Zábavná muzea pro děti. Co nabízí muzea dětem? hry, které si můžete s dítětem zahrát v muzeu

V neděli se sestrou
Odešli jsme ze dvora.
- Vezmu vás do muzea! —
Moje sestra mi řekla.

Proč bereme dítě do muzea? První důvod je zřejmý – aby se naučil něco nového. Viděl jsem, co jsem četl nebo o čem slyšel, pochopil strukturu a fungování komplexní systémy ať už jde o lidské tělo, pohyb planet nebo evoluční teorii, v takovém případě máme na mysli především přírodovědná muzea.

U muzeí umění vystupují do popředí důvody jiného druhu – chceme dítěti ukázat bohatství a rozmanitost kultury a její hmotné projevy, rozvíjet to estetický vkus možná, abychom se podělili o naši zkušenost setkání s krásným, to znamená, že se v konečném důsledku obracíme nejen a ne tolik do mysli dítěte, ale do jeho vnitřního, duchovního světa.

Ale dítě, zvláště malé dítě, se učí svět kolem nás hlavně akcí, hrou. Málokdy dítě vydrží prohlídku galerie, kde průvodce, i hodně zvětšený, mluví o datech života a uměleckých směrů. Nebo se nebude nudit v muzeu statku, kde jsou exponáty schované za sklem a oplocené provazem – natož se jich dotýkat, je děsivé se na ně dívat zblízka, jsou tak cenné a křehké. Pokud ale dovolíte každé návštěvě sedět na židli slavný spisovatel nebo zalistujte ve slavném rukopise, dotkněte se starožitná socha, pak z těchto exponátů velmi rychle nic nezbude, jak nám vždy správně vysvětlovali pracovníci muzea, učitelé a rodiče.

Jak tedy ukázat dětem umělecká díla? Jak zaujmout, jak naučit vidět vnitřní obsah předmětu za formou, dotýkat se vnitřní svět autor, čímž odhaluje své vlastní, vstupuje do dialogu s minulými epochami a jinými kulturami? Jak mluvit s dítětem o kultuře a umění?

Na tuto otázku se snaží odpovědět výtvarná pedagogika, a musím říct, že docela úspěšně.

Učitelé považují za jeden ze svých nejdůležitějších úkolů zpřístupnění a srozumitelnost muzeí pro nejmenší návštěvníky a rozvoj programů tak, aby muzea byla zajímavá pro rodiče i děti.

Ostatně navzdory vývoji moderní technologie Přes všechny nové způsoby šíření informací zůstávají muzea významnými centry kulturního a vzdělávacího života. Kromě skutečného hmotný majetek, umělecká díla, svědectví o životě jiných národů a epoch, je to také zvláštní atmosféra, bohatá zkušenost, která může mít významný vliv na formování osobnosti člověka.

Aby tato zkušenost byla pro děti co nejpřístupnější, čistě kognitivní techniky, dokonce speciálně upravené pro různé věkové skupiny, nutno doplnit praktické úkoly, vyžadující aktivní účast dítěte, osobní porozumění exponátům, bydlení různé situace, zkoušení určitých obrázků nebo rolí.

Například, Dětské muzeum Dům rodinné tradice, jejíž učitelé rozvíjejí své programy na těchto principech, při prohlídce Muzea mecenášů, podnikatelů a filantropů zvou dítě nejen na prohlídku sálů muzea, ale aby si z exponátů vybralo portrét či fotografii žena, která by mohla být spřízněná s jeho rodinou, kterou on, možná bych rád viděl svou vzdálenou příbuznou, rodinnou přítelkyni, prababičku, která zanechala svým vnoučatům truhlici s cennými a památnými věcmi.

V této úloze neexistuje konkurence, neexistují správné nebo špatné odpovědi. Děti fantazírují, vymýšlejí příběhy, vzpomínají na své rodinné zvyky, tradice, nacházejí především odpovědi na otázky pro sebe. důležité záležitosti: proč by pro mě mohl být zajímavý jiný člověk, jaké vlastnosti mám na svých blízkých rád, jak vzhled hádat vnitřní rysyčlověk, jaké předměty z dávných dob bych chtěl dostat od předchozích generací a mnoho a mnoho dalších.

Pokud se nebavíme o unikátních exponátech a uměleckých dílech, ale o domácích potřebách, pak skvělá hodnota dostali příležitost nejen je zkoumat, ale také se jich dotýkat a snažit se takové předměty uvést do praxe. Dítě samo, opírající se o své zkušenosti, intuici či fantazii, se snaží uhodnout, k čemu by ten či onen exponát mohl sloužit. A domněnky a pokusy o uvažování zde nejsou o nic méně důležité a zajímavé než správná odpověď.

K čemu je tento prsten? Stříbrné, elegantní. Úzké na náramek. Široký na prsten. Nevhodné pro dítě. Otočili jsme to a zkusili to. Kroužek na ubrousky.

Je to velmi zajímavá zkušenost, když lze zapojit několik kanálů vnímání najednou. Například předmět je ukrytý v sáčku a musí být nejprve cítit skrz látku.

co to je? Podlouhlé, reliéfní, nejspíš železné, pokud proklepete i přes tašku, zvuk rozhodně není dřevěný. Železo? Sklo?

V další fázi se cítíme bez sáčku, ale s oči zavřené. Jako kov, hladký, ale vyřezávaný.
Podívejme se. Vypadá to tak příbory, stříbro. Velmi složitě tvarované. Ukázalo se, že je to držák na šunku.

