Plán-program pro divadelní a estetické aktivity „Divadlo a děti. Akční plán divadelních aktivit

Naděžda Spiryaková
Akční plán divadelních aktivit

Ne. Jméno události Datum účinkujících

1. Doplňování divadelní kout s novými výhledy divadlo(stolní deska, lavice, loutka). V průběhu roku Pedagogové

2. Porazit Rusy lidové říkanky v kritických chvílích s použitím hraček - panenek. V průběhu roku Pedagogové: Spiryakova N.V., SashchenkoN. G.,

3 Použití divadelní hra v OOD,

o prázdninách, zábava, zdarma dětské aktivity. V průběhu roku Pedagogové

4 Hry – náčrty, cvičení pro rozvoj dovedností divadelně - herní činnost . V průběhu roku Pedagogové: Spiryakova N.V., SashchenkoN. G.,

Stasilovič I. I.

5. Hry-imitace individuálních lidských akcí a zvukomalebnosti zvířat a ptáků. V průběhu roku Pedagogové: Spiryakova N.V., SashchenkoN. G., Stasilovič I. I.

6. Vytvoření Knižního koutku podle věku. ledna 2018 Učitelka Spiryakova N.V.

7. Konzultace pro rodiče. Podrobit « Divadelní činnost v MŠ» .

ledna 2018 Učitelka Spiryakova N.V.

8. Dramatizace ruské lidové pohádky "Kuře Ryaba" pomocí loutky divadlo. února 2018 Učitelka Spiryakova N.V.

9. Účast rodičů na výrobě rukavic divadlo až hru prstem"Rodina" únor 2018 Učitel Spiryakova N.V.

10. Divadelní zábava na básně A. Barto z cyklu "hračky". března 2018 Učitelka Spiryakova N.V.

11. Výběr ilustrací k ruským lidovým pohádkám. března 2018 Učitelka Spiryakova N.V.

12. Použití loutky divadlo hrát"Kdo křičí?" dubna 2018 Učitelka Spiryakova N.V.

13. Hry - zábava „Ruské lidové říkanky“ pomocí hraček - panenek. dubna 2018 Učitelka Spiryakova N.V.

14. Účast rodičů na výrobě stolní desky divadlo na brýle podle ruské lidové pohádky "Teremok". května 2018 Učitelka Spiryakova N.V.

15. Zábava pro děti "Kdo bydlí v domě?" pomocí divadlo obrázky na flanelografu. května 2018 Učitelka Spiryakova N.V.

16. Master class pro učitele. Podrobit "Vyrobit hračku - psa z ručníku"června 2018 Učitel SashchenkoN. G.

17. Dramatizace ruské lidové pohádky "kolobok" pomocí loutky divadlo. června 2018 Učitelka Spiryakova N.V.

18. Doplňování divadelní koutek s kostýmy pro děti pro ruské lidové pohádky "kolobok". července 2018 Učitel Stasilovič I.I.

19. Konzultace pro pedagogy. Tématem je „Rozvoj tvůrčí činnosti a herních dovedností dětí ve skicách, hrách a cvičeních“. července 2018 Učitelka Spiryakova N.V.

20. Hra - dramatizace ruské lidové pohádky "Teremok" za účasti dětí ze střední skupiny. Srpen 2018 Učitel SashchenkoN. G.

17. Vyprávění ruské lidové pohádky "Tuřín" pomocí obrazové divadlo. srpna 2018 Učitelka Spiryakova N.V.

18. Kulatý stůl s rodiči. Téma: „Vývoj předškolních dětí v divadelní aktivity" září 2018 Učitel SashchenkoN. G.

19. Hra - dramatizace ruské lidové pohádky "kolobok" za účasti dětí ze střední skupiny. září 2018 Pedagog Stasilovič I.I.

20. Účast rodičů na výrobě masek pro ruské lidové pohádky. říjen

2018 Učitelka Spiryakova N.V.

21. Vyprávění ruské lidové pohádky „Vlk a malé kozy“ pomocí prstu divadlo. října 2018 Učitelka Spiryakova N.V.

22. Konzultace pro pedagogy. Téma „Vlastnosti pedagogického vedení divadelní-hra ve vaně ve druhé skupině raný věk» Listopad 2018 Učitelka Spiryakova N.V.

23. Tvorba kartotéky divadelních her ve skupině. listopadu 2018 Učitelka Spiryakova N.V.

24. Konzultace pro rodiče. téma" Divadelní hry jako prostředek rozvoje dětské řeči“ prosinec 2018 Pedagog Spiryakova N.V.

25. Hra - dramatizace ruské lidové pohádky "Teremok" za účasti dětí ze starší skupiny. prosince 2018 Učitel Sashchenko N.G.

26. Hra - dramatizace ruské lidové pohádky "Zajushkinova chýše" pomocí obrazové divadlo. prosince 2018 Učitelka Spiryakova N.V.

Publikace k tématu:

Pracovní plán pro skupinu divadelních aktivit „Talkers“ pro děti druhé skupiny juniorů Městská předškolní vzdělávací instituce "Mateřská škola "Topolek" Plán práce pro klub "Govorushki" pro děti 2. juniorské skupiny "Yagodka".

Dlouhodobý plán práce miniatelieru pro divadelní činnost ve školní přípravné skupině Pracovní program miniateliéru pro děti přípravné skupiny č. 7 „Úsměv“. Program byl schválen pedagogickou radou MDOU č. 23 „Romashka“.

Dlouhodobý plán divadelní činnosti na rok Dlouhodobý plán divadelní činnosti na rok 1. září 1. Konverzace „Ahoj, divadlo!“ 2. Dramatizace pohádky Tuřín 3.

Dlouhodobý plán divadelních aktivit s dětmi středního předškolního věku „Seznámení s divadlem“ Dlouhodobý záměr divadelních aktivit se středoškoláky předškolním věku. „Seznámení s divadlem“ Cíle: Zapojení rodičů.

Pracovní plán kroužku divadelních aktivit „Ahoj, pohádko!“ Městské rozpočtové předškolní vzdělávací zařízení „MŠ č. 3 „Vlaštovka“ Plán práce pro kroužek divadelní činnosti.

Plán divadelní činnosti v přípravné skupině Plán divadelních aktivit v přípravná skupina. 1. září. Náčrtky pro expresivitu pohybů, pro vyjádření emocí: „Weasel“,.

Pracovní plán

džbánek "Teremok"

o divadelní činnosti

MBDOU DS č. 2

Pedagog: Bogdanova N.V., já sq kategorie.

,

2016-2017 akademický rok

Význam využití divadelních aktivit ve výchově dětí předškolního věku spočívá v tom, že je to jedna z nejjasnějších, nejbarevnějších a nejdostupnějších oblastí umění pro dětské vnímání. Dětem přináší radost, rozvíjí představivost a fantazii a podporuje kreativní rozvoj dítěte a formování základu jeho osobní kultury. Myšlenka pohádek, jejich význam je v aktivním boji proti zlu, důvěře ve vítězství dobra, oslavě práce a ochraně člověka. V pohádce se potká dítě ideální obrázky hrdinů, což mu pomáhá rozvíjet určité morální postoj k životu. Jevištní obrazy jsou obrazy zobecněné, a proto každý konkrétní obraz přináší dítěti vždy mnoho informací o životě, lidech a sociálním prožívání společnosti kolem něj. Proto má zvláštní význam v předškolním věku vzdělávací instituce může a měla by být věnována divadelním aktivitám všeho druhu dětské divadlo, který pomůže vytvořit správný model chování v moderní svět, zvýšit obecná kultura dítě, seznamte ho s dětskou literaturou, hudbou, výtvarné umění, pravidla etikety, rituály, tradice.Účel kruhu - Vytváření podmínek pro vznik tvořivost prostřednictvím divadelních aktivit.Kruhové úkoly.

1. Rozvíjet tvůrčí samostatnost, umělecké schopnosti, estetický vkus, fantazii, řeč - při předávání obrazu. 2. Pěstujte lásku k divadlu a divadelním aktivitám.

3.Zlepšit plasticitu těla.

4. Forma tvůrčí činnosti.Očekávané výsledky:

Schopnost samostatně organizovat divadelní hry.

Schopnost samostatně si vybrat pohádku, báseň, píseň pro produkci; připravit potřebné atributy a dekorace pro budoucí představení; rozdělit mezi sebe povinnosti a role.

Kreativní nezávislost, estetický vkus vpřenos obrazu; jasnost výslovnosti.

Schopnost používat výrazové prostředky (držení těla, gesta, mimika, intonace, pohyby).

Zájem a láska k divadlu.

Využití v divadelních aktivitách je různé
druhy divadla (bibabo, prstové divadlo, pohárové divadlo, obrazové divadlo, rukavičkové divadlo, loutkové divadlo atd.).

Znalost některých divadelních profesí. Střední skupina

Úkoly kruhu v střední skupina: 1. Vypěstujte si udržitelný zájem o divadelní a herní aktivity. 2. Doplňovat a aktivovat slovní zásobu dětí. Umět identifikovat a pojmenovat umístění divadelních postav, předmětů a scenérií. 3. Povzbuďte děti, aby improvizovaly a doprovázely pohyby panenek. Použití jezdeckých panenek.

měsíc	Podrobit
říjen 1-2 týdny. 3-4 týdny.	Hry jsou náhražky. Pohádka „Ice and Bast Hut“ - čtení. Divadlo prstů.	Naučte se vidět náhražky v různých předmětech. Rozvíjejte představivost. Rozvíjejte dialog.
listopad 1-2 týdny 3-4 týdny	Složení krátké pohádky"Králíček a osla." Stolní divadlo.	Rozvíjet dětskou řeč.
prosinec 1-2 týdny.	Hry "Zvířata na kolejích." "Složte vzor." - básně. Učíme se role-dialogy pro pohádky „Ice Hut a Bast Hut“. Zadání pro rodiče: Udělat divadlo z dopravních zácp.	Rozvíjet dialog mezi dětmi
leden 3-4 týdny.	Promítání pohádky „Chýše z ledu a lýka“ Práce pro výsledky. Použití divadla z dopravních zácp. Pohádka "Tuřín".	Rozvíjet řeč. Práce na zvukové výslovnosti.
Únor- 1-2 týdny. 3-4 týdny.	Pyramida "Lásky." - hra. Naučme se pohádku Vlídná slova» Promítání pohádky „Laskavá slova“ Pracujte pro výsledky.	Naučte se volit laskavá slova. Pozor na intonaci. vyjádří. řeč zvukovou výslovností. Vyvolat pocity obav o hrdiny pohádky. Učit se Reagujte emocionálně
BŘEZEN - 1-2 týdny. 3-4 týdny. DUBEN 1-2 týdny. 3-4 týdny Květen.	Výroba masek a dekorací. Práce na obsahu příběhů o dobrých skutcích. Pohádka "Dobré skutky". Cesta po zemi laskavých slov. Tvorba „Formule zdvořilosti“ Dramatizace v kostýmech. Pracujte pro výsledky. Kroky laskavosti. Hry „Nahradit pohádkového hrdinu“ Krabice s pohádkami. Psaní pohádek. krabice s pohádkami.	na jednání hrdinů. Povzbuďte děti, aby chtěly mluvit před svými rodiči. Vzbudit lásku k divadlu. umění. Naučte děti vyjádřit svůj postoj k činům. Vytvořte si vlastní představu o spravedlnosti. skromnost Nezávisle vytvářejte herní obrázky pomocí pohybů obličeje. Rozvinout schopnost vybrat náhradní znaky. fonogramy.

