Tematický týden „Ruská lidová řemesla“. Komplexní tematické plánování seznamující děti s počátky ruské kultury Denní plánování lidových tradic přípravná skupina

Od starověku je Rusko známé svými řemeslníky - kováři, hrnčíři, umělci atd. Řemeslníci vyrábějí nádherné hračky, malují nádherné nádobí, vyrábějí oblečení a přitom zpívají lidové písně. O takových lidech a jejich práci můžete dětem vyprávět v rámci seznamování s ruskými lidovými řemesly. Podle programu „Od narození do školy“ se děti seznamují s řemesly jako je keramika, řezbářství a výroba lidových hraček, kovářství a samozřejmě různé druhy malování nádobí a hraček. Učitel seznámí děti s malbami Gžela a Chochlomy podrobněji o něco později a začátkem listopadu je podle Federálního státního vzdělávacího standardu pro vzdělávání naplánován týden zaměřený na seznámení dětí s životem a dílem ruského lidu, rozšiřování znalostí o lidových hračkách a ruském lidovém umění. Básničky na téma týdne, náplň exkurze do ruské chýše, příběhy o užitém umění pro děti najdete v příloze plánu „Tematický týden „Ruská lidová řemesla“.

Sociální a komunikační rozvoj

V oblasti sociálního a komunikačního rozvoje jsou plánovány rozhovory o profesích hrnčíře, kováře, organizace příběhových her „Rodina řemeslníků z Gorodets“, „Veletrh“ atd., které rozšíří znalosti dětí o práci ruštiny lidé. Děti se vracejí v čase do minulosti hraček, dozvídají se o výzdobě ruské chýše a o významu slov „pohostinnost a srdečnost“.

Kognitivní vývoj

Při řešení problémů kognitivního vývoje dospělý organizuje pozorování v přírodě, přípravu listů do herbáře, prohlížení prezentace „Skopinská keramika“ a experimenty k identifikaci vlastností hlíny.

Vývoj řeči

Práce nadále rozvíjí schopnost popisovat pokrmy, zdůrazňovat rysy malby na nich, číst a převyprávět ruské lidové příběhy. Rozvoj řeči je usnadněn diskusí o příslovích a rčeních, stejně jako hry s dechovými simulátory a učení se malých hádanek.

Umělecký a estetický vývoj

Starší předškoláci se učí písničky a kulaté tance a poslouchají lidovou hudbu. Děti pletou palubky, pracují jako kováři a zdobí tác Zhostovo, což přispívá k uměleckému a estetickému rozvoji dětí.

Fyzický vývoj

Paní učitelky nadále seznamují děti s lidovými hrami v přírodě, hovoří o důležitosti denního režimu, nabízí hry pro rozvoj okohybných svalů, což má pozitivní vliv na tělesný vývoj dětí.

Podívejte se na fragment tématického týdne

pondělí
OO		Kognitivní vývoj	Vývoj řeči		Fyzický vývoj
1 p.d.	Didaktická hra "Kdo to potřebuje?" Cíl: Upevnit představy dětí o předmětech a jejich použití v pracovních procesech.	Konverzace "Rusko je známé svými řemeslníky." Cíl: přiblížit dětem lidové umění, rozšířit znalosti o tvorbě dospělých.	Prstová hra "Kovář". Cíl: naučit se slovíčka.	Otevření minimuzea Malované zázraky. Cíl: pokračovat v seznamování dětí s různými typy obrazů: Gorodets, Zhostovo, Gzhel atd.	Tělesné cvičení „Wonder Birds“. Cíl: rozvíjet koordinaci pohybu a řeči.
Pro- výložník	Konverzace "S čím si hrály naše babičky." Cíl: vyprávět dětem o lidových hračkách.	Hra "Živá čísla". Cíl: procvičit počítání (dopředu a dozadu) do 10.	Hra "Které slovo se ztratilo." Cíl: Rozvinout schopnost vybírat slova, která mají přesný význam.	Hry s divadlem v rukavicích. Cíl: rozvíjet dětskou fantazii a divadelní schopnosti.	P.i. "Čaj, čaj, pomoz mi." Cíl: rozvíjet fyzické vlastnosti. P.i. "Blind Man's Bluff." Cíl: potěšit děti.
OD
2 p.d.	Učitelův příběh o práci hrnčíře. Cíl: rozšířit znalosti dětí o práci dospělých.	Pokusy s hlínou. Cíl: experimentálně zjistit vlastnosti jílu a určit, proč se používá při výrobě nádobí.	Čtení ruských lidových pohádek podle výběru dětí. Cíl: zjistit, jaké pohádky mají děti rády.	Aplikace „Kulatý tanec u břízy“. Cíl: nadále učit děti pracovat s nůžkami a skládat papír jako harmoniku.	Desková hra "Co je první - co přijde potom." Cíl: Upevnit znalosti dětí o denním režimu.
úterý
OO	Sociální a komunikační rozvoj	Kognitivní vývoj	Vývoj řeči	Umělecký a estetický vývoj	Fyzický vývoj
1 p.d.	Exkurze do minimuzea „Russian Izba“. Cíl: rozšířit znalosti o životě našich předků, obohatit slovní zásobu.	Hra „Složte vzor“ (kostky Nikitin). Cíl: rozvíjet schopnost analyzovat vzorek, prostorové vnímání.	Kompilace popisných příběhů o chochlomských pokrmech. Cíl: naučit se sestavit příběh podle plánu navrženého učitelem.	Kulatý tanec "Matka měla dvanáct dcer." Cíl: rozšířit znalosti o ruském životě prostřednictvím tanců a písní.	Problémová situace "Vymyslete nové pravidlo pro venkovní hru." Cíl: rozšířit představy o venkovních hrách, rozvíjet pozornost.
Pro- výložník	Jedna podskupina dětí zametá cestu v okolí a sbírá spadané listí; druhým je kypření písku v pískovišti. Cíl: pěstovat pracovitost a schopnost spolupracovat.	Aspen pozorování. Cíl: seznámit se se stromem - osika, jeho struktura, listy.	Nezávislé hry v knižním koutku. Cíl: Vyvinout pečlivý přístup ke knihám.	Exkurze do minimuzea „Různé lžíce“. Cíl: rozšířit znalosti o metodách malování nádobí.	P.i. "Hoď tašku." Cíl: Naučit děti házet pytle s pískem na vodorovný terč, mířit pravou a levou rukou.
OD

Termíny realizace témata: 16.10-20.10

Téma týdne : "Lidová kultura a tradice"

Cíl: 1. Seznámení žáků s pohádkami, aforismy, lidovými předměty a hrdinskými eposy; podávají informace o hlíně, jejím sběru a složení.

2. Rozšíření představ o umění, tradicích a zvycích národů Ruska.

Datum poslední akce: 20.10. Podívejte se na prezentaci „Ústní lidové umění“

Zodpovědnost za závěrečnou akci: Nesterchuk N.A.

Den v týdnu 1

Režimové momenty

HP a CP, resp.

s OO

Skupina, podskupina

Ráno:

příjem a přezkoušení žáků

DD/FR;

VHL/RR;

ID/TFR;

TD/SKR;

KD / SKR

Učitelův příběh o lidové kultuře a tradicích národů Ruska - rozšířit představy o umění, tradicích a zvycích národů Ruska

D\i "Pruhovaný ubrousek" s tyčinkami Cuisenaire - rozvíjejte logické myšlení

Ranní cvičení: podporují harmonický tělesný vývoj dětí.

Situační rozhovor o kultuře stravování v různých zemích – rozšiřování obzorů, vzdělávání KGN.

Rozhovor Alyosha, Sasha"Kterou lidovou hračku máte nejraději?" Cíl : vytvořit podmínky pro prohlížení hraček, připomenout lidová řemesla

- S Kira Dasha "Pojmenujte dny v týdnu" . Cíl : opravte názvy dnů v týdnu.

Hry s hádankami, vystřihovacími obrázky: „Rozložte vzor“, „Udělejte obrázek“

- Tělesný rozvoj (bazén) 1. a 2. podskupina

Téma: „Svátek pro celý svět“

Strana 36

Hry, příprava na procházku.

Chůze:

DD/FR;

PID/PR;

TD/SKR; KMD/HER;

ID/TFR;

Naučit se s Danilem a Egorem vtip "Fedule, proč našpulíš rty?" - rozvíjet řeč, představovat ústní lidové umění.

Zkoumání kůry stromů má konkretizovat a prohloubit představy dětí o tom, jak se rostliny přizpůsobují změněným podmínkám existence.

Práce na stavbě: stavba pískové skluzavky – pro rozvoj příslušných dovedností a schopností.

P/i „Vlk v příkopu“ - rozvíjejte motorickou aktivitu, rychlost reakce

Samostatné aktivity založené na zájmech dětí - rozšířit jejich sociální okruh, najít společný jazyk s každým, kdo se chce zúčastnit hry.

Návrat z procházky , KGN,večeře , práce před spaním

VHL/RR;

ID / SKR

1. Péče o sebe: upevněte dovednosti rychlého, úhledného oblékání a svlékání a udržování pořádku ve vašem šatníku.

2 Čtení p. n. pohádky „Vasilisa the Beautiful“ - rozhovor o obsahu pohádky

Večer:

DD/FR;

VHL/RR; PID/PR;

MD/HER; IzoD / HER;

Konverzace „Život a tradice ruského lidu“ - nadále seznamujte děti s tradicemi lidové kultury: svátky ruského kalendáře, umění a řemesla, umění lidové písně (podskupina dětí)

Úvaha o tematickém albu „Folk Crafts“.

Hry na hudební nástroje.

Práce v sešitech „Pokračovat ve vzoru“

Účel: procvičit orientaci na listu čtverečkovaného papíru. (Styopa, Diana, Ksyusha)

Vytvořte ve skupině podmínky pro rozvoj lidových her „Blind Man's Bluff, Ribbons“

Cíl: naučit děti vstupovat do interakcí při hraní rolí, schopnost vyjednávat s ostatními dětmi.

