Porovnejte 2 vojenské rady, dcera kapitána. Srovnání faktů v "The Captain's Daughter"

Pugačevova vojenská rada v pevnosti Belogorsk. (analýza epizody) „Kapitánova dcera“

Epizoda Pugačevovy vojenské rady Belogorská pevnost hraje
důležitou roli jak pro vývoj zápletky, tak pro vývoj postavy
hrdiny. Podle hlavního hrdiny příběhu Grineva nebyl
„zcela chladnokrevně“, když šel na Pugačevovu výzvu do velitelské kanceláře
dům. Připomeňme si, jak rychle a hrozné události
došlo v belogorské pevnosti o něco dříve. Rebelové
Pod vedením Pugačeva dobyli pevnost. Grinev, kapitán Mironov
a Ivan Ignatyich byl přiveden na náměstí před velitele
dům, kde vůdce rebelů vykonával rychlou a krutou spravedlnost.
Grinev byl ohromen, když viděl Švabrina mezi rebely a nově vyraženými
zrádce se okamžitě pokusil pošeptat Pugačevovi něco destruktivního
pro Griněva. Statečný kapitán Mironov byl již popraven
a Ivan Ignatyich, Grinevova smrt se zdála nevyhnutelná,
zvláště po zrádném spiknutí. Nečekaný vzhled
Savelich, prosící o slitování s „pánovým dítětem“, byl přinucen
Pugačev, podívej se na Grineva. Načež padouch nevysvětlitelně
nějak ustoupil a omilostnil mladého důstojníka. Hádanka najednou
milosrdenství zjevil Savelich, který jako první v Pugačovovi rozpoznal „že
opilec,“ jemuž Griněv během chladného období daroval zaječí kabát z ovčí kůže. Hlavní
hrdina nemá čas si skutečně uvědomit svou zázračnou spásu.
Grinev se obává o osud Mashy Mironové, která zůstala v pevnosti
bez jakékoliv ochrany. Poté, co se dozvěděl, že kněz byl schopen alespoň dočasně
schovat u něho chudinku, Grinev, trochu uklidněný, jde
k novému „panovníkovi“. Před domem velitele se strašně stmívá
šibenice s těly neposlušných důstojníků, tělo stará manželka velitel
stále neodstraněn. Samozřejmě po tom všem, co se stalo
Grinev vstoupil do místnosti s rebely s neklidným srdcem.
Právě v místnosti, kde se nedávno Grinev něžně rozloučil
s Mashou vidí „mimořádný obrázek“. U prostřeného stolu
damašky a brýle, Pugačev sedí s kozáckými staršími.
Grinev upozorňuje na jejich barevné oblečení, „červená
tváře“, „zářící oči“. Zkrátka první dojem je nejdůležitější
hrdina je ostře negativní: v rebelech vidí jen lupiče
a opilci. Mezi hodovníky nejsou žádní nově naverbovaní zrádci. Griněv
tiše se posadí ke stolu a aniž by se dotkl vína, zvědavě se dívá
"shromáždění" Přes pochopitelné předsudky vůči Pugačevovi,
Grinev je nucen přiznat, že „rysy jeho obličeje jsou správné
a docela příjemný, nevyjadřoval nic prudkého.“ Mluvit
rebelové jsou velmi prostí, nikdo nedává vůdci „žádné
zvláštní preference." Sám Pugačev také nevysílá,
snadno osloví své podřízené. Rebelové se chlubí
hádat se s „panovníkem“ a svobodně nabízet své názory. Oni
rozhodnout se přesunout do obležení Orenburgu: „hnutí je odvážné,
a která byla málem korunována katastrofálním úspěchem!
Grinev tedy při sledování „podivné vojenské rady“ poznamenává jednoduchou věc
a demokratická atmosféra panující mezi rebely.
Na hlavní ale působí skutečně hlubokým dojmem
hrdina konec vojenské rady, kdy rebelové zpívají sborově „truchlivý
píseň Burlak." Mluví o dobrá práce,
odvážně odpověděl králi při výslechu o svých „soudruhech“: temnotě
noc, damaškový nůž, dobrý kůň a pevný luk. Za upřímnou odpověď
král odmění mladého muže „vysokými sídly, možná dvěma sloupy“
s příčkou“. Grinev je ohromen „touto obyčejnou lidovou písní
o šibenici, opěvované lidmi odsouzenými na šibenici.“ Teď
už nevidí skupinu opilců s „rudými tvářemi“ před sebou
Grinev a lidé s „hrozivými tvářemi“, „harmonickými hlasy“,
"smutný výraz" Hlavní postava zažívat "pyitické"
hrůza,“ používá Puškin záměrně archaický výraz,
zdůraznit neobvyklost a hloubku hrdinova zážitku.
Přeloženo do moderní jazyk Grinev zažil „poetickou rozkoš
" Cítil hlubokou tragédii situace těchto lidí,
bojovat proti utlačovatelům a vědět, že nevyhrají.
Po radě mezi Griněvem a Pugačevem separát
mluvit. Grinev se chová odvážně a čestně: odmítá sloužit
Pugačev, prohlašuje, že nemůže zradit přísahu a šlechtice
čest. Puškin ukazuje, že Pugačov je široký muž
duše spolu s krutostí v něm koexistují respekt k upřímnosti druhých,
vděčnost za dobro. "Poprav tak poprav, měj slitování."
"Tak se smiluj," prohlašuje Pugačov a propouští Grineva na svobodu.
Je orientační porovnat vojenskou radu Pugačeva s tím, co se děje
v Orenburgu po Griněvově příjezdu tam. Kromě toho hlavního
hrdino a generále, v orenburské radě už nejsou žádní vojáci. Ustaraný
pro Mášin osud Grinev horlivě brání útok
akce. Vedení města je ale kategoricky proti.
aby se dostal za městské hradby. Generál kdo
ve svém srdci podporuje Grineva, staví se na stranu prozíravých
úředníci. Když se rozcházejí, „otcové města“ se na ně posměšně dívají
mladému důstojníkovi. Opatrnost hraničící se zbabělostí, sobectvím,
arogance – to jsou pocity, kterými se řídí členové vojenské rady
v Orenburgu.
Takže scéna Pugačevova koncilu významně rozšiřuje naše chápání
postavy postav. Společně s Grinevem začínáme vidět
rebelové nejsou primitivní lupiči, ale živloví bojovníci
pro spravedlnost. Vztahy rebelů mezi sebou jsou jednoduché
a přátelský, což je patrné zejména při výkonu
písně. Grinev se ukázal jako odvážný a čestný člověk,
a Pugačev nečekaně objeví své dobré stránky
komplexní povaha. Puškinovi se daří předat tragickou poezii
lidová vzpoura odsouzená k porážce.

Často naopak srovnání faktů a událostí, o kterých vypravěč mluví nebo vyvozuje, jeho hodnocení a závěry potvrdí a prohloubí. Scény vojenských rad v pevnosti Belogorsk a v Orenburgu tedy mají něco společného. Porovnání těchto scén lze přiřadit studentům; Čtenář vede a prohlubuje jejich postřehy. Nechte čtenáře, aby věnovali pozornost následujícím detailům:

Bavte se u Pugačeva

• „Ach, vaše ctihodnosti! - řekl Pugačev, když mě viděl, "Vítejte, čest a místo, jste vítáni."
• „Naskytl se mi mimořádný obraz. U stolu. Pugačev a asi deset kozáckých stařešinů, zahalení ubrusem a posázení damašky a brýlemi, seděli v kloboucích a barevných košilích, zrudlí vínem, s červenými tvářemi a zářícíma očima…“
• "Můj soused, mladý kozák, štíhlý a hezký..."
• "Všichni se k sobě chovali jako soudruzi a neprojevovali žádné zvláštní preference svému vůdci... Všichni se chlubili, nabízeli své názory a svobodně se hádali."
• "A na této podivné vojenské radě bylo rozhodnuto jít do Orenburgu: odvážné hnutí."

vojenské rady v Orenburgu

• "Našel jsem ho (generála) ... tlustého a brunátného starého muže v glazovaném kaftanu ... Často přerušoval moji řeč doplňující otázky a morálně Čtení poznámek...“
• „Shromáždili se i ostatní pozvaní... Všichni se posadili a každému byl naservírován šálek čaje.
• “Takže začněme sbírat hlasy podle právního řádu, tedy počínaje nejnižší hodností... Můj názor přijali úředníci se zjevnou nelibostí... Ozval se šrumec a jasně jsem slyšel slovo “roztomilý cucák .“
• Starý muž v glazovaném kaftanu: "Myslím, Vaše Excelence, že byste neměli jednat ani útočně, ani defenzivně... pohybovat se podmanivým způsobem."
• „...Všechno mě šokovalo. "Nemohl jsem nelitovat té žalostné hrůzy," slabost ctihodného válečníka, který se navzdory svému přesvědčení rozhodl řídit názory neznalých a nezkušených lidí.