Účinnost - Promítání pohádky „Laskavá slova“ pro děti z mladší skupiny.

Seniorská skupina

Úkoly kruhu v seniorská skupina: 1. Nadále rozvíjet udržitelný zájem o divadelní a herní aktivity. 2. Upevnit představy dětí o různých typech loutkových divadel, umět je rozlišit a pojmenovat (stolní, jezdecké loutky, živou rukou) 3. Povzbuzovat děti improvizovat na téma známé pohádky, příběhy, příběhy vlastní kompozice.

září 1-2 týdny 3-4 týdny.	Vzpomeňte si na hodiny herectví. Práce u zrcadla - na zvukové výslovnosti. Příprava na matematické představení na motivy pohádky „Teremok“ s čísly.	Povzbuzujte děti k psaní příběhů, aktivujte dětskou verbální komunikaci. Opravte čísla. Ukažte vynalézavost a vynalézavost.
ŘÍJEN. 1-2 týdny. 3-4 týdny.	Použití vtipného úkolu, pasti, pohotového úkolu. Výroba masek. Atributy pro dovolenou. Práce na výslovnosti poezie..	Rozvinout schopnost sabotovat různé obrázky pomocí intonace, gest, mimiky, pohybů. Rozšiřte své porozumění svému okolí. Reality Uveďte zástupce. o předmětech, hračkách, dekoracích.
listopad 1-2 týdny. 3-4 týdny.	Čtení pohádky „Matematická věž“. Pamatování básní. Práce založená na rolích.	Rozvíjet pozornost, paměť, myšlení. Naučte děti vyjádřit svůj postoj k činům hrdinů.
prosinec 1-2 týdny.	Příprava na vystoupení. Pohádka "Matematická věž". Dramatizace v kostýmech. Pracujte pro výsledky. Práce na zvukové výslovnosti Hra „Naopak“	Vyvolat touhu podílet se na dramatizaci – vést k vytvoření obrazu hrdinů. Vývoj emocí Neverbální komunikace(pohledy, gesta)
leden 3-4 týdny.	Přípravy na dovolenou K.I. Čtení poezie, prohlížení ilustrací.	Rozvíjet schopnost hodnotit akce postavy v představeních. Rozvíjet emocionální expresivní řeč u dětí.
únor 1-2 týdny. 3-4 týdny.	Práce na rolích „Moidodyr“ „Doktor Aibolit“ - flonegraph. Základy loutkářství.	Vzbudit lásku k divadlu. umění – schopnost vcítit se do postav pohádky. Naučte se loutkářské techniky.
Pochod 1-2 týdny. 3-4 týdny.	Výroba masek a kostýmů. Zapojit rodiče do výroby příruček. Poslech nahrávky. Práce na zvukové výslovnosti v pohádkách „Moidodyr“ „Doktor Aibolit“ „Fly Tsokotukha“	Naučte rodiče, jak dělat řemesla. Poslouchejte hudbu. Práce na dikci, mimice, pohybu.
duben 1-2 týdny. 3-4 týdny	Promítání dramatizace na motivy děl Čukovského. „Pohádka tar goby» Dramatizace v kostýmech.	Vytvořte touhu účastnit se představení pomocí správné mimiky, gest a pohybů. Umět vyhodnotit jednání postav ve hrách. Rozvíjet u dětí emocionalitu a expresivitu.
Květen.	Základy herectví Náčrty „Lahodné bonbóny“ „Liška odposlouchává“. Chistyakova	Rozvíjet schopnost dětí porozumět emocím. stavu jiné osoby.
Účinnost - Promítání pohádek pro předškolní děti"Matematická věž". Dramatizace v kostýmech. Přípravná skupina

Úkoly kroužku v přípravné skupině. 1.Zlepšit komplexní vývoj tvořivé schopnosti dětí prostřednictvím divadelního umění. 2.Rozvíjet tvůrčí samostatnost při tvorbě umělecký obraz. používání herních her k tomuto účelu, taneční improvizace. 3.Zlepšit dialogickou a monologickou formu projevu. 4. Pokračujte v pěstování humánních citů. Vytvořte si představy o poctivosti, spravedlnosti, laskavosti. Pěstujte negativní postoj ke krutosti a mazanosti.

září 1-2 týdny 3-4 týdny.	Začínáme pracovat na projektu podle pohádky K.I Cvičení: Dýchání „Sfoukněte svíčku“ Pro relaxaci: „Těžká váza“ Artikulační „Příběh veselého jazyka“ Náčrty: „Seznámení“, „Setkání“ „Léčba- ne" "Hraje zvuky - u a» Dramatizace pohádky Under the Row.		Naučte se správně dýchat. Podporujte touhu dětí vybírat známé písničky z různých zvuků. Podpořte použití improvizace na daný text.
říjen 1-2 týdny. 3-4 týdny	Lekce - „Pohádka je lež, ale je v ní náznak (na motivy pohádek Tuřín, Kolobok, Máša a medvěd, Liška s válečkem. Respirační "teplý-studený vzduch" Relaxace „Rozhovor přes sklo“ Artikulační „Úsměv“, „Swing“ „Spatula“		Rozvíjet paměť, myšlení, pozornost dětí. Pokračujte ve vštěpování humánních citů u dětí.
listopad 1-2 týdny 3-4 týdny.	Cvičení: Respirační „řetězce slabik“ (se zvukem -f) Pro relaxaci "Moidodyr" "Clock" Pro rozvoj mimiky "Dárek" "Citrón" Pro rozvoj plastických pohybů "Dvě povodně" "U jelena." Chcete-li rozvíjet představivost: "Přiveďte předmět k životu." "Na co myslí gnómové?" Environmentální: " Magické proměny» Pantomima: "Mluvím po telefonu."		Povzbuďte děti k dramatizaci známých pohádek. Povzbuďte děti k psaní pohádek. Vytvářejte taneční obrazy postav pomocí plasticity svého těla. Rozvíjejte představivost.
prosinec 1-2 týdny.	Náčrty „Sněhové vločky“ „Co je zima smutná“.		Zlepšit schopnost dětí reprodukovat různé rytmy a melodie.
leden 2 týden únor 1-2 týdny. 3-4 týdny.	Dramatizace: "The Pranks of Barmaley." Cvičení k rozvoji dikce "Píseň na schodech" Učení, hraní maličkostí, hádanky podle děl K.I. Čukovského. Kurzy seznamování s díly K.I. Cvičení: Pro rozvinutí sluchové pozornosti: "Kdo volal?" Co chybí?" Pro rozvoj fonematického sluchu: „Slova jsou převrácená“ Pro rozvoj dikce: „Písně na žebřících“ Pro rozvoj mimiky a plastických pohybů „U zrcadla 2“ Vyobrazte náladu“ Náčrty: „Na ulici jsou dvě kuřata“, „Schůzka“, „Ano-Ne“. Hra je dramatizací „Fedorino’s Grief“.		Povzbuďte děti k improvizaci. Povzbuďte je, aby společně skládali hry ze života dětí a hráli je. Představte díla K.I. Naučte se naslouchat a umět naslouchat. Práce na zvukové výslovnosti. Pomocí plasticity svého těla pracujte na báječných obrázcích. Rozvíjejte dětskou paměť a představivost.
Pochod. 1-2 týdny. 3-4 týdny. duben 1-2 týdny. 3-4 týdny. Květen.		Cvičení: Rozvinout dikci „Řekni čistou větu“ Hry - „hravé rampouchy“ „nesou je na lžíci“. Přehrávání básní K.I. Čukovského. Skici - „Nejšťastnější“ „Neočekávané setkání“ Lekce ve vzdělávání Cvičení: Dýchání: „Výdech ústy“ „Potápěči“ Pro relaxaci „Kočka“ „Provázek“ Hry: Prst: "Kolik jsou palačinky?" Pro rozvoj řeči: „Dobré-špatné“ „Zdvořilá slova“. "Není dobré být takový." Učení čistých jazykolamů a jazykolamů. Obhajoba projektu založeného na dílech K.I.		Aktivujte slovní zásobu dětí. Pokračujte v pěstování humánních citů. Vytvořit si představu o poctivosti, férovosti, Laskavost. Povzbuďte děti, aby aktivní vyhledávání vyjadřovací prostředky pro sdělování charakteristické rysy postavy hry. Umět hodnotit jednání herců. Rozvíjet schopnost dětí porozumět emocím. stavu jiné osoby. A schopnost to adekvátně vyjádřit. Přenos pocitů. Naučte se rozlišovat mezi emočními stavy.

Účinnost -

Obhajoba projektu založeného na dílech K.I

Diagnostické vyšetření předškolních dětí : podle metody A. Bureninya kritéria pro hodnocení výsledků divadelních a herních aktivit vyvinutých N.F. Sorokina.

Produktivita.

Diagnostika herních poloh dětí.

