Lekce 6.

Houslový klíč

Cíl:

• seznámit děti s houslovým klíčem.

Vysvětlivka

Poté, co děti seznámil s „Příběhem moudrá sova“, učitel musí vysvětlit: klíč se nazývá „housle“, protože se zdá, že ovládá tóny, jejichž zvuk je stejně vysoký jako zvuk houslí.

Pohádka o moudré sově

V lese žila velmi moudrá a laskavá sova. Každý obyvatelé lesaže sova pomohla. A tak...

Jednoho dne k ní přiletěl malý šedý ptáček,

Začala plakat a vzdychat a začala mluvit takto:

- Dobrá sova, pomoz mi, zachraň mě před nebezpečím.

Každý ví, že každé ráno zpívám svou píseň.

Zdravím s ní slunce,

Pomáhám mu probudit se,

Ale dnes existují zlí pavouci

Všechny bankovky schovali do truhlic.

A ty truhly byly zamčené,

A klíče od zámků byly zakopány v zemi,

Nemůžu žít bez písně.

Jak mohu nyní slunci pomoci?

"Neboj se, pomůžu ti z potíží," uklidňovala sova ptáka. Vzala větev, nakreslila na zem hůl a začala na ni něco kreslit se slovy:

Nejprve nakreslím vlnovku takto:

Zaokrouhlím to nahoře,

Oh, vyšel nějaký druh husy,

Trochu se ho bojím.

Žádný! Udělám to takto:

Aby tam nebyla husa, ale znamení,

Rychle rovná čára

Skončím tučnou tečkou.

Takže klíč vyšel skvěle,

A říká se mu housle.

A je tu druhé jméno,

Napíšu to sem: klíč je sůl.

Pamatujte, že pták je malý šedý,

Říká se tomu proto

Jaký je začátek kudrlinky?

Na druhém řádku kreslí, -

Hned na druhém řádku, kde je napsána poznámka sůl první oktáva. Vezmi tento klíč, ptáčku, a leť k pavoukům, aby jim otevřel hruď. Jakmile k nim přiletíte, poslouchejte nejprve, ve kterém z nich zní vaše poznámky, a poté truhlu odemkněte.

Malý šedý ptáček poděkoval laskavé sově a odletěl si pro poznámky.

Takto pomohla sova ptáčkovi vrátit jeho zpěv.

Psaní houslový klíč děti se mohou učit praxíúkol 10 . Hru „Folk Joke“ je třeba nejprve zahrát 3. prstem pravá ruka a poté 3. prstem levé ruky.

Lekce 7.

Noty

Cíl:

• seznamte děti s konkrétními názvy not.

K provádění divadelních představení

Musíte dobře znát noty.

Tady - udělej, znovu Tady la a si

Naučte se názvy poznámek a kde každá z nich žije.

Duha má sedm barev,

A hudba má sedm not.

Ale kdo je bez záchytných bodů?

Rozumí těmto poznámkám?

Jako by si kapky byly podobné

Nedokážeme je rozlišit.

Tady je to, co: ozdobíme všechny poznámky,

Jako když barví duhu.

A hned si vzpomeneme

Kde je fa a kde je mi?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Usnadňuje pochopení tohoto materiáluúkol 11.

Pohádka o kohoutkovi

(Přečtěte si příběh, pojmenujte poznámky místo chybějících slabik).

Byl jednou na světě kohout

Jak dobrý byl Péťa!

Ráno se slunce jen probudí,

Péťa vstává a pění,

Bude zpívat zvučnou píseň

A hukot jde na louku

mo ma, mo sada,

Mo rozbitý plot

Odejde a vrátí se,

O své záležitosti se postará sám.

Dá věci do pořádku,

Trouba se zaplaví a pak

Péťa jde na zahradu.

Tam se bude hrášek trhat,

Ale klásků je tolik -

Nyní je snídaně hotová.

Nasaďte si čistá malá ústa,

Vymění ubrus na stole,

Dodá nějaké pamlsky.

Ach ano, Péťo! Zag popírač!

Tady přátelé klepou na okno.

- Pojďte dál, rád vás vidím!

Lekce 8.

Beat a barline

Cíl:

• Vysvětlete dětem, co je to takt a čára taktu.

Vysvětlivka

K tomuto tématu nejsou potřeba žádné další komentáře, protože materiál vúkoly 12-15 prezentovány zcela plně. Pro posílení tématu je uvedena „Změna“: korelací obrazu místností v domě s obrazem personálu děti spočítají počet pokojů v domě a snadno určí počet „pokojů - opatření“ na personál.