Organizované vzdělávací aktivity

Umělecký a estetický vývoj. Hudební. Dle plánu učitele dalšího vzdělávání.

Chůze.

D/i "Hádej!" - rozvíjet pozornost, rozšiřovat slovní zásobu (Diana, Gleb)

Pohled na kůru stromů rozšiřuje vaše obzory a pěstuje zájem o živou přírodu.

Práce: čištění cesty u verandy od listí - kultivovat tvrdou práci a touhu pomáhat dospělým.

P/i "Zhmurki" - pokračujte v zavádění lidových her.

Samostatné dětské hry s pískem - pro rozvoj fantazie a představivosti.

Interakce

s rodinami žáků

Informování rodičů o průběhu výchovně vzdělávacího procesu. Rodičovské poradenství

Režimové momenty

HP a CP, resp.

s OO

Společná aktivita dospělého a žáků směřující k formování primární hodnotové orientace a socializace.

Organizace rozvíjejícího se předmětově-prostorového prostředí na podporu dětské iniciativy

(koutky pro samostatné aktivity)

Výchovná činnost v režimových chvílích.

Skupina, podskupina

Podpora individuality studenta

Ráno:

příjem a přezkoušení žáků

DD/FR;

VHL/RR;

ID/TFR;

TD/SKR;

KD / SKR

Rozhovor na otázky: „Jak se slavily svátky v Rusku? Jaké ruské lidové svátky znáte? Jak jste se připravovali na ruské lidové svátky? - pěstovat zájem o kulturu ruského lidu.

Naučit se rčení „Den je nudný až do večera, když není co dělat“ – rozvoj řeči.

Vytváření tvarů ptáčků a krmítek pomocí bloků Dienesh a počítacích tyčinek.

Lotto hry.

- Práce s obsluhou jídelny má i nadále vštípit úhlednost a schopnost krásně prostřít stůl.

Obohacení koutku kreativity o omalovánky a šablony na téma:

Cíl: zlepšit schopnost dětí vybarvovat bez překračování obrysů v jednom směru; rozvíjet jemnou motoriku prstů a kreativitu.

Organizované vzdělávací aktivity

- Kognitivní vývoj (FEMP) Téma: Podrobit: "Peníze"

Literatura:V.P. Novikova „Matematika v mateřské škole“ s. 36

- Umělecký a estetický rozvoj (sochařství) Téma: "Houbařský koš"

Literatura: „Vizuální aktivity v mateřské škole“ od I.A. LykováStrana 44

Hry, příprava na procházku.

Chůze:

DD/FR;

PID/PR;

TD/SKR; KMD/HER;

ID/TFR;

D/i „Co je to za ptáka“ - pro rozvoj pozornosti a inteligence (Diana B., Denis B., Ksyusha)

Pozorování vran a kavek - rozvíjet zájem o přírodu, rozšiřovat znalosti o vzhledových vlastnostech, zvycích ptáků, adaptaci na prostředí a obohacovat slovní zásobu.

Práce na místě: zametání cest v místě mladších skupin - pěstovat touhu poskytnout veškerou možnou pomoc mladším, postarat se o ně.

P/n "Nenech se chytit!" - rozvíjet obratnost a rychlost reakce.

Samostatná motorická aktivita – rozšiřte nabídku venkovních her.

Návrat z procházky , KGN,večeře , práce před spaním

VHL/RR;

ID / SKR

1. Výchova kulturních a hygienických dovedností a schopností: Nadále učit děti důsledně se svlékat a pečlivě odkládat věci do skříňky.

2 Čtení beletrie „Vyprávění ruské lidové pohádky „Sněhurka“ Cíl: rozvíjet u dětí schopnost celistvě vnímat pohádku v jednotě jejího obsahu a výtvarné formy; upevnit znalosti o rysech (kompozičních, jazykových) pohádkového žánru.

Večer:

DD/FR;

VHL/RR; PID/PR;

MD/HER; IzoD / HER;

Rozvoj vzdělávací situace „Na návštěvě u tety Aleny“ - nadále rozvíjet zájem o ruské tradice: pohostinnost, ctění stáří, objasnění představ o církvi, chrámu, ikoně; zavést křesťanské svátky

Zdravotní gymnastika po spánku - formovat kulturní a hygienické dovednosti, zvyšovat motorickou aktivitu dětí.

Práce v domácnosti: praní ubrousků - rozvíjejte schopnost pečlivě vyždímat a pověsit ubrousky k sušení, pěstovat touhu poskytnout dospělým veškerou možnou pomoc.

Stavba podle schémat na téma „Paláce a chýše“

Líhnutí na herních listech.

Cíl: rozvíjet grafické dovednosti( Senya, Timosha, Daniil)

„Vyhledejte místo zvuku ve slově“

Vytvořte dětem podmínky pro samostatnou hru se svými oblíbenými hračkami.

Cíl: Naučit používat hračky k jejich zamýšlenému účelu, realizovat s jejich pomocí různé herní aktivity.

Organizované vzdělávací aktivity

FCCM. Podrobit : "Lidová řemesla".

Literatura:O.V. Pavlova „Poznání objektivního světa“, s.52.

Chůze.

IzoD / HER; VHL/RR; ID/TFR;

Sportovní cvičení „Zasáhnout cíl“ - rozvinout zrak, obratnost (Egor T., Sasha T)

Pozorování vran a kavek – rozvíjejte pozorovací schopnosti a zájem o okolí.

Práce na stavbě: Čištění listí a větviček – vzbudit zájem o stavbu budov od listí.

P/i „Golden Gate“ - rozvíjejte motorickou aktivitu.

Samostatné hry – rozvíjejte fantazii a představivost.

Domácí četba ruských lidových pohádek, říkanek, vtipů s diskusí o charakteru hrdinů, jejich činech, vztazích mezi sebou;

Režimové momenty

HP a CP, resp.

s OO

Společná aktivita dospělého a žáků směřující k formování primární hodnotové orientace a socializace.

Organizace rozvíjejícího se předmětově-prostorového prostředí na podporu dětské iniciativy

(koutky pro samostatné aktivity)

Výchovná činnost v režimových chvílích.

Skupina, podskupina

Podpora individuality studenta

Ráno:

příjem a přezkoušení žáků

DD/FR;

VHL/RR;

ID/TFR;

TD/SKR;

KD / SKR

Ranní cvičení: podporují harmonický tělesný vývoj dětí.

Rozhovor na téma „Jaké šaty nosili muži a ženy v Rusku?“, vyprávění učitelky o starověkém ruském kroji „Co se v Rusku nosilo, jak slavili svátky“ - pro rozšíření obzorů, pěstovat zájem o ruskou kulturu a tradice.

D/i „Oblečte panenku do národního kroje“ - upevněte znalosti o prvcích ruského lidového kroje

Herní situace „Vystoupení vokálního souboru „Ryabinushka“: výběr koncertních kostýmů.

D/I "Co chybí?"

Cíl: procvičit tvoření genitivu plurálu podstatných jmen“

(Denis, Polina S., Diana B.)

Individuální. práce s obsluhou jídelny - nadále vštěpujte úhlednost a schopnost krásně prostřít stůl.

Pro příběhové hry ve folklórní chatě „House“ - přineste kolébku; ilustrace různých hnízdících panenek; dětské hudební nástroje;

Organizované vzdělávací aktivity

Rozvoj řeči (Příprava na gramotnost). Podrobit: "Vypravěč - Matryona"

Literatura: G.Ya. Zatulina „Vývoj řeči předškolních dětí“, s.20

Umělecký a estetický vývoj (kresba) Téma: „Svátek pro celý svět“

Literatura: „Jemné a konstruktivní – modelářské aktivity“ O.V. Pavlova

Strana 36

Hry, příprava na procházku.

Chůze:

DD/FR;

PID/PR;

TD/SKR; KMD/HER;

ID/TFR;

Pozorování břízy. Pokračovat v procvičování schopnosti identifikovat a popsat charakteristické znaky známých rostlin, rozlišovat stromy podle listů a kmenů; naučit děti obdivovat krásu ruské přírody.

D/i „Pojďme uplést věnec z vět“ – rozvinout schopnost napsat povídku na dané téma (Senya, Stepan, Marina)

Nezávislá motorická aktivita - upevněte schopnost samostatně organizovat venkovní hry, přilákat nové hráče do hry

Návrat z procházky , KGN,večeře , práce před spaním

VHL/RR;

ID / SKR

Po jídle si vypláchněte ústa. Chůze naboso po masážních podložkách.

Čtení dětské říkanky „Kam půjdeme přes den, než půjdeme spát?“

Večer:

DD/FR;

VHL/RR; PID/PR;

MD/HER; IzoD / HER;

Gymnastika probuzení.

Prohlížení obrázků lidových řemesel;

Poslech a zpěv lidových písní;

Rozvoj vzdělávací situace „Stavba ruské chýše“ - pokračovat v seznamování dětí s bydlením ruských lidí za starých časů a vysvětlovat dětem účel jeho součástí; poskytnout příležitost používat ve hře pravé starožitnosti; pěstovat zájem o život předků

Situační rozhovor „Jak se lidé oblékají na podzim“ Upevnit znalosti dětí o sezónních jevech, objasnit, jaké změny v rysech sezóny určují sadu oblečení. (Stepan, Polina E., Denis O.)

Výběr atributů pro hry založené na ruských lidových pohádkách

Hry se stavebními materiály „Uspořádejte nábytek“ Cíl: i nadále učit děti, jak si hrát s budovami, spojovat je podle zápletky.

Organizované vzdělávací aktivity

Fyzický vývoj. Dle plánu instruktora tělesné výchovy.