V seniorské skupině: v dramatizačních hrách děti obsazují pozice: „Divák - režisér“ - 20 % „Divák – herec“ -20 % „Divák – herec – režisér“ - 10 % Pozice „herec“ -20 %. "Diváci" -30%.

V přípravné skupině. V dramatizačních hrách: „Divák-režisér“ -5 % „Divák-herec“ - 50 % „Divák-herec-režisér“ -45 % „Herec“ -95 %.

Srovnávací analýza diagnostické výsledky ve střední skupině a přípravné skupině nám umožňují vidět, že úroveň pozice „herce“ se zvýšila o 40 %,

Zvýšila se úroveň rozvoje tvořivých schopností dětí. Dětiovládají improvizační dovednosti. Dovedně používat prostředky divadelní expresivity: mimiku, gesta, pohyby a prostředky intonace. Jsou zběhlí v loutkářské technice. Mají základní herecké dovednosti a aktivně se účastní divadelních představení. Rád to udělám kreativní úkoly. Stali se mnohem společenštějšími.

Reference:

1. Sorokina N.F. „Hraní loutkového divadla: Program „Divadlo – kreativita“

děti", M., ARKTI, 2004.

2. Artěmová L.V. „Divadelní hry pro předškoláky“, M., vzdělání, 1991.

3. E. V. Migunova „Organizace divadelních aktivit v mateřské škole“,

4. Karamaněnko Yu.G. "Loutka divadlo pro předškoláky»

5. Sorokina N. F., Milanovič L. G. Program „Divadlo-kreativita-děti:

6. Rozvoj tvůrčích schopností dětí prostředky divadelní umění. Doshk. vzdělání - 1996 - č. 8 - str. 9-18; č. 9 - str. 14-20; č. 11 - str. 7-13.

7. Shchetkin A.V. „Divadelní aktivity v mateřské škole“ Mozaika - Syntéza, 2008.

8. Makhaneva M.D. „Kudy divadelních aktivit v mateřské škole“

9. Gončarová O.V. "Divadelní paleta".

10.Antipina E.A. "Loutkové divadlo ve školce"

11. Kryukova S.V. Slobodyannik N.P. Program - "Jsem překvapený, naštvaný, bojím se, chlubím se a jsem šťastný"

12. Vašková O.F. Politykina A.A. "Pohádková terapie".

13. Agapová I.A. Davydová.M. „Divadelní aktivity a hry ve školce“

(starší skupina)

Vysvětlivka

Divadelní a herní aktivity mají skvělá hodnota pro všestranné vzdělávání dětí: rozvíjí výtvarný vkus, tvůrčí a deklamační schopnosti, formuje smysl pro kolektivismus, rozvíjí paměť.

Na tuto aktivitu je vyhrazen čas mimo vyučování: odpoledne, ve skupině nebo na procházce v teplém období (od dubna do října).

Mezi divadelní hry patří:

akce dětí s loutkové postavy (dětské a figurální hračky), prstové hračky, bibao, ploché figurky, loutky;

řídit akce podle rolí;

literární činnost(projevuje se ve formě dialogů a monologů jménem postav literární díla, s použitím slov autora);

vizuální aktivity– je prostorového, vizuálního, designového charakteru: děti tvoří kreslené nebo nášivkové dekorace, kostýmy postav;

hudební - předvádění známých písní jménem postav, jejich dramatizace, tanec, broukání atd.

Denně jsou plánovány divadelní hry v samostatných herních činnostech. Práce na seznámení s divadelní a herní aktivity začíná již od raného předškolního věku (hraní známých pohádek s pomocí učitele, lidové písně ok, říkanky, malé zábavné scénky) a pokračuje ve středním a vyšším předškolním věku (tvorba ministudií, simulační hry, prvky logaritmiky, prstové a artikulační gymnastika, divadelní inscenace, minipředstavení). Tohle všechno je dobrý lék zvýšení emocionálního tónu dětí, rozvíjení jejich družnosti a touhy aktivně se podílet na společných akcích.

S organizací divadelních her je jistě spojena i práce na výraznosti projevu. Učitel učí děti ovládat sílu hlasu, zabarvení a rychlost řeči přiměřenou postavě, učí onomatopoji a jasnou dikci. Po naučení textu učitelka začne s dětmi pracovat na pohybech; učí je zprostředkovat postavu literárního hrdiny pohybem (liška je mazaná, chodí po špičkách, dívá se všem do očí, otáčí hlavu dovnitř různé strany, chce potěšit každého).

Pro divadelní inscenace a minipředstavení jsou vyžadovány jednoduché atributy, kostýmní prvky a kulisy. Musí splňovat požadavky na ochranu života a zdraví dětí. Výroba jednoduchých atributů se provádí v hodinách výtvarné výchovy a v volný čas.

Cíle a cíle

Ve své práci v divadelní studio„The Cheerful Showcase“ Pokusil jsem se o nový přístup k organizaci, obsahu a metodám práce. Zvláštní pozornost Zaměřuji se na interakci mezi předškolním výchovným zařízením a rodinou. Proto jsou úkoly sociálně-osobního a umělecko-estetického rozvoje dětí v divadelní činnosti prezentovány ve dvou směrech: pro učitele a rodiče.

V předškolním výchovném ústavu

Cíl: vytváření podmínek pro rozvoj zájmu dítěte o divadelní aktivity a chuť vystupovat se skupinou vrstevníků.

úkoly:

Podporujte improvizaci pomocí výrazových prostředků, které má každé dítě k dispozici (mimika, gesta, pohyby atd.). Pomoc při vytváření výrazových prostředků.

Zajistit, aby znalosti dítěte o životě, jeho touhy a zájmy byly přirozeně vetkány do obsahu divadelních aktivit.

Naučte se koordinovat své činy s činy svého partnera (naslouchejte bez přerušování; mluvte, když oslovujete partnera).

Provádějte pohyby a akce v souladu s logikou jednání postav a s ohledem na umístění akce.

Vytvořte touhu vyslovovat krátké monology a prodloužené dialogy (v souladu s dějem dramatizace).

Seznamte děti s historií divadla. Dejte představu o různé typy loutková divadla: prstové, stolní, šablonové, bibabo, loutky v životní velikosti, loutkové divadlo a stínové divadlo.

V rodině

Cíl: vytváření podmínek pro udržení zájmu dítěte o divadelní činnost.

úkoly:

Diskutujte s dítětem před představením o rysech role, kterou bude hrát, a po představení - o dosaženém výsledku. Oslavujte úspěchy a identifikujte způsoby dalšího zlepšení.

Nabídněte se, že budete doma hrát roli, kterou máte rádi, pomozte sehrát své oblíbené pohádky, básně atd.

Postupně u dítěte rozvíjejte chápání divadelního umění, specifické „divadelní vnímání“ založené na komunikaci mezi „živým umělcem“ a „živým divákem“.

Kdykoli je to možné, organizujte návštěvy divadel nebo sledujte videa z divadelních představení a snažte se navštěvovat dětská představení.

Řekněte svému dítěti o svých vlastních dojmech, které získal při sledování her, filmů atd.

Řekněte přátelům v přítomnosti dítěte o jeho úspěších.

Pracovní plán na rok

září

Cíl: dávají představu o různých typech loutkových divadel: prstové divadlo, stolní divadlo, bibabo, loutky v životní velikosti. Seznamte děti s pravidly chování v divadle a profesí herce, který ovládá loutky. Rozšiřovat slovní zásobu žáků.

Rozvíjet paměť, myšlení, řeč. Podporovat zájem a respekt k herecké profesi.

říjen

Cíl: seznámit se s ruským folklórem. Naučte se vymýšlet a hrát nové příběhy pomocí postav a předmětů, které děti znají z ruských lidových pohádek. Rozvíjejte řeč a představivost. Pěstujte zájem o lidové pohádky, rčení, říkanky a přísloví.

listopad

Cíl: představit základy herecké schopnosti. Naučte se vykreslit emocionální stav postavy pomocí výrazných pohybů a intonace. Představte tempo a rytmus. Učte se zřetelně, vyslovujte slova a věty s různou intonací (otázka, žádost, překvapení, smutek, strach atd.). Rozvíjet plastický pohyb, řeč, logické myšlení, představivost. Pěstovat zájem o divadelní činnost.

prosinec

Cíl: naučit děti správně se chovat na jevišti, používat atributy a kostýmní prvky při vytváření obrazu. Rozvíjet intonační expresivitařeč a plastické pohyby. Pěstovat lásku k divadlu a úctu k profesi herce.

leden

Cíl: pokračovat v seznamování lidové tradice, svátky, folklór, hry. Představte si ruské divadlo frašky a jeho postavy (Petruška, Marfuša, Doktor, Pes atd.) Seznamte děti s pojmem „monolog“. Popište typy monologových výroků. Procvičte si schopnost rozlišit popis od vyprávění. Kolík obecná myšlenka o posloupnosti prezentace, konstrukci výroků-popisů. Naučte děti dodržet tuto sekvenci, pojmenujte předmět řeči při popisu Rozvíjejte monolog a dialogická řeč. Pěstovat zájem o tradice a rituály naší země.

únor

Cíl: naučit děti zvykat si vytvořený obrázek, doprovázeji akce poznámkami postav. Rozvíjet logické myšlení, paměť, dovednosti expresivní čtení. Rozšiřte si slovní zásobu. Pěstovat zájem o historii naší země.

Pochod

Cíl: udržovat aktivní chuť aktivně se účastnit prázdnin. Zlepšete svou schopnost improvizace. Rozvíjet kreativní představivost, vizuální paměť, pozornost. Rozvíjet schopnost dodržovat obecně uznávané normy ve vztazích mezi lidmi. Pěstujte lásku a úctu k matkám a babičkám.

duben

Cíl: Pokračujte v učení základů herectví. Naučte se vyjádřit náladu postavy prostřednictvím intonace a gest. Rozvíjet dikci a dovednosti monologické a dialogické řeči Pěstovat lásku a opatrný postoj do původní přírody.

květen

Cíl: naučit se vybírat vyjadřovací prostředky(atributy, prvky kostýmu a make-upu), používat mimiku, plastické pohyby, intonaci, které pomáhají vytvářet image. Naučte se komunikovat se svým partnerem. Rozvíjet vizuální paměť, pozornost, dikci. Pěstovat zájem o různé profese.

