Vzdělávací prezentace vrabce na hodinách. Velký

Ruský jazyk 4. třída

Téma: Výstava L. N. Tolstého „Vrabec na hodinách“

Cíl: Formování schopnosti převyprávět text na základě plánu.

úkoly:

- rozvíjet schopnost práce s textem, určit jeho hlavní myšlenku, rozdělit text na části, sestavit plán převyprávění

Pokračujte v rozvoji dovedností, řešení pravopisných problémů, určování lexikálního významu slov

Rozvíjet schopnost naslouchat a slyšet žáka, učitele i sebe.

Vznik UUD.

Regulační:

Schopnost stanovit učební cíl pro lekci.

Schopnost naplánovat sled vzdělávacích akcí s daným úkolem.

Schopnost sestavit akční plán pro úkol a provést jej.

Schopnost jednat podle plánu.

Poznávací:

Schopnost pracovat s novými informacemi.

Schopnost aplikovat logické akce (určit žánr, hlavní myšlenku, rozdělit text na části, určit hlavní myšlenku každé části)

Schopnost budovat uvažování na základě problému.

Schopnost porovnávat a vyvozovat závěry.

Schopnost vybrat informace.

Schopnost logicky řešit problémy v hodině.

komunikativní:

Schopnost vyjádřit svůj názor.

Schopnost převyprávět text a slyšet spolužáka

Schopnost opravit a vysvětlit chyby.

Organizační moment

Úvod do tématu.

Co je to za ptáka? (snímek 1) Kdo je vrabec?

Co o něm můžete říct?

Vrabec je malý pták z čeledi pěvců. Vrabci jsou nejznámější ptáci, kteří s velkým potěšením koexistují s lidmi.

Vrabci vedou sedavý život, když si vybrali území, hnízdí. Odchovaní potomci zůstávají v blízkosti rodičů, takže vrabci tvoří velká hejna. Tomu napomáhá vysoká plodnost vrabce a hojnost potravy díky blízkosti lidských sídel.

Prohlášení o problému.

Jaké typy textů znáte?

1. Vyprávění - co se stalo (události, akce).

Vyprávění je sdělení o jednání subjektu v určité posloupnosti, to znamená, že se jednání vyvíjí (začátek, vývoj děje, jeho vyvrcholení a rozuzlení). (sladké 2)

2. Popis - Které? který? (znaky předmětu).

Popis je zpráva o současných nebo nadčasových rysech předmětu nebo jevu. Zpravidla se podává celkový dojem o popisovaném předmětu, poté mohou být uvedeny jeho podstatné a vedlejší rysy a je poskytnuto hodnocení popisovaného. Můžete popsat vzhled člověka, jeho povahu, povahu, prostředí atd.

3. Uvažování - Proč? (důvody, důkazy).

Uvažování vysvětluje jakákoli fakta nebo události založené na vztazích příčina-následek. V tomto případě je nejprve předložena teze nebo prohlášení. Dále jsou uvedeny argumenty nebo důkazy ve prospěch nebo proti úhlu pohledu a poté jsou uvedeny příklady a ze všeho výše uvedeného je vyvozen závěr.

Práce na titulu „Vrabec na hodinách“

Čtení textu prezentace učitelem a jeho vizuální vnímání dětmi. (snímek 3)

L.N. Tolstoy „Vrabec na hodinách“

V zahradě poskakovali po cestě mladí vrabci. A starý vrabec seděl vysoko na větvi a hlídal kůzlata.

Objevil se jestřáb. Je úhlavním nepřítelem malých ptáků. Jestřáb letí tiše, bez hluku. Ale starý vrabec si toho padoucha všiml a sleduje ho. Jestřáb je stále blíž a blíž.

Vrabec hlasitě a znepokojivě cvrlikal. Vrabci okamžitě zmizeli v křoví.

Jestřáb odletěl. Mláďata vesele skáčou po cestě. A hlídka je opět ve službě.

Obsahová analýza.

Co nového jste se naučili?

co tě překvapilo?

Co je to za text?

Textový model

VYPRÁVĚNÍ

Klíčová slova

plán

Začátek každého dílu

postavy

Hlavní část

Konec

VII. Rozdělení textu na části.

Kolik odstavců je v textu?

Jaké jsou části vyprávění v textu?