V první scéně je vše velké a poetické. Jsem ohromen šíří Pugačevových plánů a demokratickými vztahy mezi ním a jeho spolupracovníky. Ve druhé scéně je vše malé, nudné, bezvýznamné. Chování úředníků se vyznačuje nerozhodností, zbabělostí, až dehonestací (návrh jednat korupčně), pohrdáním nadřízenými vůči podřízeným a bojem ega. Ve srovnání s mocnou postavou vůdce selského povstání vypadá orenburský generál jako trpaslík.

Stejně tak se postavy hrdinů příběhu střetávají a jsou zkoušeny ve sféře lásky, ve vztahu k pocit lásky: Švabrinovo sobectví a nečestnost, Zurinova prázdnota a lehkovážnost („Manželství je rozmar... Hej, plivu. Poslouchej mě: zbav se kapitánovy dcery“), generálova lhostejnost, - čistota a spontánnost Maryi Ivanovny. Pouze Pugačev bral Grinevovy pocity vážně a vzal si jeho smutek k srdci. Typické jsou oblíbené figury řeči, když mluví o lásce: „Možná mě uvězní můj otec, můj přítel, uděláme párty, budeme chlastat - a zamkneme brány!“, „Buď je to po tvém!.. Popravuj tak, poprav tak, udělej tak: to je můj zvyk. Vezměte si krásu; vezmi si ji, kam chceš, a Bůh ti dá lásku a radu!“

Vysoký, poetický vztah k lásce spojuje nejlepší šlechtice a lidi z lidu, i když se vůlí osudu často ocitají v nepřátelských táborech.

Striktní rozbor objektivního průběhu událostí ve vztahu k závěrům a hodnocením vypravěče nám tak umožňuje pochopit jak jeho pohled na realitu, tak i pohled na realitu autora díla.

Epigrafy k příběhu do jisté míry pomáhají pochopit i postoj autora k vyobrazeným postavám a událostem (jak víte, přímo říká, že jako „nakladatel“ „našel“ epigraf „vhodný“ ke každé kapitole ). Většina z nich je převzata z ústního podání lidová poezie. Ponořeni do obecného folklórního prvku příběhu svým způsobem naznačují blízkost spisovatelových morálních a estetických kritérií. populární nápady o dobru a kráse.

Sednou si, otevírají sešity, texty uměleckého díla.

Studenti předpokládají, že se zaměří na epizody „Fast at Pugachev's“ - „Vojenská rada v Orenburgu“.

Kluci nechápou, proč mluvíme o dvou vojenských radách.

Studenti se shodují, že svátek je vojenská rada, protože Pugačev a jeho doprovod učiní strategické rozhodnutí pochodovat na Orenburg.

Studenti navrhli dvě verze:

Budeme mluvit o Shvabrinovi.

Budeme mluvit o Grinevovi a odůvodnit jeho předpoklady.

Žáci osmé třídy formulují účel lekce:

během analýzy pochopte, o jaké zradě mluvíme a kdo ji spáchal.

Studenti upravují znění. V důsledku toho je tabulka vyplněna následovně: sráči nejsou připraveni na kladnou odpověď.

Při analýze epizod přečtených na lekci dojdou žáci osmé třídy k závěru, že:

Grinev narazí na Pugačeva náhodou, neúmyslně, a hrdina jde na příkaz svého otce za generálem R.: toto setkání je plánováno. (Tento závěr vede děti k domněnce, že okolnosti jejich seznámení jsou opačné)

První odpověď:

Vaše Excelence!

Pugachevovi a jeho gangu se podařilo dobýt několik pevností, včetně Belogorské. Lupič zvolil následující taktiku: tajně posílá do pevnosti špiony s letáky, zastrašuje lidi a vtrhne do opevnění. Podvodníkův gang je početný a ozbrojený. Řady rebelů se rozrůstají, doplňují se o zrádce, ale nemají žádné skutečné vojenské vůdce. Jsem přesvědčen, že okamžitý zásah našich jednotek proti padouchům umožní jejich rychlé zničení!

Druhá odpověď:

Vaše Excelence!

Belogorskaya a několik dalších pevností byly dobyty podvodníkem a jeho gangem. Rebelové cestují na koních i pěšky, obléhají posádky a vyhrožují násilím každému, kdo se postaví na odpor. Lupiči jsou vyzbrojeni čepelovými zbraněmi, střelnými zbraněmi a děly z dobytých pevností. Rebelové však nemají žádné dovednosti správné řízení bitvě, proto nebudou moci odolat náhlému útoku našich jednotek.

Třetí odpověď:

Vaše Excelence!

Pugačev a jeho lupiči postupují k Orenburgu, obléhají a dobývají naše pevnosti. Podvodník se brutálně vypořádá s těmi, kteří k němu nepřejdou a odmítnou mu přísahat věrnost. Většina jeho gang je vyzbrojen šavlemi a štikami, ale jsou tu pušky a děla ukořistěné po útoku na pevnosti. Rebelové nemají mezi důstojníky žádné skutečné velitele. Navrhuji, aby pravidelné jednotky okamžitě vyrazily proti rebelům a zničily je.

Školáci hodnotí výkony svých spolužáků.

Při odpovědi na otázku, k jakým důsledkům vedla rozhodnutí koncilů, si studenti přečetli úryvek z románu, který popisuje hrozný osud obyvatel Orenburgu: „Pár dní po této slavné radě jsme se dozvěděli, že Pugačev, pravda ke svému slibu se přiblížil k Orenburgu ... toto obléhání z nedbalosti místních úřadů bylo katastrofální pro obyvatele, kteří trpěli hladem a všemožnými katastrofami...“ Studenti docházejí k závěru, že generál R. vypadá jako zbabělý člověk, neschopný se samostatně rozhodnout a převzít odpovědnost za osud jemu svěřených lidí. Naproti tomu Pugačev je skutečný vůdce, připravený sdílet osud svých kamarádů a schopný rozhodné akce.

Pugačevovy rysy obličeje „nevyjadřovaly nic divokého“; byly dokonce příjemné. Generálova tvář „zobrazovala klid, zdraví a dobrou povahu“. Sémantika sloves „vyjadřovat“ („vyjadřovat, ukazovat pocity“) a „zobrazovat“ („objevovat se v obrazech“) pomáhá pochopit, že Pugačev není falešný, nepředstírá, ale pouze ukazuje další pozitivní stránku své povahy; generál obratně nosí světskou masku, zakrývající si s ní svou chladnou, sobeckou a necitlivou tvář.

Grinevova přítomnost na obou vojenských radách pomohla žákům osmé třídy nejen „vidět“ a „slyšet“, co se děje, ale také pochopit pozici hrdiny-vypravěče a vysledovat dynamiku jeho postoje k Pugačevovi a generálovi. Je důležité poznamenat, že na Pugačevově večírku je Grinev nedobrovolným svědkem, pasivním účastníkem; a v Orenburgu je mladík aktivní, on jako hodnostně nejmladší dostal první slovo. Studenti docházejí k závěru, že následky pro Grineva byly hrozné, protože byl obviněn ze zrady a skončil ve vojenské vyšetřovací komisi. Hledání odpovědi na otázku o osudu Petra Grineva navíc vede žáky osmé třídy k pochopení, že osobní kvality generála R. a Pugačeva se odhalují právě v procesu jejich vztahu s mladým důstojníkem, protože jejich akce určily peripetie v osudu hrdiny románu.

Grinev, znepokojený o osud Mashy Mironové, „horlivě“ přesvědčuje generála, aby mu pomohl a umožnil mu vykročit proti nepříteli: „Vaše Excelence, přikažte mi, abych vzal rotu vojáků a padesáti kozáků a nechal mě vyčistit Belogorskou pevnost. .“ A jakou odpověď hrdina slyší? Odmítnutí odůvodněné sofistikovanou kazuistikou - odkaz na vojenské předpisy. Ve skutečnosti generálova zbabělost a opatrnost, jeho naprostá lhostejnost k osudu Mashy Mironové donutila zamilovaného mladého muže bez povolení opustit Orenburg.