Zvláště důležitá je možnost udělat něco vlastníma rukama, něco materiálního, souvisejícího s tématem exkurze nebo muzea, něco, co si pak můžete vzít s sebou.

To je úplně jiná, pro dítě velmi důležitá úroveň pochopení situace. Udělejte něco sami.

Studujeme-li historii písma, sami vezmeme pero, namočíme ho do kalamáře, zapíšeme inkoustem do alba, které si pak odneseme domů. Prohlížíme si obrazy impresionistů – snažíme se malovat malými samostatnými tahy, přičemž dbáme na nejjemnější odstíny barev. Jedeme na exkurzi do Barcelony – skládáme malou mozaiku z různobarevných dílků v duchu Gaudího. Takový zážitek se bude pamatovat úplně jinak než jakákoli přednáška, obrázek nebo třeba naučný film.

Abych to shrnul, rád bych řekl, že návštěva muzea pro dítě může být užitečná, zajímavá a příjemná činnost. Existují muzea a učitelé, kteří nám rádi pomohou proměnit exkurzi v jasnou a nezapomenutelnou událost, ale i když takoví učitelé nejsou poblíž, můžeme vzít věci do vlastních rukou - dívat se na svět očima dítěte , zajímat se o to, co ho zajímá, mluvit s jeho jazykem - jazykem hry, akce, pohybu a fantazie.

Přečtěte si, jak se muzea mění se svými návštěvníky.

Někteří rodiče se mohou ptát: proč vůbec chodit do muzeí? V první řadě pro radost. Kouzlo přírody, krása lidské tělo, pocity zamrzlé na plátně, hra světla a stínu... Bohužel ne každý však ví, jak si této krásy všimnout. Možná je to všechno o intenzivním rytmu života. Ale je mnohem pravděpodobnější, že lidé lhostejní k umění se v dětství prostě nenaučili rozumět malbě nebo sochařství. Ne každému se to ale podaří v dospělosti naučit. Proto je důležité zahájit „muzeální vzdělávání“ dítěte včas.

Kdy byste měli začít brát své dítě do muzea?

Nejpříznivější věk pro seznamování dětí s uměním je 4–5 let. Než vezmete dítě do muzea klasická malbažádný bod. Pro dítě ve věku aktivního průzkumníka (od 1 do 3 let), kdy se potřebuje všeho dotknout, všude lézt, Treťjakovská galerie, Ruské muzeum, Louvre a další jim podobné pravděpodobně nebudou pro tyto účely vhodné. . Od 4 let začíná období hraní rolí – a pak jsou děti v zásadě připraveny vnímat muzea.

Teď nemluvíme o hluboké znalosti stylů a trendů. Hlavní věc je, že dítě si užívá jednoduché kontemplace a prostřednictvím obrázku se dítě snaží pochopit krásu světa kolem sebe. Jak mu s tím mohu pomoci?

Jak říct svému dítěti o umění? Pomohou užitečné knihy

Možná nejste velký znalec umění. Na tom není nic špatného. A pokud nevíte, co a jak svému dítěti říct o umění, jaké obrazy představit jako první, přijdou vám na pomoc knihy. Nyní reálně i virtuálně knihkupectví můžete najít hodně dobré publikace o malování pro děti, které se stane pohodlným pomocníkem pro rodiče. Mimochodem, čtení takových knih a prohlížení kvalitních reprodukcí velmi zvedne kulturní úroveň nejen dítěte, ale i matky a otce.

Každý ví, že děti si informace pamatují nejlépe v poezii. „Procházky po okolí“ jsou pro tento účel ideální. Treťjakovská galerie»Andrey Usachev. Přečtěte si básně o slavné obrazy dítě dvakrát nebo třikrát, a teď už je bude citovat zpaměti.

A přitom si dítě zapamatuje obrazy a jména umělců.

Zvládnout žánry malby v poetické formě není těžké. Můžete použít starou píseň založenou na básních Alexandra Kushnera z karikatury „Plasticine Crow“. Velmi zábavnou a pro děti srozumitelnou formou vypráví o hlavních žánrech malby.

Pokud to vidíte - na obrázku
Je nakreslena řeka
Nebo smrk a bílý mráz,
Nebo zahrada a mraky,
Nebo zasněžená pláň
Nebo pole a chata, -
Požadovaný obrázek
Říká se tomu krajina.

A zde je verš o zátiší:

Pokud vidíte na obrázku
Šálek kávy na stole
Nebo ovocný nápoj ve velké karafě,
Nebo růže v křišťálu,
Nebo bronzová váza,
Nebo hruška nebo koláč,
Nebo všechny položky najednou -
Vězte, že toto je zátiší.

A na portrétu je také něco:

Pokud vidíte, co je na obrázku
Dívá se na nás někdo?
Nebo princ ve starém plášti,
Nebo věžák v hábitu,
Pilot nebo baletka,
Nebo Kolka, tvůj soused, -
Požadovaný obrázek
Říká se tomu portrét.

A pak, když dítě v muzeu dobře rozumí žánrům, může si hrát s mámou a tátou při pohledu na jakýkoli obraz. zábavná hra"Kdo bude definovat žánr jako první?" Je obzvláště zajímavé, pokud máma nebo táta „náhodou“ odpoví nesprávně a dají dítěti příležitost chybu napravit. Můžeme po tomto opravdu říci, že muzeum umění je pro dítě nudné?