Což ukazuje, že odstavec 2 je část 2. (Zde..)

Kde je začátek třetího dílu? (Odletěl...)

O kom je v textu řeč?

VIII. Zvýraznění klíčových slov.

Pojďme identifikovat postavy v textu.

Zvýrazněte klíčová slova v každé části. 2-3 slova z každé části.

Textový model

VYPRÁVĚNÍ

Klíčová slova

Plán

Začátek každého dílu

Postavy

Začít kdo? Kde? Když? jak to začalo?

Vyskočil

posadil se,hlídané

Vrabec, starý vrabec, hlídač

Hlavní část

Jednoho dne, náhle, co se stalo?

Divoký nepřítel bez hluku, sledování,všiml cvrlikalzmizel

Mladí vrabci děti, vrabci

Konec

SZO? Kde? Když? jak to skončilo?

Odletěl pryč skákánízpět ve službě

Jestřáb, darebák, krutý nepřítel

IX . Vytváření plánu.

Udělejme plán pro text.

Textový model

VYPRÁVĚNÍ

Klíčová slova

Plán

Začátek každého dílu

postavy

Začít kdo? Kde? Když? jak to začalo?

Vyskočil

posadil se,hlídané

Na zahradě

Vrabec a malí vrabci

Vrabec, starý vrabec, hlídač

Hlavní část

Jednoho dne, náhle, co se stalo?

Divoký nepřítel bez hluku, sledování,všiml cvrlikalzmizel

Nebezpečí

Úzkost

Divoký nepřítel

Mladí vrabci děti, vrabci

Konec

SZO? Kde? Když? jak to skončilo?

Odletěl pryč skákánízpět ve službě

Zpátky ve službě

Jestřáb, darebák, krutý nepřítel

X . Zkrácení textu.

Jakými slovy můžeme začít každý díl?

Textový model

VYPRÁVĚNÍ

Klíčová slova

Plán

Začátek každého dílu

Postavy

Začít kdo? Kde? Když? jak to začalo?

Vyskočil

posadil se,hlídané

Na zahradě

Vrabec a malí vrabci

Na zahradě…

Starý Wobobey...

Vrabec, starý vrabec, hlídač

Hlavní část

Jednoho dne, náhle, co se stalo?

Divoký nepřítel bez hluku, sledování,všiml cvrlikalzmizel

Nebezpečí

Úzkost

Divoký nepřítel

Zde…

Najednou…

Mladí vrabci děti, vrabci

Konec

SZO? Kde? Když? jak to skončilo?

Odletěl pryč skákánízpět ve službě

Zpátky ve službě

Odletět...

Jestřáb…

Divoký nepřítel...

Darebák…

Jestřáb, darebák, krutý nepřítel

XI . Čtení výsledného textu.

Na zahradě hlídal svá mláďata starý vrabec.

Najednou se objevil jestřáb. Toto je úhlavní nepřítel ptáků. Starý vrabec si toho padoucha všiml. Hlasitě a úzkostlivě cvrlikal. Vrabci zmizeli.

Jestřáb odletěl. Hlídač je opět ve službě.

XII . Psaní prezentace.

XIII . Autotest.

Odpověď zanechal: Host

Pes, který viděl vrabce padat z hnízda, v souladu se svým loveckým instinktem „zmírnil kroky a začal se plížit, jako by před sebou cítil zvěř“. ale když starý vrabec začal mládě chránit, „trezor se zastavil a couvl, když poznal sílu malého ptáčka. pes byl tímto tlakem v rozpacích. zdálo se, že velké ušlechtilé zvíře bylo prodchnuto úctou ke starému vrabci, který mládě chránil. mládě, které spadlo z hnízda na zem, „sedělo nehybně a roztahovalo svá sotva vyrašená křídla“. Nic víc o něm autor nepíše. S největší pravděpodobností pták ani neměl čas pochopit, co se stalo, a vyděsit se. Starý vrabec se zachoval hrdinsky. „spadl jako kámen“ před tlamou psa a „celý rozcuchaný, zkroucený, se zoufalým a žalostným zaskřípáním párkrát uskočil směrem k zubaté otevřené tlamě“. "spěchal zachránit, zaštítil se sám sebou, ale celé jeho malé tělo se třáslo hrůzou, jeho hlas zachraptěl, ztuhl, obětoval se!" "síla silnější než jeho vůle ho shodila" z bezpečné větve na ochrana kuřátka. v malém náčrtu a. S. Turgeněv živě a obrazně ukázal pocity a činy psa a dvou malých ptáků: instinkt psa plížícího se ke zvěři a jeho rozpaky z nebojácnosti vrabce; kuřátko; hrůza a strach starého vrabce, který je dokázal překonat a ochránit dítě, riskovat svůj život, protože láska „je silnější než smrt a strach ze smrti jen díky ní se život drží a hýbe“.