Lekce 9.

Poznámka trvání

Cíl:

• pomoci dětem naučit se vztahy mezi trváním not a počítáním.

Vysvětlivka

Děti mají při studiu tohoto tématu určité potíže. Aby to bylo srozumitelnější tohoto materiálu, nabízí se pohádka „Přátelská rodina“.

Jak víte, děti a dospělí mají odlišnou dynamiku (děti jsou mnohem pohyblivější než dospělí). Tato pohádka je založena na tomto principu: osminové noty se v ní nazývají děti, čtvrťové maminky a tatínkové, půlové babičky a celá nota se nazývá prababička. To vše jasně vysvětluje vztah mezi trváním a počítáním.

Přátelská rodina

Kdysi dávno žila přátelská rodina:

Prababička, dvě babičky

Maminky a tatínkové

A děti

Často spolu chodili na procházku do parku. A pak jednoho dne, aby byla chůze zábavnější, kluci vymysleli něco, co udělat: počítat své kroky. Ulička v parku byla dlouhá, museli udělat mnoho kroků a mohli počítat jen do čtyř.

Přemýšleli a přemýšleli o tom, jak by mohli počet prodloužit, a přišli s nápadem: po každém čísle 1,2,3,4 se kluci rozhodli přidat písmeno „a“. Sotva řečeno, než uděláno.

Děti běží po silnici

A počítej kroky té zlobivé dívky,

A tohle vymyslí:

Podívejte se, jak rychle běží.

Maminky a tatínkové je slyšeli

A okamžitě počítali své kroky:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jedna a, dvě a, tři a, čtyři a

To oni udělali!

No a babičky, aby toho nebylo málo,

Takhle:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jedna a, dvě a, tři a, čtyři a

Pak prababička tiše řekla:

– A také jsem počítal kroky:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jedna a, dvě a, tři a, čtyři a

Ach, jak pomalu šla!

Šli, chodili,

A šli jsme domů odpočívat.

Je tedy na čase pohádku ukončit.

P.S.: Nemělo by být zapnuté počáteční fázi naučit se být naštvaný, že tomu děti někdy říkají „babička“ místo konkrétního jména po dobu trvání noty (například půltón). V tomto případě je důležité požádat dítě, aby si zapamatovalo skutečný název trvání této poznámky. Od používání obou jmen trvání („babička“, polovina) můžete postupně přejít k používání pouze skutečného jména.

Poté, co se seznámíte s navrhovaným materiálem čtením pohádky, přejdeme kúkoly 16 – 18 - to vše bude tvořit lekci.

Lekce 10.

Poznámka s tečkou

Cíl:

• Vysvětlete dětem, co znamená poznámka s tečkou.

Vysvětlivka

Básně a úkol 19 usnadní dětem pochopení tohoto poměrně obtížného tématu. Ale aby bylo možné tento materiál lépe vnímat, je užitečné v počáteční fázi nakreslit klid v tomto bodě: nebo takto:

Lekce 11.

Velikost

Cíl:

• Na základě získaných znalostí o délkách not seznamte děti s hudebními takty.

Vysvětlivka

Téma nevyžaduje žádné doplňky. Pro lepší asimilaci materiálu je užitečné použítúkol 20 - „Hudební loto“.

Lekce 12.

Pauzy

Cíl:

• Seznamte děti s pojmem pauza.

Vysvětlivka

Pro seznámení s pojmem pauza se nabízí pohádka „Nerozluční přátelé“. Při jejím čtení byste měli děti upozornit na to, že pauzy v hudbě se musí poslouchat a počítat stejně jako noty.

Nerozluční přátelé

Byl jednou jeden chlapec Kolja.

Studoval na hudební škole,

A měl knihu.

A pak jedné noci, když Kolja usnul, se stal následující příběh.

Hodiny právě odbily dvanáctou,

Najednou byla tato kniha rychle otevřena.

A kdo to podle vás objevil?

Noty!

Ano, ano, poznámky nejsou velké,

Který žil na prvních stránkách.

Plakali, opalovali se,

Začali si něco říkat.

Pak prošli knihou, aniž by se ohlédli,

Leskly se jen podpatky.

Utekli daleko od svého původního personálu,

Zastavil se na jedné stránce a podíval se

A to místo je pro ně neznámé.