Chůze.

IzoD / HER; VHL/RR; ID/TFR;

Pozorování počasí. Rozvíjet schopnost samostatně identifikovat známky hlubokého podzimu;

Vytvořit vztahy příčina-následek a časové vztahy;

Individuální. akce "podzim"(Vyprávění básní ruských básníků o podzimní přírodě; rozvíjení citového světa, obecné řečové schopnosti, paměti.) - Uljana, Jaroslav.

Interakce s rodinami žáků

Doporučit rodičůmpro domácí čtení - přísloví, rčení, říkanky T.I. Tarabarina, N.V. Elkina; Ruské lidové pohádky; povídání o lidových znameních, svátcích, lidové kuchyni;

Režimové momenty

HP a CP, resp.

s OO

Společná aktivita dospělého a žáků směřující k formování primární hodnotové orientace a socializace.

Organizace rozvíjejícího se předmětově-prostorového prostředí na podporu dětské iniciativy

(koutky pro samostatné aktivity)

Výchovná činnost v režimových chvílích.

Skupina, podskupina

Podpora individuality studenta

Ráno:

příjem a přezkoušení žáků

DD/FR;

VHL/RR;

ID/TFR;

TD/SKR;

KD / SKR

Rozhovor na téma „Vědět, jak pozvat hosty, vědět, jak s nimi zacházet“ - objasnit znalosti dětí o tom, jak jsou hosté vítáni v rodině, zda je zachována tradice pohostinnosti.

Učitelův příběh o tradicích pohostinství v Rusku.

Ranní cvičení: podporují harmonický tělesný vývoj dětí.

Situační rozhovor „Co jedli naši předkové? Jaká pravidla dodržovali u jídelního stolu? - seznámit se zvláštnostmi vaření a jedení jídel našich předků, schopnost porovnat dřívější a moderní pravidla chování u stolu.

Hry v koutku pro panenky „Vítáme hosty“

- D/i „Najdi chyby“ s konstruktérem LEGO – pro rozvoj schopnosti porozumět jednoduchým konstrukčním schématům (Polina E., Egor R)

Př. „Pojmenujte první a poslední zvuk ve slově“

(Polina S., Marina, Timofey)

Účel: naučit děti určit místo zvuku ve slově; rozvíjet fonematický sluch.

Ilustrace k pohádkám a říkankám „Kohout a semínko fazole“, „Husy-labutě“, „Býk černý sud, bílá kopyta“, „Naše koza; knihy ruských lidových pohádek, ilustrace podle pohádek;

Organizované vzdělávací aktivity

Kognitivní vývoj (FEMP ) Podrobit:"Měření" od V.P. Novikova „Matematika v mateřské škole“ s. 39

Fyzický vývoj. Dle plánu učitele dalšího vzdělávání.

Hry, příprava na procházku.

Chůze:

DD/FR;

PID/PR;

TD/SKR; KMD/HER;

ID/TFR;

Cvičení tělesné výchovy „Chůze po kládě“ - rozvíjí obratnost a schopnost udržet rovnováhu (Gleb, Matvey, Egor)

Pozorování ptáků - rozvinout schopnost pozorovat ptáky k identifikaci vztahu mezi tvarem zobáku a výživou ptáků; shrnout pozorování dětí ze života ptactva v zimě.

Pracovní úkol: pomozte domovníkovi vyčistit cesty od sněhu - pěstujte touhu poskytnout dospělým veškerou možnou pomoc.

Ruská lidová hra „Snake“ - rozvíjejte motorickou aktivitu, pokračujte v zavádění lidových her.

Samostatné kreativní hry pro děti - pro rozvoj fantazie a představivosti.

Návrat z procházky , KGN,večeře , práce před spaním

VHL/RR;

ID / SKR

1. KGN: posílit schopnost dětí používat jednotlivé osobní hygienické potřeby (kapesník, hřeben, ručník) a sledovat jejich vzhled.

2 Čtení Puškinovy pohádky „Příběh cara Saltana“ - pokračujte v seznamování dětí s literárním dědictvím, pěstujte lásku k ruským pohádkám.

Večer:

DD/FR;

VHL/RR; PID/PR;

MD/HER; IzoD / HER;

1.Gymnastika probuzení po spánku (karta, karta č. 4)

Sociální svět „Prázdniny v Rusku“ Cíl: Utvářet u dětí chápání svátků v Rusku (vánoční čas, zvyky a tradice našeho lidu; rozvíjet kognitivní zájem dětí o historii a tradice jejich lidu

Metody: učitelský příběh „Jak jste byli na návštěvě?“, dramatizační hra „Chalupa není červená v rozích, ale červená v koláčích“, učitelův příběh o Maslenici, zpívání písní o Maslenici, rituál „Léčení palačinek“ ( odraz)

D/I „Odpovědět“ Účel:

Posilujte správnou výslovnost hlásek. Rozvíjet intonační expresivitu.

(Ksyusha, Senya).

Přidání stavebních materiálů do hracího koutku.

Organizované vzdělávací aktivity

Kognitivní vývoj. Konstrukce Téma: „Flotila cara Saltana“

Literatura: “Building with LEGO” Komarova L.G.Strana 77

Chůze.

IzoD / HER; VHL/RR; ID/TFR;

D/Hra „Vyprávějte beze slov“ – zapojte do hry Kiru, Denise O., Polinu E..

Pozorování padajícího listí.

Práce na stavbě: hrabání listí na kmeny stromů - pěstovat touhu starat se o rostliny.

Ruská lidová hra "Vlk" - k rozvoji motorické aktivity.

Samostatná činnost dětí - rozvíjet samostatnost ve výběru činností podle jejich zájmů.

Interakce s rodinami žáků

Promluvte si o tom, „Jaké šaty nosily babičky našich babiček, aby přinesly fotografie babiček a matek v krásném oblečení?

Režimové momenty

HP a CP, resp.

s OO

Společná aktivita dospělého a žáků směřující k formování primární hodnotové orientace a socializace.

Organizace rozvíjejícího se předmětově-prostorového prostředí na podporu dětské iniciativy

(koutky pro samostatné aktivity)

Výchovná činnost v režimových chvílích.

Skupina, podskupina

Podpora individuality studenta

Ráno:

příjem a přezkoušení žáků

DD/FR;

VHL/RR;

ID/TFR;

TD/SKR;

KD / SKR

Komunikační situace „Co je to ústní lidové umění? Jaké znáte druhy ústního lidového umění?

D/cvičení „Řekněte svou oblíbenou říkanku (říkanku na počítání, jazykolam, přísloví nebo rčení) – odhalte dětem znalosti malých folklórních forem

Ranní cvičení: podporují harmonický tělesný vývoj dětí.

Povinnost vyučování - zlepšit schopnost osob ve službě rychle a správně připravit pracoviště na vyučování bez vyzvání učitele, pěstovat přesnost a samostatnost.

Dramatizační hra založená na ruské lidové pohádce „Vasilisa krásná“

D/I "Co se stalo?"

Účel: procvičit tvoření genitivů plurálu podstatných jmen. E

(Arkady, Marina, Egor R.)

Kostky (dejte dohromady obrázek podle ruské lidové pohádky); Lidové hračky, potřeby pro domácnost (dřevěné nádobí, hrnce);

Organizované vzdělávací aktivity

Tělesný rozvoj (plavání). Podle plánu instruktora plavání.

Hudební vývoj. Dle plánu učitele dalšího vzdělávání.

Hry, příprava na procházku.

Chůze:

DD/FR;

PID/PR;

TD/SKR; KMD/HER;

ID/TFR;

Hry, vtipy; lidové hry s tanečními pohyby;

- Práce: čištění listí na stavbě – připomeňte dětem, proč potřebují shrabat listí do děr stromů, keřů a květinových záhonů, rozvinout schopnost harmonicky pracovat, dovést započatou práci do konce a mít z práce radost.

P/i „Hádej, co jsi chytil“ – rozvíjej pozornost a rychlost reakce.

Samostatné hry pro děti - rozvíjet tvůrčí schopnosti při stavbě budov ze sněhu.

Návrat z procházky , KGN,večeře , práce před spaním

VHL/RR;

ID / SKR

1. KGN: Posilte dovednosti čistého mytí rukou a jejich utírání do sucha. U oběda pokračujte v učení, jak jíst opatrně, nenacpat si plnou pusu, jak dojídat a jak používat ubrousek.

2. Konverzace „Jídla ruské kuchyně“ k představení hlavních jídel ruské kuchyně.

Večer:

DD/FR;

VHL/RR; PID/PR;

MD/HER; IzoD / HER;

- Gymnastika probuzení po spánku (karta, karta č. 6)

Rozvoj vzdělávací situace „Ústní lidové umění - epos“ - upevnit představy dětí o žánrech ruského ústního lidového umění: jazykolamy, přísloví a rčení, počítání říkanek, říkanky, posunovače, hádanky, pohádky, písně; představit epos; zdůraznit, že díky eposům lidé vědí o důležitých událostech, které se na Rusi odehrály před mnoha lety; pěstovat zájem o lidové umění a úctu k ruskému lidu.

Kolektivní práce: uvedení skříní s hračkami do pořádku; opravy krabic a stolních her.

Individuální práce s Romy, Nikitou, Ruslanem.

Skok do dálky ve stoje.

Cíle: nácvik skoku, odrazu oběma nohama;

zlepšit koordinaci pohybů.

Samostatná práce v koutku kreativity: tkaní záložek do knih a pásků z nití.

Organizované vzdělávací aktivity

Vývoj řeči. Podrobit: „Složení věty o činnostech hračky a dvou slovech“ Lekce č. 3

Literatura „Výuka předškolních dětí číst a psát“ L.E. Zhurova strana 83

Chůze.