Odpověď zanechal: Host

Pravděpodobně je to otec. Protože byl umělec a vždy oceňoval Koljovu práci, ale když jeho otec onemocněl, Kolja si začal myslet, že jeho otec nikdy neuvidí dílo svého syna. To Kolju ovlivnilo, protože byl smutný, smutný a zvláštní.

Odpověď zanechal: Host

Gerasim je hlavní postavou Turgeněvova příběhu „Mumu“. Symbolizuje utlačovaný ruský lid, který žil v nevolnictví v carském Rusku. Byl to nevolnický rolník pro dámu a byl celý život odsouzen k nuceným pracím.
Gerasim vypadal jako muž, dvanáct palců vysoký, s hrdinskou postavou. Od narození byl němý, ale tato vada mu nebránila v práci na vesnici. Ve vesnici pracoval pro čtyři lidi a snadno vykonával jakoukoli těžkou práci. Oral půdu, sekal seno a mlátil obilí. Když Gerasima přivezli do Moskvy a dali mu do rukou koště a lopatu, nechápal, co se s ním děje. Hodně jsem mu chyběl. Všichni na nádvoří se ho báli kvůli jeho hrozivému vzhledu, Gerasim byl přísné a vážné povahy. Občas byl zasmušilý, zachmuřený a hrozivý, ale v duši byl laskavý.
Gerasimovy činy byly odrazem jeho charakteru a fyzické síly. Jednoho dne k nim na dvůr přišli dva zloději. Gerasim je vzal a udeřil je čely, čímž ukázal odvahu a nebojácnost. Od té doby se na jejich dvoře neobjevil jediný zloděj. Když Gerasim vyšel na dvůr, dokonce i zvířata přestala bojovat a chovala se usedle, bála se Gerasima. Navzdory Gerasimově obtížné povaze mu nebylo nic lidského cizí. Přilnul k malému psovi, kterého kdysi zachránil.
Gerasim se od ostatních služebníků odlišoval integritou své duše, která je vlastní rolníkovi, svou odvahou a vynalézavostí. Ani jeho přirozená nemoc mu nemohla zabránit v tom, aby se zamiloval do Taťány, dámské pradleny, a dosáhl vzájemných citů. Kvůli rozmaru dámy byla Taťána provdána za zahořklého opilce Kapitona a Gerasim si nemohl vzít Taťánu a žít šťastně až do smrti, ale nikomu se nepomstil a to je jeho hlavní rozdíl od zbytku dvorů - jeho široká a podřízená selská duše, přijímající svůj podíl za samozřejmost.
Mumu, zachráněná Gerasimem, se k němu připoutala a stala se pro Gerasima odbytištěm. Paní si všimla Gerasimovy náklonnosti k Mumu a nařídila mu, aby se psa zbavil, protože chtěla Gerasima ponížit a zdůraznit jeho postavení nevolníka. Gerasim byl nucen splnit rozkaz dámy, protože nemohl neuposlechnout, ale nevydržel to a opustil dámu a protestoval proti její tyranii a krutosti.

Odpověď zanechal: Host

Fuga- forma vícehlasé hudby skládající se ze tří částí (expozice - vývoj - repríza), která je obvykle postavena na konkrétním, snadno rozpoznatelném jednohlasém tématu, takže je slyšet v celém hudebním díle.

Toccata- instrumentální skladba (obvykle pro klávesy) v rychlém tempu a s jasným rytmickým vzorem.

Akord- souzvuk tří nebo více zvuků pořízených současně.

Harmonie- eufonie, koherence zvuků, příjemné pro ucho.

Kontrapunkt- spojení dvou nebo více melodických linek v hudebním díle. prosím dejte mi body

a) Pozdrav

Ahoj děti! Moc ráda tě vidím!