Nějaká znamení se blíží k tobě,

Ptají se na poznámky: "Jak jste se sem dostali?"

Začali recitovat noty soupeřící mezi sebou:

Oh, víš, skoro jsme úplně zmizeli.

Chlapec, který studuje z této knihy

Nutí nás zpívat bez přestávky.

Kdybys jen věděl

Jak jsme unavení!

Koneckonců, nemůžeme znít pořád,

I my bychom si měli občas odpočinout.

Podívejte se, co se nám stalo

Jaké potíže se staly:

Poloviční poznámka, chudák

Strašně zbledla.

Celý zpíval tak dlouho,

Že dokonce celá zešedla.

Čtvrťová nota je zčernalá prací.

A my, osminové noty, jsme veselí, škodolibí,

Předtím jsme zpívali, zkoušeli,

Cizinci poslouchali jejich znamení a řekli:

No, není třeba si s tím dělat starosti,

Prolévání palčivých slz.

Jsme jen znamení ticha,

Naznačíme přerušení zvuku.

Pauzy nás volají.

Tady jsme všichni tady.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Celý odpočinek Půl čtvrtí osm

Jedna a, dvě a, tři a, čtyři a. Jedna a dvě a jedna a jedna

Tam jsme se potkali, noty.

Teď budeš zpívat jinak.

Vlezte do našeho personálu,

Pojďme spolu žít

Nezbývá vám nic, o co byste se měli starat.

Stanou se z nás nerozluční přátelé.

Noty se zaradovaly, vlezly do pauz a začaly žít – žít, nepoznat smutek.

Odkazování na „vtipné obrázky“ pomůže dětem rychle a pevně si zapamatovat, jak pauzy vypadají. Snadno si mohou představit, že na pravítku visí celá pauza jako znamení; polovina, jako truhla na polici, leží na pravítku; čtvrtka vypadá jako had; a osmý připomíná krasobruslaře.

Lekce 13.

Mrtvice

Cíl:

• naučit děti rozlišovat hudební tahy: staccato a legato.

Vysvětlivka

Téma je jasně odhaleno v uvedených básních a kresbáchúkol 27. Je třeba se naučit:

Tečka nad notou a tečka pod notou,

Řekni nám, tečko, kdo jsi?

Víte, kluci, jmenuji se staccato,

Roztančím noty.

Staccato – krátký, náhlý.

Liga

Oh, jaký oblouk!

Jak se jmenuješ, řekni mi?

Jmenuji se Liga.

A pamatujte, přátelé,

V hrách je moje role důležitá,

Poznámky mě opravdu potřebují

Aby je naučili

Jděte plynulým krokem.

No a co ten krok, lidi?

Říká se tomu legato.

Legato - hladké, koherentní.

Lekce 14.

Dynamické odstíny

Cíl:

• zapamatovat si dynamické odstíny jako jedinečné hudební barvy.

Vysvětlivka

Kresby a poslech hry D.G. vám pomohou zvládnout téma. Turk "Jsem tak unavený" v různých způsobech výkonu odúkoly 28.

Učitel poprvé hraje nevýrazně, s rovnoměrným zvukem a podruhé - precizně předvádí všechny dynamické odstíny tak, aby děti upřednostňovaly nikoli monotónní, ale barevné představení, které plně odhaluje smysl hry.

Poté můžete přistoupit přímo k seznámení se s názvy a účely dynamických odstínů. Rozložení barevného jasu barev na paletě přispěje k lepšímu vnímání podstaty dynamických odstínů.

Lekce 15.

Hlavní a vedlejší režimy

Cíl:

• seznamte děti s hudebními režimy: dur a moll.

Vysvětlivka

Je známo, jak těžké je toto téma malým dětem vysvětlit a jak je pro ně těžké ho vnímat. Pohádka „Dva bratři“ vám usnadní pochopení.

DVA BRATŘI

V dávných dobách v pohádkové zemi zvané Soundland vládl král Ding-dong Sedmý. Víc než cokoli jiného miloval spát a nudit se.

Někdy seděl na svém trůnu a nudil se.

Z nudy visí nohama,

Z nudy si objedná sušenky k podávání,

A zazpívejte píseň pro vojáky.

Jeho vojáci byli neobvyklí -

Všichni jsou výborní zpěváci.

A mimochodem k tomu

Ding-Dong jim začal říkat Zvuky.