IzoD / HER; VHL/RR; ID/TFR;

Rozhovor o eposech - upevnit dětské chápání žánrů ruského ústního lidového umění (Daniil, Roman, Ruslan)

Pozorování padajícího listí. Vyprávění hádanek o podzimu.

Pracovní úkol: zametat listí z promenádní verandy - pěstovat tvrdou práci a péči o druhé.

P/i „Žáby a volavka“ - rozvíjet motorickou aktivitu, pokračovat v zavádění lidových her.

Samostatné hry pro děti založené na zájmech s externím materiálem.

Interakce s rodinami žáků

Zahrajte si s dětmi ruské lidové hry s házením a chytáním: „Kdo bude házet pytel dál“, „Dostaňte se do kruhu“, „Sklepněte špendlík“, „Postarejte se o předmět“; s prolézáním a šplháním: „Slepice a kuřátka“, „Myši ve spíži“, „Králíci“..

Vzorový plán výchovné práce

s dětmi střední školy

Téma: "Lidová kultura a tradice"

Obsah programu:

Rozvoj potřeby a touhy dětí po poznání tvořivosti lidové kultury, vnímání krásných předmětů do domácnosti, děl lidového, dekorativního, užitého a výtvarného umění.

Seznámení s předměty pro domácnost, jejich názvy, účel.

Seznámení s různými druhy dekorativního umění (výrobky ze dřeva, hlíny, papíru, kartonu, šití, vyšívání, tkaní).

Přímo organizovaná vzdělávací činnost

"Poznání" - vývoj horizontů

Didaktická hra „Jak se stavěla chata“. Pokračujte v rozvíjení schopnosti identifikovat a pojmenovávat konstrukční díly. Rozvinout schopnost analyzovat vzorek budovy.

"Práce" - člověkem vytvořený svět

Pro realizaci programového obsahu tématu je vhodné použít

"Dekorace zástěry." Naučte se kreslit vzor na papírový ubrousek ve tvaru čtverce z koleček a čtverců, přičemž kolečka umístěte do rohů čtverce a doprostřed a čtverce mezi ně. Rozvíjejte smysl pro rytmus. Posílit schopnost přesně kreslit. Podporovat nezávislost.

"Komunikace" / "Čtení beletrie"

Pro realizaci programového obsahu tématu je vhodné použít

"Úžasné malé boty." Pokračujte v seznamování dětí s díly ústního lidového umění čtením ruských lidových pohádek a učením se říkanek. Naučte děti porozumět obrazovému obsahu a myšlence pohádky, vidět vztah mezi obsahem a názvem díla.

"Umělecká tvořivost" - kresba

Pro realizaci programového obsahu tématu je vhodné použít

Dekorace na kapesník. (Založeno na malbě Dymkovo) Učit: zvýraznit prvek vzoru (přímky, protínající se čáry, tečky a tahy);

List rovnoměrně zakryjte pomocí souvislých čar (svislých a vodorovných) a do výsledných buněk umístěte tahy, tečky a další prvky. Rozvíjet smysl pro rytmus, kompozici, barvu.

Pro realizaci programového obsahu tématu je vhodné použít

"Umělecká kreativita" - modelování

„Umělecká kreativita“ – design

Pro realizaci programového obsahu tématu je vhodné použít

Stavba „Věžičky“, „Domu“. Cíl: naučit děti vytvářet vlastní kombinace z existujících dílů, najít v nich určitý aspekt stavby. Pokračujte v rozvíjení schopnosti identifikovat a pojmenovávat konstrukční díly. Rozvinout schopnost analyzovat vzorek budovy.

"Hudba"

Pro realizaci programového obsahu tématu je vhodné použít

Poslech: „The Shepherd Boy“; Ruské lidové taneční melodie.

Zpěv: „Kde byla Ivanuška“, „Kisonka - Murysonka“ rusky; lidové písně.

obrázky, ilustrace o starých domácích potřebách;

ilustrace pro obohacení a vytvoření nálady, individuální hudební vystoupení, cvičení, řemesla, chorály, pohybové, plastické, taneční skici;

ilustrace k pohádkám „Zayushkina Hut“, „Kolobok“, „Teremok“, „Turnip“;

hotové formuláře z papíru, lepenky domácích potřeb, pro sledování podél obrysu kreslení vzoru

odpadní materiál pro výrobu „složeného“ modelu

formuláře pro rozložení vzoru na flanelografu

obraz E. Racheva „Liška s válečkem“

ilustrace k pohádkám „Khavroshechka“, „Liška-sestra a šedý vlk“;

Hračky matrjošky a alba ukázek malby matrjošek

zdobení předmětů pro domácnost, obkreslování obrysů

pro samostatné hry-pokusy s vodou, hlínou, dřevem, pískem;

panenka v lidovém kroji, při pohledu na panenku v lidovém kroji

omalovánky „Dymkovo hračka“;

Chcete-li v rodině provádět vzdělávací aktivity na toto téma, doporučte rodičům:

prohlížení knih, diskuse;

zkoumání objektů na téma „Ruská bouda“,

venkovní hry s dětmi: běh; „U medvěda v lese“, „Pták a kočka“, „Koně“, „Zajíc bez domova“, „Pasti“;

návštěva muzea dekorativního a užitého umění;

nakreslete s dítětem ilustraci na téma „Moje oblíbená pohádka“;

podívejte se doma na fotoalbum „National Costumes“;

řekněte svému dítěti o lidových řemeslech (pletení, vyšívání, tkaní atd.);

Společné vzdělávací aktivity k tématu ve speciálních chvílích:

Ráno

experimentální činnosti s vlastnostmi dřeva a hlíny;

rozvíjející situace: prohlížení alb, pohled na panenku v lidovém kroji, obrázky, ilustrace starodávných domácích potřeb, ilustrace „Hrdinů Ruska“;

zkouška lidových řemesel (pletení, vyšívání, tkaní atd.);

zkoumání ilustrací k pohádkám „Zayushkina Hut“, „Kolobok“, „Teremok“, „Turnip“;

použití hotových formulářů vyrobených z papíru, lepenky pro domácnost, pro sledování podél obrysu kreslení vzoru;

výroba modelu „Compound“;

rozmístění vzoru na flanelografu;

seznámení s lidovými nástroji - chrastítkem a píšťalou;

obraz E. Racheva „Liška s válečkem“;

Hračky matrjošky a alba ukázek malby matrjošek;

organizování venkovních her;

prohlížet si hračky, ilustrace, mluvit o nich;

Hygienické postupy

používání říkanek, rčení, hádanek; „Slunce, zvonek“, při mytí, oblékání na procházku;

situační rozhovory o mycích zařízeních (umyvadlo, umyvadlo s vodou);

představit bajky a vtipný folklór - upoutávky; jazykolamy; "Barabek", "Taška";

dětská říkanka na česání vlasů „Narůst, zapleť, do pasu“

Snídaně, oběd, odpolední svačina, večeře

Chůze

Pozorování: používat lidové písně, skandovat „Slunečko, otoč se!“ "Déšť, déšť, víc!"

Venkovní hry: hry – kulaté tance: „Tři veselí bratři“, „Zelinná zahrada“, „Vítr“, ruské lidové hry: „Husy-labutě“, „Vlk v příkopě“, „Vlk a ovce“, „Vrány a vrabci“, „ Had“, „Zajíci v zahradě“, „Včely a vlaštovky“, „Kočka a myš“, „U medvěda v lese“ atd.

Práce: Sbírejte klacíky, oblázky, suchou trávu, listí a vytvořte „složený“ model

Individuální práce na pohybovém rozvoji:

Samostatná činnost dětí:

Večer

experimentování s vodou, hlínou;

prohlížení obrázků zobrazujících předměty starověkého oblečení a nádobí;

problematické situace „Jak se můžeme umýt, když neteče voda“;

imaginativní hry napodobování, organizace herních situací pomocí hraček, prstového divadla a postav loutkového divadla;

prohlížení CD s lidovými pohádkami;

učení rčení a přísloví, čtení říkanek;

zkoumání předmětů dekorativního umění, ilustrací, obrazů;

čtení hádanek a básní o hračce Dymkovo;

použití počítacích říkanek ve hře „Seděli na zlaté verandě...“ „Kukačka prošla kolem sítě...“;

Ruské lidové pohádky „Kohout a semínko fazole“ (uspořádal O. Kapitsa), „Žicharka“, „Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka“, „Zimní chata zvířat“, „Sestra liška a vlk“, „Báječný malé tlapky“;

herní situace „Na návštěvě u babičky Matryony“.

Chůze

Pozorování:

Venkovní hry: Obohaťte aktivní slovní zásobu dětí.

Plánování výchovné práce ve skupině č. 5 (6-7 let) na týden od 27.03 do 31.03

Téma týdne: „Lidová kultura a tradice“.

Cíle. Seznamování dětí s lidovými tradicemi a zvyky. Rozšíření představ o umění, tradicích a zvycích národů Ruska. Pokračování seznamování s lidovými písněmi a tanci. Rozšíření představ o rozmanitosti lidového umění a řemesel (různé druhy materiálů, různé regiony naší země i světa). Pěstování zájmu o umění rodné země; lásku a úctu k uměleckým dílům.

den v týdnu

Režim

Integrace

vzdělávací

regionech

Skupina,

podskupina

Individuální

Vzdělávací aktivity

v kritických okamžicích

PONDĚLÍ

Ráno

Vývoj řeči

Kognitivní vývoj

Fyzický vývoj

Ranní cvičení.

Konverzace„Odkud se vzali?Ruské lidové pohádky» . Branka: sposílení a rozšíření znalostí dětí opohádky.

Zkoumání ilustrací ruských krojů, fotografií, panenek, identifikace znaků ruského kroje.

Rozhovory s dětmi „Co jsem viděl na cestě do školky“ – pokračujte v rozvoji souvislé řeči.

Situační rozhovory o pravidlech kulturního chování u stolu během.