Grinev zachraňuje Mashu a obrátí se o pomoc na Pugačeva. Pomohl vůdce selského povstání mladík plní svůj slib, který kdysi dal Grinevovi, náhodnému spolucestujícímu v orenburských stepích: „Nikdy nezapomenu na vaše milosrdenství.

Nyní studenti odpovídají kladně, ale nechápou, jak mohou postavit hrdiny, kteří nevstoupili do přímé interakce.

Spisovatel volí etické normy vztahů mezi lidmi.

V osudné dny pro hrdinu se generál chová formálně a podlé: nechtěl ospravedlňovat Grineva a potvrdil vyšetřovací komisi odvahu a čestnost důstojníka, jeho loajalitu k přísaze a vojenskou povinnost. Dopis psaný chladným a úředním jazykem je v podstatě dvojí zradou vojevůdce: zřeknutím se důstojníka, o jehož odvaze a loajalitě k přísaze neměl generál důvod pochybovat, a zřeknutím se syna svého starého kamaráda v r. zbraně, což znamená a z mého samotného přátelství s Andrejem Petrovičem Griněvem.

Pugačev si před popravou v davu lidí shromážděných na náměstí všiml Petra Griněva a kývnutím hlavy se s čestným, vznešeným a hodným mladíkem rozloučil.

Studenti dojdou k závěru, že zrádcem je generál R... Jeho chování je morální zradou, protože jsou porušovány normy mezilidských vztahů.

Dosáhli toho, protože si uvědomili, kdo spáchal zradu, a pochopili, jak byla vyjádřena

Studenti vyjadřují své názory. Mnozí přestali vnímat generála R... jako neškodného starého muže

Studenti vyjadřují své názory.

Studenti se vyjadřují vlastní názor, sdílet své vnímání díla.

Studenti vyjadřují své názory, mluví o lásce, loajalitě, cti, milosrdenství, zradě, lhostejnosti atd.

Žáci vyplní listy.

Žáci si zapisují úkol do sešitu.

Maria OSTROVSKAYA,
Škola č. 1927, Moskva

Systém lekcí založený na příběhu A.S. Puškin" Kapitánova dcera”

"Kapitánova dcera" A.S. Puškin je jedním z prvních skutečně komplexních děl školního kurikula. Žáky osmých tříd čeká nelehká práce: potřebují pochopit peripetie kontroverzních historických událostí 18. století; dívat se na historii očima spisovatele, a ne vědce, a proto vidět v umělecký prostor příběhy jak skutečnosti, tak fikce; potřeba na to přijít nejsložitější problémy vzájemné působení povinnosti a cti, zákona, moci a milosrdenství, tak filozoficky rafinovaně vyřešené v pozdním Puškinově díle. Žáci osmého ročníku navíc ještě nemají dostatečné zkušenosti s analýzou velkých literárních děl, nemají rozvinuté dovednosti a schopnosti napsat esej na tak složité téma. literární materiál

. Všechny tyto problémy musí učitel vyřešit v procesu práce na „Kapitánově dceři“.

Proto je podle mého hlubokého přesvědčení potřeba této práci věnovat co nejvíce času a nespěchat. Množství probrané látky za rok ne vždy vypovídá o kvalitě školení, ale spíše naopak. Studiu Puškinova historického příběhu věnuji 15 hodin. Ale příprava dětí na vnímání tohoto díla začíná předem. Doslova v první hodině nového školního roku mluvíme o tom, jak se liší umělecká tvořivost od bádání vědce, úkoly spisovatele od úkolů historika. Vzpomínka na studentům dobře známou báseň M.Yu. Lermontovův „Borodino“, vyzývám je, aby se zamysleli nad otázkou: za jakým účelem se básník obrací k nedávné historické minulosti Ruska. Řekněte nám o událostech roku 1812? Vzpomínka na ně je ale stále velmi čerstvá, účastníci války, kteří to znají lépe, žijí mladý autor

. Připomínat mládeži činy jejich otců? Ale „Borodino“ bylo napsáno k velkolepě oslavovanému dvacátému pátému výročí bitvy, na kterou byla opravdu velká pozornost. V důsledku rozhovoru dojdou žáci osmé třídy k závěru, že Lermontov se na slavnou historickou událost dívá jinýma očima: ne jako vděčný potomek, ne jako chladnokrevný badatel historie, ale jako účastník bitvy , voják. Pro básníka je důležité nehlásit všem známá fakta, ale prožít a procítit tento akutní okamžik společně s očitým svědkem a účastníkem bitvy. V lekcích věnovaných historickým písním pokračuje povídání o zobrazování historie v literatuře. Tentokrát se zabýváme vztahem mezi literární historickou postavou a skutečnou. Čtením písní, jejichž hrdiny jsou vůdci selských válek, studenti poznamenávají, že lidové umělecké vědomí maluje spíše požadovaný obraz než spolehlivý. Důležitá není historická pravda, ale pravda charakteru. V procesu studia „Kapitánovy dcery“ si také připomeneme folklór Pugačeva.

Takže v době, kdy začnou pracovat na Puškinově příběhu, mají žáci osmých tříd již představu o uměleckém historickém díle a zobrazení historických postav v umění.

První lekce Podle spisovatelovy práce se tradičně věnuje biografii. Doporučuji nezaměřovat pozornost žáků osmých tříd na fakta. životní cesta Puškina, protože od základní školy až do deváté třídy je tomuto materiálu každoročně věnována velká pozornost. Před osmáky je podrobné studium básníkova životopisu v programu dějepisného a literárního kurzu na střední škole. Proto můžete zahájit sérii lekcí věnovaných práci A.S. Puškina, s pokračováním rozhovoru o historických tématech v literatuře, který začal v září. Učitel, který mluví o Puškinově přitažlivosti k tématu historie ve 30. letech, zve studenty, aby si připomněli slavné Puškinovy ​​básně historická díla. Před rokem, jako sedmáci, děti znaly fragmenty dramatu „Boris Godunov“, báseň „Bronzový jezdec“ a ještě dříve - s popisem bitvy z básně „Poltava“. Co konkrétně básníka zajímá? historické téma? Pamatujeme si problém moci a „ malý muž“, o roli osobnosti v historické události, o zodpovědnosti vládní úředník před dějinami a současníky, o právu a milosrdenství. Děti si samozřejmě nebudou moci vše zapamatovat a formulovat, ale s pomocí učitele je takový rozhovor možný a nezbytný k přípravě vnímání a analýzy příběhu „Kapitánova dcera“.

spol. druhá lekce Studenti dostanou úkol: znovu si přečtěte kapitolu 1 příběhu a odpovězte na otázky:

1. Význam epigrafu.
2. Rodina Grinevových. Najděte v textu slova, která lze nazvat mottem této rodiny.
3. Dá se Petruše nazvat nástupcem? rodinné tradice?
4. Petruša a Savelich.
5. Najděte v textu příklady ironie.

Při domácí přípravě na tato témata by se žáci osmých tříd měli naučit pracovat se záložkami, najít potřebné citáty, dělat si poznámky tužkou na okraje. Učitel tomu musí věnovat pozornost v každé hodině, protože bez této dovednosti později, na střední škole, bude pro děti obtížné pracovat s velkými díly.

První otázka obvykle vyvolává zmatek. Jaký jiný význam by mohl mít epigraf, než ten zřejmý: rozhoduje se o osudu mladého muže, budoucího důstojníka. Ale ve třídě si začínáme dávat pozor na každé slovo epigrafu. Jaký je rozdíl mezi stráží a armádou? Přečetli jsme si poznámku pod čarou G.I. Belenkiy v učebnici: stráží jsou vybrané pluky. Kde se tedy mohou nacházet? Samozřejmě ne ve vnitrozemí, daleko od civilizace, ale naopak – blíže k hlavním městům. V důsledku toho je povaha služby ve stráži osvětlena nádherou a luxusem petrohradských divadel, plesů a salonů. Služba v běžných armádních jednotkách taková vůbec není. Ale pouze tam můžete „ucítit střelný prach“, to znamená stát se skutečným vojákem. Chcete-li něčeho dosáhnout, stát se někým, musíte „tlačit“. Zajímavá je poslední poznámka epigrafu: "Kdo je jeho otec?" Chlapi si obvykle myslí, že to znamená finanční situaci rodina budoucího důstojníka. Je však důležité upozornit je na skutečnost, že rozhodnutí poslat svého syna do armády, nikoli do stráže, charakterizuje rodiče jako lidi, kteří se snaží vychovat hodného a čestného člověka a důstojníka.