Ale vraťme se ke knihám. Nelze ignorovat knihu slavné kritičky umění Françoise Barb-Galle „Jak mluvit s dětmi o umění“ – vypráví, jak děti různého věku vnímají obrazy a čemu věnovat pozornost.

Čas od času vezměte své dítě do „muzea počítačů“: jen si s ním sedněte k monitoru a prohlížejte si reprodukce. Existuje mnoho webových stránek o umění pro děti s tematickými výběry obrazů. Můžete se například podívat na obrazy o konkrétním ročním období, o dětech nebo o prázdninách... A prostě si o těchto obrazech od srdce popovídat.

Dítě v muzeu: první zkušenost

Dítě je tedy na návštěvu muzea psychicky připraveno. Ať se vaše exkurze stane skutečnou dovolenou pro malého zvídavého muže. Abyste se ujistili, že k tomu dojde, použijte jednoduchá pravidla.

Základní princip je pouze pozitivní emoce! Dítě v muzeu by se mělo zajímat a chápat, o co jde mluvíme o. Standardní tedy pro předškoláka nejsou vhodné exkurze do muzea. Na nějakou dobu by se maminka nebo tatínek měli stát průvodcem svého miminka.

Je to fakt
Konverzace o pravidlech chování v muzeu je nezbytná. Nevyvíjejte na své dítě nátlak všemožnými „nedělat“, ale klidně mu řekněte co krásná budova a musíte se chovat krásně. Souhlaste s tím, že se dítě nebude ničeho dotýkat. Vysvětlete, že to bylo vynalezeno, aby se zajistilo, že exponáty budou zachovány co nejdéle.

Není třeba z každé dětské návštěvy muzea dělat rituál, aby si s ní dítě nespojovalo žádné zvláštní úkony a povinnosti. Řekněte svému dítěti o procházce předem, možná se na ni dokonce připravte prohlížením reprodukcí obrazů. Jindy vezměte dítě zcela nečekaně do muzea nebo na výstavu. Jen při procházce městem řekněte: „Pojďme dovnitř a podívejme se na ten obrázek, který se vám líbil minule? Nebo: „Páni! Podívejte: nová výstava„Naše město v obrazech umělců“! Podívejme se!"

Dítě v muzeu: ukažte snadno srozumitelné příběhy

Chcete-li zachovat zájem svého dítěte o muzeum, věnujte pozornost tématům, kterým rozumí. Nejmenší „umělečtí kritici“ se rádi podívají na kuře nebo krávu, venkovský dům nebo řeku s mostem („jako u babičky na vesnici“), ovoce a zeleninu na stole, moře, les , hrající si děti a mnoho dalšího, s čím se setkávají v běžném životě.

Samozřejmě ne všechny příběhy budou pro dítě zajímavé. Je nepravděpodobné, že se bude dlouho dívat na četné portréty královských rodin středověku. I když něco z toho mu lze také ukázat: je zvláštní, jak vypadali králové a královny, o kterých píší v pohádkách...

Čtyřleté dítě již může být předvedeno historické obrazy a každodenní scény a biblické obrazy, mytologická témata. Pohled na obraz je jako cestování ve stroji času! Skutečné obrázky z minulosti jsou zde zmrazeny a můžete vidět, jak vypadala města, jak se lidé oblékali, co dělali...

Pět let - nejlepší věk abyste své dítě začali seznamovat s mýty Starověké Řecko. Děti nezajímají jen složitosti mytologické příběhy. Dokonale si také pamatují celou genealogii bohů a hrdinů. A pak jsou rádi, když je uvidí v muzeu a sami poznají zápletku na obraze. Totéž lze říci o biblických tématech. Ale nejprve, pokud jste to ještě neudělali, přečtěte svému miminku dětskou Bibli. Obrázek na dítě neudělá ten správný dojem, pokud nerozumí tomu, co se v něm děje. Doma si můžete upevnit získané znalosti: podívejte se na karikaturu nebo film na „téma“, najděte na zeměpisná mapa vytouženou zemi, prohlédněte si dětskou encyklopedii.

4 hry, které můžete hrát se svým dítětem v muzeu

Aby se miminko nenudilo, hrajte si s ním užitečné hry v muzeu. Budou trénovat jeho myšlení, řeč a představivost.

1. Poznámky

Vyzvěte své dítě, aby se podívalo na obrázek a pak se odvrátilo. Nechte ho nyní zpaměti odpovědět na vaše otázky. Například: "Kolik jablek je na stole?" nebo "Jakou barvu má dívčí šaty?" Pak si vyměňte role.

2. Vyprávění příběhů

V blízkosti obrazu s zajímavý příběh zůstat déle. Společně s dítětem to podrobně popište: co je zobrazeno, jaké jsou postavy, co dělají, co mají na sobě, o čem mluví atd. Zkuste napsat příběh.

3. Emoce

Upoutejte pozornost dítěte na emoce, které vyjadřují postavy na obrázku. Nechat malý umělecký kritik se pokusí určit: hrdinové - co jsou zač? Možná radostný, veselý, šťastný, přemýšlivý, smutný, uražený?