Dlouho očekávaný hovor byl uskutečněn -
Lekce začíná.
Dejte do své práce rozum a srdce,
Važte si každé vteřiny své práce.

b) Slovo instrukce

Zkontrolujte své úlohy. Během hodiny budeme potřebovat: pero, tužku, sešit na kreativní práci a návrh a kartičky na práci s textem.

c) Sdělení tématu a účelu lekce

Kluci, dnes se ve třídě naučíme krásně myslet, mluvit a psát. A k tomu nám pomůže skvělý spisovatel, mistr uměleckého projevu. Vy a já napíšeme shrnutí jeho příběhu „Vrabec na hodinách“, který napsal speciálně pro děti.

Co je to expozice?

Dnes s vámi sepíšeme stručné shrnutí

Co je podle vás stručné shrnutí?

Jak se liší od jiných typů prezentace?

Na rozdíl od podrobné prezentace, která zahrnuje podrobnou reprodukci obsahu textu, stručná prezentace vyžaduje stručnou, zobecněnou prezentaci obsahu výchozího textu, ale zároveň bez ztráty hlavní myšlenky a sledu událostí. text

d) Typ zprávy, žánr, styl textu.

Text naší prezentace je vyprávění.

Co je narativní text?

Připomeňme si jeho schéma:

Vyvrcholení

Zahájení usnesení

Co se stalo?

Co tato práce učí?

c) Nastavení pro vnímání textu

Zadání: Představte si obrázky toho, co se děje v příběhu „Vrabec na hodinách“

a) Čtení textu

Vrabec na hodinách.

a) Odpovězte na úkol

- Jaké obrázky toho, co se dělo, jste viděli?

Korelujte je se schématem textu – vyprávění.

b) Rozhovor o emočním hodnocení

Jak na vás text působil?

Kdy jsi byl hodně nervózní?

Kdy jste se cítil šťastný?

c) Lexikální práce

Pokusme se vysvětlit lexikální význam některých slov.

Padouch je zlý, chtěl zabít kuřátka.

Divoký (nepřítel) – hrozivý, zlý.

Hlídka (stráž) - hlídač, hlídač.

Vrabci jsou vrabčí mláďata.

Starý vrabec je dědeček vrabec.

Najednou (skrýt) - rychle, okamžitě.

Sledování - sledování.

d) Práce s textem na základě obsahu

Pojmenujte postavy v příběhu?

Kde k tomuto incidentu došlo?

Co dělali malí vrabci?

Jak se choval starý vrabec?

Kdo zabránil vrabcům hrát?

Jak je starý vrabec varoval před nebezpečím?

Jak skončil útok jestřába?

e) Textová práce

Pojmenujte hlavní téma textu.

Jaká je myšlenka textu?

Jaká jsou klíčová slova v textu, která podporují myšlenku textu?

Přečtěte si nadpis.

jak tomu rozumíš?

Z kolika částí se text skládá?

a) Slovní zásoba simatická práce

Úzkostný - plný vzrušení, úzkosti o vrabce.

Tiše a tiše – nepozorovaně se plížit.

Zapište si tato slova do návrhu.

b) Strukturální a kompoziční vypracování plánu

Jakými slovy končí první část?

Jak mohu stručně říci, vyjma zbytečných věcí, co se stalo v prvním díle?

V odpovědi používejte slovesa, která vyjadřují průběh událostí.

jak tomu máme říkat?

Jakými slovy začíná druhá část?

Jakými slovy končí druhý díl?

Řekni nám stručně, co se stalo ve druhém díle?

jak tomu máme říkat?

Jakými slovy začíná třetí část?

Jakými slovy končí třetí díl?

Řekněte nám stručně, co se stalo ve třetím díle?

jak tomu máme říkat?

Jakými slovy začíná poslední čtvrtá část?

Řekněte nám stručně, co se stalo ve čtvrtém díle?

jak tomu máme říkat?

1. Starý vrabec hlídá vrabce.

2. Objevil se jestřáb.

3. Poplach!

4. Vrabec je opět na hodinách.

c) Pravopisná práce

1. Přečtěte si slova. Vysvětlete pravopis podtržených samohlásek.

Pamatujte na pravidlo, které si musíme zapamatovat, abychom se vyvarovali chyb.