Po těchto slovech je logické, když odpovídáme na druhou otázku, číst slova, která lze nazvat mottem rodiny Grinev: „Postarej se znovu o své šaty a cti od mladého věku. Tak žil svůj život Andrej Petrovič Grinev a totéž očekává od svého syna. Poznamenejme, že toto přísloví se stalo epigrafem celého příběhu. To znamená, že obsahuje hlavní myšlenku díla, že koncept cti je v „The Captain's Daughter“ nejdůležitější.

No, je mladý Petruša stejný jako jeho zkušený otec? Citáty, které kluci našli, tomuto předpokladu odporují. Trénink nějak šel, nechtěl jsem pracovat, ale sny o službě v pluku Semjonovského gardy sladce otočily hlavu podrostu. A nebýt moudrého rozhodnutí Andreje Petroviče, kdo ví, čím by se mladý muž později stal.

A Petrušin vztah s jeho oddaným strýcem Arkhipem Savelichem naše závěry potvrzuje. Chlapi uvádějí příklady hrubého zacházení s věrným služebníkem mladého muže, který utekl z rodičovské péče. Ztráta 100 rublů je velmi působivá částka. Proto je Savelichův hněv a rozhořčení zcela pochopitelné. Pevný úmysl mladého šprýmaře splatit svůj dluh Zurinovi však svědčí o jeho, i když stále dětinsky chápané, poctivosti. A slova: „Bylo mi toho ubohého starce líto“ vypovídají o Petrušině laskavém srdci, o tom, že v jeho duši dřímá laskavost, citlivost a hlavně schopnost být svým vlastním soudcem.

O této poslední vlastnosti hrdiny svědčí i jeho ironický pohled na dětství a první období mládí. Vypravěč je ironický vůči učiteli Beauprému, vůči naštvanému Andreji Petrovičovi, Savelichovi, Zurinovi, ale především vůči sobě samému. Proč? Studenti při uvažování docházejí k závěru, že Grinev, který píše tyto poznámky, je úplně jiný. Poté, co prošel četnými zkouškami, se natolik změní, že na své mládí nemůže vzpomínat jinak.

Závěr lekce:„Kapitánova dcera“ není jen příběhem o událostech ruské historie, ale také příběhem dozrávání duše, která si zachovává čest a důstojnost za jakýchkoli, i těch nejstrašnějších okolností.

Zadání do třetí lekce o druhé kapitole:

1. Jak a proč se Grinev dostal do sněhové bouře?
2. Proč se poradci podařilo dostat vůz z problémů?
3. Co se čtenář dozví o poradci ve druhé kapitole?
4. Jsou v jeho vzhledu nějaké rozpory? Vytvořte jeho vnější a „vnitřní“ portrét.
5. Přeložte rozhovor mezi rádcem a majitelem hostince.

Zkuste vysvětlit Petrušin sen.

Grinevovu chlapáctví, jeho neschopnost, ale touhu být dospělým si všimnou žáci osmé třídy při práci na prvním úkolu. Je zajímavé zeptat se kluků, jaký je rozdíl mezi dospělým a dítětem. Z různých odpovědí „sbíráme“ portrét dospělého. Dospělý je ten, kdo se zodpovědně rozhoduje, ten, kdo je schopen předvídat důsledky svých činů, ten, kdo je zodpovědný za druhé. Je rozhodnutí jít vpřed, na rozdíl od varování řidiče a Savelichových obav, rozhodnutím dospělého? Odpověď je zřejmá.

Poradce, který vyvedl cestovatele ze sněhové bouře, nejenže oblast dobře zná (kočí se v ní pravděpodobně také dobře vyzná), ale především je to člověk, který je schopen se za ostatní zodpovídat, vzít na sebe těžké rozhodnutí související se životy jiných lidí. To není jen dospělý, je to vůdce, protože v něj věří a následují ho. Zájem o tuto postavu se zvyšuje v epizodě v hostinci. Kresbou portrétu rádce poukazuje vypravěč na rozpory v jeho vzhledu: „živý tak utekli." Velké oči, doširoka otevřené světu, obvykle naznačují otevřenou duši, ale častěji pobíhají s mazaně přimhouřenýma očima, něco skrývají a něco vyhlíží. Obličej je „příjemný, ale darebný“. Rogue je pravděpodobnější, že bude ostražitý, než aby potěšil. "Tenký a se širokými rameny." Široká ramena - síla, pevnost, hubená postava svědčí o flexibilitě a pohyblivosti. Dokonce i barva vousů - černá s šedými pruhy - je kontrastní. Portrét tohoto muže spíše vyvolává otázky, než odpovídá. Jedno je jasné: stejně jako je portrét nejednoznačný a kontrastní, stejně tajemný a nepředvídatelný je i hrdina sám.

Dvojí povahu této postavy potvrzuje zašifrovaný rozhovor s majitelem hostince. Přeložit jej do běžně srozumitelného jazyka je pro žáky osmých tříd náročný, ale vzrušující úkol.

A opět Petrushinova myšlenka na čest ho nutí spáchat čin, který Savelich neschvaluje. Poté, co dal svému podivnému zachránci dětský zajíčkový kabátek z ovčí kůže, mladík mu podle očekávání poděkoval čestnému člověku. Kdyby jen věděl, jakou službu mu tento čin poslouží.

Odpověď na poslední otázku bude závěrem celé lekce. Při výkladu Petrušina snu se dostáváme k následujícímu. Od této chvíle se život mladého Grineva změní a možná se obrátí vzhůru nohama. Nyní budou jeho patrony a duchovními vůdci nejen jeho rodiče, ale také strašlivý „muž s černým plnovousem“, který máchá sekerou a naplňuje vše kolem krví a smrtí a z nějakého důvodu „laskavě volá“ našeho hrdinu.

Čtvrtá lekce bude věnována třetí kapitole - „Pevnost“. Domácí úkol k němu:

1. Popište pevnost Belogorsk.
2. Kdo je v něm podle vás skutečným velitelem a proč?
3. Porovnejte Vasilisu Egorovna a Mashu.
4. Jaký dojem udělali kapitán Mironov a Shvabrin na Grineva?

Rozhovor začínáme tím, co školáci chápou slovem „pevnost“, co by to podle jejich představ mělo být. Okamžitě zazní slova: příkop, nedobytné hradby, střílny, strážní věže a tak dále. Vhodné je připomenout dětem známé skutečné pevnosti. Moji studenti, Moskvané, samozřejmě popisují Kreml. Lze belogorskou pevnost nazvat pevností? Samozřejmě že ne. Jediné frivolní dělo a kládový plot ho nedokážou ochránit ani před slabým a malým nepřítelem. Co to znamená? Kdo tu slouží? S největší pravděpodobností slušní obyčejní lidé, ale neopatrní válečníci. Popis tvrze tuto domněnku potvrzuje. Vše je zde zařízeno domáckým způsobem. "Vstupte, otče, do našich domů," říká veterán nově příchozímu do pevnosti a zve ho k veliteli. Kluci poznamenávají, že to vypadá, jako by Grinev nepřišel do práce, ale na návštěvu do pěkného, ​​ale absolutně neoficiálního prostředí.

Při bližším pohledu si všimneme, že záležitosti pevnosti neřídí velitel, ale velitelka Vasilisa Egorovna. Přijme a ubytuje nového důstojníka, řeší rvačku mezi desátníkem Prochorovem a Ustinyou Negulinou v lázních o hromadu vody a i v přítomnosti cizích lidí vyjadřuje skepsi k obchodním kvalitám jejich velitele: „A to stačí! Jediná sláva je, že učíte vojáky: ani jim není poskytnuta služba, ani neznáte její smysl." Jedním slovem, velitel v sukni plně ospravedlňuje popis, který jí dal Shvabrin: „Vasilisa Egorovna je velmi statečná dáma.

Další ženský obraz, objevující se ve třetí kapitole, naopak kontrastuje s předchozí. Na rozdíl od své matky je Máša nerozhodná. Vasilisa Egorovna je čilá, Máša je stydlivá, červená a je v rozpacích, když o ní lidé mluví. První bez přestání mluví, druhý mlčí po celý oběd. A navenek nic v „baculaté, brunátné dívce“ nepřipomíná její matku – „starou ženu ve vycpané bundě a s šátkem na hlavě“. Žáci osmých tříd už vědí, že se této technice říká antiteze. Zapamatujme si tento první dojem vypravěče a vraťme se k němu později, ověřte, zda není klamný.