4. Fantazie

Pomáhá rozvíjet představivost abstraktní malba. Podobné obrazy vzbudit dětskou zvědavost. Nepochopitelná zelená skvrna může miminku připadat jako žába a žlutá skvrna jako Měsíc. Najděte na výstavě takový „nesrozumitelný“ obrázek a zeptejte se svého dítěte: „Co tady vidíš?“ Možná vás jeho odpověď překvapí...

Existuje cesta ven!

Důležité je vycítit okamžik, kdy se miminko začne unavovat a okamžitě odejít. Tímto způsobem udržíte zájem svého dítěte dostatečně dlouho. vysoká úroveň. A příště bude ochotně souhlasit, že se do toho či jiného muzea přijde znovu podívat na něco již známého nebo zcela nového a neobvyklého.

Udělejte si pravidlo, pokaždé po návštěvě muzea, abyste si u východu koupili pohlednice s reprodukcemi obrazů: děti opravdu milují všechny druhy suvenýrů. Pohlednice budou navíc pro vás a vaše dítě skvělým „podvodem“. Mohou být zavěšeny na stěnách v dětském pokoji nebo použity jako záložky. Nebo ho jen seberte a uložte do krabice. A čas od času jej vyndejte, abyste si prohlédli a připomněli právě ty obrázky, které na vás udělaly největší dojem. Tříděním pohlednic si dítě rychle zapamatuje jak umělce, tak názvy obrazů. Nákup pohlednic se pro něj může stát jakýmsi rituálem a zvýší zájem o návštěvu muzea.

Hlavní je, aby dítě pochopilo, že umění není vůbec nudné! A pokud pod dojmem toho, co viděl, chce vytvořit své vlastní „mistrovské dílo“ - skvělé! Ať kreslí „kopie“ obrazů, které se mu líbí, ať tvoří něco vlastního, vyvíjí se, chytří, stává se lepším... Vždyť právě to je hlavní role umění.

Organizace práce na interakci s rodiči v rámci realizace projektu „Děti v muzeu“. Způsoby realizace projektu.

Pedagogické funkce muzea:

Vzdělávací:

rozvoj zrakového a sluchového vnímání, asimilace informací;
používání didaktické materiály, rozšíření hranic osnovy podněcování zájmu o umění;

Vzdělávací:

aktivace myšlení;
rozvoj intelektuálních citů, paměti, smyslových a fyziologických struktur;
obohacování slovní zásoby;

Vzdělávací:

formace osobní vlastnosti, názory, přesvědčení;
formování duševní, mravní, pracovní, estetické a environmentální výchovy;

Vzdělávací:

formování dovedností;
vytvoření adekvátního, smysluplného postoje k přijatým informacím

Podrobit:

Folklorní prázdniny. Divadelní exkurze v muzeu

« nový rok na starý způsob nebo jak za starých časů slavili Nový rok v Rusku.“ Tradice slavení Nového roku v Rusku. Novoroční ples v noblesním obýváku, koledování v selské boudě, zábava u novoročního stromečku se staršími dětmi.
"Loučíme se s Maslenitsou, čekáme na světlo slunce." Seznámení s ruskými lidovými tradicemi vyprošťování zimy a vítání jara. Hry, písničky, hádanky, palačinky. Účast dětí středního a staršího věku na starověkých rituálech Maslenica.
„Zelené Vánoce. Trojice". O lidové tradice vyrazit na jaro a přivítat léto na Rus. Hry, věštění, folklor s dětmi přípravné skupiny.
"Podzimní prázdniny v Rusku"
Seznámení s dávnými rituály spojenými s sklizní, podzimními jarmarky a dalšími zábavami s dětmi středního a staršího věku.
Využití novinek ve třídě a v organizaci vzdělávacího procesu, např. jako jsou: divadelní aktivity, cestovní aktivity, hraní rolí, konzultace, vzájemné učení, aukce, prezentace, obývací pokoj, projekty, fantasy aktivity, koncerty, hry.

Formy práce muzea:

výstavy:

Poznávací. Cíl: rozšířit představy dětí o různých materiálech, o světě vytvořeném člověkem, představit ukázky výrobků a profesí.
Muzejně-historické. Cíl: seznámit děti s historické události, seznamovat je s muzejní kulturou, pěstovat lásku k vlasti.
Ekologická a místní historie. Cíl: seznámit děti s původní příroda, přispívají k formování ekologická kultura pěstovat mravní a estetické cítění.
Umělecký. Cíl: představit díla ruských umělců, žánry výtvarného umění, dekorativní a aplikovanýřemesla.
Soutěže. Cíl: zapojení dětí, rodičů a učitelů do společných aktivit, posílení rodiny.
Veletrhy. Cíl: popularizace navrhovaného tématu, výměna zkušeností v jakékoli oblasti, získávání sponzorských prostředků na rozvoj muzea.
Dětská tvořivost. Cíl: osobní výstavy práce nadaných dětí (modelování, kreslení, řemesla z různé materiály, nášivka)

Připravují se výstavy tvůrčí skupina učitelů, doba trvání práce je určena v závislosti na tématu. Může to být od 1 dne do 2 měsíců. Každá dlouhodobá výstava je zpravidla postupně obohacována a doplňována o dětská díla vzniklá v důsledku seznamování předškoláků s exponáty výstavy.
Exkurzní práce s dětmi je realizována od 2. juniorské skupiny.

Relevance:

Implementace cílových vzdělávacích standardů.