D/i „Dříve a teď. Co nejdřív, co potom“ (lotoční hra zobrazující předměty okolního světa) Účel: rozšířit přírodovědné historické myšlenky

Výstava knih: „Ruské lidové pohádky“.

Hry se stavebními materiály – vyučujte kreativní design, vymýšlejte neobvyklé návrhy.

Výběr materiálu pro produktivní činnosti na téma týdne: osnovy, šablony, omalovánky.

Návrh rodičovského koutku na téma „Lidová kultura a tradice“.

Zapojení rodičů do výroby atributů a kulis pro divadelní inscenace

pohádky

Arr.

činnosti

Vývoj řeči

Převyprávění pohádky "Liška a koza"

Zdokonalit u dětí schopnost převyprávět pohádku osobně.

"Vývoj řeči v mateřské škole" V.V. Gerbová, str. 75

Hudba

Podle plánu specialisty.

Výkres

"Můj oblíbený pohádkový hrdina"

Naučte děti zprostředkovat ve svých kresbách obrazy pohádek a charakteristické rysy své oblíbené postavy. Posílit schopnost malovat vodovými barvami. Rozvíjejte figurativní představy a představivost

Chůze

Vývoj řeči

Kognitivní vývoj

Sociální a komunikační rozvoj

Umělecký a estetický vývoj

Fyzický vývoj

Pozorování oblohy. Účel: požádat děti, aby porovnaly oblohu v různých ročních obdobích.

Mordovská lidová hra "Oběžník".

Rus. adv. hra"Stream" - vytvořte radost

nálada a přátelství.

„Kdo to uděláméně kroků?

D/i "Podívej." Cíl: naučit, jak správně používat přídavná jména v řeči, koordinovat je s podstatnými jmény.

Situační rozhovor"Mají ptáci nějaký užitek pro lidi a mají ptáci nějaký užitek z lidí?». Rozšíření dětských obzorů, aktivizace řeči a slovní zásoby.

Pracovní činnost: provádění sezónních prací v areálu MŠ. Cíl: rozvíjet pracovní dovednosti.

Oběd, práce před spaním

Čtení eposy"Sadko." Cíl: pokračovat v představování ruského folklóru, žánrových rysů eposů, učit děti rozumět postavám a pěstovat lásku k lidovým žánrům.

Povinnost v jídelně.

Večer

Wellnessgymnastika po spánku,chůze na masážicesty.

S/r hra"Knihovna".

Učit děti správně využívat služeb knihovny a uplatňovat znalosti z literárních děl. Upevnit znalosti o profesi knihovníka.

Poslech hudebního fragmentu z opery N. A. Rimského-Korsakova „Sadko“.

D/i „Já začnu a ty pokračuj“ s Veronikou, Vitalik. Cíl: naučit děti doplňovat poetické pasáže ze známých pohádek, rozvíjet paměť.

Socializace, rozvoj komunikace, mravní výchova:

Společná aktivita učitele a dětí při výrobě panenky „Sestřička“.

Atributy pro s/r hry.

Návrh plátna pro divadelní aktivity.

Chůze

Pokračujte v pozorování změn v přírodě. Cíl: rozvíjet pozorovací schopnosti.

P/n "Kdo to nepustí nejdéle." Cíl: rozvíjet obratnost.

D/i "Hádej, co je v tašce." Účel: popsat znaky vnímané hmatem.

Samostatné hry pro děti. Cíl: naučit děti hrát si spolu, samostatně si vybírat hry, role a akce.

den v týdnu

Režim

Integrace

vzdělávací

regionech

Společné aktivity dospělých a dětí s přihlédnutím k integraci výchovy

regionech

Organizace vývojového prostředí pro samostatné aktivity dětí

Interakce s rodiči a sociálními partnery

Skupina,

podskupina

Individuální

Vzdělávací aktivity

v kritických okamžicích

ÚTERÝ

Ráno

Vývoj řeči

Kognitivní vývoj

Sociální a komunikační rozvoj

Umělecký a estetický vývoj

Fyzický vývoj

Ranní cvičení.

Zkouška a diskuse ilustrací zobrazujících akordeon, gusli, balalajku, zhaleiku, dýmku, lesní roh - úvod do ruských lidových hudebních nástrojů.

P/i „Jehla, nit, uzel“

Cíl: naučit běhat a chodit, měnit směr v koloně jeden po druhém, hrát si spolu.

S Vikou a Pašou sledujte počasí z okna. Cíl: trénovat děti ve schopnosti určovat počasí, rozvíjet dětskou řeč.

d/i "Kdo umí vyjmenovat nejvíce akcí."

Vyzvěte děti, aby připravily materiály pro třídy. Cíl: rozvíjet tvrdou práci a touhu pomáhat dospělým.

D/i "Jak se oblékají národy Ruska." Procvičte si schopnost najít a pojmenovat národnost ruských obyvatel podle oblečení, některé součásti jejich národního oblečení: letní šaty, kosovorotka, chapan, ichigi...

Povinnost v koutku přírody a v jídelně. Cíl: upevnit dovednosti při výkonu povinností důstojníků.

Lego desková hra. Povzbuďte děti, aby byly kreativní. Podporovat rozvoj jemné motoriky a myšlení.

Individuální poradenství na vyžádání rodičům.

Konzultace pro rodiče „Vliv lidových řemesel na estetickou výchovu dětí předškolního věku“.

Arr.

činnosti

Trénink gramotnosti

Práce s větou „Na louce žil brouk“.

Zlepšení schopnosti analyzovat větu a sestavit ji z písmen. Představujeme dopisAa pravidlo pro psaní kombinacežítZvládnutí metody čtení po slabikách. Rozvoj schopnosti výběru slov do čtyřzvukového modelu.

N.S. Varentsová, „Výuka předškolních dětí číst a psát. Manuál pro učitele. Pro třídy s dětmi 3–7 let,“ str. 37

Sociální Vývoj Com

Podle plánu specialisty.

Tělesná kultura

Podle plánu specialisty.

Chůze

Vývoj řeči

Kognitivní vývoj

Sociální a komunikační rozvoj

Umělecký a estetický vývoj

Fyzický vývoj

Pozorováníptáci naplochamateřská škola.cíle: naučit rozlišovat ptáky podle opeření, velikosti, hlasu; rozvíjet pozorování a paměť;

pěstovat emocionálně pozitivní vztah k ptákům.

Nar. hra„Rucheek“ - vytvořte radostnou náladu a přátelské vztahy

Relé:"Překážková dráha"- rozvíjet smysl pro soutěživost.

Hry národů severu."Revytáhnout", "Prázdné místo".

Cvičení Sasha B. SashaG. při skákání z obruče na obruč různými způsoby.

Konverzaceo dodržování pravidel bezpečného chování při sportovních hrách a štafetových závodech.

Herní průzkum „Ekologický rozhovor“ (prohlídka lokality za účelem odhalení dobrého a špatného jednání lidí s přírodními předměty).

Cíl: upevnit pravidla chování v přírodě

Di"Vyjmenuj tři věci."Cíl. Procvičte si klasifikaci předmětů.

Samostatná herní činnost s externím materiálem.

Cíl: rozvíjet chuť pracovat a pomáhat dospělým.

Experimentální činnost: „Závislost růstubylinky pro vosyvěcnoststanoviště."

Oběd, práce před spaním

Čtení"Jak jsem hlídal včely" -seznámit děti sMari pohádka,nseznamte děti s orální kreativitou.

Posílit pořadí správného mytí rukou a sušení ručníků. Cíl: rozvoj KGN.

Povinnost v jídelně.

Večer

Wellnessgymnastika po spánku,chůze na masážicesty.

S/r hra "Rodina". Cíl: rozvíjet herní interakci, naučit se vybírat atributy.

Taneční improvizace dětí na ruské lidové melodie.

Divadelní hra „Sestra Alyonushka a bratr Ivanushka“ Cíl: rozvíjet výraznou řeč, zlepšit výrazy obličeje a pantomimu.

Čtení T. Alexandrova „Kuzya the Brownie“. (kapitoly)

Zkoumání dopravních značek -posílení pravidel silničního provozu se skupinou dětí

Formování prvotních představ o zdravém životním stylu

Výživa a zdraví.

Rozvíjejte porozumění zdravým produktům.Di„Poznat hrdinu podle popisu“. Branka: supevňování znalostíRuské lidové pohádky; rozvoj pozornosti, paměti, logického myšlení, řeči.

Samostatné herní činnosti dětí.

Výběr materiálů pro výrobní činnosti: obrysy, šablony, barvení.

Organizace pozorování změn stavu petržele v „Zahradě na parapetu“, záznam do „Pozorovacího deníku“.

deskové hry: „Loto“, „Mozaika“, „Vystřihované obrázky“ - pro rozvoj porozumění lidovým hračkám, tradicím, jemné motorice.

Chůze

Pokračujte v pozorování ptáků. Cíl: zjistit, jaké druhy ptáků žijí v blízkosti lidských obydlí.

P/i "Barvy". Cíl: naučit děti hrát lidové hry, rozvíjet zájem o ně.

D/i "Kdo se jak pohybuje." Cíl: Naučit zařazovat zvířata do jedné skupiny podle způsobu jejich pohybu.

den v týdnu

Režim

Integrace

vzdělávací

regionech

Společné aktivity dospělých a dětí s přihlédnutím k integraci výchovy

regionech

Organizace vývojového prostředí pro samostatné aktivity dětí

Interakce s rodiči a sociálními partnery

Skupina,

podskupina

Individuální

Vzdělávací aktivity

v kritických okamžicích

STŘEDA

Ráno

Vývoj řeči

Kognitivní vývoj

Sociální a komunikační rozvoj

Umělecký a estetický vývoj

Fyzický vývoj

Ranní cvičení.