Dlouhodobý plán práce pro divadelní studio

září

№ n\n	Datum	Podrobit	Teorie	Praxe	Jiné typy práce
		Ve světě divadla. Divadlo hraček. Obrázky na flanelografu.	Rozhovor o typech divadel ( Činoherní divadlo, Loutkové divadlo, Hudební divadlo, Akademické divadlo).	Lekce „Návštěva sušenky Kuzi.“ Cvičení: Dýchání „Sfoukněte svíčku“; Pro relaxaci „Heavy Vase“; Artikulační „Příběh veselého jazyka“. Hra "Šnek". Minuta řeči. Přehrávání scének „Seznámení“, „Setkání s přítelem“, „V divadle“.	Prohlížení ilustrací a fotografií. Seznámení s pravidly chování v divadle.
		Stolní divadlo hraček.	Způsoby použití různých hraček - továrních i domácích.	Seznamovací hry. Hra "Kdo to je?" Cvičení „Něžné jméno“, „Výtah“, „Hluboké dýchání“. Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči. Hra na báseň Máša obědvá (S. Kaputikyan), Mastná holka (A. Barto).	Výroba hraček z přírodních nebo jiných materiálů. Čtení básní. Exkurze do prádelny mateřská škola. Kresba „Umění gzhelských mistrů“.
№ n\n	Datum	Podrobit	Teorie	Praxe	Jiné typy práce
		Stolní obrazové divadlo.	Vlastnosti výroby postaviček a dekorací (oboustranné s podporou).	Vlastnosti ovládání obrazové postavy. Napodobování pohybu: běh, skákání, chůze. Cvičení: „Třepotání motýla“, „Cesta do kouzelného lesa“. Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči. Rozdělení rolí pomocí hádanek. Produkce pohádky „Merry Little Frogs“, „Teremok“.	Výroba dekorací. Shlédnutí filmového pásu „Teremok“ (výtvarník E. Čerkasov).
		Divadlo hraček nebo obrázků na stole.	Dopravní zákony. Závislost pohybu vozidel a osob na ulici na provozu semaforu.	Lekce "Jak se chovat na ulici." Hra „Výlet městem“, „Parní lokomotiva“. Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči: „Přehrávání zvuků [u], [a].“ Cvičení „Ach, jaký jsem skvělý člověk!“, „Pumpa a kolo“, „Letadlo“. Dramatizace „Incident on the Road“.	Seznamování různé typy doprava. Hádání hádanek o dopravě. Rozhovor o pravidlech silničního provozu. Výrobní vozidel a semafory pomocí aplikace. Výstava dětských prací na téma „Naše město“. Seznámení s básní O. Bekareva „ABC bezpečnosti“. Sledování filmového pásu.

říjen

№ n\n	Datum	Podrobit	Teorie	Praxe	Jiné typy práce
		Ústní lidové umění.	Rozhovor o původu ruského folklóru.	Lekce "Babiččina truhla". Hra „Clapperboards“, „Finger-boy“, „Bílostranná straka“. Hra "Nevím", "Odvážné myši". Hra "Napište hádanku". Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta projevu: („Petr Kohout“, „Za úsvitu“ atd.). Dramatizace dětských říkanek, písniček, pohádek „Slepice Ryaba“. Divadelní pohádka "O lišce - červené krásce."	Při pohledu na ilustrace a malby. Při pohledu na ruštinu kroj a starožitnosti. Sledování filmového pásu. Čtení ruských lidových pohádek, eposů, říkanek, pestushki. Vytvoření znaku kohouta na tyči.
		Šablonové divadlo.	Říkadla, jazykolamy, přísloví, písničky, ukolébavky. Pomocí šablon k vytváření postav.	Lekce "Babiččiny písně". Vytváření postav pomocí šablon. Cvičení „Přes sklo“, „Žirafa“, „Květina“. Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči: („Vánek“, „Na dvoře“ atd.). Inscenace „Jak se zvířátka připravovala na zimu“, „Setkání přátel“, „Tři koťátka“.	Rozhovor o bezpečnostních opatřeních při práci s nůžkami. Učení říkanek a písniček. Čtení ruských lidových pohádek. Hra "Blind Man's Bluff". Hra na lidové nástroje.
№ n\n	Datum	Podrobit	Teorie	Praxe	Jiné typy práce
		Šablonové divadlo.	Rozhovor o pohádkách... Typy pohádek (kouzelné, všední, o zvířátkách).	Lekce "Pohádka je lež, ale je v ní náznak." Vývoj řeči „Nedokončený příběh“. Technika řeči: artikulační cvičení „Úsměv“, „Švih“, „Špatla - Jehla“. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči. („Komu to trvá déle?“, „Pták“). Inscenace pohádky" Barel z pryskyřice“ a „Liška s válečkem.“	Čtení ukrajinské pohádky „The Tar Barrel“. Vytváření postav a kulis pro pohádky „Dehtový sud“ a „Liška s válečkem“.
		Stínové divadlo.	Vlastnosti zobrazení stínového divadla: použití plochých postav a jasného zdroje světla. Zobrazení postav pomocí prstů.	Lekce „V království světla a stínu“. Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči: („Tři koťata“) Etudy: „Hrajeme si se zvukem [f]“, „Veverka“, „Kde jsme byli“. Dramatizace V. Suteeva "Kdo řekl mňau!"	Rozhovor o elektřině. Bezpečnostní opatření při práci s elektrickými spotřebiči. Vytváření plochých znaků z černého papíru. Seznámení s dílem V. Suteeva "Kdo řekl mňau!" Venkovní hra "Den - Noc".

listopad

№ n\n	Datum	Podrobit	Teorie	Praxe	Jiné typy práce
		Všechny profese jsou potřeba, všechny profese jsou důležité. Rozhovor o profesi herce.	Rozhovor o profesích.	Lekce "Kdo být?" Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. minuta řeči: Artikulační cvičení „Malíř“, „Houpačka“, „Hodiny“; Respirační „Slabikové řetězy se zvukem [f]." Načrtněte „V obchodě“, „Na poště“, „V kavárně“, „Telefonovat“. Dramatizace S. Mikhalkova "Co máš?"	Exkurze do obchodu, na poštu. Čtení úryvků z knihy B. Zhitkova „Co jsem viděl“. Nášivka „Šaty pro Káťu“.
		Divadlo prstů.	Metody tvorby divadla prstů.	Lekce "U babičky na vesnici." Vytváření postav. Cvičení: Prstová gymnastika „Stromy“, „Lucerny“, „Most“; Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Inscenace pohádky "Tuřína". Dramatizace pohádky „Masha a kocour Vasily“.	Hádání hádanek. Rozhovor o domácích zvířatech a jejich zvycích. Učení jednoduchých rčení, říkanek, písniček. Čtení pohádek „Kolobok“, „Tuřína“, „Vlk a sedm koziček“, „Sestra Liška“ atd. Tvorba postav a kulis.

№ n\n	Datum	Podrobit	Teorie	Praxe	Jiné typy práce
		Divadlo prstů.	Pohádky o zvířatech.	Lekce „Na okraji lesa“. Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta projevu: "Teplý a studený vítr." Prstová gymnastika „Dlaň - pěst - žebro“. Náčrtky „Medvěd v lese“, „ Sly liška“, „Zbabělý zajíc“. Inscenace pohádky D. Kharmse "Liška a zajíc".	Povídání o volně žijících zvířatech našeho kraje a jejich zvycích. Seznámení se zvířaty uvedenými v Červené knize. E. Charushina „Little Foxes“, M. Prishvin „Ježek“, V. Bianchi „Dancing Fox“. Při pohledu na ilustrace. Aplikace "Jak se ptáci připravují na zimu."
		Dramatizační hry s prsty.	Způsoby ovládání prstových divadelních postav.	Lekce „Podzimní práce“. Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči: „Pád listů“, „Kdo je přesnější“ atd. Prstová gymnastika „Top-top“. Didaktická hra "Nepřátelé a přátelé". Hry o pozornost. Produkce pohádky „Zayushkina's Hut“.	Rozhovor o přípravě zvířat na zimu. Vytváření postav a atributů. Příprava výstavy kreseb na téma: „Podzim v lese“. Čtení příběhů a pohádek o zvířatech: G. Snegirev „O jelenech“, Paustovského "Zaječí tlapky".

prosinec

№ n\n	Datum	Podrobit	Teorie	Praxe	Jiné typy práce
			Představení techniky ovládání panenky bibabo. Tvorba mini-náčrtů.	Lekce „Návštěva Petrželky“. Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Prstová gymnastika: „Finger-boy“, „Chiki-chiki-chikalochki“. Načrtněte „Seznámení“, „Pozdrav“, „Podání ruky“. Pantomimy „Vaření kaše“, „Zalévejte květiny“. Rekonstrukce s panenkami bibabo „Pod houbou“.	Zkoumání stavby panenek. Čtení pohádek a příběhů o zvířatech: G. Snegirev „Medvěd“. Učení básní. Naslouchání hudební pohádky(disk). Kresba „sněhová vločka“, „rybí kost“ Aplikace "Sněhulák".
		Dramatizační hry s panenkami bibabo.	Rozhovor o zimě. Seznámení se scénářem pohádky „Mitten“.	Lekce „Zima-zima“. Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči: „Řekni čistou větu“, „Blizzard“, „Lanterns“. Náčrtky "Sněhové vločky", "Co je zima smutná?" Pantomima „Vyrábíme sněhuláka“, „Pojďme lyžovat“. Práce na textu pohádky, rozdělení rolí. Inscenace skeče „Dědeček a psí chyba“.	Soutěž v kreslení „Sníh, sníh, sníh...“. Čtení literárních děl a pohádek. Procházka v zimním parku. Sluch hudební díla"Roční období" (P.I. Čajkovskij) Úvod do pohádky "Rukavice". Kresba "Zimní les". Modelování "Jak žijí zvířata v zimním lese?"