- Poskytování inteligentních, osobní rozvoj dítě.
– Ochrana životů a posílení zdraví dětí.
– Seznámení dětí s univerzální hodnoty.
– Interakce s rodinou k zajištění plného rozvoje dítěte.

cíle:

upoutání pozornosti rodičů na muzea;
vytvoření minimuzea jako odraz zájmů a iniciativy dětí;
obohacení vývojového prostředí skupiny, předškolní vzdělávací instituce;
využití nových forem práce s dětmi a jejich rodiči.

úkoly:

Utváření představ o muzeu mezi předškoláky
seznámit předškoláky s kulturou estetické hodnoty, povzbudit tvůrčí činnost, pěstovat lásku k vlast, město;
přispívat k obohacení představ o přírodním a člověkem vytvořeném světě, rozvíjet kognitivní zájmy;
zvýraznění vyjadřovací prostředky každý typ kreativity porozumět jazyku umění;
zapojení rodičů do života skupiny, předškolní vzdělávací instituce.

Účel spolupráce s rodiči:Seznámit rodiče s zajímavá muzea a výstavy, které můžete navštívit společně s vaším dítětem.

K seznámení rodičů s muzejní kulturou a zvýšení jejich zájmu o návštěvu muzeí byly použity následující: události:

Návrh tematického koutku na téma: „Moskevská muzea pro děti“, aby rodiče seznámili se zajímavými muzei a výstavami, aby je mohli s dítětem navštívit.
Rozhovor na téma „Jaké existují muzea“ pomáhá rodičům seznámit se s nimi různé profily muzeí.
Zorientovat se v dalším výběru výstavy rodičům pomůže otevřená lekce pro rodiče v mateřské škole na kulturní téma a její rozbor z pohledu „co je pro dítě dostupné a zajímavé“ v procesu diskuse o uměleckých dílech.
Seznámení rodičů s náplní programu pro seznámení předškoláků s muzeem.
Role rodičů v komunikaci a společných aktivitách s dítětem po exkurzi.

1 směr práce: společné aktivity rodiče a děti pod vedením učitelky.

2. směr práce: plnění učitelových úkolů rodičů souvisejících s přípravnými a následnými pracemi při návštěvě muzeí.

3. směr práce: Vlastní činnost rodičů o organizování volnočasových aktivit spojených s návštěvou muzeí.

V důsledku toho rodiče:

Seznamte se s kulturou a tradicemi jejich lidí, specifiky státní svátky přes aktivní formy interakce mezi učitelem a dětmi.
Seznamte se s tradicemi lidových svátků a zásadami organizace rodinné výchovy zaměřené na seznámení dětí s tradiční lidová kultura a vytváření tolerantního postoje ke kultuře různých národů.
Rozšiřuje se rozsah participace rodičů na organizaci výchovně vzdělávacího procesu ve skupině rodiče se aktivně podílejí na životě skupiny a mateřské školy.

Co chceme získat:Organizace společných volnočasových aktivit rodičů a dětí pod vedením pedagoga, na základě návštěv dětí v muzeích.

úkoly:

Povzbuzovat rodiče, aby rozvinuli aktivní touhu zapojit se do práce učitele se svými dětmi při návštěvě muzeí.
Rozvíjet u rodičů schopnost samostatně organizovat smysluplnou komunikaci s dětmi ve volnočasových aktivitách spojených s návštěvou muzeí.
Podporovat udržitelný a smysluplný zájem dětí a rodičů o muzea a jejich návštěvu jako zajímavou formu rodinného volného času.

Po závěrečné fázi lze předpokládat, že rodiče a děti využijí návštěvu městských muzeí jako zajímavou formu trávení volného času se zájmem a chutí. Budou mít smysluplnou komunikaci a blízký kontakt, a proto se jejich vztahy zlepší.

Organizace práce na interakci s rodiči v rámci realizace projektu „Děti v muzeu“.

Způsoby realizace projektu.

Vychovatel

Alekseeva G.A

února 2014

Učitelská rada

Podrobit: "Interakce

tělesná výchova s dalšími vzdělávacími oblastmi“

Učitel tělesné výchovy

Akhmedova R.G.

února 2014

Děti a muzea.

Věřte nebo ne, ale muzeum je místem, kam můžete zajít i s malými dětmi! A nebojte se a nemyslete si, že muzea a děti jsou neslučitelné. A pokud chcete svému miminku vštípit smysl pro krásu již od útlého věku, pak takové výlety vřele doporučujeme! A v tomto článku se podíváme na to, jak správně organizovat návštěva muzeí s dětmi , důležité aspekty vedení takového kulturního programu pro vaše dítě.

Mnoho rodičů má pocit, že jejich děti jsou předškolním věku nebudou si pamatovat cestu do muzea, obrazy ani jejich autory. Jaký pak má smysl chodit do muzea? Zde je důležité pochopit, že malé děti nevstřebávají informace úplně stejným způsobem jako dospělí. To platí i pro vnímání obrazů. Děti je vidí obrazně, emotivně je chápou a nechávají jimi hluboce procházet obrázky, které se jim nejvíce líbí. Někteří rodiče se také obávají, že bude pro jejich dítě těžké vyhovět pravidla chování v muzeu pro děti . Ale vše je ve vašich rukou! Pokud pečlivě zvážíte přípravu této akce a budete se řídit obecná doporučení, pak se výlet do muzea může proměnit ve vzrušující cestu, příjemnou a užitečnou!

Moje špatná zkušenost z dětství.