A nakonec se vraťme k důstojníkům pevnosti. Vypravěč je opět ironický. Velitel pevnosti, který učí „asi dvacet starých invalidů“, oblečený v čepici a čínském hábitu, vyvolává úsměv. Stejně jako další důstojník Ivan Ignatich, který „seděl na stole a přišil si modrou záplatu na loket své zelené uniformy“. Proč je Grinev ironický? Ano, protože tohle nebyla služba, o které snil. Kde jsou ti brilantní, vtipní, pohlední důstojníci, takové, jaké by rád viděl v roli svých plukovních kamarádů, a takové, o jaké sám snil? Všechno je zde příliš jednoduché, ne-li ubohé. Ale je jedna osoba, které se náš vypravěč nesměje. Tohle je Shvabrin. On, po romantickém a tajemném soubojovém příběhu vyhoštěn z lákavých hlavních měst do vzdálené posádky, mluvící krásnou francouzštinou, mladý a temný, je téměř romantickým hrdinou, v každém případě skutečným ztělesněním snů mladého Petruše. Společně s ním, chytrým a ostrým jazykem, se hrdina směje rodině velitele a společnosti belogorské pevnosti a regionu, kam je osud zavedl.

Závěr lekce. Grinev, který se ocitne ve službě v provinční posádce, najde svého jediného kamaráda - Shvabrina. Vše ostatní vyvolává pouze, když ne výsměch, tak ironii. Toto jsou první dojmy, uvidíme, co bude dál.

Zadání do pátá lekce ke čtvrté kapitole:

1. Povězte nám o hádce mezi Grinevem a Shvabrinem. Jaký je jeho skutečný důvod?
2. Srovnej Shvabrina s ostatními obyvateli pevnosti. Proč ho nemají rádi?
3. Proč se duel po usmíření přesto odehrál?

Grinevův jediný soudruh a, jak se mu zdá, jediný člověk, který si mezi svými kolegy zaslouží respekt, se tak brzy stává jeho protivníkem. První dojem se ukázal jako klamný. Při bližším pohledu si všimneme, že Shvabrin je proti všem obyvatelům belogorské pevnosti. Vasilisa Egorovna od Švabrina očekává cokoli, protože „byl propuštěn ze stráže za vraždu, nevěří v Pána Boha“. Marya Ivanovna je jím „velmi znechucena“, protože „je takový posměvač“. A Ivan Ignatich obecně, protože není pro Švabrina „lovcem“, říká toto: „A dobře byste ho zabili: Bůh s ním, s Alexejem Ivanovičem...“ Poznamenejme, že Belogorští považují Grineva, který je jim málo známý, jejich, a instinktivně vyzdvihují Shvabrina, který v něm cítí jiného, ​​cizince. Co jim dělá starosti se Švabrinem? Nemá to teplo, domáckost, příbuzenství, které spojuje všechny žijící v této pevnostní vesnici. A sladká, laskavá, otevřená Petruška je jedna z jeho, stejně jako oni. A i když se oba hrdinové vysmívali, Grinevův jemný úsměv se vůbec nepodobá Švabrinově žlučové ironii. Grinev se usměje - Švabrin se ušklíbne.

Konflikt mezi hrdiny je příliš vyhrocený, musí se vyřešit a zásahy zvenčí a formální usmíření protivníků jen oddálily okamžik souboje. Shvabrin nemůže ustoupit, to není v jeho pravidlech, je hrdý a nemilosrdný. Grinev musí chránit uraženou důstojnost nic netušící Maryi Ivanovny. Zde se pro něj pojem cti poprvé nestává slovem z kněžských pokynů, ale skutečným životem. Nemůže odmítnout souboj, aniž by ztratil čest muže, čest slušného, ​​vznešeného muže. Ale Shvabrin, silnější a zkušenější, na počest se musel smířit. Není důstojné, aby důstojník bojoval s někým, kdo je slabší, je nedůstojné, aby vážně ohrozil život tak mladého tvora, téměř dítěte. Rozhodně byste si měli epizodu souboje přečíst nahlas ve třídě. Souboj je podle definice spravedlivý boj. Ale jak byl Grinev zraněn? "Ohlédl jsem se a uviděl Savelicha, jak ke mně běží dolů po horské stezce... Právě tehdy jsem byl silně bodnut do hrudi pod ramenem..." Nepřítel ho zraní v neférové ​​bitvě.

Počínaje touto kapitolou dostávají školáci za úkol provést srovnávací citační popis Grineva a Švabrina podle plánu: a) souboj, b) postoj k oběma v belogorské pevnosti, c) pugačevismus, d) vztah s Pugačevem, e. ) postoj k sobě navzájem. Citáty jsou vybírány postupně při čtení příběhu a na konci práce se stávají materiálem pro napsání eseje na jedno z navržených témat.

Na šestá lekce Musím zapracovat na páté kapitole. Domácí úkol pro ni:

1. Význam epigrafů.
2. Vyvrací Maryino chování? názor Ivanovny co o ní řekl Shvabrin?
3. Proč Grinevův otec odmítl svému synovi požehnání?
4. Propojte epigraf s příběhem s pátou kapitolou.

Opět věnujeme velkou pozornost epigrafu. Puškin předchází kapitole „Láska“ dvěma úryvky z lidových písní. Upozorňujeme žáky osmé třídy, že epigrafy nejsou převzaty z autorových literární díla, ale z folklóru. Proč? Grinev a Masha, na rozdíl od „romantického“ Shvabrina, jsou jednoduché, harmonické, jejich činy nejsou určeny rozmarným rozmarem rozporuplné povahy, ale lidovými zkušenostmi nashromážděnými po staletí a předávanými na genetické úrovni. Proto ta píseň. Oba epigrafy předznamenávají rozchod pro milence. První ale dívku pouze varuje: „Nechoď, děvče, jsi příliš mladá na vdávání,“ a druhá přináší intonaci úzkosti a očekávání. tragické události. Zde je další role epigrafu: může nejen nést myšlenku díla (v našem případě kapitoly), ale také vytvářet emocionální náladu.

Uctivá a nezaujatá pozornost Maryi Ivanovny ke zraněnému Grinevovi okamžitě dokazuje jemu i čtenáři, že Švabrinova slova („...místo něžných básní jí dejte náušnice“) byla pouze pomluvou. Žáci osmé třídy nacházejí v textu útržky, které to potvrzují. Ale ještě dříve, "Shvabrin popsal... Mashu, kapitánovu dceru, jako úplného blázna." Je opravdu hloupá? Když sledujeme, jak Masha reagovala na Grinevův návrh oženit se bez požehnání jeho rodičů, jsme přesvědčeni o opaku. Rozumná a rozvážná Marya Ivanovna se ukáže být zralejší a chytřejší než její snoubenka: "Bez jejich požehnání pro nás nebude štěstí." Tato slova demonstrují jak inteligenci a ušlechtilost dívky, tak její loajalitu k lidové morálce (epigraf).

Proč jsou Grinevovi rodiče tak kategoričtí? V jeho počínání vidí jen troufalost a chlapáctví, protože na syna vzpomínají takového, jaký byl před odchodem do služby. Souboj, touha oženit se - to vše jim připadá jako pokračování neplechy. Jak vědí, že souboj a láska k Mashovi změnily jejich syna, postavil se za čest dámy, nezneuctil svou vlastní, dospěl a vyzrál. Dokázal odpovědět nejen za sebe, ale i za ostatní. Takhle jsme nedávno viděli Petruše, jak prohrála 100 rublů v kulečníku nebo se bezohledně vydala do sněhové bouře?

Když jde o Grineva a Shvabrina, v této lekci se často objevuje rozhovor o cti. A Marya Ivanovna? Tento rozhovor se jí také týká. A svou čest si zachovává tím, že odmítá Grineva, nechce stavět své štěstí na bolesti druhých. Jak typické je to pro ruskou národní ženskou postavu! Grinevovi rodiče také jednají čestně, snaží se splnit svou povinnost a vychovat hodného syna. Savelich také hájí svou čest jako oddaný služebník: „... nejsem starý pes, ale tvůj věrný služebník.“

Takže všechny postavy, poctivě plnící svou povinnost, tomu rozumí každá po svém. Je to Mášino chápání své povinnosti vůči světu a lidem, co ji nutí překračovat své štěstí a vede k sklíčenosti a blues pro Petra Andrejeviče: „Ztratil jsem touhu po čtení a literatuře. Můj duch klesl."