№ n\n	Datum	Podrobit	Teorie	Praxe	Jiné typy práce
		Plastický pohyb postav.	Intonace řeči postav (rychlost řeči, hlasitost, emocionalita).	Lekce „Pohádkoví hrdinové“. Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Cvičení v držení panenky na ruce bez obrazovky (tempo, rytmus pohybů, plynulost - ostrost). Náčrtky „Myška“, „Žába-Žába“, „Běžící zajíček“.	Učení textu pohádky. Vytváření atributů. Poslech hudby. Shlédnutí filmového pásu „Rukavichka“ (umělec E. Cherkasov). Kresba "Mrazivé vzory". Rozhovor o zimujících a stěhovavých ptácích. Aplikace „Pohádkový pták“.
		Technika interakce mezi několika panenkami za obrazovkou. Dialogy postav.	Výuka techniky interakce mezi několika panenkami za plátnem pomocí krátkého literárního fragmentu. Pomocí dialogů.	Lekce "Pohádkové postavy v divadle." Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Náčrtky „Fox-Sister“, „Horní šedý sud“, „Medvěd“. Dialogy myši, žáby a zajíce. Dramatizace pohádky Rukavice.	Opakování textu pohádky. Naslouchání hudební témata charakterizující každou postavu. Výroba plakátů. Modelování „Udělej si pohádkového hrdinu“. Stavba „chlubícího se zajíce“. Kresba "Masky a koruny na novoroční dovolenou."

leden

№ n\n	Datum	Podrobit	Teorie	Praxe	Jiné typy práce
		Státní svátky. ruské divadlo frašky.	Seznamování lidové svátky (« Epiphany věštění“, „Vánoční svátky“).	Folklorní svátek "Svyatki". Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči. Učení a hraní maličkostí, ukázek, hádanek, koled.	Výroba masek na dovolenou. Čtení a učení koled a lidových písní. Kresba "Sněžení".
		"Návštěva pohádky."	Rozhovor o pohádkových hrdinů Ruský folklór. Seznámení s Baba Yaga, Kikimora, Leshim. Hrdinové jsou kladní i záporní.	Lekce „Hudební divadelní hra „Babička Yozhka“. Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči. Hudební přestávka (učení novoročních písní). Hry: „Vodník“, „Kde zvoní zvonek“, „Veselá tamburína“.	Výroba kostýmních prvků pro pohádkové hrdiny. Čtení ruských lidových pohádek: „Liška a džbán“, „Liška a šedý vlk“. Práce na pohádce „Husy a labutě“. Soutěž v kreslení „Návštěva pohádky“.

№ n\n	Datum	Podrobit	Teorie	Praxe	Jiné typy práce
		Dramatizace s prvky improvizace.	Ztvárnění tématu nebo zápletky bez předchozí přípravy.	Lekce „V zemi hraček“. Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči. Vývoj mimiky a plastických pohybů: „U zrcadla“, „Zobrazovat náladu“, „Hračky“. Hra "Hádej, kdo jsem."	Soutěž v kreslení „Moje oblíbená hračka“. Čtení básní: A. Barto „Hračky“. Čtení krátkých textů s různé typy monolog: popisný („Moje oblíbená hračka“, narativní „Vzpomínky na léto“). Stavba "náklaďáku".
		Čtení nebo vyprávění pohádky s prvky dramatizace. Monolog-popis.	Využití mimiky a intonace při zobrazování charakteristických rysů obrazu.	Lekce „Lidové hry“. Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Dechová cvičení („Poslouchejte svůj dech“, „ Balón“, „vítr“). Minuta řeči. Řečová motorická gymnastika. Hra "Poznej mě!", "Přiveď předmět k životu." Venkovní hra "Vrabci a kočka."	Čtení litevské lidové pohádky „Proč se kočka po jídle myje“. hudební nahrávky písně V. Vitlia „Koťátka a kočka“, T. Lomová „Ptáček“ Modelování „Koťátko“.

únor

№ n\n	Datum	Podrobit	Teorie	Praxe	Jiné typy práce
		Divadelní hry. Monolog-vyprávění.	Rozhovor o právech a povinnostech dítěte.	Lekce „Mozaika spravedlnosti aneb co to znamená být férovým člověkem“. Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči. Hra „Najít podle popisu“. Práce na pohádce „Kouzelná hůlka“.	Čtení básní a příběhů s morálním obsahem: „Jak se králík ztratil“, „Pohádka o trpaslících“. Při pohledu na ilustrace. Čtení pohádky. Suteev „Kouzelná hůlka“.
			Rozhovor o vašich vlastních činech a činech vašich kamarádů, jejich srovnání s jednáním postav v literárních dílech.	Lekce "Poznej sám sebe." Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči. Hudební přestávka. Mini-náčrty „Medvědí mláďata“, „Sly Fox“. Práce na pohádce „Dva chamtiví medvědi“.	Úvod do pohádky „Dva chamtiví medvídci“.

№ n\n	Datum	Podrobit	Teorie	Praxe	Jiné typy práce
		Naše armáda je drahá.	Rozhovor o různých typech vojsk, odvaze a statečnosti našich obránců.	Lekce "Ruský voják je bohatý na inteligenci a sílu." Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči. Hudební přestávka (učení písní o armádě). Hádej hru. Improvizační hry. Příběhové scény. Hra na hrdiny „Na bojovém stanovišti“.	Zkoumání ilustrací zobrazujících vojáky různých odvětví armády. Hádání hádanek. Četba úryvků z básní a příběhů o armádě (S. Baruzdin „Voják šel ulicí“, A. Gajdar „Kampaň“, A. Mityaev „Naše milá armáda“). Navrhování "dárků pro tatínky a dědečky".
		Přípravy na dovolenou „Navy Soul“.	Rozhovor o mimořádných událostech. Úvod do profesí: hasič, policista, záchranář. Setkání se zajímavými lidmi.	Lekce "Hrdinská zábava". Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči. Hudební přestávka (výuka tance „Apple“). Práce na pohádce „Kaše ze sekery“. Příprava představení a divadelních představení na dovolenou.	Čtení básně „Strýček Styopa“ od S. Mikhalkova. Výběr masek a atributů pro pohádku. Kresba "Naše armáda je drahá." Aplikace "Steamboat".

Pochod

№ n\n	Datum	Podrobit	Teorie	Praxe	Jiné typy práce
		"Ahoj jaro!"	Rozhovor o jaru. Lidová znamení.	Didaktická hra" Mimořádná cesta podle ročních období – po celý rok.“ Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči. Inscenace minipředstavení.	Kresba „Portrét milované matky“. Aplikace "Nejkrásnější květiny pro mámu." Učení básní o jaru.
		Matiné "Den matek!"	Rozhovor o důležitosti matky v životě dítěte. Učení básní o mámě.	Lekce „Maminčiny ruce“. Sestavte příběh na základě série obrázků. Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči. Hra „Najít podle popisu“. Práce na příběhu „Cookies“ od V. Oseevy.	Navrhování „Květiny pro maminku“ (z proužků). Aplikace „Březová větev ve váze“.

№ n\n	Datum	Podrobit	Teorie	Praxe	Jiné typy práce
		"Čistota je klíčem ke zdraví!"	Rozhovor o díle K.I.	Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči (jazykové jazykolamy). Práce se slovní zásobou. Mini-náčrty „Samovar“, „Cup“, „Copper Basin“. Práce na díle Čukovského „Fedorinův smutek“.	Promítání filmového pásu „Fedorino Grief“ (výtvarník V. Dmitruk). Seznámení s dílem K.I. Čukovskij "Fedorinův smutek". Vytváření postav. Modelování „Prázdninové služby“.
		Kreativita K.I. Čukovského. Expresivní čtení učitelky s prvky dramatizace pro děti.	Rozhovor o způsobech, jak vyjádřit stav postavy pomocí výrazů obličeje, hlasu a intonace.	Lekce „Telefon (na základě básně K. Čukovského)“ Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči. Práce na díle K. Chukovského „Telefon“.	Příprava atributů a masek pro postavy. Hádání hádanek. Kresba „Ubrousek pro babičku“.

duben

№ n\n	Datum	Podrobit	Teorie	Praxe	Jiné typy práce
		Jevištní pohyb a plasticita. Loutkové panenky.	Úvod do techniky ovládání loutek. Tvorba mini-náčrtů.	Lekce "Psaní pohádky." Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči: „Tongue twisters“, „Pure twisters“. Cvičení ve vedení panenky (tempo, rytmus pohybů, plynulost - ostrost). Relaxační cvičení „Mluvení přes sklo“. Náčrtky „Tanec malé včelky“. Improvizace "Pokračuj v příběhu."	Poslech hudby. Kresba "Mravenčí tráva", "Duben, duben, kapky zvoní na dvoře." Čtení příběhů o hmyzu. Exkurze do jarního parku. Didaktická hra "Roční období".
		Loutkové panenky. Malé folklorní formy. Vymýšlení příběhů na základě přísloví.	Způsoby ovládání panenek - loutek. Dětské představy o žánrové vlastnosti. obrazný význam obrazná slova a fráze.	lekce "B" To je toho a malá pomoc je cenná." Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči: „Ticho – nahlas“, „Křičet – mlčet.“ Procvičování dovedností manipulace s loutkou. Náčrtky „Ku-ka-re-ku!“, „Slunečnice“. Hra na ruské lidové písně: „Zlacený kolovrat“, „Plowman's Song“, „In the Blacksmith“. Hudební hádanka „Ukaž, jak chodí kohoutek“ (V. Agafonnikov „Ne jezdec, ale s ostruhami“). Práce na pohádce „Prohnaný kohoutek“.	Rozhovor o stěhovavých a domácích ptácích. Sledování filmového pásu „Kohout a semínko fazolí“. Při pohledu na ilustrace. Aplikace „Kohout na bidélku“. Výroba dekorací a atributů.

№ n\n	Datum	Podrobit	Teorie	Praxe	Jiné typy práce
		Kreativita S.Ya. Marshak.	Seznámení s díly S.Ya. Marshak.	Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči. Hudební přestávka (učení písní). Hádej hru. Hudební hádanka „Ukaž, jak tiše se kočka tiše pohybuje“ (V. Agafonnikov „Všichni chlupáči“). Improvizační hry. Dramatizace básně "Mustachioed - Pruhované."	Čtení básní od S.Ya. Marshak. Hádání hádanek. Kresba „Mustachioed - Striped“ (podle básně S. Marshaka).
		Kreativita S.Ya. Marshak. Improvizace, dramatizace pomocí bibabo panenek.	Humor, škodolibý vtip v dílech S.Ya. Marshak.	Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči. Hudební přestávka (naučení ukolébavky). Práce na pohádce S. Marshaka „Příběh hloupé myšky“.	Úvod do pohádky „Příběh hloupé myšky“. Výběr masek a atributů pro pohádku. Modelování „Váza na jarní květiny“.