Okr A nyal -...

l E sýkorka-...

zlo Ó dey-…

mladý -...

sl E diky -...

h A sova -...

ulice Ó rodí -...

uv A dal -...

v s A du -...

2. Děti, nyní najděte v textu slova ze slovníku. Přečtěte si je. Pamatujte na jejich pravopis.

3. Vyberte testovací slova:

Dráha

jestřáb

nepřítel

4. Proč to bylo napsáno b slovy: vrabci, vrabci.

5. Text obsahuje obtížná slova, jejichž pravopis jste se ještě nenaučili. Pamatujte na jejich pravopis.

Za ním, bez hluku, blíž, znovu tiše cvrlikal.

d) Interpunkční práce

Připomeňme si pravidla pro psaní vět a textu.

Najděte v textu věty založené na navržených schématech:

e) Textová práce

Nyní se naučíme „komprimovat“ text, tedy zvýraznit to hlavní v textu, najít klíčová slova, aby se při komprimaci textu neztratila hlavní myšlenka a průběh událostí.

Slova kterých slovních druhů se nejčastěji používají v narativních textech?

Hlavní mechanismy pro komprimaci textu jsou shrnutí, nahrazení jedním slovem, zvýraznění klíčových slov a odstranění nepotřebných věcí.

Před vámi jsou karty, které vy a já vyplníme, nejprve společně, a pak se to pokusíte vyplnit sami.

Zdroj	Komprimovaný text
Po cestičkách v zahradě skákali mladí vrabci. A starý vrabec seděl vysoko na větvi a hlídal kůzlata.	Po cestičkách skákali malí vrabci. A starý vrabec je hlídal.
Objevil se jestřáb. Je úhlavním nepřítelem malých ptáků. Jestřáb letí tiše, bez hluku. Ale starý vrabec viděl padoucha a sleduje ho.	Objevil se jestřáb. Je to nepřítel ptáků. Jestřáb létá bez hluku. Ale vrabec ho viděl a sleduje ho.
Jestřáb se blíží. Vrabec hlasitě a znepokojivě cvrlikal. Vrabci okamžitě zmizeli v křoví.	Jestřáb se blíží. Vrabec hlasitě cvrlikal. Vrabci zmizeli v křoví.
Jestřáb odletěl. Kuřátka vesele skáčou. Hlídka je opět hlídá.	Jestřáb odletěl. Kuřata znovu skáčou a hlídka je hlídá.

Jaká klíčová slova v první části lze odstranit?

Co je hlavní v druhé části, jaká jsou klíčová slova? Co lze vyloučit?

Zkuste si sami najít klíčová slova a ve třetí a čtvrté části vyřaďte nepotřebné věci a vyplňte kartičky.

Pojďme si to po částech převyprávět a poslechnout si, co jsme dostali.

a) Opětovné přečtení textu a jeho porovnání s výsledným textem

Jaký je rozdíl mezi původním textem a tím, který jsme dostali?

Text se skutečně ukázal být mnohem chudší na emocionální zabarvení, to se stává, když je text komprimován, protože jsme potřebovali zprostředkovat sled událostí.

a) Kontrola výsledného textu na kartičkách

b) Kopírování do sešitu

a) Pozdrav

Ahoj děti! Moc ráda tě vidím!

Dlouho očekávaný hovor byl uskutečněn -
Lekce začíná.
Dejte do své práce rozum a srdce,
Važte si každé vteřiny své práce.

b) Slovo instrukce

Zkontrolujte své úlohy. Během hodiny budeme potřebovat: pero, tužku, sešit na kreativní práci a návrh a kartičky na práci s textem.

c) Sdělení tématu a účelu lekce

Kluci, dnes se ve třídě naučíme krásně myslet, mluvit a psát. A k tomu nám pomůže skvělý spisovatel, mistr uměleckého projevu L.N. Vy a já napíšeme shrnutí jeho příběhu „Vrabec na hodinách“, který napsal speciálně pro děti.

Co je to expozice?

Dnes s vámi sepíšeme stručné shrnutí

Co je podle vás stručné shrnutí?

Jak se liší od jiných typů prezentace?

d) Typ zprávy, žánr, styl textu.

Text naší prezentace je vyprávění.

Co je narativní text?

Připomeňme si jeho schéma:

Vyvrcholení

Zahájení usnesení

Co se stalo?