Zadání do sedmá lekce o kapitole šest- "Pugačevščina":

1. Význam názvu kapitoly.
2. Pochopí obyvatelé pevnosti hned, jak velké nebezpečí hrozí?
3. Který umělecké zařízení používá autor, když mluví o vojenské radě a její přípravě?
4. Co nového se dozvídáme o postavě Mironových?
5. O čem Grinev přemýšlí v předvečer útoku? Jak ho to charakterizuje?

Je to poprvé, co jsme titulu věnovali velkou pozornost. Co znamená slovo Pugačevismus? Proč autor nepojmenoval kapitolu například „Pugačevův útok“? Zkusme najít příklady slov se stejnou příponou -schin: vojenský, bojar, razin. Označují společenské jevy, které se shodují spontánní. Není možné jim odolat, jsou jako sopečná láva, jako vlna oceánu, nevyhnutelně se blíží, zakrývá tě střemhlav. Vojenskému útoku, Pugačevovu nájezdu se lze vyhnout, Pugačevismu se nelze vyhnout.

Chápou to lidé z Belogorska okamžitě? "Máme dost vojáků, hodně střelného prachu, vyčistil jsem zbraň," říká Ivan Ignatich. "Možná se budeme bránit Pugačevovi." "Jaký podvodník!" - velitel je rozhořčen a překvapen veliteli, „kteří poslouchali lupiče“. Jen Ivan Kuzmich je opatrný: "A je slyšet, že padouch se zmocnil mnoha pevností." Nikdo zatím necítí nevyhnutelnost a hrůzu pugačevismu. Ale na konci kapitoly, když přijde zpráva o dobytí nedaleké pevnosti Nizhne-Ozernaya, že „velitel a všichni důstojníci byli pověšeni“ a „vojáci byli zajati“, obyvatelé pevnosti pochopili že jejich dny a pevnost jsou sečteny.

Tady se mění vyznění příběhu. A v první polovině kapitoly vypravěč se smutnou ironií vykresluje přípravu pevnosti na invazi, vtipné manévry velitele k odstranění manželky z vojenské rady i samotnou vojenskou radu. Pro žáky osmých tříd už není těžké v textu najít příklady ironie.

Když ale vypravěč zvážní, čtenář si u těchto směšných, milých lidí začne všímat rysů, které nejsou vůbec vtipné. "Žít, spolu a zemřít," rozhodli se manželé Mironovovi. Vasilisa Egorovna, zvědavá velitelka, jakýsi důstojník v sukni, se ukáže jako hrdinně věrná manželka.

Každý chápe, že pevnost nemůže odolat, a také je znám budoucí osud všech. Na co může člověk v takových chvílích myslet? O tom, co jste prožili, o tom, co jste v životě dokázali. Co když je této osobě teprve sedmnáct? Život musí skončit na samém začátku, při vzletu! Kdo by se v takové chvíli nelitoval? „Osud Maryi Ivanovny se mi živě představil“ - to je jediná myšlenka vlastnící Grinev. Nemyslet v nejstrašnějším okamžiku ne na sebe, ale na svého milovaného, ​​je indikátorem závažnosti pocitu. Příběh zrání duše dosáhl svého vrcholu.

Kapitola sedmá je diskutována na osmá lekce. Osmáci dostávají pouze jednu otázku, na kterou je však potřeba zdlouhavá odpověď:

Jak souvisí epigraf k příběhu s událostmi, které se v kapitole odehrávají? Chovají se zde všechny postavy čestně nebo ne?

Opět problém cti. Nesmíme na ni zapomenout, protože ji jako hlavní v příběhu označuje sám Puškin. Sedmá kapitola je zvláštní, vrcholí. To, co se v něm stane, některým obrátí život, jiné připraví a jiné představí v novém světle.

Vraťme se ke scéně popravy. Tentýž Ivan Kuzmich, neschopný voják, manžel pod palcem své ženy, objekt ironického posměchu Grineva a Švabrina, než jeho smrt vyroste v hrdinskou, tragickou postavu. "Nejsi můj suverén, jsi zloděj a podvodník, poslouchej!" - statečný velitel, vyčerpaný ranou, křičí svá poslední slova. Důstojník, voják skládá přísahu jen jednou v životě. Život je ztracen, ale čest je zachována. A jeho podřízení, následujíc svého kapitána, tato slova opakují. Už tu není ironie, nahrazuje ji hrdinský patos.

Grinev neváhal ani minutu, aby „zopakoval odpověď svých štědrých soudruhů“. Ale osud rozhodl jinak. Znamenala Grinevova zázračná záchrana jeho potupu? Ne, nepřisahal věrnost podvodníkovi, což znamená, že nezradil ani čest svého důstojníka, ani své mrtvé kamarády.

Savelich, který zachránil Grineva a horlivě ho přesvědčil, aby políbil darebákovi ruku, také plní svou povinnost. Svého milovaného žáka je věrný až k sebezapomnění: „...a pro příklad a strach mu přikaž, aby mě, starce, oběsil!“

Vasilisa Egorovna, která hrdinsky zemřela, se stává symbolem ženské oddanosti a věrnosti.

Možná je darebák nečestný, čí vůlí je proveden masakr bezbranného lidu Belogorska? Ale Pugachev má svou vlastní představu o povinnosti a cti. On, vůdce rolnického osvobozeneckého hnutí, musí nemilosrdně bojovat proti šlechtě, armádním důstojníkům, kteří tuto přísahu nechtěli zradit. To je jeho čest a jeho pravda. Vzdá se jich a slituje se nad chlapcem, který mu kdysi dal králičí ovčí kožich? Na první pohled ano. Ale lidská čest vyžaduje splacení dluhu. Stejně jako Grinev poděkoval rádci a jednal s ním lidsky a čestně, tak mu podvodník dává život výměnou za ovčí kožich. V tuto chvíli je veden milosrdenstvím.

Existuje jen jeden hrdina, který vykoupil svůj život za cenu potupy: „...viděl jsem mezi vzpurnými staršími Švabrina, s vlasy ostříhanými na kruh a v kozáckém kaftanu.“

Zadání do devátá lekce o kapitole osm příběhy:

1. O čem rozporuplné myšlenky další cesta zvládl Grinev?
2. Vysvětlit symbolický význam písně, které Pugačev zpívá se svými společníky.
3. Proč se ho Grinev při rozhovoru s Pugačevem nebojí?
4. Proč je Pugačev ke Griněvovi tak milosrdný?

Grinev se ocitá na křižovatce a stejně jako v eposech jsou všechny cesty nebezpečné, každá cesta, každé rozhodnutí ohrožuje smrt jemu nebo jeho blízkým. Jako důstojník se musí objevit „tam, kde by jeho služba mohla být vlasti ještě užitečná“, tedy nejbližším vojenská jednotka- do Orenburgu. Ale jako člověk, jako muž nemůže opustit nevědomou Maryu Ivanovnu pod mocí Pugačevitů. Poprvé se v duši hrdiny dostaly do konfliktu dva koncepty povinnosti. Jaké rozhodnutí bych měl udělat? Cokoli bude špatně slušný východ Pyotr Andrejevič ze své pozice nevidí. A jeho postavení v odbojné osadě je nejednoznačné: u jednoho stolu s rebely sedí omilostněný šlechtic a důstojník a mluví s vrahem svých druhů.

Ve scéně Pugačevovy hostiny je důležitá především píseň, kterou zpívají rebelové. Pushkin tuto píseň nejen zmiňuje, ale uvádí i její plné znění. Proč? Děti snadno dospějí k závěru, že tato slova obsahují životní příběh samotných zpěváků. Pugačev ví, že „uprostřed hřiště na něj čekají vysoká sídla, možná dva sloupy s břevnem“. Jednou jeho „vláda“ skončí, povstání bude poraženo. Proč potřebuje takový život? V písničce není žádná odpověď, dáme možnost osmákům, aby si na tuto otázku odpověděli sami. Někdo věří, že moc je pro Pugačeva důležitá a kvůli ní je připraven žít krátký život, ale jako král. Jiní si myslí, že Pugačev potřebuje slávu. Nejblíže pravdě jsou možná ti, kteří věří, že jedině svoboda může dát hrdinovi opravdové štěstí a smysl života. Pugačevova povaha vyžaduje šíři a rozsah a netoleruje nucený, závislý, otrocký život (vše výše uvedené platí i pro jeho spolubojovníky).