№ n\n	Datum	Podrobit	Teorie	Praxe	Jiné typy práce
		"Kdo má být?"	Seznamování dětí s různými profesemi.	Lekce „Město mistrů“. Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči. Hra na hrdiny "Vařit". Čtení básně V. Majakovského „Kdo má být?“	Sledování filmového pásu "Všechna díla jsou dobrá, vyberte si podle svého vkusu." Hádání hádanek. Exkurze do kuchyně MŠ. Soutěž v kreslení "Všechny profese jsou důležité." Čtení básně V. Majakovského „Kdo má být?“ Příprava jarního salátu, prostření stolu. Kontrola chování u stolu.
		Tematická lekce "Den vítězství!"	Rozhovor o válce a míru.	Lekce „Zima-zima“. Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči: „Řekni čistou větu“, „Hvězdy“. Pantomima „Letadlo“, „Kapitán lodi“.	Čtení básní o vítězství, míru, jaru. Prohlížení obrázků a ilustrací. Poslech válečných písní. Aplikace "Salute".

№ n\n	Datum	Podrobit	Teorie	Praxe	Jiné typy práce
		Jaro v přírodě.	Rozhovor o jaru (shrnující). Objasnit a systematizovat znalosti o charakteristické rysy jaro (den se prodlužuje, slunce silněji hřeje, sníh taje, tráva roste, keře se zelenají, květy kvetou, objevuje se hmyz, vrací se ptáci).	Lekce „Návštěva Slunce“. Technika řeči. Dechové cvičení „Syllable chains“. Minuta řeči: „Intonace řeči postav.“ Prstová gymnastika: „Prst-boy“, „Ptáci letěli“. Nakreslete „Vážka“, „V hnízdě“. Pantomimy „Pěstování brambor“, „Zalévat květiny“. Seznámení se slovenskou pohádkou „Slnko je na návštěvě“. Rekonstrukce s panenkami bibabo „Visiting the Sun“.	Kresba "Co jsme viděli v lese?" Poslouchání zvuků lesa.
		Návštěva na léto. Závěrečná lekce.	Rozhovor o druzích režisérských her: deskové hry (divadlo hraček, obrazové divadlo), hry s plakáty (stojan, flanelgraf, stínové divadlo); dramatizační hry (prstové divadlo, bibabo panenky, loutky), hudební hry, improvizační hry atd.	Práce na scénáři herní program"Na návštěvě v létě." Příprava hudebních čísel. Dramatizující básně o létě. Příprava nejlepších dramatizací pohádek a básní, divadelních her, dramatizačních her (dle výběru dětí). Koncert pro rodiče a děti juniorské skupiny mateřská škola.	Výstava kreseb "To je dobře, že je zase léto!" Příprava a výroba potřebných atributů, masek a dekorací. Aplikace „Vážka na louce“.

Jeden z bodů federálního státního vzdělávacího standardu předškolní vzdělávání hovoří o potřebě zapojit děti do činností, které podporují rozvoj kreativní potenciál, řeč, myšlení a sociálně-komunikační dovednosti, výtvarná a estetická výchova dětí. Jedním z těchto typů je divadelní činnost v přípravné skupině mateřské školy.

Význam divadelních činností ve vývoji předškolního dítěte

Divadelní hry jsou oblíbené zejména mezi dětmi v přípravné skupině. Je to věk, kdy si dítě začíná uvědomovat svou roli ve společnosti a snaží se pochopit, jak se ve společnosti chovat, učí se nést odpovědnost za činy a plnit povinnosti.

Důležité! Jedním z úkolů učitele při organizování aktivit je poskytovat vědecky podložené a systematický přístup.

Za tímto účelem je vypracováno tematické plánování divadelních aktivit. Při plánování témat lekce musí učitel vzít v úvahu:

• požadavky federálního státního vzdělávacího standardu pro předškolní vzdělávání;
• věkové charakteristiky dětí;
• vzdělávací a rozvojové příležitosti pro tento typ činnosti;
• implementační funkce divadelní hry do vzdělávacího procesu.

Funkce divadelních činností

Možnosti teatralizace ve vývoji dítěte jsou poměrně široké:

• seznámení s okolní realitu prostřednictvím zvuku, barev, uměleckých obrazů;
• rozvoj analytického a logického myšlení;
• zlepšení řečových dovedností;
• doplňování slovní zásoby;
• rozvoj emoční sféra dítě;
• rozvoj hereckých schopností.

Vlastnosti organizování divadelních aktivit v přípravné skupině

Předškoláci ve starší skupině se o divadlo zajímají nejen jako o hru, ale také jako o výtvarnou formu. Tematické plánování divadelních aktivit pro tuto skupinu by mělo být provedeno s ohledem na následující vlastnosti:

1. Děti z přípravné skupiny jsou již obeznámeny s pravidly chování v veřejných místech, takže je lze volně brát na exkurze do divadla a na jevištní představení.
2. Děti se zajímají o teorii divadelního umění. Lekce mohou zahrnovat příběhy o historii divadla, slavných herců, O divadelní tradice a povolání.
3. Předškoláci si poradí nejen s herecká role, ale také s odpovědností výrobního ředitele. V tomto případě budou herci panenky. Kromě toho lze panenky vyrábět společně s dětmi ve třídě, jak ukazuje toto video: Divadelní aktivity ve školce
4. Pro děti nebude vždy zajímavé pracovat na hotových zápletkách, což znamená, že jim musíme pomoci zvládnout profesi scénáristy. Předškoláci budou rádi vymýšlet vlastní příběhy a dávat svým panenkám role a postavy.

Důležité! Hlavní postava teatralizace v přípravné skupině by měla směřovat k tomu, aby děti měly více svobody, příležitost projevit iniciativu a tvořivou fantazii.

Vlastnosti plánování divadelních aktivit v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem pro vzdělávání

Teatralizaci jako kreativitu lze zahrnout do:

• vzdělávací aktivity;
• v obsahu variabilní a volitelné části vzdělávání;
• v samostatných i společných aktivitách s rodiči.

Na základě výchovného a rozvojového potenciálu divadelních činností jsou v práci s dětmi identifikovány tyto cíle:

• rozvoj kreativního myšlení;
• aktivace kognitivního zájmu;
• rozvoj všeobecných znalostí, dovedností a schopností;
• rozvoj schopnosti hrát roli a hrát scénky;
• zapojení rodičů do divadelních představení.

Obsah programu v tématické plánování lekce by měly zhruba odpovídat následujícímu příkladu:

Termíny	Předměty	Obsah programu
září	Úvodní lekce	Úvod do divadla jako umělecké formy
	Divadelní profese	Seznamování divadelních profesí, doplňování slovní zásoby.
	Hry na hraní rolí	Seznámení s kulturou chování v divadle.
	Dramatizace známých pohádek (dle výběru učitele)	Rozvoj kognitivního zájmu, hereckých dovedností.
říjen	Druhy divadla	Doplnění slovní zásoby, seznámení se s druhy divadla
	Rytmika	Rozvíjení schopnosti zůstat na jevišti a pohybovat se po jevišti.
	Čtení pohádek podle rolí (dle výběru učitele)	Rozvoj řečových dovedností, dikce a schopnosti napodobovat zvířata.
	Příprava na vystoupení	Příprava dětských detailů, rozšiřování slovní zásoby.
prosinec	Technika řeči	Práce na řeči a dikci.
		Práce na mimice, gestech, zprostředkování charakteru hrdiny.
	Pohádková dramatizace (dle výběru učitele)
	Novoroční rekonstrukce	Probuzení živého zájmu o divadelní představení
leden	Vánoční dramatizace	Poznávání prázdnin, rozvíjení kreativních dovedností hraním na jevišti.
	Vánoční čas
	Emoce	Pracujte na vyjadřování různých emocí. Přenos emoční stav postava ve scéně.
	Domácí mazlíčci	Úvod do pohádek o zvířátkách. Práce na zprostředkování obrazu a charakteru hrdiny pohádky.
únor	Lesní zvířata
	Přátelství	Práce na konceptech „přátelství“, „vzájemná podpora“, rozvoj emocionální sféry.
	Inscenováno podle plánu	Účast na inscenaci díla. Prokázání hereckých a deklamačních schopností,
Pochod	8. března	Účast na koncertu pro maminky. Ukázka dovednosti vystupovat na jevišti, hrát, expresivně číst.
	Loutkové divadlo	Seznamování loutkové divadlo. Práce se schopností ovládat loutky.
	Loutkové postavy	Dejte každé panence jméno a postavu. Pracujte dál slovník, emocionální pozadí a dikce.
	Příprava na výrobu	Učení slov, práce s řečí, intonací, dikcí.
duben-květen	Loutkové divadlo	Ukázkové představení s panenkami působícími jako herci.
	Pohádkové dramatizace	Demonstrace nabytých dovedností v průběhu celého roku, rozvoj kognitivního zájmu a tvůrčího potenciálu.

Dlouhodobé plánování divadelních aktivit v souladu s federálním státním vzdělávacím standardem by mělo být prováděno s ohledem na didaktické a rozvojové možnosti tohoto typu aktivity. Podrobnosti o designu vzdělávací dokumenty To se dozvíte od zaměstnanců společnosti Arbor Prime, která takové projekty vyvíjí.

Evsina Elena Nikolaevna
Plánování divadelních aktivit v seniorské skupině

ZÁŘÍ

Mluvte o rozmanitosti divadelních aktivit

VÝVOJOVÉ PROSTŘEDÍ

Zobrazení ilustrací s různými typy divadel, jejich strukturou, akcemi s různými loutkami, skupinovým divadlem, oponami

Loutky: stolní divadlo, loutka.

Zobrazování scén s různými panenkami.

Hra na uvažování „Kdo je šéfem v divadle?

2. týden „Příběhy na stůl“

Řekněte nám o funkcích stolního kina

Ukázka hereckých metod s loutkami stolního divadla.