Slova jakého slovního druhu jsou v takovém textu hlavní?

a) Příběh o dětství Lva Tolstého

L.N. Tolstoj byl čtvrtým dítětem ve velké šlechtické rodině. Jeho matka zemřela, když Tolstému ještě nebyly dva roky, ale podle vyprávění rodinných příslušníků si ji představoval dobře: Tolstoj dal některé matčiny rysy (výborné vzdělání, láska k umění) a dokonce i portrétní podobnost s hrdinkou jeho práce. Otec Lva Nikolajeviče, kterého si spisovatel pamatuje pro svou dobromyslnou, posměšnou povahu, lásku ke čtení a lovu, také brzy zemřel. Vzdálený příbuzný vychovával děti. Vzpomínky na dětství vždy zůstávaly pro Tolstého nejradostnější: rodinné legendy, první dojmy ze života šlechtického panství „Yasnaya Polyana“.

Později L. N. Tolstoj ve vesnici otevřel školu pro rolnické děti, pomohl se zřízením více než 20 škol v okolí Yasnaya Polyana a tato činnost ho natolik uchvátila, že odjel do zahraničí, aby se seznámil se školami v Evropě. . Tolstoj hodně cestuje, byl v Anglii, Německu, Francii, Švýcarsku a Belgii. Byl přesvědčen, že základem vzdělání by měla být „svoboda studenta“ a nenásilí ve výuce. Později vydává svou vlastní knihu pro výuku dětí číst - „ABC“. S některými příběhy, pohádkami a bajkami z tohoto ABC se seznámíte v hodinách literární četby.

Pojďme si některé z nich připomenout.

b) Čtení byli „Kotě“

Do jakého žánru zařadil Tolstoj toto dílo?

co je realita?

Co tato práce učí?

c) Nastavení pro vnímání textu

Zadání: Představte si obrázky toho, co se děje v příběhu Lva Tolstého „Vrabec na hodinách“

a) Čtení textu

Vrabec na hodinách.

Po cestičkách v zahradě skákali mladí vrabci. A starý vrabec seděl vysoko na větvi a hlídal kůzlata.

Objevil se jestřáb. Je úhlavním nepřítelem malých ptáků. Jestřáb letí tiše, bez hluku. Ale starý vrabec viděl padoucha a sleduje ho.

Jestřáb se blíží. Vrabec hlasitě a znepokojivě cvrlikal. Vrabci okamžitě zmizeli v křoví.

Jestřáb odletěl. Kuřátka vesele skáčou. Hlídka je opět hlídá.

a) Odpovězte na úkol

- Jaké obrázky toho, co se dělo, jste viděli?

Korelujte je se schématem textu – vyprávění.

b) Rozhovor o emočním hodnocení

Jak na vás text působil?

Kdy jsi byl hodně nervózní?

Kdy jste se cítil šťastný?

c) Lexikální práce

Pokusme se vysvětlit lexikální význam některých slov.

Padouch je zlý, chtěl zabít kuřátka.

Divoký (nepřítel) – hrozivý, zlý.

Hlídka (stráž) - hlídač, hlídač.

Vrabci jsou vrabčí mláďata.

Starý vrabec je dědeček vrabec.

Najednou (skrýt) - rychle, okamžitě.

Sledování - sledování.

d) Práce s textem na základě obsahu

Pojmenujte postavy v příběhu?

Kde k tomuto incidentu došlo?

Co dělali malí vrabci?

Jak se choval starý vrabec?

Kdo zabránil vrabcům hrát?

Jak je starý vrabec varoval před nebezpečím?

Jak skončil útok jestřába?

e) Textová práce

Pojmenujte hlavní téma textu.

Jaká je myšlenka textu?

Jaká jsou klíčová slova v textu, která podporují myšlenku textu?

Přečtěte si nadpis.

jak tomu rozumíš?

Z kolika částí se text skládá?

a) Slovní zásoba simatická práce

Skákali - radostně, bezstarostně cválali po cestě

Úzkostný - plný vzrušení, starost o vrabce.

Tiše a tiše – nepozorovaně se plížit.

Zapište si tato slova do návrhu.

b) Strukturální a kompoziční vypracování plánu

Jakými slovy končí první část?

Jak mohu stručně říci, vyjma zbytečných věcí, co se stalo v prvním díle?