Zvuky budou zpívat králi jednu píseň, druhou,

Král bude chrápat a zvuky půjdou také na stranu.

Spí až do rána.

Ráno vstanou a zakřičí: "Hurá!"

Král se probudí, otočí se ze strany na stranu,

A vše začne znovu:

Nuda, sušenky, zpěv vojáků.

Od tohoto života se zvuky staly tak línými,

Úplně zapomněli, jak správně zpívat.

Král byl strašně naštvaný.

Dokonce se přestal nudit.

Nutí je zpívat tak a tak,

Ale oni nechtějí.

Jednoho dne však do Soundlandu ze vzdálené země Ladiya dorazili dva bratři Lada. Jeden byl veselý, smějící se tanečník, druhý byl smutný a zamyšlený. Merry se jmenovala HLAVNÍ, a smutné - MINOR. Major a Minor se dozvěděli o králových potížích a rozhodli se mu pomoci.

Přišli do paláce

Král se podle očekávání uklonil.

Ahoj, Ding-Dong, říkají. –

Chceme naslouchat vašim vojákům.

„No,“ přikázal král Sounds, „

Zazpívejte to všechno!

Jeden, dva! Jeden, dva!

The Sounds zpívali, někteří do lesa, někteří na dříví.

Bratři nemohli vystát tuhle hudbu,

Pojď, říkají, Ding-Dong, pomůžeme ti,

Z vašich zvuků složíme dobrou píseň.

Major seřadil zvuky do řady -

Výsledkem byl SOUND SCORDER.

Major jim přikázal: "Vypočítejte tón, půltón!"

Zvuky byly rychle spočítány:

Tón, tón, půltón,

Tón, tón, tón, půltón.

Začít zpívat! – přikázal major. Zvuky zpívaly:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Všichni jsme stáli spolu v řadě, podél – řady – v řadě.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Don't pro - stop ma - zhor - ny, ra - hodný, pro - odvážný!

Když jsme dozpívali Zvuky, Minor vykročil vpřed. Přikázal: "Vypočítej tón, půltón - a - odejděte!" Z nějakého důvodu mě ty zvuky okamžitě rozesmutnily a neochotně se usadily:

Tón, tón, půltón,

Tón, tón, půltón,

Tón, tón.

Začít zpívat! - přikázal Minor. Zvuky začaly zpívat.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Jsme mi-nor-ny sound-co-série dlouhých sérií smutných zvuků

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Pes je smutný – no – já jím a tuto – hodinu jsme – znovu – vytí.

Od té doby přišel do Soundlandu pořádek.

Ding-Dong začal žít jinak,

Pod novou hudbu přestal spát.

Bude smutný - objeví se Minor,

Pokud se chce bavit, objeví se Major.

Zvuky začaly dobře žít,

A písničky zněly dobře!

Irina Ershová
Výuka hudebního notového zápisu dětí předškolního věku

Dětská hra hudební nástroje v našem mateřská škola je dáno zvláštní pozornost, protože dětská hudba přispívá k rozvoji hudební paměť, pozornost, rozšiřuje hudební vzdělání dítěte.

Proč jsem se rozhodl učit děti poznámky? Pomocí barevného nebo digitálního systému v výcvik Můžete rychle naučit dítě hrát na nástroj, ale v těchto případech se ucho nezapojuje do reprodukce melodie, dítě hraje mechanicky.

Největší vývojový efekt výcvik dosaženo hraním podle sluchu. Ale tato metoda také vyžaduje neustálý rozvoj sluchu a seriózní sluchový trénink. Potíže v výcvik hraní na hudební nástroje a vnuklo mi myšlenku učit děti hrají podle not.

Po prostudování literatury jsem došel k závěru, že děti se naučí hrát na hudební nástroj rychleji, pokud znají noty.

Děti přípravná skupina již mají dovednosti hrát na hlukové nástroje, bicí a metalofony. Když jsem navrhl vytvořit ve skupině orchestr a naučit je hrát na noty, děti byly nadšené.

Výuka notového zápisu utrácím dál hudební lekce a samostatně v kruhu, který si děti pojmenovaly "FA - SOL - KA". Rozvinutý dlouhodobý plán a dát cíl:

Vyberte materiál, který je dostupný, zajímavý a proveditelný děti;

Buďte aktivní děti v herních úkolech;

Neustále udržujte zájem používáním nekonvenční metody výcvik;

Vzdělávat děti citová odezva, láska k hudbě.