Dobře si vzpomínám na jeden ze svých prvních dětských zážitků při návštěvě muzea, Treťjakovské galerie. Byla tam přivezena výstava Marca Chagalla. A jako obvykle se seřadila početná inteligence žíznící po umění. Byli mezi nimi moji rodiče. A to jsem byl ještě hodně malý, ne víc než 7-8 let. Stáli jsme v této nudné frontě 2 hodiny. Byla mi zima a byla jsem unavená. Když jsme tam dorazili, jak jste pochopili, nechtěl jsem vůbec nic sledovat.
Na tento výlet do muzea jsem asi dlouho vzpomínal s hrůzou. Naštěstí tato zkušenost neodradila mou celoživotní lásku k umění. A nyní s velkým potěšením navštěvuji výstavy v různých muzeích a galeriích a se zvláštní láskou Treťjakovskou galerii. Teď už vím, co přesně nelze udělat, nebo spíše, co je třeba udělat, aby to bylo možné návštěva muzeí pro děti vyvolalo pouze radostné emoce a zanechalo příjemné vzpomínky! A chci, aby i vaše děti chodily do muzeí se zájmem a radostí!

První důležité pravidlo: Návštěva muzea by pro dítě neměla být únavná. Vyberte si denní dobu, která je pro vaše miminko vhodná, aby nebylo unavené ani ospalé. Do muzea je nejlepší vyrazit v první polovině dne.

Zkuste také ve všední den chodit do muzeí. Ve všední dny je vždy méně lidí a v sálech muzea se budete cítit mnohem volněji.

Žádný kulturní akce- To je pro dítě vážná zátěž. A návštěva muzeí pro děti - zvláště. Proto je poprvé lepší strávit prohlížením uměleckých děl ne více než 30-40 minut. Není třeba se snažit pokrýt vše - je to nereálné a není to prostě nutné. Pokud dítě uchvátí pouhé 3 obrazy, už je to skvělé! Je lepší stát 10 minut před jedním obrazem, než se hodinu hnát po muzeu a dívat se na vrchol. Ostatní obrázky si nechte na příště.

Hledáte známé obrazy v výstavní síně, možná bude dítě přitahovat nějaké jiné. Zkuste na základě tohoto obrázku vymyslet pro své dítě příběh a společně snít. Obecně se řiďte zájmy svého dítěte. V v různém věku děti jsou uchváceny různá témata: pohádkové, lidské, filozofické, přírodní, o zvířatech atd.

A na konci vaší prohlídky se určitě zastavte v muzejní prodejně. Z muzea byste neměli odcházet bez dárku.

Pravidla chování v muzeu pro děti

Muzeum je místo, kde je nutné striktně dodržovat pravidla chování, což je pro malé děti většinou těžké. Vždy chtějí běhat a dotýkat se všeho rukama. A pracovníci muzea bohužel často velmi tvrdě napomínají děti a jejich rodiče. Abyste se tomu vyhnuli a nezkazili si náladu, zkuste si tato pravidla probrat předem, ale ne nudným didaktickým tónem.

Můžete například apelovat na pocity dítěte, požádat ho, aby „litoval“ obrazy. Dá se říci, že jsou velmi staré, mnoho z nich přežilo války, požáry a jiné katastrofy a jsou velmi křehké, je třeba je chránit, aby nezpůsobily újmu. Ostatní lidé je pak budou moci dlouho obdivovat. Neměli byste se jich proto dotýkat rukama, nedotýkat se jich a fotit s bleskem (to způsobí vyblednutí barvy).

Pokud však dítě svědomitě dodržuje pravidla chování v muzeu pro děti, pak může být „mladému milovníkovi umění“ na konci vaší cesty slíbena odměna. Může to být nějaká věc nebo hra ze stejného muzea. Nyní se prodává v muzejních obchodech velký počet zajímavé vzdělávací hry založené na obrázcích: lotto, vzpomínky, hádanky. Dárek bude nejen příjemnou vzpomínkou dětí na návštěvu muzeí. Umožní vám to nadále se k těmto obrazům vracet, hrát si a vštěpovat jim lásku.

Příprava na výlet do muzea: jak zaujmout vaše dítě.

Nyní o nejtěžší části. Které výstavy byste měli s dítětem navštívit? Jaké obrazy si mám vybrat? A jak dítě zaujmout? Podívejme se na tyto otázky. Za prvé, bez předběžná příprava nejde to obejít. Pokud jste se doma nikdy společně na obrazy nedívali ani o nich nediskutovali, pak vaše dítě obrazy v muzeu bude vnímat jen těžko. Nejprve je třeba rozproudit zájem, položit základy a znalosti. To může trvat déle než jeden týden.

Návštěva muzeí s dětmi: náš výlet do Treťjakovské galerie.