V odpovědi používejte slovesa, která vyjadřují průběh událostí.

jak tomu máme říkat?

Jakými slovy začíná druhá část?

Jakými slovy končí druhý díl?

Řekni nám stručně, co se stalo ve druhém díle?

jak tomu máme říkat?

Jakými slovy začíná třetí část?

Jakými slovy končí třetí díl?

Řekněte nám stručně, co se stalo ve třetím díle?

jak tomu máme říkat?

Jakými slovy začíná poslední čtvrtá část?

Řekněte nám stručně, co se stalo ve čtvrtém díle?

jak tomu máme říkat?

1. Starý vrabec hlídá vrabce.

2. Objevil se jestřáb.

3. Poplach!

4. Vrabec je opět na hodinách.

c) Pravopisná práce

1. Přečtěte si slova. Vysvětlete pravopis podtržených samohlásek.

Pamatujte na pravidlo, které si musíme zapamatovat, abychom se vyvarovali chyb.

OkrAnyal-...

lEsýkorka-...

zloÓdey-…

mladý-...

slEdiky -...

hAsova-...

uliceÓrodí-...

uvAdal -...

v sAdu-...

2. Děti, nyní najděte v textu slova ze slovníku. Přečtěte si je. Pamatujte na jejich pravopis.

3. Vyberte testovací slova:

Dráha

jestřáb

nepřítel

4. Proč to bylo napsáno b slovy: vrabci, vrabci.

5. Text obsahuje obtížná slova, jejichž pravopis jste se ještě nenaučili. Pamatujte na jejich pravopis.

Za ním, bez hluku, blíž, znovu tiše cvrlikal.

d) Interpunkční práce

Připomeňme si pravidla pro psaní vět a textu.

Najděte v textu věty založené na navržených schématech:

e) Textová práce

Nyní se naučíme „komprimovat“ text, tedy zvýraznit to hlavní v textu, najít klíčová slova, aby se při komprimaci textu neztratila hlavní myšlenka a průběh událostí.

Slova kterých slovních druhů se nejčastěji používají v narativních textech?

Hlavní mechanismy pro komprimaci textu jsou shrnutí, nahrazení jedním slovem, zvýraznění klíčových slov a odstranění nepotřebných věcí.

Před vámi jsou karty, které vy a já vyplníme, nejprve společně, a pak se to pokusíte vyplnit sami.

Téma lekce. Prezentace.

Řetězce lekcí: naučit se důsledně prezentovat text a sestavit plán.

Učební pomůcky: karty, prezentační text na interaktivní tabuli.

Průběh lekce.

I. Vyjádření tématu a účelu lekce.

Kluci, v dnešní lekci se naučíme krásně myslet, mluvit a psát. A k tomu nám pomůže skvělý spisovatel, mistr uměleckého projevu L.N. Vy a já napíšeme shrnutí jeho příběhu „Vrabec na hodinách“, který napsal speciálně pro děti.

II. Učitel čte text

Pozorně poslouchejte text „Vrabec na hodinách“.

Vrabec na hodinách.
Po cestičkách v zahradě skákali mladí vrabci. A starý vrabec seděl vysoko na větvi a hlídal kůzlata.

Objevil se jestřáb. Je úhlavním nepřítelem malých ptáků. Jestřáb letí tiše, bez hluku. Ale starý vrabec viděl padoucha a sleduje ho.

Jestřáb se blíží. Vrabec hlasitě a znepokojivě cvrlikal. Vrabci okamžitě zmizeli v křoví.

Jestřáb odletěl. Kuřátka vesele skáčou. Hlídka je opět hlídá.

/Podle L. Tolstého/

III. Konverzace o obsahu

Děti, dokažte, že jsem text přečetl.

Jaké je jeho téma?

A hlavní myšlenka?

Které věty vyjadřují hlavní myšlenku příběhu?

Myslíte si, že obsah příběhu odpovídá názvu? Zdůvodněte svou odpověď.

Jak se tomu dá jinak říkat?

Jak hlídka obstála v testu?

(Viděl jsem jestřába, sledoval jsem ho, a když se stal nebezpečným, dal jsem signál.)

Kde seděl strážný, proč si mohl všimnout nepřítele? (Vycho na větvi.)

Proč by se vrabci měli bát jestřába?