D/i "Zjistěte začátek pohádky." Branka: supevňování znalostí

Kulatý tanec "Na poli byla bříza."

Povinnost v koutě přírody - péče o pokojové rostliny. Cíl: naučit děti určit, která rostlina potřebuje zalévat.

D/hra „Measure an object“ s Polinou, Vadimem – procvičte si schopnost měřit délku a šířku objektů pomocí konvenční míry.

Připomeňte dětem, jak správně uspořádat příbory.

Vyzvěte děti, aby připravily materiály pro třídy. Cíl: rozvíjet tvrdou práci a touhu pomáhat dospělým.

D/i „Zmatek“ Cíl: rozvíjet znalosti o zvířatech, rozvíjet dovednosti týmové hry.

Povinnost ve třídě.

Cíl: Vyškolit děti ve schopnosti připravit pracoviště pro výuku.

Povinnost v jídelně.

Samostatné herní činnosti na úřadech práce.

Práce v centru kreativity: náčrtky siluet hraček - rozvoj pozorovacích schopností,

upevňování znalostí o lidovém umění.

Ind. rozhovory s rodiči o blahu dětí.

Konzultace pro rodiče „Nezapomeňte na lid

hry."

Arr.

činnosti

FEMP

„Pojmenujte předměty stejného tvaru“

Procvičte si svou schopnost navigace na listu papíru.

"Tvorba základních matematických pojmů",I. A. Pomoraeva, V. A. Pozina, str. 134

Tělesná kultura

Podle plánu specialisty

Výkres

„Obálka na knihu pohádek“ Naučte děti vyjadřovat rysy konstrukce obrázku nebo ozdoby na přední a zadní straně přebalu knihy; krásně sladit barvy pro vzor s barvou papíru zvoleného pro obálku; promítnout obsah zvolené pohádky do kresby a výběru barev. Abstraktní

Chůze

Vývoj řeči

Kognitivní vývoj

Sociální a komunikační rozvoj

Umělecký a estetický vývoj

Fyzický vývoj

Pozorování „Co se na webu změnilo oproti zimě?“ – systematizovat představy o ročních obdobích podle podstatných znaků, rozvíjet pozorovací schopnosti.

Tatarská lidová hra"Klapky."

P/n: „Baba Yaga“ Cíl: zintenzivnit fyzickou aktivitu.

Nar. hra „Hořte, hořte jasně...“ - vytvořte radostnou náladu a přátelské vztahy

Zahrajte si hru „Choďte opatrně“ s Tolikem a Iljou. Cíl: i nadále se učit, jak chodit jako had mezi předměty, aniž byste je převrhli.

Situační rozhovor „Kdyby jaro nepřišlo, ale vždy byla zima, pak...“ Cíl: rozvíjet představivost, schopnost vyjádřit svůj názor.

D/i "Kdo vymyslí víc slov." Cíl: aktivovat slovní zásobu, rozšířit obzory.

Pracovní činnost: provádění sezónních prací v areálu MŠ. Cíl: rozvíjet pracovní dovednosti.

Samostatná pohybová aktivita dětí v okolí.

Hry na hrdiny dle výběru dětí.

Odvoz pracovních prostředků na místě.

Oběd, práce před spaním

Čtení „Matti je veselý chlapík“ - karelská pohádka»

Posílit pořadí správného mytí rukou a sušení ručníků. Cíl: rozvoj KGN.

Povinnost v jídelně.

Večer

Gymnastika po spánku.

S/r hra

„Chodci a řidiči“ - posílení pravidel silničního provozu.

Povídání o lidovém humoru (nudné pohádky, jazykolamy, upoutávky).Kreativní kreslení příběhy

„Vymysli konec. pohádky". Rozvoj dětské kreativity.

Kreativní hra „Řezání papíru“ Cíl: zlepšit dovednosti v práci s nůžkami a papírem, rozvíjet jemné motorické dovednosti.

Kognitivní a výzkumné aktivity:

. Železnice

Cvičení v konstrukci schémat a následném návrhu

Situační rozhovor „Co by se stalo, kdyby...“.

Cíl: řešení nestandardních situací, myšlení, představivost.

Didaktická hra „Dokonči větu“ - rozvoj řečové aktivity a inteligence.

Atributy pro s/r hry, deskové hry.

Samostatné herní činnosti na úřadech práce.

Výběr materiálů pro výrobní činnosti: obrysy, šablony, barvení.

Hry se stavebninami - výuka kreativního stavitelství.

Chůze

Pokračujte ve sledování tání sněhu a ledu. Účel: zaznamenat, za jakého počasí sníh taje rychleji.

P/i "Hození prstenem". Cíl: rozvíjet oko a přesnost.

D/i "Co je kolem nás?" Cíl: naučit, jak rozdělit dvou- a tříslabičná slova na části a vyslovit každou část slova.

Pracovní činnost: provádění sezónních prací v areálu MŠ. Cíl: rozvíjet pracovní dovednosti. Samostatné hry pro děti. Cíl: naučit děti hrát si spolu, samostatně si vybírat hry, role a akce.

den v týdnu

Režim

Integrace

vzdělávací

regionech

Společné aktivity dospělých a dětí s přihlédnutím k integraci výchovy

regionech

Organizace vývojového prostředí pro samostatné aktivity dětí

Interakce s rodiči a sociálními partnery

Skupina,

podskupina

Individuální

Vzdělávací aktivity

v kritických okamžicích

ČTVRTEK

Ráno

Vývoj řeči

Kognitivní vývoj

Sociální a komunikační rozvoj

Umělecký a estetický vývoj

Fyzický vývoj

Ranní cvičení.

Poslech a zpěv ruských lidových písní.

Zkouška a diskuse o ilustracích „Dřevěná architektura mé rodné země“.

P/i „Moře je rozbouřené“ Cíl: rozvíjet u dětí sebeovládání, schopnost koordinovat pohyby se slovy a obratnost.

Zahrajte si hru „Kolik slov“ s podskupinou dětí. Cíl: upevnit schopnost dělit slova na slabiky.

Vyzvěte děti, aby připravily materiály pro třídy. Cíl: rozvíjet tvrdou práci a touhu pomáhat dospělým.

Di "Čí suvenýr?"- prohloubit znalosti o některých druzích lidové umění a řemesla. Vzbudit zájem o talent řemeslníci.

Situační rozhovor "Co to znamená být přítel?" Cíl: naučit děti chápat důvody svých vlastních činů a najít způsoby, jak se smířit s přáteli.

Povinnost v koutě přírody - zalévat rostliny.

Samostatné herní činnosti na úřadech práce.

Ind. rozhovory s rodiči o blahu dětí.

Arr.

činnosti

Svět kolem nás

"Podívej, jaro se blíží."

rozšířit představy dětí o jarních proměnách přírody, naučit je všímat si jich.

ujasněte, že teplota vzduchu se určuje pomocí teploměru.

systematizovat poznatky o životě zvířat, savců, ptáků, obojživelníků a ryb na jaře.

rozvíjet schopnost určovat počasí pomocí lidových znamení.

Modelování/aplikace

Aplikace "Rainbow round dance"

Naučte děti vystřihnout několik symetrických předmětů z papíru složeného jako harmonika a poté napůl. Rozvíjejte vizuální kontrolu nad pohyby rukou a koordinaci pohybů. Upevnit znalosti o barvách spektra a jejich posloupnosti. Rozvíjet kompoziční dovednosti.

Hudba

Podle plánu specialisty.

Chůze

Vývoj řeči

Kognitivní vývoj

Sociální a komunikační rozvoj

Umělecký a estetický vývoj

Fyzický vývoj

„Jak se lidé začali oblékat“

Cíl: pokračovat ve formování představ o sezónním oblečení, ujasnit si názvy částí oblečení, název materiálu, ze kterého je vyrobeno..

Hry národů severu. "já""Chycení jelenů"P/i "Hořáky".

Cíl: upevnit schopnost jednat na základě signálu. Rozvíjet obratnost.

Trénujte děti ve skoku dalekém. Cíl: rozvíjet schopnost skákání.

D/i „Najdi, co popíšu“ – naučte se poznávat předměty podle uvedených charakteristik.

Situační rozhovor s dětmi na téma: „Znamení jara“. Cíl: objasnit znalosti dětí o sezónních změnách v přírodě.

Samostatná pohybová aktivita dětí v okolí.

Hry na hrdiny dle výběru dětí.

Odvoz pracovních prostředků na místě.

Pracovní činnost: provádění sezónních prací v areálu MŠ. Cíl: rozvíjet pracovní dovednosti.

Oběd, práce před spaním

Čtenípříběhy národů severu"Jako pes hledal přítele" - pokračovat v zavádění lidových příběhů národů Ruska.

Posílit pořadí správného mytí rukou a sušení ručníků. Cíl: rozvoj KGN.

Povinnost v jídelně.

Večer

Gymnastika po spánku.

S/r"Knihkupectví"
Cíl: rozvoj sociálních zkušeností dětí prostřednictvím herních aktivit.

Vzpomeňte si na již známé ilustrátory pohádek Yu.A. Vasnetsová, E.M. Racheva. Prohloubení porozumění knižní ilustraci a výrazovým prostředkům mistra, s jejichž pomocí vytváří výtvarný obraz.

Poslech ruské lidové písně „In the Forge“.

Čtení T. Alexandrova „Kuzya the Brownie“. (kapitoly)

Cvičení Vlad, Artem Bazh. ve schopnosti ukazovat čas pomocí hodin. Cíl: rozšířit dětem obzory.

Di "Najít podle siluety". Branka: supevňování znalostí Ruské lidové pohádky; rozvoj pozornosti, paměti, logického myšlení, řeči.

Vytváření podmínek pro vznik s/r her.

Samostatné herní činnosti na úřadech práce.

Ostřicí tužky.

Cíl: kultivovat přesnost.

Stavební hry.