Následné výuka dětí staršího předškolního věku hudební notace:

První etapa učení - vývoj u dětí rytmická pulsace

Nejprve děti učím hru cvičení:

Vyslovte jméno s tleskáním

Řekněte slovo tleskat

Nazvěte větu tleskáním

určit počet slabik ve slovech (křeslo - díra - auto - TV)

Poté děti vybírají slova z obrázků a samostatně hrají rytmický vzor na hudební nástroje.

Pak se úkol stává obtížnějším. Děti se seznámí s přízvučnou slabikou a zdůrazní ji.

Seznámení s délkou trvání. Krátké slabiky se píší dřívkem (s vlajkou nebo ocasem) a nazývají se osminové a čtvrťové noty.

Tak jsme přešli na trvání, zajímavé básničky, říkanky, příručky. karty a hry pomohly dětem jasně pochopit rytmický vzorec.

Hry:

1. Skryjte slovo v rytmickém vzoru (obrázky)

2. Identifikujte slovo podle jeho rytmického vzoru (Zajíček - zajíček - zajíček)

3. "Živé poznámky"

Popis hry: v rukou děti 1 trvání. Stojí v řadě. Vedoucí dítě tleská stanovený rytmický vzorec.

Děti s notami v ruce mění místa. Hra se opakuje.

4. "Stup - tlesk"- na začátku 1 řádku jsou nakresleny dlaně a na spodním řádku jsou boty. Rytmus jde naplno

poznámky - magnety. Dítě reprodukuje rytmický vzor tleskáním a dupáním. Představím vás zde děti s pauzou(znak ticha).

Druhá fáze výcvik- znalost poznámek

Použití "hudební hodiny", představil jsem děti se jménem poznámek(kde kdo žije). Zajímavé básně o houpačka, houslový klíč, pomohl dětem rychle si zapamatovat a rozpoznat noty.

HRY S POZNÁMKAMI:

1. "Poznámky se ztratily"

2. "Poznámky jsou skryté ve slovech"

3. "Vyjmenuj sousedy"

4. "Hudební pohádky"

5. « Hudební domino»

Třetí etapa učení - hra podle not

Používám ilustrovaný způsob notování not a notování stupňů konvenční znaky, což vám umožní rychle a efektivně učit děti hra na dětské hudební nástroje a základy notový zápis.

Na hudební nástroje (metalofony a xylofony) Vložil jsem obrázky, které ukazují noty:

PŘED – dům (déšť). RE – vodnice, MI-medvěd (hlava, FA – zástěra, SALT – slunce. LA – žába, SI – šeřík

Děti si hrají nejprve na 1, poté na 2 zvuky. Písničky lze snadno transponovat, protože se děti rychle orientují a najdou správný zvuk. Na začátku výcvik Poznámky jsou psány v obrázcích (bez pravítek, v budoucnu - na pravítkách.

Děti se naučí písničku se slovy, poté pojmenují noty a použijí znějící gesta a teprve poté přejdou ke hře na nástroj.

Věřím, že jedině smysluplné uvědomění notový zápis text poskytuje příležitost k úspěšnému rozvoji děti hudební sluch , paměť a kreativita.

Popis materiálu: Jednou z klíčových technik, která dokáže zaujmout, zaujmout a donutit jakékoli publikum, dospělé i děti, proniknout do tématu rozhovoru, je příběh, pohádka, podobenství. Nejjednodušší způsob, jak upoutat dětskou pozornost a vzbudit zájem o téma rozhovoru, je pomocí pohádky. Potom děti, které pronikly " pohádková země“, sedí se zatajeným dechem a poslouchají.

Naše pohádka, kterou jsme napsali společně s naší dcerou Ksenia, pomůže dětem ve věku 6-8 let zvládnout notový zápis a jednoduše se spřátelit s hudbou a jejími kouzelnými zvuky.

Cíl: Aktualizace znalostí dětí na téma „Poznámky“

úkoly: Vzbudit v dětech zájem o téma. Pomůže vám zvládnout hudební notaci.

Pomůže vám pochopit, že melodie se skládá z jednotlivých not. Naučte se izolovat jednotlivé zvuky z melodie. Představte pojmy „vysoká a hluboké hlasy“, naučte se sluchem rozlišovat vysoké a nízké zvuky.

Naučte děti emocionálně vnímat obrazný obsah pohádky.