Mladý důstojník, jehož život může kdykoli skončit mávnutím ruky podvodníka, se překvapivě vůbec nebojí svého impozantního partnera. Mluví s ním klidně a otevřeně, nerozčiluje se a nepřetvařuje se, ačkoli vede velmi, velmi pobuřující řeči: „Pane soudce, mohu vás uznat jako suveréna? Grinev je pravděpodobně tak odvážný, protože je nezávislý a mluví pravdu: "Moje upřímnost zasáhla Pugačeva." Od Pugačeva nic nepotřebuje, nehledá v jeho osobě mecenáše. Grinev, stejně jako Pugačev, je vnitřně absolutně svobodný, to ho odlišuje od davu podvodníkova závistivého a servilního doprovodu.

A je zcela logické předpokládat, že Pugačov je k mladíkovi ze stejného důvodu milosrdný. Sešli se dva svobodní muži: jeden byl šlechtic, druhý negramotný kozák; jeden hájí právo a císařovnu, druhý je státní zločinec a podvodník; jeden je mladý, druhý zralý. Ale mají se za co navzájem respektovat.

Při práci na této kapitole obvykle studenty vybízím, aby nezávisle porovnali obraz Pugačeva z „Kapitánovy dcery“ s Pugačevem, který se objeví před čtenářem na stránkách „Historie Pugačeva“, a vytvořili své vlastní závěry a pozorování. Jak učební pomůcka za tuto práci bereme velmi zdařilý, dle mého názoru, sešit N. Kulagina.

Další desátá lekce je věnována deváté kapitole příběhy. Pracujeme podle plánu:

1. Co naznačuje nekrálovský původ Pugačeva?
2. Jak si vysvětlujete Savelichův čin?
3. Jak se vyvíjí vztah mezi Grinevem a Shvabrinem?

Ironický styl vyprávění, opuštěný kvůli tragickým událostem, se znovu objevuje v deváté kapitole. Scéna, jak Savelich předkládá účet Pugačevovi, je osvětlena úsměvem vypravěče. Pugačev, nemotorně skrývající svou negramotnost, zde vypadá téměř dětsky sladce: "Naše bystré oči zde nic nerozeznají." Ale nejen tato epizoda nepopiratelně potvrzuje nekrálovský původ „Suverénního Petra Fedoroviče“. Vraťme se k hrdinově řeči čerpající z citátů z dalších kapitol příběhu. Chlapi poskytují četné důkazy, že Pugačev mluví stejně jako ostatní kozáci, jeho řeč je plná hovorových výrazů, prvků kozáckého folklóru, ale zcela chybí například cizí slova a zřídka abstraktní slovní zásoba. A jeho chování v kruhu svých kamarádů, navzdory „my“ a „jasným očím“, má daleko ke složité dvorské etiketě. Zajímalo by mě, jestli tomu rozumí samotní kozáci? Jednoznačná odpověď neexistuje. Možná to chápou, ale je obvyklejší a bezpečnější následovat cara a ne svého kozáckého bratra. Nebo možná ne, protože nikdy neviděli ani neslyšeli, jak by skuteční králové měli mluvit a jednat, a proto věří. Ale to asi není to hlavní. Hlavní věc je síla, která pochází z nově vytvořeného „císaře“, vůle, schopnost zaujmout a podmanit si, což silná osobnost vůdce.

Vraťme se k epizodě se Savelichem. Akce starého sluhy je dost riskantní. Bez ohledu na to, jak moc Pugačev favorizoval svého mladého pána, Savelichova drzost mohla Grinevovi způsobit potíže. Savelich, obětavě oddaný své práci – starat se o pánovo dítě a majetek, na nebezpečí nejspíš ani nepomyslí. Je legrační a smutné číst o škodách způsobených lupiči ve výši „látkových kalhot v hodnotě pěti rublů“ a dokonce „kožichu z lišky v hodnotě 40 rublů“ po tragickém obrazu popravy hrdinů pevnosti Belogorsk a neřešitelné otázky trápící Grineva. Ale každý hrdina má svou povinnost a dobrý Savelich se při jejím plnění nešetří.

A opět ta alarmující intonace. Petr Andrejevič již nemůže zůstat v pevnosti, musí opustit jak místo své nedávné služby, tak Maryu Ivanovnu, jejíž další osud hrdinu trápí a trápí. Jmenování Shvabrina do čela pevnosti znamená vážné nebezpečí pro dívku, která zůstává bez patrona. Po pádu pevnosti nepadlo mezi Grinevem a Švabrinem ani slovo, ale dialog stále pokračuje: „Naše oči se setkaly; v mém četl opovržení a odvrátil se s výrazem upřímného hněvu a předstíraného výsměchu.“ Jen jedna fráze, ale kolik je za ní! Pohrdání je pocit vůči někomu, kdo morálně klesl a koho nelze ani litovat. Shvabrinův hněv slibuje pomstu, stejně jako on sám, nečestný a nemilosrdný, a předstíraný výsměch jako by říkal: "Jsem nepoctivý, ale jsem silnější."

V této lekci pokračují práce na výběru materiálu pro srovnávací charakteristiky tito hrdinové.

Domácí úkol pro jedenáctá lekce podle desáté kapitoly:

1. Porovnejte pevnost Orenburg s pevností Belogorsk.
2. Co vysvětluje množství archaismů a knižní slovní zásoby v řeči orenburské armády?
3. Mýlil se Andrej Karlovič, když zakázal Griněvovi návrat?

Když opustíme milou Grinevu a čtenáře pevnost Belogorsk, vypravěč a já jsme opět na cestě. Ale jak se změnily dojmy cestovatele a cestování! Nyní se setkává s odsouzenci s tvářemi „znetvorenými kleštěmi“ a úzkost je ve vzduchu. Stejně jako v kapitole „Pevnost“ věnuje vypravěč pozornost především samotnému hradišti. Kontrast je zřejmý: kolem kamenné zdi V Orenburgu je vykopaný příkop, hlídky stojí u bran, práce na přípravě obrany jsou v plném proudu. Jaké závěry může náš hrdina vyvodit z obrázku, který viděl? Jaké naděje v něm mohou vzplanout? Vzhledem k tomu, že Orenburg je skutečnou pevností, a ne nominální, jsou její síly pravděpodobně významné a její velení je kvalifikované. V důsledku toho je možná nejen obranná, ale i útočná operace. Tato myšlenka hřeje u srdce, trpící nad osudem opuštěné dívky.

Další otázka jako by studenty odváděla od děje a přitahovala jejich pozornost k řečovým charakteristikám postav. Ale tato práce nám umožní pochopit, že naděje Pyotra Andreeviče na pomoc při osvobození jeho milovaného jsou marné. Řeč orenburských úředníků a vojenského personálu je rozvedena skutečný život, dnes. Archaismy, byrokracie, zbytečné ceremonie v tak akutní chvíli naznačují, že se nedíváme na zapálené vojenské generály, odvážně jdoucí do boje s otevřeným hledím, ale na opatrné staré úředníky, kteří dobře znají teorii, ale absolutně vylučují riziko a dobrodružství: „Já Netroufám si vzít na sebe tak velkou odpovědnost, pokud jde o bezpečnost provincií, které mi svěřil její císařský majestát, můj nejmilosrdnější panovník.“

Z toho je jasné, že velitel Orenburgu, sympatizující s ubohým milencem, nemohl odpovědět na jeho žádost o rotu vojáků a padesáti kozáků kromě: "Tato výprava by byla nemoudrá." Mýlí se opatrný generál? Názory osmáků se většinou rozcházejí. Grinev je statečný a horlivý, láska mu dodává sílu a nepochybně i riskuje, že by stále mohl osvobodit Belogorský lid. Nebo naopak. Velitel je zodpovědný za životy lidí, jeho argumenty jsou nepopiratelné a Grinevovy vojenské plány jsou příliš dobrodružné. A opět, oba mají pravdu. Čest a smysl pro povinnost velitele Orenburgu ho nutí učinit rozumné rozhodnutí, ale Grinevova mužská čest mu nedovolí se s tím smířit. Náš hrdina je opět na rozcestí. Jako poctivý důstojník se neodvažuje opustit jednotku a svévolně podnikat riskantní akce, které jsou nejednoznačně vnímány jeho nadřízenými, zejména přijít do kontaktu s „lupičem“, „zlodějem a podvodníkem“, který zabil mnoho hodných lidí. . Může si ale člověk vážit sám sebe, když na takové volání nereaguje: „Otče Petr Andreich! Jsi můj jediný patron, přimlouvej se za mě, chudinko“?