Řeknu vám o naší zkušenosti. Moje dcera poprvé navštívila Treťjakovskou galerii ve 3,5 letech. A naším prvním „průvodcem“ byla kniha „Procházky Treťjakovskou galerií“ s Andreym Usachev. Kniha je krásně navržena: na jedné straně je reprodukce, na druhé báseň k tomuto obrázku. Básně jsou velmi odlišné: krátké a dlouhé, živé a dynamické, některé hluboké a filozofické. Tuto knihu jsme četli téměř od kolébky, jelikož se mi sama moc líbila. A vraceli se k ní znovu a znovu. Náš první vchod do Treťjakovské galerie jsme proto postavili právě na základě této knihy. Jen jsme se procházeli a hledali naše známé a oblíbené obrazy. A moje dcera byla upřímně šťastná, když si všimla „Jezdkyň“ od Bryullova, „Labutí princezny“ od Vrubela, „Trojky“ od Perova, „Ráno v borový les"Shishkin a samozřejmě nejoblíbenější - "Děti běží z bouřky" od Makovského. Pak se opakovaně ptala, kdy zase půjdeme do Treťjakovské galerie. Náš další výlet se uskutečnil nedávno, když jí bylo již 5 let, společně s účastníky naší kreativní dílny „Kapky umění“. Přečtěte si o tom brzy.

Exkurze pro děti: ano či ne?

Sami víte, jak různí jsou průvodci. Někteří jsou schopni zažehnout ohnivou jiskru, zatímco jiní způsobují jen nudu a sklíčenost. V každém případě by příběhy podle obrazů měly být živé, s prvky hádanek, úvah a hledání odpovědí na otázky. Nepřetěžujte své dítě informacemi o umělci a datu vytvoření. Do určitého věku je to úplně jedno.

Snažil jsem se říct co nejvíce o všech jemnostech a detailech návštěva muzeí pro děti . Doufám, že vaše výlety do muzea vám i vašemu dítěti přinesou spoustu radosti a že výše uvedené tipy vám pomohou vyhnout se možné chyby a obtíže. Přeji vám i vašim dětem příjemný a inspirativní úvod do světa umění!

Alexandra Troshina

Ljubov Sergejevna
Projekt "Muzeum a děti"

Naše školka má již několik let prioritní úkol: projektové aktivity.

A právě nedávno manažerovi nabídli práci na novém projekt« muzeum a děti» .

Povolení muzeí ve vzdělávacím procesu není tak jednoduché. Koneckonců, ponoření dítěte do prostoru kultury začíná poznáním nejobyčejnějších předmětů. Pouze na první pohled se zdá, že jde o jednoduchý a zřejmý proces. Ve skutečnosti je někdy i pro dospělého obtížné pochopit jejich vnitřní význam. A přesto malý muž Se zvídavou myslí, velkou zvědavostí, který neztratil schopnost nechat se překvapit všedností, vstupuje s potěšením do neznámého světa. Ale to je jen začátek. Dále se tento svět rozšiřuje, prohlubuje as ním se sněhová koule hromadí a stává se složitější. různé významy, ve kterém jsou zakódovány různé kulturní prvky. A tady na cestě poznání okolní realitu a ovládající jazyk kultury, Jeho Veličenstvo přichází na pomoc Muzeum. A tady je dítě v nebezpečí. A proto musí být poblíž kompetentní průvodce, který by ho do toho s důvěrou a pečlivě zavedl tajemný svět jiné kultury. A neméně důležité je, aby odvážného cestovatele do světa minulosti provázely pohádky, hádanky, mýty a legendy. Bez toho je cesta do země poznání nudná a nezajímavá.

Dítě musí pochopit: co se stalo muzeum? Proč lidé vytvářejí tyto jedinečné poklady paměti? Jak se chovat v muzeum? (Otázky nejsou v žádném případě nečinné, jak se na první pohled může zdát. Ani dospělí na ně ne vždy najdou odpovědi, o čemž svědčí jejich « nemuzeální» chování ve zdech této posvátné instituce.) Odpovědi na otázky kladené filozofy a mysliteli různé éry, může být zastoupen v herní forma. (V tomto ohledu je zajímavý výzkum N. F. Fedorova « Muzeum, jeho význam a účel".) Během hry- "výlety" Děti by měly být seznámeny s pojmy "čas", "památka", "krása".

Veškeré přípravné práce by měly směřovat především k tomu, aby se dítě na toto setkání těšilo. Jeho úspěch bude záviset na tom, do jaké míry se naplní očekávání a zda je nevystřídá nepříjemné zklamání. Proto první setkání s je zodpovědný zejména za muzeum.

Není náhoda, že skoro všechno muzejní-vzdělávací programy pro předškolní a mladší děti školního věku začněte třídou "Ahoj, muzeum!»

Jeden z nejvíce muzeum města světa - Moskva. Skoro všichni tady muzeum se může stát cennými dveřmi do světa kultury, historie a přírody. V každém případě však volba musí mít své logické opodstatnění.

Když strávil ve školce projekt"klasická hudba", navštívili jsme Muzeum Bakhrushin, již tehdy byla první fáze diskuse a volba směru prostředků a formy práce a nyní jsme se rozhodli vzít za základ seznámení s ruštinou výtvarné umění studium díla velkého malíře-vypravěče V. M. Vasněcova, neboť jeho tvorba je obsahově nejbližší dětem. Hlavní postavy jeho obrazů jsou dětem známé raného dětství ruští hrdinové pohádky: "Sněhurka", "Šípková Růženka", „Ivan carevič a šedý vlk» a mnoho dalších. A pohádky jsou zase pro děti nejsrozumitelnější a nejoblíbenější žánr, součást ruštiny národní kultura. Učí laskavosti, poctivosti, slušnosti, vzájemné pomoci a schopnosti empatie. Ruské pohádky v sobě nesou ono teplo, které dětem někdy chybí. A poetika a melodie jazyka probouzejí hluboké city a dávají vzniknout emocionální, duchovní reakci.