Naučte se hudbu „cítit“, určovat a zprostředkovat povahu hudby v motorických improvizacích nebo pomocí obrázků zvířat a ptáků.

Upevnit dříve nabyté znalosti.

Přípravné práce: Poslech hudebních děl, hudební a motorické improvizace, seznámení s hudebním personálem a psaní poznámek o pravítkách.

Tak……

V jedné pohádkové zemi not žily noty. Každá poznámka měla svůj vlastní název. Byly tam poznámky jako děti, byli tam chlapci, kteří rádi šplhali po žebřících, jako všichni chlapci na celém širém světě, a byly tam i poznámky dívek. Stejně jako všechny rozesmáté dívky se rády oblékaly. Oblečení bylo mnoho, a tak pro ně jejich otec, král houslový klíč, postavil nádherný palác. Pro každou dívku byl zařízen samostatný pokoj, ale... o tom později.

Kluci se jmenovali: DO, MI, SOL a SI. Jednoho dne se šli projít do parku a byl tam vysoký žebřík. DO byl nejmladší ze všech bratrů a mohl vylézt pouze na nejnižší schod na zemi (extra). Stál tam a radoval se: "Tak jsem chytrý!" A starší kluci, MI, SOL a SI, se rozhodli uspořádat soutěž: kdo vyleze nejvýše. SI se ukázal jako nejagilnější, vyšplhal na třetí schod. SŮL trochu níže, na druhém a MI pouze na prvním. "Hurá, vyhrál jsem," křičel SI, "jsem vyšší než všichni ostatní." DO se jeho bratr neurazil, ale řekl, že když stál na svém dalším kroku, viděl na zemi červy. Ani MI nebyl naštvaný, protože od prvního kroku viděl matku vracet se z práce. SALT z druhého kroku viděl nejkrásnějšího ptáka na světě.

Co tam vidíš, SI?

Od třetího kroku vidím mraky a oblohu!

Dívky si přitom vybíraly pokoje.

Budu bydlet dole v prvním patře - řekl RE, - nemám rád schody a usadil se pod první linií.

Pak obsadím druhé patro, mezi první a druhou linií,“ řekl FA, „Moc rád se dívám z okna na náš nádherný jabloňový sad, ale zespodu a shora ho nevidíte.

Takže třetí patro je moje," řekla LYA, "moc ráda lezu po schodech." A usadil se mezi druhou a třetí lajnou.

Takhle jsme spolu žili a vycházeli veselé poznámky a stále žijí, pokud si to chcete ověřit, jděte do báječné země hudebních not. A ve svých domech na vás budou čekat veselé děti.

PŘED - na doplňkovém řádku.

RE - pod prvním řádkem.

MI je na prvním řádku.

FA - mezi prvním a druhým řádkem.

SŮL - na druhém řádku.

LA - mezi druhým a třetím řádkem.

SI - na třetím řádku.

Brzy se uvidíme v říši pohádek!

Pohádku lze vyprávět kdykoli během dne, dokonce i v noci. Ale ráno si můžete kreslit noty a jejich domečky, nebo můžete hrát.

Didaktická hra "Vysoká - Nízká"

K hraní budete potřebovat list papíru s nakreslenou hůlkou (pět řádků) a malými oválky z černého barevného papíru.

Dospělý buď hraje vysoké nebo nízké tóny na klavír, nebo jednoduše zpívá jakékoli tóny, vysoké nebo nízké. Dítě hádá, zda jsou noty chlapců vysoké nebo nízké, a umístí na hůl ovály, respektive vysoké nebo nízké.

A obrázky zvířat se mohou „procházet“ podél personálu: medvědi, zajíčci, vlci, ptáci. Každé zvíře má svou vlastní píseň.

Pět řádků hudebních not

Pojmenovali jsme personál

A všechny poznámky na něm jsou tečky

Umístěno na místech.

A teď si budete pamatovat, kde poznámky žijí, a umístíte je do svých domů.

MDOU TsRR-D/S č. 5 „Pohádka“, Ozery, Moskevská oblast.

Metodický vývoj.

"Hudební gramotnost ve školce"

Vzdělávací program pro předškoláky základních, středních, seniorské skupiny hra v DMI. Délka školení je 3 roky.

Vykonavatel:

Hudební režisér

MDOU TsRR-D/S č. 5 „Pohádka“

Gerasimová Valentina Viktorovna

Ozyory

2008

Vysvětlivka

« Předškolní vzdělávání hudební gramotnost » Tréninkový program.