Z jaké věty jste se o tom dozvěděl? (Je to zuřivý nepřítel malých ptáků.)

Jak vrabec chránil svá mláďata před zuřivým nepřítelem?

Jaký signál dal?

Z jaké věty jste se o tom dozvěděl?

(Vrabec hlasitě a úzkostlivě cvrlikal.)

Jak reagovali vrabci na signál?

(Vrabci okamžitě zmizeli v křoví.)
IV. Práce na plánu.

Přenesme se v duchu do zahrady a představme si, jak se události zprostředkované v příběhu odehrály v životě.

Jaké obrázky jsi viděl?

kolik jich je?

Kdo jsou postavy?

jak tomu máme říkat? (Starý vrabec hlídá vrabce.)

Kdo jsou postavy?

jak tomu máme říkat? (Objevil se jestřáb.)

jak tomu máme říkat? (Poplach! nebo Starý vrabec dává signál dětem.)

A čtvrtý obrázek. Předejte obsah, pojmenujte postavy. jak tomu máme říkat? (Vrabec je opět na hodinách,)

V čem jsou si první a čtvrtý obraz podobné?

Jaký je rozdíl v názvech těchto obrazů?
Plán je napsán na tabuli:

1. Starý vrabec hlídá vrabce,

2. Objevil se jestřáb

3. Poplach!

4. Vrabec je opět na hodinách,
V. Příprava řeči.

proč myslíš?

(Slovo Zde zdůrazňuje neočekávaný vzhled jestřába.)

Jak se jmenuje jestřáb? (Divný nepřítel, darebák.)

Jak jsou přenášeny pohyby tohoto padoucha? (létá tiše, bez hluku)

Jaký obrázek spojuje všechny postavy?

Co se v něm přenáší?

(Úzkost, úzkost starého vrabce a vrabců.)

Co způsobuje tuto úzkost? (Objevil se jestřáb.)

Jakou větou začíná třetí část?

Jakými slovy této věty vyjadřuje L. Tolstoj vzrůstající nebezpečí? (Jestřáb se blíží.)

Jaké slovo ukazuje rychlé akce vrabců? (Okamžitě zmizeli.) - Jak se jmenuje ten starý vrabec v příběhu? (Starý vrabec, hlídač)

Jak se jmenují vrabci?

(Mladí vrabci, mláďata vrabců, mláďata? Kuřátka.)

(Aby se neopakovalo, aby byl souvislejší a zajímavější text.)

Kolik je tam slov? (slovesa)

(Tato slova vám pomohou vidět obraz v pohybu a slyšet zvuky.)

Přečtěte si poslední větu.

Jaká tajemství své dovednosti vám L.N. Tolstoj?
VI. Pravopisná příprava.

1. Přečtěte si slova.

Vysvětlete pravopis podtržených samohlásek.

Pamatujte na pravidlo, že nesmíme zapomínat

dělat chyby.

Okr A nyal, l E sýkorka, zlo Ó den, m Ó lodye, sl E dit, h A sova, sv Ó rodí,

uv A dal, v s A du.

2. Děti, nyní najděte v textu slova ze slovníku. Přečtěte si je. Pamatujte na jejich pravopis.

3. Vyberte testovací slova: cesta, jestřáb, nepřítel.

4. Proč to bylo napsáno b slovy: vrabci, vrabci.

5. Text obsahuje obtížná slova, jejichž pravopis jste se ještě nenaučili. Pamatujte na jejich pravopis.

Za ním, bez hluku, blíž, znovu tiše cvrlikal.
VII. Ústní převyprávění textu podle plánu.
VIII. Opětovné čtení textu.

(Děti si text přečtou samy.)

IX. Dopis.

Pamatujte: každou část textu musíte začít psát červenou čárou.

Kdo chce, může si vzít kartu pomocníka.

Karta 1

1. Kam skákali mladí vrabci?

Co dělal starý vrabec?

2. Kdo se objevil v zahradě?

Jak létal jestřáb?

3. Jak vrabec chránil svá mláďata před zuřivým nepřítelem?

Jaký signál dal?

Jak reagovali vrabci na signál?

4. Co dělali kuřátka a starý vrabec, když jestřáb odletěl?

Karta 2

X. Autotest studentů z toho, co napsali

XI. Sbírka písemných prací,

XII. Shrnutí lekce.