Chůze

Pozorování počasí. Cíl: rozvíjet kognitivní zájem; pěstovat trvalou pozornost a pozorování. D/i "Příroda a člověk". Cíl: Upevnit a systematizovat znalosti dětí o tom, co člověk vytváří a co člověku dává příroda. P/n "Kdo je rychlejší?" Cíl: naučit se volně běhat, aniž byste do sebe naráželi.

den v týdnu

Režim

Integrace

vzdělávací

regionech

Společné aktivity dospělých a dětí s přihlédnutím k integraci výchovy

regionech

Organizace vývojového prostředí pro samostatné aktivity dětí

Interakce s rodiči a sociálními partnery

Skupina,

podskupina

Individuální

Vzdělávací aktivity

v kritických okamžicích

PÁTEK

Ráno

Vývoj řeči

Kognitivní vývoj

Sociální a komunikační rozvoj

Umělecký a estetický vývoj

Fyzický vývoj

Ranní cvičení.

Zkouška a diskuse o ilustracích"Vologdská krajka". Cíl: seznámení s typem ruské krajky tkané na paličkách (dřevěných hůlkách), běžné v oblasti Vologda.

Di"Co se změnilo?" (zábavná hra).Gól. Rozvíjejte pozorovací schopnosti dětí.

S podskupinou dětí sledujte počasí z okna. Cíl: trénovat děti ve schopnosti určovat počasí, rozvíjet dětskou řeč.

Povinnost v koutě přírody - péče o pokojové rostliny. Cíl: naučit děti určit, která rostlina potřebuje zalévat.

Vytváření základů bezpečnosti

"Nebezpečné předměty."

Vytvářet představy o předmětech, které jsou životu a zdraví nebezpečné a které se nacházejí v každodenním životě.

"Formování základů bezpečnosti u předškoláků." K. Yu.str. 25

Di"Ano nebo ne."

Cíl. Upevnit znalosti dětí o znameních podzimu.

Průběh hry. Učitel přečte básničku a děti musí pozorně poslouchat a odpovědět „ano“ nebo „ne“.

Výstava knih v knižním koutku na téma týdne.

Výběr materiálů pro výrobní činnosti: obrysy, šablony, barvení.

Samostatné herní činnosti na úřadech práce.

Individuální rozhovory a konzultace na vyžádání.

Arr.

činnosti

FEMP

"Pojmenujte den v týdnu"

Posílit schopnost důsledně pojmenovávat dny v týdnu.

„Tvorba základních matematických pojmů“;I. A. Pomoraeva, V. A. Pozina, str. 136

Tělesná kultura

podle plánu specialisty.

Chůze

Vývoj řeči

Kognitivní vývoj

Sociální a komunikační rozvoj

Umělecký a estetický vývoj

Fyzický vývoj

Srovnávací pozorování holubice a vrány. Účel: na příkladu srovnání holubice s vránou jim představit rysy jejich struktury a způsobu života.

P/n "Rychlejší než vítr", "Kdo je vyšší?" cíle:

rozvíjet rychlost běhu; Naučit se skákat je snadné.

Dagestánský lidhry. "Nasaďte si klobouk"

"Zvedni hračku."

Cvičení „Města“ s Nastya K., Nastya S – procvičte si široký švih a přesný, silný hod pálkou .

Situační rozhovor "Co víš o jaru?" - vytvořit představy dětí o jaru.

Di"Kdy se to stane?"Cíl. Upřesnit a prohloubit znalosti dětí o ročních obdobích.

Práce na stavbě – nabídněte odklízení budov od sněhu.

Cíl: rozvíjet schopnost spolupracovat.

Samostatná pohybová aktivita dětí v okolí.

Hry s přenosnými hračkami.

Oběd, práce před spaním

Čtení Evenki pohádka „Wolverine and the Fox“ - nadále představovat lidové příběhy národů Ruska.

Posílit pořadí správného mytí rukou a sušení ručníků. Cíl: rozvoj KGN.

Povinnost v jídelně.

Večer

Gymnastika po spánku.

Sledování karikatury „Vovka ve vzdáleném království“.

S/r "Na návštěvě u babičky ve vesnici." Seznámit děti s charakteristickými rysy ruské vesnice, stavbami na vesnickém statku a jejich obyvateli.

Literární kvíz

"Z jaké pohádky je hrdina?"

Cíl: obohacování a aktivizace slovní zásoby dětí; pěstovat zájem a respekt k mnohonárodní kultuře Ruska.

Čtení T. Alexandrova „Kuzya the Brownie“. (kapitoly)

D/i "Odpověz rychle." Účel: procvičit klasifikaci předmětů.

Di"Co je to?"

Cíl. Naučte děti vytvářet ve své představivosti obrazy na základě charakteristických znaků předmětů, všímat si neobvyklého v nejobyčejnějších věcech; rozvíjet představivost.

Experimentální hry s vodou, hlínou, dřevem, pískem.

Vytváření atributů pros/rhry.

Práce v domácnosti – zapojte děti do mytí hraček.

Cíl: pěstovat tvrdou práci.

Samostatné herní činnosti na úřadech práce.

Chůze

Pokračujte v pozorování změn v přírodě. Cíl: rozvíjet pozorovací schopnosti. P/i „Skryjte si ruce za zády“ Cíl: Rozvinout u dětí rychlost reakce na signál. D/i "Řekni slovo." Cíl: rozvíjet myšlení. Pracovní činnost: provádění sezónních prací v areálu MŠ. Cíl: rozvíjet pracovní dovednosti. Samostatné hry pro děti. Cíl: naučit děti hrát si spolu, samostatně si vybírat hry, role a akce.

Larisa Savchuk
Kalendář a tematické plánování programu „Od narození do školy“ na téma „Lidová kultura a tradice Ruska“

TÉMA: LIDOVÁ KULTURA A TRADICE RUSKA

Přípravná skupina

Obsah programu: Pokračovat v seznamování s lidovou kulturou, tradicemi a zvyky. Rozšiřte představy o rozmanitosti umění, uměleckých řemesel, tradic a zvyků národů Ruska. Pokračovat v seznamování dětí s ústním lidovým uměním, písněmi, tanci a lidovými hračkami. Mluvte o ruské chatě, domácích potřebách, oblečení. Pěstovat zájem a lásku k lidové kultuře

Závěrečná událost: Výstava dětské tvořivosti "Jsme mladí mistři lidového umění a řemesel", hra-prezentace "Pojmenujte to správně"

SPOLEČNÁ AKTIVITA DOSPĚLÝCH A DĚTÍ: ECD (vzdělávací oblast, typ aktivity, téma, cíl, zdroj)

KOGNITIVNÍ VÝVOJ: UVĚDOMĚNÍ S PŘEDMĚTOVÝM SVĚTEM

Podrobit: Kultura a tradice ruského lidu

Cíl: upevnit znalosti dětí o názvu země, ve které žijí, její přírodě, historických událostech, kultuře; objasnit znalosti o takovém konceptu, jako je „tradice“, zapamatovat si tradice ruského lidu, o kterých jim bylo řečeno, představit je jiným tradicím

N. V. Aleshina „Seznamování předškoláků s prostředím a sociální realitou“, s. 120.

V. N. Volchková, N. V. Štěpánová „Lekční poznámky v seniorské skupině d/s. Kognitivní vývoj", s. 50.

Podrobit: Skupiny objektů. Orientace v prostoru. Ovál. Měřící předměty.

Cíl: Cvičit děti v určování počtu skupin a počtu předmětů ve skupinách; dále se učit, jak se pohybovat na listu čtverečkovaného papíru; objasnit myšlenku oválu; Naučte se měřit délku a šířku předmětů pomocí běžné míry.

Metlina, str. 178

KOGNITIVNÍ VÝVOJ: FEMP

Podrobit: Sestavování skupin objektů. Měřící předměty. Porovnání sousedních čísel

Cíl: Naučte děti vytvářet skupiny obsahující stejný počet předmětů; určit počet skupin a počet položek v nich; měřte délku a šířku objektů, odkládejte objekty se značkami při měření, pochopte, že značky ukazují, kolikrát bylo měření odloženo; procvičte si porovnávání sousedních čísel do 10.

Metlina, str. 180

VÝVOJ ŘEČI: VÝVOJ ŘEČI

Podrobit: Převyprávění ruské lidové pohádky „Jak to přijde, tak to bude reagovat“

Cíl: Naučit děti expresivně převyprávět pohádku pomocí slov a výrazů z textu; zvýšit používání sloves v dětské řeči; trénovat děti v tvoření srovnávacího stupně přídavných jmen; naučit se chápat význam přísloví; ve správné výslovnosti hlásek sh, zh, r izolovaně a v patter se změnami síly hlasu a tempa řeči.

O. S. Ushakova, E. M. Strunina „RR pro děti 6-7 let str

ROZVOJ ŘEČI: PŘÍPRAVA NA VÝCVIK GRAMOTNOSTI

Podrobit: Zvuková analýza slov

Cíl: Pokračovat ve schopnosti provádět zvukovou analýzu slov; rozlišovat samohlásky, tvrdé a měkké souhlásky. Upevnit znalosti o úloze zvuku při rozlišování slov. Naučte se pojmenovávat slova s daným zvukem.

Výuka gramotnosti předškoláků. L. E. Zhurová, N. S. Varentsová.

VÝVOJ ŘEČI: ÚVOD DO HOOD/LITERATÚRY

Podrobit: Čtení eposu „Ilja Muromec a loupežník Slavík“, adaptace A. Nechaeva

Cíl: Seznámit děti s eposem, pomoci jim pocítit krásu a výraznost epické řeči. Obohaťte slovní zásobu dětí o společenskovědní slovíčka. Rozvíjejte estetické cítění prostřednictvím umění, hudby a výtvarného umění. Pěstovat zájem o ruskou historii, život předků a hrdinů.