Délka školení je 3 roky.

Druhy aktivit: výuka hudební gramotnosti, práce jednotlivce a podskupiny.

Během výcviku si děti osvojují řadu pojmů hudební gramotnosti: hluk a hudební zvuky, dlouhé a krátké, vysoké
a nízké, směr pohybu melodie, dynamické odstíny, postupné zvyšování a snižování znělosti, tempa, zrychlení a
zpomalení, pauza, doprovod, forma a struktura hudební kus(2- a 3-dílná forma), repríza, hudební žánry, melodie, fráze, přízvuk, charakter a nálada hudby. Učí se zapisovat rytmický vzor a melodii pomocí konvenčních znaků na „niti“ a na osnově a seznámí se s
název poznámek.

Studium trvá 3 roky. Rok od roku se zvyšují požadavky na hru dětí na dětské hudební nástroje a zvyšuje se počet a rozmanitost ovládaných nástrojů.

1. ročník studia (mladší skupina)

V prvním roce studia se děti seznamují s dětskými hudebními nástroji (studují stavbu, zvuk, techniku ​​hry). Upevňují se znalosti dětí o hudebních hračkách (stavítka, sudové varhany, hudební desky, varhany). Seznamují se s metalofonem (poslouchají hry v podání dospělých).

2. ročník studia (střední skupina)

Ve druhém roce studia se rozšiřuje záběr bicích a hlukových nástrojů (hudební kostky, hudební kladívka, hudební hůlky, trojúhelník), prohlubují se znalosti o studovaných nástrojích. Děti se seznámí s hudebními pojmy.

3. ročník studia (skupina seniorů).

Ve třetím ročníku studia nové, více složité úkoly. Děti získávají praktické dovednosti ve hře na xylofony. Přidávají se další bicí a šumové nástroje (trojúhelník, rolničky, bedny, paličky, lžíce, činely, maracas, rumba, kastaněty). Děti se učí reprodukovat nejen rytmický vzorec, ale i melodickou linku, učí se udržovat celkovou dynamiku, tempo a včas zahájit a ukončit hru. Děti se seznamují s smyčcové nástroje(harfa, citera, gusli), s elektronickou hudbou („Chizhik“, „Pile“), klávesové plátky (harmonika, knoflíková akordeon, akordeon).

1. ročník studia
Téma: "Děti hudební nástroje."

Hudební gramotnost v mateřské škole.

2 ročník studia
Podrobit:"Dětské hudební nástroje."

Hudební gramotnost v mateřské škole.

3. ročníkvýcvik
Podrobit:"Dětskéhudební nástroje."

Literatura.

1.T.N.Devjatova. Program „3sound-magician“ (Link-press Moskva 2006).

2. T. Tjuťunnikovová. Naprogramovat. "Základní hudba hraje s předškoláky." (Předškolní vzdělávání, 1988)

3. N.G. Kononova "Výuka předškoláků hrát na dětské hudební nástroje." Kniha pro pedagogy a
hudba vedoucí mateřské školy. (Moskva „Osvícení“ 1990)

4. S. Bubley: "Dětský orchestr." vedoucí předškolních zařízení (Leningrad „Music“ 1983)

5. T. Tyutyunnikova „Hudební nástroje“. Z pracovních zkušeností. (Předškolní výchova, 1997)

6. Zatsepina M. B. Hudební výchova ve školce. Programová a metodická doporučení / M. B. Zatsepina. - M.: Mosaika-Sintez, 2008.

Základy hudební notace jsou místem, kde začínají seriózní hudební studia. V tomto krátký článek nebude nic zbytečného, ​​pouze jednoduché základy notový zápis.

Existuje pouze sedm poznámek, jejich jména zná každý z dětství: do re mi fa sol la si . V této sérii sedmi základních not lze pokračovat jejich opakováním v libovolném směru – dopředu nebo dozadu. Každé nové opakování této série bude voláno oktáva.

Dvě nejdůležitější dimenze, ve kterých hudba existuje, jsou: prostor a čas. Přesně to se odráží v notovém zápisu: prostorová složka – hřiště,časová složka – rytmus.

Poznámky jsou psány speciálními symboly ve formě elips (oválů). Pro zobrazení výšky tónu se používá: čím výše tón zní, tím vyšší je jeho umístění na řádcích (nebo mezi řádky) noty. Personál se skládá z pěti řádků, které se počítají zdola nahoru.