Další Dvanáctá lekce je věnována kapitolám „Osídlení rebelů“ a „Sirotek“. Úkol k jedenácté kapitole:

1. Význam epigrafu ke kapitole.
2. Porovnejte postoj ke Grinevovi z Pugačeva a jeho „generálům“.
3. Jaký je smysl Pugačovova života? Odpovězte slovy příběhu.

Alegorický význam epigrafu (mimochodem stylizovaného Puškinem jako Sumarokov) je jasný. Je zřejmé, kdo se skrývá pod maskou lva. Ale proč zrovna „lev“? Za prvé, je to král zvířat. Za druhé, je to impozantní. Za třetí, je nepředvídatelný. "Proč jste se rozhodl přivítat mě v mém doupěti?" - zeptal se láskyplně." Láskyplný dravec je klamný, naláká vás, pohladí a pak vás půjde sníst... Všechno je možné. Puškin neustále pomocí epigrafů (nemá jinou příležitost mluvit se čtenářem, protože před námi jsou Grinevovy poznámky) poukazuje na nebezpečí, vytváří napětí a zvyšuje úzkost.

Grinev, který se opět ocitá v Pugačevově „doupě“, si skutečně zahrává s ohněm. Majitel je k hostovi laskavý, ale jeho „generálové“ nejsou vůbec tak přízniví: „Pokud chcete pověsit Švabrina, pověste tohoto chlapíka na stejnou šibenici.“ Je pro Pugačova výhodné se s nimi hádat? Bez své armády není ničím. Pozvěme kluky, aby zavzpomínali lidová píseň o Štěpánu Razinovi. Co udělal jiný rolnický vůdce, když kozáci začali reptat? Bez prodlení hodil nešťastnou zajatou princeznu přes palubu a lid, soudě podle patosu písně, mu to schvaluje. Totéž se může stát Petru Andrejevičovi. Bez ohledu na to, jak moc s ním Pugačev sympatizuje, Grinev je cizinec a „generálové“ jsou jeho důvěrníci, ale v „paláci“ se může stát revoluce.

Riskuje tedy i Pugačev a samozřejmě nejen podivné sympatie k mladému orenburskému důstojníkovi, ale i celý jeho život. Ještě dříve, při rozboru písně, jsme řekli, že hrdina zná svůj budoucí osud - dva sloupy s příčkou. Pak byl náš rozhovor o tom, proč si pro sebe vybral takový život, odložen. Každý si vytvořil svůj názor, ale odpověď jsme tehdy v příběhu nenašli. Nyní na tuto otázku odpovídá sám Pugačev podobenstvím o orlu a havranovi. Smysl jeho života spočívá v morálce pohádky: „Než jíst tři sta let mršinu, je lepší pít jednou živou krev a pak, co Bůh dá!

Ve stejné lekci pracujeme na dvanácté kapitole podle plánu:

1. Jakou roli hraje Marya Ivanovna ve vztahu mezi Grinevem a Shvabrinem?
2. Co pomohlo Grinevovi vyhnout se smrti znovu?

V kapitole „Sirotek“ dochází ke konfliktu mezi Grinevem a Shvabrinem nejvyšší bod vývoj a je povoleno. Vrcholem je Shvabrinovo odhalení původu Mashy. Shvabrin hraje all-in a obětuje Maryu Ivanovnu: „Tato dívka není neteř místního kněze: je dcerou Ivana Mironova...“ Oba hrdinové milují Mášu. O Grinevově lásce není pochyb; všechny jeho neohrožené a riskantní činy byly spáchány kvůli ní. Láska ho proměnila z nezodpovědného šprýmaře ve skutečného muže, vznešeného dospělého. Ale miluje Švabrin Mášu? Pravděpodobně ano. Jen tohle je úplně jiná láska. Přinesla vše tajné, hluboce skryté, nevzhledné v povaze Alexeje Ivanoviče. To je láska pro vlastní dobro. Dívka, která byla kdysi příčinou hádky dvou mladých lidí, se stává měřítkem cti a ušlechtilosti hrdinů, odhaluje jejich duši, rozvíjí to, co je jim vlastní. Možná proto je příběh pojmenován po této postavě?

Konflikt je opět vyřešen pomocí „jemného lva“. Rozuzlení je téměř pohádkové: zlo je poraženo, svatba šťastných hrdinů je před námi. Ale v určitém okamžiku jejich životy visely na niti: "Pugačev na mě upřel své ohnivé oči: "Co je ještě tohle?" - zeptal se mě zmateně." A Grinevova upřímnost ho opět uchvátí. Logické argumenty partnera odrazují naštvaného „predátora“.

Na konci lekce dokončíme práci na srovnávacím popisu hrdinů, mezi nimiž konflikt dospěl k vyřešení.

Na třináctá lekce Dokončujeme práce na textu příběhu. Otázky pro poslední dvě kapitoly jsou následující:

1. Myslíte si, že za to může Grinev? Byl správně zatčen?
2. Proč podle vás Kateřina II. Grinevovi udělila milost?
3. Proč Puškin představil své dílo ve formě Grinevových poznámek?

Kladením těchto otázek zdůrazňuji, že od studentů očekávám, že se budou rozhodovat sami. Může za to Grinev? Stejně jako není vše v tomto příběhu jednoduché, není jednoduchá ani odpověď na tuto otázku. Podle zákona ano, je vinen: bez povolení opustil pevnost Orenburg, přátelsky se stýkal se státním zločincem, přijímal od něj dary a sám je dával. To je ale pouze podle zákona takříkajíc zvenčí. Ale viděli jsme, slyšeli a víme, že tyto okolnosti, na první pohled vskutku podezřelé, vůbec nesouvisejí se ztrátou hrdinovy ​​cti, se zradou. Opět je zde rozpor mezi zákonem a lidskostí.

Proč Grinevova spása nepřichází od justičních orgánů, ale od Kateřiny? Marya Ivanovna verdikt nenapadá, ale žádá o milost. Zajímavé je, že Máša svůj příběh nevypráví císařovně, ale milé paní, kterou náhodně potkala v zahradě Carskoje Selo. Paní ji chápala jako ženu, jako ženu, jako člověka, jako člověka. A zákon může ustoupit, když lidskost a milosrdenství vstoupí v platnost. Catherine Grineva neospravedlnila, ale spíše omilostnila. Tomuto hrdinovi příběhu podle Puškinova plánu projevují milost dva císaři – ten pravý a podvodník, dva nositelé moci, kteří jsou si navzájem nesmiřitelní nepřátelé. I nemilosrdný, ale slepý zákon ustupuje před poctivostí a lidskostí.

Cítíme, že Grinev má pravdu, trápíme se, vyrůstáme s ním, možná proto, že se na popisované události díváme jeho očima. Pushkin, který si pro svůj příběh zvolil formu poznámek hlavní postavy, zapojí čtenáře do všeho, co se mu stane. A pokud je „Kapitánova dcera“ příběhem zrání duše, kdo by o tom mohl vyprávět lépe než samotná postava? Konečně, Když se ohlédneme zpět, znovu si připomeneme, jaký byl Petruša v prvních kapitolách a čím se stal v poslední, tím, koho Pugačev v poslední minutě svého života „poznal v davu a kývl mu hlavou“.

Poslední dvě lekce čtrnáctý a patnáctý(předpokládá se, že proběhnou ve stejný den a jeden po druhém) provádíme formou hra na hraní rolí"Soud s Grinevem." Navrhuji, aby chlapi provedli svůj vlastní proces s obviněním z velezrady proti Petru Andrejevičovi Grinevovi. Jednání vede soudce, jsou vytvořeny skupiny obžaloby (prokurátor, svědci Zurin, Shvabrin, Andrej Karlovič) a obhajoby (právník, svědci Marya Ivanovna Mironova, nevolník Arkhip Savelyev, kněz Akulina Pamfilovna, Emelyan Pugachev). Zbývající studenti slouží jako porotci. Role jsou přiděleny předem, ale kromě výborné znalosti textu samozřejmě nedávám žádná doporučení.

Státní zástupce a advokát přednášejí své projevy, vyslýchají svědky a poslouchají poslední slovo obžalovaného. Co zvítězí: zákon nebo milosrdenství? Každá třída má svůj verdikt. Někde byla obhajoba přesvědčivější a výmluvnější, jinde byla přesvědčivější obžaloba. Porota vynáší verdikt za zavřenými dveřmi. Ale ať už je rozhodnutí nejvyššího soudu jakékoli, během této hry se sejde vše, co bylo zažito a pochopeno za dlouhou dobu pronikání do tohoto úžasného historického příběhu, tak palčivého a relevantního pro ty, kdo vyrůstají.