G. Ya

UMĚLECKÝ A ESTETICKÝ VÝVOJ: ÚVOD DO UMĚNÍ

Podrobit: Milovaná krása (ruská lidová řemesla)

Cíl: pěstovat estetický vztah k lidovému užitému umění, vzbudit zájem o různé druhy lidových řemesel, o rozmanitost přírodních materiálů, ze kterých řemeslníci vyráběli různé výrobky.

G. Ya Zatulina Poznámky komplexních tříd v RR. str. 166; Volchkova, strana 48

Podrobit: Ruský lidový oděv

Cíl: Pokračujte v seznamování dětí s historií a rysy ruského lidového kroje. Rozšířit znalosti dětí o ruské lidové kultuře. Ukažte krásu vyšívaných výrobků, vzory z rostlinných prvků. Naučte se kreslit ruský lidový oděv, vyjadřující jeho charakteristické rysy a ozdobte jej rostlinnými vzory (květiny, listy, stonky, stébla trávy)

D. N. Koldina „Kresba s dětmi 6-7 let“, s. 34., Koroleva T. V. s. 34

UMĚLECKÝ A ESTETICKÝ VÝVOJ: KRESBA

Podrobit: Starobylá budova - věž

Cíl: Seznámit děti s konstrukčními prvky starých dřevěných staveb a jejich dekoracemi; naučit se zobrazovat pohádkovou dřevěnou věž se svítidlem, se vzory na obložení, okenice, na deskách rámujících trojúhelník štítu, na římse; zprostředkovat texturu dřeva tenkými liniemi a tahy jiné povahy; posílit schopnost kreslit a malovat různými tlaky tužky.

G. S. Shvaiko „Výtvarné kurzy v mateřské škole“, s. 123., Koroleva, s. 20

UMĚLECKÝ A ESTETICKÝ VÝVOJ: APLIKACE

Podrobit: Kulatý tanec hnízdících panenek

Cíl: Vzbudit v dětech zájem o lidové umění, rozvíjet estetické vnímání, schopnost vystřihnout siluetu hnízdící panenky z několikrát přeloženého papíru, květiny na letní šaty, umět uspořádat hnízdící panenky v jedné kompozici (v louce, při kulatém tanci atd.)

T. G. Kazakova "Výtvarné kurzy v mateřské škole" str. 131

UMĚLECKÝ A ESTETICKÝ VÝVOJ: KONSTRUKCE

Podrobit: Palác pro pohádkové hrdiny

Cíl: Naučte se kreativně přistupovat k řešení konstruktivních problémů, samostatně vymýšlet a realizovat originální nápady při navrhování paláců (věže, města, figurální sloupy). Všechny děti by měly být podporovány v rozvoji zájmu o vynalézavost a dovednosti týmové práce.

N. F. Tarlovskaya, L. A. Toporkova „Výuka designu a ruční práce předškolních dětí“ str

UMĚLECKÝ A ESTETICKÝ VÝVOJ: HUDBA

Podrobit. Podle plánu hudebního režiséra

TĚLESNÝ ROZVOJ: TĚLESNÁ VÝCHOVA

Podrobit. Podle plánu fyzické hlava

AKTIVITY A KULTURNÍ PRAXE DLE VZDĚLÁVACÍCH OBLASTÍ

hraní her:

Hry na hrdiny:"Divadlo", "Veletrh"

Didaktické hry:„Složte obrázek“, „Vyberte správně obrázky“, „Vyrobte vzor“, „Zhostovo tácy“, „Jaká pohádka?“, „Vyjmenujte řemesla“, hádanky, mozaika

komunikativní:

konverzace:„Zázrak - úžasné“ (ruské lidové hračky, „Tyto moudré ruské pohádky“, „Tradice Ruska“ (ruské lidové svátky), „Zlaté ruce mistrů“ (ruské lidové užité umění, „ruská setkání“

Individuální rozhovory:“Co jsem viděl na cestě do školky”

Situační rozhovor a řečová situace k tématu.

Hádání hádanek: téma

Psaní popisných příběhů: na lidových hračkách, na jejich dílech

Didaktické hry:"Hádej", "Pojmenuj to správně", "Který, který, který?", "Z čeho je vyroben?", "Pojmenuj pohádku"

Artikulační gymnastika:"Koulení míče", "Záclony"

Kognitivní výzkum:

Exkurze a cílené procházky: na území mateřské školy

Pozorování: za povětrnostními podmínkami, za osiky, za chováním ptáků, za oblohou, za oblečením lidí

Recenze: předmětové obrázky, ilustrace, alba „Dekorativní a užité umění“, „Dymkovo Toys“ atd., hračky: hnízdící panenky, nosiče vody, krůta

Didaktické hry:„Jaké roční období?“, „Ptáci, zvířata, ryby“, „Pojmenujte rostlinu správným zvukem“

Vnímání beletrie a folklóru

Poslech a diskuze: Ruské lidové pohádky, eposy o ruských hrdinech, říkanky, r. n. S. „Vasilisa krásná“ (ze sbírky pohádek A. Afanasyeva)

Práce:

Samoobsluha: posílit schopnost úhledně skládat oblečení ve skříni

Kulturní a hygienické dovednosti: upevnit schopnost po jídle položit příbor na talíř a ne na stůl; cvičení „Ukaž nevím, jak správně žvýkat jídlo“

Společensky užitečná práce: naučit se samostatně uklízet hrací plochy

Práce v přírodě: upevnit schopnost samostatně a zodpovědně plnit povinnosti obsluhy v koutě přírody: zalévání pokojových rostlin, kypření půdy

na procházce:čištění cest

Dobře:

Modelování:"hrnčíři"

Výkres:„Moje oblíbená ruská lidová pohádka“

Design:"Pohádková věž (palác)"

Hudební:

Sluch: písně „My Russia“, hudba. G. Struve, texty písní. N. Solovyová; hudba „Ukolébavka“, „Chlap s akordeonem“, hudba. G. Sviridova „Heřmánková Rus“, „Pomněnka Gžel“, „Dýmka a roh“, „Palekh“ a „Naše Chochloma“, hudba. Y. Chichkova (sbírka „Heřmánek Rus“);

Motor:

Venkovní hry:„Nezůstávej na podlaze“, „Pojďme najít stopy zajíce“, „Lovci a zajíci“, „Najdi, co se skrývá“, „Jsme vtipní kluci“, „Cesta překážek“

Minuty z tělesné výchovy:"Chochloma, ano Chochloma..."

Prstová gymnastika:"Vyřezávali jsme, vyřezávali jsme, naše prsty se unavily...," "Cvičení pro prsty"

PODPORA INDIVIDUALITY DÍTĚTE (forma práce, téma, jméno dítěte)

- „Podívejte se na (album) a řekněte“ - upevněte znalosti dětí o zemi, ve které žijí, její přírodě, historických událostech, kultuře

D/hra „Measure an object“ – procvičte si schopnost měřit délku a šířku objektů pomocí konvenčního měření

já/ex. „Porovnání čísel“ – procvičte si porovnávání sousedních čísel do 10

- „Vyprávěj pohádku“ - procvičuje expresivní převyprávění pohádky pomocí slov a výrazů z textu

D/hra „Pojmenujte zvuk“ - procvičte si schopnost rozlišovat samohlásky, tvrdé a měkké souhlásky

Zkouška ilustrací k eposu - k rozvoji představ o ruské historii, životě předků a hrdinů

D/hra „Hádej“ - upevněte znalosti o typech umění

- „Nakreslete vzor“ – procvičte si kreslení prvků rostlinného vzoru (květy, stébla trávy, stonky, listy)

- „Kresli a maluj“ – procvič si schopnost kreslit a malovat obrázek různým tlakem na tužku

Cvičte děti ve vystřihování předmětů z vícekrát přeloženého papíru

- „Vymyslete a postavte, co chcete“ – rozvíjejte schopnost vymýšlet a realizovat plán při vytváření různých budov

VZDĚLÁVACÍ AKTIVITY PŘI PRAVIDELNÝCH CHVÍLECH VE VZDĚLÁVACÍM OBLASTI „TĚLESNÝ ROZVOJ“

Ranní cvičení: Komplex venkovního rozvaděče bez položek č.

Gymnastika probuzení: Komplex č.

Preventivní opatření: gymnastika pro oči. Komplex č.; prof. ploché nohy Komplex č.; prof. poruchy držení těla Komplex č.

Dechová cvičení:"Semafor", "Řízení dopravy"

Postup kalení: kontrastní vzduchové lázně, chůze naboso po kombinovaných cestách

ORGANIZACE PPRS NA PODPORU DĚTSKÉ INICIATIVY (koutky samostatných aktivit)

Poskytněte potřebné vybavení pro skladovací systémy: modelování „hrnčířů“; kresba barevnými tužkami „Moje oblíbená ruská lidová pohádka“

Vytvořte podmínky a pomozte organizovat hry na hraní rolí: „Divadlo“, „Veletrh“

Vytvářejte jednoduché návrhy a kresby, které děti znají, a samostatně reprodukujte budovy „Pohádková věž (palác)“ ze stavebnice

Poskytnout dětem potřebný materiál pro rozvoj divadelních aktivit založených na ruských lidových pohádkách

Podporovat kognitivní, umělecký a estetický rozvoj dětí uspořádáním do skupiny: obrázky předmětů, ilustrace, alba „Dekorativní a užité umění“, „Hračky Dymkovo“ atd., hračky: hnízdící panenky, vodníci, krůta

Povzbuďte děti, aby si nehrály hry: „Složte obrázek“, „Vyberte obrázky správně“, „Vyrobte vzor“, „Zhostovo tácy“, „Jaká pohádka?“, „Vyjmenujte řemesla“, hádanky, mozaiky

Podporujte děti v jejich touze samostatně si vybrat činnost podle svých zájmů