K zaznamenání přesné výšky zvuku se používají noty klíče– speciální značky, které označují orientační body na personálu. Například:

Houslový klíč znamená, že referenčním bodem je tón G první oktávy, který zaujímá druhý řádek.

Basový klíč znamená, že nota F malé oktávy, která je napsána na čtvrtém řádku, se stává referenčním bodem.

Altový klíč znamená, že nota až do první oktávy je napsána na třetím řádku.

Tenorový klíč označuje, že nota až do první oktávy je napsána na čtvrtém řádku.

Jedná se o nejčastěji používané klíče v hudební praxi - ne každý hudebník umí plynule číst noty ve všech těchto klíčích nejčastěji, průměrný hudebník zná dvě až tři tóniny; Přečtěte si více o tom, jak si zapamatovat noty v houslích a basový klíč můžete se naučit ze speciálního tréninku, který dává hmatatelné výsledky po procvičení všech cvičení. Kliknutím zobrazíte.

Zpravidla se základy notového zápisu vysvětlují na příkladu houslového klíče. Podívejte se, jak to vypadá, a pojďme dál.

Čas v hudbě se neměří v sekundách, ale v akcií ale tím, jak se ve svém pohybu rovnoměrně střídají, lze je přirovnat k plynutí sekund, k rovnoměrným úderům pulzu nebo zvonu. Rychlost či pomalost změn taktů je dána celkovou rychlostí hudby, tzv tempo. Dobu trvání každého úderu za sekundu lze vypočítat empiricky pomocí přesýpací hodiny nebo stopky a - speciální zařízení, který udává přesný počet identických úderů za minutu.

Chcete-li zaznamenat rytmus do not, trvání každá poznámka. Grafické vyjádření doby trvání odkazuje na změny vzhledu ikony - může být přemalována nebo ne, mít stonek (tyčinku) nebo ocas. Každá doba trvání zabírá určitý počet akcií nebo jejich částí:

Jak již bylo řečeno, akcie organizují hudební čas, ale ne všechny akcie hrají v tomto procesu stejnou roli. V v širokém slova smyslu akcie se dělí na silný(těžké) a slabý(plíce). Silné údery lze přirovnat k přízvuku ve slovech a slabé údery k nepřízvučným slabikám. A to je to zajímavé! V hudbě se střídají přízvučné a nepřízvučné slabiky (doby) stejně jako v poetické velikosti. A i toto střídání samotné se nejmenuje nic menšího než velikost, Pouze ve versifikaci se velikost buňky nazývá noha a v hudbě - takt.

Tak, takt– toto je doba od jednoho doteku k dalšímu. Velikost taktu má číselné vyjádření, které připomíná zlomek, ve kterém „čitatel“ a „jmenovatel“ označují parametry taktu: čitatel je počet úderů, jmenovatel je, jaká nota trvání může mít tento úder. měřeno.

Míra taktu je uvedena jednou na začátku skladby za klávesami. Dostupné velikosti jednoduché a složité. Ti, kteří začali studovat základy hudební gramotnosti, se přirozeně seznamují především s jednoduchými metry. Jednoduché velikosti jsou ty se dvěma a třemi takty, komplexní velikosti jsou ty, které jsou složeny (složené) ze dvou nebo více jednoduchých (například čtyři nebo šest taktů).

Co je důležité pochopit? Je důležité pochopit, že velikost určuje přesnou „porci“ hudby, kterou lze „nacpat“ do jednoho taktu (ne více ani méně). Pokud je takt 2/4, znamená to, že se do taktu vejdou pouze dvě čtvrťové noty. Další věc je, že tyto čtvrťové tóny lze buď rozdělit na osminové a šestnáctinové tóny, nebo je spojit do polovičních trvání (a pak jeden půltón zabere celý takt).

Tak pro dnešek by to stačilo. To není vše notový zápis, ale opravdu dobrý základ. V následujících článcích se dozvíte spoustu nových věcí, například co je to ostré a ploché, jaký je rozdíl mezi nahrávkami vokální a instrumentální hudby, jak se dešifrují „slavné“ akordy Am a Em atd. Obecně sledujte aktualizace, pište své dotazy do komentářů, sdílejte materiál se svými přáteli prostřednictvím kontaktu (použijte sociální tlačítka ve spodní části stránky).