Představujeme loutky stolního divadla: Pinocchio, liška Alice, kočka Basilio, pes Artemon, Karabas-Barabas, Malvína

Dětský výběr rolí v pohádce

3. Čtení pohádky „Pinocchio“

Rozvíjet pozornost, pozorování, představivost. Upevňování znalostí o metodách herectví s loutkou stolního divadla.

Stolní divadelní loutky.

Hra "Kde jsme byli, to neprozradíme."

4. Čtení pohádky

"Pinocchio"

Seznamovat děti s divadelním uměním, pěstovat zájem o divadelní představení, učit je interakci s dialogovým partnerem. Upevňování znalostí o metodách herectví s loutkou stolního divadla.

Stolní divadelní loutky.

Ukazujeme úryvek z pohádky „Pinocchio“.

Herní improvizace na motivy pohádky.

1. Dramatizace ukrajinštiny. adv. pohádky "Spikelet"

Rozvíjet herecké dovednosti: mimiku, gesta, výraznost řeči Čtení pohádky „Spikelet“ Masky-obrázky pohádkových postav; pšeničný klas (přírodní)

2. První čtení pohádky K. Čukovského „Telefon“ s prvky dramatizace -úryvky postav, které jsou dětem nejznámější (slon, zajíčci, opice)

Čtení díla K. Chukovského „Telefon“ (úryvky nejlépe známé dětem)

Text díla K. Čukovského „Telefon“, atributy pro dramatizaci: dva telefony, masky, obrázky vybraných postav.

3.Druhé čtení pohádky s prvky dramatizace

Přineste dítěti humor Chukovského básní, touhu číst je expresivně, aniž byste se odchýlili od textu

Čtení celého díla K. Chukovského „Telefon“

Improvizace dalších fragmentů básně, vymýšlení vlastních postav,

kteří nazývají hrdinou díla.

4. Třetí čtení pohádky s prvky dramatizace

Text díla K. Čukovského „Telefon“, atributy pro dramatizaci: dva telefony, klobouky, masky, obrázky vybraných postav.

Čtení celého díla K. Chukovského „Telefon“;

Hra: „Sinking Hippopotamus“

Plánování divadelních aktivit v seniorské skupině

1.Improvizace, dramatizace s loutkami(bibao, loutky v rukavicích, hračky s postavičkami atd.)

Přehrávání dětské říkanky „Sedí malý šedý zajíček“

L. V. Artemova „Divadelní hry pro předškoláky“, s. 28. září

Seznamte děti s říkankami, pohádkami, básničkami,

které budou jimi v procesu divadelní činnosti dramatizovány.

Hra: "Studená - horká"

Čtení dětské říkanky: „Šedý zajíček sedí“

Hraní dětských říkanek s dětmi

Panenky - postavičky slavných pohádek: zajíček, vlk, medvěd, liška aj. Aktivní účast dětí na divadelních aktivitách

2. Improvizace, dramatizace básnických textů

L. V. Artemova „Divadelní hry pro předškoláky“, s. 28. 10

Naučte děti hodnotit své vlastní činy a činy svých kamarádů a porovnávat je s činy postav literární hrdinové díla; Povzbuďte děti, aby se zbavily špatných návyků a napodobovaly dobroty

Čtení básně N. Naydenové „Nová dívka“.

Hraní básničky s dětmi

Hra pro rozvoj expresivních plastických pohybů „Stín-stín-stín“

Pěstovat zájem o divadelní činnost, vštípit lásku k divadlu. Výroba domečků pro lišku a zajíce,

Panenky - pohádkoví hrdinové: kohout, pes, medvěd, liška, zajíc); scenérie - dům lišky a zajíce; text díla – ruský lidová pohádka„Liška, zajíc a kohout“

Hra: "Liška, zajíc a kohout"

4. Improvizace, dramatizace s použitím loutek (bibao, loutky v rukavicích, postavičky atd.)

Hra: "Liška, zajíc a kohout"

Povzbuďte děti, aby se aktivně zapojily do divadelní hry.

Rozvíjet komunikační dovednosti a samostatnost.

Pěstovat zájem o divadelní činnost, vštípit lásku k divadlu. Hry

1. „Ukažte, jak se hodné děti chovají v divadle“

2. „Ukaž, jak by se herci cítili, kdyby“

3. Hra: „Liška, zajíc a kohout“

Panenky - pohádkoví hrdinové: kohout, pes, medvěd, liška, zajíc); scenérie - dům lišky a zajíce. Aktivní účast dětí na divadelních činnostech, expresivní, emotivní vyprávění slov zvolené postavy v pohádce.

5. Dramatizace básnických děl

L. V. Artemova „Divadelní hry pro předškoláky“, s. 28. 11

Naučte děti hodnotit své činy a činy svých kamarádů a porovnávat je s činy postav v literárních dílech; povzbudit touhu dětí zbavit se zlozvyků a napodobit kladné hrdiny 1. Četba a dramatizace básně

M. Evensen "Kdo pomůže?"

2. Hra: „Křeslo příjemných přání navzájem“

Aktivní účast dětí na divadelních činnostech, expresivní, emotivní vyprávění slov zvolené postavy v pohádce.

Plánování divadelních aktivit v seniorské skupině

1. Vánoční svátky

2. Prstové divadlo: pohádka V. Oseevy Kdo je hloupější?

O. F. Vašková, A. A. Politykina „Pohádková terapie jako prostředek rozvoje řeči předškolních dětí“. 27

Rozvinout schopnost hrát divadlo prstů; jemné motorické dovednosti ruce; komunikační schopnosti a samostatnost

Povzbuďte děti, aby se aktivně zapojily do divadelní hry.

1. Hra "Dlaně"

2. Hra "Magic Flower"

3. „Pohádkový úkol“

4. Hra s prsty

"Moje rodina"

5. Dramatizace pohádky V. Oseevy "Kdo je hloupější?"

Inscenace pohádky pomocí prstových loutek.

2. Hra „Sněhurka a liška“

podporovat rozvoj tvůrčí nezávislosti, estetický vkus při předávání obrazu svého hrdiny.

Zlepšete schopnost dramatizace pomocí panenek bibabo.

1. Cvičení pro rozvoj výrazové plasticity pohybů „Stín-stín-stín“

2. Inscenované pohádky

Panenky jsou hrdiny pohádky: Sněhurka, dědeček, žena, medvěd, vlk a liška.

Aktivní účast dětí na divadelních činnostech, expresivní, emotivní vyprávění slov zvolené postavy v pohádce.

Dramatizace pohádky „Sněhurka a liška“

3. Poznávání emocí. Radost.

O. F. Vašková, A. A. Politykina „Pohádková terapie jako prostředek rozvoje řeči předškolních dětí“. 40

Seznámení dětí s některými základními emocemi.

1. Hra "Dlaně"

2. „Pohádkový úkol“

3. Prstová hra „Déšť“

4. Sledování kreslené epizody

"Je to prostě tak." Diskuse.

5. Prohlížení obrázků lidí, kteří zažívají různé pocity.

6. Kresba „Emoce“ TV, kreslený film

„Jen tak“ na flash disku, obrázky s obrázky lidí, kteří zažívají různé pocity: radost, odpor, zájem, hněv, stud, strach.

Plánování divadelních aktivit v seniorské skupině

1. Korekce chování. Semafor.

O. F. Vašková, A. A. Politykina „Pohádková terapie jako prostředek rozvoje řeči dětí předškolního věku“. 53

Použijte pohádkovou situaci k posílení pravidel silničního provozu

Rozvoj kreativního myšlení a představivosti

Hra "Palms"

Hra s prsty

"Do zahrady na švestky"

Hra "Sparks"

Čtení pohádky ve verši „Rady od Nikitochkina a Vvverkhtormashkina“. Diskuse o chování pohádkových postav.

Hra "Semafor" Kruhy různé barvy pro každé dítě (5 květin,

obrázek s několika možnostmi umístění barev;

fotografie „Semafor“, „Ulice města“.

1. Překonávání ostychu dětí ve fázi hry „Dlaně“, posilování přátelských vztahů mezi dětmi ve skupině.

2. Posílení pravidel silničního provozu dětmi.

2. týden Poznávání emocí. Radost.

O. F. Vašková, A. A. Politykina „Pohádková terapie jako prostředek rozvoje řeči dětí předškolního věku“. 41

Pokračujte v seznamování dětí s některými základními emocemi (radost)

1. Hra "Dlaně"

2. „Pohádkový úkol“

3. Prstová hra „Rodina“

4. D/i „Radost“

5. Hra „Tender Name“

6. Kreslení obrázků „Joy“ s obrázky lidí, kteří zažívají tento pocit: radost,

Tužky a listy papíru pro každé dítě. Aktivní účast dětí na divadelních akcích

3. týden První čtení pohádky s prvky dramatizace

(K. Chukovsky „Doktor Aibolit“)

O. A. Skorolupová, L. V. Loginová HRAJEME? POJĎME SI HRÁT! Pedagogické vedení hry předškolních dětí", s. 78

Rozvíjejte herní akce imaginárním způsobem, rozvíjejte kreativitu při vytváření herního prostředí.

Přineste dítěti humor Chukovského básní, touhu číst je expresivně, aniž byste se odchýlili od textu

Text díla K. Chukovského „Doktor Aibolit“, atributy pro dramatizaci: dva telefony, masky, obrázky vybraných postav.

Improvizace dalších fragmentů básně, vymýšlení vlastních postav,

kteří nazývají hrdinou díla.

4. týden Druhé čtení pohádky s prvky dramatizace pohádky K. Chukovského „Doktor Aibolit“

Předat dítěti humor Chukovského básní, touhu číst je expresivně, aniž by se odchýlily od textu.

Rozvíjet herecké schopnosti: mimiku, gesta, výraznost řeči.

5. týden Přečtení celého díla K. Chukovského „Doktor Aibolit“;

Hra: „Přichází den - všechno ožívá, přichází noc - všechno zamrzne“

V. M. Bukátová, p. 100

Text díla, atributy pro dramatizaci: dva telefony, klobouky, masky, obrázky vybraných postav.