Našli jsme řešení problémy:

1) zvýšit své vlastní kulturní úroveň prostřednictvím sebevzdělávání (studie o životě a díle V. M. Vasněcova);

2)organizace práce s dětmi;

3) interakce s rodiči při řešení tohoto problému.

Byly vybrány i prostředky:

1) umělecké slovo (úvod do ruských lidových a původních pohádek);

2) malba (seznámení s dílem V. M. Vasněcova, s malbami podle zápletek dětem známých pohádek);

3) hudba (začlenění do života dítěte hudební díla související s náměty ruských pohádek, a obrazy V. M. Vasnetsova).

Za nejpřijatelnější formy práce jsme považovali následující: Jak:

1) třídy k seznámení se s prostředím;

2) třídy, abyste se seznámili s dílem umělce;

3) výlety do muzeí;

4)třídy výtvarného umění a hudební činnost, poskytující příležitost upevnit a rozšířit porozumění dětem studovanému tématu;

5) organizace individuální práce s dětmi ve volném čase;

6) pořádání společných kvízů a soutěží s rodiči.

Podle našeho názoru pouze použití různých metod a technik v jejich organické kombinaci nám umožnilo pracovat nejproduktivněji.

Bohaté a úplné informace získané z dávek a knihy: "Viktor Vasnetsov" L. Iovleva, „Příběh vypravěče“ G. Vetrovoy, « Muzeum a děti» L. Panteleeva.

Je třeba poznamenat, že v té době se již začaly rozvíjet užší kontakty mezi námi a našimi rodiči. Jsme přesvědčeni, že mnohé rodiny jsou našimi spolehlivými partnery se zájmem o rozvoj spirituality a morálky vlastních dětí.

Uspořádáním společné exkurze jsme "zabil několik much jednou ranou": na jedné straně zlepšili spiritualitu rodičů, na druhé zvýšili jejich aktivitu ve vývoji dětí.

Naši rodiče zanechali dojemné recenze na exkurzi žáků: „Je skvělé, že existuje taková příležitost pro rodiče, děti a zaměstnance jít na uměleckou muzeí, zejména všeruský muzeum dekorativní a užité umění.“ Opravdu jsme si užívali interakce s uměleckými díly a mezi sebou navzájem. Cítili jsme, že díky smysluplnému, emocionálnímu a tvořivému ponoření dětí do světa pohádek a obrazů jsme jim byli schopni přiblížit počátky národnosti a spirituality a postupně v našich dětech odhalovat citovou vnímavost, citlivost a citlivost na umělecká díla, pěstovat výhonky laskavosti.“

Po prohlídce jsme si toho všimli děti poslouchal s velkým zájmem a porozuměním literární díla, považovali reprodukce za ublížení vztahu mezi dětmi a rodiči.

Uvědomil si, že pouze v úzkém spojení s rodiči, se zaměstnanci All-Russian muzeum umění a řemesla mohou efektivně řešit problémy mravní výchova starších předškoláků jsme si dali za cíl vypracovat systém tříd, podskupinovou práci s dětmi a rodiči, metodické práce s učiteli.

Vypadalo to jako problém s rolí muzejní-výchovná činnost v socializaci dítěte, zapojení rodičů do terénu muzeum vliv byl dostatečně propracován. Ale ne! Obracíme se k pedagogickému dědictví. Vlast, našli jsme „zajímavé, důležité a významné myšlenky pro naši dobu“. V článku « Pedagogický význam dětský domov muzeum» , uveřejněné v roce 1866 v časopise « Mateřská škola» , čteme:

- „Kdo měl možnost pozorovat děti, neomezené dospělými při procházce, pravděpodobně si všiml jejich vášně pro zkoumání a sbírání předmětů... Děti vybírají...všechno, což vzbuzuje jejich pozornost.“

- "Vážení rodiče, kdybyste věděli, jak můžete ušetřit nákupem hraček a kolik nepříjemných minut byste si ušetřili, kdybyste nechali své děti sbírat..."

- „Dejte svému dítěti pár krabic, kam je odložíte, nechte ho...vybrat a smontovat...a zjistíte, že vás bude méně obtěžovat stížnostmi, že se nudí a vyžaduje, abyste mu koupili hračku."

- "Kousek po kousku bude mít dítě celek muzeum věcí...v zimě"Když je odsouzen k samotářskému životu, nejednou začne rozkládat a prohlížet své poklady, s láskou bude vzpomínat na místo a čas, kde... byly nalezeny."

- "Položení takového muzeum, dítě nejen vyplní příjemné hodiny svého volného času, ale...naučí se pořádku, upravenosti a šetrnosti; Tyto vlastnosti se u dětí vyskytují jen zřídka, ale do určité míry by neměly být opomíjeny.“

Tyto řádky byly napsány před více než 140 lety. Jak velkou myšlenkovou hloubku obsahují, jaká pedagogická prozíravost ve věcech výchovy dítěte, jak moderní a aktuální jsou tyto rady pro nás, dnešní učitele!

V současné době je zde 26 rodin, děti kteří navštíví naši skupinu, mají doma muzeí. Jejich témata jsou různorodá “Pocházíme z hlavního města”. mini- muzeum zvony od Emmy Parshiny. Viděli jsme sbírku oblázků, které sbírali členové rodiny Varyi Ermilové, sbírali je členové rodiny při odpočinku na březích řek a moří.