Kolektivní dramatizace díla

Plánování divadelních aktivit v seniorské skupině

1 týden Přehlídka skic:

„Na čem můžete jezdit“;

"Utržení imaginární nitě z cívky"

„Hry pro školku. Rozvoj talentu dítěte hrou“ / ed.

V. M. Bukátová, p. 53, 133

Podporovat komplexní trénink představivosti, pozornosti, rychlosti pozornosti, dovednosti koordinované práce.

Aktivizace emocionálního, mentálního a komunikačního rozpoložení dětí. 1. Hra „Postav se na prsty“

„Na čem můžete jezdit“;

"Utržení pomyslného vlákna z cívky."

3. Hra „Proměněno mnou“ Hudba na pozadí.

Aktivní účast dětí na divadelních akcích

2. týden Hraní dětské říkanky „Procházíme se závějemi“

(tvůrčí složka „Divadelní hry ve skupině seniorů“) rozvoj dovedností intonace, řeči a emoční expresivity

1. Dechová cvičení:

"Zahřejme si ruce"

2. Cvičení „Sněhová vločka“

3. Hraní dětské říkanky „Procházíme se závějemi“

4. Nakreslete „Sněhová koule“.

5. Venkovní hra „Medvěd“.

TV, klasická hudba

A. Vivaldi „Zima“, kousky vaty na hry. cvičení.

Aktivní účast dětí na divadelních akcích

Hraní dětské říkanky „Procházíme se závějemi“

3. týden Hry a herní cvičení k rozvoji expresivní mimiky na téma emoce.

„Hry pro školku. Rozvoj talentu dítěte hrou“ / ed.

V. M. Bukátová, p. 104 151 171

Seznámení dětí s některými základními emocemi

1. Cvičení na rozvoj výrazné mimiky

"zvířata"

2. Hra na koordinaci paměti a pohybů „Paže a nohy“

3. Refrén. hra "Zainka"

Rus. adv. píseň (dle výběru učitele, TV Aktivní účast dětí na divadelních aktivitách

4. týden Hry a herní cvičení pro rozvoj expresivity mimiky, gest a artikulace.

Kreativní složka „Divadelní hry ve skupině seniorů“

Rozvíjet expresivitu mimiky a gest, atribuci.

1. Hra na rozvoj artikulace

"Tichý dialog"

2. Hra na rozvoj expresivity výrazů obličeje a gest „Hádanky beze slov“

Vlastnosti pro roli „matky“ (kabelka, šátek, šaty atd. na přání dětí);

ilustrace k hádankám beze slov.

Aktivní účast dětí na divadelních akcích

Plánování divadelních aktivit v seniorské skupině

1. Voiceover ilustrací, obrázků, rámečků z kreslených filmů

„Hry pro školku. Rozvoj talentu dítěte hrou“ / ed.

V. M. Bukátová, p. 128

Rozvíjet expresivní řeč, představivost, fantazii, schopnost pracovat ve skupině (týmu)

1. Děti sledují epizodu kresleného filmu „Matka pro mládě mamuta“ se zvukem.

2. Diskuse o frázích postav, intonace.

3. Voiceover epizody dětmi z animovaného filmu (s vypnutým zvukem).

TV, epizoda karikatury „Matka pro dítě Mammoth“. Aktivní účast dětí na divadelních akcích.

Voice-over epizody od dětí z animovaného filmu.

2. Finger Theater: pohádka „Vlk a liška“

Rozvinout schopnost hrát divadlo prstů; jemné motorické dovednosti rukou; komunikační schopnosti a samostatnost.

Povzbuďte děti, aby se aktivně zapojily do divadelní hry

1. Sledování karikatury založené na pohádce „Vlk a liška“

2. Rozhovor podle pohádky.

3. Finger Theater: pohádka „Vlk a liška“

Aktivní účast dětí na divadelních akcích

3. Pantomima „Zajíc měl zahradu“ (V. Štěpánov.)

Kreativní složka „Divadelní hry ve skupině seniorů“

Rozvíjet pantomimické dovednosti, mimiku a plastické schopnosti dětí;

Kreativní myšlení, představivost, fantazie.

1. Pantomima „Zajíc měl zahradu“

2. „Hra s kapesníkem“

Šátek, text díla pro hru s pantomimou.

Aktivní účast dětí na divadelních akcích

4. Hry na rozvoj plastické expresivity

„Hry pro školku. Rozvoj talentu dítěte hrou“ / ed.

V. M. Bukátová, p. 104

Hra „Neřekneme vám, co jsme udělali, ale ukážeme vám to“

Hra "Kdo je na obrázku?"

Obrázky zobrazující různé živé tvory (hmyz, ryby, zvířata, ptáci) K vytvoření nejjednodušších figurativních a vyjadřovacích dovedností

Předvedení situace

"Nechci krupicovou kaši!"

Kreativní složka „Divadelní hry ve skupině seniorů“

Naučte se vyslovovat fráze s intonací a výrazností

Předvedení situace "Nechci krupici!"

Atributy pro dramatizaci: role „mámy“, role „táty“: šátky, kabelky, čepice, čepice Aktivní účast dětí na divadelních akcích

Plánování divadelních aktivit v seniorské skupině

1. Transformační oblek

„Hry pro školku. Rozvoj talentu dítěte hrou“ / ed.

V. M. Bukátová, p. 117

Rozvíjet schopnost dětí samostatně vybírat atributy pro oblékání, aby hrály roli. Rozvíjet kreativní myšlení a představivost; pěstovat pečlivý přístup k věcem v oblékacím koutku Zkoumání věcí v převlékacím koutku.

Konverzace "Jaké věci byste vybrali pro hrdiny?"

Žádost rodičů dětí ohledně obohacení převlékacího koutku o nové atributy. Oblékací koutek, věci do převlékacího koutku. Aktivní účast dětí na divadelních akcích

Hra s imitací pohybu

“Jak se dělala polévka”

2. Hra na rozvoj smyslu pro rým – „Vyberte si rým“

Kreativní složka „Divadelní hry ve skupině seniorů“

Rozvíjet představivost a dovednosti pantomimy;

smysl pro rým

Magnetofon nebo TV, zvukový záznam „ruského lidového tance“ Aktivní účast dětí na divadelních akcích

„Jak se dělala polévka“;

Hra „Vyberte si rým“.

Dětské básně podle rolí

„Hry pro školku. Rozvoj talentu dítěte hrou“ / ed.

V. M. Bukátová, p. 102

3. Předvedení básně B. Zakhodera „Kundička pláče...“

Rozvíjet pantomimické schopnosti, lásku ke zvířatům

Čtení díla s určitými změnami: změna konce díla, přidání postav do díla.

Text díla, Předvedení básně

B. Zakhodera "Kundička pláče..."

"Veselý starý muž - Lesovichok"

Kreativní složka „Divadelní hry ve skupině seniorů“

Naučte se používat různé intonace

Rozvíjet pantomimické dovednosti, mimiku a plastické schopnosti dětí. 1. Učitel čte báseň, Old Lesovichok vyslovuje svá slova podle textu s různou intonací, děti opakují.

2. Pantomima „Medvědí mláďata“

Text díla, doprovodná hudba „Sounds of the Forest“, magnetofon nebo TV Aktivní účast dětí na divadelních akcích

Hra "Jolly Old Man - Lesovichok"

1 Hlas přes ilustrace.

Pohádka" Šarlatový květ» Aksaková

„Hry pro školku. Rozvoj talentu dítěte hrou“ / ed.

V. M. Bukátová, p. 128 Rozvíjet expresivní řeč, představivost, fantazii, schopnost práce ve skupině (týmu);

zlepšit figurativní dovednosti.

Rozvíjejte tvůrčí nezávislost při předávání obrázků.

1. Předčtení Aksakovovy pohádky „Šarlatový květ“.

2. Diskuse.

3. Vokalizace fotografických ilustrací dětmi.

4. Transformační hra

"Květina" Foto ilustrace pro Aksakovovu pohádku "Šarlatový květ"

Voice-over ilustrací. Pohádka „Šarlatový květ“ od Aksakova.

Vytvořit si představu o významu Přehlídky vítězství pro všechny Rusy; rozvíjet zájem o historii Ruska, jeho minulost; pěstovat vlastenecké cítění: hrdost, lásku k vlasti. Ukázat, že vojenské kapely hrají v přehlídce důležitou roli. 1. Prohlédněte si epizody průvodu.

2. Rozhovor o průvodu.

3. Rozhovor o vojenské kapele,

4. D/game “Hudební nástroje”

TV, internetové zdroje „Victory Parade 2018“

Vyvolat v dětech emocionální odezvu z toho, co viděly, touhu dělat v budoucnu dobro pro svou zemi.

3.Hra - transformace, hra pro rozvoj expresivity a představivosti; hra - poezie

Kreativní složka „Divadelní hry ve skupině seniorů“

Učte děti ovládat své tělo, volně a přirozeně využívat pohyby rukou a nohou.

Vytvořte nejjednodušší figurativní a vyjadřovací dovednosti; učit děti hrát si literární text, podporovat touhu samostatně hledat výrazové prostředky k vytvoření obrazu pomocí pohybu, mimiky, držení těla, gesta.

1. Transformační hra

"Setřeste vodu z tkání"

2. Hra na rozvoj expresivity a představivosti „Po dešti“

3. Hra - básně „My se pereme“

Hudba na pozadí „The Sound of Water“: oceán, moře, proud.

Aktivní účast dětí na divadelních akcích.

4. Hra s imaginárním předmětem

Kreativní složka „Divadelní hry ve skupině seniorů“

Rozvíjet dovednosti v práci s imaginárními předměty; pěstovat přátelský vztah ke všemu živému, včetně těch nejmenších - malých dětí.

Hra s imaginárním předmětem.

Hry zapnuté svalové napětí a relaxaci

"Dřevěné a hadrové panenky"

Vyvolat emocionální odezvu, touhu pečovat o malé děti.

Aktivní účast dětí na divadelních akcích.

Hraní rolí básně

„Kobylka“ od A. Apukhtina.

podporovat aktivní účast na dramatizaci,

učit expresivní řeč.

1. Artikulační hra „Gymnastika pro jazyk“

2. Hraní rolí básně

„Kobylka“ od A. Apukhtina